BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO GRAL.

JUAN CRISSTOMO BONILLA LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR NOMBRE DE LA DOCENTE EN FORMACIN: ERIKA SOLANO GONZLEZ 3 SEMESTRE GRUPO B CICLO ESCOLAR 2013-2014

Datos del Jardn de Nios Jardn de Nios: Fausto Manuel Ortega Direccin: Carril a Moratilla calle Francisco Villa Directora: Mara Irma Cortes Perianes Educadora: Blanca Araceli Hernndez Gonzlez 3do Grado Grupo A No. de alumnos:33 Fecha de aplicacin: 13 de enero de 2014 Situacin didctica Mi comida favorita Aprendizaje Competencia Aspecto Campo formativo esperado. Comparte sus Obtiene y comparte Lenguaje y oral Lenguaje y preferencias por informacin a travs de comunicacin juegos, alimentos, diversas formas de deportes, cuentos, expresin oral pelculas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela. Inicio o Apertura Atencin de los nios (actividad) un ratoncito Poner al grupo en semicrculo. Y colocar dos mesas en medio. Platicar con el grupo sobre lo que comieron el da de ayer. Desarrollo Preguntar a cada nio. Cul es tu comida favorita? Por qu? Anotar en el pizarrn la comida que vayan mencionando. En las mesas colocar las imgenes de diferente comida. Pasar a todo el grupo uno por uno a que coloquen la imagen de la comida que ms les gusta en el pelln. Cierre Preguntar Qu comida es la que ms le gusta al grupo? Evaluacin Cmo compartieron sus gustos por su comida favorita que mencionamos? Qu tan fluida fue la conversacin? Espacio Tiempo Recursos Aula 20 min Pelln , imgenes de comida

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Datos del Jardn de Nios Jardn de Nios: Fausto Manuel Ortega Direccin: Carril a Moratilla calle Francisco Villa Directora: Mara Irma Cortes Perianes Educadora: Blanca Araceli Hernndez Gonzlez 3do Grado Grupo A No. de alumnos:33 Fecha de aplicacin: 14 de enero de 2014 Situacin didctica Creando mi propia historia Competencia Aspecto

Aprendizaje Campo formativo esperado. Crea colectivamente Selecciona, interpreta y Lenguaje escrito Lenguaje y cuentos, versos, recrea cuentos, comunicacin rimados y otros textos leyendas y poemas y con secuencia lgica reconoce algunas de en la historia, sus caractersticas. descripcin de lugares y caracterizacin de personajes. Inicio o Apertura Dividir al grupo en 5 equipos Comentar con el grupo Qu es un cuento? Qu tiene un cuento? (personajes, inicio, desarrollo, desenlace) Desarrollo Repartir a cada equipo un juego de tarjetas con imgenes de diferentes paisajes, animales o personas. Los nios deben crear una historia con esas tarjetas, poniendo el inicio, desarrollo y fin de la historia. Cierre Preguntar Qu historia de sus compaeros les gusto ms? Por qu? Evaluacin Lograron a travs de las tarjetas describir la historia? Cmo fue el trabajo en equipo? Espacio Tiempo Recursos Aula 25 min Fichas de diferentes lugares, animales y personajes.

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Datos del Jardn de Nios Jardn de Nios: Fausto Manuel Ortega Direccin: Carril a Moratilla calle Francisco Villa Directora: Mara Irma Cortes Perianes Educadora: Blanca Araceli Hernndez Gonzlez 3do Grado Grupo A No. de alumnos:33 Fecha de aplicacin: 15 de enero de 2014 Situacin didctica El peridico Aprendizaje Competencia Aspecto Campo formativo esperado. Identifica portada, Utiliza textos diversos Lenguaje escrito Lenguaje y ttulo, ilustraciones, en actividades guiadas comunicacin como partes de un o por iniciativa propia, e texto, y explica, con identifica para qu apoyo de la maestra, sirven. qu informacin ofrecen. Inicio o Apertura Quin vio las noticias hoy? Dnde las vio? Es en el nico lugar donde se pueden ver las noticias? En qu otro lugar? Desarrollo Formar equipos de 5 alumnos Repartir a cada equipo un peridico diferente Preguntar Alguien ha ledo un peridico? Saben qu contiene? Explorar el peridico por equipos Colocar en cada mesa crayolas del mismo color para que se identifique La portada, nombre del peridico, los ttulos, el contenido, imgenes y la fecha. Cierre Compartir los resultados de cada equipo en grupo Se les hizo interesante el peridico? Qu podemos encontrar en un peridico? Entre todo el grupo en papel bond realizar un peridico colocando sus partes. Evaluacin Cuntas partes del peridico logro identificar correctamente? Qu partes identificaban ms fcilmente? Qu partes del peridico saban para qu servan? Espacio Tiempo Recursos Aula 25 min Diversos peridicos Crayolas. Papel bond

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Datos del Jardn de Nios Jardn de Nios: Fausto Manuel Ortega Direccin: Carril a Moratilla calle Francisco Villa Directora: Mara Irma Cortes Perianes Educadora: Blanca Araceli Hernndez Gonzlez 3do Grado Grupo A No. de alumnos:33 Fecha de aplicacin: 17 de enero 2014 Situacin didctica Cmo se forman los tornados Aprendizaje Competencia Aspecto Campo formativo esperado. Expresa con sus ideas Busca soluciones y Mundo natural Exploracin y cmo y por qu ocurren respuestas a conocimiento del algunos fenmenos problemas y preguntas mundo naturales, por qu se acerca del mundo caen las hojas, de los natural rboles, qu sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compaeros y/o con informacin de otras fuentes. Inicio o Apertura Preguntar Quin sabe qu es un tornado? Dnde lo ha visto? Cmo se forman? Creen que aqu se pueda formar uno? Por qu? Desarrollo Mostrar el material que se ocupar (Agua, diamantina, detergente liquido y frascos de plstico) Qu creen que realicemos? Repartir el material e indicar que no deben de jugar con los materiales. Llenar el frasco con agua, vaciar medio sobrecito de diamantina en el agua, y el detergente lquido, cerrar bien el frasco. Con movimientos fuertes y circulares mover el frasco Qu pasa? Qu representa la diamantina? Cierre Mostrar un tabloide donde se muestre un tornado y otro donde vengan algunas causas de porqu se forman. Explicar porque ocurren los tornados Evaluacin Qu tanto conocan al principio de un tornado? Cmo fue la explicacin de la formacin de un tornado? Espacio Tiempo Recursos Tabloide de un tornado y sus causas. Aula 25min
Agua, diamantina, detergente liquido y frascos suficientes para cada alumno

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Datos del Jardn de Nios

Jardn de Nios: Fausto Manuel Ortega Direccin: Carril a Moratilla calle Francisco Villa Directora: Mara Irma Cortes Perianes Educadora: Blanca Araceli Hernndez Gonzlez 3do Grado Grupo A No. de alumnos:33 Fecha de aplicacin: 16 de enero de 2014 Situacin didctica La pimienta que huye Aprendizaje Competencia Aspecto Campo formativo esperado. Especula sobre lo que Formula suposiciones Mundo natural Exploracin y cree que va a pasar en argumentadas sobre conocimiento del una situacin fenmenos y procesos. mundo observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azcar, y observa las reacciones y explica lo queve que pas. Inicio o Apertura Dividir el grupo en equipos de 4 nios Alguien sabe porque algunos animalitos pueden caminar en el agua? Qu animalitos conocen qu pueden hacer eso? Desarrollo Salir al patio Repartir el material pimienta negra, agua y jabn lquido y un tazn hondo a cada equipo. Verter el agua en el tazn y un poco de pimienta. Qu creen que suceda si metemos el dedo? Colocar un poco de jabn en un solo dedo Y ahora qu creen que pase? Por qu creen que sucedi? Pensaron que iba a suceder eso? Por qu? Cierre Mostrar una imagen de un insecto en el agua. Explicar porque sucede eso y cmo es que algunos animalitos pueden hacer eso En forma grupal explicar lo que observaron y sus vivencias. Evaluacin Cmo describieron lo que sucedi? Cmo fue la observacin e identificacin de los resultados de los nios? Espacio Tiempo Recursos Aula y 25min Imagen de un insecto, pimienta Patio negra, jabn lquido, tazn hondo y agua.

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Datos del Jardn de Nios Jardn de Nios: Fausto Manuel Ortega Direccin: Carril a Moratilla calle Francisco Villa Directora: Mara Irma Cortes Perianes Educadora: Blanca Araceli Hernndez Gonzlez 3do Grado Grupo A No. de alumnos:33 Fecha de aplicacin: 15 de enero 2014 Situacin didctica Contando mis fichas Aprendizaje Competencia Aspecto Campo formativo esperado. Ordena colecciones Utiliza los nmeros en Nmero Pensamiento teniendo en cuenta su situaciones variadas matemtico numerosidad: en orden que implican poner en ascendiente o prctica los principios descendiente. del conteo. Inicio o Apertura Cantar una cancin para atraer la atencin Jinjili, jongolo Preguntar Quin ya sabe contar? Hasta que nmero se saben? Desarrollo Mostrar 10 pececitos en el foami. Pasar a un alumno y preguntar Cuntos peces son? Hacer equipos de 3 personas. A cada equipo repartirles 20 fichas tapas de garrafn. Y un botecito. Cada equipo deber colocar en el bote las fichas que se indique en el pizarrn. Despus debern sacarlas contando de menor a menor y por despus de mayor a menor Cierre Juntar a 3 equipos y hacer el ejercicio grupalmente. Evaluacin Cmo fue el conteo en forma ascendente y descendiente por equipo? Cmo fue al finalizar la actividad el conteo? Espacio Tiempo Recursos Aula 2O min Fichas o tapas de garrafn y botes de plstico transparente.

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Datos del Jardn de Nios Jardn de Nios: Fausto Manuel Ortega Direccin: Carril a Moratilla calle Francisco Villa Directora: Mara Irma Cortes Perianes Educadora: Blanca Araceli Hernndez Gonzlez 3do Grado Grupo A No. de alumnos:33 Fecha de aplicacin: 13 de enero 2014 Situacin didctica Calles y avenidas Aprendizaje Competencia Aspecto Campo formativo esperado. Establece relaciones Construye sistemas de Forma, espacio y Pensamiento de ubicacin entre su referencia en relacin medida. matemtico cuerpo y los objetos, con la ubicacin as como entre objetos, espacial. tomando en cuenta sus caractersticas de direccionalidad, orientacin, proximidad e interiorizacin. Inicio o Apertura Preguntar Conocen el juego de las calles y las avenidas? Si no se lo saben explicar el juego. Desarrollo Salir al patio para jugarlo. Hacer columnas para que jueguen y seleccionar a dos alumnos para que corran. Seleccionar a un alumno para que de las indicaciones Entrar al saln. Con ayuda de una pelota, una botella, una chamarra, o una lapicera, pasar a un nio al frente y decirle que se la ponga a su derecha Luego pasar a otro y decirle que la coloque a su izquierda. As sucesivamente hasta lograr pasar a todo el grupo. Cierre Pasar a un alumno al frente y preguntar Qu tienes a tu derecha? Qu tienes a la izquierda? Evaluacin Cmo fue la relacin de su cuerpo con la direccionalidad? Comprendieron las diferentes ubicaciones que pueden tener dependiendo el lugar donde se encontraban? Espacio Tiempo Recursos Aula 25min Pelotas. Patio

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Datos del Jardn de Nios Jardn de Nios: Fausto Manuel Ortega Direccin: Carril a Moratilla calle Francisco Villa Directora: Mara Irma Cortes Perianes Educadora: Blanca Araceli Hernndez Gonzlez 3do Grado Grupo A No. de alumnos:33 Fecha de aplicacin: 17 de enero 2014 Situacin didctica Doa blanca Aprendizaje Competencia Aspecto Campo formativo esperado. Participa en juegos que Mantiene el control de Coordinacin, fuerza y Desarrollo fsico y implican habilidades movimientos que equilibrio. salud que le demanden implican fuerza, ubicarse dentrovelocidad flexibilidad en fuera,lejos-cerca, juegos y actividades de arriba- abajo. ejercicio fsico. Inicio o Apertura Preguntar Alguien a jugado Doa blanca? Desarrollo Cmo se imaginan que se juega?/Cmo se juega? Darlas instrucciones del juego/ vamos a jugar. Salir al patio Jugar doa blanca. Dar instrucciones de que el jicotillo este lejos de la ronda. Al girar en la ronda cuando jicotillo quiera partirla pedir alos alumnos que se agachen. Cierre Regresar al saln Preguntar Quin estuvo adentro de la ronda? Quin estuvo lejos de la ronda? Cundo el jicotillo quera atrapar a doa blanca que hacamos? Evaluacin Cmo fue la participacin durante el juego de los alumnos? Cmo fue las respuestas de los alumnos al dar las indicaciones de ponerse dentro y fuera de la ronda? Cmo fue la respuesta de los jicotillos al ponerse lejos y cerca de la ronda? Espacio Tiempo Recursos Patio 25min

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Datos del Jardn de Nios Jardn de Nios: Fausto Manuel Ortega Direccin: Carril a Moratilla calle Francisco Villa Directora: Mara Irma Cortes Perianes Educadora: Blanca Araceli Hernndez Gonzlez 3do Grado Grupo A No. de alumnos:33 Fecha de aplicacin: 16 de enero 2014 Situacin didctica Futbeis Aprendizaje esperado. Competencia Aspecto Campo formativo
Combina acciones que implican niveles ms complejos de coordinacin, como correr y lanzar; correr y saltar; correr y girar; correrlanzar y cachar, en actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafos Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidady flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico Coordinacin, fuerza y equilibrio Desarrollo fsico y salud

Inicio o Apertura Desarrollo

Quin ha visto el beisbol? Quin lo ha jugado? Cmo se juega? Quin ha jugado futbeis? Es fcil jugarlo? Quieren jugar? Salir al patio. Dar indicaciones del juego. Dividir al grupo en dos equipos. Se hecha un volado para ver quien empezar a patear el baln El equipo que pierda el volado 4 de sus integrantes se colocarn en una base. El equipo contrario forma una fila y el primer integrante pateara el baln y correra ala primera base. Assucesivamente hasta llegar de nuevo a donde empezaron. Si los toca el equipo contrario antes de llegar a la base pierden una vida as hasta juntar 3 al juntarlas sigue el equipo contrario. Jugar futbeis

Cierre .Regresar al saln y preguntar Evaluacin Espacio

Patio

A quin le gusto? A quines les cost atrapar la pelota? A quines les costo patear la pelota?

Cmo fue el desempeo de los alumnos al correr y lanzar? Cmo fue la atencin al mencionar las instrucciones del juego? Mantuvo el control en sus movimientos al lanzar, atrapar y correr?

Tiempo
25min

Recursos
Pelotas y costalitos para las bases.

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Datos del Jardn de Nios Jardn de Nios: Fausto Manuel Ortega Direccin: Carril a Moratilla calle Francisco Villa Directora: Mara Irma Cortes Perianes Educadora: Blanca Araceli Hernndez Gonzlez 3do Grado Grupo A No. de alumnos:33 Fecha de aplicacin: 14 de enero 2014 Situacin didctica Boca ancha Aprendizaje Competencia Aspecto Campo formativo esperado. Escucha la lectura de Interpreta o infiere el Lenguaje escrito Lenguaje y fragmentos de un contenido de textos a comunicacin. cuento y dice que cree partir del conocimiento que suceder en el que tiene de los resto del texto diversos portadores y del sistema de escritura. Inicio o Apertura Colocar al grupo en semicrculo Mostrar el cuento Desarrollo Preguntar De qu tipo de texto se trata?(Informativo, leyenda, fabula, cuento) A quin le gusta los cuentos? Quin les ha ledo un cuento? Les gusta que se los lean? Conocen este cuento ancha? De qu creen que trate el cuento? Ir contando el cuento pausadamente y mostrar las imgenes. Ir haciendo pausas en algunos momentos y preguntar Qu creen que pase? Terminar de contar el cuento y preguntar De qu trato el cuento? Quin era boca ancha? Cierre Preguntar para finalizar Si se trato de lo que pensaron que iba a suceder? Hacer un pececito de huevo cada nio con el material que se les pidi a los paps un da antes. Evaluacin Lograron interpretar e inferir los contenidos del texto? Cmo? Cmo fue la atencin de los alumnos al contar el cuento? Cmo fue la hiptesis de los alumnos al preguntar que iba a suceder? Espacio Tiempo Recursos Aula 25min Cuento de boca ancha, un huevo hervido, zanahoria picada en forma de aletas, clavos de condimentos.

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ANLISIS DEL TRABAJO

En este trabajo desarrolle la competencia de perfil de egreso Disea planeaciones didcticas, aplicando sus conocimientos pedaggicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educacin bsica. Ya que tuve que basarme en 1 visita previa al jardn de nios y a algunas lecturas vistas durante el curso.