Anda di halaman 1dari 17

Facultad de Humanidades Escuela de Psicologa

Test de Inteligencia Wais III


CURSO : PRUEBAS PSICOMTRICAS II

DOCENTE

: RODRIGUEZ RAVELO ROGER

ALUMNA

: ALEGRE SNCHEZ CYNTHIA

CICLO

Trujillo Per
2012

Test de inteligencia WAIS: Wechsler Adults Intelligence Scale


I. OBJETIVO DE LA PRUEBA Tiene por objetivo medir la inteligencia del adulto, dentro de un enfoque global de sta. II. AUTORES. Originalmente llamada Wechsler-Bellevue, fue creada por David Wechsler en el ao 1939, con 2 versiones: I y II. En 1955 revis la forma I, la cual destina para medir la inteligencia en adultos, "dentro de un enfoque global de inteligencia" y aqu nace el WAIS. En 1981 Wechsler finaliza la estandarizacin de esta escala revisada, para hacer de ella una prueba confiable y vlida. Esta versin revisada se denomina WAIS-R. III. TRADUCCION DE LA FINALIDAD EN TERMINOS OPERACIONALES. El WAIS es un test construido para evaluar la inteligencia global, entendida como concepto de CI, de individuos entre 16 y 64 aos, de cualquier raza nivel intelectual, educacin, orgenes socioeconmicos y culturales y nivel de lectura Es individual y consta de 2 escalas: verbal y de ejecucin. Est basada en la teora bifactorial de Spearman. Inteligencia, tomada desde un punto de vista global, ya que est compuesta por habilidades cualitativamente diferentes(rasgos), pero no independientes. Pero sta suma de habilidades no slo se expresa en funcin de su calidad, sino tambin de factores no intelectuales como puede ser la motivacin. La inteligencia implica cierto grado de competencia global. IV. ELABORACION DE LOS REACTIVOS. Para elaborar el WAIS, Wechsler realiz los siguientes procedimientos:
o

Anlisis metdico y cuidadoso de todos los test de inteligencia que se encontraban vigentes en esos aos (1940), principalmente en lo referente al tipo de funciones que evaluaban las peculiaridades de las muestras sobre las cuales se haba realizado la estandarizacin, adems de la verdadera confiabilidad de las pruebas. o Emprendi el establecimiento de la validez de cada una de estas pruebas en base a: otros tests previamente probados registros empricos de inteligencia o Intent registrar su experiencia clnica personal y la de otros investigadores.

Durante 2 aos, se dedic a preparar el trabajo experimental previo en grupos de inteligencia conocidos.

Despus de este arduo trabajo, eligi 12 pruebas, que finalmente disminuy a 11, que se presentan a continuacin en el orden de aplicacin: Escala Verbal. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Subtest de informacin. Subtest de comprensin general. Subtest de aritmtica. Subtest de semejanzas. Subtest de retencin de dgitos. Subtest de vocabulario.

Escala de Ejecucin. 7. 8. 9. 10. 11. Subtest de completacin de figuras. Subtest de diseo de cubos. Subtest de ordenamiento de figuras. Subtest de ensamble de objetos. Subtest de smbolos de dgitos.

Escala Verbal: Informacin: 29 preguntas que exploran la cultura general del sujeto. Los diversos itemes apuntan a conocimientos no slo de tipo escolar, sino tambin informacin que se adquiere en la vida diaria. Comprensin: 14 elementos que evalan juicio lgico y convencional del sujeto en la solucin de problemas (creatividad, utilizacin de la experiencia pasada). Se relaciona tambin con la capacidad de evaluar y comprender situaciones y normas sociales. Aritmtica: 14 problemas que miden concentracin, atencin, capacidad para el manejo de nmeros, capacidad para resolver problemas por medio de operaciones numricas. Semejanzas: 13 items, mide la capacidad de abstraccin, conceptualizacin y generalizacin del sujeto y su tipo de pensamiento: concreto, funcional o abstracto. Retencin de dgitos: Evala la atencin-concentracin del individuo y su memoria inmediata. Vocabulario: 40 palabras. Mide el repertorio lingstico del sujeto, por lo que refleja su estimulacin temprana, la calidad de su medio ambiente y el manejo general del lenguaje, capacidad de aprendizaje y la riqueza de ideas. Escala de ejecucin: Smbolos : Permite apreciar capacidad de aprendizaje, memoria visual, coordinacin visomotora, velocidad psicomotriz, capacidad en tareas rutinarias. Figuras incompletas: 21 tarjetas. Mide organizacin visual, concentracin visual y capacidad de discriminar entre lo esencial y accesorio. Diseo con cubos: Mide coordinacin visomotriz, percepcin, capacidad de anlisis y sntesis. Lgica y razonamiento. Ordenamiento de figuras: Mide organizacin visual, capacidad de anticipacin, sentido comn, relaciones causales.

Ensamble de objetos: Mide coordinacin visomotora, capacidad de sntesis a nivel concreto, planeacin e imaginacin.

PRUEBAS WAIS-III
FIGURAS INCOMPLETAS
Funciones implicadas Organizacin perceptual Habilidad para distinguir detalles esenciales y secundarios Reconocimiento visual de objetos familiares Concentracin Razonamiento lgico Memoria visual Puntuaciones altas Buena percepcin y concentracin Buena atencin a los detalles Habilidad en establecer aprendizajes rpidos Habilidad para diferenciar detalles relevantes/irrelevantes Puntuaciones bajas Probable ansiedad que afecta a la concentracin Preocupacin por detalles no esenciales

VOCABULARIO
Funciones implicadas Comprensin verbal Desarrollo del lenguaje Formacin de conceptos Memoria verbal Consolidacin de informacin Riqueza de ideas Puntuaciones altas Buena comprensin verbal Buena habilidad verbal y desarrollo del lenguaje Habilidad para conceptuar Esfuerzo intelectual Puntuaciones bajas Comprensin verbal deficiente Habilidad verbal y desarrollo del lenguaje deficientes Dificultad en la verbalizacin

CLAVES/BSQUEDA SMBOLOS
Funciones implicadas Distraccin y atencin Capacidad visomotora Velocidad procesamiento Velocidad psicomotora Memoria corto plazo Recuerdo visual Habilidades simblicas-asociativas Puntuaciones altas Destreza visomotora Buena concentracin y atencin sostenida Habilidad aprender material nuevo y asociativo Velocidad de reproduccin Buena motivacin Puntuaciones bajas Dificultades destreza visomotora Distraccin y probables defectos visuales Preocupacin detalles al reproducir smbolos exactos Lentitud Desinters tarea

SEMEJANZAS

Funciones implicadas Comprensin verbal Formacin verbal de conceptos Razonamiento abstracto y lgico Pensamiento asociativo Habilidad separar detalles esenciales y no esenciales Memoria Puntuaciones altas Buen pensamiento conceptual Habilidad para ver relaciones Habilidad para usar razonamiento abstracto y lgico Habilidad discriminar relaciones fundamentales Flexibilidad procesos de pensamiento Puntuaciones bajas Pensamiento conceptual deficiente Dificultad para ver las relaciones Modo de pensamiento demasiado concreto Rigidez procesos de pensamiento Negativismo

CUBOS

Funciones implicadas Organizacin perceptual Coordinacin visomotora Visualizacin espacial Habilidad conceptualizacin abstracta Anlisis y Sntesis Puntuaciones altas Buena integracin visomotora y espacial Buena habilidad para conceptuar Buena orientacin espacial Buena velocidad, precisin y persistencia Capacidad para analizar y sintetizar Buena capacidad razonamiento no verbal Velocidad y exactitud para evaluar un problema Puntuaciones bajas Integracin visomotora y espacial deficientes Problemas visoperceptuales Orientacin espacial deficiente

ARITMTICA

Funciones implicadas Distraccin y comprensin verbal Razonamiento numrico Clculo mental Aplicacin procesos bsicos Concentracin Memoria Puntuaciones altas Facilidad aritmtica mental Habilidad aplicar razonamiento en problemas aritmticos Habilidad aplicar aptitudes aritmticas en solucin problemas personales y sociales Buena concentracin Habilidad para trabajar con pensamientos complejos Puntuaciones bajas Habilidad inadecuada aritmtica mental Concentracin deficiente Distraccin Ansiedad tarea escolar Bloqueo tareas matemticas Poco logro escolar

MATRICES

Funciones implicadas Razonamiento abstracto Organizacin perceptual Procesamiento de informacin visual Razonamiento serial Relaciones espaciales Orientacin espacial Puntuaciones altas Buena orientacin espacial Buen razonamiento abstracto y serial Capacidad percepcin relaciones de partes significativas Buena percepcin visoespacial Puntuaciones bajas Dificultades razonamiento abstracto y serial Problemas visoperceptuales Dificultad identificar partes significativas Dificultad percepcin orientacin y espacio Inters limitado en estas tareas

DIGITOS/LETRAS Y NUMEROS

Funciones implicadas Span memoria corto plazo Concentracin Secuenciacin auditiva Atencin ejecutiva Puntuaciones altas Buen span memoria corto plazo Buena habilidad recuerdo inmediato material Habilidad atencin estmulos auditivos Puntuaciones bajas Ansiedad Span de memoria bajo Falta de atencin Distraccin Posible dficit aprendizaje Dificultades secuenciacin auditiva

INFORMACIN

Funciones implicadas Comprensin verbal Amplitud de conocimientos Memoria a largo plazo Puntuaciones altas Buena amplitud informacin Buena memoria Atencin e inters en el medio Bagaje conocimientos asociados al medio cultural y educativo Ambicin y curiosidad intelectual Puntuaciones bajas Amplitud informacin deficiente Memoria deficiente Tendencia a renunciar fcilmente Baja orientacin hacia el logro

HISTORIETAS
Funciones implicadas Organizacin perceptual Interpretacin situaciones sociales Habilidad razonamiento no verbal Atencin detalles Secuenciacin visual Razonamiento lgico Puntuaciones altas Capacidad planificar Capacidad anticipar consecuencias de conductas Atencin detalles Procesos secuenciales de pensamiento Habilidad para sintetizar partes de un todo Puntuaciones bajas Dificultad organizacin visual Dificultad anticipar acontecimientos y consecuencias Falta atencin Ansiedad Fracaso en uso de seales

COMPRENSIN
Funciones implicadas Comprensin verbal y sentido comn Conocimiento de normas convencionales de conducta Conocimiento prctico y juicio en situaciones sociales Habilidad para evaluar experiencias pasadas Juicio moral y tico Puntuaciones altas Buen juicio social y sentido comn Reconocimiento de demandas sociales cuando es necesario el juicio prctico y el sentido comn Conocimiento de las reglas convencionales de conducta Habilidad para organizar el conocimiento Madurez social Habilidad para verbalizar bien Experiencia amplia Puntuaciones bajas Juicio social deficiente Fracaso en responsabilidad personal Pensamiento demasiado concreto Dificultad para expresar verbalmente ideas

ROMPECABEZAS

Funciones implicadas Organizacin perceptual Coordinacin visomotora Capacidad sntesis de partes concretas dentro de un todo Relaciones espaciales Concentracin Puntuaciones altas Buena coordinacin visomotora Ensayo y error exitoso Habilidad para percibir un todo y comprensin de las relaciones de las partes Puntuaciones bajas Dificultades visomotoras Problemas visoperceptuales Capacidad planificar deficiente Dificultad para percibir un todo Poca experiencia en tareas de construccin Poco inters en este tipo de tareas