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Noelia Fernndez Ramrez Resea de "La orientacin en los centros educativos. Organizacin y funcionamiento desde la prctica" de Andrs Negro M. Profesorado. Revista de Currculum y Formacin de Profesorado, vol. 11, nm. 3, 2007, p. 0, Universidad de Granada Espaa
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56711314

Profesorado. Revista de Currculum y Formacin de Profesorado, ISSN (Versin impresa): 1138-414X mgallego@ugr.es Universidad de Granada Espaa

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Profesorado. Revista de currculum y formacin del profesorado, 11, 3 (2007)

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Negro M. Andrs. (2006). La orientacin en los centros educativos. Organizacin y funcionamiento desde la prctica. Barcelona: Gra. (172 pginas)

Pocas veces se tiene la suerte de tener en las manos un manual sobre orientacin en centros educativos que plasme de forma clara, sencilla y realista, la prctica diaria que acometen permanentemente los profesionales de la educacin. Su gran acierto consiste en la sencillez con la que el autor ha sabido plasmar la carga que tienen los centros a la hora de elaborar los diferentes documentos institucionales haciendo que la figura del orientador pase de un plano terico a una labor colaborativa y profesionalmente comprometida con la propia vida del centro, de los profesores y de los alumnos. El libro trata al propio departamento de orientacin como un eslabn ms en la cadena de formacin y de resultados que pocas veces hemos visto en manuales al uso sobre el mismo tema. Dividido en cuatro captulos, el autor Andrs Negro Moncayo- cumple con el objetivo general de la obra: que tanto orientadores como profesores tengan una gua bsica para elaborar planes de trabajo e intervencin tiles y necesarios en el da a da del centro. Claramente estructurada y sistematizada en dos grandes bloques de contenido. En el primer captulo, se hace un amplio recorrido por los modelos tericos que han regido la orientacin educativa a lo largo del tiempo. Dibuja casi sin apreciarse el perfil del orientador y por ende del propio departamento, en cada uno de ellos, siempre desde visiones atemporales de los movimientos de mejora de la escuela y escuelas eficaces. Hace especial mencin a aquellos modelos y funciones ms adecuadas para hacer ms fructfera la vida del centro y el alumnado. Y enuncia, por otro lado ,cules son las actuaciones ms eficaces para mitigar las dificultades que se pueden encontrar en la propia cultura escolar. En lnea con el anterior, y aunque pasando ya a un plano ms prctico, el segundo captulo se centra en cmo se plasman en la prctica los diferentes planes de intervencin (plan de accin tutorial, plan de orientacin y plan de atencin a la diversidad). Lo hace desde los modelos que antes se han explicitado pero con la mirada puesta en la legislacin al uso. Propone un esquema pautado y bien definido: qu es, qu modelos se adecuan ms al plan, agentes y necesidades organizativas planteadas para llevarlo a cabo. Seguidamente expone detenidamente el procedimiento para elaborar cada uno

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http://www.ugr.es/local/recfpro/rev113REC.pdf

de los planes. Desde el anlisis del contexto, pasando por el establecimiento de hiptesis de partida, objetivo, etc.; hasta estrategias para ponerlo en prctica. Adems la sencilla exposicin de contenidos, el manual es muy ejemplificador. Los mapas conceptuales presentados ayudan bastante al lector a comprender cada una de las partes que componen el elaborar los planes de intervencin. En el tercer y cuarto captulo contamos con varios ejemplos de planes de trabajo e intervencin ya esbozados con propuestas de desarrollo y materiales necesarios para que sirvan de base en la elaboracin que haga el propio centro, contando incluso con un plan de actividades para el propio departamento de orientacin. Por ltimo, el libro cuenta con una serie de anexos (hasta 16) que completan cada uno de los planes de intervencin con diversas actividades, cuestionarios y documentos listos para usar, que sin duda ayudaran en gran medida el laborioso trabajo que se presenta en la elaboracin de estos planes por parte de los centros.

Noelia Fernndez Ramrez


Grupo de investigacin FORCE