ESTUDIO DE LA DESERCION ESCOLAR EN LA INSTITUCION EDUCATIVA CHON-KAYSEDE PRINCIPAL

ALEXANDER TILES IPUANA

INSTITUCION EDUCATIVA CHON-KAY PROYECTO DE INVESTIGACION RIOHACHA 2013

ESTUDIO DE LA DESERCION ESCOLAR EN LA INSTITUCION EDUCATIVA CHON-KAYSEDE PRINCIPAL

ALEXANDER TILES IPUANA

Proyecto de Investigacin para optar el ttulo de Bachiller

DIRECTOR DAVID COHEN ALJURE INGENIERO INDUSTRIAL ESPECIALISTA EN GERENCIA EMPRESARIAL

INSTITUCION EDUCATIVA CHON-KAY PROYECTO DE INVESTIGACION RIOHACHA 2013

Nota de aceptacin

Firma del presidente del jurado

Firma del jurado

Firma del jurado

Riohacha, Noviembre 11 de 2013

Riohacha, Noviembre 11 de 2013

Seores: Comit de jurado Institucin educativa Chon-Kay La ciudad

Respetados seores

Por medio de la presente me permito someter a su consideracin el proyecto de investigacin titulado Estudio De La Desercin Escolar En La Institucin Educativa Chon-Kay Sede Principal desarrollada por el estudiante Alexander Tiles Ipuana, como requisito para optar al ttulo de bachiller, en la que me

desempee cumpliendo la funcin de director.

Atentamente,

David Cohen Aljure

Riohacha, Noviembre 11 de 2013

Seores: COMIT DE JURADO Institucin Educativa Chon-Kay La ciudad

Respetados Seores:

Por medio de la presente me permito someter a su consideracin el proyecto de investigacin titulado Estudio De La Desercin Escolar En La Institucin Educativa Chon-Kay Sede Principal realizada para optar al ttulo de Bachiller.

Atentamente,

Alexander Tiles Ipuana

DEDICATORIA

Inicialmente deseo dedicarle este proyecto de investigacin a todas las personas que siempre creyeron en mi capacidad, capacidad que tenemos todos, es grato saber la fuerza y determinacin que poseemos cuando queremos alcanzar algo.

A Dios por ser siempre ese sentimiento de alegra, tranquilidad y serenidad en cada momento de esta etapa de vida que esta prxima a culminar espero ser digno por tan valioso esfuerzo.

A la institucin educativa Chon-Kay la cual considero como mi segundo hogar por tantas cosas que me ha dado a lo largo de todos estos aos. En la cual estado all desempendome como estudiante he

y en la cual he recibido una

formacin acadmica ptima y con miras a un futuro profesional. A mis padres, por darme la vida y apoyarme en todo lo que me he propuesto. A quienes me gustara expresar mi ms profundo afecto hacia ellos. A mi to, to s que desde donde te encuentres te agradezco al estar siempre con migo, en mi mente, mi corazn y acciones y sobre todo por servirme de ejemplo, s que aunque ya no ests fsicamente s que siempre estars all para guiarme.

AGRADECIMIENTOS

El presente proyecto de investigacin fue realizado bajo la supervisin del docente David Cohen Aljure. A quien muy cordialmente me gustara expresar mis agradecimientos por guiarme a la realizacin de este estudio. A mis padres, por darme la vida y apoyarme en todo lo que me he propuesto. A DIOS, por brindarme la oportunidad de vivir, por permitirme disfrutar cada momento de mi vida y guiarme por el camino que he trazado para m. En mi presente y futuro. A todos los docentes de la institucin educativa Chon-Kay que compartieron sus conocimientos, dentro y fuera de clases, haciendo posible mi formacin escolar.

GLOSARIO

CHON-KAY: expresin de la etnia wayuu cuyo significado se traduce al espaol como hijos del sol1 DESERCION ESCOLAR: abandono del sistema escolar por parte de los

estudiantes , provocado por la combinacin de factores que se generan tanto al interior del sistema como en contextos de tipo social , familiar , individual y del entorno.2 DOCENTE: la palabra docente expresa una relacin con la enseanza
3

y la

educacin. Esta palabra proviene del latn (doce re) ensear.

ENCUESTA: Una encuesta es un estudio observacional en el cual el investigador busca recaudar datos por medio de un cuestionario pre diseado, y no modificar el entorno ni controlar el proceso que est en observacin (como s lo hace en un experimento). Los datos se obtienen a partir de realizar un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa o al conjunto total de la poblacin estadstica en estudio, formada a menudo por personas, empresas o entes institucionales, con el fin de conocer estados de opinin, caractersticas o hechos.4 ESTUDIANTE: La palabra estudiante es el trmino que permite denominar al individuo que se encuentra realizando estudios de nivel medio o superior en una institucin acadmica, aunque claro, cabe destacarse que tambin la palabra la usamos con suma recurrencia como sinnimo de alumno.5

1 2

Palabra comn en el lenguaje wayuu Marimar00.blogstpot.com 3 Wikipedia.org 4 Marimar00.blogstpot.com 5 www.eltiempo.com/vida-de-hoy/educacion/ariculo-web-new_nota_interior-11713632.html

ESTUDIAR: Observar, examinar, pensar o considerar algo con detenimiento para conocerlo, comprenderlo o buscar una solucin: estudiar un proyecto.6 FACTORES DE DESERCION ESCOLAR: ajenas a ellos y a la Institucin; el abandono Obedece ms bien a factores socio-econmicos. Adems, entiende la desercin como un fenmeno multicausal, en el que confluyen factores subjetivos, factores socioeconmicos como pobreza, inequidad, violencia y marginalidad social; como tambin, factores Propios de la relaciones docente-estudiante y estudiante-institucin.7 INESTABILIDAD ECONOMICA: es una situacin econmica caracterizada por la presencia de grandes fluctuaciones en el nivel de renta y empleo, por la existencia de paro involuntario y subempleo y por la presencia de la inflacin.8 INVESTIGACION: bsqueda sistemtica de respuestas a preguntas especficas. Acciones que se llevan a cabo de manera formal y sistemtica, con la finalidad de responder interrogantes y planteamientos mediante la observacin de hechos.9 MANUAL: presenta informacin esencial de una materia, es decir un conjunto de conocimientos, reglas prcticas y sus aplicaciones.10 METODO: una serie de pasos sucesivos que conducen a una meta. Modo de obrar o proceder.11 VARIABLE: Es un elemento de una formula, proposicin o algoritmo que puede adquirir o ser sustituido por un valor cualquiera. Los valores que una variable es capaz de recibir, pueden estar definidos dentro de un rango.12

6 7

Wikipedia.org http://es.wikipedia.org/wiki/deserci%c3%B3n_escolar 8 Wikipedia.org 9 www.vanguardia.com/actualidad/colombia/179619-estrategias-para-atacar-la-desercion-escolar 10 Es.wikipedia.org 11 Es.wikipedia.org 12 http://definicion.de/variable/

Contenido
OBJETIVOS .................................................................................................................................... 15 1. GENERALIDADES ................................................................................................................ 16 1.1 1.2 RESEA HISTORICA ................................................................................................... 16 LOCALIZACION ............................................................................................................. 21

1.3 PLANEACION ESTRATEGICA ......................................................................................... 21 1.3.1 Misin institucional ....................................................................................................... 21 1.3.2 Visin institucional ........................................................................................................ 21 1.3.3 Valores Institucionales ................................................................................................. 22 1.3 1.4 TAMAO ......................................................................................................................... 22 SERVICIOS ..................................................................................................................... 23

1.6 ORGANIGRAMA ................................................................................................................ 24 1.7 CLIENTES ............................................................................................................................ 25 1.8 COMPETENCIA................................................................................................................... 25 2. DIAGNOSTICO O SITUACION ACTUAL ............................................................................ 26 2.1 RESULTADO Y ANALISIS DE LA ENCUESTA ............................................................. 27 3. DISEO DE PROPUESTAS................................................................................................... 32 3.1 PRESUPUESTO Y PROYECCIN DE LAS PROPUESTAS ...................................... 33 4. CONCLUSIONES ...................................................................................................................... 39 RECOMENDACIONES ................................................................................................................. 40 ANEXOS .......................................................................................................................................... 42

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LISTA DE FIGURAS Figura 1. Causa principal de desercin ............................................................................ 26 Figura 2. Estudiantes que han dejado de estudiar ........................................................... 27 Figura 3. Estudiantes que han pensado en dejar de estudiar ......................................... 28 Figura 4. Estudiantes que han pensado en cambiar de colegio ....................................... 29 Figura 5. Recomendaciones planteadas por los estudiantes hacia la institucin......... 30

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LISTA DE TABLAS Tabla 1.principales causas de desercin escolar. 27 Tabla 2. Han dejado alguna vez de estudiar Tabla 3. Has pensado alguna vez en dejar de estudiar. Tabla 4. Has pensado alguna vez en cambiar de colegio Tabla 6. Presupuesto y proyeccin de estudiantes a desertar. Tabla 7. Presupuesto y proyeccin de propuestas... Tabla 8. Proyeccin de costos econmicos para los siguientes aos.. Tabla 9. Proyeccin de costos, beneficio o ahorro, saldo
28 29 30

Tabla 5. Sugerencias planteadas por los estudiantes. 31

34 35 35 37

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INTRODUCCIN Desercin escolar es un trmino comn utilizado en Latinoamrica para referirse al abandono escolar .Se trata de aquella situacin en la que el alumno despus de un proceso acumulativo de separacin o retiro, finalmente, deja la educacin formal antes de la edad establecida por el sistema educativo sin obtener un certificado. La desercin o abandono escolar tiene mltiples causas. Por tanto, el fracaso escolar no es el nico factor que lo determina. Centro Nacional de Desercin de EEUU public en el 2007 un reporte de los principales factores de riesgo asociados al abandono escolar. Luego de una revisin de la literatura sobre el tema y de analizar 44 estudios investigativos. Los acadmicos de este centro proponen 25 factores de riesgo agrupados en dos grandes categoras: el dominio personal y el dominio familiar. Todos los factores estn justificados a base de estudios comprobados. Dominio personal: caractersticas personales heredadas Tiene discapacidad para aprender o trastorno emocional Responsabilidades adultas tempranas. Un alto nmero de horas de trabajo Vida social muy activa fuera de la escuela Rendimiento escolar deficiente. Baja asistencia Bajas expectativas educativas Falta de esfuerzo Poca identificacin con la escuela

Dominio familiar: Caractersticas familiares de fondo. Bajo estado econmico Alta movilidad familiar Bajo nivel de educacin de los padres
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Un gran nmero de hermanos No vivir con ambos padres biolgicos Interrupcin familiar Compromiso familiar con la educacin Pocas expectativas educativas

La desercin escolar se ha convertido ms que un problema educativo, es algo frecuente en la sociedad solo por las graves secuelas de lo planteado anteriormente que generalmente hacen que la poblacin involucrada en esta problemtica vea la desercin como una salida rpida a sus problemas sociales, familiares y personales. La desercin escolar tambin ha tenido trascendencias muy generalizadas como son llegar hasta el extremo de que la poblacin afectada queden marcadas con esta problemtica para toda su vida.

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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL Analizar las causas de la desercin escolar en la Institucin Educativa Chon-Kay, mediante el estudio de los diferentes casos presentados en la institucin, para proponer alternativas de mejora que reduzcan esta problemtica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Identificar las diferentes causas por las cuales los estudiantes se retiran de la Institucin Educativa Chon-Kay sede principal.

Analizar mediante informe estadstico los resultados de las diferentes causas de la desercin escolar en la Institucin Educativa Chon-Kay sede principal.

Proponer alternativas de mejora que permitan reducir los niveles de desercin en la Institucin Educativa Chon-Kay sede principal.

Evaluar la viabilidad de la propuesta mediante la relacin Beneficio/Costo.

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1. GENERALIDADES

1.1 RESEA HISTORICA Escuela Urbana Mixta Remedios Morales de Guao. Riohacha - La Guajira 1970 1987. Segn versiones, escuela urbana mixta remedios morales de guao, fue construida por alianza para el progreso y comenz funcionar al dia15 de octubre de 1.970, fecha en la cual fue entregada por el profesor DENCIL ESCOLAR a la seorita NAYADES PIRELA VEGA su primera Directora y se mantuvo en el cargo hasta el ao 1.976, contando el plantel con tres aulas en un pequeo cuarto que serva como direccin y el patio careca de tapia en esa poca. Nombrados para prestar un servicio como maestra seccional, la seora MIRIAM GUTIRREZ, DONAIRE MENA y EUDALIA En el ao 1.971 estando gobernador el doctor Joaqun Freyle, fueron CAMPOS. En este mismo ao se inaugur la escuela dndole el nombre de REMEDIOS MORALES DE GUAO, en honor a una maestra fallecida hasta el momento las necesidades de las escuela seguan siendo las mismas. Su nombre tuvo origen de un vocablo indgena wayuu, que en wayyunaiki idioma indgena se escribe Chon-Kay y que en espaol traduce hijo del sol. No existen datos escritos, ni actos administrativos, ni en los archivos gubernamentales sobre la fundacin de este plantel educativo. manifiesta que ella comenz a elaborar este plantel educativo en el ao 1964 y en el encontr a la profesora ROSA IGUARAN (fallecida), como directora quien fue fundadora de la escuela en el ao 1962 y conforme a sus informaciones en vida, inicio a funcionar en este ao a partir del 23 de febrero en las instalaciones donde quedaba la casa de la cultura, hoy centro cultural de la guajira hasta al ao 1965 con los grados 1,2,3 de la educacin bsica primaria, con el fin de satisfacer las

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necesidades de las comunidades educativas de la comunidad indgena de donde proviene su nombre Chon-Kay; posteriormente en el ao 1966 es trasladada a la planta fsica donde funciono la corporacin de turismo hoy malecn, ms tarde en el de 1967, comenz a funcionar en su propia planta fsica calle 5 No. 1c-67, con el cuerpo de docentes ROSA IGUARAN ( fallecida), Por versiones de la seora ANA PINO, quien fue maestra de la escuela, con el Cargo de Directora, ANA PINO, MIRIAM MONTAO (fallecida), MERCEDES ILLIDGE(fallecida) GLORIA GMEZ DE QUINTERO (fallecida). En el ao 1985, se ampla la educacin bsica primaria hasta el grado quinto. Luego en el ao 1997, se asocia la escuela remedios morales de guao a la inmaculada y el Chon- Kay y se crea el grado sexto de educacin bsica secundaria laborando en las instalaciones de la inmaculada hasta el mes de junio que por razones de espacio locativo fue reubicado en la casa parroquial de los sacerdotes capuchinos por gestiones del padre MARCELO GRACIOSI en donde se extendi la cobertura hasta el grado noveno de la educacin bsica. Mediante RESOLUCION No. 757, el 13 de julio del 2001, fue autorizada la reubicacin de los que laboran en las instalaciones de la casa parroquial, para funcionar en las instalaciones de la sede de la inmaculada a partir del segundo semestre del mismo ao en la jornada de la tarde (contraria a la jornada matinal de la inmaculada). Mediante resolucin no. 757 del 13 de julio 2001 fue autorizada la reubicacin de los que elaboran en las instalaciones de la casa parroquial para funcionar en la sede la inmaculada a partir del segundo semestre del mismo ao e la jornada de la tarde (contraria la jornada matinal de la inmaculada). El da 6 de febrero de 2002 se afirma el acta de acuerdo con el secretario de educacin municipal SEGRIT OSPINO, la directora del ncleo no.1 LUCILA GMEZ MENDOZA, ANA BARROS DE RIVEIRA, directora de la escuela la

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inmaculada, JAIME ROMERO

CANO, delegado de los profesores de la

inmaculada, DAIRO HERAZO ARANGO, delegado de los docentes del Chon-Kay, LAIDA GUTIRREZ PERAZA, directora de la escuela Chon-Kay para legalizar la situacin legal de las mismas. Las decisiones de dicho acuerdo fueron las siguientes Que los estudiantes de la escuela Chon-Kay debido a su menor nmero de alumno ya que cuentan nicamente con el grado pre-escolar bsica

primaria y que la escuela Chon-Kay con sus estudiantes y docentes ocupan las instalaciones de la escuela la inmaculada.

Que los estudiantes de la escuela el Chon-Kay el grado pre-escolar bsica primaria secundaria se fortaleciera con miras y ampliar la educacin media donde la Dra. LAIDA GUTIRREZ PERAZA, fuese la directora general y la licenciada ANNA BARROS DE RIVEIRA, la coordinadora.

Se construyera un solo proyecto educativo institucional ( P.E.I) para ambas instituciones.

Mediantes decreto No. 248 del 5 de noviembre de 2002 se legaliza los niveles de pre-escolar bsica primaria secundaria y media en la institucin educativa ChonKay con sedes resultantes inmaculada y remedios morales de guao. Para el da 3 de diciembre de 2004 se proyecta la primera promocin de bachilleres acadmicos con un grupo de veinte 20 estudiantes la segunda promocin se dio el 1 de diciembre. La tercera promocin fue el da 1 de diciembre de 2006, siendo rector de la institucional educativa Chon-Kay, El Especialista EFRAM ALBERTO DELUQUE SEMPRUM.

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EL 1 de febrero del 2006, asumi la rectora de la institucin educativa Chon-Kay el especialista EFRAIM DELUQUE SEMPRUM, quien fue trasladado en el decreto 047de 11 de enero de 2005 en movimiento realizado por la secretaria de educacin departamental Mediante decreto 097 del 23 de febrero asignada fusiones como coordinadora con carcter de encargo ESMERILDA M. BLANQUICET GRIEGO. Segn acuerdo No. 085 de octubre del 2006, el concejo directivo determina que partir del ao 2007, los estudiantes desde el grado 6 de educacin bsica, deben iniciar un proyecto de investigacin en cual quiera de las areas del conocimiento el cual finalizara concluir el grado 10 de educacin media los estudiantes del grado 11 socializara su proyecto ante la comunidad educativa para su supuesta en marcha todo el proceso acadmico proyecto que al concluir el mes de octubre o ms tardar, los primeros das del mes de noviembre sustentaran ante un jurado calificador en el mismo cuerdo tambin queda establecido que los estudiantes que desarrollan su proyecto dentro de la institucin y con el que se beneficie a la misma , se le trenada encuentra como trabajo social. Afnales del mismo mes se dio a conocer el himno de la institucin cuya letra fue escrita tapia quintero y el arreglo musical por YONY DELUQUE. En el mes de febrero la secretaria de educacin municipal entrego 150 pupitres a la institucin los cuales fueron repartidos equitativamente entre las 3 cedes En el mes de abril la institucin adquiere los instrumentos de persecucin. En el mismo mes la secretaria de educacin municipal entrego para sala d informtica cinco computadores En el mes de Junio, la Secretaria de Educacin Departamental, capacita a los directores docentes en un METODO DE ENSEANZA PARA EL APRENDIZAJE denominado entrenamiento metodolgico conjunto de E.M.C

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En la semana institucional, el seor rector socializa lo adquirido en el seminario despertando entusiasmo en los docentes determinada la socializacin se decidi conjuntamente su aplicacin a su institucin el consejo directivo lo ovalo recomendado que se experimente en el segundo semestre y su aplicabilidad seria a partir del prximo ao. En la actualidad la Tcnicas de Enseanza de aprendizaje, que se viene desarrollando en la Institucin, podra decirse que son las adecuadas, o por lo menos las estadsticas en los ltimos aos demuestran un balance positivo, por los logros acadmicos, en cuanto a las pruebas ICFES, donde esta Institucin se ha destacado en el plano local y mejorando su ubicacin a nivel nacional; cuando hablamos las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, tcnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacin a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las reas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer ms efectivo el proceso de aprendizaje. Al respecto Brandy (1998) las define como, "Las estrategias metodolgicas, tcnicas de aprendizaje androfbico y recursos varan de acuerdo con los objetivos y contenidos del estudio y aprendizaje de la formacin previa de los participantes, posibilidades, capacidades y limitaciones personales de cada quien". Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los contenidos, objetivos y la evaluacin de los aprendizajes, componentes fundamentales del proceso de aprendizaje.

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1.2 LOCALIZACION

La institucin educativa Chon-Kay, sede principal se encuentra ubicada en el barrio arriba, calle 6 N 2-19, Riohacha la Guajira. La sede No. 2 La inmaculada, se encuentra ubicada en la calle 5 # 1-67. La sede No. 3 Remedio Morales De Guao se encuentra ubicada en la calle 11 # 1B-80.

1.3 PLANEACION ESTRATEGICA

1.3.1 Misin institucional

La institucin educativa CHON-KAY, de carcter oficial, ofrece a la comunidad los servicios de educacin pre-escolar, bsica y media. Esta entidad se compromete a fomentar entre los estudiantes los principios ticos, morales, intelectuales y afectivos, adems de la formacin integral como centro de las polticas

educativas que les permitir desenvolverse en su entorno social, cultural y tnico como resultado de su interactuar dentro del proceso de aprendizaje

proyectndolos hacia una mejor calidad de vida.

1.3.2 Visin institucional

La institucin educativa Chon-Kay se posesionara en el ao 2020 de manera competente y competitiva a nivel cultural, investigativo y tecnolgico, en el contexto nacional y regional y local, empleando estrategias pedaggicas y evaluativas orientadas a alcanzar las metas propuestas.

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1.3.3 Valores Institucionales La institucin educativa Chon-Kay infundada en nfasis en tica y valores Respeto: ante todo un respeto mutuo debe estar presente en la institucin y su parte administrativa. Responsabilidad: Los integrantes de la institucin sienten el compromiso laboral con la institucin al igual que los estudiantes y dems personas. Libertad: cuentan con la libre expresin de pensar, difundir y ejercer cualquier actividad dentro de la institucin Democracia: se ejerce la libre representacin democrtica por parte de los estudiantes mediante las elecciones escolares que se hacen representacin de los mismos estudiantes. Solidaridad: la colaboracin por parte de los estudiantes y dems integrantes de la institucin. Sentido de pertenencia: sienten a la institucin ms que un objetivo de

formacin como una de las cosas ms importantes en la vida de cada uno de los integrantes de dicha institucin.

1.3 TAMAO

La institucin se encuentra en el rango de una pequea empresa debido a que cuenta con una poblacin de trabajadores de 47 en total. Cuenta con una planta de Personal, discriminada as:

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Administrativos 01 (un) Rector 02 (dos) Coordinadoras Acadmicos 02 (dos) Secretaria 02 (dos) Bibliotecrias 01 (un) Conductor 02 (dos) Aseadoras 02 (dos) Celadores

Operativos 32 (treinta idos) Docentes Total = 47 (cuarentaisiete) Adems cuenta para este 2013, con una poblacin de estudiantes de 676

distribuidos en las 3 sedes especficamente.

1.4 SERVICIOS

La institucin no comercializa solo infunda conocimiento en sus estudiantes esto hace que no se ha un objetivo comercial si no un objetivo a proyectarnos en un futuro como las grandes representaciones de una sociedad de predestinaciones en un futuro. Por eso la institucin educativa Chon-Kay tiene como mayor producto infundir y promover el conocimiento. Pero tiene la institucin educativa Chon-Kay tiene metas trazadas a cumplir mediante la educacin y ser reconocida y resaltada en la vanguardia de la educacin en nuestro municipio.

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La institucin presta sus servicios en distintos niveles educativos, en las dos sedes y en la sede principal de la siguiente manera: iniciando por el pre-escolar,

primaria, bachillerato. 1.6 ORGANIGRAMA

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1.7 CLIENTES

Los clientes son la poblacin aledaa, y una poblacin significativa de estudiantes provenientes de zonas rurales ,lo que quiere decir es que los barrios aledaos como lo son los barrios : arriba, centro, camilo torres, san Martin de porras, son la poblacin ms aledaa a la institucin ,esto quiere decir que la poblacin de estos barrios son los mayores beneficiarios de los servicios prestados por la institucin mediante la educacin ya que se encuentran privilegiados debido a que se les facilita a la poblacin el cercano traslado a la institucin. Sin dejar de un lado a la poblacin rural que tambin se beneficia de los servicios prestados esto resaltando que esta poblacin si se traslada a larga distancia a la institucin educativa. La actividad escolar es muy frecuente debido a que es una etapa del transcurrir de la vida y es como la plataforma para proyectarnos en la vida un futuro lleno de grandes expectativas tanto personales como sociales y por los mayores clientes son los que se benefician de la educacin que este caso son la poblacin aledaa a nuestra institucin ya que se le brinda la gratuita actividad a la educacin.

1.8 COMPETENCIA

Institucin educativa Chon-Kay tiene como competencia a las instituciones que estn adscritas al municipio de Riohacha entre las cuales tenemos: Institucin educativa Divina Pastora Institucin educativa Almirante Padilla Institucin educativa Sagrada Familia Institucin educativa Livio Reginaldo Fischione

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2. DIAGNOSTICO O SITUACION ACTUAL

Para diagnosticar la situacin actual se utiliza como instrumento de recoleccin la encuesta, la poblacin de estudio es de 395 estudiantes que pertenecen a la sede principal, se procede a calcular el tamao de la muestra a encuestar con un nivel de confianza del 95% que equivale al valor de K de 1,96 y el error muestral seria 5%. La formula a emplear es la siguiente:

( ( ) (

( ) (

) )( ) ( )( ) ) ( )(

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2.1RESULTADO Y ANALISIS DE LA ENCUESTA

El objetivo de la primera pregunta es determinar la razn ms frecuente que los estudiantes le atribuyen para desertar de la institucin educativa, a continuacin se muestran los resultados. Tabla 1.principales causas de desercin escolar

1. Para usted, cual es la principal causa de desercin de estudiantes ? a. Problemas economicos 41 b. Falta de actitud 97 c. Problemas familiares 37 d. Otro Cul? 20 Total 195
Figura 1. Causa principal de desercin

principal causa de desercion escolar en la institucion educativa chon-kay

10% 21% problemas economicos 19% falta de actitud problemas familiares otro cual ______ 50%

Se puede apreciar un punto crtico en esta grafica poblacin estudiantil encuestada

que es en un 50% de la

la cual considera que la mayor causa de

desercin escolar en la institucin por falta de actitud y el cual hace que este factor influya en la principal causa de desercin escolar en la institucin.

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El objetivo de la segunda pregunta se enfoca en revisar si en algn momento los estudiantes han dejado de estudiar, los resultados se presentan a continuacin. Tabla 2. Han dejado alguna vez de estudiar

2. Ha dejado alguna vez de estudiar ? a.si b.no total

Figura 2. Estudiantes que han dejado de estudiar

25 170 195

han dejado alguna vez de estudiar

13%

si no

87%

Algo que resaltar en la grfica anterior y es que un 13% de la poblacin educativa encuestada han dejado alguna vez de estudiar esto que quiere que frecuentemente hay muchos factores que influyen para que se presenten estas situaciones.

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El objetivo de la tercera pregunta es revisar si los estudiantes en algn momento han pensado en dejar de estudiar, los resultados son los siguientes. Tabla 3. Has pensado alguna vez en dejar de estudiar

3. Has pensado alguna vez en dejar de estudiar ? a. si 42 b.no 153 total 195
Figura 3. Estudiantes que han pensado en dejar de estudiar

has pensado alguna vez en dejar de estudiar

22% si no 78%

Un

22% de la poblacin educativa encuestada ha pensado alguna vez en dejar

de estudiar por muchos factores que influyen personalmente en cada uno de ellos. La cuarta pregunta tiene como objeto revisar la fidelidad de los estudiantes en la institucin, los resultados se presentan a continuacin

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Tabla 4. Has pensado alguna vez en cambiar de colegio

4. Has pensado alguna vez en cambiarte de colegio? a.si 89 b.no 106 total 195
Figura 4. Estudiantes que han pensado en cambiar de colegio

has pensado alguna vez en cambiarte de colegio

46% 54%

si no

Un 46% de La poblacin educativa encuestada

ha pensado alguna vez en

cambiarse de colegio dicho porcentaje equivale a casi a la mitad de la poblacin encuestada esto es preocupante debido a que no se siente a gusto en la institucin. Factores influyentes en los estudiantes para tomar esta determinacin es que no se encuentran a gusto en la institucin por la acadmica por parte de los docentes. infraestructura y la exigencia

La quinta pregunta tiene como objetivo captar el deseo que los estudiantes tienen frente a las alternativas para reducir la desercin.

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Tabla 5. Sugerencias planteadas por los estudiantes 5. Que le recomienda a la institucion para que los estudiantes no se retiren ? a.cambiar de actitud por parte de los estudiantes b.ayuda psicologica hacia los estudiantes c.mejoramiento de la insfrestuctura de la institucion d.jornadas de concientizacion (charlas) e.ordern buen desempeo , uniformidad , etc. f.que los docentes sean menos exigentes con los estudiantes g.los que se abstuvieron h.sugerencias que dieron resultados (1) respuesta total Figura 5. Recomendaciones planteadas por los estudiantes hacia la institucin

17 15 19 11 7 15 46 65 195

respuestas mas frecuentes

9% 8% 33% 10% cambiar de actitud por parte de los estudiantes ayuda psicologica hacia los estudiantes mejoramiento de la insfraestructura de la institucion jornadas de concientizacion (charlas) 6% 3% 8% 23% orden, buen desempeo,uniformidad ,etc. que los docentes sean menos exigentes con los estudiantes los que se abstuvieron

En las sugerencias planteadas por los estudiantes encuestados es de resaltar una ayuda psicolgica que sugieren ellos con un 8% de los encuestados para contrarrestar esta problemtica que aqueja frecuentemente a la institucin.

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3. DISEO DE PROPUESTAS

Programar charlas que concienticen a los estudiantes que deserten por falta de actitud hacia el estudio u otros motivos, mediante la participacin de profesionales en Trabajo Social, con el objeto de motivar a los estudiantes a seguir concentrado en sus estudios.

Vincular a la institucin un profesional en el campo de la Psicologa que brinde apoyo y acompaamiento a los estudiantes que estn en situaciones que apunten a desertar con el propsito de garantizar la continuidad del alumno en sus estudios.

Crear un comit de limpieza por grado que permita mantener la institucin con una excelente apariencia, mediante la gua de cada director de grupo.

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3.1 PRESUPUESTO Y PROYECCIN DE LAS PROPUESTAS

En la propuesta 1 se puede apreciar como es necesario aplicar la proyeccin de la propuesta planteada acerca de programar charlas que concienticen a los estudiantes, esto se implementara de la siguiente manera. Se realizaran 5 veces anualmente el cual tendr un costo unitario de $100.000 esto teniendo en cuenta que es el costo equivalente a una charla, y el cual el costo total anual de charlas por aos ser: $ 500.000, $ 525.000, $ 551.250, $ 578.813, $ 607.753 estos sern los costos desde el ao : 2014 , hasta el ao 2018. En la propuesta 2 se puede apreciar acompaamiento lo importante que es la ayuda y el

por parte de profesionales en el campo de la psicologa a los

estudiantes que estn en situaciones que apunten a desertar. Para la realizacin de esta propuesta se establecera un honorario el cual se describira de la siguiente manera: un total de 4 horas por da, El cual sera de 2 horas por jornada, resaltando que este servicio se prestara mensualmente y el cual tiene

un costo unitario de $ 400.000 que es el costo que asumira la administracin municipal para un total de $ 400.000 el cual deja en claro que en un 100% el gasto econmico le corresponde a la administracin municipal. En la propuesta 3 es muy importante la creacin estudiantes del comit de limpieza de apariencia de la

esto con el fin de promover a una excelente

institucin para lograr esto los estudiantes se les hace muy til la implementacin de dotaciones para lograr lo planteado anteriormente, se realizara con una

frecuencia de 20 veces al ao, el cual tendr un costo unitario de $15.000 esto teniendo en cuenta que es el costo por cada limpieza que realicen los

estudiantes, y el cual el costo total anual por limpieza que realicen los estudiantes por aos ser : 300.000, $315.000,$330.750,$347.288,$364.652 estos sern los costos desde el ao: 2014 hasta el 2018.

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Se estima que en los prximos 5 aos los ingresos econmicos que dejara de recibir la institucin por el detrimento en la poblacin estudiantil asciendan a ms de$ 11.423.208 que es el monto total de ingresos econmicos proyectados para el ao 2014 al 2018 que dejara de ingresar a la institucin . Esto como se puede apreciar es una suma considerable de ingresos el cual consecuencias drsticas en ese aspecto. a la institucin traer

A continuacin se puede visualizar

como teniendo en cuenta el nmero de estudiantes desde el ao 2010 al 2013 , se puede proyectar el aproximado de estudiantes a desertar para los aos

siguientes el cual trae consigo una gran prdida econmica . Se puede apreciar a continuacin mediante la tabla los siguientes datos, Tanto el detrimento en estudiantes como el costo econmico que dejara de recibir la institucin, distribuidos de la siguiente manera: Tabla 6. Presupuesto y proyeccin de estudiantes a desertar

aos Numero de est Desercion ingreso por estudiante ingresos dejados de rec.

2010 478

2011 471 7

2012 450 21

2013 395 55

2014 381 14

2015 354 27

2016 327 27

2017 300 27

2018 273 27

$ 79.882 $ 83.876 $ 88.070 $ 92.473 $ 97.097 $ 101.951 $ 4.393.491 $ 1.174.260 $ 2.377.877 $ 2.496.771 $ 2.621.610 $ 2.752.690

Es de aclarar que el ingreso por estudiante se obtuvo mediante el costo total que ingreso a la institucin que fue de $ 54.000.000 para el ao 2013 y el cual se dividi en el total de estudiantes que es de 676 la poblacin total del mismo ao y dicho procedimiento se realiz para los aos siguientes aos teniendo en cuenta la variacin de los datos el cual se realiz proyectando el ingreso por estudiante del ao 2013. Tambin es de resaltar el ingreso dejado de recibir el cual se obtuvo mediante el nmero de estudiantes que se matriculo en la institucin para el ao 2013 y cual

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paralelamente se compar con el nmero de estudiantes matriculados para el ao anterior (2012) y el cual se multiplico por el ingreso por estudiante del ao 2013 y el cual dicho procedimiento se proyect para los aos siguientes. Para reducir los altos ndices de desercin escolar presentando que se han venido

en la institucin y la cual trae consigo severas consecuencias

drsticas. Se plantea la opcin de poner en ejecucin unas propuestas para contrarrestar esta problemtica dichas propuestas tienen un presupuesto econmico establecido de la siguiente manera: Tabla 7. Presupuesto y proyeccin de propuestas

Propuestas Frecuencia Costo Unitario Costo 2014 Costo 2015 Costo 2016 Costo 2017 Costo 2018 Charlas 5 veces ao $ 100.000 $ 500.000 $ 525.000 $ 551.250 $ 578.813 $ 607.753 Comites Limpieza 20 veces ao $ 15.000 $ 300.000 $ 315.000 $ 330.750 $ 347.288 $ 364.652 Total
Como tenemos los costos

800.000 $

840.000 $ 882.000 $ 926.100 $ 972.405

proyectados sin las propuestas planteadas para tambin el costo

contrarrestar la desercin escolar, paralelamente se visualizara

con las propuestas, podemos determinar el beneficio o ahorro anual proyectado

Tabla 8. Proyeccin de costos econmicos para los siguientes aos

Ao 2014 2015 2016 2017 2018

Costos sin Propuestas $ 1.174.260 $ 2.377.877 $ 2.496.771 $ 2.621.610 $ 2.752.690

Costos de Propuestas $ 800.000 $ 840.000 $ 882.000 $ 926.100 $ 972.405

Beneficio o Ahorro $ 374.260 $ 1.537.877 $ 1.614.771 $ 1.695.510 $ 1.780.285

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Diagramas de flujo de beneficios o ahorros

Diagramas de flujo y costos

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Se puede interpretar que por cada peso invertido se recibe un beneficio de 1,55. Tambin se puede decir que cada peso invertido deja una utilidad de 0,55. Tabla 9. Proyeccin de costos, beneficio o ahorro, saldo.

ao

costos sin propuestas costos de propuestas beneficio o ahorro saldo 2014 1.174.260 800.000 374.260 -425.740 2015 2.377.877 840.000 1.537.877 697.877 2016 2.496.771 882.000 1.614.771 732.771 2017 2.621.610 926.100 1.695.510 769.410 2018 2.752.690 972.405 1.780.285 807.880

Diagrama de flujo

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) (

) (

38

4. CONCLUSIONES

A lo largo de esta investigacin se ha podido evidenciar el factor ms relevante del por qu comnmente ocurre la desercin escolar en la institucin educativa Chon-Kay esto quiere decir que mediante las encuestas realizadas sobre esta problemtica se arrojaron unos resultados. De acuerdo a la investigacin desarrollada se puede concluir lo siguiente:

La principal causa de desercin escolar en la institucin educativa ChonKay los estudiantes la atribuyen a la falta de actitud, evidenciando un 50% en la posicin de estos frente a este tema.

El 13% de la poblacin estudiantil de la institucin educativa Chon-Kay ha dejado alguna vez de estudiar. Se ha podido evidenciar que un 22 % de la poblacin encuestada ha pensado alguna vez en dejar de estudiar por muchos factores que influyen tanto personalmente y social en cada uno de ellos.

Se pudo determinar que un 46% de la poblacin educativa encuestada ha pensado alguna vez en cambiarse de colegio dicho porcentaje equivale a casi ms de la mitad del total de encuestados esto es muy preocupante porque deja demostrado que no se sienten a gusto en la institucin.

Se puede concluir que la institucin educativa Chon-Kay muestra una disminucin anual de los estudiantes. (2010:478) (2011: 471) (2012: 450) (2013: 395)

Tambin se puede apreciar como las propuestas planteadas pueden ser llevadas a cabo mediante su viabilidad econmica esto con el fin de bajar los ndices de desercin escolar en la institucin educativa Chon-Kay mediante su realizacin para los prximos aos.

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RECOMENDACIONES

Es de gran importancia el resaltar que es muy recomendable para la institucin poner en marcha las propuestas planteadas anteriormente debido a que es de mucha ayuda para poder contrarrestar la problemtica de la desercin escolar que se ha venido presentando en aos anteriores y la cual si no se le pone un alto traer, consigo consecuencias drsticas para la institucin. Al poner en marcha las propuestas se puede garantizar que disminuir para los prximos aos el detrimento en la poblacin estudiantil debido a que las propuestas incentivar ofrecen muchas alternativas las cuales estn diseadas para a los estudiantes que estn perfilados a desertar por distintos

problemas, personales y sociales a no abandonar sus actividades acadmicas. Se puede describir que las propuestas a ejecutar en la institucin educativa Chon-Kay pueden ser consideradas como una salida a esa problemtica por la cual est atravesando este plantel educativo mediante su viabilidad y su proyeccin en los prximos aos. Por lo tanto se recomienda la siguiente: Programar charlas en la institucin por parte de trabajadoras sociales. Contratar a un profesional en el campo de la Psicologa. Conformar comits mismos estudiantes. de limpieza, la cual estarn compuestas por los

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BIBLIOGRAFIA

Manual de convivencia de la institucin educativa Chon-Kay. Departamento de Administracin de la institucin educativa Chon-Kay. Es.wikipedia.org/wiki/desercin_ escolar

www.vanguardia.com/actualidad/colombia/179619-estrategias-paraatacar-ladesercion-escolar

marimar00.blogstpot.comm

www.eltiempo.com/vida-de-hoy/educacion/ARTICULO-WEBNEW_NOTA_INTERIOR-11713632.html

www.eltiempo.com/blogs/colombia_digital/2013/01/que-provoca-ladesercion-escol.php

http://es.wikipedia.org/wiki/Deserci%C3%B3n_escolar

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ANEXOS

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1. Para usted, cual es la principal causa de la desercin de estudiantes? a. Problemas econmicos b. Falta de actitud c. Problemas familiares d. Otra Cual_______________

2. Ha dejado alguna vez de estudiar? Si___ No___

3. Has pensado alguna vez en dejar de estudiar? Si___ No___ (Si) Porque?__________________________________________________

4. Has pensado alguna vez en cambiarte de colegio? Si___ No___ (Si) Porque?__________________________________________________

5. Que le recomienda a la institucin para que los estudiantes no se retiren? R/

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