Recopilacin de cuadros o tablas, figuras, escalas ilustrativas de actividades y de competencias, figuras del

Marco Comn Europeo de Referencia para las lenguas: aprendizaje, enseanza, evaluacin (MCER)

NMERO DE ORDEN Figura 1 cuadro 1 Cuadro 2

CONTENIDO Divisin inicial de niveles

CAPTULO Y APARTADO 3.2 Los niveles comunes de referencia Niveles comunes de 3.3 Presentacin de los niveles referencia:escala global comunes de referencia Niveles comunes de referencia: (Versin alemana) cuadro de autoevaluacin 3.3. Beschreibung der Gemeinsamen Referenzniveaus (Versin espaola) 3.5 La flexibilidad de un enfoque ramificado (Versin francesa) 3.3. Prsentation des niveaux communs de rfrence (Versin inglesa) 3.4 Illustrative descriptors Niveles comunes de referencia: aspectos cualitativos del uso de la lengua hablada Niveles A2.1 y A2.2 (A2+: Comprensin auditiva) Nueve niveles coherentes con un tamao parecido Ejemplo 1 ( Ampliacin de la rama del usuario bsico) 3.5 La flexibilidad enfoque ramificado 3.5 La flexibilidad enfoque ramificado 3.5 La flexibilidad enfoque ramificado 3.5 La flexibilidad enfoque ramificado de un

Cuadro 3

Cuadro 4 Figura 2 Figura 3

de de de

un un un

Figura 4 Figura 5 Figura 6

Ejemplo 2 ( Ampliacin de la rama del usuario independiente) Ejemplo 3 (Ampliacin de la rama del usuario competente) Orientaciones que poseen las escalas del dominio de la lengua

Figura 7

Cuadro 5 Escala ilustrativa Escala ilustrativa

Escala ilustrativa

Escala ilustrativa Escala ilustrativa Escala ilustrativa Escala ilustrativa Escala ilustrativa Escala ilustrativa Escala ilustrativa Escala ilustrativa Escala ilustrativa

Escala ilustrativa

Escala ilustrativa Escala ilustrativa Escala ilustrativa

Escala ilustrativa

Escala ilustrativa

3.5 La flexibilidad de un enfoque ramificado 3.5 La flexibilidad de un enfoque ramificado 3.8. Cmo utilizar las escalas de descriptores del grado de dominio de la lengua Ejemplo de relacin entre 3.9 Los niveles de dominio de calificaciones de exmenes la lengua y las calificaciones (examen Y) y niveles de dominio de la lengua Contexto externo de uso: 4.1.3 Condiciones y categoras descriptivas restricciones Escala ilustrativa para 4.4.1.1 Actividades de expresin oral en general expresin oral Escala ilustrativa para 4.4.1.1 Actividades de monlogo sostenido: expresin oral descripcin de experiencias Escala ilustrativa para 4.4.1.1 Actividades de monlogo sostenido: expresin oral argumentacin (por ejemplo, en un debate) Escala ilustrativa para 4.4.1.1 Actividades de declaraciones pblicas expresin oral Escala ilustrativa para hablar en 4.4.1.1 Actividades de pblico expresin oral Escala ilustrativa para expresin 4.4.1.2 Actividades de escrita en general expresin escrita Escala ilustrativa para escritura 4.4.1.2 Actividades de creativa expresin escrita Escala ilustrativa para informes 4.4.1.2 Actividades de y redacciones expresin escrita Escala ilustrativa para 4.4.1.3. Estrategias de expresin planificacin Escala ilustrativa para 4.4.1.3. Estrategias de expresin compensacin Escala ilustrativa para control y 4.4.1.3. Estrategias de expresin correccin Escala ilustrativa para 4.4.2.1 Actividades de comprensin auditiva en comprensin auditiva general Escala ilustrativa para 4.4.2.1 Actividades de comprender conversaciones comprensin auditiva entre hablantes nativos Escala ilustrativa para escuchar 4.4.2.1 Actividades de conferencias y presentaciones comprensin auditiva Escala ilustrativa para escuchar 4.4.2.1 Actividades de avisos e instruccio-nes comprensin auditiva Escala ilustrativa para escu-char 4.4.2.1 Actividades de retranmisiones y mate-rial comprensin auditiva grabado Escala ilustrativa para 4.4.2.2 Actividades de comprensin de lectura en comprensin de lectura general Escala ilustrativa para leer 4.4.2.2 Actividades de correspondencia comprensin de lectura

Escala ilustrativa Escala ilustrativa

Escala ilustrativa Escala ilustrativa Escala ilustrativa

Escala ilustrativa Escala ilustrativa

Escala ilustrativa Escala ilustrativa Escala ilustrativa

Escala ilustrativa Escala ilustrativa

Escala ilustrativa Escala ilustrativa Escala ilustrativa Escala ilustrativa Escala ilustrativa Escala ilustrativa Escala ilustrativa Escala ilustrativa

Escala ilustrativa para leer para orientarse Escala ilustrativa para leer en busca de informacin y argumentos Escala ilustrativa para leer instrucciones Escala ilustrativa para ver televisin y cine Escala ilustrativa para identificacin de las claves e inferencia (oral y escrita) Escala ilustrativa para interaccin oral en general Escala ilustrativa para comprender a un interlocutor nativo Escala ilustrativa para conversacin Escala ilustrativa para conversacin informal Escala ilustrativa para conversacin formal y reuniones de trabajo Escala ilustrativa para colaborar para alcanzar un objetivo Escala ilustrativa para interactuar para obtener bienes y servicios Escala ilustrativa para intercambiar informacin Escala ilustrativa para entrevistar y ser entrevistado Escala ilustrativa para interaccin escrita en general Escala ilustrativa para escribir cartas Escala ilustrativa para notas, mensajes y formularios Escala ilustrativa para tomar la palabra Escala ilustrativa para cooperar

4.4.2.2 Actividades comprensin de lectura 4.4.2.2 Actividades comprensin de lectura 4.4.2.2 Actividades comprensin de lectura 4.4.2.3 Actividades comprensin audiovisual 4.4.2.4 Estrategias comprensin 4.4.3.1. Actividades interaccin oral 4.4.3.1. Actividades interaccin oral 4.4.3.1. Actividades interaccin oral 4.4.3.1. Actividades interaccin oral 4.4.3.1. Actividades interaccin oral 4.4.3.1. Actividades interaccin oral 4.4.3.1. Actividades interaccin oral

de de

de de de

de de

de de de

de de

4.4.3.1. Actividades interaccin oral 4.4.3.1. Actividades interaccin oral 4.4.3.2. Actividades interaccin escrita 4.4.3.2. Actividades interaccin escrita 4.4.3.2. Actividades interaccin escrita 4.4.3.3. Estrategias interaccin 4.4.3.3. Estrategias interaccin Escala ilustrativa para pedir 4.4.3.3. Estrategias aclaraciones interaccin

de de de de de de de de

Escala ilustrativa

Escala ilustrativa para tomar (Versin alemana) notas (en conferencias, 4.6.3.2 Geschriebene Texte. seminarios, etc.) Notizen machen Texte verarbeiten (Versin espaola) 4.6.2 Tomar notas. Procesar Textos (Versin francesa) 4.6.2.2. Prendre des notes Traiter un texte (Versin inglesa)... 4.6.3.Note-taking. Processing Text Escala ilustrativa para procesar (Versin alemana) textos 4.6.3.2 Geschriebene Texte. Notizen machen Texte verarbeiten (Versin espaola) 4.6.2 Tomar notas. Procesar Textos (Versin francesa) 4.6.2.2. Prendre des notes Traiter un texte (Versin inglesa)... 4.6.3.Note-taking. Processing Text Actividades de respuesta textual (versin alemana) a estmulo textual 4.6.4. Texte und Aktivitten (Versin espaola) 4.6.3 Textos y actividades (versin francesa) 4.6.3. Textes et activits (versin inglesa) 4.6.4. Texts and activities Escala ilustrativa para el desarrollo de la competencia lingstica Escala ilustrativa para el desarrollo de la competencia lxica Escala ilustrativa para el desarrollo de la competencia gramatical Escala ilustrativa para el desarrollo de la competencia fonolgica Escala ilustrativa para el desarrollo de la competencia ortopica Escala ilustrativa para el desarrollo de la competencia sociolingstica Escala ilustrativa para el 5.2.1 Las lingsticas competencias

Escala ilustrativa

Cuadro 6

Escala ilustrativa

Escala ilustrativa

5.2.1.1 La competencia lxica

Escala ilustrativa

5.2.1.2 La gramatical 5.2.1.4 La fonolgica 5.2.1.6 ortopica La

competencia

Escala ilustrativa

competencia

Escala ilustrativa

competencia

Escala ilustrativa

5.2.2 La sociolingstica 5.2.3.1 La

competencia

Escala ilustrativa

competencia

Escala ilustrativa

Cuadro 7 Ejemplo 1 Ejemplo 2 Ejemplo 3 Ejemplo 4

Cuadro A1 Documento B1

Documento B2 Documento B3 Documento B4

Documento B5 Documento C1 Documento C2

Documento C3

Documento D

Documento D1 Documento D2

Documento D3

Documento D4 Documento D5

desarrollo de la competencia discursiva Escala ilustrativa para el desarrollo de la competencia funcional Tipos de evaluacin formas de evaluar las categoras como criterios de pruebas formas de evaluar las categoras como criterios de pruebas formas de evaluar las categoras como criterios de pruebas formulacin de descriptores del Marco en una parrilla de evaluacin para una finalidad determinada Evaluacin. Criterios positi vos y negativos Escalas ilustrativas del captulo 4: Actividades comunicativas Escalas ilustrativas del captulo 4: Estrategias de comunicacin Escalas ilustrativas del captulo 4: Trabajo con textos Escalas ilustrativas del captulo 5: Competencia lin-gstica comunicativa Coherencia en la clasificacin de los descriptores Especificaciones de autoevaluacin de DIALANG Las escalas generales ( de modo conciso) para informar de las calificaciones de DIALANG Escalas descriptivas detalla-das que se utilizaron en la seccin de informacin adi-cional sobre los resultados de DIALANG Relacin entre niveles del Marco de referencia del Consejo de Europa y niveles de ALTE Resmenes de niveles de destrezas de ALTE Resmenes de especificacio-nes de Sociedad y Turismo de ALTE Resmenes de especificacio-nes de Sociedad y Turismo de ALTE. Visin general de temas y actividades que comprende Resmen de especificaciones de trabajo de ALTE Especificaciones de trabajo de

discursiva 5.2.3.2 funcional La competencia

9.3 Tipos de evaluacin 9.4 La evaluacin viable metasistema 9.4 La evaluacin viable metasistema 9.4 La evaluacin viable metasistema 9.4 La evaluacin viable metasistema

y un y un y un y un

Anejo A Anejo B

Anejo B Anejo B Anejo B

Anejo B Anejo C Anejo C

Anejo C

Anejo D

Anejo D Anejo D

Anejo D

Anejo D Anejo D

Documento D6 Documento D7

ALTE Visin general de asuntos y actividades que comprende Resumen de especificaciones de Anejo D estudio de ALTE Especificaciones de estudio de Anejo D ALTE Visin general de temas y actividades

Cuadro de evaluacin que describe actividades de lengua

Formato de autoevaluacin para elaborar una versin suiza de prueba del Portfolio. Esto comprende: (a) un cuadro de autoevaluacin para la comprensin auditiva, la expresin oral, la interaccin oral, la produccin hablada, la expresin escrita

Origen y contexto del cuadro de autoevaluacin (Anejo B del MCER): partiendo de los resultados de un proyecto del Consejo Nacional Suizo de Investigacin Cientfica que se llev a cabo entre 1993 y 1996. Este proyecto se realiz como una continuacin del Simposio de Rschlikon de 1991. El objetivo era elaborar especificaciones transparentes de dominio de la lengua, relativas a distintos aspectos del esquema descriptivo del Marco, que tambin podra contribuir al desarrollo del Portfolio europeo de las lenguas (European Language Portfolio).

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Cuadro de evaluacin de la actuacin que describe distintos aspectos de la competencia lingstica comunicativa

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