CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

El mantenimiento de los espacios deportivos dentro de la planta fsica en las instituciones educativas, pueden considerarse como una necesidad prioritaria para el logro de los objetivos educativos, orientados a la calidad total, tanto de la apariencia de la edificacin, como el de sus equipos, accesorios y funcionamiento normal de sus instalaciones, en pro de un excelente servicio para sus usuarios, (Alcal, 1998) pg.217.

En este orden de ideas, es importante destacar que la tarea de mantenimiento es aquella que significa la aportacin, evaluacin o sustitucin de elementos para el funcionamiento del servicio que han de ser suministrada peridicamente para garantizar la efectividad del mismo.

Bajo estas consideraciones el mantenimiento como funcin de servicio debe ser dispensada por un personal idneo cuyas acciones estn orientadas a mantener disponible los elementos ambientales a travs de la valoracin consciente y responsable que garantice el surgimiento de una cultura organizacional efectiva con la que se logre un optimo rendimiento de los recursos disponibles a un costo racional que se traduzca a una calidad aceptable del servicio final, en donde el capital humano previamente educado, entrenado e incentivado desempee un papel trascendente tanto en el mantenimiento como en la conservacin de las normas para las condiciones de su utilizacin.

En lo relacionado al mantenimiento de la planta fsica escolar, debe ser considerada como un lugar libre donde el educando se sienta cmodo para desarrollar su creatividad y se pueda expresar libremente. Segn Mara Montessori, citada por Jaramillo, (2005)

La institucin ideal debera estar construida en espacios muy abiertos, un sitio tranquilo y con aire puro alejado de lugares muy traficados y de fbricas. La composicin de espacios debe responder a la adecuada utilizacin de las instalaciones, y su construccin o remodelacin se debe consultar con un educador.

La cita anterior afirma que los espacios internos de las escuelas deben permitir a los alumnos observar, pensar, preguntar, crear y recrear, por tanto, debe caracterizarse por ser dinmicos.

Refirindose especficamente a la superficie de las reas deportivas, stas tambin tienen que cumplir con las anteriores caractersticas, especialmente los materiales deben ser sintticos, flexibles como caucho y resina o materiales rgidos como el hormign poroso y el asfalto poroso, deber de tener lneas que demarquen la cancha, estar siempre libre de objetos que puedan ser peligrosos, y estar dotadas de los materiales que pueda necesitar el profesor de educacin fsica.

Cumpliendo la perspectiva analizada, el gobierno venezolano cre la Fundacin de Edificaciones y Dotacin Educativa (FEDE), esta se encarga a nivel nacional, de crear instrumentos capaces de promover el mantenimiento, conservacin, seguridad y buen funcionamiento de la planta fsica educativa instalada, incluyendo el espacio deportivo. En el decreto 5.703, de nueve artculos, est publicado en la gaceta nmero 38.818, de fecha lunes 26 de noviembre de 2007. Este decreto establece que FEDE tendr por objetivo disear el plan nacional de construccin, ampliacin, dotacin y mantenimiento de la planta fsica educativa en el pas, segn el Plan de la Nacin, programas del Ministerio del Poder Popular para la Educacin y necesidades de desarrollo educativo. Tambin elaborar normas y procedimientos tcnicos para la formulacin y diseo de los proyectos de construccin, ampliacin, dotacin y mantenimiento de planteles educativos.

Segn el artculo 63 de la LEY DEL DEPORTE Gaceta Oficial N 4.975 Extraordinario de fecha 25 de septiembre de 1995 Ttulo IV de la Infraestructura e Implementos Deportivos (2006).

La planificacin, diseo, construccin, conservacin y mantenimiento de instalaciones deportivas de carcter pblico financiadas con fondos de la administracin del Estado, debern realizarse en forma tal que favorezcan su utilizacin deportiva polivalente y de conformidad con las reglamentaciones deportivas existentes, previa opinin favorable del Instituto Nacional de Deportes y el asesoramiento de la Fundacin para el Uso, Mantenimiento y Dotacin de la Infraestructura Deportiva (FUMIDE).

Al realizar un anlisis del artculo anterior y de los planes nacionales relacionados con la infraestructura escolar, se infiere un desfase entre la teora y la practica en la situacin evidenciada actualmente en la U.E.N. Batalla de Carabobo. Donde se observ deterioro tanto en las instalaciones como en la organizacin de los espacios deportivos, ya que la institucin no se han preocupado por el mantenimiento de la cancha deportiva y sus alrededores. En cierta medida el rea de trabajo es inadecuada para el desarrollo de las actividades deportivas

o la clase de educacin fsica. Sumado al mal estado del material deportivo, no existe una demarcacin de la cancha deportiva, y los alrededores se encuentran cubiertos de pastos altos lo cual impide la utilizacin de las reas verdes para la recreacin y esparcimiento, por otra parte las paredes exteriores tienen aberturas por donde se escapan los alumnos.

Por otro lado la matricula de alumnos es excesiva para la nica cancha deportiva donde laboran simultneamente 3 o 4 profesores de educacin fsica; y la carencia de una participacin de la familia, comunidad y escuela en las labores de planificacin y ejecucin de proyectos para la construccin, dotacin, mantenimiento y conservacin de los espacios deportivos, que agravan la situacin planteada.

De acuerdo con lo antes planteado la investigacin se orienta hacia la formulacin de la siguiente interrogante Ser necesario realizar un plan de gestin para el mantenimiento de los espacios deportivos de la U.E.N batalla de Carabobo, con el apoyo de la familia, escuela y comunidad?

Objetivos de la Investigacin

Objetivo General.

Realizar acciones para el mantenimiento de los espacios deportivos de la U.E Nacional Batalla de Carabobo.

Objetivos Especficos.

Diagnosticar el estado de mantenimiento de los espacios deportivos de la U.E Nacional, Batalla de Carabobo.

Determinar la necesidad de mantener los espacios deportivos de la U.E Nacional Batalla de Carabobo.

Disear un plan de accin para el mantenimiento de los espacios deportivos de la U.E Nacional Batalla de Carabobo.

Ejecutar las actividades propuestas del plan de accin para y el mantenimiento de los espacios deportivos de la U.E Nacional Batalla de Carabobo.

Evaluar el plan de accin, para el mantenimiento de los espacios deportivos de la U.E. Nacional Batalla de Carabobo, con el apoyo comunitario.

Justificacin

Los espacios deportivos en el contexto escolar son lugares donde los individuos tienen la oportunidad de fomentar la cultura fsica para mejorar su desarrollo integral y holstico dentro de su entorno social. Y es por ello la importancia que tiene el mantenimiento de las instalaciones para la educacin fsica como parte de la actividad humana, lo cual permite un equilibrio biopsicosocial del individuo a travs de un proceso de aprendizaje activo y permanente que le fomente el desarrollo pleno de su personalidad en todo momento.

Los beneficios de las acciones cooperativas en pro del proceso educativo antes mencionado, se hacen evidentes a travs de la planificacin, organizacin y ejecucin de programas educativos a travs de estrategias de integracin de los entes involucrados que permitan la conservacin de los bienes materiales, en este caso las instalaciones educativas, las cuales dan fin a la carencia de previsiones desde el punto de vista educativo, administrativo y social, porque tienen como finalidad la promocin y consolidacin del mantenimiento de los espacios fsicos dentro los planteles escolares.

Partiendo de estos beneficios, el estudio de investigacin accin se dirige a la integracin de la familia, comunidad y escuela en la atencin de las necesidades de mantenimiento de los espacios deportivos de la U.E.N. Batalla de Carabobo, sobre la base del diagnstico de necesidades realizado en las instalaciones deportivas de la institucin mencionada, referido a las carencias de las condiciones fsicas de la cancha deportiva y paredes externas, adems de la poca capacidad de la cancha en relacin a la matricula, sumado a la ausencia de mantenimiento por el descuido en la ejecucin de proyectos comunitarios.

Al mismo tiempo, la realizacin de este estudio permitir el desarrollo integral de los alumnos, mejorar la planificacin del docente y simultneamente permitir un mejor ambiente de aprendizaje para todos los participantes en el acto de enseanza-aprendizaje.

Esta investigacin servir como antecedente a investigaciones futuras, y a su vez, beneficiar a profesores y alumnos con una mejor prctica de la educacin fsica. Se crearn instrumentos que mejoraran el mantenimiento de espacios deportivos con el apoyo de la accin comunitaria de todos sus miembros como son, el personal directivo, docente, administrativo, obrero, alumnos, padres y representantes, miembros de la comunidad local, e instituciones oficiales comprometidas con el proceso educativo.

La lnea de investigacin del estudio que se llevo a cabo estuvo enmarcada en la accin pedaggica recreativa y comunitaria dentro del contexto educativo de la poblacin escolar de sptimo grado a quinto ao de bachillerato del U.E.N Batalla de Carabobo. Cumpliendo as con la lnea de investigacin-accin referida a la recreacin, comunidad y escuela, establecida por la Universidad de Carabobo de la Facultad de Ciencias de Educacin, donde la participacin de los actores claves fue determinante para la bsqueda de soluciones a la necesidad referida al ambiente de mantenimiento del espacio deportivo del mencionado plantel, garantizndole un ambiente de aprendizaje pertinente al servicio educativo al cual tienen derecho los educandos para el pleno desarrollo de su personalidad.

CAPITULO II

MARCO TERICO.

Antecedentes de la Investigacin

Antecedentes Recientes

Prez C. (1993), en su investigacin referida a la participacin de la comunidad educativa en el mantenimiento de la planta fsica escolar, menciona la importancia del mantenimiento de las edificaciones, mobiliario, equipo e instalaciones, para el funcionamiento eficaz que conlleve beneficios a todos y en el cual deben de intervenir docentes, alumnos, personal obrero y comunidad.

Garca O. (1998), en su trabajo titulado Un plan de accin pedaggico para la conservacin y el mantenimiento de la infraestructura fsica de las escuelas oficiales de la I y II segunda etapa de la educacin bsica del municipio Giraldot del estado Aragua, el propsito fue realizar un anlisis de las condiciones fsicas de las edificaciones objeto de la investigacin, con el fin de

desarrollar una accin pedaggica, sobre la conservacin y mantenimiento de la infraestructura para ofrecer un ambiente agradable para los alumnos.

El autor anterior indica que las actividades de clase desarrolladas por los docentes de aulas en materia de conservacin y mantenimiento de las edificaciones escolares no han logrado crear en los alumnos las competencias necesarias para reservar el ambiente escolar, por otra parte dichos docentes

demuestran poca motivacin durante la realizacin de las clases sobre la conservacin y mantenimiento del edificio escolar, siendo esto una debilidad del proceso de enseanza que incide de forma negativa en el aprendizaje del alumno. Existe una gran apata por parte de los miembros en la sociedad de padres y representantes por elaborar proyectos mantenimiento de la edificacin escolar; las escuelas bsicas oficiales carecen de una acertada accin pedaggica sobre la poblacin local que conduzca a la defensa y proteccin de los centros educativos.

Ruiz (1999), realiz un trabajo titulado Diseo de un manual de mantenimiento y conservacin de la planta fsica de los institutos tecnolgicos y colegios universitarios pblicos y privados de Venezuela; que tuvo la finalidad de proponer un manual de mantenimiento de la planta fsica de los institutos tecnolgicos y colegios universitarios pblicos y privados de Venezuela, ya que por falta de conservacin y mantenimiento de la infraestructura se entorpeca el desarrollo del proceso de enseanza y aprendizaje.

El Lic. Crespo F. (1999), en su trabajo para optar el titulo de Magister en educacin titulado Educacin para el trabajo y su relacin con la conservacin y mantenimiento del ambiente escolar, que tuvo como propsito fundamental establecer la relacin existente entre la educacin para el trabajo, la comunidad educativa, FEDE y brigadas al mantenimiento y conservacin del ambiente escolar. Concluyendo que es necesario incorporar en los planteles un convenio con FEDE a fin de dar solucin a los problemas del deterioro y constituir brigadas de mantenimiento para la particin colectiva en actividades de mantenimiento.

Arredondo, Gutirrez, y otros, (2005) definen el mantenimiento como conjunto de operaciones que han de realizarse en cada una de las partes del edificio, para que este siga funcionando adecuadamente durante toda su vida til, retrasando en la mayor medida posible, su envejecimiento natural. (Pg.7).

Teniendo en cuenta la relacin establecida entre el mantenimiento como un elemento de prevencin a los daos que pueda sufrir las instalaciones dentro de una institucin, se puede argumentar que la conservacin va estrechamente vinculada al mantenimiento, ya que, el mismo nos permite prever las averas, efectuar revisiones y realizar reparaciones eficaces, para as conservar en buen estado y funcionamiento cada elemento que integra dicha institucin. Este aporte terico estableci la relacin entre los dos trminos para definir la orientacin dada a la investigacin accin que se pretende.

El aporte de las investigaciones de Redondo, Gutirrez y otros, en su obra manual de uso de conservacin y mantenimiento de centros educativos, enriquece el plan de accin con las sugerencias en cuanto a organigrama interno del servicio de mantenimiento sus objetivos y las etapas de implantacin a nivel preventivo en cualquier centro educativo.

Antecedentes Conceptuales.

Para el enriquecimiento del estudio de investigacin que se presenta, se han tomando las investigaciones previas de los siguientes autores que definen el mantenimiento, la conservacin de la planta fsica.

Alcal. (1998), define al mantenimiento como un conjunto de acciones oportunas, continuas y permanentes dirigidas a prever y asegurar el funcionamiento normal, la eficiencia y la buena apariencia de sistemas, edificios, equipos y accesorios. (p.217). Partiendo de esta idea, el proyecto extrae para sus objetivos estas series de acciones que se deben realizar peridicamente para lograr que tanto instalaciones, como maquinarias, o cualquier elemento puedan tener una vida ms larga y til.

Continuando con la anterior idea, Sotuyo Blanco. (2002), Establece que el mantenimiento es la funcin empresarial que por medio de sus actividades de control, reparacin y revisin, permite garantizar el funcionamiento regular y el buen estado de las instalaciones. De all, en cuanto al mantenimiento se toman como parte de la actividad humana, lo cual se pudiera considerar en el entorno cultural, esto permite afirmar que estas actividades estn en el que hacer de cualquier persona. Sin aislarse del mencionado ambiente, el mantenimiento suele concebirse como una funcin de servicio, dispensada por un personal idneo.

El mismo autor, indica que el mantenimiento dentro de una organizacin constituye un grupo soporte para la continuidad y logro de los objetivos, dado que los equipos, instalaciones y herramientas sufren deterioro con el paso del tiempo, este se puede clasificar en

mantenimiento preventivo y mantenimiento correctivo. El Mantenimiento Preventivo, es aquel que consiste en un grupo de tareas planificadas que se ejecutan peridicamente, con el objetivo de garantizar que los activos cumplan con las funciones requeridas durante su ciclo de vida til dentro del contexto operacional donde su ubican, alargar sus ciclos de vida y mejorar la eficiencia de los procesos.

En la medida en que optimizamos las frecuencias de realizacin de las actividades de mantenimiento logramos aumentar las mejoras operacionales de los procesos. Mantenimiento Correctivo, tambin denominado mantenimiento reactivo, es aquel trabajo que involucra una cantidad determinada de tareas de reparacin no programadas con el objetivo de restaurar la funcin de un activo una vez producido un paro imprevisto. Las causas que pueden originar un paro imprevisto se deben a desperfectos no detectados durante las inspecciones predictivas, a errores operacionales, a la ausencia tareas de mantenimiento y, a requerimientos de produccin que generan polticas como la de "repara cuando falle".

Por estas razones es que en la competitividad de las empresas tienen hoy en da dos factores claves, como son la calidad y la productividad. Para que esto se asegure a lo largo del tiempo es necesaria la existencia del tercer factor clave que es la confiabilidad; es a travs de ella que el mantenimiento muestra su importancia pues es su accin lo que la garantiza. Yendo a un terreno ms concreto el resultado de una empresa en trminos de produccin est compuesto por la capacidad instalada, el ritmo de operacin, la calidad de sus productos y la disponibilidad de sus instalaciones. Si bien el mantenimiento influye en todos, es a travs de la disponibilidad donde se ven mejor sus efectos y por lo tanto la incidencia que tiene en el resultado global. El buen mantenimiento nos asegura la disponibilidad hoy y a lo largo del tiempo y esto es la confiabilidad

Parejo y Snchez (2005), contribuye con el estudio al resumir el concepto inicial y global del mantenimiento como una necesidad imperiosa de conseguir una educacin y una permanente actualizacin de nuestra instalacin deportiva al uso propuesto y como tal encerrara todo una filosofa de trabajo y programacin especfica para conseguir que la instalacin deportiva este siempre actual y parezca nueva." (p.20); asimismo, considera tareas de mantenimiento aquellas que significan la aportacin, evaluacin o sustitucin de productos o elementos que comporta el mismo funcionamiento y que han de ser suministrado peridicamente para asegurar el servicio. (p.16)

Antecedentes Histricos

El mundo se ha globalizado, la competencia est en todos lados, estos nuevos desafos han llevado a una transformacin profunda de las empresas, a la cual por cierto, no fue ajeno el mantenimiento. Resultado de esta transformacin es que el mantenimiento ha pasado a ocupar el lugar de importancia que sin duda le corresponde por su aporte a la competitividad global de la empresa. Es en este marco que se pretende analizar el perfil y el rol de las ciudadanos en la tarea de mantenimiento, es necesario considerar la clara conciencia de stos en una definicin de los objetivos del mantenimiento, de los aspectos organizativos y de la gestin que se debe hacer en la situacin actual y perspectivas futuras de la funcin del mantenimiento, para finalmente obtener el perfil requerido y el rol a desempear por los responsables de la tarea social que involucra el mantenimiento.

En los primeros tiempos se hablaba de centralizar el mantenimiento, luego en contraposicin surgi el planteo de descentralizar, hoy la tendencia es a las organizaciones de tipo mixto, descentralizadas por sectores y parte centralizadas actuando como soporte de los sectores descentralizados, esto permite una mejor atencin a las cambiantes realidades.

El estado ha tenido un sistema inadecuado de financiamiento para el mantenimiento, por lo que se hace necesario crear un sistema de gestin del mantenimiento con una adecuada poltica de conservacin en el momento oportuno y con xito; pertinente con las caractersticas esenciales de un verdadero sistema de conservacin fiable para asegurar un financiamiento oportuno, suficiente y estable que se ajusten a las necesidades de una institucin.

La falta de mantenimiento constituye una problemtica, la cual se ha repetido en el tiempo y se ha venido afectando gravemente el funcionamiento de equipos y sistemas, ocasionando el deterioro galopante en la calidad de prestacin de servicios en el pas durante muchos aos, situacin que lamentablemente perdura, sin indicaciones de mejoras, causando incalculables daos sociales y econmicos al Estado Venezolano.

Partiendo de la importancia que hasta ahora se le a dado al mantenimiento dentro de la empresa, el gobierno venezolano cre la Fundacin de Edificaciones y Dotacin Educativa (FEDE), en el ao 1976, mediante el Decreto Presidencial No. 1.555, de fecha 11 de mayo, bajo la tutela del Ministerio de Desarrollo Urbano. Su principal labor fue disear y ejecutar el Programa Nacional de Construccin, Ampliacin, Reparacin, Mantenimiento y Dotacin, de acuerdo a las necesidades del desarrollo de la empresa educativa, que permitiese ampliar la cobertura de la educacin en todos sus niveles y modalidades. En este mismo ao se inicia una etapa de investigacin durante la cual se desarrollaron los instrumentos de evaluacin de la planta fsica escolar y las Normas y Especificaciones para Edificaciones y Dotaciones

Educativas. En 1978 se inician las primeras acciones del Programa de Mantenimiento Preventivo del Edificio Escolar, a fin de establecer, con la participacin directa de las comunidades educativas, un conjunto de acciones continuas y permanentes dirigidas al mantenimiento de la planta fsica escolar.

Entre 1977 y 1984, se definen instrumentos de planificacin, criterios de diseo para el edificio, el conjunto y el mobiliario escolar, y se tipifican los programas de reas y grficos. Tambin se construyen prototipos de escuelas con sistemas prefabricados que dieron origen a los sistemas constructivos especiales para edificaciones educativas.

En 1985 su documento constitutivo se ajusta a las disposiciones contenidas en el Decreto No. 677 de fecha 21 de junio de 1985, inicindose la etapa de ejecucin, a partir de la cual se han suscrito innumerables convenios, se han elaborado gran cantidad de proyectos educativos y se han construido una importante cantidad de conjuntos educativos.

En el ao 1990, el 21 de mayo, en Gaceta Oficial No. 34.471, Decreto No. 899 se dispone que el Ministerio de Educacin para ese entonces, hoy Ministerio del Poder Popular para la Educacin, ejerza la tutela de FEDE.

Por otra parte PDVSA (1996), en el "Manual de mantenimiento ", denota que estas son un grupo de acciones que se desarrollan para aplicarse de formas efectivas, coordinadas y peridicas con el fin de conservar o restablecer los espacios tangibles conllevando esto a alargar el tiempo de vida til de los equipos y espacios. Fomentar en las personas las cuales laboran en los medios fsicos hbitos conductuales en la conservacin de los espacios y mantenimiento de los mismo. La integracin de las personas a la atencin del espacio fsico en cuanto a mantenimiento y conservacin es la idea extrado de este contenido consultado.

En 1998 se fortalece el Programa Nacional de Mantenimiento Preventivo y Seguridad del Edificio Escolar, al fusionarse con el Plan de Emergencia Escolar desarrollado por el Colegio Nacional de Bomberos, el cual prepara acciones dirigidas a lograr la incorporacin del concepto de seguridad ante desastres socionaturales en los requerimientos de normativas, elaboracin de proyectos, construccin y evaluacin de la planta fsica educativa.

En el 2007; El 1 de junio, se publica en Gaceta Oficial No. 38696, mediante Decreto Presidencial No. 5.371 la adscripcin de la Fundacin de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) al Ministerio del Poder Popular para la Vivienda y el Hbitat.

La misin de FEDE, se resume en atender la planta fsica educativa nacional para garantizar a las comunidades espacios seguros, funcionales y confortables, con la finalidad de fortalecer el proceso educativo. Su visin es la de ser el organismo rector de la planta fsica educativa nacional dentro de parmetros de excelencia e innovacin; capaz de desarrollar conocimientos y tecnologas en el rea de su competencia que le permita ser reconocido en el mbito nacional e internacional; de lograr la participacin proactiva de las comunidades educativas, en todo lo concerniente a la edificacin escolar; de obtener recursos financieros bajo condiciones econmicas favorables y de atender integralmente la planta fsica educativa de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Su objetivo, de conformidad con el Decreto 3.259 de fecha 29 de enero de 1999, es dedicarse a:

Disear el "Plan Nacional de Construccin, Ampliacin, Dotacin y Mantenimiento de la Planta Fsica Educativa" en los niveles de educacin preescolar, bsica, media y diversificada, as como tambin en las modalidades de educacin especial, para luego someterlo a la aprobacin del Ministerio del Poder Popular para la Educacin. Elaborar las normas y procedimientos tcnicos para la formulacin y diseo de los proyectos de construccin, ampliacin, dotacin y mantenimiento de los planteles en todos sus niveles y modalidades, as como para el control de ejecucin y mantenimiento. Realizar actividades de asesora y supervisin tcnica relacionada con la planificacin, elaboracin y ejecucin de los planteles y con los programas de mantenimiento preventivo y correctivo, en el mbito estadal y municipal, de acuerdo con el plan nacional que sobre la materia apruebe el Ministerio del Poder Popular para la Educacin. Planificar el uso de los recursos que el Ejecutivo Nacional destine a la infraestructura fsica educativa.

Antecedentes Psicolgicos

Teora Psicolgica Ambiental de Bell, Fisher y Loomis

Bell, Fisher y Loomis (1978), citado por Chiang (1997), establecen las bases de la psicologa ambiental como el estudio de la interaccin entre la conducta y el ambiente natural y construido. A lo cual Chiang agrega tanto a nivel fsico como social.

Los psiclogos ambientales ms que definir la disciplina, describen algunas caractersticas que la representan como son: Importancia del control percibido sobre el medio como factor del bienestar humano., la perspectiva ecolgica en el estudio de la conducta, la conceptualizando del ambiente en general en trminos molares, aunque tambin se aslan variables fsicas. La congruencia entre conducta y ambiente, el anlisis de qu ambientes son ms o menos posibilitadores de actividades de los individuos. Otra caracterstica a destacada es su enfoque

no determinista debido a que el hombre no es considerado producto pasivo del ambiente, sino que mantiene un intercambio dinmico con l.

La teora de la psicologa ambiental aport al estudio un modelo terico y tcnica de investigacin en cuanto a la evaluacin del ambiente y su relacin con los rasgo de la personalidad; las actitudes hacia el medio ambiente considerando la capacidad de percepcin; las influencias del medio ambiente urbano natural en la conducta humana dentro de su espacio vital.

Es por ello que los escolares de nivel bsico, son unos de los grupos donde hay que empezar ya con esta educacin acerca del ambiente, debido a que en este nivel los nios se encuentran en una etapa de desarrollo adecuado para la formacin de hbitos y actitudes que contribuyen al aprovechamiento y conservacin de los recursos naturales y la proteccin del ambiente. Para as formar a adultos con un mayor grado de comprensin sobre la problemtica ambiental y la forma de prevenirla o solucionarla. Adems la educacin ambiental de los escolares, no solo es absorbida por los alumnos sino que estos a su vez tienen un gran vnculo con sus familiares, en donde lo que aprenden en la escuela lo pueden compartir con las personas con quienes se interrelacionan, es decir, a partir de las actividades en la escuela pueden involucrar a la comunidad.

Teora Cognitiva-social de Bandura

Bandura, citado por Gautier R. (2002), en su teora cognitivo social, acepta que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental, rechazando as que nuestros aprendizajes se realicen, segn el modelo conductista. Pone de relieve como entre la observacin y la imitacin intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no, tambin que mediante un modelo social significativo se adquiere una conducta que si empleando solamente el aprendizaje instrumental.

La observacin e imitacin en los nios pequeos toman como modelo a los padres, educadores, amigos y hasta los hroes de televisin.

La expresin "factores cognitivos" se refiere a la capacidad de reflexin y simbolizacin as como a la prevencin de consecuencias basadas en procesos de comparacin, generalizacin y autoevaluacin.

En definitiva el comportamiento depende del ambiente as como de los factores personales (motivacin, atencin, retencin y produccin motora).

De la teora cognitiva social se derivan ciertos principios que se deben tener en cuenta en la educacin:

1. Ofrece al educando modelos adecuados que obtengan consecuencias positivas por las conductas deseables y reforzar dichas conductas.

2. El profesor es un modelo que sirve de aprendizaje al educando; un marco de referencia para asimilar normas.

3.

Tambin aportan informacin al nio, las actuaciones de sus compaeros.

4.

Uno de los objetivos es el desarrollo de autoevaluacin y auto refuerzo.

El educador puede ayudar a autor reforzarse pero para ello debe ensearle:

a.

Observar sus propias conductas y sus consecuencias.

b.

Establecer metas claras.

La teora social de Bandura aport a la investigacin accin, la importancia que tiene la observacin y la imitacin como factores cognitivos que ayudan al estudiante a decir si lo observado se imita o no; tambin mediante este modelo social significativo tiene la oportunidad de adquirir una conducta basada en el modelo de los padres, educadores y otros actores claves involucrados en el proceso educativo a travs de las acciones de conservacin y mantenimiento realizadas en la institucin por los mismos.

Teora Ecolgica de Bronferbrenner

Bronfenbrenner U. (1987), citado por ME (2005), plantea su teora ecolgica donde concibe el desarrollo humano como una acomodacin progresiva entre el organismo en crecimiento y los entornos cambiantes en cual vive y crece. (pg.40).

Esos entornos cambiantes son el ambiente ecolgico de la persona en desarrollo, denominado por el terico como un microsistema, es decir, un conjunto de interacciones que influyen en el desarrollo del individuo dentro de su entorno inmediato. A ste corresponde la familia, la escuela y la comunidad. En el nivel que denomino mesa sistema se dan las interacciones entre la familia, la escuela, y el educando. En el tercer nivel llamado exosistema estn las relaciones de los actores claves para la accin comunitaria en beneficio del desarrollo integral del estudiante en el proceso de formacin personal.

El aporte de esta teora al estudio de investigacin se resumen en la importancia de la incorporacin de los actores claves, familia, escuela y comunidad, en la organizacin del ambiente de aprendizaje en este caso el espacio fsico deportivo para el progresivo desarrollo humano de los individuos que en el interactan.

Teora del Aprendizaje Significativo de Ausbel

Ausubel, citado por Moreira (1993), en su teora del aprendizaje significativo, plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva informacin, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, as como su organizacin.

En el proceso de orientacin del aprendizaje, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno; no slo se trata de saber la cantidad de informacin que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que maneja as como de su grado de estabilidad. Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen el marco para el diseo de herramientas metacognitivas que permiten conocer la organizacin de la estructura cognitiva del educando, lo cual permitir una mejor orientacin de la labor educativa, sta ya no se ver como una labor que deba desarrollarse con "mentes en blanco" o que el aprendizaje de los alumnos comience de "cero", pues no es as, sino que, los educandos tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio.

El enfoque terico de Ausubel contribuye con el estudio de investigacin por las herramientas metacognitivas que permiten una mejor labor educativa en el proceso de aprendizaje por el educando por las experiencias significativas en un ambiente deportivo cnsono con las exigencias de la recreacin el deporte y la educacin fsica

Antecedentes Legales.

La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (2000), orienta en su Captulo IX los Derechos Ambientales contemplando en su artculo 127

Es un derecho y un deber de cada generacin proteger y mantener el ambiente en beneficio de s misma y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecolgicamente equilibrado. El Estado proteger el ambiente, la diversidad biolgica, gentica, los procesos ecolgicos, los parques nacionales y monumentos naturales y dems reas de especial importancia ecolgica. El genoma de los seres vivos no podr ser patentado, y la ley que se refiera a los principios bioticos regular la materia. Es una obligacin fundamental del Estado, con la activa participacin de la sociedad, garantizar que la poblacin se desenvuelva en un ambiente libre de contaminacin, en donde el aire, el agua, los suelos, las costas, el clima, la capa de ozono, las especies vivas, sean especialmente protegidos, de conformidad con la ley.

En la Ley Orgnica de Educacin y su Reglamento (2006), se menciona en su artculo 12 la obligatoriedad de la educacin fsica y el deporte en todas las comunidades de la nacin, y en el artculo 84, establece la necesidad de los planes y programas de estudio adems actividades del currculo y servicios educativos competentes, en funcin de las peculiaridades de la poblacin estudiantil.

Un antecedente legal sobre el valor del mantenimiento en los espacios deportivos, es ratificado en el artculo 63 de la LEY DEL DEPORTE Gaceta Oficial N 4.975 Extraordinario de fecha 25 de septiembre de 1995 Ttulo IV de la Infraestructura e Implementos Deportivos (2006). Donde se especifica que la planificacin, diseo, construccin, conservacin y mantenimiento de instalaciones deportivas de carcter pblico deben ser financiadas con fondos de la administracin del Estado, en forma tal que favorezcan su utilizacin deportiva polivalente y de conformidad con las reglamentaciones deportivas existentes, previa opinin favorable del Instituto Nacional de Deportes y el asesoramiento de la Fundacin para el Uso, Mantenimiento y Dotacin de la Infraestructura Deportiva (FUMIDE). Igualmente en la ley de Educacin Fsica y Deporte (2005), indica en sus artculos las normativas sobre las instalaciones deportivas en cuanto a su planificacin, mantenimiento y conservacin :

Artculo 88.- La planificacin, diseo, construccin y rehabilitacin de las instalaciones pblicas para la educacin fsica y el deporte a nivel nacional, estatal o municipal, financiadas con fondos del Estado, deber realizarse en forma tal que favorezca su utilizacin deportiva polivalente, basada en las normas o reglamentaciones deportivas y medidas oficiales que rigen nacional e internacionalmente para la educacin fsica y el deporte. Las instalaciones de carcter pblico debern ser puestas a disposicin de la comunidad para su uso. Artculo 89.Las instalaciones para la educacin fsica y el deporte, propiedad del sector privado destinadas con fines pedaggicos o de masificacin deportiva debern cumplir igualmente con las medidas reglamentarias. El rgano rector y los entes deportivos pblicos descentralizados podrn concertar convenios respecto a las referidas instalaciones que pertenezcan a propietarios privados, a objeto de su utilizacin por parte de las selecciones nacionales o la comunidad. Artculo 90.- En las instalaciones pblicas y privadas para la educacin fsica y el deporte deber garantizar el fcil acceso y el desarrollo de la actividad fsica deportiva a los adultos mayores, a los deportistas, personas con discapacidad y necesidades especiales. Artculo 91.- Los entes deportivos pblicos descentralizados y no descentralizados debern mantener inventarios actualizados de las instalaciones para la educacin fsica y el deporte a su cargo, a los fines de incorporar la informacin al Registro Nacional Integrado del Deporte y velar por el mantenimiento preventivo permanente de las mismas. (Pg. 26-27)

La Ley de Proteccin del Nio y del Adolescente. LOPNA. (1990), en su artculo 64, tambin destaca la importancia de los espacios e instalaciones para el descanso, recreacin, esparcimiento, deporte y juego para nios y adolescentes para lo cual el estado debe garantizar la creacin y conservacin de dichos espacios e instalaciones pblicas.

Definicin de Trminos de las Variables

Mantenimiento

El mantenimiento es un conjunto de acciones oportunas, continuas y permanentes dirigidas a prever y asegurar el funcionamiento normal, la eficiencia y la buena apariencia de sistemas, edificios, equipos y accesorios; como funcin empresarial idnea y de servicio, el mantenimiento por medio de sus actividades de control, reparacin y revisin, permite el buen estado de conservacin de las instalaciones.

Es un conjunto de operaciones que han de realizarse en cada una de las partes del edificio, para que este siga funcionando adecuadamente durante toda su vida til, retrasando en la mayor medida posible, su envejecimiento natural.

Son un grupo de acciones que se desarrollan para aplicarse de formas efectivas, coordinadas y peridicas con el fin de conservar o restablecer los espacios tangibles conllevando esto a alargar el tiempo de vida til de los equipos y espacios.

Es una necesidad imperiosa de conseguir una educacin y una permanente actualizacin de nuestra instalacin deportiva al uso propuesto y como tal encerrara todo una filosofa de trabajo y programacin especfica para conseguir que la instalacin deportiva este siempre actual y parezca nueva.

El Mantenimiento Preventivo, es aquel que consiste en un grupo de tareas planificadas que se ejecutan peridicamente, con el objetivo de garantizar que los activos cumplan con las funciones requeridas durante su ciclo de vida til dentro del contexto operacional donde su ubican, alargar sus ciclos de vida y mejorar la eficiencia de los procesos.

Mantenimiento Correctivo, tambin denominado mantenimiento reactivo, es aquel trabajo que involucra una cantidad determinada de tareas de reparacin no programadas con el objetivo de restaurar la funcin de un activo una vez producido un paro imprevisto

Espacios Deportivos

La definicin dada al espacio deportivo surge de los artculos 88 y 89 (Ley del Deporte), y el artculo 64 de la LOPNA.

Artculo 88.- La planificacin, diseo, construccin y rehabilitacin de las instalaciones pblicas para la educacin fsica y el deporte a nivel nacional, estatal o municipal, financiadas con fondos del Estado, deber realizarse en forma tal que favorezca su utilizacin deportiva polivalente, basada en las normas o reglamentaciones deportivas y medidas oficiales que rigen nacional e internacionalmente para la educacin fsica y el deporte. Las instalaciones de carcter pblico debern ser puestas a disposicin de la comunidad para su uso.

Artculo 89.- Las instalaciones para la educacin fsica y el deporte, destinadas con fines pedaggicos o de masificacin deportiva debern cumplir igualmente con las medidas reglamentarias.

La Ley de Proteccin del Nio y del Adolescente. LOPNA. (1990), en su artculo 64, tambin destaca la importancia de los espacios e instalaciones para el descanso, recreacin, esparcimiento, deporte y juego para nios y adolescentes para lo cual el estado debe garantizar la creacin y conservacin de dichos espacios e instalaciones pblicas.

CUADRO N 1

Tabla Operacional de Constructo

DEFINICION NOMINAL DEFINICIN DIMENSIONAL

DEFINICIN OPERACIONAL

El mantenimiento es un conjunto de acciones y decisiones sobre un buen funcionamiento, son actividades que benefician a todos en cuanto al cuidado de algo. Se entiende como mantenimiento como la accin de reparar y mantener en buen estado de servicio los bienes de equipos, materias primas entre otros.

Preventiva

Correctivo

Acciones de mantenimiento

Necesidad

Participacin

Iniciativa

Los espacios deportivos son una estructura fsica en donde se desarrollan actividades deportivas y recreativas de una comunidad, forman parte del rea exterior del edificio escolar. Estado de mantenimiento

Cancha mltiple

reas Verdes. Cancha de Baloncesto

Cancha de Voleibol

Cancha de Futsal

Recreacin.

CAPITULO III

MARCO METODOLGICO

Naturaleza de la Investigacin.

Tipo de Investigacin

El tipo de investigacin seleccionada para el estudio realizado es de carcter cualitativo la cual es definida por los siguientes autores.

Segn Rodrguez y otros (1996), la investigacin cualitativa es aquella que produce datos descriptivos, involucra a los actores claves en la solucin de las necesidades detectadas, describe en detalle las caractersticas de un fenmeno en donde se toma en consideracin todos los aspectos del estudio de la realidad que permiten una interaccin y relacin con los sujetos para observar la perspectiva de solucin desde adentro. (pg. 34)

Carvajal (2002), indica que la investigacin cualitativa se basa en un mtodo de recoleccin de datos (descripciones y observaciones), sin medir numricamente. En este enfoque las

preguntas cuando existe, surgen como parte del proceso de investigacin, y su propsito consiste en reconstruir la realidad como la observa los autores. (pag.38)

Sabino (2002), afirma que los datos de inters se recogen de forma directa de la realidad, mediante el trabajo concreto del investigador y los sujetos involucrados en el contexto de la investigacin. (pag.64)

Diseo de Investigacin

El trabajo investigativo, se sustenta en una metodologa de investigacin accin, definida por Lewin Kart citado por Martnez (1999), como un enfoque experimental de la ciencia social con programas de accin en pro de un grupo de la sociedad, que responda a los problemas principales del mismo, tratando de forma simultnea los conocimientos con los cambios sociales de manera que se unan la teora y la prctica.

Segn Rodrguez y otros (1996), expresan que el diseo de investigacin accin constituye el plan general para obtener respuestas a interrogantes o comprobar algo previamente dicho. (pg. 30).

Caractersticas a la Investigacin Accin

1. Contexto situacional: diagnstico de un problema en un contexto especfico, intentando resolverlo. No se pretende que la muestra de sujetos sea representativa.

2. Generalmente colaborativo: equipos de colaboradores y prcticos suelen trabajar conjuntamente.

3.

Participativa: miembros del equipo toman parte en la mejora de la investigacin.

4. Auto evaluativa: las modificaciones son evaluadas continuamente, siendo el ltimo objetivo mejorar la prctica.

5. Accin Reflexin: reflexionar sobre el proceso de investigacin y acumular evidencia emprica (accin) desde diversas fuentes de datos. Tambin acumular diversidad de interpretaciones que enriquezcan la visin del problema de cara a su mejor solucin.

6. Proceso paso a paso: si bien se sugieren unas fases, no sigue un plan predeterminado. Se van dando sucesivos pasos, donde cada uno de ellos es consecuencia de los pasos anteriores.

7. Proceso interactivo: de forma que vaya provocando un aumento de conocimiento (teoras) y una mejora inmediata de la realidad concreta.

8.

Feedback continuo: a partir del cual se introducen modificaciones redefiniciones, etc.

9.

Molar: no se asla una variable, sino que se analiza todo el contexto.

10.

Aplicacin inmediata: los hallazgos se aplican de forma inmediata.

Categora de Observacin

La investigacin accin se centra en la posibilidad de aplicar categoras cientficas para la comprensin y mejoramiento de la observacin. La investigacin accin tiene un conjunto de rasgos propios. Al realizar el diagnostico de necesidades a travs de la observacin del contexto social de la investigacin. Entre ellos se distingue los siguientes:

a. Analizar acciones humanas y situaciones sociales, las que pueden ser inaceptables en algunos aspectos (problemticas); susceptibles de cambio (contingentes), y que requieren respuestas (prescriptivas).

b. Su propsito es descriptivo exploratorio, busca profundizar en la comprensin del problema sin posturas ni definiciones previas (efectuar un buen diagnstico).

c.

Suspende el propsito tericos de cambio mientras el diagnstico no est concluido.

d. La explicacin de "lo que sucede" implica elaborar un "guin" sobre la situacin y sus actores, relacionndolo con su contexto. Ese guin es una narracin y no una teora, por ellos es que los elementos del contexto "iluminan" a los actores y a la situacin antes que determinarlos por leyes causales. En consecuencia, esta explicacin es ms bien una comprensin de la realidad.

e. El resultado es ms una interpretacin que una explicacin dura. "La interpretacin de lo que ocurre" es una transaccin de las interpretaciones particulares de cada actor. Se busca alcanzar una mirada consensuada de las subjetividades de los integrantes de la organizacin.

f. La investigacin accin valora la subjetividad y como esta se expresa en el lenguaje autntico de los participantes en el diagnstico. La subjetividad no es el rechazo a la objetividad, es la intencin de captar las interpretaciones de la gente, sus creencias y significaciones. Adems, el informe se redacta en un lenguaje de sentido comn y no en un estilo de comunicacin acadmica.

g. La investigacin accin tiene una raz epistemolgica globalmente llamada cualitativa. Por lo tanto, se ajusta al os rasgos tpicos de estudios generados en este paradigma (Normalmente se asocia exclusivamente Investigacin accin con el paradigma interpretativo (o cualitativo), no obstante, tambin existe una investigacin accin de corte cuantitativo explicativo.)

h. La investigacin accin para los participantes es un proceso de autorreflexin sobre s mismos, los dems y la situacin, de aqu se infiere que habra que facilitar un dilogo sin condiciones restrictivas ni punitivas.

El proceso de investigacin accin constituye un proceso continuo, una espiral, donde se van dando los momentos de problematizacin, diagnstico, diseo de una propuesta de cambio, aplicacin de la propuesta y evaluacin, para luego reiniciar un nuevo circuito partiendo de una nueva problematizacin.

CUADRO N 2 Fases de Investigacin

FASES ACTIVIDADES JUSTIFICACIN

1 Diagnstico Contempla la situacin contextual actualizada de la investigacin la cual parte del diagnostico realizado a travs de la tcnica de la observacin participativa y entrevista conversacional.

Determinar la necesidad dentro del contexto de la informacin

2 Programacin y accin Se consultaran autores de diferentes bibliografas para dar carcter documental y sustento terico al citar las diferentes bases legales, psicolgicas, sociolgicas y pedaggicas que apoyan la investigacin.

La ejecucin del plan de accin, tomando en cuenta el plazo propuesto, el cumplimiento con los objetivos establecidos y la utilizacin de los recursos organizados y presupuestados, para solventar la problemtica detectadas en la socializacin de los resultados Para establecer los antecedentes y bases tericas que sustentan la investigacin.

Justifica la organizacin de las actividades para la atencin de la necesidad.

3 Evaluacin Anlisis de los resultados obtenidos de las acciones donde se involucren todos los actores claves. Para medir la efectividad de las acciones de los actores claves y responsables.

CUADRO N 3 Ventajas y Desventajas.

VENTAJAS

DESVENTAJAS

La utilizacin racional de los espacios deportivos polivalentes.

Efectiva participacin de la comunidad en la solucin de sus necesidades. (Autogestin)

Mejoramiento de las condiciones del ambiente-aprendizaje.

Apoyo de la normativa vigente sobre el uso, mantenimiento y dotacin deportiva.

Servicio educativo competente en funcin de la poblacin estudiantil. para la atencin del deterioro avanzado de las instalaciones deportivas.

Costo

Magnitud de la tarea de mantenimiento y conservacin, requerido por el espacio deportivo del centro educativo.

Desmotivacin de los miembros de la comunidad educativa.

Poco apoyo por parte de las autoridades competentes.

Seleccin de Categora.

La seleccin de categora que determinan el proceso de investigacin accin participativa contempla la participacin de los actores claves en la atencin de la necesidad el contexto socio educativo referido al mejoramiento de las condiciones y funcionamiento de las instalaciones deportivas en cuanto a reparacin, sustitucin, dotacin y ambientacin del escenario deportivo tomando en cuenta las normativas urbansticas y ambientales.

Sujetos Informantes

Los informantes claves estn conformados por los sujetos participantes en el proceso de la investigacin como es el caso de alumnos de primer ao al quinto ao de bachillerato (1657 sujetos), docentes de educacin fsica (5 sujetos), practicantes investigadores de la especialidad de educacin fsica (2 sujetos), padres y representantes, adems de voluntarios de la comunidad. (24 sujetos), la directora del plantel, y la orientadora.

Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de la Informacin

Segn Rodrguez y otros (1996), la tcnica de recoleccin de datos se puede definir como el medio que facilita la informacin necesaria para el logro de los objetivos de la investigacin. Tomando en cuenta una serie de pasos para la seleccionar los instrumentos con validez y confiabilidad

La tcnica de la observacin utilizada es la directa, definida por Torres N. (2000), como aquella que permite la participacin activa del observador conjuntamente con el grupo o situacin observada.

La entrevista es otra tcnica utilizada ya que permite una interaccin entre el investigador y las personas que componen el objeto de estudio. Torres (2000).

Los instrumentos que se podrn utilizar para la recoleccin de la informacin son: Un registro descriptivo de cuatro observaciones realizadas en fechas consecutivas y referidas al contexto del espacio deportivo y referida a los hechos e incidentes observados en relacin a las condiciones fsicas de la cancha deportiva en cuando a mantenimiento y conservacin, capacidad del espacio con relacin a la matricula, planificacin, seguridad y participacin comunitaria. El segundo instrumento utilizado fue una entrevista estructurada, caracterizada por presentar preguntas iguales para todos los entrevistados y formuladas en el mismo orden, Torres 1984 (Pg. 70), las respuestas a dichas preguntas se caracterizan por ser dicotmicas (Si/No), referidas a las condiciones ambientales que presentan el espacio deportivo de la U.E.N Batalla de Carabobo.

Confirmantes (Validacin y confiabilidad)

Segn Hernndez y otros 1999 se define la validez como, el grado en el que un instrumento mide realmente la variable que pretende medir, pg. 236

La validacin de los instrumentos para la recoleccin de datos sern sometidos al juicio de expertos a travs de la evaluacin del contenido metodolgico y acadmico tanto del registro de observacin participante como de la entrevista conversacional. Se consideraron las recomendaciones realizadas por el juicio de los expertos participantes en la evaluacin, tanto en la restructuracin del instrumento como en su calidad de los aspectos evaluados en el problema atendido.

Segn Cordero (1999), la confiabilidad es la cualidad de obtener relaciones semejantes aplicando dos o ms veces a un mismo individuo o grupo de individuo los instrumentos utilizados en la investigacin.(Pg. 109)

Las tcnicas de procesamiento de informacin segn Alasuutari citado por el CUAM (2005), para la confiabilidad en la aplicacin de los instrumentos, se refiere al anlisis de hallazgos obtenidos de la realidad objeto de la investigacin en la cual se puede distinguir dos fases: Simplificacin de las observaciones e interpretacin de los resultados. En la primera el material es inspeccionado desde el punto de vista de la necesidad prctica y el basamento terico del proyecto de estudio; la segunda consiste en una clasificacin de las observaciones realizadas por todos los involucrados en la atencin de la necesidad atendida de la forma ms objetiva posible.

CAPITULO IV

ANLISIS DEL DIAGNOSTICO

Descripcin del protocolo de seleccin de informantes claves.

El protocolo para la seleccin de los informantes claves en la U.E.N Batalla de Carabobo, ubicada en tocuyito municipio Libertador del estado Carabobo, adscrito al municipio escolar nmero seis. Funciona bajo la direccin de la Lic. Miriam Nez y por la disposicin del equipo de auxiliares docentes de cada uno de los niveles, cuenta con 24 aulas y con una cancha deportiva y su poblacin estudiantil se extiende a 1657 alumnos inscritos.

Se realiz una visita a la institucin donde se pudo observar la falta de mantenimiento de los espacios deportivos del plantel, y cumpliendo con el protocolo de la seleccin del centro educativo con su contexto de informantes claves s e solicito el permiso para la aplicacin de las fases de la investigacin accin participativa.

Tomando en cuenta que la investigacin se va a realizar sobre los espacios deportivos del plantel, ubicamos el departamento de educacin fsica deporte y recreacin para realizar el protocolo de seleccin. El departamento de Educacin Fsica Deporte y Recreacin de la U.E.N Batalla de Carabobo cuenta un coordinador de rea y con cinco docentes, estos a su vez tienen a su cargo 1657 alumnos. Por ser una institucin grande y con una gran matricula se seleccionaron diecinueve sujetos informantes.

El plan de accin para el mantenimiento de los espacios deportivos se desarrolla con la participacin de todos los actores claves en el proceso, constituidos por una directora, un coordinador docente del rea, cinco docentes de educacin fsica, dos del personal obrero, veinticuatro alumnos en representacin de la poblacin estudiantil y veinticuatro padres y representantes que constituyen la seleccin de informantes claves. La muestra del directivo, coordinador y docentes del rea de educacin fsica es de tipo censal porque representa la totalidad de la poblacin docente; y la muestra de veinticuatro alumnos y veinticuatro padres y representantes es seleccionada una al azar por cada seccin desde el primer ao al quinto ao de ciencia que integra las veinticuatro secciones del plantel, porque tienen las caractersticas comunes que los acreditan como buenos informantes.

Criterio de Seleccin

Los informantes claves de la investigacin son sujetos que realizan funciones dentro del plantel, ellos son personal directivo, docente, obreros, alumnos, padres y representantes, estrechamente vinculados con el rea de Educacin Fsica Deporte y Recreacin y quienes se ven afectados por la falta de mantenimiento del espacio deportivo.

CUADRO N 4 Informantes Claves.

N de Informantes

Informantes Claves

Sexo

Edad

Participacin

1 Directora F 55 Firmas del Consentimiento Informado (Anexo F), Invitacin a la ponente (Anexo G), Carta de solicitud de donativos (Anexo H)

Autorizacin para convocatoria para taller (Anexo I). Revisin del trptico (Anexo J), para el anlisis y sugerencia.

Coordinador de rea

50

Organizacin del paseo

1 Orientadora F 45 Revisin del trptico para el anlisis y sugerencias/ Apoyo logstico para el taller/ Visitas de acompaamiento a las aulas

5 Docentes de educacin fsica F M 21 a 30 Visita de acompaamiento a las aulas /Seleccin de informantes y colaboradores por seccin

2 Personal Obrero pintura

45 y 52 Limpieza de reas Verdes / Mano de obra

24 Alumnos F M 13 a 15 Elaboracin de carteleras, murales/ Actividades de Mantenimiento / Brochas

24 Padres y Representante obra pintura/ murales

F M 35 a 53 Limpieza de reas Verdes / Mano de

Construccin del instrumento y aplicacin.

Previo a la elaboracin del instrumento de observacin del espacio deportivo, se construy una tabla de confirmacin de constructo, en la cual se toma en cuenta el objetivo de la investigacin, las variables o elementos, las dimensiones y los estndares para la realizacin de los tems, modo de respuesta, e instrumento que estn definidos en el cuadro siguiente.

CUADRO OPERACIONAL DE CONSTRUCTO PARA EL INSTRUMENTO DE OBSERVACIN.

El instrumento de observacin de los espacios deportivos es una escala de estimacin con criterios de: (Excelente, bueno, regular, malo, no hay), con una enumeracin del cuatro al cero de manera descendente. Este instrumento menciona cuatro aspectos fundamentales que son la cancha de baloncesto, la cancha de voleibol, la cancha de ftsala y las reas verdes, en cada una se contemplan las observaciones hacer registradas, marcando X segn el criterio seleccionado. Previo a la aplicacin del instrumento a los informantes claves, fue sometido a la validacin de un experto, para esto se requiri el apoyo del profesor Rafael Lpez ingeniero qumico, especialista en ecologa. Al experto se le entreg una hoja de validacin del instrumento (Anexo D), para verificar en cada uno de los tems, la pertenencia o no con el objetivo, asimismo la calidad de la redaccin y la claridad del contenido. Luego de la validacin hecha por el experto quien aprob cada uno de los tems contemplados en el instrumento, el resultado de la misma se plasma en el cuadro que a continuacin se presenta.

CUADRO N 5 INSTRUMENTO DE OBSERVACIN DEL ESPACIO DEPORTIVO DE LA U.E.NACIONAL BATALLA DE CARABBO

reas Deportivas

Estado de Mantenimiento

Excelente

Bueno Regular Malo

No hay

Cancha de Baloncesto

Pavimento

Lnea de demarcacin X

Tableros, aros X

Alumbrados

Medidas reglamentarias

Cancha de Voleibol

Pavimento

Lnea demarcacin

Tubos, anclaje X

Alumbrado

Medidas reglamentarias

Cancha de Futsala

Pavimento

Lnea de demarcacin X

Arco

Alumbrado

Medidas Reglamentarias

reas Verdes

Suelo

Paredes

Vegetacin

CUADRO N 6 Anlisis porcentual del estado de mantenimiento del rea deportiva Baloncesto.

Indicador

Escala Apreciativa

Escala Numrica

Porcentaje

Pavimento

Regular 2

50%

Lnea de demarcacin Regular 2

50%

Tableros, aros Malo

25%

Alumbrado

No hay 0

0%

Medidas reglamentarias

Bueno 3

75 %

El pavimento y la lnea de demarcacin coinciden en un 50% representado en un estado regular de su mantenimiento; los tableros y aros presentan malas condiciones en su mantenimiento; el alumbrado no existe por tanto es 0% en su mantenimiento; las medidas reglamentarias son buenas, lo que ubica su mantenimiento en un 75%.

CUADRO N 7 Anlisis porcentual del estado de mantenimiento del rea deportiva Voleibol

Indicador

Escala Apreciativa

Escala Numrica

Porcentaje

Pavimento

Regular 2

50%

Lnea de demarcacin Malo

25%

Tubos y anclajes

Malo

25%

Alumbrado

No hay 0

0%

Medidas reglamentarias

Bueno 3

75 %

El pavimento presenta condiciones regulares lo que representa un 50% en su mantenimiento; la lnea de demarcacin y los tubos y anclajes coinciden en un 25% representado en un mal estado de su mantenimiento; el alumbrado no existe por tanto es 0% su mantenimiento; las medidas reglamentarias son buenas, lo que ubica en un 75% de mantenimiento.

CUADRO N 8 Anlisis porcentual del estado de mantenimiento del rea deportiva Futsala.

Indicador

Escala Apreciativa

Escala Numrica

Porcentaje

Pavimento

Regular 2

50%

Lnea de demarcacin Regular 2

50%

Arcos Malo

25%

Alumbrado

No hay 0

0%

Medidas reglamentarias

Malo

25 %

El pavimento y las lneas de demarcacin coinciden en un 50% por sus condiciones regulares de mantenimiento. Los arcos y medidas reglamentarias coinciden en un 25% del mal estado de su mantenimiento; el alumbrado no existe por tanto es 0% su mantenimiento.

CUADRO N 9 Anlisis porcentual del estado de mantenimiento de las rea verdes.

Indicador

Escala Apreciativa

Escala Numrica

Porcentaje

Suelo Malo

25%

Paredes

Malo

25%

Vegetales

Malo

25%

Tanto el suelo como las paredes y el rea vegetal coinciden en un 25% por el mal estado d