Escuela:______________________________________________________________ Clave de la escuela: ___________ ___aciertos: ________________turno:___________________ Nombre del alumno:_________________ _________________________calificacin:___________ Nombre del profesor que califica:__________________________________________________

BLOQUE 1 Espaol 2

CUADRO SINPTICO El esquema de llaves o cuadro sinptico es un tipo de esquema en el que se da prioridad al aspecto grfico. De un solo golpe de vista se adquiere una visin grfica del contenido de un tema, cuyas ideas han sido ordenadas y jerarquizadas. Se suele poner el ttulo principal en la parte izquierda y despus, mediante llaves, se van englobando los contenidos de las ideas principales, secundarias y distintas subdivisiones. El esquema de llaves es el ms conocido y muy apropiado para el estudio de las materias en las que abundan las clasificaciones y datos a retener. Los pasos a seguir para realizar un cuadro sinptico seran stos: en primer lugar leer toda la leccin para adquirir un idea general del tema y tener como una estructura en la que encajar posteriormente cada uno de tos apartados de que consta la leccin. En segundo lugar, subrayar las ideas principales, secundarias y datos significativos, segn las normas ya estudiadas. En esta fase se realiza una labor de anlisis y de separacin de las ideas. En tercer lugar, se hace el cuadro sinptico propiamente dicho siguiendo estas pautas: se puede poner el ttulo en vertical para ocupar menos espacio; despus, reservar un" espacio para los encabezamientos principales y secundarios; empezar en la parte de la derecha a poner las deas, reducidas a palabrs clave con el fin de que ocupen poco espacio; cuando se hayan escrito todas las ideas' o palabras clave de la misma categora se cierran con una llave a la izquierda y se le pone ttulo a esa clasificacin; se sigue con otras clasificaciones y cuando se termine con un mismo apartado se cierra con llaves,

y as se sigue todo el proceso hasta terminar el cuadro, de derecha a izquierda, para evitar que se tenga que repetir por defecto de estructura grfica. En la realizacin se ha seguido un proceso de sntesis que facilita mucho la comprensin y la retencin del tema estudiado. El esquema de llaves o cuadro sinptico es el ms indicado para aquellos temas que tienen muchas clasificaciones y tiene la ventaja de ser el ms grfico de todos, por lo que favorece el ejercicio de la memoria visual. El mayor inconveniente es que se concentra la escritura en la parte de la derecha, teniendo que hacer la letra muy pequea, por lo que el texto queda muy comprimido. Contesta lo que se te pide. 1. A) B) C) D) - En el cuadro sinptico se da prioridad: A la presentacin Al aspecto grfico Al aspecto intelectual Al aspecto cultural

2- Las ideas han sido: A) B) C) D) 3. A) Ordenadas y jerarquizadas Clasificadas Esquematizadas Escogidas - El esquema de llaves se va haciendo: De arriba abajo

B) C) D)

De izquierda a derecha De derecha a izquierda De abajo hacia arriba

7- En los siguientes cuadros se encuentran escritos dos prrafos. Identifica qu tipo de texto est escrito en cada uno de ellos. A Elementos del Ejrcito Mexicano resguardan esta maana la delegacin de la Procuradura General de la Repblica (PGR) en Escobedo tras ser trasladado a este lugar un arsenal decomisado ayer en el municipio de Cerralvo. B Los magistrados revisaron el caso de pederastia investigado por la periodista Lidia Cacho y declararon que el Gobernador de Puebla no tena culpabilidad; como siempre, no puede ser!, por eso ya no creemos en las autoridades. A) B) C) D) A: Informacin A: Opinin A: Encabezado de nota A: Informacin B: pie de pgina B: Informacin B: declaracin B: opinin

4- Con el cuadro sinptico se persigue un proceso de: A) B) C) D) Anlisis Sntesis Mixto Reflexivo

5. - El mayor inconveniente del cuadro sinptico es que: A) La escritura se concentra en la parte izquierda. B) C) D) En la parte derecha. En el centro. Arriba.

6. - Identifica los elementos en la nota periodstica mostrada y selecciona la respuesta que los ordene de forma descendente. A) Foto, nombre del peridico, cabeza o ttulo de nota principal, encabezado de otra noticia destacada, pie de foto, columna. B) Nombre del peridico, cabeza o ttulo de nota principal, encabezado de otra noticia destacada, foto, columna, pie de foto. C) Cabeza o ttulo de nota principal, nombre del peridico, pie de foto, encabezado de otra noticia destacada, columna, foto. D) Nombre del peridico, foto, encabezado ae otra noticia destacada, columna, pie de foto, cabeza o ttulo de nota principal.

8. - Son expresiones que inducen interpretaciones y valoraciones que despiertan la simpata o antipata del pblico hacia tales hechos o personas y son utilizadas con el fin de llevar al pblico a tomar partido en contra de las creencias o intereses de los propios medios de comunicacin. Ejem. Lpez Obrador es un peligro para la nacin. Iniciaron plticas en vez de realizaron una protesta, habitantes de la zona o campesinos inconformes. A) B) C) D) Objetividad Imparcialidad Criterios o polticas Parcialidad

Realiza la lectura del siguiente texto y responde a las preguntas 9 y 10.

A) B) C) D)

Disciplinado Amable Testarudo Conciliador

11. - Las siguientes acciones que realiza la Rana reflejan su actitud insistente, EXCEPTO: A) La rana que quera ser una rana autntica Haba una vez una rana que quera ser una rana autntica, y todos los das se esforzaba en ello. Al principio se compr un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad. Unas veces pareca encontrarla y otras no, segn el humor de ese da o de ja hora, hasta qe se cans de esto y guard el espejo en un bal. Por fin pens que la nica forma de conocer su propio valor estaba en la opinin de la gente, y comenz a peinarse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los dems la aprobaban y reconocan que era una Rana autntica. Un da observ que lo que ms admiraba de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera que se dedic a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y senta que todos la aplaudan. Y as segua haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran una Rana autntica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las coman, y ella todava alcanzaba a or con amargura cuando decan que buena rana, que pareca pollo. 9. - Selecciona la opcin que contenga el tema principal de la fbula. A) B) C) D) Lucha como hroe Ser reconocida por los dems Tener un fsico atractivo Llegar a ser alguien autntico Todos los das se esforzaba.

B) Se compr un espejo en el que se miraba largamente. C) Comenz a peinarse y a vestirse y a desvestirse. D) Se dejaba arrancar las ancas.

Lee el siguiente texto: Biografa (Fragmento) Julin Carrillo

Julin Carrillo naci en Ahualulco, San Luis Potos, en el ao de 1875. Hijo de Nabor Carrillo y de Antonia Trujillo; su adolescencia transcurri en los aos precedentes a la Revolucin. A muy temprana edad comenz sus estudios de msica en San Luis Potos. Desde pequeo mostr una gran habilidad para la msica; en esta etapa ejecutaba responsos fnebres durante las maanas y por las noches tocaba en fiestas particulares, fue un gran msico.

10 - Relaciona al personaje de la fbula con una actitud que lo describa.

Prosigui su educacin en el Conservatorio Nacional de la Ciudad de Mxico. En 1899 consigui una beca para estudiar en los conservatorios de Leipzig, Alemania y en Gante, Blgica. Fue violinista, director y profesor del conservatorio Nacional. Fund distintas orquestas y un cuarteto. En 1917 ocup el cargo de director de la Orquesta Sinfnica Nacional. A partir de 1925 centr sus investigaciones en lo que llam el sonido trece; en las que encontr entre dos notas 16 sonidos diferentes, continuando con todas las notas conocidas y as logr como resultado un sistema musical de 37,120 sonidos. En 1958 se construyeron 15 pianos ajustados a su sistema musical, io que le vali la gran medalla de oro en la Exposicin Universal de Bruselas. Posteriormente grab en Pars con la Orquesta Sinfnica Lamoureaux. [...] Compuso peras, misas, sinfonas,- sonatas para violn y para violonchelo,. cuartetos y numerosas obras para canto y piano. Su Canto a la Bandera" fue declarado oficial en Mxico. Tambin fue autor de numerosos libros sobre teora musical. 12. - Selecciona la opcin que incluya tres acontecimientos principales en la vida de Julin Carrillo: 1. Naci en Ahualulco, San Luis Potos, en el ao de 1875. 2. Su adolescencia transcurri en los aos precedentes a la revolucin. 3. Ejecutaba responsos fnebres y por las noches tocaba en fiestas particulares. 4. En 1958 gano la medalla de oro en la Exposicin Universal de Bruselas. 5. Su Canto a la Bandera fue declarado oficial en Mxico. A) B) 1, 2 y 3 1, 3 y 4 A) B) C) D)

C) D)

1, 4y 5 2, 3 y 4

En ei siguiente algunas palabras. 13. - Selecciona la opcin que contenga los conectores para completar el texto. _____________ de su carrera profesional, [Julin Carrillo] fund en 1910, la Orquesta y el Cuarteto de Beethoven. _________________ , parti a Nueva York, donde fund la Orquesta Sinfnica de Amrica. _____________ volvi a Mxico en 1917 y ocup el cargo de director de la Orquesta Sinfnica Nacional. Al principio/ Posteriormente/ Despus A partir/ Al principio/ Posteriormente Al principio/ Por ltimo/ Despus Al principio/ Ms tarde/ Posteriormente 14. - Para qu se usan los conectores que estn subrayados en el siguiente prrafo? A partir de 1925 centr sus investigaciones en lo que se llam Sonido Trece. El mismo ao, estreno en la ciudad de Mxico, el primer concierto base de msica con intervalos de cuartos, octavos y dieciseisavos de tono. Simultneamente escribi un libro en el que expuso la teora musical de su sistema. A) Para agregar informacin o dar razones.

B) Para relacionar los acontecimientos en el tiempo. C) Para comparar (semejanzas) y contestar (diferencias). D) Para indicar la causa por la que ocurren los acontecimientos. 15. - Cmo se llama la reunin informal donde varias personas comentan opiniones sobre textos literarios y hay caf?

18 - Seala cul de las siguientes palabras es un participio: A) B) A) B) C) D) Caf internet. Caf literario. Fiesta de cumpleaos. Club de Lectores. C) D) alegr mucho descubierto afluentes

19 - Selecciona la opcin cuya relacin sea SIMILAR a la que se observa en la pareja de palabras en maysculas. OBJETIVO es a HECHO como: A) B) C) D) VERAZ es a PARCIAL DATOS es a INFORMACIN SUBJETIVO es a OPINQN PERIDICO es a NOTICIA

16. - Cmo se llama el texto que narra la vida de un personaje? A) B) C) D) Novela. . Biografa. Narracin. Noticia.

20.-En la oracin El joven no haba estudiado por eso no aprob los exmenes. La frase subrayada corresponde a un ejemplo de: A) B) C) D) Aposicin Tiempo verbal Conector de causalidad Circunstancial de modo

17. - Cmo se llama la persona que escribe una biografa? A) B) C) D) Escritor. Periodista. Bigrafo. Narrador.

Escuela:______________________________________________________________ Clave de la escuela: ___________ ___aciertos: ________________turno:___________________ Nombre del alumno:_________________ _________________________calificacin:___________ Nombre del profesor que califica:__________________________________________________ BLOQUE 2 Espaol 2

LAS MIL Y UNA NOCHES Cuando reinaba el califa Al-Mahdi, se present un hombre llamado Isaac Sad ante el portero del palacio y le dijo: -Annciame al emir de los creyentes. Y Rebi, el portero, le pregunt:

unas barbas muy largas y una lengua muy suelta. Y, al verlo, le pregunt el califa: -Qu visin fue esa que tuviste, as Al te bendiga? -Vi a alguien que vena a m en un sueo y me deca: "Annciale al emir de los creyentes que se sentar en el trono por espacio de treinta aos y, en seal de eso, ver la prxima noche en su sueo un rub y luego treinta rubes ms". Al or aquello exclam Al-Mahdi: -Qu bello sueo! He de probar lo que dices en mi sueo esta noche, y si se confirma tu anuncio, te dar ms de lo que pudieras ambicionar; y si no fuera as, no te he de castigar, pues los sueos dicen una veces la verdad y otras nos engaan. Luego que acab de hablar el califa, le dijo Sad: -Oh, emir de los creyentes! Cuando yo vuelva a mi casa y le cuente a mi familia que tuve el honor de llegar hasta el califa (Al le colme de mercedes) y me vean que vuelvo con las manos vacas, qu dirn? Creern que es mentira! -Pues qu quieres que haga? -le dijo Al- Mahdi. Y le contest Sad:

-Dime quin eres y qu es lo que pretendes. Y Sad le respondi:

-Yo soy un hombre que ha tenido una visin relacionada con el emir de los creyentes y querra contrsela. Y el portero Rebi le replic:

-Vaya con ste! Si la gente no suele dar crdito a lo que ve, cmo va a drselo a lo que otros le cuentan? Discurre otra treta mejor que sta. Pero Sad le dijo al portero: Est bien; pero te prevengo que si no pasas a anunciarle mi presencia al califa, me valdr de otro que me haga llegar hasta l, y entonces le contar que te rogu que me anunciases y te negaste. Pas luego Rebi a la cmara del califa y le dijo: -Oh, emir de los creyentes! A la puerta hay un hombre que pretende haber tenido una visin buena relacionada contigo y desea contrtela. ------Pues hazle pasar -djole Al-Mahdi. Pas Sad a la presencia del califa. Y dicen que-era Sad hombre de buena planta y buena cara, y tena

-Oh, emir de los creyentes! Anticpame algo a cuenta de lo prometido. Mand entonces el califa que le diesen diez mil monedas y le pidi un fiador de que haba-de volver al da siguiente. Tom Sad el dinero y Al-Mahdi le pregunt:' Bueno; quin es tu fiador? Mir Sad a su alrededor y se fij en un mozo que all estaba, y dijo al califa:

-Este ser mi fiador. Al-Mahdi pregunt al muchacho: -Sales fiador por l? Y el muchacho exclam:

-S -dijo Sad-; pero esos son delirios que no tienen padre. Pues todo se debe a que al decirle yo al califa esas palabras impresion su espritu y cautiv su corazn y ocup su imaginacin, y al echarse luego a dormir, segua preocupado con aquello que tena en su corazn y en su sueo lo vio. Maravillado se qued al orlo el muchacho y Sad le dijo: -Ya sabes el secreto; te lo he revelado en atencin al favor que me hiciste saliendo mi fiador. Pero, por Al, te ruego que no lo dejes salir de tu pecho. Y es el caso que, a partir de aquel da, pas Sad a ser comensal del califa, el cual se encari con l y lo nombr juez y no le retir su favor y atenciones mientras vivi. Pero Al es ms sabio! Annimo. Contesta lo que se te pide. 1A) C) 2A) B) C) D) Cmo se llamaba el califa? Al-Mahdi. Rebi. D) B) Isaac Sad.

-S, emir de los creyentes. Yo ser su faidor. Fuese luego Sad de all con las diez mil monedas. Y sucedi qu, llegada la noche de aquel da, tuvo el califa en su sueo la visin que Sad le haba anunciado, todo al pie de la letra, como l le haba indicado. Al amanecer, Sad se levant y se dirigi a la puerta del califa, y pidi que le anunciasen su venida. Dio luego Al-Mahdi orden de que lo introdujeran y, no bien pos en l su mirada, le dijo: -Dnde est la verdad de lo que me dijiste? Y Sad le replic:

-Pues qu fue lo que vio el emir de los creyentes? Demor el califa la respuesta y dijo: -En verdad tuve la visin que me dijiste, tal y como me la describiste. Y en el acto mand que le diesen tres mil dinares y diez arcas de ropas de todas clases y tres caballeras de las mejores que en sus cuadras haba. Carg Sad con todo aquello y se retir muy contento. Y he aqu que, en la puerta, se tropez con aquel muchacho que le haba servido de fiador. Y el mozo le coment:

Said-Mahdi

Al califa tambin le llamaban: El hijo de Al. El bienaventurado de los cielos. El emir de los creyentes. El hijo de Jehov

3. - El portero Rebi no dejaba entrar al principio a Sad porque: A) Tena mal aspecto.

-Por lo visto ese sueo tena su fundamento. Y Sad le contest:

B) La gente no suele dar crdito a lo que cuentan. C) D) No se crea el sueo. Era malo

-Por Al, que no! Pero el chico le replic: -Cmo es eso si el emir de los creyentes tuvo el sueo que le anunciaste con todos sus detalles?

4. - La seal de la veracidad del sueo es que el emir vera:

A) B) C) D) 5. A)S C)

Veintiocho rubes. Un rub y luego treinta rubes ms. Un rub y veinte rubes ms. Veinte rubes - Tena fundamento el sueo? B) No A veces D) Todas las anteriores.

A) B) C) D)

Comunidad Auditorio Teleauditorio Audiencia

10. - Las siguientes acciones se realizan antes de iniciar una mesa redonda, excepto la que se seala en el inciso: A) Los participantes preraran los puntos ms importantes del tema a discutir. B) Los participantes toman la palabra por turnos. C) Se designa al moderador y a los participantes. D) Se decide el orden y duracin de los participantes. Lee los siguientes pasos para realizar una mesa redonda y contesta la pregunta 11. I. - Los ponentes argumentan su participacin y aclaran dudas al pblico. 11. - Elegir y preparar los recursos que se necesitan. III. - El pblico plantea sus dudas y comentarios. IV. - El moderador resume las ideas, destaca los puntos en comn y las diferencias. V. - Presentacin y exposicin de los ponentes de acuerdo al tiempo asignado. II. - En qu opcin se encuentra el orden correcto? A) II,V,III,I,IV C) B) II,III,V,IV,I D) II,V,III,IV,I

Responde lo que se te pide. 6. - Es un evento de comunicacin formal en el que varios participantes exponen, por turnos, diferentes puntos de vista acerca de un mismo tema. A) B) C) D) Exposicin Mesa Redonda Conferencia Entrevista

7- Es quien presenta a los ponentes y conduce sus participaciones. Indica los turnos y tiempos para tomar la palabra y resume lo expuesto. A) Moderador B) C) Expositor Narrador D) Entrevistador

8 - . Son los puntos de vista que los participantes exponen acerca del tema. Se apoyan en argumentos basados en hechos y valoraciones personales. A) B) C) D) Anlisis Reflexiones Posturas Participacin Wihf * **

9. - Es el pblico que acude y participa en una mesa redonda. Tras la discusin, en la mayora de los casos, los asistentes tienen la posibilidad de plantear dudas y comentarios.

I,IV,III,V,II

12 - Qu nombre reciben las variantes de la lengua o formas de hablar, ya sea por las palabras, por la forma de combinarlas o de pronunciarlas? A) B) C) D) diversidad lingstica prejuicios lingsticos discriminacin lingstica extranjerismo

15. - A qu parte de la trama corresponde el texto subrayado? A) desenlace C) B) desarrollo inicio

clmax D)

16 - Qu tipo de narrador tiene el cuento? A) Omnisciente B) C) testigo D) protagonista activo

13. - Con qu otro nombre se le conoce a las variantes regionales o dialectales de algunos pases hispanohablantes? A) C) homfonas antnimos B) D) sociolectos dialectos

17. - Es un documento que generalmente se presenta en congresos para comunicar el resultado de una investigacin el cual consta de introduccin, breve descripcin del desarrollo y fuentes de consulta utilizadas. A) B) C) D) mesa redonda. Ficha de resumen. Entrevista. Cartel o pster acadmico.

Lee lo siguiente: Jos Juan es un estudiante de telesecundaria que proviene de una familia de muy buenos recursos econmicos, la otra ocasin en la escuela le dijo a un compaero eres un indio, no pronuncias bien las palabras, eres un naco. 14. A) B) C) D) - El texto anterior es un ejemplo de: modismos discriminacin lingstica indigenismo identidad lingstica

18 - Es una narracin breve que relata una secuencia de hechos ficticios a partir de un acontecimiento. A) C) Fbula Cientfico B) Cuento D) Filosfico

19.- Selecciona la opcin cuyo significado sea opuesto al de la palabra escrita en maysculas. La mariposa se despierta en primavera, consciente de que una METAMORFOSIS se ha operado en ella. A) B) C) D) 3x + 6x y + 6x3y - x5 + 6x4y - 6x3y 3x5 + 3x4y - 6x3y2 3x5 - 6x4y - 6x3y

Lee el siguiente cuento y contesta preguntas 15 y 16 Una raza agresiva de monos expuls de los rboles a otra raza ms prctica y conformista. La tribu vencida se exili de la arboleda y fue a instalarse a la llana tierra. Pero all, el pastizal era alto y tupido y para verse unos a otros y para observar el peligro, los monos derrotados tuvieron que aprender a andar erguidos sobre dos patas. Y fue as que sin proponrselo, los conquistadores de los rboles, partiendo del pariente ms infeliz, inventaron al hombre, que se vengara conquistando al mundo.

B) Proceso D) Alteracin A) Cambio C) Estabilidad 20.- De acuerdo a los cuentos latinoamericanos quien es el autor del cuento Broma Pstuma A) Augusto Monterroso.

B)

Jos Mara Lpez Baldizor.

C) D)

Virgilio Daz Grulln. Gley Eyherabde

Escuela:______________________________________________________________ Clave de la escuela: ___________ ___aciertos: ________________turno:___________________ Nombre del alumno:_________________ _________________________calificacin:___________ Nombre del profesor que califica:__________________________________________________ BLOQUE 3 Espaol 2 Yo, tu Ordenador, una maquinita tan enclenque, sin poderosas palas, sin abrumadoras ruedas, sin desgarradores garfios, yo, hecho de diminutos circuitos impresos, qu te puedo decir de Fortaleza? Que te hable uno de esos impresionantes tanques de guerra. Y, sin embargo, creo que sera capaz de dominar la ms potente mquina, si me instalasen y programasen para ello. Mi fuerza no est en las apariencias. Vas comprendiendo lo que quiero decir. Hablo de la fortaleza que puede tener la persona humana, por el hecho de ser persona; de la fuerza que se encierra en su cabeza y en su corazn. De entrada, te dir que la fortaleza en el ser humano depende de dos cosas: de sus ideales y de su decisin por realizarlos. No todos los ideales se hacen realidad; pero todas las grandes realidades han comenzado en un ideal juvenil. Repasa la Historia. Cuando se tienen ideales grandes, surge la fortaleza como motor que impulsa a llevarlos a cabo. Un hombre sin ideales es un paraltico, vive anestesiado. Quieres saber algo ms sobre la fortaleza? Fortaleza es "resistir", no ceder ante las influencias nocivas, soportar las molestias, entregarse con valenta a "vencer" Jas dificultades y "acometer" empresas grandes. Fortaleza, en resumen, es tener fuerza de voluntad para hacer, en cada momento, lo que se debe. Recuerda estas tres palabras: Resistir. Vencer. Acometer. Estamos influenciados por las propias tendencias (pereza, vanidad, envidia, ira, lujuria, gula, caprichos) y por influencias externas (modas, consumismo, ideologas). Contra todo esto tenemos que resistir. Hay que negarse a ser plastilina, manipulada por manos ajenas o por los propios instintos. Debemos vencer enrgicamente las tendencias o impulsos malos. Por lo menos, luchar por vencer sin desalentarse ante las derrotas. La fortaleza es, con frecuencia, volver a empezar. La empresa ms grande que podemos acometer en la edad juvenil es hacer bien las cosas pequeas de cada da. Este es el paso necesario hacia cosas mayores, si es que llega el momento de emprenderlas. La perfeccin de la propia persona ya es meta suficiente por la que vale la pena luchar. Para ir adquiriendo fortaleza te invito a: * No quejarte del trabajo, de cualquier pequeo dolor, de los contratiempos. Callar en estos casos es un buen ejercicio de fortaleza. * No cargar los deberes que son tuyos a los padres o a otros. Hazlos t. * No huyas del esfuerzo. Afrntalo y acptalo. * Pon horario a tus deberes diarios, y somtete a l. * Lucha contra tus malas inclinaciones, sin desanimarte.

* Proponte metas a conseguir que perfeccionen tu vida. No olvides que la fortaleza es el motor de tod^s las dems virtudes. Un vida cmoda, sin sobriedad, sin esfuerzo, sin lucha acaba siendo una vida intil, barro manipulado para la maldad. No quieras esto para ti. Don Samuel Valero Contesta lo que se te pide: 1. - Dnde se encierra la fortaleza de la persona humana? A) B) C) D) En su cabeza y en su corazn. En sus msculos. En sus ideas revolucionarias. En sus manos.

B) C) D)

Luchar contra las malas inclinaciones. Tener metas insignificantes para la vida. Luchar por las buenas acciones.

Lee el siguiente guion de teatro adaptado de la novela Alicia en el Pas de las Maravillas. En este fragmento, Alicia llega a una merienda y se encuentra con otros personajes. Despus contesta las preguntas 6 a 8. ALICIA: Es esto lo que ustedes hacen con el Tiempo? SOMBRERERO -.(Desanimado)-. Ya no! Nos peleamos el pasado marzo, justo antes de que sta se volviera loca, sabes? (Seala hacia la liebre de Marzo). ALICIA: Ah, s? SOMBRERERO: S. Sucedi durante el gran concierto que ofreci la Reina de corazones, y en el que me toc cantar a m. Apenas haba terminado yo la primera estrofa, cuando la Reina se puso a gritar: Vaya forma tonta de matar el tiempo! Que le corten la cabeza! ALICIA: (Con indignacin) Qu barbaridad! Vaya fiera! SOMBRERERO: (Con voz muy triste) Y desde entonces, el Tiempo cree que quise matarlo y no quiere hacer nada por m. Ahora son siempre las seis de la tarde. ALICIA: (En tono compresivo). Es sta la razn de que haya tantos servicios de t encima de la mesa? SOMBRERERO: (Con un suspiro) S, sta es la razn. Siempre es a hora del t, y no tenemos tiempo de lavar las tazas entre el t. 6. - En casa del sombrerero el tiempo se detuvo porque... A) B) La liebre de marzo de volvi loca. El sombrerero de gusta la hora del t.

2- En general, los ideales humanos: A) B) C) D) Se hacen realidades todas. Ninguno se hace realidad. No todos se hacen realidad, sino algunos. Algunas no se hacen realidad.

3.- Lo que mueve a realizar los grandes ideales es: A) C) La audacia La astucia B) D) La La fortaleza honestidad

La fortaleza se puede definir como: A) B) C) D) Resistir Resistir y vencer Resistir, vencer y acometer Vencer

5. - Una de estas conductas no educa la fortaleza: A) Tener un horario de estudio o trabajo.

C)

La Reina de Corazones odia al Sombrerero.

B) C) D)

Acotacin Guin dramtico Lenguaje

D) El tiempo cree que el Sombrerero lo quiso matar. 7. - Cul es el estado de nimo del Sombrerero? A) B) C) D) Enojado y triste. Confundido y enamorado. Confundido y triste. Alegre y enamorado.

13. - Es la trama de la obra que est distribuida en actos y escenas. A) B) C) D) Organizacin Acotacin Guin dramtico Lenguaje

8. - Elige la acotacin adecuada para el espacio vaco en el dilogo siguiente: SOMBRERERO: Si. Sucedi durante el gran concierto que ofreci la Reina de corazones, y en el que me toc cantar a m. Apenas haba terminado yo la primera estrofa, cuando la Reina se puso a gritar:________________ Vaya forma tonta de matar el tiempo! Que le corten la cabeza! A) B) C) D) (Se levanta e imita el tono de la reina}. (Se levanta y observa fijamente a Alicia). Sirve t a Alicia y sale de la escena). Sirve t a La Reina y da vueltas a La mesa).

14, -Generalmente un presenta parlamentos e indicaciones precisas para que los actores representen las acciones de la historia. A) Relato C) Resumen B) Cuento D) Guin de teatro

15.- Cul de las siguientes caractersticas no pertenecen a las narraciones? I. - Los dilogos se presentan antecedidos por un guin largo. II. - Presenta parlamentos e indicaciones precisas para que los actores representen las acciones de la historia. III. - Se relatan y describen las acciones de la historia. IV. - Presentan el texto a rengln seguido y por captulos. A) I B) II C) III D) IV

9. - Es un texto escrito para ser representado por actores en "un escenario y frente a un pblico. A) C) Trama B) Acotacin Guion dramtico D) Lenguaje

10. - Dentro de ste es frecuente utilizar expresiones coloquiales, propias del texto dramtico. A) C) Trama Guion dramtico B) Acotacin D) Lenguaje

16.- Cul de las siguientes caractersticas no pertenecen a un guin de teatro? 1. - Se presentan con parlamentos y acotaciones; entradas y salidas de los personajes, acciones, sonidos, etc.), actos y escenas. 2. - Presenta parlamentos e indicaciones precisas para que los actores representen las acciones de la historia. 3. - Se presenta al personaje que habla.

12- Sirve para indicar a los actores las acciones que deben realizar en el escenario, el tono en que deben hablar. A) Trama

4. - Presentan el texto a rengln seguido y por captulos. A) 1 B) 2 C) 3 D) 5

A) B)

La cantidad que se deber pagar. El nombre de la persona que deber pagar.

Lee el siguiente documento y contesta las preguntas 17 y 18.

C) El nombre de la persona a quien se le pagar. D) La firma de la persona que pagar la cantidad acordada. 19 - Qu documento pblico se emplea para que una persona represente a otra en la realizacin de un trmite o transaccin comercial frente a una autoridad o institucin? A) La carta poder El pagar La letra de cambio El cheque

17. A)

- Cul es la funcin del pagar? Comprobar que Susana pag mil pesos al

B) C) D)

Sr. Antonio. B) Garantizar que Susana le pague mil pesos al Sr. Antonio. C) Convencer al Sr. Antonio de prestarle mil pesos a Susana. D) Recuperar un artculo con valor de-mil pesos que Susana empe. 18. - Cul es el dato que falta en el pagar para que sea vlido?

20.- Persona que dirige un programa de radio. A) B) C) D) Productor asistente sonidista locutor

Escuela:______________________________________________________________ Clave de la escuela: ___________ ___aciertos: ________________turno:___________________ Nombre del alumno:_________________ _________________________calificacin:___________ Nombre del profesor que califica:__________________________________________________ BLOQUE 4 Espaol 2 MEMORIZACIN Mediante el estudio personal se asimilan los contenidos culturales de las distintas asignaturas para lograr la fijacin y retencin de esos contenidos y expresarlos adecuadamente en el momento del examen. La memoria, por tanto, ocupa un lugar importante para lograr el xito escolar. La memoria mecnica consiste en repetir literalmente el material que se ha de memorizar. Antiguamente se estudiaba mecnicamente en nuestras escuelas la lista de los reyes godos o los ros de Espaa con su lugar de nacimiento, sus afluentes y su desembocadura. La utilizacin exclusiva de la memoria mecnica, sin comprender el contenido de lo que se estudia, puede dificultar y perjudicar el desarrollo de las facultades mentales. Hay que evitar, por tanto, el memorizar de forma mecnica las lecciones. La memoria se utilizar despus . de comprender perfectamente los contenidos mediante el anlisis, clasificacin, comparacin y sntesis. Estas funciones se realizan mediante la lectura, el subrayado y las distintas formas de esquema. Para mejorar el estudio es importante fortalecer la memoria visual y la auditiva. Un ejercicio para mejorar la memoria visual puede ser el observar atentamente un escaparate, fijndose en los artculos, formas, colores, precios y otros detalles. Despus tratar de recordar todos los datos posibles del escaparate y comprobar para ver cuntos faltan. Para fortalecer la memoria auditiva se puede hacer este ejercicio: poner en marcha un aparato de radio y sintonizar una emisora en la que los locutores estn hablando continuamente. Despus de escuchar un poco, apagar la radio y tratar de repetir literalmente lo que han dicho los locutores. Volver a encender la radio y escuchar atentamente lo que dicen para repetir en voz alta todo lo escuchado, con la mayor fidelidad posible. Despus repetir estos pasos aumentando el tiempo de escucha. Para mejorar la memorizacin es conveniente utilizar el mximo nmero de sentidos posibles. Por ello es conveniente leer, escribir, dibujar, subrayar, hacer cuadros sinpticos, etc. Otra forma de memorizar es el repaso o repetir para uno mismo las ideas principales y los datos sin utilizar, necesariamente, las mismas palabras del texto. Este repaso se hace despus de hacer el esquema de cada leccin. Es mejor dedicar tiempos cortos al repaso que periodos largos. Las experiencias de Ebbinghaus demuestran que para aprender un texto el nmero de repeticiones se reduce a la mitad si se hace en tres sesiones distintas en lugar de hacerlo en una sola sesin larga. Responde lo que se te pide. 1.- El repetir literalmente los contenidos se hace mediante: A) B) C) D) La memoria visual. La memoria auditiva. La memoria mecnica. Todas las anteriores.

2Se ha de evitar la memoria mecnica jorque: A) Se rinde menos.

B) C) D)

Dificulta las facultades mentales. El aprendizaje no es significativo. Comprensin.

Mujer y poder? - Mujer equivalente al poder que hombres. Los hombres y buscamos alcanzar el poder, para resolver las demandas consideramos de acuerdo a nuestros ideales. En la poltica, hay que entender a los pobres y a los ricos, no es as? Bueno, cuando ests en el ejercicio del poder, no solamente gobiernas a los pobres o a los ricos. Ests pensando en una sociedad integral donde caben todos. -Tu camino es la tolerancia pero, te has topado con el servilismo? - Normalmente yo decido quien es parte de mi equipo y en l no cabe la gente servil... Yo no acepto eso. Porque no te sirve que tengas un equipo de serviles que agachen la cabeza cuando dices algo incorrecto y te aplaudan, y toda la poblacin o todos alrededor diga que ests muy mal. Es absurdo, en principio me tengo que respetar, no teniendo gente servil, sino equipos de compaeros que me cuestionen de manera respetuosa. Eres una mujer de disciplinas?

3.- La memoria se utiliza despus de: A) B) C) D) Leer toda la leccin. Comprender perfectamente los contenidos. Tener una idea general del tema. No comprender.

4- Utilizar muchos sentidos favorece: A) B) C) D) 5. A) B) C) D) La atencin La motivacin La memorizacin La fijacin - Repetir para uno mismo las ideas se llama: Comprensin Repaso Concentracin Mecanizacin

RUTH ZAVALETA. Diputada Federal por el PRD. Presidenta de la Cmara Baja ha ocupado los titulares en los ltimos meses; le presentamos aqu a la aguerrida poltica, quien conversa sobre sus batallas sociales, de gnero y su agenda poltica. Mujer y poltica es mezcla peligrosa?

De planeacin y de disciplina. Me he metido e incluso hasta estudiar, y eso me obliga a tener tiempos de planeacin en mi da. Pero tambin en las maanas levantarme un poco ms temprano para poder hacer un poco de ejercicio, porque yo me gusto mucho y me cuido mucho, los viernes en la tarde tengo yoga. Son disciplinas de cmo te cuidas, de cmo te blindas, cmo le aportas ms a los dems, y cmo puedes administrar mejor tu tiempo. Ruth Zavaleta al llegar a casa en qu situacin se siente? No me puedo desconectar totalmente, le pongo ms atencin a lo que estn haciendo mis hijos. Me gusta mucho el espacio de mi casa, es un refugio, es un lugar, se vale decir, espiritual; es un lugar donde me siento en lo individual protegida y plena... Hay cosas que disfruto mucho, como la

No al contrario. Yo digo que hombres y mujeres tienen las mismas oportunidades, cuando una sociedad les permite desarrollarse de una manera igualitaria, aqu no ha sido as. La poltica pareca un tab para las mujeres, una actividad exclusiva de hombres. Entonces en lugar de decir, mujer y poltica un peligro, es decir mujer y poltica, rompimiento de tabes.

lectura, para m eso es relajarme, eso es abstraerme. Imaginar mundos diferentes.

8. - Cul de los dos nmeros indica el lugar de los signos de interrogacin faltantes en el siguiente fragmento? (1) Adems de escribir, (2) que otra actividad haces (3) (4) Mi trabajo como escritora tambin incluye firmas, presentaciones, libros - frums, etc. (5) la verdad es que siempre estoy muy liada con unas cosas y con otras degusta responder personalmente a las cartas de mis lectores. A) 2, 3 C) 1,3 B) 2, 4 D)4, 5

6. - Cul es el objetivo del autor al entrevistar a Ruth Zavaleta? A) ' Compartir con los lectores sus batallas sociales, de gnero y su agenda poltica. B) Conocer la lucha que se da entre los hombres y mujeres por el poder. C) Conocer cmo es la vida de una mujer que se dedica a la poltica. D) Indagar sobre los impedimentos que tiene una mujer al dedicarse a la poltica. 7. - De las siguientes afirmaciones, identifica cul de ellas no corresponde a una opinin personal del entrevistador: ' A) Es una persona muy joven, cuenta con 36 aos de edad. B) Me he metido e incluso hasta estudiar, y eso me obliga a tener tiempos de planeacin en mi da. C) Es una mujer triunfadora que ha sufrido mucho a lo largo de su trayectoria poltica. D) Los impedimentos que tiene una mujer al dedicarse a la poltica.

9. - Al dilogo que se establece con una o varias personas para obtener informacin de manera directa se le conoce con el nombre de: A) B) C) D) Collage Ficha de resumen Entrevista Parodia

10 - Cul es el objetivo fundamental de la entrevista. A) Perder el tiempo intilmente.

B) Obtener informacin acerca de un tema de inters. C) D) Distraer al personaje de sus actividades. Delimitar funciones.

11Qu nombre recibe la persona que pregunta cuando necesita obtener datos o informacin acerca de un tema o acontecimiento? A) B) C) D) Entrevistador Lder Entrevistado Ensayista

12. - En qu medio de comunicacin en ms frecuente la realizacin de una entrevista? A) B) C) D) 13. A) B) C) D) La radio y la televisin El peridico y el trptico Las revistas y el peridico Los folletos y la radio - Nombre registran las entrevista. Cuaderno de preguntas Ficha de registro Diario del periodista Monografa

B) C) D)

Reportaje Noticia Peridico mundial

17. - Es un texto que se presenta informacin sintetizada del contenido de una obra, adems incluye datos acerca de su autor, obra, y contexto social. A) C) 18. A) B) C) D) Parodia B) Biografa Resea literaria D) Collage

- Cul es el autor de la novela La Perla? Emilio Fernndez John Steinbeck Benito Prez Galds Gabriel Garca Mrquez

14. - Identifica la accin que no corresponde al diseo de una entrevista: A) Seleccionar un tema estudiado en otras materias aunque no sea relacionado a la asignatura de espaol. B) Establecer claramente la informacin que se desea obtener. C) D) Establecer el dilogo con el entrevistador. Improvisar el guion de la entrevista.

19. - Para incluir un testimonio en un reportaje, el autor utiliza el discurso: A) B) C) D) Directo e indirecto Jerarqua del reportaje Ninguno de los anteriores Solo el testimonio

15. - Cules son las dos etapas esenciales de la entrevista? A) B) C) D) Planeacin y realizacin. Llegar temprano y no preguntar. tema y el vestuario. Micrfono y computadora

20. - En el fragmento: ...El celular, smbolo de distincin socioeconmica para algunos adolescentes y jvenes, gana cada da ms adeptos. En la actualidad, mviles en manos, colgados en cuellos o cinturones constituyen una pieza indispensable en el ajuar de los ms noveles. El celular significa poder para una parte de la juventud"... Qu recurso se emplea? A) B) C) D) Punto de vista de la autora Testimonio indirecto Testimonio directo Datos cuantitativos

16. - Gnero periodstico que requiere habilidades y que a partir de una investigacin, narra historias reales de inters para los lectores, y es considerado el gnero ms completo y verstil. A) Mesa redonda

Escuela:______________________________________________________________ Clave de la escuela: ___________ ___aciertos: ________________turno:___________________ Nombre del alumno:_________________ _________________________calificacin:___________ Nombre del profesor que califica:__________________________________________________ BLOQUE 5 Espaol 2 FORTALEZA Yo, tu Ordenador, una maquinita tan enclenque, sin poderosas palas, sin abrumadoras ruedas, sin desgarradores garfios, yo, hecho de diminutos circuitos impresos, qu te puedo decir de Fortaleza? Que te hable uno de esos impresionantes tanques de guerra. Y, sin embargo, creo que sera capaz de dominar la ms potente mquina, si me instalasen y programasen para ello. Mi fuerza no est en las apariencias. Vas comprendiendo lo que quiero decir. Hablo de la fortaleza que puede tener la persona humana, por el hecho de ser persona; de la fuerza que se encierra en su cabeza y en su corazn. De entrada, te dir que la fortaleza en el ser humano depende de dos cosas: de sus ideales y de su decisin por realizarlos. No todos los ideales se hacen realidad; pero todas las grandes realidades han comenzado en un ideal juvenil. Repasa la Historia. Cuando se tienen ideales grandes, surge la fortaleza como motor que impulsa a llevarlos a cabo. Un hombre sin ideales es un paraltico, vive anestesiado. Quieres saber algo ms sobre la fortaleza? Fortaleza es "resistir", no ceder ante las influencias nocivas, soportar las molestias, entregarse con valenta a "vencer" Jas dificultades y "acometer" empresas grandes. Fortaleza, en resumen, es tener fuerza de voluntad para hacer, en cada momento, lo que se debe. Recuerda estas tres palabras: Resistir. Vencer. Acometer. Estamos influenciados por las propias tendencias (pereza, vanidad, envidia, ira, lujuria, gula, caprichos) y por influencias externas (modas, consumismo, ideologas). Contra todo esto tenemos que resistir. Hay que negarse a ser plastilina, manipulada por manos ajenas o por los propios instintos. Debemos vencer enrgicamente las tendencias o impulsos malos. Por lo menos, luchar por vencer sin desalentarse ante las derrotas. La fortaleza es, con frecuencia, volver a empezar. La empresa ms grande que podemos acometer en la edad juvenil es hacer bien las cosas pequeas de cada da. Este es el paso necesario hacia cosas mayores, si es que llega el momento de emprenderlas. La perfeccin de la propia persona ya es meta suficiente por la que vale la pena luchar. Para ir adquiriendo fortaleza te invito a: * No quejarte del trabajo, de cualquier pequeo dolor, de los contratiempos. Callar en estos casos es un buen ejercicio de fortaleza. * No cargar los deberes que son tuyos a los padres o a otros. Hazlos t. * No huyas del esfuerzo. Afrntalo y acptalo. * Pon horario a tus deberes diarios, y somtete a l. * Lucha contra tus malas inclinaciones, sin desanimarte. * Proponte metas a conseguir que perfeccionen tu vida.

No olvides que la fortaleza es el motor de tod^s las dems virtudes. Un vida cmoda, sin sobriedad, sin esfuerzo, sin lucha acaba siendo una vida intil, barro manipulado para la maldad. No quieras esto para ti. Don Samuel Valero Contesta lo que se te pide: 1. - Dnde se encierra la fortaleza de la persona humana? A) B) C) D) En su cabeza y en su corazn. En sus msculos. En sus ideas revolucionarias. En sus manos.

C) D)

Tener metas insignificantes para la vida. Luchar por las buenas acciones.

Lee el siguiente guion de teatro adaptado de la novela Alicia en el Pas de las Maravillas. En este fragmento, Alicia llega a una merienda y se encuentra con otros personajes. Despus contesta las preguntas 6 a 8. ALICIA: Es esto lo que ustedes hacen con el Tiempo? SOMBRERERO -.(Desanimado)-. Ya no! Nos peleamos el pasado marzo, justo antes de que sta se volviera loca, sabes? (Seala hacia la liebre de Marzo). ALICIA: Ah, s? SOMBRERERO: S. Sucedi durante el gran concierto que ofreci la Reina de corazones, y en el que me toc cantar a m. Apenas haba terminado yo la primera estrofa, cuando la Reina se puso a gritar: Vaya forma tonta de matar el tiempo! Que le corten la cabeza! ALICIA: (Con indignacin) Qu barbaridad! Vaya fiera! SOMBRERERO: (Con voz muy triste) Y desde entonces, el Tiempo cree que quise matarlo y no quiere hacer nada por m. Ahora son siempre las seis de la tarde. ALICIA: (En tono compresivo). Es sta la razn de que haya tantos servicios de t encima de la mesa? SOMBRERERO: (Con un suspiro) S, sta es la razn. Siempre es a hora del t, y no tenemos tiempo de lavar las tazas entre el t. 6. - En casa del sombrerero el tiempo se detuvo porque... A) B) C) La liebre de marzo de volvi loca. El sombrerero de gusta la hora del t. La Reina de Corazones odia al Sombrerero.

2- En general, los ideales humanos: A) B) C) D) Se hacen realidades todas. Ninguno se hace realidad. No todos se hacen realidad, sino algunos. Algunas no se hacen realidad.

3.- Lo que mueve a realizar los grandes ideales es: A) C) La audacia La astucia B) D) La La fortaleza honestidad

La fortaleza se puede definir como: A) B) C) D) Resistir Resistir y vencer Resistir, vencer y acometer Vencer

5. - Una de estas conductas no educa la fortaleza: A) B) Tener un horario de estudio o trabajo. Luchar contra las malas inclinaciones.

D) El tiempo cree que el Sombrerero lo quiso matar. 7. - Cul es el estado de nimo del Sombrerero? A) B) C) D) Enojado y triste. Confundido y enamorado. Confundido y triste. Alegre y enamorado.

C) D)

Guin dramtico Lenguaje

13. - Es la trama de la obra que est distribuida en actos y escenas. A) B) C) D) Organizacin Acotacin Guin dramtico Lenguaje

8. - Elige la acotacin adecuada para el espacio vaco en el dilogo siguiente: SOMBRERERO: Si. Sucedi durante el gran concierto que ofreci la Reina de corazones, y en el que me toc cantar a m. Apenas haba terminado yo la primera estrofa, cuando la Reina se puso a gritar:________________ Vaya forma tonta de matar el tiempo! Que le corten la cabeza! A) B) C) D) (Se levanta e imita el tono de la reina}. (Se levanta y observa fijamente a Alicia). Sirve t a Alicia y sale de la escena). Sirve t a La Reina y da vueltas a La mesa).

14, -Generalmente un presenta parlamentos e indicaciones precisas para que los actores representen las acciones de la historia. A) Relato C) Resumen B) Cuento D) Guin de teatro

15.- Cul de las siguientes caractersticas no pertenecen a las narraciones? I. - Los dilogos se presentan antecedidos por un guin largo. II. - Presenta parlamentos e indicaciones precisas para que los actores representen las acciones de la historia. III. - Se relatan y describen las acciones de la historia. IV. - Presentan el texto a rengln seguido y por captulos. A) I B) II C) III D) IV

9. - Es un texto escrito para ser representado por actores en "un escenario y frente a un pblico. A) C) Trama B) Acotacin Guion dramtico D) Lenguaje

10. - Dentro de ste es frecuente utilizar expresiones coloquiales, propias del texto dramtico. A) C) Trama Guion dramtico B) Acotacin D) Lenguaje

16.- Cul de las siguientes caractersticas no pertenecen a un guin de teatro? 1. - Se presentan con parlamentos y acotaciones; entradas y salidas de los personajes, acciones, sonidos, etc.), actos y escenas. 2. - Presenta parlamentos e indicaciones precisas para que los actores representen las acciones de la historia. 3. - Se presenta al personaje que habla.

12- Sirve para indicar a los actores las acciones que deben realizar en el escenario, el tono en que deben hablar. A) B) Trama Acotacin

4. - Presentan el texto a rengln seguido y por captulos. A) 1 B) 2 C) 3 D) 5

C) D)

La letra de cambio El cheque

20.- Persona que dirige un programa de radio. A) B) C) D) Productor asistente sonidista locutor

Lee el siguiente documento y contesta las preguntas 17 y 18.

17. A)

- Cul es la funcin del pagar? Comprobar que Susana pag mil pesos al

Sr. Antonio. B) Garantizar que Susana le pague mil pesos al Sr. Antonio. C) Convencer al Sr. Antonio de prestarle mil pesos a Susana. D) Recuperar un artculo con valor de-mil pesos que Susana empe. 18. - Cul es el dato que falta en el pagar para que sea vlido? A) B) La cantidad que se deber pagar. El nombre de la persona que deber pagar.

C) El nombre de la persona a quien se le pagar. D) La firma de la persona que pagar la cantidad acordada. 19 - Qu documento pblico se emplea para que una persona represente a otra en la realizacin de un trmite o transaccin comercial frente a una autoridad o institucin? A) B) La carta poder El pagar