Actividades basadas en la exposicin o direccin del docente

Actividades de Aprendizaje
Las diversas estrategias y tcnicas de enseanza y aprendizaje se encargan de articular las actividades que el docente propone a sus estudiantes (Catalano, Avolio y Sladogna, 2004). Surge entonces la oportunidad para que el docente se convierta en un diseador de escenarios y ambientes educativos experienciales, situados, enriquecidos y distribuidos, en los que intervengan diversas variables a considerar, como el espacio fsico o virtual, donde se llevar a cabo, al igual que la duracin de la actividad, el tipo y nmero de participantes, los recursos o materiales a emplear, los contenidos a revisar, las acciones a ejecutar pero sobre todo, el tipo de competencia que se desea alcanzar mediante los resultados deseados. Dentro de un entorno de aprendizaje distribuido y enriquecido sobresalen tres tipos de actividades: Basadas en la exposicin o direccin del docente Apoyadas en el trabajo colaborativo o entre compaeros Autodirigidas o enfocadas en el trabajo personal. Es importante sealar que las actividades de aprendizaje que aparecen a continuacin estn pensadas para trabajar, junto con los alumnos, en cursos o sesiones presenciales, cursos semipresenciales o bajo una metodologa de desarrollo de cursos en lnea; cada docente tendr que hacer las adecuaciones pertinentes, segn el caso.

Actividades basadas en la exposicin o direccin del docente

Se consideran como parte del enfoque tradicional de enseanza, se apoyan en el discurso o ctedra del profesor, pues su objetivo fundamental es transferir informacin (como experto) a sus alumnos (como novatos). Por lo general, la interaccin profesor-alumno es limitada y la relacin entre compaeros puede ser inexistente. Es modelo se replica desde preescolar hasta estudios de posgrado, pues histricamente se le considera un enfoque prctico y eciente, desde una perspectiva lineal, muy apegada a posturas de corte instrumental. No obstante, en la actualidad las actividades de aprendizaje dirigidas por el profesor son utilizadas ms como un apoyo en la adquisicin y el desarrollo de competencias de los alumnos. En este sentido, el profesor asumen un papel protagnico al impartir su clase, pero tambin a travs de coordinar y llevar a cabo acciones concretas y especcas, que si bien a veces suelen ser directivas o unidireccionales, estn pensadas para asegurar el proceso de aprendizaje de sus estudiantes. El docente se convierte en director de escenarios y ambientes de aprendizaje, aprovecha recursos y materiales diversos. Enseguida se presentan actividades dirigidas por el profesor del curso, con apoyo de diversos recursos, vinculados a las TIC, y cuya intencionalidad est encaminada a fomentar el potencial de aprendizaje inherente a cada uno de sus estudiantes.

Ejemplos de actividades basadas en la exposicin

Clase magistral o ctedra virtual
Desarrollo Competencias que favorecen Medios o recursos de apoyo Variantes El profesor, mediante diversos recursos dicta ctedra a sus alumnos. Competencias cognitivas. Adquisicin y anlisis de datos e informacin. Adquisicin de conocimientos de diferentes mbitos. Presentador de diapositivas. Caonera Computadora (AVA Moodle, Blackboard, etc.) Mediante el uso de la videoconferencia se replica la clase tradicional, sin importar el lugar en que se encuentren el profesor y los alumnos. Se puede usar cmara web, equipo de videoconferencia, sistemas sncronos de comunicacin.

Ctedra magistral mediante presentaciones multiprofesor

Desarrollo En este caso son diversos profesores los que dictan la misma ctedra a un grupo de alumnos. Por ejemplo, si la materia es de cuatro unidades o mdulos, participan cuatro profesores, uno cada mes, impartiendo una unidad o mdulo cada uno. Competencias cognitivas. Adquisicin y anlisis de datos e informacin. Adquisicin de conocimientos de diferentes mbitos. Presentador de diapositivas. Caonera Computadora (AVA Moodle, Blackboard, etc.) La materia se divide entre dos profesores. Uno se hace cargo de las sesiones magistrales y otro se responsabiliza de la parte prctica. En otro caso, alguno de los profesores responsables puede participar de manera virtual, ya sea por medio de videoconferencia o en lnea mediante el apoyo de un AVA.

Competencias que favorecen Medios o recursos de apoyo Variantes

Invitacin a un experto
Desarrollo Competencias que favorecen Medios o recursos de apoyo Variantes Se invita a clase a uno o varios especialistas para que intercambien ideas y experiencias con el grupo, y tambin refuercen conceptos asociados al tema que se est analizando. Competencias cognitivas. Adquisicin y anlisis de datos e informacin. Adquisicin de conocimientos de diferentes mbitos. Presentador de diapositivas. Caonera Computadora (AVA Moodle, Blackboard, etc.) Mediante un foro de discusin (el invitado de la semana), se convoca a un colega, un experto o al autor del libro de texto para que comparta, de manera virtual, su experiencia profesional o tcnica con los participantes del curso. Se sugiere que los alumnos lleven a cabo una lectura previa del material necesario. El profesor orienta a los alumnos para que generen con anticipacin las preguntas que le harn al invitado.

La audio o videoconferencia
Desarrollo Bajo esta perspectiva se busca estar en contacto con otros profesores o grupos de estudiantes que vivan fuera de la ciudad o, inclusive, que radiquen en el extranjero. Mediante una videoconferencia se organiza una sesin entre alumnos con la intencin de elaborar proyectos conjuntos o intercambiar ideas sobre sus respectivas comunidades. Competencias cognitivas. Adquisicin y anlisis de datos e informacin. Adquisicin de conocimientos de diferentes mbitos. Skype (www.skype.com) Se organizan sesiones de trabajo fuera de clase, apoyadas en el uso de videoconferencias. Se puede crear un canal propio del curso mediante Youtube (www.youtube.com) y subir el material en este espacio.

Competencias que favorecen Medios o recursos de apoyo Variantes

Pregunte a sus estudiantes

Desarrollo Por medio de una serie de preguntas se busca obtener la perspectiva de los estudiantes sobre un tema en cuestin. En este caso los alumnos responden de manera individual a las preguntas solicitadas por el profesor. Se les pide documenten sus respuestas. Despus se les requiere su entrega, de preferencia, por algn medio electrnico. Competencias lingsticas. Habilidad de argumentacin. Discernimiento. Autorregulacin y metacognicin. (AVA Moodle o Blackboard) Correo electrnico Una vez que los alumnos han respondido de manera individual a las preguntas del profesor, se les indica elaborar un ensayo no mayor a mil palabras sobre el tema analizado. La actividad se enva por correo electrnico o se coloca en la seccin de tareas del AVA. Otra opcin es colocarla en un foro discusin del mismo ambiente virtual de aprendizaje.

Competencias que favorecen Medios o recursos de apoyo Variantes

Seminario con apoyo virtual

Desarrollo De manera presencial (sincrnica), el profesor fomenta la discusin y el anlisis de algn tpico. Hace una breve presentacin; los alumnos continan analizando y discutiendo el tema fuera de clase mediante el uso de una plataforma de aprendizaje. Las aportaciones se colocan o comparten a lo largo de la semana en un foro. Competencias lingsticas: comunicacin oral y escrita Liderazgo intelectual: pensamiento y argumentacin crticos. (AVA Moodle o Blackboard) Se recomienda el uso de otros medios, como el correo electrnico, Google Groups, Facebook, Twitter, etc. Despus de la presentacin del tema y a travs del anlisis de una serie de preguntas generadoras, los alumnos responden fuera de clase en un foro de discusin.

Competencias que favorecen Medios o recursos de apoyo Variantes

Preparando una videosesin

Desarrollo Una videosesin puede formar parte de la clase, integrar una introduccin a un tema o unidad. Tambin se puede utilizar como complemento de una explicacin. En algunos otros casos es posible que sea parte de una videoconferencia de algn invitado externo, que integre la explicacin de un tutorial o que simplemente complemente una presentacin de PowerPoint o del algn otro tipo de presentador de diapositivas o de video. Mediante un enlace web se puede subir fcilmente a cualquier ambiente virtual de aprendizaje. 1. Algunas recomendaciones que el docente deber tomar en cuenta en el momento de grabar una video sesin son: 2. Que la videosesin no sea mayor a diez minutos, a menos que sea necesario. 3. Contar con un guion en el que se considere lo siguiente: a. Introduccin al tema b. Desarrollo o argumentacin de idea c. Uso de ejemplos o ilustraciones d. Cierre o conclusin de la presentacin 4. Tomar en cuenta el tipo de vestimenta, as como los colores de la misma. 5. Hacer pruebas de audio y video. 6. Vericar la iluminacin. 7. Apoyarse con una laptop en el momento de la presentacin. 8. Ver directamente a la cmara. 9. Mostrarse relajado y con buen nimo. 10. Evitar el uso de un fondo musical. 11. Una vez terminado, colocar el video en la cuenta de Youtube para compartirlo con alumnos y colegas. Argumentacin Planeacin Organizacin de tareas Pensamiento crtico y creativo Metacognicin Manejo de medios electrnicos Cmara de video Cuenta en Youtube El profesor es entrevistado por algn colega o grupo de alumnos. De manera previa se elaborarn las preguntas que sern usadas en la sesin.

Competencias que favorecen

Medios o recursos de apoyo Variantes

Implementacin de organizadores previos

Como parte del material de trabajo de los docentes, el desarrollo de organizadores previos se considera fundamental en la planeacin de las sesiones de un curso, tanto presencial como en lnea. Desde la postura de Imbernon y Medina (2008), los organizadores previos tambin denominados estrategias de organizacin previas- ayudan a los alumnos a vincular las experiencias y conocimientos anteriores con los nuevos conceptos que sern analizados y desarrollados. Al ser considerados por medio de una serie de imgenes lingstico visuales. stas orientas de manera previa respecto a los contenidos a tratar en la unidad o el tema en cuestin. Algunas de las representaciones grcas del conocimiento ms conocidas y que ayudan a la organizacin previa de un tema o unidad son las siguientes: Cuadro sinptico, diagrama de ujo, diagrama de Venn, esquema, lnea del tiempo, mapa conceptual, mapa mental, mapa semntico, mapa sistmico, organigrama y pictograma, entre otros. Analizan y sintetizan datos Clarican fundamentos lgicos Construyen nuevas ideas Despliegan inferencias lgicas Desarrollan habilidades espaciales Establecen relaciones o diferencias entre conceptos Fomentan el uso de las TIC Generan innovacin Integran datos de diferentes fuentes Organizan y sistematizan contenidos Proponen nuevas formas de pensar Promueves nuevos mensajes Reelaboran la informacin recibida Renan razonamientos Relacionan diferentes aspectos entre s Representan ideas Toman una posicin frente al uso de la informacin Word Excel PowerPoint Otra manera de generar organizadores previos es explicar la relacin que existe entre los objetivos y los contenidos. Se le considera informacin introductoria que ayuda a contextualizar los temas a tratar durante el curso.

Desarrollo

Competencias que favorecen

Medios o recursos de apoyo Variantes

Modelamiento
Desarrollo Competencias que favorecen Medios o recursos de apoyo Variantes Se presenta a los participantes el desarrollo de una investigacin, una prctica, un procedimiento, un ejercicio. Se analiza paso a paso su puesta en marcha. Se pide a los estudiantes llevar a cabo una rplica exacta de la actividad explicada previamente por el docente. Capacidad de percepcin y escucha Interpretacin de mensajes Capacidad de anlisis y sntesis Se usan videos o audios como material de apoyo. Se pueden subir a Youtube o se comparten como archivos de audio usando Audacity Se presenta el trabajo, paso a paso, mediante el uso de PowerPoint, Flash, Captivate o algn otro recurso que grabe audio o video.

Coaching
Considerada como una alternativa que dirige u orienta el proceso de aprendizaje, el coaching se encamina a desarrollar y mejorar el desempeo de una persona. En este caso, a lo largo del curso el profesor ofrece un proceso de orientacin claro y conciso de las diferentes situaciones planteadas a lo largo del mismo y que requieren atencin particular. De manera individual, el profesor, tal y como lo hara un coach, ofrece una gua concreta para que se alcancen determinadas metas o propsitos. Para su apoyo, el docente ofrece un espacio virtual con el n de asegurar la comunicacin, la motivacin, los comentarios y las sugerencias sobre el desarrollo de la competencia deseada. Discernimiento y responsabilidad: autoconocimiento y autoestima. Desarrollo de estrategias de aprendizaje y actualizacin Pensamiento divergente Foro personalizado en un ambiente virtual de aprendizaje. Mediante Google Groups o a travs de un blog o una wiki se ofrece un espacio permanente de orientacin. El coaching tambin se puede ofrecer de manera grupal.

Desarrollo

Competencias que favorecen Medios o recursos de apoyo Variantes

Desvanecimiento
Esta actividad forma parte de una retirada gradual del proceso de acompaamiento ofrecido por el profesor. Por lo comn se les presenta a los participantes, mediante una explicacin, el desarrollo de un proceso, una prctica o una tarea. Paso a paso se analiza su puesta en marcha; conforme la actividad avanza y el dominio del alumno se hace patente el profesor se retira poco a poco hasta permitir que el alumno lleve a cabo el desarrollo de la competencia deseada por s mismo. Discernimiento y responsabilidad Fomento a la autorregulacin y metacognicin Desempeo autnomo. Presentador de diapositivas Caonera Computadora Despus que el profesor se retira, un alumno que domina la tcnica o el proceso orienta u ofrece tutora a otros compaeros que avanzan con dicultad.

Desarrollo

Competencias que favorecen Medios o recursos de apoyo Variantes

Visitas Guiadas
Desarrollo El profesor, junto con las autoridades de la institucin, organiza visitas a industrias, museos, reas ecolgicas y laboratorios, entre otros. A travs de un plan de trabajo se genera alguna actividad previa con los alumnos, as como durante y despus de la visita. Adaptacin a otros entornos o contextos Trabajo interdisciplinario Comunicacin con expertos de otros campos Manejo de conocimientos profesionales e interdisciplinares Blogs o bitcoras Wikis Google Docs Visita guiada a espacios virtuales, ya sea a travs del uso de Google Earth o algunos otros sitios de inters.

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Grabando un podcast o un video

Desarrollo Competencias que favorecen Medios o recursos de apoyo Un podcast es un archivo de audio. Al respecto, el profesor graba una presentacin en audio o video para introducir un tema, tpico o actividad. Se coloca en un ambiente virtual de aprendizaje como parte del contenido de la unidad o mdulo, bien como introduccin o como parte complementaria de las actividades. Anlisis de ideas mediante la emisin de mensajes. Manejo de medios electrnicos Adquisicin de datos e informacin El audio puede ser grabado por medio de Audacity El video se puede grabar con una cmara digital y despus ser editado por Windows Movie Maker o un programa equivalente. Se sube en YouTube o se usan los recursos del ambiente virtual de aprendizaje de la institucin. Se entrevista a un colega. Se sugiere contar con preguntas predeterminadas en el momento de llevar a cabo la entrevista. Se pueden grabar fragmentos de conferencias o presentaciones. En ocasiones YouTube y TeacherTube tiene contenidos interesantes que pueden servir de ejemplo.

Variantes

Scribd, el YouTube de los documentos

Con Scribd ahora es posible subir documentos de casi cualquier tipo a internet. De la misma forma en que se suben videos a YouTube, Scribd permite a los usuarios abrir una cuenta y de inmediato colocar los documentos de su inters. De esta manera los docentes pueden crear su cuenta personal, subir sus documentos y compartirlos con los alumnos. Otra forma de trabajo educativo es crear una cuenta institucional o del curso y colocar los documentos que se requiere compartir con la clase. Creatividad e innovacin Capacidad de comprender y manipular ideas y pensamientos Manejo y anlisis de la informacin Habilidades en el uso de las Tic Internet Scribd Se pueden crear revistas, peridicos o boletines escolares y usar Scribd como un canal de publicacin.

Desarrollo

Competencias que favorecen Medios o recursos de apoyo Variantes

Slideshare, el YouTube de los presentadores de diapositivas

Actualmente es muy comn que los docentes usen PowerPoint como apoyo para presentar los contenidos de su clase. Mediante Slideshare se puede compartir la presentacin de su clase con alumnos y colegas. Slideshare funciona como un gran archivo de presentaciones de innidad de temas. No tiene costo y permite conocer la manera en que otras personas abordan temas de nuestro inters. No se recomienda bajar presentaciones hechas por otras personas y usarlas como propias. Adems de violar derechos de autor, as como cdigos ticos por todos conocidos, deja un mal precedente frente a los alumnos. Creatividad e innovacin Capacidad de comprender y manipular ideas y pensamientos Manejo y anlisis de la informacin Habilidades en el uso de las Tic Internet Slideshare Cuando se trate de una presentacin de equipos, los alumnos suben la presentacin de PowerPoint en Slideshare para que todo el grupo la pueda consultar en ese momento o ms adelante.

Desarrollo

Competencias que favorecen Medios o recursos de apoyo Variantes

Los favoritos virtuales del curso

Mediante los favoritos virtuales del curso el profesor orienta al grupo para que ample un tema mediante la indagacin en la web. E les pide a los participantes recabar datos en aquellos sitios de internet que aportan informacin adicional o complementaria del tema solicitado. Se usan los gestores de marcadores (tags). Uno de los ms conocidos es Delicious. Al igual que se usa la seccin Favoritos de una computadora, ahora se puede hacer online, con la ventaja de poder consultarlos en cuanto se conecte a la red. Ofrece adems el benecio de visualizar los Favoritos de otras personas, de acuerdo con las etiquetas que vamos utilizando. Bsqueda y anlisis de informacin Organizacin de ideas Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis Ambiente virtual de aprendizaje Indicadores de contenidos RSS Usando el sitio se seleccionan los sitios web y se organizan mediante etiquetas. La seleccin hecha en Delicious se coloca, mediante un enlace web, en la pgina principal del curso.

Desarrollo

Competencias que favorecen Medios o recursos de apoyo Variantes

Bibliografa
Lpez Carrasco, M. A. (2013). Aprendizaje, competencias y TIC. Mxico. Editorial Pearson.