MATEMTICAS
UNIDAD 2
GRADO 6
TEORA DE CONJUNTOS
LOGRO:
Estudia, analiza y profundiza los conceptos fundamentales de la teora de conjuntos, bsicos para llegar a la comprensin de situaciones de la vida diaria a partir de la conversin del lenguaje natural al lenguaje de conjuntos
INDICADORES DE LOGRO:
Identifica las relaciones entre conjuntos. Distingue las diferentes clases de conjuntos. Representa grficamente los conjuntos. Realiza las diferentes operaciones entre conjuntos. Resuelve problemas con conjuntos.
QU ES PARA TI UN CONJUNTO?
Resea histrica:
La teora de conjuntos es una de las partes de la matemtica que se desarroll desde fines del siglo XIX. Ha introducido trminos como pertenencia, inclusin, unin y otros con significados rigurosos y su uso sin dudas ha permitido mejorar la precisin del lenguaje en reas de conocimiento como la teora de relaciones y funciones, la teora de las probabilidades y otras. Conocerla, al menos en sus aspectos fundamentales, es una necesidad para cualquier estudiante de ciencias, por ello su presencia en estos mdulos para educacin rural.
ACTIVIDAD
Escribe con tus palabras el significado de los siguientes trminos, aclarando en que se diferencia de los otros; luego socializa con tus compaeros de curso y concluyan entre todos cual es la definicin ms acertada: Agrupacin:___________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________
Equipo:_______________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ __________ Coleccin:_____________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ ____________ Conjunto:_____________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ ____________
Definicin y generalidades
Las nociones de conjunto y de elemento son ideas primitivas que se presentan en forma intuitiva; es decir que son cosas tan cotidianas para todos nosotros, que son difciles de definir o decir qu son. Los conjuntos estn relacionados con el proceso de contar y por lo tanto permiten resolver problemas que involucran el concepto de cantidad. Se puede afirmar que un conjunto es una coleccin de objetos, smbolos o entidades bien definidas, que reciben el nombre de miembros o elementos del conjunto. Por ende, los objetos, elementos o seres individuales que componen un conjunto es a lo que de ahora en adelante llamaremos ELEMENTOS.
3. Casa, carro, bus, piedra, caf, Scrates, luz, canasta, azl. Con los seres y objetos dados inicialmente, puedes formar un conjunto? Argumenta por qu y si lo puedes formar dale un nombre.
Ejemplo:
Esta sera la representacin grfica para decir que x A que x A
U U
x
x
Por extensin
Un conjunto est determinado por extensin cuando se describe el conjunto nombrando cada uno de sus elementos. Por ejemplo:
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Por comprensin
Un conjunto est determinado por comprensin cuando se nombra una propiedad, una regla o una caracterstica comn a los elementos del conjunto. Por ejemplo: C = {Nmeros impares menores que 10} D = {Vocales} B = {Dgitos} Lenguaje: E = {x N / 0 x < 9}, en este caso se utiliza un lenguaje muy especfico, el cual se lee as: E igual al conjunto de todos los nmeros reales tales que (o que verifican que) cero (0) es menor o igual a x, y, x a su vez es menor que 9, esta notacin se usa con mucha frecuencia paradescribir intervalos o partes de conjuntos tan grandes como lo son los nmeros reales. Este tipo de escritura tambin pertenece a la determinacin de un conjunto por comprensin. Ejemplo: S = {x/x es una vocal} se lee: las x tales que x es una vocal y su determinacin por extensin sera: S= {a, e, i, o, u}
o o o o o
Cmo se determina un conjunto por comprensin? (en tus palabras) Cmo se determina un conjunto por extensin? (en tus palabras)
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P= { x/x es una vocal de la palabra murcielago} P= { x/x es un delantero de la celeccin colombia } P= { x/x es una especie animal}
Ahora intenta determinar por extensin los siguientes conjuntos: Los paises que hacen parte de Amrica y Europa _________________________________________________________ Los Colombianos que han sido presidentes de Estados Unidos
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_________________________________________________________ Las mujeres que han sido presidentas de Colombia _________________________________________________________ {x/x es un nmero par e impar} _________________________________________________________ {x/x es el hijo de el papa Benedicto XVI}. _________________________________________________________ Como puedes ver, estos conjuntos no tienen ni un solo elemento que cumpla con la descripcin, estos conjuntos se denominan conjunto vacio y su caracterstica principal es que no poseen elementos. Y se representan por o {}.
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U
B
A6
7 8 10
1 9 2 3 4 5
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Un resultado muy til e importante acerca de la contenencia entre conjuntos es el siguiente: Si A es un subconjunto de B y B es un subconjunto de C, entonces, A es un subconjunto de C; Simblicamente este enunciado se escribe as:
S A B y B C, entonces, A C
Igualdad entre conjuntos El conjunto A es igual al conjunto B si ambos conjuntos tienen los mismos elementos, es decir, si todos los elementos de A pertenecen a B y si todos los elementos de B pertenecen al conjunto A, en trminos de inclusin se podra afirmar que A est incluido en B y que B est incluido en A. La igualdad entre conjuntos se simboliza de la siguiente forma: A = B si A B y B A Ejemplo 1. Si M = {1, 1, 0, 2} y N = {2, 1, 0, 1}, claramente se observa que M N y que N M, por lo tanto M = N. Ejemplo 2. Si A = {x / x es dgito} y B = {x / x es dgito par}, se puede observar que B A pero A B, por lo tanto el conjunto A no es igual al conjunto B, lo cual se escribe, A B. CONJUNTOS DISYUNTOS: Los conjuntos disyuntos son tambin llamados conjuntos completamente diferentes y este nombre los define de una excelente forma ya que los conjuntos disyuntos son los que no coinciden en
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ninguno de sus elementeos, es decir no tienen ningn elemento en comn. Ejemplo 1: A: {x/x son los nmeros entre el 1 y el 10} B: {x/x son las letras del abecedario} Si tomamos estos dos conjuntos y los escribimos por extensin en vez de por comprensin nos daremos cuenta de que no tienen ni un elemento en comn, por lo tanto son disyuntos. Ejemplo 2: A: {x/x estudia en el cooperativo en grado dcimo} B: {x/x estudia en el cooperativo en grado tercero} Al igual que en el ejemplo anterior estos conjuntos no tienen algn elemento en comn por lo tanto son disyuntos.
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A:{x/x es una marca de leche} B:{x/x es una marca de alimento lcteo} _____ _____ _____
A:{x/x es un estudiante del colegio cooperativo rural} B:{x/x es un estudeiante del colegio cooperativo} _____ _____ _____
A:{x/x es una marca de ropa} B:{x/x es una marca de camisas} _____ _____ _____
A:{x/x es una marca de motocicleta} B:{x/x es una marca de vehiculo} _____ _____ _____
A:{x/x es una raza de perros} B:{x/x es un animal cuadrpedo} _____ _____ _____
A:{x/x es un cultivo de Barbosa} B:{x/x es una fruta cultivada en Barbosa} _____ _____ _____
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Unin
Si A y B son dos conjuntos no vacos, se define la unin entre A y B como el conjunto de todos los elementos que pertenecen al conjunto A o al conjunto B; es decir, en la unin de los conjuntos deben aparecer todos los elementos que pertenezcan a A o que pertenezcan a B. Simblicamente y utilizando algunos conectivos lgicos de los que vimos en la unidad anterior de lgica, la unin se define as:
A U B = {x / x A v x B},
o y es sacado de la lgica proposicional para relacionarlo directamente con la unin en la teora de conjuntos, por lo que en el futuro cuando observes este smbolo vlo puedes relacionar inmediatamente con la unin de conjuntos.
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Para representar grficamente una operacin entre conjuntos, se debe tener en cuenta la relacin que existaentre ellos, segn los siguientes casos:
Caso 1. Que los conjuntos no tengan ningn elemento en comn. (Conjuntos disyuntos).
A: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} B: {a, b, c, d, e} Es claro que estos conjuntos son disyuntos porque no tienen ningn elemento que est en ambos conjuntos al mismo tiempo; por lo tanto: A U B: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, a, b, c, d, e}
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A U B: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
A U B: __________________________________________________ A: {perro, gato, gallina, vaca}; B: {arroz, papa, yuca, pltano} A U B: __________________________________________________ A: {a, b, c, d, e}; B: {a, e, i, o, u}; C: {p, q, e, w, r, t, y, u, i}
A U B U C _________________________________________________ {x/x es una vocal ves un nmero entre 1 y 10} A U B: __________________________________________________ {x/x es letra del abecedario ves un nmero natural menor que 5} A U B: __________________________________________________
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B = {x / x A x B}
se lee y, siendo
encontrar
sacado de la lgica proposicional y en adelante se relacionado siempre con la interseccin de conjuntos. La interseccin tambin se puede ver segn algunos casos:
Caso 1. Que los conjuntos no tengan ningn elemento en comn. (Conjuntos disyuntos).
A: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} B: {a, b, c, d, e} En este caso no existe algn elemento que pertenezca conjuntos al mismo tiempo; por lo tanto: A B: {} a los dos
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A: {1, 2, 3, 4, 5};
B: {a, 1, 3, e, 4, 5, 3, e}
A B: __________________________________________________ A: {perro, gato, gallina, vaca}; B: {arroz, papa, yuca, pltano} A B: __________________________________________________ A: {a, b, c, d, e}; B: {a, e, i, o, u}; C: {p, q, e, w, r, t, y, u, i}
A B C _________________________________________________ A: {perro, gato, gallina, vaca}; B: {a, e, i, o, u}; Z: {1, 2, 3, 4,5} A B Z _________________________________________________
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A B = {x / x A, , x B}; es decir, todos los elementos que pertenecen a A y no pertenecen a B Caso 1. Que los conjuntos no tengan ningn elemento en comn. (conjuntos disyuntos).
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A = {1,2,3,4} B = {5,6,7}
Aqu los elementos que le faltan a B para llegar a ser A o los elementos que tiene A que no tiene B, seran todos los elementos del mismo A y por lo tanto
A B = A = {1,2,3,4}
De la misma forma, los elementos que le faltan a A para llegar a B o que tiene B que no tiene A, son todos los elementos de B y por lo tanto
B A = B = {5,6,7}
Caso 2. Que los conjuntos tengan slo unos elementos en comn. A = {1,2,3,4,5,6} B = {5,6,7}
Como los elementos que tiene A que no tiene B son numerables entonces
A B = {1,2,3,4}
Como los elementos que tiene B que no tiene A es uno solo, entonces
B A = {7}
Caso 3. Que un conjunto este contenido en el otro. A = {1,2,3,4,5,6,7} B = {5,6,7}
A B = {1,2,3,4}
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En este caso se puede observar que al conjunto A no le falta nada para llegar a ser el conjunto B, antes le sobran elementos, por lo tanto:
BA={}
Complemento de un conjunto:
El complemento A de un conjunto A son todos los elementos que pertenecen al conjunto universal U pero no perteneces a A; Ejemplo:
U
U: {x/x es un dgito} A: {x/x es un dgito impar} B: {x/x es un digito par} A: {0, 2, 4, 6, 8} B: {0, 1, 3, 5, 7, 9}
A 1 3 5 7 9
0 B 2 4 6 8
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Recolectemos lo aprendido
Trabaja estas actividades en tu cuaderno para una mayor comodidad: 1. Dados los conjuntos A: {a, c, d, 2, 3} B: {b, c, d, 1}
U: {a, b, c, d, e, v, 1, 2, 3}
Encuentra el conjunto indicado y elabora su respectiva grfica o diagrama de Venn. a. A-B b. B-A c. A d. B e. (A-B) f. (B-A) 2. Determina los conjuntos por extensin, encuentra A-B, AUB, AB, B-A, A y B, luego elabora su respectiva grfica o diagrama de Venn. a. U: {x/x es un numero natural menor que 10} A: {x/x es un nmero natural impar menor que 11} B: {x/x es un nmero primo menor que 10} b. U: {x/x es un dia de la semana} A: {x/x es un da de la semana cuyo nombre termina en s} B: {x/x es un da de la semana cuyo nombre empieza por M}
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c. U: {x/x es un mes del ao} A: {x/x es un mes del ao que tiene 31 das} B: {x/x es un mes del ao que no tiene 31 das} 3. Dados los conjuntos U: {x/x es un nmero natural menor que 12} A: {x/x es un nmero natural par mayor que 4 y menor que 10} B: {x/x es un nmero natural par menor que 13} C: {x/x es un nmero natural impar menor que 9} D: {x/x es un nmero primo igual o menor que 11} Determina a. AUB b. AB c. A-B d. AUC e. DUC f. DUB g. D h. A i. B j. CB k. (A-B)U (BUA) l. (A-B) (BUA) m. (AB) (BUA) n. B-A o. DB
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