Anda di halaman 1dari 12

Estrategia de Formacin y Acceso para la apropiacin pedaggica de las TIC 2012 -2014 Estructura proyectos de aula- Anexo 24 de CPE

I) Nombre del proyecto:

Conociendo los Seres invertebrados a travs de TIC


Autor (es): DAZULY TRIVIO Telfonos de contacto: Correo electrnico: Departamento: Valle del cauca Municipio: Candelaria Institucin educativa: IE Marino Rengifo Salcedo sede Jos Acevedo y Gmez Radicado: 14188

III) Justificacin:

Las innovaciones tecnolgicas han proporcionado a la humanidad canales nuevos de comunicacin e inmensas fuentes de informacin que difunden modelos de comportamiento social, actitudes, valores, formas de organizacin, etc. Hemos pasado de una situacin donde la informacin era un bien escaso a otra en donde la informacin es tremendamente abundante, incluso excesiva. Vivimos inmersos en la llamada sociedad de la informacin. Esto debido a que las nuevas Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin han evolucionado exponencialmente en los ltimos aos, debidas a su capacidad de interconexin a travs de la Red. Esta nueva fase de desarrollo esta teniendo gran impacto en la organizacin de la enseanza y el proceso de aprendizaje. Este proyecto de aula que se presenta a continuacin es un trabajo centra do en el estudio de las prcticas educativas de los maestros favorecidos con el convenio entre Computadores para Educar (CPE) y la Universidad Tecnolgica de Pereira (UTP), teniendo como estrategia central, los proyectos de aula con apoyo de TIC.

Este proyecto de aula Conociendo los Seres Vertebrados a travs de las Ayudas Hipermediales Dinmicas busca utilizar el computador como una herramienta pedaggica para que los nios interacten con este aparato electrnico de una manera divertida, para que comprendan y conozcan mejor el mundo de los seres vivos.
IV) Pregunta de investigacin:

De qu manera pueden los estudiantes de la Institucin Educativa Marino Rengifo Salcedo sede Jos Acevedo y Gmez del grado 5 conocer los seres invertebrados por medio de la aplicacin de una Ayudas Hipermedial Dinmica?
V) Competencia del proyecto: (Es lo que se pretende lograr con el proyecto)

Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificacin. Clasifico los seres vivos en diversos grupos taxonmicos (animales invertebrados)

VI) reas que integra: ciencias naturales , tecnologa informtica VII) Estndar de competencia de las reas que integra:

Reconocen la clasificacin de los animales identificndolos en el entorno en el que viven.


VIII) Contenidos digitales que articula:

invertebrados,

Tux Paint: es un editor de imgenes libre orientado a nios de corta edad. Power Point: es un programa que permite realizar presentaciones en diapositivas.
Jclic: Es un programa que permite realizar distintas actividades educativas.

IX) Proceso (Representacin grfica de cmo imagina va a realizar el proyecto): (mapa del proyecto)

X) Referente terico (sntesis del marco terico de CPE-UTP en mximo 10 pginas). Una Ayuda Hipermedial Dinmica o AHD es un producto multimedia provisto de un sistema de hipertextualidad con estructura abierta, que desarrolla un contenido especfico con estrategias pedaggicas fundamentadas en el socioconstructivismo, cuenta con un sistema de evaluacin de las acciones conjuntas realizadas por el maestro y el estudiante. El uso tecnolgico y pedaggico de la AHD en los procesos de enseanza y aprendizaje, est propuesto en un diseo tecno-pedaggico (DTP) que les permite tanto a maestros como a estudiantes, tener claridad de sus intencionalidades pedaggicas. En el DTP el maestro selecciona los contenidos digitales y los dispone al acto educativo, a travs de acciones en las cuales se evidencian los diferentes mecanismos que posibiliten la construccin compartida de significados y sentidos, y la forma como se va cediendo e control del aprendizaje del estudiante.

Estructura de una AHD Tiene como estructura de acceso un sistema hipertextual que permite la navegabilidad por cada uno de sus componentes. As, mediante clics sobre textos, con un hipervnculo activo, que informan acerca de un tema, una accin, una actividad, un propsito, una ayuda, un recurso, una direccin web se entra

en contacto con ellos mediante rutas propuestas por los docentes expertos en el tpico que desarrolla con el fin de apoyar procesos de enseanza y de aprendizaje. Una AHD posee de una estructura abierta para ajustarse por exceso o defecto a las circunstancias educativas en las cuales se utilice. Esta posibilidad lleva a que una AHD despus de implementarse con un grupo de aprendizajes, deba ser transformada desde los aportes de los estudiantes, as como desde la observacin del docente cuando la usa para presentar contenidos especficos. Una AHD dispone de una estructura comunicativa que va desde recursos para identificar su forma de manejo e interaccin, hasta apartes para que los estudiantes manifiesten opiniones acerca de ella misma como de las formas de aprender el contenido especfico. Siempre el estudiante encontrar en una AHD espacio para dejar su impresin u opinin acerca de este recurso. As, como espacio para emitir sugerencias y mejoras no solo en su aspecto lgico sino en la posibilidad de representar el conocimiento. Una AHD conlleva una puesta en escena, una representacin de un contenido especfico, por lo tanto debe ser elaborada, o diseada por un experto del tema ya que es quien determina las distintas rutas por donde una persona accede al conocimiento, adems de determinar los conocimientos necesarios para abordar tales temticas. Este contenido es cientficamente validado, y como labor docente a travs de la trasposicin didctica elabora propuestas de enseanza que emergen de su estudio y experiencia en la construccin del conocimiento mediado a travs de representaciones, estrategias y dems recursos didcticos que le son propios en su actividad. Una AHD cuenta con un sistema de evaluacin que est compuesto por cuatro escenarios: El Primero determina el estado inicial del estudiante, es decir, valora los conocimientos previos para determiner las posibilidades de ajustar rutas y actividades a la situacin particular. El Segundo da cuenta de los avances del estudiante por s mismo, o sea, es un sistema de autoevaluacin permentente que informa de los progresos obtenidos El tercero est relacionado con la valoracin que hace el estudiante de la funcionalidad, de la pertinencia y de la calidad de cada uno de los components de la AHD para el proceso de aprendizaje. El cuarto es el que hace el docente a la hora de desarrollar la clase, incluye las oportunidades didcticas y de sus aprendizajes tanto comunicativos, metodolgicos, didcticos, epistemolgicos como conceptuales del tpico especfico.

Propsitos de una AHD Una AHD es un producto digital que apoya la transposicin didctica del saber cientfico, para soportar la labor docente en medio de la actividad conjunta con sus estudiantes. Otro de sus fines en la de fortalecer tericamente al docente, pues es l quien determina las rutas que debe asumir el alumno cuando est en contacto con el recurso multimedia. De otro lado, el docente que trabaja con una AHD en su clase recibir informacin de sus estudiantes acerca de la pertinencia de la misma, de su efectividad, de la funcionalidad y de su eficacia como recurso de apoyo educativo, dando la oportunidad de transformar no solo las rutas sino los recursos y estrategias comunicativas para ajustarlas a las necesidades educativas de sus estudiantes. Este proceso abre una puerta a la investigacin y aprendizaje continuo, debido a que el docente permanecer en estado de aprendizaje y creacin para realizar estos ajustes. Por ltimo, el uso de una AHD como apoyo a los procesos de enseanza y de aprendizaje en diferentes momentos con distintas personas da la oportunidad de aportar a los componentes de la estructura de la AHD.

Componentes de una AHD Presentacin: Una AHD tiene una presentacin que muestra la introduccin del tpico que se va a desarrollar, sus propsitos, competencias y expectativas de aprendizaje. Adems, de ofrecer un contextualizacin con el entorno.

Tabla de contenido: Es la presentacin del tpico de manera categorizada. Desde all es posible acceder a cualquiera de del temas con sus respectivas aplicaciones y recursos multimedia. Evaluacin inicial: Es la rbrica que determina el estado de conocimiento necesario para enfrentar a quien desarrolla la AHD.

Sistema de recomendacin: Una vez determinado el estado de conocimiento previo del tema que desarrolla la AHD, hay un conjunto de indicaciones de cul es la mejor ruta que debe seguir el estudiante apara adelantar su estudio. Desarrollo temtico: Es la presentacin de los contenidos y actividades que el estudiante debe realizar, all emerge un sistema de navegacin

que posibilita la interaccin con la AHD, mientras que se cuenta con un sistema de autoevaluacin permanente para determinar el avance en el aprendizaje. En este escenario, el estudiante encontrar desde archivos de texto, as como videos, y representaciones del conocimiento en diferentes formatos. Sistema de navegacin: Esta es la representacin de las diferentes rutas de acceso a la AHD, aqu se evidencia la propuesta del docente para que las personas aprendan el tema especfico. En este sistema de navegacin tambin hay especificaciones de los recursos utilizados.

Recursos: Es una lista con los recursos multimedia que estn presente en la AHD, con ellos hay una descripcin que facilita su conocimiento y uso en procesos educativos.

Sistema de evaluacin: Cuenta con una explicacin de los diferentes momentos de evaluacin que van desde la determinacin de saberes previos hasta la valoracin del mismo AHD.

Estrategias comunicativas: Son las propuesta comunicativas que le docente plantea para la interaccin con la AHD en medio de la actividad conjunta, con el fin de diferenciar los avance, los aportes, las preguntas y los momentos de comunicacin para favorecer la aclaracin y la participacin. Sistema de ayuda: Durante todo el tiempo de interaccin con la AHD el estudiante y el docente disponen de ayuda para resolver sus dudas, sta emergen de la experiencia del docente en procesos de enseanza. As, mismo los estudiantes tendrn oportunidad de dejar sus impresiones acerca de esta ayuda y de su pertinencia en la solucin de problemas. Criterios de complementariedad y transformacin El docente determinar a partir de la informacin que reciba cules con los cambios y adiciones que implementar en la AHD, bien sea para beneficiar el proceso de enseanza o de aprendizaje. Estas transformaciones deber ser realizadas mediante criterios claros para que la AHD se fortalezca y brinde mayor apoyo educativo.

Diseo Tecnopedaggico (DTP): El diseo TecnoPedaggico, es una propuesta pedaggica que incorpora las TIC a la educacin formal y escolar, haciendo uso de las herramientas tecnolgicas de manera explcita y precisa en el proceso de enseanza y aprendizaje. Incluye la propuesta manifiesta con la justificacin, objetivos, contenidos, actividades de enseanza, aprendizaje y evaluacin (estos corresponden a lo pedaggico); adems de las formas de abordarlas y desarrollarlas con herramientas tecnolgicas apropiadas y las orientaciones precisas de su utilizacin durante el proceso (componentes que corresponden a lo tecnolgico). (Coll. 2008). Est constituida por dos tipos de diseo, a partir de ellos se direcciona la actividad conjunta que llevan a cabo los docentes y estudiantes en el proceso de enseanza y aprendizaje en entornos educativos. Diseo Instruccional: Este tipo de diseo est basado en la planeacin del proceso de enseanza y aprendizaje, determina el enfoque pedaggico de las acciones de aula. Aqu se deben tener en cuenta las condiciones de aprendizaje de los estudiantes, sus saberes previos, el tipo de contenidos, la representacin del conocimiento, las actividades previstas para el desarrollo de la actividad conjunta, las formas de realizar los diferentes intervalos de interactividad de la clase, tambin los sistemas de evaluacin que utiliza el docente, la forma de comunicacin del docente con los estudiantes, el tipo de tareas a realizar en la clase, las formas de sintetizar los temas de clase tratados. De igual manera, contempla los tipos de aprendizaje que ha programado el docente, las didcticas que quiere implementar para que sus estudiantes se apoyen en andamiajes pertinentes para la construccin de conocimiento. Diseo Tecnolgico: Su nfasis es disponer estrategias, metodologas, tcnicas y saberes apropiados al uso de herramientas computacionales y telemticas al servicio del proceso de aprendizaje. Desde este tipo de diseo se toman decisiones como las de determinar qu herramientas resultan pertinentes en procesos comunicativos, evaluativos, argumentativos y hasta informacionales. Aqu se hace mencin de las condiciones tcnicas que hacen posible las actividades propuestas en la planeacin y en el diseo instruccional. Por ello, all se toman decisiones acerca de los servicios de comunicacin sincrnicos y asincrnicos a utilizar en actividades comunicativas de construccin de conocimiento.

Socioconstructivismo

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin TIC como elementos mediadores, han entrado a las aulas a una velocidad inimaginable, rapidez que demanda un maestro capaz de estar en condiciones de moverse segn las demandas de sus estudiantes que tienen acceso a la informacin por medios diferentes a los de la escuela, razn por la cual tanto como las Normales Superiores como las Facultades de Educacin como responsables de los futuros educadores, deben contemplar en sus planes de estudio incorporar el uso de las TIC para que los maestros no se queden rezagados a las exigentes demandas de los estudiantes. Pero no incorporar las TIC como herramientas de trabajo nicamente, sino medios que posibilitan una transformacin de fondo en las prctica edicativas de los maestros y maestras, y esto demanda definir un modelo pedaggico acordes a las caractersticas actuales de la escuela del siglo XXI. Las TIC son entendidos como instrumentos psicolgicos para pensar, aprender, conocer representar y transmitir a otras personas y otras generaciones los conocimientos adquiridos (Coll, Mart,2001) de all que son excelentes herramientas para intra e interpensar. Para el intrapensamiento en cuanto contribuyen a generar procesos cognitivos en cada persona de una manera que se potencia la memoria, el razonamiento, y muchas habilidades de pensamiento. Al decirse que contribuye al interpensar, se habla desde la postura desde que las TIC facilitan el de negociar significados con los dems a partir de mltiples formas de relacin. Estas relaciones sern enmarcadas en los tres elementos del triangulo didctico: Maestro, estudiante y saber
XI) Metodologa (Secuencia de actividades)- Descripcin detallada de la organizacin de la ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC: En cada

computador se ubicara una carpeta con una Ayuda Hipermedial Dinmica elaborada en cmaptools pero exportada en html. Antes de que los nios y nias inicien la exploracin de este recurso educativo digital, se les darn instrucciones para navegar en ella y abrir los distintos hipervnculos que se encuentran en ella la metodologa debe dar cuenta de los siguientes
aspectos: 1. Indagacin de saberes previos. para iniciar con la actividad el docente realizara proyectara el siguiente video http://www.youtube.com/watch?v=tm_xHjrUWu8 a los estudiantes y realizara las siguientes preguntas orientadoras que seres vivos

conoces? Qu caractersticas presentan? Posteriormente los nios se ubicaran en sus respectivos puestos de computador, el objetivo es que cada nio dibuje en el programa Paint el ser vertebrado que ms le haya gustado haciendo uso de todas las herramientas de que dispone. Finalmente la docente indicara como deben crear una carpeta personal para guardar sus trabajos, y posteriormente les indicara como acceder a sus archivos, la idea es que todos los nios socialicen sus trabajos para as enriquecer ms sus puntos de vista, el nio expondr las razones por las cuales eligi ese ser vivo y todos prestaran atencin. Cuando la docente haya finalizado esta primera fase donde se encuentran los presaberes continuara con el desarrollo de su clase. 2. Fundamentos para las nuevas construcciones procedimentales y actitudinales)- Andamiaje. (conceptuales,

En cada computador habr una carpeta con un trabajo elaborado con el programa Cmap Tools que es la Ayuda Hipermedial Dinmica Animales invertebrados , se darn orientaciones para que

los nios puedan abran el archivo con el nombre invertebrados Donde aparecer lo siguiente

A medida que los estudiantes dan clic en el siguiente icono la informacin de cada uno de los animales

aparecer

3. Construccin conjunta de conocimientos- realizacin de actividades colaborativas.

Despus de esto los estudiantes exploraran la opcin actividades donde encontraran una sopa de letras,

una actividad donde crearan un nuevo insecto,

y por ultimo una actividad donde selecciona insectos de los que no lo son

Se lleva a cabo un ejercicio de reflexin y discusin en donde los estudiantes deben sintetizar los aspectos ms importantes de la sesin pedaggica. De forma similar, para dar continuidad a la clase solicita a sus educandos que desarrollen un ejercicio en su casa.

XII) Estrategia de evaluacin: Para evaluar la competencia, se tendr en cuenta como primera medida los productos finales de la sesin: AHD desarrollada, nmero de intervenciones en la discusin grupal, sopa de letras, desarrollo de la actividad donde se separan los insectos de los que no lo son y la creacin de un nuevo insecto con la descripcin propuesta por el programa La evaluacin ser de carcter integral. XIII) Estrategia de seguimiento:(Acciones encaminadas a acompaamiento a los estudiantes durante la ejecucin del proyecto). hacer

Se tendr en cuanta el desarrollado de la actividad soy un insecto, un bicho nuevo XIV) Documentacin de la experiencia: La experiencia de aprendizaje se sistematizar en un Blog. XV) Productos (Lo que se espera que el estudiante produzca una vez finalice el proyecto de aula). Exploracin y desarrollo de la AHD, y comprensin del tema. XVI) Cronograma:

XVII) Bibliografa:

Versin adaptada para las familias colombianas del documento Estndares Bsicos de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales Educacin Bsica y Media Ministerio de Educacin Nacional Proyecto MEN ASCOFADE Mayo 2003

- Computadores Para Educar, U. T.P (2013). Ayudas Hipermediales Dinamicas (AHD) en los Proyectos de Aula con TIC, Otra forma de Ensear y Aprender. Pereira: Publiprint SAS.
XVIII) Webgrafa:

Versin adaptada para las familias colombianas del documento Estndares Bsicos de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales Educacin Bsica y Media Ministerio de Educacin Nacional Proyecto MEN ASCOFADE Mayo 2003 - Computadores Para Educar, U. T.P (2013). Ayudas Hipermediales Dinamicas (AHD) en los Proyectos de Aula con TIC, Otra forma de Ensear y Aprender. Pereira: Publiprint SAS.