NDICE

Presentacin....................................................................................................4 Alfabetizando debajo de un rbol................................................................................5 Desde Chilapa a La Cruz................................................................................................ 8 Le encantaba escribir cuentos........................................................................................11 A fuerzas ni los zapatos entran y menos las letras.....................................................14 Maysculas con minsculas en Las Coloradas..........................................................16 Lo imposible lo estaba haciendo posible......................................................................18 Tiempo para aprender....................................................................................................20 Onsima, Florentina y yo..............................................................................................22 Ya podr ser maestra de mis nietos..............................................................................25 Tocando puertas de casa en casa..................................................................................27 La educacin nos hace libres.........................................................................................29

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PRESENTACIN

En Sinaloa existen 773 mil 215 personas mayores de 15 aos en rezago educativo, segn lo registra el censo del INEGI realizado en 2010. De este total 97 mil 946 son analfabetas, 286 mil 581 no terminaron la primaria y 291 mil 588 no concluyeron la educacin secundaria. Con el fin de abatir el analfabetismo en todos los municipios de la entidad, el Gobierno del Estado de Sinaloa, instituy el Programa Emergente de Alfabetizacin para Adultos de Sinaloa (PROASIN), que tiene como objetivo disminuir al 4 por ciento el ndice de analfabetismo para el 2016. De acuerdo al decreto publicado en el Peridico Oficial El Estado de Sinaloa, con dicho programa se busca que nuestra entidad federativa sea reconocida, conforme a los criterios definidos y sustentados por la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin y la Ciencia, como territorio libre de analfabetismo, en un perodo no mayor al correspondiente al ejercicio de la actual administracin. Lo anterior implica que al trmino de la administracin del Gobernador del Estado Lic. Mario Lpez Valdez, en Sinaloa no existan personas que no sepan leer ni escribir. A travs de esta publicacin, a partir de este primer nmero, daremos cuenta de las tareas de alfabetizacin que estudiantes de la Universidad Pedaggica del Estado de Sinaloa estn realizando en distintos lugares del estado, cumpliendo as con el compromiso social de nuestra institucin. Dr. Aniseto Crdenas Galindo Rector

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Alfabetizando debajo de un rbol

Mara Aid Jurez Rubio
Tuve la oportunidad de ser parte de un hecho muy importante: hacer mi servicio social por parte de la Universidad Pedaggica del Estado de Sinaloa como alfabetizadora de dos personas, en el programa de PROASIN en la comunidad de Batopito en Badiraguato. Al principio me pareci difcil dar clases a gente adulta, ya que era la primera vez que lo hara. Conseguir a las personas para alfabetizar me result fcil, se anotaron cuatro, pero empec dandoles a tres, pues un seor no pudo acompaarnos porque no tena tiempo por su trabajo en el campo. En ocasiones se me dificultaba reunir a los alumnos en mi casa, porque haba das que no podan asistir, adems les daba vergenza ir a mi casa, ya que otras personas los miraban, pero opt por darles en su casa para ms comodidad a cada uno de ellos y as no habra pretextos; los citaba un da anterior para que se prepararan. Pasaron los das, asista a sus casas en el horario de 3:30 a 6:30 de la tarde, todo marchaba bien hasta que un da un alumno ya no quiso continuar con su estudio porque l estaba muy mayor y no aprenda nada, ya no lo pude convencer ni motivar para que siguiera. Continu con las dos seoras, Rosa Irma Beltrn y Mara Hilda Pacheco Pacheco, ellas siempre estaban interesadas por aprender y ponan atencin en las sesiones. Cuando inici la clase no saba muy bien cmo empezar, un maestro de la primaria me ayud, fui un da con l para darles clases a las alumnas, el maestro les puso un trabajo, que escribieran unas palabras, entonces l se dio cuenta que lo que Rosa Irma y Mara Hilda conocan era muy poco, algunas letras, pero no lograron escribir la palabra completa. Rosa Irma no saba escribir su nombre ni leer, slo conoca algunas letras del abecedario. Mara Hilda s escriba su nombre, pero no saba escribir ni leer. El contexto no fue el mejor, porque no se tenan las mejores herramientas, porque ellas no podan asistir a la escuela, entonces yo tena que asistir a la casa de cada una de ellas. En una casa daba la clase con la seora
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las seoras eran muy amables y todo les causaba risa; en el transcurso de la clase la dejaba descansar un rato porque una seora me deca que se cansaba y empezaba a dolerle poco la cabeza, entonces nos ponamos a platicar, a tomar un refrigerio, refresco, en ocasiones sanda o naranjas, que tocaba la casualidad que pasaban los verduleros por la calle y aprovechbamos y comprbamos para pasarla ms agradable. sentada debajo de un rbol, porque haca mucho calor para estar dentro de la casa; en una silla pona el pizarrn y los materiales, y ah trabajbamos, nos adaptbamos al contexto. Adems, la casa se encontraba a orillas de la calle y nos distraamos porque pasaba gente caminando y se ponan a platicar o con los ruidos de los carros o de animales, pero as continubamos con las clases. En el hogar de la otra seora era ms agradable porque estaba ms tranquilo. Fue as como continu con las clases de las seoras. Comenc con las vocales y haciendo los ejercicios del cuadernillo de trabajo de alfabetizacin. Les result un poco difcil aprenderse el abecedario; en las clases utilic la lotera del abecedario, que me ayud mucho en el aprendizaje de las alumnas, ya que tambin sirvi de diversin para las seoras y para la nieta de Rosa Irma, una nia de cinco aos que se encontraba presente en las clases y jugaba junto con nosotras y aprenda. Me divert mucho en las clases porque
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Cuando lograban escribir una palabra se emocionaban, cuando empezaron a escribir su nombre se pusieron muy contentas. Esto sirvi para que a ellas se les quitara la vergenza, porque al inicio les daba mucha pena, pero al transcurso de las clases se fue haciendo un clima agradable de aprendizaje, tanto para ellas como para m, porque yo tambin iba aprendiendo a darles clases y ser tolerante con ellas. Luego de que se aprendieron el abecedario, continu con la formacin de palabras y la lectura; en la clase jugbamos, realic las slabas en tarjetitas y les deca la palabra que formaran; al principio las seoras batallaban, pero fueron aprendiendo mejor porque escuchaban el sonido de la slaba y lograban reconocer las letras y entonces ya podan formar las palabras; tambin las escriban en su cuaderno copindolas del pizarrn. Cuando terminaba las clases les dejaba tarea en el cuadernillo de trabajo, para el da siguiente continuar con las clases.

Segu con el mismo procedimiento, luego ellas sugeran la palabra que queran que formara, adems las escriban, al principio le faltaban algunas letras, luego las escriban correctas; tambin yo las anotaba en el pizarrn para que las leyeran. En la clase les lea cuentos, para que ellas se motivaran y les dieran ms ganas de aprender a leer; cada da aprendan mejor, porque ellas ponan todo su empeo. En ocasiones Rosa Irma le daba gracias a Dios y le peda que lograra escribir su nombre y poder leer, ya que de nia, aunque asisti a la escuela nunca aprendi. Transcurrieron varios meses para lograr que las personas aprendieran a escribir y leer. Otra cosa muy importante fue cuando asistieron las personas a evaluar a las alumnas; yo les avis con anterioridad de que asistieran a mi casa porque vendran unos maestros para realizarles un examen y darse cuenta de los aprendizajes que obtuvieron. Se lleg el da esperado por m y por ellas, yo me sent un poco nerviosa, las seoras tambin lo estaban, pero cuando llegaron las personas a realizar el examen, iniciaron y se fueron sintiendo en ms confianza. Los evaluadores y yo ayudbamos a facilitar la tarea, yo escriba las palabras en el pizarrn porque Rosa Irma no alcanzaba a leerlas en el examen porque estaban muy

pequeas las letras. Fue una experiencia muy agradable, pero fue tedioso para ellas porque nunca haban hecho examen alguno; se llevaron buen tiempo pero s lograron contestarlo, al final se sintieron muy contentas por su logro. Les result ms difcil escribir y leer las palabras trilteras o slabas trabadas, porque no las saban pronunciar, las confundan con otras. Pero en el transcurso de la clase fueron mejorando y lograron aprender a leer y a escribir, gracias a su esfuerzo y el apoyo del programa PROASIN y de su servidora. Fue una experiencia muy bonita, me sent satisfecha cuando me agradecan las personas que haban aprendido a escribir su nombre y a leer un poco. Se sentan muy contentas con el logro que obtuvieron ya que ellas al principio decan que no aprenderan, que porque estaban mayores y de nias no haban aprendido nada, tanto que haban asistido a la escuela.

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Desde Chilapa a La Cruz

Martina Isela Gmez Escalante

Mara Floriberta Rodrguez Nava, naci en Chilapa, Guerrero, en 1952. Es una persona muy arraigada a las costumbres de su pueblo, aunque tiene mucho tiempo viviendo aqu en Sinaloa. Lleg a la localidad de Ceuta hace ya varios aos a trabajar de jornalera al lado de su esposo e hija, de donde sali por problemas de salud. Lleg a La Cruz, Elota, Sinaloa y poco a poco se fue abriendo camino en esta comunidad. Hoy en da es una persona de 61 aos que vive al lado de su esposo, pues su hija se cas, tiene dos hijos y vive aparte.

Mara Floriberta, es muy emprendedora y con ganas de salir adelante, es ama de casa y tiene un pequeo abarrote. Me coment al inicio de mi servicio que era por ese negocio que ella quera aprender a leer y a escribir, pues no quera darles molestias a sus nietos pidindoles que anotaran y sacaran cuentas de las ventas que realizaba. La conoc antes de empezar mi servicio social, me pareci una seora muy lista, pues a pesar de que no saba leer y escribir ella haca cuentas y daba feria sin conocer bien los nmeros.

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Llegamos a su casa a entrevistarla, una compaera y su servidora, guiadas por una maestra que la conoca. La maestra nos present y le dijo que nosotras seramos las personas que la alfabetizaran. Ellas con anterioridad ya haban platicado del tema, me present y expliqu el por qu estbamos ah, ella entendi muy bien, hice varias preguntas y ella tambin a m, por lo que pronto se rompi el hielo entre las dos. Al finalizar la entrevista pregunt que cules eran los das que poda atenderme, pues sera en su casa donde propuso que fueran las clases y me respondi que los lunes, mircoles y viernes, pues los jueves sala a la iglesia; pregunt a qu hora sera y ella contest que a partir de las cuatro, pues a esa hora ya haba atendido a su marido y tena ms tiempo para dedicarse al estudio. Cuando iniciamos con la alfabetizacin ella ya conoca un poco las letras una por una, yo me apoy en un cuaderno de actividades de ISEA, Yo aprend a leer, que fotocopiamos varias compaeras de la universidad. Pues no nos entregaban todava el material y debamos tener algn apoyo para iniciar, me compr tambin una lmina con el abecedario y sacaba trabajos de internet, para hacerle ms ameno el estudio. Por lo regular la clase la inicibamos platicando sobre qu le haba parecido la anterior sesin y para ello llevaba unos trabajos para realizar antes de la clase nueva, tambin tena su libreta de

tareas, y por lo regular stas eran sobre lo que habamos visto en esa clase. Al principio yo me desubiqu un poco, pues nunca haba alfabetizado a nadie y, sin ningn material del cual guiarme, me senta perdida, pero con la ayuda de mis compaeros, del internet y del material didctico que haba comprado sal adelante. Poco a poco nos fuimos acoplando a la clase, en algunas ocasiones en que ya tena planeado lo que veramos nos tenamos que regresar un poco, pues a ella se le dificultaba el unir las letras para formar palabras. Empezamos por escribir su nombre y despus, en el disco que nos dieron en la capacitacin vena algo de la palabra generadora y de ah retom algunas cosas, posteriormente de ello unamos palabras, primero monoslabas, trislabas, palabras trabadas, etc.

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Y as con el tiempo fuimos avanzando, pues tanto ella como yo estbamos aprendiendo una de la otra. Cuando de parte del gobierno nos enviaron el material que utilizaramos nos dio gusto, pues yo me apoyaba en el material y ella avanzaba ms, sin dejar de lado los anteriores apoyos y la ayuda del profesor Alfredo Zaudo Mariscal, quien en sus clases en la universidad nos motivaba para seguir adelante y si a alguno de nosotros alfabetizadores se nos dificultaba algo l se daba su tiempo y nos daba algn consejo para salir adelante en cuanto a lo que podramos hacer para que los adultos aprendieran mejor. Fue as como lleg el da de la primera evaluacin, Mara estaba muy nerviosa y le coment que no se preocupara, que yo estara con ella para apoyarla, pues las personas que vendran entendan bien la situacin de los alfabetizados y, por ello, nos pedan que estuviramos presentes cuando esta evaluacin se realizara. La verdad yo tambin estaba un poco nerviosa con esa evaluacin, pero no se lo d a saber para no preocuparla ms. Yo tema que al momento de unir las palabras ella no se acordara muy bien de algunas letras, porque es de otro estado y es muy diferente la forma de

expresarse, pero gracias a Dios todo sali bien. En esta primera evaluacin pude constatar algunas fallas en las cuales estbamos incurriendo, por lo que me d tiempo entre la evaluacin de UPES y la de PROASIN para enmendar esas fallas y que Mara estuviera menos nerviosa en esta evaluacin final. Fue una experiencia muy bonita la de mi servicio, pues pude constatar una vez ms que nunca es tarde para estudiar y que s se puede cuando se quiere. Hoy en da, en Mara Floriberta tengo una amiga, as lo siento y ella en m tambin, nos seguimos viendo y quiero seguir ayudndola para que siga adelante, pues en este programa slo se ensea a leer y escribir, pero ya estamos vindonos un da a la semana para ensearle los nmeros, a sacar cuentas (sumas y restas) para ayudarse en su abarrote y, si se puede porqu no, a multiplicar y dividir tambin le ensear. Despus de esto, platicando con ella, me pidi que la apoyara contactando a un instructor de ISEA para que le ayude a hacer su primaria, que siga yo apoyndola, pues como dice ella pos necesito de ast pa seguir adelante, maestra y yo pos ah estar.

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Le encantaba escribir cuentos

Ana Mara Ayala Ros

Alfabetizar es una labor hermosa que al llevarla a cabo llena de orgullo tanto al alfabetizador como al alfabetizante, y es que ensear a leer y escribir a una persona es una sensacin muy bonita, la cual tuve la oportunidad de vivir y sentir, como alfabetizadora en La Cruz. La experiencia vivida durante el proceso de alfabetizacin es sin duda alguna una prctica hermosa, la cual llena de satisfaccin a cualquier persona y ms a una que decidi como profesin educar a sus semejantes. No fue fcil, pero s muy satisfactorio el logro. Durante el servicio social viv diferentes experiencias con altibajos, en ocasiones pensaba hasta aqu, ya

no puedo ms, pero el compromiso con uno mismo, la institucin, pero sobre todo con las personas a las que estaba educando me daban la energa para seguir. El lugar donde realic mi servicio social es una colonia de las ms marginadas de la comunidad, se encuentra en las orillas de la poblacin, los habitantes son de escasos recursos y la mayora no terminaron ni la primaria, me dio mucha tristeza y con sinceridad puedo decir que hasta las lgrimas me brotaron al mirar tres pequeitos en edad preescolar, los cuales no asistan por falta de recursos econmicos pero sobre todo por el nulo inters de los padres por brindarle a sus hijos un futuro mejor.

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En esa familia encontr a Jenni, la que sera mi primer alumna, una muchacha de 16 aos la cual ya tiene un nia, trabaja en el campo para darle de comer a su bebita, tiene ganas de salir adelante pero su padre es uno de los principales obstculos. Durante el censo fui casa por casa en busca de personas que quisieran por lo menos aprender a leer y escribir, conoc a doa Carmen. Una seora alegre y platicadora que me cont cmo el no saber leer y escribir le impeda en ocasiones ayudarle a su pequea en edad escolar con las tareas, lo cual la pona triste, pues quiere ser ella un ejemplo para su retoo, animada acept asistir a las clases que impartiramos por las tardes. Las clases se impartan los lunes,
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mircoles y viernes de 4 a 6 de la tarde. En una camioneta llevaba sillas, mesas, pizarrones y todo el material necesario para ensearles sus primeras letras a mis alumnas. Atravesaba el poblado y llegaba a la casa de una de las estudiantes, bajaba las cosas, las acomodaba e iba en busca de las alumnas que faltaban. La que siempre estaba puntual era Carmen, lista para comenzar su nueva travesa de estudiante. Al trmino de la sesin recoga las cosas y regresaba a mi casa con ms conocimientos de los que llevaba, porque el convivir con ellas me haca apreciar cada una de las cosas que tengo, me motivaban a seguir ayudndolas y echarle ganas a este sueo, que ya no slo era de PROASIN o de UPES, sino de mis alumnas y

sobre todo mo, era una gran meta a la cual tena que llegar triunfante y con una gran satisfaccin. Carmen era siempre la ms motivada, la que ms le echaba ganas, nos hicimos grandes amigas, me contaba sus cosas y yo en lo poco que poda la ayudaba, aprendi a leer y escribir muy rpido, siempre quera que le dejara tarea, le encanta escribir historias y cuentos que ella misma inventa. Uno de sus grandes logros fue recitar una poesa, se senta feliz, pues expres que ella nunca antes haba podido ni siquiera leer algo de un prrafo y hoy estaba diciendo un bonito poema. Cuando lleg la hora de la evaluacin por parte de PROASIN yo me senta nerviosa pero muy segura de mi alumna, lleg y fue la primera en terminar su pequeo examen. Pero lo ms bonito, lo hermoso de esto fue cuando la profesora Josefina Palafox le pregunt qu pensaba ella de su maestra y Carmen muy segura respondi que su maestra Ana haba

sido la mejor, que estaba agradecida por el tiempo que haba convivido conmigo y de todo lo que yo le haba enseado, eso fue sin lugar a duda mi culminacin. Fue cuando mi sonrisa ms grande apareci, en ese preciso momento es cuando realmente pude decir: Lo logr!, porque mi alumna reconoca lo que yo haba hecho, ella saba que en realidad mi apoyo haba rendido frutos, todo el empeo vali la pena porque hoy ella puede decir que sabe leer y escribir, que su maestra Ana le apoy y ense. Me deja una gran enseanza de vida, porque en el querer est el poder, y asimismo me engrandece poder decir con orgullo que soy alumna de UPES y que particip orgullosamente en el programa enseando a leer y escribir a por lo menos una persona adulta, contribuyendo as al cambio de nuestro estado. Apostemos al futuro, tratando de hacer siempre lo mejor.

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A fuerza ni los zapatos entran y menos las letras

Julissa Aguilar Peuelas
Al iniciar el sptimo semestre, ya estaba enterada que tena que realizar el servicio social. Cuando me informaron que tena que alfabetizar a adultos me dio temor porque nunca he tenido interaccin con personas adultas para ensearles algo, siempre he trabajado con nios. Me dio temor y a la vez emocin porque senta que se presentaba como reto que cumplir como profesionista. Me empec a preocupar cuando pasaba el tiempo y no me asignaban a quin alfabetizar, hasta que por mi propia cuenta y desesperacin, levant un censo en la colonia donde vivo y encontr a una pareja de personas mayores que no saban leer ni escribir. Me entrevist con ellos, les platiqu de qu se trataba el programa, us la sensibilidad y los motiv a que participaran y aceptaron, porque la seora Petra a veces se senta avergonzada de andar preguntando qu camin tomar, o al hacer las compras y elegir los productos tena que depender de otra persona, cosa que ella no quera. El primer mes me sent muy entusiasmada y motivada porque miraba a doa Petra y a don Ismael
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muy contentos y motivados por querer aprender a leer y escribir. A como iba pasando el tiempo, observaba a Ismael cansado, ya no pona de su parte y eso me frustraba, porque yo quera lograr un aprendizaje con l. Hasta que un da llegu a dar mi clase, y me dijo que ya no quera seguir con el programa, porque a su edad ya no se le pegaba nada; por mi parte lo motiv para que dijera que s continuaba, pero l ya no quiso, incluso mencion A fuerzas ni los zapatos entran y menos las letras!. La nica satisfaccin que tuve con el seor, es que aprendi a escribir su nombre. Continu mi trabajo con Petra -Yo s quiero superarme! -dijo ella. El trabajo con ella fue fcil, si as se le puede decir, porque era una seora que conoca algunas letras, aunque se le dificultaba un poco formar slabas, pero con el material didctico, ejercicios en el cuaderno, en el cuadernillo de estudio y trabajo, la seora poco a poco adquiri el aprendizaje de la lecto-escritura, hasta llegar a tener una fluidez y rapidez lectora y, por supuesto, de comprensin tambin. Hoy en da me siento muy contenta por el trabajo que desempe con Petra, a cada rato me lo agradece, porque su vida ha cambiado; ya no depende de nadie, ya no se siente intil y tonta para hacer diferentes actividades, cosa que a m me llena de orgullo y satisfaccin por haber desempeando bien mi trabajo como docente.

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Maysculas con minsculas en Las Coloradas

Laura Elena Ruvalcaba Otamendi
Al enterarme que para cumplir con mi servicio social tena que alfabetizar a unas personas, que las tena que ensear a leer y a escribir, mi actitud fue totalmente negativa, me preguntaba cmo le hara para ensear a leer y a escribir a una persona adulta si es muy diferente que ensear a un nio. Comenc buscando personas de mi colonia, casa por casa, pero su respuesta era negativa; despus, dos compaeras y yo nos unimos para ir a buscar personas a la colonia Las Coloradas para alfabetizar juntas. S encontramos y empezamos a alfabetizarlas juntas, pero despus de tres clases ya no asistieron y nos ponan infinidad de pretextos. Nos decan que no podan ir porque sus esposos no las dejaban porque tenan que cumplir con el quehacer de sus casas, y tampoco queran que uno fuera a sus domicilios porque les daba pena y sus esposos las iban a regaar por llevar gente desconocida a su hogar. Ponan miles de pretextos pero la nica verdad era que no tenan ningn inters por aprender a leer y escribir. Al quedarme sin alumnos le pregunt a la seora Mara Dolores Isabel Crdenas Velzquez que si le gustara aprender a leer y escribir, ya que yo saba que ella slo lleg hasta primero de primaria y no saba leer ni escribir, ella en un principio me deca que ya estaba mayor para aprender, ya que tiene 76 aos de edad. Ella crea que ya no aprendera y que le daba vergenza, pero comenc a convencerla, le dije que no se preocupara que yo le iba a tener paciencia porque para eso estaba yo, para ayudarla a que se superara. Le dije que nunca es tarde para aprender y as ella podra valerse ms por s misma y no tendra que estar pidindole ayuda a los dems, como

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siempre lo hace cuando se trataba de leer algn escrito o escribir algo. Mara Dolores acept y como primera clase le hice algunas preguntas para saber qu era lo que realmente saba, yo tena que comenzar por saber sus conocimientos previos, me d cuenta que las vocales s las saba, y el abecedario tambin, pero recitndolo de corridito nada ms, ya detenidamente no se lo saba. Saba su nombre pero solo Mara Crdenas Velzquez y en letra manuscrita, sus otros dos nombres no los saba poner. Empec por ensearle bien el abecedario y a escribirlo, luego su nombre completo, fue algo complicado lograr que pusiera su nombre completo, pero ya cuando logr aprender esto nos centramos en llenar el librito que nos dieron los de PROASIN, esto fue algo que le ayud muchsimo a Mara porque tuvo la oportunidad de repasar las letras. Al momento de llegar a formar las oraciones fue algo muy complicado porque deca que no saba qu poner y que no se le vena nada a la mente, yo le daba ejemplos y ya ella los pona pero confundiendo maysculas con minsculas y me deca que le daba vergenza porque no saba ortografa, le dije que no se preocupara, que eso no era lo importante en este momento, sino que ella supiera acomodar bien las letras al momento de escribir. Sent que esto la tranquiliz ms y empez o soltarse escribiendo oraciones.

S fue algo complicado todo el procedimiento que tuvimos que pasar y a veces desesperante, pero nunca trataba de mostrrselo a ella para que no perdiera el inters por seguir aprendiendo. Hay que tomar en cuenta que es una persona mayor, pero ya sabe defenderse por s misma. Al decirle que ya estaba lista para que otras personas evaluaran su esfuerzo se puso muy nerviosa y un poco renuente porque me deca que los nervios la iban a traicionar y que le daba vergenza, pero platiqu con ella y le dije que no se preocupara, que no le iban a hacer un examen, slo iban a ver qu tanto ha aprendido y que slo le iban a preguntar lo que yo le he enseado, que ella slo se debe de sentir contenta de ella misma, porque otras personas van a ver el esfuerzo que ella ha hecho por aprender.

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Lo imposible lo estaba haciendo posible

Mara Guadalupe Czares Gallegos
Nervios, temor y angustia fue lo que sent el da que me enter que tena que hacer mi servicio social enseando a leer y escribir a personas mayores. Me pona a pensar y se me haca en ese momento algo imposible de hacer, no saba cmo iba a empezar, ni cmo lo iba a hacer. En los cursos de capacitacin como alfabetizadora que nos dieron me tranquilic un poco, mi mente cambi de opinin, sent alegra y emocin por todas esas personas que saba yo que queran superarse y que por muchas cuestiones no lo haban hecho. Lo primero que hice fue plantearme mi objetivo, despus organizarme bien para poder impartir esas asesoras con mis alumnos. De tal manera que busqu varias personas que no saban leer y escribir, encontraba muchas pero al ver que tenan poco inters por aprender me decepcionaba mucho, pero a la vez me pona en su lugar y deca tal vez tenan pena , pero nunca me d por vencida, segu buscando hasta encontrar. En una ocasin me encontr con tres muchachas de 15 a 23 aos, me sorprend tanto cuando les pregunt si saban leer y escribir, la verdad
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yo esperaba de ellas un s, cuando menos pens las tres respondieron no,convergenza. Les plante mi situacin pero no les interes aprender, mencionaron que sus maridos no las dejaran asistir a las clases, les mencion que yo poda ir a impartirles a sus casas, pero no las pude hacer cambiar de opinin. Unas casas despus me encontr con Selene, quien tiene 23 aos de edad y ella acept tomar las clases de lectura y escritura. Ella vive en una colonia de bajos recursos y mencion que no poda asistir a mi casa a tomar las clases, por lo que en ocasiones tena que ir yo a su hogar. Petronilo es otra de las personas a quienes le imparta asesora de lectura y escritura, con l no me cost trabajo ya que l siempre haba querido superarse. El primer da de asesora junt a mis dos alumnos, realic un diagnstico acerca de lo que saban, siempre mostrndome segura de m misma para que ellos tuvieran seguridad de que juntos lo bamos a lograr. Esta fue una de las sesiones ms nerviosas que tuve, sin embargo al

ver cmo ellos estaban entusiasmados por aprender, todos mis nervios desaparecieron y mi empeo se fortaleci cada vez ms. Despus de la primera sesin nos pusimos de acuerdo, en ocasiones no podamos vernos los tres en el mismo lugar, pero yo siempre asista a sus casas para retomar las clases, nos ponamos de acuerdo dependiendo a qu hora podan ellos, ya que las dos personas llevaban la responsabilidad de su hogar y no podan faltar a su trabajo ni desatender a su familia. Al ver como ellos mejoraban cada da al pronunciar letras, palabras, enunciados y tambin como mejoraban la letra, me senta ms contenta, lo que me pareca imposible lo estaba haciendo posible, y lo mejor no era en cunto tiempo lo aprendan, sino que lo hicieran. Haba das que me desesperaba que mezclaran letras con nmeros, maysculas con minsculas, y tena que explicarles una y otra vez.

Algunos das era complicado, pues eran dos personas totalmente distintas, con diferentes dudas y me pareca enredoso aclararles al mismo tiempo. El tiempo se fue demasiado rpido, y ellos cada vez queran aprender ms; sus nervios eran la ortografa, pero siempre mencion que despus aclararamos eso, lo importante era aprender a leer y escribir, despus tendramos tiempo para lo dems. Hoy al terminar mi servicio social, me siento satisfecha al saber que lo pude lograr despus de tantos sacrificios y empeo, superado cada obstculo que se presentaba en el camino. Siento temor en este momento de no saber qu pasar el da de la evaluacin, me siento preparada pero no s si ellos lo estn, siento que los nervios los pueden traicionar y confundirse en ocasiones.Espero que todo salga bien, me siento contenta y satisfecha de saber que con empeo todo se puede lograr.

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Tiempo para aprender

Mara Hilda Corrales Echeverra

Durante mi servicio social realizado en La Cruz de Elota tuve muchas buenas experiencias, especialmente el haberme incluido en el programa de alfabetizacin, ya que se trata de combatir el analfabetismo en Sinaloa, que no haya personas sin saber leer ni escribir. En esa ocasin me d a la labor de buscar a personas que no saban leer ni escribir, por medio de un censo que consegu en el departamento de educacin para adultos, siempre y cuando fueran personas que queran
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superarse, emprendedoras y sobre todo que se dieran un tiempo para poder realizar esta tarea juntas, y eso fue lo mejor. Ya que tuve la oportunidad de compartir el tiempo para aprender mutuamente, para que tanto yo les enseara como ellas a m, fue algo que jams olvidar, el empeo que ellas le ponan a cada actividad que realizamos con un slo propsito que era aprender a escribir y leer para no sentirse mal ante la sociedad, al colocar una firma, al leerles un cuento

a sus nietos o simplemente hacer una lista de ingredientes para realizar una comida. Es una satisfaccin que no se puede describir, al estar da a da con esas personas ensendoles cosas nuevas y desconocidas, la atencin y el cario que brindan, pero sobre todo el ambiente que se crea al momento de aprender todos juntos, y cuando te agradecen por tal labor uno se da cuenta de que ha valido la pena. Con esta gran experiencia me d cuenta que mi profesin es una de las ms hermosas que existen, que me gusta tanto como no imaginaba, ya que se trata de transmitir y construir conocimientos para que puedan imaginarse en un futuro como profesionales. Estas personas adultas me ensearon que existen diferentes estilos de aprender, a ser ms paciente y sobre todo responsable, a buscar alternativas ante cualquier situacin, en s, a ser ms humana; cada seora mostr su dedicacin, con un propsito en mente lograron su objetivo: ensearse a leer y escribir.

Siempre comentaron ellas que no saber leer ni escribir era un gran barrera en su vida, pero que ahora que fueran a poner su firma ya no pondran su huella, sino su nombre completo escrito, y asimismo, leeran todos aquellos documentos que les dan o les hacen firmar. Ellas queran mejorar su situacin laboral, ya sea que ello significaba ser ms competentes en lo que hacan, ser mejores esposas, madres y miembros de la familia, ayudarles a sus nietos a hacer la tarea, a escribir cartas, a un sin fin de cosas. Mi servicio social en PROASIN me dej grandes aprendizajes y darme cuenta que las personas mostraron valenta y decisin, ya que a pesar de todo su negocio, siempre nos apoyaron en todo lo que se pudo asistiendo y, ms que nada, aprendiendo de uno. Alfabetizar fue una hermosa tarea y aprend que se hacen grandes cosas con mucho esfuerzo y dedicacin, me lleno de orgullo decir que particip en ello.

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Onsima, Florentina y yo
Maribel Snchez Vega

Participar como alfabetizadora en el PROASIN me dej muchas experiencias bonitas pero sobre todo muchas satisfacciones; me pareci una labor muy noble para desempear, ya que en lo personal me llen de orgullo ensear a leer y escribir a personas mayores que por algn motivo no lo hicieron a su tiempo. Cabe mencionar que desde que se nos invit a formar parte de esta bonita causa me interes mucho, pues mi abuela materna era una de esas personas que no saba leer ni escribir, y eso fue un aliciente que me impuls a llevar a cabo esta tarea. Sinceramente no fue fcil convencer a las personas para que se animaran a dar este paso, pues ponan muchos pretextos, unos decan que ya no iban a aprender por su edad, otros que no tenan tiempo, hubo tambin otros que de inmediato mostraron la mejor disposicin para aprender. Fue as como logr convencer a cinco personas, pero despus solamente me qued con dos, la seora Onsima y Florentina, mi abuela. Primeramente realic un diagnstico a ambas para darme cuenta de los conocimientos que tenan cada quien, y de ah partir con el proceso. Onsima afortunadamente saba el alfabeto, eso nos ayud mucho en el proceso; por otro lado, mi abuela conoca muy pocas letras. Imparta las clases en mi casa tres veces por semana, al principio venan juntas las dos personas, despus tom la decisin de que cada quien vendra

por su cuenta para atenderlas mejor y de manera personal, ya que cuando estaban las dos se distraan con facilidad. Poco a poco fueron dando resultados las estrategias que implement con cada una de las personas, al principio se desesperaban porque queran aprender rpido, tambin hubo momentos que se desilusionaban porque los resultados eran lentos. Fue una grata sorpresa cuando Onsima empez a escribir y leer sus primeros enunciados, ella como lo mencion, saba el abecedario y eso le ayud mucho al momento de formar palabras. Cabe mencionar que en todas las actividades que realic utilic las imgenes como principal recurso, pues ello les ayudaba al momento de escribir enunciados. El proceso con Florentina fue ms lento, pues ella tena menos conocimientos sobre el abecedario, pero su avance fue notable y sobresaliente conforme pasaban los das. Cuando lleg el momento de que PROASIN viniera a evaluarlas fue algo muy bonito, pues era el momento de mostrar los frutos del trabajo y esfuerzo realizado por ellas y por m. Era el momento de satisfacciones personales para las tres. Ese da de la evaluacin del PROASIN fue un momento muy emotivo porque el profesor Santiago Ziga se port muy bien con nosotras, tuvo mucha
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paciencia y hubo mucha interaccin y entendimiento con mis alumnas. Este servicio social me dej muchas satisfacciones, por un lado el placer de ensear a leer y escribir a personas que haban dado por vencido ese sueo, y por otro, la satisfaccin de lograr que una persona tan importante en mi vida cumpliera el sueo de su vida por medio de m, fue algo que me llena de orgullo y poder decir que mi abuela ya no es una analfabeta. De esta experiencia me llevo muchas satisfacciones, pero la ms significativa es la de haber puesto mi granito de arena para lograr que estas personas

tengan una vida diferente, de tener la seguridad de ir a un lugar y leer por cuenta propia los letreros que hay en las calles, de saber qu dice una receta mdica, o simplemente hacer la lista del supermercado. Me llena de orgullo pertenecer a una generacin que realiz su servicio social contribuyendo con una noble causa y que poco a poco se podr nombrar a Sinaloa libre de analfabetismo. Exhorto a todas las personas a sumarse a esta campaa para que juntos con el poder de las letras iluminemos Sinaloa.

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Ya podr ser maestra de mis nietos

Mara Enedina Monge Gaxiola

La seora Felcitas Monje Araujo es de edad ya avanzada, curs cuando nia dos meses del primer grado, estuvo slo ese tiempo porque su pap la oblig a salirse debido a que quera que ayudara en las labores del hogar. Por tal motivo no aprendi en su momento a leer y a escribir. Al acudir con Felcitas para hacerle

conocer sobre el programa, coment que a ella s le motivaba mucho aprender, pero que nunca haba querido participar en algn programa porque senta temor de que por su edad no pudiera aprender y slo quedara en vergenza. De tal manera que conmigo acept gustosamente, debido a que somos
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familiares, me dijo que se senta en confianza y no le iba a dar pena si se le dificultaba el aprender a leer y a escribir. Desde el inicio a Felcitas se le not el entusiasm ya que ella coment que s tena muchas ganas de aprender, porque recuerda lo poquito que aprendi en los dos meses que curs en primer grado pero que muchas cosas se le olvidaron. Otro aspecto a notar es que Felcitas lo que saba escribir lo haca en letra cursiva, por lo cual fue la misma dificultad que se present para ella lograr escribir en el otro tipo de letra. Felcitas siempre fue constante en sus clases y se notaba su entusiasmo porque aun cuando se le dificultaba escribir sin letra cursiva, persista hasta lograr hacerlo, aun as en su tipo de letra actual quedan rasgos de la letra cursiva, puesto que lo tena muy arraigado, ya que lo que saba escribir en tantos aos lo haca con la letra cursiva.

En su proceso de lectura de igual forma tena algunas dificultades con las palabras trabadas, pero logr apropiarse de ellas logrando leerlas y asimilarlas satisfactoriamente. Por eso cuando logr aprender a leer se emocion mucho, tanto que en broma comentaba ya puedo ser maestra o ayudarle a mis nietos. Felcitas coment que le gustaron mucho las clases porque las haca divertidas, ya que usbamos diferentes materiales, recortbamos, se usaban imgenes en el pizarrn, lo cual la motiv aun ms. Aun cuando existieron dificultades para la seora, siempre fue constante, y aun cuando no eran das de clases y la miraba, me preguntaba cosas sobre los ejercicios. De esta manera fue el proceso por el que fue pasando Felcitas para aprender a leer y a escribir. As fue como se fue sintiendo a lo largo de este curso.

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Tocando puertas de casa en casa

Olivia Milln Lugo
Durante el sptimo semestre de la licenciatura en educacin primaria se nos inform que realizaramos nuestro servicio social mediante un programa que el gobernador estaba promoviendo en beneficio del estado de Sinaloa. PROASIN se propone alfabetizar a todas las personas adultas que vivan en la entidad y deseen aprender a leer y escribir. No slo fue un gran reto para las personas encargadas de dicho programa, sino tambin para la UPES y para m misma como alumna y maestra, ya que el programa no nos dio los materiales necesarios para emprender las tareas en tiempo y forma. Considerando lo anterior fue muy importante buscar y encontrar a las personas que realmente les interesara aprender. Fue as que inici tocando puertas de casa en casa cerca de mi domicilio en La Cruz de Elota, lo cual fue un fracaso porque de las personas que encontraba no tenan tiempo o simplemente no les interesaba aprender. Al principio me sent muy
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desanimada porque consideraba que sera ms cmodo para todos encontrar personas cerca de mi casa y as poder adecuar mi tiempo tanto para ellas como para mis estudios, las prcticas, el trabajo y mi familia. Al no encontrar personas cerca de mi casa consider importante darles a conocer el programa de alfabetizacin a los padres de familia del campo agrcola Bellavista, en el cual trabajo como educadora. Les ped de favor a los padres que no saban leer y escribir, que considerarn la propuesta porque es de suma importancia para poder saber lo que nuestros hijos escriben o simple y sencillamente para que ellos mismos miraran lo que les recete el doctor o cuntas semanas les pagaron o porqu

les descuentan algo en su pagos, etctera. Inici dicho programa con tres alumnos, los cuales pusieron mucho inters por aprender. Para m no fue fcil ensearles porque el aprendizaje de los adultos es ms lento que el de los nios, pero consider importante retomar de mi experiencia como educadora algunas situaciones didcticas que he trabajado con los nios, que dieron resultados muy positivos e interesantes, ya que sus propios hijos los apoyaban en algunas tareas que se les pedan y, ante el hecho de que el material que se les entreg no se dio en tiempo y forma, uno como docente tiene que prepararse y buscar materiales que ayuden al aprendizaje colectivo, interactivo, individual e implcito del alumno. La ambientacin del aula no se dificult porque el lugar donde se alfabetizaba era en el aula del preescolar, la cual tena el abecedario, las vocales, nmeros, slabas, etc. Para m esta experiencia fue de gran reto, porque a la mitad de haber iniciado la alfabetizacin se me fueron dos de los alumnos. Quedndome as con una sola seora, doa Catalina, procedente de Guerrero, la cual logr un gran avance ya que esta seora no conoca ninguna letra; cuando inici a pronunciar las vocales se emocionaba tanto que en ocasiones lloraba de emocin, as fue

aprendiendo con mayor inters al darse cuenta que no importa la edad y que ella poda seguir aprendiendo. La realizacin de dicho proyecto no fue fcil porque en ocasiones me trasladaba al campamento y la seora no poda asistir a las clases, cambiaba los das pero esto no impidi para que ella iniciara a deletrear cada da que aprenda una palabra; me deca que le leyera un cuento o un historia, yo le comentaba que leer era como meterse a los libros y hacer ella misma todo lo que ellos decan, entonces le peda que ella leyera a como pudiera hacerlo, al inicio se desesperaba pero no deca no puedo; cuando fueron los de la UPES ella se senta muy nerviosa porque deca que no podra, cuando el profesor Alfredo Zaudo inici con la evaluacin se cohiba un poco, creo que fueron los nervios, pero a como fue avanzando eso le dio confianza para realizarlo con mayor claridad; fueron de gran ayuda los materiales didcticos en los cuales nos apoyamos para el aprendizaje de la lectura y la escritura. Considero que es de suma importancia seguir apoyando este proyecto ya que an existen personas que necesitan ayuda en este mbito, para que as en cada uno de los municipios de Sinaloa todos sean alfabetizados. Poder ensear a un adulto analfabeta es una gran experiencia, ya que se intercambian enseanzas de diferentes experiencias del ayer y del hoy.

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La educacin nos hace libres

Ramn Aguilar Trujillo
Da tras da surgen programas de ayuda a la poblacin de nuestra sociedad, como los son Oportunidades, Setenta y ms, Programas de jvenes embarazadas, stos son algunos de los ms mencionados en nuestro pas, y si ustedes observan y se preguntan dnde est la educacin, s est en los programas nacionales, pero como que se le da menos promocin o pareciera que tiene menos inters y se ha venido quedando a un lado, ese es el tema del cual quiero compartirles en este breve escrito. Soy egresado de la Universidad Pedaggica del Estado de Sinaloa; en esta resea que vamos a poder leer y a su vez conocer una parte de lo sucedido durante cinco meses trabajando con un grupo de seoras entre los 37 a los 76 aos de edad, con diferencias y conocimientos distintos pero con muchas ganas de salir adelante. Hablar de servicio social es colaborar con una parte de tu tiempo y espacio, es donde afinas y aprendes cosas importantes. PROASIN nos ha dado la oportunidad de prestar el servicio

como alfabetizadores comunidad.

en

nuestra

Es por eso que nos dimos a la tarea de hacer un censo educativo para valorar e identificar a los adultos que no tienen ningn grado de educacin. Me llev casi dos semanas invitando, platicando, metindome un poco en la vida de los encuestados, preguntndoles que si no le gustara escribir su nombre completo, identificar letras, palabras o por qu no, leer un enunciado. El diagnstico que se les aplic fue fundamental para partir de all y disponer las herramientas ms adecuadas para obtener el objetivo que se buscaba.
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La experiencia que me dej es muy satisfactoria, ya que tena un reto y un objetivo con mis alumnas, realmente fueron das de asesoras que al tiempo se fueron dando los resultados que todos queramos. Ver y escuchar a cada una de ellas realmente me sorprendi, ver la emocin de conocer una letra, escribir, leer, y lo fundamental, el poder compartir experiencia con algunas compaeras. Para m fue un placer compartir poco de lo mucho de lo sucedido en este proceso tan valioso, fructfero, que nos ayuda a formarnos ms en el servicio de la docencia, y que sea para bien de todos. La tarea de alfabetizar ha implicado involucrarnos a conocer e interpretar

diferentes elementos del contexto en el que se desenvuelve cada uno de los educandos. Es por eso que la evaluacin que se tuvo fue un xito para todos, nos deja una satisfaccin de decir: yo aprend a escribir mi nombre, yo s cmo dice en ese carteln; en esta altura y estos aos el joven adulto que aprende es por necesidad, es porque quiere experimentar, conocer y caminar. En una sola palabra la educacin nos hace libres.

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