77-Aulademo-Aula01 Portugues Cef Prof Alexandre PDF

PREPARATRIO PARA CARREIRAS BANCRIAS CURSO DE PORTUGUS PARA A CAIXA ECONMICA FEDERAL AULA 1-COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTO.TIPOLOGIA TEXTUAL.
ACENTUAO GRFICA. PROFESSOR: ALEXANDRE SOARES
COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTO. TIPOLOGIA TEXTUAL. ACENTUAO GRFICA. Sumrio

1. 2. 3. 4. 5. 1. CONSIDERAES INICIAIS..................................................................................................................................... 2 TIPOLOGIA TEXTUAL............................................................................................................................................. 3 ACENTUAO GRFICA ........................................................................................................................................ 7 RESUMO DO NOVO ACORDO ORTOGRFICO ..................................................................................................... 11 LISTA DE QUESTES COMENTADAS .................................................................................................................... 13 LISTA DE QUESTES SEM COMENTRIOS ........................................................................................................... 29
PREPARATRIO PARA CARREIRAS BANCRIAS CURSO DE PORTUGUS PARA A CAIXA ECONMICA FEDERAL AULA 1-COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTO.TIPOLOGIA TEXTUAL. ACENTUAO GRFICA. PROFESSOR: ALEXANDRE SOARES
1. CONSIDERAES INICIAIS Ol, Pessoal! Chegamos a nossa aula 1 e essa aula ser distribuda com essa sequncia: teoria, lista de questes comentadas e logo aps a mesma lista de questes sem comentrios. Muita gente comenta que a interpretao de texto um tipo muito subjetivo de questo, uma vez que pode haver vrios tipos de interpretaes, porm no bem assim. Lembrando que todo o professor que prope qualquer questo de concurso tem que provar que o julgamento feito por ele, sendo correto ou incorreto, a nica resposta possvel. Com isso, as bancas cobram tudo documentado: ndice de dificuldade, tempo aproximado de resoluo, provveis recursos e fundamentos. Logo, interpretar no coisa subjetiva, como muitos tm dito por a. Entender o texto tem a sua lgica, seu princpio norteador, por isso vamos trabalhar nessa aula os fundamentos. No podemos resolver questes de interpretao de texto somente no achismo. Temos que provar que o julgamento da questo est correto, com fundamento no texto. Dentro do texto a informao implcita e explcita. mais fcil o aluno encontrar as informaes explcitas e isso que as bancas cobram na maioria das vezes. Toda a informao implcita do texto carregada de vestgio. Os vestgios podem ser uma palavra irnica, as caractersticas do ambiente e personagem, a poca em que o texto foi escrito ou a que o texto se refere, o vocabulrio do autor, o rodap do texto, as figuras de linguagem, o uso da primeira ou terceira pessoa do plural, etc. Tudo isso pode indicar a inteno do autor ao escrever o texto, da se tira o vestgio que nos leva boa interpretao. Quando se interpreta um texto para realizar um concurso, temos na realidade, duas interpretaes a serem feitas. A primeira a interpretao do texto em si, entender as expresses do texto ali alocadas, tirar concluses, compreender as entrelinhas, o contexto; a outra a compreenso do pedido da questo. Muitas das vezes at compreendemos o pedido do texto, porm no entendemos o pedido da questo. Dessa forma, devemos comparar dois textos: o propriamente dito e o enunciado da questo. Por conseguinte, devemos confront-los e julgar se possui ideias semelhantes ou no. ISSO INTERPRETAO. Em um texto podemos encontrar os dados explcitos, ou seja, aquilo que o pedido da questo informou encontrado literalmente no texto.
2. TIPOLOGIA TEXTUAL Tipologia textual designa uma espcie de sequncia teoricamente definida pela natureza lingustica de sua composio (aspectos lexicais, sintticos, tempos verbais, relaes lgicas). Diferentemente do que aprendemos na escola, vamos dividir os textos em cinco tipos: descrio, narrao, exposio, argumentao e injuno. Para efeito de prova, usaremos as terminologias: texto expositivo e texto argumentativo (ou dissertao expositiva e dissertao argumentativa).
Texto Descritivo
o tipo de redao na qual se apontam as caractersticas que compem um determinado objeto, pessoa, animal, ambiente ou paisagem. Apresenta elementos que, quando juntos, produzem em imagem. Exemplo: sua estatura era alta e seu corpo, esbelto. a pele morena refletia o sol dos trpicos. Os olhos negros e amendoados espalhavam a luz interior de sua alegria de viver e jovialidade. Os traos bem desenhados compunham uma fisionomia calma, que mais parecia uma pintura. Desperte para as caractersticas desse tipo de texto:
Predomnio de adjetivos. Descrio objetiva (expressionista): limita-se aos aspectos reais e visveis: no h opinio do autor sobre o tema. Descrio subjetiva (impressionista): o autor emite sua opinio sobre o assunto. Descrio fsica: limita-se descrio dos traos extremos e visveis, tais como altura, cor da pele, tipo de nariz e cabelo, etc. Descrio psicolgica: est relacionada a aspectos do comportamento da pessoa descrita: se carinhosa, agressiva, calma, comunicativa, egosta e generosa. No h uma sucesso de acontecimentos ou fatos, mas sim a apresentao pura e simples do estado a ser descrito em um determinado momento. Aqui, a matria o objeto.
Texto Narrativo
a modalidade de redao na qual contamos um ou mais fatos que ocorrem em determinado tempo e lugar, envolvendo certos personagens. Exemplo: Em caminhavam Subitamente atemorizados, uma noite chuvosa do ms de agosto, Paulo e o irmo pela rua mal-iluminada que conduzia sua residncia. foram abordados por um homem estranho. Pararam, e tentaram saber o que o homem queria, receosos de que se
tratasse de um assalto. Era, entretanto, somente um bbedo que tentava encontrar, com dificuldade, o cominho de sua casa. Note as caractersticas do tipo narrativo:
O fato narrado pode ser real ou fictcio. A descrio pode inserir-se na narrao, dada a importncia de se caracterizarem os personagens envolvidos na trama e o cenrio em que ela se desenvolve. Narrao em 1 pessoa: ocorre quando o fato contado por algum que se envolve nos acontecimentos (uso dos pronomes ns, eu). Narrao em 3 pessoa: o narrador conta a ao do ponto de vista de quem v o fato acontecer na sua frente (narrado onisciente); ele no participa da ao (uso dos pronomes ele (a), eles (as)). Narrao objetiva: o narrado apenas relata os fatos, sem se deixar envolver emocionalmente com o que est noticiado. de cunho impessoal e direto. Narrao subjetiva: levam-se em conta as emoes, os sentimentos envolvidos na histria. So ressaltados os efeitos psicolgicos que os acontecimentos desencadeiam nos personagens. A progresso temporal (exposio, complicao, clmax e desfecho) essencial para o desenvolvimento da trama. O tempo predominante o passado, cronolgico (um minuto, uma hora, uma sema, um ano, etc.) ou psicolgico (vivido por de flashback, a memria do narrador).
Texto Argumentativo
o tipo de composio na qual expomos ideias seguidas da apresentao de argumentos que as comprovem. Tem por objetivo a defesa de um ponto de vista, por meio da persuaso. Exemplo: tem havido muitos debates sobre as eficincias do sistema educacional brasileiro. Argumenta-se que ele deve ter por objetivo despertar no estudante a capacidade de absorver informaes dos mais diferentes tipos e relacion-las com a realidade circundante. Um sistema de ensino voltado para a compreenso dos problemas socioeconmicos e que despertasse no aluno a curiosidade cientfica seria por demais desejveis.
Texto Expositivo Ou Informativo
O objetivo do texto passar conhecimento para o leitor. Nesse tipo textual, no se faz a defesa de uma ideia. Encontrado em livros didticos e paradidticos (material complementar de ensino), enciclopdias, jornais e revistas. Exemplo: A histria do celular recente, mas remonta ao passando-se s telas de cinema. A me do telefone mvel a austraca Hedwing Kiesler (mais
conhecida pelo nome artstico Hedy Lamaar), uma atriz de Hollywood que estrelou o clssico Sanso e Dalila(1949). Hedy Tinha tudo para virar celebridade, mas pela inteligncia. Ela foi casada com um austraco nazista fabricante de armas. O que sobrou de uma relao desgastante foi o interesse pela tecnologia. J nos Estados Unidos, durante a Segunda Guerra Mundial, ela soube que alguns torpedos teleguiados da marinha haviam sido interceptados por inimigos. ela ficou intrigada com isso, e teve a ideia: um sistema no qual duas pessoa podiam se comunicar mudando o canal, para que a conversa no fosse interrompida. Era a base dos celulares, patenteadas em 1940. Repare agora que, diferentemente da inteno do autor do texto acima, este aqui no tem a presuno de convencer ningum a respeito de algo. Limita-se apenas a transmitir ao leitor uma informao sobre o surgimento do aparelho celular, de forma imparcial e objetiva.
Texto Injuntivo (Instrucional)
Indica como realizar uma ao, aconselha. tambm utilizado para predizer acontecimentos e comportamentos. Utiliza linguagem adjetiva e simples. H predomnio da funo conativa ou apelativa(o emissor procura influenciar o comportamento do receptor, como o emissor se dirige ao receptor, comum o uso de tu, voc ou nome da pessoa, alm dos vocativos e imperativos; usadas nos discursos, sermes propagandas que se dirigem diretamente ao consumidor- instrues de uso de um aparelho; leis; regulamentos; receitas de comida; guias; regras de trnsito). Exemplos: Coloque a tampa e a seguir pressione. (verbo no imperativo) Coloca-se a tampa e a seguir pressiona-se. (verbo no presente do indicativo) Colocar a tampa e a seguir pressionar. (verbo no infinitivo). Coeso E Coerncia Textual
Primeiramente, importante diferenciar os dois conceitos. A coeso refere-se aos vnculos estabelecidos entre as partes de um enunciado ou de uma sequncia maior. A noo de coerncia, embora muito ligada de coeso, diz respeito mais ao processo de compreenso e de interpretabilidade de um texto. Voc pode ser valer do quadro abaixo para melhor entender esses conceitos: Coeso-articulao entre palavras e enunciados do texto. Elementos coesivos: advrbios, conjunes, preposies, pronomes, etc.. Relao sinttica
COERNCIA-MANUTENO DA SEQUNCIA LGICA DE ARGUMENTAO
No deve haver contradies e mudanas bruscas no rumo do pensamento Relao semntica
Observe o exemplo abaixo: Comprei trs laranjas e coloquei-as no freezer, pois tencionava fazer bem uma salada de frutas bem geladinha com elas; mas, como fui rua e me demorei muito, no pude aproveit-las na salada porque ficaram todas congeladas. Nesse pequeno texto, h vrios elementos que estabelecem ligao entre as partes dele, alm do jogo verbal e da sequncia de aes; enfim, so elementos reconhecveis e que formam os elos entre os termos. Na prxima passagem, no entanto, h uma carncia de elementos sintticos de ligao entre os perodos que compem o texto. Olhar fito no horizonte. Apenas o mar imenso. Nenhum de vida humana. Tentativa recordar alguma coisa. Nada como voc pode perceber, o que permite dar um sentido ao texto a possibilidade de se estabelecer uma relao semntica (sentido)ou pragmtica (internacional) entre os elementos da sequncia. Assim sendo, possvel admitir que a coerncia mais relevante do que a coeso para a construo de um texto, embora os dois fatores sejam caractersticas importantes de todo bom texto.
Processo De Coeso Textual
Existem determinados vocbulos na lngua que no devem ser interpretados semanticamente por seu prprio sentido, mas sim em funo da referncia que estabelecem com outros itens. Um item referencial tomado isoladamente vazio e significa apenas: procure a informao em outro lugar. Observem o exemplo seguinte: Joo o maior empresrio daqui. No Distrito Federal, no h outro que o supere. Repare que Joo retomado no segundo perodo pelo pronome o o, enquanto o advrbio aqui, no primeiro perodo, antecipa a circunstncia de lugar indicada por Distrito Federal. No caso da retomada, temos uma anfora. No caso de sucesso, uma catfora. Observe-se na coeso a propriedade de unir termos e oraes por meio de conectivos. A escolha errada desses conectivos pode ocasionar a deturpao do sentido do texto.
Reescritura Do Texto
Esclareo que toda vez que uma obra faz aluso outra ocorre a intertextualidade. Isso se concretiza de vrias formas. Aqui, abordarei aquela que costuma aparecer em prova e que pode ser cobrada no concurso que voc far, s que com outra roupagem: a parfrase. Tambm farei distino entre ela e a pardia (uma forma de intertextualidade). Inicialmente, exemplificarei cada uma dessas manifestaes. Depois, comentarei as caractersticas que as distinguem. Na parfrase, as palavras so mudadas, porm a ideia do texto original confirmada pelo novo texto; a leso ocorre para atualizar, reafirmar os sentidos ou alguns sentidos do texto citado. dizer com outras palavras o que foi dito. E no apenas com outras palavras, mas tambm com outra estruturao sinttica. Normalmente, as bancas indagam se nesse processo, a coeso (correo gramtica) e a coerncia (significado original do texto) foram mantidas. muito importante que esses dois aspectos sejam respeitados na hora de parafrasear o texto original.
3. ACENTUAO GRFICA Agora passaremos para outro tpico da aula que vamos falar sobre acentuao grfica, tendo em vista que tambm faz parte dessa aula.
Regras Gerais De Acentuao Grfica
O propsito delas sistematizar a leitura das palavras de nossa lngua. Assim sendo, baseiam-se na posio da slaba tnica, no timbre da vogal, nos padres prosdicos menos comuns da lngua. Em relao aos vocbulos: TEMOS OS MONOSSLABOS TNICOS O acento empregado naqueles terminados por A(S), E(S) ou O(S). Nas formas verbais terminadas em R, S ou Z e seguidas por pronomes oblquos tonos A(s) ou O(S), essas consoantes so supridas, as vogais A, E ou O da terminao verbal recebem acento grfico e os pronomes oblquos tonos A(S) ou O(S) recebem a letra L: dar+o=d-lo; ps+os=p-los fez+a=f-la.
OXTONOS
A slaba tnica da palavra a ltima. Usa-se o acento quando terminam em A(S),E(S), O(S), EM ENS: Exemplos: caj, cafs, sip, armazm, armazns, etc... Os vocbulos oxtonos terminados por I ou U no sero acentuados, salvo se estiverem em hiato. Exemplo: Bangu-Graja/ dividi-lo constru-lo.
ATENO!
PAROXTONOS
A slaba tnica a penltima so acentuados aqueles que terminam em I(S), US, (S), O(S), UM, UNS, L, N, R, X, PS, DITONGO ORAL. Exemplo: jri, ris, vrus, m, rfs, rgo, stos, mdium, lbuns, amvel, abdmen, mrtir, ltex, bceps, on, vlei, jquei, histria, gnio.
ATENO!
No sero acentuados os vocbulos paroxtonos terminados por EM ou ENS: item, itens, hifens (mas: hfen ou hfenes), polens (mas: plen ou plenes). Os prefixos paroxtonos terminados por I ou R no sero acentuados: semi-histrico, super-homem.
PROPAROXTONOS
A slaba tnica a antepenltima, logo todos so acentuados. Exemplo: histrico, cntico, lmpada, hfenes, plenes. EXEMPLO 01: de palavras oxtonas que geralmente so cobradas em concursos , Cateter, cister, condor, hangar, maceter, mister, Nobel, novel, obus e ureter. EXEMPLO 02: de palavras paroxtonas que geralmente so cobradas em concursos : Astero, avaro, recorde, filantropo, fortuito, gratuito, rubrica, ibero e ltex.
EXEMPLO 03: de palavras proparoxtonas que geralmente so cobradas em concursos: Aerdromo, aerlito, nterim, lvedo, mprobo, muncipe, znite e crisntemo REGRAS ESPECIAIS DE ACENTUAO GRFICA
HIATO No se acentua mais a primeira vogal dos hiatos OO, EE. Exemplo: voo, enjoos, creem, deem, leem, veem.
De acordo com a nova regra de acentuao grfica o acento circunflexo deixa de existir, no entanto at 31/12/2015 possvel us-lo: Exemplo: vo,enjos,crem,dem,lem, vem. Acentuam-se as vogais I(S) e U(S), quando formam a slaba tnica e ocupam a segunda posio do hiato, sozinhas ou acompanhadas de S. Ex.: sada, sade, pas, bas, inclu-lo. Compare com mia, via, lua, nua. Nessas palavras, as vogais I e U no ocupam a segunda posio do hiato, ainda que constituam a slaba tnica. Se as vogais I ou U formarem slabas com L, M, N, R, Z ou vierem seguidas de NH, no haver acento grfico: pa-ul, ru-im, a-in-da, sa-ir, ju-iz, ra-i-nha. Se as vogais I ou U formarem hiato com uma vogal idntica, no se usar acento grfico: xi-i-ta, va-di-i-ce, su-cu-u-ba (nome de uma planta). O acento s surgir se a palavra for uma proparoxtona: fri-s-si-mo. Conforme as novas regras, se essas vogais surgirem aps ditongos e a palavra for paroxtona, no levaro acento: baiuca, feiura. Ressalto que at 31/12/2015 voc decidir se quer ou no usar o acento: baica, feira. Interessante o que acontece, por exemplo, com o vocbulo Piau. Observe que, agora, a vogal tnica I ocupa a ltima posio, ou seja, a palavra oxtona. Casos como esse no foram atingidos pelas mudanas ortogrficas.
DITONGO
EU, EI, OI: deixam de receber acento agudo quanto tnicos, abertos e como slabas tnicas de palavras paroxtonas; mas o recebem quando a palavra for oxtona ou monosslaba tnica. Ex.: chapu, assembleia, jiboia, cu, heri.
Lembrando que at 31/15/2012 facultativo recorrer ao novo Acordo Ortogrfico. Portanto, at l ainda possvel escrever jibia, assemblia etc. GUE E GUI O trema foi abolido pelas novas regras. Tambm foi abolido o acento agudo no U tnico dos grupos GUE, GUI, QUE, QUI de verbos como averiguar, apaziguar, arguir, redarguir, enxaguar. Repito: at 31/15/2012 estaremos no perodo de transio, sendo aceitas as duas formas: linguia/lingia, tranquilo/tranqilo, aguentar/aguentar etc. ACENTO DIFERENCIAL Com a vigncia das novas regras, foi abolido, salvo algumas excees, que esto destacadas abaixo; todavia o perodo de transio que vai at 31/15/2012 d-nos a faculdade quanto ao uso. Ele tem eles tm (verbo TER na 3 pessoa do plural do presente do indicativo) Ele vem eles vm (verbo VIR na 3 pessoa do plural do presente do indicativo) Repare que as formas TEM e VEM constituem monosslabos tnicos terminado por EM. Lembre-se de que apenas as terminaes A(S), E(S) e O(S) recebem acento: m, f, n. muito comum as bancas examinadoras explorarem questes envolvendo esses verbos. Elas relacionam, por exemplo, um sujeito no singular forma verbal TM (com acento circunflexo mesmo) e perguntam se a concordncia est correta. Obviamente, se a forma verbal empregada TM, o sujeito deve ser representado por um nome plural. Fique atento para esse detalhe. Atente ainda para o fato de o acento circunflexo (diferencial) no ter sido abolido desses verbos nem de seus derivados. Portanto, continue a us-lo. Ele detm eles detm (verbo DETER na 3 pessoa do plural do presente do indicativo) Ele provm eles provm (verbo PROVIR na 3 pessoa do plural do presente do indicativo) Agora, a pegadinha outra. As bancas gostam de explorar o motivo do acento nos pares detm/detm, mantm/mantm, provm/provm, todos derivados dos verbos TER e VIR. Repare que a forma correspondente terceira pessoa do singular recebe acento AGUDO em virtude de ser uma oxtona terminada por EM. J a forma correspondente terceira pessoa do plural recebe acento CIRCUNFLEXO para diferenciar-se do singular. O novo acordo no aboliu o acento diferencial de PDE. Voc deve us-lo.
Pr (verbo) Por (preposio) O novo acordo tambm no aboliu o acento diferencial de PR. Voc deve uslo. Frma (substantivo = molde) Forma (substantivo = disposio exterior de algo) facultativo o uso do acento circunflexo para diferenciar as palavras forma/frma. Em alguns casos, o uso do acento deixa a frase mais clara.
4. RESUMO DO NOVO ACORDO ORTOGRFICO
TREMA
Deixou de ser usado, porm nada muda na pronncia. Obs.: Exceo para nome prprio estrangeiro-Muller e Bndchen
ACENTOU DIFERENCIAL DE TONICIDADE
No se acentuam mais certos substantivos e formas verbais para diferenci-los graficamente de outras palavras. Vou para casa. (preposio) Ela no para de chorar (verbo) Vou pelo morro/pela estrada (contrao de preposio+artigo) O pelo do gato (substantivo) Eu pelo/ele pela a cabea (verbo) Obs.: Esta regra aplica-se tambm s palavras compostas: para-brisa, pararaios. Para evitar confuses, foram mantidos os acentos do verbo pr e da forma do pretrito perfeito pde. O acento de frma (distinto de forma) facultativo
ACENTO CIRCUNFLEXO
Os hiatos oo e ee no recebem mais acento Obs.: Continuam acentuados (ele) v, (eles) vm (verbo vir), (eles) tm, etc..
Exemplo: leem, veem, etc...
ACENTO AGUDO SOBRE O U
a) No se acentua mais o u tnico das formas verbais argui, apazigue, averigue b) No se acentuam mais o u e o i tnicos precedidos de ditongo em palavras paroxtonas Ex. feiura e bocaiuva. Obs.: Feissimo e cheissimo continuam acentuados porque so proparoxtonos; bem como Piau e tei, que so oxtonos
DITONGOS ABERTOS
Os ditongos i, i e u s continuam a ser acentuados no final da palavra Ex. plateia e ideia Obs.: O acento ser mantido em destroier e Mier, conforme a regra que manda acentuar os paroxtonos terminados em r.
HFEN
O hfen empregado: a) Se o segundo elemento comea por h Ex. anti-heroi, macro-histria e super-heri b) Para separar vogais e consoantes iguais Ex. anti-inflamatrio, contra-atacar e micro-nibus. Obs.: Esta regra no se aplica s palavras em que se unem um prefixo terminado em vogal e uma palavra comeada por r ou s. Quando isso acontece, dobra-se o r ou s: microssonda (micro + sonda), contrarregra, motosserra, ultrassom, infrassom, suprarregional c) Prefixos pan ou circum, seguidos de palavras que comeam por vogal, h, m ou n. Ex. pan-americano, circum-navegao, pan-helenismo, pan-negritude e panhispnico. d) Com ps, pr e pr. Ex. ps-graduado, pr-operrio e pr-reitor.
5. LISTA DE QUESTES COMENTADAS Texto I A REDESCOBERTA DO BRASIL Na segunda metade do sculo XVI, quando o rei D. Manoel, o capito-mor Pedro lvares Cabral e o escrivo Pero Vaz de Caminha j estavam mortos havia mais de duas dcadas, comearia a surgir em Lisboa a tese de que o Brasil fora descoberto por acaso. Tal teoria foi obra dos cronistas e historiadores oficiais da corte. [...] Embora narrassem fatos ocorridos havia apenas meio sculo e tivessem acesso aos arquivos oficiais, os cronistas reais descreveram o descobrimento do Brasil com base na chamada Relao do Piloto Annimo. A questo intrigante que em nenhum momento o piloto annimo faz meno tempestade que, segundo os cronistas reais, teria feito Cabral desviar-se de sua rota. Embora a carta de Caminha no tenha servido de fonte para os textos redigidos pelos cronistas oficiais do reino, esse documento tambm no se refere a tormenta alguma. Pelo contrrio: mesmo quando narra o desaparecimento da nau de Vasco de Atade, ocorrido duas semanas depois da partida de Lisboa, Caminha afirma categoricamente que esse navio sumiu sem que houvesse tempo forte ou contrrio para poder ser. Na verdade, a leitura atenta da carta de Caminha e da Relao do Piloto Annimo parece revelar que tudo na viagem de Cabral decorreu na mais absoluta normalidade e que a abertura de seu rumo para oeste foi proposital. De fato, difcil supor que a frota pudesse ter-se desviado por acaso de sua rota quando se sabe a partir das medies astronmicas feitas por Mestre Joo que os pilotos de Cabral julgavam estar ainda mais a oeste do que de fato estavam. [...] Reescrevendo a Histria Mais de 300 anos seriam necessrios at que alguns dos episdios que cercavam o descobrimento do Brasil pudessem comear a ser, eles prprios, redescobertos. O primeiro passo foi o ressurgimento da carta escrita por Pero Vaz de Caminha que por quase trs sculos estivera perdida em arquivos empoeirados. [...] O documento foi publicado pela primeira vez em 1817, pelo padre Aires do Casal, no livro Corografia Brazlica. Ainda assim, a verso lanada por Aires do Casal era deficiente e incompleta [...]. A redescoberta do Brasil teria que aguardar mais algumas dcadas. No por coincidncia, ela se iniciou no auge do Segundo Reinado. Foi nesse perodo cheio de glrias que o pas, enriquecido pelo caf, voltou os olhos para a prpria histria. Por determinao de D. Pedro II, o Instituto Histrico e Geogrfico Brasileiro (fundado em 1838) foi incumbido de desvendar os mistrios que cercavam o descobrimento do Brasil. [...]
Ainda assim, a teoria da intencionalidade [...] e a tese da descoberta casual [...] no puderam, e talvez jamais possam, ser definitivamente comprovadas. Por mais profundas e detalhadas que sejam as anlises feitas sobre os trs nicos documentos originais relativos viagem (as cartas de Pero Vaz de Caminha, do Mestre Joo e do piloto annimo), elas no so suficientes para provar se o descobrimento de Cabral obedeceu a um plano preestabelecido ou se foi meramente casual. BUENO, Eduardo. A Viagem do Descobrimento. Rio de Janeiro: Objetiva, 1998. (Coleo Terra Brasilis, v. 1). p. 127-130. Adaptado.
QUESTO 01 (CESGRANRIO/BNDS/2011) O surgimento da tese de que o Brasil foi descoberto acidentalmente teve como principal fonte documental, segundo o Texto I, a (o): a) investigao do Instituto Histrico e Geogrfico Brasileiro b) carta de Pero Vaz de Caminha c) medio de Mestre Joo d) Relao do Piloto Annimo e) livro Corografia Brazlica COMENTRIOS: A primeira questo versa sobre interpretao de texto. Notem que as palavras chaves da pergunta so: principal fonte documental. Vamos para o trecho do texto que ir lhe dar a resposta Na segunda metade do sculo XVI, quando o rei D. Manoel, o capito -mor Pedro lvares Cabral e o escrivo Pero Vaz de Caminha j estavam mortos havia mais de duas dcadas, comearia a surgir em Lisboa a tese de que o Brasil fora descoberto por acaso. Tal teoria foi obra dos cronistas e historiadores oficiais da corte. [...] Embora narrassem fatos ocorridos havia apenas meio sculo e tivessem acesso aos arquivos oficiais, os cronistas reais descreveram o descobrimento do Brasil com base na chamada Relao do Piloto Annimo. Questo que exige apenas uma leitura com ateno do texto. Vamos para a prxima questo. GABARITO DA QUESTO: LETRA D.
QUESTES 02 (CESGRANRIO/BNDS/2011) Que trecho do Texto I revela uma tendncia em favor da tese da intencionalidade?
a) De fato, difcil supor que a frota pudesse ter-se desviado por acaso de sua rota quando se sabe a partir das medies astronmicas feitas por Mestre Joo que os pilotos de Cabral julgavam estar ainda mais a oeste do que de fato estavam. (3 ) b) Mais de 300 anos seriam necessrios at que alguns dos episdios que cercavam o descobrimento do Brasil pudessem comear a ser, eles prprios, redescobertos (4 ) c) O primeiro passo foi o ressurgimento da carta escrita por Pero Vaz de Caminha que por quase trs sculos estivera perdida em arquivos empoeirados. (4 ) d) A redescoberta do Brasil teria que aguardar mais algumas dcadas. (4 ) e) Foi nesse perodo cheio de glrias que o pas, enriquecido pelo caf, voltou os olhos para a prpria histria. (5 ) COMENTRIOS: A segunda questo versa tambm sobre interpretao de texto. Notem que a palavras chaves da pergunta so: tese da intencionalidade Primeiramente precisamos saber o que seria a tese da intencionalidade?Ento, partimos para o texto para descobrirmos. Aps a leitura de todo o texto, podemos ver que so duas as teorias: uma defende-se que o Brasil foi descoberto por acaso, em outra, o descobrimento teria sido intencional. Notem que essa ltima seria a teoria da intencionalidade. Logo, entre as cinco opes apresentadas, a alternativa (A) a que revela uma tendncia em favor da tese da intencionalidade. GABARITO DA QUESTO: LETRA A. Texto II UM MORRO AO FINAL DA PSCOA Como tapetes flutuantes, elas surgiram de repente, em muita quantidade, balanando nas guas translcidas de um mar que refletia as cores do entardecer. Os marujos as reconheceram de imediato, antes que sumissem no horizonte: chamavam-se botelhos as grandes algas que danavam nas ondulaes formadas pelo avano da frota imponente. Pouco mais tarde, mas ainda antes que a escurido se estendesse sobre a amplitude do oceano, outra espcie de planta marinha iria lamber o casco das naves, alimentando a expectativa e desafiando os conhecimentos daqueles homens temerrios o bastante para navegar por guas desconhecidas. Desta vez eram rabos-deasno: um emaranhado de ervas felpudas que nascem pelos penedos do mar. Para marinheiros experimentados, sua presena era sinal claro da proximidade de terra. Se ainda restassem dvidas, elas acabariam no alvorecer do dia seguinte, quando os grasnados de aves marinhas romperam o silncio dos mares e dos
cus. As aves da anunciao, que voavam barulhentas por entre mastros e velas, chamavam-se fura-buxos. Aps quase um sculo de navegao atlntica, o surgimento dessa gaivota era tido como indcio de que, muito em breve, algum marinheiro de olhar aguado haveria de gritar a frase mais aguardada pelos homens que se fazem ao mar: Terra vista! Alm do mais, no seriam aquelas aves as mesmas que, havia menos de trs anos, ao navegar por guas destas latitudes, o grande Vasco da Gama tambm avistara? De fato, em 22 de agosto de 1497, quando a armada do Gama se encontrava a cerca de 3 mil quilmetros da costa da frica, em pleno oceano Atlntico, um dos tripulantes empunhou a pena para anotar em seu Dirio: Achamos muitas aves feitas como gares e quando veio a noite tiravam contra o su-sueste muito rijas, como aves que iam para terra. BUENO, Eduardo. A Viagem do Descobrimento. Rio de Janeiro: Objetiva, 1998. (Coleo Terra Brasilis, v. 1). p. 7-8
QUESTO 03 (CESGRANRIO/BNDS/2011) predominam no Texto II? a) Audio e olfato b) Audio e viso c) Paladar e viso d) Tato e viso e) Tato e olfato
Que
percepes
sensoriais
COMENTRIOS: Vamos ver alguns trechos do texto: guas translcidas de um mar que refletia as cores do entardecer. Os marujos as reconheceram de imediato, antes que sumissem no horizonte.. Pouco mais tarde, mas ainda antes que a escurido se estendesse sobre a amplitude do oceano... quando os grasnados de aves marinhas romperam o silncio dos mares e dos cus. As aves da anunciao, que voavam barulhentas por entre mastros e velas... Perceberam que esses trechos mostram eventos ligados viso e audio? Foi necessrio mais uma vez fazer uma leitura minuciosa do texto para chegarmos a resposta. Na hora da prova leia o texto quanto for necessrio, de olho sempre no relgio, para que a sua chance de acertar uma questo de interpretao seja grande. GABARITO DA QUESTO: LETRA B.
QUESTO 04 (CESGRANRIO/BNDS/2011) Na sentena Como tapetes flutuantes, elas surgiram de repente, [...] (1 ), o pronome elas refere-se a (A) guas (B) cores (C) algas (D) ondulaes (E) naves COMENTRIOS: Vamos ler o trecho apresentado dentro do texto. Vejamos: Como tapetes flutuantes, elas surgiram de repente, em muita quantidade, balanando nas guas translcidas de um mar que refletia as cores do entardecer. Os marujos as reconheceram de imediato, antes que sumissem no horizonte: chamavam-se botelhos as grandes algas que danavam nas ondulaes formadas pelo avano da frota imponente. Percebam que o pronome elas refere-se aos botelhos as grandes algas que danavam nas ondulaes. GABARITO DA QUESTO: LETRA C.
Texto I A sua vez Boa parte das brincadeiras infantis so um ensaio para a vida adulta. Criana brinca de ser me, pai, cozinheiro, motorista, polcia, ladro (e isso, voc sabe, no implica nenhum tipo de propenso ao crime). E, ah, quando no h ningum por perto, brinca de mdico tambm. uma forma de viver todas as vidas possveis antes de fazer uma escolha ou descoberta. Talvez seja por isso que a gente pare de brincar aos poucos como se tudo isso perdesse o sentido quando viramos adultos de verdade. E tudo agora para valer. Mas ser que parar de brincar , de fato, uma deciso madura?Atividades de recreao e lazer estimulam o imaginrio e a criatividade, facilitam a socializao e nos ajudam a combater o estresse. Mas, se tudo isso for o objetivo, perde a graa, deixa de ser brincadeira.Vira mais uma atividade produtiva a cumprir na agenda. Voc s brinca de verdade (ainda que de mentirinha) pelo prazer de brincar. E s. Como escreveu Rubem Alves, quem brinca no quer chegar a lugar nenhum j chegou. QUINTANILHA, Leandro
Disponvel em: http://www.vidasimples.abril.com.br/edicoes/073/pe_no_chao/conteudo_3996 75.shtml GABARITO DA QUESTO: LETRA C.
QUESTES 05 (CESGRANRIO/SECAD/2009) Quanto tipologia, o Texto I classifica-se como: a) injuntivo. b) narrativo. c) descritivo. d) expositivo. e) argumentativo. Comentrios: a) Injuntivo: Errada. O texto injuntivo um manual de instrues. b) Narrativo: Errada. A narrao verificada quando o autor conta uma histria. Na histria temos personagens. O narrador pode participar da histria ou no. Pode narr-la em primeira ou terceira pessoas. c) descritivo: Errada. O texto descritivo identificado quando o autor quer transmitir uma imagem do ambiente apresentado no texto. Ser tambm descritivo o trecho do texto que apresentar caractersticas de um personagem, por exemplo. d)expositivo-Errada. O texto expositivo apresenta informaes sobre um objeto ou fato especfico, sua descrio e a enumerao de suas caractersticas. Esse deve permitir que o leitor identifique, claramente, o tema central do texto. e) argumentativo: Certa. a modalidade apresentada na questo. O autor expe um fato, d sua opinio, tentando convencer o leitor. GABARITO DA QUESTO: LETRA B.
Texto II Terapia do humor em hospital com doutores do riso Com o objetivo de contagiar as pessoas com uma dose de carinho e dedicao que o Grupo Doutores do Riso realizou esta semana uma visita no Hospital e Maternidade Vital Brazil despertando sorrisos de pacientes e funcionrios. Formado por uma equipe multiprofissional de voluntrios, os Doutores do Riso visitam, alm de hospitais, creches e asilos. A visita no HMVB contou com a participao de trs voluntrios: Silvio Lopes, o Farofa, Janete, a Bolinha, e
Lcio, o Batatinha. Com o intuito de minimizar a ansiedade e o sofrimento dos internados, os integrantes visitaram pacientes da clnica mdica e da pediatria do hospital. H sete anos frente dos trabalhos do grupo, Silvio conta que, durante as visitas, eles so sempre bem-vindos. No existe ningum que no queira receber carinho e alegria. Todo mundo quer ter motivos para sorrir, sempre. Mais do que alegria para os pacientes, somos ns quem ganhamos com essas visitas. O ambiente de hospital por si, j srio, por isso, a importncia do nosso trabalho, conta o humorista. O projeto Doutores do Riso atua no HMVB por intermdio de rica Dias, da Responsabilidade Socioambiental. O trabalho do Grupo de grande importncia para o hospital por ser uma forma de descontrao; um momento de levar alegrias e despertar o bom humor das pessoas que aqui esto, define. Por onde eles passam, a alegria certa, garante Janete. Nosso trabalho no voltado somente para crianas. Somos sempre muito espontneos e imagino que conseguimos levar alegria para pessoas de todas as idades, por onde passamos, destaca. As visitas no hospital acontecem em mdia duas vezes por ms, mas o grupo pretende expandir a periodicidade das visitas. Ns temos um carinho muito grande pelo Vital Brazil e j est em fase de discusso estabelecer um planto aqui, para que possamos marcar presena com mais frequncia no HMVB, explica Lcio. (Adaptado) Disponvel em: http://www.plox.com.br/caderno/ci%C3%AAncia-esa% C3%BAde/terapia-do-humor-em-hospital-com-doutores-do-riso GABARITO DA QUESTO: LETRA E.
QUESTO 06 (CESGRANRIO/SECAD/2009)De acordo com o Texto II, o Grupo Doutores do Riso: a) formado por artistas humoristas diversos. b) dedica-se a visitar, semanalmente, hospitais. c) estende seu trabalho a outras entidades. d) contou com a presena de outros artistas, alm dos citados no texto, quando da visita ao HMVB. e) tem a inteno de aumentar seu vnculo empregatcio com o hospital. Comentrio: Vejam essa passagem do texto: ... os Doutores do Riso visitam, alm de hospitais, creches e asilos... Texto I Crescimento da populao desafio do sculo, diz consultor da ONU O crescimento populacional o desafio do sculo e no est sendo tratado de forma adequada na Rio+20, segundo o consultor do Fundo de Populao das
Naes Unidas, Michael Herrmann. O desafio do sculo promover bem -estar para uma populao grande e em crescimento, ao mesmo tempo em que se assegura o uso sustentvel dos recursos naturais [...] As questes relacionadas populao esto sendo tratadas de forma adequada nas negociaes atuais? Eu acho que no. O assunto muito sensvel e muitos preferem evit-lo. Mas ns estaremos enganando a ns mesmos se acharmos que possvel falar de desenvolvimento sustentvel sem falar sobre quantas pessoas seremos no planeta, onde estaremos vivendo e que estilo de vida teremos, afirmou. No fim do ano passado, a populao mundial atingiu a marca de sete bilhes de pessoas. As projees indicam que, em 2050, sero 9 bilhes. O crescimento mais intenso nos pases pobres, mas Herrmann defende que os esforos para o enfrentamento do problemaprecisam ser globais. Se todos quiserem ter os padres de vida do cidado americano mdio, precisaremos ter cinco planetas para dar conta. Isso no possvel. Mas tambm no aceitvel falar para os pases em desenvolvimento desculpa, vocs no podem ser ricos, ns no temos recursos suficientes. um desafio global, que exige solues globais e assistncia ao desenvolvimento, afirmou. O consultor disse ainda que o Fundo de Populao da ONU contrrio a polticas de controle compulsrio do crescimento da populao. Segundo ele, as polticas mais adequadas so aquelas que permitem s mulheres fazerem escolhas sobre o nmero de filhos que querem e o momento certo para engravidar. Para isso, diz, necessrio ampliar o acesso educao e aos servios de sade reprodutiva e planejamento familiar. [...] MENCHEN, Denise. Crescimento da populao desafi o do sculo, di z consultor da ONU. Folha de So Paulo. So Paulo, 11 jun. 2012. Ambiente. Disponvel em:<http://www1.folha.uol.com. br/ambiente. 1103277crescimento-da-populacao-e-desafi o-do--seculo-diz-consultor-da-onu.shtml>. Acesso em: 22 jun. 2012. GABARITO DA QUESTO: LETRA C.
QUESTO 07 (CESGRANRIO/TERMOBAHIA/2012)O trecho do Texto I O crescimento mais intenso nos pases pobres, mas Herrmann defende que os esforos para o enfrentamento do problema precisam ser globais. (_. 19-22) pode ser escrito de outra maneira, mantendo-se o mesmo sentido essencial, assim: a) Embora o crescimento seja mais intenso nos pases pobres, Herrmann defende que os esforos para o enfrentamento do problema precisam ser globais. b) Para que o crescimento seja mais intenso nos pases pobres, Herrmann defende que os esforos para o enfrentamento do problema precisam ser globais. c) O crescimento mais intenso nos pases pobres, porque Herrmann defende que os esforos para o enfrentamento do problema precisam ser globais.
d) O crescimento mais intenso nos pases pobres, pois Herrmann defende que os esforos para o enfrentamento do problema precisam ser globais. e) O crescimento mais intenso nos pases pobres, portanto Herrmann defende que os esforos para o enfrentamento do problema precisam ser globais. Comentrios: Pessoal, existe de fato uma proximidade de sentido entre conjunes adversativas e concessivas, com a possibilidade de permutao entre ambas desde que haja alteraes na construo lingustica do perodo. importante no se ater a gramtica tradicional estrita, pois muitas vezes podemos encontrar excees s regras, como nesse caso. O valor das construes concessivas e adversativas em seu cerne versa sobre a mesma questo: a oposio de termos. Na questo em tela a alternativa A apresentava a mesma ideia, muito embora no apresentasse a mesmssima construo. GABARITO DA QUESTO: LETRA A.
QUESTO 08 (CESGRNRIO/TERMOBAHIA/2012)A palavra do Texto I cuja acentuao grfica se justifica segundo a mesma regra observada em sustentvel a) sculo b) evit-lo c) vocs d) possvel e) tambm Comentrio: a)sculo- proparoxtona. b) evit-lo- forma verbal com hfen. c) vocs- oxtona terminada em E(s). d) possvel- paroxtona terminada em L-Alternativa Correta. e) tambm - oxtona terminada em EM/EM. GABARITO DA QUESTO: LETRA D.
QUESTO 09 (CESGRANRIO/TERMOBAHIA/2012) No Texto I, Michael Herrmann, consultor do Fundo de Populao das Naes Unidas, afirma que tratar o crescimento populacional de forma adequada significa:
a) enfrentar o problema de forma localizada e evitar solues globalizantes. b) permitir a proliferao dos padres de vida do cidado americano e rechaar a misria. c) evitar o enriquecimento dos pases emergentes e incentivar a preservao ambiental nos demais. d) implementar uma poltica de controle populacional compulsrio e garantir acesso educao e aos servios de sade reprodutiva. e) promover o bem-estar da populao e assegurar o uso sustentvel dos recursos naturais. Comentrios: Veja esse trecho do texto: O desafio do sculo promover bem-estar para uma populao grande e em crescimento, ao mesmo tempo em que se assegura o uso sustentvel dos recursos naturais [...]
Bill Waterson Disponvel em: <http://2. Bp.blogspot.com/_2SkZKWyhF_4/SUqfrMwRppl/AAAAAAAAAAk/Wtn7EJv_RpM/s 400/calvin1.jpg>. Acesso em 22 jun. 2012. GABARITO DA QUESTO: LETRA E. QUESTO 10 (CESGRANRIO/TERMOBAHIA/2012)No No Texto II, a me identifica no discurso do menino a) contradio b) crueldade c) tristeza d) generosidade e) acerto
Comentrios: Percebam que a contradio est no fato do garoto ser a favor da preservao ambiental e ao mesmo tempo no querer abrir mo de um veculo que em tese polui. A vida sem celular O inevitvel aconteceu: perdi meu celular. Estava no bolso da cala. Voltei do Rio de Janeiro, peguei um txi no aeroporto. Deve ter cado no banco e no percebi. Tentei ligar para o meu prprio nmero. Deu caixa postal. Provavelmente eu o desliguei no embarque e esqueci de ativ-lo novamente. Meu quarto parece uma trincheira de guerra de tanto procur-lo. Agora me rendo: sou um homem sem celular. O primeiro sentimento de pnico. Como vou falar com meus amigos? Como vo me encontrar? Estou desconectado do mundo. Nunca botei minha agenda em um programa de computador, para simplesmente recarreg-la em um novo aparelho. Ser rduo garimpar os nmeros da famlia, amigos, contatos profissionais. E se algum me ligar com um assunto importante? A insegurana total. Reflito. Podem me achar pelo telefone fixo. Meus amigos me encontraro, pois so meus amigos. Eu os buscarei, bvio. Ento por que tanto terror? H alguns anos - nem tantos assim ningum tinha celular. A implantao demorou por aqui, em relao a outros pases. E a vida seguia. Se algum precisasse falar comigo, deixava recado. Depois eu chamava de volta. Se estivesse aguardando um trabalho, por exemplo, eu ficava esperto. Ligava perguntando se havia novidades. Muitas coisas demoravam para acontecer. Mas as pessoas contavam com essa demora. No era realmente ruim. Saa tranquilo, sem o risco de que me encontrassem a qualquer momento, por qualquer bobagem. A maior parte das pessoas v urgncia onde absolutamente no h. Ligam afobadas para fazer uma pergunta qualquer. Se no chamo de volta, at se ofendem. Eu estava no cinema, depois fui jantar, bater papo. ... Mas podia ter ligado! Como dizer que podia, mas no queria? Vejo motoristas de txi tentando se desvencilhar de um telefonema. Agora no posso falar, estou dirigindo. S mais uma coisinha... Fico apavorado no banco enquanto ele faz curvas e curvas, uma nica mo no volante. Muita gente no consegue desligar mesmo quando se explica ser impossvel falar. D um nervoso! A maioria dos chefes sente-se no direito de ligar para o subordinado a qualquer hora. Noites, fins de semana, tudo submergiu numa contnua atividade profissional. No relacionamento pessoal ocorre o mesmo. Onde voc est? Estou ouvindo uma farra a atrs. Vendo televiso! um comercial de cerveja! Um amigo se recusa a ter celular. Fico mais livre. s vezes um colega de trabalho reclama: Precisava falar com voc, mas no te achei. No era para achar mesmo. H quem desfrute o melhor. Conheo uma representante de vendas que trabalha na praia durante o vero. Enquanto torra ao sol, compra, vende, negocia. Mas, s vezes, quando est para fechar o negcio mais importante do ms, o aparelho fica fora de rea. Ela quase enlouquece! Pois . O celular costuma ficar fora de rea nos momentos mais terrveis. Parece de propsito! Como em um recente acidente
automobilstico que me aconteceu. Eu estava bem, mas precisava falar com a seguradora. O carro em uma rua movimentada. E o celular mudo! Quase pirei! E quando descarrega no melhor de um papo, ou, pior, no meio da briga, dando a impresso de que desliguei na cara? Na minha infncia, no tinha nem telefone em casa. Agora no suporto a ideia de passar um dia desconectado. incrvel como o mundo moderno cria necessidades. Viver conectado virou vcio. Talvez o dia a dia fosse mais calmo sem celular. Mas vou correndo comprar um novo! CARRASCO, Walcyr. A vida sem celular. Veja So Paulo, So Paulo, n.2107, 08 abr. 2009. Disponvel em: <http://vejasp.abril.com.br/revista/ edicao2107/avida- sem-celular> Acesso: 26 dez. 2011. Adaptado. GABARITO DA QUESTO: LETRA A.
QUESTO 11 (CESGRANRIO/LIQUIGAS/2012)De acordo com o texto, um exemplo de pessoa/setor da sociedade que consegue claramente tirar proveito do celular o(a): a) motorista de txi b) prprio narrador c) trabalhador subordinado d) representante de vendas e) famlia tradicional Comentrios: Percebam que a resposta est explcita no texto. H quem desfrute o melhor. Conheo um representante de vendas que trabalha na praia durante o vero. GABARITO DA QUESTO: LETRA D.
QUESTO 12 (CESGRANRIO/LIQUIGAS/2012)Ao longo do texto, o cronista reflete sobre aspectos diversos relativos insero do celular no cotidiano. Pela leitura global do texto, sintetiza-se o conjunto da reflexo do cronista da seguinte maneira: a) Apesar dos aspectos negativos, hoje o celular uma necessidade. b) Sem a existncia do celular, as pessoas eram tolerantes. c) Para as pessoas de hoje, o celular traz novas oportunidades. d) Com o advento dessa tecnologia, a comunicao ficou acelerada. e) Em certas situaes cotidianas, essa tecnologia dispensvel. Comentrios: vejamos o ltimo pargrafo. Na minha infncia no tinha nem telefone em casa. Agora no suporto a ideia de passar um dia desconectado.
incrvel como o mundo n cria necessidades. Viver conectado virou vcio. Talvez o dia a dia fosse mais calmo sem celular. Mas vou correndo comprar um novo. GABARITO DA QUESTO: LETRA A.
QUESTO 13 (CESGRANRIO/PROFESSOR-BA/2010) Nos dois primeiros pargrafos do Texto I (L.1-14), a palavra que deixou de ser acentuada, em funo do Novo Acordo Ortogrfico, a) ideia b) tem c) para d) traquitana e) surpresa Comentrios: Vejamos que a palavra IDEIA, uma paroxtona, portanto, perdeu o acento com o novo acordo ortogrfico. GABARITO DA QUESTO: LETRA A.
QUESTO 14 (CESGRANRIO/PETROBRS/2012) O conjunto paroxtonas que deve receber acentuao o seguinte: a) amvel dcil fssil. b) ideia heri jiboia. c) nix-xerox tambm. d) levedo-outrem sinnimo. e) acrobata-alea recm.
de palavras
Comentrios: Antes de partirmos para a correo dessa questo precisaremos saber bem o velho e novo acordo ortogrfico, pois a questo exige esse conhecimento. a) amvel-paroxtona terminada em L dcil-paroxtona terminada em L fssilparoxtona terminada em L. b) ideia - (paroxtona) no mais acentuada segundo o novo acordo hericontinuam a ser acentuadas as palavras oxtonas e os monosslabos tnicos terminados em i(s) e oi(s). jiboia-(paroxtona) no mais acentuada segundo o novo acordo. c) nix-no acentuado Xerox - no acentuada tambm e no tambm. (d) levedo-no acentuado outrem-no acentuada sinnimo correto sinnimo.
e) acrobata ou acrobata- h dupla pronuncia lea e no Alea recm e no recm. GABARITO DA QUESTO: LETRA A.
QUESTO 15 (CESGRANRIO/PROFESSOR-BA/2012) Quanto acentuao grfica, a relao de palavras em que todas esto conforme ao Atual Acordo ortogrfico : a) famlia arcaico espermatozoide polo. b) epopeia voo tranquilo constri. c) trofu bilngue feira entrevem. d) decompor aguentar apoio colmeia. e) lingustica joia refm assembleia. Comentrios: Palavras que no esto de acordo com o novo acordo ortogrfico: Espermatozoide, polo, feiura, entreveem, aguentar, apoio e assembleia. GABARITO DA QUESTO: LETRA B.
QUESTO 16 (CESGRANRIO/PROFESSOR-BA/2012) A palavra que deve ser acentuada pela mesma regra que olmpico a) revolver b) carter c) bocaiuva d) solido e) amvel Comentrios: Slido-proparoxtona Olmpico-tambm proparoxtona GABARITO DA QUESTO: LETRA D.
QUESTO 17 (CESGRANRIOBNDS/2013) O grupo em que ambas as palavras devem ser acentuadas de acordo com as regras de acentuao vigentes na lngua portuguesa a) aspecto, inicio. b) instancia, substantivo. c) inocente, maiscula.
d) consciente, ritmo e) frequencia, reas. Comentrios: Aspecto-no acentuado Incio - acentuado (proparoxtona) Instncia - acentuada (paroxtona terminada em ditongo) Substantivo - no acentuado Inocente - no acentuada Maiscula - acentuada (proparoxtona) Consciente - no acentuada Ritmo - no acentuado Frequncia-paroxtona termina em ditongo reas-proparoxtona GABARITO DA QUESTO: LETRA E.
QUESTO 18 (CESGRANRIO/PETROBRS/2011) sequncia, recebem acento grfico so: a) hifens latex avaro b) gratuito video recem c) beno egoista vies d) martir item economia e) caracteres seca rubrica
As
palavras
que,
na
Comentrios: Alternativa A: a palavra "hifens" no recebe acento por ser uma paroxtona terminada em "ens". Somente as palavras oxtonas terminadas em "ens" so acentuadas. A palavra "ltex" recebe acento grfico por ser paroxtona terminada em "x". A palavra "avaro" no recebe acento por ser paroxtona terminada em "o". Alternativa B: a palavra "gratuito" no recebe acento, tendo em vista que no h hiato ("ui" um ditongo: gra-tui-to). A palavra "vdeo" recebe acento por ser uma paroxtona terminada em ditongo oral. A palavra "recm" recebe acento por ser oxtona terminada em "em". Alternativa C: Correta, pois todas as palavras recebem acento: "bno, por ser paroxtona terminada em "o"; "egosta", por possuir hiato com vogal "i" tnica e seguida de "s"; e "vis", por ser oxtona terminada em "e", seguida de "s". Alternativa D: a palavra "mrtir" recebe acento por ser paroxtona terminada
em "r". A palavra "item" no recebe acento por ser paroxtona terminada em "em". A palavra "economia" no recebe acento por ser paroxtona terminada em "a". Alternatica E: a palavra "caracteres" no recebe acento por ser uma paroxtona terminada em "e" seguida de "s". A palavra "seca" no recebe acento por ser paroxtona terminada em "a". A palavra "rubrica" no recebe acento por ser uma paroxtona terminada em "a". GABARITO DA QUESTO: LETRA C.
6. LISTA DE QUESTES SEM COMENTRIOS QUESTO 01 (CESGRANRIO /BNDS/2011) O surgimento da tese de que o Brasil foi descoberto acidentalmente teve como principal fonte documental, segundo o Texto I, a(o): a) investigao do Instituto Histrico e Geogrfico Brasileiro b) carta de Pero Vaz de Caminha c) medio de Mestre Joo d) Relao do Piloto Annimo e) livro Corografia Brazlica QUESTO 02-(CESGRANRIO /BNDS/2011) Que trecho do Texto I revela uma tendncia em favor da tese da intencionalidade? a) De fato, difcil supor que a frota pudesse ter-se desviado por acaso de sua rota quando se sabe a partir das medies astronmicas feitas por Mestre Joo que os pilotos de Cabral julgavam estar ainda mais a oeste do que de fato estavam. (3 ) b) Mais de 300 anos seriam necessrios at que alguns dos episdios que cercavam o descobrimento do Brasil pudessem comear a ser, eles prprios, redescobertos (4 ) c) O primeiro passo foi o ressurgimento da carta escrita por Pero Vaz de Caminha que por quase trs sculos estivera perdida em arquivos empoeirados. (4 ) d) A redescoberta do Brasil teria que aguardar mais algumas dcadas. (4 ) e) Foi nesse perodo cheio de glrias que o pas, enriquecido pelo caf, voltou os olhos para a prpria histria. (5 ) QUESTO 03 (CESGRANRIO /BNDS /2011) Que percepes sensoriais predominam no Texto II? a) Audio e olfato b) Audio e viso c) Paladar e viso d) Tato e viso e) Tato e olfato QUESTO 04 (CESGRANRIO/BNDS/2011) Na sentena Como tapetes flutuantes, elas surgiram de repente, [...] (1 ), o pronome elas refere-se a a) guas b) cores c) algas d) ondulaes e) naves QUESTO 05 (CESGRANRIO /SECAD/2009) Quanto tipologia, o Texto I classifica-se como: a) injuntivo. b) narrativo. c) descritivo. d) expositivo. e) argumentativo.
QUESTO 06 (CESGRANRIO /SECAD / 2009) De acordo com o Texto II, o Grupo Doutores do Riso: a) formado por artistas humoristas diversos. b) dedica-se a semanalmente, hospitais. visitar,
d) O crescimento mais intenso nos pases pobres, pois Herrmann defende que os esforos para o enfrentamento do problema precisam ser globais. e) O crescimento mais intenso nos pases pobres, portanto Herrmann defende que os esforos para o enfrentamento do problema precisam ser globais. QUESTO 08 (CESGRNRIO/ TERMOBAHIA/2012)A palavra do Texto I cuja acentuao grfica se justifica segundo a mesma regra observada em sustentvel a) sculo b) evit-lo c) vocs d) possvel e) tambm QUESTO 09 (CESGRANRIO /TERMOBAHIA/2012)No Texto I, Michael Herrmann, consultor do Fundo de Populao das Naes Unidas, afirma que tratar o crescimento populacional de forma adequada significa: a) enfrentar o problema de forma localizada e evitar solues globalizantes. b) permitir a proliferao dos padres de vida do cidado americano e rechaar a misria. c) evitar o enriquecimento dos pases emergentes e incentivar a preservao ambiental nos demais. d) implementar uma poltica de controle populacional compulsrio e
c) estende seu trabalho a outras entidades. d) contou com a presena de outros artistas, alm dos citados no texto, quando da visita ao HMVB. e) tem a inteno de aumentar seu vnculo empregatcio com o hospital. QUESTO 07 (CESGRANRIO /TERMOBAHIA/2012)O trecho do Texto I O crescimento mais intenso nos pases pobres, mas Herrmann defende que os esforos para o enfrentamento do problema precisam ser globais. (_. 19-22) pode ser escrito de outra maneira, mantendo-se o mesmo sentido essencial, assim: a) Embora o crescimento seja mais intenso nos pases pobres, Herrmann defende que os esforos para o enfrentamento do problema precisam ser globais. b) Para que o crescimento seja mais intenso nos pases pobres, Herrmann defende que os esforos para o enfrentamento do problema precisam ser globais. c) O crescimento mais intenso nos pases pobres, porque Herrmann defende que os esforos para o enfrentamento do problema precisam ser globais.
garantir acesso educao e aos servios de sade reprodutiva. e) promover o bem-estar da populao e assegurar o uso sustentvel dos recursos naturais. QUESTO 10 (CESGRANRIO/ TERMOBAHIA/2012)No Texto II, a me identifica no discurso do menino a) contradio b) crueldade c) tristeza d) generosidade e) acerto QUESTO 11 (CESGRANRIO/ LIQUIGAS/2012)De acordo com o texto, um exemplo de pessoa/setor da sociedade que consegue claramente tirar proveito do celular o(a): a) motorista de txi b) prprio narrador c) trabalhador subordinado d) representante de vendas e) famlia tradicional QUESTO 12 (CESGRANRIO/ LIQUIGAS/2012)Ao longo do texto, o cronista reflete sobre aspectos diversos relativos insero do celular no cotidiano. Pela leitura global do texto, sintetiza-se o conjunto da reflexo do cronista da seguinte maneira: a) Apesar dos aspectos negativos, hoje o celular uma necessidade.
b) Sem a existncia do celular, as pessoas eram tolerantes. c) Para as pessoas de hoje, o celular traz novas oportunidades. d) Com o advento dessa tecnologia, a comunicao ficou acelerada. e) Em certas situaes cotidianas, essa tecnologia dispensvel. QUESTO 13 (CESGRANRIO/ PROFESSOR-BA/2010)Nos dois primeiros pargrafos do Texto I (L.1-14), a palavra que deixou de ser acentuada, em funo do Novo Acordo Ortogrfico, a) ideia b) tem c) para d) traquitana e) surpresa QUESTO 14 (CESGRANRIO/ PETROBRS/2012)O conjunto de palavras paroxtonas que deve receber acentuao o seguinte: a) amvel dcil fssil. b) Idia heri jiboia. c) nix-xerox- tambm. d) levedo outrem sinnimo. e) acrobata alea recm. QUESTO 15 (CESGRANRIO/ PROFESSOR-BA/2012)Quanto a acentuao grfica, a relao de palavras em que todas esto conforme ao Atual Acordo ortogrfico :
a) famlia arcaico espermatozide plo.
b) epopeia voo tranquilo constri. c) trofu entrevem. bilngue feira
QUESTO 17 (CESGRANRIO/ BNDS/2013) O grupo em que ambas as palavras devem ser acentuadas de acordo com as regras de acentuao vigentes na lngua portuguesa a) aspecto, inicio b) instancia, substantivo c) inocente, maiuscula d) consciente, ritmo e) frequencia, areas
d) decompor agentar apio colmeia. e) lingustica assemblia. joia refm
QUESTO 16 (CESGRANRIO/ PROFESSOR-BA/2012)A palavra que deve ser acentuada pela mesma regra que olmpico a) revolver b) Carter c) bocaiva d) solido e) amavel
QUESTO 18 (CESGRANRIO/ PETROBRS/2011)As palavras que, na sequncia, recebem acento grfico so: a) hifens latex avaro b) gratuito video recem c) beno egoista vies d) martir item economia e) caracteres seca rubrica
GABARITO DAS QUESTES 1-D 7-A 13-A 2-A 8-D 14-A 3-B 9-E 15-B 4-C 10-A 16-D 5-E 11-D 17-E 6-C 12-A 18-C

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PREPARATRIO PARA CARREIRAS BANCRIAS CURSO DE PORTUGUS PARA A CAIXA ECONMICA FEDERAL AULA 1-COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTO.TIPOLOGIA TEXTUAL.

ACENTUAO GRFICA. PROFESSOR: ALEXANDRE SOARES

COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTO. TIPOLOGIA TEXTUAL. ACENTUAO GRFICA. Sumrio

Texto Expositivo Ou Informativo

Texto Injuntivo (Instrucional)

COERNCIA-MANUTENO DA SEQUNCIA LGICA DE ARGUMENTAO

No deve haver contradies e mudanas bruscas no rumo do pensamento Relao semntica

Processo De Coeso Textual

Regras Gerais De Acentuao Grfica

4. RESUMO DO NOVO ACORDO ORTOGRFICO

ACENTOU DIFERENCIAL DE TONICIDADE

Exemplo: leem, veem, etc...

ACENTO AGUDO SOBRE O U

Disponvel em: http://www.vidasimples.abril.com.br/edicoes/073/pe_no_chao/conteudo_3996 75.shtml GABARITO DA QUESTO: LETRA C.

a) famlia arcaico espermatozide plo.

b) epopeia voo tranquilo constri. c) trofu entrevem. bilngue feira

d) decompor agentar apio colmeia. e) lingustica assemblia. joia refm

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