Fisica e A Medicina PDF

v.21 n.
2010
APLICAES DO ELETROMAGNETISMO, PTICA, ONDAS, DA FSICA MODERNA E CONTEMPORNEA NA MEDICINA (1 PARTE)

Mara Fernanda Parisoto Jos Tullio Moro
Programa de Ps-Graduao em Ensino de Fsica

UFRGS
Textos de Apoio ao Professor de Fsica, v.21 n.2, 2010. Instituto de Fsica UFRGS Programa de Ps Graduao em Ensino de Fsica Mestrado Profissional em Ensino de Fsica
Editores: Marco Antonio Moreira Eliane Angela Veit
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) Setor de Processamento Tcnico Biblioteca Professora Ruth de Souza Schneider Instituto de Fsica/UFRGS
P234a Parisoto, Mara Fernanda Aplicaes do eletromagnetismo, ptica, ondas, da Fsica Moderna e Contempornea na Medicina : 1 parte / Mara Fernanda Parisoto, Jos Tulio Moro Porto Alegre: UFRGS, Instituto de Fsica, 2010. 95 p.; il. (Textos de apoio ao professor de fsica / Marco Antonio Moreira, Eliane Angela Veit, ISSN 1807-2763; v. 21, n. 2) 1. Ensino de Fsica 2. Aprendizagem 3. Eletromagnetismo 4. Ondas 5. Radiao I. Moro, Jos Tulio II. Ttulo III. Srie. PACS: 01.40.E
Impresso: Waldomiro da Silva Olivo Intercalao: Joo Batista C. da Silva
TEXTOS DE APOIO AO PROFESSOR DE FSICA IF UFRGS- PARISOTO, M. F. & MORO, J. T.- v 21 n.2
Universidade Federal do Rio Grande do Sul Instituto de Fsica Mestrado Acadmico em Ensino de Fsica
TEXTO DE APOIO AO PROFESSOR DE FSICA
APLICAES DO ELETROMAGNETISMO, PTICA, ONDAS, DA FSICA MODERNA E CONTEMPORNEA NA MEDICINA (1 Parte)
Mara Fernanda Parisoto Jos Tullio Moro
Porto Alegre RS, setembro, 2010
SUMRIO Apresentao ........................................................................................................................................ 11 1. Aulas 1 e 2 ......................................................................................................................................... 15 1.1 Esquema de trabalho ...................................................................................................................... 15 1.2 Atividade 1. Apresentao em projetor multimdia e complementao dos desenhos abaixo ....... 17 1.3 Texto de apoio ................................................................................................................................. 25 1.3.1 Ultrassonografia ........................................................................................................................... 25 1.3.2 Radiao Caracterstica ............................................................................................................... 34 1.3.3 A radiao caracterstica no equipamento de Raios-X ................................................................ 35 1.3.4 Raios-X Freamento (Bremsstrahlung).......................................................................................... 36 1.3.5 Radioatividade .............................................................................................................................. 36 1.3.6 Ncleo Atmico ............................................................................................................................ 37 1.3.7 Tipos de Radiao Nuclear ........................................................................................................ 37 1.4 Atividade 2: Atividades Experimentais ............................................................................................ 38 1.4.1 Mola Maluca e corda. ................................................................................................................. 39 1.4.2 Cor dos objetos ............................................................................................................................ 43 1.4.3 Telefone ........................................................................................................................................ 44 1.4.4 Temperatura dos corpos .............................................................................................................. 45 1.5 Atividade 3: colagem espectro eletromagntico. ............................................................................ 47 1.6 Atividade 4: exerccios..................................................................................................................... 47 2. Aulas 3 e 4 ......................................................................................................................................... 51 2.1 Esquema de trabalho ...................................................................................................................... 51 2.2 Atividade 1. Apresentao data- show e complementao desenhos abaixo: ............................... 52 2.3 Atividade 2. Estudo em grupo ......................................................................................................... 57 2.3.1 Grupo 1: Efeito Fotoeltrico ......................................................................................................... 57 2.3.2. Grupo 2: Efeito Compton ............................................................................................................. 62 2.3.3 Grupo 3: Produo de Pares ........................................................................................................ 64 2.3.4. Grupo 4: Escala do Tempo do Dano da Radiao .................................................................... 66 2.3.5. Grupo 5: Unidades de Medidas das Radiaes e suas Relaes .............................................. 67 2.3.6. Grupo 6: exposio natural ......................................................................................................... 71 2.3.7 Grupo 7: Efeitos Biolgicos das Radiaes Ionizantes................................................................ 75 2.3.8 Grupo 8: O Equipamento de Raios-X Convencional e da Mamografia ....................................... 78 Referncias ........................................................................................................................................... 88
Lista de Figuras Figura 1: mapa conceitual dos assuntos abordados no presente material........................................... 13 Figura 2: propagao de onda longitudinal. .......................................................................................... 18 Figura 3: propagao de onda transversal............................................................................................ 18 Figura 4: propagao de onda eletromagntica. .................................................................................. 18 Figura 5: caractersticas das ondas. ..................................................................................................... 18 Figura 6: eco. ......................................................................................................................................... 18 Figura 7: efeito Doppler. ........................................................................................................................ 19 Figura 8: efeito piezoeltrico. ................................................................................................................ 19 Figura 9: esquema do equipamento de Ultrassonografia. .................................................................... 20 Figura 10: equipamento de Ultrassonografia. ....................................................................................... 20 Figura 11: equipamento mvel completo de ......................................................................................... 20 Figura 12: espectro eletromagntico, com suas respectivas nomenclaturas, comprimentos, frequncias, energias e relao do comprimento de onda com objetos conhecidos. .......................... 21 Figura 13: efeito fotoeltrico. ................................................................................................................. 22 Figura 14: modelo atmico de Bohr. ..................................................................................................... 22 Figura 15: o olho e suas partes. ............................................................................................................ 22 Figura 16: istopos. ............................................................................................................................... 23 Figura 17: efeito Compton. .................................................................................................................... 23 Figura 18: produo de pares. .............................................................................................................. 23 Figura 19: radiao alfa. ........................................................................................................................ 23 Figura 20: radiao beta........................................................................................................................ 24 Figura 21: radiao gama...................................................................................................................... 24 Figura 22: diferentes radiaes e seus bloqueios................................................................................. 24 Figura 23: produo de Raios- X: caracterstico. .................................................................................. 25 Figura 24: produo de Raios-X: freamento. ........................................................................................ 25 Figura 25: onda ultrassnica interagindo com a matria. ..................................................................... 27 Figura 26: transdutor. ............................................................................................................................ 27 Figura 27: formao de imagens ultrassnicas pelas varreduras A (a) e B (b). ................................... 30 Figura 28: esquema da varredura M. .................................................................................................... 31 Figura 29: esquema de como medir a velocidade do sangue a partir da tcnica Doppler. .................. 33 Figura 30: apresentao esquemtica do diagrama V. ...................................................................... 39 Figura 31: diagrama V para um experimento de cinemtica. ............................................................. 40 Figura 32: charge caractersticas do som. ............................................................................................ 41 Figura 33: charge sobre ressonncia. ................................................................................................... 41 Figura 34: eco casco. .......................................................................................................................... 42 Figura 35: eco. ....................................................................................................................................... 42 Figura 36: charge sobre a cor dos objetos. ........................................................................................... 43 Figura 37: choque eltrico e mecnico. ................................................................................................ 45 Figura 38: charge de calor X temperatura............................................................................................. 46 Figura 39: processo de aquecimento. ................................................................................................... 46 Figura 40: espectro eletromagntico e suas caractersticas. ................................................................ 47 Figura 41: partes que constituem o corpo humano: rgos, sistemas, tecidos e clulas. ................... 53 Figura 42: molcula. .............................................................................................................................. 53 Figura 43: ligao entre dois tomos de ltio......................................................................................... 53 Figura 44: partes de uma clula animal. ............................................................................................... 53 Figura 45: ncleo de uma clula. .......................................................................................................... 54 Figura 46: DNA. ..................................................................................................................................... 54 Figura 47: cromossomos. ...................................................................................................................... 54 Figura 48: reproduo celular. .............................................................................................................. 54 Figura 49: clula normal. ....................................................................................................................... 55 Figura 50: clula cancergena. .............................................................................................................. 55 Figura 51: efeitos determinsticos. ........................................................................................................ 55 Figura 52: efeito estocstico. ................................................................................................................ 55 Figura 53: ao direta da radiao ionizante. ....................................................................................... 55 Figura 54: formao radicais livres. ...................................................................................................... 55
Figura 55: a) Efeitos fsicos, b) Efeitos qumicos. ................................................................................. 56 Figura 56: c) Efeitos biolgicos, d) Efeitos orgnicos. .......................................................................... 56 Figura 57: radiaes a que estamos submetidos. ................................................................................ 56 Figura 58: a) formao de uma juno pn com transferncia de eltrons do lado n para o lado p e de lacunas do lado p para o n; b) situao de equilbrio com a formao de barreiras associadas a impurezas ionizadas que detm o avano de portadores livres de um lado da juno para outro. ..... 59 Figura 59: a) diodo polarizado diretamente: barreiras diminudas; b) diodo polarizado inversamente: barreiras aumentadas............................................................................................................................ 60 Figura 60: funcionamento de um circuito eletrnico encontrados nos postes de luz pblicos. ............ 61 Figura 61: decaimento radioativo, variveis que interferem nele e emisso de radiao. ................... 73 Figura 62: modelo do funcionamento aparelho Raios-X. ...................................................................... 79 Figura 63: aparelho de Raios-X. ........................................................................................................... 79 Figura 64: transformadores. .................................................................................................................. 80 Figura 65: gerador de Raios-X. ............................................................................................................. 81 Figura 66: combinao tela-pelcula e formao de imagem. .............................................................. 84 Figura 67: esquema do mamgrafo e alguns componentes. ................................................................ 85 Figura 68: mamgrafo e principais componentes de funcionamento. .................................................. 86
Lista de tabelas Tabela 1: variao da ecogenicidade nos tecidos biolgicos. .............................................................. 29 Tabela 2: efeitos danosos da radiao no organismo. ......................................................................... 66 Tabela 3: relao entre algumas unidades de radiao. ...................................................................... 69 Tabela 4: dose equivalente, equivalente de dose e peso da radiao. ................................................ 70 Tabela 5: intervalos recomendados para uma explorao de mama. .................................................. 83 Tabela 6: vantagens de uma forte compresso. ................................................................................... 84
Agradecimentos Dedicamos a presente obra aos parceiros e amigos que nos ajudaram: Ao professor Marco Antonio Moreira, pelas leituras e pela pacincia com os erros; Ao Alex pela dedicao, discusses, leituras e sugestes muito teis referentes ao presente material; As pessoas que participaram das quatro aplicaes do curso, muitos dos quais, deram sugestes e indcios do caminho a melhor seguir: alunos da licenciatura da UFRGS, bolsistas do Servio de Proteo Radiolgica (SRD), alunos de licenciatura da UNOCHAPEC, professores do Estado de Santa Catarina, professores do Estado do Rio Grande do Sul; A Roberta, Thas, Nathan, Leonardo, Glauco, Eliane e demais alunos do mestrado e doutorado em Ensino de Fsica da UFRGS, pelos valiosos conselhos, ensinamentos, discusses e crticas construtivas que fizeram o trabalho evoluir. Agradecemos, em especial, ao Glauco que esteve presente no estudo piloto, fazendo importantes criticas ao material e ao curso; Ao Everton e Rafael pelas bibliografias sugeridas; Agradecemos tambm a professora Maria Terezinha Xavier que fez importantes crticas ao trabalho, organizou e participou da primeira aplicao do curso, onde foi utilizado tal material; Ao professor Nobrega que organizou o curso na UNOCHAPEC, com bastante dedicao e empenho; A Salete e equipe que organizaram, de modo muito bem organizado, o curso na cidade de Chapec, para os professores de Fsica do estado de Santa Catarina; A Vera que ajudou, com muita pacincia, a organizar o curso para os professores do estado do Rio Grande do Sul; CAPES pela bolsa de estudos; A Nair, Dirceu, Douglas, pelo companheirismo, apoio e amor incondicional; Ao Mauro pelas explicaes referentes aos equipamentos eletrnicos; A Adriana pela sugesto do assunto para a pesquisa; A todos aqueles que, de uma forma ou de outra, colaboraram com este trabalho.
Apresentao
Investigando as aplicaes do Eletromagnetismo, da Fsica Moderna e Contempornea na Medicina, foi possvel desenvolver uma proposta alternativa que deu origem a este material de apoio para ensino de conceitos de Fsica. Para tanto foi necessrio compreender quais seriam, especificamente, os contedos de Ensino Mdio que pudessem ser utilizados na Fsica aplicada Medicina e que abordagem(ns) didtica(s) poderia(iam) ser potencialmente facilitadora(s) da aprendizagem significativa nessa rea. O resultado de tal pesquisa originou um curso de 30 horas, com um projeto de extenso intitulado Aplicaes de Eletromagnetismo, ptica, Fsica Moderna e Contempornea na Medicina que foi aplicado, at o momento, uma nica vez, como estudo piloto para um grupo de 12 alunos e mais dois professores, todos vinculados a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Do grupo de alunos, 8 so da Licenciatura em Fsica, sendo que destes, 7 so bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia (PIBID), um da Geologia, um da Engenharia de Produo, um que faz Mestrado em Ensino de Fsica e um aluno da Filosofia. Sendo que os que no cursam licenciatura em Fsica e uma aluna de Licenciatura so bolsistas do Servio de Proteo Radiolgica (SRD), ou seja, utilizam muitos conceitos fsicos no seu trabalho. O aluno de Mestrado em Ensino de Fsica, Glauco Ferreira Pantoja, assim como os professores, Maria Terezinha Xavier e Jos Tullio Moro participaram do curso, principalmente, para dar importantes contribuies. Dessa forma, todos os participantes j possuam algumas noes sobre alguns conceitos que foram trabalhados no curso. Os materiais que compem essa proposta podem ser adotados e adaptados a outras situaes, inclusive como complemento de cursos mais tradicionais. Aprender exige forte envolvimento por parte dos alunos. Por isso, na implementao original da proposta, a discusso dos alunos em pequenos grupos foi um elemento chave. Assim os textos foram elaborados de modo a no serem lidos de modo passivo, intercalando-se perguntas para proporcionar a complementao do raciocnio exposto, estimulando a discusso entre os alunos e com o professor. Preferimos deixar os textos em sua forma original, para estimular o professor a no utiliz-lo de modo passivo com os estudantes encontrando respostas prontas. Este material possui vrias sugestes de metodologias/ recursos para ajudar os professores de Fsica do Ensino Mdio a fazer com que o ensino da Fsica se torne mais prximo realidade dos alunos e mais interessante seu estudo, sendo assim potencialmente facilitadores da aprendizagem significativa. A pesquisa que originou o presente material tem como um dos objetivos contribuir na implementao de alguns fundamentos da teoria de aprendizagem significativa de Ausubel (2002), da teoria de aprendizagem significativa crtica de Moreira (2005), da teoria dos campos conceituais de Vergnaud (MOREIRA, 2004) e da epistemologia de Toulmin (1977), na sala de aula de Ensino Mdio, revisando conceitos importantes de ptica, Eletromagnetismo, Fsica Moderna e Contempornea que so fundamentais para a compreenso da Fsica aplicada Medicina.
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Contudo, o principal objetivo do trabalho, que culminou neste material, foi construir materiais alternativos que desenvolvam nos aprendizes uma aprendizagem significativa e no mecnica. Para tanto, foi avaliado o material, de modo a buscar melhor-lo, atravs de questionrios e entrevista semiestruturada a que os participantes responderam. Foram aplicados pr e ps-testes nos participantes dos cursos de modo a perceber se houve indcios de aprendizagem significativa, alm de aplicar questionrios abertos, coletar diagramas, mapas, questes respondidas por eles e respostas a situaes problemas e fazer observaes. Essa avaliao foi quantitativa e qualitativa e buscou fazer a triangulao dos dados. Esses resultados parciais ajudaram-nos a melhor estruturar o presente material. A relevncia cientfica e acadmica deste trabalho est no fato de proporcionar uma discusso acerca de novas possibilidades para ensinar Fsica utilizando materiais instrucionais para tornar as aulas mais significativas, criando um espao interativo e criativo que favorea a aprendizagem, buscando utilizar a Fsica aplicada Medicina para dar sentido aos conceitos de Fsica. O curso foi dividido em cinco partes, cada uma iniciando com um organizador prvio, seguido de uma situao-problema; depois seguido por uma breve aula expositiva. Essas aulas expositivas foram intercaladas com vrias atividades tais como: atividades experimentais de fcil confeco e de baixo custo, simulao e modelagem computacional, jogos, iluso de ptica, charges, exerccios, mapas conceituais, diagramas, debates, filmes e construo de painis. Entretanto, devido extenso do material, optamos por dividi-lo em duas partes. A primeira, que deu origem a este texto de apoio, contem as seguintes aplicaes: ultrassonografia, funcionamento do olho humano, funcionamento da radiografia convencional e da mamografia. Abordando os seguintes contedos: tipos de ondas, estrutura atmica, radiao e espectro eletromagntico, radiao ionizante e no ionizante, radioatividade, trs tipos principais de radiao ionizante (alfa, beta, gama), interao da radiao com a matria (efeito Compton, efeito fotoeltrico, aniquilao e produo de pares) relao entre matria e energia, caractersticas das ondas, cristais piezo eltricos, efeito Doppler, Ultrassonografia, produo de Raios-X (caracterstico e Bremsstrahlung), istopos e radioistopos. Que compem as duas primeiras partes do curso. No segundo texto de apoio, correspondente a segunda parte do material, sero abordadas as seguintes aplicaes: fluoroscopia, fluoroscopia digital, imagem radiogrfica, tele terapia, braquiterapia, tomografia computadorizada (TM), tomografia computadorizada helicoidal, ressonncia magntica (RM), detectores de radiao, Medicina Nuclear, PET, SPECT. Contendo os seguintes assuntos: unidades de medida das radiaes, meia vida, corrente eltrica, resistncia eltrica, carga, voltagem, potncia, gerador, retificador, meios de contraste, fluoroscopia, fluoroscopia digital, transformador, nodo, ctodo, filtro, blindagem e ressonncia, campo magntico, meia vida, radioatividade. Que compem as trs ltimas partes do curso piloto j aplicado. Na Figura 1 apresentamos um mapa conceitual com a estrutura do presente material.
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Figura 1: mapa conceitual dos assuntos abordados no presente material.
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1. Aulas 1 e 2 1.1 Esquema de trabalho

Concepes alternativas- segundo Aiziczon e Cudmani (2007) as pessoas: no discriminam onda sonora de percepo acstica; confundem o som com uma onda ou fenmeno fsico e o som como audio; relacionam equivocadamente a intensidade e a dor e a intensidade e a frequncia para o ouvido humano; confundem onda e vibrao e rudo e som.
Organizador Prvio: Objetivo do organizador: propiciar uma interao entre conceitos novos com os j existentes na estrutura cognitiva dos alunos, buscando uma aprendizagem significativa, mais especificamente, utilizar o conceito de energia trmica para ancorar os conhecimentos referentes a energia dos Raios-X. Descrio do organizador prvio: estoura-se, em conjunto com os alunos, pipocas. Depois tenta-se estourar pipoca atravs de ondas de celular. Para fazer isto colocam-se trs celulares ao redor dos gros de pipoca e liga-se simultaneamente para eles. Procura-se, atravs desta atividade, estimular os alunos para que eles percebam a relao entre a energia fornecida pelo fogo e a energia fornecida pela radiao do celular pipoca, buscando perceber as diferenas e semelhanas entre ambas. Pode-se discutir tambm quando as radiaes fazem bem ou mal a sade, que fatores influenciam para isso, os diferentes tipos de radiao, o que as caracterizam, como so produzidas. Portanto, os alunos do curso, em conjunto com a pesquisadora, devem debater, brevemente, sobre o tema, para ser introduzido os conceitos que envolvem radiaes, que sero utilizados ao longo de todo o curso. Uma informao: segundo Gaspar (2000), as ondas de celular tm 3 ou 4 frequncias que podem ser 8,5.108 , 9.108, 1,8.109 e 1,9 .109 Hz, enquanto que o infravermelho est na faixa de 1012 a 1014 Hz, como a frequncia e a energia so diretamente proporcionais, pode-se evidenciar que a energia do infravermelho maior. Para que a pipoca estoure necessrio fornecer uma energia suficiente, a energia do celular insuficiente para estourar a pipoca, justificando o porqu de ser possvel estourar pipocas atravs da transferncia de energia trmica de uma chama e de no ser possvel fazer isso com as ondas do celular. Pode-se ver a relao entre energia e frequncia na Figura 40. Situao-problema: se voc fosse tcnico em radiologia e soubesse que:
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o chumbo possui um nmero atmico (Z) elevado (82), em relao a maioria dos elementos da tabela peridica; o efeito fotoeltrico o maior responsvel pela absoro da radiao e proporcional a Z. Com base nas afirmaes acima, explique para um paciente, por que utilizado placa de chumbo para as pessoas se protegerem dos Raios-X? Assunto: tipos de ondas; estrutura atmica; radiao e espectro eletromagntico; radiao ionizante e no ionizante; radioatividade; trs tipos principais de radiao ionizante: alfa, beta (psitron), gama; interao da radiao com a matria: efeito Compton, efeito fotoeltrico, aniquilao e produo de pares; relao entre matria e energia; caractersticas das ondas; cristais piezoeltricos; efeito Doppler; Ultrassonografia; produo de Raios-X (caracterstico e Bremsstrahlung); istopos e radioistopos.
Conceitos envolvidos: Ultrassonografia: ondas longitudinais, ondas de ultrassom, ondas eletromagnticas, ondas mecnicas, energia, frequncia, comprimento de onda, campo magntico, campo eltrico, eltron, polarizao, prton (nmero atmico), absoro, corrente eltrica, camadas eletrnicas, molcula, polarizao, campo magntico variado, eletrosfera, densidade, impedncia acstica, velocidade, presso, fora, rea, reflexo, refrao e fton. Produo de radiao: ondas eletromagnticas, energia, frequncia, comprimento, eltron, prton (nmero atmico), nutron, ionizao, atrao, repulso, fora nuclear forte, fraca e eltrica, psitron, matria e antimatria, radiao, absoro, fton, radioatividade, camadas eletrnicas, momentum, massa, velocidade, ncleo, eletrosfera, partcula, corrente eltrica, voltagem e aniquilao de pares. Interao da radiao com a matria: ondas eletromagnticas, energia, frequncia, comprimento, eltron, prton (nmero atmico), ionizao, psitron, matria e antimatria, radiao, absoro, espalhamento, emisso de radiao, corrente eltrica, voltagem, fton, camadas eletrnicas, momentum, massa, velocidade, eletrosfera, densidade, trabalho, energia cintica, aniquilao e produo de pares, efeito fotoeltrico e Compton. Aplicao: Ultrassonografia. Atividades: inicialmente, solicita-se aos alunos que respondam a uma situao-problema que deve ser entregue pesquisadora. Em seguida, realiza-se uma aula expositiva, com projetor multimdia, na qual os alunos preenchem um quadro com informaes. Essa aula expositiva ser intercalada com simulaes computacionais, colagem e coleta de dados. Posteriormente, sero realizadas atividades experimentais distribudas em quatro grupos, cada um dos quais realizar as
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quatro atividades, analisando-as. Estas atividades experimentais esto detalhadas na subseo 1.4 Atividade 2: Atividades Experimentais. Em seguida, debate-se algumas questes com todos os alunos e, por ltimo, haver uma situao-problema a ser respondida individualmente e que ser entregue por eles. Fornece-se aos alunos os textos de apoio que se encontram na seo M.1.3. Objetivos especficos: auxiliar os alunos a compreenderem significativamente: 1) a produo de radiao Nuclear (alfa, beta e gama) e dos Raios-X (Caracterstico, Bremsstrahlung); 2) o funcionamento da Ultrassonografia; 3) interao da radiao com a matria, a partir dos assuntos propostos para a aula, atravs de materiais alternativos. Metodologias: aula expositiva-dialogada, atividades experimentais, colagem painel sobre radiao eletromagntica e aplicaes, simulaes computacionais, coleta de dados e exerccios. Testes para buscar indcios de aprendizagem significativa: situao-problema para ser respondida antes e aps a aula. A Fsica est dividida em dois campos: a Fsica clssica, da qual alguns precursores foram Newton, Galileu, e a Fsica Moderna cujos fundadores foram, dentre outros, Einstein, Planck e de Broglie. Embora a maioria dos equipamentos utilizados na rea da sade sejam baseados nos conhecimentos oriundos da Fsica Moderna, indispensvel, o estudo de tais equipamentos, partindo da Fsica Clssica, o que propem-se para a primeira parte do presente material.
1.2 Atividade 1. Apresentao em projetor multimdia e complementao dos desenhos abaixo

Sntese: nessa atividade sugere-se apresentar no projetor multimdia os seguintes assuntos: tipos de ondas; caractersticas das ondas mecnicas; eco; efeito Doppler; ondas ultrassnicas; cristais piezoeltricos; Ultrassonografia; o que radiao; estrutura atmica; radiao; espectro eletromagntico; tipos de radiao do espectro; radiao ionizante e no ionizante; trs tipos principais de radiao ionizante: alfa, beta (psitron), gama; interao da radiao com a matria. Enquanto isso os alunos completaro, com suas prprias palavras, as lacunas prximas as figuras abaixo, de modo a terem um resumo do assunto com eles e, dessa forma, pensarem mais sobre o que est sendo apresentado. Tal atividade possui como objetivo principal tornar o aluno mais ativo, pois para ele conseguir resumir o que est sendo apresentado precisar compreender e para isso precisar participar mais das aulas. Essa atividade ser intercalada com simulaes computacionais, captao de dados e confeco de painel. As explicaes das figuras encontram-se na seco 1.3 Texto de apoio
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TIPOS DE ONDAS E SUAS CARACTERSTICAS
Figura 2: propagao de onda longitudinal. Fonte: http://www.searadaciencia.ufc.br
Figura 3: propagao de onda transversal. Fonte: http://www.searadaciencia.ufc.br
Figura 4: propagao de onda eletromagntica. Fonte: http://www.searadaciencia.ufc.br _______________________________ _______________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________
Figura 5: caractersticas das ondas. Fonte: http://www.searadaciencia.ufc.br
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Figura 6: eco. Fonte: www.desastresaereos.net
________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________
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Figura 12: espectro eletromagntico, com suas respectivas nomenclaturas, comprimentos, frequncias, energias e relao do comprimento de onda com objetos conhecidos. Fonte: http://www.searadaciencia.ufc.br. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
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INTERAO DA RADIAO COM A MATRIA
_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Figura 13: efeito fotoeltrico. Fonte: http://www.searadaciencia.ufc.br. _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Figura 14: modelo atmico de Bohr. Fonte: http://www.searadaciencia.ufc.br. _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Figura 15: o olho e suas partes. Fonte: http://www.searadaciencia.ufc.br. _________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
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____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Figura 16: istopos. Fonte: http://www.searadaciencia.ufc.br. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Figura 17: efeito Compton. Fonte: http://www.searadaciencia.ufc.br. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ___________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ___________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Figura 18: produo de pares. Fonte: http://www.searadaciencia.ufc.br. Tipos de radiao e sua formao ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ___________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ___________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Figura 19: radiao alfa. Fonte: http://www.searadaciencia.ufc.br. ____________________________________________
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Figura 20: radiao beta. Fonte: http://www.searadaciencia.ufc.br
Figura 21: radiao gama. Fonte: http://www.searadaciencia.ufc.br
Figura 22: diferentes radiaes e seus bloqueios. Fonte: http://www.searadaciencia.ufc.br. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
24
Figura 23: produo de Raios- X: caracterstico. Fonte: http://wiki.stoa.usp.br
Figura 24: produo de Raios-X: freamento. Fonte: http://wiki.stoa.usp.br
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1.3 Texto de apoio 1.3.1 Ultrassonografia

As ondas ultrassnicas so ondas mecnicas longitudinais, cuja as frequncias esto acima da faixa de audibilidade dos seres humanos. As ondas mecnicas so produzidas por qualquer fonte vibratria, por exemplo, quando uma pessoa fala, ela move a boca, fazendo uma determinada fora em uma rea o que chamado de presso. Conforme Maclsaac (2002), as ondas mecnicas, dentre elas as ultrassnicas, se manifestam por produzirem alteraes momentneas no meio em que esto se propagando atravs de variao de presso. Sendo uma onda mecnica necessita de um meio material para se propagar. Segundo Garcia (2002), se a frequncia da vibrao da onda sonora for: Menor do que 20 Hz, as ondas so denominadas infrassnicas; Maior do que 20000 Hz, as ondas so denominadas ultrassnicas; Entre 20 Hz e 20000Hz, so ondas que produzem sons audveis para os seres humanos.
25
De acordo com Carneiro (2000), a Ultrassonografia um mtodo de diagnstico por imagem que utiliza ondas de ultrassom que, como visto nos pargrafos anteriores, so ondas sonoro com frequncias acima das audveis pelos seres humanos, mas audveis por muitos animais, tais como cachorros, morcegos e golfinhos. Foi em 1880 que Jacques e Pierre Curie descreveram as propriedades que determinados cristais naturais (quartzo e turmalina) possuem de, sob uma determinada presso, emitirem corrente eltrica. Essa propriedade foi denominada de efeito piezoeltrico. Esses cristais tambm tm a caracterstica, de se estimulados por uma corrente eltrica, produzirem pulsos de ultrassom. Este o que foi chamado de efeito piezoeltrico inverso, isto , eletricidade gerando presso.
1.3.1.1 Propriedades do ultrassom

Algumas propriedades fsicas e formas de interao das ondas ultrassnicas com a matria so similares, por exemplo, s das ondas luminosas, como o caso da reflexo, refrao, interferncia, difrao, espalhamento e absoro de energia. Com exceo da interferncia, que pode aumentar ou diminuir a intensidade do feixe de ondas, as outras interaes reduzem a intensidade do feixe, ou seja, a onda atenuada. Segundo Durn (2003), quando o ultrassom utilizado para diagnstico em Medicina, geralmente observada a reflexo dessas ondas na superfcie que separa dois meios de impedncia acstica Z 1 e Z 2 diferentes. Conforme Garcia (2002), a impedncia acstica depende da densidade do material () e da velocidade da onda ultrassnica (v), sendo calculada pela equao (1): (1) Z= v Quando a impedncia dos dois meios so similares, quase toda a intensidade incidente transmitida. Outro fato que ocorre quando uma onda ultrassnica atravessa um meio homogneo, como um tecido, o decrscimo de sua intensidade com a distncia. Na prtica esse decrscimo, que chamado de atenuao, causado principalmente pelo espalhamento da onda sonora e por sua absoro. Na absoro, a energia sonora convertida em calor, essa a propriedade usada em fisioterapia. Segundo Garcia (2002) a potncia ultrassnica usada para o tratamento varia entre 0,5 W/cm e 5 W/cm. Acima de 2 W/cm os efeitos lesivos so acentuados e, por isso, a tcnica de aplicao exige que a posio do transdutor seja constantemente mudada.
26
A penetrao dos ultrassons nos tecidos do corpo humano varia com o inverso da frequncia das ondas ultrassnicas, ou seja, a atenuao do ultrassom aumenta com a frequncia, razo pela qual existe um limite mximo na frequncia a ser empregada clinicamente. A Figura 25 mostra as ondas refletidas e transmitidas quando uma onda incide em uma superfcie que separa dois meios fazendo um ngulo de 90 com o meio.
Figura 25: onda ultrassnica interagindo com a matria. Fonte: Durn, 2003. A medida em que o som se propaga nos tecidos, parte dele refletido de volta ao aparelho e parte absorvida, com consequente atenuao do feixe sonoro. Segundo Chazan (2007), quanto maior for a frequncia do ultrassom, menor ser sua penetrao e melhor ser a resoluo da imagem. A onda refletida na interface entre um tecido e outro do corpo humano retorna atravs do meio incidente com a mesma velocidade com que se aproximou da interface. Essa onda refletida, no caso do som, chama-se eco. A onda transmitida continua a se propagar aps a interface, mas com velocidade caracterstica do segundo meio. O ngulo de incidncia e de reflexo so iguais, e vale a lei de Snell, como no caso da ptica geomtrica.
1.3.1.2. Aparelho de ultrassom

Segundo Okuno (1982), o transdutor ou sonda o componente do equipamento que entra em contato com o paciente. Seu principal elemento formado por cristais que apresentam os efeitos piezoeltrico e piezoeltrico inverso. Conforme pode-se ver na Figura 26.
Figura 26: transdutor. Fonte: Okuno (1982).
27
Cada transdutor possui uma frequncia de ressonncia natural, tal que quanto menor for a espessura do material, maior ser a sua frequncia de vibrao, pois h menos massa, facilitando o movimento dos mesmos. A Figura 8, mostra um material piezoeltrico, ao qual se aplica uma diferena de potencial. Esta surge devido a uma corrente eltrica alternada que, devido induo eletromagntica, gera um campo magntico tambm alternado. Como no material piezoeltrico os tomos so polarizados, ou seja, os prtons esto em um extremo e os eltrons esto em outro, se h um campo variado, esse campo atrair os eltrons em um determinado tempo e depois os repeliram. Devido a essa atrao e repulso, o material piezoeltrico muda de dimenso e essa variao emite ondas ultrassnicas, de forma anloga ao que ocorre quando variado o movimento das dimenses da boca de uma pessoa que fala e emitido ondas sonoras. Parte destas ondas ultrassnicas refletida e, assim como o som, produzem variao na presso momentnea por onde passam. Quando se encontram com o material piezoeltrico, devido a essa presso, alteram as dimenses do material. Como o material polarizado, essa variao na dimenso gera um campo magntico variado que, devido induo eletromagntica, gera uma corrente eltrica variada. A intensidade da corrente eltrica proporcional intensidade da onda ultrassnica refletida, pois se h uma onda ultrassnica mais intensa haver mais variao nas dimenses do material piezoeltrico e, por sua vez, haver mais variao na corrente eltrica. A corrente eltrica acelerada pelo tubo de televiso devido a alta voltagem deste. A corrente eltrica incide na tela, gerando as imagens, as quais so geradas porque a tela composta de fsforo. Os eltrons, ao incidir sobre o fsforo, fornecem energia ao eltron que muda de camada (para uma mais externa). Quando retorna para uma mais interna, libera a energia excedente na forma de luz1 e, dessa forma, pode-se ver a imagem no monitor. A potncia de uma onda ultrassnica poder ser: entre 0,5 W/ cm e 5W/ cm, para aplicaes clnicas. Acima de 2 W/cm os efeitos lesivos so acentuados e, por isso, a tcnica de aplicao exige que a posio do transdutor seja constantemente mudada. menores que 0,5 W/cm para exames. As diferentes estruturas do corpo humano refletem as ondas sonoras (ecos) que so captadas pelos mesmos cristais do transdutor e transformadas novamente em sinais eltricos. Segundo Garcia (2002), aps cada transmisso, os ecos que retornam so processados pelo equipamento, para transformar os sinais eltricos em imagem, a qual ser projetada em um monitor de televiso. Conforme pode-se observar na Figura 9.
1.3.1.3 Imagens do ultrassom

Cada amplitude de eco corresponde a uma determinada faixa que varia entre o preto e o branco e que denominada de escala de cinza, conforme pode-se observar na Tabela 1.
1
sempre que surgir a palavra luz, esta se refere ao espectro das ondas eletromagnticas visvel para o ser humano.
28
Segundo Koch, Ribeiro e Tonomura (1997) uma reflexo forte corresponde a uma imagem tendendo ao branco, enquanto a ausncia de reflexo visualizada como uma rea preta. Tabela 1: variao da ecogenicidade nos tecidos biolgicos. Fonte: Koch, Ribeiro e Tonomura (1997). Termo Cor Ecognico, Hiperecognico ou Branca hiperecico. Hipoecognico Nveis de Cinza Anecico Preta
Produo de eco Ecos Intensos Ecos de Moderada e Baixa Intensidade No h eco
A maior parte dos tecidos biolgicos transmite bem as ondas sonoras. O ar, o osso e as estruturas calcificadas possuem densidade muito diferente dos tecidos moles (tecidos que possuem baixa densidade), no transmitindo bem o som, ou seja, a maioria das ondas de ultrassom so refletidas. O lquido deixa passar a maioria das ondas de ultrassom, no produzindo reflexes ou ecos (imagem preta) no seu interior. Por tanto, pode-se utilizar um gel para fazer o exame, pois ele causa pouca reflexo se comparado aos demais materiais constituintes do corpo humano e utilizado para aumentar a aderncia entre o transdutor e o corpo. O gel til para eliminar o ar entre ambos, aumentando a transmisso dos sinais ultrassnicos ao interior do corpo e do eco de volta ao detector. Sendo assim pode-se classificar as estruturas examinadas de acordo com o grau de reflexo que produzem. Segundo Okuno (1982), a informao diagnstica sobre a profundidade das estruturas no corpo pode ser obtida enviando um pulso de ultrassom atravs do corpo e medindo o intervalo de tempo (t), entre o instante de emisso do pulso e da recepo do eco. Como o pulso percorre duas vezes o mesmo caminho, pois sai do transdutor e volta at ele, divide-se a distncia encontrada por 2. Pode-se calcular a distncia da interface que produziu o eco pela equao 2: (2) d=
vt 2
onde v a velocidade de propagao do pulso no meio e d a distncia percorrida pela onda de ultrassom at ser refletida. Okuno (1982) divide as formas de como o pulso resultante da reflexo do som pode ser mostrado em um tubo de Raios catdicos2 em trs tipos: varredura A, B e M. Na Figura 27 (a) pode-se ver a varredura A de diagnose ultrassnica. Neste h o registro das amplitudes do eco. O eixo horizontal representa o tempo t e o eixo vertical a intensidade do sinal. O primeiro eco recebido originado da parede abdominal, o segundo e o terceiro, respectivamente, da parede anterior e posterior do rgo e o quarto provm da vrtebra.
Os tubos de Raios Catdicos so tubos onde os eltrons saem de uma parte negativa chamada anodo e colidem no ctodo. Os eltrons so acelerados devido a uma diferena de potencial existente entre o ctodo e o anodo.
2
29
O eco proveniente da vrtebra bastante intenso porque o osso reflete uma frao grande de energia das ondas ultrassnicas, principalmente em comparao aos outros tecidos de pequena densidade.
Figura 27: formao de imagens ultrassnicas pelas varreduras A (a) e B (b). Fonte: Okuno (1982). A varredura B na Figura 27 (b) possui o mesmo princpio de funcionamento que a varredura A, entretanto, nesse caso, cada eco representado por um ponto brilhante na tela. A intensidade do brilho nos pontos, no modo B, corresponde altura dos ecos no modo A. A varredura B usada para formao de uma imagem bidimensional. A posio e o brilho do eco so armazenados na memria do sistema at completar o movimento do transdutor acima do objeto, ento a imagem mostrada nas coordenadas x e y da tela do osciloscpio3. Por esse mtodo pode-se obter informaes sobre estruturas internas do corpo. A varredura M serve para detectar estruturas que se movem. O transdutor estacionrio e os ecos aparecem como pontos brilhantes na tela em funo do tempo. Essa varredura a mais usual, pois permite visualizar a forma do objeto estudado. Nessa tcnica, o monitor precisa armazenar a informao da posio dos pontos, afim de que, para cada posio nova do feixe incidente, novos pontos apaream no visor e, assim, se forme a imagem do rgo estudado. A Figura 28 mostra esquematicamente como se forma a imagem de um rgo na varredura M. Nela est representado um rgo que possui quatro interfaces acsticas. O feixe de ultrassom atravessa o rgo seguindo vrias direes (A, B, C e D). Isso obtido ao mover o transdutor. Na posio A, o transdutor est colocado de tal forma que o feixe de ultrassom esta praticamente horizontal ao rgo analisado. Cada estrutura refletora corresponde a um eco e cada um destes corresponde a um ponto brilhante na tela do monitor. Em seguida, a posio do transdutor modificada e, varrendo-se o ngulo formado entre as posies A e B, novos pontos aparecem na tela. Movendo-se o transdutor para outras posies, pode-se construir a imagem do rgo na tela (C e D).
O osciloscpio um instrumento de medida eletrnico, que cria um grfico bidimensional da tenso em funo do tempo.
30
Figura 28: esquema da varredura M. Fonte: Garcia (2002). Outra forma de analisar as estruturas em movimento atravs do efeito Doppler. A frequncia de uma onda ultrassnica refletida na interface de uma estrutura estacionria igual a frequncia da onda incidente. Se a estrutura for mvel, haver uma variao na frequncia da onda refletida em relao onda incidente devido ao efeito Doppler. Observem a Figura 7. Segundo Walker (2002), a medida que uma fonte sonora ligada aproxima-se do ouvinte, a frequncia aumenta e, consequentemente, o comprimento de onda ouvida por ele diminui. Mas medida que a fonte sonora se afasta do observador, o comprimento de onda aumenta e, consequentemente, a frequncia ouvida pelo observador diminui. O comprimento da onda que chega ao ouvinte estacionrio, quando a fonte se aproxima do observador dada pela equao 3: (3) 1 = -v F f
1
v vF f f
onde v a velocidade de propagao da onda emitida pela fonte;
vF
a velocidade da
fonte sonora; e f a frequncia da onda emitida pela fonte. Portanto, a frequncia correspondente ao som ouvido ser:
f '1
(4)
f '1 = f
v v vF
Se a fonte se afastar do observador, o comprimento da onda que chegar at ele ser maior e, consequentemente, a frequncia diminuir, sendo calculada pela equao 5.
31
(5)
v f ' '1 = f v+v F
Se h uma fonte de onda estacionria e o corpo estiver parado em relao a ela, a onda chegar at ele com velocidade v e receber vt/ (quantidade de ondas) durante o intervalo de tempo t. Entretanto, se ele estiver se movendo em direo fonte com velocidade v0, ele receber v0/ ondas adicionais durante o mesmo intervalo de tempo t. Portanto, a frequncia do som que ele ouve o nmero de ondas recebidas por unidade de tempo, ou seja: (6)
f '2 =
vt / + v0 t / v + v0 = t
Substituindo
por v/f a equao (6) fica:
v + v0 f '2 = f v
Que pode-se escrever como: (7)
v f ' 2 = f 1 + 0 v
Sendo assim, o som ouvido pelo observador ter uma frequncia maior do que a emitida pela fonte, isso ocorre para todas as ondas. Se o observador se afastar da fonte estacionria, ouvir o som com uma frequncia menor do que a emitida pela fonte, tal frequncia calculada pela equao (8). (8)
v f ' ' 2 = f 1 0 v
O uso do efeito Doppler para examinar as partes do corpo que se movem chamada de tcnica Doppler de diagnstico de ultrassom. Pode-se, por exemplo, utilizar essa tcnica para saber a velocidade do fluxo sanguneo, conforme Figura 29.
32
Figura 29: esquema de como medir a velocidade do sangue a partir da tcnica Doppler. Fonte: Okuno, 1982. Segundo Okuno (1982), para se medir a velocidade da fonte. A frequncia
r V do sangue, uma onda ultrassnica
emitida por um transdutor estacionrio que chega a clulas vermelhas do sangue que se afastam
f ' '2
que chega s clulas ligeiramente menor do que a transmitida pelo
transdutor, devido a processos de absoro e ao movimento das hemcias, que esto se afastando da fonte. A onda que atinge a hemcia refletida e detectada pelo transdutor receptor. Dessa vez, a fonte que se afasta do receptor estacionrio. Novamente, a frequncia transdutor ser menor que o
f ' '1
do som que volta ao
f ' '2
do emitido.
A diferena f entre as frequncias do ultrassom emitido e recebido pode ser deduzida pelas frmulas (5) e (8), considerando, conforme pode-se ver na Figura 29, que h um ngulo maior que a velocidade V do sangue, o que resulta na equao (9). (9)
entre a direo de movimento do sangue e a do ultrassom, e que a velocidade v do ultrassom muito
f =
2 fV cos v
Onde f a frequncia inicial do ultrassom,
V cos
a componente da velocidade do
sangue na direo do ultrassom. Dessa forma, medindo f e
e conhecendo f e v, pode-se determinar a velocidade do
sangue V, o que permite detectar, por exemplo, o bloqueio de vasos sanguneos. Mas qual a velocidade normal do sangue nas nossas veias? A velocidade do sangue nos vasos varia dependendo do dimetro do vaso sanguneo: quanto maior o dimetro de um vaso, menor ser a velocidade do sangue para um mesmo fluxo (teoria de Bernoulli).
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Segundo Garcia (2002), nos exames pr-natais, a tcnica Doppler usada para detectar movimentos do corao, localizar a placenta, monitorar a vida fetal, quando se deve evitar exames que utilizem Raios-X. De acordo com Okuno (1982), o ultrassom pode ser utilizado na fisioterapia, tendo em vista que o ultrassom, ao ser absorvido, transformado em calor, quanto maior a frequncia maior ser esse efeito. Nos ossos e nas articulaes, essa temperatura pode chegar a 44. Este aumento de temperatura perigoso, podendo causar danos em tecidos e rgos. Por isso, como no tratamento radioterpico, o feixe no deve ter direo nica, e por isso que a posio do transdutor constantemente variada. Tambm necessrio o movimento continuo para observar a imagem no interior do corpo.
1.3.1.4 Vantagens e desvantagens dos exames que funcionam a partir do ultrassom

Segundo Okuno (1982), Garcia (2002), Durn (2003), Koch, Ribeiro e Tonomura (1997), Chazan (2007) e Maclsaac (2002) a Ultrassonografia apresenta as seguintes vantagens e desvantagens: obter mais informaes sobre as partes com baixa densidade (se comparado a densidade dos ossos), do que em outros exames; no usa radiao ionizante; fornece imagens em tempo real, ao contrrio da Tomografia Computadorizada (TC) que tambm analisa as partes com baixa densidade (se comparado a densidade dos ossos); maior flexibilidade na escolha de planos de corte; maior sensibilidade na deteco de pequenas quantidades de lquido intracavitrio; baixo custo se comparado aos outros exames; no permite analisar a funo de rgos; o ultrassom pode deslocar, distorcer, e/ou reorientar partculas intercelulares, ou mesmo clulas em relao as suas configuraes normais; surgimento de cavidades ou bolhas no meio lquido contendo quantidades variveis de gs ou vapor. O colapso dessas bolhas libera energia que pode romper as ligaes moleculares, provocando a produo de radicais livres H e OH altamente reativos e, como consequncia, causar mudanas qumicas. No entanto, at o momento no foi comprovado o surgimento de doenas devido a exposio a ondas de ultrassom.
1.3.2 Radiao Caracterstica

Segundo Dimenstein (2002), quando retira-se eltrons da eletrosfera do tomo, a vacncia originada pelo eltron imediatamente preenchida por algum eltron de orbitais superiores. Ao passar de um estado menos ligado para outro mais ligado (por estar mais interno na estrutura eletrnica), o excesso de energia do eltron liberado atravs de radiao eletromagntica, cuja energia igual diferena de energia entre o estado inicial e o final. Tal radiao eletromagntica caracterstica de cada material.
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De acordo com Sorenson (1987), a denominao "caracterstico" explica-se em funo de os ftons emitidos, por transio, serem mono energticos e revelarem detalhes da estrutura eletrnica do elemento qumico. Assim, sua energia e intensidade relativa permitem a identificao do elemento de origem, pois cada elemento possui energia de ligao diferente. Sendo assim, quando o eltron passa de um nvel mais energtico para outro menos energtico, a radiao liberada informa qual o material que esta emitindo radiao. A radiao caracterstica , portanto, dependente dos nveis de energia da eletrosfera e, dessa forma, seu espectro de distribuio de energia discreto. Quando o eltron decai de um nvel mais energtico para um menos energtico libera a diferena, na forma de um fton, que pode ser ou no de Raios-X, dependendo da energia do fton emitido. Como, em um tomo, h nveis de energia, ento, s poder haver determinadas energias emitidas, ou seja, a radiao caracterstica discreta. Segundo Bushong (2007) como a emisso de radiao caracterstica um fenmeno que ocorre com energias de ligao dos diversos nveis da eletrosfera as energias de emisso da radiao caracterstica variam de alguns eletrovolts a milhares de eletrovolts.
1.3.3 A radiao caracterstica no equipamento de Raios-X

Quando os eltrons provenientes do ctodo incidem no nodo, conforme ser visto na seo 2.3.8.1 O Equipamento de Raios-X, o(s) eltron(s) incidente(s) pode(m) ejetar eltron(s) do orbital. A rbita do eltron ejetado depende da energia do eltron incidente e dos nveis de energia dos tomos do nodo. A lacuna deixada por esse(s) eltron(ns) ser preenchida por eltron(ns) mais externos que liberar a energia excedente atravs de ftons que podero ser Raios-X ou no. Segundo Bushong (2007), a produo de Raios-X por freamento, s ocorre em materiais de nmero atmico elevado (como o caso do tungstnio). Nestes materiais a energia necessria para ejetar um eltron de uma camada mais interna elevada, ento quando o eltron de uma camada superior decai ele emite radiao suficientemente energtica para que seja Raios-X. A ligao de um eltron na camada K de um tomo de tungstnio situa-se ao redor de 70 keV, portanto um eltron incidente deve possuir energia maior que 70 keV para ejetar os eltrons de sua rbita nessa camada. Segundo Dimenstein (2002), aps o eltron incidente utilizar 70 keV de sua energia para ejetar o eltron da camada K, a energia restante ser compartilhada entre os dois eltrons. Nessa situao, ambos os eltrons deixam o tomo e, portanto, o tungstnio fica ionizado. Nesse estado instvel, o eltron da camada K ser rapidamente substitudo por um eltron da camada L. Como o eltron da camada L tem energia maior que o eltron da camada K o eltron liberar o excesso de sua energia. A energia cedida pelo eltron da camada L irradiada com um nico fton de Raios-X. Para o tungstnio, a energia do fton ejetado da camada L para a K, de aproximadamente 59 keV, a qual independe da energia do eltron energtico incidente. Quando a vacncia da camada K substituda por um eltron da camada L, fica uma vacncia em L que substituda por um eltron da camada M, ficando novamente uma vacncia em M que substitudo por um eltron da camada N e, assim sucessivamente, gerando, dessa forma,
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uma reao em cadeia. por isso que na produo de Raios-X caracterstica h vrios picos de energia emitidos (discreto). A escolha do material utilizado para a produo de Raios-X caracterstico deve levar em conta que a energia mxima emitida deve ser a mnima possvel para diminuir os riscos para o paciente e deve ter energia suficiente para atravessar o corpo, ou seja, para ocorrer o mnimo de efeito fotoeltrico. Essa energia depender da espessura e da densidade da parte do corpo a ser analisada. Segundo Garcia (2002), a radiao caracterstica pouco utilizada, exceto em mamografias. Na mamografia, h filtros que apenas deixam passar ftons mais energticos, absorvendo os menos energticos, que seriam absorvidos pelo paciente, o que aumentaria a dose absorvida por ele. Utiliza-se a radiao caracterstica na mamografia porque a mama possui tecidos com densidades similares, dessa forma, os tecidos absorvem a radiao com energias parecidas. Caso fosse utilizada a produo de radiao de freamento, a faixa de energia emitida seria maior (continua). Assim, as energias que no fossem utilizadas para fazer a imagem prejudicariam o paciente, atravs do aumento de dose (tempo de exposio vezes nmero de ftons emitidos), e atravs da energia dos ftons (quanto maior energia, maior a probabilidade de ocorrer efeitos determinsticos).
1.3.4 Raios-X Freamento (Bremsstrahlung)

Segundo Dimenstein (2002), quando um eltron passa prximo ao ncleo, a carga positiva deste age sobre a carga negativa do eltron. Ento o eltron interagem com o ncleo e com isso desviado de sua direo original. Assim, o eltron perde energia cintica quando varia de direo. A energia cintica perdida pelo eltron emitida diretamente na forma de um fton, conforme pode-se observar na Figura 24: produo de Raios-X: freamento. A radiao produzida dessa forma denominada radiao de freamento (Bremsstrahlung).
1.3.5 Radioatividade
De acordo com Ortega (2006), a radioatividade um fenmeno natural ou artificial, pelo qual algumas substncias ou elementos qumicos, chamados radioativos, so capazes de emitir radiaes. Desse modo, a emisso de partculas alfa e beta pelos tomos instveis muda seu nmero atmico, transformando-os em outros elementos. O processo de desintegrao nuclear s termina com a formao de tomos estveis. O urnio-238, por exemplo, sofre decaimento at formar o elemento chumbo-206.
36
1.3.6 Ncleo Atmico

Segundo Guerci (2006), no ncleo de um tomo existem foras nucleares que mantm os prtons e nutrons ligados. Estas foras devem ser suficientemente grandes para contrabalancear as repulses eltricas decorrentes da carga positiva dos prtons. O ncleo atmico de um elemento qumico com instabilidade nuclear sofre decaimento radioativo liberando radiao, que pode ser partcula alfa (), partcula beta menos (-) ou beta mais (+) e radiao ondulatria gama (). Fazendo este decaimento o ncleo atmico se torna mais estvel que de incio.
1.3.7 Tipos de Radiao Nuclear

Segundo Sorenson (1987), radiao nuclear um tipo de radiao originada no ncleo de determinados tomos de elementos qumicos que no esto estveis. As radiaes nucleares podem ser de vrios tipos. As que sero aqui apresentadas so: partculas alfa (), partculas beta () e radiao gama ().
1.3.7.1 Partculas alfa ()

Ncleos atmicos instveis, geralmente, de elevada massa atmica, emitem radiao alfa, que constituda por dois prtons e dois nutrons. Cada partcula alfa tem nmero de massa igual a 4, dessa forma, a cada partcula alfa emitida por um ncleo instvel, a sua massa diminui de 4 unidades. Estas partculas liberadas possuem elevado nmero de massa4, por isso possuem baixa capacidade de penetrao se comparados a radiao gama e de Raios-X, pois so freadas mecanicamente quando encontram outros materiais.
1.3.7.2 Partculas beta (-, +)

Outra forma de um ncleo atmico se estabilizar quando existe mais nutrons do que de prtons. Nesse caso poder ocorrer a transformao de um nutron em um prton. Para esta transformao ocorrer necessrio que ocorra a liberao de uma subpartcula carregada negativamente (eltron), tambm conhecida como beta menos ( ). Esta partcula no chamada de eltron para impedir que ocorra uma confuso com o eltron da eletrosfera. Por outro lado, quando o nmero de nutrons for insuficiente para estabilizar a quantidade de prtons presentes no ncleo atmico, poder ocorrer a transformao de um prton em um nutron. Para esta transformao ocorrer, ser necessria a liberao de uma subpartcula positiva do ncleo atmico. Ser emitida uma partcula beta positiva ( +) tambm, conhecida, como psitron (antimatria do eltron). As partculas beta possuem capacidade de penetrao superior ao das partculas alfa. A sua capacidade de penetrao superior devido ao fato das partculas betas possurem massa muito
4
Se comparado a radiao beta (massa do eltron) e as radiaes ondulatrias (que no possuem massa).
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inferior da partcula alfa. A sua capacidade de ionizao tambm considervel, no entanto, menor que o das partculas alfa, visto que a quantidade de cargas das partculas beta inferior ao das partculas alfa.
1.3.7.3 Radiao gama ()

A radiao gama emitida por um ncleo atmico, depois que este emite outros tipos de radiao, por exemplo, radiao alfa e beta. A liberao de radiao gama uma forma encontrada pelo ncleo para se estabilizar quando ocorre a liberao de alguma partcula nuclear, pois com esta emisso de partcula, ainda pode restar energia em excesso no ncleo atmico, que deve ser liberada para o ncleo se tornar estvel. A forma encontrada pelo ncleo para liberar esta energia a partir de radiao gama, que uma onda eletromagntica. Os raios gama tambm podem surgir da aniquilao de um par de antipartculas (eltronpsitron, prton-antiprton, etc.), da ruptura espontnea ou artificial dos ncleos dos tomos de urnio e plutnio e em algumas outras reaes nucleares. Esta radiao altamente penetrante nos tecidos biolgicos, por no possuir massa e apresentar alta energia se comparada as demais radiaes nucleares e dessa forma, no pode ser mecanicamente freada. Como ela possui maior capacidade de penetrao em tecidos biolgicos, h maior probabilidade de ocorrer danos a pessoas expostas radiao gama, do que se expostas as radiaes alfa e beta.
1.4 Atividade 2: Atividades Experimentais

Sntese: sero realizadas quatro atividades experimentais. A sala ser dividida em quatro grupos, todos devero estudar o funcionamento de todos os experimentos, utilizando inclusive as simulaes computacionais citadas no final de cada atividade, respondendo as questes que esto ao final das atividades experimentais. Nestas atividades experimentais os alunos devem utilizar o mtodo PIE (Predizer, Interagir e Explicar), no qual, segundo Dornelles (2008), os alunos, antes de realizarem a atividade experimental, devem escrever o que acham que vai acontecer durante seu desenvolvimento/funcionamento. Logo aps, eles interagem com a atividade experimental e confrontam o visto/ocorrido com o previsto, buscando explicar o funcionamento da atividade.
MODELO DE OBSERVAO DAS ATIVIDADES EXPERIMENTAIS. 1. Nome da atividade experimental: 2. Conceitos que podem ser estudados: 3. O que acontece na atividade experimental? 4. Explique o observado com base no que foi estudado. 5. Expresses matemticas envolvidas. 6. Importncia desse conhecimento para a compreenso da formao de imagem (pesquisa). 7. Confeco diagrama seguindo o sistema da Figura 30 e da Figura 31.
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Figura 30: apresentao esquemtica do diagrama V. Fonte: Capelletto (2009). 1.4.1 Mola Maluca e corda. Atividades para serem feitas a partir da observao dos movimentos da mola maluca e de uma corda. Perguntas a) Vocs perceberam alguma diferena entre as oscilaes da mola e da corda? b) As oscilaes precisam de meio material para se propagar? c) Cite exemplos de ondas que se comportam de forma semelhante ao ocorrido na mola maluca e na corda. interferncia http://www.fsc.ufsc.br/~ccf/parcerias/ntnujava/propagation/propagation.html -Refrao e reflexo http://www.fsc.ufsc.br/~ccf/parcerias/ntnujava/waveInterference/waveInterference.html Interferncia
Simulaes caractersticas das ondas
http://www.fsc.ufsc.br/~ccf/parcerias/ntnujava/waveSuperposition/waveSuperposition.html-
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http://www.fsc.ufsc.br/~ccf/parcerias/ntnujava/doubleSlit/doubleSlit.html - Difrao http://www.ufpa.br/ccen/fisica/interativa.htm http://www.falstad.com/wavebox/-Interferncia
Figura 31: diagrama V para um experimento de cinemtica. Fonte: Capelletto (2009). Exerccios 1. A rdio USP opera na frequncia de 93,7 megahertz. Considerando-se que a velocidade de propagao das ondas eletromagnticas na atmosfera igual a 300.000 km/s, o comprimento de onda emitida pela radio USP : 2. Desenhe uma onda e coloque suas partes. 3. Leia a charge da Figura 32 e responda corretamente a questo abaixo justificando sua resposta.
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O som pode ser caracterizado pela altura, intensidade e timbre. Ao se analisar os textos e imagens que representam o dilogo entre Hagar e Helga, percebe-se que o autor da tira de humor procurou diferenciar as falas dos dois personagens: (a) pelo timbre. (b) pela altura. (c) pela intensidade.
Figura 32: charge caractersticas do som. Fonte: http://www.ensinodefisica.net. 4.
Figura 33: charge sobre ressonncia. Fonte: http://www.ensinodefisica.net. a) Explique, a partir da teoria ondulatria, a situao representada na Figura 33. b) Muitas pessoas adoram cantar no banheiro. Alguns banhistas cantores dizem que suas vozes ficam diferentes. Voc concorda com essa afirmao? c) Voc v relao entre o que aconteceu na tirinha e a opinio dos banhistas cantores? Explique.
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5. Cebolinha e Casco adoram brincar produzindo eco. Mas pela tirinha, Figura 34, parece que eles no compreendem como ocorre o fenmeno.Escreva o que voc diria para o Cebolinha e o Casco a respeito de como o eco produzido.
Figura 34: eco casco. Fonte: www.ensinodefisica.net.
6. Para que um ser humano consiga distinguir dois sons que chegam aos seus ouvidos, necessrio um intervalo de tempo mnimo de 0,1 s. Observando a Figura 35 e considerando que a velocidade do som no fio do brinquedo seja igual ao da propagao no ar (340 m/s), determine a distncia mnima entre o Casco e a superfcie refletora da gruta.
Figura 35: eco. Fonte: http://www.ensinodefisica.net. Coloque aqui as frmulas que voc utilizou nesta atividade experimental.
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1.4.2 Cor dos objetos

Atividades para serem feitas a partir da observao da cor dos objetos. Coloca-se na frente de objetos papis celofanes de cores diferentes e observa-se o que ocorre com a cor do objeto que apresenta-se inicialmente iluminado por luz branca. Perguntas para serem respondidas a partir da atividade experimental a) b) c) d) As cores dependem do que? As cores dos objetos so sempre as mesmas? Nesse Cite trs fatores fsicos que influenciam na viso? O que faz com que os seres humanos vejam as cores? O que efeito fotoeltrico? sentido h alguma lgica Fsica para haver preconceito racial?
Simulaes.
http://www.fisica.ufpb.br/~romero/objetosaprendizagem/8EfeitoFotoeletrico/Site/Animacao.htm
Figura 36: charge sobre a cor dos objetos. Fonte: www.ensinodefisica.net.
Exerccios Conforme pode-se ver na Figura 36, Mafalda ficou encantada com a cor e a forma de uma pedra que encontrou, mas
Manolito no teve a mesma reao. a) Suponha que a pedra que Mafalda est mostrando para Manolito seja azul quando iluminada pela luz do Sol. Ela apresentar a mesma cor se a Mafalda ilumin-la com luz verde? Explique. Coloque aqui as frmulas que voc utilizou nesta atividade experimental.
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1.4.3 Telefone
Atividades para serem feitas a partir da observao do que acontece com o toque do celular quando ele envolvido por vrios materiais diferentes. ele? b. O que aconteceu quando o celular estava dentro do papel laminado e algum ligou para ele? c. Como acontece a emisso e recepo das ondas do telefone celular? Perguntas a. O que aconteceu quando o celular estava fora do papel laminado e algum ligou para
Simulao http://lectureonline.cl.msu.edu/~mmp/applist/Spectrum/s.htm Espectro
Exerccio a. Como, em alguns presdios, eles impossibilitam o funcionamento de celulares? b. Por que quando uma pessoa vai ser exposta a Raios-X, eles utilizam uma placa de
chumbo? c. As ondas de celular so mecnicas ou eletromagnticas? Por qu? d. As ondas de celular podem nos causar doenas? Justifique com base em conceitos fsicos. Por que no se pode ver essa radiao? e. Por que em avies deve-se desligar os aparelhos celulares? Com base nisso, por que nas salas onde se faz tratamento com base radiolgica no entra radiao? f. O que acontece se for colocado um celular dentro de um copo que possui apenas ar e algum ligar para ele? Justifique sua resposta. g. Faa a leitura da histria em quadrinhos da Figura 37: Voc deve ter percebido que, enquanto Franjinha est se referindo a um fenmeno eltrico, Cebolinha se protege de um choque mecnico (coliso). A partir disso responda: Diga, com suas palavras, o que voc entende por choque eltrico. Se a outra extremidade do fio estivesse ligada a uma rede eltrica, as regras de segurana do Franjinha protegeriam o Cebolinha? Apresente uma justificativa para sua resposta. Franjinha alerta Cebolinha para outra situao: tomada eltrica saindo fascas. Normalmente, quando isto acontece, as pessoas dizem que a tomada est em curto-circuito. Tente fazer um esquema do circuito eltrico de uma lmpada em curto.
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Figura 37: choque eltrico e mecnico. Fonte: www.ensinodefisica.net.
1.4.4 Temperatura dos corpos

Atividades para serem feitas a partir da observao do aumento da temperatura dos objetos. Nessa atividade experimental h a necessidade de trs pratos com cores diferentes (por exemplo, preto, branco e vermelho) e de uma lmpada acessa que fique posicionada de forma equidistante dos pratos. Pode-se tambm ter termmetros para medir a temperatura dos pratos ou atravs do tato identificar qual dos pratos ficou mais quente depois de um determinado perodo. Perguntas a) Qual dos pratos ficou mais quente? Justifique. b) Explique a atividade experimental com base na conservao da energia.
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c) Qual fenmeno natural, semelhante a esse, explicado pela radiao? d) A lmpada necessita ficar encostada nos pratos? Se a resposta for negativa, ento como a luz da lmpada chega aos pratos? Que tipo de transmisso de temperatura esta? e) Se no existisse esse tipo de transmisso de energia trmica, como seria o cu noite, em relao s estrelas? f) Que tipo de onda esta? Ela precisa de meio material para se propagar? Simulao: http://www.walter-fendt.de/ph11e/emwave.htm Ondas eletromagnticas Exerccio Imaginem que vocs possuem o seguinte problema: vocs precisam destruir clulas cancergenas de um paciente e esto em um hospital equipado para tanto. a) Qual o tipo de radiao que se deve utilizar? Por qu? Justifique atravs de explicaes fsicas. b) Quais os procedimentos de segurana que vocs teriam que fazer? No dia-a-dia, conceitos fsicos so usados de maneira errada. Ser que os personagens da tirinha da Figura 38 esto usando os conceitos de maneira correta? Se voc acha que sim, justifique. Mas se achar que no, reescreva a frase de maneira correta usando o espao em branco.
Figura 38: charge de calor X temperatura. Fonte: http://www.ensinodefisica.net. Identifique, na Figura 39, o tipo de processo que permite o aquecimento do Haroldo;
Figura 39: processo de aquecimento. Fonte: http://www.ensinodefisica.net.
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Coloque aqui as frmulas que voc utilizou nesta atividade experimental.
1.5 Atividade 3: colagem espectro eletromagntico.

Sntese: A turma ser dividida em 11 grupos. A Figura 40 ser dividida em 11 partes e cada grupo dever explicar uma dessas partes, buscando identificar as caractersticas de cada uma, encontrando as diferenas e semelhanas de cada forma de radiao. Os grupos devero montar as partes formando novamente a Figura 40.
Figura 40: espectro eletromagntico e suas caractersticas. Fonte: www.redin.lec.ufrgs.br.
1.6 Atividade 4: exerccios.

a) A rdio USP opera na frequncia de 93,7 mega-hertz. Considerando-se que a velocidade de propagao das ondas eletromagnticas na atmosfera igual a 300000 Km/s, o comprimento de onda emitida pela radio USP :
b) Desenhe uma onda e coloque suas partes.
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c) Sabe-se que quanto maior a frequncia de uma onda, maior ser sua energia. As radiaes ionizantes ao se encontrarem com as clulas transformam parte de sua energia em calor, rompendo a membrana celular. Sabe-se que a energia dos ftons pode ser calculada pela equao (10). (10) E= hf
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Onde f a frequncia e h a constante de Planck e vale 6,63 x 10
J x s.
Com base na relao das frequncias apresentadas anteriormente, calcule a energia dos Raios-X, do infravermelho e do azul e coloque em ordem crescente de periculosidade.
d) O que efeito fotoeltrico? Mencione trs aplicaes?
e) Quais so os tipos de interao da radiao com a matria? Explique-os.
f) O que radiao?
g) Quais so os tipos de radiao? Explique-os.
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h) Como o eltron perde energia quando ele est excitado?
i) O que so Raios-X?
j) Como produzido os Raios-X (freamento e caracterstico)?
k) O que radiao ionizante e no ionizante?
i) O que espectro eletromagntico?
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j) O que radioatividade? E radioistopos?
k) Utilize seus conhecimentos de ptica e anatomia para explicar o funcionamento do olho humano.
l) Como ocorre o efeito Doppler? Cite exemplos de sua aplicao: a) na Medicina, b) na astronomia, c) no trnsito.
m) Explique o funcionamento de um equipamento de Ultrassonografia.
n) a) O que o eco? b) Qual a importncia do eco na Ultrassonografia? c) Quais algumas outras aplicaes para o eco so possveis?
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2. Aulas 3 e 4 2.1 Esquema de trabalho

Concepes alternativas: Segundo Watts apud Filho e Jacques (2008), a energia vista como uma ideia muito geral de combustvel associada a aplicaes tecnolgicas que visam proporcionar conforto ao homem. A energia vista tambm como algo que no est armazenado em um sistema, sendo que aparece na interao com ele. Alguns objetos possuem energia e so recarregveis, enquanto outros possuem energia e gastam o que tm. A energia um fludo que se transfere de um sistema a outro.
Organizador Prvio: Descrio do organizador prvio: foi utilizado um pequeno filme de apenas um minuto, que traz imagens de um homem desde a infncia at metade de sua vida (http://www.youtube.com/watch?v=isXe78uZbVQ). Para fazer a negociao de significados propostas por Vergnaud (1990) e por Toulmin (1977), depois dos alunos assistirem o filme indaga-os sobre o significado utilizado normalmente para a expresso meia vida. Qual foi a meia vida de vocs at o momento? Depois ser apresentado a eles uma tabela sobre a expectativa de vida entre os povos contido no site:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Anexo:Lista_de_pa%C3%ADses_por_esperan%C3%A7a_m%C3%A9dia_de_vida_%C3%A0_nascen%C3%A7a.
Ser utilizada esta tabela para mostrar aos alunos as semelhanas entre expectativa de vida entre as naes e meia vida dos elementos qumicos. Aps essa atividade eles devero buscar no dicionrio o significado de meia e vida e a pesquisadora ento poder comear a explicar o sentido de meia vida para a Fsica. A interao cognitiva dever ocorrer quando o aluno perceber as diferenas e semelhanas entre meia vida, no sentido usual da expresso, e o sentido de meia vida para a Fsica, assinalando as suas semelhanas e diferenas. Situao-problema: se vocs possussem o seguinte problema: vocs precisam destruir clulas cancergenas de um paciente, esto em um hospital equipado para tanto. a) Qual tipo de radiao deve-se utilizar? Por qu? Justifique atravs de explicaes fsicas. b) Quais os procedimentos de segurana que seriam necessrios? Assunto: interao da radiao com a matria, unidades de medida das radiaes, meia vida, exposio natural e acidentes nucleares, funcionamento de um equipamento de Raios-X convencional e da mamografia. Conceitos envolvidos no mamgrafo e no aparelho de Raios-X convencional: ctodo, anodo, energia, voltagem, corrente eltrica, frenagem, nmero atmico, eltron, diodo, retificador, onda, campo magntico, onda eletromagntica, voltagem, ponto de fuso, velocidade, camada
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eletrnica, ftons, absoro, frequncia, comprimento de onda, conservao de energia, transformao de energia, energia, nmero atmico (prton), densidade. Aplicao: funcionamento da radiografia convencional e da mamografia. Atividades: inicialmente ser resolvido, em duplas, a situao-problema que ser entregue pelos alunos a pesquisadora, para que esta possa avaliar os conhecimentos prvios e os invariantes operatrios que os alunos possuem. Depois ser feita uma aula expositiva-dialogada pela pesquisadora. Posteriormente os alunos sero divididos em oito grupos que estudaro um dos textos que amplia o que foi exposto na parte da aula expositiva. No final do texto h algumas questes que os alunos sero estimulados a responderem. Posteriormente, haver uma apresentao (incluindo mapa-conceitual) e montagem de duas imagens com as partes principais: 1) do equipamento de Raios-X; 2) do mamgrafo. Em seguida, ser feito uma discusso dos resultados encontrados pelos grupos. Por ltimo, em duplas, solicitado aos alunos que eles respondam novamente a situaoproblema, a qual dever ser entregue para que o professor busque indcios de aprendizagem significativa, preferencialmente a discusso entre os alunos deve ser gravada em udio. Se a escola possui laboratrio de informtica um procedimento para tal gravar a discusso de dois alunos em torno da situao-problema atravs do programa computacional Audacity. Utiliza-se tais gravaes para buscar invariantes operatrios, indcios de aprendizagem significativa e equvocos que os alunos apresentam buscando intervir para com eles. Objetivos especficos: auxiliar os alunos a aprenderem significativamente o funcionamento do aparelho de Raios-X convencional e da mamografia, a partir dos assuntos propostos para a aula, atravs de materiais alternativos. Metodologias: aula expositiva-dialogada, estudo em grupos, resoluo de problemas e de situao-problema, apresentaes, confeco de painel e debates. Testes para buscar indcios de aprendizagem significativa: ser proposto aos alunos que discutam, em duplas, a situao-problema antes e depois da aula. Sugere-se que esta discusso seja gravada para posterior anlise, para isso pode-se usar o software gratuito Audacity. Para escolas que no tenham laboratrio de informtica, nem gravadores disponveis, pode-se solicitar aos alunos que escrevam as respostas, o que no desejvel j que deste modo perde-se muitas informaes.
2.2 Atividade 1. Apresentao data- show e complementao desenhos abaixo:

Sntese: nessa atividade ser intercalado momentos em que a pesquisadora apresenta no projetor multimdia sobre a interao da radiao com a matria e momentos em que os alunos devem completar com suas prprias palavras da figura 42 58.
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As explicaes dessas imagens encontram-se nos textos das sees 2.3.1 Grupo 1: Efeito Fotoeltrico 2.3.8 Grupo 8: O Equipamento de Raios-X Convencional e da Mamografia.
Figura 43: ligao entre dois tomos de ltio. Fonte: Ruiperez, 1978 _________________________________________
Figura 41: partes que constituem o corpo humano: rgos, sistemas, tecidos e clulas. Fonte: Ruiperez, 1978.
_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
Figura 42: molcula. Fonte: www.disciplinas.ist.utl.pt
Figura 44: partes de uma clula animal. Fonte: Ruiperez, 1978
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Figura 45: ncleo de uma clula. Fonte: Ruiperez, 1978. Figura 46: DNA. Fonte: Ruiperez, 1978. _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ Figura 47: cromossomos. Fonte: Ruiperez, 1978. _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________
Figura 48: reproduo celular. Fonte: Ruiperez, 1978. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
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Figura 49: clula normal. Fonte: Ruiperez, 1978.
Figura 53: ao direta da radiao ionizante. Fonte: www.ipen.br.
Figura 54: formao radicais livres. Fonte: www.ipen.br. Figura 50: clula cancergena. Fonte: adaptado de Ruiperez, 1978. _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ Figura 51: efeitos determinsticos. Fonte: www.ipen.br _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ ____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ Figura 52: efeito estocstico. Fonte: www.ipen.br _____________________________________
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a)
b)
Figura 55: a) Efeitos fsicos, b) Efeitos qumicos. Fonte: www.ipen.br.
c)
d) Figura 57: radiaes submetidos. Fonte: www.ipen.br a que estamos
Figura 56: c) Efeitos biolgicos, d) Efeitos orgnicos. Fonte:www.ipen.br.
_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
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2.3 Atividade 2. Estudo em grupo

Sntese: a turma ser dividida em oito grupos. Cada grupo estudar um dos textos, resolver as questes que aparecem ao trmino da leitura e, por fim, apresentaro sobre o assunto que leram, em 15 minutos, de forma criativa no final da aula. Os grupos que recebero/escolhero o texto referente ao equipamento de Raios-X e mamografia devem fazer um painel contendo as partes do equipamento e a explicao de cada uma delas.
2.3.1 Grupo 1: Efeito Fotoeltrico

O efeito fotoeltrico , segundo Hewitt (2002), a emisso de eltrons por um material exposto a uma radiao eletromagntica (como a luz), que possui frequncia suficiente para arrancar/extrair eltrons do tomo. Esta frequncia depende do material. De acordo com o modelo de Bohr os eltrons que giram em volta do ncleo so ali mantidos por foras de atrao. Se a estes for oferecida energia suficiente, eles abandonaro as suas rbitas. O efeito fotoeltrico implica que se faa incidir um feixe de radiao com energia, pelo menos igual energia de remoo dos eltrons do metal, provocando a sua sada das rbitas: sem energia cintica (se a energia da radiao for igual energia de remoo-funo trabalho), ou com energia cintica, se a energia da radiao exceder energia de remoo do eltron. A luz composta por pacotes de energia denominados ftons. Esses pacotes de energia dependem da frequncia das ondas, quanto maior a frequncia maior a energia associada a ela. Sendo assim, para arrancar/extrair um eltron de um tomo no se deve alterar a intensidade (o aumento da intensidade apenas varia a quantidade de eltrons emitidos), pois a frequncia que vai determinar se os eltrons vo ser ou no ejetados. Depois de se atingir a energia mnima para arrancar os eltrons, a energia excedente (caso haja) ser utilizada para dar-lhes energia cintica. A explicao satisfatria para esse efeito foi feita em 1905, por Albert Einstein, a qual, em 1921, conferiu ao cientista o prmio Nobel da Fsica. De acordo com Hewitt (2002), se for analisado o efeito fotoeltrico quantitativamente, ser obtido a equao (11): Energia do fton = Energia necessria para remover um eltron (funo trabalho) + Energia Cintica do eltron emitido. Algebricamente: (11) hf= + Ecmax Onde: h a constante de Planck; f a frequncia do fton incidente; =h fo a funo trabalho, ou energia mnima exigida para remover um eltron de sua ligao atmica;
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Ecmax-= energia cintica do eltron emitido que descrita pela equao 12. (12)
Onde: f0 a frequncia mnima para o efeito fotoeltrico ocorrer; m a massa de repouso do eltron expelido; vm a velocidade dos eltron expelidos. Se a energia do fton (hf) no maior que a funo trabalho (), nenhum eltron ser emitido. A funo trabalho frequentemente designada por W. Quando o eltron ejetado de um nvel menos energtico, o tomo permanece com uma lacuna nesse nvel apenas por alguns instantes, pois eltrons de nveis superiores de energia vo para este nvel menos energtico. Quando um eltron vai para um nvel menos energtico, ele libera energia na forma de um fton, que dependendo do material pode ser ou no de Raios-X. A quantidade de energia liberada caracterstica de cada elemento sendo chamada, por este motivo, de radiao caracterstica. De acordo com Dimenstein (2005), a probabilidade de ocorrer uma reao fotoeltrica est relacionada a trs fatores: a) o fton incidente deve ter energia suficiente para superar a energia de ligao do eltron; b) a energia deve ser um pouco maior do que a energia de ligao. Se a energia for muito maior, a probabilidade de ocorrer efeito fotoeltrico ser reduzida. A probabilidade de ocorrer o efeito fotoeltrico inversamente proporcional a energia ao cubo (E); c) a probabilidade de um eltron ser envolvido em uma reao fotoeltrica cresce com o aumento do nmero atmico (Z), sendo diretamente proporcional a Z. O efeito Compton tambm diminui com o aumento da energia do fton, mas menos rapidamente que a absoro fotoeltrica e relativamente independente do nmero atmico acima de 100 keV, j que o efeito fotoeltrico ocorre apenas para eltrons presos no tomo e o efeito Compton ocorre tambm para eltrons livres. Devido ao efeito fotoeltrico, dentre outros fatores, tornou-se possvel o cinema falado e a televiso. Os aparelhos fotoeltricos permitiram construir equipamentos capazes de produzir peas sem interveno humana. Tudo isto, inicialmente, tornou-se possvel devido inveno de aparelhos especiais, chamados clulas fotoeltricas, nas quais a energia da luz controla a energia da corrente eltrica ou se transforma em corrente eltrica. Hoje equipamentos tais como os fotodiodos vem substituindo as clulas fotoeltricas.
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Antes de explicar o que uma clula fotoeltrica, importante explicar o que um semicondutor e sua importncia nos diodos, leds, retificadores e transistores. Os semicondutores so materiais geralmente feitos de Silcio, nos quais uma parte deles dopada com materiais que possuem mais eltrons do que prtons (n) e outra parte dopada com material que possui mais prtons do que eltrons (p). Como esses materiais esto em contato, h uma migrao de eltrons de n para p, ento em n formar-se-o ons positivos e em p, ons negativos. Esses ons (positivos e negativos) impediro que os eltrons passem de n para p, a no ser que haja uma diferena de potencial entre eles, conforme pode-se ver na Figura 58. Quando liga-se uma pilha a esse sistema, se o polo positivo da pilha estiver ligado ao positivo do transistor, haver corrente eltrica, caso a pilha esteja orientada no sentido contrrio, no haver. Isso ocorre devido a que as cargas positivas so repelidas pelas positivas e atradas pelas negativas, rompendo a barreira de potencial gerada pelos ons, gerando corrente eltrica, conforme pode-se observar na Figura 59. A esse sistema chama-se de diodo. O diodo tem a propriedade de deixar passar a corrente eltrica apenas em um sentido, transformando corrente alternada em contnua. Portanto, os diodos so retificadores de corrente eltrica.
Figura 58: a) formao de uma juno pn com transferncia de eltrons do lado n para o lado p e de lacunas do lado p para o n; b) situao de equilbrio com a formao de barreiras associadas a impurezas ionizadas que detm o avano de portadores livres de um lado da juno para outro. Fonte: Valadares (2005).
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Figura 59: a) diodo polarizado diretamente: barreiras diminudas; b) diodo polarizado inversamente: barreiras aumentadas. Fonte: Valadares (2005). Segundo Valadares (2005), os leds so diodos emissores de luz e funcionam de forma anloga aos outros diodos. A nica diferena a de que o aniquilamento de eltrons e lacunas (falta de eltrons) gera luz. Neste caso o eltron possui energia cintica antes de ser absorvido e essa energia transformada em energia potencial (devido interao eltron-prton), mas ainda h energia, que liberada em ftons de luz. Nos demais diodos no h a energia excedente. Agora ser explicado sobre um amplificador de corrente, os transistores. Os materiais utilizados na fabricao do transistor so principalmente o Silcio (Si) e o Germnio (Ge), que so maus condutores, ou seja, dificultam a passagem de corrente eltrica, principalmente quando se ligam a outro tomo de Si ou Germnio, respectivamente, fazendo uma ligao covalente. Assim, seguindo a regra do octeto, ou seja, que um tomo estvel quando possu oito eltrons na ltima camada (exceto o hidrognio que se estabiliza com dois eltrons), estes elementos so isolantes, pois no h eltrons livres. Para o Silcio, por exemplo, tornar-se um semicondutor efetuada a dopagem desse material. Para isso insere-se tomos selecionados (conhecidos como impurezas) que transformam a estrutura eletrnica, introduzindo-se entre as ligaes dos tomos de Silcio, tirando ou doando eltrons aos tomos. Gera-se, a partir disso, o Silcio P (positivo), na qual h falta de eltrons ou N (negativo), no qual h excesso de eltrons. Se a impureza tiver um eltron a mais, um eltron fica sobrando na estrutura. Se possuir um eltron a menos, fica faltando um eltron, o que produz uma lacuna (que funciona como se fosse um buraco mvel na estrutura cristalina). Como resultado formase um semicondutor. O transistor montado justapondo-se uma camada P, uma N e outra P, criando-se um transistor do tipo PNP. O transistor do tipo NPN obtido de modo similar. A camada do centro denominada base, e as outras duas so o emissor e o coletor.
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Quando h um transistor do tipo PNP, ao ser colocado corrente na base (N), esta ser somada com os eltrons livres de N aumentando, dessa forma, a intensidade do sinal. Como na base h mais eltrons h o rompimento da barreira de potencial possibilitando o movimento dos eltrons5. Agora, sero utilizados os de Raios-X. De acordo com Hewitt (2002), a clula fotoeltrica consta de um balo de vidro cuja superfcie interna est revestida, em parte, por uma camada fina de metal. Atravs da parte transparente do balo, a luz penetra no interior dela, ejetando eltrons dessa parte metlica que se denomina ctodo. No centro encontra-se o nodo que utilizado para captar eltrons. O nodo liga-se ao polo positivo de uma pilha. As clulas fotoeltricas reagem luz e at aos raios infravermelhos. Na Figura 60 h um esquema do funcionamento de um circuito eletrnico encontrados nos postes de luz pblicos. O resistor de sulfite de cdmio a clula fotoeltrica. A luz do Sol ao incidir sobre ela ejeta eltrons, devido ao efeito fotoeltrico, esses eltrons geram uma corrente eltrica que passam por um transistor que a amplifica, este atravs da induo magntica gera na bobina um campo magntico que atrai a lmina metlica abrindo o circuito. Quando no incide mais radiao sobre a clula fotoeltrica, deixa de existir campo magntico na bobina, fazendo com que o circuito se feche, ento a fonte de energia eltrica liga a lmpada. conhecimentos de transistores para compreender o funcionamento de uma clula fotoeltrica. O funcionamento dos diodos ser utilizado nos geradores
Figura 60: funcionamento de um circuito eletrnico encontrados nos postes de luz pblicos. Fonte: www.algosobre.com.br.
2.3.1.1 Fton X Quantum

O fton formado por um quantum de energia. A partcula luminosa chama-se de fton e a energia constituinte chama-se quantum.
5
Para maior aprofundamento ver Valadares (2005) e Gaspar (2002).
61
Segundo Nusssenzveig (2002), a energia de um fton em mdia de 4 x 10
19
joules. No
entanto, se h uma lmpada comum acessa com filamento incandescente de 100 W de potncia, ela emite cerca de 2,5 x1020 ftons por segundo, o que faz com que a quantidade de energia transmitida seja significativa. De acordo com Gaspar (2000), a energia de um fton calculada atravs da relao E = hf, onde h a constante de Planck, que vale 6,63 x 10 eletromagntica. A emisso de um fton pode ocorrer durante a transio de um eltron de um tomo entre dois estados energticos diferentes. Quando o eltron recebe energia passa de uma camada mais interna para uma mais externa do tomo, quando ele retorna para seu estado original emite a energia correspondente a esta diferena sob a forma de um fton. Os ftons so partculas elementares que possuem a velocidade da luz. A massa deles existe apenas quando se movem com esta velocidade, sua massa terica de repouso igual a zero, pois de acordo com a Teoria da Relatividade Restrita6, uma partcula que possui massa de repouso deveria ter uma massa infinita ao atingir a velocidade da luz, o que, pelo menos por enquanto, considera-se impossvel.
34
Js, e f a frequncia de oscilao da onda
Questes: 1. Explique a partir do efeito fotoeltrico como funcionam o acendimento automtico das lmpadas. 2. Como utilizado o efeito fotoeltrico na radiologia? 3. Explique a equao (11). 4. Se a funo trabalho do eltron for igual a energia dos ftons, o que acontecer aos eltrons? 5. Represente atravs de desenho o efeito fotoeltrico e explique-o. 6. Quais conceitos fsicos esto envolvidos na seo 2.3.1 Grupo 1: Efeito Fotoeltrico? 7. H alguma palavra, na seo 2.3.1 Grupo 1: Efeito Fotoeltrico, que no foi compreendida? Se h escreva abaixo. 8. Faa um mapa conceitual com os principais pontos do que foi estudado na seo 2.3.1 Grupo 1: Efeito Fotoeltrico.
2.3.2. Grupo 2: Efeito Compton

Segundo Costa (2002), o efeito Compton foi observado por Arthur Holly Compton em 1923, pelo qual ele recebeu o Prmio Nobel da Fsica em 1927. Efeito Compton ou o Espalhamento de Compton, de acordo com Dimenstein (2005), a diminuio de energia (aumento de comprimento de onda) de um fton de Raios-X ou de Raios
H dois postulados sobre a Teoria da Relatividade Restrita: 1) as leis fsicas so as mesmas para todos os observadores em quaisquer sistemas de referenciais inerciais; 2) a velocidade da luz no vcuo tem o mesmo valor para todos os observadores, qualquer que seja seu movimento ou movimento da fonte. Para maiores informaes sobre a Teoria da Relatividade Restrita consultar GASPAR (2000).
6
62
gama, quando ele interage com a matria (Figura 17). o principal responsvel por quase toda radiao espalhada encontrada em radiodiagnstico. A interao entre a alta energia dos ftons, em relao aos eltrons, resulta no eltron recebendo parte da energia dos ftons, fazendo-o recuar, e um fton contendo a energia restante sendo emitida numa direo diferente da original, para a conservao do momentum total do sistema fton-eltron. Se o fton ainda possui energia suficiente, o processo pode ser repetido. O efeito Compton importante porque demonstra que a luz no pode ser explicada meramente como um fenmeno ondulatrio. Tal informao era fornecida pela teoria clssica de Maxwell, a qual afirmava que, sob a ao do campo eletromagntico incidente, as cargas eltricas, que compem a matria, entram em movimento oscilatrio de frequncia igual a do campo atravs de ressonncia. As cargas ento passam a atuar como emissores que produzem radiao de frequncia igual a do seu prprio movimento. A caracterstica essencial deste processo , ento, que as frequncias e, portanto, os comprimentos de onda da radiao incidente e da radiao espalhada deveriam ser iguais, o que no ocorre. A luz deve agir como se ela consistisse de partculas como condio para explicar o espalhamento de Compton. O experimento de Compton convenceu fsicos de que a luz pode agir como uma corrente de partculas cuja energia proporcional frequncia e no a intensidade. Segundo Dimenstein (2005), o espalhamento de Compton ocorre em todos os materiais e predominantemente com ftons de energia entre 0.5 e 3.5 MeV. O prprio Compton desenvolveu a teoria do espalhamento de Raios-X pela matria, baseando-se nas seguintes hipteses: o espalhamento Compton pode ser interpretado como uma coliso entre um fton de Raios-X e um eltron livre do material alvo. Uma parte da energia absorvida pelo eltron sendo transformada na energia cintica do mesmo e outra parte continua a se propagar sob forma de uma onda com menos energia que a primeira; como a energia de um fton de Raios-X muito maior que as energias cinticas e potenciais de um eltron na matria, pode-se desprezar estas energias e considerar o eltron como livre e inicialmente em repouso; a energia e o momentum linear so conservados na coliso. De acordo com Koch, Ribeiro e Tonomura (1997), a probabilidade de uma interao Compton depende do nmero total de eltrons do absorvedor e no depende do nmero atmico. Depende do nmero de eltrons, pois quanto maior for a quantidade de eltrons maior ser a probabilidade do fton da radiao incidente encontrar um eltron, gerando o efeito Compton. O nmero atmico (nmero de prtons) geralmente igual ao nmero de eltrons, a no ser em casos em que o tomo seja ionizado, ou seja, onde ejetado (on positivo) ou fornecido ao tomo eltrons (on negativo). Para ocorrer o efeito Compton no influencia o nmero de prtons, mas apenas o nmero de eltrons. Segundo o mesmo autor o nmero de reaes diminui significativamente com o crescimento da energia do fton, de modo que a probabilidade de um fton de mais alta energia atravessar o
63
corpo humano maior que um fton de baixa energia. Isso ocorre, pois com energias menores que 0,5 MeV h maior probabilidade de ocorrer o efeito fotoeltrico, que o principal responsvel pela absoro da radiao e entre 0,5 MeV e 7 MeV h maior probabilidade de ocorrer o efeito Compton, pois toda a energia no absorvida pelos eltrons, mas uma parte desviada da sua trajetria originando o efeito Compton.
Questes: 1. Represente atravs de desenho o efeito Compton e explique-o. 2. Quais diferenas e semelhanas existem entre o efeito Compton e o efeito fotoeltrico? 3. Se ocorrer o efeito Compton, explique o que acontece com os tomos que ficam em contato com os Raios-X. 4. Quais relaes existem entre o efeito Compton, a ionizao e as consequncias que resultam da exposio s radiaes ionizantes, como os Raios-X? 5. Por que utilizada uma placa de chumbo nos exames de radiologia? Explique com base no efeito Compton e fotoeltrico, relacionando com o nmero atmico do chumbo. 6. Quais conceitos fsicos esto envolvidos na seo 2.3.2. Grupo 2: Efeito Compton? 7. H alguma palavra na seo 2.3.2. Grupo 2: Efeito Compton que no foi compreendida? Se h escreva abaixo. 8. Faa um mapa conceitual com os principais pontos do que foi estudado na seo 2.3.2. Grupo 2: Efeito Compton.
2.3.3 Grupo 3: Produo de Pares

De acordo com Williams (1991), produo de pares surge de um processo de interao eletromagntica do fton com o campo eletromagntico do ncleo do tomo. Dessa interao, resulta que o fton se transforma em um par de partculas eltron/psitron. Chama-se materializao de energia a este processo, uma vez que se produzem partculas materiais a partir de radiao eletromagntica. O psitron semelhante ao eltron, a nica diferena refere-se a que ambos possuem carga e momentum com sinais opostos. Nesse processo, a energia do fton convertida na massa do eltron e do psitron e na energia cintica de ambos. Segundo Einsberg (1979), relativisticamente h: hf = (moc+K-)+ (moc+K+)= K-+ K++2moc onde hf a energia do fton, como j foi visto na seo 2.3.1 Grupo 1: Efeito Fotoeltrico; mo a massa de repouso do eltron e do psitron; K- e K+ so respectivamente a energia cintica do eltron e do psitron; c a velocidade da luz e equivale a 3x 108 m/s. Para ocorrer a produo de pares, a energia de recuo do ncleo deve ser desprezvel, pois toda a radiao deve ser convertida na massa e na energia do psitron e do eltron. Portanto, quanto
64
maior o nmero atmico (Z) maior ser a probabilidade de ocorrer a produo de pares que proporcional a Z2. Devido ao psitron possuir carga positiva ele mais acelerado do que o eltron que freado pelo ncleo, pois neste h prtons que possuem carga positiva freando o eltron atravs da fora eltrica. Pela lei da conservao da massa-energia, a produo de pares apenas ocorrer se o fton tiver uma energia superior a 1,02 MeV que o dobro da energia equivalente massa de um eltron em repouso. Portanto, a criao de pares ocorre para altas energias. A energia cintica do par eltron/psitron ser tanto maior quanto maior for o excesso de energia do fton em relao a 1,02 MeV. Alm disso, este processo somente ocorre na presena de matria, dado que necessria uma troca de quantidade de momentum com um ncleo pesado para que se conserve a energia e a quantidade de momentum. Sintetizando: a produo de par ocorre quando um fton de alta energia, por exemplo, um fton de raio gama, interage com um ncleo atmico, permitindo que a radiao seja transformada em um eltron e um psitron. Como o momentum do fton no estado inicial deve ser absorvido por algo, a produo de par no pode ocorrer no espao vazio a partir de um nico fton, dessa forma, o ncleo necessrio para se conservar tanto o momentum como a energia. Pode-se fazer uma analogia ao que ocorre em uma mesa de sinuca, para haver a transferncia de momentum deve haver a interao do conjunto mo-taco com a bola, o momentum do taco no se transformar no momentum de outro objeto se no existir matria.
2.3.3.1 Aniquilao de pares

De acordo com Machado (2006), a aniquilao de pares ocorre quando uma partcula encontra a sua antipartcula e, na interao, ambas se transformam em radiao eletromagntica. Na aniquilao do par eltron-psitron um eltron encontra com um psitron e ambos transformam-se em radiao gama com uma energia mnima de 1,02 MeV. Segundo Williams (1991), a aniquilao e produo de pares surgiram da necessidade de se explicar a equao de Dirac. Esta equao tem como soluo uma energia negativa e uma energia positiva. Na Mecnica Clssica poderia considerar a energia negativa como no Fsica, pois as variveis dinmicas so continuas. Entretanto, com as equaes de Dirac isso no foi possvel, pois mesmo retirando as energias negativas, ao serem realizadas colises, por exemplo, com uma barreira de potencial, as solues de energia negativa so produzidas novamente. Essa soluo de energia negativa implicaria que o tomo de hidrognio no seria estvel, ou seja, nada impediria o eltron de cair para nveis de menor energia at colapsar no ncleo atmico. Para evitar isso Dirac assumiu que os nveis de energia negativa estavam todos ocupados, dessa forma, os eltrons de energia positiva no poderiam mais cair em um buraco de energia negativa.
65
Esse buraco de energia negativa pode ser interpretado como uma antipartcula, no caso um psitron. Se um eltron de energia positiva cair num buraco h a emisso de um fton e o eltron aniquilado pelo buraco. A aplicao da aniquilao de pares ocorre na Medicina Nuclear, que utiliza emissores de psitrons. Pode-se observar a aniquilao de pares na Figura 18.
Questes: 1. Represente atravs de desenho a produo e aniquilao de pares explicando-os detalhadamente. 2. Quais relaes existem entre a produo de pares, a ionizao e as consequncias que resultam da exposio s radiaes ionizantes, como os Raios-X? 3. O que significa MeV? 4. Quais conceitos fsicos esto envolvidos na seo 2.3.3 Grupo 3: Produo de Pares? 5. H alguma palavra no texto da seo 2.3.3 Grupo 3: Produo de Pares que no foi compreendida? Se h escreva abaixo. 6. Faa um mapa conceitual como os principais pontos do estudado no texto da seo 2.3.3 Grupo 3: Produo de Pares.
2.3.4. Grupo 4: Escala do Tempo do Dano da Radiao
Tabela 2: efeitos danosos da radiao no organismo. Fonte: www.ipen.br. Estgio Tempo Ao Fsico Fsicoqumico < 10
14
Efeito Excitao dos compostos e absoro de luz. Comea o dano qumico. Radicais livres comeam a reagir com os radicais metablicos normais.
Deposio de energia na gua. Quebra das ligaes: S-H, O-H, N-H e C-H. Transferncia de ons. Radilise da gua. Formao de H2O2. S enxofre; H hidrognio; O oxignio; N nitrognio; C carbono e H2O2 (Perxido de hidrognio, mais conhecido como gua oxigenada).
10 14 s
10 12 s
66
Qumico
10 12 10 7 s
Continua a reao dos radicais livres da gua com biomolculas. Quebra das ligaes C-C e C-N. Radicais secundrios. Produtos aparecer. Continua txicos. formao de produtos estveis comeam a
Comea o dano ao cido ribonuclico (RNA) e ao cido desoxirribonucleico Enzimas ativadas. Dano nas biomolculas. so (DNA). e inativadas
Qumicobiolgico Biolgico
10 7
10s 10s 10 horas
Radicais secundrios.
Muitas reaes bioqumicas so interrompidas. das Comea reparo do DNA
A maioria das reaes primrias completada. Reaes secundrias continuam.
Mitose diminuda.
clulas
Reaes bloqueadas. da membrana
bioqumicas Rompimento celular.
Comea o efeito biolgico.
Questes: 1. A partir da tabela 2 responda: o que so efeitos qumicos, biolgicos, fsicos e orgnicos? 2. O que radilise da gua? 3. O que so radicais livres? 4. Quais so as formas de proteo para evitar os efeitos danosos da radiao a sade? 5. Cite exemplos de tratamentos quando a radiao atingiu os efeitos biolgicos. 6. Quais os conceitos fsicos que esto envolvidos na seo 2.3.4. Grupo 4: Escala do Tempo do Dano da Radiao? 7. H alguma palavra na seo 2.3.4. Grupo 4: Escala do Tempo do Dano da Radiao que no foi compreendida? Se h alguma, escreva abaixo. 8. Faa um mapa conceitual com os principais pontos do estudado na seo 2.3.4. Grupo 4: Escala do Tempo do Dano da Radiao.
2.3.5. Grupo 5: Unidades de Medidas das Radiaes e suas Relaes7

A grandeza utilizada para medir a quantidade de transformaes que ocorrem em uma fonte radioativa, dando origem aos diversos tipos de radiao, a atividade ou radioatividade. A unidade da atividade mais usada o Curie (Ci). Este
7
a atividade de uma quantidade de substncia
Esse texto se baseia em Ramos (2002).
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radioativa, na qual ocorrem 3,7 x 1010 desintegraes /segundo, ou seja, 1Ci igual a 3,7 x 1010 desintegraes/segundo. Hoje, no Sistema Internacional de Medidas, utiliza-se, como unidade de medida para a atividade o Becquerel, um Becquerel equivalente a 2,7. 10-11 Curie. Em outras palavras, a atividade o quociente dN/dt, de uma quantidade de ncleos radioativos num estado de energia particular, onde dN o valor esperado do nmero de transies nucleares espontneas desse estado de energia no intervalo de tempo dt, ou seja: (13)
A=
dN dt
A Meia Vida o tempo mdio para que metade dos tomos de um elemento decaiam, ou
seja, emitam radiao. Pode ser calculado pela expresso matemtica: T1/2= (ln2)/, onde a constante de decaimento, que depende de cada material. A Vida Mdia ( ) o tempo de vida de cada radionucldeo da amostra e corresponde ao tempo necessrio para os ncleos radioativos decrescerem um fator de 1/. A frmula para o clculo da vida mdia est na equao (14). (14)
T1 / 2 ln 2
A energia mdia necessria para formar um par de ons num gs (W) o quociente de
E por N, onde N o nmero mdio de pares de ons formados, quando uma partcula carregada de energia cintica E completamente dissipada no gs. (15)
W= E N
Seu valor normalmente expresso dividido pela carga do eltron e. Para o ar o W/e equivale a 33,97 J C
1
O Kerma (K) o quociente dE tr por dm, onde dE tr a soma de todas as energias cinticas iniciais de todas as partculas carregadas liberadas por partculas neutras ou ftons, incidentes em um material de massa dm. A unidade de medida do Kerma o Gy. (16)
K=
dE tr dm
A dose absorvida (D) o quociente de d por dm, onde d a energia mdia depositada
pela radiao ionizante na matria de massa dm, num ponto de interesse. (17)
68
D=
d dm
A unidade mais antiga da dose absorvida o Rad (Radiation absorbed dose). Um Rad
equivale quantidade de radiao que provoca a absoro de 10 matria, isto , 1 Rad = 10 Rad. Um Gy=100 Rad.
5
J de energia por grama de
J/g de matria que absorveu a radiao.
O Gray (Gy) a nova unidade de dose absorvida de radiao utilizada em substituio ao Segundo Ramos (2002) a exposio (X) o quociente entre dQ e dm, onde dQ o valor absoluto da carga total de ons de um dado sinal, produzidos no ar, quando todos os eltrons liberados por uma massa dm, so completamente freados. Desta forma a exposio sofrida pode ser calculada pela equao (18). (18)
X =
dQ dm
A unidade mais antiga para a exposio o Rntgen (R), sendo definido como a carga
liberada por unidade de massa de ar. Sua unidade o Coulomb por quilograma (C/kg), 1 Rntgen (R) equivalente a 2,58 x 10
4
C/kg. Para Raios-X e raios gama, uma exposio de 1 R, resulta numa
dose absorvida de 1 rad em gua ou tecido mole (baixa densidade em relao aos ossos). Em 1985, a Conferncia Geral de Pesos e Medidas (CGPM) determinou que o Roentgen deveria ser abandonado. Uma das solues propostas foi a utilizao da unidade de medida da exposio em Sievert, que considera 1R=0,01 Sv (1 C/kg= 38,76 Sv). Essa correlao foi definida por uma grandeza denominada equivalente de dose para ftons (Hx). Na Tabela 3 pode-se ver a relao entre algumas unidades de radiao. Tabela 3: relao entre algumas unidades de radiao. Fonte: www.ipen.br. Antiga Nova Smbolo Dose Exposio Radioatividade Rad R Ci gray sievert Becquerel Gy Sv Bq
Relao 1rad = 0,01 Gy 1R = 0,01 Sv 1Ci = 3,7 x 1010Bq
Alm dessas grandezas h outras. Pode-se observar na Tabela 4 um esquema explicando algumas destas unidades.
69
Tabela 4: dose equivalente, equivalente de dose e peso da radiao. Fonte: Ramos (2002). Varivel Smbolo Converso Significado da varivel Fator de qualidade Equivalente de dose Equivalente de dose efetiva Q 1 o fator de converso de dose absorvida em equivalente de dose num tecido ou rgo: H=DQ o produto da dose absorvida D num ponto no tecido, pelo fator de qualidade Q da radiao: H=DQ obtido pela relao:
Sievert Sv=J Kg-1 Sievert Sv=J Kg-1
HE
H e = WT H T
T
onde WT o fator de peso do tecido ou rgo T relevante e HT o equivalente de dose do tecido ou rgo T. Fator de peso da radiao Dose equivalente WR 1 o fator de peso de cada radiao R que permite converter a dose absorvida DT,R, no tecido T, em dose equivalente no tecido T, devido a radiao (R): HT,R=WR DT,R o valor mdio da dose absorvida DT,R num tecido ou rgo T devido a radiao R: H T=
HT
Sievert Sv=J Kg-1
WR DT,R
onde WR o fator de peso da radiao R. Dose efetiva E Sievert Sv=J Kg-1 a soma das doses equivalentes em todos os tecidos ou rgos do corpo: E==
WTHT
Onde WT o fator de peso para o tecido T e HT a dose equivalente a ele atribuda.
2.3.5.1 Absoro da radiao

Alm da natureza da prpria radiao, tambm a natureza do tecido vivo que absorve a radiao influencia no efeito biolgico observado, de modo que quando exposto a mesma dose de radiao, o tecido sseo absorve aproximadamente o dobro de energia absorvida por tecidos no sseos. Assim sendo, materiais com diferentes densidades absorvem quantidades diferentes da mesma radiao.
Questes: 1. Quais so os fatores que interferem na absoro de radiao? 2. O que difere meia vida de vida mdia?
70
3. Suponha que h um elemento com uma constante de decaimento 10, calcule a meia vida desse elemento. 4. Suponha que h outro elemento com uma constante de decaimento 5, calcule a meia vida desse elemento. Qual relao Fsica existe com o exerccio anterior? 5. Imagine que um determinado laboratrio utilize S-35, P-32 e Cr-51 nas suas atividades de pesquisa. Voc detectou com o contador Geiger-Muller uma contaminao na bancada de manipulao, mas ningum sabe de qual radioistopo. Como voc faria para descobrir isso? 6. Suponha que foi constatado, em certo laboratrio, uma contaminao em um micropipetador com 10 microcuries de S-35. Supondo que a contaminao mxima aceitvel para a reutilizao do micropipetador seja de 2 microcuries, quanto tempo deve-se esperar para o decaimento radioativo sem que haja interferncia no emissor de radiao? Dado: meia vida do S-35 = 87 dias. 7. Transforme: a) 100 rad em Gy. b) 2 rem em Sv. c) 8Ci em Bq. d) 3,5 rad em Gy e) 8,3 rem em Sv. f) 10,4 Ci em Bq. g) 30Gy em rad. h) 8Sv em REM. i) 38 Bq em Ci. 8. Quais os conceitos fsicos que esto envolvidos na seo 2.3.5. Grupo 5: Unidades de Medidas das Radiaes e suas Relaes? 9. H alguma palavra na seo 2.3.5. Grupo 5: Unidades de Medidas das Radiaes e suas Relaes que no foi compreendida? Se h escreva abaixo. 10.Faa uma cruzadinha como os principais pontos do que foi estudado na seo 2.3.5. Grupo 5: Unidades de Medidas das Radiaes e suas Relaes, contendo as unidades de medida da radiao, com suas respectivas abreviaes e significados.
2.3.6. Grupo 6: exposio natural
2.3.6.1 Exposio natural Quando um ser vivo exposto a uma dose no letal e continua de radiao ionizante, pode ocorrer defeitos genticos ou formao de tumores cancerosos a longo prazo. Uma pessoa est sujeita ao da radiao proveniente de vrias fontes, cuja dose anual total encontra-se abaixo do mximo tolerado. Exemplos de exposies radioatividade a que uma pessoa pode submeter-se sem dano, encontram-se na Figura 57.
71
2.3.6.2 Legislao
Conforme lei estabelecida no Rio Grande do Sul (1998), a dose efetiva anual no pode exceder 20 mSv em qualquer perodo de 5 anos consecutivos, no podendo exceder 50 mSv em nenhum ano. Para fins de planejamento de barreiras fsicas de uma instalao e para verificao de adequao dos nveis de radiao em levantamentos radiosimtricos, os seguintes nveis de equivalente de dose devem ser adotados: a) 5 mSv/ano em reas controladas; b) 0,5 mSv/ano em reas livres. Quando exposta radiao, a molcula de gua (presente no lquido puro ou fazendo parte dos tecidos vivos) absorve a energia contida na radiao. A energia absorvida forma radicais livres (tomos no ligados que faltam eltrons). Na gua pura, os radicais formados recombinam-se rapidamente e a energia absorvida dissipa-se sob a forma de calor. J no tecido vivo, os radicais formados podem interagir com as clulas, danificando e alterando seus mecanismos de reproduo pela alterao do seu material gentico, levando a vrias consequncias, dentre elas morte. A seguir, indica-se, sucintamente, como so produzidas as diferentes radiaes na natureza.
2.3.6.3 Radiaes
Alguns tipos de radiao corpuscular (partculas alfa e beta) e de radiao eletromagntica (raios gama) podem ser compreendidos a partir da sntese dos elementos. Para entender como o ncleo de um tomo formado, precisa-se saber que dentro dele age uma fora nuclear forte responsvel pela estabilidade do ncleo, pois mantm unidos os prtons e nutrons em seu interior. Entretanto, de acordo com Hewitt (2002), esta fora de alcance muito curto (10-15 m). Assim, somente os prtons e nutrons que estejam prximos possuem essa fora de atrao. Sabe-se que os nutrons so eletricamente neutros, enquanto os prtons possuem carga positiva, assim os prtons sofrem a influncia da fora eltrica de repulso, que tem um alcance bem maior que a fora nuclear forte. Sendo assim, prtons que esto prximos sofrem mais intensamente a fora nuclear forte que atrativa, j aqueles que se encontram mais distantes uns dos outros, esto sujeitos mais intensamente fora eltrica de repulso entre as cargas iguais (dois prtons, por exemplo), conforme pode-se ver na Figura 61.
72
Figura 61: decaimento radioativo, variveis que interferem nele e emisso de radiao. Fonte: http://www.searadaciencia.ufc.br. Na Figura 61 encontra-se a representao esquemtica do decaimento radioativo de um ncleo. As bolinhas cinzas representam os prtons, enquanto as brancas so os nutrons. Sintetizando: quando dois prtons esto bem prximos, aparece entre eles uma intensa fora de atrao (devido fora nuclear forte), assim a fora eltrica (que ocorre devido repulso eltrica) no influencia quando os prtons esto, segundo Hewitt (2002), a uma distncia de at
10 15 m.
Entretanto, para dois prtons que esto mais distantes um do outro a fora nuclear forte tem sua intensidade diminuda e neste caso a fora eltrica possui mais intensidade, tornando este ncleo instvel. Assim, ele pode emitir espontaneamente partculas alfa, beta e Raios Gama. A presena de nutrons no ncleo ajuda na estabilidade nuclear, uma vez que a fora eltrica de atrao entre um prton e um nutron maior que a que ocorre entre prton-prton ou entre nutron-nutron. Segundo Sorenson (1987), os ncleos instveis tendem a alterar, de forma natural, o nmero de prtons e nutrons. A esse processo d-se o nome de decaimento radioativo, ocorrendo principalmente emisso de nutrons (na fisso espontnea), de partculas alfa, beta e de raios gama. A fisso ocorre quando um tomo divide-se e a fuso ocorre quando dois tomos se unem. Como pode-se ver na Figura 61, a radiao alfa a emisso de dois nutrons e de dois prtons. A radiao beta ocorre em duas circunstncias. Quando um nutron transforma-se em prtons h a emisso de um eltron e de um neutrino (partcula com uma quantidade nfima de matria e que no possui carga, portanto difcil detect-la). Quando um prton se transforma em nutron h a emisso de um psitron que a antipartcula do eltron. A emisso de radiao gama ocorre depois da emisso de radiao alfa e beta, quando o tomo ainda possui energia excedente, ou quando h a aniquilao de pares. Existem dois tipos de radiao que chegam at ns a partir do espao: a radiao de fundo, que possui seu pico de energia na frequncia da radiao das ondas de microondas;
73
a radiao csmica. A primeira tem carter eletromagntico e acredita-se que ela proveniente da formao do universo, por este motivo ela conhecida como um registro fssil do Big Bang. No provoca doenas nos seres vivos da Terra, mas pode interferir nos sinais de alguns meios de comunicao, pois so ondas que, atravs da interferncia construtiva e/ou destrutiva, podem interferir nas ondas eletromagnticas responsveis pela comunicao, por exemplo, as de televiso. A segunda possui carter corpuscular e alta energia, assim pode-se concluir que ela formada de partculas extremamente penetrantes (chamadas de radiao csmica primria), que, ao atingir os ncleos dos tomos da atmosfera, do origem a outras partculas com menor energia, sendo chamadas de radiao csmica secundria. A origem da radiao csmica primria ainda no bem conhecida, sendo que apenas uma pequena parte dela proveniente do Sol e de outras estrelas. O campo magntico da Terra gerado pelo seu movimento de rotao. Dentro da Terra h muito metal a alta temperatura e, portanto muitos eltrons livres (as temperaturas elevadas fornecem energia para que os eltrons menos ligados sejam ejetados dos tomos dos metais). Estes, devido ao movimento da Terra, geram uma corrente eltrica, que devido induo magntica, produz campo magntico. Os eltrons que esto presos ao tomo no produzem corrente eltrica e, portanto, no geram campo magntico. Os polos magnticos no coincidem exatamente sobre os polos geogrficos, havendo um pequeno desvio. Por convenincia, prximo ao polo norte geogrfico est o sul magntico e, prximo ao polo sul geogrfico, est o norte magntico. Como os polos magnticos esto na extremidade do eixo magntico que corta a Terra, as partculas carregadas so atradas para essas regies. Assim a magnetosfera terrestre afasta essa radiao da regio equatorial da Terra, havendo uma intensidade maior de Raios csmicos nos polos do que no equador, gerando, por exemplo, o fenmeno natural da aurora boreal. A radiao csmica responsvel pela produo de ncleos instveis em nossa atmosfera, como o carbono 14. Isso faz com que a quantidade desse elemento se mantenha constante, ajudando na datao de rochas, achados fsseis, etc. Outro tipo de radiao natural e de carter eletromagntico a infravermelha, que produzida por qualquer corpo que apresente temperatura. Os Raios Ultravioletas (UV) tambm so um tipo de radiao natural que tm carter eletromagntico e so produzidos principalmente pelo Sol, mas o homem pode obter este tipo de radiao atravs de lmpadas e de cmaras de bronzeamento artificial. A radiao UV dividida em trs categorias: UVA, UVB e UVC e essas so classificadas em ordem crescente de frequncia e, consequentemente, do malefcio que provocam sade dos seres humanos. Os Raios UVC so os mais perigosos para a sade humana, mas so quase totalmente absorvidos pela camada de oznio, quando entram na atmosfera. Os Raios UVB atingem a superfcie terrestre numa quantidade um pouco maior, enquanto que a radiao UVA a que chega at a Terra em maior quantidade e a principal responsvel pelo bronzeamento.
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Qual a exposio natural que as pessoas sofrem diariamente? Observe a Figura 57. Questes: 1. Quais os procedimentos que voc, se trabalha-se com radiologia, poderia fazer para evitar eventos de radiao? 2. Pode-se diminuir a probabilidade da ocorrncia de algumas doenas devido radiao ionizante tomando algumas precaues. Pode-se, por exemplo, diminuir a probabilidade de ocorrncia do cncer de tireide em pessoas que foram atingidas por radiao ionizante? 3. Como ocorre a emisso de radiao nuclear? Explique detalhadamente. 4. Quais conceitos fsicos que esto envolvidos na seo 2.3.6. Grupo 6: exposio natural? 5. H alguma palavra na seo 2.3.6. Grupo 6: exposio natural que no foi compreendida? Se houver, escreva-a abaixo. 6. Faa um mapa conceitual com os principais pontos do que foi estudado na seo 2.3.6. Grupo 6: exposio natural.
2.3.7 Grupo 7: Efeitos Biolgicos das Radiaes Ionizantes

Segundo Garcia (2002), os efeitos biolgicos da radiao so consequncia de uma longa srie de acontecimentos que se inicia pela excitao e ionizao de molculas no organismo. H dois mecanismos pelos quais as alteraes qumicas nas molculas so produzidas pela radiao ionizante: efeitos diretos e indiretos. Os efeitos diretos acontecem quando a radiao rompe a membrana e mata a clula ou muda o DNA, fazendo com que a clula se reproduza de forma errada, ou seja, no produza os tecidos que formava antes da alterao do DNA. Os efeitos indiretos ocorrem quando a radiao produz radicais livres. No processo de interao da radiao com a matria ocorrem a ionizao e a excitao dos tomos e molculas provocando modificao (pelo menos temporria) nessas molculas. O dano que mais influencia na sade o que ocorre no DNA. Quando a radiao incide no corpo humano inicialmente ocorrem os efeitos fsicos, como, por exemplo, elevao da temperatura. Na sequncia ocorrem os efeitos qumicos, como a ruptura de ligaes moleculares e consequentemente a criao de radicais livres. J os efeitos biolgicos podem levar minutos-anos para surgirem e a resposta natural do organismo a um agente agressor e no , necessariamente, em doena, como por exemplo, a reduo de leuccitos. Os efeitos orgnicos so as doenas, que surgem devido a incapacidade de recuperao do organismo devido frequncia ou quantidade dos efeitos biolgicos, por exemplo, catarata e leucemia. Observe a Figura 55 e a Figura 56.
2.3.7.1 Efeitos da radiao ionizante nos seres humanos

Os efeitos biolgicos so classificados segundo:
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a dose absorvida: Estocsticos ou Determinsticos; ao Tempo de Manifestao: Imediatos ou Tardios; ao Nvel de dano: Somticos ou Genticos. Efeito Estocstico: no apresenta limiar de dose: o dano pode ser causado por uma dose mnima de radiao. Tumores altamente malignos podem ser causados por doses baixas e outros benignos por doses altas. A severidade constante e independente da dose; leva transformao celular. Sua causa deve-se alterao aleatria no DNA de uma nica clula que continua a se reproduzir. Quando o dano ocorre em clula germinativa, efeitos genticos ou hereditrios podem ocorrer. a probabilidade de ocorrncia em funo da dose; so difceis de serem medidos experimentalmente, devido ao fato de poderem ter um longo perodo de latncia. Exemplos: cncer, defeitos genticos. Efeito Determinstico: leva morte celular; existe limiar de dose, ou seja, os danos s aparecem a partir de uma determinada dose; a probabilidade de ocorrncia e a gravidade do dano esto diretamente relacionadas com o aumento da dose; geralmente aparecem num curto intervalo de tempo. Exemplos: catarata, nuseas, anemia, esterilidade, hemorragia, eritema e necrose. A morte de um pequeno nmero de clulas de um tecido, resultante da exposio a radiao, normalmente, no traz nenhuma consequncia clnica observvel. Para indivduos saudveis, dependendo do tecido irradiado, nenhum indivduo apresentar efeito determinstico para doses de at centenas ou milhares de miliSieverts. Acima de um valor de dose (limiar), o nmero de indivduos manifestando o efeito aumenta at atingir 100%. Isto decorre em funo das diferenas de sensibilidade entre os indivduos. Nos Efeitos Genticos: os danos so provocados nas clulas que participam do processo reprodutivo dos indivduos que foram expostos radiao e podem resultar em defeitos ou malformaes dos seus descendentes. Os Efeitos Somticos das radiaes so aqueles que afetam apenas os indivduos irradiados, no se transmitindo para seus descendentes. Os efeitos somticos classificam-se em efeitos imediatos e tardios: Os Efeitos Imediatos so aqueles que ocorrem em um perodo que varia de horas at algumas semanas aps a irradiao. Como exemplos de efeitos imediatos provocados pela ao de radiaes ionizantes pode-se citar: queda de cabelos, necrose de tecido, esterilidade temporria ou permanente e alteraes no sistema sanguneo. Os Efeitos Tardios so os efeitos que ocorrem depois de vrios meses, ou anos, aps a exposio radiao. Exemplos dos efeitos tardios so: o aparecimento de catarata e o cncer.
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2.3.7.2. Propriedades dos sistemas biolgicos

Os tecidos biolgicos apresentam as seguintes propriedades: Reversibilidade: mecanismo de reparo das clulas muito eficiente. Mesmo danos mais profundos so capazes de serem reparados ou compensados. Transmissibilidade: o dano biolgico no se transmite. O que pode ser transmitido o efeito hereditrio em clulas reprodutivas danificadas. Fatores de Influncia: pessoas que receberam a mesma dose podem no apresentar o mesmo dano. O efeito biolgico influenciado, por exemplo, pela idade e sexo. Para uma mesma quantidade de radiao, os efeitos biolgicos resultantes podem ser muito diferentes. A exposio nos seres humanos pode ser: Exposio nica: radiografia. Exposio fracionada: radioterapia. Exposio peridica: rotina de quem trabalha com materiais radioativos.
2.3.7.3. Sistema de Proteo Radiolgica

evitar os efeitos determinsticos, uma vez que existe um limiar de dose. Manter as doses abaixo do limiar, para qualquer pessoa que entre em contato com radiaes ionizantes; prevenir os efeitos estocsticos fazendo uso de todos os recursos disponveis de proteo radiolgica; para efeito de segurana em proteo radiolgica, considera-se que os efeitos biolgicos produzidos por radiaes ionizantes sejam cumulativos; cncer a principal preocupao de proteo radiolgica. difcil distinguir se ele foi ou no induzido por radiao.
Questes: 1. Qual a diferena entre efeitos somticos e efeitos hereditrios? 2. A reao de um indivduo exposio de radiao depende de quais fatores? 3. O que so efeitos estocsticos e determinsticos? Quais as diferenas entre eles? 4. O que so efeitos qumicos, biolgicos, fsicos e orgnicos? 5. Quais os conceitos fsicos que esto envolvidos na seo 2.3.7 Grupo 7: Efeitos Biolgicos das Radiaes Ionizantes? 6. H alguma palavra na seo 2.3.7 Grupo 7: Efeitos Biolgicos das Radiaes Ionizantes que no foi compreendida? Se houver, escreva-a. 7. Faa um mapa conceitual com os principais pontos do estudado na seo 2.3.7 Grupo 7: Efeitos Biolgicos das Radiaes Ionizantes.
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2.3.8 Grupo 8: O Equipamento de Raios-X Convencional e da Mamografia 2.3.8.1 O Equipamento de Raios-X

Segundo Bushong (2007), o centro de um equipamento de Raios-X um par de eletrodos, um ctodo e um nodo, que ficam dentro de um tubo de vidro a vcuo. O ctodo um filamento aquecido, como o que se pode ver em uma lmpada fluorescente. Uma corrente eltrica passa pelo filamento, aquecendo-o. O calor ejeta os eltrons da superfcie do filamento. O nodo, positivamente carregado, um disco achatado feito, por exemplo, de tungstnio, que atrai os eltrons atravs do tubo. Na Figura 62 pode-se ver um esquema com as partes do equipamento de Raios-X e, na Figura 63, pode-se ver um equipamento de Raios-X. A diferena de voltagem entre o ctodo e o nodo extremamente alta; ento, os eltrons movimentam-se pelo tubo com bastante energia. Assim os Raios-X, como foi visto nas sees M.1.3.2, M.1.3.3, M.1.3.4, podem ser produzidos de duas formas: caracterstica e de freamento. De acordo com Garcia (2002), as colises de alto impacto envolvidas na produo dos Raios-X geram aumento na temperatura. Um motor gira o nodo para que ele no derreta (o feixe de eltrons no est sempre focalizado na mesma rea). Uma camada de leo frio ao redor da ampola tambm absorve a energia originada das colises. Todo o mecanismo protegido por uma blindagem de chumbo. Ela evita que os Raios-X saiam em todas as direes. Uma pequena abertura na blindagem permite que alguns ftons de Raios-X saiam formando um feixe. Esse feixe passa por uma srie de filtros que tm a funo de retirar dele as ondas de baixas energias, que no contribuem para o diagnstico radiogrfico. Estas ondas, se no fosse filtradas, apenas provocariam uma absoro de energia pela pele do paciente, j que no possuem energia suficiente para atravessar o corpo humano. Um detector no outro lado do paciente grava o padro de Raios-X que atravessam o corpo humano. Os detectores de Raios-X que utilizam filmes usam a mesma tecnologia de filmes de uma cmera fotogrfica comum. Geralmente, mdicos e tcnicos deixam a imagem no filme como um negativo. Isso quer dizer que as reas expostas a mais radiao ficam mais escuras e as reas expostas a menos radiao aparecem mais claras. Materiais densos, como ossos, aparecem em branco enquanto materiais menos densos aparecem em preto ou cinza. Os materiais mais densos absorvem mais a radiao, pois eles apresentam maior nmero atmico, favorecendo a ocorrncia do efeito Fotoeltrico (absoro).
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Figura 62: modelo do funcionamento aparelho Raios-X. Fonte: http://novastecnologiassaude.blogspot.com.
Figura 63: aparelho de Raios-X. Fonte: http://www.searadaciencia.ufc.br.
2.3.8.1.1 Geradores de Raios-X

O gerador, de acordo com Dimenstein (2005), fornece a potncia necessria ao tubo de Raios-X e permite selecionar a energia, a quantidade de ftons de Raios-X e o tempo de exposio. Os modernos geradores so compostos por transformadores, retificadores, diodos, circuitos retificadores, filamento, circuito extrator, timers, medidores de kVp e mA, circuitos de controle automtico de exposio e seletor de ponto focal. Transformadores (Figura 64): so empregados para: 1) para realizar a ampliao na entrada de tenso, de acordo com os princpios de induo eletromagntica; 2) para diminuir a voltagem no filamento, o qual responsvel por arrancar eltrons no aparelho de Raios-X e do mamgrafo.
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De acordo com Gaspar (2000), no enrolamento primrio h uma corrente alternada e essa produz um campo magntico que induz o movimento dos eltrons no enrolamento secundrio, originando no segundo enrolamento uma corrente alternada.
Figura 64: transformadores. Fonte: www.deltapltda.com.br. A voltagem diminui se o nmero de voltas no enrolamento primrio for maior do que o do enrolamento secundrio e aumenta se o nmero de voltas do enrolamento primrio for menor do que a do enrolamento secundrio. O transformador obedece expresso matemtica(19): (19)
V1 N 1 = V2 N 2
Onde V1 a voltagem de entrada, enrolamento primrio e
V2 a voltagem de sada, N1 o nmero de voltas no
N 2 o nmero de voltas no enrolamento secundrio.
Diodo: os diodos tm a funo de deixar a corrente seguir apenas em um sentido, ou seja, eles transformam corrente alternada em contnua, conforme visto na seo 2.3.1 Grupo 1: Efeito Fotoeltrico. Os diodos esto inseridos em uma vlvula que contm uma fonte de eltrons no ctodo e um alvo no nodo, permitindo que o fluxo de corrente se movimente somente em um sentido, ao longo do condutor. A ampola uma capa na qual o ctodo e o nodo so mantidos a vcuo e somente permitida a passagem da corrente eltrica quando a polaridade do ctodo negativa e a do nodo positiva. Quando essa polaridade invertida, a passagem da corrente bloqueada. Isso ocorre, pois no gerador encontram-se diodos. Circuitos retificadores: so compostos por dois ou mais diodos arranjados especificamente para divergir o fluxo da corrente. Circuitos de filamento: quando a voltagem aplicada nos eletrodos dos tubos de Raios-X, ocorre a passagem da corrente atravs de um dos filamentos selecionados. Isso provoca a emisso de eltrons que, acelerados por um campo eltrico, provocaro um fluxo eltrico, o qual consiste na corrente do tubo que, segundo Bushong (2007), est na faixa de 1 1000 mA. Segundo Dimenstein (2005), o nmero de eltrons liberados est relacionado com a corrente que passa pelo filamento (1 10 A). O circuito de filamento, portanto, controla a passagem da corrente eltrica no filamento do ctodo no tubo de Raios-X.
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De acordo com Dimenstein (2005), a maior tarefa do transformador, que esta contido no gerador, a de fornecer uma voltagem extremamente alta para produzir Raios-X com suficiente energia e adequada quantidade de radiao. Por exemplo, para um exame de Raios-X de trax, utilizam-se 120.000 V (120 kV), portanto necessrio que ocorra um significativo aumento na tenso de entrada, a qual pode ser fornecida, dependendo do equipamento, com tenso de 110, 220 ou 380 V, com corrente alternada (AC). Na Figura 65, h um esquema do sistema gerador. Atravs da mesa de controle, o operador do equipamento pode regular a voltagem e a corrente eltrica. H na Figura 65, dois transformadores, o primeiro aumenta a voltagem e o segundo a diminui, como pode-se perceber atravs da equao 19.
Figura 65: gerador de Raios-X. Fonte: Dimenstein (2002). O primeiro tem como funo fornecer voltagem ao equipamento enquanto que a segunda ligada ao filamento e tem como funo fornecer corrente eltrica. A voltagem responsvel pela energia dos ftons emitidos do nodo e a corrente eltrica a responsvel pela quantidade de ftons ejetados. Quanto maior for a quantidade de ftons, maior ser a probabilidade de os mesmos interagirem com a matria, aumentando a dose de radiao no paciente. Quanto menor for a voltagem, maior ser a probabilidade de ocorrer o efeito fotoeltrico, e, tambm, aumentar a absoro da radiao pelo paciente, portanto, deve-se preferir voltagens altas e correntes eltricas baixas, conforme ser mais detalhado nas imagens radiogrficas.
2.3.8.2 Mamografia
Segundo Chew (2006), na radiografia de tecidos brandos (que o caso da mamografia), so explorados os tecidos adiposos e musculares que possuem densidades e nmeros atmicos similares, por isso a tcnica utilizada na mamografia diferente da do aparelho de Raios-X convencional, que explora a imagem de diferentes tecidos com densidade e nmeros atmicos muito diferentes.
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Na mamografia, segundo Cavalcante (2000), utiliza-se um anodo geralmente de rdio e molibdnio, pois nesses materiais ocorre principalmente, a produo de Raios-X caracterstico necessrio para a mamografia. J na radiografia convencional utiliza-se a produo de radiao de freamento, utilizando materiais como, por exemplo, o tungstnio. Como o rdio e o molibdnio possuem nmeros atmicos relativamente baixos, 45 e 42 respectivamente, um fton incidente, com radiao menor do que a necessria no tungstnio capaz de ejetar ou excitar um eltron produzindo radiao caracterstica, por isso diz-se que, nesses materiais, h maior produo de radiao caracterstica. Como o tungstnio possui nmero atmico (74), superior, portanto aos outros dois, h maior nmero de prtons, e, por possuir mais prtons, atra mais o eltron que passa prximo ao ncleo, produzindo, assim, predominantemente radiao de freamento. Em mamgrafos mais modernos, h um anodo com duas trilhas, um feito de rdio e outro de molibdnio. Quando a mama mais espessa, incide-se o feixe de eltrons sobre o Rdio utilizando a sua radiao caracterstica, pois ela mais energtica. De acordo com Cavalcante (2000), a faixa de energia utilizada no mamgrafo de 17 a19 KeV. Como foi visto na seo 1.3.2 Radiao Caracterstica, utiliza-se radiao caracterstica na mamografia, pois a mama possui tecidos com densidades similares, dessa forma, os tecidos absorvem radiao com energias semelhantes, ento no h necessidade de utilizar energias diferentes. Caso fosse utilizada a produo de radiao de freamento, a faixa de energia emitida seria maior (continua). Consequentemente, as energias que no fossem utilizadas para fazer a imagem prejudicariam o paciente, atravs do aumento de dose. Esse aumento de dose proporcional ao tempo de exposio, ao nmero de ftons emitidos e de sua energia, pois quanto maior a energia, maior a probabilidade de ocorrer efeitos determinsticos. De acordo com Chew (2006), a mamografia teve sua primeira tentativa de realizao em 1920. Entretanto, devido falta de equipamento adequado na poca, somente foi realizada em 1950, quando Robert Egan renovou o interesse na mamografia, demonstrando que era uma tcnica eficaz desde que fossem utilizados valores de kVp baixos, de mAs altos, e uma exposio direta no tecido, uma vez que, dessa forma, aumenta-se o efeito fotoeltrico e, consequentemente, a absoro pela mama. Assim, mesmo havendo pouca diferena de densidade na mama, os tecidos mais densos absorvero mais radiao, melhorando o contraste radiolgico, havendo em contrapartida, a desvantagem de haver mais absoro da radiao, aumentando os riscos da realizao desse exame. A mama constituda de trs tecidos principais: fibroso, glandular e adiposo. Antes da menopausa, a mama constituda principalmente de tecido glandular, o que produz uma imagem mais densa, portanto mais difcil de detectar anomalias. Conforme j foi visto na seo 2.3.1 Grupo 1: Efeito Fotoeltrico, este tecido mais denso, possui o inconveniente de ser mais sensvel radiao, pelo fato de absorver mais devido sua densidade sendo, portanto, mais propenso o surgimento de cncer a partir do exame.
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Depois da menopausa, h um aumento do tecido adiposo e uma diminuio nos tecidos fibroso e glandular. O tecido adiposo menos denso e sensvel radiao do que os tecidos fibroso e glandular. Depois da menopausa, o risco de gerar cncer a partir do exame menor e se obtm uma imagem melhor. Na Tabela 5 h os intervalos recomendados para uma explorao de mama. Tabela 5: intervalos recomendados para uma explorao de mama. Fonte: Bushong (2007).
Intervalos recomendados para uma explorao da mama Explorao Auto-explorao Explorao mdica Menos de 40 anos Mensal* Fsica Anual** 40-49 anos Mensal Anual De 50 anos a mais Mensal Anual
Mamografia de Raios-X Risco alto Risco baixo Referencia Referencia Anual Bianual Anual Anual
* Comeado com 20 anos. **Comeando com 35 anos.
De acordo com Bushong (2007), no intervalo de 70 a 100 kVp, a disperso devida ao efeito Compton predomina em tecidos de pouca densidade, portanto a absoro dentro dos tecidos pouco densos mnima. Para maximizar o efeito fotoeltrico e, desse modo, melhorar a absoro, deve-se usar kVps menores que 10 kVp, pois, conforme foi visto na seo 2.3.1 Grupo 1: Efeito Fotoeltrico, a absoro em tecidos ocorre principalmente devido ao efeito Fotoeltrico, o qual absorve radiao e emite eltron. O grau de absoro determinado pela densidade do material e pelo nmero atmico efetivo. Sintetizando: na mamografia, ao contrrio da radiografia convencional, deve haver baixo valor de kVp (menor que 70 kVp). Entretanto, quando diminudo o valor de kVp os Raios-X resultantes possuem menos energia e, portanto, possuem menor capacidade de penetrao. Para que a radiao consiga penetrar necessrio que haja um aumento da corrente eltrica mA, e, consequentemente, haver maior radiao sobre o paciente, o que faz com que ocorra alto contraste na imagem da mamografia. Todos os sistemas de imagem mamogrficos incorporam geradores de alta frequncia e, tambm, possuem um retificador que transforma corrente alternada em corrente continua, o que se faz necessrio para a realizao do exame, pois o feixe de Raios-X deve ser continuo. Para se fazer o exame de mamografia, necessrio comprimir o seio, pois essa ao apresenta as vantagens citadas na Tabela 6.
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Tabela 6: vantagens de uma forte compresso. Fonte: Bushong (2007).

Vantagens de uma forte compresso Efeito Imobilizao da mama Densidade uniforme Resoluo Radiao dispersa reduzida Tecido mais fino Resultado Diminui a borrosidade Densidade ptica uniforme na mamografia Resoluo espacial melhora Melhor contraste As doses de radiao so reduzidas
So usados na mamografia, segundo Bushong (2007), dois tipos de detectores: os detectores de tela-pelcula e os detectores digitais. A tela intensificadora um sistema pelo qual a tela transforma a radiao de Raios-X em luz que sensibiliza a pelcula. A combinao da tela e da pelcula deve situar-se em um cassete especialmente desenhado, com uma cobertura frontal de baixo Z, para uma baixa atenuao. Conforme pode-se observar na Figura 66. Para haver a formao da imagem necessrio que os ftons de Raios-X passem, inicialmente, pela base onde est fixada a emulso, onde os Raios-X so transformados em luz que sensibilizam a tela. Caso o sistema tela-pelcula seja invertido no haver produo de imagem, conforme pode-se ver na Figura 66.
Figura 66: combinao tela-pelcula e formao de imagem. Fonte: Bushong, 2007. O uso da tela intensificadora aumenta o nmero de ftons para a mesma radiao, pois os ftons de Raios-X (mais energticos) so transformados em ftons de luz (menos energticos), proporcionando uma dose menor ao paciente, j que h a necessidade de exp-lo a menos radiao, pois o sinal amplificado pela tela-pelcula. O uso da tela intensificadora aumenta, devido ao motivo citado anteriormente, o contraste radiogrfico quando comparado com o de um exame de exposio direta. A transformao de ftons de Raios-X em ftons de luz ocorre da seguinte maneira: os ftons de Raios-X ejetam eltrons; os eltrons mais externos preenchem a vacncia originada pela
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falta do eltron, liberando energia na forma de luz. Como o fton de Raios-X mais energtico que o fton de luz ele pode repetir o processo inmeras vezes, aumentando o nmero de ftons emitidos. Os detectores digitais so utilizados na mamografia digital, a qual utiliza dispositivos acoplados por carga eltrica (CCD). Esses convertem ftons de luz em eltrons, como ser visto mais detalhadamente na fluoroscopia digital. Conforme pode-se observar na Figura 67, a luz parte da tela intensificadora e atravs da fibra ptica ou por um sistema de lentes, chega ao CCD, o qual tem a funo de transformar os ftons em sinal eltrico.
Figura 67: esquema do mamgrafo e alguns componentes. Fonte: Bushong (2007). Como os detectores digitais so eletrnicos, produzem rudo eletrnico, que causado pela temperatura. Como os fios so constitudos por metais, geralmente de cobre, a temperatura ejeta eltrons pouco ligados ao tomo. Esses eltrons atrapalham o sinal, pois so aleatrios e no fazem parte do sinal recebido. Esse rudo pode ser reduzido se o detector for refrigerado. A diminuio desse rudo utilizada para aumentar a resoluo de contraste. Os detectores digitais tm caractersticas similares a tela-pelcula, exceto pelo fato da resposta ser linear, ou seja, medida que aumenta a radiao incidente, aumenta a intensidade da radiao detectada, sem haver amplificao de sinal. Segundo Garcia (2002), a principal vantagem de uma imagem digital o psprocessamento dela, resultando em um aumento da resoluo de contraste. Na Figura 68 pode-se observar alguns componentes do equipamento de Raios-X.
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Figura 68: mamgrafo e principais componentes de funcionamento. Fonte: adaptado de www.bordadodemurmurios.blogspot.com Questes: 1. Em relao aos Raios-X incorreto afirmar: a) uma radiao eletromagntica ionizante. b) Necessita de um meio material para se propagarem, ou seja, no se propagam no vcuo. c) So produzidos quando eltrons de alta energia so, subitamente, desacelerados. d) Os Raios-X podem ser bloqueados por chumbo, cuja espessura a ser utilizada, depender da energia dos Raios-X. 2. Explique cada uma das partes do equipamento dos Raios-X convencional. 3. Quais as diferenas entre o aparelho convencional de Raios-X e a mamografia? 4. possvel fazer uma mamografia a partir de um aparelho convencional de Raios-X? Explique sua resposta. 5. Explique cada uma das partes do aparelho de mamografia. 6. Qual a relao entre efeito fotoeltrico, efeito Compton e a imagem produzida pela mamografia? 7. Quais as relaes entre kVp, mA, a interao da radiao com o paciente e a produo de imagens? 8. Por que uma mamografia requer um kVp baixo? 9. Quais os conceitos fsicos esto envolvidos na seo 2.3.8 Grupo 8: O Equipamento de Raios-X Convencional e da Mamografia? 10.H alguma palavra na seo 2.3.8 Grupo 8: O Equipamento de Raios-X Convencional e da Mamografia que no foi compreendida? Se houver, escreva-a abaixo. 11. Faa um mapa conceitual com os principais pontos do que foi estudado da seo 2.3.8 Grupo 8: O Equipamento de Raios-X Convencional e da Mamografia.
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Textos de Apoio ao Professor de Fsica n. 1 Um Programa de Atividades sobreTpicos de Fsica para a 8 Srie do 1 Grau Axt., R., Steffani, M. H. e Guimares, V. H., 1990. n. 2 Radioatividade Brckmann, M. E. e Fries, S. G., 1991. n. 3 Mapas Conceituais no Ensino de Fsica Moreira, M. A., 1992. n. 4 Um Laboratrio de Fsica para Ensino Mdio Axt, R. e Brckmann, M. E., 1993. n. 5 Fsica para Secundaristas Fenmenos Mecnicos e Trmicos Axt, R. e Alves, V. M., 1994. n. 6 Fsica para Secundaristas Eletromagnetismo e ptica Axt, R. e Alves, V. M., 1995. n. 7 Diagramas V no Ensino de Fsica Moreira, M. A., 1996. n. 8 Supercondutividade Uma proposta de insero no Ensino Mdio Ostermann, F., Ferreira, L. M. e Cavalcanti, C. H., 1997. n. 9 Energia, entropia e irreversibilidade Moreira, M. A., 1998. n. 10 Teorias construtivistas Moreira, M. A. e Ostermann, F., 1999. n. 11 Teoria da relatividade especial Ricci, T. F., 2000. n. 12 Partculas elementares e interaes fundamentais Ostermann, F., 2001.
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n. 13
Introduo Mecnica Quntica. Notas de curso Greca, I. M. e Herscovitz. V. E., 2002.
n. 14
Uma introduo conceitual Mecnica Quntica para professores do ensino mdio Ricci, T. F. e Ostermann, F., 2003.
n. 15
O quarto estado da matria Ziebell, L. F., 2004.
v.16, n.1
Atividades experimentais de Fsica para crianas de 7 a 10 anos de idade Schroeder, C., 2005.
v.16, n.2
O microcomputador como instrumento de medida no laboratrio didtico de Fsica Silva, L. F. da e Veit, E. A., 2005.
v.16, n.3
Epistemologias do Sculo XX Massoni, N. T., 2005.
v.16, n.4
Atividades de Cincias para a 8a srie do Ensino Fundamental: Astronomia, luz e cores Mees, A. A.; Andrade, C. T. J. de e Steffani, M. H., 2005.
v.16, n.5
Relatividade: a passagem do enfoque galileano para a viso de Einstein Wolff, J. F. de S. e Mors, P. M., 2005.
v.16, n.6
Trabalhos trimestrais: pequenos projetos de pesquisa no ensino de Fsica Mtzenberg, L. A., 2005.
v.17, n.1
Circuitos eltricos: novas e velhas tecnologias como facilitadoras de uma aprendizagem significativa no nvel mdio Moraes, M. B. dos S. A., Ribeiro-Teixeira, R. M., 2006.
v.17, n.2
A estratgia dos projetos didticos no ensino de fsica na educao de jovens e adultos (EJA) Espindola, K. e Moreira, M. A., 2006.
v.17, n.3
Introduo ao conceito de energia Bucussi, A., 2006.
93
v.17, n.4
Roteiros para atividades experimentais de Fsica para crianas de seis anos de idade Grala, R. M., 2006.
v.17, n.5
Insero de Mecnica Quntica no Ensino Mdio: uma proposta para professores Webber, M. C. M. e Ricci, T. F., 2006.
v.17, n.6
Unidades didticas para a formao de docentes das sries iniciais do ensino fundamental Machado, M. A. e Ostermann, F., 2006.
v.18, n.1
A Fsica na audio humana Rui, L. R., 2007.
v.18, n.2 Concepes alternativas em ptica Almeida, V. O.; Cruz, C. A. da e Soave, P. A., 2007. v.18, n.3 A insero de tpicos de Astronomia no estudo da Mecnica em uma abordagem epistemolgica Kemper, E., 2007. v.18, n.4 O Sistema Solar Um Programa de Astronomia para o Ensino Mdio Uhr, A. P., 2007. v.18 n.5 Material de apoio didtico para o primeiro contato formal com Fsica; Fluidos Damasio, F. e Steffani, M. H., 2007. v.18 n.6 Utilizando um forno de microondas e um disco rgido de um computador como laboratrio de Fsica Mai, I., Balzaretti, N. M. e Schmidt, J. E., 2007. v.19 n.1 Ensino de Fsica Trmica na escola de nvel mdio: aquisio automtica de dados como elemento motivador de discusses conceituais Sias, D. B. e Ribeiro-Teixeira, R. M., 2008. v.19 n.2 Uma introduo ao processo da medio no ensino mdio Steffens, C. A.; Veit, E. A. e Silveira, F. L. da, 2008. v.19 n.3 Um curso introdutrio astronomia para a formao inicial de professores de ensino fundamental, em nvel mdio
94
Gonzatti, S. E. M.; Ricci, T. F. dos S e Saraiva, M. F. O., 2008. v.19 n.4 Sugestes ao professor de Fsica para abordar tpicos de Mecnica Quntica no Ensino Mdio Soares, S.; Paulo, I. C. de e Moreira, M. A., 2008. v.19 n.5 Fsica Trmica: uma abordagem histrica e experimental Michelena, J. B. e Mors, P. M., 2008. v.19 n.6 Uma alternativa para o ensino da Dinmica no Ensino Mdio a partir da resoluo qualitativa de problemas Facchinello, C. S. e Moreira, M. A., 2008. v.20 n.1 Uma viso histrica da Filosofia da Cincia com nfase na Fsica Peter, E. A, e Mors, P. M., 2009. v.20 n.2 Relatividade de Einstein em uma abordagem histrico-fenomenolgica Damasio, F. e Ricci. T. F., 2009. v.20 n.3 Mecnica dos fluidos: uma abordagem histrica Oliveira, L. D. de e Mors, P. M., 2009. v.20 n.4 Fsica no Ensino Fundamental: atividades ldicas e jogos computadorizados Herzog, Z. M. e Steffani, M. H., 2009. v.20 n.5 Fsica Trmica Marques, N. L. R. e Araujo, I. S., 2009. Breve introduo Fsica e ao Eletromagnetismo v. 20, n. 6 Moreira, M.A., 2009. Atividades experimentais de Fsica luz da epistemologia de Laudan: ondas v. 21, n. 1 mecnicas no Ensino Mdio Morini, L. B. M.; Veit, E. A. e Silveira, F. L. da, 2010.
95

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v.21 n.

APLICAES DO ELETROMAGNETISMO, PTICA, ONDAS, DA FSICA MODERNA E CONTEMPORNEA NA MEDICINA (1 PARTE)

Programa de Ps-Graduao em Ensino de Fsica

Editores: Marco Antonio Moreira Eliane Angela Veit

Impresso: Waldomiro da Silva Olivo Intercalao: Joo Batista C. da Silva

TEXTO DE APOIO AO PROFESSOR DE FSICA

APLICAES DO ELETROMAGNETISMO, PTICA, ONDAS, DA FSICA MODERNA E CONTEMPORNEA NA MEDICINA (1 Parte)

Mara Fernanda Parisoto Jos Tullio Moro

Porto Alegre RS, setembro, 2010

Figura 1: mapa conceitual dos assuntos abordados no presente material.

1. Aulas 1 e 2 1.1 Esquema de trabalho

1.2 Atividade 1. Apresentao em projetor multimdia e complementao dos desenhos abaixo

TIPOS DE ONDAS E SUAS CARACTERSTICAS

Figura 2: propagao de onda longitudinal. Fonte: http://www.searadaciencia.ufc.br

Figura 3: propagao de onda transversal. Fonte: http://www.searadaciencia.ufc.br

Figura 5: caractersticas das ondas. Fonte: http://www.searadaciencia.ufc.br

Figura 6: eco. Fonte: www.desastresaereos.net

________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

INTERAO DA RADIAO COM A MATRIA

Figura 20: radiao beta. Fonte: http://www.searadaciencia.ufc.br

Figura 21: radiao gama. Fonte: http://www.searadaciencia.ufc.br

Figura 23: produo de Raios- X: caracterstico. Fonte: http://wiki.stoa.usp.br

Figura 24: produo de Raios-X: freamento. Fonte: http://wiki.stoa.usp.br

1.3 Texto de apoio 1.3.1 Ultrassonografia

1.3.1.1 Propriedades do ultrassom

1.3.1.2. Aparelho de ultrassom

Figura 26: transdutor. Fonte: Okuno (1982).

1.3.1.3 Imagens do ultrassom

Produo de eco Ecos Intensos Ecos de Moderada e Baixa Intensidade No h eco

onde v a velocidade de propagao da onda emitida pela fonte;

v f ' '1 = f v+v F

por v/f a equao (6) fica:

r V do sangue, uma onda ultrassnica

que chega s clulas ligeiramente menor do que a transmitida pelo

do som que volta ao

entre a direo de movimento do sangue e a do ultrassom, e que a velocidade v do ultrassom muito

sangue na direo do ultrassom. Dessa forma, medindo f e

e conhecendo f e v, pode-se determinar a velocidade do

1.3.1.4 Vantagens e desvantagens dos exames que funcionam a partir do ultrassom

1.3.2 Radiao Caracterstica

1.3.3 A radiao caracterstica no equipamento de Raios-X

1.3.4 Raios-X Freamento (Bremsstrahlung)

1.3.6 Ncleo Atmico

1.3.7 Tipos de Radiao Nuclear

1.3.7.1 Partculas alfa ()

1.3.7.2 Partculas beta (-, +)

1.3.7.3 Radiao gama ()

1.4 Atividade 2: Atividades Experimentais

Simulaes caractersticas das ondas

http://www.fsc.ufsc.br/~ccf/parcerias/ntnujava/doubleSlit/doubleSlit.html - Difrao http://www.ufpa.br/ccen/fisica/interativa.htm http://www.falstad.com/wavebox/-Interferncia

Figura 32: charge caractersticas do som. Fonte: http://www.ensinodefisica.net. 4.

Figura 34: eco casco. Fonte: www.ensinodefisica.net.

1.4.2 Cor dos objetos

Figura 36: charge sobre a cor dos objetos. Fonte: www.ensinodefisica.net.

Simulao http://lectureonline.cl.msu.edu/~mmp/applist/Spectrum/s.htm Espectro

Figura 37: choque eltrico e mecnico. Fonte: www.ensinodefisica.net.

1.4.4 Temperatura dos corpos

Figura 39: processo de aquecimento. Fonte: http://www.ensinodefisica.net.

Coloque aqui as frmulas que voc utilizou nesta atividade experimental.

1.5 Atividade 3: colagem espectro eletromagntico.

Figura 40: espectro eletromagntico e suas caractersticas. Fonte: www.redin.lec.ufrgs.br.

1.6 Atividade 4: exerccios.

b) Desenhe uma onda e coloque suas partes.