La comunicacin.

El lenguaje se considera como algo que desde los inicios de la civilizacin se ha manifestado de muy distintos modos y con diferentes niveles de complejidad, adems de ser una facultad del hombre, es un producto social, desde pequeos el aprendizaje del habla se lleva a cabo de manera intuitiva y por imitacin, sin embargo, este aprendizaje no podra realizarse si en la persona no existiera la posibilidad biolgica y mental. Por otra parte, aunque el individuo tenga la facultad de procurarse un sistema de comunicacin, este no podra funcionar si no se establecieran las relaciones humanas, ya que la interaccin entre los individuos es un fruto constante de conocimiento, prctica y enriquecimiento, de esta caracterstica de la comunicacin. De este modo, para que dos individuos puedan comunicarse, son indispensables en principio, la facultad humana para hacerlo y las condiciones sociales para desarrollarlo. Un nio aislado desde su nacimiento emite sonidos que evidencian la facultad para manifestarse, pero carece de un lenguaje, entendido este como un sistema para comunicar lo que piensa y lo que siente. La lengua se aprende a travs del sentido auditivo, es por ello que las personas analfabetas pueden emplear la lengua hablada para comunicarse, aunque de manera efectiva, pero siempre con ciertas carencias. La lengua tiene variaciones horizontales y verticales, las primeras se deben a diferencias regionales y originan dialectos, las segundas se deben al desarrollo interno de la lengua y originan la jerga, el argot y el cal. El lenguaje cotidiano escolar se puede utilizar para realizar una descripcin, el contenido de la disertacin en la descripcin esta constituido por la presentacin de cada una de las caractersticas en la forma ms intuitiva posible, de tal manera que el lector

pueda percibirlas imaginativamente, para lograr este efecto puede ser muy til relacionar las caractersticas del fenmeno que se est describiendo con la de otros fenmenos que san familiares al lector. Otras de las formas de expresin es la narracin a travs de ella se tienen posibilidades de relatar los sucesos que son significativos para la vida profesional, este recurso literario y habilidad docente que se debe de desarrollar desde el proceso de formacin, se utiliza todos los das para, en primer trmino, observar el contexto y todo lo que sucede alrededor de la dinmica del grupo y para relatar aspectos relativamente importantes, en un diario del maestro, que servir posteriormente para realizar las mejoras a nuestra prctica docente. Por otro lado la tcnica de la disertacin argumentativa, es un recurso que posibilita el desarrollo de la prctica, para que llegado el momento, pueda decidir cules son los saberes que requieren ser modificados y cuales siguen siendo valiosos para el desempeo de la docencia, en este sentido, destaco, que el propsito fundamental de una argumentacin es el de convencer al lector o al interlocutor de que acepte nuestra tesis sobre determinado problema. Sin embargo, los juicios argumentativos no son de la misma naturaleza, hay juicios facticos, en los que se afirma que un fenmeno se presenta como consecuencia de otro qu se da como su causa; juicios polticos, en donde se sostiene la necesidad de utilizar determinados medios para alcanzar ciertos fines; juicios lgicos en los que la tesis se da como un corolario que se deduce de un principio general. Por otro lado la importancia de saber hacer una redaccin en el sistema escolar, en todas las edades y en todos los tipos de escuelas, con frecuencia los estudiantes son evaluados en funcin de la calidad de sus redacciones. Sin embargo y a pesar de su

innegable primaca la redaccin es un objeto misterioso, no tiene una tradicin didctica propia y asi como muchos estudiantes y profesores se encuentran afrontando la redaccin sin ningn trabajo preparatorio. Casi fatalmente los estudiantes que no saben escribir acumulan pesados lastres mientras los profesores o los padres, preocupados, no saben bien que hacer para ayudarlos. El malestar de los profesores respecto a la redaccin proviene de la falta de puntos de referencia y de comparacin; el malestar de los estudiantes deriva de la dificultad de entender exactamente cules son la expectativa del profesor y cules son los medios para mejorar su propia capacidad de escribir. Finalmente reflexiono acerca del proceso de la comunicacin al interior del aula, y considera que es la base fundamental, para la generacin de los aprendizajes en el alumno y tambin como profesor-estudiante, es preciso mejorar estos procesos, principalmente en el ltimo tema que es la redaccin.