UNVERSDAD BOLVARANA DE VENEZUELA FUNDACN MSN SUCRE ALDEA BOLVARANA UNVERSTARA SMN RODRGUEZ P.F.G. GESTN AMBENTAL EVALUACIN SOCIO AMBIENTAL, DE LA COMUNIDAD DE QUEBRADA HONDA, SECTOR III DEL MUNICIPIO SAN CARLOS ESTADO COJEDES. San Carlos, ferero !el "#$%. 1 REPBLCA BOLVARANA DE VENEZUELA MNSTERO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACN SUPEROR UNVERSDAD BOLVARANA DE VENEZUELA FUNDACN MSN SUCRE ALDEA BOLVARANA UNVERSTARA SMN RODRGUEZ P.F.G. GESTN AMBENTAL EVALUACIN SOCIO AMBIENTAL DE LA COMUNIDAD DE QUEBRADA HONDA, SECTOR III DEL MUNICIPIO SAN CARLOS ESTADO COJEDES. AUTORES& '(la) *on+,le+ C.I. N- $.."$#.#"# Clenell/ Herrera C.I. N- $0.11..023 He/!) Herrera C.I. N- $..0$3.320 *les/4ar Es5oar C.I. N- $2.%60.##1 Jes7s To8ar C.I. N- $#.%"3.%16 Pe!ro Al8ara!o C.I. N- $$.20$.03% Ar/anna Col4enares C.I. N- $3.%"".%$2 J(an Cas9/llo C.I. N- $1.62..$63 Prof. E!/9: Var;as San Carlos, J(n/o !el "#$%. 2 DEDICATORIA Queremos dedicarle nuestro proyecto, primeramente a DIOS por darnos sabidura y valor para sacar adelante este proyecto. gualmente a nuestros PADRES, HIJOS < =AMILIARES ms queridos por ser el motor principal de impulso y motivacin para desarrollarnos como profesionales. A los PRO=ESORES, por orientarnos y apoyarnos durante este perodo, por darnos las pautas para resolver los problemas que se nos presentaban en el camino. 3 A*RADECIMIENTO A DIOS por habernos dado la vida y dejarnos llegar a donde estamos pidindoles poder seguir cosechando logros y xitos en un futuro. AL PRESIDENTE DE LA REP>BLICA Hugo Rafael Chvez Fras por haber fundado a la Misin Sucre como Proyecto Bandera. A LA MISIN SUCRE que conjuntamente con la UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENE'UELA nos abrieron las puertas para crecer como profesionales ofertando la carrera de Gestin Ambiental. A NUESTROS PADRES E HIJOS porque sin ellos no hubiramos logrado alcanzar este sueo. A LOS PRO=ESORES por el conocimiento aportado durante la carrera y por haber sido el apoyo cuando tenamos dudas para dar el siguiente paso. A LA COMUNIDAD, donde desarrollamos nuestro proyecto por recibirnos y apoyarnos en esta etapa, dando los estmulos internos estando presentes y respetando nuestro ritmo y as permitiendo equivocarnos y luego aceptar los errores. A NUESTROS COMPA?EROS DE ESTUDIO por haber puesto aquel granito de arena en nuestra adquisicin de conocimientos y aprendizajes, compartiendo cada fin de semana junto a los profesores. 4 @NDICE *ENERAL P,;s. Portada Hoja para el jurado Dedicatoria Agradecimientos Resumen INTRODUCCIN CAP@TULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Ubicacin Contextual del tema................. Justificacin.......................... Ubicacin geogrfica y espacial.................. Objetivo general......................... Objetivos especficos...................... CAP@TULO II MARCO TERICO Caractersticas Ambientales.................. Ecologa Social........................ mpacto Ambiental...................... Medidas Ambientales...................... Educacin Ambiental....................... Economa Sustentable.................... Marco Legal.......................... 5 CAP@TULO III MARCO METODOL*ICO Paradigma Cualitativo...................... Diagnstico.......................... Poblacin y Muestra ...................... Mtodo............................. Tipo de nvestigacin...................... Fases de la nvestigacin..................... Tcnica de Recoleccin de nformacin............. Tcnica de Anlisis de la nformacin................. Mtodos de Evaluacin de mpactos............... Marco Lgico......................... CAP@TULO IV RESULTADOS < ANALISIS DE DIA*NSTICOS SOCIOAMBIENTAL Subsistema Natural........................ Subsistema Humano...................... Subsistema Construido..................... Evaluacin Ambiental..................... nteraccin y Anlisis entre los Subsistemas ............. Metodologa de Evaluacin Ambiental................ CAP@TULO V PROPUESTA Medida Seleccionada.................... dentificacin........................ Justificacin......................... Descripcin...................... Ejecucin......................... 6 Ubicacin en la Comunidad................. Croquis.............................. CAP@TULO VI APLICACIN DE MEDIDAS Vinculacin de la medida con Educacin Ambiental Economa Sustentable................. Planes de Accin y Metodologa del Marco Lgico...... CAP@TULO VII CONCLUSIONES < RECOMENDACIONES Conclusiones.......................... Recomendaciones....................... RE=ERENCIAS BIBLIO*RA=ICAS................... ANEBOS.............................. 7 INDICE DE CUADROS 8 REPBLCA BOLVARANA DE VENEZUELA MNSTERO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACN SUPEROR UNVERSDAD BOLVARANA DE VENEZUELA FUNDACN MSN SUCRE ALDEA BOLVARANA UNVERSTARA SMN RODRGUEZ P.F.G. GESTN AMBENTAL En nombre de la Universidad Bolivariana de Venezuela fue: _______________ el proyecto Socio ambiental para la obtencin del ttulo de T.S.U en Gestin Ambiental a los ____ das del mes de ________del ao ____________, el cual fue evaluado por el siguiente equipo evaluador: CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC 9 REPBLCA BOLVARANA DE VENEZUELA MNSTERO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACN SUPEROR UNVERSDAD BOLVARANA DE VENEZUELA FUNDACN MSN SUCRE ALDEA BOLVARANA UNVERSTARA SMN RODRGUEZ P.F.G. GESTN AMBENTAL EVALUACIN SOCIO AMBIENTAL DE LA COMUNIDAD DE QUEBRADA HONDA, SECTOR III DEL MUNICIPIO SAN CARLOS ESTADO COJEDES. AUTORES& '(la) *on+,le+ C.I. N- $..0$..#"# Clenell/ Herrera C.I. N- $0.11..023 He/!) Herrera C.I. N- $..0$3.320 *les/4ar Es5oar C.I. N- $2.%60.##1 Jes7s To8ar C.I. N- $#.%"3.%16 Pe!ro Al8ara!o C.I. N- $$.20$.03% Ar/anna Col4enares C.I. N- $3.%"".%$2 J(an Cas9/llo C.I. N- $1.62..$63
10 RESUMEN En este estudio se evalu la problemtica existente en el ojo de agua ubicado en la comunidad de Quebrada Honda, Sector , de la ciudad de San Carlos, estado Cojedes, donde se aplicarn y tomarn medidas de mitigacin, reparacin y compensacin del ambiente que rodea al mismo; haciendo uso de la accin participativa, en la cual se pretende incluir a travs de la motivacin y la concienciacin a los habitantes as creando en ellos una cultura ecolgica ambientalista en cuanto a la importancia que tiene dicho ambiente natural para las generaciones futuras; as como tambin incitarlos a solucionar cualquier situacin que se presente en su comunidad. En este proyecto se implemento la metodologa cualitativa con el mtodo de la investigacin accin participativa logrando con esto fomentar la interrelacin entre el hombre (habitantes de la comunidad) y el medio ambiente (ojo de agua), e incentivarlos en la toma de percepcin en la elaboracin de su propio cdigo de comportamiento favorable a la solucin que requiere ese medio. Dentro de las acciones que se llevaran a cabo se tienen: charlas, talleres, jornada de limpieza y recoleccin de basura, construccin de espacio ambientalista incluyendo a la comunidad para que ellos sean las figuras principales en el cambio de este espacio. Palaras Cla8es& M/9/;a5/Dn, ReEara5/Dn, Co4Eensa5/Dn, C(l9(ra e5olo;/s9a, In8es9/;a5/Dn a55/Dn Ear9/5/Ea9/8a, I4Ele4en9a5/Dn. 11 INTRODUCCIN El planeta tierra en la actualidad gracias a la accin del hombre est sufriendo innumerables cambios; los cuales de una u otra manera desequilibran la normalidad del ambiente, y por supuesto la vida de los seres humanos en ella. Es deber de todo ciudadano realizar investigaciones para conocer ms sobre los ecosistemas, los factores que lo componen, las relaciones que existen entre los individuos (ya sea de la misma o de diferentes especies), la contaminacin, causas y consecuencias, entre otros aspectos que podran influenciar para crear conciencia sobre el mantenimiento o rescate del equilibrio ambiental. Por su parte, en Venezuela durante los ltimos tiempos de revolucin, comandado por el mximo lder Comandante Hugo Rafael Chvez Fras la educacin en valores ambientales se ha realizado a travs de programas creadores de charlas, plticas, foros, talleres, publicaciones de visitas a reas naturales, las cuales destacan la importancia de la convivencia armnica del hombre con la naturaleza y lo indispensable de la conservacin del equilibrio ecolgico y la proteccin del ambiente. En este mismo orden de ideas, se han difundido todas estas actividades a travs de los medios de comunicacin para formar la conciencia ecolgica. Adems, se han creado servicios de publicidad para poder ensear a la comunidad sobre actividades del cuido del ambiente como por ejemplo lo que se refiere al saneamiento ambiental, reas naturales y protegidas, las campaas de playa y carreteras limpias, as como, diferentes programas de proteccin ambiental. En cuanto al rol de los estudiantes, cabe considerar que la 12 Universidad Bolivariana de Venezuela conjuntamente con el Gobierno Bolivariano en su programa de formacin, forma futuros profesionales en el rea de gestin ambiental, los cuales tendrn una conciencia ambientalista y con los conocimientos obtenidos podrn ayudar a la comunidad a formarse como defensores del medio ambiente; as como tambin, prevenir, corregir, reparar y mitigar los problemas ambientales que se presentan a diario en las localidades y reconocer la importancia de cuidar los recursos naturales que nos ofrece la naturaleza para as impulsar y fomentar el desarrollo sostenible de estos y de las generaciones futuras. En este mismo orden de ideas, se podra decir que las diferentes unidades curriculares vistas durante este largo perodo tienen su vinculacin con proyecto porque permiten a los estudiantes aplicar los diferentes conocimientos obtenidos, entre estas tenemos: Estadstica y la cual permite realizar el anlisis e interpretacin de datos recolectados, de igual manera la Unidad de Bases Ecolgicas ayuda a comprender todo lo referente a la distribucin del territorio y el comportamiento de los seres dentro de un hbitat, con las Tcnicas de Anlisis Espaciales que permiten, adiestrar a los triunfadores en el levantamiento de mapas y su posterior lectura, logrando de este modo el levantamiento cartogrfico de la zona a trabajar. De igual forma, la materia de Economa Ambiental contribuy a ser la propuesta que beneficiar a los habitantes y a su vez compensar a la naturaleza por todo el dao causado, en cuanto a la materia Ciclo Biogeoqumico enriqueci la importancia y comportamiento de los componentes abiticos y los beneficios que estos aportan a los seres biticos para un desarrollo ptimo, ya que; sin estos ciclos la vida en el planeta sera imposible; al igual que la unidad Biodiversidad que permite conocer las 13 diferentes especies animales y vegetales existente, la unidad de Legislacin y polticas nos presenta la pirmide de Kelsen con los Tratados y Protocolos nternacionales y la forma de presentar las diferentes Leyes que protegen y sancionan a los infractores de la naturaleza, a nivel nacional, de esta manera se conoci cual es el manejo adecuado y almacenamiento de los Residuos Slidos, lquidos y gaseosos a travs de la Electiva Residuos y materiales peligrosos. Por otra parte, la materia tica Profesional ayuda a formar el perfil que debe tener un profesional en esta rea, debido a lo importante que es tener una conciencia ambientalista y las ganas de ayudar al planeta, logrando que l mismo trabaje integrado a la comunidad. Dentro de ese marco de ideas, en el municipio San Carlos de la ciudad de San Carlos, existe una comunidad llamada Quebrada Honda , donde se encuentra un ojo de agua, que antes era de uso diario y beneficiaba a la poblacin, la contaminacin de este se tomar, desde un punto de vista racional y real; es decir, no se puede pensar que la contaminacin puede eliminarse, ni que de ahora en adelante no se generar ms. Esto sera una utopa, ya que es un fenmeno muy antiguo y el hombre ignora el deterioro que presenta el ambiente y los efectos negativos que produce sobre los animales, la vegetacin y la poblacin en general, es decir, no se posee la suficiente conciencia humana como para reconocer el dao que se le hace al ambiente. Por tal motivo, el propsito primordial de este estudio es minimizar la problemtica existente para lograr mitigar, restaurar y compensar todo impacto generado en este espacio. Por lo antes indicado, y a fin de sistematizar de mejor modo, las experiencias obtenidas en el proceso de investigacin, esta propuesta se 14 estructur de la siguiente manera: Capitulo , Abarca el Planteamiento del Problema. En el Captulo , se refleja el marco terico que avala investigacin. En el Captulo , comprende el marco metodolgico. En el Captulo V Resultados y Anlisis del Diagnstico. Captulo V, contiene la Propuesta. Posteriormente, el Captulo V, la Aplicacin de Medidas. El Captulo V Conclusiones y Recomendaciones. La propuesta que se presenta en el desarrollo del estudio, fue articulada en la misma comunidad, en la bsqueda de soluciones que mejoren la calidad de vida de las personas involucradas. 15 CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA En otras pocas los problemas ambientales no ocupaban el primer plan de estudio de los que realmente tienen conciencia ambientalista en comparacin con la actualidad; debido a que la poblacin humana era reducida, las fuentes de materias primas parecan inagotable y el planeta era una vasta regin sin explotar. Los verdaderos impactos de contaminacin surgieron con la creacin de la industrializacin y los modernos mtodos de agricultura, ganadera y la construccin de infraestructuras como carreteras, autopistas, puentes, tneles, edificios y viviendas; y el uso de la tecnologa, de modo que, a principios de la dcada de los sesenta, los expertos en la materia comenzaron advertir al mundo sobre los peligros que conlleva la contaminacin, siendo esta la introduccin por el ser humano de determinadas sustancias y energas en cualquier ambiente natural hasta un punto capaz de perjudicar la salud, alterar los ecosistemas y el hbitat de los seres vivos que forman parte de ellos, deteriorando significativamente la estructura y caractersticas del ambiente. En este sentido, la Universidad Bolivariana de Venezuela, tiene como poltica alcanzar el logro integral del pas, agrupando el trabajo comunitario y socio productivo con la formacin acadmica, mediante el emplazamiento del conocimiento humanstico al servicio de la poblacin, as como la promocin de dilogos permanentes con los saberes del pueblo, as como, potencializando el X Plan de la Nacin. Es de hacer notar que, bajo estos criterios como estudiantes del Programa de Gestin Ambiental, en el ao 2012, se asumi el reto de 16 contribuir en el Desarrollo Sustentable y Sostenible de la comunidad de Quebrada Honda, Sector del Municipio San Carlos del Estado Cojedes, debido a la diversidad de fauna y flora, y la riqueza hdrica natural que posee, tomando la iniciativa de participar junto con los habitantes en la prevencin y control de los daos ambientales, proponindole una serie de actividades que estn en armona con la conservacin y prevencin del ambiente mediante la educacin, con el objeto de disminuir el impacto ambiental, y de esta manera contribuir con el resguardo del patrimonio cultural. DIVISIN CONTEBTUAL DEL TEMA La comunidad de Quebrada Honda no est exenta de la mano inescrupulosa del hombre a la hora de atacar al ambiente. Es as como este, es el problema que ocurre en el ojo de agua ubicado en la comunidad de Quebrada Honda, sector , el cual colinda con un canal de desage; que en tiempos de lluvia le vierte agua contaminada al mismo, afectando a los habitantes porque cuando hace falta el vital lquido (agua) en las tuberas este podra ser la mejor opcin a la hora de realizar los quehaceres del hogar y ahora en las condiciones que se encuentra no puede beneficiar a los mismos. Se puede decir que entre las posibles causas que provocan esta contaminacin estn: los desechos slidos (escombros y basura) que causan la disminucin del caudal del canal, la maleza, las aguas estancadas y residuales de procedencia domstica en la que hay restos orgnicos, detergentes y otros contaminantes que transforman y alteran el equilibrio de las aguas y todo aquel ser vivo que habite a su alrededor; producto de la inconsciencia de los habitantes de la misma. 17 DIVISIN POLITICOF TERRITORIAL La comunidad de Quebrada Honda, Sector , est ubicada al norte de la parroquia San Carlos de Austria, del Municipio San Carlos Estado Cojedes. NORTE: Quebrada Honda, sector SUR: San Jos de Mapuey ESTE: Andrs Eloy Blanco OESTE: El Potrero. UBICACIN ESPACIAL DE LA COMUNIDAD LATTUD: LONGTUD: COORDENADAS U.T.M: NORTE Y ESTE. La riqueza natural y en especial la acufera, ameritan la inmediata atencin por su gran importancia estratgica, sobre todo por los cambios climticos ocurridos en los ltimos das que han generado escases del agua a nivel mundial. De igual forma, se amerita involucrar al Consejo Comunal para abrir espacios de reflexin y de conexin de actividades que marquen un aprendizaje significativo coherente con la realidad ambiental existente en su comunidad; con la incorporacin de mtodos y estrategias para internalizar el aspecto ambiental que generen compromisos con el cuidado y proteccin del ambiente natural. 18 Por otro lado, es necesario integrar a la comunidad junto con los estudiantes de Gestin Ambiental para la bsqueda de soluciones que permitan contrarrestar o disminuir la problemtica existente, donde se realicen las acciones ms acordes y coherentes dirigidas a mejorar las condiciones de vida de un grupo de personas, donde se utilicen los recursos necesarios para el logro de los beneficios esperados en un tiempo determinado. En este mismo orden de ideas, se hace indispensable solventar la falta de aplicacin de actividades que marquen un aprendizaje significativo y coherente; las carencias de estrategias de contar con espacios de reflexin y de conexin con la realizad externa, para internalizar el aspecto ambiental en una educacin de valores y actitudes que generen un compromiso con el ambiente. Ahora bien, partiendo del concepto de desarrollo endgeno, visto como un sistema econmico alternativo, exige a cada ciudadano asumir la transformacin cultural y esto pasa por un cambio de conciencia individual que lleve a dejar de pensar en el Estado como el nico garante de su bienestar. Al contrario, el ciudadano debe ser copartcipe y responsable de la calidad de vida y esto pasa por asumir compromisos, porque la transformacin del sistema necesita de una visin y una accin integral. En vista a lo mencionado anteriormente, se basa en el cambio del sistema productivo del pas para lograr nuevos mecanismos de distribucin de los beneficios econmicos. Cada regin debe ser capaz de transformar sus recursos naturales en bienes y servicios que multipliquen el empleo y el bienestar social, garantizando la calidad de vida y la preservacin del medio 19 ambiente para las futuras generaciones. Mientras ms humanos, mejor el desarrollo. Por tal motivo, el desarrollo humano es el proceso que permite ampliar las oportunidades de las personas, para hacer que el crecimiento del pas sea ms democrtico y participativo. Se evidencia en el acceso al ingreso y al empleo, a la educacin y a la salud, en el entorno limpio y seguro. Para que sea posible, todos deben tener la oportunidad de participar en las decisiones comunitarias y disfrutar de la libertad humana, econmica y poltica. JUSTI=ICACIN DE LA INVESTI*ACIN Los argumentos de la valoracin socio ambiental que se llev a cabo en la comunidad de Quebrada Honda, Sector , se rige por los parmetros exigidos por la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV), en la cual se realiz un diagnstico exhaustivo donde se logr obtener como resultado que los habitantes de esta no poseen conocimientos y valores de la importancia de cuidar los espacios ambientales que la naturaleza ofrece. De lo anteriormente sealado, radica la importancia de ejecutar planes que ayuden a desarrollar o transformar saberes en el mejoramiento sostenido y equitativo de la calidad de vida de las personas, fundamentados en medidas de recuperacin, conservacin y proteccin de sus espacios perdidos. Por tal razn, se pretende incluir a los habitantes en la realizacin y ejecucin de un conjuntos de actividades como son: charlas, talleres, visitas comunitarias, entregas de mensajes, jornada de limpieza y recoleccin de 20 basura, conformacin de brigadas, construccin de un espacio ambientalista, siembras de plantas ornamentales; que ayuden a promover y proteger el ambiente natural, as como tambin, fomentar en cada habitante una conciencia humanitaria que le ayude a entender y comprender lo significativo que es en estos tiempos conservar y preservar los ecosistemas. De all que, la educacin ambientalistas, pretende lograr o mejorar la relacin entre el hombre y su medio, donde se modifiquen las actitudes y comportamientos humanos y se adquieran nuevos saberes a favor del ambiente. En conclusin la educacin ambiental, est orientada hacia el desarrollo sostenible en donde implica minimizar los impactos ambientales, as como aplicar medidas tecnolgicas que apoyen los procesos naturales de los que depende la vida en el planeta. OBJETIVO *ENERAL& Evaluar el contexto socio ambiental de la comunidad de Quebrada Honda, Sector del Municipio San Carlos Estado Cojedes. OBJETIVOS ESPEC=ICOS& Diagnosticar los problemas ambientales que se presentan en la comunidad de Quebrada Honda, Sector . dentificar los impactos socioambientales de la comunidad de Quebrada Honda, Sector , a travs de distintas metodologas seleccionadas con los estudios de impacto ambiental. Proponer medidas mitigantes, correctivas, compensatorias y 21 preventivas a los problemas socioambientales e impactos identificados. Aplicar una medida mitigante, correctiva, compensatoria o preventiva a los problemas socio ambientales. 22 CAPITULO II MARCO TERICO CARACTERI'ACIN AMBIENTAL Por ambiente se entiende cualquier espacio de interaccin y sus consecuencias, entre los elementos de la cultura y los elementos de la naturaleza, en un lugar y tiempo determinado. En esta concepcin del ambiente, el ser humano es, a la vez, un elemento natural, en tanto ser biolgico (Checkland, Peter. 2000). La caracterizacin ambiental permite, disponer de informacin til para la toma dedecisiones, no solamente por parte del Ministerio Ambiente, sino tambin por las dems instituciones y actores de la sociedad que tienen competencias y responsabilidades con la gestin ambiental; provee las bases para: Contar con una claridad sobre la situacin ambiental del territorio, sus potencialidades y limitaciones Avanzar en la efectiva solucin de los problemas ambientales, integrando los actores locales Apoyar la clarificacin de roles y competencias en la gestin ambiental 23 Crear sinergias, fortalecer la coordinacin intra e inter sectorial Facilitar la articulacin de la gestin territorial con la Estrategia Nacional de Desarrollo, tomando en cuenta la transversalidad del tema ambiental La caracterizacin ambiental presenta el panorama de la oferta y la demanda ambiental del territorio, as como las afectaciones ambientales relevantes. Nos muestra un claro conocimiento de la realidad ambiental existente, con orientacin a impactos. (M/n/s9er/o !el 4e!/o a4/en9e !e los re5(rsos na9(rales "#$%G Ahora bien, para Colo4, A. ) S(re!a H"##2G, existen diferentes alternativas y criterios para diagnosticar y caracterizar las potencialidades y los problemas medioambientales de la comunidad, al igual que para distinguir ambas terminologas, que desde el punto de vista educativo y ambiental tienen en comn los siguientes elementos: Proceso de estudio y bsqueda de informacin, que permite conocer el estado actual de una realidad dada. Proceso de anlisis y sntesis que permite determinar las caractersticas, causas, evolucin y tendencias del desarrollo. Proceso de intervencin, que permite realizar el pronstico o situacin futura y la toma de decisiones sobre una realidad diagnosticada. Proceso de estudio, que se realiza por fases o etapas para llegar a un juicio final o a determinadas conclusiones. Por otro lado RoIas H"##3G, la define como "un proceso de bsqueda de informacin, que permite identificar los problemas ambientales y sus causas, a partir de necesidades, potencialidades y recursos en una realidad 24 concreta en sus aspectos naturales, socio-econmicos, culturales y educacionales". A lo largo de la historia a comunidad ha sido objeto de diagnstico por psiclogos, socilogos, educadores, arquitectos y algunas instituciones gubernamentales y no gubernamentales del pas, existiendo diferentes modelos en materia de estrategias, programas y proyectos que tienen algunos puntos comunes en cuanto a la utilizacin de dimensiones, variables e indicadores para darle solucin a los problemas diagnosticados. Con el propsito de realizar la caracterizacin integral de la comunidad desde el punto de vista ambiental, se realiza la propuesta de un sistema de dimensiones, variables e indicadores, que pueden propiciar su evaluacin por parte de los centros docentes, existiendo cierto consenso en los ltimos aos en que sus principales fases son las anteriormente declaradas. En la explicacin de la propuesta los autores de la misma definen los siguientes trminos para favorecer su caracterizacin y seguimiento: Dimensiones para el trabajo comunitario: Son esferas del modo de vida histricamente configurado de la sociedad, las cuales deben ser objeto de diagnstico y accin. Variable ambiental: Elemento del Ambiente susceptible de ser medido o evaluado por diferentes mtodos cualitativos o cuantitativos. ndicadores ambientales: Constituye una herramienta indispensable para el trabajo ambiental, pues permiten evaluar los avances o retrocesos que se produzcan y tomar decisiones. La comunidad, por tanto, se conforma objetivamente, considerando en 25 su esencia aspectos fsicos, socio-polticos, econmicos y psicopedaggicos, a partir de los cuales se puede definir como un espacio fsico-ambiental, geogrficamente delimitado donde tiene lugar un sistema de interacciones sociopolticas y econmicas que producen un conjunto de relaciones interpersonales sobre la base de necesidades. En conclusin lo que se busca con esta es efectuar un monitoreo, observacin y evaluacin de la calidad de los ecosistemas en el rea estudiada como es el ojo de agua ubicado en la comunidad de Quebrada Honda, sector de la ciudad de San Carlos Estado Cojedes. PROBLEMAS SOCIOAMBIENTALES EN VENE'UELA Los problemas ambientales son cambios producidos por las actividades humanas y que generan una disminucin de la calidad de vida de las poblaciones humanas, llegando incluso a comprometer su supervivencia. Entre los problemas ambientales a escala mundial se podran mencionar el cambio climtico, la reduccin de la capa de ozono, la prdida de biodiversidad, la contaminacin y el agotamiento de los recursos naturales y en lo que respecta a nivel nacional se podra decir que en las ltimas dcadas en Venezuela se ha observado un creciente deterioro tanto en el ambiente construido como en el ambiente natural, a pesar de su poblacin aproximada de unos 20 millones de habitantes. Las concentraciones urbanas exhiben evidentes signos del impacto ambiental por factores tales como la acumulacin de basura, contaminacin atmosfrica, contaminacin snica, degradacin de las plantas y deterioro de las vas, debido al crecimiento poblacional. En esas zonas la basura se dispersa libremente, la naturaleza ha sido totalmente eliminada, y raramente existen sistemas de alcantarillado y de 26 distribucin de aguas provocando la alteracin de las aguas potables. Existiendo por tanto una alta incidencia de enfermedades que pueden vincularse a factores ambientales. Por otro lado, los espacios naturales estn siendo sometidos a una fuerte presin social a pesar de la avanzada legislacin ambiental venezolana, de la existencia de una poltica ambiental por parte del Estado que es pionera a nivel mundial y de una creciente sensibilizacin ciudadana sobre la materia. Sin embargo, el dao en el ambiente natural no es tan profundo en la mayora de los casos. Adems, parece existir una voluntad poltica de hacer frente, al menos, a los impactos ms severos, como la contaminacin de las aguas como la del lago de Maracaibo y de Valencia. No obstante, si el proceso de deterioro no se detiene, hay situaciones que se pueden tornar irreversibles, como la devastacin de la Amazonia y la contaminacin de las aguas de algunos ros importantes. En ello, obviamente, la posicin del Estado es fundamental. Pero su actividad sera intil de no contar con la participacin activa y consciente de la poblacin. Y, para lograr eso se requiere de un proceso de educacin y difusin ambiental en el sistema formal de educacin. El proceso de insercin de la educacin ambiental en el sistema educativo venezolano se vio favorecido por la activa participacin nacional en foros internacionales sobre la materia como se mencionan a continuacin los siguientes: A nivel latinoamericano, en el Taller S(Fre;/onal !e E!(5a5/Dn A4/en9al celebrado en Chosica, Per, en 1976, la delegacin venezolana 27 present un sub-proyecto de educacin ambiental. gualmente, Venezuela particip activamente en la reunin regional sobre educacin ambiental celebrada en Bogot, en noviembre de 1976. En ese encuentro se defini el papel de la educacin ambiental como elemento esencial de todo proceso de eco desarrollo. Ms recientemente, Venezuela ha tenido una posicin muy activa en el marco del Ero)e59o s(re;/onal sore Me!/o A4/en9e ) Desarrollo que adelantan el Convenio Andrs Bello y la Fundacin Konrad Adenauer. La ltima reunin de este proyecto subregional fue realizada en 1991 en Caracas, presentando Venezuela la ponencia JLa /n8es9/;a5/Dn ) la e!(5a5/Dn a4/en9al en el 4ar5o !el III Plan Na5/onal !e C/en5/a ) Te5nolo;KaL. Esa ya dilatada experiencia en el intercambio internacional sobre educacin ambiental, el proceso socio-econmico del pas, las caractersticas del modelo de desarrollo y una acelerada evolucin de la estructura legal nacional, han creado un marco particular en el que se ha desenvuelto la educacin ambiental venezolana. Es por ello que se nos hace necesario hablar detalladamente sobre los problemas socio ambientales existentes en Venezuela segn investigaciones realizadas; en un sentido general, se puede decir que la educacin ambiental a nivel de las escuelas, entendida sta como un proceso permanente que involucra al educando y a la comunidad, puede coadyuvar en la bsqueda de soluciones para la mayora de ellos. Eso es particularmente cierto para los problemas vinculados a la contaminacin por basura, la contaminacin de los cuerpos de agua, la amenaza a la fauna silvestre y la destruccin de la masa vegetal por incendios. 28 Sin embargo, esa incidencia est condicionada por la localizacin y magnitud del impacto ambiental, as como por la posibilidad de accin conjunta con organismos del Estado. LA ECOLO*@A SOCIAL Las tcnicas contemporneas, seala Murray Bookchin, revelan la posibilidad de una sociedad de postescasez, de abundancia. Pero as como la tecnologa moderna contiene la promesa de liberacin, es su inmensa capacidad para dominar lo que explica su uso como un arma del totalitarismo. Como es ampliamente adoptada, se transforma en un instrumento que extiende la opresin humana y la devastacin ecolgica amenazando a toda la biosfera. Bookchin visualiza una transformacin tecnolgica completa. Las tecnologas industriales deben ser remplazadas por ecotecnologas, tcnicas de pequea escala (incluyendo la automatizacin limitada) que realce la ecosfera en vez de daarla, y que permanezca dcil al control local debido a su tamao. Esas tecnologas podran ser operadas en vecindades urbanas o en comunidades rurales mediante asambleas directas, cara a cara. Estas asambleas constituyen las unidades bsicas de la ecologa social la importancia de los consejos comunales la conciencia e importancia de general soluciones locales que puedan ser manejadas, a una escala determinada un sector, As, la ecologa social se introduce en los sistemas sociales que imperan en el planeta, y adems de analizar los componentes ideolgicos que lo regulan, formula propuestas concretas de cambio, donde la visin parcial del mundo es desechada, partiendo de la premisa de que la vida en el planeta no es una 29 cuestin de jerarquas, sino de red, donde un eslabn daado, afecta al conjunto. Por consiguiente, las plantas, los pjaros, las ballenas y los bosques, no tienen problemas. El problema son los sistemas polticos que afectan al planeta, donde por supuesto, se incluye a determinados humanos como epicentro del mayor dao ecolgico de dichos modelos. El mayor desafi de la humanidad es la instauracin del capitalismo como forma de dominacin de la sociedades vender a millones de jvenes la idea de que el capitalismo es la forma de vida de donde el ser humano no tiene limite en su carrera por llenarse de bienes materiales sin imprtale la miseria de los dems en su espritus egosta. Se refleja a diario en las opiniones de los personajes de la oposicin en estos das donde hemos pedido un poco de conciencia por las dificultades ambientales estamos pasando, donde tratan de culpar un problema ambiental es responsabilidad de este gobierno parece una idea de crear una opinin en contra del proceso revolucionario. La ecologa social no es una ciencia, sino una forma de anlisis filosfico y crtico de las relaciones entre los seres humanos y de stos con el mundo natural al que pertenecen. Dicho estudio se efecta a travs de un abordaje interdisciplinario, aprovechando los aportes de la filosofa, la historia, la antropologa, la biologa y la ecologa. Este tipo de ecologa promueve una tica de complementariedad en la cual los seres humanos deben cumplir un rol central preservando la integridad de la biosfera, por lo tanto hace nfasis en la necesidad de incorporar esta tica en instituciones sociales que den un activo significado a la meta de totalidad y de compromiso del ser humano como agente consciente y moral en el interjuego de las especies. Para la ecologa social (dado que no es lo mismo desarrollo que calidad de vida) los aspectos sociales, econmicos, laborales, salud, educacin, son las variables para determinar un correcto estudio de impacto ambiental y determinar, lo ms aproximadamente posible, por donde pasa el verdadero desarrollo, el futuro de la humanidad depende de lo que hoy hagamos como 30 tomar conciencia del verdadero equilibrio entre nosotros los humanos y nuestra madre naturaleza. (Sa(l =lores "#$#G Segn E. Hae5Mel H"##2G, la ecologa como el estudio de las relaciones entre un ser vivo y su entorno, tanto orgnico como inorgnico. Desde aquel inicio hasta nuestros das, la ecologa se desarroll sobre todo a partir de estudios de especies animales y vegetales. Los temas principales de investigacin fueron el reconocimiento y anlisis de los ambientes que ocupan esas especies, cmo se relacionan entre s, enfatizando interacciones tales como la depredacin o la competencia, o atendiendo a cmo fluye la energa y la materia entre los seres vivos. La Ecologa Social es una disciplina filosfica fundada por Murray Bookchin. Se define como una escuela del ecologismo y del anarquismo que busca un manejo humanista del medio ambiente, y afirma existe una relacin holstica entre los seres naturales, incluidos los seres humanos, que lleva a afirmar a los eclogos sociales que el orden natural no necesita autoridades ni mando centralizado, sino que es descentralizado y en red. Eso significa que la naturaleza se autorregula y de igual forma pueden organizarse los humanos, que producen los problemas ambientales slo cuando introducen procesos autoritarios en sus sociedades. Por otro lado se podra decir que la Ecologa Social es la disciplina que estudia la relacin de los modos de vida, de la distribucin espacial y de la organizacin y cambio de una comunidad social con el medio ambiente en que se desenvuelve. SUBSISTEMAS Para definir un subsistema hay q hablar de un sistema como tal. El 31 concepto de sistema tiene dos usos muy diferenciados, que se refieren respectivamente a los sistemas conceptualmente ideados (sistemas ideales) y a los objetos percibidos encasillados dentro de lo real. Ambos puntos establecen un ciclo realimentado, pues un sistema conceptualmente ideado puede pasar a ser percibido y encasillado dentro de lo real; es el caso de los ordenadores, los coches, los aviones, las naves espaciales, los submarinos, la fregona, la bombilla y un largo que referencia a los grandes inventos del hombre en la historia. A todos ellos se les puede otorgar un grado ms o menos complejo y dotas de una coherencia discreta a la hora de expresar sus propiedades. Es el concepto central de la Teora de sistemas. Entonces basado en lo anterior un subsistema se puede definir como Cada uno de los componentes principales de un sistema, no obstante teniendo la percepcin de que Cada subsistema abarca aspectos del sistema que comparten alguna propiedad comn, y es por eso que decimos que es un conjunto de elementos ordenados o funciones relacionados para cumplir con un propsito o fin determinado y cuyas partes deben reunir ciertas condiciones de tal manera que se complementen formando el sistema. y como todo ser vivo esta destinado a vivir en sociedad desde pocas antiguas, desde nuestros ante pasados, tenemos que tener siempre presente que todo individuo necesita vivir en sociedad para poder subsistir y relacionarse unos con otros , entones que podemos decir que la sociedad necesita de algo comn y superior de otras personas que les permita coexistir y avanzar por esta razn formamos parte del subsistema y nos unimos con otras personas para conseguir un fin en comn.H J:on) "#$#G Segn <(nNn H$226G, en el sistema ambiental corrientemente se distinguen tres sub-sistemas: Natural 32 Construido Humano El 5o4Eonen9e na9(ral& Se refiere a los elementos fsicos de la naturaleza que existen de manera independiente del ser humano o condicionados por el mismo, por ejemplo, animales, plantas, microorganismos, suelo, aire, energa y clima, bosques, ros, montaas, praderas, entre otros, y las relaciones que se establecen entre ellos.
El 5o4Eonen9e 5ons9r(/!o& Est integrado por las formas y estructuras espaciales que han sido construidas por el ser humano, principalmente los asentamientos, incluidas las viviendas, las calles, obras de infraestructura, equipamiento y servicios. En el espacio socialmente construido se establecen a su vez, circuitos de relaciones prioritarias vinculados con las principales actividades humanas (habitar, trabajar, circular y recrear el cuerpo y el espritu). El 5o4Eonen9e :(4ano: se refiere a las dems personas que no son parte del sistema humano inicialmente reconocido. INTERACCIN ENTRE LOS SUBSISTEMAS Un sistema es un conjunto de partes unidas por alguna forma de interaccin o interdependencia regular. Las relaciones entre los componentes de un sistema, y entre stos y el entorno, consisten en flujos o intercambios de materia y/o energa e informacin.
33 Desde el punto de vista termodinmico podemos distinguir tres tipos de sistemas:
Abiertos: son aquellos en los que existe un intercambio de materia y energa con el entrono.
Cerrados: son aquellos en los que hay un intercambio de energa con el entorno pero no de materia.
Aislados: son aquellos en los que no existe intercambio ni de materia ni de energa con el entorno.
Los sistemas suelen estudiarse mediante modelos y se dividen en componentes ms simples (subsistemas).para poder describir el comportamiento de stos y sus relaciones.
Nuestro planeta se considera un sistema cerrado. Recibe un aporte de energa procedente del Sol y experimenta una prdida de energa en forma de calor (salida de energa en forma de infrarrojo). Es un sistema que autorregula su temperatura, manteniendo una temperatura media de 15 C, lo que permite la existencia de agua lquida y, por tanto, de vida. Como es un sistema muy complejo, al elaborar un modelo consideramos varios subsistemas: atmsfera, hidrosfera, geosfera y biosfera. Las interacciones entre los diferentes subsistemas terrestres tienen como consecuencia la regulacin del clima, de modo que el sistema Tierra se puede considerar un sistema climtico.
Atmsfera: la atmsfera, envoltura gaseosa de la Tierra, se origin como 34 consecuencia de la desgasificacin de las rocas durante la fusin del planeta primitivo. Su composicin original deba de ser muy diferente a la actual, sin oxgeno, con gran cantidad de nitrgeno y dixido de carbono, y enormes cantidades de vapor de agua. El vapor se condens, a medida que el conjunto planetario se enfriaba, y precipit en forma de lluvias continuas, dando lugar a los ocanos. La accin de la energa solar sobre stos origin el ciclo del agua en la Tierra. A la vez, gran parte del dixido de carbono atmosfrico se disolvera en las gotas de lluvia y pasara a los ocanos. En el agua ocenica, podra reaccionar con otros compuestos y dara lugar a rocas sedimentarias carbonatadas. De esta forma, la atmsfera quedara empobrecida en dixido de carbono, mientras que el nitrgeno, menos reactivo e insoluble, quedara como componente mayoritario. Mucho ms tarde, como consecuencia de la actividad fotosinttica de los seres vivos, la atmsfera cambiara su composicin de manera fundamental: apareci el oxgeno y se redujo, an ms, la concentracin de dixido de carbono (por la fijacin del carbono durante la fotosntesis).
Una de las principales acciones de la atmsfera es modular la energa procedente del Sol y regular la temperatura del planeta. La superficie de la Tierra se calentara en exceso si no fuera porque alrededor del 30% de la energa solar es reflejada por la atmsfera (albedo). Adems, la circulacin general atmosfrica contribuye a distribuir la energa incidente desde las zonas ecuatoriales, ms calentadas, hacia las zonas de latitudes ms altas: es el origen de los fenmenos climticos.
Respecto a la hidrosfera: se relaciona con ella mediante el ciclo del agua, 35 produce las olas, las corrientes marinas y la distribucin planetaria de las precipitaciones son tambin consecuencia de la dinmica atmosfrica.
Respecto a la geosfera: la atmsfera ejerce una accin directa sobre las rocas mediante la meteorizacin, y los fenmenos meteorolgicos (lluvias, nieve, etc.) son responsables del modelado del relieve.
Respecto a la biosfera: la influencia de la atmsfera en la biosfera es decisiva, ya que filtra las radiaciones nocivas, la temperatura terrestre es moderada y hace posible la presencia de agua lquida, imprescindible para la vida. Las relaciones entre atmsfera y biosfera son tan importantes que la composicin qumica atmosfrica sera muy distinta si el planeta estuviese muerto, es decir, la biosfera regula la composicin de la atmsfera actual. Hay que resaltar que la composicin de los distintos gases atmosfricos tiene una influencia considerable en el balance trmico del conjunto de la Tierra. Dpto. de Biologa y Geologa Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente La aparicin, hace unos 2000 m.a. de los seres vivos, y especialmente de aquellos que realizan la fotosntesis, proceso responsable de la liberacin de oxgeno y que tuvo dos consecuencias extremadamente importantes:
La transformacin del carcter reductor de la atmsfera en oxidante. Formacin de la capa de ozono en la estratosfera, que acta como una pantalla protectora frente a las radiaciones de alta energa, posibilitando el desarrollo de vida fuera del agua.
Hidrosfera: su volumen parece ser que se ha mantenido constante desde hace 3.000 millones de ao. 36 Est formada por agua en los tres estados, aunque la mayor parte forma los ocanos. Esta agua se desplaza continuamente desde la superficie terrestre a la atmsfera y viceversa, dando origen al ciclo hidrolgico. Adems, las aguas continentales intervienen en procesos de meteorizacin, erosin, transporte y sedimentacin continental.
La hidrosfera tiene un papel esencial en la regulacin trmica, en colaboracin con la atmsfera, gracias al elevado calor especfico del agua (amortigua las variaciones bruscas de temperatura), a las corrientes marinas (redistribuyen el agua caliente hacia zonas fras) y a la reflexin de las radiaciones solares por las masas de hielo glaciar (albedo).
Respecto a la atmsfera: se relaciona mediante el ciclo del agua
Respecto a la geosfera: el agua que circula por la superficie terrestre modela el relieve: disgrega muchos minerales, arrastra materiales sueltos, los transporta y los sedimenta. Los ciclos biogeoqumicos del carbono, del nitrgeno y del fsforo transitan entre el agua y la geosfera. Por otro lado, las erupciones volcnicas calientan, en las zonas prximas, el agua subterrnea.
Respecto a la biosfera: el agua es fundamental para la biosfera, puesto que forma parte de los seres vivos en una alta proporcin, les aporta diversos hbitats (ros, humedales, mares, etc.) y mantiene la temperatura global en los intervalos adecuados para el desarrollo biolgico.
Geosfera: la parte slida del planeta est formada por un ncleo denso y 37 metlico, un manto rocoso y una corteza de rocas ms ligeras, debido a la diferenciacin gravitatoria de los materiales terrestres. Es una esfera dinmica, movida por la energa interna que permanece desde sus orgenes y que lentamente se va disipando al espacio exterior. Esa energa es el motor de las placas litosfricas que interaccionan en el planeta. La geosfera es una capa que tiene su propia dinmica, pero que de una corteza con rocas nicamente endgenas, ha pasado a una corteza tambin con rocas exgenas, algunas de las cuales son biognicas. Los procesos de tectnica de placas forman corteza terrestre en las reas donde stas se separan y la destruyen donde convergen. Existen distintos flujos de materia entre biosfera y litosfera tales como por ejemplo los sedimentos de origen planctnico (petrleo), o los aportes de SH2 de las fuentes hidrotermales que aprovechan microorganismos especializados del fondo marino.
La dinmica interna de la geosfera repercute en la superficie terrestre (creacin de cordilleras, fenmenos tectnicos, etc.) y tiene efectos sobre los otros subsistemas.
Respecto a la atmsfera: las erupciones volcnicas liberan gases que modifican localmente la composicin atmosfrica y calientan el agua subterrnea prxima a las cmaras magmticas.
Respecto a la hidrosfera: el agua modela la superficie terrestre con los procesos de erosin, transporte y sedimentacin. Las erupciones volcnicas modifican la composicin del agua (aportan sales).
Respecto a la biosfera: es fundamental en la formacin de los suelos, el sustrato donde se asienta la vida, y en el aporte de sales minerales necesarios para el desarrollo vegetal 38
Biosfera: se trata de una capa delgada pero que, por ejemplo, en los ocanos se extiende hasta su fondo, y an ms en el interior de los sedimentos. En la litosfera se han localizado bacterias en sondeos a ms de dos mil metros de profundidad, y en la atmsfera las formas de resistencia de los organismos pueden alcanzar alturas de varios kilmetros. Es difcil, pues, ponerle lmites a la biosfera porque se inmiscuye en hidrosfera, atmsfera y litosfera. La vida apareci en el agua lquida, y por eso la relacin entre biosfera e hidrosfera es un tanto especial. Los procesos vitales requieren de la existencia de agua en estado lquido de manera que los organismos, o viven en el agua, o han tenido que interiorizar el medio acutico al pasar a vivir en el aire. Dpto. de Biologa y Geologa Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente Si bien los seres vivos se han ido modificando por adaptacin al ambiente, tambin ellos son causa de importantes cambios ambientales y su presencia ha sido y es un factor determinante de las condiciones existentes en nuestro planeta. La vida en su conjunto ejerce una accin global que contribuye a mantener sobre el planeta las condiciones adecuadas para su desarrollo, reaccionando ante los desequilibrios y trasformando activamente el planeta. La aparicin de organismos vivos fue unos de los acontecimientos esenciales en la evolucin del planeta, pues ha condicionado la composicin, la estructura y la dinmica de las capas fluidas, as como de la superficie de la geosfera.
Los ciclos biogeoqumicos, finalmente, representan un buen ejemplo de la interrelacin entre todos los subsistemas terrestres: elementos como el carbono, el nitrgeno y el fsforo circulan entre el agua, los organismos, el 39 aire o las rocas, formando parte de molculas que permanecen estables durante cierto tiempo en cada lugar. (C/en5/as !e la 9/erra ) !el 4e!/o a4/en9e "#$#G nteracciones entre la atmsfera y la hidrosfera. El agua se desplaza permanentemente desde un subsistema a otro (evaporacin precipitacin escorrenta) dando lugar al ciclo hidrolgico. Las diferencias de temperatura en la atmsfera regulan el rgimen de vientos y el transporte de agua de los ocanos a los continentes. La diferente composicin, salinidad, temperatura y densidad del agua ocenica originan corrientes ocenicas e influyen el el clima terrestre a travs de la atmsfera. nteracciones entre la atmsfera y la geosfera. Los gases atmosfricos como el nitrgeno, el CO2, el vapor de agua, .,proceden de la geosfera, a travs de las emisiones volcnicas que se han sucedido a lo largo de la historia de la Tierra. La atraccin gravitatoria generada por la geosfera es la responsable de la estratificacin qumica atmosfrica, y en su momento impidi que la incipiente atmsfera fuera arrastrada por los vientos solares. Las variaciones en los movimientos de la Tierra, especialmente los cambios en la inclinacin de su eje, estn posiblemente relacionados con los cambios climticos globales que se deducen de la historia geolgica de la Tierra. Los gases atmosfricos provocan la alteracin qumica de las rocas de la corteza terrestre mediante el proceso de meteorizacin qumica. gualmente sucede con los cambios climticos propiciados por la dinmica atmosfrica, responsables de la alteracin fsica de las rocas o meteorizacin fsica. 40 nteracciones entre la geosfera y la hidrosfera. Al igual que en la atmsfera, buena parte del agua que forma la hidrosfera proceden de la geosfera, consecuencia de las emisiones. El agua, como agente geolgico externo, es responsable de los procesos de erosin, transporte y sedimentacin en los continentes: modela el paisaje y disuelve minerales y rocas Las corrientes marinas y las caractersticas qumicas del agua influyen en la formacin de sedimentos marinos: en la interfase costera origina flechas, tmbolas, playas, . En los fondos ocenicos pericontinentales aporta los materiales que darn origen a las rocas sedimentarias. La hidrosfera interviene de manera decisiva en la gnesis del suelo, como disolvente universal y agente de transporte de los productos entre sus diversos horizontes nteracciones entre la Biosfera y los dems subsistemas. Todos los organismos viven sometidos a la accin de la geosfera, la hidrosfera y la atmsfera, que aportan las condiciones ambientales y la materia necesaria para su existencia. Esta dependencia se manifiesta en las cadenas trficas: las plantas necesitan el dixido de carbono y la luz solar procedentes de la atmsfera, el agua y las sales minerales del suelo para convertir materias primas en glcidos mediante la fotosntesis. La vida animal, a su vez, depende de las plantas en una secuencia de vnculos interconectados a travs de redes trficas. 41 A su vez, influye en todos los dems subsistemas: la humanidad es capaz de modificarlos profundamente. Segn <(nNn H$226G, entre los subsistemas integrantes del medio ambiente se establecen interrelaciones. Segn el modelo de desarrollo dominante hasta el presente, estas interrelaciones han provocado la alteracin de los elementos de cada subsistema en contra de la calidad, cantidad y diversidad de los recursos humanos, naturales y del medio construido, deteriorndose la calidad de vida. Lo que distingue al hombre del resto de los elementos vivos de la biosfera es que es el nico animal capaz de adaptarse a una tan amplia gama de subsistemas naturales o ecosistemas y de transformarlos, hasta el punto de que hoy el sistema planetario se presenta como un continuo proceso cultural, natural, humano, social y tecnolgico de complejidad creciente. EsO(e4a N- $& In9era55/Dn en9re los s(s/s9e4as. La relacin hombre - ambiente natural es, antes que nada, una relacin unitaria, que implica una interaccin recproca entre ambas entidades, que aisladas de su dialctica carecen de sentido. No existe un ambiente natural independiente del hombre: la naturaleza sufre siempre su 42 Subsistema Na9(ral S(s/s9e4a H(4ano S(s/s9e4a Cons9r(/!o accin transformadora y a su vez lo afecta y determina en un proceso dialctico de acciones e interacciones. HParl MarQ, $21$G. IMPACTO AMBIENTAL El ambiente es todo lo que rodea a un organismo; lo constituyen componentes como el agua, el aire, los animales, las personas, el suelo, los cuales se relacionan entre si. El efecto que produce una determinada actividad humana sobre el ambiente se denomina impacto ambiental. Con el transcurrir de los aos el ser humano ha utilizado la tecnologa para modificar el ambiente para su beneficio; sin embargo, esta tecnologa tambin ha contribuido a perjudicar el ambiente. Los componentes del ambiente han sufrido un serio impacto en la medida en que el progreso tecnolgico ha avanzado y se han aplicado en las actividades industriales, mineras y agropecuarias. l /4Ea59o a4/en9al es el efecto causado por una actividad humana sobre el 4e!/o a4/en9e. La e5olo;Ka, que estudia la relacin entre los seres vivos y su ambiente, se encarga de medir dicho impacto y de tratar de minimizarlo. Por ejemplo: El hundimiento del buque petrolero tuvo un impacto ambiental de gigantescas proporciones para el ecosistema del ocano Pacfico, Si las compaas mineras deciden instalarse en nuestra ciudad, debern demostrar que el impacto ambiental de sus proyectos ser reducido, El hipottico impacto ambiental de la pastera ha generado un enfrentamiento entre ambos gobiernos. El concepto de impacto ambiental podra utilizarse para hacer mencin a las consecuencias de un fenmeno natural (como un tsunami o un terremoto), aunque dicha aceptacin es poco frecuente. Lo habitual es que la nocin se 43 use para nombrar a los efectos colaterales que implica una cierta explotacin econmica sobre la na9(rale+a. Esto quiere decir que una e4Eresa puede crear puestos de empleo y resultar muy rentable desde el punto de vista econmico, pero a la vez destruir el medio ambiente de las zonas aledaas de su fbrica. El impacto ambiental, por lo tanto, puede tener consecuencias sobre la salud de la poblacin, la calidad del aire y la belleza paisajstica. Adems de todo lo expuesto se hace necesario establecer que, de forma habitual, se realiza una clasificacin del impacto ambiental en base al tiempo que dura su efecto en un lugar determinado. As, tomando ese criterio se pueden establecer cuatro tipos diferentes de impacto: Persistente. En este grupo se encuentran los que tienen una influencia a lo que sera largo plazo. Temporal. Como su propio nombre indica, es la clase de impacto ambiental que realmente no crea unas consecuencias grandes, lo que supone, por tanto, que el medio se pueda recuperar de manera relativamente rpida. Reversible. A consecuencia del mencionado impacto, el medio se puede recuperar de los daos sufridos, en un tiempo ms o menos corto, pero puede ocurrir que quizs no llegue a estar del todo como se encontraba anteriormente a que tuvieran lugar los hechos. rreversible. En este caso, como su nombre indica, es aquel impacto ambiental que tiene tanta trascendencia y gravedad que impide por completo que un escenario pueda recuperarse de los daos que l ha causado. Para poder dictaminar tanto el tipo de impacto que es como para poder llevar a cabo las medidas oportunas, en base a aquel, es importante y fundamental el proceder a acometer su evaluacin. En esta tarea, los expertos 44 acometern desde un anlisis inicial hasta un estudio preliminar pasando por una concreta determinacin de l. De esa forma, y tras posteriores y exhaustivas investigaciones, se podr determinar el impacto as como las medidas que necesariamente hay que tomar y tambin se dictaminar si se podr recuperar del dao a corto, medio o largo plazo. As se conoce como evaluacin de impacto ambiental al anlisis que lleva a cabo una empresa o un gobierno sobre las consecuencias predecibles de una actividad. Dicho anlisis deriva en una declaracin de impacto ambiental, que es la comunicacin previa creada bajo determinados supuestos sobre las consecuencias predichas por la evaluacin. Do(;las Alfre!o Do4Kn;(e+ R(/+ "##0 La palabra mpacto significa: Conjunto de posibles efectos negativos sobre el medio ambiente de una modificacin del entorno natural, como consecuencia de obras u otras actividades H*D4e+, D., $233G. En vista a lo sealado anteriormente, Segn *ar4en!/a, H"##6G: el mpacto Ambiental es la alteracin de la calidad del medio ambiente producida por una actividad humana. Pero hay que tener en cuenta que no todas las variaciones medibles de un factor ambiental pueden ser consideradas como impactos ambientales, antes el riesgo de convertir la definicin de impacto en un concepto totalmente inoperante para la evaluacin del impacto ambiental, ya que habra que incluir las propias variaciones naturales, producidas por las estaciones del ao o por algunas perturbaciones cclicas (incendios, terremotos, entre otros.). Siempre se deberan incluir todos los elementos ambientales posibles, estudiando para cada uno de ellos, los factores ambientales que mejor definan el cambio en su calidad. Ejemplo de estos seran la Demanda Biolgica de Oxgeno (DBO) 45 del agua, y la concentracin de un contaminante en la atmsfera o el nmero de especies vegetales de un pastizal. EsO(e4a N- "& Valora5/Dn !e (n /4Ea59o a4/en9al o efe59o a4/en9al Es decir un impacto ambiental proviene del cambio de la valoracin del medio (calidad ambiental) debido a los cambios en el ambiente producidos por una accin humana directa o indirectamente. Existen diversos tipos de impactos ambientales y se pueden clasificar, 46 CAMBIOS EN EL AMBIENTE ACCION DEL PRO<ECTO CAMBIOS EN LOS INDICADORES DE CALIDAD AMBIENTAL IMPACTO AMBIENTAL E=ECTO AMBIENTAL CAMBIOS DE LA CALIDAD AMBIENTAL de acuerdo a su origen en: mpacto ambiental provocado por el aprovechamiento de recursos naturales ya sean renovables, tales como el aprovechamiento forestal o la pesca; o no renovables, como la extraccin del petrleo o del carbn. mpacto ambiental provocado por la contaminacin. Es decir todos los proyectos que producen algn residuo (peligrosos o no), emiten gases a la atmsfera o vierten lquidos al ambiente. mpacto ambiental provocado por la ocupacin del territorio. Los proyectos que al ocupar un territorio modifican las condiciones naturales por acciones tales como la tala rasa, compactacin del suelos, entre otras. gualmente se podra hablar de impactos segn a sus atributos entre los cuales se pueden mencionar los siguientes: Positivo o negativo: El impacto se mide en trminos del efecto resultante en el ambiente. Directo o indirecto: Si el impacto es causado por la accin del proyecto o es el resultado del efecto producido por la accin. Acumulativo: si el impacto es el efecto que resulta de la suma de impactos ocurridos en el pasado o que estn ocurriendo en el presente. Sinrgico: Si se produce cuando el efecto conjunto de impactos supone una incidencia mayor que la suma de los impactos ambientales. Residual: Si el impacto persiste an despus de la aplicacin de 47 medidas de mitigacin. Temporal o permanente: El impacto es por un perodo determinado o es definitivo. Reversible o irreversible: mpacto ambiental que depende de la posibilidad de regresar a las condiciones originales. Continuo o Peridico: mpacto ambiental que depende del perodo en que se repita o se manifieste. MEDIDAS Segn EsE/nosa, H"##$G: Son las acciones que se requieren para prevenir, mitigar, controlar, compensar y corregir los posibles efectos o impactos ambientales negativos causados en desarrollo de un proyecto, obra o actividad; incluye tambin los planes de seguimiento, evaluacin y monitoreo y los de contingencias. El primer paso que vamos a dar a la hora de analizar a fondo el trmino medida que ahora nos ocupa es proceder a dictaminar su origen etimolgico. En este sentido, tenemos que subrayar que el mismo emana del latn y ms exactamente del verbo metiri, que puede traducirse como medir. Medida es la accin y efecto de medir (comparar una cantidad con su unidad o algo no material con otra cosa; moderar las acciones o palabras). Puede tratarse, por lo tanto, del resultado de una medicin. En este sentido, podemos medir por ejemplo, el tamao de un objeto o la distancia entre dos puntos. Eso supondr que tengamos que utilizar las unidades de medida que se encuentran estandarizadas. Entre las ms significativas, segn el Sistema nternacional de Unidades (SU), estaran el 48 kilmetro, el metro, el centmetro, el milmetro. En este mbito de las matemticas y las ciencias en general tendramos que aadir la existencia de lo que se conoce como Teora de la Medida. Se trata de un estudio o anlisis que gira en torno a lo que son las funciones, la estadstica o la probabilidad. Pero tambin se utiliza el trmino medida dentro del mbito de la Literatura. En este caso, se viene a referir a la accin que se lleva a cabo con el claro objetivo de dictaminar el nmero de slabas que tiene el verso de un poema. Precisamente en esta rea literatura tendramos que subrayar la existencia de una obra muy significativa que fue realizada por el gran escritor britnico William Shakespeare. Nos estamos refiriendo a Medida por medida. Se trata de una comedia que aborda cuestiones tales como el poder, las fuertes normas morales o la sexualidad. TIPOS DE MEDIDAS MEDDAS DE MTGACON: Las medidas de mitigacin permiten evitar o disminuir potenciales efectos adversos del proyecto en sus distintas etapas de desarrollo (construccin y operacin), garantizar el cumplimiento de la normativa ambiental aplicable y para aquellos recursos no normados, abatir los impactos ambientales a niveles aceptables por la autoridad ambiental nacional. Es decir, el conjunto de procedimientos a travs de los cuales se busca bajar a niveles no txicos o aislar sustancias contaminantes en un 49 ambiente dado. Este plan, comprende el diseo e implementacin de un conjunto de medidas de carcter genrico y especfico que aplican a los componentes aire, suelos, ruido y vibraciones, vegetacin y flora, fauna terrestre, medio socio-econmico, medio construido y paisaje. MEDDAS DE REPARACN Y RESTAURACN: Tiene por finalidad reponer uno o ms de los componentes o elementos del medio ambiente a una calidad similar a la que tenan con anterioridad al dao causado o, en el caso de no ser posible, restablecer sus propiedades bsicas. MEDDAS DE COMPENSACN: Tiene por finalidad producir o generar un efecto positivo alternativo y equivalente a un efecto adverso identificado. Dichas medidas se expresarn en un plan de medidas, el que incluir el reemplazo o sustitucin de los recursos naturales o elementos del medio ambiente afectados, por otros de similares caractersticas, clase, naturaleza y calidad. EDUCACIN AMBIENTAL La E!(5a5/Dn A4/en9al, HEAG indica el propsito del esfuerzo educativo: educar al individuo para su desarrollo. Puede que sea amigable con su medio ambiente. Este proceso, adems de generar una conciencia y soluciones pertinentes a los problemas ambientales actuales causados por actividades antropognicas y los efectos de la relacin entre el hombre y el medio ambiente, es un mecanismo pedaggico que adems infunde la 50 interaccin que existe dentro de los ecosistemas. Los procesos y factores fsicos, qumicos as mismo biolgicos, como estos reaccionan, se relacionan e intervienen entre s dentro del medio ambiente, es otro de los tpicos que difunde la Educacin Ambiental (EA Swiss arl), todo esto con el fin de entender nuestro entorno y formar una cultura conservacionista donde el hombre aplique en todos sus procesos productivos, tcnicas limpias (dndole solucin a los problemas ambientales), permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible. A travs de lo anterior ya podemos definir dos lneas, sobre las cuales se basa la Educacin Ambiental la primera que hacer referencia a como interacta entre s la naturaleza (medio ambiente) donde se definen los ecosistemas, la importancia de la atmsfera (clima, composicin e interaccin), el agua (la hidrsfera, ciclo del agua), el suelo (litosfera, composicin e interaccin), el flujo de materia y energa dentro de los diferentes entornos naturales (ciclos biolgicos, ciclos bioqumicos), as mismo el comportamiento de las comunidades y poblaciones (mutualismo, comensalismo, entre otros). La segunda lnea va dirigida a la interaccin que hay entre el ambiente y el hombre, como las actividades antropognicas influyen en los ecosistemas, como el ser humano ha aprovechado los recursos, as mismo brinda la descripcin y consecuencias de la contaminacin generados en las diferentes actividades, como se puede prevenir (reciclaje, manejo adecuado de residuos y energa), que soluciones existen (procesos de tratamiento a residuos peligrosos, implementacin de Polticas Ambientales, entre otras), promoviendo de una u otra forma el desarrollo sostenible y la conservacin del entorno. RE<ES R(/+ "#$#. Segn *ar4en!/a H"##6G, la educacin ambiental es la formacin orientada a la enseanza del funcionamiento de los ambientes naturales para que los 51 seres humanos puedan adaptarse a ellos sin daar a la naturaleza. Es decir, las personas deben aprender a llevar una vida sostenible que reduzca el impacto humano sobe el medio ambiente y que permita la subsistencia del planeta. Por consiguiente, la educacin ambiental es un proceso pedaggico dinmico y participativo, que busca despertar en la poblacin una conciencia que le permita identificarse con la problemtica ambiental tanto a nivel general (mundial), como a nivel especifico (medio donde vive); busca identificar las relaciones de interaccin e independencia que se dan entre el entorno (medio Ambiente) y el hombre, as como tambin se preocupa por promover una relacin armnica entre el medio natural y las actividades antropognicas a travs del desarrollo sostenible, todo esto con el fin de garantizar el sostenimiento y calidad de las generaciones actuales y futuras. La educacin ambiental, adems de generar una conciencia y soluciones pertinentes a los problemas ambientales actuales causados por actividades antropognicas y los efectos de la relacin entre el hombre y medio ambiente, este mecanismo pedaggico adems infunde la interaccin que existe dentro de los ecosistemas. Los procesos y factores fsicos, qumicos as mismo biolgicos, como estos reaccionan, se relacionan e intervienen entre s dentro del medio ambiente, es otro de los tpicos que difunde la Educacin Ambiental (EA), todo esto con el fin de entender nuestro entorno y formar una cultura conservacionista donde el hombre aplique en todo procesos productivos tcnicas limpias (dndole solucin a los problemas ambientales), permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible. IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL La cultura ambiental no es un comportamiento ciudadano sino una 52 faceta cvica, es el mantenimiento de un entorno de vida, es aqui donde radica la importancia de la Educacin Ambiental, en donde las personas deben de hacer conciencia sobre su medio ambiente as como de todo lo que le rodea, ya que si no se hace algo, entonces se perder una infinidad de animales, plantas y rboles, pero sobre todo acabaremos con nuestro planeta Tierra. Los profesores deben considerar importante esta disciplina ( Educacin Ambiental) para que se fomente en los centros educativos y a cualquier nivel , as habr una posibilidad de actuar ante tal problema, ya que no solo afecta a una sola persona sino a muchas ms. RE<ES R(/+ "#$#
Segn *(9/Nrre+ H$226G, teniendo en cuenta que la educacin ambiental es un proceso que se basa tanto en la reflexin como en el anlisis crtico permanente, mediante el cual un individuo y un grupo puede llegar a apropiarse de su realidad al comprender de manera integral las relaciones que se presentan en sus dimensiones natural, cultural y social. La importancia de la educacin ambiental est basada en el aporte de conocimientos e informacin que faciliten al hombre interpretar los fenmenos naturales, as como los procesos dinmicos de cambio que ocurren dentro de ellos, es decir que con los conocimientos suministrados por la educacin ambiental se pueden explicar los fenmenos climticos (Climatologa, lluvias, cambios en la temperatura, estaciones) o los ciclos bioqumicos (ciclo del agua, ciclo del carbono), entre otros. Este proceso pedaggico ha dado resultados en la solucin de problemas ambientales, lo cual tambin ha contribuido al proceso de desarrollo social, ha permitido as mismo alternativas para resolver los problemas de desequilibrio ambiental, causado por el hombre a los ecosistemas naturales. En la vida diaria, esta permite que el hombre conviva 53 mejor consigo mismo, con sus semejantes y con el medio que lo rodea, aumentando la sensibilidad al igual que su capacidad para hacer mejor uso de los recursos naturales, teniendo una actitud favorable en cuanto al mantenimiento del equilibrio ambiental y la conservacin de la diversidad biolgica, con lo que se puede garantizar una mejor calidad de vida para las generaciones actuales y futuras. OBJETIVOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL Teniendo en cuenta la opinin realizada en octubre de 2010 por REYES Ruiz, los Objetivos de la Educacin Ambiental a nivel mundial son las siguientes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia sobre el cuidado del medio ambiente, creando soluciones viables para el mantenimiento ptimo del mismo. Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensin bsica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y funcin de la humanidad en l, lo que entraa una responsabilidad crtica. Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un profundo inters por el medio ambiente. Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las habilidades necesarias para resolver los problemas ambientales. Capacidad de evaluacin. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas y los programas de educacin ambiental en funcin de los factores ecolgicos, polticos, sociales, estticos y educativos. 54 Participacin Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atencin a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto. Desarrollar actitudes responsables en relacin con la proteccin al ambiente. Adquirir hbitos y costumbres acordes con una apropiacin cuidadosa de los recursos de uso cotidiano y los medios de transporte. Conocer la labor de las principales organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, nacionales e internacionales, comprometidas con la problemtica ambiental mundial. Distinguir las causas que alteran el ambiente dentificar la interaccin entre los factores naturales y la intervencin humana. Reconocer la importancia del impacto que ejercen los diferentes modelos econmicos en el ambiente. Examinar las formas de apropiacin de los recursos naturales y el impacto ambiental que las mismas generan. Es necesario comprender el grado de importancia que tiene la cultura ambiental para proteger y conservar nuestro planeta, por lo tanto la educacin debe ser en todos los niveles sociales, sin excepcin de gente.algunos meses despus es importante la educacin Proporcionar la informacin y los conocimientos necesarios en la poblacin para que esta adquiera conciencia de los problemas del ambiente, creando en ella predisposicin, motivacin, sentido de responsabilidad y compromiso para trabajar individual y 55 colectivamente en la bsqueda de soluciones. Promover una clara conciencia acerca de la interdependencia econmica, social, poltica y ecolgica en reas urbanas y rurales. Dar a cada persona las oportunidades para que adquiera los conocimientos, valores, actitudes, compromisos y habilidades necesarias para proteger y mejorar el ambiente y con ello alcanzar los objetivos de desarrollo sustentable. HReferen5/a, *(9/Nrre+ J. $226G. ECONOM@A SUSTENTABLE Los ecosistemas proveen de bienes y servicios vitales para el ser humano y otros organismos, el sostenimiento de estos es imprescindible para la supervivencia de la sociedad. La economa debe ir de la mano con la sostenibilidad para mitigar las consecuencias sociales y ecolgicas de las actividades econmicas. En trminos simples una economa sustentable es un modelo en donde se logre un desarrollo que integre los objetivos econmicos, sociales y medioambientales de la sociedad, con el fin de maximizar el bienestar humano en el presente sin comprometer la capacidad (El derecho) de las generaciones futuras de satisfacer sus necesidades. Esto requiere de un enfoque que permita el soporte de todos los objetivos como tambin de concesiones cuando sean necesarias. Otra definicin de economa sustentable podra ser una en donde el nmero de personas y el de bienes a su disposicin se mantengan en un nivel constante, siendo este nivel ecolgicamente sostenible en el tiempo y con la capacidad de satisfacer las necesidades bsicas de las personas. 56 La economa y la sociedad estn restringidas por los lmites que impone el medio ambiente no se pude pretender maximizar la riqueza econmica y mejorar la equidad social dejando a un lado el medio ambiente Proceso de cambio continuo y equitativo, para lograr el mximo bienestar social, mediante el cual se procura el desarrollo integral, con fundamento en medidas apropiadas para la conservacin de los recursos naturales y el equilibrio ecolgico, satisfaciendo las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las generaciones futuras. Segn Le) Or;,n/5a !e A4/en9e en Vene+(ela H"##0G. Este trmino fue acuado por primera vez en 1987 por la Comisin del Medio Ambiente y Desarrollo de las Naciones Unidas (creada por la ONU en 1983) en el documento llamado Nuestro Futuro Comn o nforme Brundtland, como tambin se le llam, en honor al primer Ministro Noruega Gro Harlem Brundtland que presida la Comisin. El cual se defini como un patrn de crecimiento que concilia el desarrollo econmico, social y ambiental en una economa productiva y competitiva, en donde se favorece el empleo de calidad, la igualdad de oportunidades, la cohesin social, y que garantiza el respeto ambiental y el uso racional de los recursos naturales, de forma que permite satisfacer las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las posibilidades de las generaciones futuras para atender sus propias necesidades. Esta visin de desarrollo surge como respuesta al desarrollo economicista que haba nacido con la era industrial y que planteaba que el crecimiento econmico sera suficiente para el desarrollo de la humanidad. 57 IMPORTANCIA DE LA ECONOMIA SUSTENTABLE El desarrollo sustentable, puede dividirse en tres partes, el ambiente la economa y la sociedad. Se considera el aspectos social por la relacin entre el bienestar de la sociedad con el ambiente. El resultado es el triple conjunto de indicadores de desempeo de una organizacin en las tres reas. Las cuales deben satisfacer las necesidades de la sociedad como alimentacin, ropa, vivienda y trabajo, pues si la pobreza es habitual, el mundo estar encaminado a catstrofes de varios tipos, incluidas las ecologas. Asimismo el desarrollo y el bienestar social, estn limitados por el nivel tecnolgicos, los recursos del ambiente y la capacidad del crculo para absorber los efectos de la actividad humana. Ante esta situacin, se plantea la posibilidad de mejorar la tecnologa y la organizacin social de forma que nuestro entorno, pueda recuperarse al mismo ritmo que es afectado por la actividad humana HIns9/9(9o Te5nolD;/5o !e TlalneEan9la Desarrollo S(s9en9ale M/;(el An;elG La economa sustentable es aquella que dura, aquella que no lleva en s las simientes de su propia destruccin. La economa industrial actual definitivamente lleva en s las simientes de su propia destruccin. El 5aE/9al so5/al ) 4e!/oa4/en9al Todas las personas decentes vinculadas a los negocios, y los activistas que laboran en las comunidades alrededor del mundo, saben que los negocios, economas y comunidades necesitan vivir a costa de los ingresos corrientes. Un negocio, economa, o comunidad que 58 sistemticamente vive a costa de su capital eventualmente ir a la quiebra. Esto se entiende bien cuando se trata del capital econmico, pero tambin es una verdad para el capital social y el medioambiental. En alto grado, la economa industrial del siglo XX ha estado basada en la generacin de capital econmico, a expensas del medioambiental y social, de ah que la mayora de los pobladores de este planeta se hayan visto privados de ser sus representantes econmicos, y el medioambiente se encuentre severamente daado en muchas formas. Es axiomtico que la economa humana est basada en la participacin de las personas. De hecho, el propsito de la economa humana es proveer el fundamento econmico para una sociedad segura, saludable y prspera. Una economa que sistemticamente se debilita, o destruye a las personas que participan en ella su capital social, eventualmente se autodestruir. Es tambin axiomtico que la economa humana existe dentro del ambiente natural que establece las condiciones esenciales para su supervivencia como economa humana. Una economa humana que sistemticamente destruye aquellos aspectos clave de la ecologa natural su capital medioambiental incluyendo aire, agua y suelos abundantes y limpios, biodiversidad e integridad ecolgicaeventualmente se autodestruir. Una economa sustentable que logra sobrevivir a largos perodos de tiempo necesita construir ms que diezmar, no slo su capital econmico, 59 sino su capital social y medioambiental tambin. Esto sugiere que el verdadero desarrollo econmico deber estar vinculado a la equidad social y la responsabilidad medioambiental. Desde este punto de vista, un desarrollo sustentable puede ser identificado al evaluar las acciones propuestas, sobre la base de si produce las "EME": Economa prspera, Medioambiente con calidad, y Equidad social. 1 Las EME se retroalimentan entre s. El desarrollo sustentable es como una plataforma que se sostiene sobre estos tres pilotes. Si uno de ellos falta, la plataforma se desplomar. Las empresas orientadas solamente hacia la primera "E", de prosperidad econmica, se han tornado muy poderosas. Han sido los instrumentos organizativos de la revolucin industrial, y han cosechado sus beneficios. Al hacerlo, tambin han causado muchos de los trastornos medioambientales y sociales del mundo, conduciendo al declinar de esencialmente todos los sistemas vivos del planeta, y a la mayora de las poblaciones que en l viven en pobreza. No obstante, como bien formula Paul Hawken en su Ecologa del Comercio (Ecology of Commerce), la riqueza y el poder de las empresas del sector privado pueden desempear un papel principal en una nueva revolucin que saque al planeta y a las sociedades fuera del colapso, y las conduzca hacia la restauracin y la sostenibilidad. Pero, cmo seran estas empresas? 60 El !ole alan5e Por supuesto, para sobrevivir, no ya para prosperar, las empresas debern ser exitosas financieramente, rentables y prosperar econmicamente. Ese es el primer balance. No obstante, una economa sustentable est basada en empresas que slo reconocen la importancia del segundo balance, el social y medioambiental. Estas empresas buscan establecer buenas relaciones con todos los que participan en ellas, incluyendo los accionistas, ejecutivos, fuerza laboral, clientes, proveedores, comunidades donde operan, el medioambiente al que afectan, y las ONGs que representan a esas comunidades y a ese medioambiente. Como hemos visto, existen suficientes evidencias para decir que las empresas ms fuertes son aquellas que estn a la altura de ambos balances, y que un nmero cada vez ms creciente tanto de empresas pequeas como grandes, ya establecidas o nuevas, estn intentando llevar a cabo ambos balances y de dar cuenta sobre ellos. Se est redefiniendo el concepto de rentabilidad para incluir en l los factores econmicos, sociales y medioambientales para as construir los tres tipos de capital. ntuitivamente esto tiene sentido. A los negocios les deber ir mejor financieramente si desde el punto de vista fiscal les va bien, mientras producen servicios y productos de alta calidad, tratan bien a trabajadores y clientes, y benefician a las comunidades y al medioambiente. Les deber ir peor si producen productos y servicios de mala calidad, explotan a trabajadores y clientes, daan a las comunidades y contaminan el medioambiente. 61 Desde ese punto de vista, la revolucin sustentable no estar slo en el inters de la sociedad y del medioambiente en el largo plazo, sino estar tambin en el propio inters financiero de las corporaciones. La 5/en5/a O(e resEal!a al !esarrollo s(s9en9ale La idea de una economa sustentable est enraizada en una comprensin cientfica del planeta, como un ecosistema que fija el contexto y establece las leyes que en ltima instancia regulan la supervivencia de la actividad humana. As como la ciencia establece las causas y efectos medioambientales, as a acciones gubernamentales apropiadas le debern seguir las consecuentes adaptaciones tecnolgicas. Los clorofluorocarbonos (CFCs) y los gases de efecto invernadero son claros ejemplos a sealar. Los CFCs son combinaciones qumicas relativamente benignas si se las compara con su interaccin sobre las personas y el entorno de la superficie del planeta. No obstante, en la atmsfera superior provocan daos en la capa de ozono con elevados resultados cancergenos fatales. No existe ningn debate cientfico sobre estos hechos, los cuales condujeron a la eliminacin de los CFCs en el Protocolo de Montreal y a la transformacin de las tecnologas para la refrigeracin. Los climatlogos ms importantes del mundo aseguraron que el fracaso en la reduccin de los efectos de gases invernadero, al menos en un 60 %, conducir a inundaciones en zonas costeras y a situaciones extremas en las condiciones del tiempo. En respuesta a estos cientficos, los lderes de las naciones del orbe adoptaron el Protocolo de Kyoto para establecer metas nacionales en la reduccin de las emisiones de dixido de carbono por 62 debajo de los niveles de 1990. La revolucin industrial ha estado sustentada por tecnologas basadas en fsiles energticos de consecuencias graves por la emisin de gases invernadero. La revolucin sustentable requiere la retirada progresiva de los parques tecnolgicos basados en CFCs, y la terminacin del uso de energas fsiles y otras tecnologas que daan el sistema ecolgico del planeta. No obstante, la naturaleza va ms all, slo al mostrarnos lo qu no debemos hacer. AEren!/en!o !e la na9(rale+a La manera en que la naturaleza acta puede utilizarse para guiar el desarrollo tecnolgico. Como seala el arquitecto William Mc Donough, la naturaleza es cclica, est exquisitamente balanceada con sutiles giros que nos retroalimentan. No existen desperdicios en ella. El "desperdicio" de un organismo es el alimento de otro. La fuerza de los sistemas vivos de la naturaleza les viene dada de la energa solar. La distancia que la energa solar recorre desde el Sol a la Tierra, le sirve para filtrar la mayor parte de sus efectos secundarios. La naturaleza produce una diversidad fascinante. Existe un amplio rango de organismos que se adaptan a las condiciones ecolgicas cambiantes. Estos principios naturales le demuestran a la humanidad vas para producir tecnologas sin desechos, alimentadas por energas renovables, adaptadas a condiciones diversas, que trabajen en armona con el sistema del planeta, que conduzcan a lo que Ernest Lowe, director de la Divisin de Desarrollo 63 Ecolgico de Sustainable Systems nc., caracteriz como "el desarrollo eco industrial". Las diferentes tecnologas orientadas hacia la sustentabilidad incluyen: Productos diseados sobre la base de ciclos perdurables, "de la cuna a la cuna", que alcancen una alta calidad, larga vida, puedan ser reparados, re-utilizarse, ser reciclados y al final se pueda disponer de ellos de manera apropiada. Proceso y distribucin de una produccin sensible a la salud y al medioambiente, que evite la contaminacin, elimine los desechos dainos, minimice el embalaje y controle la posibilidad de accidentes medioambientales. Conservacin de la energa y su generacin, a partir de fuentes renovables tales como, el sol, viento y la biomasa. Tecnologas que prevengan la contaminacin, al eliminar la contaminacin del aire/agua/suelos, y estimulen la restauracin de pantanos y otros ambientes naturales. Procesos y tecnologas de administracin de desechos eco- industriales, no contaminantes, no bioxidantes, ubicados de manera que no segreguen a las comunidades. Edificios verdes diseados y construidos para ser eficientes energticamente, saludables, a prueba de temblores de tierra y de fuegos, apropiados para trabajar y estimulantes a la productividad. 64 Ubicaciones eficientes, residencias asequibles, cercanas a los lugares de trabajo y centros comerciales para estimular a la comunidad y evitar los viajes entre hogares y centros de trabajo. Utilizacin mltiple de recursos, ingresos mltiples y desarrollo orientado hacia el transporte. Transporte propulsado por fuentes de energa renovables y no contaminantes, que enfatice el uso del transporte pblico, ferrocarriles, bicicletas y vehculos elctricos. Tecnologas de la informacin que hagan posible cada vez ms la sustitucin de una informacin mvil, por la movilidad de las personas y las cosas. Productos alimentarios orgnicos, que adems aumenten la calidad de los suelos, conserven el agua y la energa, y eliminen los pesticidas qumicos y fertilizantes. Sistemas de salud holsticos, financiados equitativamente, que promuevan la prevencin de enfermedades mediante la educacin para la salud y la adaptacin a un nuevo sistema de vida. MARCO LE*AL El marco legal proporciona las bases sobre las cuales las instituciones construyen y determinan el alcance y naturaleza de la participacin poltica. En el marco legal regularmente se encuentran en un buen nmero de provisiones regulatorias y leyes interrelacionadas entre s.: Permite realizar 65 una recopilacin de las normas legales relacionadas con el tema principal de la investigacin (leyes, decretos y resoluciones). Es importante tener claro la prioridad legal que se quiere expresar porque no se debe transcribir demasiados artculos. Si es relevante la norma se debe enunciar su objetivo y adicionarse como un anexo, la norma completa. En general cuando se hace una recopilacin de este marco debe ser en orden cronolgico y al incluir la norma colocar su ttulo, su objetivo y que organismo lo expide.
Los otros marcos referenciales se incluyen si el investigador lo considera pertinente (nstitucional, histrico, geogrfico, entre otros). ICONTEC. "##0 Se entiende por marco legal todo el fundamento normativo jurdico, que sustenta la realizacin de cualquier plan, programa o proyecto para asegurar que las actividades o componentes inherentes a estos no alteran ni perjudican otra propuesta enmarcada en la legislacin venezolana (Menero y otros 1997). La necesidad de considerar las normas y leyes en esta investigacin es para tener una base slida en la elaboracin de este proyecto comunitario y que se pueda percibir los aportes que beneficien realmente a la poblacin involucrada, especificando realmente sus derechos y sus deberes como ciudadanos en pro de la conservacin ambiental, en resumen, es disfrutar de un entorno sano para una mejor calidad de vida. La conservacin ambiental tiene un fuerte basamento legal para garantizar el uso adecuado de los recursos naturales, sin embargo, el desconocimiento de estas leyes y sus reglamentos no eximen la aplicacin 66 de la misma. Por todo lo sealado anteriormente, entre los Aspectos legales, que apoyan la conformacin de brigadas ambientalista en Venezuela, se encuentran& la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, como Marco Legal, que expresa en su Ttulo , Principios Fundamentales: para la construccin de una sociedad Justa, de Equidad, de gualdad y amante de la Paz. CAP@TULO III MARCO METODOL*ICO PARADI*MA CUALITATIVO& Surge como alternativa al paradigma racionalista puesto que hay cuestiones problemticas y restricciones que no se pueden explicar ni comprender en toda su existencia desde la perspectiva cuantitativa, como por ejemplo los fenmenos culturales, que son ms susceptibles a la descripcin y anlisis cualitativo que al cuantitativo. El paradigma cuantitativo es preferentemente deducti-vo, se recolectan datos para evaluar modelos, hiptesis o teoras pre-concebidas. La perspectiva de investigacin cuantitativa enfatiza sobre lo exterior, es 67 decir lo vlido o externo, posible de observacin. En el paradigma cualitativo, los hechos sociales se diferencian de los hechos de las ciencias fsicas por considerar las creencias y las opiniones de quienes parti-cipan. Hayet seala, por ejemplo, "... que no deben ser definidos segn lo que podramos describir sobre ellos por los mtodos objetivos de la ciencia sino por lo que piensa la persona que acta" (en cita de Bourdieu, 1987). El investigador cualitativo estudia a las personas en el contexto de su presente y de su pasado. Esta perspectiva de investigacin enfatiza sobre lo interior, es decir lo vlido o que proviene de adentro del sujeto. La estrategia de investigacin difiere en ambos paradigmas socio-educativos. Por ejemplo, la estrategia cuantitativa contempla (en su abordar desde afuera) la observacin sistemtica y entrevistas, mientras que la investigacin cualitativa en contraste utiliza (para abordar desde adentro) la observacin participante y la entrevista a informantes claves y entrevista biogrfica. El ambiente en donde se realiza la investigacin social en el paradigma cuantitativo tiene visos "artifi-ciales"10. Se recurre a escenarios en los cuales se pre-tende aislar y controlar situaciones intervinientes, abstraer una serie de variables, en donde el investigador y sujetos de estudio viven una especie de ambiente tipo laboratorio. El escenario del paradigma cualitativo est definido actualmente, sin modificaciones; se estudia el fenmeno tal y como se desarrolla en su ambiente natural en el sentido de no alterar las condiciones de la realidad Este enfoque de la realidad procede de las ciencias naturales y agronmicas 68 goza de gran tradicin en el mbito anglosajn y francs con repercusin en otros pases. Basado en la teora positivista del conocimiento que arranca en el siglo XX y principios del XX con autores como Comte y Durkheim. Se ha impuesto como mtodo cientfico en las ciencias naturales y ms tarde en la educacin.La naturaleza cuantitativa tiene como finalidad asegurar la precisin y el rigor que requiere la ciencia, enraizado filosficamente en el positivismo. Caractersticas del Paradigma Cuantitativo Presta ms atencin a las semejanzas que a las diferencias. Trata de buscar las causas reales de los fenmenos Modelo pensado para explicar, controlar y predecir fenmenos. Parte de una realidad dada y algo esttica que puede fragmentarse para su estudio. La objetividad es lo ms importante (lo medible), lo subjetivo queda fuera de toda investigacin cientfica. El investigador debe ser independiente. Los valores del investigador no deben interferir con el problema a estudiar. El planteamiento epistemolgico de este enfoque parte de la unidad del mtodo cientfico. Adopta el modelo hipottico deductivo, utiliza mtodos cuantitativos y estadsticos, se basa en fenmenos observables susceptibles de medicin, anlisis matemticos y control experimental. Todos los fenmenos sociales son categorizados en variables entre las que se establecen relaciones estadsticas. Surge como alternativa al paradigma racionalista puesto que hay cuestiones problemticas y restricciones que no se pueden explicar ni comprender en 69 toda su existencia desde la perspectiva cuantitativa, como por ejemplo los fenmenos culturales, que son ms susceptibles a la descripcin y anlisis cualitativo que al cuantitativo. Este nuevo planteamiento surge fundamentalmente de la antropologa, la etnografa, el interaccionamiento simblico, etentre otros. La teora constituye una reflexin en y desde la praxis, ya que la realidad est constituida no slo por hechos observables y externos, sino por significados y smbolos e interpretaciones elaboradas por el propio sujeto a travs de una interaccin con los dems. El objeto de la investigacin de este paradigma es la construccin de teoras prcticas, configurados desde la misma praxis y constituida por reglas y no por leyes. (dentificacin de las reglas que subyacen, siguen y gobiernan los fenmenos sociales). nsiste en la relevancia del fenmeno, frente al rigor (validez interna) del enfoque racionalista. ntenta comprender la realidad dentro de un contexto dado, por tanto, no puede fragmentarse ni dividirse en variables dependientes e independientes. Describe el hecho en el que se desarrolla el acontecimiento, esto es optar por una metodologa cualitativa basada en una rigurosa descripcin contextual de un hecho o situacin que garantice la mxima intersubjetividad en la captacin de una realidad compleja mediante una recogida sistemtica de datos que posibilite un anlisis e interpretacin del fenmeno en cuestin. Aboga por la pluralidad de mtodos y la adopcin de estrategias de investigacin especficas, singulares y propios de la accin humana. 70 (Observacin participativa, estudio de casos, investigacin - accin). Estudia con profundidad una situacin concreta y profundiza en los diferentes motivos de los hechos. Desarrollo de hiptesis individuales que se dan en casos individuales. No busca la explicacin o causalidad, sino la comprensin del fenmeno INVESTI*ACIN ACCINF PARTICIPATIVA& Es un enfoque investigativo y una metodologa de investigacin, aplicada a estudios sobre realidades humanas. Como enfoque se refiere a una orientacin terica (filosofa, marco terico) en torno a cmo investigar. Como metodologa hace referencia a procedimientos especficos para llevar adelante una investigacin - estudio cientfico diferente a la investigacin tradicional; es una manera concreta de llevar adelante los pasos de la investigacin cientfica de acuerdo con su enfoque. La novedad puede ubicarse en el sentido e implicacin de las dos palabras que acompaan la primera (investigacin): Accin - Participacin. No es solo investigacin, ni solo investigacin participativa, ni solo investigacin -Accin; implica la presencia real, concreta y en interrelacin de la nvestigacin, de la Accin, y de la Participacin. La AP nace en los aos 70, con base en la orientacin sociolgica de la teora de la dependencia - Liberacin, orientacin que fue siendo asumida por las ciencias humanas, las ciencias de la educacin, la pastoral y la misma teologa. Uno de sus aspectos claves es el dar el valor que se merece, la accin - la praxis (acciones que conducen al cambio estructural) y el valor que tiene la comunidad toda, aun aquella a la que no se le ha 71 permitido la capacitacin el colegios u universidades (la clase pobre). Investigacin accin participativa (I.A.P) Es /n8es9/;a5/Dn& Orienta un proceso de estudio de la realidad o de aspectos determinados de ella, con rigor cientfico. Es a55/Dn Has/s9en5/al/s9a, o sol/!ar/a, o 9ransfor4a!oraG& En esta investigacin hay accin la cual es entendida no solo como el simple actuar, o cualquier tipo de accin, sino como accin que conduce al cambio social estructural; esta accin es llamada por algunos de sus impulsores, praxis (proceso sntesis entre teora y prctica), la cual es el resultado de una reflexin - investigacin continua sobre la realidad abordada no solo para conocerla, sino para transformarla; en la medida que haya mayor reflexin sobre la realidad, mayor calidad y eficacia transformadora se tendr en ella. Es importante tener en cuenta que no hay que esperar el final de la investigacin para llegar a la accin, pues todo lo que se va realizando en el proceso es accin y a la vez va incidiendo en la realidad. Es Ear9/5/Ea9/8a& Es una investigacin - accin realizada participativamente. La investigacin no es solo realizada por los expertos, sino con la participacin de la comunidad involucrada en ella; quiere superar la investigacin al servicio de unos pocos (una clase privilegiada), y la investigacin para las universidades - bibliotecas solamente. La investigacin y la ciencia deben estar al servicio de la colectividad; busca ayudarle a resolver sus problemas y necesidades y ayudar a planificar su vida. La AP se realiza con una ptica desde dentro y desde abajo: desde dentro de la comunidad estudiada; desde abajo pues lleva a la participacin incluso a quienes no han podido a estudiar (los ms pobres). Los problemas a investigar son definidos, analizados y resueltos por los 72 propios afectados. La participacin no es una posibilidad que se da a la comunidad en general, sino hacer realidad el derecho de todos a ser sujetos de historia, o sea sujetos de los procesos especficos que cada grupo va llevando adelante. La meta es que la comunidad vaya siendo la autogestora del proceso, apropindose de l, y teniendo un control operativo (saber hacer), lgico (entender) y crtico (juzgar) de l. Este enfoque implica un replanteamiento epistemolgico, poltico, y por tanto metodolgico; no es hacer lo mismo de antes, pero ahora con la participacin de la comunidad, sino investigar desde una nueva ptica - perspectiva en - con - para la comunidad. . EE/s9e4olD;/5a4en9e& supone romper con el binomioclsico de sujeto y objeto de la investigacin. Esto supone un cambio grande en las concepciones de trabajo cientfico, de la metodologa y de la teora misma. Todos son sujetos y objetos de investigacin, lo cual implica que la verdad - ciencia - teora se va logrando en la accin participativa comunitaria. La teora va a ser resultado del aporte popular, ledo, justificado, convalidado, orientado por los mtodos cientficos ; desde ese punto de vista, todos aportan: el pueblo - miembros de una comunidad, los tcnicos, los expertos... . PolK9/5a4en9e& supone el que toda investigacin parta de la realidad con su situacin estructural concreta, la reflexin, para ayudar a transformarla creativamente, con la participacin de la comunidad implicada. El objeto final es la transformacin de la realidad social en beneficio de las personas involucradas; esto implica operar tambin al interno de sistema vigente. . Me9o!olD;/5a4en9e& supone un proceso modesto y sencillo al alcance de todos ("la ciencia no deja de ser ciencia por ser modesta" Fals Borda), pero a la vez que lleve: a la participacin procesual, a asumir crtica y estructuralmente la realidad, a la reflexin seria y profunda de sus causas y tendencias, a conclusiones cientficas, a estrategias concretas y realizables, 73 a una planeacin, a una praxis - accin renovada y transformadora en la que vaya interviniendo toda la comunidad, a una continua reflexin sobre la praxis para hacerla cada vez ms liberadora y transformadora de la realidad. La nvestigacin Participativa tiene tres (3) elementos esenciales: las personas, el poder y la prctica H=/nn, $22.G. Esta centrado en la persona HBroRn, $236G en la medida que son ellos quienes brindan informacin durante el proceso de averiguacin critica y responde a las experiencias y necesidades de las personas involucradas. La investigacin participativa tiene que ver con el poder. El poder es crucial para la construccin de la realidad, el idioma, los significados y los rituales de la verdad; el poder funciona en todo el conocimiento crea verdad y por lo tanto, poder H=o(5a(l9 $23#G. La investigacin participativa tambin tiene que ver con la prctica. Reconoce la indivisibilidad de la teora y la practica entre lo personal y lo poltico. La investigacin participativa hace el aprendizaje del enfoque participativo una parte central del proceso de investigacin. La investigacin no se realiza tan solo para generar hechos, sino para desarrollar comprensin, de uno mismo y su contexto. Tiene que ver con la comprensin de cmo se aprende, que permita a las personas convertirse en alumnos autosuficiente y evaluar el conocimiento que otros generan. Una buena investigacin participativa ayuda a desarrollar relaciones de solidaridad convocando, a las personas a investigar, estudiar, aprender y luego actuar conjuntamente. No hay una formula preestablecida, un mtodo paso a paso o una forma correcto de hacer investigacin, participativa. Ante bien, la metodologa participativa se describe mejor como un conjunto de 74 principio y proceso de compromiso en la investigacin. Es un enfoque investigativo y una metodologa de investigacin, aplicada a estudios sobre realidades humanas. Como enfoque: se refiere a una orientacin terica (filosofa, marco terico) en torno al cmo investigar. Como metodologa: hace referencia a procedimientos especficos para llevar adelante una investigacin - estudio cientfico diferente a la investigacin tradicional; es una manera concreta de llevar adelante los pasos de la investigacin cientfica de acuerdo con su enfoque. Es decir, es una metodologa de investigacin que se inserta dentro del campo social, porque permite el estudio de una situacin en particular para mejorar la calidad de accin de la misma. Este tipo de investigacin parte de una necesidad sentida de los sujetos, grupos y organizaciones involucrados. En la nvestigacin Accin la solucin del problema surge de la motivacin de la comunidad intervenida. El modelo se adapta perfectamente a cualquier tipo de empresa, comercial, educativa o comunitaria, ya que permite en base a la deteccin de necesidades, organizar la propuesta de intervencin contando con la participacin activa de los miembros de la organizacin; es decir, los sujetos objeto de intervencin conjuntamente con los interventores. Se aborda la problemtica desde la necesidad autntica, diseando los planes de accin en conjunto y no como se hace en la intervencin tradicional, otros proponen la solucin y los intervenidos deben aceptarla. Segn Jo:n Ell/o9, expresa que la nvestigacin Accin, busca resolver un problema real y concreto sin nimos de realizar ninguna generalizacin con pretensiones tericas. Su objetivo principal es mejorar la prctica educativa real de un lugar determinado. La otra etapa importante del 75 modelo, adems del diagnstico y la intervencin, es el seguimiento; en esta etapa se miden los alcances de la intervencin, as como tambin, se detectan las nuevas necesidades de atender. =ASES DE LA INVESTI*ACIN ACCIN PARTICIPATIVA En la AP se siguen bsicamente cuatro fases: La oser8a5/Dn Ear9/5/Ean9e& En la que el investigador se involucra en la realidad que se estudiar, relacionndose con sus actores y participando en sus procesos. La /n8es9/;a5/Dn Ear9/5/Ea9/8a& En la que se disea la investigacin y se eligen sus mtodos, basados en el trabajo colectivo, la utilizacin de elementos de la cultura popular y la recuperacin histrica. La a55/Dn Ear9/5/Ea9/8a& mplica, primero, transmitir la informacin obtenida al resto de la comunidad u otras organizaciones, y, adems, con frecuencia, llevar a cabo acciones para transformar la realidad. La e8al(a5/Dn& Sea mediante los sistemas ortodoxos en las ciencias sociales o simplemente estimando la efectividad de la accin en cuanto a los cambios logrados. CARACTER@STICAS DE LA INVESTI*ACIN ACCIN PARTICIPATIVA HIAPG El problema que desencadena el proceso ha de ser identificado por la comunidad. Se desarrolla en ambientes naturales. Se pone en marcha en el contextos micro social 76 Es un proceso dialctico de conocer actuar POBLACIN Le !eno4/na Eola5/Dn a la s(4a !e Eersonas O(e 5on8/8en !en9ro !e (n E(elo, Ero8/n5/a, EaKs, ( o9ra ,rea ;eo;r,f/5a, ) Eoseen 5o47n4en9e, 5ara59erKs9/5as en 5o47n. Ta4/Nn se !/5e JEola5/DnL a la a55/Dn o a59o !e Eolar. La poblacin se distribuye de manera irregular en las distintas partes del mundo; en esto influyen las condiciones naturales (ej.: el clima, el relieve), los recursos (ej.:disponibilidad de agua), la forma en que fue ocupado el territorio. Las llanuras y los valles (preferentemente de clima templado) a lo largo de la historia y por los factores nombrados anteriormente, han sido el sitio donde se han asentado grandes cantidades de poblacin. Por otro lado las zonas en donde se hallan cordilleras o las que se ubican cerca de los polos, presentan condiciones difciles para ser habitadas, y por lo tanto, tienen una menor poblacin. La densidad de poblacin es el vnculo existente entre la cantidad numrica de habitantes de un lugar determinado, y la superficie que ste abarca. Podemos distinguir entre dos tipos de poblacin segn su ubicacin, la que vive en el campo es llamada poblacin rural, mientras que, la que se encuentra en la ciudad es la poblacin urbana. 77 Existen grficos, llamados pirmides de poblacin, cuya funcin es representar la situacin demogrfica de una determinada poblacin (como por ej.: los integrantes de un pas). Podemos distinguir tres modelos bsicos de pirmides de poblacin: pirmide progresiva (tasas elevadas de natalidad y mortalidad. Propia de los pases subdesarrollados), pirmide estacionaria (posee tasas de natalidad y mortalidad ms bajas que la anterior. Es caracterstica de pases en va de desarrollo o desarrollados) y pirmide regresiva (Tiene poca natalidad y mucha esperanza de vida, por lo que gran parte de la poblacin es gente adulta o anciana. Perteneciente a pases plenamente desarrollados o de primer mundo. E!(ar! MasI(an Bra5ons, "###. Segn Ta4a)o ) Ta4a)o H$221G, la poblacin se define como la totalidad del fenmeno a estudiar donde las unidades de poblacin poseen una caracterstica comn, la cual se estudia y da origen a los datos de la investigacin. Entonces, una poblacin es el conjunto de todas las cosas que concuerdan con una serie determinada de especificaciones. Un censo, por ejemplo, es el recuento de todos los elementos de una poblacin. DESCRIPCIN DE LA POBLACIN En relacin a la poblacin utilizada en esta investigacin se puede decir que est conformada por familias, con un total de 189 habitantes, en lo que respecta al promedio que representa no se podra hablar con exactitud porque algunas familia estn conformadas entre 5 y 10 miembros por familia. MUESTRA 78 La muestra es una representacin significativa de las caractersticas de una poblacin, que bajo, la asuncin de un error (generalmente no superior al 5%) estudiamos las caractersticas de un conjunto poblacional mucho menor que la poblacin global. "Se llama muestra a una parte de la poblacin a estudiar que sirve para representarla". Murria R. Spiegel (2002). "Una muestra es una coleccin de algunos elementos de la poblacin, pero no de todos". Levin & Rubin (2001). "Una muestra debe ser definida en base de la poblacin determinada, y las conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo podrn referirse a la poblacin en referencia", Cadenas (2000). Por ejemplo estudiamos los valores sociales de una poblacin de 5000 habitantes aprox., entendemos que sera de gran dificultad poder analizar los valores sociales de todos ellos, por ello, la estadstica nos dota de una herramienta que es la muestra para extraer un conjunto de poblacin que represente a la globalidad y sobre la muestra realizar el estudio. Una muestra representativa contiene las caractersticas relevantes de la poblacin en las mismas proporciones que estn incluidas en tal poblacin. Los expertos en estadstica recogen datos de una muestra. Utilizan esta informacin para hacer referencias sobre la poblacin que est representada por la muestra. En consecuencia muestra y poblacin son conceptos relativos. Una poblacin es un todo y una muestra es una fraccin o segmento de ese todo. Segn Ta4a)o ) Ta4a)o H$221G, Cuando seleccionamos algunos elementos con la intencin de averiguar algo sobre una poblacin 79 determinada, nos referimos a este grupo de elementos como muestra. Por supuesto, esperamos que lo que averiguamos en la muestra sea cierto para la poblacin en su conjunto. La exactitud de la informacin recolectada depende en gran manera de la forma en que fue seleccionada la muestra. Cuando no es posible medir cada uno de los individuos de una poblacin, se toma una muestra representativa de la misma. La muestra descansa en el principio de que las partes representan al todo y, por tal, refleja las caractersticas que definen la poblacin de la que fue extrada, lo cual nos indica que es representativa. Por lo tanto, la validez de la generalizacin depende de la validez y tamao de la muestra. DESCRIPCIN DE LA MUESTRA La muestra seleccionada para ser estudiada est conformada por 28 familias, la cual fue arrojada despus de haber aplicado la encuesta en donde se tomo como prioridad los habitantes ms cercanos al ojo de agua. DIA*NSTICO& Etimolgicamente el concepto diagnstico proviene del griego, tiene dos races, dia- que es a travs de, por. Y gignoskein que es conocer, as etimolgicamente diagnostico significa conocer a travs de. El concepto de este significado (imagen que representamos en la mente) es la identificacin de la naturaleza o esencia de una situacin o problema y de la causa posible o probable del mismo, es el anlisis de la naturaleza de algo. 80 Quien puede enunciar un diagnostico? Cualquier persona que haga una afirmacin o conclusin acerca de la causa o esencia de un estado, situacin o problema est haciendo un diagnstico. Conceptos caractersticos del lenguaje castellano: Riqueza: Multitud de vocablos para establecer matices. Versatilidad: Una palabra puede tener variedad de acepciones. Rigidez: Significado unvoco ! Diagnstico: Perteneciente o relativo a la diagnosis, conjunto de signos que sirven para fijar la naturaleza de una enfermedad. Diagnosis: conocimiento de las enfermedades por el examen de sus sntomas Es aquello perteneciente o relativo a la diagnosis. Este trmino a su vez hace referencia a la accin y efecto de diagnosticar (recoger y analizar datos para evaluar problemas de diversas naturalezas). Segn HBr(e5ner, J. Leo ) *a) L, Bon!G. El diagnstico participativo tambin conocido como diagnstico comunitario o compartido se refiere al diagnstico hecho por un colectivo. Es un instrumento empleado por las comunidades para las edificacin en colectivo del conocimiento de su realidad, en el que se publican los problemas que las afectan, los recursos con los que cuentan y las potencialidades propias de la localidad que puedan ser aprovechadas en beneficio de todos; lo cual, permite identificar, ordenar y jerarquizar los problemas existentes en la comunidad. TSCNICAS E INSTRUMENTOS DEL DIA*NSTICO Siguiendo una secuencia epistemolgica, desps del proceder se tendra que 81 explicitar la forma de operar, es decir, las habilidades requeridas secuecial y simultneamente para aplicar el procedimiento y los instrumentos requeridos para explicitar la tarea. Pero en esta ocasin, solo apuntaremos unas notas como referente global. Generalmente se entiende como instrumento de diagnstico psicopedaggico aquel material que puede provocar una respuesta de conducta de un suieta. y que facilita el anlisis de un comportamiento. Como tcnica de diagnstico psicopedaggico cabra entender la forma de explicitar un mtodo de exploracin y/o intervencin psicopedaggica. Sin embargo, estas diferenciaciones hay que entenderlas como provisionales y con una pretensin clasificatoria, ya que, generalmente, en los manuales tiende a identificarse o al menos a identificar tcnica con instrumento. Rodrguez Espinar (1982), siguiendo a otros autores (Eaves, 1977; Vacc, 1982), indica que los medios o tcnicas, para realizar el proceso diagnstico son: 1. Recopilacin de datos a travs de historias y expediente del sujeto 2. Consulta y comunicacin con aquellos que pueden aportar relevante informacin 3. Cuestionarios, inventarios y escalas 4. Tests no-estandarizados 5. Observacin de la conducta 6. Entrevistas estructuras, Y establece una diferencia entre medios formales (d, e, f, g) e informales (a, b, c), pero parece que se entremezclan tcnicas e instrumentos. Sin embargo, el problema es menor ya que la observacin se circunscribe estrictamente a la clasificacin. Por ejemplo, Blanco Picaba (1986), se refiere a tcnicas las actividades de: entrevista observacin 82 autoobservacin evaluacin del desarrollo de evaluacin neuropsicolgica psicomtricas subjetivas objetivas, psicofisiolgicas evaluacin de contextos. Las opciones pueden ser muy diversas; generalmente cabra asumir, como sntesis, Segn Bra8o H$221G, las tcnicas son las diferentes maneras de obtener la informacin entre las cuales se pueden mencionar: la observacin, el anlisis documental y el anlisis de contenido y en este proyecto se utiliz la observacin participativa la cual tiene como finalidad la recoleccin o recogida de datos mediante los diversos mtodos de observacin. Por otro lado, segn Ar/as H"##2G, el instrumento es el medio material que se emplea para recoger y registrar la informacin. Entre la tcnica e instrumento utilizado tenemos los siguientes: ESTADISTICAS DESCRIPTIVA La estadstica descriptiva o anlisis exploratorio de datos ofrece modos de presentar y evaluar las caractersticas principales de los datos a travs de tablas, grficos y medidas resmenes. En este captulo presentaremos formas simples de resumir y representar grficamente conjuntos de datos. 83 El objetivo de construir grficos es poder apreciar los datos como un todo e identificar sus caractersticas sobresalientes. El tipo de grfico a seleccionar depende del tipo de variable que nos interese representar por esa razn distinguiremos en la presentacin grficos para variables categricas y para variables numricas. La Oser8a5/Dn Par9/5/Ea9/8a& Es una tcnica que consiste en observar atentamente el fenmeno, hecho o caso, tomar informacin y registrarla para su posterior anlisis. La observacin es participante cuando para obtener los datos el investigador se incluye en el grupo o hecho observado, para conseguir los datos desde adentro. Esta es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor nmero de datos. La En5(es9a& Es una tcnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas opiniones impersonales interesan al investigador. Para ello, a diferencia de la entrevista, se utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que las conteste igualmente pos escrito en una seleccin de s o no. Este se denomina cuestionario, es impersonal debido a que no lleva el nombre ni otra identificacin de la persona que lo responde, ya que esos datos no tienen importancia. En lo que respecta al rea estudiada se elabor un cuestionario cerrado constituido por (10) pregunta sencillas y de fcil comprensin, aplicable a (28) familias, a fin de recabar informacin con respecto a la 84 contaminacin de un naciente de corriente de agua en la comunidad de Quebrada Honda sector del municipio San Carlos del Estado Cojedes. (Ver anexo) An,l/s/s e /n9erEre9a5/Dn !e res(l9a!os Despus de aplicado el instrumento a la muestra seleccionada, los datos fueron cuantificados y tabulados, apoyados en la tcnica de la estadstica descriptiva, la cual es definida por *ar+o ) *ar5Ka H$22"G como un modelo que permite acumular informacin analizada y sustentable para describir un fenmeno (p. 54). Una vez recopilada la informacin por medio del instrumento aplicado a las 28 familias alrededor del naciente de corriente de agua en la comunidad de Quebrada Honda sector del Municipio San Carlos en el Estado Cojedes, los resultados fueron codificados, tabulados y analizados empleando para ello la tcnica porcentual agrupando cada uno de los tems segn los indicadores seleccionados. Y luego se agruparon cada uno en tablas y grficos para facilitar su comprensin y anlisis. An,l/s/s a las Ere;(n9as re5aa!as en la 5o4(n/!a! @9e4s N- $& Le afecta la contaminacin ambiental del naciente de corriente de agua (ojo de agua)? C(a!ro N- $& CATE*OR@A =RECUENCIA PORCENTAJE S 20 71,42% 85 NO 08 28,57% TOTALES "3 $##T =(en9e& Comunidad de Quebrada Honda, sector . A(9ores& Estudiantes del 5 semestre de Gestin Ambiental. *r,f/5o N- $& 1: No 2: Si In9erEre9a5/Dn& Se logra determinar que el 71,42% de los habitantes de la comunidad es afectada por la contaminacin de la naciente de corriente de agua, mientras el 28,57% de la misma dice no estar afectada. @9e4s N- "& Cree usted que los habitantes de la comunidad en parte son responsables de la contaminacin del mismo? C(a!ro N- "& CATE*OR@A =RECUENCIA PORCENTAJE S 25 89,28% NO 03 10,71% 86 1 2 0 5 10 15 20 25 TOTALES "3 $##T =(en9e& Comunidad de Quebrada Honda, sector . A(9ores& Estudiantes del 5 semestre de Gestin Ambiental. *r,f/5o N- "& 1: No 2: Si In9erEre9a5/Dn& Los resultados arrojados demuestran que el 89,28% de los habitantes son responsables de la contaminacin del naciente de corriente de agua y resalta una minora del 10,71% no responsable del mismo. @9e4s N- %& Cree usted que los problemas de contaminacin se deben a la falta de concienciacin? C(a!ro N- %& CATE*OR@A =RECUENCIA PORCENTAJE S 28 100% NO 0 0% 87 1 2 0 5 10 15 20 25 30 TOTALES "3 $##T =(en9e& Comunidad de Quebrada Honda, sector . A(9ores& Estudiantes del 5 semestre de Gestin Ambiental. *r,f/5o N- % 1: No 2: Si In9erEre9a5/Dn& Se pudo obtener un resultado del 100% que alega que la comunidad necesita ser concienciados en materia de educacin ambiental.
@9e4s N-.& Colaborara usted con la limpieza del naciente de corriente de agua? C(a!ro N-.& CATE*OR@A =RECUENCIA PORCENTAJE S 27 96,42% 88 1 2 0 5 10 15 20 25 30 NO 01 3,57% TOTALES "3 $##T =(en9e& Comunidad de Quebrada Honda, sector . A(9ores& Estudiantes del 5 semestre de Gestin Ambiental. *r,f/5o N- .& 1: No 2: Si In9erEre9a5/Dn& La colaboracin de los habitantes de al comunidad es un factor importante para la ejecucin de este proyecto, mostrando su participacin un total del 96,42%. @9e4s N-6& Le han hablado de las diferentes enfermedades que se pueden producir por la contaminacin ambiental? C(a!ro N- 6& CATE*OR@A =RECUENCIA PORCENTAJE S 26 92,85% NO 02 7,14% 89 1 2 0 5 10 15 20 25 30 TOTALES "3 $##T =(en9e& Comunidad de Quebrada Honda, sector . A(9ores& Estudiantes del 5 semestre de Gestin Ambiental. *r,f/5o N- 6& 1: No 2: Si In9erEre9a5/Dn& Se puede expresar de manera positiva con un 92,85%, que la comunidad conoce los efectos causados en los individuos por la contaminacin ambiental. @9e4s N-0& Le gustara que en la comunidad existiera una brigada ambientalista? C(a!ro N- 0& CATE*OR@A =RECUENCIA PORCENTAJE S 28 100% NO 0 0% 90 1 2 0 5 10 15 20 25 30 TOTALES "3 $##T =(en9e& Comunidad de Quebrada Honda, sector . A(9ores& Estudiantes del 5 semestre de Gestin Ambiental. *r,f/5o N- 0& 1: No 2: Si In9erEre9a5/Dn& Para la comunidad la formacin de una brigada ambientalista tuvo la aceptacin de un 100%, mostrando con ello las ganas que tiene el colectivo de crear conciencia a las generaciones futuras. @9e4s N-1& Conoce sobre la educacin ambiental? C(a!ro N- 1& CATE*OR@A =RECUENCIA PORCENTAJE S 24 85,71% NO 04 14,28% TOTALES "3 $##T 91 1 2 0 5 10 15 20 25 30 =(en9e& Comunidad de Quebrada Honda, sector . A(9ores& Estudiantes del 5 semestre de Gestin Ambiental. *r,f/5o N- 1& 1: No 2: Si In9erEre9a5/Dn& La educacin ambiental a tomado su importancia en la actualidad y esto se evidencia en el resultado arrojado. @9e4s N-3& Le han hablado sobre el reciclaje? C(a!ro N- 3 CATE*OR@A =RECUENCIA PORCENTAJE S 24 85,71% NO 04 14,28% TOTALES "3 $##T =(en9e& Comunidad de Quebrada Honda, sector . A(9ores& Estudiantes del 5 semestre de Gestin Ambiental. 92 1 2 0 5 10 15 20 25 30 *r,f/5o N- 3& 1: No 2: Si In9erEre9a5/Dn& El reciclaje y el valor del mismo se hizo presente al tener una mayora del 85,71% de los habitantes de la comunidad que ponen en prctica el reciclaje para sus manualidades. @9e4s N-2& Cree usted que con ayuda mutua del colectivo, la comunidad y los estudiantes de gestin ambiental, sea posible la recuperacin del naciente de corriente de agua? C(a!ro N- 2& CATE*OR@A =RECUENCIA PORCENTAJE S 28 100% NO 0 0% TOTALES "3 $##T =(en9e& Comunidad de Quebrada Honda, sector . A(9ores& Estudiantes del 5 semestre de Gestin Ambiental. 93 1 2 0 5 10 15 20 25 30 *r,f/5o N- 2& 1: No 2: Si In9erEre9a5/Dn& La cooperacin y colaboracin fue el resultado obtenido por el colectivo despus de una larga visita casa por casa con un 100% de los habitantes se deja notar las ganas de aportarle un beneficio positivo a su comunidad. @9e4s N-$#& Cree usted que el consejo comunal participara en dicha recuperacin? C(a!ro N- $#& CATE*OR@A =RECUENCIA PORCENTAJE S 22 78,57% NO 06 21,42% TOTALES "3 $##T =(en9e& Comunidad de Quebrada Honda, sector . A(9ores& Estudiantes del 5 semestre de Gestin Ambiental. 94 1 2 0 5 10 15 20 25 30 *r,f/5o N- $#& 1: No 2: Si In9erEre9a5/Dn& El consejo comunal siendo parte fundamental para el desarrollo sostenible de una comunidad, se hizo notar para el trabajo comunitario con una escala de 78,57% dejando un renuente resultado insignificativo de algunos habitantes. D/a;nDs9/5o Co4(n/9ar/o La Comunidad de Quebrada Honda, sector , est ubicado en la zona de la troncal 005, de la ciudad de San Carlos, Municipio San Carlos. Es importante sealar que al estudiar y conocer esta comunidad permitir valorar y apreciar las caractersticas que en ella existen: su historia, sus tradiciones, sus logros, sus creencias y sus habitantes. De igual forma nos da la oportunidad de conocer cul es la situacin de la misma, que problemas ambientales posee, cuales son sus fortalezas, 95 1 2 0 5 10 15 20 25 oportunidades, debilidades y amenazas; as como tambin las necesidades en cuanto a los servicios pblicos. Cabe acotar , que al comprender y analizar algo se puede valorar, entender y cambiar, ya que el conocimiento de esta realidad nos aporta una serie de informacin valiosa que ayudara a tomar decisiones, para asumir compromiso y actitud crtica en pro del bienestar y desarrollo sostenible de la misma. Es importante sealar, que por medio del estudio, a travs de la interaccin reciproca con la comunidad se conocer an ms el hbitat, y permitir compenetrar ms con la poblacin y trabajar de manera organizada y en colectivo para as vivir en un entorno natural favorable. Por otra parte priorizar las necesidades, plantear soluciones en beneficio del colectivo, coordinar con los organismos o entes pblicos, privados y municipales y darles el apoyo junto con el consejo comunal a travs de la participacin activa. METODOLO*@A DE EVALUACIN DE IMPACTOS Uno de los principales retos en materia de evaluacin es determinar si los programas sociales cumplen el fin y el propsito para los cuales fueron diseados. Por este motivo, es relevante el desarrollo de una e8al(a5/Dn !e /4Ea59o, que utiliza metodologa rigurosa para determinar si existe un impacto del programa en caractersticas econmicas o relacionadas con el bienestar de sus beneficiarios, mediante el uso de los indicadores adecuados.
De acuerdo con el numeral .a de los Lineamientos Generales para la 96 Evaluacin de los Programas Federales, una e8al(a5/Dn !e /4Ea59o identifica con metodologas rigurosas el cambio en los indicadores a nivel de resultados atribuibles a la ejecucin del programa federal. En el mismo documento, el lineamiento vigsimo establece que el CONEVAL debe revisar la metodologa y los trminos de referencia de la e8al(a5/Dn !e /4Ea59o.
Con la finalidad de tener un mecanismo adecuado para determinar si un programa cumple con las condiciones necesarias para desarrollar este tipo de evaluaciones, en el Programa Anual de Evaluacin 2008 se determin, en el numeral 18, que todo programa que pretenda desarrollar unae8al(a5/Dn !e /4Ea59o, debe previamente desarrollar un anlisis de factibilidad de este tipo de evaluacin y enviarla a CONEVAL para sus comentarios. A partir de la revisin de dicho documento el CONEVAL, la Secretara de Hacienda y la de la Funcin Pblica valorarn, junto con el programa si es posible desarrollar una e8al(a5/Dn !e /4Ea59o. Para la elaboracin de este anlisis, se cuenta con el documento denominado Guin de Anlisis de Factibilidad para llevar a cabo una Evaluacin de mpacto, el cual contiene los elementos necesarios para la elaboracin del anlisis de factibilidad y referencias bibliogrficas de evaluacin de programas en distintos mbitos.
Existen evaluaciones de impacto a programas sociales federales que cuentan con la adecuada rigurosidad y con resultados robustos. Si desea conocer la lista de los programas que han sido objeto de e8al(a5/Dn !e /4Ea59o en los aos 1992, 2000, 2004-2007. Para realizar una evaluacin de impacto ambiental se pueden utilizar diferentes metodologas. Existen mtodos generales y especficos, pero de ellos pueden extraerse tcnicas, con variaciones, que pueden ser tiles para 97 la evaluacin. Entre estas tenemos las siguientes: MATRI' DE LEOPOLD La 4a9r/+ !e LeoEol! es un mtodo cuantitativo de evaluacin de impacto ambiental creado en 1971 1 Se utiliza para identificar el impacto inicial de un proyecto en un entorno natural. El sistema consiste en una matriz de informacin donde las columnas representan varias actividades que se hacen durante el proyecto (p. ej.: desbroce, extraccin de tierras, incremento del trfico, ruido, polvo...) , y en las filas se representan varios factores ambientales que son considerados (aire, agua, geologa...). Las intersecciones entre ambas se numeran con dos valores, uno indica la magnitud (de -10 a +10) y el segundo la importancia (de 1 a 10) del impacto de la actividad respecto a cada factor ambiental. Las medidas de magnitud e importancia tienden a estar relacionadas, pero no necesariamente estn directamente correlacionadas. La magnitud puede ser medida en trminos de cantidad: rea afectada de suelo, Volumen de agua contaminada... Por ejemplo, el caso de una corriente de agua que erosiona una gran cantidad de suelo. En este caso, el impacto tiene una magnitud significativa, pero la importancia que tenga respecto al medio ambiente puede ser bajo, ya que es una pequea parte de suelo. Fue diseada para la evaluacin de impactos asociados con casi cualquier tipo de proyecto de construccin. Su principal utilidad es como lista de chequeo que incorpora informacin cualitativa sobre relaciones causa-efecto, 98 pero tambin es de gran utilidad para la presentacin ordenada de los resultados de la evaluacin. *eolo;/5al S(r8e). "##" Esta matriz fue el primer mtodo que se utiliz en evaluaciones de impactos ambiental, en 1971, por el Servicio Geolgico de los Estados Unidos de Norteamrica, y a pesar de su antigedad, con variaciones, es de los que ms se utilizan en la actualidad. Segn *ar4en!/a, H"##6G: Se basa en una matriz donde en las columnas hay 100 acciones y en las filas 88 factores ambientales. Los cruces son posibles efectos ambientales o impactos. Las cuadrculas del cruce que presenten impactos significativos se dividen con una diagonal marcando en la parte superior la magnitud del impacto, valorada entre 0 y 10, y en la inferior la importancia, tambin en una escala de 0 a 10. Sumando por filas se obtiene el impacto producido sobre un determinado factor ambiental, y sumando por columnas el impacto producido por una cierta accin. CUADRO N- $$& EJEMPLO DE MATRI' DE LEOPOLD 99 MARCO L*ICO El enfoque de marco lgico (EML) es una herramienta analtica, desarrollada en los aos 1970, para la planificacin de la gestin de proyectos orientados por objetivos. En el EML se considera que la ejecucin de un proyecto es consecuencia de un conjunto de acontecimientos con una relacin causal interna. Estos se describen en: insumos, actividades, 100 resultados, objetivo especfico y objetivo global. Las incertidumbres del proceso se explican con los factores externos (o supuestos) en cada nivel. De igual manera, se hace un resumen del proceso de desarrollo en una matriz que consiste en los elementos bsicos arriba mencionados, dicha matriz es conocida como la Matriz del Proyecto (MP) a veces es conocida como Matriz de Planificacin. Esta matriz, debe sintetizar los siguientes pasos: El objetivo general. Los objetivos especficos. Los resultados esperados. Las actividades necesarias para alcanzar dichos resultados. Los recursos necesarios para desarrollar las actividades. Las limitantes externas del programa o proyecto. Los indicadores medibles y objetivos para evaluar el programa o proyecto. El procedimiento para determinar los indicadores. MATRI' =ODA Es una herramienta de anlisis estratgico, que permite analizar elementos internos o externos de programas y proyectos. Esta se representa a travs de una matriz de doble entrada, llamado matriz FODA, en la que el nivel horizontal analiza los factores positivos y los negativos y en la lectura vertical se analizan los factores internos y por tanto controlables del programa o proyecto y los factores externos, considerados no controlables. Las =or9ale+as& Son todos aquellos elementos internos y positivos 101 que diferencian al programa o proyecto de otros de igual clase. Las OEor9(n/!a!es& Son aquellas situaciones externas positivas, que se generan en el entorno y que una vez identificadas pueden ser aprovechadas. Las De/l/!a!es& Son problemas internos, que una vez identificados y desarrollando una adecuada estrategia, pueden y deben eliminarse. Las A4ena+as& Son situaciones negativas, externas al programa o proyecto, que pueden atentar contra ste, por lo que llegado al caso, puede ser necesario disear una estrategia adecuada para poder solucionarlas. TABLA N- $& MATRI' =ODA DE LA COMUNIDAD =ORTALE'AS OPORTUNIDADES Cuentan con personas profesionales como: docentes, enfermeras y policas. Algunas personas poseen buenas (viviendas). Los habitantes muestran inters por la recuperacin del naciente de corriente de agua. Cuenta con las diferentes Misiones: Ribas, Sucre, Barrio Adentro, Mercal. DEBILIDADES AMENA'AS Deficiencia en algunos servicios bsicos como: agua potable, aseo urbano y alumbrado pblico. Falta de asfaltado y transporte pblico. Falta de apoyo de las instituciones en relacin al Desbordamiento del canal de drenaje en tiempos de lluvias. Acumulacin de basura ocasionada por la carencia de aseo urbano. Problemas de asistencia mdica por que no cuentan con un mdulo asistencial 102 ambiente. Falta de concienciacin de los habitantes. cercano. ARBOL DE PROBLEMAS 103 Si se logra la propuesta de Disear un Programa Ambiental en la comunidad de Quebrada Honda Sector se lograra que la generacin de relevo se enfoque en la importancia de vivir en un lugar con una gran diversidad natural y de manera participativa y protagnica e incentivar a todas las personas a un mayor compromiso en la conservacin y preservacin del ambiente. CAP@TULO IV RESULTADOS < ANALISIS DEL DIA*NSTICO SOCIOAMBIENTAL 104 El motivo por el cual se seleccion esta comunidad es por su potencial hidrolgico, su gran reserva natural y su importancia para la ciudad de San Carlos y comunidades adyacentes. Adems, por la preocupacin de ver algunos contaminantes en la misma que perjudican el ambiente y originan enfermedades. El problema es la falta de educacin ambiental y la mal utilizacin de los recursos naturales, as como la disminucin del cauce de un ojo de agua en la comunidad. Prole4a Ca(sas Efe59os CARACTERI'ACIN DE LA COMUNIDAD& Q(era!a Hon!a, Se59or III Esta comunidad est ubicada en el Municipio Ezequiel Zamora de la Parroquia San Carlos de Austria, aproximadamente a unos 4 km de la salida de la ciudad en la troncal 005, fue fundada hace aproximadamente 44 aos. Tiene como zonas limtrofes las siguientes: Por el norte: Quebrada Honda, sector Por el sur: San Jos de Mapuey Por el este: Andrs Eloy Blanco Por el oeste: El Potrero. SUBSISTEMA NATURAL& El sistema natural que conforma la comunidad est constituido por el agua, el aire, suelo, montaas, los cuales cumplen una funcin o son de vital importancia para el desarrollo de cualquier comunidad. Pero como todos los seres humanos los habitantes de esta no aprovechan la hermosa naturaleza que Dios nos regalo haciendo mal uso de todo estos recurso; el agua liquido de vital importancia y bendito para todos no lo saben aprovechar porque a pesar de contar con un pozo de agua no estn excepto de padecer de escasez del mismos por la capacidad de la bomba que utilizan para el bombeo del liquido. Te4Eera9(ra& La nica estacin que dispone de registros completos 105 de este parmetro dentro del municipio es la estacin San Carlos UNELLEZ. En el periodo 1985 1995, se presentaron promedios de temperatura anual de 28,2 C, la mxima% media mensual de 34,1 C y la mnima media mensual de 23,3 C, con una amplitud de variacin de 10,8 C y entre el mes ms clido y el ms fro es de 4 C, siendo los meses ms frescos entre septiembre y enero. E8aEora5/Dn: Tomando los registros de la estacin San Carlos UNELLEZ para el periodo 1985 1995, los cuales denotaron que la evaporacin media anual es de 1970, 8 mm. Con diferencias marcadas en los totales anuales que van de 1773, 6 mm. Los valores ms altos se observaron en los meses de Febrero, Marzo y Abril con valores de 204,4 mm y 211,4 mm. Y los valores ms bajos se presentan en los meses Mayo, Junio, Julio y Agosto. El ao ms critico del periodo fue en 1988 con una evaporacin media diaria para el mes de marzo, el mes ms crtico de 9.1 mm. Los registros de la estacin La Morena tambin fueron evaluados y demuestran un valor promedio de 1839 mm al ao, con una mxima de 232mm en Marzo y una mnima de 122 en Junio. H(4e!a! Rela9/8a& Los valores de la estacin San Carlos UNELLEZ para el periodo 1985 -1995, indicaron una humedad relativa media anual de 74%, con una media mnima anual de 69% y media mxima anual de 79%; los valores medios mensuales ms altos se presentan en Junio, Julio y Agosto y los ms bajos coinciden con el periodo seco de Enero a Abril. Son valores muy altos en relacin con los ptimos para un ambiente confortable para la poblacin. 106 V/en9os& En la estacin San Carlos para el mismo periodo de estudio, los vientos mantienen una velocidad media anual de 4,0 Km/hora y las mayores velocidades se presentan entre febrero y abril y las menores de julio a diciembre, Siendo la direccin predominante Este Noreste. Balan5e HK!r/5o& Los registros de la estacin San Carlos, indican que para el ao promedio el balance hdrico presenta excesos de humedad, de 513mm, desde mediados de Mayo a Noviembre y un dficit de humedad de 432 mm, a mediados de Diciembre hasta abril. En el ao seco los excedentes de agua se presentan de Julio a Octubre con un escurrimiento de 162,2 mm y el dficit se presenta entre Diciembre y Mayo con 381,3mm. *eolo;Ka& Tomando como referencia la ciudad de San Carlos, desde el punto de vista geolgico, al norte de la ciudad, se encuentran los exquisitos calcreos grafitosos y las calizas laminadas y macizas de la formacin Aroa, enlazndose con algunos esquicitos cuarzo micceos y calizas cristalinas macizas de la formacin Cojedes con la aparicin de las caractersticas arcosas calcreas y los lutitos de la formacin Macara, hacia los alrededores. VE*ETACIN& Esta se divide de la siguiente manera: ARBUSTOS: Tala N- "& EsEe5/e Ar(s9os 107 NOMBRES COM>N NOMBRES CIENTI=ICOS Alcornoque Birsonima Crassifolia Algarrobo Hymenaea Courbaril Araguaney Tabebuia Serratifolia Cajuaro Cordoz Sp Camoruco Sterculia Apetala Cedro Cederla Odorata Ceiba Ceiba Pentrandra Chaparro Byrsonima Crassifolia Dividivi Dividivia Coriaria Drago Pterocaipus Vernalis Gateado Astronium Graveolens Gucimo Guazuma Ulnifolia Jobo Spondias Mombim Samn Phitecellobium Saman Tparo Corroupita Guianensis Yagrumo Cecropia Sp MEDCNALES: Tala N- %& EsEe5/es Me!/5/nales NOMBRES COM>N NOMBRES CIENT@=ICOS Malojillo Cymbopogon Citratus Nin Azadirachta ndica Noni Morinda Citrifolia Organo Origanum Vulgare Sbila Aloe Vera Salvia 108 Yerba Buena FRUTALES: Tala N- .& EsEe5/es =r(9ales NOMBRES COM>N NOMBRES CIENTI=ICOS Aguacate Parsea Americana Cambur Musa Sapientiemtum Paradisiaca Coco Cocos Nucifera Guayaba Psidium Spp. Guanbana Lechosa Carica Papaya Limn Citrus Mamn Melicoccus Bijugatus Mango Naranja Citrus Sinesis Parchita Pasiflora Pia Ananas Comusus Puma Rosa =AUNA& En esta se determinaron diversas clases de animales entre los que tenemos: MAMFEROS: 109 Tala N- 6& EsEe5/es !e Ma4Kferos NOMBRES COMUN NOMBRES CIENTI=ICOS Ardilla Sciurus Carolinensis Cachicamos Dasypus Novemcinctus Conejos Oryctolagus Cuniculus Gatos Perro Picure Dasyprocta Rubrata Rabopelado Didelphys Marsupiales Vacas AVES: Tala N- 0& EsEe5/es !e A8es NOMBRES COMUNES NOMBRES CIENTI=ICOS Arrendajo Comn Cacicus Cela Azulejo Thraupis Glaucocolpa Cotorra Amazona Barbadensis Cucarachero Comn Troglodytes Aedon Gallina Gaviln Habado Buteo Magnirostris Guacharaca Guayanesa Ortalis Motmot Loro Pjaro Carpintero Campephilus Rubricollis Paloma Sabanera Zenaida Auriculata 110 Paraulata Llanera Mimus Giluus Perico Tucusito Damo Phila Julie REPTLES Tala N- 1& EsEe5/es !e ReE9/les NOMBRES COMUNES NOMBRES CIENTI=ICOS Cazadora Mastygodryas amarili Coral Cotejo guana Conolophus Subcristatus Mapanare Bothrops Colombiensis Mato Tupinambis Teguixin Tragavenado Boa Constrictor Tute que (Jicotea) Pseudemys Scripta SUBSISTEMA HUMANO& RESE?A HISTORICA DE LA COMUNIDAD DE QUEBRADA HONDA Esta comunidad fue fundada aproximadamente para el ao de 1969 cuando comenzaron a llegar sus primeros pobladores entre los cuales tenemos los siguientes: Julia Mena. 111 Cecilia Linares. Vctor Romero. En el ao de 1976, llegaron nuevos habitantes y para ese entonces era llamado popularmente como CAUCAGTA y actualmente se conoce con el nombre de QUEBRADA HONDA . Ya para el ao de 1981 y 1984 se construye una bomba de agua debido al dficit de la misma en el sector, y se movilizaron para obtener beneficio en la instalacin de las aguas servidas. Actualmente, la comunidad sigue creciendo y cuenta con algunas potencialidades como son: Personas profesionales como: docentes, enfermeras, policas, entre otros. Cuenta con una buena ubicacin geogrfica. Algunas personas poseen buenas edificaciones (casas). Hasta el momento la comunidad solo ha logrado un desarrollo la culminacin de las aceras y brocales debido a que el concejo comunal fue estafado y no pudieron lograr culminar el proyecto de 10 viviendas. Desafortunadamente en esta comunidad no cuenta con ningn hecho histrico, religioso o cultural. POBLACIN& Est conformada por habitantes segn los resultados de la entrevista aplicada por los estudiantes de la Misin Sucre; la cual est distribuida de la 112 siguiente manera: Tala N- 3& Des5r/E5/Dn !e la Eola5/Dn Nios de 0 a 12 aos Jvenes de 12 a 27 aos Adultos de 28 a 55 aos Adultos mayores de 56 a 89 To9al !e :a/9an9es Fuente: ACTIVIDADES SOCIO ECONMICAS& El nivel socio econmico de la comunidad se basa en el comercio, trabajos gubernamentales, empleados pblicos, de construccin y en el rea de salud, por lo que se mantiene una calidad de vida sencilla. El ingreso familiar radica en el sueldo mnimo. TRABAJO& Se dedican al comercio, a la construccin, prestacin de servicios pblicos y gubernamentales como, policas y obreros. Adems existen mujeres que se desempean como domesticas. OR*ANI'ACIN COMUNAL& Existe un consejo comunal llamado Quebrada Honda , estructurado de la siguiente manera: 113 EsO(e4a N- %& Es9r(59(ra !el ConseIo Co4(nal. =(en9e& M/e4ros !el ConseIo Co4(nal HaUo "#$%G
MATRIMONIO& Segn el censo realizado en la comunidad el 90% de las parejas conviven en concubinato y el 10 % casado por civil. RS*IMEN DE PROPIEDAD& La mayora de las viviendas son gubernamentales realizadas por .N.A.V. Y NDHUR, igualmente los terrenos son de propiedad municipal. 114 MARA SILVA QUEBRADA HONDA III UNIDAD DE CONTRALORA SOCIAL UNIDAD ADMINISTRATIVA Y FINACIERA COMUNITARIA UNIDAD EJECUTIVA CELIMAR SEQUERA GLADIS SIFONTES CARLOS AGUILAR EDGAR HERRERA NELSON VILLAMIZAR GRECIA MENDOZA MARA RENDON ANASTASIO GADEA VIDA POL@TICA& Es una comunidad democrtica con diferentes pensamientos polticos, algunos simpatizan con el gobierno actual y otros con la oposicin. ACTIVIDADES *UBERNAMENTALES& Entre las actividades realizadas por el gobierno se encuentran las siguientes: Ceras y brocales. Electricidad. Acueducto (con dficit). Aguas servidas. Viviendas. ACTIVIDADES NO *UBERNAMENTALES& Solo hacen presencia algunos estudiantes de la Universidad Bolivariana de Venezuela. EDUCACIN& Este sector en s, no cuenta con una escuela, debido a que los nios se tienen que trasladar a otros sectores donde reciben educacin. RECREACIN& 115 Esta comunidad no cuenta con ninguna recreacin debido a que no posee cancha deportiva, pero si realizan juegos tradicionales como: trompo, metra, papagayo, yoy, perinola, entre otros. CREENCIAS RELI*IOSAS& Se ejerce la libertad de credo; existen cristianos, catlicos, testigos de Jehov y ateos. ALIMENTACION& La mayora de los productos son comprados ya que la comunidad tiene pocas tierras para trabajar y los insumos a consumir son los enlatados, embutidos y productos procesados. gualmente cuenta con un mercal y una casa de alimentacin. SE*URIDAD& No cuenta con un mdulo policial pero si hay presencia de las autoridades policiales del estado. SE*URIDAD AMBIENTAL& En la comunidad de Quebrada Honda tambin se carece de seguridad ambiental ya que en verano los habitantes limpian los solares y queman sin tomar en cuenta el dao que le hacen al ambiente e igualmente en tiempos de inviernos se desborda el canal que colinda con el ojo de agua por causa de la basura que arrojan. 116 SALUD& No cuenta con un modulo asistencial, por eso tienen que trasladarse a los sectores adyacentes donde existen los diferentes centros. Las enfermedades ms comunes que se presentan en la comunidad son: fiebre, gripe y dengue.
IDENTI=ICACION DE AUTORES < REDES& No existe ninguna identificacin de lderes. SUBSISTEMA CONSTRUIDO& SERVICIOS BASICOS& Cuenta con los siguientes servicios: aguas blancas (con dficit), electricidad y aguas servidas. TRANSPORTE& Existe deficiencia de transporte pblico debido al mal estado de la vialidad, por esa razn el nico medio para trasladarse es en taxi o moto taxi. CONSTRUCCIN DE VIVIENDAS =AMILIARES& En el ao 2011 le fue aprobado por NDHUR un proyecto para la 117 construccin de 7 viviendas pero solo pudieron vaciar la loza porque al consejo comunal lo estafaron y hasta el momento estn a la espera a que el gobierno se aboque a solucionar el problema. CONSTRUCCIN DE IN=RAESTRUCTURAS& Esta comunidad cuenta con infraestructuras como aceras, redes de electricidad y un pozo de agua. TECNOLO*@A& No se cuenta en si con el acceso a internet y para hacer uso del mismo hay que trasladarse a otros sectores adyacentes, pero algunos habitantes poseen telfonos fijos, DRECTV y los nios Canaima. JERARQUI'ACIN DE LOS PROBLEMAS& Contaminacin del canal de desage. Deficiencia del vital liquido agua en las tuberas. nseguridad. Falta de asfaltado y alumbrado pblico. Deficiencia en la recoleccin de basura. Falta de viviendas familiares. EVALUACIN AMBIENTAL La evaluacin ambiental es un conjunto de anlisis tcnico-cientfico, sistemtico, interrelacionado entre s, cuyo objetivo es la identificacin, prediccin y evaluacin de los impactos significativos positivos o negativos, 118 que pueden producir una o un conjunto de acciones de origen antrpico sobre el medio ambiente fsico, biolgico y humano. La informacin recabada por el estudio debe llevar a conclusiones sobre los impactos que puede producir sobre su entorno la instalacin y desarrollo de una accin, establecer las medidas para mitigarlo y seguirlo, y en general, proponer toda reduccin o eliminacin de su nivel de significancia. Esto, permite comparar las situaciones o dinmicas ambientales previas y posteriores a la ejecucin de una accin humana; para ello se compara la situacin ambiental existente con aquella que se espera generar como consecuencia de la accin. La evaluacin de impacto ambiental no soluciona los problemas ambientales, pero ayuda a reducir los efectos negativos de la actuacin humana sobre el medio, adems de proponer alternativas y mejoras a ciertos impactos. Esta pretende reducir al mnimo nuestras intrusin y supervivencia de todas las formas de vida, por muy pequeas e insignificantes que resulten desde nuestro punto de vista, y no por una especie de magnanimidad por las criaturas ms dbiles, sino por verdadera humildad intelectual, por reconocer que no sabemos realmente lo que la perdida de cualquier especie viviente puede significar para el equilibrio biolgico. Finalmente, es posible decir que la gestin del medio ambiente tiene dos reas de aplicacin bsicas: Un ,rea Ere8en9/8a: las Evaluaciones de mpacto Ambiental constituyen una herramienta eficaz. Un ,rea 5orre59/8a: las Auditoras Ambientales conforman la metodologa de anlisis y accin para subsanar los problemas existentes. 119 El problema ecolgico y la crisis ambiental surgen del hecho de que los seres humanos pueden intervenir activamente el medio para satisfacer sus necesidades, y a travs de ello, estn causando mucho dao al medio y a todos los seres vivos que dependen de ese medio. La intervencin de la humanidad sobre la naturaleza se ha ampliado en la era moderna como consecuencia del desarrollo cientfico y tecnolgico. Algunas personas han sometido a la naturaleza a una sobreproduccin, explotando recursos naturales renovables y no renovables de manera incontrolada, poniendo, de este modo, en peligro la vida sobre el planeta. En lo que respecta a la comunidad de Quebrada Honda Sector , se detecto que el impacto ambiental alrededor del naciente de corriente de agua por la acumulacin de basura y desechos slidos, se debe a la falta de educacin y concienciacin en los habitantes, que no toman en serio el dao que le causan a los recursos naturales que nos ofrece nuestra madre naturaleza. 120 Ma9r/+ !e LeoEol! AEl/5a!o a la Co4(n/!a! A59/8/!a! Me!/o I4Ea59o Co4Eonen9 es I4Ea59a!os I!en9/f/5a5/Dn !el I4Ea59o N/8el !el I4Ea59o en la Co4(n/!a! Muy Alto Alto Medi o Regul ar Bajo EVALUACIN SOCIOAMBIENTAL DE LA COMUNIDAD DE QUEBRADA HONDA, SECTOR III, DEL MUNICIPIO SAN CARLOS, ESTADO COJEDES. Biolgico -Flora Deforestacin B Fsico -Aire -Poblacin Contaminacin Aire por la acumulacin de desechos slidos B Fsico Suelo Contaminacin de suelo B Biolgico -Flora -Fauna La Tala B Biolgico -Flora -Fauna La Quema B Biolgico -Flora -Fauna - Poblacin Contaminacin del Agua B CAP@TULO V LA PROPUESTA Rehabilitar el naciente de corriente de agua a travs de un programa ambiental en la Comunidad de Quebrada Honda, Sector , municipio San Carlos del estado Cojedes. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA OBJETIVO *ENERAL Disear un programa de rehabilitacin integral del naciente de corriente de agua en la comunidad de Quebrada Honda, Sector , Municipio San Carlos Estado Cojedes.
OBJETIVOS ESPECI=ICOS Diagnosticar los problemas ambientales que presenta el naciente de corriente de agua en la comunidad de quebrada Honda, sector . Dictar charlas y talleres que ayuden a desarrollar o transformar el conocimiento de los habitantes de la comunidad en pro del desarrollo sostenible del naciente de corriente de agua. Realizar jornadas de limpieza, recoleccin de basura para ayudar a crear conciencia ambientalista en los habitantes de la comunidad. Entregar mensajes ambientalista referente a la preservacin del ambiente; a los habitantes de la comunidad a fin de concienciar a los mismos. Elaborar murales ecolgicos alusivos a la preservacin y conservacin del ambiente en la comunidad. BASES TERICAS IDENTI=ICACIN DE LAS NECESIDADES AMBIENTALES El agua es un vital lquido para la preservacin de la especie tanto humana, animal y vegeta. Se puede evidenciar que, con el pasar del tiempo a nivel nacional, estadal y local se han ido perdiendo muchos reservorios de ella, debido a la gran contaminacin existente a diario debido a la inconsciencia de los seres humanos, es por ello que se hace necesario aplicar medidas compensatorias para lograr armonizar al ambiente. Por lo expuesto anteriormente, la conservacin ambiental juega un papel muy importante para dar respuesta a problemas cada vez ms complejos de la sociedad naturaleza que supera la comprensin de una sola disciplina del conocimiento. Por tal motivo, se hace necesaria la integracin de un plan de accin donde se involucren comunidad, organismos competentes, investigacin cooperativa, naturaleza y tcnicas dentro de la dimensin ambiental como un proceso sistemtico. Actualmente, se necesitan estudios locales y regionales que aporten datos correspondientes a los modelos o programas existentes, para ello cada esfera del conocimiento requiere de capacitacin y formacin, as se mantiene un adecuado nivel de informacin y respuesta. Por tal motivo, el problema que constituy el punto de partida a la presente investigacin, lo represent la conciencia ambientalista en los habitantes de la comunidad de Quebrada Honda, sector , ubicada en la ciudad de San Carlos Estado Cojedes, para preservar y conservar un naciente de corriente de agua, aunado a esto se hace necesario implementar un programa ambiental que ayude al desarrollo sostenible de la misma. Es de hacer notar que, para la consolidacin de este proyecto, se hace necesaria la participacin de todos los involucrados en el problema o necesidad existente de manera comprometida. Esto se puede lograr a travs de un sistema de conservacin ambiental en la comunidad, para que de esta manera todas las actividades realizadas contemplen lo ambiental, como una filosofa enmarcada en aprender haciendo, si se quiere ensear a conservar el ambiente se tiene que partir con la forma en que es administrada los recursos existentes. En este sentido, se establece como estrategia de aprendizaje la nvestigacin Accin Participativa, entendiendo la accin como las actividades a realizar en funcin del problema presentado, estos sern abordados con la participacin de estudiantes de la UBV y personas de la comunidad en funcin de los conocimientos previos a travs del mtodo activo de aprendizaje. Cara59erKs9/5as So5/o a4/en9ales Para detectar las caractersticas socio ambientales se hace indispensable utilizar los conocimientos aportados por diferentes ciencias, tales como: las ciencias veterinarias, agropecuarias, biolgicas, la historia ambiental, la geografa, el ordenamiento territorial, planificacin poltica, ecologa, biologa, el derecho, la ciencia poltica, la demografa, la sociologa rural, la sociologa del desarrollo, ciencias naturales y sociales, que permiten una aprehensin adecuada de los problemas. Se insertarn en el discurso socio ambiental en la medida que es necesaria para comprender los procesos trficos y los diferentes intercambios de energa, que se realizan en la naturaleza, organizados por los seres humanos dentro de un ambiente determinado. E5os/s9e4as Sistema dinmico relativamente autnomo, formado por una comunidad natural y su ambiente fsico. El concepto ecosistema fue acuado por Al/Eso H$222G que empez a desarrollarse en las dcadas de1920-1930, tiene en cuenta las complejas interacciones entre los organismos, plantas, animales, bacterias, algas, protozoos y hongos entre otros, que forman la comunidad y los flujos de energa y materiales que la atraviesan. Hay muchas formas de clasificar ecosistemas, y el propio trmino se ha de utilizar en contextos distintos. Pueden describirse como ecosistemas zonas tan reducidas como los charcos de marea de las rocas tan extensas como un bosque completo, pero en general no es posible determinar con exactitud dnde termina un ecosistema y empieza otro. La idea de ecosistemas claramente separables es, por tanto, artificiosa. De igual forma, un ecosistema es un sistema complejo y dinmico de componentes biolgicos, abiticos y energa que interactan como una unidad fundamental, as como tambin restablecer se puede definir como una aplicacin de un conjunto de medidas y acciones, a objeto de restaurar las caractersticas de los elementos del ambiente que han sido alteradas o degradadas, por un dao ambiental de origen trpica o natural. Segn Le) Or;,n/5a !el A4/en9e en Vene+(ela H"##0G. Res9a(ra5/Dn E5olD;/5a Es el proceso de asistir en recuperar sistemas ecolgicos, que han sido degradados, daados o destruidos y devolver al ecosistema las condiciones y funciones lo ms cercanas posibles previas al dao ambiental ocasionado, los ecosistemas son naturalmente dinmicos, por lo tanto es imposible recrear el sistema exactamente. Re:a/l/9a5/Dn Es el conjunto de acciones y tcnicas que se lleva a cabo con el objetivo de restablecer las condiciones ambientales originales; Es hacer nuevamente til un ecosistema despus del dao ambiental ocurrido. Envuelve la recuperacin de las funciones del ecosistema y procesos de hbitat degradados. La rehabilitacin no necesariamente restablece a la condicin natural, pero incorpora e implanta estabilidad geolgica e hidrolgica de los ambientes. R/es;o A4/en9al Es la capacidad de una accin de cualquier naturaleza que por su ubicacin, caractersticas y efectos que generan la posibilidad de causar dao al entrono o a los ecosistemas (Anam, 2004: 3). JUSTI=ICACIN Evidentemente los nuevos enfoques de desarrollo rural que se vienen proponiendo e interpretando son modelos de desarrollo local (Endgeno) con ideas que ayudarn a acelerar el proceso de verificacin tecnolgica en los sectores rurales. El xito de este proceso depender de la sostenibilidad de la propuesta, en tal sentido la diversificacin productiva y el aprovechamiento eficiente de los recursos naturales disponibles de las actividades agrcolas, en este caso la recuperacin de un asiento de corriente de agua, ser la clave para garantizar la existencia del suelo, los ros, la flora y la fauna permitiendo el desarrollo sostenible de familias campesinas. De igual manera, el desafo de la gestin ambiental es promover una nueva relacin de la sociedad humana con su entorno, a fin de procurar a las generaciones actuales y futuras un desarrollo personal y colectivo ms justo, equitativo y sostenible. Se puede decir, que la educacin ambiental (formal y no formal) es por sobre todas las cosas una educacin para la accin, desde una aproximacin global e interdisciplinaria, facilitando as un mejor conocimiento de los procesos ecolgicos, econmicos, sociales y culturales. Es por ello, que la gestin y educacin ambiental deben fomentar el cambio social a partir del desarrollo de valores, actividades y habilidades para asumir una responsabilidad. Un proyecto de un programa de gestin ambiental para recuperar en un naciente de corriente de agua en la comunidad de Quebrada Honda Sector . Estas reservas naturales hoy en da constituyen hoy en da una fuente inagotable de riquezas por su aceptacin en varias regiones del mundo, y por los elementos nutritivos que aportan a la salud humana (FAO. 1996). A nivel mundial existen muy pocas reservas de agua, y en ocasiones casi nula, debido a la poca atencin en reas donde no se toma en cuenta la importancia de estas reservas ambientales. En este sentido, se vislumbra una serie de situaciones nuevas para implementar el desarrollo sustentable, pero aun no se han alcanzado los propsitos y expansiones que esta se plantea. Existen muchas formas de dotar a las diferentes modalidades vinculadas con la agricultura y su importancia para la subsistencia humana en el planeta, de una matriz ambiental, (gestin de productos, tecnologa e informacin). Si esto se logra, la agricultura y el desarrollo sustentable lograrn la transformacin que se desea. Asimismo, en los momentos actuales para la solucin de problemas ambientales se realizan cooperativas multidisciplinarias donde participan especialistas de diferentes ramas del conocimiento, de ah la necesidad de incorporar diferentes instituciones en el proyecto tales como el Ministerio del Poder Popular para el Ambiente y el Poder Popular de Agricultura y Tierra, que permitan a los habitantes de la comunidad de Quebrada Honda Sector poseer un slido conocimiento ambiental de forma tal que se inserten en las esferas productiva, administrativas e investigativas dando su aporte tcnico, teniendo en cuenta las repercusiones que su trabajo y/o actividad tendr con el ambiente. MARCO LE*AL El basamento legal de la presente investigacin est sustentado en las diferentes leyes, reglamentos, normativa legal y ordenanzas municipales que lo respaldan. A continuacin se sealan las ms importantes: NORMAS *ENERALES Cons9/9(5/Dn !e la ReE7l/5a Bol/8ar/ana !e Vene+(ela. Captulo X de los derechos ambientales que sustentan legalmente esta investigacin se hace necesario citar algunos textos legales: Ar9K5(lo $#1. La educacin ambiental, es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo, as como tambin en la educacin ciudadana no formal. Ar9K5(lo$"1. Es un derecho y un deber de cada generacin proteger y mantener el ambiente, en beneficio de s misma y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y un ambiente seguro, sano y ecolgicamente equilibrado. Ar9K5(lo $"3. El Estado desarrollara, una poltica de ordenacin del territorio atendiendo a las realidades ecolgicas, geogrficas, poblacionales, sociales, culturales, econmicas, polticas, de acuerdo con la premisa del !esarrollo s(s9en9ale, que incluya la informacin, consulta y participacin ciudadana. Una ley orgnica desarrollada los principios y criterios para este ordenamiento. Ar9K5(lo$"2. Todas las actividades susceptibles de generar daos a los ecosistemas deben ser previamente acompaadas de estudios de impacto ambiental y socio cultural. En el plan de Gestin Ambiental, de la Comunidad de Quebrada Honda Sector , es importante mencionar los artculos legales anteriormente descritos de la Constitucin, tomando en cuenta el contenido de ellos para la creacin de una estructura de Gestin Ambiental sustentable dentro de la comunidad, as como la importancia de la preservacin y conservacin al ambiente. Asegurando el futuro para las nuevas generaciones y vivir en armona con la naturaleza, es trascendental concienciar cmo aprovechar nuestro recursos naturales para poder ejecutar dicho proyecto. Le) Or;,n/5a !el A4/en9e. Gaceta Oficial de la Repblica de Bolivariana de Venezuela Extraordinaria No. 5.833 del 22 de Diciembre de 2006. (Deroga la Ley Orgnica del Ambiente publicada en Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela No. 31.004 del 16 de Junio de 1976). Seala que: Tiene por objeto establecer las disposiciones y desarrollar los principios rectores para la gestin del ambiente, en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fundamental del Estado y de la sociedad, para contribuir a la seguridad del Estado y al logro del mximo bienestar de la poblacin y al sostenimiento del planeta en inters de la humanidad. De igual forma establece las normas que desarrollan las garantas y derechos constitucionales a un ambiente seguro, sano y ecolgicamente equilibrado. El Artculo 4. En cuanto a los Principios para la Gestin del Ambiente: CorresEonsa/l/!a!& Deber del Estado, la sociedad y las personas de conservar un ambiente sano, seguro y ecolgicamente equilibrado. Pre8en5/Dn& Medidas que prevalecer sobre cualquier otro criterio en la gestin del ambiente. Pre5a(5/Dn& La falta de certeza cientfica, no podr alegarse como razn suficiente para no adoptar medidas preventivas y eficaces en las actividades que pudiesen impactar negativamente el ambiente. Par9/5/Ea5/Dn 5/(!a!ana& Es un deber y un derecho de todos los ciudadanos la participacin, activa y protagnica en la gestin ambiental. T(9ela efe59/8a& Toda persona tiene derecho a exigir acciones rpida y efectiva ante la administracin y los tribunales de justicia en defensa de los derechos ambientales. E!(5a5/Dn a4/en9al& La conservacin de un ambiente sano, seguro y ecolgicamente equilibrado debe ser un valor ciudadano, incorporado en la educacin formal y no formal. L/4/9a5/Dn a los !ere5:os /n!/8/!(ales& Los derechos ambientales prevalecen sobre los derechos econmicos y sociales, limitndolos en los trminos establecidos en la constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y las leyes especiales. ResEonsa/l/!a! en los !aUos a4/en9ales& La responsabilidad del dao ambiental, es objeto y su reparacin ser por cuenta del responsable de la actividad o el infractor. E8al(a5/Dn !e /4Ea59o a4/en9al& Todas las actividades capaces de degradar el ambiente deben ser evaluadas previamente a travs de un estudio de impacto ambiental y socio cultural. DaUos a4/en9ales& Los daos ocasionados al ambiente se consideran daos al patrimonio pblico. La Le) Or;,n/5a !el A4/en9e, (2006), tienes unas definiciones que se ajusta al proyecto las cuales se estn poniendo en prctica dentro de la comunidad Quebrada Honda, sector , como son: Un ambiente seguro y sano Un aprovechamiento sustentable Un bienestar social Una calidad ambiental Un desarrollo ambiental Una recuperacin del ecosistema Una educacin ambiental Una evaluacin ambiental, entres otras. Le) Penal !el A4/en9e. Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela No. 4.358 Extraordinario del 03 de Enero de 1992. De5re9o No. $."61 de fecha 13-03- 96, por el cual se dictan las Nor4as sore E8al(a5/Dn A4/en9al !e A59/8/!a!es S(s5eE9/les !e De;ra!ar el A4/en9e. Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela N. 35.946 del 25 de Abril de 1996. Le) Penal !el A4/en9e (1992), expresa que: Tiene por objeto tipificar como delitos, aquellos hechos que violen las disposiciones relativas a la conservacin, defensa y mejoramiento del ambiente y establece las sanciones penales correspondientes. Asimismo, determina las medidas precautelaras de restitucin y de reparacin a que haya lugar. Publicacin hecha en Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela No. 4.358 Extraordinario del 03 de Enero de 1992. Asimismo, la Ley Penal del Ambiente tiene su objetivo, de sancionar a todos los ciudadanos que le haga dao al ambiente. Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela N 38.595 de fecha 02 de enero de 2007. Dero;a al Decreto N 2.331 de fecha 5 de Junio de 1992 publicado en Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela No. 35.042 del 04 de Septiembre de 1992; y algunos artculos de: la Ley Forestal de Suelos y Aguas publicada en Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela No. 1.004 Extraordinario del 26 de Enero de 1966; Cdigo Civil publicado en Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela No. 2.990 Extraordinario del 26 de Julio de 1982; Decreto N 1.400 de fecha 10 de Julio de 1996, publicado en Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela No. 36.013 del 02 de Agosto de 1996. Por otra parte, diciendo en su Artculo 2. Al los efectos de la presente Ley se entiende por: A5(Kfero& Reservorio, constituido por materiales porosos y permeables del cual se pueden extraer aguas subterrneas. A;(as S(9err,neas& Aguas que se infiltran y penetran en el suelos y subsuelos saturando los poros o grietas de las rocas, y que eventualmente se acumulan encima de capas impermeables formando un reservorio subterrneo. A;(as S(Eerf/5/al& Cuerpos de aguas naturales y artificiales que incluyen los cauces de corrientes naturales continuos y discontinuos, as como los lechos de los lagos, Maguana y embalses. Teniendo en cuenta el curso de cuerpo de agua superficial en poca de lluvias y el ojo de agua natural que se encuentra en la zona del proyecto y el aprovechamiento de estos cuerpos de aguas, el proyecto se orienta en la recuperacin de los mismos para darle el uso indicado y siguiendo el parmetro de esta ley. Le) !e los Res/!(os ) !ese5:os SDl/!os Ar9K5(lo NV #6 Se declara poltica nacional el control y reduccin de la produccin de residuos y desechos slidos, as como la recuperacin de materia y energa, a fin de proteger la salud y el ambiente contra los efectos nocivos que puedan derivarse del inadecuado manejo de los mismos. Ar9K5(lo NV $#. Se prohbe la disposicin de residuos y desechos slidos en vertederos a cielo abierto. Los ya existentes hasta el momento de la publicacin de la presente Ley en la Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela, tendrn un plazo de cinco (05) aos, para su clausura. nfiriendo sobre los planteamientos de estas leyes, son relevantes para la puesta en marcha del estudio, ya que permite orientar, facilitar herramientas legales en cuanto al tema socio ambiental y mejorar la calidad de vida de los habitantes del sector; ya que, les genera un aprendizaje significativo sobre el medio en el cual ellos se desenvuelven. CAP@TULO VI APLICACIN DE MEDIDAS IMPLEMENTACIN DE LA PROPUESTA Con la rehabilitacin del naciente de corriente de agua en la comunidad de Quebrada Honda Sector , municipio San Carlos del estado Cojedes, se pretende dar a los habitantes los conocimiento necesarios para educarlos en materia de ambiente y as lograr por medio de la economiza sustentable a que ellos sean quienes decidan hasta que punto quieren ser auto suficientes y generen su propia riqueza y fuente de trabajo en consonancia con el ambiente, es decir siempre buscando el equilibrio del mismo. Por lo tanto, para conocer la problemtica existente en dicha localidad se procedi a realizar una asamblea con los miembros del consejo comunal y los habitantes en general, una vez ya detectados los impactos ambientales se procedi con seleccin de las actividades ms aptas que permitirn ayudar a concienciar la generacin de relevo para que puedan contribuir en la solucin de los problemas ambientales que se presente a diario en su entorno, entre las cuales se tienen las siguientes: pinta cuentos con los nios de la escuela Mara Albornoz, charla con los nios de la comunidad y elaboracin de mural. CRONO*RAMAS DE LAS ACTIVIDADES =ECHA ACTIVIDAD RECURSOS OBSERVACIN Asamblea con la Comunidad H(4anos& Miembros de la Comunidad Estudiantes de Gestin Ambiental Ma9er/ales& lpices, cuadernos. Se inform a los miembros de la comunidad sobre el proyecto a realizar, as como, la invitacin a incorporarse en la ejecucin del mismo. Charlas dirigida a los nios y nias referentes al cuidado y preservacin del ambiente H(4anos& Nios y nias de la comunidad. Estudiantes de Gestin Ambiental Ma9er/ales& hojas blancas, tempera, pintura al fro, pincel, colores. Los nios y nias se vieron motivos, ya que participaron en las diferentes actividades realizadas, entre ellos; juegos, dinmicas, bailes, entre otros. Entrega de mensajes ambientalistas y trpticos. H(4anos& Estudiantes de Gestin Ambiental y habitantes de la comunidad. Ma9er/ales& foami, lpiz, marcadores, imanes, hojas blancas. Elaboracin de afiches. H(4anos& Estudiantes de Gestin Ambiental. Ma9er/ales& Solo los estudiantes de gestin ambiental participaron en esta actividad. Jornada de Limpieza en el naciente de corriente de agua. H(4anos& Miembros de la junta Comunal Estudiantes de Gestin Ambiental Ma9er/ales& Machetes, guaraa, escardilla, palas, bolas de basuras, tobos, rastrillos, carretillas, refrigerio. Los miembros de la comunidad lamentablemente no participaron en la misma, a pesar que se le realiz la invitacin. Conformacin de brigadas ambientalistas, siembra de semillas, bicicletada y bailoterapia. H(4anos& Estudiantes de Gestin Ambiental, profesores, alumnos e instructora de baile. Ma9er/ales& Refrigerio, frutas, sonido, bicicletas, tierra, abono, semillas, bolsas de polietileno. Participacin de los estudiantes de Gestin Ambiental en la jornada de arborizacin en el poblado La Palma. H(4anos& Estudiantes de Gestin Ambiental. Ma9er/ales& Refrigerio, transporte, arboles y abono. Esta actividad se realizo con algunas aldeas del municipio, as como todas las brigadas ambientalistas de todas las universidades y miembros de la UBV. 27 11 2013 Elaboracin de mural Ambientalista en la escuela Primaria Estadal Prof. Octavio Pez. H(4anos& Estudiantes de Gestin Ambiental, profesora de proyecto Ma9er/ales& Pinturas al fro, pinceles, cal, lpiz, pbilo. Se logr la participacin de algunos nios de la escuela en la jornada. PLAN DE ACCION OIe9/8o *eneral Disear un programa de rehabilitacin integral del naciente de corriente de agua en la comunidad de Quebrada Honda, Sector , Municipio San Carlos Estado Cojedes. OBJETIVOS ESPECI=ICOS ACTIVIDADES =ECHA OBSERVACIONES Diagnosticar los problemas ambientales que presenta el naciente de corriente de agua en la comunidad de quebrada Honda, sector . Visitas consecutivas a la comunidad para conocer la problemtica del naciente de corriente de agua. Dictar charlas y talleres que ayuden a desarrollar o transformar el conocimiento de los habitantes de la comunidad en pro del desarrollo sostenible del naciente de corriente de agua. ncentivar a la comunidad a preservar el ambiente y los recursos naturales mediante charlas. A travs de charlas los habitantes de la comunidad comprendern la necesidad de mejorar las condiciones ambientales de la comunidad. 97 Realizar jornadas de limpieza, recoleccin de basura, para ayudar a crear conciencia ambientalista en los habitantes de la comunidad. Limpieza alrededor del naciente de corriente de agua. Entregar mensajes ambientalista referente a la preservacin del ambiente a los habitantes de la comunidad a fin de concienciar a los mismos. Entrega de trpticos y mensajes ambientalistas casa por casa a cada habitante del sector. Elaborar murales ecolgicos alusivos a la preservacin y conservacin del ambiente en la comunidad. Realizacin de murales ecolgicos en la escuela Prof. Octavio Pez. =(en9e& 98 CAP@TULO VII CONCLUSIONES La Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) en su programa de Gestin Ambiental, dedicado a la formacin de Tcnicos Superiores en Gestin Ambiental, establece implementar acciones o estrategias para hacer cumplir rigurosamente con las leyes y normas de proteccin ambiental. Es as como los egresados de esta institucin tienen el compromiso de respetar y hacer respetar el ambiente para mantener su conservacin, velando siempre por su proteccin para las generaciones futuras. Por otro lado, cabe destacar que la introduccin de la preservacin del medio ambiente en las polticas educativas, se ha ido desarrollando lentamente a pesar del esfuerzo de los maestros y maestras al querer educar a los estudiantes en materia ambiental, por esto que se hace necesario que en Venezuela las escuelas trabajen mancomunadamente con las comunidades porque este problema hay que atacarlo desde la raz para as en un futuro lograr formar ciudadanos con conciencia ambientalista. Otro aspecto de vital importancia es la poner en prctica estrategias de desarrollo sustentable, donde se disponga de ms y mejores canales de participacin, que de como resultado una sociedad en la cual los ciudadanos valoren las riquezas que nos ofrece la naturaleza, as como tambin entiendan e interioricen la necesidad entre una calidad de vida y las buenas condiciones ambientales del entorno. 99 RECOMENDACIONES mplementar mecanismos para la evaluacin, sistematizacin y divulgacin de los procesos participativos en materia de gestin ambiental. Realizar campaas de sensibilizacin donde se promueva una educacin ambiental de calidad. Motivar a las comunidades en la participacin de planes y programas ambientales. Difundir informacin impresa o programas de radio y televisin en cuanto a la proteccin del ambiente. Promover a la sociedad en la aplicacin de medidas de proteccin y mejoras al ambiente, as como llevar a cabo estrategias de desarrollo sostenible. 100 RE=ERENCIAS BIBLIO*RA=ICAS
Arias, f. (1999) El proyecto de investigacin. Gua para la elaboracin. Editorial Episteme S. A. Caracas. Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta Oficial N 5. 908. De Febrero de 2009. Daz, a (2005) Metodologa de la nvestigacin (Documento en lnea) Disponible en: http//impactos ambientales doc. /HTML. Diccionario Bsico Larousse 2008. Hernndez, Fernndez y Baptista (2003) Metodologa de la nvestigacin. 2 da Edicin. Mxico. D. F. Editorial McGraw-Hill nteramericanas.