REALIDAD EN QUE VIVE EL ADULTO

Cul es la realidad o contexto social, poltico, econmico, de la vida diaria en que vive el/la adulto/a que queremos educar? Cmo experimenta las crisis o beneficios del modelo econmico vigente? Es verdad todo lo que oye y ve en los medios de informacin masiva? Cmo experimenta su fe en ios y la vida de comunidad en su iglesia? !e interesa la iglesia y la vida religiosa? !a vida actual no es la me"or# $omos una sociedad latinoamericana que luc%a ante un poder %egemnico por liberarse de la dependencia, marcada por la luc%a contra el racismo, las desigualdades, la pobre&a, y toda clase de %ec%os de vida o muerte# El adulto/a vive un mundo' 1. Un mundo con profundas desigualdades # En las d(cadas de )*+, y )**, %ubo un agravamiento de la pobre&a# -m(rica !atina y el Caribe es la regin del mundo que presenta la mayor desigualdad econmica# .n milln de personas mueren cada a/o debido a causas relacionada con la pobre&a# iecioc%o millones emigran en busca de traba"o o %uyendo de conflictos extremadamente violentos# Cuarenta millones de ni/os viven en las calles y casi la mitad de ellos in%ala pegamento para atenuar el %ambre# 0ero resulta curioso e indignante# 1ay unos pocos ricos# Catorce latinoamericanos acumulan fortunas equivalentes al rendimiento anual de cien millones de personas pobres de la regin# El ),2 de los millonarios se queda con el 3,2 de la rique&a en contra del ),2 de pobres que apenas se queda con el 42 de la rique&a# 56ernando 7ortolleto# 4,,+' 8,9# -m#:'),;)4# 2. Un mundo ue pone !arreras para alcan"ar el ideal en la educaci#n $e propuso que al 4,): se reducira a la mitad la tasa de analfabetismo de los adultos# Cunto se %a avan&ado? En 4,,+, %aba cerca de <*3 millones de adultos analfabetos, es decir un )<2 de la poblacin adulta mundial# Casi dos tercios son mu"eres# =uc%os adultos viven sumidos en el analfabetismo durante a/os porque tuvieron pocas oportunidades de educarse en su infancia# -l mismo tiempo, nuevas generaciones de ni/os llegan a la edad adulta sin estar alfabeti&ados, porque desertaron de la escuela o porque recibieron una educacin de mala calidad# 5.na Crisis encubierta' Conflictos armados y educacin# 4,))' <8;<:9# 1ay barreras de edad, origen (tnico, de pertenencia a un pas 5migracin9, de g(nero# !as minoras tribales, (tnicas y religiosas, as como las poblaciones indgenas que viven en la regin -sia y el 0acfico tienden a ser muy pobres, estar desempleadas y tener salud precaria# 0ocas participan en alguna forma de educacin y a menudo carecen de acceso a los servicios p>blicos bsicos# .na diversidad de barreras econmicas, polticas y sociales que restringen la participacin de las mu"eres, los pobres, los adultos mayores, las minoras (tnicas y los grupos indgenas en la educacin de adultos# 5?nforme =undial $obre el -prendi&a"e y la Educacin de -dultos# 4,),' 3:;3+9# En nuestro pas de los alumnos que ingresan al sistema educativo, uno de cada cinco estudiantes entre 3 a * a/os presenta desnutricin crnica@ siete de cada die& tiene una madre con educacin bsica incompleta# 5?nforme sobe esarrollo y Estado del -prendi&a"e y Educacin de -dultos en el 0er># 4,,+9# $. Un mundo ue se resis%e a des%errar la discriminaci#n Aodava es fuerte la resistencia para el reconocimiento de derec%os a grupos y comunidades %istricamente excluidos ya sea por pre"uicios (tnicos, de g(nero,

religiosos, color, etc# .na forma de discriminacin religiosa en nuestro pas lo constituye la !ey BC 4D4)) -cuerdo entre el estado peruano y el Eaticano 5)*+,9 que concede privilegios a la ?glesia Catlica# 0ero tambi(n es in"usta la !ey BC 4*3D: !ey de !ibertad Feligiosa 54,),9 una ley dada para los evang(licos@ ni qu( decir de Feglamento# &. Una sociedad 'iolen%ada por el empleo de la fuer"a como respues%a a sus reclamos -dems de la decepcin, falta de credibilidad, un sentimiento fatalista, estn las acciones de los gobernantes frente a los reclamos de la poblacin# !a criminali&acin de la protesta 5 ecreto **4 del 4,,<9# Gobiernos dictatoriales cargan con la culpa de %aber matado miles de personas en C%ile, -rgentina, 7olivia, etc# El 0er> vivi una (poca de violencia armada interna entre )*+, y el 4,,, que, seg>n la Comisin de la Eerdad y Feconciliacin 5CEF9, cost la vida de 3*,4+, vctimas fatales# !a CEF tambi(n dice que esta (poca H6ue el conflicto ms sangriento de nuestra %istoria y %a de"ado graves y perdurables secuelas en la poblacinI# J luego afirma H!os actores polticos, las iglesias, los medios de comunicacin y la sociedad toda deben revisar profundamente lo que %icieron o de"aron de %acer en esos a/os y la forma en que ello influy en el curso de los acontecimientosI 5?deele' 4,,D' pp# +, ),9# El caso ms reciente conocido como bagua&o, en "unio del 4,,*, fue un acto de discriminacin, prepotencia y no escuc%a de los pueblos indgenas# 1ubo una =inistra evang(lica# 1oy estn pendientes los reclamos ms sonados de Ca"amarca y Espinar# Bo %ay dilogo sino declaratoria de emergencia, denuncias y encarcelamiento de dirigentes sociales, am(n de maltratos de la poblacin que reclama por sus aguas y tierras# (. Un mundo diferen%es ue no reconoce plenamen%e a las personas con )a!ilidades

En -m(rica !atina y el Caribe %ay por lo menos :, millones de personas con discapacidad, )4 millones son ni/os/as# e toda la ni/e& con discapacidad solamente un 4,2 o un D,2 asisten a la escuela# $on adultos analfabetos en el futuro# El +42 de las personas con discapacidad vive en pobre&a, excluidas en gran parte de las oportunidades que otros tienen# !a ni/e& con discapacidad est olvidad y marginada, es invisibili&ada# 57renda arKe# 4,,+' ),9# Existen en el mundo D,, millones de mu"eres con discapacidad y el +,2 de estas viven en pases pobres# $us derec%os %umanos son masivamente violados# 5!ra =Lller# 4,,+' 4*9# !c#8')+ *. Un mundo donde surgen nue'as formas de 'iolencia+ dominaci#n , dependencia 1oy ya no se impone sobre otros pases con la fuera de las armas, aunque s en algunos casos# !a mayora de naciones se %an sometido al imperio estadounidense y su poltica econmica neo liberal sin estar amena&ados por las armas# !os nuevos amos del planeta se empe/an en asegurarnos que nos %a tocado la suerte de vivir en el me"or de los mundo posibles, gracias a la feli& combinacin de ciencia y tecnologa con el poder %ipntico de los medios de informacin masiva# En )*8* -ldous 1uxley afirmaba que los amos del mundo descubrirn que el condicionamiento a trav(s de los medios de comunicacin y del consumo compulsivo son ms eficaces como instrumentos de gobierno que los garrotes y los calabo&os# !a avide& de poder de estos gobernantes puede satisfacer del todo, si mediante la sugestin se logra que la gente ame la servidumbre, tanto como si a latiga&os y puntapi(s se les impone la obediencia# 5Folando Eerdecia# 4,,+' ))<9#

-. Una sociedad donde se impone un modelo .nico+ %ransnacional , e/%rac%i'o an%es ue produc%i'o !a mal llamada globali&acin conduce a un agravamiento de las desigualdades y la pobre&a# Es el fin de las utopas, se nos dice# $i no %ay inversin extran"era, no %ay desarrollo escuc%amos a diario en los medios de informacin# Es esto verdad? 1ay que ver riesgos y peligros en una globali&acin sin solidaridad, que desec%a personas no a"ustadas al sistema, una globali&acin en un mundo sin amor# 56ernando 7ortolleto# 4,,+' 889# !os gobiernos peruanos %an seguido el consenso de Mas%ington, la extraccin minera y %an descuidado la agricultura, ganadera, la artesana y la industria nacional# El resultado es las desigualdades y la conflictividad# 0I0LIO1RA23A
)# 7NFAN!!EAN, 6ernando# Discapacidad , 4o!re"a# En H0rimera Consulta !atinoamericana sobre Aeologa y iscapacidadI# Ecuador# 4,,+ 4# CN=?$?OB B-C?NB-! 0EF.-B- E CNN0EF-C?OB CNB !- .BE$CN# Desarrollo , Es%ado del Aprendi"a5e , Educaci#n de Adul%os# 0er># 4,,+ D# -FPE, 7renda# Discapacidad , Ni6e"# En H0rimera Consulta !atinoamericana sobre Aeologa y iscapacidadI# Ecuador# 4,,+ 8# ? EE!E# Un pasado de Violencia+ un fu%uro de pa". 27 a6os de 'iolencia 1897:2777 # !ima, 4,,D# :# =Q!!EF, !ra# Discapacidad , 1;nero# En H0rimera Consulta !atinoamericana sobre Aeologa y iscapacidadI# Ecuador# 4,,+ 3# .BE$CN# -dama Nuani, irector del ?nstituto de la .BE$CN para el -prendi&a"e a lo !argo de Aoda la Eida# Informe <undial =o!re el Aprendi"a5e , la Educaci#n de Adul%os # -lemania# 4,), <# .BE$CN# Pevin MatKins, director del ?nforme# Una >risis encu!ier%a? >onflic%os armados , educaci#n. Informe de =eguimien%o a la E4T en el <undo# Edic# .BE$CN# 6rancia# 4,)) +# EEF EC?-, Folando# 0io;%ica , Discapacidad. Apues%as por un Di@logo desde la 4erspec%i'a de las personas con discapacidad # En H0rimera Consulta !atinoamericana sobre Aeologa y iscapacidadI# Ecuador# 4,,+

Ra(n, ,: Runio 4,)4 Gregorio Guevara Estela