ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS Prfr.

Serafn Contreras Manzo

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO INFANTIL (3-6aos) Profesor: Mario de la Vega Garca

Alumna: Diana Monserrat Aguilar Padilla Grado y Grupo: 1 C

CARACTERISTICAS DEL DESTRONAMIENTO DEL NIO

Tarda algn tiempo en madurar el sentido de s mismo como persona, de la personalidad de los dems y no sabe nada de distinciones entre objetos fsicos, los animales, las nubes, la lluvia, la vida y la muerte. El beb crece en un cosmos, como crece la cultura en un universo de fuerza impersonales, de influencias personales, pudiendo estas fuerzas a veces manifestarse en l de una manera repentina o violenta pero en general oculta y sutilmente; todo esto formara un tumulto catico de estmulos si el nio no estuviera protegido por el ordenamiento de su propio desarrollo; la naturaleza entendi que el nio debe mantener cierta identidad con toda la diversidad aturdidora que lo rodea: es por eso que el nio se convierte en persona. La tradicin es transmitida por herencia social que es comparable a la herencia racial que recibe el nio en el sistema nervioso: este reacciona de acuerdo a un patrn y segn el mundo de las cosas; la personalidad est pues sujeta a los mismos mecanismos que gobiernan el crecimiento de percepciones y de la inteligencia. La criatura se desarrolla como unidad y lo que llamamos su personalidad es una trama organizada y en organizacin de patrones de conducta social personal; estos patronos no son ni ms ni menos misteriosos que sus pautas motoras y sensoriales de posturas, locomocin y manipulacin. La personalidad no es una fuerza que se encuentra detrs de las bambalinas donde se mueve un ttere; es toda la representacin de tteres: actor, escena, pblico, actores y escenas. Suma todos los impactos de la cultura sobre el organismo en crecimiento y como la personalidad es a la vez un producto y un instrumento de crecimiento, diremos que el beb anuncia al nio, el nio al joven, y el joven al hombre. La psicologa de s mismo de un beb recin nacido debe reducirse a impresiones y sensaciones: parece que la piel quisiera encerrar, proteger una personalidad que se est formando dentro. Inicialmente todo para l es "ego". Pocas semanas despus l ve otra cara que est sobre l, no como una cara personal sino con el sentido vago de "alguna otra persona". Poco a poco su percepcin madurar y asociar esa cara con el alimento, con el jugo, con el cuidado que se le presta, pero pasarn muchos meses antes que esa cara sea reconocida con cabeza, cuello y brazos de una persona determinada. A medida que madura el beb en discernimiento de la anatoma de las dems personas se va particularizando ms, va aprendiendo al mismo tiempo a interpretar el significado de la cabeza que se inclina, de la boca que sonre, de las manos que se acercan, del bibern; y as progresivamente se va organizando un complejo de reacciones emocionales que debidamente elaborado despus se llama "el sentido de los dems seres". En las primeras etapas este sentido es tan poco crtico que el nio hace poca diferencia entre una cara, una mscara, el padre, la niera, el visitante: sonre a todos indiscretamente; a mediados del primer ao comienza a distinguir entre una persona familiar y un extrao. El nio distingue variaciones sutiles en la postura, en los gestos y en el semblante mucho antes de ser capaz de coordinar sus

dedos. El nio adquiere el sentido de las otras personas antes de obtener un claro sentido de s mismo; es realmente un proceso de interaccin mutuo ya que su sentido de las otras personas es proyeccin de su propia individualidad; tiene conciencia de la mano de su madre antes de la suya propia y pasa mucho tiempo mirndose y chupndose los dedos, en actos que le dan una serie de experiencias sensoriales. Su boca tambin le sirve como medio de informacin: aprende a distinguir lo que es y lo que no es comida, todo lo tiende a llevar a la boca, la manipulacin de toda clase de objetos acrecienta en l la sensacin de dominio del mundo que lo rodea. El nio disfruta de un pblico: su familia y se deleita repitiendo las ocurrencias que hacen reir a los dems. Todo nio pasa una etapa autista en la que sus propios deseos son como el sol alrededor del cual giran los dems miembros de la familia. As, al mismo tiempo adquiere y ejecuta la conciencia que va teniendo de s mismo. Por eso el hijo nico, segn Adler, nunca llega a superar del todo ese egocentrismo, en cambio e] mayor de los hijos en una familia con dos o ms nios sufre la experiencia del destronamiento pues se ve eclipsado por un nuevo sol ms importante y es inevitable entonces que el primognito luche por mantener su posicin de privilegio y frecuentemente su vida bsica adopta su forma como resultado de esa experiencia. En cambio el ms pequeo de los hijos, como el hijo nico, nunca conoce el destronamiento, pero a diferencia de l experimenta la competencia pero en la cual tiene la ventaja de estar favorecido y protegido por los padres. La personalidad depende de factores instintivos e innatos que son tan antiguos y profundos que no pueden ser transgredidos con impunidad an dentro de una cultura sumamente falsificada. La adopcin a la cultura comienza en el hogar y la influencia de los grupos sociales ms grandes est limitada por las tendencias de la vida familiar hasta los 5 aos dejan las huellas ms fundamentales y duraderas. Podemos decir entonces que si un nio naciera en un mundo natural y no en un mundo social sera capaz de hacer algunas de las adaptaciones fundamentales de la vida: sera capaz de adaptarse al mundo del tiempo y del espacio, al mundo de las cosas pero estara privado de la personalidad porque la personalidad est constituida por un infinito nmero de reacciones que encuentran su liberacin en un mundo socializado. Hay que recalcar que la personalidad del desarrollo es una entidad estructurada que vara enormemente con la madurez de la criatura. Es imposible an en trminos generales descubrir la personalidad de "el infante" o 1a Personalidad de "el nio".