Universidad Pontificia de Mxico Nombre: Alejandro Estrada Prez Materia: Seminario de pensamiento y comunicacin Ensayo: El simbolismo y sus capacidades

usndolo en el lenguaje

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Partiendo del pensamiento de George Boole, los smbolos no son el resultado de una comprensin del pensamiento, sino de una abstraccin del lenguaje natural El smbolo en s es un instrumento !ue surge del pensamiento del "ombre cuando logra abstraer ciertos conceptos de la naturaleza Es as, !ue el smbolo logra con#ertirse en una "erramienta e$ecti#a cuando se e%presan ideas o conceptos m&s completos El simple lenguaje goza de una estructura compleja y rica !ue no es ordenada solamente por la e%periencia emprica del "ombre sino por la asociacin de ideas, !ue al ser ordenadas en el pensamiento, dan un signi$icado y un sentido En un sentido m&s claro, gracias a la razn "umana, "emos podido desarrollar conceptos complejos para desarrollar un lenguaje y a partir de l smbolos !ue nos ayuden a comprender y a desarrollar nuestro pensamiento 'omo lo de$ini George Boole, el lenguaje es (un instrumento de la razn "umana y no meramente un medio para la e%presin del pensamiento)* Es decir, !ue gracias a la razn "umana, podemos crear un lenguaje !ue no solo se base en emociones sino tambin en una manera ordenada de pensar Es as !ue los smbolos son concebidos como una asociacin de ideas !ue se rigen por las leyes del pensamiento +a e%istencia de los smbolos es esencial en el desarrollo del ser "umano, pues le $acilita la comprensin de conceptos de $orma abstracta, ayudando a su representacin Es por ello !ue el uso de smbolos "a ido progresando con$orme el ser "umano "a ido e#olucionando en cuanto a la concepcin de su mundo +os signos son concepciones !ue pr&cticamente "an gozado de una uni#ersalidad a tra#s de los a,os, incluso con el lenguaje "umano, ya !ue, en di#ersas culturas, se "a #isto el uso de smbolos abstractos para e%presarse de manera m&s concisa El "ec"o de gozar de un pensamiento simblico "a "ec"o posible el desarrollo lgico de los lenguajes y su capacidad clara de e%presin, ya !ue, (Para pensar en in#estigar las leyes de los signos a posteriori, el sujeto inmediato de estudio al lenguaje- con las reglas !ue gobiernan su uso .ientras !ue el realizar los procesos internos de pensamiento el objeto directo de esta discusin, nosotros apelaramos en una manera m&s inmediata a nuestra conciencia personal)/ Aun!ue los smbolos son esenciales en el uso del lenguaje, estos no pueden representar una uni#ersalidad s no "ay un acuerdo entre las di#ersas culturas (0o podemos tampoco concebir, !ue las innumerables lenguas y dialectos de la tierra "ayan sido preser#ados a tra#s de una larga sucesin de a,os, tanto !ue es com1n y uni#ersal, no estamos seguros de la e%istencia de un cimiento pro$undo de su acuerdo en las leyes mismas del pensamiento)2 3iendo establecidos algunos par&metros de los

* B44+E,G, Una investigacin en las leyes del pensamiento, *567*, P *8 / 9bidem, P *8 2 9bidem, P *5

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signos, nos !ueda claro !ue el uso de ellos en el lenguaje solo puede darse cuando ste signi$ica un concepto dentro de la sociedad 'omo de$inicin tenemos entonces !ue un smbolo es (:n signo es una marca arbitraria Es indi$erente de manera clara !u palabra particular o to;en <$ic"a= podemos asociar con una idea dada, ya pro#isto !ue la asociacin una #ez "ec"a es permanente)7 +os signos son usados en el lenguaje y su apre"ensin es dada desde el lenguaje mismo :na de las clases de los signos <la primera clase= son los signos apelati#os o descripti#os !ue sir#en para describir un objeto mediante una cualidad o propiedad Supongamos un ejemplo en donde (>) es (casa) y (?) es el concepto ("ermosa) Al juntar un sustanti#o, !ue es la sustancia, con su adjeti#o, !ue es el accidente propiamente dic"o, tenemos !ue )la casa es "ermosa) :na propiedad interesante de esta primera clase de smbolos es !ue su orden es irrele#ante, debido a !ue ambos son comprendidos de la misma $orma6 En mi opinin, esta propiedad matem&tica es importante, debido a !ue el orden en !ue se e%presa un lenguaje no importa s se es comprendido el concepto a tratar, es decir, el orden de los $actores en una comprensin e!uitati#a no altera el producto o resultado del razonamiento, siempre y cuando sea congruente con el conte%to tratado Es lo mismo decir (%y) !ue (y%) o (la casa es "ermosa) y (Es "ermosa la casa) Sin embargo, por con#enio del lenguaje, algunas $ormas de orden son usadas para una e%presin ntida, clara y de $&cil comprensin Este &mbito es comprensible debido a !ue (Es indi$erente en !u orden dos actos sucesi#os de eleccin son realizados)@ siempre y cuando el resultado llegue a ser el mismo En el campo de la interpretacin siempre debe de "aber una relacin entre los signos e%puestos y su signi$icado, a su #ez, dando paso a !ue cada interpretacin de estos smbolos y sus signi$icaciones sean posibles cuando son conjugados en conjunto Es decir, cada smbolo tiene un signi$icado de$initi#o dentro de una e%presin, sin embargo, al ser puestos juntos el signi$icado de esa e%presin est& e%puesto a m1ltiples interpretaciones las cuales pueden ser o no #&lidas Esto es e%puesto claramente en la a$irmacin de !ue (nosotros estamos permitidos, asimismo, el emplear los smbolos A%A,AyA y AzA en el lugar de los sustanti#os, adjeti#os y las $rases descripti#as <cortas= sujetos a la regla de interpretacin, !ue cual!uier e%presin en !ue #arios de estos smbolos son escritos deben de representar todos los objetos o indi#iduos a los cuales sus #arios signi$icados sean aplicables conjuntamente, y a la ley !ue el orden en el cual los smbolos son sucedidos unos a otros es indi$erente)8 :na di$erencia con el lenguaje es el n$asis !ue nosotros establecemos en el lenguaje al repetir palabras para "acer un "incapi en una e%presin Por ejemplo, tenemos la e%presin (muy bueno, muy bueno)
7 6 @ 8 9bidem, P *5 '$r 9bidem, P /B B4'CE0SD9,E . ,Historia de la Lgica Formal, 3ering Darl Alberg, Freiburg, .unic",*965* p 2BB B44+E,G, Una investigacin en las leyes del pensamiento, *567*, P /*

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En el lenguaje es #&lida debido al es$uerzo !ue se "ace por remarcar una enunciacin u opinin acerca de alg1n objeto, ya sea ente material o de razn Sin embargo, en las leyes de la combinacin de los signos en la matem&tica aritmtica, e!ui#aldra a la e%presin % /, mientras !ue en la lgica matem&tica en la de$inicin de Boole, al ser conmutati#a y al combinar conceptos, esta e%presin e!ui#aldra a una (%%) En esta lnea, lgicamente al tener estos dos smbolos una signi$icacin e!ui#alente, es irrele#ante la e%istencia de uno de los dos, al no e%presar nada su combinacin m&s !ue la signi$icacin de ste mismo smbolo En conclusin, lgicamente, tenemos !ue (%%G%), pues en un ejemplo muy burdo, tendramos !ue, al tener dos interruptores para accionar un $oco y ambos est&n acti#ados en la operacin de (encendido), ambos realizan esta accin al estar en encendido, a lo !ue uno podra optar por !uitar un interruptor y dejarlo encendido, lo !ue signi$icara lo mismo El resultado es un $oco encendido +a segunda clase de smbolos es interesante en la comparacin del uso del lenguaje pues su propiedad es usada com1nmente para marcar la unin de #arios grupos de conceptos Esta clase de signos son a!uellos !ue por sus operaciones mentales son coleccionados por ser parte de un todo o son "ec"os para separar un todo en partes Esto es debido a !ue cada grupo puede ser descrito de manera indi#idual para $ormar parte de un todo (En sentido estricto, las palabras AyA y AoA interpuestas entre los trminos descripti#os de dos o m&s clases de objetos, implica !ue esas clases sean distintas, tanto !ue un miembro de una sea encontrado en otra) 5 'abe resaltar !ue no se trata de una e%clusin o una inclusin pura, es decir, en la lgica no e%iste una tendencia tal de una aritmtica matem&tica, al igual !ue en el lenguaje En sus puntos 7B B9 y 7B *B, Boc"ens;i establece !ue (0o "ay tales operaciones como la adicin y sustraccin en la lgica pura)H"aciendo alusin a !ue stas son las operaciones b&sicas de la aritmtica y, !ue de stas, se deri#an las restantesH,(A"ora, la adicin, sustraccin, multiplicacin y di#isin son parecidos en #erdad como modos de razonamiento en n1meros, donde nosotros tenemos la condicin lgica de una unidad como una restriccin constante) Iuiere decir !ue, aun!ue representemos una operacin de adicin y e%clusin implcita o de sustraccin y negacin, no son en esencia operaciones matem&ticas sino una adecuacin de stas de acuerdo al concepto de asociacin Es lo mismo decir (Perros <%= y Gatos <y= negros) !ue (+os perros negros y +os gatos negros) Esto !ueda simbolizado en la siguiente e%presin donde (a) es igual a la propiedad (negro) *= %Jz G yJz, por lo tanto z<%Jy=G z%Jzy Aun!ue los perros negros no incluyen a los gatos negros en este ejemplo, ambos poseen la caracterstica de ser negros, lo !ue les "ace tener una propiedad en com1n y, mediante una operacin lgica y #erbal, podemos e%presar esta signi$icacin Asimismo, con
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el signo de la adicin <J= podemos agregar m&s partes a un todo Kel mismo modo, la operacin de e%clusin con la cual podemos separar a algo de un todo Ke esta $orma podemos separar integrantes de un conjunto dado, como por ejemplo (todos los j#enes e%cepto los menores de *5 a,os) sera representado de la siguiente maneraL (%Hy) 'uando llegamos a este razonamiento de e%clusin #emos !ue cuando un sustanti#o se niega a s mismo, se produce un resultado de #aco o cero En la lgica un objeto no se puede decir !ue es y no es de una naturaleza de manera e%plcita, s sucediera esto se considerara un paradigma u error de origen Se puede entonces a$irmar !ue (una clase cuyos miembros son al mismo tiempo "ombres y no "ombres no puede e%istir En otras palabras, es imposible para el mismo indi#iduo ser al mismo tiempo un "ombre y no serlo) 9 Para e$ectos de e%plicar, algunas palabras del lenguaje como preposiciones, pronombres, ad#erbios y conjunciones !ue son b&sicas para la con$ormacin de un lenguaje estructurado, sir#en en la lgica para marcar relaciones entre distintos sustanti#os y adjeti#os, siendo estos subsidiarios para contribuir a su m&s e%acta de$inicin +o m&s importante a destacar es !ue la e%periencia de su uso testi$icar& a la su$iciencia de la clasi$icacin !ue "a sido adoptada
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El simbolismo o uso de smbolos no se remite solamente al lenguaje sino tambin al campo cient$ico, el cual lo usa para e%presar sus concepciones 9ndependientemente de cual!uier teora meta$sica en el !ue puedan ser en#ueltas en su enunciacin, s las leyes en cuestin son realmente deducidas de la obser#acin, ellas tienen una e%istencia real como leyes de la mente "umana ** Ke esta $orma podemos establecer !ue lo signos responden a una realidad "umana y !ue, aun!ue pudieran representar una realidad !ue no es sensible o sujeta a e%perimentacin, en los &mbitos de la lgica son #&lidas independientemente de dic"as propiedades meta$sicas Sin embargo, al igual !ue en el lenguaje, en el &mbito cient$ico, se usan ciertas relaciones entre conceptos para "acer posible una comunicacin de ideas, conceptos o concepciones particulares Algunos de estas $acultades o poderes se "an dado #arios nombres como atencin, simple apre"ensin, concepcin o imaginacin, abstraccin, etctera */ +as relaciones usadas en la +gica matem&tica son relaciones de conjunto, es decir, de inclusin, e%clusin, conmutacin y de descripcin, por lo cual es muy semejante a una lgica usada en el lenguaje para e%presar ideas o teoremas Sin embargo lo "acen los lgicos matem&ticos es proceder primero construyendo sistemas puramente $ormales para m&s tarde buscar una representacin en el "abla cotidiana*2
9 *B ** */ *2 B4'CE0SD9,E .,Historia de la Lgica Formal, 3ering Darl Alberg, Freiburg, .unic",*965* p 2B* B44+E,G, Una investigacin en las leyes del pensamiento, *567*, P /8 B44+E,G, Una investigacin en las leyes del pensamiento, *567*, P /9 B44+E,G, Una investigacin en las leyes del pensamiento, *567*, P /9 B4'CE0SD9,E .,Historia de la Lgica Formal, 3ering Darl Alberg, Freiburg, .unic",*965* p /@@

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'on esta a$irmacin podemos empezar a concluir !ue primero se dio la lgica propiamente "ablando, pues el lenguaje $ue producto de sta 'uando el "ombre empez a componer sus primeras palabras a partir de la apre"ensin !ue le generaba el entorno donde se desen#ol#a Entonces el "ombre empez a usar conceptos m&s abstractos para nombrar lo !ue lo rodeaba para dar as nacimiento a los smbolos Sin embargo, el "ombre re!uiri m&s elementos para representar ideas m&s complejas en el uso de los smbolos a tra#s del lenguaje Esto le condujo a desarrollar conceptos complejos y abstractos, buscando relacionar su pensamiento con el mundo e%terior A medida de !ue re!uiri relacionar de manera m&s adecuada sus pensamientos para plasmarlos en la realidad y darles un uso comprensible, tu#o !ue abstraer ciertos conceptos como n1meros e ideas a tra#s de un lenguaje arti$icial 'on un lenguaje arti$icial, el "ombre pudo por $in sintetizar #arios conceptos !ue le condujeran de manera ordenada y sistem&tica a un resultado, ya $uese positi#o o negati#o (+a lgica matem&tica en el uso de los smbolos tu#o su auge con G M +eibniz, no teniendo acaso su reconocimiento como el padre de la lgica matem&tica "asta muc"o despus de su muerte
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pesar de ello, !uien sobresali al $undar una escuela de pensamiento en el desarrollo de la +gica matem&tica $ue George Boole con su trabajo pionero (El an&lisis matem&tico de la +gica) !ue apareci en *578 Fue en el mismo a,o cuando Augustus Ke .organ public su +gica Formal) *6 Es #erdaderamente George Boole el !ue sobresali m&s en su intento por establecer reglas o leyes !ue relacionaran el mundo matem&tico con el uso del lenguaje cotidiano de manera e%plcita usando al smbolo como punto com1n de re$erencia Sin embargo, a lo largo de sus teoremas se podr& obser#ar !ue en la misma de$inicin de signo, uno tiene un signi$icado permanente en una e%presin, pero sin embargo, al juntarse #arias ideas o conceptos dentro de la misma, la interpretacin puede #ariar Sin embargo, gracias a la teora de Boole, comprendiendo mejor los teoremas de la adicin y sustraccin, lgicamente "ablando, obser#amos !ue tiene una relacin estrec"a con el lenguaje y !ue, de manera adecuada, es una "erramienta !ue nos ayuda a comprender con una lgica metdica la resolucin de un problema y de algunas contradicciones Al no negar a la matem&tica, sino integrarla por medio de la concepcin del trmino de operacin, la lgica booleana nos ayuda a determinar la relacin m&s e%acta de nuestro entorno y sus caractersticas A pesar de !ue su uso "a sido relegado meramente al conte%to matem&tico y cient$ico, esta lgica en un plano $ilos$ico ayuda a entender el concepto sustanciaH accidente desde una ptica del lenguaje com1n Es por ello !ue la relacin de el lenguaje com1n y la matem&tica a tra#s de la teora de Boole no solo trans$orman sino complementan las relaciones $ilos$icas sin tener !ue descartar las implicaciones meta$sicas !ue stas implican
*7 '$r B4'CE0SD9,E .,Historia de la Lgica Formal, 3ering Darl Alberg, Freiburg, .unic",*965* p /@8 *6 '$r B4'CE0SD9,E .,Historia de la Lgica Formal, 3ering Darl Alberg, Freiburg, .unic",*965* p /@8

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