NDICE Pg.
I. II. MENSAJE DEL ADMINISTRADOR FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL INTRODUCCIN... 1. EL ABC DE LA ESCUELA DEL SIGLO XXI EN EL D.F. 1.1 CMO PODEMOS SABER SI MEJORAMOS?, EN LA ESCUELA QU ESPERAMOS? 1.2 LOS 8 ASPECTOS BSICOS QUE FORTALECEN LAS POSIBILIDADES DE APRENDER EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIN BSICA III. IV. V. VI. OBJETIVO... MBITO DE APLICACIN.. DISPOSICIONES GENERALES.... LINEAMIENTOS GENERALES Y ESPECFICOS.....
3 5 5 6 9 11 13 15 17 17 20 20 21 21 22 25 25 25 26 26 30 30 30 31
1. ASPECTOS GENERALES..... Numerales 1 al 21 1.1 ACCESO AL PLANTEL Numeral 22 1.2 FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS Numerales 23 al 28 1.3 PROGRAMAS DE ESTUDIO Y MATERIAL ESCOLAR Numerales 29 al 31 1.4 ACCESO A LA EDUCACIN Numerales 32 al 34 1.5 INTEGRIDAD DEL ALUMNO Numerales 35 al 38 2. ADMINISTRACIN ESCOLAR. 2.1 CONTROL ESCOLAR Numeral 39 2.1.1 INSCRIPCIN Y REINSCRIPCIN Numerales 40 al 44 2.1.2 CAMBIOS Y TRASLADOS Numerales 45 y 46 2.1.3 ACREDITACIN Y CERTIFICACIN Numerales 47 al 54 2.2 ESTADSTICA Numerales 55 y 56 2.3 BECAS Numeral 57 2.4 EVALUACIN DEL APRENDIZAJE ESCOLAR Numerales 58 al 62 2.4.1 SEGUIMIENTO PARA EL APROVECHAMIENTO ESCOLAR Numerales 63 y 64 Gua Operativa para la Organizacin y Funcionamiento de los Servicios de Educacin Inicial, Bsica y Especial para Escuelas Particulares en el Distrito Federal, Incorporadas a la SEP. Ciclo Escolar 2013-2014
Pg.
2.5 ORGANIZACIN ESCOLAR Numeral 65 2.6 ADMINISTRACIN DE PERSONAL Numerales 66 al 69 2.7 INMUEBLE ESCOLAR Numeral 70 3. MEJORA EN LA CALIDAD EDUCATIVA 3.1 EDUCACIN INCLUSIVA Numerales 71 y 72 3.2 ACTIVIDADES CVICAS, DE SEGURIDAD ESCOLAR Y FOMENTO A LA SALUD 3.2.1 CVICAS Numerales 73 al 78 3.2.2 SALUD Y SEGURIDAD Numerales 79 al 87 3.3 CONSEJO TCNICO ESCOLAR Numeral 88 4. LOS LDERES ESCOLARES.. 4.1 DIRECCIN ESCOLAR Numeral 89 4.2 SUPERVISIN ESCOLAR Numerales 90 al 92 5. PARTICIPACIN SOCIAL.... 5.1 ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA Numerales 93 al 96 5.2 CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIN SOCIAL Numeral 97 5.3 ESTABLECIMIENTO DE CONSUMO ESCOLAR Numeral 98 VII. VIII. IX. X. XI. XII. SIGLAS.. GLOSARIO.. MECANISMOS DE VIGILANCIA Y EVALUACIN... INTERPRETACIN. FUNDAMENTO LEGAL. DIRECTORIO.
32 33 33 33 33 34 34 34 36 37 37 37 38 38 38 38 39 41 45 47 49 57
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I.
CC. DIRECTORES GENERALES, COORDINADORES SECTORIALES, DIRECTORES DE NIVEL, DIRECTORES OPERATIVOS, DIRECTORES REGIONALES, COORDINADORES REGIONALES, JEFES DE SECTOR, SUPERVISORES GENERALES DE SECTOR, SUPERVISORES DE ZONA, INSPECTORES GENERALES, DIRECTORES TCNICOS DE PLANTEL, PERSONAL DE APOYO TCNICO PEDAGGICO, COORDINADORES DE ASIGNATURAS ACADMICAS Y TECNOLGICAS, DOCENTES, ASESORES, ESPECIALISTAS, PERSONAL DE APOYO Y ASISTENCIA EN PLANTELES INCORPORADOS A LA SEP DE EDUCACIN INICIAL, BSICA, ESPECIAL EN EL DISTRITO FEDERAL. Maestras, Maestros: Con el afn de apoyar el desempeo de las escuelas particulares y en el propsito que compartimos de buscar una mejora permanente en la calidad de la educacin, pongo a su disposicin la presente Gua Operativa para la Organizacin y Funcionamiento de los Servicios de Educacin Inicial, Bsica y Especial para Escuelas Particulares en el Distrito Federal Incorporadas a la SEP, la cual recoge los principales aspectos de la normativa vigente para el ciclo escolar 2013 2014.
El objetivo de esta gua es apoyar y fortalecer la planeacin, organizacin y ejecucin de todas las actividades docentes y administrativas propias del quehacer escolar. En ese espritu, hemos incluido un ABC de la escuela del siglo XXI que propone prcticas adecuadas para favorecer el xito escolar, inspiradas en las reflexiones de maestros competentes y exitosos as como en la investigacin, en Mxico y en el mundo, acerca de las caractersticas de las escuelas que logran aportar a sus alumnos ms y mejores oportunidades para su desarrollo intelectual y tico.
La presente Gua ha sido actualizada con el propsito de perseverar en nuestro esfuerzo de mejoramiento en el ciclo lectivo 2013-2014. Confiamos en acercarnos cada vez ms a las necesidades de quienes se desempean en los centros educativos para cumplir de mejor manera con los fines de la educacin.
Invitamos a redoblar esfuerzos para hacer de las escuelas centros educativos inclusivos en los que se trabaje de manera enftica para eliminar las barreras para el aprendizaje que pudieran presentar los alumnos y con ello garantizar para todos el derecho a la educacin.
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Debemos poner todo nuestro ahnco en el cumplimiento cabal de las obligaciones que la normatividad establece para el logro de los fines educativos y actuar con vigor para que todas las escuelas desempeen de manera ntegra sus actividades conforme al horario y calendario escolar vigente; para que ocupen de manera efectiva el tiempo en actividades de educacin, remontando las barreras que puedan tener los alumnos; para que las actividades involucren a cada uno de los estudiantes y le lleven a consolidar su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas; para que los consejos tcnicos sean un espacio privilegiado de reflexin y mejora en beneficio del aprendizaje, y para hacer de nuestros centros escolares un lugar a donde todos los alumnos acudan gustosos todos los das.
El cumplimiento de estas disposiciones, realizadas en ambientes de armona y colaboracin, garantizar que las comunidades avancen consistentemente hacia la consecucin de los objetivos que juntos nos hemos trazado.
Reitero a ustedes mi compromiso y disposicin para acompaarles y servirles en este nuevo ciclo de manera que, con el esfuerzo compartido, alcancemos las metas propuestas.
Dr. Luis Ignacio Snchez Gmez Administrador Federal de Servicios Educativos en el D.F. 19 Agosto de 2013
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1.1 CMO PODEMOS SABER SI SOMOS UNA ESCUELA DEL SIGLO XXI En tanto la comunidad educativa que aprende a formarse, a ser y a convivir, en la escuela del siglo XXI practicamos: Una gestin para un ambiente escolar inclusivo Una comunidad unida por y para el aprendizaje Un proceso pedaggico centrado en el alumno Una docencia colaborativa basada en la reflexin
Podemos saber que somos una escuela del siglo XXI, cuando cumplimos con este ABC:
En la escuela esperamos Podemos saber que mejoramos si
A. La escuela brinda servicio de manera regular los 200 das lectivos. Abre siempre sus
puertas a la hora prevista. No las cierra antes del fin de la jornada sin causa de fuerza mayor. Nunca se enva de vuelta un alumno a su casa, a menos que haya razones de alta prioridad para hacerlo.
C. El edificio escolar est limpio y cuidado, tanto por fuera como por dentro. Su
imagen en cada rincn, es siempre de limpieza, alegra y orden. Es un recinto donde todo invita a aprender y con facilidades para que, sin importar su condicin, todos se puedan desplazar y acceder a l. Una gestin para un ambiente escolar inclusivo centrado en la diversidad
I.
F. La disciplina, las reglas, normas y el orden son producto del inters de todos los
involucrados en la tarea de aprender. Se evitan, con la misma energa, el autoritarismo y la irresponsabilidad. Se involucra a la comunidad escolar en la definicin de normas de convivencia. Se fortalece el compromiso de manera explcita y activa de alumnos, padres de familia o tutores, profesores y directivos.
G. Existe respeto irrestricto por todas las personas, alumnos, maestros y jefes de
familia o tutores. Todos son valorados con independencia de sus caractersticas individuales, su origen o sus creencias e ideas. Se guarda cuidadosa observancia de los derechos de los alumnos y se enfatiza el compromiso de stos de cumplir con sus deberes y responsabilidades.
H. La escuela abre espacios y fomenta que los padres o tutores asuman la educacin
de hijos e hijas en corresponsabilidad con los maestros.
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En la escuela esperamos Una gestin para un ambiente escolar inclusivo centrado en la diversidad
I. Las Cooperativas Escolares slo expenden alimentos nutritivos, cuyo aporte calrico
es el necesario. Son factor de cuidado de la salud de los alumnos.
I.
II.
M. La escuela toma la iniciativa en activar las relaciones con las familias de los alumnos.
Al iniciar el ciclo escolar, se hace un pacto con las madres, padres o tutores, para cuidar, proteger y educar a los alumnos.
P. Se busca preservar la curiosidad innata de los alumnos. Se les plantea en las clases
Un proceso pedaggico III. centrado en el alumno desafos intelectuales que estimulan su deseo de aprender y desarrollar capacidades y competencias para la vida. Se impulsa la creatividad y la bsqueda innovadora de solucin asertiva, factible y pertinente a los problemas de todos los integrantes de la comunidad escolar.
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En la escuela esperamos
T. Se acercan a los alumnos todos los estmulos culturales necesarios, para que
Un proceso pedaggico centrado en el alumno puedan desarrollar su comprensin del mundo y de los logros humanos. Se procura la visita a museos y otros espacios del patrimonio colectivo, aprovechando la riqueza de la ciudad para aprender.
III.
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1.2 LOS 8 ASPECTOS BSICOS QUE FORTALECEN LAS POSIBILIDADES DE APRENDER EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIN BSICA
En este contexto, a partir del ciclo escolar 2013-2014, todos los actores educativos de las escuelas de Educacin Bsica en el Distrito Federal orientarn sus acciones de manera prioritaria para el cumplimiento de la normalidad mnima escolar, la cual se describe en los siguientes aspectos:
1. Todas las escuelas brindan el servicio educativo los das establecidos en el calendario escolar. 2. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los das del ciclo escolar. 3. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. 4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. 5. Todos los materiales para el estudio estn a disposicin de cada uno de los estudiantes y se usan sistemticamente. 6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. 7. Las actividades que propone el docente, logran que todos los alumnos estn involucrados en el trabajo de clase. 8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas, de acuerdo con su grado educativo.
El cumplimiento de estas disposiciones, realizadas en una firme base de ambientes armnicos en las comunidades escolares garantiza que nuestras escuelas ofrezcan el servicio educativo con mayores beneficios para nuestros alumnos, de conformidad a un nuevo enfoque para la educacin bsica.
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III. OBJETIVO
Esta Gua proporciona un referente de los principales puntos de la normatividad vigente en cuanto a aspectos generales, de administracin escolar, para mejorar la calidad educativa, para la realizacin y ejecucin del plan estratgico de transformacin escolar, para promover la participacin social, as como en lo relativo al desempeo de los lderes escolares, con el objetivo de brindar a directores tcnicos, maestros y personal involucrado en las actividades docentes y administrativas, una herramienta de apoyo, fortalecimiento y consulta en los quehaceres de planeacin, organizacin y ejecucin de las tareas docentes y administrativas de los centros educativos.
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La presente Gua es de observancia y aplicacin obligatoria para los propietarios y/o representantes legales; para los directivos, el personal docente, administrativo, de asistencia, y dems que prestan sus servicios en las escuelas particulares que imparten educacin inicial, bsica y especial del Distrito Federal, que cuenten con la autorizacin referida en el Acuerdo de Incorporacin al Sistema Educativo Nacional y Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (RVOE), otorgado por la Direccin General de Operacin de Servicios Educativos (DGOSE), Direccin General de Servicios Educativos Iztapalapa (DGSEI) o Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica (DGEST), de la Administracin Federal de Servicios Educativos en el D.F; as como para los padres de familia o tutores de los alumnos que asisten a estas instituciones.
En este contexto, se emite bajo la observancia de la articulacin de la educacin bsica conforme lo sealado por el Acuerdo Secretarial nmero 592 por el que se establece la articulacin de la educacin bsica, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 19 de agosto de 2011; el Acuerdo Secretarial nmero 648 por el que se establecen las normas generales para la evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin de la educacin bsica, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 17 de agosto de 2012; el Acuerdo Secretarial nmero 685 por el que se modifica el diverso nmero 648 por el que se establecen las normas generales para la evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin en la educacin bsica, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 08 de abril de 2013; por el decreto por el que se crea la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 21 de enero de 2005, los acuerdos secretariales 243, 254, 255, 276 y 357 que establecen las bases, trmites y procedimientos para la autorizacin o reconocimiento de validez oficial de estudios y el artculo 57 de la Ley General de Educacin; as como en apego a los distintos instrumentos normativos que se enuncian en la seccin XI. Fundamento legal de este documento.
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V. DISPOSICIONES GENERALES
1. Regular los procedimientos de Administracin Escolar, Mejora en la Calidad Educativa, de los Lderes Escolares y la Participacin Social en la educacin bsica;
2. Simplificar en las escuelas los trmites y procedimientos del quehacer escolar, a fin de reducir las cargas administrativas de los docentes, de alcanzar ms horas efectivas de clase y en general, de lograr la prestacin del servicio educativo con mayor pertinencia, calidad y eficiencia en atencin al artculo 22 de la Ley General de Educacin.
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7.
Como eje fundamental para el desarrollo acadmico de la comunidad escolar, se sugiere fomentar y ejercitar diariamente la lectura en todos los grupos y grados, practicando ejercicios de comprensin lectora 1 considerando la edad, caractersticas, cultura y capacidades de desarrollo de los alumnos del grupo que se atiende. El personal docente pondr especial atencin en destinar a esta prctica al menos treinta minutos efectivos diarios. Los reglamentos internos de las escuelas particulares con autorizacin o reconocimiento de validez oficial de estudios de la SEP, se sujetarn en todos los casos a la Convencin Sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, la Ley General de Educacin, la Ley General para Inclusin de las Personas con Discapacidad y a los Acuerdos Secretariales correspondientes de cada nivel educativo y la normatividad emitida por la Procuradura Federal del Consumidor (PROFECO). Las autoridades educativas , adoptarn las medidas necesarias para asegurar que los alumnos, por razones previstas en los Artculos 75, 76 y 77 (infracciones, sanciones y multas de quienes prestan servicios educativos) de la Ley General de Educacin y por las que se sealan en el Artculo 7 (incumplimiento del pago de tres o ms colegiaturas), del Acuerdo que establece las Bases Mnimas de Informacin para la Comercializacin de los Servicios Educativos que prestan los Particulares, puedan continuar o concluir sus estudios en sus planteles. Los propietarios, representantes legales y directores tcnicos de las escuelas, se abstendrn del cobro y manejo de cuotas, distintas de las sealadas en el Acuerdo que Establece las Bases Mnimas de Informacin para la Comercializacin de los Servicios Educativos que Prestan los Particulares, adems de lo dispuesto en el Reglamento de Asociacin de Padres de Familia. Es obligacin de las escuelas con autorizacin o reconocimiento de validez oficial de estudios de la SEP, cumplir los planes y programas de estudio vigentes. Es obligacin de las escuelas brindar atencin educativa en un contexto inclusivo y de Educacin para Todos. No se deber discriminar a los aspirantes por motivos de origen tnico, nacionalidad, gnero, edad, lengua, discapacidad, condicin social, econmica o de salud, religin, preferencia sexual o cualquier otra caracterstica propia de la condicin humana.
2
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9.
10.
11.
12.
En preescolar, primaria, secundaria y telesecundaria se utilizarn en forma obligatoria y sistemtica durante el ciclo escolar, los libros de texto gratuitos que otorga la SEP, de conformidad a su acuerdo de incorporacin y a los planes y programas de estudio vigentes. El sello oficial del Sistema Educativo Nacional (SEN), la relacin de Folios de Certificados de Terminacin de Estudios de Educacin Primaria (CREL), las relaciones de folios de cartillas de educacin bsica y las Relaciones de Folios de Certificados de Terminacin de Estudios de Educacin Bsica (REL), forman parte del material y documentacin oficial de cada escuela, sern utilizados segn lo especifican las normas jurdico-administrativas vigentes. En caso de uso indebido, se proceder conforme a lo dispuesto en la Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales y Ley General de Educacin, sin perjuicio de lo dispuesto en otras leyes aplicables. En caso de extravo del sello o control del nmero de folios, el director tcnico o responsable del plantel, instrumentar acta de hechos, en la que asiente el desarrollo de tales acontecimientos, anexando la denuncia presentada ante el Ministerio Pblico (M.P.) o acta de extravi iniciada ante el Juez Cvico.
13.
1 Durante la lectura del documento, cuando se utilice el gnero masculino, tambin nos estaremos refiriendo al gnero femenino, con la finalidad de no hacer pesada la lectura y no con fines de exclusin
2
Al mencionar a la Autoridad Educativa se refiere a las Direcciones Generales Siguientes: Direccin General de Operacin de Servicios Educativos (DGOSE), Direccin General de Servicios Educativos Iztapalapa (DGSEI) o Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica (DGEST), segn corresponda.
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El acta de hechos y la denuncia del M.P., correspondientes las remitir al Departamento de Control Escolar respectiva de la autoridad educativa correspondiente.
14.
El sello oficial con el Escudo Nacional y la leyenda Sistema Educativo Nacional, ser entregado por las autoridades correspondientes a las escuelas con autorizacin o reconocimiento de validez oficial de estudios de la SEP, mediante acta administrativa de entrega. Cuando por algn motivo la escuela deje de prestar el servicio educativo, es obligatorio devolver el sello oficial y la documentacin oficial a la autoridad educativa correspondiente, en donde se elaborar un oficio de descargo. De no ser as, o de hacer mal uso de los materiales oficiales, se proceder conforme a lo dispuesto en la Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales y el Cdigo Penal para el Distrito Federal en materia de fuero comn. El director tcnico ser el representante para todo acto de orden acadmico relacionado con el plantel escolar, asimismo el representante legal ser el representante oficial para todo acto de ndole administrativo. En los casos en que la escuela no cuente con director tcnico por alguna causa, con el objeto de asegurar la continuidad del servicio educativo, el propietario o representante legal, asumir las responsabilidades establecidas en la presente Gua, con la obligacin de contratar en un plazo no mayor de 30 das, a la persona que desempee dicho cargo.
15.
16.
Las labores educativas se sujetarn al Calendario Escolar vigente publicado en el Diario Oficial de la Federacin, en el marco del Acuerdo Secretarial nmero 688 por el que se establece el Calendario Escolar para el Ciclo Lectivo 2013-2014. Al inicio del ciclo escolar vigente, la direccin de la escuela emitir un comunicado donde se dar a conocer a los padres de familia o tutores el Calendario Oficial, en ste se indicarn los 200 das obligatorios de trabajo educativo, as como los ocho das destinados para las reuniones del Consejo Tcnico Escolar. Asimismo, se deber convocar a los padres de familia o tutores a una reunin informativa, con el propsito de dar a conocer el documento Lineamientos Generales por los que se establece un Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacin Bsica del Distrito Federal.
17.
El director tcnico del plantel y el personal que opera los servicios administrativos en el mismo, sern responsables en el tratamiento de datos personales de la informacin reservada o confidencial de los alumnos, de acuerdo a lo que seala la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Informacin Pblica Gubernamental. Durante el perodo escolar, se observarn las instrucciones recibidas en relacin con las actividades al aire libre, emitidas por la autoridad educativa va correo electrnico, fax o cualquier otro medio de comunicacin. En caso de contingencia ambiental, se debern cancelar, sin excepcin, las actividades exteriores, aun cuando sean salidas grupales programadas con anticipacin. Las actividades de educacin fsica se realizarn en espacios cerrados cuando exista la posibilidad. Es responsabilidad del director tcnico, personal docente, de apoyo o administrativo segn el nivel educativo al que est adscrito, mantener actualizados sus registros de asistencia y de evaluacin, as como informar en las fechas y formatos establecidos a su autoridad educativa respectiva, los resultados de la integracin de las evaluaciones peridicas y finales, adems de lo concerniente a la realizacin de las distintas actividades escolares, conforme a lo determinado por la Carpeta nica de Informacin (CUI), sus anexos respectivos y el Sistema Integral de Informacin Escolar (SIIE), ambos de observancia y aplicacin general de acuerdo a las atribuciones establecidas en el Manual de Organizacin de la AFSEDF.
18.
19.
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Las autoridades educativas, debern abstenerse de solicitar informacin adicional y respetar las fechas de entrega establecidas en la CUI, y sus anexos respectivos, excepto en los casos autorizados por el titular de la AFSEDF.
20.
El director tcnico, docente, de apoyo y de supervisin, deber apegarse a los 200 de das de clases previstos en el marco del Acuerdo Secretarial nmero 688 por el que se establece el Calendario Escolar para el Ciclo Lectivo 2013-2014, aplicable en toda la Repblica para las escuelas de educacin preescolar, primaria, secundaria, normal y dems para la formacin de maestros de educacin bsica, oficiales y particulares incorporadas al Sistema Educativo Nacional. Los directores tcnicos, auxilindose de los integrantes del comit de salud y seguridad escolar del plantel, realizarn recorridos peridicos en las instalaciones del inmueble escolar, para prevenir y dar solucin a situaciones que representen riesgos potenciales que afecten la salud e integridad de los alumnos y personal de la escuela.
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27.
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Cuando la suspensin del servicio sea por causas fortuitas, el propietario y/o representante legal, est obligado a realizar la entrega de los materiales antes sealados en un plazo no mayor a quince das hbiles posteriores a la causa que lo motiva. En caso de incumplir con cualquiera de las disposiciones sealadas, se proceder a la revocacin del Acuerdo de incorporacin, lo anterior, en apego a lo que establece el artculo 55 del Acuerdo Secretarial nmero 254, artculo 56 del Acuerdo Secretarial nmero 255, artculo 57 del Acuerdo Secretarial nmero 276 y el artculo 54 del Acuerdo Secretarial nmero 357.
28.
En el caso de que alguna escuela, se propusiera no funcionar en forma definitiva a solicitud del propietario o representante legal, es obligatorio informar a la autoridad educativa correspondiente, con un mnimo de 30 das hbiles previos al inicio del siguiente ciclo escolar; con el fin de cumplir con lo dispuesto en el Artculo 56 de la Ley General de Educacin, Artculo 55 del Acuerdo Secretarial nmero 254; Artculo 56 del Acuerdo Secretarial nmero 255; Artculo 57 del Acuerdo Secretarial nmero 276 y Artculo 54 del Acuerdo Secretarial nmero 357, de modo que se garantice la continuidad de los alumnos en el sistema educativo nacional.
30.
Los directores de los planteles estn obligados a hacer cumplir los planes y programas de estudio vigentes para cada nivel, cubriendo las horas acadmicas que a cada uno corresponden. Cualquier adecuacin que se pretenda hacer al horario se comunicar a la autoridad educativa, segn sea el caso, cuando menos con treinta das hbiles previos a la fecha de inicio del siguiente ciclo escolar. Al inicio del ciclo escolar, las escuelas deben presentar para su autorizacin a la autoridad correspondiente, el programa de actividades extracurriculares que se realizar para apoyar el cumplimiento de los planes y programas de estudio. La participacin de los alumnos en estas actividades ser opcional y no afectar en sus evaluaciones.
31.
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33.
El uso de uniforme se ajustar al Artculo 6 del Acuerdo que establece las Bases Mnimas de Informacin para la Comercializacin de los Servicios Educativos que prestan los Particulares; sin embargo, para las actividades de educacin fsica, es recomendable por seguridad del alumno, la utilizacin de ropa y calzado adecuados como son playera, pants, short y tenis. La falta de uniforme no ser objeto de sancin alguna, ni condicionante para recibir el servicio educativo. Es obligacin del director tcnico del plantel establecer y asegurar los tiempos y espacios necesarios para realizar tanto la Evaluacin Inicial con nfasis en los contextos escolar, ulico y socio-familiar, como los ajustes razonables para los alumnos que enfrentan las barreras para el aprendizaje y la participacin. Tratndose de alumnos con discapacidad, la implementacin de los ajustes razonables, deber facilitar el cumplimiento a lo establecido en los incisos c y e del Artculo 24 de la Convencin sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de las Naciones Unidas, as como en los artculos 7, fracciones I y II; 32; 33 fraccin V y 41 de la Ley General de Educacin. Asimismo, se deber favorecer la atencin educativa que por su edad, madurez y circunstancias especiales requirieran para su pleno desarrollo los educandos, atendiendo lo previsto en los artculos 16, 17, 18, 21 y 32 de la Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes. En cumplimiento a la implementacin de medidas positivas y compensatorias a favor de la igualdad de oportunidades para los educandos con discapacidad, los directivos y el personal docente del plantel proveern las ayudas tcnico-pedaggicas necesarias para cada discapacidad, de conformidad con lo establecido en el artculo 13, fraccin III de la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminacin.
34.
36.
El personal que labora en los planteles educativos, tratar con respeto a los alumnos considerando sus derechos de acuerdo a la Convencin Sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, la Ley General para la Inclusin de las Personas con Discapacidad, Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia, la Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes y Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminacin. As como considerar la difusin, prcticas y orientaciones sobre actitudes contra la discriminacin; emitidas por el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminacin (CONAPRED), las que podrn ser consultadas en la pgina de internet www.conapred.org.mx y sus obligaciones de acuerdo a los Lineamientos Generales por los que se Establece un Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacin Bsica del Distrito Federal.
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37.
Por ningn motivo se impondr a los alumnos castigo corporal y/o psicolgico. Los problemas de conducta u otros en los que incurran los alumnos de la escuela, sern abordados de acuerdo a lo establecido en los Lineamientos Generales por los que se establece un Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacin Bsica del Distrito Federal. Todas las faltas disciplinarias debern darse a conocer a los padres de familia o tutores y reportarse en el expediente del alumno, los hechos, describiendo la intervencin, las medidas disciplinarias aplicadas y los compromisos contrados por el alumno y el padre o tutor, para la atencin y seguimiento del caso. Las medidas asumidas deben garantizar la atencin educativa del alumno, con base en el artculo 4 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, la Convencin Sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, la Ley General de las Personas con Discapacidad, los Artculos 31, 32, 41 y 42 de la Ley General de Educacin. Se deber considerar la difusin, prcticas y orientaciones sobre actitudes contra la discriminacin; emitidas por el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminacin (CONAPRED), las que podrn ser consultadas en la pgina de internet www.conapred.org.mx Los distintos niveles educativos observarn lo siguiente: en educacin primaria el Acuerdo Secretarial nmero 96, artculos 37 al 41; en secundaria el Acuerdo Secretarial nmero 98, artculos 71 y 72; en secundarias tcnicas el Acuerdo nmero 97, artculos 56, 57 y 58.
38.
Sin excepcin, toda queja o denuncia de maltrato fsico, psicolgico, verbal o social, o conductas de connotacin sexual hacia los alumnos, ser atendida y documentada de manera inmediata por el director tcnico del plantel conforme a las disposiciones vigentes. Para atender las quejas o reportes especficos de bullying o acoso escolar, se deber actuar conforme lo que establece el Protocolo para la Atencin de Casos de Bullying medida disciplinaria contenida en los Lineamientos Generales por los que se Establece un Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacin Bsica del Distrito Federal y en el Modelo para la Prevencin, Atencin y Seguimiento de la Violencia, Maltrato, Acoso Escolar y Abuso Sexual Infantil (MPPAS). Se proceder de inmediato a documentar por escrito el hecho, notificar la situacin a las autoridades educativas superiores, implementar medidas de salvaguarda, y elaborar el acta de hechos, solicitando, en caso necesario, la intervencin del rea de Apoyo Jurdico de las instancias educativas correspondientes. En los casos en los que se presuma que se est ante hechos presuntamente constitutivos de delito, el director tcnico de la escuela deber adems denunciarlo inmediatamente al Ministerio Pblico, e informar a la autoridad educativa correspondiente. Paralelamente, el director tcnico del plantel en conjunto con la supervisin de su jurisdiccin, tomar las medidas necesarias para prevenir, atender y en su caso, denunciar el hecho ante las siguientes autoridades competentes: Consejo Ciudadano de Seguridad Pblica y Procuracin de Justicia del Distrito Federal. Amberes #54, Col. Jurez, C.P. 06600, Tels. 5533-5533 y 5533-5519 Email: contacto@consejociudadanodf.org.mx, www.consejociudadanodf.org.mx cuyos objetivos son conocer, analizar e integrar los reclamos ciudadanos en las funciones de prevencin e investigacin del delito, apoyo a las vctimas del delito, ejecucin de sanciones penales. Fiscala Especial para los Delitos de Violencia contra las Mujeres y Trata de Personas (FEVIMTRA) al telfono 5346-2516 en el D.F. o 01-800-00-854-00, correo electrnico atencionmujeres@pgr.gob.mx en el siguiente domicilio Ro Elba No. 17, Col. Cuauhtmoc, C.P. 06500.
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Coordinacin de Asuntos Jurdicos, la Unidad de Atencin al Maltrato y Abuso Sexual Infantil (UAMASI), telfonos 3601-7100/8400/8799 extensiones 89963/64, correo electrnico uamasi@sep.gob.mx. Av. Parroquia No. 1130 PB, Col. Santa Cruz Atoyac, Delegacin Benito Jurez, C.P. 03310. UAMASI intervendr en asuntos de las escuelas particulares, para coadyuvar con las autoridades educativas en el esclarecimiento de los hechos, a solicitud expresa, por parte de la Direccin de Incorporacin de Escuelas Particulares y Proyectos Especficos, dependiente de la Direccin General de Operacin de Servicios Educativos, la Direccin General de Servicios Educativos Iztapalapa o de la Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica.
En todas las actuaciones, durante el proceso de elaboracin del acta procedente, se preservar la integridad fsica y psicolgica de los alumnos involucrados, quienes en todo momento estarn acompaados de sus padres o tutores. Deber crearse el escenario adecuado, para que durante la intervencin del menor, en el acta procedente, no est al alcance de su vista el presunto responsable. Por ningn motivo se debe confrontar al menor involucrado, con el presunto responsable. La copia del acta instrumentada ser entregada a todos los declarantes, firmando acuse de recibo en el documento original. Sin excepcin, los promoventes de toda queja o denuncia de maltrato fsico, psicolgico y/o conductas de connotacin sexual a los alumnos, sern informados del avance del asunto y de las actuaciones practicadas cada vez que lo soliciten.
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2. ADMINISTRACIN ESCOLAR
2.1 CONTROL ESCOLAR 39.
En ningn caso y por ningn motivo, se podr negar el derecho de los aspirantes en edad escolar a recibir el servicio educativo; siempre y cuando se cumpla con la edad requerida y el plantel no rebase la matrcula autorizada. No se puede negar la inscripcin, para el ingreso de los aspirantes a los diversos niveles que integra la educacin bsica, es obligacin de las escuelas, apegarse a lo que establecen las Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin, Promocin, Regularizacin y Certificacin en la Educacin Bsica, expedidas por la Direccin General de Acreditacin, Incorporacin y Revalidacin (DGAIR), en la Carpeta nica de Informacin (CUI) y sus anexos, vigentes.
41.
42.
En caso de que el alumno no cuente con la Clave nica de Registro de Poblacin (CURP), de conformidad al Acuerdo para la adopcin y uso por la Administracin Pblica Federal de la Clave nica de Registro de Poblacin, en el que se establece que sern las dependencias pblicas gubernamentales las responsables de tramitar la CURP, sta deber ser gestionada de manera gratuita por el director tcnico del plantel una vez autorizada su inscripcin, a travs de la estructura operativa (Direcciones Operativas o Regionales, Coordinaciones Regionales o Departamento de Control Escolar) de los Niveles Educativos de la AFSEDF que corresponda. En caso de extravo de la Constancia de la CURP, el director tcnico del plantel informar al padre de familia o tutor que la reposicin de la misma la podr realizar en la direccin electrnica: www.renapo.gob.mx/RENAPOPortal/tramite.html De presentarse error en los datos de la Constancia, el padre de familia o tutor deber acudir al Mdulo de Asignacin de la CURP a realizar el trmite que corresponda. El directorio de mdulos lo podr consultar en la direccin: http://www.gobernacion.gob.mx/es/SEGOB/Consulta_tu_CURP En tanto se asigne la CURP con sus 18 dgitos por la Secretara de Gobernacin, deber utilizarse el segmento raz con sus 16 posiciones auto-generables.
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La presentacin de la Constancia de la CURP no es requisito indispensable para autorizar la inscripcin del aspirante.
43.
El director tcnico del plantel, ser responsable de que los datos asentados en los formatos de inscripcin y en el SIIE, correspondan a los contenidos en la documentacin presentada por los padres de familia o tutores. Asimismo, deber registrar y verificar que el padre o tutor determine y notifique el nombre de quien o quienes estarn autorizados para solicitar o recibir informacin del menor o responsabilizarse del mismo, para su traslado a casa ante una situacin de emergencia. Los alumnos de la escuela, conservarn su derecho de reinscripcin en el mismo plantel, hayan sido promovidos o no. En el caso de los alumnos de educacin secundaria con asignaturas reprobadas, la promocin se sujetar, de acuerdo con las Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin, Promocin, Regularizacin y Certificacin en la Educacin Bsica vigentes.
44.
46.
El director tcnico del plantel, regresar los documentos originales a los padres de familia, tutores o quienes ejerzan la patria potestad de los alumnos, una vez terminado el proceso de inscripcin, reinscripcin, cambio o traslado, conservar en el archivo escolar las copias fotostticas cotejadas de stos por un ciclo escolar. Por ningn motivo, podr retener los documentos originales.
48.
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En el supuesto de que un alumno de segundo o tercer grado de educacin primaria no haya alcanzado los aprendizajes correspondientes, podr permanecer en ese grado por otro ciclo escolar, por una sola vez. Esta determinacin podr adoptarse por el docente, cuando el educando obtenga un promedio de grado inferior a 6.0 (Acuerdo Secretarial nmero 685 por el que se modifica el diverso nmero 648 por el que se establecen normas generales para la evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin en la educacin bsica). La promocin de grado, acreditacin de estudios y regularizacin de los educandos, se realizar conforme a las disposiciones que en ejercicio de sus facultades emite la Secretara de Educacin Pblica (Artculo 15 del Acuerdo Secretarial nmero 648 y 685) y las Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin, Promocin, Regularizacin y Certificacin en la Educacin Bsica vigentes.
49.
La cancelacin de la fotografa en el Certificado de terminacin de estudios de Educacin Primaria, certificado de Educacin Bsica y las cartillas de Educacin Bsica, se realizar utilizando el sello oficial con la leyenda Sistema Educativo Nacional (SEN). Los documentos debern contener nombre y firma del director tcnico del centro educativo y ser fechados conforme a lo indicado por el calendario escolar vigente. En su ausencia, se proceder a recabar el nombre, cargo y firma de la autoridad inmediata superior. En los niveles de educacin preescolar, primaria y secundaria, se distribuir a los planteles la Cartilla de Educacin Bsica durante el ciclo escolar. En Educacin Primaria se entregar el Certificado de terminacin de Educacin Primaria y en Educacin Secundaria los certificados de Educacin Bsica en el mes de junio. El personal docente o administrativo de cada plantel, segn el nivel educativo, registrar los resultados de la quinta evaluacin y el promedio final segn lo dispuesto en los Acuerdos Secretariales nmero 648 y 685. Por tal motivo, no es necesario que los profesores anticipen su quinta evaluacin, ya que sta puede realizarse incluso, hasta la tercera semana de junio.
50.
51.
Es responsabilidad del director tcnico del plantel, personal docente o administrativo, mantener actualizados sus registros de asistencia y de evaluacin, informar en las fechas y formatos establecidos a su autoridad educativa respectiva, as como los resultados de la integracin de las evaluaciones peridicas y finales, conforme a lo dispuesto en los Acuerdos Secretariales nmeros 648 y 685, en la Carpeta nica de Informacin (CUI), sus anexos respectivos y/o el Sistema Integral de Informacin Escolar (SIIE). stos de observancia y aplicacin general de acuerdo a las atribuciones establecidas en el Manual de Organizacin de la AFSEDF. Los directores tcnicos de las escuelas de educacin primaria y secundaria, podrn solicitar autorizacin para la correccin de calificaciones al Departamento de Control Escolar, hasta 10 das hbiles posteriores a la entrega de calificaciones de cada bimestre. Con base en el Numeral 80 de las Normas de Control Escolar vigentes, el director tcnico del plantel informar al padre de familia o tutor del alumno no promovido en sexto grado de Educacin Primaria, o en cualquiera de los tres grados de la Educacin Secundaria, acerca de la opcin para acreditar el grado escolar mediante la aprobacin de una Evaluacin General de Conocimientos (EGC) en los trminos siguientes: Para acreditar sexto grado de la educacin primaria Se podr aplicar a los alumnos que no acreditaron el grado y que cuenten con mximo 15 aos de edad y podrn presentar la EGC cada mes hasta acreditar el nivel educativo conforme las fechas establecidas en el Calendario de Aplicacin de la Evaluacin General de Conocimientos para la Acreditacin de la Educacin Primaria que emite DGAIR. (www.controlescolar.sep.gob.mx)
52.
53.
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Para acreditar un grado de la educacin secundaria Se podr aplicar a los alumnos que conserven asignaturas no acreditadas de primero y/o segundo (sin tomar en cuenta el nmero total de asignaturas no acreditadas) y para los alumnos de tercer grado siempre y cuando se encuentren acreditadas todas las asignaturas de primero y segundo grado (incluyendo a los alumnos que provienen de las Escuelas Incorporadas a la UNAM). La EGC se aplicar de acuerdo a las fechas establecidas por el Calendario de Aplicacin de la Evaluacin General de Conocimientos para la Acreditacin de la Educacin Secundaria que emite DGAIR (www.controlescolar.sep.gob.mx) y deber comprender todas las asignaturas correspondientes al (a los) grado(s) de educacin secundaria, de conformidad con el Plan y programa de estudios vigente. Para ambos casos Se aplicar durante los meses de agosto de 2013 a abril de 2014 conforme al calendario establecido para cada Nivel Educativo (primaria o secundaria) Este examen ser aplicado por el rea Pedaggica en coordinacin con el Departamento de Control Escolar correspondiente. Los alumnos que procedan del extranjero, sern inscritos en el grado y nivel que acredite el Documento de Transferencia del Estudiante Migrante Binacional Mxico-EUA que presenten; en caso de que no cuenten con ste ltimo, sern inscritos en el grado y nivel correspondiente, se les aplicar el examen por competencias para su ubicacin.
54.
En el caso de los alumnos con capacidades y aptitudes sobresalientes que soliciten participar en el proceso de Acreditacin y Promocin Anticipada, en las modalidades de omisin de un grado escolar sin cambiar de nivel educativo o Admisin Temprana a un nivel educativo, la Direccin de Educacin Especial determinar, segn el caso, el tipo de evaluaciones que los centros escolares, padres de familia o tutores, debern presentar para dictaminar la pertinencia de la aceleracin del alumno candidato. Lo anterior de conformidad con los Lineamientos para la Acreditacin, Promocin y Certificacin Anticipada de Alumnos con Aptitudes Sobresaliente en Educacin Bsica. Para ello, la escuela deber formalizar la solicitud del proceso de aceleracin, va oficio, ante la Direccin de Educacin Especial, a travs del Departamento de Control Escolar correspondiente, en donde anexe la Autorizacin para la Evaluacin y Formalizacin de la Acreditacin y Promocin Anticipada, debidamente requisitada y firmada por el padre de familia o tutor del alumno, as como el Informe de Evaluacin Pedaggica del Alumno, elaborado por la Educadora, el Maestro titular de Grupo de primaria y el Orientador o Asesor de Grupo en Secundaria, adems de cubrir con los dems requisitos que en este proceso se requieran. Lo anterior de conformidad con los Lineamientos para la Acreditacin, Promocin y Certificacin Anticipada de Alumnos con Aptitudes Sobresaliente en Educacin Bsica. Los formatos establecidos para llevar a cabo dicho proceso se encuentran en la Carpeta nica de Informacin (CUI) y sus anexos respectivos. Las pruebas que debern ser aplicadas a los alumnos candidatos por nivel educativo son las siguientes: Obligatorias: Escala de inteligencia de Wechsler para Preescolar y primaria (WPPSI-III). Test Gestltico Visomotor de Bender. Se recomienda la aplicacin de las siguientes pruebas proyectivas*: Test Casa, rbol, Persona (HTP) Test del Dibujo de la Figura Humana (DFH) Test del Dibujo de la Familia. Aptitudes en Educacin Infantil. Preescolar 2 (AEI). (En caso de contar con esta prueba aplicar una prueba alterna que evale las aptitudes). * El psiclogo de considerarlo apropiado, podr aplicar otras pruebas proyectivas que aporten mayor informacin acerca del estado emocional y social del alumno(a).
Preescolar
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Obligatorias: Escala de Inteligencia de Wechsler (WISC-IV) Inteligencia Creativa (CREA) Test Gestltico Visomotor de Bender Aptitudes en Educacin. Evaluacin de la lectura, escritura y matemticas. Se recomienda la aplicacin de las siguientes pruebas proyectivas*: Test Casa, rbol, Persona (HTP) Test del Dibujo de la Figura Humana (DFH) Test del Dibujo de la Familia. Cuestionario BIG FIVE de personalidad para nios y adolescentes (BFQ-NA). A partir de 8 aos. * El psiclogo de considerarlo apropiado, podr aplicar otras pruebas proyectivas o de personalidad que aporten mayor informacin acerca del estado emocional y social del alumno(a). De socializacin: Batera de Socializacin (BAS). A partir de 11 aos. Obligatorias: Escala de Inteligencia de Wechsler (WISC-IV) Inteligencia Creativa (CREA) Test Gestltico Visomotor de Bender Aptitudes en Educacin. Evaluacin de la lectura, escritura y matemticas.
Primaria
Secundaria
Se recomienda la aplicacin de las siguientes pruebas proyectivas*: Test Casa, rbol, Persona (HTP) Test del Dibujo de la Figura Humana (DFH) Test del Dibujo de la Familia. Cuestionario BIG FIVE de personalidad para nios y adolescentes (BFQ-NA). A partir de 8 aos. * El psiclogo de considerarlo apropiado, podr aplicar otras pruebas proyectivas o de personalidad que aporten mayor informacin acerca del estado emocional y social del alumno(a). De socializacin: Batera de Socializacin (BAS). A partir de 11 aos.
El Informe Psicolgico del Alumno, ser elaborado y firmado por un psiclogo, que no sea familiar del menor y adems cuente con cdula profesional, dato que deber referir en dicho informe. Es necesario especificar la puntuacin del Coeficiente Intelectual Total (CIT), as como la puntuacin de cada ndice que lo compone y su respectiva interpretacin. La Direccin de Educacin Especial informar por escrito al director tcnico del plantel solicitante los resultados obtenidos del Proceso de Aceleracin, quien a su vez ser el responsable de informar a los padres de familia o tutores sobre los mismos, proporcionando copia del dictamen y del Informe Psicopedaggico del Alumno emitidos por esta Direccin.
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59.
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En el marco de la Educacin Inclusiva, se considerar realizar la evaluacin inicial, la planeacin didctica, las competencias y aprendizajes esperados para el grado y nivel que se cursa, as como los ajustes razonables que posibiliten la disminucin y/o eliminacin de las barreras para el aprendizaje y la participacin, como recursos de apoyo que enriquezcan la oferta educativa de la escuela y del aula para alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacin, as como aquellos en situacin de vulnerabilidad, que presentan problemas de salud, discapacidad, discapacidad mltiple y trastornos graves del desarrollo, capacidades y aptitudes sobresalientes y/o diferencias lingsticas o culturales.
60.
Durante los primeros das de clases el director tcnico de la escuela orientar a los docentes en la seleccin y determinacin de tcnicas e instrumentos para la evaluacin inicial, con el fin de reconocer el desarrollo de competencias de los alumnos, las diversas formas, procedimientos y tiempos que emplean ante situaciones de aprendizaje, a fin de contar con elementos necesarios para la planeacin y desarrollo de una metodologa acorde a los enfoques de los planes y programas vigentes. El director tcnico es responsable de verificar que las calificaciones que se asienten en los krdex, cuadros de calificaciones, cartilla de educacin bsica de los alumnos y envos bimestrales de las evaluaciones en el SIIE respectivo, se realicen sin alteraciones y oportunamente en cada perodo, tomando en cuenta lo que establecen los Acuerdos Secretariales nmeros 648 y 685; a la vez, revisarn los registros de asistencia, as como los aspectos evaluados y sus respectivas calificaciones y promedios. En los trminos y para los efectos del Artculo 30 de la Ley General de Educacin, el director tcnico facilitar, previo aviso por escrito a las autoridades educativas, la aplicacin de evaluaciones, tanto para fines estadsticos como de diagnstico-pedaggico.
61.
62.
64.
Los directores tcnicos realizarn de forma obligatoria al menos cinco reuniones con padres de familia o tutores, para informar sobre los avances del aprendizaje de los alumnos y desarrollar de manera corresponsable, estrategias de apoyo para el proceso educativo de sus hijos. El resultado de las evaluaciones se dar a conocer mediante la cartilla de educacin bsica que para este propsito distribuye la SEP. El director tcnico del plantel atender a los padres de familia o tutores, que soliciten alguna aclaracin acerca del aprovechamiento escolar, desarrollo o comportamiento de sus hijos.
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a) ESCUELAS DE EDUCACIN INICIAL Las edades de ingreso son las siguientes: Lactantes de 43 das a 1 ao 6 meses Nivel I II III Edades De 43 das a 6 meses De 7 meses a 11 meses De 1 ao a 1 ao 6 meses
Maternales de 1 ao 7 meses a 2 aos 11 meses Nivel I II Edades De 1 ao 7 meses a 1 ao 11 meses De 2 aos a 2 aos 11 meses
b) ESCUELAS DE EDUCACIN PREESCOLAR Las edades de ingreso son las siguientes: Preescolares de 3 a 5 aos Grado 1 2 3 Edades 3 aos 4 aos 5 aos
Nota: Edades al 31 de diciembre Servicios de Educacin Especial Nivel Preescolar Edades De 3 aos a 5 aos 11 meses
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Para el caso especfico de los aspirantes a ingresar a la Educacin Preescolar es posible realizar una inscripcin tarda, de acuerdo a lo sealado por las Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin, Promocin Regularizacin y Certificacin en la Educacin Bsica vigentes, en las cuales se establece que para el caso de las escuelas de educacin preescolar, las edades mnimas de ingreso determinadas por las disposiciones legales, estn asociadas al ejercicio de un derecho y no al cumplimiento de una obligacin, por lo que no existe obstculo para que los padres de familia o tutores determinen diferir el ingreso de sus hijos o pupilos a la educacin preescolar , a una edad mayor a la sealada, o incluso, a un grado educativo determinado. Las edades sern tomadas en cuenta al 31 de diciembre del ao correspondiente.
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72.
El director tcnico se coordinar con los padres de familia o tutores de los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacin y aquellos con constantes inasistencias, con el fin de orientarlos y corresponsabilizarlos en la atencin educativa que requieren sus hijos.
3.2 ACTIVIDADES CVICAS, DE SEGURIDAD ESCOLAR Y FOMENTO A LA SALUD 3.2.1 CVICAS 73.
El Sistema Informtico para la Programacin de Visitas Escolares ser un insumo para la elaboracin del Plan Estratgico de Transformacin Escolar de cada plantel, por lo que las actividades que se elijan para fortalecer el proceso de enseanza - aprendizaje debern tener un sentido pedaggico. Las escuelas que deseen hacer uso de este recurso, podrn programar sus vivistas escolares en el sistema que se encuentra en la siguiente direccin electrnica: http://www5.sepdf.gob.mx/Museo/index.php Tanto las actividades sealadas en el numeral anterior, como otras referidas a recorridos, visitas y excursiones escolares, campamentos y acantonamientos en las que participen los alumnos, se recomienda observar lo indicado en los Gua para la Realizacin de Visitas Escolares, Excursiones Escolares y Campismo Escolar. Cada uno de los proyectos y actividades que ofrece el Sistema Informtico para la Programacin de Visitas Escolares, sern considerados con el carcter que fueron definidos. Los concursos de carcter obligatorio son: Interpretacin del Himno Nacional, Certamen Benito Jurez, Olimpiada del Conocimiento, Concurso Literario de Smbolos Patrios y en secundarias tcnicas el Concurso de Robtica, en el que participarn alumnos y docentes.
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75.
76.
Cuando las fechas cvicas conmemorativas coincidan con das hbiles, los actos correspondientes se efectuarn ese mismo da. Cuando coincidan con das inhbiles los actos que correspondan se llevarn a cabo el da laborable anterior inmediato. Las ceremonias cvicas para rendir honores a la Bandera Nacional, se realizarn los lunes al inicio de las labores escolares, as como al inicio y fin de curso, en el interior del plantel, apegndose a lo que establece la Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales. El Himno Nacional se interpretar como lo establece el Artculo 42 del ordenamiento legal mencionado: coro, primera estrofa y coro. Cuando por razones de credo o nacionalidad, algn alumno se abstenga de rendir honores a la Bandera o entonar el Himno Nacional, de ninguna manera ser objeto de sancin, en tanto mantenga una actitud de respeto.
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78.
En todas las conmemoraciones cvicas marcadas en el Calendario Escolar vigente, se realizarn ceremonias sencillas y breves, considerando la edad de los alumnos, s estarn de pie o sentados y s se encontrarn bajo techo o al aire libre.
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80.
El Comit de Salud y Seguridad Escolar quedar constituido al inicio del ciclo escolar, para ello, el director tcnico convocar a una reunin a todo el personal del plantel, as como a padres de familia o tutores y alumnos. Dicho comit elaborar el Programa Interno de Seguridad Escolar (PISE) del centro educativo y desarrollar las acciones correspondientes, considerando la participacin de los padres de familia o tutores. El director tcnico de la escuela, junto con los miembros del Comit Interno de Seguridad Escolar (CISE), ser responsable de llenar y validar los documentos, contenidos en la Gua para la Elaboracin del Programa Interno de Seguridad Escolar en los Planteles de Educacin Bsica del D.F. Como medida de apoyo a la salud escolar, se aplicar lo establecido en la Ley General para el Control del Tabaco y la Ley de Proteccin a la Salud de los No Fumadores en el Distrito Federal, mediante las cuales se prohbe a cualquier persona consumir o tener encendido cualquier producto de tabaco, en edificios en los que se presten servicios pblicos de carcter federal, como en las escuelas pblicas y privadas de educacin bsica y media superior, entre otras. A fin de prevenir accidentes y la propagacin de enfermedades, se prohbe la permanencia de animales domsticos en las instalaciones de los planteles escolares. Slo se permitir la presencia temporal de algunos que puedan apoyar el desarrollo de actividades pedaggicas. En cada plantel escolar se realizar, por lo menos, un simulacro al mes (evacuacin del edificio o repliegue), considerando para tal fin, las diferentes situaciones de emergencia, a las cuales, se puede enfrentar la comunidad educativa y las caractersticas especficas de la poblacin con discapacidad. El director tcnico debe llenar la cdula de evaluacin de simulacros y guardar el original dentro de la carpeta del PISE, tambin podr solicitar a travs de la autoridad correspondiente la asesora que requiera. El supervisor escolar verificar dicha actividad y en su caso realizar las recomendaciones necesarias. Se recomienda el apoyo al desarrollo del Programa de Fomento a una Vida Saludable, a travs de las estrategias de atencin que complementan al Programa Atencin Integral de la Salud del Escolar en el Distrito Federal. En apego al Programa Nacional de Activacin Fsica, al acuerdo R.12.5. (2008). Tomado en la Dcimo Segunda Reunin Nacional Plenaria Ordinaria del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU) y para atender las acciones del Acuerdo Nacional para la Salud Alimentaria, Estrategia contra el Sobrepeso y la Obesidad, se establece que el director tcnico, docente y de asistencia a la educacin, de las escuelas de educacin inicial, bsica y especial, aplicarn de manera coordinada las sesiones de activacin fsica desde cinco hasta treinta minutos diarios, considerando el nivel y la organizacin de cada escuela. Propiciando que el alumno acumule diariamente treinta minutos de actividad fsica durante su estancia en la escuela, con sesiones antes, durante o al trmino de la jornada escolar, as como durante los recreos escolares. Con la finalidad de conocer el estado de salud y cuidar la integridad fsica de los alumnos, el padre o tutor entregar en el plantel el examen mdico del alumno, el cual tendr una vigencia de un ao, conforme a lo establecido en el convenio interinstitucional SEP y SSDF. Dicho examen debe indicar nombre, firma y nmero de cdula profesional del mdico que extiende el certificado, as como fecha, temporalidad de validez y sello de la Secretara de Salud o de la Institucin Mdica que lo extienda, en el que se indique si el alumno est clnicamente apto para realizar las actividades de Educacin Fsica. Los alumnos de reingreso actualizarn su examen mdico.
81.
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En caso de que el examen mdico indique algn padecimiento del alumno, los docentes informarn al director tcnico del plantel para que estos casos sean comunicados durante las juntas de consejo tcnico y se tomen las medidas preventivas pertinentes, observando en todo momento el derecho del alumno al acceso a una educacin con calidad, igualdad y equidad. En las escuelas de educacin preescolar, las directoras tcnicas solicitarn el examen mdico, el cual, ser entregado a las docentes de cada grupo, informando a los profesores de educacin fsica y msica a fin de no poner en riesgo la integridad de los alumnos para que se incorpore y revise junto con la Gua para la Atencin Integral y la Cartilla de Vacunacin actualizada, en el expediente de los alumnos. El personal docente frente a grupo, es responsable de entrevistarse con el padre de familia, para recopilar la informacin de la Gua para la Atencin Integral de la Salud del Preescolar, en el transcurso de los primeros cuarenta das hbiles del ciclo escolar, a fin de elaborar el diagnstico de su grupo.
87.
Al detectarse dos o ms casos de alguna enfermedad trasmisible (sarampin, varicela, hepatitis, parotiditis, rubola, pediculosis, escarlatina, influenza, infeccin respiratoria aguda, entre otras) dentro del personal del plantel o los alumnos, el director tcnico notificar inmediatamente a la autoridad educativa inmediata superior y al centro de salud de correspondiente, con el propsito de que se tomen las medidas que determine la autoridad sanitaria para mitigar o erradicar estas enfermedades. En el caso de la DGSEI, se informar a la Direccin de Planeacin. Para la aplicacin de vacunas, de cualquier tipo, se requiere previa autorizacin por escrito del padre y/o tutor.
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91.
Durante el ciclo escolar, los supervisores escolares, con oficio de la autoridad competente realizarn hasta tres visitas ordinarias de carcter administrativo y podrn realizar las visitas de seguimiento que consideren pertinentes de apoyo pedaggico, de conformidad a lo establecido en los Acuerdos Secretariales Nmeros 254, 255 276 y 357 emitidos por la Secretara de Educacin Pblica. En el caso de que la escuela presente irregularidades en el transcurso del ciclo escolar, los supervisores escolares con oficio de la autoridad correspondiente, realizarn visitas de inspeccin extraordinarias y podrn realizar visitas de seguimiento que se consideren necesarias, remitiendo el resultado de sta a la autoridad educativa correspondiente, de conformidad a lo establecido en los Acuerdos Secretariales Nmeros 254, 255 276 y 357 emitidos por la Secretara de Educacin Pblica.
92.
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5. PARTICIPACIN SOCIAL
5.1 ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA 93. 94.
La conformacin y funcionamiento de las asociaciones de padres de familia, se sujetarn a lo que establece la Ley General de Educacin y el Reglamento de la Asociacin de Padres de Familia. El director tcnico se encargar de convocar a la asamblea, para la constitucin de la primera Mesa Directiva de la Asociacin de Padres de Familia. Las futuras convocatorias para elecciones de la misma, en cada nuevo ciclo escolar, sern realizadas por la Mesa Directiva, de comn acuerdo con el director tcnico, para establecer la fecha, asistiendo nicamente en calidad de asesor. Si la Asamblea de la Asociacin de Padres de Familia, acuerda solicitar una aportacin voluntaria para la escuela, dichas aportaciones sern manejadas exclusivamente por los miembros de la Asociacin y por ningn motivo por el personal del plantel; la misma Asociacin, explicar a los padres de familia o tutores, que no es obligatoria y que no es necesario cubrirla en una sola exhibicin. No se condicionar la inscripcin y entrega de documentacin a los alumnos, por no haber cubierto dicha cuota voluntaria.
95.
96.
En reconocimiento a la labor que lleva a cabo la Cruz Roja Mexicana, se promover la participacin de la comunidad escolar en la campaa anual de aportacin voluntaria de donativos.
VII. SIGLAS
Sigla AFSEDF CISE CONAEDU CONAPRED CUI CURP DGAIR DGEST DGOSE DGSEI DIEPPE EGC FEVIMTRA PISE RVOE SEN
Significado Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Comit Interno de Seguridad Escolar Consejo Nacional de Autoridades Educativas Consejo Nacional para Prevenir la Discriminacin Carpeta nica de Informacin Clave nica de Registro de Poblacin Direccin General de Acreditacin, Incorporacin y Revalidacin Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica Direccin General de Operacin de Servicios Educativos Direccin General de Servicios Educativos Iztapalapa Direccin de Incorporacin de Escuelas Particulares y Proyectos Especficos Evaluacin General de Conocimientos Fiscala Especial para los Delitos de Violencia contra las Mujeres y Trata de Personas Programa Interno de Seguridad Escolar Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios Sistema Educativo Nacional
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Significado
Sistema Integral de Informacin Escolar Unidad de Atencin al Maltrato y Abuso Sexual Infantil Universidad Nacional Autnoma de Mxico
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VIII. GLOSARIO
Accesibilidad
Las medidas pertinentes para asegurar el acceso de las personas con discapacidad, en igualdad de condiciones con las dems, al entorno fsico, el transporte, la informacin y las comunicaciones, incluidos los sistemas y las tecnologas de la informacin y las comunicaciones, y a otros servicios e instalaciones abiertos al pblico o de uso pblico, tanto en zonas urbanas como rurales.
Acreditacin
Accin que permite determinar que una persona, previa evaluacin, logra los aprendizajes esperados en una asignatura u otro tipo de unidad de aprendizaje, grado escolar, nivel educativo o tipo educativo, previstos en el programa de estudio correspondiente. En el caso de la Educacin Preescolar, la acreditacin se da por el slo hecho de haber cursado el grado.
Ajustes Razonables
Son las medidas especficas adoptadas a fin de modificar y adecuar el entorno, los bienes y los servicios a las necesidades particulares de las personas con discapacidad, como estrategia de accesibilidad, para garantizar el goce y ejercicio de sus derechos en condiciones de igualdad de oportunidades.
Certificacin
Procedimiento mediante el cual una autoridad legalmente facultada de testimonio, por medio de un documento oficial, que se acredit total o parcialmente un grado, curso, nivel educativo u otra unidad de aprendizaje, segn lo establezca la regulacin respectiva.
Discapacidad
Condicin que posee alguna persona que por razn congnita o adquirida presenta una o ms deficiencias de carcter fsico, mental, intelectual o sensorial, ya sea permanente o temporal y que al interactuar con las barreras que le impone el entorno social, pueda impedir su inclusin plena y efectiva, en igualdad de condiciones con los dems, en acuerdo a lo sealado en la Convencin Sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. El enfoque social de la discapacidad, seala que las causas que originan la discapacidad no son o pertenecen nicamente a la persona afectada, sino que son sociales, debido a la manera en que se encuentra diseada o dispuesta la estructura social, para limitar, impedir o marginar a quien considera con dificultades para incluirse ella, en igualdad de condiciones que los dems por enfrentar condiciones, culturas, polticas y prcticas discriminatorias.
Discriminacin
Toda distincin, exclusin o restriccin que basada en el origen tnico o nacional, sexo, edad, discapacidad, condicin social o econmica, condiciones de salud, embarazo, lengua, religin, opiniones, preferencias sexuales, estado civil o cualquier otra, tenga por efecto impedir o anular el reconocimiento o el ejercicio de los derechos y la igualdad real de oportunidades de las personas.
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Educacin Especial
Est destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas, as como a aquellos con aptitudes sobresalientes. Atiende a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social incluyente y con perspectiva de gnero. Tratndose de menores de edad con discapacidad, esta educacin propicia su integracin a los planteles de educacin bsica regular, mediante la aplicacin de mtodos, tcnicas y materiales especficos. Para quienes no logren esa integracin, esta educacin procura la satisfaccin de necesidades bsicas de aprendizaje para la autnoma convivencia social y productiva, para lo cual elabora programas y materiales de apoyo didcticos necesarios. Esta educacin incluye orientacin a los padres o tutores, as como a los maestros y personal de escuelas de educacin bsica regular que integren a alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacin con o sin discapacidad.
Educacin Inclusiva
Conjunto de procesos orientados a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participacin de todo el alumnado. Las barreras al igual que todos los recursos para reducirlas se pueden encontrar en todos los elementos y estructuras del sistema como escuelas, en la comunidad, y en las polticas locales y nacionales. La inclusin est ligada a cualquier tipo de discriminacin y exclusin, en el entendido de que hay muchos estudiantes que no tienen igualdad de oportunidades educativas ni reciben una educacin adecuada a sus necesidades y caractersticas personales, tales como los alumnos con discapacidad, nios pertenecientes a pueblos originarios, nios portadores de VIH/SIDA, jvenes embarazadas, nios en condicin de calle, nios que padecen enfermedades crnicas, entre otros.
Emergencia Escolar
Cuando se presenta un agente perturbador, fenmeno o causa del dao y generalmente le podemos poner un nombre, por ejemplo: sismo, incendio, inundacin, amenaza de bomba, etc.
Organizacin Escolar
Describe las funciones de las reas que conforman el plantel educativo, incluyendo la estructura orgnica que establece las relaciones de autoridad y comunicacin entre las mismas, as mismo se delimitan las responsabilidades y mbitos de operacin de stos para que a travs de su conocimiento, se facilite la toma de decisiones y la congruencia en el desempeo de dichas funciones.
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La Direccin de Incorporacin de Escuelas Particulares y Proyectos Especficos de la Direccin General de Operacin de Servicios Educativos (DGOSE), Direccin General de Servicios Educativos Iztapalapa (DGSEI) y la Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica (DGEST), son las reas encargadas de supervisar, vigilar y evaluar a travs de la estructura educativa, que las escuelas particulares de educacin inicial, bsica y especial del Distrito Federal, operen adecuadamente de conformidad a lo establecido en su acuerdo de incorporacin.
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X. INTERPRETACIN
La interpretacin, casos de duda y asuntos no previstos en la presente Gua, sern resueltos por la Direccin de Incorporacin de Escuelas Particulares y Proyectos Especficos (DIEPPE) de la Direccin General de Operacin de Servicios Educativos (DGOSE), Direccin General de Servicios Educativos Iztapalapa (DGSEI) y la Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica (DGEST),
Para tal efecto, y de conformidad con lo dispuesto por la Ley General Educacin, Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica, el Manual General de Organizacin de la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal y Manual de Organizacin de las Direcciones Generales respectivas, inicialmente tendrn que ser resueltas por la autoridad educativa correspondiente de cada nivel educativo.
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Ley Federal de Proteccin al Consumidor, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 24 de diciembre de 1992. ltima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 16 de enero de 2013. Ley General de Educacin, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 13 de julio de 1993. ltima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacin 10 de junio de 2013. Ley Federal de Procedimiento Administrativo, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 04 de agosto de 1994. ltima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 09 de abril de 2012. Ley de los Derechos de las nias y nios en el Distrito Federal, publicada en la Gaceta Oficial del Distrito Federal el 31 de enero de 2000. ltima reforma publicada el 09 de enero de 2012. Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes, publicada en el Diario Oficial de la federacin el 29 de mayo de 2000. ltima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 19 de agosto de 2010. Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Informacin Pblica Gubernamental, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 11 de junio de 2002. ltima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 08 de junio de 2012. Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminacin, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 11 de junio de 2003. ltima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 12 de junio de 2013. Ley de Proteccin a la Salud de los no Fumadores en el Distrito Federal, publicada en la Gaceta Oficial del Distrito Federal el 29 de enero de 2004. ltima reforma publicada el 03 de octubre de 2008. Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 01 de febrero de 2007. ltima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 15 de enero de 2013. Ley de Fomento para la Lectura y el Libro, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 24 de julio de 2008. Ley para la Prevencin y el Tratamiento de la Obesidad y los Trastornos Alimenticios en el Distrito Federal, publicada en la Gaceta Oficial del Distrito Federal el 23 de octubre de 2008. ltima reforma publicada el 06 de septiembre de 2011. Ley de Salud del Distrito Federal, publicada en la Gaceta Oficial del Distrito Federal el 17 de septiembre de 2009. ltima reforma publicada el 12 de junio de 2012. Ley de Seguridad Alimentaria y Nutricional para el Distrito Federal, publicada en la Gaceta Oficial del Distrito Federal el 17 de septiembre de 2009. ltima reforma publicada el 23 de noviembre de 2010. Ley Federal de Proteccin de Datos Personales en Posesin de los Particulares, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 05 de julio de 2010. Ley del Sistema de Proteccin Civil del Distrito Federal, publicada en la Gaceta Oficial del Distrito Federal el 08 de julio de 2011. Ley General para la Inclusin de Personas con Discapacidad, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 30 de mayo de 2011. Ley General de Prestacin de Servicios para la Atencin, Cuidado y Desarrollo Integral Infantil, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 24 de octubre de 2011.
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Ley para la Promocin de la Convivencia Libre de Violencia en el Entorno Escolar del Distrito Federal, publicada en le Gaceta Oficial del Distrito Federal el 31 de enero de 2012. ltima reforma publicada el 12 de junio de 2012. Ley General de Proteccin Civil, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 06 de junio de 2012. Decreto por el que se que se crea el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 08 de agosto de 2002. ltima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 16 de mayo de 2012. Decreto por el que se crea la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 21 de enero de 2005. Decreto por el que se aprueba el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 20 de mayo de 2013. Decreto por el que se aprueba el Programa Sectorial de Educacin 2013-2018. Decreto por el que se expide el Programa para Contingencias Ambientales Atmosfricas en el Distrito Federal, publicado en la Gaceta Oficial del Distrito Federal el 30 de junio de 2008. Decreto por el que se establecen los Lineamientos para la Accesibilidad Universal y la Atencin Prioritaria de las Personas con Discapacidad y en Situacin de Vulnerabilidad en las Dependencias, rganos Desconcentrados y Entidades de la Administracin Pblica del Distrito Federal, publicado en la Gaceta Oficial del Distrito Federal el 19 de Febrero de 2013. Reglamento de Asociaciones de Padres de Familia, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 02 de abril de 1980. Fe de erratas del Reglamento de Asociacin de Padres de Familia, publicado en el Diario Oficial de la federacin el 14 de abril de 1980. Reglamento de Cooperativas Escolares, publicado en el Diario Oficial de la Federacin del 23 de abril de 1982. Reglamento de la Ley General de Salud en Materia de Control Sanitario de Actividades, Establecimientos, Productos y Servicios, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 18 de enero de 1988. Reglamento de la Ley General de Poblacin, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 14 de abril de 2000. ltima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 28 de septiembre de 2012. Reglamento de la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Informacin Pblica Gubernamental, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 11 de junio de 2003. Reglamento Interior de la Secretaria de Salud, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 19 de enero de 2004. ltima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 10 de enero de 2011. Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 21 de enero de 2005. ltima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 24 de enero de 2013. Reglamento de la Ley de Proteccin Civil para el Distrito Federal, publicado en la Gaceta Oficial del Distrito Federal el 23 de diciembre de 2005. ltima reforma publicada el 21 de diciembre de 2007. Reglamento de la Ley de Proteccin a la Salud de los no Fumadores en el Distrito Federal, publicado en la Gaceta Oficial del Distrito Federal el 04 de abril de 2008.
Gua Operativa para la Organizacin y Funcionamiento de los Servicios de Educacin Inicial, Bsica y Especial para Escuelas Particulares en el Distrito Federal, Incorporadas a la SEP. Ciclo Escolar 2013-2014
Reglamento de la Ley General para el Control del Tabaco, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 31 de mayo de 2009. ltima reforma publicada el 09 de octubre de 2012. Reglamento de la Ley de Fomento para la Lectura y el Libro, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 23 de abril de 2010. Reglamento de la Ley Federal de Proteccin de Datos Personales en Posesin de Particulares, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 21 de diciembre de 2011. Acuerdo Secretarial nmero 96 que establece la Organizacin y Funcionamiento de las Escuelas Primarias, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 07 de diciembre de 1982. Acuerdo Secretarial nmero 97 que establece la Organizacin y Funcionamiento de las Escuelas Secundarias Tcnicas, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 03 de diciembre de 1982. Acuerdo Secretarial nmero 98 que establece la Organizacin y Funcionamiento de las Escuelas de Educacin Secundaria, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 07 de diciembre de 1982. Acuerdo que establece las Bases Mnimas de Informacin para la Comercializacin de los Servicios Educativos que Prestan los Particulares, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 10 de marzo de 1992. Acuerdo Secretarial nmero 205 por el que se determinan los Lineamientos Generales para Regular el Otorgamiento de Becas en las Instituciones Particulares, de Educacin Primaria y Secundaria que cuentan con la autorizacin de estudios, as como las de Educacin Inicial, Preescolar y Especial que Cuentan con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios Otorgados por la Secretaria de Educacin Pblica, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 14 de julio de 1995. Acuerdo No. 1/SPC Mediante el cual se abrogan los acuerdos emitidos del 22 de febrero de 1972 y el 21 de febrero de 1978, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 17 de diciembre de 1997. Acuerdo Secretarial nmero 243 por el que se establecen las Bases Generales de Autorizacin o Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 27 de mayo de 1998. Acuerdo Secretarial nmero 254 por el que se establecen los trmites y procedimientos relacionados con la Autorizacin para Impartir Educacin Primaria, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 26 de marzo de 1999. Acuerdo Secretarial nmero 255 por el que se establecen los trmites y procedimientos relacionados con la Autorizacin para Impartir Educacin Secundaria, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 13 de abril de 1999. Acuerdo Secretarial nmero 276 por el que se establecen los trmites y procedimientos relacionados con la Autorizacin para Impartir Educacin Secundaria Tcnica, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 27 de junio de 2000. ADENDUM 10 de julio de 2000. Acuerdo Secretarial nmero 280 por el que se establecen los Lineamientos Generales a los que ajustarn la Constitucin y Funcionamiento de los Consejos de Participacin Social en la Educacin, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 04 de agosto de 2000. Acuerdo para la adopcin y uso por la Administracin Pblica Federal de la Clave nica de Registro de Poblacin. 23 de octubre de 1996.
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Acuerdo Secretarial nmero 286 por el que se establecen los Lineamientos que determinan las Normas y Criterios Generales, a que se ajustarn la revalidacin de estudios realizados en el extranjero y la equivalencia de estudios, as como los procedimientos por medio de los cuales se acreditarn conocimientos correspondientes a niveles educativos o grados escolares adquiridos en forma autodidacta, a travs de la experiencia laboral o con base en el rgimen de certificacin referido a la formacin para el trabajo, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 30 de octubre de 2000. Acuerdo por el que se establecen las disposiciones que debern observar las dependencias y los organismos descentralizados de la Administracin Pblica Federal, para la recepcin de promociones que formulen los particulares en los procedimientos administrativos, a travs de medios de comunicacin electrnica, as como para las notificaciones, citatorios, emplazamientos, requerimientos, solicitudes de informes o documentos y las relaciones administrativas definitivas que se emitan por esa misma va, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 17 de enero de 2002. Acuerdo Secretarial nmero 357 por el que se establecen los requisitos y procedimientos relacionados con la Autorizacin para Impartir Educacin Preescolar, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 03 de junio de 2005. Acuerdo Secretarial nmero 384 por el que se establece el Nuevo Plan y Programas de Estudio para Educacin Secundaria, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 26 de mayo de 2006. Acuerdo Secretarial nmero 394 por el que se dan a conocer los trmites y servicios inscritos en el Registro Federal de Trmites y Servicios de la Comisin Federal de Mejora Regulatoria a cargo de la Secretara de Educacin Pblica y del sector que coordina, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 09 de marzo de 2007. Acuerdo Secretarial nmero 535 por el que se emiten los Lineamientos Generales para la Operacin de los Consejos Escolares de Participacin Social, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 08 de Junio de 2010. Acuerdo mediante el cual se establecen los Lineamientos Generales para el Expendio o Distribucin de Alimentos y Bebidas en los Establecimientos de Consumo Escolar de los Planteles de Educacin Bsica, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 23 de agosto de 2010. Acuerdo Secretarial nmero 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 19 de agosto de 2011. Acuerdo Secretarial nmero 593 por el que se establecen los Programas de Estudio de la Asignatura Tecnolgica para la Educacin Secundaria en las Modalidades General, Tcnica y Telesecundaria, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 22 de agosto de 2011. Acuerdo por el que se aprueba el Programa Nacional para Prevenir y Eliminar la Discriminacin 2012, como un programa institucional, con el objeto de establecer las bases de una poltica pblica orientada a prevenir y eliminar la discriminacin, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 16 de abril de 2012. Acuerdo Secretarial nmero 648 por el que se establecen Normas Generales para la Evaluacin, Acreditacin, Promocin y Certificacin de la Educacin Bsica, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 17 de agosto de 2012. Acuerdo Secretarial nmero 654 por el que se establece la Comisin de Becas y Apoyos Econmicos a Estudiantes, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 9 de octubre de 2012.
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Acuerdo Secretarial nmero 685 por el que se modifica el diverso nmero 648 por el que se establecen normas generales para la evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin en la educacin bsica, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 08 de abril de 2013. Acuerdo Secretarial nmero 688 por el que se establece el Calendario Escolar para el Ciclo Lectivo 2013-2014, aplicable en toda la Repblica para la Educacin Preescolar, Primaria, Secundaria, Normal y dems para la formacin de maestros de Educacin Bsica, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 24 de julio de 2013. Norma Oficial Mexicana NOM-043-SSA2-2005, Servicios Bsicos de Salud, Promocin y Educacin para la Salud en Materia Alimentaria. Criterios para Brindar Orientacin, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 23 de enero de 2006. Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin, Promocin Regularizacin y Certificacin en la Educacin Bsica. DGAIR. Subsecretara de Planeacin y Evaluacin de Polticas Educativas. 29 de abril de 2013. Manual General de Organizacin de la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 23 de agosto de 2005. ltimas modificaciones publicadas en el Diario Oficial de la Federacin el 31 de julio de 2013. Manual de Organizacin General de la Secretara de Educacin Pblica, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 30 de noviembre de 2012. Manual para la Preparacin e Higiene de Alimentos y Bebidas en los Establecimientos de Consumo Escolar de los Planteles de Educacin Bsica, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 23 de agosto de 2010. Lineamientos de Proteccin de Datos Personales, publicados en el Diario Oficial de la Federacin el 30 de septiembre de 2005. Lineamientos Generales por los que se establece un Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacin Bsica del Distrito Federal, Oficio Circular nmero AFSEDF/642/2011 publicado el 28 de octubre de 2011. Lineamientos para la organizacin y funcionamiento de los Consejos Tcnicos Escolares, Subsecretara de Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2013-2014. Junio de 2013
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Orientaciones para la prevencin de adicciones en escuelas de educacin primaria Gua para docentes de 1, 2 y 3, 2010, Gua para docentes de 4 5 y 6, 2010, Gua de capacitacin para profesores de Secundaria 2008. Programa Nacional de Escuela Segura. Gua Bsica de Prevencin de la Violencia en el mbito Escolar. Herramienta de apoyo al docente, para abordar los temas de prevencin de delito, violencia entre iguales (bullying) y violencia en el noviazgo. SSP, SEP, SNTE. Programa Escuela Segura 2010. Gua para facilitar la inclusin de alumnos y alumnas con discapacidad en escuelas que participan en el Programa Escuelas de Calidad. SEP-SEB-DGDGIE en coordinacin con el Banco Mundial, 2010. El Liderazgo directivo en la gestin participativa de la seguridad escolar. Gua para directores. Programa Escuela Segura 2010. Educar y proteger. El trabajo docente en una Escuela Segura. Gua para docentes. Programa Escuela Segura 2010.
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XII. DIRECTORIO
Lic. Emilio Chuayffet Chemor Secretario de Educacin Pblica
Dr. Luis Ignacio Snchez Gmez Administrador Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Lic. Mara Luisa Gordillo Daz Directora General de Operacin de Servicios Educativos
Mtra. Georgina Quintanilla Cerda Directora General de Educacin Normal y Actualizacin del Magisterio
Mtro. Joaqun Francisco Guzmn Lpez Director General de Planeacin, Programacin y Evaluacin Educativa
Dr. Eduardo Brambila Garca Coordinador de Asuntos Jurdicos de la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Lic. Leticia Daz Barriga Prez Directora de Administracin Escolar de la Direccin General de Planeacin, Programacin y Evaluacin Educativa
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