Naturales 9

PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Rafael Correa Delgado

MINISTRA DE EDUCACIN
Gloria Vidal Illingworth
VICEMINISTRO DE EDUCACIN
Pablo Cevallos Estarellas
SUBSECRETARIA DE CALIDAD EDUCATIVA
Alba Toledo Delgado
Direccin editorial: Mara Eugenia Lasso Donoso
Coordinacin editorial: Pal Fernando Crdova Guadamud
Editora de rea: Beatriz Ins Carvajal Rousseau
Autora: Lucila Elizabeth Valverde Espinosa
Edicin: Carolina Mnchmeyer Castro
Correccin de estilo: Ligia Augusta Sarmiento de Len
Coordinacin grfca: Pablo Andrs Carpio Molineros
Diseo grfco y diagramacin: Mara Eugenia Meja Yepez
Ilustracin digital: Eduardo Revelo Travez
Fotografa: Archivo Grupo Editorial Norma / Shutterstock images
Copyright, 2011
GRUPO EDITORIAL NORMA S. A.
Quito: Isaac Albniz E3-154 y Wolfgan Mozart
Sector El Inca
PBX 02 299 4800 Ext. 68668
ISBN: 978-9978-54-632-1
Ministerio de Educacin del Ecuador
Primera edicin abril 2011
Quito Ecuador
Impreso por:
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma
que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por
los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser
previamente solicitada.
DISTRIBUCIN GRATUITA
Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.
El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal
limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de
todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites.
Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin
y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que
busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a
relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobre
todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de
nuestros corazones.
Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto
en el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollar
sus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn un
cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren
que sea.
Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua
didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que
enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje.
El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y
eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos.
Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos,
para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana.
Ministerio de Educacin
2011
Bloque 1
La Tierra un planeta con vida 8
Ciencia en palabras
La gran explosin 10
Tema 1
Por qu se cree que el universo se form
a partir de una explosin? 11
El origen y evolucin del universo 12
Teora de la Gran Explosin 13
Formacin del Sistema Solar 14
El origen de la Tierra 15
Origen de la vida 16
Origen csmico 20
La biodiversidad de la Tierra 21
La Teora Actual o Sntesis Evolutiva 25
Experimenta: Construyamos un calendario csmico 27
Tema 2
Qu infuencia tienen las placas de Nazca, Cocos
y del Pacfco en la formacin y el relieve de Galpagos? 29
Infuencia de las placas de Nazca, Cocos y del Pacfco
en la formacin y el relieve de Galpagos 30
El origen volcnico de las islas Galpagos y su relieve 32
Laboratorio Estudiemos la adaptacin de los seres vivos 36
Para recordar 38
Autoevaluacin 39
Proyecto Una escuela ms limpia 41
Bloque 2
El suelo y sus irregularidades
42
Ciencia en palabras
Compras el cielo o vendes el calor de la tierra? 44
Tema 1
Las caractersticas del suelo determinan el tipo
de fora y fauna? 45
La vida y su interaccin con el suelo 46
Caractersticas de los suelos volcnicos 49
Factores que condicionan la vida y la diversidad
en la regin Insular 50
Fauna de las islas Galpagos 53
Laboratorio Interacciones del suelo con las plantas 58
Tema 2
Sabas que osos y hormigas estn formados
por las mismas unidades microscpicas? 60
De qu estn hechos los seres vivos? 61
Miremos ms de cerca la organizacin celular
en los seres vivos 63
Las unidades de vida 65
De clulas a tejidos 67
Laboratorio: Aprender a observar
las clulas vegetales y animales 74
Para recordar 76
Autoevaluacin 77
Prueba ruta saber 79
Bloque 3
El agua, un medio de vida 80
Ciencia en palabras
Sobre un desfle de paraguas, lluvia 82
Tema 1
Por qu se llama a la Tierra el planeta azul? 83
La organizacin de la vida en el planeta 84
Biomas acuticos 86
Otros ecosistemas marinos 88
Galpagos y sus ecosistemas marinos 89
Laboratorio: Qu similitudes se dan entre
un bioma de agua dulce y un acuario? 97
Tema 2
Por qu el agua se puede convertir
en un recurso natural fnito? 99
Recursos naturales 100
Diferentes formas de energa 104
Recurso hdrico como fuente
de produccin de energa 107
Cmo se obtiene energa mareomotriz? 108
La tierra, una fuente de energa geotrmica 109
Laboratorio: Qu agua tomamos
y qu agua deberamos tomar? 110
Para recodar 112
Autoevaluacin 113
Proyecto La gota de agua que no quera perder 115
Bloque 4
El clima, un aire siempre
cambiante 116
Ciencia en palabras
Los rboles y el sistema climtico 118
Tema 1
Por qu Galpagos, ubicado en la latitud 0,
no tiene clima ecuatorial? 119
Caractersticas del clima en la regin Insular 120
Corrientes marinas que infuyen en el clima
del Archipilago de Galpagos 126
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ndice
Importancia de las corrientes marinas
de Humboldt y El Nio 128
Factores climticos que determinan la variedad
de los ecosistemas en las distintas islas
del Archipilago de Galpagos 130
Aves de Galpagos 132
Mamferos de Galpagos 133
Los reptiles en Galpagos 133
La actividad agropecuaria en las islas Galpagos 134
Efectos del cambio climtico en las islas Galpagos 136
Acciones del Estado frente a la realidad del
Archipilago de Galpagos 139
Indagacin: Cmo predecir el estado
del tiempo para preparar mejor tu viaje
a las espectaculares Islas Encantadas? 142
Para recordar 144
Autoevaluacin 145
Bloque 5
Los ciclos en la naturaleza y sus
cambios 148
Ciencia en palabras
El legado de Einstein 150
Tema 1
Cmo se diferencian los seres si todos estn hechos
de materia? 151
Caractersticas generales y especfcas de la materia 152
Propiedades de la materia 152
Clasifcacin de la materia 156
Tipos de compuestos 159
Las mezclas 160
Laboratorio
Aprendamos a separar mezclas 163
Tema 2
Cules son los ciclos de la materia y la energa
en la naturaleza? 165
Ciclos de la materia y de la energa en la naturaleza 166
Las clulas respiran para obtener energa 167
Fotosntesis 170
De qu est hecha la materia? 172
Tabla peridica moderna 176
Laboratorio
Comprobemos si es necesaria la luz para
la formacin de la glucosa 178
Para recordar 180
Autoevaluacin 181
Proyecto Ecobancos, alcancas para micropilas,
pilas y bateras 183
Bloque 6
Los ciclos en la naturaleza
y sus cambios. El ser humano 184
Ciencia en palabras
Ser vivo me llaman 186
Tema 1
Cmo ingresa y utiliza el alimento
el cuerpo humano? 187
La especie humana, procesos que integran la vida 188
El sistema digestivo en el humano 188
El metabolismo en el ser humano 190
Higiene y enfermedades del sistema digestivo 191
El proceso de circulacin en el ser humano 192
Funciones de la sangre 193
Circulacin mayor y menor 194
Higiene y enfermedades del sistema circulatorio 195
Sexualidad humana: salud e higiene 196
Higiene sexual 197
Enfermedades de transmisin sexual 197
Indagacin: Qu comemos? 199
Tema 2
Cmo se mantiene el cuerpo humano
en equilibrio interno? 201
Funcin respiratoria 202
Ventilacin pulmonar 204
Funcin excretora 205
Etapas para la formacin de orina 207
Sistema nervioso 208
Tipos de neuronas 209
La comunicacin nerviosa 209
El sistema nervioso y las drogas 210
Experimenta:, Analiza la reaccin nerviosa 212
Para recordar 214
Autoevaluacin 215
Bibliografa 218
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Conoce tu texto
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Pgina de entrada
Ciencia en la vida
Desarrolla tu comprensin lectora
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118
Para el Buen Vivir Qu voy a aprender? Conocimientos previos
Tema 1
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119
Destrezas con criterio de desempeo:
- Describir las caractersticas del clima de la regin Insular y su infuencia en la biodiversidad, desde la observacin, descripcin e
interpretacin de mapas de clima, isoyetas e isotermas e imgenes satelitales.
- Explicar cmo infuyen los factores climticos que determinan la variedad de ecosistemas en las distintas islas del archipilago de
Galpagos, desde la observacin de mapas biogeogrfcos, descripcin y comparacin de las caractersticas y componentes biticos y
abiticos de las islas ms representativas.
Para asumir actitudes responsables
conel medioambientecomoahorrar
energa elctrica, movilizarme en
bicicleta o en transporte pblico,
para disminuir la emisin de gases
que producen modificaciones en el
clima y cambios en la vida.
- A describir qu factores fsicos
determinan los tipos de clima de
la regin Insular.
- A explicar cmo afectan los
agentes climticos a la variedad
de los ecosistemas de las
distintas islas del Archipilago de
Galpagos.
- Qu factores abiticos
influyen en el hbitat de los
seres vivos?
- Cules son los elementos del
clima?
- Por qu el clima de hoy no
es igual al de hace cientos de
aos?
Por qu Galpagos, ubicado en la latitud 0, no tiene clima ecuatorial?
Los rboles y el sistema climtico
http://www.encuentos.com/educacion-ambiental-2/separatas-ambientales-el-cambio-climatico/
Soy Alerce y me llaman Fitzroya cupressoides. Vivo
en los bosques andino patagnicos y tengo 200 aos.
Como saben, los bosques son comunidades de plantas,
predominantemente rboles, que crecen en relacin con
su suelo, flora y fauna. Brindamos beneficios al ambiente
ya que protegemos al suelo de la erosin, regulamos el
rgimen hdrico y somos hbitat para la fauna silvestre,
ofreciendo un mbito de descanso y recreacin a los seres
humanos. Otro servicio ambiental que nos descubrieron
es que ayudamos a la mitigacin del cambio climtico. Y
eso qu es!
Escuchen bien: es un proceso que no solo afecta a mi
bosque sino a todo el mundo, consiste en el incremento de
algunos gases que se encuentran en la atmsfera y que
provocan el aumento de la temperatura. Cuando el zorro
gris me lo explic, yo no entenda por qu pasaba esto, pero un conejo me di jo que los humanos
son los principales causantes de este cambio: muchas actividades que realizan y los residuos que
generan, liberan gases a la atmsfera que tienen la capacidad de absorber calor proveniente de
la tierra.
Este calor queda retenido durante ms tiempo en la atmsfera y se da el efecto invernadero que
modifica las lluvias, los vientos, la frecuencia e intensidad de las tormentas. Ha influido en las
inundaciones, las sequas, los tornados y los incendios. Hasta me dicen que los glaciares que
estn cerca de mi regin se estn derritiendo!
Como rbol que soy, estoy muy relacionado con este tema, tengo un efecto positivo, realizo la
fotosntesis, pero cuando nos queman, nuestra madera y hojas liberan dixido de carbono, gas
que provoca mayor cambio climtico.
1. Cul es la idea principal que Alerce nos da en esta lectura?
2. Por qu la liberacin de dixido de carbono provoca un mayor cambio climtico?
3. Qu funcin cumplen los bosques en nuestro planeta?
Huellas
de la ciencia
Un estudio sostiene que el clima impredecible estimula
el parloteo entre las aves. Los cientficos creen que las
hembras prefierenalos machos conhabilidades superiores
de canto porque eso demuestra que son suficientemente
inteligentes para sobrevivir climas difciles.
La supervivencia y reproduccin son cada vez ms
complicadas cuando los patrones de clima son
impredecibles, pues no se sabe cundo estar disponible
el alimento o cunto tiempo durar. Por ejemplo: los
pjaros, cenzontles, no nacen cantando, lo tienen que
aprender.
Qu relacin hay entre el canto de las aves y el clima?
Por qu las melodas de los machos indican su inteligencia?
El clima estimula el parloteo de las aves
http://www.ilhn.com/blog/2009/05/30/el-clima-afecta-el-
canto-del-cenzontle/
Ciencia en la vida
Lectura con contenido
cientfico que introduce
de manera divertida los
conocimientos cientficos
del bloque.
Preguntas de
comprensin lectora
Batera de preguntas sobre
la lectura que desarrollan
la comprensin lectora.
Para el Buen Vivir
Contesta al alumno la utilidad
del conocimiento en su vida.
Destrezas con criterios
de desempeo
Enuncia la destreza,
el conocimiento asociado y el
nivel de complejidad a trabajar
en el tema.
Qu voy a aprender?
Afirmaciones que declaran
los conocimientos y destrezas
que el estudiante puede
aprender en el desarrollo
del tema.
Conocimientos previos
Preguntas que activan los
conocimientos previos de los
alumnos sobre el tema.
Pginas de contenido
Huellas de la ciencia
Presentacin de un caso o una
situacin problema relacionado
con el tema de la leccin y la
realidad de los ecuatorianos.
g
42
Te has preguntado: Qu tienen los bosques para que los necesitemos tanto?
Objetivos
educativos
Eje transversal: Proteccin del medioambiente
''Yes que la naturaleza no hace nada en vano, y entre los animales,
el hombre es el nico que posee la palabra''.
Aristteles
Analizar las caractersticas del suelo de las islas Galpagos como medio de vida de plantas y animales constituidos por clulas
y tejidos a travs de los cuales realizan sus funciones de acuerdo con las condiciones de su entorno.
El suelo y sus irregularidades Bloque
2
Te has preguntado:
Por qu la tala indiscriminada de rboles amenaza
la conservacin de la vida en el planeta?
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1
Describe las caractersticas fsicas y qumicas de los suelos de origen volcnico.
Compara y relaciona los factores fsicos con la diversidad de plantas de la regin Insular de Galpagos.
Explica los niveles de organizacin biolgica y su funcin en los seres vivos.
Explica la infuencia de las actividades antrpicas sobre la fora y la fauna naturales de las islas.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
Eje curricular
integrador
Regin Insular: la vida manifiesta organizacin e informacin.
Ejes del
aprendizaje
3UiFWLFDVSDUDHO%XHQ9LYLU
43
1. Cmo se podra lograr un equilibrio entre la proteccin de los patrimonios naturales
de Ecuador y el desarrollo econmico de nuestro pas?
2. Cul es la responsabilidad frente al mundo cuando las Reservas de la Bisfera estn
en nuestro pas?
3. Qu significa incentivar la conciencia social sobre el cuidado de la tierra?
4. Crees que la educacin es el camino para conocer y apreciar nuestro patrimonio
natural?
Conversa con tus compaeros y reflexiona sobre lo siguiente:
Ecuador es un pas que
goza de cuatro grandes regiones
con caractersticas nicas como
son las islas Galpagos
y su naturaleza; la Costa y sus playas;
la Sierra y sus volcanes y fnalmente la
Amazonia y su selva. Se lo considera uno
de los pases con mayor biodiversidad,
es decir, la variedad de fora y fauna
por km2. Existen grandes extensiones
de reas protegidas y varios parques
nacionales como el Yasun y Galpagos
que han sido declarados por la UNESCO
como Reservas de la Bisfera.
Una prctica del Buen Vivir es incentivar
la conciencia social sobre el cuidado
de la tierra que garantiza el trabajo y
la seguridad alimentaria realizando un
manejo justo y sostenible.
f3@ADRBTKDRMTDRSQNO@SQHLNMHNM@STQ@K
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Bloque
Explicita el tema que desarrolla
el bloque.
Prcticas para el Buen
Vivir
Prcticas para una convivencia
armnica con la naturaleza.
Frase
Frase sugerente que resume
el contenido del bloque.
Preguntas
Preguntas que activan los
conocimientos previos y motivan
al aprendizaje del bloque.
Indicadores esenciales de
evaluacin
Eje curricular integrador
Eje de aprendizaje
Objetivos educativos
Es la mxima aspiracin a ser
alcanzada en el proceso educativo.
Eje transversal
Actividades que se relacionan con
la formacin ciudadana, cuidado del
medioambiente, salud, sexualidad y otros
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Curiosidades cientfcas
Datos reales, interesantes y curiosos sobre
algn aspecto cientfico; finaliza con una
pregunta que propicia la reflexin del
alumno.
Ideas
Para recordar
DISTRIBUCI
N G
RATUITA - PRO
HIBIDA SU REPRO
DUCCIO
N
76
Conceptos
- Lcoslstema es el medlo donde interactuan los
seres vlvos y los no vlvos.
- De la composlclon del suelo depende la exlstencla
o no de los organlsmos vlvos.
- Ll suelo se forma ba[o la lnfluencla de algunos
agentes. Ll prlmero de ellos es el materlal
geologlco que le da su orlgen y le aporta algunos
minerales.
- Ll suelo de las lslas Galapagos es de orlgen
volcanlco: basalto en forma de lava o piroplastos.
- Los seres vlvos colonlzaron el archlplelago por
mar y por aire. La mayoria de las semlllas de
plantas y esporas fueron transportadas por las
aves.
- Los ancestros de las especles endemlcas de
Galapagos vlnleron del contlnente, se lnstalaron
en un nuevo ambiente, y aparecleron nuevas
especles y subespecles.
- Los seres vlvos presentan dlversos nlveles de
organlzaclon que van de lo slmple a lo complejo.
- La celula es la unldad mas pequena de la materla
vlva.
- Las celulas procarlotas son mas senclllas que las
eucariotas.
- Lamembranaplasmatlcallmltalacelulaycontrola
el lntercamblodesustanclas conel medloexterno.
- Ll nucleo contlene el ADN, materlal heredltarlo.
- Las celulas vegetales, a diferencla delas animales,
poseen pared celular, cloroplastos y grandes
vacuolas.
Son
Son Comprende
Formado por
Abarca los
Niveles de organizacin de la materia
Molecular
Molculas
orgnicas
Procariotas Eucariotas
Ecosistemas
Glcidos
Lpidos
Protenas
cidos
nucleicos
Molculas
inorgnicas
Agua
Sales minerales
Celular Pluricelular Ecolgico
Tejidos
rganos
Aparatos
Sistemas
Vegetales Animales
Prueba Ruta Saber
79
DISTRIBUCI
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RATUITA - PRO
HIBIDA SU REPRO
DUCCI
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Fotocopia la pgina 79, pgala en tu cuaderno y marca con una X la respuesta correcta.
Lamarck propuso que los nuevos rganos
evolucionaron de acuerdo con:
a) El proceso de seleccin natural.
b) Efectos de mutacin.
c) La seleccin de genes.
d) Las necesidades del organismo.
1 Indica a qu tipo de evidencia de evolucin
corresponde el hecho de que los seres
humanos y las jirafas tienen el mismo nmero
de vertebras en el cuello.
a) El registro fsil.
b) La embriologa.
c) La anatoma comparada.
d) La biologa molecular.
6
Uno de los siguientes grupos no corresponde
a compuestos orgnicos, identifcalo.
a) Agua.
b) Protenas.
c) Lpidos.
d) Carbohidratos.
7
En Galpagos:
a) El 70 %del suelo es roca desnuda.
b) El suelo es apto para cultivos intensos.
c) El suelo es inhspito y no favorece la
existencia de vida.
d) El suelo est conformado por componentes
biticos: fase slida, fase lquida y fase
gaseosa.
8
El nivel de organizacin que se refere a los
organismos, en el que estos interactan con
otros organismos y su medio es:
a) El nivel atmico.
b) El nivel celular.
c) El nivel pluricelular.
d) El nivel ecolgico.
9
La clula procariota se caracteriza por:
a) Poseer una organizacin muy compleja.
b) Tener ncleo.
c) Ser la ms primitiva.
d) Presentar organelos rodeados demembranas.
10
La unin de varios aminocidos forma:
a) Un glcido.
b) Un lpido.
c) Una protena.
d) Una molcula de agua.
5
La observacin y experimentacin se usan
para demostrar hiptesis, incluidas aquellas
acerca de la evolucin. Cul de estos pares no
concuerdan?
a) Charles Darwin - seleccin natural.
b) Lamarck - generacin espontnea.
c) Big Bang - origen del universo.
d) Experimento Urey-Miller - caldo primitivo.
2
La ubicacin de las islas sobre el punto caliente
determina:
a) La distancia de separacin entre las islas y el
continente.
b) El suelo volcnico y la diversidad en la fora
y la fauna.
c) El deslizamiento de las placas de Nazca,
Cocos y del Pacfco.
d) La introduccin de especies continentales
en las islas.
3
Los principios evolutivos ayudan a comprender:
a) Por qu los organismos son tan diferentes.
b) Por qu los organismos son tan parecidos.
c) Por qu algunas especies permanecen
mientras otras mueren.
d) Todas las anteriores son correctas.
4
Trabajo en casa
Actividades divertidas que
promueven la experimentacin
y permiten descubrir el trabajo cientfco.
Trabajo individual
Aplica, refuerza y consolida el aprendizaje de
los conocimientos y de las destrezas
del bloque.
Glosario
Ofrece el signifcado de algunas palabras
y precisa algunos conceptos.
Conocimiento ancestral
Recuperacin de los saberes de nuestras
culturas y de sus descubrimientos en el
campo de la salud y otros relacionados
con la ciencia occidental.
Trabajo en equipo
Propone interesantes actividades que
el estudiante puede desarrollar en equipo;
en el aula o en la casa.
Personajes hacen ciencia
Presenta los aportes realizados por un
cientfco ecuatoriano o mundial al estudio
del tema. El cientfco formula una pregunta
de refexin o de indagacin al estudiante que
lo motiva a continuar con la investigacin.
Actividad
Espacio que promueve la discusin
grupal y actividades de refexin, crtica,
cuestionamiento sobre el tema.
TIC
Ventana para utilizar en el aprendizaje los
medios tecnolgicos. Sugerencias de pginas
web, utilizacin de la computadora y otros
medios.
Para recordar
Consolida el conocimiento aprendido en el
bloque. Ayuda al estudiante a reordenar su
aprendizaje.
Prueba Ruta Saber
Propicia el pensamiento refexivo y crtico
y entrena a los estudiantes a resolver las
pruebas de medicin de aprendizajes.
Autoevaluacin
Propone preguntas de refexin sobre el tema
del bloque tratado para que el estudiante
conozca sus logros.
Proyecto
Propuesta que propone al alumno el uso
de los conocimientos adquiridos a ser
desarrollada de forma sistemtica y ordenada.
Pginas de contenido
27
Necesitas
- Tabla de
aconteclmlentos
en la hlstorla del
unlverso
- Papel
mlllmetrado
- Cuaderno
- Laplz
- Calendarlo anual
- Calculadora
(opclonal)
Una serle de sucesos han ocurrldo en la
hlstorla del unlverso y de la Tlerra, de tal
manera que debldo a la dlversldad de
hechos y momentos que tuvleron lugar,
resulta lnteresante elaborar un resumen
cronologlco de estos eventos.
Ln su llbro Los dragones del Lden, el
clenti co Carl Sagan publlco un orlglnal
resumen de la hlstorla del unlverso y de la
Tlerra al que denomlno calendarlo cosmlco.
Ln esta actlvldad que vas a reallzar, la escala
del tlempo en que sucedleron los hechos
se reduclra a un ao, de tal forma que a
cada suceso le corresponda una fecha
del calendarlo. Asi, por e[emplo, sl el 8lg
8ang ocurrlo el l de enero hacla el 30 de
septlembre, se habria formado el Slstema
Solar.
Lste taller te permltlra construlr un
calendarlo slmllar al propuesto por Sagan.
Sera dlvertldo y te ayudara a comprender la
hlstorla del unlverso.
Construyamos
un calendario csmico
Experimenta
Cmo lo haces
1 Observa la tabla de aconteclmlentos en
la historia del universo, aqu se relacionan
cronolgicamente varios eventos. El momento
aproximado de ocurrencia de cada evento est
dado en millones de aos hasta el presente.
Expresa en eones cunto tiempo hace que
sucedi el hecho.
Un en = 1 000 millones de aos.
1
Acontecimientos en la historia del universo
Evento
Momento
(millones de
aos)
Origen del universo
15 000
Formacin de la Va Lctea
5 000
Formacin del Sistema Solar
4 600
Formacin de las primeras rocas 3 800
Aparicin de los primeros
seres vivos
3 500
Surgimiento de los primeros
pluricelulares (plantas y animales)
570
Evolucin de los vertebrados
marinos (peces)
500
Colonizacin de los continentes
(plantas, anf bios, insectos)
440
Edad del auge de los dinosaurios 225
Primeros mamferos
200
Primeras aves
150
Primeros hombres
1,8
Fin de la ltima glaciacin
0,01
uyaam
rio o cc
i tos i ntos l historia
en la historia
en l
del universo
nto nto
DISTRIBUCI
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142
- Lpiz
- Cuaderno
- Fotografas
- Mapas del
Archlplelago de
Galapagos
- Tabla de detalles
del cllma
Necesitas
La predlcclon del tlempo atmosferlco nos
poslblllta, por un lado, adoptar medldas de
precauclon extraordlnarlas ante el rlesgo
de eventos cllmatlcos. Por otro lado, nos permlte
planlcar numerosas actlvldades humanas y
doslcar la utlllzaclon de los recursos como, por
e[emplo, el uso del agua y el consumo energetlco
en periodos extremos de frio o calor. Otra
venta[a es que se pueden planlcar actlvldades
turistlcas para dlsfrutar me[or de la temporada de
vacaciones.
Lres un vla[ero explorador y tu famllla desea
reallzar un vla[e a las lslas Galapagos. Tlenes
la oportunldad de planlcar el vla[e y escoger
el me[or momento para dlsfrutarlo. Te han
informado que el periodo comprendldo entre
[unlo a novlembre es ldeal para bucear y observar
Cmo predecir el
estado del tiempo para
preparar mejor tu viaje
a las espectaculares
Islas Encantadas?
Indagacin
la vlda marlna. La epoca comprendlda entre
nes de dlclembre a mayo es estupenda para
contemplar la vlda terrestre. Declde entonces que
es lo que quleren ver y hacer.
Detalles del clima de las islas Galpagos
Mes
Temperatura C
mximo/mnimo
Nmero de horas
de cielos claros
Promedio de
temperatura C
Precipitacin
enero 30/22 5,3 24,5 2,4
febrero 30/24 7,5 25 4,6
marzo 31/24 6,0 25 4,0
abril 31/24 7,5 25 2,9
mayo 28/22 5,2 24,5 0,6
junio 26/21 4,4 23 0,2
julio 26/20 2,8 22 0,3
agosto 26/19 3,3 21,5 0,2
septiembre 26/19 2,9 22 0,2
octubre 26/20 3,8 22,5 0,2
noviembre 26/21 3,5 23 0,2
diciembre 27/22 4,0 22,5 0,3
Neces
- Tabl TT
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en
un
- Pa
m
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Una serle de suceso
hlstorla del unlverso
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- Lpiz
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- Fotografas
- Mapas del
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La predlcclon del tlempo atmosferlco nos
poslblllta, por un lado, adoptar medldas de
precauclon extraordlnarlas ante el rlesgo
de eventos cllmatlcos. Por otro lado, nos permlte
planlcar numerosas actlvldades humanas y
doslcar la utlllzaclon de los recursos como, por
e[emplo, el uso del agua y el consumo energetlco
en periodos extremos de frio o calor. Otra
venta[a es que se pueden planlcar actlvldades
turistlcas para dlsfrutar me[or de la temporada de
vacaciones.
Lres un vla[ero explorador y tu famllla desea
reallzar un vla[e a las lslas Galapagos. Tlenes
la oportunldad de planlcar el vla[e y escoger
el me[or momento para dlsfrutarlo. Te han
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[unlo a novlembre es ldeal para bucear y observar
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Detalles del clima de las isl sla ass GGa al lpagos
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enero 30/22 5,3 24,5
febrero 30/24 7,5 25
marzo 31/24 6,0 25
abril 31/24 7,5 25
mayo 28/22 5,2 24,5
junio 26/21 4,4 23
julio 26/20 2,8 22
agosto 26/19 3,3 21,5
septiembre 26/19 2,9 22
octubre 26/20 3,8 22,5
noviembre 26/21 3,5 23
diciembre 27/22 4,0 22,5
Laboratorio
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Cmo lo haces
Analiza los resultados
Necesitas
- Muestras de agua de rio, charca y acequla
- Muestra de agua sucla
- Azul de metlleno al 0,l%
- Plpetas
- Vasos de vldrlo
Qu agua tomamos y qu agua deberamos tomar?
Para algunos mlcroorganlsmos, el oxigeno
dlsuelto en el agua es lmportante para poder
vlvlr. Para el ser humano unlcamente el agua
potable es el agua "beblble, es declr, que
puede consumlrse sln rlesgo de contraer
enfermedades.
Ln esta experlencla te lnvltamos a conocer
de manera cualltatlva sl una muestra de
agua contlene mas o menos oxigeno. Ln una
segunda actlvldad te proponemos construlr un
modelo para purl car el agua. A. Determinacin del oxgeno disuelto en el
agua
1 Anota en tu cuaderno el tlempo que tarda en
desaparecer el color azul de la muestra. Lste
sera superlor cuanto mayor sea el contenldo de
oxigeno dlsuelto en el agua.
4
1 Elabora una tabla con los datos recogidos.
5
1 Comprueba diariamente los cambios de color
que se producen en el agua.
3
1 Dibuja las observaciones y rotula lo que tienes
en cada vaso de vidrio del experimento.
6
1 Prepara la disolucin de azul de metileno al
0,1 % (0,1 g de azul de metileno en 100 g de
disolucin). Aade con la pipeta 1 ml de azul
de metileno.
2
1 Pon las muestras de agua de ro, charca, lago
y acequia en un vaso de vidrio. Colcalas en
lugar clido y oscuro.
1
Muestra de agua donde se aade azul de metileno.
t d d d d l d til
1. Cul es el recipiente en el que desapareci
ms rpido el color azul? 2. Cul es el recipiente donde tard en
desaparecer el color azul? 3. A qu conclusin llegaras si pusieras en
las muestras microorganismos aerbicos?
Proyecto
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Objetivos
Actividades
Diseen un dptico o un mural donde resalten
las actividades dirigidas para cumplir con el
objetivo que ustedes se plantearon.
Producto
- Observen la cantidad de agua que usan para
lavarse las manos, grifos de agua que gotean,
agua que corre por el inodoro despus de tirar
la cadena. Tomen en lo posible, algn tipo de
evidencias, por ejemplo fotografas.
- Infrmensesobreel ciclodel agua, sus utilidades;
el agua, un bien escaso; vida en el agua; usos
tradicionales y de disfrute. Utilicen el libro de
ciencias, otros textos o pginas web relacionadas
con los temas.
- Escuchen msica y lean alguna poesa o textos
relacionados con el agua.
- Analicenyvalorenlosdatosobtenidosderecibos
de agua y calculen las cantidades y porcentajes
en su uso.
- Recojanyredactenlainformacinms relevante.
Describir un objetivo sobre el cuidado y
mejora en el uso del recurso agua. Por
ejemplo:
Lograr una adecuada utilizacin
del agua en el colegio y en
la casa, mediante la puesta
en prctica de sencillas
actuaciones que trasformadas
en actos frecuentes, ayuden
a ello.
Pasar de la cultura del usar y abusar,
hacia la del cuidado y ahorro en el
consumo del agua.
Ahora, escriban ustedes dos objetivos.
Segn la Organizacin Mundial de la Salud, una
persona necesita cincuenta litros de agua al da
para mantener un nivel de vida decente: cinco
para beber, veinte para mantener limpio el hogar,
quince para higiene personal y diez para preparar
la comida. Si miras tu recibo del agua, vers que
probablemente superas con creces este consumo.
Es importante entonces concienciar a la sociedad
sobre la necesidad de cambiar hbitos para pasar
de la cultura del derroche y consumo inconsciente
al del ahorro y consumo controlado del agua.
Para la ejecucin de este proyecto, trabajaremos
en grupos de tres estudiantes y seguiremos los
siguientes pasos:
La gota de agua que no quera perder
Usa lo justo, ni una gota dems.
Para realizar la siguiente evaluacin, saca una fotocopia de las pginas 41 y 42 y pgalas en tu cuaderno
de Ciencias Naturales.
Autoevaluacin
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Enestaunidadtehas familiarizadoconlos diferentes niveles deorganizacin. Conestos conocimientos te
invitoa realizar esta actividad. Completa el cuadrodeterminandoa cul nivel de organizacinpertenece
cada estructura.
1
Identifca y rotula las estructuras de las clulas
vegetal y animal.
2
Nivel de organizacin
Glbulo rojo
Cerebro
Fibra muscular
Hidrato de carbono de un pan
Protena del huevo
Agua
Hueso
Oxgeno del aire
Indica cul de estas clulas sonanimales y cules
son vegetales y por qu.
3
a) clulas de cebolla b) glbulo blanco
c) clulas de corcho d) clulas nerviosas
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Petrleo
Unidades equivalentes
a 109 barriles de petrleo
Carbn
Gas
natural
Nuclear
Hidro
elctrica
0 5 10 15 20
0 5 10 15 20
Fuentes de energa
Laenergaes imprescindibleenel mundoenquevivimos. Gracias aellase
puede tener luz en los hogares, cocer los alimentos, transportar personas
y productos de un sitio a otro, recrearnos viendo la televisin o escuchar
msica , emplear la tecnologa, entre otros.
Se denomina fuente de energa al recurso que se utiliza para
obtenerla, de manera que al ser transformada de una clase de
energa en otra, puede ser aprovechada de diversas maneras por
los seres humanos.
La especie humana tradicionalmente ha utilizado para producir
energa la madera, el carbn, el petrleo y el gas natural.
Hasta el siglo XVII, el combustible ms empleado por las personas
era la madera. Posteriormente comenza usarse el carbn, que fue el
primer combustible fsil, al que siguieron el petrleo y el gas natural.
Los combustibles fsiles se formaron hace millones de aos a partir
de sedimentos orgnicos que fueron sepultados y han sido los
grandes protagonistas del impulso industrial desde la invencin de
la mquina de vapor hasta nuestros das. De ellos depende la mayor
parte de la industria y el transporte en la actualidad. Entre los tres
suponen casi el 90 %de la energa comercial empleada en el mundo.
La disponibilidad de combustibles no renovables, como el petrleo,
es escasa. Estos contribuyen a incrementar la cantidad de dixido
de carbono presente en la atmsfera, ya que la reaccin de su
combustin desprende grandes cantidades de ese gas, aportando
de forma notable al proceso conocido como efecto invernadero.
En la actualidad se ha intensificado el aprovechamiento de otros
recursos energticos, llamados energas renovables, que ayudan
a disminuir las consecuencias peligrosas del calentamiento
global.
Las fuentes de energa no renovables producen mucho dixido de carbono a la atmsfera.
Fuentes de energa
Investiga cul es la procedencia de
la luz que utiliza toda la comunidad
donde vives y en dnde se realiza
la transformacin de sta a energa
elctrica. Luego, elabora un
resumen con la informacin.
Trabajo i ndividual
Actividad
Deducede la lectura realizada
si el carbn, el petrleo y el
gas natural son combustibles
renovables onorenovables.
Ingresa a esta direccin electrnica y conoce ms sobre El petrleo del
pozo a su hogar. Encontrars videos, notas informativas y otros links.
http://www.muchapasta.com/b/var/petroleo%20ambiente.ph TIC
Qu cantidad de agua crees que hay en el planeta?
Para darte una idea de la cantidad de agua del planeta, imagina que
1 km3 corresponde a la porcin de agua contenida en una piscina
de 1 km de largo por 1 km de profundidad. La Tierra tiene 1 400
millones de kilmetros cbicos de agua!
Este total de agua presente en el planeta se denomina hidrsfera.
El agua cubre las tres cuartas partes de la superfcie terrestre, de ah
que la Tierra sea conocida como Planeta Azul.
El 97 %de la totalidad del agua del mundo es salada y se encuentra en
los ocanos y mares. El porcentaje restante es dulce y se concentra en
los glaciares, casquetes polares, depsitos subterrneos, permafrost
y los glaciares continentales. Apenas el 0,2 % se reparte en orden
decreciente entre lagos, la humedad del suelo, vapor de agua
contenido en la atmsfera, embalses, ros y seres vivos.
Podemos decir entonces queel agua dulcesusceptibledeser utilizada
para el consumo humano es mnima y no puede ser aumentada.
Esta se encuentra en su mayor parte en el subsuelo formando los
acuferos y ros subterrneos, para ir fnalmente a parar a los ocanos
confgurando lo que se conoce como escorrenta subterrnea, en
oposicin al agua que discurre por la superfcie, tambin hacia los
mares, llamada escorrenta superfcial.
Ecuador posee considerables fuentes de agua en 15 hoyas
hidrogrfcas. Sus ros nacen en las partes altas de la cordillera
y desembocan en el ocano Pacfco o son afuentes del ro Amazonas.
Glaciares 68,7 %
Subterrnea 30,06 %
Hielo del suelo 0,86 %
Lagos de agua dulce 0,26 %
Humedad del suelo 0,05 %
Vapor de agua atmosfrico 0,04 %
Pantanos y humedales 0,03 %
Ros 0,006 %
Incorporados en la biota 0,003 %
Agua salada
97,47 %
Agua dulce
2,53 %
Principales reservas
hdricas en el mundo
Agua subterrnea
El agua salada corresponde al 97,47 % del agua del planeta y el agua dulce, al 2,53 %.
Agua escorrenta
Curiosidades
cientficas
El 90 % del hielo de todo el mundo se
encuentra en la Antrtida, representa
el 70 % de agua dulce disponible en
el planeta y a pesar de aquello, el
interior de este antiguo continente
es prcticamente un desierto. El
sitio donde t vives tiene zonas ms
hmedas o desrticas?
permafrost. Capa de hielo
permanentemente congelado
en los niveles superfciales del
suelo de las regiones muy fras
o periglaciares como es la
tundra.
escorrenta. Circulacin de
agua producida en un cauce.
Glosario
101
Actividad
Este modelo te ayudar a tener una idea de las proporciones de agua
enlas diferentesfuentes del planeta: tomaunahojadepapel yrecorta
un cuadrado. Este representa el total del volumen de agua contenido
en nuestro mundo. Luego, divdelo en porciones que simbolicen el
agua salada y el agua dulce. De esta ltima, corta en pedazos que
demuestren las fuentes de agua dulce.
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de Humboldt y El Nio
Las
corrientes
ocenicas
Infuyen en la acumulacin de oxgeno.
Distribuyen nutrientes.
Facilitan o difcultan la navegacin.
Son necesarias para la supervivencia de los seres
vivos.
Regulan el clima del todo el planeta.
La importancia de las corrientes marinas en el clima de Galpagos
es fundamental, ya que al mezclar el agua funcionan como
grandes termostatos que regulan su clima y el de todo el planeta.
Debido a esto, son estudiadas con detenimiento para pronosticar
el clima en los siguientes meses.
Las corrientes son necesarias para la supervivencia de los
ecosistemas del archipilago y de todo ser vivo en la Tierra,
puesto que son los medios de distribucin de energa calrica de
las zonas tropicales hacia los polos, a travs de flujos superficiales
y compensados con corrientes profundas y fras de origen polar
que se mueven hacia el ecuador. Si no existieran, el ocano sera
como un organismo sin circulacin sangunea y se formaran
zonas con condiciones climticas extremas (demasiado fros y
demasiado calientes) donde la vida sera imposible.
Tambin son elementos de distribucin de nutrientes como el
plancton. Este proceso da lugar a que haya sitios ms aptos para
el desarrollo de la produccin primaria y como consecuencia de
toda la cadena trfica. En el caso de Galpagos, el abundante
plancton determina la riqueza de los niveles trficos superiores
(peces), pues existe una estrecha relacin entre produccin
primaria y diversidad de especies.
Otro aporte importante de las corrientes ocenicas es que
influyen en la acumulacin de oxgeno, al inducir el intercambio
con aguas adyacentes y con la atmsfera. Si el ocano estuviera
sin movimiento, no habra retroalimentacin de oxgeno y las
especies marinas sencillamente moriran.
Por otro lado, las corrientes marinas favorecen o entorpecen la
navegacin segn el sentido en que se las recorran.
El plancton que lleva las corrientes marinas es
de gran importancia en el ecosistema marino.
Conocimiento
ancestral
Los incas hablaban del tinpu
llatu, tiempo caliente, para
referirse a la corriente de El Nio
como el proceso que ocurra
sin intervalo fjo de aparicin y
cuya intensidad dependa de la
cantidad de desequilibrio que
hubiera sembrado el hombre en
la Pachamama, la Madre Tierra.
Observen el video de las corrientes
marinas. Registren los datos ms
importantes. Formen grupos de tres
integrantes y elaborendiez preguntas.
Intercmbienlas con otros grupos
y contesten las preguntas que se
plantean. Miren nuevamente el video
y verifquenlas respuestas que dieron.
Formuleny escribansus conclusiones
sobre el movimiento de las corrientes
marinas.
http: //www. pl anamanecer. com/
alumno/Bachillerato%20%7C%20
Acti vi dades/acti vi dades/subtask/
ver_actividad/actividadid/161/
Trabajo en equipo
Actividad
Explica por qu las corrientes marinas son medios de distribucin
de energa calrica.
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En las hojas es el lugar donde se localizan los estomas, que son
poros responsables del intercambio gaseoso. Existen clulas de la
epidermis que son permeables al paso de agua y sales minerales
como en las races.
3. El tejidofundamental: tiene funciones diversas como fotosntesis,
soporte y almacenamiento. Uno de estos tejidos est formado por
clulas muertas con paredes gruesas muy prximas entre s que
hace que sean elsticas y resistentes a la vez. Este tejido se presenta
en las partes duras de la planta como la corteza o los rganos
protectoras de la semilla y toma el nombre de esclernquima.
En los rganos ms livianos, como las hojas y otros tejidos jvenes,
encontramos el colnquima formado por clulas vivas, cuyas
paredes tienen cierta flexibilidad.
El parnquima llena los espacios vacos que quedan entre el
colnquima y el esclernquima y tiene a su cargo el desarrollo
de diversas funciones: realizar la fotosntesis en el parnquima
cloroflico, acumular agua o aire o almacenar sustancias como el
almidn en el parnquima de reserva.
Estas sustancias sirven de alimento para el hombre, los animales
y, en caso de escasez, para la misma planta. Los alimentos como la
papa, yuca y camote almacenan un alto contenido de almidn en
el parnquima.
4. El tejido vascular o conductor: transporta las sustancias por el
interior de las plantas y es de dos tipos: el xilema que conduce
grandes cantidades de agua y algunos compuestos inorgnicos y
orgnicos desde la raz a las hojas, es decir, transporta la savia bruta;
mientras que el floema transporta sustancias orgnicas producidas
en los lugares de sntesis, fundamentalmente en las hojas, y los de
almacenamiento al resto de la planta, es decir, la savia elaborada.
El xilema es un tejido complejo formado por varios tipos celulares,
puede ser observado en la nervadura de las hojas, en los tallos y
races primarios, ya sea de herbceas o de las partes ms frescas
de las plantas leosas.
Clulas que conforman el esclernquima Localizacin del almidn almacenado en las
clulas de una papa

4.
Personajes que
hacen ciencia
Yo, Rudolf Virchow, mdico alemn del
siglo XIX, fui el pionero en explicar que
las enfermedades nosurgenprimeroen
los rganos o tejidos, sino que aparecen
en las clulas individuales. Por lo que
afrmo que cada clula es derivada de
otra clula ya existente.
Rudolf te pregunta. Cmo
entiendes esta afrmacin?
Coloca unos tallos frescos de apio
en un recipiente que tenga agua con
colorante vegetal. Espera un da y
haz cortes transversales en el tallo
para observar los lugares donde se
ha fijado el color. En tu cuaderno
construye un mapa conceptual que
sintetice los tipos de tejidos vegetales
y sus funciones e indica qu tipo de
tejido se ti con el colorante.
Trabajo en casa
Propuesta que lleva al estudiante, a travs del
proceso y mtodo cientfco, a construir sus
conocimientos sobre el tema del bloque.
Eje transversal: Proteccin del medioambiente.
La Tierra, un planeta con vida
8
Aunque este universo poseo, nada poseo, pues no puedo conocer lo desconocido si me aferro a lo conocido.
Robert Fisher, El Caballero de la Armadura Oxidada
Te has preguntado:
Por qu las Islas Galpagos constituyen un claro
ejemplo de un mundo en formacin?
Analizar el origen de las islas Galpagos y su infuencia en la biodiversidad, a fn de desarrollar concienciacin para manejar con
responsabilidad sus recursos como parte del ecosistema natural.
Bloque
1
Expone con argumentos las posiciones sobre el origen del universo y la Tierra.
Explica la infuencia de las placas tectnicas en el relieve de las islas Galpagos.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
Eje curricular
integrador
Ejes del
aprendizaje
Objetivos
educativos
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V
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9
1. Qu proyectos de turismo comunitario existen en el lugar donde vives?
2. Crees tu que el contacto con turistas va a cambiar las costumbres de las comunidades?
3. Cmo se puede ensear a valorar la interculturalidad en las escuelas?
4. Elabora una propuesta para promocionar estos proyectos de ecoturismo.
Renete con tus compaeros para responder y reflexionar sobre las siguientes
preguntas:
Turismo comunitario en nuestros pueblos
En Ecuador se ha desarrollado el turismo
comunitario para compartir experiencias con
las comunidades indgenas. El objetivo de esta
actividad es que el turista conozca e interacte
con la cultura y races ecuatorianas. ste
proyecto intercultural garantiza el cuidado
de los recursos naturales, la valoracin de
los patrimonios, y los derechos culturales y
territoriales de las nacionalidades y los pueblos.
En el sur de nuestro pas, el pueblo kichwa y
campesino de Saraguro ha promovido este
turismo enseando sus costumbres ancestrales
y nuevas alternativas para el desarrollo
sustentable y equitativo, para mejorar las
condiciones de vida de las comunidades.
En la Amazonia existen otros proyectos de
ecoturismo que cuidan la diversidad tnica,
cultural y biolgica del pas.
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Hiptesis nebular por condensacin lenta de una nube de polvo y gas
Ciencia en la vida
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10
Ernesto Cardenal, El Big Bang, Biblioteca Digital Poesa y Ciencia, 2005. http://www.madrimasd.org/cienciaysociedad/poemas/poesia.
asp?id=423 (Adaptacin)
En el principio no haba nada
ni espacio, ni tiempo.
El universo entero concentrado
en el espacio del ncleo de un tomo,
antes, mucho menor que un protn
y aun menos todava,
un infinitamente denso punto matemtico.
Y fue el Big Bang,
La Gran Explosin,
que someti al universo a relaciones
de incertidumbre,
como cualquier patata o papa
indecisamente redonda,
imprecisa y cambiando adems constantemente de
imprecisin,
todo en una loca agitacin.
En el principio la materia se encontraba completamente
desintegrada.
Todo oscuro en el cosmos, buscando,
all en la costa que divide la noche del da,
buscando en la oscuridad,
la noche concibi la semilla de la noche.
El corazn de la noche exista all desde siempre.
Aun en las tinieblas,
crece en las tinieblas la pulpa palpitante de la vida;
de las sombras sali aun el ms tenue rayo de luz,
el poder procreador,
el primer xtasis conocido de la vida,
con el gozo de pasar del silencio al sonido,
y as la progenie del Gran Expandidor
llen la expansin de los cielos.
El coro de la vida se alz
y brot en xtasis
y despus repos en una delicia de calma.
La Tierra, un planeta con vida
La Gran Explosin
1. Qu teoras del origen del universo te sugiere la lectura planteada?
2. En el universo qu existi primero: la energa o la materia?
3. Qu otras teoras conoces sobre el origen del universo?
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Huellas
de la ciencia
Para el Buen Vivir
Qu voy a aprender? Conocimientos previos
Tema 1
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Destrezas con criterios de desempeo:
- Anallzar las teorias sobre el orlgen del unlverso: creaclonlsmo y "8lg-8ang", desde la lnterpretaclon, descrlpclon y comparaclon de los
principios y postulados tericos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual.
- |ndagar las teorias sobre el orlgen de la vlda: creaclonlsta y evoluclonlsta, desde la lnterpretaclon, descrlpclon y comparaclon de los
principios y postulados tericos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual.
Por qu se cree que el universo se form a partir de una explosin?
Nova nace de la acumulacin de materia
Entre los sucesos ms violentos que caracterizan
la evolucin del universo se destacan las
explosiones de supernova, durante las cuales las
capas exteriores de las estrellas de gran masa
salen despedidas hacia el espacio, acrecentndolo
con elementos qumicos generados en su interior.
- Ls la vlda una consecuencla lnevltable de las
relaciones qumicas que se dan en el cosmos?
- Cuales serian los efectos en el unlverso,
en nuestro planeta y en la vida si estos procesos
se interrumpen?
- Que es el unlverso y de que
est formado?
- Cuales son las condlclones para
que tengamos vida en nuestro
planeta?
- De que manera podriamos
llegar a determinar si existe vida
en otros planetas del Sistema
Solar?
- A anallzar las teorias del orlgen
del unlverso: creaclonlsmo y 8lg
8ang.
- A anallzar las teorias del orlgen
de la vida: creacionista y
evolucionista.
Para comprender cmo se origin
la vida en el planeta y respetar a
cada uno de los seres vivos que
habitan en la Tierra.
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Se han desarrollado varias teoras entre las que se encuentran: La de
Tolomeo que situaba a la Tierra como el centro del Universo, la de
Nicols Coprnico que situaba al Sol como el centro del
Universo con los planetas girando alrededor del Sol y las
estrellas estatlcas en el rmamento y la de |saac Newton
que sostena que el Universo era esttico y uniforme.
Una de las explicaciones del origen del Universo se conoce
como el creacionismo o teora creacionista que consiste
en explicar que el origen de la Tierra y de los seres vivos
que la habitan es un acto de creacin de origen divino,
est basada en principios religiosos que la fundamentan.
La teora evolucionista corresponde a un conjunto de
postulados que explican las transformaciones de las
especies de una generacin a otra para adaptarse a su ambiente
cambiante.
En las ltimas dcadas, algunos acontecimientos cientfcos
revolucionan las teoras sobre el origen del universo. Se comienza
a pensar que la materia y la energa estaban concentradas en un nico
punto, cuya temperatura era de 10 millones de grados centgrados.
El origen y evolucin del universo
El ser humano generalmente ha pensado que todo lo que nos rodea
est aqu para nosotros. Llegamos a creer que el universo fue creado
para las personas y que sus elementos eran como nosotros.
A travs de la historia de la humanidad, se ha tratado de resolver el
misterio de la formacin del universo y, por ende, el de la vida en
nuestro planeta.
Supuestos empricos
Coprnico: el Sol es el centro del universo.
Tolomeo: la Tierra es el centro del universo.
Newton: el universo es esttico y uniforme.
Creacionismo: el universo existe
por voluntad divina.
(a) La imagen del Sistema Solar segn
Coprnico. El Sol est en el centro y los
planetas giran alrededor de l.
(b) La imagen del Sistema Solar segn
Tolomeo. La Tierra est en el centro
y los planetas giran en torno de ella.
(Crditos: Robert Resnick - David
Halliday)
rbita de Marte
Epicio de Marte
Deferente de Marte
Marte
Marte
Mercurio
Mercurio
Sol
Sol
Venus
Venus
Tierra
y Luna
Tierra
Luna
a) b)
Actividad
|maglna y dlbu[a en una ho[a como seria el unlverso hace mlllones
de aos y pon un ttulo a tu creacin.
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Glosario
Teora de la Gran Explosin
Se crea que posiblemente hace 14 000 millones de aos, un punto
condensado de materia y energa explot dando origen a un
sinnmero de partculas que se expandieron a travs del espacio,
surgiendo as nuestro universo.
A este postulado se le conoce como la teora del Big Bang o de
la Gran Explosin y fue planteado por el fsico Lemaitre.
Alexander Friedman y George Lemaitre utilizaron la teora de la
Relatividad para exponer que el universo estaba en movimiento
constante. Poco despus Edwin Hubble descubri la existencia de
galaxias ms all de la Va Lctea que se alejaban de nosotros, como
si el universo se dilatara constantemente.
Veamos en cronologa los aportes cientfcos que contribuyeron a dar
valldez a la teoria del 8lg 8ang.
'Big Bang se utiliza tanto para referirse
especfcamente al momento en el que se
inici la expansin del universo como para
mencionar la teora que explica el origen y su
evolucin.
Aportes a la teora del Big Bang
En 1915, Einstein postula la teora de la Relatividad; demuestra que la materia
puede transformarse en energa y la energa en materia. Aborda aspectos de
la atraccin gravitacional de la Tierra.
A fnales de 1920, Edwin Hubble habla sobre las galaxias y sus movimientos
de alejamiento.
En 1930, Alexander Friedman y George Lemaitre plantean de manera
independiente que el universo estaba en expansin.
En 1948, el ruso George Gamow predijo que como consecuencia de la gran
explosin, deba existir una radiacin perceptible denominada radiacin
csmica de fondo. Esta radiacin, supuso Gamow, era el ruido csmico
causado por el 8lg 8ang y que ha perdurado hasta hoy.
En 1965, Arno Penzias y Robert Wilson descubrieron dicha radiacin y la
denominaron radiacin de fondo de microondas csmicas, pues se
encuentra en la regin de microondas del espectro electromagntico.
Actualmente es la principal evidencia del acontecimiento de la gran explosin.
Formacin de una estrella a partir de
una nube de hidrgeno. Los ncleos
de tomos de hidrgeno se fusionan
y liberan gran cantidad de energa
lumnica. El universo en sus inicios
era una masa de energa que tena una
presin y una temperatura muy elevadas.
Curiosidades
cientficas
Las novas y supernovas aportan
materiales al universo para formar
nuevas estrellas. La nova es una
estrella que aumenta su brillo
de forma sbita y despus
palidece, pero contina existiendo
durante cierto tiempo Cmo
diferencias una estrella de un
planeta cuando observas el
universo?
radiacin. Propagacin de energa
en forma de ondas electromagnticas
o partculas subatmicas.
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La gran explosin
Existe otra teora reconocida como la tercera revolucin intelectual
lmportante y que aclara los procesos que orlglnaron el 8lg 8ang:
la teoria |nnaclonarla vlncula la Astrofislca (la clencla de lo
lncreiblemente grande) y la Pislca Cuantlca (la clencla de lo
increblemente pequeo), ciencias que en apariencia no guardan
relacin.
La infacin es un concepto muy poderoso y explica los tres aspectos
principales de la cosmologa.
Ln el slglo Xv| surgen dos hlpotesls acerca del orlgen del Slstema Solar: la
colisional de tendencia catastrfca y la nebular de tendencia evolutiva.
La hiptesis colisional de Leclerc de 8unon sostlene que el Slstema
Solar se haba formado a partir de los restos de una colisin entre el
Sol y un cometa.
Actualmente se sabe que los cometas son cuerpos muy pequeos,
rodeados por vestigios de gas y polvo, por lo que una colisin con el Sol no
habra sido un evento catastrfco, ni habra dado origen al Sistema Solar.
En el siglo XX se plantea que el origen del Sistema Solar se deba a
la colisin entre estrellas. Sin embargo, dado que la distancia entre
estrellas es muy grande, la probabilidad de una colisin es muy rara,
por lo que actualmente esta hiptesis no es muy aceptada.
La radlaclon cosmlca de fondo es la energia remanente del 8lg 8ang
que dio origen al universo.
La paradoja de un universo temprano
increblemente uniforme, segn lo revela la
suavidad de la radiacin csmica de fondo, y
la evidente desigualdad del universo actual.
La ausencia de monopolos magnticos y
dems posibles reliquias del universo primitivo;
la ausencia de rotacin del universo; el carcter
plano del espacio, su homogeneidad y debido a
la constante cosmolgica de Einstein que no era
completamente errnea.
El universo es mucho ms grande de lo que
nunca nadie haba supuesto.
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monopolo magntico.
Partcula hipottica que consiste
en un imn con un solo polo.
Glosario
Con la ayuda de tu profesor o profesora,
forma grupos de tres estudiantes.
Tomen un globo y dibujen puntos
en l. Luego, deben infarlo. Si el
globo es la Va Lctea y los puntos
que dibujaron son cuerpos celestes
(estrellas, planetas), qu pasara
con cada uno de ellos a medida que
el globo aumente su tamao? Este
fenmeno es infnito? De qu manera
se relaciona esta expansin con la
teora del Big Bang?
Heteroevaluacin. Presneta a una
pgina con la argumentacin de tus
respuestas a tu maestro o maestra.
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El origen de la Tierra
La Tierra se form hace unos 4 500 millones de aos, despus del Sol.
Veamos una secuencia de cmo se pudo haber formado.
La hlpotesls nebular propuesta por Descartes sostlene que el Slstema
Solar poda haberse formado por la condensacin lenta de una nube
de gas y polvo, como consecuencia de la fuerza de gravitacin.
Es decir, que a medida que se acercaban las partculas, el campo
gravitatorio se haca ms intenso y la condensacin ms rpida,
hasta que la masa total colaps y dio origen a un cuerpo denso
e incandescente que hoy conocemos como Sol. Al condensarse,
el Sol debi girar cada vez ms rpido y esto provoc la prdida
de materia en forma de anillos en su zona ecuatorial; estos anillos
dleron orlgen con el tlempo a los planetas. De ser clerta esta
hiptesis, las estrellas deberan tener sistemas planetarios.
Esta teora tiene validez hasta la actualidad, pues es la que mejor
explica el origen del Sistema Solar.
Rastreando el origen de la Tierra
Surge como
resultado de la
condensacin de
una parte de la
materia impulsada
por el 8lg 8ang.
Los fragmentos de esa
materia se colocaron segn su
densidad alrededor del Sol por
atraccin gravitatoria.
Los materiales ms densos se hundieron hacia
el interior del planeta y los ms ligeros se fueron
hacia el exterior. La Tierra qued estratifcada en
varias capas, siendo la ms externa la gaseosa.
Entonces
La materia ms
ligera se alej del
Sol y la ms densa
qued ms cerca.
Se origin una enorme masa
de material incandescente
y fundido por efecto de los
choques: la Proto Tierra.
Hace unos 4 500 millones de aos ya exista la
Tierra. Estaba muy caliente y rodeada de una
atmsfera primitiva en la que comenz un
proceso qumico que culmin con la aparicin
de la vida.
Finalmente
Esta ltima es la
que sirvi para
formar la Tierra.
Los materiales terrestres se
acoplaron segn su densidad.
Con la disminucin de los choques de
meteoritos, la superfcie terrestre se enfri.
Aparecen los ocanos terrestres y las primeras
rocas de tipo gneo.
Hiptesis nebular por condensacin lenta
de una nube de polvo y gas
Actividad
En tu cuaderno de Ciencias Naturales:
- Determina los conceptos bsicos de las hiptesis colisional
y nebular del origen del Sistema Solar.
- Confronta las dos teoras y establece sus diferencias.
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Origen de la vida
Recordemos que el enfriamiento del planeta permiti que el agua
lluvia se acumulara en las zonas profundas de la corteza, formando
los mares y los ocanos. A su vez, los cambios en la corteza de la
Tierra dieron lugar a la formacin de montaas, ros y lagos.
Las variaciones en la atmsfera permitieron que ciertos compuestos
qumicos ya existentes en la Tierra primitiva, como el dixido de
carbono, el amonaco, el agua y el metano, reaccionaran y originaran
nuevos compuestos, capaces de replicarse independientemente.
As, gracias a las condiciones atmosfricas reinantes surgieron los
compuestos qumicos que se encuentran en todos los seres vivos.
Las condiciones de la Tierra fueron distintas al principio de lo que
son ahora. La superfcie del planeta fue lo bastante caliente como
para hervir el agua y la atmsfera estaba constituida bsicamente
de gases venenosos, por lo que las condiciones iniciales no eran las
ms aptas para que se desarrolle la vida. Sin embargo, bajo estas
circunstancias, se piensa que la vida se origin aproximadamente
hace 3 000 millones de aos.
Durante la hlstorla de la humanldad, nos hemos preguntado como
se orlglno la vlda en la TlerraI Desde los grlegos hasta hoy se han
formulado varias hiptesis que tratan de explicar esta pregunta.
Algunas de estas hiptesis que explican el origen de la vida son:
Primeras explicaciones del origen de la vida
Para algunos cientfcos, la vida surgi de sustancias abiticas.
Otros sugieren que la vida lleg a la Tierra como esporas llevadas en meteoritos.
O quizs fue sembrada por alguna civilizacin extraterrestre.
Ll [lsmo o creaclonlsmo propone que las especles creadas por Dlos no
cambian, sino que se mantienen invariables a lo largo del tiempo. El botnico
Karl von Lign aceptaba sin dudar este modelo.
La teora de la Generacin Espontnea sostiene que la materia inerte pudo
haber originado a seres vivos si contaba con un principio vital apropiado:
agua, aire, tierra. Aristteles propuso que los gusanos, insectos y peces se
formaban a partir de sustancias como el roco y el sudor.
Etapas de formacin de la Tierra
Segunda etapa
Tercera etapa
La Tierra en la
actualidad
Quinta etapa
Cuarta etapa
Primera etapa
Molculas inorgnicas de la Tierra
hidrgeno agua
dixido
de carbono
Monmeros
orgnicos
Monmeros
orgnicos
del espacio
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C H
2
N C
CH
2
O
OH
H
C H
2
N C
CH
2
O
OH
metano
un aminocido
un aminocido
una protena
Polmeros
orgnicos
Mares y ocanos primitivos: las molculas
se organizan en macromolculas que forman
protenas.
En grupos de tres estudiantes elijan
un coordinador que procure que todos
participen y un relator que exponga el
trabajo realizado en clase.
Coevaluacin. discutan en parejas
las siguientes preguntas:
a) Cmo imaginan a la Tierra hace
600 millones de aos?
b) Cmo imaginan a la Tierra hace
1 000 aos d. C.?
c) Comparen las preguntas a y
b, y elaboren en una cartulina
un colaje que describa e ilustre
sus ideas.
Trabajo en equipo
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Otras teoras que explican el origen de la vida
Es incuestionable que las teoras tratan de dar una respuesta a estas
grandes interrogantes. En ese afn, sus mentalizadores tienen algo
de fantasa y realidad. Es posible que se llegue a establecer cul de
ellas expresa lo sucedido, pero mientras esto ocurra, todas estn
suspendidas en el borde de su descarte.
A pesar de que no hay un consenso y claridad de cmo surgi la vida
en el planeta, existen indicios que dan una idea sobre su origen.
Generacin espontnea
Ln el slglo Xv||, el ltallano Prancesco Pedl reallzo un experlmento con el
que buscaba demostrar que la generacin espontnea o abiognesis no
expllcaba de forma adecuada el orlgen de la vlda. |deo un experlmento
concluyente que consisti en meter trozos de carne en frascos cerrados
y otros en frascos abiertos.
Observ que la carne de los frascos cerrados no desarrollaban larvas,
en tanto que en los frascos abiertos la carne s produca larvas.
Con este experimento el cientfco Redi demostr que las larvas no
aparecan por generacin espontnea, y que su presencia estaba
relacionada con la posibilidad que tenan las moscas de llegar a
la carne. A pesar de los resultados convincentes de este ensayo, el
postulado de la generacin espontnea contino sin ser rechazado y
despert ms bien fuerte aceptacin en la poca.
La teora de la Generacin Espontnea continu vigente por varios
clentos de anos, hasta que Pasteur, en el slglo X|X, demostro que los
microorganismo se originaban a partir de otros microorganismos.
Como observamos en el experimento, aquellos frascos en los que
pudieron ingresar los microorganismos permitieron el desarrollo de
ms microorganismos. Para Pasteur, todos los organismos deban
tener "padres. Ll creia que el alre estaba lleno de mlcroorganlsmos
que llegaban a todos los lugares y se reproducan.
En el proyecto bsqueda de inteligencia extraterrestre, las condiciones para el desarrollo de la
vida se han podido dar en otros lugares.
Carne en
frasco abierto
Carne en
frasco cerrado
Carne con
larvas
Carne sin
larvas
Moscas
ponen
huevos
Moscas
no ponen
huevos
Conexiones
Franke Dake cre una frmula
para determinar el nmero de
civilizaciones tecnolgicas que
podan existir en nuestra galaxia. El
proyecto, Inteligencia extraterrestre,
est empezando y la conciencia
de que las circunstancias para el
desarrollo de la vida en otros lugares
es cada vez mayor.
Actividad
Discute con tus compaeros
y compaeras qu entiendes
por generacin espontnea.
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Teora de Oparin o de la Evolucin Qumica
Ln l924, Alexandre |vanovlch Oparln, bloquimlco sovletlco, plonero
en el desarrollo de teoras bioqumicas sobre del origen de la vida,
expone la teora ms aceptada hasta la actualidad: la hiptesis del
orlgen fislco-quimlco de la vlda.
Oparin insisti en el hecho de que en los primeros momentos de la
historia de la Tierra la atmsfera no contena oxgeno, este elemento fue
generado despus gracias a la fotosntesis vegetal. Segn el cientfco,
antes de la aparicin de la vida podan haber existido sustancias
orgnicas simples en una especie de sopa primitiva. Aadi que los
primeros organismos fueron, probablemente, hetertrofos, esto es, que
utilizaban como alimento sustancias orgnicas y no posean la capacidad,
como los auttrofos actuales, de nutrirse de sustancias inorgnicas.
Para Oparin, la caracterstica clave del origen de la vida es la capacidad
de organizacin e integracin de los primeros organismos. En el
siguiente cuadro encontramos la explicacin de dnde procede la
materia orgnica, segn este cientfco:
Como podemos ver en el cuadro, el resultado fnal de estas reacciones
qumicas son los coacervados o protoclula que constituyen el
Teora fsico-qumica de la vida
Las reacciones qumicas espontneas entre los componentes de la atmsfera
primitiva formaran sustancias orgnicas.
Las fuentes de energa
Descargas electrlcas producldas por tormentas.
Radiaciones de sol intensas al no haber capa de ozono.
Energa geotrmica que sale de la actividad volcnica.
Las condiciones
Atmosfera sln oxigeno (reductora) para que no se destruyan los
compuestos orgnicos formados.
Vapor de agua que al condensarse produce lluvias abundantes
y originan los ocanos primitivos.
Reacciones qumicas en los ocanos que forman compuestos
orgnicos simples.
El resultado
Las molculas simples se unen y forman el caldo primitivo que son
mares clidos con materia orgnica.
Los materiales orgnicos se aslan y configuran los coacervados
capaces de reproducirse.
La Tierra primitiva en sus primeros inicios
1. Dibuja en tu cuaderno de
Ciencias Naturales la secuencia
de la aparicin de la vida.
2. Indica cules son los primeros
organismos que aparecieron.
3. Enumera dos condiciones
necesarias para que se forme
el caldo primitivo.
Trabajo en casa
Para conocer ms de este tema, busca el video La atmsfera primitiva
en: http://www.slideshare.net/anatolia217/atmosfera-primitiva TIC
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prlmer slstema fislco-quimlco estable y autorrepllcable, que pudo blen
ser el origen de todas las clulas.
En 1950, la teora de Oparin fue comprobada por Urey y Miller, cientfcos
que simularon las condiciones ambientales de la Tierra primitiva y los
procesos que pudieron dar origen a las primeras molculas orgnicas
biomolculas necesarias para mantener la vida.
Como vemos en el graco, Urey-Mlller slmularon las condlclones
amblentales de la Tlerra hace 3 500 mlllones de anos. |ntrodu[eron
en el aparato una mezcla de gases que crean deban formar parte
de la atmsfera primitiva: dixido de carbono, metano y amonaco.
Previamente eliminaron todo el oxgeno del interior. Luego, hicieron
clrcular vapor de agua y produ[eron descargas electrlcas. Despues de
un tiempo, aparecieron algunas de las sustancias orgnicas que forman
las protenas y los cidos nucleicos. Para evitar la posible destruccin
de las molculas orgnicas, el experimento cont con una fase de
aislamiento de los compuestos nuevos para que no fueran destruidos
con la energa generadora de la reaccin de formacin.
La teoria del orlgen fislco-quimlco de Oparln fue ob[eto de algunos
cuestionamientos. Algunos de ellos son:
Aunque muchos de los detalles de la teora de Oparin ya no tienen
vigencia, el concepto fundamental del origen de los compuestos
orgnicos se sigue sosteniendo, pues para algunos cientfcos la
formacin de biomolculas es una prueba slida de la presencia de vida.
La fuente energtica necesaria para la formacin de compuestos qumicos
puede tambin ser responsable de su destruccin.
En la Tierra primitiva no pareca posible que existiera un mecanismo
de aislamiento inmediato de las nuevas molculas, muchas de ellas se
destruiran rpidamente.
Las evidencias geolgicas y qumicas muestran que la Tierra primitiva pudo
haber tenido una atmsfera no reductora. Los compuestos producidos en
el experlmento Urey-Mlller no se habrian formado espontaneamente.
La creacin de molculas orgnicas requieren de pH cidos. Los gelogos
que investigan las condiciones de la Tierra primitiva afrman que su pH era
bsico. Esta situacin difcultara la formacin de las biomolculas.
Las clulas viven porque tienen una membrana que las asla y protege del
medio. Los coacervados poseen una seudomembrana que se destruye en
minutos, por lo que no podran ser los precursores de las clulas.
Probable estructura de un coacervado,
primeros precursores de los seres vivos
Bacteria
Flagelados
verdes
Virus
Fagos
Protovirus
Primeros
coacervados
Protoclulas
Cyanophyla
Experimento de Urey y Miller
Agua
Amonaco
Metano
Hidrgeno
Descargas
elctricas
Agua hirviendo
Agua con
aminocidos
disueltos
Actividad
Si la atmsfera primitiva de nuestro planeta fuera muy parecida a las
que existen en la actualidad en Marte y Venus, enumera cules seran
las condiciones para que haya vida en esos planetas.
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Origen csmico
Una nueva visin del origen de la vida propone que la vida puede
tener su inicio en cualquier parte del universo y no proceder directa
o exclusivamente de la Tierra. Esta nueva visin se conoce como
panspermia que signifca semillas en todas partes.
La teora de la panspermia es una hiptesis que considera que la vida
se origin en el espacio y que viaja entre los diferentes planetas o
incluso entre los diferentes sistemas solares. Anaxgoras, un flosofo
grlego (slglo v| a.C.), menclono al orlgen cosmlco como el responsable
del origen de la vida. Anlisis realizados a meteoritos donde se
encontraron materia orgnica como aminocidos, cidos nucleicos,
cidos grasos e hidrocarburos fueron algunas de las evidencias que
justifcaban esta hiptesis.
Hace algunas dcadas se consideraba que no poda existir vida en otros
planetas debido a que los microorganismos no resisten las radiaciones
en el espacio o por que las clulas no podran estar en un estado
latente durante millones de aos. Adems, el agua, un factor limitante
en el espacio, es considerada una substancia determinante para la vida
ya que es utilizada en las reacciones qumicas de las clulas. Se conoce
tambin que las condiciones para atravesar la atmsfera e ingresar a
la Tierra son muy adversas por lo tanto los microorganismos tendran
mucha difcultad para hacerlo, sufriendo un proceso de esterilizacin.
Los cientfcos se encuentran an estudiando est hiptesis para
establecer evidencias que justifquen estos postulados.
En 1970, estudios cientfcos realizados por
radioastrnomos revelaron que muchos
materiales bsicos de la vida en la Tierra aparecan
en el espacio. Comenzaron una bsqueda
sistemtica de composiciones qumicas en
las gigantescas nubes de polvo interestelar,
encontrando por lo menos 30 composiciones
orgnicas en nuestra Va Lctea, las cuales se
comprob que se trataban de molculas bien
conocidas por los bioqumicos.
Entre los compuestos orgnicos encontrados
est, por ejemplo, una sustancia cuya
unin produce un aminocido que se presenta frecuentemente
como base de la protena albmina. An ms asombroso,
molculas de azcar que forman parte de la molcula hereditaria
conocida como ARN, que se encuentra sin excepcin en toda la
enorme diversidad de seres vivos que habitan la Tierra y cuya
funclon es recoger las lnstrucclones del codlgo genetlco del ADN
y llevar el mensaje para la formacin de protenas.
Fragmentos del meteorito Murchison,
que cay sobre Australia en 1969 cerca de
la ciudad del mismo nombre.
6XHVWXGLRSHUPLWHLGHQWLFDUODSUHVHQFLD
de un componente importante del material
gentico.
La vida lleg a nuestro planeta utilizando
los meteoritos y los asteroides.
Elabora en tu cuaderno una lnea del
tiempo que indique los descubrimientos
y experimentos del origen de la vida.
Empieza en el creacionismo y termina
en el experimento Urey-Miller.
Coevaluacin, comparte tu trabajo
con un compaero de clase.
Trabajo i ndividual
Actividad
1. Crees que existe vida en otros planetas?
2. En tu cuaderno de ciencias plantea una hiptesis de qu tipo de
seres vivos habitan en otros planetas o sistemas solares?
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Glosario
Apoyndose en los grandes descubrimientos
de estos compuestos qumicos, el clebre
astrnomo britnico Fred Hoyle, junto con
su colega Chandre Wickramasinghe, platean,
en 1978, la hiptesis de que los primeros
organismos con capacidad de reduplicarse
no se habran formado en nuestro planeta,
sino muy probablemente en la cabeza de los
cometas y que estos al fragmentarse tarde
o temprano, pudieron haber llegado a la
Tierra incrustados en meteoros ptreos. Algo
as como una especie de siembra csmica
o panspermia.
La biodiversidad de la Tierra
Nuestro planeta, desde su origen hasta nuestros das, ha experimentado
diversos cambios que han dado origen a una amplia variedad de
especies. Algunos de estos cambios son: variaciones climticas,
transformaciones de relieve y alteraciones en la actividad volcnica.
Producto de estas modifcaciones ocurridas en el planeta Tierra,
los seres vivos han ido evolucionando continuamente, formndose
nuevas especies a la vez que otras iban extinguindose.
Recordemos que especie es un grupo de organismos diferentes de
cualquier otro grupo y que son capaces de reproducirse y de tener
descendencia frtil.
Mltiples procesos de adaptacin debieron darse para que los
organismos puedan seguir viviendo en su hbitat, es decir, el espacio
que rene las condiciones adecuadas para que las especies se adapten
y se reproduzcan.
Veamos las explicaciones que algunos cientfcos dan, intentando explicar
la gran riqueza de la biodiversidad en la Tierra.
Al observar tanta diversidad de la vida, surgen los primeros evolucionistas
1ean 8aptlste Lamarck
que intentan explicar los procesos
de transformacin de unas especies
en otras.
Charles Darwln
Alfred Russell Wallace
/DWHRUtDGHOD3DQVSHUPLDGHHQGH
la idea de que la vida provino del espacio.
atmsfera reductora. Donde
el hidrgeno est presente pero
falta el oxgeno.
atmsfera no reductora.
Contiene molculas con oxgeno
como ingrediente predominante.
Actividad
1. Qu es ser un
astrnomo?
2. Escribe en tu cuaderno
lo que entendiste
por siembra csmica
y relacinala con la
actividad que hara
el astrnomo en esta
situacin.
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La idea de que el mundo no es esttico sino que est en continuo
camblo, fue lntroduclda por 1ean 8aptlste Lamarck en l809. Ll postulo
que los caracteres adquiridos durante la vida de los individuos
pasaban a la descendencia. Un ejemplo claro es la evolucin del cuello
de la jirafa: las primeras jirafas al estirar continuamente su cuello por
la forma de conseguir el alimento llegaban a alargarlo, engendrando
posteriormente descendientes con el cuello un poco ms largo.
Como observamos en el grfco de las jirafas, para Lamarck:
Por consiguiente, los cambios en las caractersticas morfolgicas
obedecan a las necesidades de los individuos.
La evolucin de las especies segn Darwin y Wallace
A dlferencla de Lamarck, Charles Darwln y Alfred wallace propusleron
la seleccin natural como principal mecanismo de evolucin. Los
dos cientfcos viajaron por el mundo separadamente estudiando
diferentes especies y por las observaciones que realizaron,
comenzaron a intuir el proceso de evolucin.
Darwln, a su paso por las lslas Galapagos en l835, estudlo a los plnzones.
Al observar la gran diferencia en la forma y tamao de los picos de estas
aves, pens que cada una de las especies tena un ancestro diferente.
Sin embargo, luego de descubrir
la sorprendente graduacin
en el tamao de los picos,
empez a sospechar que haban
evolucionado a partir de una
sola especie, de un solo ancestro.
Gradualmente comprendi el
signifcado de la interrelacin
entre la variacin natural, el
aislamiento y el tiempo ilimitado.
El cuello de las jirafas crece por el
esfuerzo que hacen para alcanzar las
hojas de los rboles.
Los hijos nacen con el cuello ms
largo y continan esforzndose para
coger las hojas.
Las siguientes generaciones tienen el
cuello ms largo.
1 2 3
Los pinzones de Darwin solo habitan en las islas
Galpagos y en la isla Cocos de Costa Rica.
El ll d l ji f l L hij l ll L i i i i
Esquema de la evolucin de las
jirafas, segn Lamarck
Personajes que
hacen ciencia
Soy, Charles Darwin, naturalista
ingls, viaj en el Beagle por
cinco aos alrededor del mundo.
Con mi trabajo sobre la evolucin
de las especies revolucion las
ciencias de la vida y de la Tierra.
Charles te pregunta. Qu
caus esa revolucin?
Actividad
Interpreta la teora de Lamark y explica si para este cientfco las
jirafas tenan un ancestro diferente.
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Glosario
Pinzones estudiados por Darwin
Algunas de las aves ms estudiadas para los procesos de
adaptaclon son los plnzones de Darwln que habltan en las lslas
Galpagos. Estas son aves famosas en el mundo de la biologa
porque constituyen un ejemplo de lo que algunos cientficos
llaman radiacin adaptativa. Una especie da origen a varias porque
al aislarse unos grupos de otros se adaptan a un medio especfco.
Este fenmeno de la radiacin adaptativa se observa, sobre todo,
en islas separadas del continente. Tal es el caso del Archipilago de
Galpagos, sitio de experimentacin natural de gran importancia en
donde se dan procesos de evolucin en perodos cortos de tiempo.
Estos cambios adaptativos pueden ser observados en nuestras islas
en aos y no en millones de aos, como se supone que ocurren
normalmente en la evolucin. La prueba es la modifcacin del
tamao del pico de los pinzones en tan solo tres dcadas.
Pinzones de Darwin
Las especles de plnzones estudladas por Darwln correspondian a doce
tipos diferentes y recibieron sus nombres de acuerdo con el tipo de
hbitat y/o del alimento que consuman.
Todas estas especies, aunque diferentes en su forma, provenan de una
misma especie ancestral que se alimentaba originalmente de granos y
que, en el proceso de colonizacin de las islas, se haba adaptado para
establecerse en diversos nichos que an no haban sido ocupados por
otros organismos. Esta variacin en la forma y tamao de los picos de
los pinzones se conoce como adaptacin.
Una adaptacin es toda aquella caracterstica de un ser vivo que
mejora sus posibilidades de mantenerse y reproducirse para conservar
su especie a lo largo del tiempo. Estas adaptaciones pueden ser:
Tipos
de
adaptaciones
Anatmicas
o morfolgicas
Las hojas de los
cactus
Funcionales
o fsiolgicas
Las branquias de los
peces
Etolgicas o de
comportamiento
Organizacin de las
hormigas
semillas
frutos
cactus y frutas
pequeos insectos
insectos de bosque
cactus, semillas
y frutas
hojas
brotes
hbitat. Sitio en el que vive una
poblacin de organismos.
nicho. Rol que desempea una
especie en ese hbitat.
En la zona donde vives selecciona
tres aves domsticas: gallos, patos,
palomas, pavos, etctera. Observa
la forma de sus patas y de sus picos.
Identifica qu tipo de alimento
ingieren y cmo lo consiguen.
Determina sus hbitats. Elabora
un informe por escrito de la actividad
realizada.
Si es necesario, apyate en el texto
de Ciencias Naturales, otros textos o
pginas web.
Trabajo en casa
Actividad
Observa el grfco y relaciona
la forma del pico del pinzn y
el tipo de alimento. Luego,
escribe en el pizarrn lo que
observaste.
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Resumiendo
La teoria Lvolutlva de Darwln y wallace se basa en los slgulentes
principios:
1. Todos los organismos tienen una gran capacidad reproductiva. Si
una sola pareja se reproduce y su descendencia cuenta con sufciente
alimento y carece de enemigos y enfermedades, en un nmero
relativamente corto de generaciones, su progenie llega a ser muy
abundante.
2. Al crecer en nmero una poblacin, la competencia por espacio
y alimento entre sus individuos se torna en una verdadera lucha
por la supervivencia.
3. En una poblacin de una misma especie es usual encontrar
diferencias entre los individuos, las cuales pueden ser trasmitidas
por herencia a sus hijos.
4. Algunas de las diferencias entre los individuos de una especie pueden
favorecer a algunos y desfavorecer a otros por la supervivencia.
5. En una poblacin prevalecen los mejor adaptados sobre los dems.
Ellos, a su vez, tendrn mayores posibilidades de reproducirse y
que sus hijos hereden las caractersticas que los hacen estar ms
dotados. Este mecanismo se conoce como seleccin natural.
Al anallzar el graco de las [lrafas de Darwln, se puede establecer que:
El cuello es ms largo en unas jirafas
que en otras. Las jirafas que tienen un
cuello ms largo alcanzan de mejor
manera el alimento y es muy probable
que se reproduzcan.
Los hijos de las jirafas de cuello largo
heredan esta caracterstica de sus
padres.
Con el tiempo, las jirafa de cuello
corto han sido eliminadas y viven las
de cuello largo.
1 2 3
Segun Charles Darwln, las [lrafas de cuello mas largo son las que
consiguen sobrevivir al poder alcanzar mejor el alimento. Las de cuello
ms corto, con el tiempo, desaparecen por seleccin natural.
Esquema de la evolucin de las
jirafas, segn Darwin
Teora de Lamarck:
diferencias
Teora de Darwin:
diferencias
SEMEJANZAS
Curiosidades
cientficas
Las redes tejidas por las araas
muestran un ejemplo de la
evolucin del comportamiento
instintivo. Araas que van
de pesca, araas que fotan.
Unas se asemejan a cangrejos
y otras parecen ramitas. Hay
por lo menos 30 000 especies!
Conoces alguna otra especie?
Actividad
Observa los grfcos de las
jirafas de Lamarck y las de
Darwln para establecer se-
mejanzas y diferencias entre
estas dos teoras de la evolu-
cin. Utiliza un grfco similar
al presentado (dlagrama de
Venn).
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La Teora Actual o Sntesis Evolutiva
La comunidad cientfca actual acepta la evolucin de las especies
como un hecho histrico. Existen sufcientes pruebas cientfcas para
afrmar que en la historia del planeta hay una transformacin de las
especies que ha dado lugar a la diversidad que conocemos a partir
de las primeras formas de vida.
Actualmente, la evolucin se contempla desde el punto de vista
genetlco. Las ldeas de Gregory Mendel, no conocldas por Darwln,
proveen evidencias que apoyan la teora de la Evolucin.
La Gentica de Mendel sustenta la base de la teora de la Evolucin,
con el aporte de que los organismos heredan de sus progenitores
ciertos caracteres y los transmiten a su vez a su prole. Los organismos
que tienen diferentes caracteres poseen tambin la posibilidad
de sobrevivencia y reproduccin. En el siglo XX, estos caracteres se
identifcan con los genes presentes en la estructura del cido nucleico.
Los aportes de Theodoslus Dobzhanzky, qulen plantea la sntesis
evolutiva moderna, aborda la evolucin como un cambio en la
composicin gentica de las poblaciones.
Por consiguiente, la teora de la sntesis evolutiva moderna reconoce
que existe la seleccin natural, que hay diferencias entre individuos
de la misma especie y estas diferencias pueden favorecer a unos y no a
otros. Los organismos favorecidos se mantendrn y reproducirn, con lo
cual aseguran la permanencia de la especie.
Un claro ejemplo de esta teora es el de las bacterias expuestas a
un antibitico. Aquellas resistentes en forma natural sobreviven y
se reproducen. Adems de la accin de la seleccin natural, si los
individuos quedan aislados y no se cruzan entres s, se originan
las nuevas especies, proceso que se conoce con el nombre de
especiacin.
Ejemplo donde se aplica la
Gentica Mendeliana.
Animales para formar un rbol
de parentesco.
Actividad
Podemos establecer un arbol de parentescoI |ntentemoslo.
Observa los grficos e indica cules animales son ms parecidos
entre s.
Darwin apoy las ideas expuestas por
Thomas Malthus, en el Ensayo sobre el
principio de la poblacin, que afirma
que el crecimiento de las poblaciones
se da en forma geomtrica, es decir,
que la poblacin crece ms rpido.
Indaga sobre estas ideas.
Discute en grupo sobre lo que has
ledo .
Contesta las siguientes preguntas:
1. Qu sucedera con la humanidad
si el aumento de los alimentos se
mantuviera en forma aritmtica,
en tanto que la poblacin humana
creciera geomtricamente?
2. Con la ayuda del docente de
Matemtica, elaboren un grfco
explicativo de sus respuestas.
Trabajo en equipo
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Color dominante
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Color recesivo
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La investigacin actual en las ciencias biolgicas sigue aportando
datos y conoclmlentos que refuerzan las prlmlgenlas ldeas de Darwln
como, por ejemplo, la primatologa o la paleoantropologa. Estas nos
dejan constancia de la existencia de un antepasado comn entre
los simios y el ser humano moderno, consecuencia de una historia
evolutiva comn y paralela.
Los conocimientos construidos en las diferentes ciencias han
establecido los mecanismos que explican la evolucin de los seres
vivos. Aportes que se engloban bajo una sola teora conocida como
Neodarwlnlsmo que con[uga las armaclones del Darwlnlsmo con
los descubrimientos de la Gentica, la Paleontologa y otras ramas
de la 8lologia.
Aprendamos algunas evidencias
de la evolucin de los seres vivos
Los cientfcos han tratado de explicar la evolucin por medio de
una serie de evidencias o pruebas estudiadas por algunas ciencias.
Veamos algunos ejemplos de estas evidencias:
Evidencias de evolucin
Paleontologa:
fsiles
Anatoma
comparada:
rganos anlogos y
homlogos
Embriologa:
embriones de
diferentes especies
Biogeografa:
distribucin de
los seres vivos
Anatoma comparada. rganos
homlogos: tienen el mismo origen
embrionario y evolutivo y diferentes
funciones.
Humano
Ballena
Topo
Murcilago
Mylodonte, fsil Pleistocnico de Ecuador hallado en el casco
FRORQLDOGHODFLXGDGGH4XLWRHQWUHQHVGHHLQLFLRVGH
SRUHOELyORJRSDOHRQWyORJR-RVp/XLV5RPiQ&DUULyQ
a) Los restos fsiles de las especies animales y vegetales
que habitaron la Tierra en diferentes eras geolgicas.
Los fsiles son restos de un ser vivo que habit en el
pasado o evidencias de su existencia que ha llegado hasta
nuestra poca, gracias a su mineralizacin o conservacin
en algunas rocas.
b) Los brazos de los seres humanos y las alas de los pjaros
tienen la misma distribucin sea.
c) Los embriones de los peces, reptiles y mamferos
son similares en las primeras etapas de desarrollo
embrionario.
d) La fauna del continente americano es distinta a la que
existe en frica, aunque las condiciones climticas
sean parecidas.
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Necesitas
- Tabla de
acontecimientos
en la historia del
universo
- Papel
milimetrado
- Cuaderno
- Laplz
- Calendarlo anual
- Calculadora
(opclonal)
Una serie de sucesos han ocurrido en la
historia del universo y de la Tierra, de tal
manera que debido a la diversidad de
hechos y momentos que tuvieron lugar,
resulta interesante elaborar un resumen
cronolgico de estos eventos.
En su libro Los dragones del Edn, el
cientfco Carl Sagan public un original
resumen de la historia del universo y de la
Tierra al que denomin calendario csmico.
En esta actividad que vas a realizar, la escala
del tiempo en que sucedieron los hechos
se reducir a un ao, de tal forma que a
cada suceso le corresponda una fecha
del calendarlo. Asi, por e[emplo, sl el 8lg
8ang ocurrlo el l de enero, hacla el 30 de
septiembre, se habra formado el Sistema
Solar.
Este taller te permitir construir un
calendario similar al propuesto por Sagan.
Ser divertido y te ayudar a comprender la
historia del universo.
Construyamos
un calendario csmico
E
xperim
enta
Cmo lo haces
1 Observa la tabla de acontecimientos en
la historia del universo, aqu se relacionan
cronolgicamente varios eventos. El momento
aproximado de ocurrencia de cada evento est
dado en millones de aos hasta el presente.
Expresa en eones cunto tiempo hace que
sucedi el hecho.
Un en = 1 000 millones de aos.
1
Acontecimientos en la historia del universo
Evento
Momento
(millones de
aos)
Origen del universo
15 000
Formacin de la Va Lctea
5 000
4 600
Formacin de las primeras rocas
3 800
Aparicin de los primeros
seres vivos
3 500
Surgimiento de los primeros
plurlcelulares (plantas y anlmales)
570
Evolucin de los vertebrados
marlnos (peces)
500
Colonizacin de los continentes
(plantas, anblos, lnsectos)
440
Edad del auge de los dinosaurios
225
Primeros mamferos 200
Primeras aves
150
Primeros hombres
1,8
Fin de la ltima glaciacin
0,01
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1 Calcula los millones de aos que representa
un da, si todos los sucesos de la tabla hubieran
ocurrldo en un ano. Dado que toda la hlstorla
transcurre durante 15 000 millones de aos,
basta dividir esta cifra por 365 que es el nmero
de das de un ao.
2
1 Al conocer los millones de aos que representa
cada da, divide la edad de cada suceso por
ese valor con el fn de obtener su edad en das
de la nueva escala, es decir, referidas a un ao.
3
1 Con la ayuda del calendario anual, determina
la fecha correspondiente al nmero de das
calculado para cada suceso. Asume que el
primer suceso ocurri el 1 de enero.
4
1 Elabora una tabla de datos, similar a la que
tienes, que ilustre y relacione los diversos
acontecimientos en la historia del universo con
las fechas correspondientes al calendario anual.
5
1 Comparte los resultados que obtengas con los
de tus compaeros y compaeras de clase.
6
1 De la dlversldad de aconteclmlentos que
observas en el calendario csmico, parecera
que la historia de la vida en la Tierra, como
la vemos, es el nico escenario posible. Si
pudleras regresar la "pelicula de la vlda y hacer
que la historia empezara, el resultado podra
cambiar, ser muy distinto segn los fenmenos
geolgicos y biolgicos que se presentaron en
esta segunda ocasin.
7
Como analoga comparacin considera que hubieras nacido en otro tiempo, hace muchsimos aos
y en una regin diferente. Elabora una historia con una secuencia de imgenes y un texto corto que
represente:
1. El momento en que decidiste vivir.
2. Cmo seras t y los seres vivos que te rodean.
3. Si existen procesos de fotosntesis.
4. Si hay erupciones volcnicas.
5. Cmo sera el suelo y el clima donde vives.
6. Otra cosa que se te ocurre.
Imaginemos
la historia
del universo.
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Braquiosaurios
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Para el Buen Vivir
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Tema 2
29
- Lxpllcar la lnnuencla de las placas de Nazca, Cocos y del Pacico en la formaclon del archlplelago de Galapagos y su relleve, con la
descripcin e interpretacin de imgenes satelitales o audiovisuales y el modelado experimental del relieve.
- Lxpllcar la relaclon que exlste entre el orlgen volcanlco de las lslas Galapagos, su relleve y las adaptaclones desarrolladas por la nora
y fauna endmicas, desde la observacin e identifcacin a partir de informacin bibliogrfca y multimedia de mapas de relieve y
blogeogracos e lmagenes satelltales de las caracteristlcas blologlcas y los componentes ablotlcos de la reglon |nsular.
Huellas
de la ciencia
Qu infuencia tienen las placas de Nazca, Cocos y del Pacfco en la
formacin y el relieve de Galpagos?
- Cual es la capa sollda mas
externa de la Tierra?
- Que son las placas
tectnicas y cmo dieron
origen a los diferentes
continentes?
- A expllcar como lnfluyen las placas
de Nazca, Cocos y del Pacfico en
el relieve de Galpagos.
- A reconocer de que manera
el origen volcnico de las islas
y su relieve condicionan las
adaptaciones desarrolladas por la
flora y la fauna endmicas.
Para ser corresponsable en el
cuidado y conservacin del
entorno natural, con el fin de
proteger la biodiversidad de mi
pas.
Galpagos se ha poblado con especies
animales y vegetales, en unos casos tradas
por el ser humano desde el continente; en
otros, las mismas especies las introdujeron
en sus patas, estmagos o plumas de las
aves. Prueba del riesgo son los mosquitos
que ingresan a las islas a bordo de aviones, al
ser potenciales portadores de la malaria aviar
o el virus del Nilo Occidental, lo cual podra
producir efectos devastadores.
- Cuales serian los efectos de la lntroducclon
de nuevas especies?
- Por que la comunldad clentiflca hace un
llamado a proteger Galpagos?
http://www.ecuadorinmediato.com/Noticias/news_user_view/
llaman_en_galapagos_a_proteger_especies_en_peligro_de_
extincion--111309 (Adaptacin)
Mosquitos amenazan las Islas Galpagos
El mosquito domstico del sur (culex quinquefasciatus) que llega a bordo
de aviones y barcos tursticos amenaza las especies nicas del archipilago.
Enfermedades que trasmite:
Malaria aviaria
Viruela aviaria
Fiebre del Nilo occidental
Enfermedades que trasmite:
Tortuga gigante
Pinzones
Pinginos de Galpagos
Se lo vio por primera vez en las islas en los aos ochentas.
Se alimenta de sangre de las especies y es vector de enfermedades.
4 a 10 mm
(culex
quinquefasciatus)
Galpagos en peligro de extincin
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Mosquito domstico del sur, (culex quinquefasciatus), transmite
enfermedades como la malaria.
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Infuencia de las placas de Nazca,
Cocos y del Pacfco en la formacin
y el relieve de Galpagos.
Recordamos que las capas de la Tierra son cinco y si las enumeramos
desde el exterior al interior son: atmsfera, hidrsfera, litsfera,
manto y ncleo.
La litsfera, capa superior del globo terrestre, ocupada por continentes
y ocanos, no es una masa compacta, sino que, a modo de un gran
rompecabezas, est conformada por bloques o placas tectnicas. Se
han identifcado siete placas mayores o principales y varias menores
o secundarias.
Las placas tectnicas descansan sobre una capa de roca caliente y
fexible, llamada astensfera, que fuye lentamente. Los gelogos
an no han determinado con exactitud cmo interactan estas dos
sper capas, pero sostienen que el movimiento del material espeso y
fundido de la astensfera impulsa a las placas superiores a moverse,
hundirse o levantarse.
Estas placas estn en constante movimiento, se desplazan
separndose unas de otras o chocando entre s, de ah que
los bordes de las placas sean zonas de grandes cambios en la
corteza terrestre.
Ms del setenta por ciento del rea de las placas cubre los grandes
ocanos como el Pacfco, Atlntico e ndico.
La plataforma en donde las islas empezaron su crecimiento volcnico
se encuentra justo encima de la placa de Nazca. Esta placa colinda
con las placas de Cocos y la del Pacfco, y se mueve en direccin este
hacla el contlnente sudamerlcano, a razon de 7 cm por ano (70 km
en un milln de aos). Este desplazamiento determina que las islas
se hayan deslizado 200 km desde su posicin original y continen
acercndose a Amrica del Sur.
Mapa que muestra las placas tectnicas
Placas tectnicas en el
mundo
Principales
Sudamericana
Norteamericana
Euroasitica
Pacfco
Antrtica
Secundarias
Cocos
Nazca
del Caribe
Juan de Fuca
Escocesa
ECUADOR
Placa del
Pacfco
Placa
Euroasitica
Placa
Euroasitica Placa
Norteamericana
Placa
Sudamericana
Placa
Juan
de Fuca
Placa Antrtica
Placa de
Nazca
Placa
rabe
Placa
India
Placa
Filipinas
Placa
de Cocos
Placa del
Caribe
Placa
Africana
Placa Escocesa
Placa
Australiana
Actividad
Utiliza el mapa de las placas
tectnicas y ubica en l las
placas donde se encuentra
el Ecuador Continental e
|nsular.
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La zona de interseccin de las tres placas Cocos, Pacfco y Nazca
constituye, segn la teora de la Tectnica de Placas, uno de los
enigmas ms inquietantes conocido como punto triple, llamado
as porque estas intersecciones son solo de tres placas. El misterio
radica en que de las 24 placas que forman el mosaico de las placas de
la corteza terrestre, todas contactan solo de tres en tres. No existen
lugares donde las placas contacten dos o cuatro o cinco o ms placas.
En Mxico, por ejemplo, existe el punto triple entre las placas de
Norteamrica, el Caribe y Cocos. A nivel del Archipilago de Galpagos
convergen las placas de Cocos, Nazca y del Pacfco.
Deba[o de la placa de Nazca hay concentraclones de roca fundlda que
se conoce con el nombre de punto caliente, rea de alto fujo trmico
y de una intensa actividad ssmica y volcnica. En apariencia los puntos
calientes no se mueven en relacin al planeta, pero las placas s, de esta
manera es posible construir cordilleras de materia volcnica bajo el agua
y, ocasionalmente, islas como picos de las cordilleras.
As es como las islas Galpagos emergieron hace unos 6 millones de
aos. Las islas siguen un modelo en cadena, en donde las islas ms
antiguas se encuentran al este, mientras que las islas ms jvenes se
ubican al oeste.
El eje de la plataforma del archipilago se orienta de
este a oeste y se conecta a la cordillera de Carnegie
que va hacia el este, en direccin a las costas
del Ecuador Continental. Al norte, con rumbo noreste
est la cordillera Submarina Cocos, que llega hasta
Centro Amrica.
Placa
del
Pacfco
Placa
Sudamericana
Placa de Nazca
Islas
Galpagos
Placa
de Cocos
Placa del Caribe
Punto
caliente
Direccin del
movimiento
de placas
Puntos
calientes y
cadenas de islas
Edad aproximada de las islas
en millones de aos
Kauai
3 - 5
Oahu
2 - 3 Malokai
1 - 2
Maui
- 1
Hawai
Presente -
,QWHUVHFFLyQGHODVSODFDVGH1D]FD&RFRV\GHO3DFtFRHQHO$UFKLSLpODJR
de Galpagos.
0RYLPLHQWRGHODSODFDGHO3DFtFR
sobre el punto caliente que ha formado el
Archipilago de Hawai. Algo similar sucede
con el Archipilago de Galpagos.
Dibuja en tu cuaderno las islas
Galpagos e identifica sus nombres.
Seala las islas ms antiguas y las de
ms reciente formacin, utilizando
un color diferente.
Coevaluacin, anota cinco
preguntas sobre el tema en tu
cuaderno y comprtatelas con tus
compaeros, para responderlas en
conjunto.
Trabajo i ndividual
Actividad
En tu cuaderno, realiza una tabla donde se compare lo que es un
punto triple y un punto caliente y establece a qu dan origen cada
uno de ellos.
Islas Galpagos: imgenes de satlite, mapas, relieve y ms. http://earth.
google.es/intl/es_es/thanks.html#os=win#chrome=yes#updater=yes TIC
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El origen volcnico de las islas Galpagos
y su relieve
El archipilago de Galpagos es considerado como la cuarta regin
geogrfca del Ecuador junto a la Sierra, Costa y Amazonia.
Se encuentra situado a ambos lados de la lnea equinoccial, en medio
del ocano Pacfco, aproximadamente a mil kilmetros de la costa
ecuatoriana. Fue declarado Patrimonio de la Humanidad en 1978
y en el ao 2001 la UNESCO incluye la Reserva Marina de Galpagos
como Patrimonio Natural de la Humanidad.
Comprende 13 islas principales, 6 islas ms pequeas, ms de 40 islotes
y muchas rocas que cubren en total una superfcie de 7 850 km
2
.
Conozcamos sus nombres:
El origen de estas islas es volcnico porque su aparicin obedece
a repetidas erupciones del punto caliente, ubicado en las
profundidades del manto de la litsfera.
Los volcanes siguieron estallando hasta levantar sus cimas fuera del
mar y las islas fueron emergiendo en distintos sucesos eruptivos,
esto determin que sus edades geolgicas fueran diferentes.
Principales islas
|sabela Santa Cruz Fernandina Floreana Espaola
Pinzn San Salvador San Cristbal 8altra Marchena
Santa Fe Genovesa Pinta
Ecuador y sus cuatro regiones
JHRJUiFDV6LHUUD&RVWD
Amazonia y Galpagos
El Archipilago de Galpagos est conformado por islas e islotes.
Isabela
San Salvador
Fernandina
Santa Fe
San
Cristbal
Santa Cruz
Genovesa
Pinta
Marchena
Baltra
Seymour
Floreana
Espaola
Pinzn
Curiosidades
cientficas
En Galpagos, cerca de las islas
Fernandina e Isabela, se localiza
uno de los veinte puntos calientes,
donde se manifiesta la actividad
incandescente de nuestro planeta.
El ancho de este punto es de 150 km,
aproximadamente.
Crees que an pueden formarse
nuevas islas?
Actividad
Interpreten la slgulente frase: "Nacldas del fuego en las
profundidades de la tierra, las islas Galpagos son un crisol rebosante
de vlda, el gran laboratorlo de la naturaleza.
http://www.manbos.com/galdescrip.asp?galeria=241
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Erupciones recientes, como la de Marchena en 1991 o Fernandina en
2005, son la evidencia de que las islas siguen en constante proceso
de formacin. La actividad geolgica actual de las islas es intensa:
son sacudidas regularmente por temblores y las erupciones son ms
frecuentes que en cualquier otro lugar del planeta.
Relacin del relieve que presentan
las islas con las adaptaciones
desarrolladas por la fora y la fauna
endmicas
En las islas ocenicas, como el archipilago de
Galpagos, no debi haber existido ninguna forma
de vida sobre ellas. Pasaron millones de aos para
que la superfcie rocosa, hecha de lava basltica
y roca piroplstica, pudiera albergar vida.
Para Teodoro Wolf, cientfco alemn, considerado como gelogo
ofcial del Ecuador, el archipilago es uno de los ejemplos ms
fastuosos de una formacin exclusivamente volcnica. l sostena
que las islas no se formaron por el desplazamiento de un terreno
ms extenso, ni por separacin del continente sudamericano, ni
por el levantamiento del fondo marino, sino por la acumulacin
sucesiva de materiales eruptivos.
En Galpagos encontramos islas e islotes, la diferencia entre los
dos es su tamao. Las islas tienen mayor extensin que los islotes.
Muchas de las islas son solamente las puntas de algunos volcanes y
muestran un avanzado estado de erosin, otras estn completamente
sumergldas. |slas como 8altra y North Seymour tlenen evldencla de
haber sido formadas por movimientos tectnicos, en que el fondo
del ocano fue empujado hacia la superfcie.
Las islas presentan un perfl muy irregular formado por arrecifes,
acantilados, puntas, cabos, bahas y extensas playas. Las formaciones
rocosas, piedras negruzcas de lava petrifcada, ceniza y piedra pmez
que existen en las islas, nos muestran un relieve accidentado descrito en
ocasiones como de apariencia lunar. Adems, se observan cerros, conos
elevados, crteres hundidos y un paisaje natural en el que destacan las
playas de arenas blancas, negras, rojizas o verdosas.
Los crteres de los volcanes son de diversos tamaos, algunos
se mantlenen actlvos como los de la lsla |sabela: wolf, cerro Azul,
Slerra Negra y Darwln.
Las erupciones volcnicas tambin son
procesos evolucionarios de limpieza.
Erupcin del volcn Sierra Negra,
ubicado en la isla Isabela.
3HUOGH*DOiSDJRV
Actividad
Indaga sobre el origen y estructura de los volcanes Cotopaxi
y Tungurahua.
Compara el volcn Cotopaxi o el Tungurahua con uno de los
volcanes activos de las islas Galpagos.
En grupos de tres estudiantes elaboren
un cartel que exponga las medidas de
alerta y prevencin que debe tomar
una poblacin en caso de la erupcin
de un volcn.
El mensaje debe contener informacin
sobre las ltimas erupciones volcnicas
en nuestro pas.
Trabajo en equipo
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Para Charles Darwln, la vlda vegetal y anlmal de las lslas procedlo
de antecesores continentales arrastrados e inmigrados hasta all. Sin
embargo, como consecuencia de las distintas edades geolgicas de
las islas, al estudiar la propagacin de los diferentes organismos, se
debe tener en cuenta que las colonizaciones pueden haber ocurrido
no solo desde el continente sino tambin desde otras islas.
La simple caracterstica en la geologa de Galpagos lo cataloga
como el archipilago ms diverso y complejo del mundo, en el que
las condiciones permanecen relativamente intactas. Por su distancia
con el continente y por el hecho de que nunca estuvo unido a ste,
la fora y la fauna existentes evolucionaron de manera sorprendente
hasta lo que son ahora y permanecieron as hasta que el ser humano
lleg a ellas por primera vez. Las especies de plantas y animales
propias de las islas no tuvieron predadores durante miles de aos
de evolucin, razn por la cual los animales no demuestran temor
alguno ante la presencia humana y de otros animales. Esto hace de
las islas un lugar singular y maravilloso, de inters para la ciencia y el
turismo.
La ubicacin del punto caliente en el archipilago crea condiciones
nicas de clima. Los vientos, las corrientes marinas, la dispersin de
semillas, plantas y hasta grandes masas vegetales, las migraciones
de las aves y de algunos cetceos fueron conformando la fauna y la
fora de las islas que no se encuentran en otra parte del mundo, a lo
largo de la lnea ecuatorial.
Por las islas Galpagos pasan dos corrientes marinas: la de Humboldt,
que es fra y viene desde el Antrtico, y la corriente clida de El Nio.
Estas corrientes determinan el clima de las islas, que debera ser
caliente y hmedo al igual que otras regiones ecuatoriales, pero ms
bien las islas presentan dos estaciones, la fra y la clida.
Adaptaciones de los seres vivos al hbitat
Glosario
*DOiSDJRVPDUDYLOORVRHFRVLVWHPDGHOSODQHWDSDUDtVR~QLFRSDUDREVHUYDUODRUD\ODIDXQD
lava. Magma que se halla en la
superficie de la Tierra. Despus de
haber sido expulsada de la cmara
de magma y enfriarse, la lava se
solidifica en roca.
34
Realiza la lectura del texto de esta
pgina. Luego, resalta las ideas
principales que sugieren cmo se
colonizaron las islas Galpagos.
Finalmente, elabora un organizador
grfico que resuma la informacin.
Heteroevaluacin, presenta
el organizador a tus padres o
representantes para que opinen
sobre los elementos del mismo.
Realiza las rectificaciones a tu trabajo
para presentarlo en la escuela.
Trabajo en casa
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Al pasar de una isla a otra, aunque el clima y la geologa no cambian,
la nora y la fauna son lnexpllcablemente dlferentes. Para Darwln era
como si el Creador hubiera actuado de forma caprichosa en cada uno de
estos pequeos territorios. En el clebre cientfco causaron impresin
girasoles convertidos en rboles, gaviotas que buscaban alimento
en la noche, iguanas que se alimentaban de algas marinas bajo la
superfcie del mar, cormoranes que no volaban, pjaros con colas
diminutas, tortugas que crecen hasta adquirir gigantescas proporciones.
Este aislamiento del continente y la tranquilidad del medio, como ya
mencionamos, determinaron un factor peculiar de los seres vivos de
Galpagos. En el archipilago se ha desarrollado una fora y fauna
exclusivas que han subsistido y evolucionado de forma diferente al
resto del mundo a lo largo de los aos, hasta confgurar un catlogo
biolgico nico; un autntico zoolgico prehistrico al aire libre.
La evolucin ha permitido que la fauna y la fora se adapten a las
condiciones ambientales, colonizando hbitats tanto de reas secas
como hmedas.
Las |slas Lncantadas son un centro de endemlsmo
mundialmente reconocido, porque las especies que
en ellas habitan no se encuentran en ningn otro
sitio del planeta. Entre las especies endmicas ms
famosas se cuentan los plnzones de Darwln, las
tortugas gigantes, las iguanas marinas y terrestres
con apariencia prehistrica, piqueros patas azules,
fragatas y otros.
Adaptaciones de las plantas
Tamao pequeo para consumir poca agua y reducir la radiacin solar.
Capacidad de almacenar agua en sus hojas.
Hojas con formas de espinas como mecanismo de defensa.
Dlsposlclon de las ho[as en forma vertlcal para evltar la alta
radiacin solar y la evaporizacin.
/D(VWDFLyQ&LHQWtFD&KDUOHV'DUZLQ
HPSH]yVXWUDEDMRHQHODxRHQOD
LVOD6DQWD&UX]$TXtFLHQWtFRVGHWRGDV
partes del mundo realizan investigaciones
y contribuyen con sus conocimientos
y acciones para la conservacin de la
biodiversidad de las islas Galpagos.
lsmo
que
ro
Investiga en Internet o en la biblioteca
de tu colegio qu entiendes por
endemismo. Enumera los animales
endmicos de las islas Galpagos y de
la Amazonia.
Existen animales endmicos en la
zona donde t vives?
Trabajo i ndividual
Un ejemplo para seguir, el Buen Vivir
En la isla de San Andrs, 300 nios y nias hacen ciencia y tecnologa apoyados por la Universidad
Nacional de Colombia, gracias a Ondas, programa de Colciencias. El programa cuenta con 47 grupos
de nios y nias investigadores dedicados a indagar sobre la fauna local, la vida marina, la fora y,
sobre todo, lo que les cause curiosidad. Este tipo de vivencias son espacios vitales que los nios, las
nias y los adolescentes valoran por el acercamiento que tienen al ambiente, desde una perspectiva
cientfca.
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aboratorio
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Cmo lo haces?
Necesitas
- Pecolectar un
poco de agua de
charca, destilada
y potable
- Agua
carbonatada
(soda)
- varlos frascos de
boca ancha
- l2 reclplentes
de plstico
pequeos
- una plpeta
- un mlcroscoplo
Aprender a pensar y a trabajar como
cientfco te ayuda en el estudio de las
ciencias y tambin en tu vida cotidiana, para
solucionar problemas y enfrentar diversas
situaciones.
Estudiemos la adaptacin
de los seres vivos
Para comprender cmo se adaptan los seres
vivos, es importante conocer las condiciones
del medio en el que se van a desarrollar.
Qu sucede a una poblacin cuando se
modifcan las condiciones del medio? En
este experimento tendrs la oportunidad
de responder este interrogante, mediante
tu trabajo.
1 En el frasco de boca ancha toma una muestra de
agua de charca. Evita tomar lodo o sedimentos,
es sufciente con el agua verdosa por la presencia
de algas.
1
1 Llena los recipientes de plstico pequeos
hasta la mitad con cada una de las clases de
agua (charca, destllada, potable y carbonatada),
escoge tres recipientes de cada clase.
2
1 Coloca un grupo formado por aguas de distintos
tipos, en cada uno de los siguientes ambientes:
a) Mesa cerca a una ventana bien iluminada.
b) Cuarto cerrado e iluminado, de forma que las
muestras reclban luz blanca (nuorescente)
durante todo el da.
c) Cuarto cerrado, totalmente oscuro.
3
1 A cada reclplente plastlco (menos al que
contiene agua de charca) agrega, con la pipeta,
una cantidad igual de agua de la muestra que
tiene algas.
4
1 Marca con culdado cada reclplente. Durante tres
semanas realiza observaciones peridicas a las
cajas. Si es posible, analiza las muestras de cada
uno con el microscopio.
5
Registra tus observaciones en una tabla.
Grafca los cambios ms importantes que
observaste y redacta tus conclusiones. Luego,
comntalas con tus compaeros y compaeras.
6
La adaptacin de
los seres vivos
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Cmo sigo un proceso cientfco?
Uno de los pasos para iniciar el proceso
del trabajo cientfco es la observacin que
implica tener los sentidos puestos en el
entorno, es decir, observar los objetos y los
organismos, los fenmenos y las condiciones
en que se producen.
Cuando has observado lo sufciente, surgen
preguntas en tu mente ya que sientes el deseo
de explicar o darle sentido a lo que has visto.
En este momento comienzas a cuestionar tu
entorno, a preguntar sobre el mundo que te
rodea y a demostrar tu curiosidad y espritu
cientfco.
El formular preguntas corresponde al
segundo paso del proceso del trabajo
cientfco. Luego, el tercer paso corresponde
al planteamiento de una hiptesis, que
es tu explicacin probable para aquello
que observaste y que est basada en tu
conocimiento previo. Recuerda que las
hiptesis se formulan como suposiciones:
si, entonces
Imagina que te han contratado
para realizar una investigacin
acerca de los protozoarios, como los
paramecios, que habitan en aguas
de charcos y se pueden observar
con una muestra en el microscopio.
Vamos a la accin!
Tricocisto
Largo ncleo
Pequeo ncleo
Canal oral
Faringe
Endoplasma
Ectoplasma
Vacuola contrctil
Vacuola digestiva
Cilios vibratorios
Tricocis
L
eo eo
E
Ec
Vacuo
tiva
ratorios
Paramecio
Realiza una investigacin que permita demostrar si los
paramecios pueden sobrevivir en aguas a diferentes temperaturas.
El fjar diversas temperaturas para la investigacin se conoce como
una variable dependiente. La medida que indica la cantidad de
paramecios corresponde a la variable independiente. Las pautas
a seguir son:
|| jre||em+ |ae |a|ere re.e|.er
|e e|.er.+ee
M| ||jete.|.
.+re |e. .|a|eate. m+ter|+|e.
|receeere ee e.t+ m+aer+
M|. re.a|t+ee.
M|. r1lce.
M| ceac|a.|ea
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1. Describe las condiciones del hbitat de las algas en el lugar
donde se tom la muestra.
2. Explica cmo se modifcaron esas condiciones durante el
experimento, para cada caso.
3. Indica a qu condiciones se adaptaron las algas de la poblacin
original. Por qu crees que fue posible que se adaptaran?
4. Seala a qu condiciones no se adaptaron las algas. Por
qu no fue posible que se adaptaran?
5. Se puede afrmar que en el transcurso del experimento
evolucionaron las algas?
Algas
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Para recordar
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Conceptos
- Ll 8lg 8ang es una de las teorias que expllca el
origen del universo.
- A medlda que las galaxlas se ale[an de la via
Lctea, la velocidad se incrementa, lo que
demuestra que el universo se encuentra en
expansin.
- Ll experlmento Mlller-Urey establece que ba[o
las condiciones existentes en la Tierra primitiva,
podran formarse protenas necesarias para la vida.
- Ll hallazgo de meteorltos con composlclon
qumica similar a la Tierra, hace pensar que la
vida pudo provenir del espacio exterior.
- Para Lamarck, la evoluclon de los seres vlvos se da
por los cambios en las caractersticas morfolgicas,
como respuesta a una necesidad individual.
- Darwln planteo que la selecclon natural es
la fuerza que permite la supervivencia de los
seres ms aptos y promueve el desarrollo de las
especies y la aparicin de nuevas.
- Hoy la evoluclon de los seres vlvos se expllca
a travs del Neodarwinismo que considera los
avances de diferentes ciencias.
- Las lslas Galapagos se ublcan sobre un punto
caliente o hot spot, que determina su origen
volcnico.
- Ll punto callente crea condlclones especlales en
la formacin de las islas, que permite un clima
tal que favorecen la existencia de fauna y fora
endmicas que no se encuentran en otra parte
del mundo.
Origen y evolucin
Universo
Los seres vivos
Creacionista
Pruebas fsiles
Teoria de Darwln
8lologia
molecular
8lg 8ang
Anatoma
comparada
|slas Galapagos
Teoras
Movimientos de
placas tectnicas
Continuas
erupciones
volcnicas
del
Se explica con
como
de
y
Explica la
Se prueba a partir de
de las
Se debe a procesos de
Ideas
Autoevaluacin
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Durante la hlstorla de la humanldad, el hombre ha dado dlversas expllcaclones al orlgen de las nuevas
especies. Verifica los conocimientos sobre este tema, relacionando los conceptos de las dos columnas.
1
Identifica las doce palabras ocultas
relacionadas al origen del universo que se
encuentran en esta sopa de letras de manera
horizontal, vertical y diagonal. Que te diviertas!
2 Elabora un organizador grfico en tu cuaderno
donde resumas los principales cambios
evolutivos que presentan la flora y la fauna
endmicas de las islas Galpagos en relacin
con su relieve.
3
R K K G E E S P E C | E
D | S L A S N | W R A D
A G U A N T Z G E O R X
G A L A P A G O S L | D
A R E F S O M T A A | F
A D A P T A C | O N E S
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F P C H A O E C J J D V
P A E N A T N O P S E L
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Subraya la respuesta correcta.
El origen volcnico de las islas Galpagos se
explica por:
a) La presencia de las placas Sudamericana, del
Pacfico y Antrtica.
b) La presencia de las placas de Nazca, Cocos
y del Pacfico.
c) La presencia de las placas de Nazca, del
Caribe y Escocesa.
d) La presencia de las placas de Nazca , Cocos
y Sudamericana.
4
a) Generacin espontnea
b) Los seres vivos provienen
nicamente de otros seres vivos
c) Creacionismo
d) Todas las especies en la Tierra se han
originado a partir de un antepasado
comn que se fue modificando
gradualmente, gracias a la seleccin
natural
e) Lamarck
f ) La evolucin de las poblaciones
consiste en cambios en la frecuencia
de los genes que se producen
durante generaciones sucesivas.
l. Darwln
2. Sntesis evolutiva
3. Pasteur
4. Los cambios adquiridos
durante la vida de un
organismo son heredados
por sus descendientes.
5. Las especies se originan
por la combinacin de
principios activos.
6. Las diferentes especies
fueron creadas por un
Ser divino.
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En el siguiente mapa del Archipilago de
Galpagos identifica los nombres de las islas.
Luego, escribe en tu cuaderno una corta
explicacin de cmo se formaron.
5
Este organizador contiene imgenes que corresponden a las evidencias de la evolucin. Identifica las
figuras y escribe a qu tipo de evidencia de evolucin corresponde con una pequea explicacin.
6
La teoria de la Gran exploslon (8lg 8ang) expllca:
a) El origen del Sistema Solar.
b) La formacin de las estrellas.
c) La explosin que dio origen a nuestro
planeta.
d) El origen del universo.
Utiliza los siguientes trminos para construir una frase que tenga sentido verdadero: 7
evolucin seleccin natural especie adaptacin radiacin adaptativa
Explica lo que entiendes sobre este enunciado: 8
8logeografia:
Ll "punto callente de Galapagos es un componente lmportante para la creaclon
de una mayor cantldad de corteza oceanlca en la placa de Cocos. De esta armaclon
se deriva la hiptesis de la evolucin geolgica de las islas Galpagos.
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Una escuela ms limpia!
Qu hacemos con la basura?
La naturaleza nos aporta los recursos naturales
que necesitamos y nosotros nos encargamos de
malgastarlos de un modo implacable, generando
volmenes de residuos que son difciles de eliminar.
Una funda de basura contiene un porcentaje
medio de un 50 % de materia orgnica y el otro
50 % corresponde a papel, cartn, madera, vidrio,
metales y plsticos.
Por cada tonelada de papel que se recicla, se salvan
17 rboles y se ahorran 21 000 litros de agua. La
contaminacin del aire se reduce y se evitan
residuos depositados en los basureros.
Objetivos
Actividades
Recursos
Duracin
- Debatan el tema en el curso y, con ayuda del
docente, decidan el objetivo que van a trabajar.
- Designen responsabilidades para cada
integrante del equipo de trabajo.
- Averigen la cantidad de basura que existe en
la escuela y qu hacen con ella.
En funcin de cmo quieren vivir y cmo desean que
sea el mundo en el que viven y si la idea que les viene
a la mente es "en armonia con el medlo natural, es el
momento de iniciar una serie de actuaciones simples,
cotidianas, que unidas a muchas otras de otros tantos
estudiantes, harn que mejore su entorno.
- Propongan actividades encaminadas a cumplir
con el objetivo planteado y que puedan hacer en
el colegio.
Determinen qu materiales necesitan,
las personas que van a intervenir y sus
responsabilidades.
El tiempo acordado entre el docente
y el grupo de clase.
Producto
Elaborar una carta dirigida a las autoridades
del colegio donde se explique claramente la
propuesta planteada por ustedes, para que se
involucren en el proyecto.
Reducir al mximo la produccin de
residuos.
Reutilizar todo lo que sea
aprovechable.
Reciclar todo lo que sea posible.
42
Te has preguntado:
Qu tienen los bosques para que los necesitemos tanto?
Objetivos
educativos
''Y es que la naturaleza no hace nada en vano, y entre los animales,
el hombre es el nico que posee la palabra''.
Aristteles
Analizar las caractersticas del suelo de las islas Galpagos como medio de vida de plantas y animales constituidos por clulas
y tejidos a travs de los cuales realizan sus funciones de acuerdo con las condiciones de su entorno.
El suelo y sus irregularidades
Bloque
2
Te has preguntado:
Por qu la tala indiscriminada de rboles amenaza
la conservacin de la vida en el planeta?
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Describe las caractersticas fsicas y qumicas de los suelos de origen volcnico.
Compara y relaciona los factores fsicos con la diversidad de plantas de la regin Insular de Galpagos.
Explica los niveles de organizacin biolgica y su funcin en los seres vivos.
Explica la infuencia de las actividades antrpicas sobre la fora y la fauna naturales de las islas.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Eje curricular
integrador
Ejes del
aprendizaje
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1. Cmo se podra lograr un equilibrio entre la proteccin de los patrimonios naturales
del Ecuador y el desarrollo econmico de nuestro pas?
2. Cul es la responsabilidad frente al mundo cuando las Reservas de la Bisfera estn
en nuestro pas?
3. Qu significa incentivar la conciencia social sobre el cuidado de la tierra?
4. Crees que la educacin es el camino para conocer y apreciar nuestro patrimonio
natural?
Conversa con tus compaeros y reflexiona sobre lo siguiente:
Ecuador es un pas que
goza de cuatro grandes regiones
con caractersticas nicas como
son las islas Galpagos
y su naturaleza; la Costa y sus playas;
la Sierra y sus volcanes y fnalmente la
Amazonia y su selva. Se lo considera uno
de los pases con mayor biodiversidad,
es decir, la variedad de fora y fauna
por km
2
convierten al archipilago en
una zona exclusiva. Existen grandes
extensiones de reas protegidas y varios
parques nacionales como el Yasun y
Galpagos que han sido declarados por
la UNESCO como Reservas de la Bisfera.
Una prctica del Buen Vivir es incentivar
la conciencia social sobre el cuidado
de la tierra que garantiza el trabajo y
la seguridad alimentaria realizando un
manejo justo y sostenible.
Sabes cul es nuestro patrimonio natural?
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Ciencia en la vida
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Compras el cielo o vendes
el calor de la tierra?
Carta del indio Seattle, Jefe de la tribu Swamich, al Presidente de Estados Unidos. (1855)
El gran caudillo nos quiere comprar las tierras.
Cmo puedes comprar el cielo o vender el
calor de la tierra? Se nos hace extraa esta
idea. Somos un pedazo de esta tierra; estamos
hechos de una parte de ella. La flor perfumada, el
ciervo, el caballo, el guila majestuosa: todos son
nuestros hermanos.
Los ros son hermanos nuestros, porque
nos libran de la sed. Los ros arrastran
nuestras canoas y nos dan sus peces.
Si les vendemos las tierras, tendran que recordar
y ensear a sus hi jos que los ros son hermanos
nuestros y tambin de ustedes. Tendran que
tratar a los ros con el corazn.
Sabemos bien que el hombre de piel blanca no
puede entender nuestra manera de ser. Tanto le importa un trozo de tierra porque es como un
extrao que llega de noche a arrancar de la tierra todo lo que necesita. No ve la tierra como una
hermana, sino ms bien como una enemiga. Cuando la ha hecho suya, la menosprecia y sigue andando.
Trata a la madre tierra y al hermano cielo como si fueran cosas que se compran y se venden.
Su hambre insaciable devorar la tierra y detrs de l dejar tan slo un desierto.
De una cosa estamos seguros: la tierra no pertenece al hombre; es el hombre el que pertenece a
la tierra. El hombre no ha tejido la red que es la vida, slo es un hi jo. El sufrimiento de la tierra se
convierte a la fuerza en sufrimiento para sus hi jos. Estamos seguros de esto. Todas las cosas estn
ligadas como la sangre de una misma familia.
Dnde est el bosque espeso? Desapareci. Dnde est el guila? Desapareci.
As se acaba la vida y empezamos a sobrevivir!
1. Cul es la idea principal del texto?
2. Por qu crees que el ser humano debe sentirse como parte de la Tierra?
3. Cmo podras relacionar este relato con el deterioro ambiental de nuestro
pas?
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Para el Buen Vivir
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Huellas
de la ciencia
- Descrlblr las caracteristlcas de los suelos volcanlcos, desde la observaclon, ldentlcaclon y reglstro de sus componentes.
- Pelaclonar los factores fislcos que condlclonan la vlda y la dlversldad de la nora en la reglon |nsular, desde la descrlpclon
e interpretacin de mapas edfcos y biogeogrfcos, de isoyetas e isotermas y biogeogrfcos, identifcacin, comparacin
e interpretacin de datos bioestadsticos de inventarios de fora y fauna.
- Lxpllcar el lmpacto en la nora y fauna en rlesgo por deterloro amblental y antroplco, desde la observaclon e lnterpretaclon audlovlsual,
investigacin bibliogrfca y el anlisis refexivo de las relaciones de causa-efecto en el ecosistema.
Las caractersticas del suelo determinan los tipos de fora y fauna?
- Como se forman los suelosI
- Que tlpos de suelos exlstenI
- Que factores lnfluyen en las
caractersticas del suelo?
- Ln que reglones del
Ecuador encontramos zonas
desrticas?
- A descrlblr de que forma las
caractersticas de los suelos
volcnicos influyen en el
desarrollo de las especies.
- A reconocer como los factores
fsicos, el deterioro ambiental
y antrpico condicionan la
biodiversidad.
Para evitar acciones contaminantes
o de deterioro que afecten directa
o indirectamente los ecosistemas
y de esta forma aportar a la
conservacin y proteccin del pas.
La biodiversidad corresponde a una
amplia variedad de especies que
habitan en un lugar determinado.
A continuacin, se presenta una
tabla que contiene la biodiversidad
comparativa entre diferentes pases.
Conoces la extensin territorial
aproximada del Ecuador, Brasil
y Estados Unidos?
Existe una relacin directa
entre la extensin territorial de cada pas con el nmero de especies presentadas en el cuadro?
Fuente: Albuja 1993; Surez L. y Ulloa R. 1993; Ulloa 1994, tratado de Cooperacin Amaznica, 1992.
Pas
Nmero de especies
Anfbios Reptiles Aves Mamferos Total
Ecuador 402 381 1 559 324 2 666
Colombia 407 383 1 721 359 2 870
Per 251 297 1 703 361 2 612
Brasil 516 467 1 622 428 3 033
Estados Unidos 205 263 700 234 1 394
Biodiversidad comparativa
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La vida y su interaccin con el suelo
Al mirar a nuestro alrededor, vemos que nada es esttico; los das
transcurren uno tras otro; las plantas nunca dejan de crecer, los
animales se reproducen. Todos estos cambios se dan de manera
armnica y tienen una razn de ser. Nosotros formamos parte de ese
universo y cambiamos con l. La luz, el agua, el suelo, el aire, el viento,
la accin del ser humano, entre otros factores, infuyen de forma
directa en todas las modifcaciones que ocurren en la naturaleza.
Esta interrelacin entre los organismos vivos hombre, animales,
plantas con el medio fsico agua, suelo, luz, aire, viento
constituye un ecosistema.
Biticos
acciones de los seres vivos
- Hombre
- Plantas
- Anlmales
- Mlcroorganlsmos
Abiticos
no vivientes
- Suelo
- Agua
- Luz
- Temperatura
Elementos
de un
ecosistema
En el medio fsico, el suelo es uno de los elementos abiticos
importantes de un ecosistema; la gran biodiversidad de organismos
que vlven en el es enorme. Muchos ecologos conslderan que en el
suelo deben existir ms especies que en los ecosistemas areos.
Qu es el suelo?
Podemos decir que el suelo es la piel de la tierra, es la cubierta
ms externa de la superfcie continental. Al igual que la piel de
los organismos superiores o las membranas de los organismos
unicelulares, el suelo posee una estructura muy especial que de ser
alterada afectar a todos y a cada uno de los recursos naturales.
El suelo es un agregado de minerales no consolidados y de partculas
orgnicas producidas por la accin combinada del agua, el viento
y los procesos de desintegracin orgnica. Es el encuentro entre lo
mineral y lo orgnico, entre las arcillas provenientes de la roca madre
y los humus procedentes de los restos orgnicos, y como cualquier
sistema vivo, el suelo nace, pasa por una larga fase de desarrollo,
madurez y muere.
De su composicin depende que puedan crecer o no los organismos
vivos: microorganismos, hongos, plantas, animales y seres humanos.
Conocimiento
ancestral
La medicina ancestral es
considerada un camino para
la paz ya que en el arte de
prevenir y curar enfermedades
ensea a vivir en armona con
nosotros mismos y sobre todo
con el entorno. La tierra es
parte de un sistema vivo y el ser
humano es parte de ella.
Observa la tabla de la pgina 45 de
tu texto. Suma el nmero total de
especies que corresponden a cada
pas. Luego, calcula el porcentaje
que corresponde a cada uno y
realiza un grfco circular con los
datos obtenidos. Qu porcentaje
corresponde al Ecuador?
Trabajo en casa
Actividad
Describe cmo interactan factores fsicos como la luz y el agua con
organismos vivos como las plantas.
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Qu agentes infuyen en la formacin
de los suelos?
Los suelos no son simples acumulaciones de sedimentos, se forman
muy lentamente bajo la infuencia de cinco agentes:
La roca madre, material geolgico original sobre el cual
se generan los suelos, es la que aporta los componentes minerales.
El clima incide en el proceso de la formacin del suelo. Pues
dependiendo de la cantidad de lluvia y humedad del ambiente,
el suelo se resecar o se mantendr en buenas condiciones
para el desarrollo de plantas y animales.
Los seres vivos desempean un papel fundamental.
Los animales del suelo (lombrices, insectos, pequeos roedores,
microorganismos, etc.) y las races de las plantas ayudan a mezclar
los materiales y colaboran para airearlos. Adems, la capa vegetal
protege el suelo de la erosin.
La posicin en el paisaje en que se forman los suelos tambin
infuye en su evolucin. Es decir, si el suelo se ubica en un terreno
inclinado o muy empinado, el agua corre con mayor facilidad, y si
el suelo se encuentra desprovisto de una capa vegetal, es posible
que se erosione.
El paso del tiempo tambin hace cambiar los suelos.
Gaseoso
(poros vacios)
Slido
(Agragedos minerales
junto a la materia
organica)
Liquido
(Poros con agua)
La posicin en el paisaje es un factor que
LQX\HHQODIRUPDFLyQGHORVVXHORV
G
Lquido
25 %
Gaseoso
25 %
Slido
50 %
Componentes del suelo
El suelo es un medio multifsico,
de composicin variable en el espacio y el
tiempo. En l coexisten tres fases: slida,
lquida y gaseosa.
La fase slida es lo que se podra denominar
el esqueleto mineral del suelo. Comprende
materiales minerales como cuarzo, arcilla,
xidos de hierro y materia orgnica.
La fase lquida corresponde al agua y a los
materiales que se hallan en disolucin.
La fase gaseosa formada por los gases
atmosfricos como oxgeno, dixido
de carbono, vapor de agua, metano y otros.
Composicin
porcentual de las
fases del suelo
Construye en tu cuaderno una tabla
en la que menciones las materias
orgnicas que puedes encontrar
alrededor de un rbol, una planta
y una maceta. Indica cul sera la
funcin de esta materia orgnica
que forma parte de la fase slida del
suelo.
Investiga qu es el humus y para
qu sirve.
Trabajo en casa
Actividad
Imagina y dibuja los suelos ubicados en
terrenos con diferentes inclinaciones y
predice qu sucedera con un suelo situado
en un terreno plano.
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Propiedades del suelo
Las propiedades de un suelo refejan la interaccin de varios procesos
de formacin que suceden de forma simultnea tras la acumulacin
del material primigenio. Algunas sustancias se aaden al terreno,
unas desaparecen y otras se transforman. La transferencia de materia
entre horizontes capas superpuestas de variados colores y grosor
que conforman el suelo es muy frecuente. Estos procesos se
producen a velocidades diversas y en direcciones diferentes, por lo
que aparecen suelos con distintos tipos de horizontes o con varios
aspectos dentro de una misma clase de horizonte.
La proporcin de los componentes orgnicos descompuestos, de las
partculas inorgnicas, agua y aire, determinan las propiedades fsicas
y qumicas que infuyen en su vegetacin y en la capacidad de uso.
Propiedades del suelo
Fsicas
Textura: dada por la presencia de piedra, grava, arena,
cieno y arcilla.
Estructura: organizacin de partculas.
Consistencia: cohesin de partculas. Depende de la
humedad.
Color: dado por la presencia de minerales, materia
orgnica, aireacin y humedad.
Drenaje: movimiento del agua dentro del suelo y en su
superfcie.
Qumicas
Presencia de macronutrientes: Ni, P, K, S, Ca y P,
y mlcronutrlentes: Pe, Zn, Mn, 8
Los mejores suelos son los neutros o poco cidos, ya que facilitan
la absorclon de los elementos necesarlos. Cuando el pH es lnferlor
a 7 el suelo es cido, superior a 7 es alcalino o bsico, e igual a 7,
neutro. Ll pH optlmo para el desarrollo de las plantas varia entre 6 y
7,5 a excepcin de las plantas con alto contenido de hierro, como las
fresas que se desarrollan con pH entre 5 y 6.
Dada la gran variedad de suelos que se presentan en la naturaleza,
existen algunas clasifcaciones. La ms comn es la que se basa
en la morfologa y en la composicin del suelo con nfasis en las
propiedades que se pueden ver, sentir o medir. Por ejemplo: el color,
la textura, la estructura y la composicin qumica.
Pelota de
bsquetbol
Partculas del suelo
El suelo se compone de partculas de roca desgastada a lo largo del
tiempo. Su textura depende de la cantidad de arena, cieno o arcilla
que contenga.
La textura del suelo determina la rapidez con que el agua pasa por
el suelo y cunta agua puede mantener ste para uso de las plantas.
Si una partcula de arcilla fuera del tamao de un guisante, entonces
la partcula de cieno sera como la pelota de pimpn, un grano de
arena sera del tamao de una pelota de bsquetbol.
Pelo
bs
Textura del suelo
Con la orientacin del profesor o la
profesora, recojan tres muestras de
suelos diferentes en tres recipientes.
Luego, determinen la textura y
consistencia. Agreguen a cada
uno de los recipientes un poco de
agua, mezclen y dejen en reposo.
Introduzcan un papel indicador de
pH y establezcan el valor del pH para
cada muestra del suelo. Deduzcan con
los valores obtenidos las propiedades
del mejor suelo para los cultivos.
Trabajo en equipo
Pelota de pimpn
Guisante
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Caractersticas de los suelos volcnicos
El suelo de las islas Galpagos
Recordemos que el suelo se forma bajo la infuencia de algunos
agentes. El material geolgico o roca madre es el que le da su inicio y,
a la vez, le aporta una serie de minerales.
En el caso del archipilago, el elemento original del suelo constituye el
material formado tras las erupciones volcnicas. Esto signifca que los
suelos se han desarrollado a partir del basalto, ya sea en forma de lava
o piroplastos (cenizas, pmez).
Por su origen, las islas se pueden dividir en dos grupos diferentes.
El grupo de mayor edad geolgica est en la parte ms alta de la
plataforma en aguas menores a 200 m de profundidad. Estas son
producto del levantamiento de lava originalmente esparcida en
el fondo del mar y en la actualidad tienen un aspecto bajo, plano
u ondulado, en declive, a menudo con precipicios en las costas. En
algunos casos, la lava est intercalada con piedras calizas o areniscas, la
que junto con pequeos depsitos sedimentarios en las islas Isabela y
Santa Cruz representan las nicas rocas no gneas en esta regin.
La mayor parte del archipilago es ms joven y est compuesto de
volcanes y conos pequeos que forman las islas mayores de Fernandina,
|sabela, Plnta, Marchena, Santlago, Ploreana, San Crlstobal y gran parte
de Santa Cruz, as como otras de menor rea.
Estas islas son en s uno o ms volcanes ligeramente inclinados de hasta
1 707 m de altura (volcn Wolf), que terminan en crteres o en grandes
calderas formadas por derrumbamientos. Las cumbres estn cubiertas
con conos de poca altura y rodeadas, en muchos casos, por vastas
extensiones estriles de lava negra o caf de hermosa textura. Las costas
estn poco erosionadas, pero en algunos lugares la erosin marina y las
fallas han producido precipicios y playas de lava, coral o arena de concha.
Otros rasgos interesantes del paisaje son las lagunas en los crteres,
fumarolas, grandes tubos huecos en la lava, sulfaturas, campos
de azufre y una gran cantidad de lava y otros materiales volcnicos
como escoria, piedra pmez y tufas.
&DUDFWHUtVWLFDVGHORVVXHORVYROFiQLFRV &DUDFWHUtVWLFDV GH ORV VXHORV YROFiQLFRV
Partculas de suelo o tierra sumamente
pequeas, (menos de 0,002 de dimetro). Se
pueden ver con microscopio de electrones.
La arcilla mojada se siente pegajosa. Es
posible hacer con ella una bola o una cinta.
Arcilla
El cieno tiene 0,002-0,05 mm de dimetro.
Estas partculas se pueden ver con
microscopio. El cieno parece harina. Se
hacen bolas que se parten fcilmente. Si uno
lo aprieta entre los dedos, no forma cintas.
Cieno Arena
Partculas rocosas de mayor tamao
(0,05-2 mm de dimetro). Se pueden
ver sin microscopio. La arena se siente
granosa. Cuando est mojada no es
posible formar una bola.
Curiosidades
cientficas
Qu son los tubos de lava?
Son largas cuevas a manera de
tneles que perforan algunas
corrientes de lava, como
sucede en los crteres de la
luna y otras zonas volcnicas.
En frica lleg a medir 8 km
de longitud. Estos huecos se
formaron cuando la superficie
de la corriente gnea comenz
a enfriarse y a endurecerse
Actividad
Utilizando la informacin
de esta pgina, elabora en
tu cuaderno una tabla que
compare las caractersticas de
las islas ms antiguas con las
islas ms jvenes.
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Factores fsicos que condicionan la vida
y la diversidad en la regin Insular
El paisaje original de las islas ha sido modifcado por la erosin que se
da tanto a nivel de las montaas como a lo largo de la lnea costera,
pues el mar erosiona los barrancos y se lleva las costas provocando
su rpida desintegracin y cambio. Cul crees que es el proceso de
formacin de las playas de las islas Galpagos?
Aproximadamente, el 70 % del suelo de estas islas est constituido
por roca desnuda debido a las caractersticas volcnicas y al
clima seco predominante. Los suelos son superfciales y en zonas
hmedas alcanzan cerca de los 3 m de profundidad, contienen bajas
concentraclones de potaslo, fosforo y nltrogeno y el pH osclla entre
neutro a ligeramente cido. Esta composicin del suelo determina
que existan territorios no aptos para el desarrollo de cultivos intensos.
En el territorio Insular existen tres zonas ecolgicas. La primera,
la zona costera en la que encontramos plantas y animales que
dependen de la proximidad al mar. La segunda es la zona rida y de
transicin caracterizada por largos perodos de sequa y carece de
humedad, los animales y las plantas que all habitan permanecen
largos perodos sin agua.
La tercera es la zona hmeda de tierras altas donde puede haber
etapas de sequa pero, como regla general, las plantas y los animales
estn adaptados a una relativa abundancia de agua.
Flora de la regin Insular
Los estudios cientfcos coinciden en sealar que la fora de Galpagos
se inici por diferentes causas, algunas de ellas se describen
a continuacin: Territorio Insular
Flora de las islas
Galpagos
Con balsas fotantes
de vegetacin llevadas
por los ros hasta llegar
al mar y ser deslizadas
por las corrientes
marinas.
Con esporas y semillas
arrastradas por el viento
y depositadas en las
nuevas islas, en medio
del mar.
Con semillas adheridas
a las patas o plumaje de
aves migratorias, o que
internamente se dio su
transporte en el tracto
digestivo.
$OHVWHGHODLVOD
Santiago se encuentra
6DQ%DUWRORPpHOVLWLR
GHDFFHVRDODLVODHV
OD%DKtD6XOOLYDQTXH
SRUPXFKRVFUiWHUHV
\VROIDWDUHVWLHQHXQD
DSDULHQFLDOXQDU
Fotografa:
Diego Toral
Glosario
erosin. Signifca desgaste
o destruccin. En el caso del suelo,
es el proceso natural por el cual
las corrientes de agua o el viento
desplazan materiales de unos
suelos a otros.
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Actividad
Explica cules seran las
adaptaciones especiales de la
fora en Galpagos, debido a la
sequedad del clima.
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De cualquier forma, no todas las semillas se deben
haber fusionado con el terreno rocoso, pues solo
aquellas plantas de germinacin simple tuvieron
que adaptarse a este inhspito ambiente, en
donde la supervivencia es la regla de cada da.
En una escala global, la fora de Galpagos tiene
pocas especies. El nmero de plantas es muy
pequeo, solo alrededor de 800 en comparacin
con la parte continental del Ecuador, que cuenta
con ms o menos 20 000. Esta gran diferencia
obedece a las duras condiciones que deben
afrontar las plantas para adaptarse y colonizar las
islas.
Estas condiciones se relacionan con la edad
geolgica, el aislamiento, la topografa, los patrones
de lluvia, la variacin climtica y la ubicacin del
archipilago. Como respuesta a las adversidades
del entorno, mucha fora nativa y los ancestros de
las plantas endmicas estuvieron sujetos a diversos
mecanismos de seleccin natural y evolucin.
Ejemplos de estos mecanismos de seleccin y
evolucin son:
El gigantismo Insular en el Pappobolus
(ancestro de la Scalesia sp) que en el continente
es un gnero herbceo, es decir, no forma
tallos leoso y, por lo general, no alcanza
grandes alturas, mientras que en Galpagos
deriv en 15 especies, cuyos hbitos varan
de arbreo a arbustivo, esto signifca que se
constituyeron en plantas leosas que pueden
o no superar los 4 m de altura.
El xeromorfismo entendido como el conjunto de caracteres
morfolgicos y fisiolgicos que brindan a las plantas proteccin
contra la sequa, por ejemplo en el palosanto (Bursera
graveolens), que incrementa su actividad fotosinttica en sus
tallos, tornndose verdes cuando el agua es limitada.
La fora endmica de Galpagos, vara segn la zona donde se
encuentra. Por ejemplo, en el litoral la la Nolana galapagensis
(Nolanaceae) y el sesuvio de Galpagos (Sesuvium edimonstonei)
se caracterizan por formar una alfombra de color rojo anaranjado
en la poca fra, y en poca seca la coloracin es verde.
El tomate silvestre (L. cheesmanii) sobrevive y se reproduce en
suelos barridos por el agua de mar, conserva en sus hojas la mayor
parte de sales absorbidas.
Los cactus de lava (Brachycereus nesioticus) son la nica especie en
el mundo que han desarrollado adaptaciones para vivir en parajes
volcnicos, casi sin suelo orgnico y con drsticos perodos
de sequa.
%RVTXHVGH6FDOHVLDHQODLVOD6DQWD&UX]
)RWR-DFRE$FHYHGR*DUFtD
6HVXYLRGH*DOiSDJRV)RWR(&2/$3
Ubica a qu tipos de adaptacin
corresponde el gigantismo Insular
y el xeromorfismo. Investiga otros
tipos de adaptacin existentes en la
regin Insular.
Coevaluacin, Lee nuevamente la
informacin y elabora un resumen
para un compaero o compaera de
clase.
Trabajo i ndividual
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La vegetacin de Galpagos es un excelente ejemplo del concepto
de comunidad o zonifcacin vegetal. Se pueden defnir varias
zonas de vegetacin de acuerdo con el clima, la altitud, los vientos
del sureste que provocan una mayor precipitacin hacia el sur
debido a la formacin de nubes y la condensacin, especialmente,
en las partes altas y al tipo de suelo.
A continuacin, describimos las zonas de vegetacin.
Zona de Pampa
Presencia de helechos, gramneas y ciperceas. Cubre el rea de las
cumbres de las islas ms grandes.
Zona Miconia
Presencia de arbustos bajos y densos, siendo especie endmica el
cacaotillo (Miconia robinsoniana) que llega a una talla de 2 a 4 m.
Zona Hmeda
Zona de transicin. Predomina el rbol lechoso (Scalesia spp de hasta
20 m), junto con el guayabillo (Psidium galapageium) y el pega pega
(Pisoma foribunda). La vegetacin rastrera est compuesta por arbustos,
lianas, bromelias y numerosas especies de helechos, orqudeas, musgos,
hepticas y lquenes.
Zona rida
rea ms extensa. Predominan los cactus (Brachycereus nesioticus), el
cirio gigante (Jasminocereus thouarsii), cuatro especies de tuna (Opuntia
spp) y el palo santo.
Zona Litoral
Vegetacin infuenciada por la presencia de sal. Predomina el mangle
rojo (Rhizophora mangle), mangle negro (Avicennia germinans), mangle
blanco (Laguncularia racemosa) y mangle botn (Conocarpus erecta).
Flora endmica de las islas Galpagos
Endemismo es un trmino utilizado para indicar que
la existencia de una especie est limitada a un mbito
geogrfco reducido y no se encuentra en ninguna otra
parte del mundo.
Las islas volcnicas que nunca han estado en contacto con el
continente son en especial ricas en especies endmicas. Los
grupos que las habitan son descendientes de los que llegaron
accidentalmente del continente y pudieron adaptarse.
Tal es el caso de las Galpagos, islas famosas por sus especies
endmicas y porque es el tpico archipilago ocenico en
el que no hay armona taxonmica. Existen 560 especies y
600 taxas (especies, subespecies y variedades), de los cuales
cerca del 32 % son endmicas.
De las plantas nativas de Galpagos, las especies endmicas
son las de mayor inters para la conservacin, debido a que su
futuro depende de su conservacin y continuidad en las islas.
Miconia robinsoniana
taxonoma. Estudia las relaciones
de parentesco entre los organismos
y su historia evolutiva.
Glosario
52
Pon una planta (frjol, manzanilla,
organo) en un frasco con tierra
y material orgnico; coloca otra
planta igual en un frasco con tierra de
caractersticas de un suelo volcnico.
Observa qu pasa durante diez das.
Compara y discute los resultados
con tus compaeros y compaeras.
De ser posible, toma una fotografa al
inicio y al trmino del proceso.
Trabajo en casa
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Estas especies endmicas, muy bien adaptadas a un clima tropical
pero seco, son el medio de supervivencia para muchas especies
de mar como los piqueros de patas azules y fragatas de mar y
la supervivencia de los animales terrestres como los pinzones,
gorriones, iguanas terrestres, insectos, tortugas gigantes, entre otros.
Algunas plantas endmicas de Galpagos
Tomatillo Lycopersicon cheesmanii
Lechoso Scalesia pedunculata
Algodoncillo/Algodn de Darwin Gossypium darwinii
Mlconla Miconia robinsoniana
Chala Croton scouleri
Palo verde Parkinsonia aculeata
Palo santo Bursera graveolens
Calandrinia Calandrinia galpagosa
Tuna Opuntia megasperma
Lecocarpus Lecocarpus darwinii
Fauna de las islas Galpagos
El Archipilago de Galpagos es considerado un
mundo aparte, el ltimo reducto de una fauna que ha
evolucionado paralela e independientemente del resto
del planeta, con un alto grado de endemismo y cantidad
de especies que le permiten al visitante observar una
fauna con comportamientos diferentes a otros sitios.
Aunque la fauna de las islas tiene sus ancestros en el
continente, su evolucin y adaptacin a las nuevas
condiciones del medio se dio durante ms de 4 millones
de aos. Los organismos que sobrevivieron la travesa
evolucionaron hasta formar especies nicas que no se
encuentran ms que en este lugar y las especies, a su
vez, han generado subespecies en las diferentes islas.
El grupo de vertebrados ms abundante lo componen
las aves. Se han registrado en las islas cinco especies
endmicas de aves marinas, entre ellas el pingino de
Galpagos (Spheniscus mendiculus). Entre las especies
de aves terrestres se observan hasta 23 endemismos,
correspondiendo la mayora a distintos tipos de pinzones.
Otra especie de inters es el cormorn no volador.
)ORUDQDWLYD\HQGpPLFDGH*DODSDJRV
(O-XQFRHVHOKiELWDWGHKHOHFKRVQDWLYRV
$GLDQWXP\SWHULGLXP\GHOD0LFRQLD
URELQVRQLDQDHVSHFLH~QLFDHQHOPXQGR
$OJRGRQFLOOR$OJRGyQGH'DUZLQ*RVV\SLXPGDUZLQLLDUEXVWRJUDQGH
HVHQGpPLFRGHO$UFKLSLpODJR6XVRUHVWLHQHQODFRURODDPDULOODFRQURMR
S~USXUD(VWDFUHFHHQiUHDVURFRVDV(VGHXVRRUQDPHQWDO
Elabora un esquema de la cadena
alimentaria que se da en las islas
Galpagos. Establece los productores,
consumidores y descomponedores de
esta cadena y discute si las plantas se
establecieron antes que los animales.
Trabajo en casa
Actividad
y compaeras cmo llegaron
los pinginos a las islas
Galpagos, si son especies
que habitan en zonas ms
fras como la Antrtica.
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Las tortugas gigantes (Geochelone elephantopus) o galpagos, con
once subespecies, consideradas quizs como las ms antiguas
criaturas vivientes de la Tierra, sobreviven como testimonio
de pasadas eras geolgicas. Las tortugas gigantes habitaban
antiguamente todos los continentes, pero casi se extinguieron
(las nicas tortugas gigantes que an existen, aparte de las del
archipilago, corresponden a otra especie y se localizan en las islas
Seychelles, en el ocano Indico). Los galpagos dan el nombre al
archipilago porque son la representacin ms emblemtica de la
extraordinaria fauna de la regin.
Estas tortugas han desarrollado, en el proceso de evolucin,
caparazones distintos en cada isla, como consecuencia de los
diferentes hbitats y tipos de alimentacin. Se sabe que dos
especies de tortugas de las islas se han extinguido, y una tercera ha
quedado reducida a un ejemplar conocido como el solitario Jorge,
la nica tortuga viviente de la isla Pinta, que reside en la estacin de
investigacin Charles Darwin.
Las iguanas de Galpagos, como algunos otros seres vivos, han
evolucionado por adaptacin: las iguanas terrestres (en sus dos
especies: Conolophus pallidus C. subcristatus) y las iguanas marinas
(Amblyrhynchus cristatu), que se alimentan de algas y en algunos
parajes cubren las rocas costeras.
Especies de origen antrtico, como el pingino trado por la corriente de
Humboldt y el lobo marlno, vlven en las lslas [unto a anlmales troplcales.
Bajo el mar hay un estupendo mundo con peces tropicales, corales,
tiburones, anguilas, rayas, delfnes y ms.
Los vertebrados terrestres muestran una falta de temor ante los
predadores terrestres, incluido el ser humano.
0RGHORKLSRWpWLFRGHODHYROXFLyQGHORV
SLQ]RQHVGH*DOiSDJRV%DVDGRHQ*UDQW
FRUWHVtDGH$PHULFDQ6FLHQWLVW
/DWRUWXJDJLJDQWHGH*DOiSDJRVTXHKDELWDSULPRUGLDOPHQWH
FHUFDGHODVFRVWDVHVXQDHVSHFLHHQSHOLJURGHH[WLQFLyQ
/DLJXDQDURVDGDDSDUHFHKDFHPLOORQHV
GHDxRV\VHGLIHUHQFLDGHORVRWURVOLQDMHV
GHLJXDQDVJDODSDJXHxDV
En grupos de tres estudiantes
describan el proceso de evolucin y
adaptacin de las tortugas gigantes
de Galpagos, tomando como ejemplo
el modelo hipottico de la evolucin
de los pinzones de Galpagos
representado en la fgura.
Trabajo en equipo
Actividad
Investiga y explica cules son las adaptaciones especiales que tienen
los animales de Galpagos para vivir en el clima seco.
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Como podemos observar en el cuadro de la fauna, la vida salvaje de
Galpagos se compone principalmete de reptiles, mamferos y aves.
No existen anfbios. Se destaca la riqueza en especies marinas, motivo
por el cual ha sido declarado una de las siete maravillas subacuticas
del mundo.
El impacto del deterioro ambiental y antrpico
en la fauna y fora de Galpagos
Las islas Galpagos, santuario de la vida natural, como lo llaman
algunos cientfcos, es el archipilago ms diverso y complejo del
planeta, aqu las condiciones permanecen relativamente intactas.
Por su distancia con el continente y por el hecho de que nunca
estuvo unido a ste, la fora y la fauna existentes evolucionaron hasta
la forma que hoy conocemos.
Fauna de Galpagos
Mamferos Reptiles
Leones de mar
Focas
Delfnes
Ballenas
Tortugas gigantes
Tortugas de mar
Iguanas terrestres
Iguanas marinas
Salamanquesas
Lagartos de lava
Serpientes
Aves Vida marina
Albatros
Piqueros de patas azules
Piqueros de patas rojas
Piqueros enmascarados
Cormorn
Fragatas
Gaviota negruzca
Gaviota de lava
Bondad marrn
Pelcanos
Pinginos de Galpagos
Petreles de Galpagos
Garcetas
Garzas de lava
Garzas azules
Garzas amarillas
Flamingos
Americanos ostreros
Paloma Galpagos
Pinzones de Darwin
Papamoscas
Martin Galapagos
Currucas amarillas
Tiburn martillo
Tiburn tigre
Tiburn fln de negros con aletas
Tiburn fln de blancos en las
puntas
Tiburn de Galpagos
Rayas de oro
Rayas de picadura
Mantarrayas
Bacalao
Salmonete
Atn
Guahoo
Arenque de hilo
Pez loro
Anguila morena
Pescado volador
Langostas azules
Langostas rojas
Estrellas gigantes de mar
Caballito de mar Pacfco
Pescado doncella
Pez globo
(OOHyQPDULQRPDPtIHUR
/RVSLQJLQRVDOFDQ]DQXQWDPDxRDSUR[LPDGR
GHFP\SHVDQFHUFDGHOLEUDV
O O L I
Observa el cuadro de la fauna del
Archipilago de Galpagos:
Seala qu especies son las que
predominan.
Indaga por qu no hay anfibios en
esta regin.
Investiga a qu se refiere
el fenmeno de desarmona de
las especies que existen en el
Archipilago de Galpagos.
Trabajo en casa
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Pero ese mismo aislamiento del mundo convierte al archipilago en un
espacio abierto con un equilibrio ecolgico delicado y frgil. La relacin
entre los primeros habitantes plantas y animales estaba en funcin
del rol que cada ser desempeaba dentro de un hbitat compartido. El
hombre al invadir este medio, perturb el equilibrio natural de la regin.
Factores que afectan la biodiversidad de Galpagos
Galpagos presenta una tasa tpica de extincin natural debido
a procesos no antropognicos como el cambio climtico, las
erupciones volcnicas, la competencia, depredacin y dispersin.
Pero la extincin contempornea en las plantas y animales es
ocasionada por causas antropognicas derivadas de la actividad
humana que incluyen los efectos de las especies forneas, la
introduccin de enfermedades, el uso extractivo de los recursos y
la alteracin del hbitat.
En los ltimos aos, sobre todo en las islas habitadas, existe una seria
amenaza al ecosistema, dada por:
Introduccin de plantas
Las especies introducidas se adaptan con facilidad a los ambientes
inhspitos y con una poderosa capacidad de dispersin, desplazan las
especies nativas y endmicas disminuyendo o deteniendo el retorno de
la vegetacin nativa. Entre las especies ms agresivas estn la guayaba, la
cascarilla, la mora, la tupirosa y el pasto elefante.
Introduccin de animales
Gatos, perros, chivos, cerdos, asnos, entre otros, infuyen directamente
en la subsistencia de las especies nativas y endmicas que se han
adaptado y evolucionado en este ecosistema insular. Por ejemplo, en
la isla Santiago, los cerdos amenazaron la sobrevivencia de las tortugas
gigantes y los petreles pata pegada.
Migracin interna
De los trabajadores ecuatorianos del continente que ven en las islas una
posibilidad de mejorar sus condiciones de vida, por los salarios ms elevados,
si se comparan con el promedio nacional y por una serie de subsidios (agua,
electricidad, gasolina) que benefcian a la poblacin galapaguea.
El turismo
Actividad necesaria para la economa insular, pero su incremento
constituye una potencial amenaza al ecosistema insular.
La proliferacin de estas especies invasoras es incontrolable, a tal punto
que es difcil su erradicacin. Se estima que las islas tienen ms de 1 300
especies vegetales y animales (vertebrados e invertebrados) que no son
nativas e ingresaron, paulatinamente, a travs de barcos o aviones.
El incremento del nmero de especies introducidas aumenta a su vez
el nmero de especies amenazadas. Cifras de la Fundacin Charles
Darwin sealan que ms del 20 % de las especies vegetales endmicas
y alrededor del 50 % de las clases de vertebrados propios de las islas
estn en peligro de extincin.
Curiosidades
cientficas
En la primera mitad del siglo
XX, expediciones cientficas
estadounidenses y britnicas
recolectaban e incluso
sacrificaban animales de
Galpagos para exhibirlos
en zoolgicos y museos,
formando as parte de la
historia de depredacin de los
recursos de las islas.
Realicen un afche para motivar la
conservacin de la riqueza forstica y
faunstica de Galpagos.
Hetroevaluacin, presenten su
material frente a la clase y respondan
las preguntas sobre el tema.
Trabajo en equipo
extractivo. Quitar o extraer
un recurso.
Glosario
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Otra amenaza para la conservacin del archipilago es la pesca de
captura de algunas especies. Por ejemplo, los tiburones son cazados
para utilizar sus aletas con el fn de preparar sopas tradicionales de
China, desechando el resto del animal; o los pepinos de mar que se
venden como afrodisaco en Asia, razn por la cual
tambin se encuentran en peligro de extincin.
El principal efecto ecolgico negativo directo de la
pesca de captura es la explotacin excesiva. La pesca
sin control no solamente acaba con la poblacin de
los peces, cambiando su tamao y estructura, sino
que de igual manera infuye en las otras especies
relacionadas con la cadena alimentaria. Adems,
el uso de ciertos equipos y prcticas de pesca,
que no atrapan en particular la especie deseada,
o que destruyen los hbitats, perjudican o matan,
involuntariamente, las especies no objetivo.
La presencia del ser humano en el archipilago ha
trado efectos negativos para su ecosistema. Estas
consecuencias no solo afectan a cada una de las especies, sino a la
globalidad del entorno. En ambientes difciles como el de Galpagos,
la interdependencia de las especies es mayor, por lo que de la
presencia de unas depende la supervivencia de otras.
El mantenimiento del equilibrio natural de
las islas constituye para nuestro pas una gran
responsabilidad moral no nicamente por su
contribucin a la ciencia, sino por la trascendencia
universal de este patrimonio.
Si no se toman medidas oportunas e innovadoras que
detengan estas tendencias y mitiguen su impacto en
la fora y la fauna nativas y endmicas, los procesos
de cambio ecolgico que ya se encuentran en
camino, conducirn inevitablemente a la prdida de
poblaciones, a la extincin de especies, y a la alteracin
de ecosistemas y procesos evolutivos.
(OSHSLQRGHPDU+RORWXURLGHRVHVXQ
DOLPHQWREiVLFRHQODGLHWDGHODSREODFLyQ
HQDOJXQRVSDtVHVDVLiWLFRVTXHLPSRUWDQ
JUDQGHVFDQWLGDGHVGHOPLVPR
%DKtD7RUWXJDHVHOOXJDUSUHIHULGRGHODV
WRUWXJDVPDULQDVOHRQHVPDULQRVLJXDQDV
PDULQDVSHOtFDQRVDPLQJRV\JDYLRWDV
TXHVRQHQGpPLFRVDHVWHJUXSRGHLVODV
% Kt 7 O O I LG G O
Arte con vidrio
Pedro Chisaguano Pilataxi, ambateo de 50 aos de edad, es un migrante que se radic en las
islas Galpagos y con su trabajo contribuye a cuidar el ambiente. Elabora bloques de cemento
y arcilla combinados con vidrio reciclado. Actividad que le genera ingresos econmicos y tambin
le permite poner en juego su creatividad y contribuir al arte y a la preservacin de su entorno natural.
Actividad
Elabora una lista de las principales amenazas que
enfrenta el Archipilago de Galpagos.
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aboratorio
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Cmo lo haces?
- Paices de trebol
o de leguminosas
- Mortero
- l00 ml de agua
destilada
- Lamlnas
portaobjetos
- Mechero
- Soluclon de
violeta de
genciana
- Mlcroscoplo
ptico
compuesto
- Acelte de
inmersin
- Alcohol
Necesitas
Las plantas como seres vivos requieren
de alimentos y energa para reconstruir
partes daadas y construir otras nuevas.
Los componentes biticos y abiticos estn
ntimamente relacionados. La atmsfera, la
hidrsfera y la litsfera componen la parte
abitica que sostiene la vida en la Tierra.
Te has preguntado alguna vez qu
relaciones se establecen entre los
organismos vivos y los materiales con los
que se alimentan?
Investiguemos cules son las interacciones
del suelo con las plantas.
Interacciones del suelo
con las plantas
1 Recolecta races de trbol o de papilionceas
(arvejas, habas, frjoles, alfalfa) y lvalas
cuidadosamente.
1
1 Examina y dibuja las estructuras que observas
en las races.
2
1 Remueve todos los diminutos granos de color
blanco o rosado que se forman en las races de
estas plantas y colcalos en el mortero. Adiciona
un mililitro de agua destilada y macralos
ablandar golpendolos completamente.
3
1 Toma dos gotas del extracto macerado
y extindelas (frotis) en una lmina portaobjetos.
Deja secar la muestra y pasa rpidamente por la
llama de un mechero, la superfcie opuesta de la
lmina portaobjetos con la muestra.
4
1 Aplica unas gotas de solucin de violeta de
genciana y espera tres minutos.
5
1 Ahora, lava en alcohol el exceso de colorante.
Observa la lmina al microscopio, con objetivo
de inmersin (100x).
6
1 Registra tus observaciones y dibujos en tu
libreta de anotaciones
7
1. Discute con tus compaeros y compaeras
cmo se forman los grnulos que observaste
en las races.
2. Qu clase de microorganismos viven en los
grnulos de las races?
3. Cul es la funcin de estos microorganismos
en la interaccin del suelo con las plantas?
0LFURRUJDQLVPR5KL]RELXP
HQUDtFHVGHOHJXPLQRVDV
0DWHULDOHVGHODERUDWRULR
PRUWHUR\SRUWDREMHWRV
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Cmo lo haces
Necesitas
- Una clnta metrlca
- Laplz y llbreta de
apuntes
- Una lupa
El suelo presenta diferentes caractersticas de
acuerdo con el lugar en que se encuentra y el
uso que tiene. Posee muchos componentes:
partculas de arena, arcilla, materia orgnica y
organismos que viven en l como las lombrices
de tierra.
En esta actividad vamos a reconocer los tipos de
suelo en un solo sector a travs de la observacin
directa, para determinar sus componentes
y fertilidad.
Crear un mapa del suelo
1. Elabora un cuadro comparativo entre las
dos situaciones observadas. Los puntos a
considerar son:
- La epoca del ano, hora, temperatura
del ambiente en grados centgrados,
humedad, luz y vientos.
- Las caracteristlcas del suelo: color, textura,
presencia o no de piedras, hmedo o seco,
manifestacin de organismos (insectos,
gusanos, etctera).
2. Redacta un prrafo corto considerando los
siguientes aspectos:
- Ls un lugar apto para el desarrollo de los
seres vivos? Por qu?
- Hay dlferencla entre las dos
observaciones? Explica cules son estas.
- Que tlpo de suelo predomlna en el lugar
escogido? (OVXHOR (O O
1 Elige el rea del suelo: un jardn, parque o lugar con
plantas silvestres. Delimita un metro cuadrado.
1
1 Divide el rea en nueve sectores. 2
1 Descubre qu hay en cada sector del suelo. 3
1 Describe las cosas que has descubierto. 4
1 Escribe los detalles de cmo est el estado del
tiempo en ese da.
5
1 Regresa otra vez cuando las condiciones
climticas sean diferentes. Observa y escribe lo
que descubres.
6
&RPSRQHQWHVGHOVXHOR
Lupa
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Huellas
de la ciencia
Para el Buen Vivir
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Destreza con criterios de desempeo:
- Descrlblr las caracteristlcas de las celulas y te[ldos vegetales y anlmales, desde la observaclon experlmental, la ldentlcaclon, reglstro
e interpretacin de datos experimentales y bibliogrfcos.
Sabas que osos y hormigas estn formados por las mismas unidades
microscpicas?
Tema 2
- Que es un ser vlvoI
- Los elementos presentes en
los seres vivos y no vivos son los
mismos?
- Ls poslble aflrmar que los
seres de la Tierra provenimos
de un ancestro comn?
- A descrlblr las caracteristlcas de
las clulas vegetales y animales.
- A expllcar la estructura de los
tejidos que forman los rganos de
los animales y los vegetales.
- A relaclonar la estructura de
las molculas inorgnicas y
orgnicas con sus propiedades
fsicas y qumicas y su capacidad
de cambio.
- Para culdar ml cuerpo, pues
muchas de las acciones que
estoy realizando como leer,
mover mis dedos e incluso
comprender lo que estoy
leyendo dependen de la
funcin de las clulas.
Los primeros microscopios se usaron hace unos 300 aos,
aproxlmadamente. Ln l665, Pobert Hooke, clentiflco lngles, observo
muchos objetos, incluyendo cortes finos de corcho: tenan el aspecto
de las celdillas de un panal.
El microscopio ptico es el ms simple. Contiene varias lentes
para aumentar el objeto y puede agrandar la imagen unas dos
mil veces.
Existen algunos tipos de microscopios, entre ellos el electrnico
que hace posible aumentar la imagen unas doscientas cincuenta
mil veces.
Por qu es importante la invencin del microscopio?
Qu diferencias encuentras entre las imgenes?
El microscopio aumenta la imagen de los objetos
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De qu estn hechos los seres vivos?
Niveles de organizacin
Tanto los objetos que no tienen vida como los organismos vivos estn
constituidos por los mismos elementos qumicos. En la Tierra existen
aproximadamente 93 elementos, de ellos, los seis que se muestran
a continuacin son los que componen gran parte de la materia viva.
Otros elementos como el calcio, potasio y sodio estn presentes en
menor proporcin.
La materia est organizada en diferentes niveles, desde los ms
pequeos hasta los ms grandes, desde los ms complejos hasta
los ms simples. Esta organizacin determina niveles que facilitan la
comprensin de nuestro objeto de estudio: la vida.
El primer nivel es el subatmico que corresponde al estrato
abitico. El ltimo nivel es la bisfera, es decir, la parte del planeta
habitada por seres vivos relacionados entre s y con los elementos
fsico-qumicos de este lugar.
Para efectos de estudio, vamos a reconocer seis niveles de
organizacin:
1. Nivel subatmico: integrado por las partculas subatmicas
que forman los elementos qumicos (protones, neutrones
y electrones).
2. Nivel atmico: son los tomos que constituyen los seres vivos
y que denominamos bioelementos.
3. Nivel molecular: en l se incluyen las molculas formadas por
la agrupacin de tomos (bioelementos). Como debes recordar,
la partcula ms pequea de un elemento es el tomo. Los tomos
a su vez estn conformados por partculas subatmicas llamadas
protones, neutrones y electrones.
Los tomos interactan con otros tomos, se unen por enlaces
qumicos y forman molculas indispensables para la vida. As, dos
tomos de hidrgeno y uno de oxgeno componen una molcula
de agua (H
2
O).
A las molculas orgnicas se las conoce como biomolculas. Estas
molculas se pueden agrupar en dos categoras: inorgnicos
(agua, sales, minerales, iones, gases) y orgnicos (glcidos, lpidos,
protenas y cido nucleico).
Carbono C
Hldrogeno H
Oxgeno O
Nitrgeno N
Fsforo P
Azufre S
1LYHOGHRUJDQL]DFLyQPROHFXODU
'HVGHHOiWRPRGHFDUERQR
hasta la bisfera
Describe en tu cuaderno cules
son las funciones principales de los
seis elementos bsicos que forman
la materia orgnica en los seres
humanos.
Coevaluacin, intercambia con
un compaero de clase tu cuaderno
y pide que te haga preguntas sobre
el tema para responderlas.
Trabajo en casa
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En la ltima fase de organizacin a nivel molecular se encuentran
las asociaciones moleculares, que son las que establecen el lmite
entre el mundo bitico y el abitico.
Estas asociaciones moleculares son las que forman, por ejemplo,
los cidos nucleicos que tienen la propiedad de autorreplicarse;
tambin dan estructura a los organelos celulares como las
mitocondrias, los ribosomas y otros.
4. Nivel celular: es el primer nivel bitico. Comprende las clulas
que son las unidades de materia viva ms pequeas que pueden
existir y funcionar independientemente. Las clulas cumplen
con las funciones vitales que caracterizan a los seres vivos como
nutricin, reproduccin y relacin.
5. Nivel pluricelular: incluye a todos los seres vivos constituidos por
ms de una clula. En los seres pluricelulares existe una divisin de
trabajo y una diferenciacin celular, alcanzando distintos grados
de complejidad creciente que van desde:
Tejidos. Son un conjunto de clulas parecidas que realizan una
funcin muy semejante y tienen el mismo origen embrionario.
Por ejemplo: tejido epidrmico que se encuentra en la capa
superficial de la piel; tejido mucoso del intestino delgado.
rganos. Estn constituidos por la asociacin de varios tejidos
que realizan una funcin concreta. Por ejemplo: rin, pulmn,
hgado, vejiga.
Aparatos y sistemas. Son aquellos entendidos como un conjunto
de rganos que realizan funciones integradas y estn constituidos
por varios tipos de tejidos. Por ejemplo, el sistema cardiovascular
comprende el tejido muscular cardaco y el tejido muscular liso.
El aparato locomotor comprende una mayor variedad de tejidos
y cumple una funcin ms amplia.
*OyEXORVURMRVKXPDQRV)RWRJUDItDWRPDGDDFLQFRPLODXPHQWRVGHPLFUDV
0ROpFXODGHDJXD
0ROpFXODGHJOXFRVD
El tamao de las clulas es muy variable
y se mide en micrmetros (micras).
Una micra equivale a 0,001 mm
(milmetros). A partir de una fotografa
obtenida desde un microscopio, se
puede calcular el tamao de una clula.
En la fotografa que observas, mide el
tamao de la clula y despus divide
para el nmero de aumentos con los
que la fotografa est tomada.
Trabajo i ndividual
Actividad
si el tamao microscpico de
la clula presenta ventajas
al realizar sus funciones
bsicas.
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Organismo. Es la unidad completa del ser vivo. Compuesto por
clulas especializadas que originan tejidos, rganos y sistemas.
6. Nivel ecolgico: los seres vivos no son organismos aislados, se
relacionan entre ellos y con su entorno. En este nivel se toma
en cuenta toda la organizacin que se da en un ecosistema, en
donde las poblaciones, que son grupos de organismos de la
misma especie, interactan con otras y forman comunidades.
Tambin son parte de este nivel las condiciones fsicas y las caractersticas
del medio, puesto que la interaccin entre ellas y las comunidades
determina el desarrollo, mantenimiento o degradacin del ecosistema.
El conjunto de ecosistemas en la Tierra conforma la bisfera.
Miremos ms de cerca la organizacin
celular en los seres vivos
Al observar a los seres vivos te dars cuenta de la enorme variedad
que encuentras en la naturaleza. La apariencia de cada uno de los
seres que habita nuestro planeta es el refejo de su organizacin
interna. Recuerda que todos los seres vivos estn formados por
clulas, algunos nicamente por una clula, estos son los seres
unicelulares. Un ejemplo de un organismo unicelular es la ameba.
Los pluricelulares son los que tienen muchas clulas. El organismo
humano contiene unos cien billones de clulas especializadas para
cumplir con diversas funciones.
El tamao de las clulas es muy variable. La mayora de las clulas
procariotas miden de 0,5 a 2 micras y las clulas eucariotas entre
10 y 150 micras. Sin embargo, clulas como las de algunas algas
y las neuronas del calamar o de una jirafa, pueden verse a simple
vista. El tamao de las clulas de un ser vivo es independiente del
tamao del ser vivo. Los organismos ms grandes poseen mayor
nmero de clulas, pero no clulas ms grandes.
/DVDPHEDVVHPRYLOL]DQDWUDYpVGHVHXGySRGRV
2UJDQLVPRSOXULFHOXODU
seudpodo. Es una
prolongacin del citoplasma de
algunos organismos unicelulares
como las amebas, que les sirve
para desplazarse o alimentarse.
Glosario
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Actividad
Realiza en una cartulina un organizador grfco sobre los niveles de
organizacin. Aade dibujos a tu esquema.
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Seudpodo
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La forma de las clulas es muy diversa y est relacionada con la
funcin que realizan. Las clulas musculares tienen forma alargada
para facilitar su contraccin; las clulas de los estomas de las hojas
poseen una forma de rin para abrir y cerrar el estoma as como
permitir el intercambio de gases; los espermatozoides presentan una
larga cola, llamado fagelo, que les sirve para desplazarse.
Los tipos de clulas
Todos los seres vivos estn constituidos por clulas y se presenta
un gran parecido entre los tipos de clulas existentes. La presencia
o ausencia del ncleo defnido determina que las clulas se
clasifquen en dos grupos:
Tipos de clulas
- Son las mas prlmltlvas.
- Su organlzaclon es sencllla.
- No tlenen nucleo denldo.
- Son celulas mas pequenas.
- No poseen slstema de
membranas.
- Se lncluyen las bacterlas.
- Poseen materlal heredltarlo.
- Son mas actuales.
- Su organlzaclon es mas comple[a.
- Tlenen nucleo.
- Son celulas mas grandes.
- Poseen organelos rodeados
de membrana.
- Se lncluyen hongos, anlmales
y plantas.
Por qu los seres vivos que habitamos la Tierra somos capaces de
realizar las funciones que nos diferencian de los seres no vivos?
La respuesta es la organizacin. En cada una de las clulas que
conforman los seres unicelulares, los organelos trabajan de manera
asociada y necesitan uno del otro para la produccin, la elaboracin,
el almacenamiento y la distribucin de sustancias.
De la misma manera, en los organismos pluricelulares existe una
compleja organizacin en la que cada una de las partes necesita de
la otra para desarrollar las funciones propias de la vida.
De unicelular a pluricelular
Cuando hablamos de clulas que se organizan y se especializan nos
referimos a organismos pluricelulares. Por medio del conocimiento
que los cientfcos tienen acerca de los organismos que habitan
actualmente en nuestro planeta, es posible establecer hiptesis
sobre el modo en que han evolucionado los seres vivos desde
las primeras formas de vida
hace, aproximadamente, 3 500
millones de aos.
Es muy probable que los primeros
organismos pluricelulares hayan
evolucionado de organismos
similares a algas unicelulares, que
se asociaron para formar colonias.
departamento barrio edifcio palabra
clula municipio tejido rgano
sistema tela camisa hilo
prrafo letra oracin organismo
&pOXODSURFDULRWD6WUHSWRFRFXV
&pOXODSURFDULRWD
Ncleo
&pOXODHXFDULRWD
De acuerdo con los criterios de
los niveles de organizacin,
analiza las siguientes palabras
de la tabla y agrupa de menor a
mayor complejidad las que estn
relacionadas entre s.
Trabajo i ndividual
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En una colonia, por ejemplo, algunos organismos se encargan del
movimiento y otros cumplen la funcin reproductiva.
A partir de este nivel de organizacin de colonias, es probable
que evolucionarn los verdaderos organismos pluricelulares, en
los que algunas clulas se especializaron en el movimiento, unas
en la digestin y otras en las dems funciones propias de la vida.
Posteriormente, evolucionaron los grandes pluricelulares con una
organizacin ms compleja.
Las unidades de vida
Las clulas eucariotas pueden ser de dos tipos: animales y vegetales.
Las clulas animales, aunque en forma y tamao pueden ser muy
diferentes, tienen una organizacin comn y en todas se pueden
distinguir la membrana plasmtica, el citoplasma y el ncleo.
1. Membrana plasmtica o membrana celular: es una estructura
que delimita a la clula y la separa del medio donde se encuentra.
Regula el paso de sustancias a travs de ella.
2. Citoplasma: llena el interior de la clula y es un fluido de aspecto
gelatinoso. Est compuesto de, aproximadamente, un 75 % de
agua y lleva disueltas todas las molculas que la clula necesita
para su metabolismo. Adems, contiene gran cantidad de
fibras y pequeas estructuras, con formas y funciones diversas,
denominadas orgnulos.
Entre los orgnulos o elementos celulares se pueden mencionar
las mitocondrias que son verdaderas centrales energticas de
la clula; en ellas tiene lugar el proceso de respiracin celular
a travs del cual la clula obtiene la energa que necesita para
realizar las funciones vitales. En el citoplasma existe una serie de
microfilamentos y microtbulos que conforman el citoesqueleto,
que dan forma a la clula.
3. Ncleo: es un organelo rodeado por una membrana, la envoltura
nuclear, que se encuentra en el interior de la clula.
Protista
(eucariota,
unicelular y
multicelular)
Archaebacteria
(unicelular,
procariota)
Fungi
(multicelular,
eucariota)
Animalia
(multicelular,
eucariota)
Plantae
(multicelular,
eucariota)
Eubacteria
(unicelular,
procariota)
Ncleo
Membrana celular
Citoplasma
Aparato de Golgi
Mitocondria
Lisosomas
&pOXODDQLPDO
Forma grupos de tres estudiantes.
Reproduzcan con plastilina un
modelo tridimensional de las clulas
procariotas y eucariotas. Comparen
la estructura de las dos clulas citando
dos diferencias. Identifquen de cul
tipo de clula est formado nuestro
cuerpo y discutan la respuesta ante
la clase.
Trabajo en equipo
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El ncleo est conformado por material gentico que guarda
informacin que controla y regula las funciones y el desarrollo de
la clula. Cuando la clula se reproduce, ese material se condensa y
forma los cromosomas.
Las clulas vegetales tienen una organizacin parecida a la de las
clulas animales, aunque presentan algunas diferencias.
En las clulas vegetales, la pared celular recubre por fuera la
membrana plasmtica; es resistente y est hecha de celulosa que es
un tipo de azcar.
En el citoplasma, adems de existir mitocondrias, aparato de Golgi,
retculo endoplasmtico, encontramos los siguientes organelos:
- vacuola: contiene una disolucin acuosa. Debido a su tamao
desplaza al ncleo y al resto del citoplasma hacia la periferia. La
gran vescula almacena sustancias. Por ejemplo: en las clulas de
la piel de la naranja, este orgnulo acumula el aceite esencial que
da el olor caracterstico al fruto.
- Cloroplastos: son pequeos discos que contienen clorofila, un
pigmento verde que atrapa la energa solar que utilizan las plantas
para fabricar su alimento en el proceso denominado fotosntesis.
- Vemotono losmt|co, c|tolosmo y m|toconJt|o
- Aototo Je Col|, tetlculos enJolosmt|cos, ncleo
Elementos comunes entre las clulas animal y vegetal
Elementos diferentes entre las clulas animal y vegetal
- Clotolostos, vocuolos y oteJ celulot.
Tejido epidrdimico
Funcin protectora de las
hojas y los tallos jovenes
Parnquima Tejido
fundamental fotosinttico
o de almancen. Hojas,
tuberculos...
MeristemoTejido de
creciemiento en los pices
de races y tallos.
Sber En tallos y raices viejas,
con funcin protectora.
Tejido conductor
Interior de los
troncos y los tallos,
vasos de las hojas.
&pOXODYHJHWDO
Pared celular
Aparato de Golgi
Ncleo
Retculo
endoplsmico
Membrana
Vacuola
Orgnulos
Cloroplastos
Citoplasma
Con los libros de Ciencias Naturales
o Internet investiguen:
Qu clulas vegetales no tienen
clorofila?
Para qu se utiliza la celulosa y
qu objetos estn hechos de este
componente?
Trabajo en equipo
Actividad
Apliquemos los conceptos
aprendidos: Imagina que
comparas una clula y un
automvil. Qu parte del
automvil sera el equiva-
lente a la mitocondria? Qu
clula tendr ms mitocon-
drias, una clula muscular
o una clula de la piel?
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Estomas
Clulas oclusivas
De clulas a tejidos
La organizacin con tejidos aparece en seres pluricelulares con
diversos tipos de clulas, de manera que cada tipo se especializa en
una actividad. Son ejemplos de estos seres los animales y las plantas.
Defnimos el tejido como un conjunto de clulas de estructura muy
parecida, que realizan la misma clase de actividad.
Para comprender la defnicin de tejidos, podemos considerar un ejemplo:
en la piel de un animal puede haber un tejido cuya funcin es proteger
su superfcie. Este tejido no podr alimentarse por s solo, ni tampoco
participar en la reproduccin. Por tanto, habr tejidos encargados de
alimentar a otros y tejidos especializados en la funcin de reproduccin.
Al igual que las clulas, es posible distinguir entre tejidos vegetales,
que aparecen en las plantas, y tejidos animales, correspondientes a los
seres vivos de este reino.
Tejidos vegetales
En un rbol, las clulas de la raz son
diferentes de las que componen las
hojas y stas, a su vez, se distinguen
de las que transportan agua y
nutrientes en el tallo.
Los tejidos vegetales estn formados
por clulas que poseen pared celular,
una vacuola grande y la presencia de
cloroplastos en algunos tejidos. En las plantas podemos observar cuatro
tipos de tejidos.
1. El tejido meristemtico: es responsable del crecimiento de las
plantas. Est constituido por clulas vivas, pequeas y con paredes
celulares finas, lo que permite su rpida divisin y crecimiento.
Se ubica en la parte de los embriones de las semillas y en los
extremos de los tallos, ramas y races. Este tejido meristemtico
primario se encarga del crecimiento apical que produce un
aumento de la longitud; en tanto que el tejido meristemtico
secundario se ocupa de aumentar el dimetro o engrosamiento
de tallos y races.
2. El tejido epidrmico: es el encargado de recubrir toda la planta
y protegerla, vara dependiendo del lugar donde se localiza la
estructura celular. Encontramos clulas que presentan un mayor
grosor en su pared celular, las cuales forman la cutcula externa
que evita la desecacin de la planta y le da un aspecto lustroso.
Tipos de tejidos vegetales
Tejido meristemtico
Tejido drmico
Tejido fundamental
Tejido vascular o conductor
&pOXODYHJHWDO
3XQWDGHUDt]GRQGHVHREVHUYDQFpOXODV
HQGLYLVLyQ0HULVWHPR
7HMLGRHSLGpUPLFR
GHXQDFHEROOD
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Personajes que
hacen ciencia
Yo, Rudolf Virchow, mdico alemn del
siglo XIX, fui el pionero en explicar que
las enfermedades no surgen primero en
los rganos o tejidos, sino que aparecen
en las clulas individuales. Por lo que
afrmo que cada clula es derivada de
otra clula ya existente.
Rudolf te pregunta. Cmo
entiendes esta afrmacin?
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En las hojas es el lugar donde se localizan los estomas, que son
poros responsables del intercambio gaseoso. Existen clulas de la
epidermis que son permeables al paso de agua y sales minerales
como en las races.
3. El tejido fundamental: tiene funciones diversas como fotosntesis,
soporte y almacenamiento. Uno de estos tejidos est formado por
clulas muertas con paredes gruesas muy prximas entre s que
hace que sean elsticas y resistentes a la vez. Este tejido se presenta
en las partes duras de la planta como la corteza o los rganos
protectoras de la semilla y toma el nombre de esclernquima.
En los rganos ms livianos, como las hojas y otros tejidos jvenes,
encontramos el colnquima formado por clulas vivas, cuyas
paredes tienen cierta flexibilidad.
El parnquima llena los espacios vacos que quedan entre el
colnquima y el esclernquima y tiene a su cargo el desarrollo
de diversas funciones: realizar la fotosntesis en el parnquima
cloroflico, acumular agua o aire o almacenar sustancias como el
almidn en el parnquima de reserva.
Estas sustancias sirven de alimento para el ser humano, los
animales y, en caso de escasez, para la misma planta. Los alimentos
como la papa, yuca y camote almacenan un alto contenido de
almidn en el parnquima.
4. El tejido vascular o conductor: transporta las sustancias por el
interior de las plantas y es de dos tipos: el xilema que conduce
grandes cantidades de agua y algunos compuestos inorgnicos y
orgnicos desde la raz a las hojas, es decir, transporta la savia bruta;
mientras que el floema transporta sustancias orgnicas producidas
en los lugares de sntesis, fundamentalmente en las hojas, y los de
almacenamiento al resto de la planta, es decir, la savia elaborada.
El xilema es un tejido complejo formado por varios tipos celulares,
puede ser observado en la nervadura de las hojas, en los tallos y
races primarios, ya sea de herbceas o de las partes ms frescas
de las plantas leosas.
&pOXODVTXHFRQIRUPDQHOHVFOHUpQTXLPD /RFDOL]DFLyQGHODOPLGyQDOPDFHQDGR
HQODVFpOXODVGHXQDSDSD
4.
Coloca unos tallos frescos de apio
en un recipiente que tenga agua con
colorante vegetal. Espera un da y
haz cortes transversales en el tallo
para observar los lugares donde se
ha fijado el color. En tu cuaderno
construye un mapa conceptual que
sintetice los tipos de tejidos vegetales
y sus funciones e indica qu tipo de
tejido se ti con el colorante.
Trabajo en casa
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Coloca en la parte posterior de
una hoja de una planta una capa
de esmalte transparente para uas.
Luego, djala secar, retira la capa
de esmalte y ponla en una placa
portaobjetos. Aade unas gotas
de agua y observa en el microscopio.
Identifca los estomas. Hay estomas
en las races de las plantas?
Trabajo i ndividual
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Algunas plantas presentan tejidos ms especializados asociados
al foema, que producen sustancias como antocianinas que
son pigmentos de color morado o ltex. Estas sustancias sirven
para proteger la planta de la luz ultravioleta, de ciertos animales
o para estimular la polinizacin.
Tejidos animales
La diversidad de tejidos en los
animales es superior a la de
los vegetales. Diferentes tipos de
tejidos, unidos estructuralmente
y coordinados en sus actividades,
construyen rganos, los que a su
vez trabajan juntos de manera
integrada y constituyen el nivel
de los sistemas de rganos.
Bajo este tipo de jerarqua interactiva en la estructura y en los
procesos reguladores de los organismos ms complejos, las partes
sirven al todo y el todo a las partes. Los tejidos animales se pueden
clasifcar en cuatro grandes grupos.
1. Tejido epitelial: protege las partes internas y externas de
los rganos. Est formado por clulas muy unidas entre s
con funciones de revestimiento, glandulares y sensoriales. Se
diferencia del tejido epidrmico vegetal porque cumple, adems,
con funciones de secrecin, excrecin e intercambio de sustancias.
El tejido epitelial cambia de aspecto segn el rgano en que se
encuentre. Las siguientes imgenes de la derecha esquematizan
los tipos de tejidos epiteliales y sus caractersticas.
2. Tejido conectivo: cumple con la funcin de mantener unidos los
dems tejidos del cuerpo.
Tipos de tejidos animales
Tejidos epiteliales
Tejidos conectivos
Tejidos musculares
Tejidos nerviosos
Tipos de tejidos epiteliales
De revestimiento
(escamoso)
&pOXODVSODQDVUHVLVWHQWHV
\GLVSXHVWDVHQFDSDV
6HXELFDQHQHOHVWyPDJRLQWHVWLQR
\ODVJOiQGXODVHQGRFULQDV
Glandular (cuboidal)
&pOXODVTXHSURGXFHQVHFUHFLRQHV
6HXELFDQHQSLHO
Mucosa
(columnar)
&pOXODVTXHDEVRUEHQVXVWDQFLDV
\VHFUHWDQPXFXV
6HXELFDQHQODWUiTXHD\HQODV
WURPSDVGH)DORSLR
Capas del corazn
Pericardio
Epicardio
Miocardio
Endocardio
(OyUJDQRGHOFRUD]yQWLHQHGLIHUHQWHV
WLSRVGHWHMLGRV2EVHUYDHOWHMLGR
HSLWHOLDOGHUHYHVWLPLHQWRTXHVHOODPD
HQGRFDUGLR
Actividad
Segn lo descrito en el cua-
dro anterior, formen parejas
de compaeros y compae-
ras y discutan qu tejidos se
encuentran en la mucosa de
sus bocas.
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Las clulas conectivas contienen abundante sustancia intercelular,
en donde se distinguen fbras que proporcionan soporte,
fexibilidad y elasticidad.
Existen diversos tipos de tejidos conectivos que se diferencian por
la forma de las clulas y su funcin, entre estos podemos destacar
cinco tipos:
- Te[ldos con[untlvos laxo y flbroso: unen las clulas a nivel de
todo el cuerpo. Forman los ligamentos y tendones.
- Cartllaglnoso: recubre las articulaciones y adems forma
estructuras como la punta de la nariz y el pabelln de la oreja.
- seo: es el ms resistente y rgido del cuerpo humano. Posee
clulas en las que se deposita fosfato de calcio.
- Adlposo: est estructurado por clulas de grasa que almacenan
energa a largo plazo, y proveen proteccin y soporte
a diferentes rganos y estructuras del organismo. Tambin
sirve de aislante trmico y contribuye al mantenimiento de la
temperatura corporal.
- Sanguineo: est formado por distintos tipos de clulas:
glbulos rojos, glbulos blancos y plaquetas, distribuidos
en un medio lquido llamado plasma. La sangre cumple con
diferentes funciones de las cuales una es el transporte de
oxgeno a todas las clulas.
3. Tejido muscular: encargado de dar forma y
movimiento a los organismos. Sus clulas son
alargadas y se denominan fibras musculares.
Estas clulas contienen la protena actina
que hace posible el movimiento, y la protena
miosina la cual permite que el msculo se
contraiga y se relaje.
Cuando las fibras musculares se contraen,
su energa qumica almacenada se cambia
a energa de movimiento.
7LSRVGHWHMLGRFRQHFWLYR
Tejido conectivo
laxo (membranas)
Tejido muscular
Tejido
adiposo
Tejido
sanguneo
Tejido
cartilaginoso
Tejido
seo
Con la direccin del docente, observa
en el microscopio placas preparadas
de diferentes tejidos animales y
vegetales. Identifica los tipos de
clulas y dibuja lo observado en
tu cuaderno de Ciencias Naturales.
Recuerda que tambin puedes
analizar tejidos en lminas de texto
o en Internet.
Heteroevaluacin, presenta
la placa preparada a tu profesor
y realiza las rectificaciones para
mejorar tu experimentacin.
Trabajo i ndividual
Actividad
Dibuja en tu cuaderno una tabla donde
asignes los siguientes trminos para cada
columna: clula, tejido, rgano y organismo.
Luego, coloca cada palabra de la lista en la
columna correspondiente de la tabla.
Glbulo blanco, mariposa, estmago,
ojo, for, raz, helecho, vulo, trquea,
espermatozoide, hoja, msculo, trompas de
Falopio, testculo, sangre, cartlago, corazn.
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Existen tres tipos de tejido muscular repartidos en todo el cuerpo.
- Lsqueletlco o estrlado: posee clulas con mltiples ncleos
y es el que forma los msculos esquelticos. Se adhiere a los
huesos y es de contraccin rpida y voluntaria, esto quiere
decir que puedes controlar el movimiento.
- Llso: est en los rganos internos, en las arterias y en las
venas. Su movimiento es de tipo involuntario y lento. Tambin
podemos encontrar este tejido formando parte de los rganos
de los aparatos digestivo, respiratorio, genital y otros.
- Cardiaco: tiene clulas con un solo ncleo, es muy parecido al
tejido muscular esqueltico. La contraccin de este tejido es
involuntaria y rpida y se encuentra en el corazn.
Clula muscular
cardaca
Clula muscular
esqueltica
Clula muscular
lisa
4. Tejido nervioso: es el encargado de recibir
y transmitir estmulos de un lado a otro del
cuerpo, a una velocidad de unos 100 m/s.
Este tejido est constituido por dos tipos de
clulas: las neuronas, clulas que transmiten
los impulsos nerviosos, y las llamadas
clulas de gla que protegen y alimentan
a las anteriores.
Las neuronas son las clulas ms largas
del cuerpo, su funcin es la de receptar
informacin de las condiciones externas
e internas del cuerpo, interpretar la
informacin y enviar rdenes a los
distintos rganos que se encargan de
efectuar la accin de respuesta especfca.
Por ejemplo: tocas algo caliente y
automticamente retiras la mano.
En resumen, los tejidos, rganos y sistemas
permiten que los animales multicelulares
cumplan con las funciones esenciales que
producen el mantenimiento y continuidad de
la vida.
Ncleo
Dendrita
Cuerpo celular
Axn Neuronas
Actividad
Realiza en una hoja A4 un esquema que tenga cuatro crculos
concntricos. Pinta cada crculo con un color diferente y escribe
en cada uno de ellos los tipos de tejidos animales con dos de sus
caractersticas principales.
Entrevista al docente de Educacin
Fsica o una persona que est vinculada
con el deporte y pregntale qu es un
desgarre y la contractura muscular, y
qu se debe hacer para evitar este tipo
de lesiones. Prepara un informe sobre
la entrevista y comprtela con tus
compaeros y compaeras de clase.
Trabajo en casa
Aprendamos acerca de los componentes del msculo y cmo
funciona: http://magisnef.wordpress.com/2007/04/02/ fsiologia-muscular-
componentes-del-musculo/
TIC
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Organizacin qumica de las clulas
Recordemos que en la materia viva hay bioelementos y biomolculas.
Cada clula de los seres vivos est conformada por una diversidad de
biomolculas orgnicas e inorgnicas importantes para mantener la
vida. Veamos en el cuadro de esta pgina los tipos de biomolculas.
La caracterstica comn de todos los compuestos orgnicos es la de
poseer carbono en su estructura qumica.
Glcidos: biomolculas compuestas por carbono, oxgeno e
hidrgeno con funcin estructural y energtica inmediata. Los ms
conocidos son la glucosa (azcar de la miel) y la sacarosa (azcar de
mesa) que son energticos. El almidn sirve como reserva de energa
en las plantas y la celulosa que forman las paredes de las clulas
vegetales.
Qumicamente los glcidos, llamados tambin carbohidratos, se
presentan de tres formas descritas a continuacin.
- Monosacarldos: su principal representante es la glucosa producida
por las plantas en el proceso de fotosntesis. Es fundamental para
la obtencin de energa en toda la clula. Son los combustibles
celulares.
En este grupo estn tambin los azcares formados por cinco
tomos de carbono y constituyen el ADN que se ubica en el
ncleo de la clula.
- Dlsacarldos: en esta agrupacin estn la sacarosa, la lactosa
(azcar de leche) y la maltosa (azcar de malta).
La lactosa requiere de una enzima digestiva, denominada lactasa,
para poder ser bien digerida, es decir, ser hidrolizada en glucosa
y galactosa. Algunas personas pueden presentar deficiencia de
esta enzima, despus de ingerir leche o sus derivados, manifiestan
molestias abdominales, diarrea y flatulencia.
- Pollsacarldos: constituyen una reserva de azcar. En este grupo
tenemos el almidn que es la principal reserva en las plantas, el
glucgeno presente en los hongos y animales superiores, y la
celulosa en las paredes celulares.
Biomolculas
Biomolculas orgnicas
- glucldos, lipldos
- proteinas y acldos nuclelcos
Biomolculas inorgnicas
- agua
- sales mlnerales
*O~FLGRVRFDUERKLGUDWRVFRPRIXHQWHGHHQHUJtD
Tomen algunas muestras de alimen-
tos que contengan glcidos, adems
una muestra de agua y de sal que son
compuestos inorgnicos. Colquen-
las en platos pequeos individuales y
adanles gotas de alcohol yodado o
lugol. Este es un reactivo que en pre-
sencia de almidn da una coloracin
negra. Observen la coloracin de las
diferentes sustancias. Luego, anali-
cen los resultados.
Inferan por qu la dieta de los ecua-
torianos es muy rica en hidratos de
carbono.
Trabajo en equipo
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Protenas: son sustancias formadas por pequeas molculas llamadas
aminocidos que cumplen importantes y variadas funciones. En este
grupo est el colgeno de la piel que tiene funcin estructural; la
hemoglobina de la sangre que transporta oxgeno; los anticuerpos
que intervienen en la defensa corporal contra las infecciones, y las
enzimas que regulan las reacciones qumicas en las clulas.
Los alimentos que contienen protenas son: carnes, pescado, lcteos,
muchas leguminosas como el frjol, lenteja y garbanzo.
Un grupo muy importante de protenas son las enzimas, es decir,
catalizadores biolgicos porque aceleran la velocidad a la cual
ocurren las reacciones qumicas. Un ejemplo de estos procesos
metablicos son los que se dan en la digestin, donde la enzima
pepsina acta sobre las protenas de los alimentos que han
ingresado al cuerpo.
Lpidos: son sustancias formadas por largas cadenas de carbono
e hidrgeno, lo que les hace insolubles en el agua. Son muy
variados y desempean diversas funciones en el organismo.
Sirven como reserva de energa.
Forman parte de las membranas celulares.
Permiten la absorcin de vitaminas A, D y E.
Ayudan a la sntesis de hormonas sexuales.
Aslan y mantienen la temperatura corporal.
El agua
Sin agua no hay vida. Es el
componente fundamental de la
materia viva, constituye entre el 50 %
y el 90 % del peso de cualquier
sistema. Es imprescindible para la
existencia del planeta.
El agua se utiliza como medio para las
reacciones qumicas, para transportar
sustancias, dar forma a las clulas,
amortiguar articulaciones y regular la
temperatura corporal.
$OLPHQWRVGHRULJHQDQLPDO\YHJHWDOFRPR
fuente estructural
Conocimiento
ancestral
Los sumerios conocan el olivo
desde hace 4 000 aos a. C. Los
egipcios y luego los romanos lo
difundieron por todo el mundo.
El aceite de oliva se utiliza como
un purgante natural que mejora
la funcin intestinal. Disminuye
la presin arterial y baja el
colesterol malo.
Actividad
Recorta de revistas viejas alimentos de tu dieta alimenticia y
clasifcalos en los tres grupos de biomolculas: carbohidratos,
lpidos y protenas. Pgalos en tu cuaderno y refexiona con tu
profesor o profesora acerca de la importancia de ingerir una dieta
balanceada.
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aboratorio
Cmo lo haces
- Mlcroscoplo
ptico
- Cuentagotas
- Plnzas
- Ho[a Llodea o
epidermis de
matacallo o de
cebolla
- Portaob[etos
- Soluclon sallna
- Azul de metlleno
- Lechuga
- Cubreob[etos
- Cuchllla
- Pallllo de dlentes
Necesitas
El microscopio es un instrumento ptico
que nos permite observar los objetos de
magnitudes (medidas) ms pequeas que
100 micras (0,1 mm), distancia considerada
como lmite del poder resolutivo del ojo
humano.
Esta sencilla experiencia nos permitir
observar al microscopio distintos tipos de
clulas vegetales y animales para poder
identifcar su forma, tamao y algunas
estructuras bsicas.
Aprender a observar las
clulas vegetales y animales
1 Vierte una gota de agua en el centro del
portaobjetos. Realiza un corte en la hoja y con
unas pinzas separa un trocito de la delgada
capa que recubre su superfcie. Extindela
sobre la gota de agua destilada, teniendo
cuidado de que no se doble.
1
1 Coloca el cubreobjetos poco a poco. No deben
formarse burbujas. Seca el agua sobrante con
un papel de fltro.
2
1 Lleva la preparacin al microscopio y comienza
la observacin con el lente objetivo de menor
poder, moviendo la platina muy lentamente
hasta que encuentres la parte que ms se preste
a la observacin.
3
Cuando hayas localizado la clula entera,
obsrvala con mayor aumento.
4
1 Realiza un dibujo explicativo en tu cuaderno. 7
1 Compara la estructura de la clula que tienes
en tu microscopio con el diagrama elaborado
en el libro de Ciencias Naturales.
5
1 Identifca la pared celular, el ncleo, el
citoplasma y los cloroplastos.
6
A. Observacin de clulas vegetales
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Coloca una gota de solucin salina en el centro
del portaobjetos. Frota, con el extremo ms
ancho de un palillo de dientes, la cara interna de
tu mejilla. Las clulas se desprenden solas, no es
necesario que raspes.
1
Introduce el extremo del palillo en la gota de
solucin salina y mzclalo. Tira el palillo a la
basura, sin volver a usarlo.
2
Aade una gota de azul de metileno y djalo
actuar unos minutos, pueden ser 5 minutos.
Luego, lava la preparacin con agua destilada,
coloca el cubreobjetos y seca el exceso de agua.
3
Lleva la preparacin al microscopio y repite los
puntos 3, 4 y 5 de la observacin anterior.
4
Identifca la membrana celular, el ncleo y el
citoplasma de las clulas.
5
Realiza un dibujo de una de ellas en tu cuaderno. 6
B. Observacin de clulas animales
&pOXODGHWHMLGRHSLWHOLDOKXPDQR
1. Describe la forma de una clula de Elodea,
cebolla o matacallo, y una de la mucosa bucal y la
posicin del ncleo en cada una de ellas.
2. Qu orgnulos estn presentes en ambas clulas
y cules solo se encuentran en la clula vegetal?
3. Cul de los dos tipos de clulas es de mayor
tamao?
Refexiones
Imagina que eres un cientfco y asistes a una
conferencia con estudiantes y te preguntan:
1. Por qu necesitas un instrumento como el
microscopio para estudiar la clula?
2. Por qu se utilizan tintes y colorantes en la
preparacin de las clulas?
3. Qu otro mtodo utilizaras para estudiar la
clula?
4. Si tuvieras que observar las patas de un insecto,
utilizaras un microscopio o una lupa de mano?
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IHPHQLQRPLGHQPPGHGLiPHWURWDQJUDQGHFRPR
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Ideas
Para recordar
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Conceptos
- Lcoslstema es el medlo donde lnteractuan los
seres vivos y los no vivos.
- De la composlclon del suelo depende la exlstencla
o no de los organismos vivos.
- Ll suelo se forma ba[o la lnfluencla de algunos
agentes. El primero de ellos es el material
geolgico que le da su origen y le aporta algunos
minerales.
- Ll suelo de las lslas Galapagos es de orlgen
volcnico: basalto en forma de lava o piroplastos.
- Los seres vlvos colonlzaron el archlplelago por
mar y por aire. La mayora de las semillas de
plantas y esporas fueron transportadas por las
aves.
- Los ancestros de las especles endemlcas de
Galpagos vinieron del continente, se instalaron
en un nuevo ambiente, y aparecieron nuevas
especies y subespecies.
- Los seres vlvos presentan dlversos nlveles de
organizacin que van de lo simple a lo complejo.
- La celula es la unldad mas pequena de la materla
viva.
- Las celulas procarlotas son mas senclllas que las
eucariotas.
- La membrana plasmatlca llmlta la celula y controla
el intercambio de sustancias con el medio externo.
- Ll nucleo contlene el ADN, materlal heredltarlo.
- Las celulas vegetales, a dlferencla de las anlmales,
poseen pared celular, cloroplastos y grandes
vacuolas.
Son
Son
Comprende
Formado por
Abarca los
Niveles de organizacin de la materia
Molecular
Moleculas
orgnicas
Ecosistemas
Glcidos
Lpidos
Protenas
cidos
nucleicos
Moleculas
inorgnicas
Agua
Sales minerales
Celular Pluricelular Ecolgico
Tejidos
rganos
Aparatos
Sistemas
Vegetales Animales
Autoevaluacin
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Para realizar la siguiente evaluacin, saca una fotocopia de las pginas 77 y 78, y pgalas en tu cuaderno
En esta unidad te has familiarizado con los diferentes niveles de organizacin. Con estos conocimientos te
invito a realizar esta actividad. Completa el cuadro determinando a cul nivel de organizacin pertenece
cada estructura.
1
Identifca y rotula las estructuras de las clulas
vegetal y animal.
2
Nivel de organizacin
Glbulo rojo
Cerebro
Fibra muscular
Hldrato de carbono de un pan
Protena del huevo
Agua
Hueso
Oxgeno del aire
Indica cul de estas clulas son animales y cules
son vegetales y por qu.
3
a) clulas de cebolla b) glbulo blanco
c) clulas de corcho d) clulas nerviosas
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Trmino Defnicin Respuesta
1. Xeromorfsmo
Especie nica de un mbito
geogrfco
2. Erosin Capas superpuestas del suelo
3. Drenaje Adaptaciones de las plantas
4. Horlzontes Movlmlento del agua
5. Endemismo Desgaste o destruccin
Escribe en el cuaderno de Ciencias Naturales un
corto ensayo acerca de las medidas que puedes
adoptar para disminuir el impacto de la accin del
ser humano en el deterioro de nuestro planeta
Tierra. Termnalo con una frase y un dibujo que
sirvan como eslogan para una campaa que
motive cmo cuidar el ambiente.
8
Realiza un cuadro que resuma los factores fsicos
que han infuido en la diversidad de la fora de las
islas Galpagos.
9
Haz un cuadro de los tipos de tejidos que
conoces y explica la relacin funcional que tiene
cada uno para que las plantas puedan vivir.
10
Qu te sugiere el hecho de que los componentes
moleculares de todos los seres vivos sean
prcticamente los mismos?
11
Resuelve el siguiente crucigrama: 5
Enumera las fases del suelo y menciona una idea principal de cada una. 6
Correlaciona los trminos con los conceptos que corresponden. Coloca el nmero de la palabra en el
espacio indicado.
7
Disea en tu cuaderno una tabla donde escribas dos semejanzas y dos diferencias entre
los deterioros ambiental y antrpico que impactan en la flora y la fauna de las islas Galpagos.
4
Horizontal:
2 Compuesto inorgnico formado por hidrgeno
y oxgeno.
4 Repara y conforma nuevos tejidos.
5 Formado por varios tejidos.
6 Estructurados por algunos rganos.
Vertical:
1 Unidad bsica de la vida.
3 Ser organizado con ciclo vital.
1
2
3
4
5
6
Prueba Ruta Saber
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Lamarck propuso que los nuevos rganos
evolucionaron de acuerdo con:
a) El proceso de seleccin natural.
b) Efectos de mutacin.
c) La seleccin de genes.
d) Las necesidades del organismo.
1 Indica a qu tipo de evidencia de evolucin
corresponde el hecho de que los seres
humanos y las jirafas tienen el mismo nmero
de vertebras en el cuello.
a) El registro fsil.
b) La embriologa.
c) La anatoma comparada.
d) La biologa molecular.
6
Uno de los siguientes grupos no corresponde
a compuestos orgnicos, identifcalo.
a) Agua.
b) Protenas.
c) Lpidos.
d) Carbohidratos.
7
En Galpagos:
a) El 70 % del suelo es roca desnuda.
b) El suelo es apto para cultivos intensos.
c) El suelo es inhspito y no favorece la
existencia de vida.
d) El suelo est conformado por componentes
biticos: fase slida, fase lquida y fase
gaseosa.
8
El nivel de organizacin que se refere a los
organismos, en el que estos interactan con
otros organismos y su medio es:
a) El nivel atmico.
b) El nivel celular.
c) El nivel pluricelular.
d) El nivel ecolgico.
9
La clula procariota se caracteriza por:
a) Poseer una organizacin muy compleja.
b) Tener ncleo.
c) Ser la ms primitiva.
d) Presentar organelos rodeados de membranas.
10
La unin de varios aminocidos forma:
a) Un glcido.
b) Un lpido.
c) Una protena.
d) Una molcula de agua.
5
La observacin y experimentacin se usan
para demostrar hiptesis, incluidas aquellas
acerca de la evolucin. Cul de estos pares no
concuerdan?
a) Charles Darwin - seleccin natural.
b) Lamarck - generacin espontnea.
c) Big Bang - origen del universo.
d) Lxperlmento Urey-Mlller - caldo prlmltlvo.
2
La ubicacin de las islas sobre el punto caliente
determina:
a) La distancia de separacin entre las islas y el
continente.
b) El suelo volcnico y la diversidad en la fora
y la fauna.
c) El deslizamiento de las placas de Nazca,
Cocos y del Pacfco.
d) La introduccin de especies continentales
en las islas.
3
Los principios evolutivos ayudan a comprender:
a) Por qu los organismos son tan diferentes.
b) Por qu los organismos son tan parecidos.
c) Por qu algunas especies permanecen
mientras otras mueren.
d) Todas las anteriores son correctas.
4
80
Te has preguntado:
Objetivos
educativos
Explicar la importancia del ecosistema marino y la disponibilidad del agua dulce como factores indispensables para los
procesos vitales de la fora y fauna acuticas y terrestres, y a la proteccin de la biodiversidad natural.
''LaTierra tiene suficiente para las necesidades de todos, pero no para la avaricia de unos cuantos''.
Gandhi
Bloque
3
El agua, un medio de vida
Qu pasara si se secaran
los ros, lagos, mares y ocanos?
Te has preguntado:
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Relociono lo riquezo llorlsrico y lounlsrico del ecosisremo morino de Colpogos con lo incidencio de lo luz en el oguo.
Jusrilico los olrernorivos propuesros poro lo conservocin del ecosisremo morino.
EsroLlece relociones de couso y elecro de lo disponiLilidod del oguo dulce en el desorrollo de los especies en lo
regin nsulor.
Reconoce los venro|os y los desvenro|os de lo oplicocin del proceso de desolinizocin en lo regin nsulor.
Explico el recurso |ldrico como luenre de energlo |idrulico y moreomorriz, los venro|os y desvenro|os de su urilizocin.
DescriLe el proceso de generocin de energlo elcrrico o porrir del vopor norurol de lo Tierro.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Comprender los inrerrelociones del mundo norurol y sus comLios.
Eje curricular
integrador
Regin nsulor: lo vido moniliesro orgonizocin e inlormocin.
Ejes del
aprendizaje
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1. Crees t que las anteriores generaciones se preocuparon por nuestro bienestar?
2. Por qu nosotros debemos preocuparnos por el bienestar de las generaciones
futuras?
3. Cmo el manejo sostenible podra reducir la pobreza de nuestra gente?
4. Elaboren una propuesta de los incentivos que deben proponerse a las comunidades
para conservar el patrimonio terrestre y martimo.
En grupo contesten las preguntas, reflexionen y propongan acciones para conservar el
patrimonio natural.
El Buen Vivir busca que el ser humano
est en armona con la naturaleza lo que
contribuye al bienestar humano y a la
reduccin de la pobreza. El cuidado de
los recursos hdricos y la proteccin de los
suelos buscan asegurar este recurso para
las generaciones actuales y futuras. Se
promueven incentivos a las comunidades
para conservar estas tierras protegidas
que proporcionan alimentos, fbras,
plantas medicinales, atractivos naturales
y culturales, y hasta se habla de la captura
del carbono.
El turismo sostenible en las reas
protegidas necesita de la colaboracin
de los Ministerios de Ambiente y Turismo,
organizaciones no gubernamentales,
empresas, universidades y poblaciones
indgenas, campesinos y pescadores.
Conservar y manejar sustentablemente
el patrimonio natural terrestre y martimo
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Familia transportandose sobre el rio Amazonas
Ciencia en la vida
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Sobre un desfile de paraguas, lluvia
http://poesimistas.blogcindario.com/2008/08/01089-sobre-un-desfle-de-
paraguas.html (Adaptacin)
La lluvia cae,
salta,
corre,
brinca.
Tratando de alcanzar la tierra,
se abate
sobre un desfile de paraguas,
lleva prisa.
Conoce de la tierra sedienta,
del grano esterilizndose en la sequa,
del rbol mustio; porque tiene sed,
de la vertiente que apenas se sostiene
sobre un fino hilo transparente.
Pero el hombre
ha inventado este casco de sedas de muselina,
para no mojar su rostro
con el agua del cielo.
Y la lluvia se pierde
sobre su techo de telas,
sin alcanzar la tierra:
el grano no podr germinar,
el rbol morir de sed
y la vertiente se secar.
Pero an as,
las gotas descansan cantando
sobre los infrtiles paraguas.
1. Por qu el poeta habla sobre la tierra sedienta?
2. Qu crees que sucedera si el agua escasea?
3. Podras pensar en algn proyecto que pueda desarrollarse
para hacer uso del agua de los mares y ocanos?
Gotas [...]
Del tendedero cuelgan gotas,
son residuos de lluvia,
lgrimas del cielo
que se quedaron presas
y pendientes, en la cuerda de mi resguardo,
se convierten en perlas transparentes
al ser tocadas por la magia policroma
del arcoris.
No calmarn la sed
de la tierra sedienta,
no podrn germinar el grano
que latente espera
el beso renovador del agua
para tornarse espiga y pan.
Mas estas perlas del cielo
son gotas de agua
que presurosas
corren de la tierra al reino celestial
y de ste al mar,
encontrando en aquella inmensidad
gotas con almas gemelas y
que en un solo cantar se hacen escuchar:
Somos el milagro al caer, y siempre caer!
y la vida de ustedes vive con el canto
de nuestras claras notas ,
cumpliendo as el ms bello propsito,
crisol de fertilidad y subsistencia.
Bernardo Tapia Rojo
Tema 1
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Para el Buen Vivir
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- Peconocer la lmportancla del ecoslstema marlno y su blodlversldad, desde la observaclon de lmagenes audlovlsuales, ldentlcaclon y
descripcin de sus caractersticas y componentes y la relacin con la incidencia de la cantidad de luz en las regiones ftica y aftica marinas.
- Lxpllcar la relevancla de la conservaclon de la blota partlcular de Galapagos, desde la ldentlcaclon y descrlpclon de sus caracteristlcas y
componentes en mapas biogeogrfcos, anlisis refexivo de audiovisuales y material bibliogrfco de consulta.
- Anallzar el lmpacto de la escasez de agua dulce en el desarrollo de la vlda en el ecoslstema terrestre de Galapagos, desde la ldentlcaclon
de las principales fuentes de agua dulce en las islas, en mapas fsicos e hidrolgicos, imgenes satelitales, interpretacin y refexin crtica de
informacin audiovisual, prensa escrita y la relacin de causa-efecto de la infuencia del agua dulce en los sistemas de vida terrestres.
Por qu se llama a la Tierra el Planeta Azul?
Para evitar el consumo
indiscriminado de agua porque
es parte importante de la riqueza
de nuestro pas; por eso, debemos
aprender a no desperdiciarla.
- A reconocer de que forma
las caractersticas del
ecosistema marino influyen
en la biodiversidad de las islas
Galapagos.
- A expllcar como la escasez
de agua dulce impacta en el
ecosistema terrestre.
- Cual es la composlclon fislca
de nuestro planeta?
- Dentro de esta composlclon,
cul es la funcin de la
bisfera?
- Por que Lcuador es un pais de
grandes reservas ecolgicas?
- Ln que reglones de nuestro
pas encontramos ecosistemas
acuticos?
Ms de 6 000 idiomas en el mundo
tienen una palabra para designar el
agua. Tambin est presente en refranes,
metforas y smbolos. El uso de agua
indica las mltiples ideas asociadas con
el recurso y la an ms amplia variedad
de formas en las que se le valora, segn
la cultura y la civilizacin. El agua es un
elemento necesario para el bienestar
de los seres vivos, y su omnipresencia
en todos los idiomas es prueba de ello.
Por qu el agua es el recurso natural
ms preciado de la naturaleza?
Qu caractersticas tiene el agua que
le da el adjetivo de omnipresente?
La palabra agua - yaku
Zou (Bobo)
Burkina Faso,
Mali
Ruwa (Hausa)
Mmiri (Ibo)
Omi (Yoruba)
Nigeria
Yaku (Kichwa)
Agua (Espaol),
Ecuador
Gui (Bambara)
Burkina Faso,
Costa de
Marfl
Amanzi (Zulu)
Malawi, Mozambique,
Sudfrica
Biyo (Somal)
Kenia,
Somala
Bishan
(Oromifa)Wuha
(Amharic)Etiopa
Mai (Tigrigna)
Etiopa
Water (Afrikaans)
Namibia, Sudfrica, Zambia
Huellas
de la ciencia
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Para entender cmo se organiza
la vida en la Tierra, los bilogos
establecen diferentes niveles de
organizacin de la materia que
van desde los tomos hasta los
individuos. Tambin los eclogos
han creado niveles de organizacin
de los individuos como entes
integrantes de la Tierra.
El primer nivel corresponde a
la poblacin, un grupo de individuos que pertenece a la misma
especie en un determinado espacio y tiempo. El segundo nivel
es la comunidad, est constituido por varias poblaciones que
interactan entre s.
La presencia de las comunidades est establecida por
los factores abiticos como la temperatura, humedad,
presin, luminosidad, las caractersticas del suelo
y otras. El conjunto de condiciones abiticas y las
comunidades se relacionan entre s en un espacio
especfco llamado ecosistema.
Veamos un ejemplo que facilitar la comprensin de
estos conceptos: los peces payaso, los corales y los erizos
son tres poblaciones que viven en un arrecife coralino
y forman una comunidad bitica. Para vivir requieren
condiciones ambientales ptimas de temperatura,
lumlnosldad y concentraclon de sal en el agua. De esta
forma, la comunidad del arrecife y su ambiente abitico
crean un ecosistema.
La organizacin de la vida en el planeta
La Tierra est integrada por tres elementos fsicos descritos a continuacin.
Uno slido, la litsfera
Otro lquido, la hidrsfera
Uno gaseoso, la atmsfera
La combinacin de estos tres elementos hace posible la existencia de
vida sobre la Tierra.
La bisfera es la capa superfcial de la Tierra que se superpone
e interacta con la atmsfera, hidrsfera y litsfera, creando las
condiciones ptimas para el desarrollo de la vida. Por esta razn, la
bisfera es conocida como la esfera de la vida y en ella estn todos
los organismos vivos que habitan nuestro planeta.
Bisfera
Atmsfera
aire
Litsfera
suelo
Hidrsfera
agua
Observa la imagen del paisaje que
se muestra en esta pgina y describe
los componentes biticos y abiticos
de este ecosistema. Seala cul es la
influencia de los factores abiticos
para determinar sus caractersticas.
Trabajo en casa
Actividad
Indica dos caractersticas de la litsfera, hidrsfera, atmsfera
y bisfera.
Los arrecifes, un ejemplo de ecosistema
Poblacin de lobos marinos
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La agrupacin de ecosistemas con caractersticas climticas similares
constituyen el ltimo nivel de organizacin: el bioma. Por ejemplo,
los ecosistemas de bosque tropical tienen climas parecidos, pequeas
fuctuaciones de la temperatura y la cantidad de lluvia es variable,
pero en general es abundante.
As, en los biomas encontramos una serie de comunidades
biticas determinadas por la interaccin con el ambiente en una
zona particular.
Una comunidad bitica existe cuando dos o ms poblaciones
comparten un mismo hbitat y desarrollan interrelaciones y
dependencia entre ellas. En estas comunidades no se observa un
equilibrio entre el nmero de plantas y animales, con frecuencia
existen especies dominantes que son de mayor infuencia.
El clima es el factor que caracteriza a los biomas y est defnido por el
conjunto de fenmenos meteorolgicos: la temperatura, la presin
atmosfrica, la humedad, las precipitaciones y los vientos.
En la Tierra se reconocen dos tipos de biomas: los acuticos y los
terrestres. Los biomas acuticos los detallamos a continuacin.
De agua dulce: rios, lagos, lagunas, pantanos y aguas subterraneas
De agua salada: mares y oceanos
Los biomas terrestres son los ms conocidos y de acuerdo con las
caractersticas que presentan, existen seis tipos.
Tundra
Taiga
Bosque deciduo templado
Los distintos biomas sobre la tierra se encuentran repartidos en
el planeta y ocupan diferentes superficies, como puedes observar
en el mapa que te presentamos.
Bioma Porcentaje %
Tundra 2
Taiga 3
Bosque
deciduo
templado
2
Bosque tropical 7
Deslerto 6
Sabana 8
Agua dulce 1
Agua salada 71
rea total de la
Tierra
100
Bosque tropical
Deslerto
Sabana
Actividad
Realiza en tu cuaderno un organizador grfco que muestre
la clasifcacin de los biomas acuticos y terrestres.
Si observan la tabla de esta pgina,
pueden encontrar una estimacin del
porcentaje en que se encuentra cada
bioma. Realicen un grfico tipo
pastel, en donde representen estos
porcentajes. Rotulen cada segmento
y diferncienlo con colores. Cul
bioma cubre el rea ms extensa de
la Tierra?
Trabajo en equipo
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Biomas acuticos
El nmero de biomas registrados en el planeta vara de ocho
a una centena, segn los autores. No existe una clasificacin
clara e indiscutible, de ah que la clasificacin de los biomas
acuticos se basa en caractersticas fsicas.
El bioma acutico es el ms extenso en la bisfera. Como ya
mencionamos, incluye los mares y los ocanos. Los factores fsicos
que lo caracterizan, como la cantidad de radiacin solar, temperatura,
niveles de gases disueltos y cantidad de minerales presentes,
determinan el tipo de seres vivos en cada regin de los ocanos.
Todos los ocanos estn conectados y el agua tiene movimientos
que en el Hemisferio Norte se producen en sentido de las manecillas
del reloj y horario, y en el Hemisferio Sur en sentido antihorario.
Producto de ello, los organismos que aqu habitan y los nutrientes
son desplazados desde adentro del mar hacia la tierra y viceversa.
Cmo se distribuye la vida en los ocanos?
La vida en los ocanos se extiende hasta las zonas ms profundas,
pero los organismos que realizan el proceso de fotosntesis se limitan
a las zonas iluminadas. El mar tiene una profundidad media de 4 km
y, excepto por una franja relativamente pequea de la superfcie,
es oscuro y fro. Por consiguiente, la mayor parte de su volumen es
habitado por bacterias, hongos y animales.
La vida en los ocanos se suele dividir en pelgica y bentnica.
Veamos en el siguiente grfco sus caractersticas.
La vida en
el mar se
clasifca en:
Pelgica o de
fotacin libre
La base es el plancton Fitoplancton: algas microscpicas
Zooplancton: animales pequeos
Bentnica,
habitante del
fondo
animales ssiles esponjas y corales
animales mviles gusanos, moluscos, crustceos y peces
El plancton est
formado por algas,
protistas, pequeos
camarones,
huevos y larvas de
muchos peces e
invertebrados.
Los corales son ejemplo de animales ssiles.
Investiga en Internet o en algunos
libros la importancia del plancton en
la vida de los seres vivos. Averigua
qu organismos dependen de l.
Elabora tres conclusiones a las que
llegaste despus de la investigacin.
Heteroevaluacin, presenta a tu
maestro tus conclusiones.
Trabajo en casa
Actividad
Describe un ro y un mar. Luego, establece semejanzas
y diferencias.
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Los organismos marinos se distribuyen de forma establecida a lo
largo de la inmensidad del mar, buscando las mejores condiciones
amblentales para vlvlr y desarrollarse. Dos factores son clave para la
existencia de vida: la profundidad y la presencia de luz. Estos guardan
una estrecha relacin, ya que cuanto ms nos adentramos en las
profundidades del mar, menos luz llega y es ms difcil la realizacin
de determinados procesos naturales vitales.
En los ecosistemas marinos podemos diferenciar una zona nertica
con mayor profundidad pero sigue iluminada. La zona ocenica
alejada de la costa y con franjas fticas y afticas. Finalmente, la zona
litoral que est bien iluminada y es considerada la transicin entre el
ocano y la tierra.
Las lslas Galapagos tlenen aguas costeras que favorecen la presencla
de plantas y animales. Se presentan los arrecifes de coral que
constituyen comunidades muy importantes para la biodiversidad de
la regin.
En el ocano la luz proveniente del sol es capaz de penetrar solamente
200 metros de profundidad dentro de las aguas marinas; ms all de
esto, el agua est en completa oscuridad.
La zona iluminada de los primeros 200 metros es la que denominamos
regin ftica, y la zona oscura es la regin aftica. La existencia de
estas zonas tan bien diferenciadas, determinan la presencia de
especies animales y vegetales con adaptaciones a estos hbitats
diferentes.
Un problema para los seres vivos es la gran distancia que existe entre
la zona ftica y los nutrientes que se encuentran sedimentados en
la profundidad. As, en donde hay luz para realizar fotosntesis, hay
pocos nutrientes, y en donde no hay luz, hay muchos nutrientes.
As, en las aguas profundas ocurre un gran desarrollo del ftoplancton
(organismos unicelulares vegetales microscpicos), el cual inicia y
mantiene las cadenas alimentarias del ocano. Por tanto, estas son
zonas ricas en biodiversidad de peces.
Adems, el ftoplancton es el alimento del zooplancton (organismos
unicelulares animales), el mismo que es alimento de ballenas, mo-
luscos y muchos peces. Y estos ltimos, a su vez, son alimento de los
tiburones, delfnes, atunes, etctera. Cuando estos y los dems orga-
nismos mueren, atraviesan el proceso de
descomposicin, liberando los micro-
nutrientes que vuelven a hundirse en el
fondo del ocano. Y as, se inicia nueva-
mente la cadena trfca.
200 m
Rayos del sol
zona ftica
dominio pelgico
zona aftica
dominio bentnico
Nutrientes
Actividad
Usando la informacin anterior,
realiza en tu cuaderno una
cadena trfca que se pueda
encontrar en el ocano.
Otros ecosistemas marinos
No podemos dejar de mencionar los estuarios, las lagunas costeras
y los ecosistemas coralinos que se hallan dentro del bioma acutico,
en especial porque este tipo de ecosistemas se localizan en las islas
Galapagos.
Algunos autores sostienen que el estuario es el sitio donde el ro se
encuentra con el mar. Son reas donde los ros desembocan en los
ocanos, por lo que presentan condiciones variables de temperatura,
salinidad y presencia de sedimentos. Es el hbitat de gran parte
de los seres vivos de los mares y los ocanos. Algunos ejemplos de
estas zonas en nuestro pas son: los estuarios de los ros Esmeraldas,
Daule y de La Plata.
Las lagunas costeras confguran variados ambientes de aguas dulces,
salobres y saladas que sirven de hbitat al mangle, cuya asociacin
se llama manglar. El manglar es un tipo de bosque tropical que
desempea una funcin clave en la proteccin de las costas contra
la erosin elica y por oleaje. Alberga gran variedad de organismos
acuticos, anfbios y terrestres. Es el espacio de cras de peces,
moluscos y crustceos, y el ambiente temporal de aves migratorias.
Es el caso de la reserva ecolgica Manglares Churute que forma parte
del patrimonio nacional de reas protegidas por el Estado ecuatoriano.
Los ecosistemas coralinos son el ejemplo ms evidente de
ecosistema, son creados por animales y plantas. Se desarrollan
en los mares tropicales donde las aguas son clidas y no hay agua
dulce, sedimentos ni fertilizantes y, adems, donde el sustrato es
duro, ya sea formado por rocas volcnicas, arrecifes fsiles, o por
otro tipo de piedras. En ellos se acumulan estructuras de carbonato
de calcio, en cuyo interior viven plipos y algas rojas microscpicas.
Tambin se asocian vertebrados e invertebrados. Por ejemplo, los
corales de Galapagos.
(OPDQJOHODHVSHFLHYHJHWDOFDSD]GHMDUPiVFDQWLGDGGHFDUERQRHQORVHFRVLVWHPDVGHO
planeta. A este rbol estn asociadas numerosas especies animales que dependen de l.
Realicen una visita a un lugar cercano
a la escuela donde exista un ecosistema
acutico o marino y describan en su
cuaderno de ciencias cules son las
caractersticas del lugar y qu seres
vivos lo habitan.
Trabajo en equipo
Actividad
Compara las caractersticas de los estuarios y de las lagunas costeras
y seala dos diferencias.
Conexiones
Pastores de ovejas en las costas
francesas del ocano Atlntico
aprovechan para llevarlas a pastar
durante la bajamar en estas zonas de
vegetacin halfila, caracterstica de
los suelos salinos, dando origen a una
concentracin bastante grande de
sal en su carne que es muy preciada
(mouton pr sal).
Glosario
halflas. Contiene grandes
cantidades de sales.
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Biomas acuticos de agua dulce
A pesar de representar un porcentaje muy bajo sobre la superfcie
de la Tierra, los lagos, lagunas, ros, pantanos, aguas subterrneas
son los que abastecen de agua para el uso domstico, agrcola e
lndustrlal y ser fuentes de vlda de los ecoslstemas terrestres. De ahi
que este tipo de bioma tiene gran importancia desde el punto de
vista ecolgico.
Algunos factores fsicos de los biomas de agua dulce son:
Temperatura
Cantidad de radiacin solar
Concentracin de gases disueltos
La velocidad del fujo del agua
Estos factores cambian con mucha frecuencia y son los que
determinan la vida de los organismos y su distribucin.
Galpagos y sus ecosistemas marinos
El mar es un lugar extraordinario que acoge a una diversidad de
ambientes y especies, quiz mayor que la terrestre. En todo el
mundo existen 14 tipos de ambientes ocenicos, de estos 10 estn
presentes en Ecuador. A continuacin, los enumeramos en el cuadro
de la derecha:
Las lslas Galapagos, cuna de la teoria de la evoluclon, es uno de los sltlos
de mayor biodiversidad y el ms importante centro de endemismo
marino del mundo.
Qu origina la biodiversidad
y el alto grado de endemismo
de las islas?
El aislamiento geogrfico del archipilago,
su ubicacin en la zona de encuentro de
corrientes fras y calientes determinan
que estas islas gocen de caractersticas
semejantes a las aguas fras del ocano
Pacfico sur y tambin de condiciones
propias de los arrecifes tropicales de
Panam. Esta singularidad favorece la
alta biodiversidad y endemismo de las
lslas Galapagos.
En las aguas marinas habitan cientos de especies
de coloridos peces, muchos de ellos endmicos.
Ambientes ocenicos de
Ecuador
- |slas e lslotes
- Arreclfes
- 8ancos aluvlales
- Plataformas contlnentales
- Pondos suaves y duros
- Taludes contlnentales
- Canones submarlnos
- Planlcles ablsales
- Cordllleras submarlnas
- Posas oceanlcas
Origen de la diversidad de
la Reserva Marina
de Galpagos
Actividad
Enumera los factores fsicos
de los biomas de agua dulce
y contrasta con los factores
fsicos de los biomas de agua
salada.
Ingresa a Internet y observa este video sobre Una alteracin al ecosistema
marino en Galpagos.
http://www.youtube.com/watch?v=-fbHVFMaWPU. Comenta con tus
compaeros y compaeras lo que pudiste comprender sobre el tema.
TIC
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El archipilago se ubica en un punto de enlace de corrientes ocenicas
superfciales y profundas muy distintas. La de aguas superfciales,
Sur-Ecuatorial, es una de las principales y se mueve en direccin
este-oeste. Desde el sur, las aguas frias de la corrlente de Humboldt
y desde el norte las aguas tropicales de la corriente de Panam se
suman a las de aguas superfciales.
Una de las ms importantes es la subcorriente Ecuatorial de
Cromwell que proviene del oeste. Se caracteriza por desplazarse
desde las aguas profundas del mar y luego salir a la superfcie para
unlrse con Galapagos. Su trayectorla le permlte traer aguas frias rlcas
en nutrientes. La cadena alimenticia marina de esta zona posibilita
que all habiten varios depredadores como tiburones, lobos marinos
y muchas especies migratorias como las ballenas.
Ambientes que ofrecen las islas Galpagos
Galapagos brlnda una amplla gama de amblentes marlnos que
albergan diferentes ecosistemas de alta diversidad, con un abundante
nmero de especies. Podemos establecer tres tipos de hbitats:
Se han inventariado, aproximadamente, 2 900 especies y ms del 18 %
no se encuentra en otras partes del mundo. Aqu viven algunos animales
costeros de Galapagos mas conocldos como los lobos de mar, lobos
peleteros, cormoranes no voladores, albatros, tres especies de piqueros,
dos especies de fragatas, etctera.
A los leones
marinos en
Galpagos
se los puede
observar
comnmente
en las playas
de las islas y
en las orillas
rocosas.
La fauna ictiolgica, los peces, es nica ya que
no hay otro lugar tropical en el mundo que
tenga tantos representantes de varias provincias
PDULQDVHQHOPLVPROXJDUJHRJUiFR
Los bajos conformados por volcanes
subterrneos que se elevan miles de metros
y casi llegan a la superfcie del ocano.
Los fondos rocosos, seguidos de las paredes
verticales rocosas, los barrancos, las playas arenosas
y, en forma muy reducida, los arrecifes de coral;
adems de la vegetacin costera de playa y arena.
Las lagunas costeras, humedales y estuarios.
L
s
y
Junto con tus compaeros y compaeras
consigan videos sobre el mar, en
especial de las islas Galpagos.
Proyctenlos y disfruten de los
paisajes marinos, de las asociaciones
biolgicas y de su biodiversidad.
Coevaluacin, elaboren cinco
conclusiones a las que lleguen
despus de mirar el audiovisual y
disctanlas dentro del grupo.
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Biorregiones
1 Lejano Norte
2 Norte
3 Centro Sur-Este
4 Oeste
5 Canal Bolvar-Elizabeth
Galapagos es el unlco refuglo para especles amenazadas de reptlles
y mamferos marinos, como las tortugas y ballenas, que encuentran
en el archipilago su principal sitio de reproduccin.
En los mares del archipilago tambin habitan infnidad de peces,
invertebrados, delfnes y pinginos. Aqu vive la nica iguana marina
del mundo, 13 especies de corales duros y 32 blandos, 30 % de ellos
son endmicas.
Las especies marinas ms pequeas que se ubican en la base de
la red alimentaria de muchos de esos animales de mayor tamao
incluyen a las esponjas, los corales, las anmonas de mar, gorgonias,
camarones, bivalvos y estrellas de mar.
Qu es la Reserva Marina de Galpagos (RMG)?
Ln l998 Lcuador crea la Peserva Marlna de Galapagos, cuyas slglas
son PMG, convlrtlendose asi la reserva blologlca marlna de Galapagos
en la nica rea marino-costera protegida del Pacfco sur-este.
Las aguas circundantes a las islas, con una extensin aproximada de
140 000 km
2
, forman la reserva marina. Estas incluyen todas las aguas
interiores del archipilago y todas aquellas contenidas en 40 millas
nuticas, medidas a partir de la lnea base del archipilago.
Esta reserva se estableci para completar la proteccin de los ambientes
terrestres con los componentes marinos y costeros del ecosistema
de Galapagos, de gran rlqueza blologlca y dlversldad. Los ecoslstemas
terrestres de las islas no pueden sobrevivir sin una proteccin paralela
del ambiente marino adyacente, la interaccin entre ambos medios es
grande, muchas especies de fauna protegida dependen del ambiente
marino para su conservacin.
Otros ob[etlvos de la Peserva Marlna son:
Reserva Marina de
Galpagos (RMG)
creada por Ecuador
en marzo de 1998,
es una de las zonas
protegidas ms
extensa del mundo.
Regular la
actividad
turstica.
Evitar los usos
extractivos
ilcitos.
Favorecer
la pesca
artesanal
sustentable.
Mantener la
biodiversidad.
Actividad
Elabora una red alimenticia con algunas especies que habitan las
lslas Galapagos.
Investiga en Internet u otras
fuentes, revistas, peridicos acerca
del reconocimiento de las islas
Galpagos como:
a) Patrimonio Mundial de la Humanidad
b) Reserva de la Bisfera
c) Santuario de Ballenas
Crees que estos reconocimientos
bastan para la proteccin y
conservacin de las islas? Elabora
un resumen de tus puntos de vista.
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La fauna y la fora son apenas la parte ms visible de un ecosistema
complejo y nico. Se cree que existen muchas ms especies, sobre
todo en las aguas profundas que rodean el archipilago.
No es fcil notar las consecuencias que la extincin de una
especie animal o vegetal trae consigo, pero hay que recordar
que todos los seres vivos tienen relacin con la regulacin del
clima, ciclo hidrolgico, fertilidad del suelo, control natural de
plagas, entre otros aspectos que son de gran importancia para
el equilibrio del planeta.
El nmero de hbitats que han desaparecido es ms elevado en las
zonas tropicales donde la diversidad de especies tambin es mayor.
La cantidad de especies amenazadas est creciendo con rapidez en
casi todas las partes del mundo, y el ritmo de extincin es probable
que se eleve de manera signifcativa al mismo tiempo que aumenta
la poblacin humana.
La lmportancla de los ecoslstemas de Galapagos ha sldo reconoclda
a nivel mundial, convirtindose as en Patrimonio Mundial de la
Humanldad, Peserva de la 8losfera y Santuarlo de 8allenas.
Qu amenazas tiene la biodiversidad
en Galpagos?
Por su ublcaclon ecuatorlal, las lslas Galapagos son las prlmeras en
ser afectadas por el fenmeno de El Nio y sus efectos se sienten con
mayor adversidad en las reas fras del archipilago.
Otras amenazas constituyen:
Amenazas a la biodiversidad en Galpagos
La contaminacin que trastorna los hbitats, en particular los
acuticos, causada por la introduccin de nutrientes y sedimentos
de origen humano, como el que se da en las desembocaduras de
los ros que arrastran aguas residuales.
La alteracin del espacio en el proceso de convertir y fraccionar el
uso de la tierra.
La invasin de plantas, animales forneos y de pobladores del
Ecuador continental y el desarrollo intensivo del ecoturismo.
El desarrollo urbano de las islas y el riesgo de derrames de
petrleo de las embarcaciones que se aproximan al territorio
para proveer a las poblaciones humanas.
El turismo, la introduccin de especies nocivas
al frgil ecosistema del archipilago y el
aumento de la poblacin son los principales
fenmenos de origen humano que ponen en
riesgo a las tambin llamadas Islas Encantadas.
Analiza la siguiente frase: Existe
una ntima relacin entre el uso de
los recursos naturales, la magnitud
de la poblacin humana y los
problemas de contaminacin. Luego,
determina tres conclusiones.
Trabajo i ndividual
El Nio. Fenmeno ocenico y
atmosfrico que crea condiciones
clidas en la Costa occidental
del Ecuador y Per, las cuales
provocan alteraciones climticas
de distinta magnitud.
Glosario
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Actividad
Describe la interaccin que se da entre el ambiente terrestre
y el amblente marlno de las lslas Galapagos.
http://www.thetravelword.com/2010/11/16/ecuadors-
incredible-galapagos-islands-are-now-a-whl-travel-
destination/
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Los seres vivos necesitan de
agua para vivir ya que las
reacciones qumicas a nivel
celular dependen de sta.
La transformacin de
las hojas en espinas o el
fenmeno de la suculencia
son adaptaciones de los
cactus para conservar agua.
El principal problema de
las plantas terrestres es la
desecacin.
Las plantas absorben del medio areo la humedad, por lo que
deben tener algn mecanismo que les permita conservar el agua. La
superfcie verde de las plantas terrestres est cubierta de una cutcula
que evita la prdida de agua y, al mismo tiempo, las defende del
ataque de hongos y bacterias.
La importancia del agua dulce
en los ecosistemas terrestres
Sabemos que el agua es el principal elemento constitutivo de todo
ser vivo y es, por consiguiente, una necesidad fsiolgica para los
organismos. El agua es un factor limitante para los seres terrestres
e incluso para los que habitan ecosistemas acuticos. Tal es el caso
de los lagos, cuyo nivel de agua tiene grandes fuctuaciones o de los
ecosistemas marinos con una elevada salinidad.
Solo una pequea parte de toda el agua del planeta es dulce. Pero
de esta pequea parte nicamente el 1 % del agua de la Tierra es
acceslble en rios, lagos, clenagas y acuiferos superclales. De esa
mnima parte depende toda la vida no nacida de los ocanos.
El agua dulce no solo da vida, tambin est llena de vida. Se estima
que el 12 % de las especies animales viven en ambientes de agua
dulce. Las aves migratorias, los patos, las panteras y otros animales
dependen de los ros, los lagos y las cinagas en algn momento de
su vida para alimentarse, reproducirse o migrar.
Las especies animales y vegetales necesitan disponer de agua para
poder vivir; por lo tanto, deben tener a su disposicin este elemento
para hidratar sus organismos. Los ecosistemas necesitan cantidades
sufcientes de agua dulce a fn de funcionar de manera apropiada.
Cuando esto no es posible, los seres vivos desarrollan una serie de
mecanismos que les permite asegurar su existencia.
Las suculencias son adaptaciones de los cactus para
conservar agua.
Las suculencias son adaptaciones de los cactus para
En muchos lugares de nuestro pas
podemos encontrar criaderos de truchas
y tilapias con fnes de recreacin,
denominados pesca deportivay tambin
con fnes alimenticios. Investiguen
las condiciones bsicas que deben
presentar el agua y los estanques para el
desarrollo de esta actividad. Elaboren
un informe y presntenlo ante la clase.
Trabajo en equipo
Actividad
Si la Tierra tiene 1 400 millones de kilmetros cbicos de agua, determina
con la calculadora a qu cantidad de agua dulce corresponde el 1 %.
http://www.jardinlaconcepcion.es/Pagina_joyas/Joyas8a14.htm
Plantas areas
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Los reptiles desarrollaron una piel escamosa, dura y resistente,
provista de queratina, que les permiti independizarse del agua
e incluso vivir en los lugares ms secos del mundo como los desiertos.
De la mlsma manera, las ho[as de las plantas terrestres poseen estomas,
una especie de vlvulas que facilitan la entrada y salida de los gases.
A travs de ellos las plantas aspiran dixido de carbono y expulsan
oxgeno. Al abrirse los estomas tambin expulsan agua, mediante
el proceso llamado transpiracin. Para evitar una prdida excesiva
de agua, las plantas tienen la posibilidad de cerrar ms o menos
o incluso completamente los estomas. Algunas plantas que viven
sobre suelos muy calurosos o salinos pueden realizar la fotosntesis
con los estomas prcticamente cerrados.
Un ejemplo de adaptaciones de las plantas a la falta de agua dulce es
cuando los rboles de palo santo pierden las hojas durante la poca
de sequa para evitar el proceso de transpiracin.
Y qu ha pasado con los animales?
Los animales han experimentado numerosas adaptaciones para
independizarse del agua. Los reptiles han perfeccionado las
adaptaciones al medio terrestre que tenan los anfbios. Por ejemplo,
desarrollaron una piel escamosa, dura y resistente, provista de
queratina, que les permiti vivir en los lugares ms secos del mundo
como los desiertos. Adems de las adecuaciones de su piel, ponen
huevos envueltos en una membrana impermeable y protegidos por
una cscara que los hace resistente a la desecacin.
Los mamferos necesitan agua dulce para poder vivir y cuando no
tienen cantidades sufcientes a su disposicin se ven obligados a
realizar grandes esfuerzos para conseguirla.
Los sarcopterigios son peces conocidos tambin
como peces pulmonados. Resultaron encontrarse
en la corriente principal de la evolucin.
El axolote (Ambystoma mexicanum)HVXQDQELRFRQFRODRULJLQDULRGHOODJR
Texcoco, Mxico. Antiguamente se le confundi con ejemplares larvas de la
salamandra tigre que no haban experimentado la metamorfosis; sin embargo,
hoy se conocen como especies distintas. A primera vista parece un renacuajo
gigante, con una gran cabeza de ojos sin prpados y boca de gran capacidad,
dientes diminutos y lengua retrctil.
Los sarcopterigios son peces conocidos tambin
Junto con tus compaeros y
compaeras de clase elaboren un
grfico de las principales vertientes
de agua dulce que existen en la
localidad. Identifiquen especies
de plantas y animales que habitan
en torno a estos lugares. Comparen
con la fauna y la flora propias del
ambiente marino ecuatoriano.
Trabajo en equipo
Actividad
Podras comparar el proceso de transpiracin de las plantas con la
de los seres humanos?
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Los reptiles han perfeccionado las adaptaciones al medio terrestre
que tenan los anfbios. Adems de las adecuaciones desarrolladas
en su piel, ponen huevos envueltos en una membrana impermeable
y protegidos por una cscara que los hace resistentes a la desecacin.
Ln las lslas Galapagos se conocen algunos e[emplos de adaptaclones
de los animales para su supervivencia. Las tortugas gigantes han
desarrollado la capacidad de resistir sin consumir agua dulce durante
un ao. Los lobos marinos obtienen el agua de los peces que cazan.
Los plnzones de Darwln no procrean hasta la epoca de lluvlas. Las
iguanas marinas han desarrollado un sistema de glndulas especiales
junto a su nariz que les permite beber el agua de mar para luego
fltrar la sal.
La ublcaclon de las lslas Galapagos puede [ustlcar que sea un
paraso tropical con una exuberante vegetacin. Sin embargo, a pesar
de mantener varios microclimas, las islas experimentan cambios
drsticos de temperatura y nivel de precipitaciones en las diferentes
pocas del ao. La precipitacin anual en la parte baja de las islas
es apenas de unos 60 a 100 mm, la temperatura del aire oscila entre
21 y 29 C y la del mar es muy baja.
La escasez de agua dulce en Galpagos
y su impacto en el ecosistema terrestre
El potencial hidrulico de una regin o de una isla es el agua de
las precipitaciones. Esta parte de agua se transforma en pequeos
riachuelos superfciales o se infltra y va a alimentar los mantos
acuiferos subterraneos. Ln Galapagos, lslas oceanlcas, la dotaclon de
agua dulce dependera fundamentalmente de este tipo de fuentes.
Lluvia
Se infltra y va
a alimentar los mantos
acuferos subterrneos
Se transforma
en riachuelos
superfciales.
Los dos sistemas tienen estrecha relacin,
los riachuelos pueden infltrarse si
encuentran terrenos permeables y las aguas
subterrneas reaparecer a la superfcie en
forma de manantiales.
El petrel es una de las aves marinas que elimina la sal en forma lquida.
Este diagrama muestra cmo el agua
UHVXOWDQWHGHSUHFLSLWDFLRQHVVHOWUDKDFLD
la zona saturada.
Zona saturada
(Acufero)
Tabla de agua
Curiosidades
cientficas
Las aves marinas, como el petrel, tienen
sus sistemas propios de desalinizacin
para poder eliminar el exceso de sal
tomado del agua y la comida del ocano.
Son glndulas que se encuentran en
depresiones dentro o arriba de donde
estn los ojos. La sal es desechada en
forma lquida desde las fosas nasales,
ya sea por sacudimiento vigoroso de
la cabeza del pjaro o por estornudos
forzados.
Sabes por qu los organismos deben
eliminar el exceso de sal de su cuerpo?
Actividad
Indica por qu no existen grandes mamferos terrestres en las islas
Galapagos.
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Esto es producto de la infuencia de la corriente fra de Humboldt, la
cual crea alteraciones trmicas que impiden la precipitacin pluvial
y generan zonas muy secas en las partes terrestres cercanas a la
corriente.
Ll efecto de la falta de agua dulce en las lslas Galapagos ha generado
zonas muy secas que disminuyen la produccin agrcola. A su vez
difculta la disponibilidad de agua para uso domstico. El agua de mar
se mezcla en las grietas profundas con el agua salobre contaminando
las principales fuentes de agua y ocasionando riesgos para la salud.
Qu pasa con el ser humano!
A excepcin de la isla San Cristbal, la disponibilidad de agua de
fuentes naturales para la agricultura y el uso domstico es casi nula.
Al recorrer la historia de las islas se conoce que la primera obra hidrulica
se construy en la isla San Cristbal en 1869, donde se levant un sistema
de canales para llevar agua por la gravedad e irrigar plantaciones de
caa de azcar.
Hoy, los esfuerzos por recolectar y fltrar agua de lluvia ha dado paso
a agua entubada que los isleos compran a pequeas empresas que
emplean plantas desalinizadoras, mientras que el agua para usos
no potables proviene de diferentes fuentes, dependiendo de la isla.
La creciente demanda de una poblacin en
rpido aumento est poniendo cada vez
ms presin sobre este recurso.
La Dlrecclon del Parque Naclonal Galapagos,
tomando en cuenta el crecimiento poblacional
en el archipilago y los problemas de escasez
de agua que se han dado en los ltimos aos
en las reas urbanas y rurales, est empeada
en planifcar y controlar el uso de los recursos
hdricos, puesto que el manejo adecuado
de estos es vital, no solo para el desarrollo
humano sino para la conservacin de los
ecosistemas naturales de las islas.
Fue el aspecto rido y la falta de agua lo
que llev a Fray Toms de Berlanga, quien
GHVFXEULyODVLVODVHQDFDOLFDUODV
GHLQHUQR
El agua dulce, un recurso escaso en las islas
Galpagos
Actividad
Piensa y responde
- Que especles en nuestro pais se
encuentran en peligro de extincin?
- Que especles de Galapagos han des-
aparecido?
- Que acclones se deberian exlglr a los
habltantes de las lslas Galapagos para
ayudar a preservar el ecosistema?
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- Un reclplente
mediano de
vidrio
- Arena
- Pledras de rio
- Alambre no
- Plantas de
elodea-plantas de
estanque
- Caracoles
- Peces
- Comlda para
peces
Necesitas
Vamos a la accin!
Qu similitudes se dan
entre un bioma de agua
dulce y un acuario?
Los acuarios y los terrarios son pequeos
modelos, donde se recrean ciertas
condiciones ambientales que nos permiten
realizar observaciones y entender cmo se
desarrolla la vida en un ambiente natural.
Son muy utilizados con fnes ornamentales.
1 Al da siguiente, coloca un caracol y un pez por
cada cuatro litros de agua.
4
1 Alimenta todos los das al pez. 5
1 Remueve los desechos. 6
1 Coloca arena en el fondo del acuario. 1
1 Sujeta las plantas de elodea a las piedras del ro
y entirralas en la arena.
2
1 Llena tu acuario con dos litros de agua. 3
Cmo lo haces
Observa diariamente el
aspecto de tu acuario y
el comportamiento de los
organismos. Completa la
siguiente tabla:
Parmetros a observar Descripcin
Aspecto del agua
Apariencia de las plantas
Localizacin de los caracoles
Comportamiento de los peces
Recipiente mediano de vidrio
1. Cules son los organismos productores del acuario? Cmo sustentan el bioma?
2. Cules son los consumidores? Cul es su funcin?
3. Qu papel cumplen los caracoles en el acuario?
4. Cules son los factores limitantes en el acuario?
5. Qu similitudes y diferencias puedes identifcar entre tu acuario y un bioma acutico de agua dulce?
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aboratorio
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Seguimos con la investigacin
Pecordemos que las playas son centros
tursticos muy visitados por las personas.
Estos espacios no son respetados de manera
adecuada y como efecto de las acciones
humanas, se convierten en depsitos de
basura, ocasionando daos irreparables al
ecosistema. Veamos qu sucede con la basura.
Cunto tiempo dura la basura sin
descomponerse?
Toma como ejemplo los desperdicios que
genera una familia durante 24 horas:
a) Podrs mostrar cmo algunos materiales
se degradan en el agua salada mejor que
otros, y
b) Podrs crear ideas para reducir la
contaminacin de plstico.
- Desperdlclos: perlodlcos, latas, plastlcos,
cartones y cristales
- Agua salada
- Un cubo plastlco grande con suclente
capacidad para sumergir los desperdicios.
Necesitas
1. Qu tipos de basura parecen degradarse? Cules no?
2. Qu otros cambios puedes observar?
3. Discute con tus compaeros y compaeras el posible impacto que cada tipo de basura podra tener
en el ambiente y la vida acutica.
4. Piensa en acciones para ayudar a disminuir la cantidad de desperdicios no biodegradables.
5. Elabora un trptico en el que se informe a la comunidad educativa de tu colegio sobre la necesidad de
reciclar y utilizar productos empacados de forma diferente.
Cmo lo haces
1 Una vez a la semana, durante un mes, examina
cada pedazo de desperdicio y escribe los
cambios aparentes que se van dando.
4
1 Investiga lo que ocurre con la basura que llega
accidentalmente al ocano.
5
1 Recolecta varias muestras de la basura que
produce tu familia en 24 horas. Anota la basura
que puedes identifcar.
1
1 Prepara una mezcla de agua salada, para esto,
vierte una taza de sal en un galn de agua.
2
1 Sumerge las muestras en el cubo de agua
salada.
3
Materiales para
investigar 'Cunto
dura la basura.
Desperdicios
Cubo plstico
in
Agua salada
Trptico p
9,4 cm 9,4 cm 9,14 cm
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9,14 cm 9,4 cm 9,4 cm
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Modelo del trptico.
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Para el Buen Vivir
Huellas
de la ciencia
- Descrlblr el proceso de desallnlzaclon para la obtenclon de agua dulce como una alternatlva del mane[o del recurso hidrlco, desde la
identifcacin de las ventajas y desventajas de la aplicacin del proceso de desalinizacin y el planteamiento de proyectos ecolgicos que
relaclonen fenomenos de causa-efecto en la reglon |nsular.
- Peconocer el recurso hidrlco como fuente de producclon de energia: hldraullca y mareomotrlz, desde la observaclon e lnterpretaclon de la
transformacin de la energa en la naturaleza y en modelos experimentales, la identifcacin y descripcin de los factores que inciden en los
procesos y el anlisis refexivo del manejo sustentable del recurso hdrico-energtico.
- Descrlblr el proceso de obtenclon de energia electrlca por el vapor de agua generado por la geotermla, desde la ldentlcaclon, reglstro
e interpretacin de datos experimentales del fenmeno, imgenes audiovisuales, informacin bibliogrfca de las caractersticas y
componentes de la energa geotrmica.
Para comprender nuestra
responsabilidad en el uso racional
de la energa que utilizamos
puesto que gran parte de ella se
obtiene de recursos hdricos.
- A descrlblr como se da el proceso
de desalinizacin del agua como
alternativa para la obtencin de
agua dulce.
- A expllcar de que manera
el recurso hdrico se puede
constituir en una fuente de
produccin de energa.
- Como se dlstrlbuye el agua en
el planeta?
- Que factores fislcos
condicionan la vida en los
ecosistemas?
- Por que se forman los
desiertos?
Tema 2
Por qu el agua se puede convertir en un recurso natural finito?
Argentina
Paraguay
Brasil
Uruguay
Lmite del acufero
rea potencial de recarga indirecta
rea potencial de recarga directa
rea potencial de descarga
f
Ll acuifero Guarani tlene l32 mlllones de
aos. Sus orgenes se remontan cuando frica
y Amrica an se encontraban unidas. Su
extensin presenta una superficie ms grande
que la de Espaa, Francia y Portugal juntas.
Lee este pensamiento y responde.
"Ll agua promete ser en el slglo XX| lo que fue
el petrleo para el siglo XX, el bien precioso
que determina la riqueza de las naciones.
(Pevlsta Portune)
- Por que la propledad del agua determlnara
la riqueza de las naciones?
- Sl el agua es un elemento que nos brlnda
la naturaleza, por qu se convertira en un
recurso que genera conflictos?
El gigante de MERCOSUR
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Recursos naturales
Los recursos naturales son los bienes materiales y servicios que
nos proporciona la naturaleza de manera espontnea, y que los
podemos utilizar y aprovechar para vivir. As represamos el agua de
los ros para obtener agua potable, para regar los campos o para
producir energa. Quemamos gasolina, gas y carbn con el fn de
obtener energa para el funcionamiento de automviles, industrias y
hogares; talamos los bosques para desarrollar proyectos de vivienda;
en defnitiva, por aprovechar los recursos naturales, hemos destruido
los ambientes naturales.
Los recursos naturales pueden ser:
Recursos naturales
Inagotables Renovables No renovables
- No se acaban.
- L[emplos: la luz solar y el vlento
- No se agotan.
- Son parte de un clclo.
- Su utlllzaclon exceslva
puede disminuirlos o
agotarlos.
- L[emplos: los anlmales,
plantas, agua y suelo
- No se producen en forma constante.
- No forman parte de un clclo.
- Lstan presentes en cantldades llmltadas.
- L[emplos: carbon, petroleo, mlnerales,
metales y gas natural
Durante anos, hemos usado lo que encontramos en la naturaleza
para nuestro benefcio y gracias a esto sobrevivimos. Por esto, la
explotacin y utilizacin de estos recursos debe hacerse de manera
responsable y cuidadosa, para evitar su sobreexplotacin que
puede llevar a su desaparicin. En la actualidad existen personas,
instituciones y organizaciones que exigen que se protejan los
recursos naturales; tambin se desarrollan proyectos para disminuir
la produccin de desechos.
Recursos hdricos
Son recursos naturales renovables importantes para la vida. Tanto
es as que las ltimas investigaciones se dirigen a buscar vestigios
de agua en otros planetas y lunas, como indicador de la posible
existencia de vida en ellos.
El agua es esencial para la supervivencia de todas las formas conocidas
de vida. Puede hallarse en estado slido, lquido o gaseoso.
Recursos naturales
Rocas y minerales Bosque Agua
Conexiones
FUNDAR Galpagos trabaja con los
ciudadanos de las islas para fomentar
la cultura de uso responsable del agua
y asegurar que todos tengan acceso
a este recurso. Para esto ejecuta
programas escolares, campaas de
comunicacin y otros eventos.
Interpreta la frase del escritor y
fsico britnico Arthur Clarke: Qu
inadecuado es llamar al planeta
Tierra, cuando en realidad es
Ocano. Escribe en tu cuaderno
lo que entiendes en esta frase y
comprtelo con tus compaeros
y compaeras.
Trabajo en casa
Qu cantidad de agua crees que hay en el planeta?
Para darte una idea de la cantidad de agua del planeta, imagina que
1 km
3
corresponde a la porcin de agua contenida en una piscina
de 1 km de largo por 1 km de profundidad. La Tierra tiene 1 400
millones de kilmetros cbicos de agua!
Este total de agua presente en el planeta se denomina hidrsfera.
El agua cubre las tres cuartas partes de la superfcie terrestre, de ah
que la Tierra sea conocida como Planeta Azul.
El 97 % de la totalidad del agua del mundo es salada y se encuentra en
los ocanos y mares. El porcentaje restante es dulce y se concentra en
los glaciares, casquetes polares, depsitos subterrneos, permafrost
y los glaciares continentales. Apenas el 0,2 % se reparte en orden
decreciente entre lagos, la humedad del suelo, vapor de agua
contenido en la atmsfera, embalses, ros y seres vivos.
Podemos decir entonces que el agua dulce susceptible de ser utilizada
para el consumo humano es mnima y no puede ser aumentada.
Esta se encuentra en su mayor parte en el subsuelo formando los
acuferos y ros subterrneos, para ir fnalmente a parar a los ocanos
confgurando lo que se conoce como escorrenta subterrnea, en
oposicin al agua que discurre por la superfcie, tambin hacia los
mares, llamada escorrenta superfcial.
Ecuador posee considerables fuentes de agua en 15 hoyas
hidrogrfcas. Sus ros nacen en las partes altas de la cordillera
y desembocan en el ocano Pacfco o son afuentes del ro Amazonas.
Glaciares 68,7 %
Subterrnea 30,06 %
Hielo del suelo 0,86 %
Lagos de agua dulce 0,26 %
Humedad del suelo 0,05 %
Vapor de agua atmosfrico 0,04 %
Pantanos y humedales 0,03 %
Ros 0,006 %
Incorporados en la biota 0,003 %
Agua salada
97,47 %
Agua dulce
2,53 %
Principales reservas
hdricas en el mundo
Agua subterrnea
El agua salada corresponde al 97,47 % del agua del planeta y el agua dulce, al 2,53 %.
Agua de escorrenta
Curiosidades
cientficas
El 90 % del hielo de todo el mundo se
encuentra en la Antrtida, representa
el 70 % de agua dulce disponible en
el planeta y a pesar de aquello, el
interior de este antiguo continente
es prcticamente un desierto. El
sitio donde t vives tiene zonas ms
hmedas o desrticas?
permafrost. Capa de hielo
permanentemente congelado
en los niveles superfciales del
suelo de las regiones muy fras
o periglaciares como es la
tundra.
escorrenta. Circulacin de
agua producida en un cauce.
Glosario
101
Actividad
Este modelo te ayudar a tener una idea de las proporciones de agua
en las diferentes fuentes del planeta: toma una hoja de papel y recorta
un cuadrado. Este representa el total del volumen de agua contenido
en nuestro mundo. Luego, divdelo en porciones que simbolicen el
agua salada y el agua dulce. De esta ultlma, corta en pedazos que
demuestren las fuentes de agua dulce.
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102
Manejo del recurso hdrico
El agua total existente es sufciente para todos los habitantes del
planeta, si estuviera bien repartida y si no hubiera contaminacin.
Las reservas de agua dulce del planeta se calculan en unos 24 millones
de km
3
, de los cuales se estima que 70 % se destina para el riego agrcola,
8 % para el uso domstico y 22 % para la industria. Estos porcentajes
varan segn los pases. Las naciones industrializadas extraen alrededor
de 2 000 m
3
de agua dulce por persona al ao, mientras que los pases
menos industrializados solo extraen 20 a 50 m
3
al ao.
En el caso del Ecuador, como unidad hidrogrfca, segn el Ministerio
de Desarrollo Urbano y vlvlenda, M|DUv|, en los datos que se
proyectaron para el ao 2005, el 96,8 % se usara en agricultura y solo
el 3,2 % para uso domstico-industrial, datos que son muy similares
con los pases del tercer mundo.
Proceso de desalinizacin
para la obtencin de agua dulce
Hemos visto que la disponibilidad de agua dulce a nivel del planeta
es escasa, frente al gran recurso de agua salada.
El proceso de desalinizacin nos permite eliminar la sal del agua de
mar o salobre, obteniendo agua dulce, apta para el abastecimiento y
regado. El agua del mar tiene sales minerales disueltas que precipitan
cuando el agua se evapora. Debldo a la presencla de estas sales
minerales, el agua no es potable para el ser humano y su ingestin
en grandes cantidades puede llegar a provocar la muerte.
Las plantas desalinizadoras son instalaciones industriales destinadas
a la desalinizacin.
Domstico
Industria
Agricultura
8 %
22 %
70 %
Uso del agua
Mapa de precipitaciones por ao en diversas partes del planeta
Fuente: Banco Mundial, 2001
De 500 a 1 000
De 250 a 500
De 1 000 a 2 000
Ms de 2 000
Menos de 250
En mm por m
2
al ao
C||c0|o Po|a| |t|co
40N
60N
80N
7|o|co de Cance|
Ec0ado|
7|o|co de Cao||co|n|o
20N
20S
C||c0|o Po|a| Anta|t|co
40S
60S
80S
C||c0|o Po|a| Anta|t|co
80S
60S
40S
7|o|co de Cao||co|n|o
20S
Ec0ado|
7|o|co de Cance|
40N
20N
C||c0|o Po|a| |t|co
80N
60N
0 20E 40E 60E 80E 100E 120E 140E 160E 160W 140W 120W 100W 80W 60W 40W 20W
90N 90N
90S 90S
Agua dulce y salada
En un vaso lleno de agua viertan
unas gotas de colorante vegetal
de color rojo, pongan esto en
una cubeta de hielo y llvenlo
al congelador. Esperen a que se
formen cubos de hielo. En otro
vaso coloquen agua, aadan
tres cucharitas de sal y agiten
fuertemente. Cuando los cubos de
hielo ya estn listos, saquen uno,
pnganlo en la superficie del agua
del vaso y esperen unos segundos.
Qu pas? Por qu el agua dulce se
queda en la superficie?
Trabajo en equipo
Actividad
En el grfco de las precipitaciones por ao, reconoce los pases ms
hmedos en Amrica del Sur, y los pases ms secos en Europa y frica.
Luego, reproduce el mapa en tu cuaderno y utiliza colores diferentes
para representar las diversas zonas identifcadas.
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La desalinizacin se puede realizar por medio de diversos
procedimientos, entre los que se pueden citar:
La tcnica tradicional se basa en la evaporacin y posterior destilacin,
con un elevado consumo de energa.
Los Ministerios de Energa y Ambiente del Ecuador estn preocupados
por resolver el problema del agua dulce en Galapagos ya que algunas
de las fuentes estn contaminadas y los envases plsticos del agua
embotellada generan desechos slidos que deben posteriormente
transportarse al continente. Las pequeas empresas ubicadas en las
islas han comprado plantas desalinizadoras y a su vez ha sido una
preocupacin del gobierno local construir estas plantas para proveer
este lquido vital a sus pobladores. Actualmente se realizan estudios
para construir plantas desalinizadoras ms competitivas, menos
contaminantes y que utilicen fuentes de energa renovables.
Procedimientos de
desalinizacin
smosis inversa
destilacin
evaporacin relmpago
congelacin
membrana
semipermeable
agua limpia
smosis smosis inversa
agua salada agua limpia
membrana
semipermeable
presin
agua salada
smosis y smosis inversa
Desalinizacin por smosis inversa
Agua
de mar
Salmuera
Agua dulce
Revisa la factura del agua que
llega a tu casa. Cul es el consumo
total? Calcula cunto consume cada
persona que vive contigo, en un da y
en un mes. Conversa con tu familia
y propongan juntos acciones para
disminuir esa cantidad.
Heteroevaluacin, redacta la
propuesta de tu familia y presntala
en clase.
Trabajo en casa
Actividad
Observa el grfco de smosis
y smosis inversa. Identifca
las diferencias entre los dos
procesos.
Proceso de desalinizacin de la regin Insular
Ventajas Desventa[as
- La fuente de
extraccin del
agua es el mar.
- El agua obtenida
es apta para el
consumo y para
el regado.
- Produce residuos salinos que
perjudican la fora y la fauna marina.
- Suponen un gasto elevado de
consumo elctrico.
- El agua debe ser acondicionada para
cumplir con caractersticas de calidad.
- Las desalinizadoras se ubican en reas
que podran ser tursticas.
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Calentador
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104
Diferentes formas de energa
Energa es un trmino ampliamente utilizado en la poca actual, es
as que se comenta sobre la crisis energtica referida a los problemas
mundiales de produccin y distribucin del petrleo. Se habla de los
racionamientos en el suministro de energa elctrica en pocas de
sequa, y los ocasionados por la disminucin de agua en las represas
que mueven las turbinas generadoras de las centrales hidroelctricas.
Se conoce de la bsqueda de nuevas formas de energa como la solar
o la mareomotriz. Estudiamos alternativas y nos preocupamos del
valor energtico de los alimentos. Tambin conocemos la energa
de los movimientos terrqueos que producen los temblores y
terremotos con devastadoras consecuencias para el ser humano.
La energa es una propiedad estrechamente unida a la materia, por
esto se puede defnir a la energa como la capacidad que tienen los
cuerpos de producir cambios o transformaciones. Un cuerpo que
posee energa puede generar modifcaciones. La energa est latente
y solo se puede apreciar cuando el cambio se produce.
La necesidad que tenemos de buscar fuentes de energa es doble:
requerimos satisfacer los aumentos que se producen en la demanda
de energa, debido al progreso social y al incremento demogrfco, y
debemos comprender adems la prdida de calidad que se produce
en la energa que utilizamos.
Hay muchas situaciones en las que podemos afrmar que un cuerpo
posee energa: una bicicleta en movimiento, una maceta situada
a cierta altura sobre la calle, una manzana sobre una mesa, la
corriente de agua, un atleta que salta, etctera.
El ser humano ha clasifca-
do la energa de acuerdo
con la circunstancia en la
que est presente. Vamos
a recordar brevemente los
diferentes tipos de ener-
ga que aprendiste el ao
anterior.
La energa del baln le permite realizar trabajo.
En su descenso, los baistas poseen energa.
El agua que baja tambin tiene energa.
La energa del baln le permite realizar trabajo
Personajes que
hacen ciencia
Soy Benjamn Franklin. Realic un
experimento con el cual demostr
que las nubes estaban cargadas de
electricidad y que, por lo tanto, los rayos
son esencialmente descargas elctricas.
Luego, invent el pararrayos en 1782.
Benjamin te pregunta Conoces qu
otras aplicaciones han tenido mis
descubrimientos?
Actividad
Escribe en tu cuaderno un acrstico con la palabra energa: empieza
con la primera letra, as:
En toda actividad econmica diaria ocurren cambios energticos.
Ahora, sigue con la letra N hasta terminar con la letra A.
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Energa mecnica
Es la energa que se genera de acuerdo con la posicin o al movimiento
de un objeto. Al correr, saltar, estirar un resorte o sostener un objeto
est presente la energa mecnica. Es de dos tipos:
1. Energa cintica. Es la energa del movimiento. Si t empujas un
objeto, puedes ponerlo en movimiento. Un objeto que se mueve
puede en virtud de este movimiento realizar un trabajo.
La energa cintica de un objeto depende de la masa y de la
velocidad del cuerpo. Cuando corremos, cuando se mueve el
auto, con la corriente de agua, en la persecucin de un predador
tras su presa, la cada de agua por una cascada son ejemplos de
energa cintica.
2. Energa potencial. Es la energa que posee un cuerpo en relacin
a su posicin. sta se almacena en espera de ser utilizada, porque
en ese estado tiene el potencial para realizar un trabajo.
Si se deja libre al cuerpo, es capaz de producir un cambio o una
transformacin. As entre los cuerpos que citamos, como la maceta
o la manzana ubicada sobre la mesa, son ejemplos de cuerpos que
poseen energa potencial.
Es importante sealar que la energa no se crea ni se destruye, solo
se transforma.
Para explicar por qu un cuerpo tiene energa potencial, se suele
aadir un califcativo. Se dice, por ejemplo, que un cuerpo situado
a cierta altura del suelo posee energa potencial gravitatoria,
queriendo expresar que su energa proviene del hecho de estar
sometido a la accin de la gravedad.
Tipos de energa
mecnica calrica qumica elctrica sonora
Energa cintica que le permite al ciclista
realizar su actividad.
Energa potencial
Conocimiento
ancestral
Desde hace muchsimos aos,
el agua para ser usada en
los hogares se acarreaba en
jarras de barro, ya sea sobre
los hombros o encima de la
cabeza de la persona. Si se
necesitaban grandes cantidades
de agua, entonces la cargaban
en botellas hechas de cuero de
oveja o de cabra.
Van a trabajar por parejas.
Coloquen sobre el suelo liso una
capa uniforme de plastilina de unos
3 cm de espesor.
Midan verticalmente desde el suelo
diferentes alturas: 0,5 m; 1 m; 1,5 m
y 2,5 m .
Dejen caer en la plastilina una
canica desde estas diferentes alturas.
Utilicen siempre la misma canica.
0|teaer1a c|ace m+rc+. e|.t|at+.
sobre la plastilina, correspondientes
a las cinco alturas.
Coevaluacin, escriban una
conclusin acerca del experimento
que acaban de hacer.
Trabajo en equipo
Actividad
Coloca una regla de plstico en el borde de una mesa. Sostenla con
la mano por un extremo y haz vibrar el extremo libre de la regla.
Explica qu ocurre. Establece las diferencias entre energa cintica
y energa potencial.
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Petrleo
Unidades equivalentes
a 10
9
barriles de petrleo
Carbn
Gas
natural
Nuclear
Hidro
elctrica
0 5 10 15 20
0 5 10 15 20
Fuentes de energa
La energia es lmpresclndlble en el mundo en que vlvlmos. Graclas a ella se
puede tener luz en los hogares, cocer los alimentos, transportar personas
y productos de un sitio a otro, recrearnos viendo la televisin o escuchar
msica , emplear la tecnologa, entre otros.
Se denomina fuente de energa al recurso que se utiliza para
obtenerla, de manera que al ser transformada de una clase de
energa en otra, puede ser aprovechada de diversas maneras por
los seres humanos.
La especie humana tradicionalmente ha utilizado para producir
energa la madera, el carbn, el petrleo y el gas natural.
Hasta el slglo Xv||, el combustlble mas empleado por las personas
era la madera. Posteriormente comenz a usarse el carbn, que fue el
primer combustible fsil, al que siguieron el petrleo y el gas natural.
Los combustibles fsiles se formaron hace millones de aos a partir
de sedimentos orgnicos que fueron sepultados y han sido los
grandes protagonistas del impulso industrial desde la invencin de
la maqulna de vapor hasta nuestros dias. De ellos depende la mayor
parte de la industria y el transporte en la actualidad. Entre los tres
suponen casi el 90 % de la energa comercial empleada en el mundo.
La disponibilidad de combustibles no renovables, como el petrleo,
es escasa. Estos contribuyen a incrementar la cantidad de dixido
de carbono presente en la atmsfera, ya que la reaccin de su
combustin desprende grandes cantidades de ese gas, aportando
de forma notable al proceso conocido como efecto invernadero.
En la actualidad se ha intensificado el aprovechamiento de otros
recursos energticos, llamados energas renovables, que ayudan
a disminuir las consecuencias peligrosas del calentamiento
global.
Las fuentes de energa no renovables producen mucho dixido de carbono a la atmsfera.
Fuentes de energa
Investiga cul es la procedencia de
la luz que utiliza toda la comunidad
donde vives y en dnde se realiza
la transformacin de sta a energa
elctrica. Luego, elabora un
resumen con la informacin.
Heteroevaluacin, presenta tu
informe a tu maestro para que lo
revise y anote sus recomendaciones.
Trabajo i ndividual
Actividad
Deduce de la lectura realizada
si el carbn, el petrleo y el
gas natural son combustibles
renovables o no renovables.
Ingresa a esta direccin electrnica y conoce ms sobre El petrleo del
pozo a su hogar. Encontrars videos, notas informativas y otros links.
http://www.muchapasta.com/b/var/Estraccion%20del%20petroleo.php
TIC
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Central hidroelctrica
1 Embalse
2 Presa
5HMDVOWUDGRUDV
4 Tubera forzada
5 Conjunto de grupos turbina-alternador
6 Turbina hidrulica
7 Eje
8 Generador elctrico
9 Transformadores
10 Lneas de transporte de energa
elctrica
Recurso hdrico como fuente
de produccin de energa
El aprovechamiento de la energa potencial acumulada en el agua
para generar electricidad es una forma de obtener energa. Alrededor
del 20 % de la electricidad usada en el mundo procede de esta fuente.
Se usa desde hace muchos aos como una de las fuentes principales
de electricidad.
Energas renovables
solar
elica
mareomotriz
hidrulica
geotrmica
La energa hidrulica es una fuente renovable porque el agua
circula por la hidrsfera movida por la energa que recibimos del
sol. Las centrales hidroelctricas se instalan en el curso de los ros
junto a presas capaces de embalsar sufciente cantidad de agua. En
el fondo de la presa se abren unas tuberas que canalizan el agua a
presin hasta las turbinas.
Cuando este chorro de agua a presin empuja las palas de la turbina,
su energa potencial se transforma en energa cintica de rotacin.
De esta forma se conslgue el movlmlento de
las aspas de la turbina y se genera la corriente
elctrica en el generador.
La potencia de este tipo de centrales
depende del desnivel del agua en la presa y
del caudal que atraviesa la turbina.
En China se encuentra la mayor central
hidroelctrica del mundo, con una potencia
instalada de 22 500 MW. La segunda es la
represa de |talpu (que pertenece a 8rasll y
Paraguay), con una potencia instalada de
14 000 MW.
En Ecuador tenemos algunas centrales
hidroelctricas, de todas ellas la que genera
mayor cantidad de energa es la central de Paute, con una potencia
instalada de 1 075 MW.
Esta forma de energa crea problemas ambientales al necesitar la
construccin de grandes embalses en los que para acumular el agua,
resta la posibilidad de ser usada en otros requerimientos, incluso
urbanos en algunas ocasiones.
te con una potencia
1
3
2
4
5
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10
6 7
8
Esquema de la parte interior de una central
hidroelctrica
caudal. Cantidad de agua que
pasa por un punto en una unidad
de tiempo.
Glosario
107
Elabora en una hoja de Excel un grfico de barras con los datos del
consumo de energa de tu hogar, en los ltimos seis meses.
TIC
Actividad
Imagina que ests parado debajo de una cascada. El agua corre y
se precipita en cada y llega al ro con gran bullicio. Cmo se puede
obtener la energa por el agua que cae?
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108
Durante la fase de producclon, las centrales hldroelectrlcas
prcticamente no contaminan, pero el impacto paisajstico y
humano es muy fuerte. Se destruyen hbitats, se modifca el caudal
del ro y cambian las caractersticas del agua como su temperatura,
grado de oxigenacin y otras. Con frecuencia su construccin exige
trasladar a pueblos enteros y sepultar bajo las aguas tierras de
cultivo, bosques y otras zonas silvestres.
Cmo se obtiene energa mareomotriz?
El movimiento de las olas en el mar es comparable con el de un campo
de trigo bajo la accin del viento. Las espigas se van inclinando en el
sentido del viento, se enderezan y se vuelven a inclinar; de modo
anlogo, el movimiento de ascenso y descenso de las aguas del mar
se produce por el viento y las acciones atractivas del sol y de la luna.
La energa mareomotriz aprovecha la fuerza liberada por el agua de
mar en sus movimientos de ascenso y descenso de las mareas (fujo y
refujo). Esta es una de las nuevas formas de producir energa elctrica.
Mares y ocanos con un promedio de 4 km de profundidad cubren
el 70 % de la superfcie de nuestro planeta y se constituyen en un
enorme depsito de energa siempre en movimiento. En la superfcie,
los vientos provocan las olas que pueden alcanzar hasta 12 m de
altura y 20 m debajo de la superfcie, las diferencias de temperatura
(que pueden variar de -2 C a 25 C) generan corrientes. Por ltimo,
tanto en la superfcie como en el fondo se produce la infuencia de
las atracciones solar y lunar.
Las mareas crean esta energa que se transforma en electricidad en
las centrales mareomotrices. Estas capturan el agua en el momento
de la marea alta y la liberan, obligndola a pasar por las turbinas
durante la marea baja.
Boca
de salida
Planta de energa de las mareas
Embalse
Lado del
mar abierto
Turbina
Zona de
operaciones
Canal de
carga
Energa mareomotriz
Ventajas Desventajas
- Ls renovable.
- Ls energia llmpla.
- No produce sustanclas contamlnantes.
- Costo de operaclon y mantenlmlento
bajos.
- Producclon energetlca entre moderada
y elevada.
- Ll lmpacto amblental de la presas
alteran el paisaje.
- Costos de construcclon son
elevados.
- Los embalses pueden produclr
inundaciones.
- Los embalses alteran la vlda
silvestre y los terrenos agrcolas.
Indaga sobre la central de energa
mareomotriz de Rance en Francia y la
utilizacin de la energa geotrmica
en Islandia. Analiza y compara
estos ejemplos con la actividad
geotrmica de Galpagos.
Trabajo en casa
Actividad
Discute con los de tu clase qu ocurre con las centrales hidroelctricas
en pocas de sequa.
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Cuando la marea sube, el nivel del mar es superior al del agua del
interior de la ra. Abriendo las compuertas, el agua pasa de un lado
a otro y sus movimientos hacen que se muevan las turbinas de los
generadores de corrientes. Cuando por el contrario la marea baja,
el nivel del mar es inferior al de la ra, y el movimiento del agua se
da en sentido contrario al anterior y se aprovecha para producir
electricidad.
Veamos ahora algunas ventajas y desventajas del uso de la energa
mareomotriz. Observa el recuadro en la parte superior de la pgina.
Ll Pelno Unldo tlene una de las pocas centrales de energia mareomotrlz
en el mundo. Ecuador no posee una fuente de energa de este tipo.
La Tierra, una fuente de energa geotrmica
Energa geotrmica es la que se encuentra en el interior de la Tierra
en forma de calor como resultado de:
La desintegracin de elementos radiactivos.
El calor permanente que se origina en el interior del planeta.
La conversin de la energa geotrmica en electricidad se da por
la utilizacin del vapor, que pasa a travs de una turbina que est
conectada a un generador, produciendo electricidad. El principal
problema es la corrosin de las tuberas que transportan el agua
caliente.
Las perforaciones modernas en los sistemas geotrmicos alcanzan
reservas de agua y de vapor, la cuales se encuentran hasta los
3 000 m bajo el nivel del mar. El vapor es transportado en tubos grandes y
aislados hasta las turbinas. La energa trmica puede obtenerse tambin
a partir de giseres y de grietas.
La geotermia es un complemento ideal para las centrales
hidroelctricas, ya que el fujo de produccin de energa es constante
a lo largo del ao y no depende de variaciones estacionales como
lluvlas, caudales de rios, etcetera. Paises como |talla, Canada, Lstados
Unidos, Mxico y Japn han desarrollado este tipo de energa.
Energa mareomotriz
- Autorrenovable.
- No contamlnante.
- Dlsponlble en cualquler cllma.
- |mpacto sobre el palsa[e.
- Depende de las mareas.
- Altera el ecoslstema.
Energa que existe dentro de la corteza
terrestre.
Elabora un cuadro comparativo sobre
el manejo del recurso agua en la
produccin de electricidad a partir de
las energas hidrulica, mareomotriz
y geotrmica.
Trabajo i ndividual
Un ejemplo para seguir, el BuenVivir
La Alianza por el Planeta es un grupo de asociaciones mbientales, jurdicas, sociales, humanitarias,
cientfcas, que propusieron un apagn masivo de 5 minutos por la salud del planeta, para llamarnos la
atencin por el derroche energtico del que en algn momento hemos formado parte.
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aboratorio
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Cmo lo haces
Necesitas
- Muestras de agua
de ro, charca y
acequia
- Muestra de agua
sucia
- Azul de metlleno
al 0,1%
- Plpetas
- vasos de vldrlo
Qu agua tomamos
y qu agua deberamos tomar?
Para algunos microorganismos, el oxgeno
disuelto en el agua es importante para poder
vivir. Para el ser humano nicamente el agua
potable es el agua bebible, es decir, que
puede consumirse sin riesgo de contraer
enfermedades.
En esta experiencia te invitamos a conocer
de manera cualitativa si una muestra de
agua contiene ms o menos oxgeno. En una
segunda actividad te proponemos construir un
modelo para purifcar el agua.
A. Determinacin del oxgeno disuelto en el
agua
1 Anota en tu cuaderno el tiempo que tarda en
desaparecer el color azul de la muestra. Este
ser superior cuanto mayor sea el contenido de
oxgeno disuelto en el agua.
4
1 Elabora una tabla con los datos recogidos. 5
1 Comprueba diariamente los cambios de color
que se producen en el agua.
3
1 Dibuja las observaciones y rotula lo que tienes
en cada vaso de vidrio del experimento.
6
1 Prepara la disolucin de azul de metileno al
0,1 % (0,1 g de azul de metileno en 100 g de
disolucin). Aade con la pipeta 1 ml de azul
de metileno.
2
1 Pon las muestras de agua de ro, charca, lago
y acequia en un vaso de vidrio. Colcalas en
lugar clido y oscuro.
1
Muestra de agua donde se aade azul de metileno. t d d d d l d til
1. Cul es el recipiente en el que desapareci
ms rpido el color azul?
2. Cul es el recipiente donde tard en
desaparecer el color azul?
3. A qu conclusin llegaras si pusieras en
las muestras microorganismos aerbicos?
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Cmo lo haces
Necesitas
B. Determinacin de la pureza del agua
- Sulfato de alumlnlo (alumbre)
- Tres reclplentes de plastlco
- Tubos de caucho
- Tres tapones
- Peclplente cllindrlco
- Arena na
- Arena gruesa
- Ped metallca
- Tableta de cloro
1 Realiza con los materiales el montaje de
manera similar al que se ilustra en la fgura.
1
1 Pon agua sucia (con tierra) en el recipiente 1. 2
1 Agrega una cucharada de sulfato de aluminio
(alumbre) en el agua sucia. Djala 10 minutos
en reposo.
3
1 Retira el tapn 1 y vierte el agua en el recipiente
2. Ponla 10 minutos en reposo.
4
1 Quita el tapn 2 y pon el agua en el recipiente
cilndrico.
5
1 Agrega una tableta de cloro al agua que recibe
el recipiente 3. Djala 20 minutos en reposo.
6
1 Retira el tapn 3 y recoge el agua en el vaso.
(No bebas el agua).
7
1 Observa sus caractersticas como transparencia
y color.
8
1 Elabora una tabla de las observaciones de lo
que hiciste en el experimento.
9
1. Describe las diferencias que hay entre el
agua del recipiente 1 y la del vaso.
2. Cul crees que es la funcin del sulfato de
aluminio?
3. Para qu sirve la arena fna, gruesa y la grava?
0RGHORGHSXULFDFLyQGHDJXD
Tapn 3
Vaso de
vidrio
Agua con
tierra
Recipiente de plstico 1
Tubo
de caucho
Tapn 1
1
2
3
Recipiente de plstico
2
Tubo de caucho
Tapn 2
Recipiente cilndrico
Red metlica
Recipiente de plstico 3
Arena fna
Arena gruesa
Grava
Tubo de
caucho
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Ideas
Para recordar
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Conceptos
- La blosfera es la esfera vlva del planeta.
- Lcoslstema son las lnterrelaclones de los
componentes biticos y abiticos de un lugar
determinado.
- Ll bloma es la agrupaclon de ecoslstemas ba[o
caractersticas climticas similares.
- Los blomas acuatlcos son los mas extensos del
planeta.
- Los ecoslstemas terrestres y marlnos en Galapagos
guardan estrecha relacin.
- La Peserva Marlna de Galapagos es la unlca area
marino-costera protegida en el Pacfico sur-este.
- Las fuentes de agua dulce en las lslas Galapagos
son los mantos acuferos subterrneos.
- Los recursos naturales son los blenes que nos da
la naturaleza de manera espontnea.
- Los recursos hidrlcos son recursos naturales
renovables importantes para la vida.
- La dlsponlbllldad de agua dulce en el planeta es
escasa.
- La osmosls lnversa es el proceso que permlte
desalinizar el agua.
- La energia es la capacldad que tlenen los cuerpos
de producir cambios.
- Ll recurso hidrlco es una fuente renovable de
produccin de energa.
- La energia mareomotrlz aprovecha la fuerza
liberada por el agua en los movimientos de
ascenso y descenso de las mareas.
- La converslon de la energia geotermlca en
electricidad se da por la utilizacin del vapor.
Corresponde al 97 %
del agua del planeta.
No tiene barreras
geogrfcas.
La vida est
determinada por
la radiacin solar,
profundidad,
temperatura, etctera.
Componentes
abiticos: agua, costas
y fondos
Componentes
biticos: las
comunidades
pelgicas y bentnicas
Bioma
acutico
Autoevaluacin
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Cerca del lugar donde vives, estn diseando un
proyecto para construir una central hidroelctrica.
En estos das, muchas reuniones se han organizado
entre los moradores del sector, representantes
del Goblerno y los futuros constructores. Hay
personas que se encuentran a favor del proyecto
y otras estn totalmente opuestas. Realiza en
tu cuaderno una lista en donde destaques las
ventajas y desventajas del proyecto, utiliza para
ello un cuadro similar a este:
1
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Defne los siguientes trminos. Luego, escoge
al menos cuatro de ellos y escribe un prrafo
usando correctamente las palabras.
- energa - organismos bentnicos
- zona aftica - smosis inversa
- ecosistema marino - plancton
- desalinizacin - estuarios
2
Los sensores satelitales brindan una valiosa
informacin en diferentes reas de las ciencias
de la Tierra, pues con ellos se obtienen imgenes
que ayudan a determinar zonas de vegetacin,
reas de erosin de las playas, inventarios de
aguas superfciales, registros de cultivos y
muchos benefcios ms. A continuacin:
a) Observa la fotografia satelltal de Galapagos.
b) Con la ayuda de la clave de color que aparece
en la pgina 114, identifca los cuerpos de
agua, la vegetacin, los suelos desnudos, la
superfcie cubierta total o parcialmente de
agua y las zonas volcnicas.
c) Describe, con tus palabras, las zonas que
abarca la imagen satelital y propn una
explicacin de por qu predominan los
cdigos de color negro y blanco.
5
Lee a continuacin este poema que escribi
el blologo marlno Pobert A. 8rewer. Analzalo
y despus propn acciones que creas son
importantes para conservar nuestros recursos
naturales marinos.
Dnde estabas t cuando las grandes ballenas
pedan piedad y los peces desaparecan de nuestros
ros envenenados?
Escribiste alguna carta?
Cantaste alguna cancin?
O te quedaste sentado dicindote que tu carta no
sera leda ni tu cancin escuchada?
Dnde estabas t cuando la Tierra comenz a morir?
3
Establece semejanzas y diferencias entre los
recursos naturales renovables y los recursos
naturales no renovables. Utiliza un grfco
similar al presentado.
4
Recursos
naturales no
renovables:
Recursos
naturales
renovables:
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Ln el ecoslstema corallno de Galapagos, analiza los factores biticos y abiticos. Representa
grfcamente una cadena alimentaria que se da en el interior de este ecosistema.
6
Imagen satelital de las islas Galpagos. Satlite Terra. Fuente: Earth
Observatory (NASA)
Blanco
reas de escasa o nula
vegetacin, depsitos salinos,
suelos desnudos.
Azul
oscuro a
negro
Superfcies cubiertas total
o parcialmente por aguas, ros,
canales y embalses. Zonas
volcnicas, los tonos negros
pueden identifcar fujos de lava.
Verde
Denota vegetaclon, areas menos
densas de vegetacin o en
estado temprano de crecimiento.
Caf
Vegetacin arbustiva muy
variable en funcin de la
densidad y el tono del sustrato.
Claves de color:
Ecosistema coralino de Galpagos
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Rotula las zonas del ecosistema marino y tres especies bentnicas en el siguiente grfco: 7
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Objetivos
Actividades
Diseen un dptico o un mural donde resalten
las actividades dirigidas para cumplir con el
objetivo que ustedes se plantearon.
Producto
- Observen la cantidad de agua que usan para
lavarse las manos, grifos de agua que gotean,
agua que corre por el inodoro despus de tirar
la cadena. Tomen en lo posible, algn tipo de
evidencias, por ejemplo fotografas.
- Infrmense sobre el ciclo del agua, sus utilidades;
el agua, un bien escaso; vida en el agua; usos
tradicionales y de disfrute. Utilicen el libro de
ciencias, otros textos o pginas web relacionadas
con los temas.
- Escuchen msica y lean alguna poesa o textos
relacionados con el agua.
- Analicen y valoren los datos obtenidos de recibos
de agua y calculen las cantidades y porcentajes
en su uso.
- Recojan y redacten la informacin ms relevante.
Descrlblr un ob[etlvo sobre el culdado
y mejora en el uso del recurso agua.
Por ejemplo:
Lograr una adecuada utilizacin
del agua en el colegio y en la casa,
mediante la puesta en prctica
de sencillas actuaciones que
trasformadas en actos frecuentes,
ayuden a ello.
Pasar de la cultura del usar y abusar,
hacia la del cuidado y ahorro en el
consumo del agua.
Ahora, escriban ustedes dos objetivos.
Segn la Organizacin Mundial de la Salud, una
persona necesita cincuenta litros de agua al da
para mantener un nivel de vida decente: cinco
para beber, veinte para mantener limpio el hogar,
quince para higiene personal y diez para preparar
la comida. Si miras tu recibo del agua, vers que
probablemente superas con creces este consumo.
Es importante entonces concienciar a la sociedad
sobre la necesidad de cambiar hbitos para pasar de
la cultura del derroche y consumo inconsciente al la
del ahorro y consumo controlado del agua.
Para la ejecucin de este proyecto, trabajaremos
en grupos de tres estudiantes y seguiremos los
siguientes pasos:
La gota de agua que no quera perder
Usa lo justo, ni una gota dems.
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Te has preguntado:
Objetivos
educativos
Interpretar los fenmenos naturales, a travs del anlisis de datos de los factores que infuyen sobre el clima de la Regin Insular
determinante en la fora y fauna del lugar y los cambios que puedan ocasionar.
''Los verdaderos cambios ambientales los lograremos nosotros... Tenemos que ver con claridad cules son nuestras
responsabilidades y cmo podemos lograr que se produzca el cambio''.
Severn Cullis-Suzuki
Por qu el cambio de clima puede producir
modifcacin de vida?
Te has preguntado:
El clima, un aire siempre
cambiante
Bloque
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Identifca y describe los factores climticos que determinan la variedad de zonas de vida en las Islas Galpagos.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Eje curricular
integrador
Ejes del
aprendizaje
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1. Crees que para evitar el deterioro de las islas se debe prohibir el turismo?
2. Cmo afectara econmicamente a la poblacin de las islas la disminucin del
turismo?
3. Existe preocupacin en los habitantes del Ecuador por la declaracin de Patrimonio
Mundial en Peligro?
4. Cmo se puede realizar turismo sostenible en las islas?
5. Por qu el incentivar el turismo sostenible es una prctica del Buen Vivir?
Contesta las siguientes preguntas en grupo y reflexionen sobre la responsabilidad de
reguardar el patrimonio natural.
Hace algunos aos, la UNESCO declar a
las islas Galpagos como Patrimonio de
la Humanidad; sin embargo, en el ao
2007 apareci en la lista de Patrimonio
Mundial en Peligro. Ecuador no poda
controlar la degradacin ambiental
de una de las reservas biolgicas ms
importantes del mundo.
El crecimiento acelerado del turismo,
la inmigracin y las especies invasivas
fueron consideradas unas de las
razones del deterioro de las islas. El
gobierno actual y otras organizaciones
se han preocupado de la recuperacin
del archipilago al incentivar una
prctica del Buen Vivir que corresponde
a la aplicacin del turismo sostenible y
a promover un control migratorio.
Resguarda el patrimonio natural, lo que no significa
que no se lo use
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Galpagos, Patrimonio de la Humanidad
Ciencia en la vida
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Los rboles y el sistema climtico
http://www.encuentos.com/educacion-ambiental-2/separatas-ambientales-el-cambio-climatico/
Soy Alerce y me llaman Fitzroya cupressoides. Vivo
en los bosques andino patagnicos y tengo 200 aos.
Como saben, los bosques son comunidades de plantas,
predominantemente rboles, que crecen en relacin con
su suelo, flora y fauna. Brindamos beneficios al ambiente
ya que protegemos al suelo de la erosin, regulamos el
rgimen hdrico y somos hbitat para la fauna silvestre,
ofreciendo un mbito de descanso y recreacin a los seres
humanos. Otro servicio ambiental que nos descubrieron
es que ayudamos a la mitigacin del cambio climtico.
Y eso qu es!
Escuchen bien: es un proceso que no solo afecta a mi
bosque sino a todo el mundo, consiste en el incremento de
algunos gases que se encuentran en la atmsfera y que
provocan el aumento de la temperatura. Cuando el zorro
gris me lo explic, yo no entenda por qu pasaba esto, pero un conejo me di jo que los humanos
son los principales causantes de este cambio: muchas actividades que realizan y los residuos que
generan, liberan gases a la atmsfera que tienen la capacidad de absorber calor proveniente de
la tierra.
Este calor queda retenido durante ms tiempo en la atmsfera y se da el efecto invernadero que
modifica las lluvias, los vientos, la frecuencia e intensidad de las tormentas. Ha influido en las
inundaciones, las sequas, los tornados y los incendios. Hasta me dicen que los glaciares que
estn cerca de mi regin se estn derritiendo!
Como rbol que soy, estoy muy relacionado con este tema, tengo un efecto positivo, realizo la
fotosntesis, pero cuando nos queman, nuestra madera y hojas liberan dixido de carbono, gas
que provoca mayor cambio climtico.
Cul es la idea principal que Alerce nos da en esta lectura?
Por qu la liberacin de dixido de carbono provoca un mayor cambio climtico?
Qu funcin cumplen los bosques en nuestro planeta?
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Para el Buen Vivir
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- Descrlblr las caracteristlcas del cllma de la reglon |nsular y su lnnuencla en la blodlversldad, desde la observaclon, descrlpclon
e interpretacin de mapas de clima, isoyetas e isotermas e imgenes satelitales.
- Lxpllcar como lnnuyen los factores cllmatlcos que determlnan la varledad de ecoslstemas en las dlstlntas lslas del archlplelago de
Galpagos, desde la observacin de mapas biogeogrfcos, descripcin y comparacin de las caractersticas y componentes biticos
y abiticos de las islas ms representativas.
Para asumir actitudes responsables
con el ambiente como ahorrar
energa elctrica, movilizarme en
bicicleta o en transporte pblico,
para disminuir la emisin de gases
que producen modificaciones en el
clima y cambios en la vida.
- A descrlblr que factores fislcos
determinan los tipos de clima de
la regin Insular.
- A expllcar como afectan los
agentes climticos a la variedad
de los ecosistemas de las
dlstlntas lslas del Archlplelago de
Galpagos.
- Que factores ablotlcos
influyen en el hbitat de los
seres vivos?
- Cuales son los elementos del
clima?
- Por que el cllma de hoy no
es igual al de hace cientos de
aos?
Por qu Galpagos, ubicado en la latitud 0, no tiene clima ecuatorial?
Huellas
de la ciencia
Un estudio sostiene que el clima impredecible estimula
el parloteo entre las aves. Los cientficos creen que las
hembras prefieren a los machos con habilidades superiores
de canto porque eso demuestra que son suficientemente
inteligentes para sobrevivir climas difciles.
La supervivencia y reproduccin son cada vez ms
complicadas cuando los patrones de clima son
impredecibles, pues no se sabe cundo estar disponible
el alimento o cunto tiempo durar. Por ejemplo: los
pjaros, cenzontles, no nacen cantando, lo tienen que
aprender.
Que relaclon hay entre el canto de las aves y el cllmaI
Por qu las melodas de los machos indican su inteligencia?
El clima estimula el parloteo de las aves
http://www.ilhn.com/blog/2009/05/30/el-clima-afecta-el-
canto-del-cenzontle/
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Caractersticas del clima en la regin Insular
Cmo sabes cundo empacar el traje de bao y un sombrero para
un viaje a una playa de nuestras islas Galpagos o cundo empacar
suter y bufanda para un viaje a las cumbres del Cotopaxi?
Si conoces un poco sobre los climas regionales, entonces sabrs
qu empacar! El clima regional es el ambiente tpico que existe en
un lugar. Son todos los tipos de clima que hay durante las diferentes
estaciones del ao. El clima es distinto en todos los sitios de la Tierra.
Cuando decimos clima, nos referimos al resultado de la interaccin
de una serie de elementos como la temperatura, la humedad, la
precipitacin, el rgimen de los vientos y la radiacin solar, que
originan los estados del tiempo atmosfrico de una regin.
Elementos del clima
temperatura heliofana
presin atmosfrica vientos
humedad precipitaciones
Evaporacin, humedad, viento
y precipitaciones determinan el clima.
Segn el eje de inclinacin de la Tierra,
los rayos del sol calientan ms cuando se
concentran en una superfcie.
E i h d d i
Atmsfera
(aire)
Hidrsfera
(agua)
Bisfera
Litsfera
(tierra)
Asi como el estado del tlempo cambla en
cuestin de horas, el clima se modifca
durante muchos aos, incluso puede
tardar millones de aos en hacerlo. Existe
un sinnmero de factores que infuyen en
l para su transformacin. Hoy los climas
estn variando porque la temperatura de
nuestro planeta va en aumento. La Tierra
acrecienta ms rpido su calentamiento
que en pocas pasadas.
El clima de una regin se estudia a travs
de la meteorologa, disciplina que analiza
los fenmenos generados a corto plazo
en las capas bajas de la atmsfera, es
declr, en donde se desarrolla la vlda. A
continuacin, vamos a tratar el clima en las
islas Galpagos.
El clima cambia por ciertos
factores geogrfcos
Ecuador por su ubicacin sobre la franja
central de la zona trrida, debera tener un
clima uniformemente clido. Sin embargo,
no sucede as, en sus regiones hay variedad
de climas.
Las caractersticas climatolgicas de la
regin Insular son modifcadas por ciertos
factores naturales como la latitud, altitud,
corrientes ocenicas y masas de agua.
S l j d i li i d l Ti
Rayos solares
Polo Norte
Polo Sur
Hemisferio
Norte
invierno
Hemisferio Sur
verano
Sol
diciembre
Indaga en Internet o en otras
fuentes qu utilidad tiene para las
personas la informacin climtica.
Comparte tu trabajo en clase.
Trabajo en casa
Actividad
qu entiendes por clima
y meteorologa.
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1. Efectos de la latitud en el clima
Los lugares que se encuentran lejos de la lnea ecuatorial reciben
menos luz solar que aquellos ubicados cerca del ecuador. Las
cantidades de rayos solares y de precipitacin infuyen en las plantas
y los animales que viven en esas regiones.
La zona ecuatorial del planeta percibe la mayora de la luz solar, la
cual hace que este ambiente sea muy caliente.
Las reas que hay entre el ecuador y los fros polos se llaman
latitudes medias. Los climas de estos territorios se ven afectados
tanto por el clima caliente y tropical de la zona ecuatorial que va
hacia los polos, como por el clima polar
que viene hacia el ecuador.
Las estaciones en los trpicos y en el ecuador
diferen signifcativamente de las que se
dan en las zonas templadas y polares. En las
templadas encontramos cuatro estaciones,
mientras que en la mayora de regiones
tropicales se identifcan solo dos: de lluvias
y de sequa.
Los meteorlogos denominan el clima
de un lugar como ecuatorial en vez de
tropical, cuando la diferencia entre las
temperaturas normales de los meses ms
clidos y ms fros es menos de 2 C, y hay
lluvias abundantes y constantes durante
todo el ao.
Galpagos, de acuerdo con la latitud, se ubica bajo la lnea ecuador;
por tanto, su patrn climtico bsico es ecuatorial. Sin embargo,
presenta variaciones determinadas por la altitud, los vientos alisios del
sureste y, principalmente, por la infuencia de las corrientes marinas
que confuyen en el ocano Pacfco y que dan paso a un clima muy
variado en el mar y en la tierra.
La serie de crculos paralelos al ecuador
se denominan paralelos geogrfcos y se
enumeran de 0 a 90, con el califcativo de
Norte o Sur, dependiendo del hemisferio en
que se encuentren.
Ecuador y sus cuatro regiones geogrfcas
Globo terrqueo
Meridiano de
Greenwich
Crculo Polar
rtico
Latitud
Longitud
Crculo Polar
Antrtico
Trpico de Cncer
Polo Norte
Polo Sur
Trpico de Capricornio
Ecuador
ecuador. Lnea imaginaria que
divide al globo terrqueo en
Hemisferio Norte y Hemisferio
Sur.
Glosario
121
Actividad
Observa el grfco del globo
terrqueo, seala las zonas
en que se divide la Tierra en
funcin de la lnea ecuador
e indica por qu tienen
climas fros las latitudes ms
elevadas.
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Las islas Galpagos, al estar en la zona intertropical, presentan dos
estaciones climticas a lo largo del ao: la de invierno que es clida,
y la de verano ms bien fra.
El clima de las islas presenta dos estaciones
verano invierno
- ventosa-seca
- va de [unlo a novlembre.
- Temperatura 25,2 C - 24 C
- Aparece la garua.
- Se presentan los vlentos allslos.
- Calldo lluvloso
- va de dlclembre a mayo.
- Temperatura 25,4 C - 26,8 C
- Lluvlas troplcales leves
- Los vlentos allslos plerden fuerza.
La estacin de invierno (callda-lluvlosa) va de dlclembre a mayo. Se
caracterlza por tener temperaturas calldas entre 25 C y 27 C y dias
soleados. El mes de marzo es el ms caliente, alcanza una temperatura
de 29 C. La humedad nuctua entre 65 % y 80 %. Ll oceano es mas
tibio y menos movido, con mejor visibilidad bajo el agua. Las lluvias
tropicales son leves y los vientos alisios pierden fuerza.
Esta poca es la mejor para observar aves, porque las islas son visitadas
por las especies migratorias y, adems, es el perodo de reproduccin
de estas aves y de algunos reptiles. Por ejemplo, en junio aparece el
petrel pata pegada y anida en Santa Cruz.
Promedio anual de temperatura
en las islas Galpagos
mm
30
25
20
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10
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0
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Precipitacin anual en las islas Galpagos
C
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50
40
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La estacin de verano (ventosa-seca), va de [unlo a novlembre, con
temperaturas que oscllan entre 24 C a 25 C. Ll mes de septlembre es
el mas frio y seco del ano con una temperatura de 23 C. La humedad
nuctua entre 35 % y 60 %. Ll agua fria determlna el descenso de la
temperatura del aire, trayendo consigo un mar agitado con menos
visibilidad bajo el agua y cielos nublados.
Desaparecen las lluvlas troplcales y aparece la garua na, sobre todo
en las islas ms altas y hmedas. Los vientos alisios del sur llegan
a las islas y estas se vuelven ms secas y ridas.
Personajes que
hacen ciencia
Soy Galileo Galilei. Nac en Pisa, Italia, en
1564. Fui astrnomo, fsico, matemtico
y flsofo. Entre los muchos aportes que
dej a la ciencia fue el termoscopio,
el padre de los termmetros. Mi
ingenioso instrumento sirve para
medir los cambios de presin y predecir
el tiempo meteorolgico.
Galileo te pregunta. En qu utilizas
el termmetro?
Actividad
Relaciona las caractersticas
climticas del invierno
y verano de las islas
Galpagos. Determina en
funcin de los cuadros de
temperatura y precipitacin
cules son los meses ms
lluviosos y clidos.
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En los meses pico de la estacin seca, pocas plantas muestran su
verdor, pues algunas han perdido sus hojas como adaptacin al clima
seco como el palo santo.
En cuanto a la fauna, ciertas especies dependen de la productividad
marina y se reproducen en esta poca del ao.
2. Infuencia de la altitud en el clima
La altitud es la altura de la superfcie terrestre con relacin al nivel del
mar. A medlda que ascendemos por una montana, la temperatura va
dlsmlnuyendo aproxlmadamente 6 C por cada kllometro de ascenso.
En este sentido, la altura del relieve modifca sustancialmente el clima,
en especial en la zona intertropical, donde se convierte en el factor
regulador de mayor categora. Este hecho determina un
criterio para la conceptualizacin de los pisos trmicos,
es decir fajas climticas delimitadas por curvas de nivel
que generan tamblen glros de temperatura (lsotermas)
establecidos tomando en cuenta los tipos de vegetacin,
temperaturas y orientacin del relieve.
En Galpagos la altura de las islas afecta el clima,
encontrndose pisos similares a los de la regin andina,
pero relaclonado con varlaclones minlmas de altura. Asi se
localizan:
Pisos climticos de Galpagos
Desrtica Tropical Templada Fra
completamente seca seca lluviosa pequeos aguaceros
Primera faja desrtica
Corresponde a las playas que se ubican junto al nivel del
mar (reglon costera), con un promedlo de temperatura
de 21 C a 22 C. Esta zona es completamente seca
debido a la infuencia de la corriente fra de Humboldt.
Aqui caen solo unas pequenas llovlznas durante los
meses de enero a abril.
La faja desrtica en Galpagos corresponde a las playas
que se encuentran a 0 m de altitud y conforme se va
ascendiendo, la temperatura va bajando.
El Archipilago de Galpagos presenta cuatro
franjas climticas.
El rea cerca del mar es la zona desrtica.
Actividad
Seala a qu altitud se localiza la ciudad
o poblacin donde t vives y describe un rasgo
caracterstico del clima.
Investiga e identifica en un mapa
cules son las zonas de la regin
Insular de mayor altitud y cmo es la
temperatura de estos lugares.
Trabajo en equipo
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10 C a 12 C,
450 m
17 C, 450 m
19 C, 200 m
21 C, 200 m
Segunda faja tropical
Incluye los suelos que se extienden desde los lmites de la primera faja
hasta 200 m de altura en la parte sur y 250 m en la parte norte. Tlene una
temperatura medla de l8 C a l9 C y es seca como la anterlor.
Tercera faja templada
Se expande desde los 200 o 250 m hasta los 450 m de altura. Posee
una temperatura promedlo de l6 C a l7 C. Tlene un buen reglmen de
lluvias con mayor humedad; existe una vegetacin exuberante. Presenta
un aspecto similar a las mesetas interandinas de 3 000 m.s.n.m. (metros
sobre el nlvel del mar).
Cuarta faja fra
Corresponde a los suelos que se encuentran sobre los 450 m de
altura. Tiene una temperatura promedio de 10 C a 12 C, con un cielo
frecuentemente cubierto de nubes que producen lloviznas y pequeos
aguaceros. Esta faja recuerda a los pramos andinos.
Por otro lado, la altitud se relaciona tambin con la presin atmosfrica.
Es as que al nivel del mar, la presin atmosfrica es mayor y a medida
que se asciende la presin disminuye. En el caso de las islas Galpagos,
la mayor presin atmosfrica est en la faja desrtica y la menor, a nivel
de la faja fra. La presin atmosfrica adems vara de
acuerdo con la temperatura y la humedad.
3. Infuencia de las corrientes
marinas en el clima
Atmosfera y oceano constltuyen una unldad: el
ocano calienta la atmsfera cuando est fra y la
enfra cuando est caliente; la atmsfera provoca
las olas del mar y pone en marcha las corrientes
superfciales, renovando el agua.
En la Tierra existe una circulacin general de la
atmsfera de forma zonifcada, que pone en juego
las masas de aire, la temperatura, la humedad, la
rotacin y traslacin del planeta.
A traves de la clrculaclon atmosferlca, movlmlento
de aire a gran escala, el calor es distribuido sobre la
superfcie terrestre. El aire fro de los polos desciende
y se expande hacia las latitudes bajas, en tanto que
el aire ecuatorial asciende y se extiende hacia las
latitudes altas.
Pisos climticos en las islas Galpagos
Investiguen acerca de las fajas
climticas de la zona donde viven.
Elaboren en una hoja A4 un organizador
grfco de las fajas climticas del
Archipilago y comprenlas con las de
su zona. Incluyan datos de temperatura,
altitud sobre el nivel del mar, meses de
lluvia y de sequa.
Coevaluacin, compartan sus
organizadores grfcos con otros grupos
y discutan sobre los resultados.
Trabajo en equipo
Actividad
Explica qu entiendes cuando afrmamos que la altitud es
inversamente proporcional a la temperatura.
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Los vientos alisios que forman parte de la masa de aire empujan las
corrientes ocenicas hacia el oeste, mientras que los vientos del oeste
de las latltudes medlas lo hacen hacla el este. Ademas, en el oceano
hay corrientes convectivas como las atmosfricas que se establecen
entre masas de agua ms clidas y ms fras.
En los ocanos transitan fuertes corrientes ocenicas. Las que
van del ecuador hacia las latitudes altas son clidas como las
corrientes ecuatoriales del Pacfico y del ndico; la del Golfo,
que comienza en el golfo de Mxico y llega a la pennsula
escandlnava o la corrlente del Kuro-Shlvo en las lnmedlaclones
de Japn. Las corrientes que van de las altas latitudes al ecuador
son fras como la de Humboldt en Chile, la de las Malvinas en
Argentlna o la de Canarlas.
Corrientes clidas
Recorren del ecuador hacia las latitudes altas: corriente del Golfo,
las ecuatoriales del Pacfco.
Corrientes fras
Recorren de las altas latitudes hacia el ecuador: la corriente de
Humboldt, la de las Malvinas.
Las corrientes clidas se dirigen del ecuador a las altas latitudes
aproximndose a las costas orientales de los continentes. Las
corrientes clidas atenan el clima, sus valores trmicos no son
tan fros como pudiera esperarse por la latitud; sin embargo, las
masas de aire son ms hmedas, por lo que las precipitaciones
son ms abundantes.
Por el contrario, las corrientes fras que van de las altas latitudes
hacia el ecuador, se acercan a las costas occidentales de los
continentes. Estas corrientes enfran el clima, por lo que en
latitudes bajas ste no es tan caluroso como le correspondera.
Ademas, las masas de alre que las acompanan son mas frias y, por
lo tanto, menos hmedas.
Corriente Australia
Las corrientes marinas en el planeta
Corriente
del Pacfco
Corriente
Ecuatorial
Corriente de Per
o de Humboldt
Corriente Antrtica
Corriente
del Golfo
Corriente
Brasil
Corriente
Benguela
Corriente
Monzn
Corriente Agujas
Corriente de
Kuro Shivo
Glosario
125
corriente convectiva. Es un
desplazamiento cclico con ascenso
de material caliente que, una
vez que se enfra, desciende para
volverse a calentar y de nuevo subir.
Observa el mapa mundo de las
corrientes marinas de esta pgina.
Identifca qu pases del continente
americano se encuentran infuenciados
por las respectivas corrientes ocenicas.
Para ello, coloca el nombre de la
corriente ocenica y el lugar que puede
infuir.
Trabajo en casa
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Corriente
Clida
Corriente Fria
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Existe una interrelacin entre las condiciones del ocano y las
atmosfricas. Estas oscilaciones de las corrientes provocan en los
climas perodos notablemente ms clidos, fros, hmedos o secos
segn los casos.
Corrientes marinas que infuyen en el clima
del Archipilago de Galpagos
Hacia Galpagos fluyen dos corrientes martimas: la fra de
Humboldt y la clida de El Nio debido a su ubicacin justo en la
lnea ecuatorial.
La corriente de Humboldt nace en el sur de Chile, sube a lo largo
de la costa de Per y al llegar a Cabo Blanco se divide en dos ramales: la
marina que toma la direccin oeste y la otra, el ramal costanero, sigue
por la costa ecuatoriana hasta la altura del golfo de Guayaquil y luego
tuerce hacia el oeste.
El ramal costanero o ecuatoriano es el que pasa por Galpagos,
infuyendo en el clima, fora y fauna de las islas.
Se esperara que Galpagos, ubicado en pleno ecuador, fuera un
exuberante paraso tropical con abundante vegetacin y un clima
trrido. Como sabemos, este no es el caso. La precipitacin anual en la
parte ba[a de las lslas es apenas de unos 60 a l00 mm, la temperatura
del alre osclla entre 2l C y 29 C y la del mar es muy ba[a, esta entre
5 C y l0 C.
Esta corriente marina, de agua fra, produce inversiones trmicas que
impiden la precipitacin pluvial y generan zonas muy secas en las
partes terrestres cercanas a la corriente.
El agua fra de esta corriente contiene nitratos y fosfatos
procedentes del fondo marino de los que se alimenta
el fitoplancton, el cual se reproduce rpidamente,
favoreciendo as el desarrollo del zooplancton. El conjunto
de estos seres minsculos de origen animal y vegetal
constituye el plancton, base del alimento de los peces
y de otras especies mayores como las ballenas.
Imagen satelital de las corrientes clidas y fras. Los colores equivalen a la
temperatura de la superfcie del agua: rojo ms caliente, verdes y azules ms
fras. Imagen cortesia de la NASA.
Situacin Normal
Aire caliente
Aire fro
Aire muy fro
Inversin trmica
Aire caliente
Capa caliente de inversin
Aire muy fro
Inversin trmica
Enumera en tu cuaderno las
caractersticas de la corriente de
Humboldt y realiza un grfco
explicativo que siga su trayecto
desde el origen hasta llegar a las islas
Galpagos.
Heteroevaluacin, entrega tu
cuaderno a tu maestro para que anote
sus cometarios.
Trabajo i ndividual
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El plancton es necesario para la conservacin de toda la vida
marlna en las lslas Galapagos. Al aumentar el plancton, los peces
se multiplican, lo que proporciona abundante alimento para los
pescadores y las aves marlnas. De esa manera, la corrlente rlge el
destino de los organismos vivos, tanto para su alimentacin como
para su depredacin por otros organismos de la cadena trfca.
Otra corriente que afecta el clima de las islas es la corriente clida
de El Nio, que aparece tpicamente en Navidad, por eso se conoce
con este nombre.
Esta corriente como evento martimo ocurre cada ao frente a las
costas del Pacfco, a la altura del Ecuador y Per. Su aparicin es mar
adentro, en un sector recorrido por la corriente fra de Humboldt.
La llegada de esta corriente en diciembre produce la disminucin
del plancton que normalmente se desarrolla en la corriente fra de
Humboldt y, por consiguiente, ocasiona daos para la industria
pesquera y para la supervivencia de las aves marinas de la zona.
En algunos aos El Nio viene con mayor intensidad, traspasando
los lmites normales, por lo que las aguas clidas ocupan un amplio
sector del Pacfco Ecuatorial y permanece en ese estado un ao y
mas. Ahi se reglstran temperaturas superlores a las habltuales, lluvlas
intensas e inundaciones, es decir, un signifcativo cambio climtico
con repercusiones muy negativas para la cadena trfca.
Grfco de la temperatura
y precipitacin del mar
0
1
2
3
1.5
Agua tibia se desplaza
desde Australia.
1
2
Junto a la corriente viajan
fuentes de mal tiempo.
El aumento de la
temperatura del
mar provoca
evaporaciones.
3
4
La evaporacin del
agua genera nubes
tipo cmulos con
fuerte carga de lluvias.
Australia
Estados Unidos
Mxico
Ecuador
Precipitacin
Corriente clida de El Nio
La corriente clida de El Nio tiene gran infuencia en el clima de
todo el globo. Los dramticos acontecimientos se registran a gran
escala en diferentes pases, con efectos devastadores, incluso para
los seres humanos.
Efectos de la corriente de El Nio en la zona
costera
Efectos de la corriente de El Nio en la zona
Coloquen un recipiente grande y
transparente con agua fra. Luego,
llenen un frasco pequeo con agua
muy caliente, aadan unas gotas
de tinta y tpenlo. Sumerjan el
frasco en el recipiente de agua fra,
ubquenlo en el fondo y retiren
rpidamente su tapa. Observen y
expliquen lo que sucede.
En el caso de las corrientes fras
y clidas, cmo se aplicara esta
dinmica? Cul sera el efecto sobre
la vida marina si la corriente de El
Nio se mantiene por ms tiempo?
Trabajo en equipo
Actividad
Seala qu corriente marina favorece el desarrollo de plancton.
Indica la importancia del plancton en la vida de los ecosistemas
marinos.
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de Humboldt y El Nio
Las
corrientes
ocenicas
Infuyen en la acumulacin de oxgeno.
Dlstrlbuyen nutrlentes.
Facilitan o difcultan la navegacin.
Son necesarias para la supervivencia de los seres
vivos.
Regulan el clima del todo el planeta.
La importancia de las corrientes marinas en el clima de Galpagos
es fundamental, ya que al mezclar el agua funcionan como
grandes termostatos que regulan su clima y el de todo el planeta.
Debldo a esto, son estudladas con detenlmlento para pronostlcar
el clima en los siguientes meses.
Las corrientes son necesarias para la supervivencia de los
ecosistemas del archipilago y de todo ser vivo en la Tierra,
puesto que son los medios de distribucin de energa calrica de
las zonas tropicales hacia los polos, a travs de flujos superficiales
y compensados con corrientes profundas y fras de origen polar
que se mueven hacia el ecuador. Si no existieran, el ocano sera
como un organismo sin circulacin sangunea y se formaran
zonas con condiciones climticas extremas (demasiado fros y
demaslado callentes) donde la vlda seria lmposlble.
Tambin son elementos de distribucin de nutrientes como el
plancton. Este proceso da lugar a que haya sitios ms aptos para
el desarrollo de la produccin primaria y como consecuencia de
toda la cadena trfica. En el caso de Galpagos, el abundante
plancton determina la riqueza de los niveles trficos superiores
(peces), pues exlste una estrecha relaclon entre producclon
primaria y diversidad de especies.
Otro aporte importante de las corrientes ocenicas es que
influyen en la acumulacin de oxgeno, al inducir el intercambio
con aguas adyacentes y con la atmsfera. Si el ocano estuviera
sin movimiento, no habra retroalimentacin de oxgeno y las
especies marinas sencillamente moriran.
Por otro lado, las corrientes marinas favorecen o entorpecen la
navegacin segn el sentido en que se las recorran.
El plancton que lleva las corrientes marinas es
de gran importancia en el ecosistema marino.
Conocimiento
ancestral
Los incas hablaban del tinpu
llatu, tiempo caliente, para
referirse a la corriente de El Nio
como el proceso que ocurra
sin intervalo fjo de aparicin
y cuya intensidad dependa de
la cantidad de desequilibrio
que hubiera sembrado el ser
humano en la Pachamama, la
Madre Tierra.
Observen el video de las corrientes
marinas. Registren los datos ms
importantes. Formen grupos de tres
integrantes y elaboren diez preguntas.
Coevaluacin, intercambien
sus preguntas con otros grupos y
contesten las preguntas que se
plantean. Miren nuevamente el video
y verifquen las respuestas que dieron.
Formulen y escriban sus conclusiones
sobre el movimiento de las corrientes
marinas.
http: //www. pl anamanecer. com/
alumno/Bachillerato%20%7C%20
Acti vi dades/acti vi dades/subtask/
ver_actividad/actividadid/161/
Trabajo en equipo
Actividad
Explica por qu las corrientes marinas son medios de distribucin
de energa calrica.
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4. La cercana a las masas de agua
En la distribucin de las temperaturas y, sobre
todo, en su variacin, infuye la presencia de
masas de agua. Galpagos por ser una regin
cercana a grandes masas de agua presenta una
temperatura relativamente constante, esto se
debe a que el agua absorbe y desprende calor
muy despacio, ms despacio incluso que el
suelo, lo que permite tener cierta estabilidad en
el clima.
Esto obedece a la capacidad calrica del agua
que es de 1 g/cal, es decir, que para aumentar
la temperatura de un gramo de agua en un
grado centgrado se necesita aportar el calor
equivalente a una calora.
El clima en la regin Insular se ve modifcado por los factores
geogrfcos que hemos analizado. Es importante sealar que dentro
de las variables del clima, la heliofana es un elemento que incide en
las caractersticas climticas de las islas.
Heliofana o insolacin es el nmero de horas en que el sol se hace
presente en un lugar determinado. Como vemos en el siguiente
cuadro, las horas de insolacin varan en las cuatro regiones
geogrfcas del Ecuador:
Los datos del cuadro revelan que Galpagos posee el valor ms alto
de horas de brillo solar y aunque se encuentra en la zona ecuatorial,
sitio en donde el clima debera ser ardiente, la infuencia de las
corrientes marinas y los vientos alisios del sureste lo modifcan, por
lo que las islas son un lugar con un clima muy variado en el mar y
en la tierra, que determina la presencia de mezclas de especies de
diferentes latitudes.
Galpagos Costa Sierra Amazonia
2 000
horas anuales
600 - l 700
horas anuales
l 200 - 2 000
horas anuales
l 000 - l 400
horas anuales
Galpagos
Pronstico del tiempo, isla San Cristbal -Galpagos- Ecuador
martes mircoles jueves viernes sbado
27 C | 22 C 27 C | 22 C 27 C | 22 C 27 C | 22 C 27 C | 22 C
Parcialmente
nublado. Viento
sur 2l km/h
Despe[ado. vlento
sur 25 km/h
Nubes dispersas.
vlento sur 2l km/h
Nubes dispersas.
vlento sur 2l km/h
Nublado. Viento
sureste 25 km/h
martes jueves viernes
Actividad
Observa la tabla del
pronstico del tiempo de la
isla San Cristbal. Indica cul
es la temperatura promedio
durante el da.
Cul es la condicin
atmosfrica que presenta
mayor variacin?
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Factores climticos que determinan
la variedad de los ecosistemas en las
distintas islas del Archipilago de Galpagos
El clima de las islas Galpagos est regulado por la temperatura de
la superfcie y las corrientes ocenicas, lo que crea microclimas que
tienen infuencia en los hbitats particulares de la fora y la fauna de
cada isla.
Como las islas tienen diferentes alturas, hasta los mil metros, sus ambientes
varian, y pasan de ser arldas en la costa a muy humedas en lo mas alto. De
hecho, la fora y la fauna tambin se suman a esas variaciones.
En Galpagos llueve pocas veces, esto hace que la parte inferior de
las islas sea improductiva mientras que las partes altas, es decir, las
que estn sobre los 300 m en adelante, tengan un clima hmedo que
favorece la presencia de vegetacin muy abundante. Las regiones
expuestas a los vientos, por ser las primeras en recibir y condensar
los vapores de la atmsfera, son las de mayor y mejor produccin.
Flor de opuntia
El archipilago es un ecosistema frgil porque las especies estn muy
aisladas, y cualquier accin que atente contra su equilibrio natural
ocasionara un grave problema, puesto que no tendran alternativas de
evasin. Si estuvieran en un continente, tendran ms vas de escape.
En la zona de la orilla, en donde la latitud es 0, pero est baada por
el agua de mar, se encuentran los manglares, arrayancillo y plantas
acuticas menores. Luego est la zona seca, en la que entre rocas
desnudas se observan plantas raquticas o espinosas de fores
pequeas.
La fora en las partes bajas de las islas es desrtica; es la zona de los
cactus (opuntla y cereus), de los matorrales a veces lmpenetrables, de
los palos santos, algarrobos y lquenes de color blanquecino. Cuando
este lugar recibe lluvias, en alguna poca del ao, la vegetacin
reverdece aunque tiene una existencia fugaz.
El clima infuye en los hbitats de la fauna y la fora de cada isla.
Actividad
Discute la relacin que existe entre altitud, presin atmosfrica
y humedad.
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En la zona hmeda baja crecen grandes helechos y otras variedades
siempre verdes como el matasanos, uas de gato, rodilla de caballo,
espuela de gallo y el pega pega (Pisonia foribunda), que sobre todo
en la isla Santa Cruz caracteriza este sitio.
Las partes altas de las islas son un bosque tropical hmedo (o bosque
nublado) en donde la relatlva humedad es mayor que las lluvlas, y
es aqu el lugar ideal donde los visitantes pueden apreciar el paisaje
siempre verde y exuberante de las islas Galpagos. Encontramos
bosques de Cedrela odorata; tambin crecen el guayabillo, pasiforas,
cafetillo, musgos, hongos, huaicundos y, en especial, el lechoso
(Scalesia) que domlna en muchas lslas y da nombre a la zona.
Por ltimo, en la zona de los helechos hallamos el chontillo, orqudeas
y hierbas que predominan en suelos poco profundos y que se
denominan pampas, donde crece una capa gruesa que recuerda a los
pajonales andinos.
En cuanto a la fauna es muy peculiar pero
no muy diversa porque, al estar lejos
del continente, no todos los organismos
pudieron colonizar. Hay reptiles, mamferos,
aves y una variedad de especies marinas.
Las islas son habitadas por animales que
se han adaptado a lugares ridos de escasa
vegetacin e intensa radiacin solar, de ah
que las especies predominantes son los
reptiles, precisamente por la capacidad que
tienen de pasar mucho tiempo sin beber
agua, gracias a que presentan escamas en
la piel.
Las zonas altas, cubiertas de humedad, es en
donde se aprecia una mayor diversidad de
especies de animales, como los pinzones, en
su mayora pinzones de rbol, incluyendo al
pinzn carpintero.
Las fragatas, pjaros tropicales que habitan
en Galpagos.
Pinzn
Lee acerca de los anfbios e investiga
en Internet o en libros de ciencias si
en las islas Galpagos existen anfbios
y qu condiciones ambientales se
requieren para su desarrollo.
Trabajo i ndividual
Actividad
Sugiere cules son las zonas del archipilago con mayor diversidad
de especies animales.
Observa el video sobre la maravillosa fauna de
Galpagos.
http://news.bbc.co.uk/hi/
spanish/multimedia/video/
newsid_7875000/7875437.stm
TIC
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Si bien es una caracterstica de las especies tropicales la coloracin
fuerte y variada, los campos negros de lava de las islas no permiten
mostrar este tipo de animales. El gris y el negro son los colores
dominantes en la fauna insular.
Una de las mayores curiosidades es el hecho de que los animales de
las islas no temen a los humanos y se acercan mucho ms que en
cualquier otra parte, incluso las aves. Esto se debe quizs a que no
se los fustiga.
En las islas, lo peculiar es que se encuentran especies de diferentes
latitudes:
Las fragatas y los pjaros tropicales coexisten con los pinginos
y albatros que son especies antrticas y subantrticas.
Las dos especies de lobos marinos que habitan en el archipilago
viven cada una en hemisferios distintos: una en las costas de
California y en el mar de Japn, y la otra en las costas australes
Sudamrica.
Algunas de las especles anlmales son:
Aves de Galpagos
El pingino de Galpagos es el nico que habita en aguas clidas.
Esta especie es propia del Polo Sur. Las mayores concentraciones
de pinginos se encuentran en las orillas de lava de la islas Isabela,
Fernandina, Santiago y Bartolom. Estas islas reciben la infuencia de
las corrientes de Cromwell y Humboldt y es precisamente esta ltima
la que trajo a estos graciosos animales hasta estas latitudes tropicales.
El cormorn no volador es
una especie endmica de
Galpagos y es el nico de
tierra en el mundo. La prdida
de sus alas se compensa por
ser un fabuloso buceador. Los
cormoranes no voladores son
una especie en peligro y slo
pueden ser encontrados en
la zona occidental de las islas
Isabela y Fernandina.
Aves pinginos, albatros, cormoranes y fragatas
Mamferos foca peletera, len marino, murcilagos y ratas
Reptiles tortuga gigante, iguanas y lagartos de lava
Los pinginos, especie que fue trada por la
corriente fra de Humboldt.
El cormorn, nica ave que no vuela.
Investiga sobre dos tipos de aves
de la zona donde vives y un par de
la regin Insular. Luego, realiza una
comparacin de las caractersticas
anatmicas, tipos de alimentacin,
hbitat de estas especies en cada
regin. Coloca la informacin en un
organizador grfco acompaado de
fotografas de estas aves.
Trabajo en casa
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El albatros de Galpagos es muy gracioso en el aire
y puede estar en el mar durante meses e incluso
aos sin tocar tierra. Pero su manera de despegar
y aterrizar resulta cmica, pues los pjaros se
forman en una lnea como aviones en el aeropuerto
esperando indicaciones de la torre de control. El
cortejo de estas aves tambin es nico.
Mamferos de Galpagos
Entre los mamferos que son relativamente pocos
se cuentan dos especies de murcilagos, dos
especies endmicas de ratas y sus mamferos ms
famosos: el len marino y la foca peletera.
Las focas peleteras aunque son casi tantas como los leones marinos,
no se ven muy a menudo debido a sus hbitos nocturnos. La mayora
habita en las islas en cuevas donde pueden descansar durante el da.
El mejor lugar para verlas es en la Gruta de las focas, en la baha James.
Los reptiles en Galpagos
La presencia de una tortuga gigante, de una iguana o de un lagarto
de lava, da la idea de haberse transportado a pocas remotas cuando
los reptiles fueron los dueos del mundo. Y si a la apariencia de estos
animales se suma el aspecto del terreno, lo
conos negros de la lava y el calor sofocante de
las partes bajas, da para pensar que se trata
de un lugar primitivo y original.
Los lagartos de la lava (Iguanidae) son una
especie endmica y se localizan prcticamente
por todas partes en las lslas. Algunas veces
pueden estar salpicadas de anaranjados o
rojos colores, decorando su mandbula, y
parece que hicieran fexiones cuando tratan
de cortejar a una hembra. Existen siete
especies en las islas.
En el caso de las iguanas, hay dos especies
endmicas:
Iguanas terrestres
- Son de color amarlllo.
- vlven en zonas arldas.
- Se allmentan de cactus.
Iguanas marinas
- Son de color negro.
- vlven en las costas rocosas de las lavas.
- Se allmentan de algas.
Foca peletera
Iguanas de Galpagos
Lagarto de lava
Investiga qu caractersticas tienen
los lagartos de lava y las iguanas
que los hace semejantes a los reptiles
ya extintos. Apoya tu trabajo con
dibujos que comparen sus semejanzas
morfolgicas.
Trabajo i ndividual
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La iguana rosada fue reconocida como especie,
casi dos siglos despus del trabajo que Charles
Darwln reallzo en las lslas Galapagos.
Las tortugas gigantes, especie representativa
de las islas, pertenecen al grupo ms antiguo de
los reptiles. Sus ancestros vivieron en Europa,
Asla, Afrlca, Amerlca del Norte y del Sur, tamblen
poblaron muchas islas del ocano ndico y el Caribe.
Por evoluclon aparecleron hace unos 250 mlllones
de aos y del tipo original se derivaron tres grupos:
las tortugas marinas, las tortugas de agua dulce
o semiacuticas y las tortugas terrestres. Hace
unos 70 u 80 mlllones de anos, fue la epoca en que
las tortugas se volvieron gigantes, las tortugas
terrestres actuales evolucionaron de aquellas.
Las tortugas han adquirido en cada una de las islas una apariencia
diferente. Habitan los volcanes de las islas ms grandes del
archlplelago y los zoologos las han claslcado en l4 subespecles. Las
especies de las islas Floreana y Santa Fe se han extinguido, despus
de siglos de servir de alimento a los piratas y balleneros que se
refugiaban en esta regin.
Finalmente, bajo el mar hay un rico mundo con peces tropicales,
corales, tiburones, anguilas, rayas, delfnes y otras
especies ms.
La actividad agropecuaria
Los frgiles ecosistemas naturales de las islas estn
expuestos a la presin creciente de las actividades
humanas, que no han logrado armonizarse con
la preservacin de los recursos naturales. Por este
motivo, en el archipilago se han desarrollado
algunos programas enfocados a la conservacin de
los ecosistemas naturales.
Tortugas gigantes
Caparazones de las distintas especies de tortugas gigantes de las islas
Galpagos. Darwin concluy que las diferencias entre unas tortugas
y otras que vivan en algunas islas se deban a que, a partir de un
antepasado comn, fueron evolucionando para adaptarse al medio.
T. elephantopus darwini
Isla Pinta
I. San Salvador
I. San Cristbal
I. Espaola
I. Isabella
I. Fernandina
I. Santa
Cruz
T. elephantopus
phantastica
Testudo elephantopus
becki
T. elephantopus abingdoni
T. elephantopus
chathamensis
T. elephantopus
porteri
T. elephantopus haodensis
T. elephantopus guntheri
Actividad
Observa la imagen de los caparazones de las tortugas
gigantes de Galpagos e interpreta la frase: Las especies no
son inmutables.
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Las lslas tlenen alrededor de l8 000 habltantes permanentes y
una poblacin fotante de aproximadamente 2 000 personas por
efectos del turismo. Para atender a esta poblacin la mayor parte
de los alimentos son trados del continente, con un alto riesgo de
introduccin de organismos extraos que se convierten en plagas
para las actividades agropecuarias y en una amenaza para el
patrimonio natural de las islas.
Ante esta sltuaclon, se han lmplementado programas de cuarentena
y limitacin de las importaciones de alimentos, y se estn haciendo
esfuerzos para alcanzar un nivel de autosufciencia alimentaria con la
produccin local.
El Parque Nacional Galpagos, con el fn de proteger el ecosistema
del archipilago, ha establecido una zonifcacin de las islas como
Zonas Externas al Parque Nacional Galpagos y la Zona Rural
que est en la parte alta de las islas ms grandes, y que es el sector
hmedo donde se pueden desarrollar las actividades agropecuarias.
Desde la creaclon del Parque Naclonal Galapagos, se ha tratado de
que el desarrollo del sector agropecuario sea ordenado y llevado
tcnicamente.
La mayor superfcie destinada a esta actividad se encuentra en las
islas Santa Cruz, luego en San Cristbal, Isabela y, por ltimo, Floreana,
que tiene la menor superfcie.
La isla Santa Cruz posee ms de la mitad de la poblacin de las islas
y es la de mayor desarrollo turstico. Su ciudad principal, Puerto
Ayora, tlene aproxlmadamente l0 000 habltantes. Ln la parte alta,
donde se ubica el sector agrcola, existen pequeas poblaciones
que se dedican bsicamente a la agricultura. Isla Santa Cruz, tiene ms de la mitad
de la poblacin de las islas.
La actividad agropecuaria se desarrolla en los sitios ms elevados de las islas ms grandes.
Argumenta por qu las especies
introducidas, como el ganado vacuno,
causan desequilibrio en el ecosistema
de Galpagos.
Trabajo i ndividual
Actividad
Discute con tus compaeros y compaeras por qu es necesario un
desarrollo ordenado y tcnico de la agricultura en las islas Galpagos.
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El rea agrcola tiene algunas fncas de extensin variable que estn
dedicadas en su mayor parte a la cra de ganado, por lo que los
potreros con pasto elefante son un cultivo dominante. Esta rea es
de especies invasivas introducidas, principalmente mora, guayaba y
cascarilla. La produccin agrcola es limitada y poco tecnifcada, por
las siguientes causas:
Por las razones expuestas, la produccin agropecuaria de las islas
presenta problemas en el manejo general y en lograr establecer un
equilibrio de los procesos de produccin con la conservacin de los
recursos naturales. Situacin que le difculta producir volmenes
de alimentos sufcientes para satisfacer la demanda local, y hacer
sostenibles los sistemas de produccin en el contexto particular del
archipilago.
Efectos del cambio climtico
Existen fenmenos naturales que, como ya hemos visto, inciden
en la dinmica del clima, entre los que se destacan las corrientes
ocenicas y los vientos. Pero tambin hay que reconocer que en
las ltimas dcadas se han dado cambios acelerados en el clima,
desencadenados por la accin
humana.
Pues la forma cmo el ser humano
utiliza los recursos naturales en sus
actividades como la agroindustria,
industria, el transporte o la
produccin de energa, determina
que se produzca un calentamiento
en nuestro planeta Tierra, lo que
podra causar el deshielo de los
polos, con el consecuente aumento
del nivel del mar y la inundacin de
las tierras.
Causas del bajo desarrollo agrcola
- Palta de credlto
- Competencla de productos agricolas del contlnente
- Ausencla de aslstencla tecnlca
- Palta agua de rlego
- Presencla de plagas
La Finca, un modelo de desarrollo sustentable
El calentamiento global en nuestro
planeta podra causar el deshielo de
polos, con el consecuente aumento
del nivel del mar y la inundacin de
las tierras.
En Galpagos tendrn que construirse
refugios especiales para salvar especies del
calentamiento global y el aumento en el nivel
de los mares.
Conexiones
El Centro Demostrativo de Vida
Sustentable es un proyecto en
Galpagos que tiene como lema:
El ejemplo es la mejor manera de
ensear. En La Finca desarrollan
actividades agropecuarias, dando
un claro modelo de formas de vida
sustentables, base de la conservacin
y desarrollo responsable.
Actividad
Enumera actividades que el ser humano realiza en la zona en donde
t vives y que podran alterar el ambiente. Por ejemplo, ubica si
existen fbricas, si se da la tala de rboles, cmo se procesa la basura,
etctera.
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Se estima que si la temperatura sigue subiendo, se podran
registrar desalinizacin y desertificacin de las tierras, cambios
importantes en los ciclos de vida de las plantas y de los animales:
hojas de rboles, flores y frutos que nacen antes o retrasan su
tiempo normal de desarrollo; alteracin en los hbitos migratorios
de algunas aves y disponibilidad disminuida del recurso agua por
existir una mayor evaporacin.
Estos y otros efectos ms son ejemplos en los que se evidencia que
los cambios climticos producen modifcaciones de vida en los
organismos, los ecosistemas y los biomas en general.
Cambio en el pH de la superfcie marina causado por el CO
2
antropognico
entre los aos 1700 y 1990.
Las condiciones nicas de Galpagos la convierten en un medidor
de los impactos del cambio climtico en su biodiversidad marina
y terrestre. Pues, algunos expertos afrman que el efecto del
calentamiento global tiene consecuencias negativas y pueden
conducir a la desaparicin de los delicados ecosistemas del
archipilago, a causa del incremento de la temperatura y un aumento
del nivel del mar.
Los expertos sostienen tambin que se esperan alteraciones como
un crecimiento probable de la acidifcacin del ocano y de la
precipitacin de lluvias, lo que determinar un desarrollo ascendente
de las especies invasivas y la propagacin de enfermedades.
Otro efecto del cambio climtico sera la reduccin de alimento para
los tiburones, iguanas marinas, leones marinos, focas, pinginos y
cormoranes, siendo las focas las especies costeras ms vulnerables
frente a la variabilidad asociada al cambio.
Los corales sufren los efectos de la
acidifcacin del agua.
pH superfcie del mar
-0.12 -0.1 -0.08 -0.06 -0.04 -0.02 0
acidifcacin. Descenso del pH
de los ocanos de la Tierra causado
por la toma de dixido de carbono
antropognico desde la atmsfera.
Glosario
Ecuador, a pesar de su territorio
relativamente pequeo, posee la
mayor biodiversidad por kilmetro
cuadrado del mundo. Ostenta el
privilegio de estar entre los 17
pases megadiversos. A partir
de los datos de la fauna y la fora
endmicas de Galpagos, realiza un
cuadro de las especies que se hallan
en peligro de extincin. Completa
esta informacin investigando en
qu otra regin geogrfca de nuestro
pas se encuentran tambin especies
amenazadas.
Trabajo en casa
Actividad
Elabora una lista de las plantas que se cultivan y de los animales
que vlven en tu reglon. Que les pasaria a las plantas sl no tlenen
sufciente agua o si se las riega demasido?
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Ln el Archlplelago de Galapagos se ldentlca el camblo cllmatlco
como una de las principales amenazas para un nmero importante
de especies, que debido a severos fenmenos de El Nio, han
pasado de especies amenazadas a en peligro crtico.
La prdida de la biodiversidad del archipilago afectara de manera
directa a las comunidades locales que dependen del turismo, la pesca
y la agricultura, industrias que se relacionan con la disponibilidad de
los recursos naturales.
Para asegurar la supervivencia de la biodiversidad y de la poblacin
que habita las islas, a largo plazo es esencial comprender la
vulnerabilidad de esta regin al cambio climtico, y defnir prioridades
y acciones que se deban tomar para enfrentar estos desafos.
Galpagos afronta sus ms grandes amenazas
Para defnir prioridades y acciones, ante todo hay que estar claros de
que el rompimiento de los equilibrios naturales en el mundo tiene
su origen en las actividades que realizan los seres humanos, quienes
ocasionan efectos peligrosos en los elementos que permiten que la
vida sea posible: la atmsfera, la tierra y los ocanos.
A declr de algunos edltorlallstas de nuestro pais, a las lslas Galapagos
les afecta muchos males en los ltimos aos:
pesca desmesurada en sus costas.
altos ndices de alcoholismo en sus habitantes.
un lncremento conslderable del S|DA (Sindrome de |nmuno
Deflclencla Adqulrlda).
arribo desproporcionado de colonos que intentan mejorar sus
ingresos econmicos.
demanda excesiva de disel para las naves y para la generacin
de energa elctrica.
Efectos del cambio climtico en las islas Galpagos
- Propagaclon de enfermedades
- Desaparlclon de algunos ecoslstemas
- |ncremento de especles lnvaslvas
- Peducclon de allmento para algunas especles marlnas
En Galpagos, por efectos del cambio
climtico, desapareceran algunos
ecosistemas.
La preservacin y conservacin del
archipilago es responsabilidad de todos.
nete al da de la accin climtica
Ll 24 de octubre del 2009, mas de clnco mll eventos en todo el mundo: charlas, conferenclas, vldeos, uso
de instrumentos con material reciclable, movilizacin en bicicletas y en coches elctricos, se organizaron
como manifestacin de la necesidad de liderar acciones de lucha contra el cambio climtico.
Actividad
Formen grupos y conversen
sobre los efectos climticos en
las islas.
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La preservacin y conservacin del
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Sumado a estos problemas, la situacin en las islas se agrava
porque la legislacin es obsoleta y no sanciona a los responsables
del deterioro ecolgico.
Para proteger la regin Insular de la accin daina del ser humano,
Roque Sevilla, ex director del Fondo Mundial para la Naturaleza, y
uno de los promotores de la Ley para Galpagos, aprobada en 1999,
sostiene que se deben emprender las siguientes acciones:
Acciones del Estado frente a la realidad
del Archipilago de Galpagos
Muchos proyectos y reformas se han dado para el manejo y
administracin de las islas. Cuando se conoci cientfcamente que
exlstian 625 especles y subespecles natlvas de fauna marlna, de las
cuales cerca del 36 % eran endemlcas, se ellmlno el lnteres comerclal
para pasar a la preocupacin ecolgica.
Ll archlplelago se constltuyo como provlncla del Lcuador el l8 de
febrero de 1973, con su capital Puerto Baquerizo Moreno, en la isla
San Cristbal. En 1979 obtuvo la condicin de Patrimonio Natural
de la Humanidad, otorgado por la UNESCO. Con esa califcacin se
termin el debate sobre la posibilidad de desarrollar en Galpagos
proyectos econmicos, industriales y militares.
Sin embargo, en el ao 2007, la UNESCO declar que las islas
Galpagos estn en el listado de Patrimonios Mundiales en Riesgo. El
deterloro es consecuencla del uso y abuso del ser humano. Ante esta
alerta, se estn haciendo algunos esfuerzos por disminuir el impacto
de la accin del ser humano en el ecosistema de las islas.
Por ejemplo, gracias a un plan de energas limpias fnanciado por
algunos paises como Lstados Unldos, Canada, 1apon, Alemanla,
Francia, Italia, entre otros, Galpagos aspira a convertirse en la
primera zona libre de combustibles contaminantes.
Instalar un sistema fotovoltaico de generacin
elctrica para los hogares, con lo que se
eliminaran las plantas trmicas.
Los vehculos con disel y gasolina deben ser
reemplazados por autos elctricos.
El sistema agrcola debe contar con un proyecto
de alta tecnologa para producir lo que se va
a consumir y no importar desde el continente.
Galpagos, el refugio de especies
marinas nicas
La conservacin y preservacin de
Galpagos despierta el inters de organismos
internacionales.
Elabora un dptico en el que plantees
soluciones a los problemas que afectan
a las islas Galpagos y distribyelo
en tu clase.
Trabajo i ndividual
fotovoltaico. Una forma de
obtencin de energa elctrica a
travs de paneles fotovoltaicos
que captan la radiacin solar.
Glosario
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Este sistema pretende reducir el uso de disel en la isla San Cristbal,
la segunda isla ms poblada del archipilago, al utilizar la energa
elica como un tipo de energa alternativa para disminuir los efectos
de la contaminacin.
Actualmente, graclas a todas estas acclones posltlvas la UNLSCO,
el 28 de [ullo de 20l0, retlro a las |slas Galapagos de la llsta de
"Patrimonios en peligro", lo que demuestra que estas acciones han
dado resultados.
Existe el inters por construir en la isla Baltra un aeropuerto
ecolgico, el primero de este tipo en el mundo. Este se constituir
en un ejemplo de lo que se puede hacer para proteger el ambiente,
pues adems de reducir al mnimo el impacto ambiental, tambin
aprovechar los recursos al respetar la naturaleza.
El proyecto prev que la edifcacin del nuevo aeropuerto est
dentro de un diseo bioambiental, lo que signifca que:
Se utilizarn colectores solares para calentar agua y generar
energa.
No habr aire acondicionado, la ventilacin se obtendr solamente
con la brisa.
Se propiciar el reciclaje de aguas.
Tendr una pista de cemento y no de asfalto.
Se emplearn piedras y madera, materiales propios de Galpagos.
Muchas veces las catstrofes ecolgicas se miran con indiferencia.
Para que esto no suceda, es necesario que se cree una conciencia clara
de la importancia de preservar nuestro planeta que es la gran casa de
todos los seres vivos que habitamos en ella, en donde el ser humano
es uno ms de ese gran universo, pero que lamentablemente es el
que ms dao ocasiona a la naturaleza.
Proyecto bioambiental de Galpagos,
uso de energa elica
La fundacin Guido Kolitscher investiga la utilizacin de una tcnica milenaria china para fabricar
papel artesanal con plantas invasoras en la isla Gomera islas Canarias. La tcnica consiste en la
coccin, trituracin, obtencin de pulpa y su posterior formacin de hojas, prensado y secado. Este
tipo de fabricacin ecolgica ayuda a mejorar el ambiente al eliminar rboles invasores.
Actividad
Identifca si una de las propuestas que se plantean en el proyecto
bioambiental de Galpagos se ejecuta en la zona donde t vives.
Analiza la pertinencia de estas propuestas.
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Instituto Nacional
de Meteorologa (INAMHI)
La Estacin Meteorolgica es el lugar donde
se realiza la evaluacin de uno o varios
elementos meteorolgicos. Estos sirven
para observar las condiciones del tiempo
como temperaturas, nubosidad, velocidad
del viento, humedad, presin atmosfrica,
lluvias que son medidos mediante los
siguientes instrumentos:
La Estacin Meteorolgica no pronostica
el tiempo, enva los datos a la Central
Meteorolgica cada hora para que los
especialistas analicen el conjunto de datos de todas las estaciones y
elaboren las predicciones.
Ln Lcuador se cuenta con el |nstltuto Naclonal de Meteorologia, |NAMH|,
entidad que analiza las condiciones ocenicas y atmosfricas que inciden
en el clima del pas y su posible evolucin en un perodo de tiempo.
Estas acciones las lleva conjuntamente con el Instituto Oceanogrfco
de la Armada, |NOCAP, y tlenen como nalldad monltorear los
parmetros meteorolgicos y conocer las condiciones climticas
presentes en el rea costera. En el caso de las islas Galpagos, el
monitoreo se dirige al fenmeno de El Nio y a las condiciones
asociadas al ocano Pacfco, para entregar a las autoridades, medios
de comunicacin y a la comunidad en general informacin veraz y
oportuna para emprender programas y tomar decisiones adecuadas
que minimicen los efectos de la corriente.
Las predicciones del tiempo adems de ayudar a defnir estrategias
que disminuyen las alteraciones de las corrientes marinas, son
tiles en la seguridad area, terrestre y acutica, ya que alertan de
posibles riesgos y permiten tomar medidas de seguridad, como
buscar rutas alternas de navegacin o cancelar vuelos si el tiempo
no es bueno.
Instrumentos de una Estacin Metereolgica
Instrumentos de medicin Elementos del clima
- Anemometro
- 8arometro
- Hlgrometro
- Pluvlometro
- Termometro
- Hellografo
- Plranometro
- vlento
- Preslon atmosferlca
- Humedad
- Agua caida
- Temperatura
- |nsolaclon del suelo
- Padlaclon solar
Da Lugar
Temperatura
ambiental
Altitud
geogrfca
Latitud Precipitacin
Presin
atmosfrica
Uno
Dos
Tabla modelo para el pronstico del tiempo
En grupos de tres, con la ayuda de
las pginas que se sugieren en el
TIC, trabajen como meteorlogos.
Investiguen el clima de la regin
donde viven durante dos das
consecutivos. Registren en la tabla
modelo la informacin obtenida y
comparen los datos registrados.
Coevaluacin, escriban una
proyeccin de cmo ser el tiempo
en los das siguientes.
Trabajo en equipo
Ingresa a estas pginas electrnicas para que conozcas sobre isoyetas,
isotermas, predicciones meteorolgicas y tabla de mareas.
INOCAR http://www.inocar.mil.ec/mareas/mareas.php
INAMHI http://www.inamhi.gov.ec/html/inicio.htm
TIC
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- Laplz
- Cuaderno
- Potografias
- Mapas del
Archlplelago de
Galpagos
- Tabla de detalles
del clima
Necesitas
La prediccin del tiempo atmosfrico nos
posibilita, por un lado, adoptar medidas de
precaucin extraordinarias ante el riesgo
de eventos climticos. Por otro lado, nos permite
planifcar numerosas actividades humanas y
dosifcar la utilizacin de los recursos como, por
ejemplo, el uso del agua y el consumo energtico
en perodos extremos de fro o calor. Otra
ventaja es que se pueden planifcar actividades
tursticas para disfrutar mejor de la temporada de
vacaciones.
Eres un viajero explorador y tu familia desea
realizar un viaje a las islas Galpagos. Tienes
la oportunidad de planifcar el viaje y escoger
el mejor momento para disfrutarlo. Te han
informado que el perodo comprendido entre
junio a noviembre es ideal para bucear y observar
Cmo predecir el
estado del tiempo para
preparar mejor tu viaje
a las espectaculares
Islas Encantadas?
Indagacin
la vida marina. La poca comprendida entre
fnes de diciembre a mayo es estupenda para
contemplar la vlda terrestre. Declde entonces que
es lo que quieren ver y hacer.
Detalles del clima de las islas Galpagos
Mes
Temperatura C
mximo/mnimo
Nmero de horas
de cielos claros
Promedio de
temperatura C
Precipitacin
enero 30/22 5,3 24,5 2,4
febrero 30/24 7,5 25,0 4,6
marzo 3l/24 6,0 25,0 4,0
abril 3l/24 7,5 25,0 2,9
mayo 28/22 5,2 24,5 0,6
junio 26/2l 4,4 23,0 0,2
julio 26/20 2,8 22,0 0,3
agosto 26/l9 3,3 2l,5 0,2
septiembre 26/l9 2,9 22,0 0,2
octubre 26/20 3,8 22,5 0,2
noviembre 26/2l 3,5 23,0 0,2
diciembre 27/22 4,0 22,5 0,3
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Cmo lo haces
1 Fjate en el cambio de temperatura, el promedio de temperatura y probables precipitaciones. 3
1 Usa los datos de la tabla para interpretar la informacin y describe el tiempo climtico del lugar
durante los meses de enero a diciembre.
2
1 Observa la tabla que esta en la paglna l74. Alli se muestran los detalles del tlempo atmosferlco de las
islas Galpagos durante los 12 meses del ao.
1
Bucear en las aguas
de las islas
En las aguas circundantes de
las islas Galpagos se admiran
arrecifes de coral, leones
marinos, rayas doradas, rayas
con aguijn, tortugas, iguanas
marinas, tiburones aletiblancos,
peces martillo, ballenas y
otros. Las aguas que rodean
a las islas han sido elegidas
entre las mejores del mundo
para practicar buceo, ya que
los amantes de la naturaleza
pueden sumergirse y ser
testigos de la accin que se despliega en las
limpias y profundas aguas del Pacfco.
A partlr de los datos reales del cllma, realiza
una prediccin del mejor momento del
ao para que con tu grupo de compaeros
y compaeras del aula planifquen una
salida que tenga como objetivo ver el
comportamiento de los animales marinos.
Bucear y descubrir la fauna marina.
- Cual es el problema que quleres resolverI
- Que tlenes que observarI
- Cual es tu hlpoteslsI
- Que materlales debes usarI
- Como vas a procederI
- Cuales son tus resultados y concluslonesI
Vamos a la accin
1. En las islas Galpagos, cul es el promedio de temperatura entre los meses de enero a diciembre?
Que mes es el mas calurosoI
2. En el viaje, qu utilidad tiene conocer las temperaturas mximas y mnimas?
3. Cul es la poca ms lluviosa de las islas?
4. Con el anlisis del tiempo atmosfrico, cundo consideras que tu familia quiere realizar el viaje a las
Islas Encantadas? Explica tu respuesta.
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Ideas
Para recordar
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Conceptos
- Ll cllma de las lslas Galapagos esta regulado por
la temperatura de la superficie y las corrientes
ocenicas.
- Ll cllma de la reglon |nsular lnfluye en los habltats
de la fauna y la flora de cada isla.
- Ln la zona de la orllla, en donde la latltud es
0, pero est baada por el agua de mar, se
encuentran los manglares.
- Las partes altas de las lslas son un bosque troplcal
hmedo o bosque nublado.
- Los anlmales predomlnantes son los reptlles,
precisamente por la capacidad que tienen de
pasar mucho tiempo sin beber agua.
- Ll |nstltuto Oceanograflco de la Armada monltorea
los parmetros meteorolgicos y conoce las
condiciones climticas presentes en el rea costera
ecuatoriana.
- Ll cllma es el resultado de la lnteracclon de
elementos como temperatura, humedad,
precipitacin, rgimen de los vientos y radiacin
solar.
- Las caracteristlcas cllmatologlcas de la reglon
Insular son modificadas por factores naturales.
- Por la latltud, Galapagos se ublca ba[o la linea
ecuador por lo que su patrn climtico bsico es
ecuatorial.
- Las lslas Galapagos, al estar en la zona lntertroplcal,
presentan dos estaciones climticas: verano
e invierno.
- Galapagos por la altltud tlene cuatro fa[as
climticas: desrtica, tropical, templada y fra.
- Las corrlentes marlnas de Humboldt y de Ll Nlno
son elementos de regulacin de la temperatura
del agua y de la tierra.
Clima de Galpagos
latitud, altitud,
vientos alisios,
corrientes
marinas como
Humboldt y
El Nio
Modifcado por
manglares,
arrayancillo,
cactus, palo
santo, ua de
gato, pega pega,
guayabillo,
pasifora
Determlna
la variedad
de especies
vegetales
endmicas
fragatas,
pinginos,
piqueros,
cormoranes,
leones marinos,
ballenas,
iguanas,
tortugas
gigantescas,
lagartos de lava
Determlna
la variedad
de especies
animales
endmicas
Elementos
temperatura,
presin
atmosfrica,
heliofana,
precipitaciones
Autoevaluacin
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Para realizar la siguiente evaluacin, saca una fotocopla de las paglnas l45 y l46 y pegalas en tu cuaderno
Encuentra la relacin entre los trminos y los conceptos que se vinculan con el clima. Une la columna
A con la columna 8 a traves de lineas o usa un color para cada relacin.
1
Atmosfera
Humedad
Corriente de Humboldt
Meteorlogos
Temperatura
Heliofana
Presin atmosfrica
Barmetro
Altltud
Vientos alisios
1. Instrumento utilizado para medir la presin atmosfrica.
2. Cantidad de vapor de agua en la atmsfera.
3. Peso que ejerce el aire sobre la superfcie terrestre.
4. Altura de un lugar de la supercle terrestre con relaclon
al nivel del mar.
5. Capa gaseosa que envuelve a la Tierra.
6. Favorece la presencia de plancton.
7. Predicen el estado del tiempo atmosfrico.
8. Cantidad de fro o calor de la atmsfera.
9. Horas de insolacin.
10. Modifca el clima de Galpagos.
La tabla que est a continuacin muestra el promedio mensual de precipitaciones en milmetros y el
promedio mensual de temperatura en grados centgrados de un lugar determinado. Elabora grfcos
que te permitan responder las siguientes, preguntas:
2
Meses julio agosto septiembre octubre noviembre diciembre
Precipitacin mm 480 460 420 470 390 225
Temperatura C 23,0 25,0 25,3 24,9 24,2 24,0
Promedio mensual de precipitacin y temperatura para la ciudad
Meses enero febrero marzo abril mayo junio
Precipitacin mm 110 120 250 500 620 550
Temperatura C 24,7 24,5 25,2 24,8 24,9 24,3
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En algunas ocasiones se producen irregularidades
en el tiempo atmosfrico. Por ejemplo, llueve
ms de lo normal, hace un fro insoportable
o existe una poca de sequa muy larga. Estas
alteraciones suelen producirse por la infuencia
de la corriente clida de El Nio y su duracin
pues es variable. Analiza qu pasara con las
plantas y los animales de la zona donde vives,
si el estado del tiempo presenta cambios muy
bruscos y se tornan permanentes.
3
Interpreta el siguiente prrafo:
Un informe del Fondo Mundial para la
Naturaleza divulgado en la Conferencia sobre
Cambio Climtico que se celebra en la capital de
Kenia, revela que los pinginos de Galpagos
y otras especies de aves estn en peligro de
extincin por los efectos del cambio climtico.
Si las temperaturas se elevan ms de dos grados
centgrados respecto a la era preindustrial
(en la actualldad aumentaron 0,8 grados) los
cientfcos piensan que la tasa de extincin de
aves se puede dar!
4
Selecciona el ser vivo que forma parte de la
biodiversidad endmica de las islas Galpagos.
6
Realiza un pequeo ensayo en el que uses los
siguientes trminos:
cambio climtico Galpagos
especies endmicas acciones
7
Completa los espacios que estn vacos en el
organizador grfco de los pisos climticos de
Galpagos.
5
a) Que lnformaclon puedes obtener con el graco acerca de las preclpltaclones durante el anoI
b) Que relaclon exlste entre las preclpltaclones y la temperaturaI
c) Segn los datos que observas, es posible afrmar que la ciudad tiene un clima clido? Por qu?
d) De acuerdo con los datos obtenldos, podrias lndlcar en que estaclon estariamos en Galapagos sl
consideramos estos valores?
Pisos climticos de Galpagos
Piso zona completamente seca
Piso tropical
Piso
Piso fro presencia de lloviznas
a) b)
c) d)
Responde lo que se te pide relacionndolo con
estos planteamientos:
a) Por la latitud, qu sucede con la ubicacin
geogrfca de las islas Galpagos?
b) Por la altitud, cul es la altura promedio de
las islas?
c) Por los vientos, qu pasa con el clima
de Galpagos?
d) Por las corrientes marinas, qu ocurre con
la biodiversidad?
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Prueba Ruta Saber
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Fotocopia la paglna l47, pgala en tu cuaderno y marca con una X la respuesta correcta.
La poblacin es:
a) La reunin de varios individuos de diferentes
especies.
b) La asociacin de varios individuos de la
misma especie.
c) Un grupo de individuos de igual especie en
un espacio y tiempo determinados.
d) La reunin de factores abiticos en un
espacio y tiempo establecidos.
2
La biodiversidad y endemismo de Galpagos
est determinada por:
a) Su relacin con el continente.
b) La composicin del suelo.
c) Su ubicacin geogrfca.
d) Las exuberantes lluvias.
3
Los frgiles ecosistemas de las islas estn
expuestos a:
a) Climas extremadamente clidos.
b) Climas extremadamente fros.
c) Climas ecuatoriales modifcados.
d) Climas ecuatoriales.
6
Identifca cul de las siguientes parejas es
correcta.
a) lltosfera-alre. b) atmosfera-agua.
c) hldrosfera- suelo. d) blosfera-vlda.
1
El mayor porcentaje de agua salada en
Galpagos susceptible de ser utilizada se
encuentra en:
a) Los acuferos. b) Los embalses.
c) Los mares. d) Los glaciares.
4
El mayor porcentaje de agua dulce en Ecuador
se utiliza en:
a) Fbricas. c) Agrlcultura.
b) Hogares. d) Imprentas.
5
Indica cul de estos no corresponde a uno de
los elementos del clima:
a) Presin atmosfrica.
b) Concentracin de metano.
c) Heliofana.
d) Temperatura.
8
El peso que ejerce el aire sobre la superfcie
terrestre se conoce como:
a) Humedad.
b) Vientos.
c) Temperatura.
d) Presin atmosfrica.
9
El factor que modifca el clima de las islas
Galpagos es:
a) La cordlllera de los Andes.
b) La vegetacin.
c) La corriente fra de Humboldt.
d) La corriente del Golfo.
10
Selecciona el animal que no forma parte del
grupo de los reptiles.
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a) b)
c) d)
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Te has preguntado:
Objetivos
educativos
Desarrollar prcticas de respeto y cuidado de su propio cuerpo, para establecer estrategias de prevencin en su salud
biopsicosocial.
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Relaciona la respiracin celular con la produccin de energa necesaria para las dems funciones celulares.
Relaciona los cambios que ocurren en los procesos de fotosntesis y respiracin celular y los asocia con la Ley de la Conser-
vacin de la Materia y Energa.
Describe y clasifca a la materia de acuerdo con sus propiedades.
Describe como un nmero limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Eje curricular
integrador
Ejes del
aprendizaje
"El amor que el hombre prodiga a la naturaleza, sta se lo devuelve multiplicado: en el canto del ave,.. en el murmurar del
viento,.. en la frescura del arroyo,.. en la luz de un nuevo amanecer, y en el maravilloso milagro de las flores y frutos. "
Hilario Pisani Ricci (Adaptacin)
Por qu los organismos vivos estn
hechos de los mismos componentes que
cualquier otra materia, como el de las
rocas de la superfcie terrestre?
Te has preguntado:
Primera parte
Bloque
5
y sus cambios
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1. Se justifica la tala de bosques si se convierten en zonas agrcolas y ganaderas?
2. Cmo se puede regular la extraccin de la madera utilizada para la construccin?
3. Quines son los que deben defender los bosques naturales?
4. Qu es ms peligroso para la contaminacin del aire, la industrializacin
o la deforestacin?
5. Crees que la proteccin de los bosques detiene el desarrollo?
6. Propongan acciones que comprometan a la educacin a concientizar sobre el cuidado
de los bosques.
En grupo, respondan las siguientes preguntas, reflexionen y propongan acciones para
controlar la contaminacin ambiental.
La contaminacin ambiental afecta la calidad de vida y la
salud de los seres humanos y a su vez, perjudican el hbitat
terrestre. El desarrollo industrial tiene gran responsabilidad
en la contaminacin del aire por las emisiones de dixido
de carbono, oxido nitroso, gas metano y otros gases
producto de la combustin.
Una de las bondades de los bosques naturales es que
conservan la biodiversidad de las regiones, proveen de
alimentos y madera a la poblacin y evitan la erosin de
los suelos.
La explotacin forestal afecta al clima y a la calidad del aire.
La tala indiscriminada de rboles disminuye la calidad del
suelo, produce cambios en los microclimas y aumentar
las concentraciones de CO
2
en la atmsfera, favoreciendo
el efecto invernadero.
Cmo prevenir, mitigar y controlar
la contaminacin ambiental?
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Tala de rboles
Ciencia en la vida
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El legado de Einstein
Einstein, la energa y la flosofa. http://flosofadelavidacotidiana.blogspot.com/2009/08/einstein-la-energia-y-la-flosofa.html
(Adaptacin)
Qu es la materia? Einstein dira: es la energa que llevada
en los brazos de la luz divina multiplicada por s misma,
alcanza alturas infinitas. Podr viajar mi cuerpo ms all del
tiempo, ms all de la Historia, personal o mundial?
Desde el interior del tomo a la estructura del espacio,
pasando por el corazn de las galaxias, nada se puede
entender sin echar mano de tus ingeniosos descubrimientos.
Einstein bien recordado, tu sabidura es eterna, porque
perdura ms all de tu ser hoy acabado, como cuerpo,
como materia, pero no como energa, mental, seria, divina
en la medida de lo humano. Nos enseaste que desde
la Filosofa, con la ciencia de la mano, lo cotidiano queda
superado, cuando a velocidad frentica, luminosa, la materia
se va contorsionando, hasta que toma el tren rpido del espritu, la energa, del amor al cuadrado.
Einstein, tu mente brillante, tu energa, ha permitido la rotura del tomo. Esa energa
que has liberado, reconstryela, desde el Futuro, o el Pasado, ms da, desde donde
ests parado. Ya que me planteo, qu es la Vida, sino estar cobi jado en una de las dimensiones
que t has creado o quizs descubierto y disfrutado.
Poesa y Filosofa hoy se han hermanado, con la ciencia primera, luminosa, con la cual se han multiplicado.
As, hemos reconstruido nuevamente la unidad del tomo, porque el tomo y lo humano son parte de
lo mismo, del ser creado. Por eso me asombro por el modo de conocer encontrado. Filosofando con
poesa, he caminado con la ciencia de la mano.
Cul es el aporte de Einstein a las ciencias?
Qu materia no puedes observar a simple vista?
Encuentras alguna diferencia entre materia y energa?
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Para el Buen Vivir
Tema 1
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Huellas
de la ciencia
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- Descrlblr las caracteristlcas de las sustanclas slmples y compuestas, desde la observaclon, ldentlcaclon, relaclon y la comparaclon de las
propiedades fsicas que presentan, y el anlisis e interpretacin de datos experimentales, imgenes y muestras de diferentes clases de
sustancias.
- Lxpllcar los tlpos y metodos de separaclon de mezclas, desde la observaclon experlmental, ldentlcaclon y descrlpclon de la naturaleza
de sus componentes y la diferenciacin entre mezclas homogneas y heterogneas.
- Comparar la composlclon de la materla lnorganlca y organlca, desde la ldentlcaclon de sus caracteristlcas fislcas, descrlpclon e
interpretacin de grfcos, modelos atmicos y moleculares; la caracterizacin de la constitucin qumica de la materia y la identifcacin
de los tomos y elementos que conforman las molculas y compuestos.
Para aprender y practicar el respeto
a la diversidad dentro y entre las
especies y con el entorno natural,
ya que todos los seres vivos y no
vivos somos materia y ocupamos
un lugar en nuestro planeta.
- A descrlblr como se produce el
ciclo de la materia y la energa en
la naturaleza.
- A lnterpretar de que forma se
cumple la ley de la conservacin
de la materia y de la energa.
- A expllcar cuales son las
caractersticas de la materia
y detallar los mtodos para
separarlas.
- Cual es la relaclon entre los
factores biticos y abiticos?
- Por que el agua es un factor
abitico importante en el
ambiente?
- Que obtlenen los seres vlvos
del suelo?
Cmo se diferencian los seres si todos estn hechos de materia?
En un microscopio de fuerza atmica se
observ una molcula, el pentaceno, formada
por un tomo de oxgeno y otro de carbono.
Hicieron vibrar en el microscopio una
especie de diapasn en condiciones de
vaco y fro extremo. El vaco para evitar
inpuresas del ambiente, y las temperaturas
bajas para inducir la inmovilidad. Este
aporte es crucial en Nanotecnologa
Qu es el pentaceno y para qu se usan temperaturas bajas en su observacin?
Curiosa imagen de molcula: pentaceno
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Caractersticas generales
y especfcas de la materia
El ser humano, desde tiempos muy remotos, utiliza y transforma los
materiales que le provee la Tierra. Para poder hacerlo, debe conocer las
propiedades, emplear sus conocimientos, inteligencia y creatividad.
En consecuencia, lo que vemos en el universo y en nuestro planeta
Tierra como las estrellas, el suelo, las plantas, el ocano, tu cuerpo y
otros son diversas manifestaciones de la materia.
Materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio, tiene
masa y peso; por lo tanto, impresiona nuestros sentidos y se puede
medir. Por lo general, el estado fsico en el que se encuentra es slido,
lquido, gaseoso y plasma. La materia est formada por molculas y
todas ellas por tomos.
Los niveles microscpicos permiten descomponer el tomo en
partculas subatmicas que son, fnalmente, los constituyentes
ltimos de la materia.
Energa es la capacidad que tiene la materia para realizar un trabajo
y est presente en nuestro entorno. Es posible escucharla como
sonldo, verla como luz y sentlrla como calor. Ademas, la usamos
constantemente en diversas actividades diarias como levantar un
libro, usar un electrodomstico, realizar ejercicios fsicos y mucho
ms cuando estudiamos.
Propiedades de la materia
Podemos considerar las propiedades generales y especfcas.
Propiedades generales
Son las cualidades comunes a toda clase de materia y por tal motivo,
no permiten diferenciar una sustancia de otra. Es decir, no nos
proporcionan informacin acerca de la manera cmo una sustancia
se comporta y se dlstlngue de las demas. Algunas de las propledades
generales son:
Masa. Cantidad de materia que tiene un cuerpo.
Propiedades
generales
masa
peso
volumen
inercia
impenetrabilidad
porosidad
Cantidad de materia = masa
Su masa es cinco
kilogramos
Cinco unidades
de un kilogramo
Formen grupos de tres personas.
Con la ayuda del profesor o profesora
identifiquen las partes de una
balanza, instrumento que se emplea
para medir la masa de los cuerpos.
Luego, pesen varias sustancias
slidas y lquidas. Registren los
datos en una tabla trazada en el
cuaderno de Ciencias Naturales y
formulen una conclusin.
Trabajo en equipo
Actividad
Interpreta esta frase: La
materia y la energa estn
ntimamente relacionadas.
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Una forma de conocer la cantidad de masa de un cuerpo
es comparndola con la de otro cuerpo que sirve de
unidad de patrn. La unidad patrn aceptada como
estndar dentro del Sistema Internacional de medidas es
el kilogramo (kg), el mismo que se subdivide en unidades
de menor escala como el gramo (g); mil gramos equivalen
a un kilogramo.
Aunque todos los cuerpos estan hechos de materla,
algunos tienen ms que otros. Por ejemplo, pensemos en
dos pelotas de igual tamao: una hecha de un material
duro como el caucho y otra de goma, ms blanda. Si bien
se ven casi del mismo tamao, la primera pelota tiene ms
materia que la otra.
- Peso. Es el resultado de la fuerza que ejerce la
gravedad sobre la masa de un cuerpo. Normalmente,
se considera respecto de la fuerza de gravedad
terrestre. El peso de una misma masa es seis veces menor en la
Luna que en la Tierra, en razn de que la Luna tiene menos masa
que nuestro planeta.
La gravedad o fuerza de atraccin es similar en cualquier lugar de
la superfcie terrestre. Esto explica que las unidades para medir la
masa sean las mismas que para medir el peso, por lo cual los pesos
se expresan en kilogramos, gramos, mltiplos o submltiplos de
estos patrones. Y cuando se quiere destacar la diferencia entre las
magnitudes de masa y peso de un mismo objeto, ste ltimo se
expresa en kilogramos fuerza (kgf ) o en gramos fuerza (gf ).
- VoIumen. Es el espacio ocupado por un cuerpo o sustancia. El
volumen de los lquidos se determina vertindolos en recipientes
graduados, como las probetas y vasos de precipitacin. El
volumen de los slidos que se hunden en el agua se puede
estimar al establecer el aumento del nivel del agua en un vaso de
precipitacin despus de sumergir el objeto.
En la Luna, el peso de la materia
es seis veces menos.
Recipientes para medir el volumen de los lquidos.
gravedad. Fuerza de tipo atractiva.
Este es el motivo por el cual la gravedad
sea la fuerza ms importante a la hora
de explicar los movimientos celestes.
Glosario
153
Actividad
Cmo ha variado el peso de nuestro planeta a medida de que han
aumentado los seres vivos?
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- Inercia. Es la tendencia de un cuerpo a permanecer en estado
de movimiento o de reposo, mientras no existe un factor que lo
modifique. Por ejemplo, cuando un auto frena brusco, los objetos
del interior se caen porque siguen en movimiento.
- ImpenetrabiIidad. Es la propiedad mediante la cual un cuerpo no
puede llenar el espacio que ocupa otro cuerpo al mismo tiempo.
- Porosidad. Como su nombre lo dice, es el atributo de la materia
para presentar espacios vacos o poros.
Propiedades especfcas
Son las caractersticas de cada sustancia que la hacen diferente de las
dems. Se clasifcan de la siguiente manera:
Propiedades fsicas
Se refere el conjunto de aspectos que permiten describir o caracterizar
los cuerpos, sin que vare su naturaleza. Por ejemplo: los corales
tlenen estructura sollda, formas y colores proplos. A contlnuaclon,
describimos estas propiedades.
a) Estado de agregacin de la materia. Es la propiedad que se
origina por el grado de cohesin de las molculas. Todas las
sustancias se pueden presentar en los cuatro estados de agregacin,
dependiendo de las condiciones de presin y temperatura en las
que se encuentren. Estos son: slido, lquido, gaseoso y plasma.
Propiedades especfcas
Fsicas
agregacin
punto de ebullicin
punto de fusin
solubilidad
densidad
dureza
ductilidad
flexibilidad
conductividad
viscosidad
propiedades
organolpticas
Qumicas
combustin
reactividad con el agua
Estados de agregacin de la materia
Los diferentes estados de la materia se
caracterizan por la energa cintica de las
molculas y los espacios existentes entre
estas.
- Espacio intermolecular +
Slido Lquido Gas
Energa cintica molecular
Estados de agregacin de la materia
El plasma es un estado que
adoptan los gases cuando se
calientan a elevadas temperaturas;
las molculas adquieren tanta
energa cintica que los frecuentes
choques provocan su ruptura y la
de los tomos. Esta condicin es
la menos comn en la experiencia
cotidiana, puede considerarse
como el estado normal de la materia
en el universo, el sol, las estrellas y
materia intergalctica, si el vapor se
calienta a temperaturas superiores
a 2 000 C.
Observa los objetos que tienes en
tu clase. Identifca la materia y sus
estados de agregacin. Elabora un
listado en tu cuaderno y compralo
con el de tus compaeros y compaeras
de clase.
Trabajo i ndividual
Actividad
Observa el grfco sobre los estados de agregacin de la materia
y halla la relacin entre energa cintica molecular y espacio
intermolecular. Comparte verbalmente con tus compaeros y
compaeras de aula.
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b) Punto de ebullicin. (p.e.) Es la temperatura a la cual una sustancia
pasa del estado lquido al gaseoso.
c) Punto de fusin. (p.f.) Es la temperatura a la cual una sustancia
pasa del estado slido al lquido. Tanto el punto de fusin como el
de ebullicin se expresan en grados centgrados.
d) Solubilidad. Es la propiedad que tienen las sustancias de
disolverse en un lquido a una temperatura determinada.
e) Densidad. Es la relacin que existe entre la masa de una sustancia
y su volumen.
f) Dureza. Es la propiedad que presenta un cuerpo cuando se resiste
a ser rayado por otro. Se mide con la escala de Mohs que va de
l a l0. Asi, la una de tu dedo tlene una dureza de 2, el talco, l,
el diamante, 10.
g) Flexibilidad o elasticidad. Es la capacidad que presentan algunos
slidos para recuperar su forma original una vez que deja de
actuar la fuerza que los deformaba.
h) Ductilidad. Propiedad por la cual los metales pueden reducirse
a alambres, hilos o filamentos.
i) Conductividad. Propiedad por la cual algunos cuerpos pueden
conducir el calor o la electricidad. Los cuatro mejores conductores
del calor y la corrlente electrlca son: el cobre (Cu), la plata (Ag),
el oro (Au), el alumlnlo (Al).
j) Viscosidad. Es la resistencia que presentan los fluidos en su
desplazamiento. Esta dificultad disminuye al aumentar la
temperatura.
k) Propiedades organolpticas. Son las cualidades fsicas que per-
cibimos con nuestros sentidos. Por ejemplo: la textura, el color, el
olor, el sabor y el sonido.
Muestra Masa (g) VoIumen (cm
3
) Densidad (d)
1 45,12 16,8
2 18,20 6,5
3 73,95 27,3
4 41,61 15,6
5 8,52 3,1
Conductividad
de la materia
Calentador que aumenta la temperatura del agua hasta
su punto de ebullicin.
Conexiones
La materia ms densa
Algunos cientficos crearon materia
veinte veces ms densa que el ncleo
del tomo de oro, descomponindolo
a una velocidad casi equivalente
a la de la luz. La materia subatmica
se conserv durante unas fracciones
de segundo. Una materia de esta
densidad no podra haber existido en
el universo desde el Big Bang.
Utiliza los datos de la tabla para
relacionar la masa (m) y el volumen
(V) de algunas muestras metlicas
para determinar, en tu cuaderno de
la asignatura, la densidad (d) de cada
una. d = m / V
Heteroevaluacin, realiza un
grfico que represente la relacin
entre masa y volumen. Analiza la
curva, escribe una conclusin y
presntala a tu maestro.
Trabajo en casa
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Propiedades qumicas
Son las que determinan el comportamiento de las sustancias
cuando se ponen en contacto unas con otras. Cuando
hablamos de propiedades qumicas, las sustancias cambian o
alteran su naturaleza.
Por ejemplo, cuando pelas un pltano, una manzana o una pera
y las dejas al aire libre se oscurecen. Decimos entonces que los
alimentos se oxidaron y esto constituye una propiedad qumica,
tanto de las frutas como del aire; las primeras por experimentar
una oxidacin y el segundo, por producirla.
Algunas propledades quimlcas son:
a) Combustin. Cualidad que tienen algunas
sustancias para reaccionar con el oxgeno, cuyo resultado es
el desprendimiento de energa en forma de luz o calor. En la
combustin del carbn mineral o la lea para producir luz y
calor, el carbono (C) presente en estos cuerpos se combina con
el oxgeno (O
2
) que est en la atmsfera y genera dixido de
carbono (CO
2
), agua y cenizas.
b) Reactividad con el agua. Algunos metales como el sodlo y el
potasio reaccionan violentamente con el agua y conforman
sustancias qumicas denominadas bases o hidrxidos.
De las propiedades qumicas aprendidas concluimos que cuando
la naturaleza de una sustancia se modifca como consecuencia de
su interaccin con otra sustancia o con la energa, se dice que ha
ocurrido un cambio qumico.
Clasifcacin de la materia
Estamos rodeados de gran cantidad de materia con propiedades
que nos facilitan clasificarlas. Las caractersticas y el
comportamiento que observamos en las diversas materias
permiten diferenciarlas en dos grupos:
Materia o
materiales
sustancias
puras
elementos o sustancias simples
compuestos o sustancias
compuestas
mezclas
homogneas o soluciones
mezclas heterogneas
Oxidacin de la manzana
Zinc
Actividad
Indaga cmo podemos retrasar el proceso de oxidacin de una fruta.
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Sustancias puras
Las sustancias puras como el oxgeno, la sal comn y
el agua son materiales conformados por las mismas
clases de partculas, con una composicin qumica
defnida. Presentan propiedades especfcas y
reconocibles, y no se pueden separar mediante
mtodos fsicos.
Segn la composicin qumica, las sustancias puras
se clasifcan en elementos y compuestos.
Elementos qumicos
Son materiales formados por idntica clase de tomos; estos no
pueden descomponerse en otra sustancia ms sencilla. Por ejemplo,
el hidrgeno, el calcio, el hierro, el aluminio, no se dividen en otras
sustancias distintas. La mayora de los elementos se hallan en la
corteza terrestre, y otros en la atmsfera y en los ocanos.
Ciertos elementos se encuentran libres y sin combinar. Sin embargo,
muchos de ellos, los minerales, se combinan con otros para formar
los compuestos. Algunos de los elementos que estan en aparlencla
mineral son el aluminio, el calcio y el magnesio.
Los elementos se simbolizan con una abreviatura constituida por
una o dos letras. En algunos casos, el smbolo corresponde a la letra
inicial del nombre del elemento; por ejemplo, for (F) y boro (B).
El de otros elementos tiene una letra inicial en mayscula, seguida
por otra en minscula que hace parte del nombre del elemento;
en este caso, cromo (Cr), Cesio (Cs). Otros se representan con letras
provenientes de sus nombres en latn o en griego como sodio (Na)
del latn natrium y Helio (He) del griego helios, que signifca sol.
Los elementos qumicos se clasifcan en tres grupos:
Clasifcacin de los elementos qumicos
Metales
Alta densldad, buenos conductores de calor y
electricidad, dctiles, brillo y color, estado slido
excepto mercurio, cesio y galio.
No metales
No conductores, opacos, estado slido, lquido y
gaseoso. Por ejemplo: oxgeno, nitrgeno.
Metaloides
Comparten las caractersticas de los metales y no
metales, estado slido, brillantes u opacos. Por
ejemplo: boro, arsnico y silicio.
Las sustancias puras se clasifcan en
elementos y compuestos.
Elemento qumico, oro
tomo
Trozos
de oro
Pepas
de oro
Polvo
de oro
Fjate en el grfco de esta pgina y
lee sobre los elementos y compuestos.
Luego, clasifca los materiales que
observas en la fotografa en elementos
y compuestos qumicos.
Trabajo i ndividual
Actividad
Explica a tus compaeros utilizando argumentos vlidos, por qu en
algunos jarabes dice: agtese antes de usar?
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Los compuestos qumicos
Son sustancias puras formadas por la unin qumica de dos o ms
elementos en una proporcin fja de masa. Si la proporcin de uno
de los elementos que confgura un compuesto particular cambia,
dejara de ser ese compuesto.
Los compuestos son muy abundantes en la naturaleza, pero tambin
son sintetizados en el laboratorio. Pueden descomponerse en sus
elementos constituyentes por medios qumicos. Los compuestos
se representan mediante frmulas qumicas. stas muestran los
smbolos de los elementos presentes en el compuesto y la cantidad
de tomos de cada elemento.
La frmula indica la correspondencia que existe entre los tomos
que forman un compuesto, es decir, su composicin qumica. Por
ejemplo, la frmula de la sal de cocina o cloruro de sodio es NaCl,
la cual muestra que este compuesto est
conformado por un tomo de sodio
y un tomo de cloro. La frmula
del agua H
2
O qu te sugiere?
En muchas frmulas apare-
ce un subndice despus
de ciertos smbolos. Por
ejemplo, el nmero 2 des-
pus del smbolo H seala
el nmero de tomos de un
elemento en el compuesto. Si
no hay un nmero despus del
smbolo, signifca que solamente
existe un tomo de ese elemento, como
en el ejemplo de la sal.
Compuestos comunes y sus frmulas
Nombre del compuesto Frmula
Nmero de diferentes
tipos de tomos
Nmero total de
tomos
Azucar C
12
H
22
O
11
cido sulfrico H
2
SO
4
Vinagre CH
3
COOH
conform
y un
de
E
e
ele
no h
smbolo
Conocimiento
ancestral
En Turqua e Irn, desde el ao
6500 a. C., se han encontrado
piezas ornamentales y alfleres
de cobre manufacturados
a partir del martilleado en fro del
metal, gracias a sus propiedades
extrnsecas de maleabilidad y
ductilidad.
El cido sulfrico es un
compuesto que tiene varias
aplicaciones en la industria
de fertilizantes, en la
fabricacin de textiles
y pigmentos.
Actividad
La tabla de esta pgina muestra algunos compuestos y sus frmulas.
Cuntos tipos de tomos hay en cada compuesto? Utiliza una
calculadora para saber el nmero total de tomos en cada compuesto.
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Tipos de compuestos
Los compuestos se clasifcan de acuerdo con el tipo de tomos que
los conforman: orgnicos e inorgnicos.
Compuestos orgnicos
Son los que contienen carbono como elemento principal de
estructura. El carbono comnmente se encuentra en combinacin
con elementos como hidrgeno, oxgeno, nitrgeno y azufre. Son
ejemplos de compuestos orgnicos los carbohidratos, glucosa
(C
6
H
12
O
6
); el etanol (C
2
H
5
OH); la acetona (C
3
H
6
O); las protenas y los
lpidos.
El carbono es el pilar bsico de los compuestos orgnicos. Se estima
que se conoce un mnimo de un milln de compuestos orgnicos
y este nmero crece rpidamente cada ao. Todas las plantas y
animales vivos estn formados de compuestos orgnicos complejos.
Los compuestos orgnicos se caracterizan porque tienen puntos
de fusin y ebullicin bajos. Se pueden extraer de materias primas
que estn en la naturaleza, de origen animal o vegetal, o por sntesis
orgnica. El petrleo, el gas natural y el carbn son las fuentes ms
importantes.
Compuestos inorgnicos
La mayora de compuestos inorgnicos no tienen carbono como
elemento principal. Se caracterizan porque muestran puntos de
fusin y ebullicin altos. El agua (H
2
O), la sal comn (ClNa) y el cido
ntrico (HNO
3
) son ejemplos de compuestos inorgnicos.
La excepcin son los carbonatos que son compuestos inorgnicos,
que tienen al carbono como un elemento que est presente en su
estructura. El carbonato es un compuesto qumico que contiene
los elementos carbono (C) y Oxgeno (O) en forma del grupo CO
3
,
incorporando un tomo de carbono y tres tomos de oxgeno.
Ejemplos de carbonatos incluyen la calcita, la dolomita, el yeso,
la piedra caliza y el mrmol. Los carbonatos han acompaado al
hombre durante toda su historia; con ellos ha fabricado sus templos,
ciudades y monumentos, pues los carbonatos abundan en la corteza.
Imagnate que P, Q, X, Y y Z son
elementos. Q representa al elemento
carbono. Escribe la frmula de
un compuesto orgnico y de otro
inorgnico. Elabora en tu cuaderno
un cuadro de diferencias entre los
compuestos orgnicos e inorgnicos.
Trabajo i ndividual
protenas. Macromolculas
formadas por cadenas de
aminocidos. Las protenas de
todo ser vivo estn determinadas
en su mayora por su gentica.
Glosario
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El cido ntrico y la sal son ejemplos de compuestos inorgnicos.
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Las mezclas
Cuando le agregas azcar a una taza de caf o a un vaso de jugo,
estas preparando una mezcla. Aunque solo puedes ver la fase
lquida, sabes que el azcar que agregaste en estado slido se
disuelve y hace parte del sistema material que conforma el jugo y
el caf.
En la naturaleza es muy difcil encontrar compuestos qumicos
o sustancias qumicamente puras; en general lo que tenemos
son mezclas. Estas constituyen la casi totalidad de la materia
que observamos en nuestro entorno. Muchos de los alimentos
que consumimos a diario son mezclas de varios compuestos; los
medicamentos, los productos de aseo e incluso el aire que respiramos
son mezclas de varias sustancias. Entre algunos ejemplos tenemos el
vinagre, la sangre, el agua de mar y un jarabe para la tos.
Las mezclas se forman a partir de la unin fsica de dos o ms
sustancias en proporciones variables y cada uno de estos
componentes conserva sus propiedades qumicas especfcas.
Ademas, no se presentan manlfestaclones energetlcas, es declr, no
hay entrada ni prdida de energa en la formacin de una mezcla.
En una mezcla, la sustancia que est en mayor proporcin se llama
fase dispersante y aquella que se encuentra en menor proporcin
se denomina fase dispersa.
Las mezclas se clasifcan de acuerdo con la fuerza de
cohesin entre las sustancias, el tamao de las partculas
de la fase dispersa y la uniformidad en la distribucin de
estas partculas en:
Clasifcacin de las mezclas
Homogneas Heterogneas
- Maxlma fuerza de coheslon.
- Las particulas de la fase dlspersa son
pequeas, stas se distribuyen uniformemente.
- Los componentes no se dlstlnguen vlsualmente.
Por ejemplo: bronce, aire y vinagre.
- Menor fuerza de coheslon.
- Las particulas de la fase dlspersa son grandes,
stas no se distribuyen uniformemente.
- Los componentes se dlstlnguen vlsualmente,
las partculas conservan sus propiedades.
- Las suspenslones, cololdes y geles son mezclas
heterogneas.
Por ejemplo: arena y tierra; agua y aceite;
gelatina.
El agua y la sal constituyen una mezcla
homognea. El agua con el aceite forman
una mezcla heterognea.
Observa los alimentos y los
productos de aseo que usan en tu
casa. Lee las etiquetas y en ellas
encontrars los nombres de varias
sustancias. Clasifica la materia y
registra en una tabla.
Heteroevaluacin:
1. Cuntos materiales identifcaste?
2. Cuntos de estos son sustancias
puras?
3. Qu mezclas reconociste en esos
productos?
4. Cules de las mezclas identifcadas
son homogneas o heterogneas?
Trabajo en casa
Actividad
Enumera en el cuaderno de Ciencias Naturales cinco
ejemplos de mezclas e identifca las fases dispersante y
dispersa.
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Las mezclas heterogneas pueden ser suspensiones y coloides.
1. Suspensiones. Se observa con mayor claridad la separacin de
las fases. Generalmente, estn formadas por una fase dispersa
slida insoluble en la fase dispersa lquida. Si se dejan en reposo,
las partculas de la fase dispersa sedimentan. El tamao de las
partculas de la fase dispersa es mayor que en las soluciones y en
los coloides. Por ejemplo: agua y harina.
2. Coloides. Las partculas de la fase dispersa tienen un tamao
intermedio entre las soluciones y las suspensiones y no sedimenta.
Las partculas coloidales se reconocen porque pueden reflejar
y dispersar la luz. Por ejemplo: gelatina y clara de huevo.
Mtodos para la separacin de mezclas
Para separar las mezclas, es importante conocer el tipo de
combinacin para elegir el mtodo que se va a emplear. Una forma
de agrupar es la siguiente:
Separacin de mezclas de slidos
Son dos los mtodos empleados:
1. Tamizado o separacin manual. Se utiliza cuando las partculas
son de diferentes tamaos. El instrumento usado es el tamiz
y consta de un recipiente, un cedazo y su tapa. Se emplea en la
industria de las harinas, as como en el anlisis del suelo.
2. Levigacin. Es pulverizar la mezcla slida y tratarla despus con
disolventes basndose en la variedad de densidad. Es usado en la
minera.
Tamiz. Cada recipiente tiene una malla
de distinto tamao de orifcio. En los
recipientes superiores quedan retenidos
los slidos de mayor tamao de partcula
y en los recipientes inferiores, los slidos
de menor tamao.
El papel fltro retiene la parte slida y la
separa de la lquida que se deposita en el
interior del recipiente.
Separacin de mezclas slido-lquido
Los mtodos usados son:
1. Filtracin. Separa mezclas heterogneas formadas
por slidos que son insolubles en lquidos con el
uso de un filtro. La mezcla se pasa por un papel
filtro que retiene el slido y deja traspasar el lquido
por los poros del papel. Los medios filtrantes ms
usados son el papel filtro, la fibra de vidrio, el
asbesto y algunas telas.
T i C d i i i ll
Actividad
Escribe en el pizarrn la diferencia entre coloide y suspensin,
tamizado y levigacin.
Si quieres saber ms de la separacin de sustancias, entra a:
http://www.youtube.com/watch?v=h2xg0YqJwBg
TIC
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2. Centrifugacin. Somete la mezcla a la accin de la fuerza
centrfuga, haciendo girar el recipiente a gran velocidad, con esto
el slido se deposita en el fondo del recipiente, en tanto que el
componente lquido, que es menos denso, queda sobrenadando.
3. Evaporacin. Separa mezclas homogneas constituidas por
slidos solubles en lquidos. Consiste en calentar la mezcla hasta
el punto de ebullicin de uno de los componentes hasta que se
evapore totalmente. El slido disuelto se obtiene de forma pura.
4. Decantacin. Aparta mezclas que pueden estar constltuldas por
lquidos no miscibles entre s o slidos insolubles en lquidos.
Se basa en la diferencia de densidades de las sustancias que
componen la mezcla y consiste en dejarla dentro de un recipiente
en completo reposo. Despus de un tiempo, la sustancia ms densa
precipita, significa que se deposita en el fondo del recipiente, es
decir, decanta.
Separacin de mezclas de lquidos
Los mtodos son:
Separacin de mezclas de lquidos
Destilacin simple Destilacin fraccionada
En lquidos miscibles, con
diferentes puntos de ebullicin,
se usa el condensador
o refrigerante.
Varios lquidos, con puntos
de ebullicin distintos pero
cercanos; se emplea en la
industria petrolera.
Finalmente, la cromatografa es un mtodo analtico cuyo objetivo
es separar los distintos componentes de una mezcla, que permite
identifcar y determinar las cantidades de dichos componentes. En
todas ellas hay una fase mvil que consiste en un fuido (gas, lquido)
que arrastra la muestra a travs de una fase estacionaria o fja.
Las separaciones estn basadas en las diferencias en la velocidad de
movimiento entre los componentes de la muestra; en la actualidad se
usa para separar pequeas molculas como azcares y aminocidos.
A nlvel lndustrlal slrve para control de calldad de materlas prlmas,
producto en proceso y producto terminado.
Decantador o embudo de decantacin
La destilacin se basa
en la diferencia de los
puntos de ebullicin de los
componentes de la mezcla.
miscibilidad. Es la solubilidad de
un lquido en otro. Propiedad
de algunos lquidos para mezclarse
en cualquier proporcin, formando
una solucin homognea.
Glosario
162
Formen grupos de tres personas y
propongan una actividad en la que:
Observen la separacin de las
sustancias que forman parte de la
tinta negra de un marcador. Qu
representara el color de la tinta?
|e. re.a|t+ee. |ae e|ta.|erea
de su actividad fueron parecidos
o diferentes de los de sus
compaeros y compaeras?
Trabajo en equipo
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aboratorio
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- Gelatlnas de
naranja, frutilla y
cereza
o puedes utilizar
jugos de frutas
en polvo muy
coloreados.
- Prascos de vldrlo
limpios y con
tapa (mermelada,
mayonesa, otros)
- Tres tubos de
ensayo
- vldrlo de relo[
- varllla de vldrlo
- Gradllla
- Plpeta de 5 ml
- Capllares
- Tl[era
- Cromatofollos,
(papel fltro)
- Una espatula
- Acetona
- Ltanol (alcohol
que se vende en
farmacias).
Necesitas
Cmo lo haces
Aprendamos a separar
mezclas
La mayora de los productos alimenticios,
comercializados en la actualidad, contienen
aditivos que modifcan sus caractersticas
habituales. Por ejemplo: estabilizantes para
que puedan almacenarse por ms tiempo;
conservantes para prevenir el ataque de
mohos y levaduras, etctera. En estos
productos tambin existen los agregados
cosmticos, que si bien no varan la calidad
del producto, los hacen ms aceptables por
parte del pblico y aumentan su consumo.
Dentro de esta clase de aditivos encontramos
los saborizantes y los colorantes.
En esta experiencia aislars los compuestos
responsables del color de las gelatinas
en polvo y los analizars por una tcnica
llamada cromatografa.
1 Agreguen entre 3 y 5 ml de etanol y agiten el
contenido de cada tubo. Se darn cuenta que
el etanol se colorea cada vez ms, lo cual indica
que se estn extrayendo los colorantes.
3
1 Coloquen en los tubos de ensayo, cinco puntas
de esptula, aproximadamente, de cada una de
las gelatinas con las que se va a ensayar.
2
1 Formen grupos de tres integrantes y apliquen
esta tcnica de separacin de mezclas.
1
Aprendamos a separar mezclas.
Papel fltro Pipetas
Esptula
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Viertan el lquido resultante (cuidar que no
caigan partculas slidas) sobre un vidrio de reloj
y dejen que ste se concentre por evaporacin.
Observen que a medida que el solvente se
evapora, el color se vuelve ms intenso.
4
1 Dejen ascender el solvente por la placa hasta que
se encuentre entre 1 y 0,5 cm de su borde superior.
En ese instante, retiren la placa de la cuba,
sequen y comparen los resultados obtenidos
(ver fgura 2).
5
1 Preparen una mezcla de etanol y acetona (1:1)
e introduzcan en la cuba cromatogrfca la
cantidad sufciente como para que se cubra el
fondo.
6
1 Tapen la cuba y djenla as unos minutos hasta
que se sature con los vapores de la mezcla.
7
1 Introduzcan la placa cromatogrfca sembrada,
de manera que el solvente no toque la zona de
siembra sino que la alcance al subir por capilaridad.
8
1 Interpreten los resultados una vez que hayan
transcurrido entre 5 y 10 minutos.
9
Figura 1: Cromatografa de papel, cromatofolio
Figura 2: Resultado de la cromatografa de papel
Cuba cromatogrfca
Nivel del solvente
El solvente
asciende
Nivel del solvente
Zona de siembra
6

o

7

c
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3 o 5 mm
Placa
cromatogrfca
Manchas de
colorantes
Placa cromatogrfca
desarrollada
1. Indiquen en el experimento cul es la fase estacionaria y cul es la fase mvil.
2. Qu interpretacin le dan a las manchas que se impregnaron en el papel?
3. Qu otros tipos de separacin de sustancias conocen?
A partlr de la respuesta ultlma, un amlgo de tu famllla neceslta que le sugleras que metodo es poslble
aplicar para separar arena, grava natural y la piedra triturada. Cmo podras a travs de un experimento
ayudarle y mostrarle que conoces otra forma de hacerlo? Te sugiero que en tu cuaderno de ciencias
escribas:
El problema que quieres resolver.
La hiptesis que te vas a plantear.
Los materiales que necesitars.
El procedimiento que vas a seguir.
Los resultados y las conclusiones de tu experimento.
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Para el Buen Vivir
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Huellas
de la ciencia
- Descrlblr el clclo de la materla y la energia en la naturaleza, desde la lnterpretaclon de gracos y esquemas, organlgramas, experlmentos,
la identifcacin y la relacin del fujo de energa en las pirmides alimenticias y en los procesos de fotosntesis y respiracin celular.
- |nterpretar la ley de la conservaclon de la materla y la energia, desde la observaclon, la ldentlcaclon, descrlpclon e lnterpretaclon de
fenmenos y experimentos y la relacin de las caractersticas generales y especfcas de la materia con las transformaciones que ocurren
en ella.
Para cuidar el ambiente con el fin
de aportar a la conservacin de
la materia y de la energa, base
fundamental de la vida en nuestro
planeta Tierra.
- A descrlblr el clclo de la materla y
la energa en la naturaleza.
- A relaclonar la resplraclon celular
y la fotosntesis como partes de
un ciclo de la naturaleza.
- A lnterpretar la ley de la
conservacin de la materia y de la
energa.
- Que es la materla y la energiaI
- Que sucede con la materla sl
el ser humano no hace un buen
uso de los recursos naturales?
- Cual es la dlferencla entre
sustancias simples y compuestas?
Cuales son los ciclos de la materia y la energa en la naturaleza?
Tema 2
En una universidad se desarroll un modelo para estudiar
la respiracin celular, mecanismo fundamental para la
supervivencia de los seres vivos, con la levadura utilizada
para hacer pan y cerveza.
La levadura, hongo fcil de crecer, sigue dos rutas para
sobrevivir: la fermentacin de carbohidratos, que no
requiere oxgeno y genera etanol y dixido de carbono,
y la respiracin que necesita oxgeno y cuya funcin es
sacar del organismo CO
2
y vapor de agua.
- Por que la resplraclon es lndlspensable para la vldaI
- Cual es la dlferencla entre fermentaclon y resplraclonI
La levadura en la respiracin celular
O
2
C
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12
O6
Energa
CO
2
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2
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166
Ciclos de la materia y de la energa
en la naturaleza
Ley de la conservacin de la materia y la energa
Te has preguntado qu es un ciclo? Un ciclo es un proceso
permanente, que una vez acabado vuelve a comenzar. En la
naturaleza se dan ciclos que permiten que un elemento como el
agua, el carbono, el fsforo y el nitrgeno terminen su proceso pero
que no se agoten. Los ciclos de la naturaleza son medios de vital
importancia que ayudan al ser humano a tener una mejor calidad
de vida.
Dentro de estos ciclos se dan cambios fsicos o qumicos (reaccin
qumica) en una sustancia. Crees que existe prdida de masa y/o
energa en el momento de ocurrir el cambio fsico o qumico en la
sustancia?
Antolne - Laurent Lavolser (l743-l794) y 1ames Prescott 1oule
(1818-1889) dedicaron parte de su trabajo cientfco en la solucin
de este problema, y llegaron a la conclusin de que en las reacciones
qumicas y en los cambios fsicos las masas de las sustancias
participantes no se crean ni destruyen, solo se transforman. Esta
deduccin se conoce con el nombre de Ley de la conservacin de
la materia y la energa.
Esta ley seala que en cualquier reaccin qumica la masa se
conserva, es decir, la masa y la materia ni se crean ni se destruyen,
slo se transforman y permanecen invariables, lo que signifca que
la masa es constante, independientemente de los procesos internos
que puedan afectarle.
Bajo este principio, un cambio ya sea fsico o qumico no provoca
la creacin o destruccin de materia sino nicamente un
reordenamiento de las partculas constituyentes. Esto implica que la
conservacin de la energa es cuantitativa, no vara en la cantidad;
sin embargo, cualitativamente existe una degradacin despus de
cada transformacin.
Ejemplo de la ley de la conservacin de la materia: formacin del cido
clorhdrico, mediante la reaccin del Hidrgeno con el Cloro
En este ejemplo de
reaccin qumica, 4,032
g de Hidrgeno gaseoso
reaccionan con 141,812
g de cloro gaseoso,
para formar 145,844 g
de cido clorhdrico. La
suma de los reactivos
es igual a la suma
de los productos. La
masa de los reactivos
no se destruy, estos
se combinaron y se
transformaron en una
nueva sustancia.
+
+
=
=
Hidrgeno
gaseoso
Cloro
gaseoso
HCl
lquido
4,032 g
H
2
141,812 g
Cl
2
145,848 g
HCl
Formen grupos de tres personas y
realicen el siguiente experimento que
demuestra la ley de la conservacin de
la materia. Necesitan una botella con
250 mm de agua, dos sobres de sal de
Andrews, un globo y una balanza.
Tomen el globo y viertan los dos
sobres de sal de Andrews. Coloquen el
globo en la boquilla de la botella. Suban
la botella a la balanza y nivlenla.
Pongan el contenido del globo en la
botella. Observen qu sucede con
la masa durante la reaccin qumica.
Luego, elaboren su conclusin.
Trabajo en equipo
Actividad
Grafca el ciclo del oxgeno
en la naturaleza y seala
qu benefcios trae para los
seres vivos.
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Materia y energa, dos conceptos inseparables
Como hemos visto, todo lo que nos rodea, incluso nosotros mismos,
est formado por un componente comn: la materia.
El movimiento de los componentes de la materia, los cambios
qumicos y fsicos y la conformacin de nuevas sustancias se producen
gracias a modifcaciones en la energa del sistema.
Conceptualmente, la energa es la capacidad para ejecutar un trabajo
o transferir calor. Esta se presenta como energas calrica o lumnica,
qumica, de sonido, etctera.
Lo que vemos en nuestro entorno se mueve o funciona debido
a algn tipo de fuerza, lo que demuestra que la energa hace que
las cosas ocurran. En el da, el sol nos entrega energa en forma de
luz y de calor. En la noche, los focos utilizan energa elctrica para
iluminar. Si ves transitar un auto, piensa que se mueve gracias a la
gasolina, un tipo de energa acumulada. Nuestros cuerpos ingieren
alimentos que tienen energa almacenada. Usamos esa energa
para correr, nadar, jugar, estudiar y vivir.
Desde una perspectiva cientfca, se puede entender la vida como
una compleja sucesin de transacciones energticas, en las cuales
la energa es transformada de una forma a otra, o transferida de un
objeto hacia otro.
Las clulas respiran para obtener energa
Los organismos vivos requieren de un consumo constante de energa,
la cual es utilizada por las clulas en forma de energa qumica. La
respiracin celular, proceso empleado por la mayora de clulas
animales y vegetales, es la degradacin de la molcula de glucosa
para producir la liberacin de energa que el organismo necesita para
cumplir con sus funciones vitales.
Esto signifca que la respiracin es un proceso vital que se lleva
a cabo constantemente en cada una de las clulas de todos los seres
vivos en el planeta.
El Sol nos entrega da a da energa en forma
de luz y calor.
Usamos energa para jugar, estudiar y bailar.
Curiosidades
cientficas
Cientficos descubren otro
estado de la materia: la
condensacin Bose-Einstein.
En l los tomos se congelan,
funden sus identidades y se
comportan como un tomo
gigante. Esto permite la
creacin de rayos lseres
microscpicos que dibujan
circuitos de computadora ms
pequeos.
Actividad
Crees t que la materia y la energa se reciclan? Argumenta tu
respuesta.
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La subunidad de los carbohidratos que utiliza la clula para la
obtencin de energa es conocida como glucosa, la misma que
ingresa a la clula por difusin y mediante un proceso de varias
reacclones quimlcas se convlerte en ATP (adenosln trlfosfato).
El proceso se inicia en el citoplasma de la clula con el rompimiento
de la molcula de glucosa (gluclisis) en dos molculas, cada una
formada con tres tomos de carbonos. Estas molculas son de cido
plruvlco, para que esto suceda se requlere de ATP.
La gluclisis que se realiza en el citoplasma celular no necesita del
oxgeno para la reaccin, por lo que se considera un proceso anaerbico.
Aunque son muy dlversas las blomoleculas que contlenen energia
almacenada en sus enlaces, el ATP es la molecula que lntervlene en
todas las transacciones de energa que se llevan a cabo en las clulas;
por esto se llama moneda universal de energa.
La respiracin celular es una parte del
metabolismo, pues se da precisamente
en la fase catablica (desdoblamiento
de sustancias), en la cual la energa
presente en diferentes biomolculas es
liberada de manera controlada. Durante
la respiracin, una parte de esa energa
es empleada para produclr ATP, que a su
vez es utilizado en el mantenimiento y desarrollo del organismo
(anabolismo o fase de construccin y ensamblaje de sustancias).
Otros nutrientes como protenas y grasas tambin pueden entrar
al proceso de respiracin celular una vez que se degradan y se
convierten en molculas de glucosa u otros componentes de las
reacciones qumicas. Como resultado, el carbono existente en estos
nutrientes se oxida, es decir, se transforma en dixido de carbono
que es eliminado a la atmsfera a travs de la respiracin.
El metabolismo se efecta en dos fases
Anabolismo o fase de
construccin de sustancias:
Proceso de construccin en
la que se obtienen molculas
grandes.
Catabolismo o fase de
desdoblamiento de
sustancias: Se libera energa
de las biomolculas.
Los pulmones
O
2
CO
2
Los animales utilizan los pulmones y las branquias para tomar
el oxgeno del aire.
metabolismo. Suma de cambios
fsicos y qumicos que experimentan
los alimentos al ser transformados,
desintegrados y reorganizados en el
interior de un ser vivo.
Glosario
168
o io io
Las plantas usan
los estomas para captar
oxgeno del aire.
Mitocondrias: energa vital http://www.dailymotion.com/video/x76aqs_
mitocondrias-energia-vital_school
TIC
Actividad
Seala por qu se conoce al
ATP como moneda unlversal
de energa.
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Para que se produzca la respiracin celular, es necesaria la presencia
de oxgeno (respiracin aerbica). Los animales toman el oxgeno del
aire a travs de rganos especfcos, los pulmones y las branquias. Los
vegetales lo hacen por medio de los estomas ubicados en la hojas.
Este proceso se da durante las 24 horas del da, de forma permanente
y se lleva a cabo dentro de las mitocondrias, que son pequeos
organelos situados en el citoplasma de las clulas eucariotas. Las
clulas que realizan ms trabajo contienen un mayor nmero de
mitocondrias en su citoplasma. Las clulas del hgado, del tejido
muscular y cardaco son ejemplos de clulas con trabajo permanente.
La respiracin celular, en funcin de la presencia o no de oxgeno, se
divide en dos tipos.
- Respiracin ceIuIar aerbica: como ya mencionamos, es la
degradacin de la glucosa en presencia de oxgeno. Es la forma
ms extendida de respiracin y es propia de los organismos
eucariotas. Por esto, los organismos que requieren oxgeno se
denominan aerobios.
En la respiracin aerbica, la degradacin de glucosa abarca una
serie de reacciones. Sin embargo, la reaccin general se puede
representar en la siguiente ecuacin:
Como observas en la frmula de la respiracin aerbica, la glucosa
se rompe en dixido de carbono y agua.
- Respiracin ceIuIar anaerbica: se da si la degradacin de
la glucosa ocurre en ausencia de oxgeno. Es propia de los
organismos procariotas, generalmente habitantes de suelos y
sedlmentos. A los organlsmos que no requleren oxigeno se los
conoce como anaerobios.
Esta respiracin anaerbica tambin se llama fermentacin, proceso
utilizado en la produccin de vino y yogur. El producto de este
procedimiento es el alcohol etlico y cido lctico respectivamente.
Levaduras utilizadas en procesos de fermentacin.
Bacterias que
realizan el
proceso
de respiracin
celular
anaerbico.
C
6
H
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O
6
+ 6 O
2
6 CO
2
+ 6H
2
O + ATP
glucosa + oxgeno dixido de carbono + agua + energa
enzimas
enzimas
Dibuja en tu cuaderno una clula
vegetal y otra animal. Identifica los
organelos citoplasmticos y con un
color clido destaca la mitocondria.
Coevaluacin, comparte tu trabajo
con un compaero y analicen las
semejanzas y diferencias de sus
modelos de clulas animal y vegtal.
Trabajo i ndividual
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La reaccin qumica de la fermentacin alcohlica se puede expresar de
la siguiente manera:
La reaccin qumica de la fermentacin del cido lctico corresponde a:
Como vemos en los dos tipos de reacciones qumicas, el
producto fnal es energa ms otros compuestos qumicos.
La fermentacin del cido lctico tambin ocurre
en organismos aerobios cuando se realiza ejercicio
extremo y el msculo se fatiga. En ese momento se
presenta una disminucin de oxgeno, generando una
acumulacin de cido lctico en los msculos que
produce dolor temporal.
Si comparamos los dos procesos de respiracin
celular, encontraremos que la respiracin aerbica es
ms efciente que la fermentacin, pues de la misma
molcula de glucosa en la primera se obtiene ms
energa que en la segunda. Esto se debe a la utilizacin
de oxgeno en el proceso.
Fotosntesis
El proceso por el cual las plantas y algunos
microorganismos pueden atrapar la energa lumnica
y combinarla con agua y dixido de carbono para
convertirla en molculas de glucosa, se conoce como
fotosntesis.
La energa que alcanzan los auttrofos se mueve
a travs de todos los organismos vivos, ya que
algunos hetertrofos como las vacas se alimentan de
plantas, mientras que otros hetertrofos se nutren de
los que comen plantas.
La fotosntesis es un proceso anablico complejo.
La reaccin general se puede resumir de la siguiente
manera:
Glucosa alcohol etlico + dixido de carbono + energa
Glucosa cido lctico + energa
6 CO
2
+ 6H
2
O + energa de luz C
6
H
12
O
6
+ 6 O
2
dixido de carbono + agua + energa de luz glucosa + oxgeno
clorofila
enzimas
La fotosntesis
Energa solar
O
2
(Oxgeno)
Materia
orgnica
CO
2
(Dixido de
carbono)
H
2
O
(Agua)
Resume en tu cuaderno de ciencias
por dnde se realiza el intercambio
de gases en una planta. Predice
qu le pasara a la atmsfera si
desaparecieran las plantas verdes.
Trabajo en casa
Actividad
Prepara una placa portaob-
jetos de una hoja de elodea,
coloreada con azul de meti-
leno. Observa al microscopio.
Qu estructuras observas?
Realiza un diagrama.
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En las hojas de las plantas estn los cloroplastos que son
las estructuras celulares donde se da la fotosntesis. Existen
aproximadamente 100 cloroplastos en el citoplasma de las
clulas vegetales. Su organizacin es ms compleja que el de una
mitocondria, porque su funcin vital es producir molculas de
glucosa y liberar oxgeno al ambiente.
El proceso de la fotosntesis se realiza en dos fases.
La fase lumnica: ocurre cuando la planta requiere de la luz del
sol para transformar la energa lumnica en energa qumica. La
clorofila absorbe la luz y los electrones se mueven en una cadena
de transporte que produce energia en forma de ATP. Durante
el proceso, se rompe la molcula de agua (fotlisis) que genera
iones de hidrgeno y libera oxgeno al ambiente.
Las reacciones suceden en los tilacoides, que son sacos aplanados
que forman parte de la estructura de la membrana interna
del cloroplasto.
La fase oscura: tiene lugar cuando los cloroplastos usan el
hidrgeno y el dixido de carbono con el fin de elaborar
azcares para la planta. Las reacciones oscuras suceden en el
da y en la noche, con la condicin de que la fuente de energa
(ATP), y otras sustanclas formadas en la luz se encuentren
presentes. Las reacciones de oscuridad se efectan en el
estroma.
Fotosntesis y respiracin celular
La respiracin celular es un proceso completamente diferente
a la fotosntesis. Veamos en el siguiente cuadro las diferencias
que se dan entre estos dos procesos.
Fases de la fotosntesis
Comparacin entre fotosntesis y respiracin celular
Fotosntesis Respiracin celular
- Se reallza en las celulas
donde hay clorofla.
- Se desprende oxigeno
al ambiente.
- Toma dloxldo de
carbono del aire.
- Consume agua.
- Produce glucosa.
- Consume y almacena
energa.
- Se reallza en los
cloroplastos.
- Neceslta de la luz solar.
- Se reallza en todas las
clulas eucariotas.
- Consume oxigeno del
ambiente.
- Lllmlna dloxldo de
carbono al aire.
- Produce agua.
- Se hace a partlr de la
glucosa.
- Llbera energia.
- Se da en las
mitocondrias.
- Se efectua durante las
24 horas del da.
ATP
ADP
Fase
luminica
(tilacoides)
Fase oscura
C3
(estrema)
NADPH
NADP
+ H
2
O
GLUCOSA
Cloroplasto
Luz
CO
2
O
2
Lee el cuadro de comparacin entre
la fotosntesis y la respiracin celular.
Luego, contesta:
1. En qu clulas se realiza la
fotosntesis?
2. Qu elemento se consume en la
respiracin celular?
3. Qu elemento se produce en la
fotosntesis?
4. Cul es el organelo que realiza la
respiracin celular?
5. En qu momento se da la
fotosntesis?
Trabajo i ndividual
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De qu est hecha la materia?
Resea histrica
Desde la antigedad, los seres humanos se han preguntado de qu
est hecha la materia.
Los griegos fueron los primeros en indagar sobre la constitucin
ntima de la materia, aunque mediante pura especulacin.
Los flsofos Leucipo y Demcrito (460-370 a. C.) plantearon que la
materia estaba constituida por pequeas partculas a las que llamaron
tomos, trmino que signifca indivisible.
Los fundamentos del atomismo griego sealaban que:
Fundamentos del atomismo griego
Los tomos son eternos, slidos e indivisibles.
Los tomos de distintos cuerpos se diferencian entre s por su forma, tamao
y distribucin espacial.
Entre los tomos existe solo el vaco.
Las propiedades de la materia cambian en funcin del tipo de tomos
y cmo estn agrupados.
John Dalton
Descubrimiento del electrn y del protn
Desde tiempos remotos se haban observado fenmenos elctricos
relacionados con la materia. Pero recin a mediados del siglo XIX,
Michael Faraday formula cientfcamente estas observaciones y
con sus experimentos sobre electrlisis descubre la relacin entre
electricidad y materia.
La materia est formada de pequeas
partculas llamadas tomos.
Teora atmica de Dalton
En el siglo XIX, John Dalton retoma las ideas propuestas por
Demcrito y Leucipo de que la materia estaba hecha de partculas
y tomos. La necesidad de explicar las leyes qumicas que se haban
planteado empricamente, como la ley de la conservacin y la ley de
las proporciones defnidas, motivaron a Dalton a formular una nueva
teora atmica.
La Teora de Dalton se resume en los siguientes postulados:
1. Todo elemento o sustancia pura est constituida por partculas
indivisibles e indestructibles llamadas tomos.
2. Los tomos de un mismo elemento son semejantes entre s en
peso, tamao y dems propiedades.
3. Durante las reacciones qumicas, los tomos pueden
intercambiarse o las combinaciones de tomos romperse, pero
los tomos en s permanecen invariables.
4. tomos de dos o ms elementos pueden combinarse en ms de
una proporcin para formar ms de un compuesto.
Actividad
Indica qu signifca el
trmino tomo y cul es la
idea principal propuesta por
Dalton.
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En 1879, el fsico ingls William Crookes realiz experimentos con un
tubo de vaco o tubo de vidrio provisto de dos electrodos y sellado
hermticamente, soldado en los extremos y a travs del cual pasaba
una corriente elctrica. Crookes observ que si se creaba un vaco
dentro del tubo, retirando el aire presente en su interior, apareca
un resplandor originado en el electrodo negativo o ctodo y que
se diriga hacia el electrodo positivo o nodo, por lo que Crookes
concluy que deba tratarse de haces cargados negativamente que
luego fueron denominados como rayos catdicos.
En 1895, Thomson realiz nuevos experimentos con estos tubos y
descubri que los rayos que salan del ctodo se desviaban hacia
una placa con carga positiva y se alejaban de una placa con carga
negativa cuando se los pasaba a travs de un campo elctrico.
Dichos rayos eran en realidad partculas, mucho ms pequeas
que el tomo de hidrgeno y con carga negativa que recibieron el
nombre de electrones.
Con experimentos similares a los descritos, Thomson pudo probar que
estos rayos tenian carga posltlva. Anos mas tarde a estas partculas
subatmicas las llamaron protones. Tambin observaron que la
cantidad de carga del electrn y del protn es igual pero opuesta.
Qu conclusin se puede establecer a partir de esta afrmacin?
Se puede concluir que todas las sustancias son elctricamente
neutras. Esto signifca que tienen un equilibrio entre sus cargas
positivas y negativas.
Modelo atmico de Thomson
1oseph Thomson, en l904, propuso un modelo que conslderaba al
tomo como una esfera de electricidad en la que los electrones (-)
estaban incrustados y dispersos uniformemente dentro de esa esfera
de protones, como las pasas en un pudin. Ademas, planteaba que la
cantidad de cargas positivas y negativas presentes era igual, lo que
implicaba que el tomo era elctricamente neutro.
El modelo de J. Thomson considera al tomo como una esfera positiva. Ms conocido como el
modelo del pudn con pasas.
A B
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+
Objeto en la trayectoria de los rayos catdicos
Elabora un modelo en plastilina
que represente el tomo. Toma en
cuenta el descubrimiento del electrn
y el protn, y los planteamientos de
Thomson sobre la estructura de la
materia.
Coevaluacin, compara tu trabajo
en clase y comenta: cmo explicas en
tu modelo la neutralidad del tomo?
Cmo la explicara Thomson? De qu
manera coincide tu explicacin con los
postulados de este cientfco? Escribe
tus respuestas.
Trabajo en casa
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Modelo de Rutherford
En 1911, el fsico britnico Ernest Rutherford introduce el modelo
planetario, que es el ms utilizado en la actualidad.
Este modelo considera que el tomo se divide en:
Un ncleo central, comparado con el sol, que contiene los
protones y neutrones; all se concentra toda la carga positiva y
casi toda la masa del tomo.
Una corteza formada por los electrones, que giran alrededor del
ncleo en rbitas circulares, de manera similar como los planetas
giran alrededor del sol.
Los experimentos de Rutherford demostraron que el ncleo es muy
pequeo comparado con el tamao de todo el tomo: el tomo est
prcticamente hueco.
Inconsistencias del modelo de Rutherford
Rutherford
Inconsistencias del modelo de Rutherford
Las conclusiones de Rutherford presentan un modelo del tomo
en el que los electrones giran en rbitas alrededor del ncleo. De
acuerdo con la fsica clsica (leyes de Newton), una carga elctrica
en movimiento, como es el electrn, debera emitir energa
continuamente en forma de radiacin, provocando en un momento
que el electrn cayera sobre el ncleo y la materia se destruyera.
Tomando en cuenta que esto no sucede, algo no est bien planteado
en el modelo de Rutherford en cuanto a la estabilidad del tomo.
Modelo atmico de Niels Bohr
Niels Bohr manifestaba que los electrones deben tener la sufciente
energa para vencer la fuerza de atraccin del ncleo y mantenerse
alrededor de l. Este cientfco supuso que las partculas que
constituyen el tomo no estaban sujetas a las leyes de la fsica clsica
que se aplicaban solo a los cuerpos macroscpicos.
Segn Bohr, los electrones en los tomos se mueven alrededor
del ncleo en rbitas circulares o en niveles de energa defnido.
Mientras los electrones se desplazan de esta manera, no absorben
ni desprenden energa.
El modelo planetario de Rutherford
El tomo de Rutherford
Ncleo,
protones y
neutrones
electrones
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Los electrones pueden pasar de un nivel a otro de menor a mayor
energa y viceversa, siempre y cuando la absorban o la desprendan
cuando sea necesaria. Los electrones al aspirarla o soltarla, lo hacen
en cantidades unitarias llamadas cuantos que corresponden a la
diferencia de energa entre los dos niveles.
Postulados de la Teora de Bohr
Descubrimiento del neutrn
En 1920, Rutherford ya supuso la existencia de una tercera partcula
subatmica que deba ser neutra. Sin embargo, recin en 1932 se
comprob su existencia; a esta partcula se la denomin neutrn. Este
descubrimiento llev a suponer que los tomos estaban constituidos
por tres partculas fundamentales: protones y neutrones ubicados en
el ncleo, y los electrones situados en la envoltura.
El modelo de Arnold Sommerfeld
complementa el modelo atmico de Bohr
Segn Sommerfeld, los electrones se mueven alrededor del ncleo en
rbitas circulares o elpticas. Esta apreciacin permiti suponer que
a partir del segundo nivel energtico existan dos o ms subniveles en
el mlsmo nlvel. Asi, el prlmer nlvel presenta un subnlvel, el segundo
nivel, dos; el tercero, tres y as sucesivamente. Los subniveles se
designan por letras, por ejemplo se conoce como subnivel s al de
menor valor energtico dentro del nivel. En orden ascendente
de energa se llaman s, p, d, f, denominacin correspondiente a la
primera letra del nombre en ingls que identifca las lneas espectrales.
tomos y tabla peridica
Desde tiempos remotos, ya se preguntaban sobre la composicin y
estructura de los materiales. Los primeros cientfcos creyeron que
haba cuatro tipos de materia: fuego, tierra, aire y agua. Esta idea fue
descartada cuando descubrieron los elementos.
Postulados de la Teora de Bohr
En cada nivel de energa solo puede existir cierto nmero de
electrones.
Cada rbita tiene un valor caracterstico de energa, llamado nivel
de energa, al cual se le designa con la letra n.
Los electrones giran alrededor del ncleo siguiendo rbitas
circulares bien defnidas.
Cuando un electrn pasa de un nivel de energa a otro superior,
tiene que absorber la cantidad de energa que corresponde a la
diferencia entre los dos niveles. De la misma forma si el electrn
desciende, debe liberar la cantidad de energa equivalente a la
desigualdad entre los dos.
Modelo atmico de Bohr
Personajes que
hacen ciencia
Soy Niels David Bohr, me gustaba
jugar bsquetbol, estudiar fsica
y matemticas. En la universidad
redact la tesis Estudios sobre la
teora electrnica de los metales
y publiqu tres manuscritos de
importancia acerca de la teora de
la estructura atmica.
Niels te pregunta. Cul es mi
aporte cientfico?
Actividad
Elabora un cuadro de algunas
semejanzas y diferencias
entre los modelos atmicos
de Bohr y de Rutherford.
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Como recuerdas, un elemento es una sustancia pura que no puede
descomponerse en otra ms sencilla que ella y contiene una sola
clase de tomo.
El tomo es la partcula ms pequea de un elemento que posee
todas las propiedades qumicas de este componente. Los tomos
tienen un ncleo, protones y neutrones rodeados por los electrones.
Los tomos de diferentes elementos tienen distintos nmeros
de protones. El tomo ms simple es el hidrgeno, el cual est
compuesto por un electrn y un protn.
A medlados del slglo Xv|||, se habian ldentlcado 23 elementos,
adems de los cuatro iniciales, el arsnico, estao, oro, platino, azufre,
entre otros.
Cuando los cientfcos comenzaron a estudiar los elementos,
observaron que haba algunos que se parecan a otros. Los agruparon
con propiedades similares. En 1869, Mendeleiev, cientfco ruso, trat
de organizar los elementos para lo cual reuni toda la informacin
que se tena sobre cada uno de
ellos y estableci un orden en
funcin del peso de cada uno.
Descubri un patrn comn
entre ellos, pues las propiedades
de los elementos comenzaban
a repetirse.
Resultado de esta organizacin,
Mendeleiev public una tabla
peridica en la que clasifcaba
los 63 elementos conocidos hasta
esa fecha. Esta clasifcacin haca
hincapi en las propiedades
qumicas de los elementos.
Lothar Meyer, en la misma poca,
public una tabla peridica que
coincida con la de Mendeleiev.
La diferencia radicaba en que la
organizacin de los elementos
estaba en funcin de las propiedades
fsicas de los mismos.
Tabla peridica moderna
En 1913, Moseley sugiere que la ordenacin de los elementos se
haga de acuerdo con su nmero atmico en forma creciente. Esto
trae como consecuencia el desarrollo de la Tabla peridica moderna.
La tabla peridica es un esquema de todos los elementos qumicos
ordenados por su nmero atmico creciente y refeja la estructura
de los elementos. Como vemos en el grfco, los elementos estn
organizados en siete hileras horizontales llamadas perodos, y en 18
columnas verticales denominadas grupos o familias.
Mendeleiev, cientfco ruso, organiz la tabla
peridica de los elementos de acuerdo con sus
propiedades qumicas.
Lothar Meyer planifc la tabla peridica
de los elementos a base de sus propiedades
fsicas.
Dibuja en una hoja A4 el tomo
e identifca y rotula sus componentes.
Trabajo i ndividual
nmero atmico. Es igual al
nmero total de protones en el
ncleo del tomo. Es caracterstico de
cada elemento qumico y representa
una propiedad fundamental del
tomo: su carga nuclear.
Glosario
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El primer perodo, en este caso, contiene dos elementos: el hidrgeno
y el helio. Los siguientes tienen ocho elementos cada uno. Sin
embargo, existen algunos perodos largos que contienen de 18 a 32
elementos. El perodo largo 7 incluye el grupo de los actnidos, que
ha sido completado sintetizando ncleos radiactivos ms all del
elemento 92, el uranio.
Los perodos se designan con nmeros arbigos y los grupos o familias
se simbolizan con los nmeros romanos I a VIII. La tabla peridica
moderna presenta 118 elementos que se conocen actualmente. Es
necesario indicar que existe una relacin fuerte entre la confguracin
electrnica de los elementos y su ubicacin en la tabla peridica.
Cuando se realiza esta confguracin, se observa que los elementos
que pertenecen al mismo grupo tienen igual confguracin electrnica
en su ltimo nivel.
Los elementos que corresponden al mismo grupo o familia
comparten similar nmero de electrones en el ltimo nivel. Esto
permite que el grupo tenga caractersticas comunes. Por ejemplo, el
la famllla | A estan los metales alcallnos. Ln la famllla v||| A se ublcan
los gases nobles que comparten varias propiedades como la de no
combinarse con otros elementos.
Tabla peridica moderna Tabla peridica moderna
Elemento Smbolo Procedencia del nombre
Potasio K Del alemn Kalium
Polonio Po Del nombre del pas Polonia
Einstenio Es Ln honor a Albert Llnsteln
Uranio U Del planeta Urano
Ejemplos de algunos
elementos de la Tabla
peridica y sus smbolos
Formen grupos de cuatro estudiantes.
Cada uno escoja cinco elementos
de la tabla peridica. Identifquen
el smbolo, su nombre, el perodo, el
grupo y su nmero atmico. Escriban
esta informacin en una tarjeta para
cada uno. Pongan en orden las
veinte tarjetas segn los mtodos de
clasifcacin.
De cuntas formas pueden clasificar
estos elementos?
Concluyan por qu es ms difcil si
usan dos o ms caractersticas.
Trabajo en equipo
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aboratorio
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- Una planta de
geranio
- Agua
- Dos vasos de
precipitacin
- Cacerola o [arro
para bao Mara
- Alcohol etillco
- Mechero
- Tripode
- Tela metallca
- Soluclon de Lugol
- Cllps
- Papel alumlnlo
Necesitas
Comprobemos si es
necesaria la luz para la
formacin de la glucosa!
La glucosa es una sustancia muy comn en
la naturaleza, pues es el hidrato de carbono
necesario para la vida. Las plantas absorben
la luz solar por medio de la clorofla
ubicada en sus hojas verdes. Esta energa
lumnica junto al dixido de carbono y
agua son fundamentales para el proceso
de fotosntesis que genera la glucosa.
Un conjunto de molculas de glucosa da
origen al almidn y la celulosa. El almidn
se almacena principalmente en las races,
frutos y hojas de la planta.
En este experimento vamos a comprobar
si la luz es un factor determinante para la
formacin de glucosa en las partes verdes
de las plantas.
Planteamiento del problema: crees que
es necesaria la luz para la formacin de la
glucosa en las plantas?
Ejemplo de hiptesis: si la fotosntesis
es el proceso por el cual la planta produce
glucosa utilizando energa lumnica,
entonces, mientras ms horas se exponga la
planta a la luz mayor ser la produccin de
glucosa.
1 Observa las hojas de las plantas y registra la
informacin a travs de un dibujo coloreado.
4
1 Hierve las hojas en agua durante cuatro
o cinco minutos y luego haz lo mismo en alcohol
a bao Mara por diez minutos. Toma en
cuenta que el alcohol no se calienta a fuego
directo, ya que es infamable.
5
1 Saca las hojas y cbrelas con la solucin de
Lugol.
6
1 Mira las hojas nuevamente y compralas con
tus dibujos anteriores.
7
1 Al sexto dia, arranca las hojas cubiertas de
la planta de geranio y unas hojas que hayan
estado expuestas a la luz.
3
1 La planta debe permanecer expuesta a la luz
solar al menos cinco das.
2
1 Cubre varias hojas de la planta de geranio con
papel aluminio y sujtala con clips para que
quede frme.
1
El Lugol es un colorante con alto contenido de
yodo que se utiliza para determinar la presencia
de almidn. Si la reaccin da un color negro,
indica la presencia de almidn.
Planta de geranio Mechero Solucin de Lugol
Cmo lo haces
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Una vez que has realizado tu experimento, el maestro o la maestra de Ciencias Naturales te plantea
el siguiente problema que debes resolver:
1. Explica los resultados obtenidos en cada caso; para hacerlo, utiliza el mtodo cientfco.
Si sobre la campana que tena la vela encendida colocamos un trozo de papel celofn rojo, retiramos
la vela encendida y exponemos las dos campanas donde reciban luz solar y las mantenemos all
durante una semana, qu suceder con el crecimiento en altura de la planta y con el nmero de hojas.
Te propongo que escribas una hiptesis y luego llenes el cuadro de datos y observaciones.
Vamos a la accin!
Planta: muy vigorosa, muy desarrollada ,
vela encendida.
Planta: menos vigorosa, desarrollo normal,
sin vela.
A B
Se colocaron dos plantas, cada una en una campana de vidrio. Una de ellas tena una vela
encendlda. Ambas fueron expuestas al sol, como se muestra en la flgura. Al cabo de un tlempo, se
obtuvieron los resultados que se detallan a continuacin:
Campana de vidrio con papel celofn rojo Campana de vidrio transparente
Altura de la planta
Nmero de hojas
2. Escribe tu conclusin basndote en los datos y observaciones.
Para responder estas preguntas, revisa la informacin recolectada a partir de tus dibujos.
1. Qu resultados obtuviste en cada hoja?
2. Qu puedes afrmar en relacin a la luz y la sntesis de la glucosa?
3. Qu les pas a las hojas cubiertas con papel aluminio?
4. Qu les sucedi a las hojas que no estaban tapadas con papel aluminio?
5. Qu explicacin puedes dar sobre el cambio de color de las hojas?
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Para recordar
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Ideas
- Materla es todo aquello que ocupa un lugar en
el espacio, tiene masa y peso.
- La energia es la capacldad para e[ecutar un
trabajo o transferir calor.
- Las propledades generales son aquellas que
son comunes a toda clase de materia, y las
especfcas son las caractersticas de cada
sustancia que la hace diferente de las dems.
- Propledades quimlcas son las que determlnan
el comportamiento de las sustancias cuando se
ponen en contacto unas con otras.
- Los elementos quimlcos estan formados por
la misma clase de tomos y los compuestos
qumicos por la unin de dos o ms elementos
en una proporcin fja de masa.
- Las mezclas se constltuyen a partlr de la unlon
fsica de dos o ms sustancias en proporciones
variables.
- Ln las reacclones quimlcas y en los camblos
fsicos las masas de las sustancias participantes
no se crean ni se destruyen, solo se transforman.
- La resplraclon celular es el proceso de
transformacin de la glucosa en energa til
o ATP. Todos los seres vlvos aeroblos hacen
respiracin celular.
- La fotosintesls es la producclon de glucosa
a partir de agua, luz y dixido de carbono.
nicamente las plantas y algn tipo de bacterias
realizan fotosntesis.
- Ll atomo es la particula mas pequena de un
elemento que posee un ncleo con protones
y neutrones rodeados por los electrones en la
corteza.
- La tabla perlodlca es un slstema que ordena los
elementos por su nmero atmico.
Conceptos
Se oxida y libera
H
2
O
O
2
CO
2
Respiracin celular
Utiliza como
combustible a
El organismo
El sistema
respiratorio
La energa
qumica
Incluye los
procesos de
Los lpidos
La glucosa
Las protenas
Obtenido por Eliminado por Necesario para
Oxidacin de Liberacin de Consumo de Produccin de
Autoevaluacin
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Realiza el siguiente crucigrama: 1
Horizontal
3. sustancia simple
4. zona del tomo donde estn los
protones
5. espacio que ocupa un cuerpo
8. resistencia a ser rayada
VerticaI
1. partcula subatmica
2. mezcla homognea
6. cantidad de materia
7. emitir radiaciones
9. radiacin electromagntica
Define estos trminos.
a) elemento
b) tomo
c) protn
d) sustancia
2
Clasifica el grupo de sustancias presentadas
a continuacin en elemento, compuesto, mezcla
homognea, mezcla heterognea.
3
mayonesa
amonaco (NH
3
)
carbono
salsa de tomate
diamante
aire
madera
Ejemplo Mtodo de separacin
Al preparar
caf pasado se
necesita separar
el caf lquido de
los restos slidos.
Separar el agua
de la tierra que
est mezclada en
un balde.
Sacar el agua y
que quede la sal
en un recipiente.
Separar las rocas,
el ripio y la arena
de un saco.
Analiza los ejemplos de la tabla y escribe cul
mtodo utilizaras para separar la mezcla.
4
1
2
3
4
5 6
7
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182
Realiza un ensayo corto sobre Niels Bohr
y escribe cul fue su aporte para las ciencias
de la naturaleza.
5
Preguntas Fotosntesis Respiracin celular
Dnde se realiza el proceso?
Qu materia prima se
necesita para empezar?
Qu productos se obtienen?
Qu seres vivos hacen este
proceso?
Los siguientes conceptos corresponden a las propiedades de la materia. Relaciona cada trmino con
el concepto correspondiente.
Propiedad de formar alambres finos. A. Conductividad
Capacidad de un cuerpo de no ser rayado fcilmente. B. Ductilidad
Propiedad de conducir calor o electricidad. C. Solubilidad
Capacidad de una sustancia de disolverse en un lquido. D. Dureza
7
Completa el esquema. Para hacerlo, indica
los gases que salen y entran a la hoja de una
planta durante los procesos de fotosntesis y
respiracin.
6
Piensa y responde. 8
Fotosntesis Respiracin
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Objetivos
Concientizar a la comunidad acerca
de la importancia de separar estos
residuos domiciliarios.
Crear un sistema de recoleccin
diferenciada de pilas y bateras.
Actividades
Recursos
Duracin
La que el grupo determine.
Producto
Las pilas y las bateras al dejar de proporcio-
nar energa elctrica, continan produciendo
reacciones qumicas de las que resultan me-
tales, todos ellos txicos para los seres vivos.
Son considerados residuos peligrosos por varias
razones:
La variedad de pilas multiplica la cantidad de
contaminantes a los que el ambiente puede
potencialmente exponerse.
Se encuentran asociadas a los residuos
domsticos.
A modo de e[emplo, se comenta que algunos
estudios recientes han llegado a las siguientes
conclusiones:
1. Una pila seca puede contaminar tres mil litros
de agua por unidad.
2. Una sola pila alcalina hace posible el contagio
de ciento setenta y cinco mil litros de agua (ms
de lo que consume un hombre en toda su vida).
3. Las pilas son las causantes del 93 % del
mercurio de la basura; del 47 % de zinc;
del 48 % de cadmio; del 22 % de nquel, etctera.
Asi nos encontramos hoy en el mundo,
con un uso creciente de pilas. Por esta razn
les propongo:
Elaborar alcancas con logos llamativos, que
sirvan para recolectar las pilas y las bateras
que podrn ser colocadas en sus escuelas,
supermercados y tiendas.
- Formen grupos de tres estudiantes, nombren
un coordinador para que promueva la
participacin de todos los integrantes. Luego,
investiguen:
- De que sustanclas estan hechas las pllas y las
bateras?
- Como se fabrlcan y como funclonanI
- Que artefactos portatlles y/o de uso personal
tienen pilas?
- Que problemas representan las pllas y las
bateras en la salud y en el ambiente? Cmo se
produce la contaminacin con las pilas?
- Que sugerenclas recomlendan para la
disposicin fnal de pilas y bateras?
- Identifquen una institucin local, en donde
pueden ser entregadas las pilas y las bateras
recolectadas para su eliminacin fnal y
tratamiento especfco.
- Elaboren un informe escrito que resuma su
investigacin o una presentacin en PowerPoint
para ser expuesta en el colegio.
Ecobancos, alcancas para
micropilas, pilas y bateras!
libros de Ciencias Naturales
pginas web
cajas de plstico o de cartn
pintura
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Te has preguntado:
Objetivos
educativos
Desarrollar prcticas de respeto y cuidado de su propio cuerpo, para establecer estrategias de prevencin en su salud
biopsicosocial.
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Eje transversal: El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
La educacin sexual en los jvenes.
''''Nuestras horas son minutos, cuando esperamos saber, y siglos cuando sabemos lo que se puede aprender''.
Antonio Machado
De qu manera tu cuerpo
te mantiene vivo y cul es
la cantidad de funciones
que realiza en un solo da?
Te has preguntado:
y sus cambios. El ser humano
Bloque
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Explica y relaciona el funcionamiento del sistema nervioso como medio de control, y equilibrio del ser humano con respecto
al medio externo.
Describe la accin de algunas drogas sobre el sistema nervioso.
Justifca la importancia del conocimiento y respeto de su cuerpo para llevar una vida sana.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Eje curricular
integrador
Ejes del
aprendizaje
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1. Conocen en tu comunidad que la poblacin debe vacunarse contra la influenza?
2. Cmo se prepara tu familia y la escuela para evitar la propagacin de las enfermedades
respiratorias en el invierno?
3. Crees t que la contaminacin ambiental es un factor que contribuye a la presencia
de enfermedades respiratorias?
4. Qu entidades se preocupan en tu comunidad por la salud de la poblacin?
5. Cmo se puede promover que la poblacin de riesgo acuda a vacunarse en los
centros de salud locales?
Responde las siguientes preguntas con tus compaeros y reflexiona sobre este tema.
La pandemia de gripe A (H1N1) apareci en
el 2009 y afect a varios pases del mundo. Se
determin que fue causada por una variacin
de Infuenza virus A. La OMS/OPS recomend
iniciar la vacunacin con los trabajadores de
la salud y con los grupos de riesgos como
ancianos, mujeres embarazadas y nios. Las
reacciones a la vacuna fueron reportadas como
muy leves con dolor de cabeza, febre y fatiga.
El Ministerio de Salud Pblica de Ecuador
se ha preocupado de la vacunacin contra
procesos como infuenza y neumococo para
la prevencin de complicaciones y muerte por
esta enfermedad en la temporada invernal.
Reducir la tasa de mortalidad por enfermedades
como la influenza
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Vacunacin a grupos de riesgo
Ciencia en la vida
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Ser vivo me llaman
L. Natiello, Poema con cuerpo humano. http://poesiayprosa.blogspot.com/2005/12/poema-con-cuerpo-humano.html (Adaptacin).
Ser vivo me llaman, porque adems de nacer,
crezco, me alimento, respiro y me reproduzco.
Dentro de los seres vivos dos reinos has de
encontrar, animal, del que soy yo, y el otro, es el
vegetal.
Tienen como diferencia y es diferencia esencial,
el contar con los sentidos y el poderse desplazar.
Tambin el comunicarse aunque de forma especial,
solo en el hombre se encuentra esta inmensa
facultad, que nos hace diferentes dentro del reino
animal.
Cuando el reposo se hace crepsculo en este ser animal, todas las clulas se llaman
a un silencio fugaz. Entonces canta el sonido imperceptible de la materia, en un sereno lago de
ondas vibratorias. Surge luego la dimensin profunda de lo secreto, la onda balsmica de todos los
tejidos, con algunas clulas vigiles y eternas.
Dormita el msculo de su tensa fatiga y el pensamiento tambin parpadea, soando la sinfona de la
vida. Un goce inefable y difano campea en todo el cuerpo humano. El corazn trabaja y descansa,
y cada una de sus fibras se va diciendo: "Ahora me toca a m para que duerman mis hermanas".
La piel se baa de la oscura soledad sedante, como sumergida en las aguas de un
mar tranquilo. Sensible al dolor el gran Simptico coordina el descanso mortal , la
completud y su armona. Mientras tanto en el rea cerebral dormitan las tres bellezas de la hermosa
Psique, la tica, la Lgica y la Esttica. Cada clula es una verde parcela, cuyo abono es la sangre
roja: un perfecto labranto.
Y as, en esta magia particular, entre el amanecer y el crepsculo, el ser humano va teniendo su
experiencia vital.
1. Cules son las ideas principales de la lectura?
2. Por qu son importantes el corazn y el sistema nervioso?
3. Qu sucede durante la noche con las funciones vitales en el
ser humano?
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Para el Buen Vivir
Tema 1
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Huellas
de la ciencia
- Descrlblr los procesos de clrculaclon de la especle humana, desde la observaclon e ldentlcaclon de lmagenes audlovlsuales, esquemas
y modelos anatmicos, interpretacin, descripcin y relacin del metabolismo de la nutricin como funciones que permiten transformar
los alimentos en energa qumica ATP.
- |ndagar las causas y consecuenclas de las enfermedades de transmlslon sexual: chancro, sills y gonorrea, y reconocer la lmportancla de
la prevencin con la descripcin, refexin crtica axiolgica y la relacin de causa-efecto en el organismo.
Para aprender a respetar y cuidar mi
cuerpo a fin de mantenerme sano
biolgica, psicolgica y socialmente.
- A descrlblr como se producen
los procesos de nutricin y
metabolismo de la especie
humana.
- A expllcar cuales son las causas de
las enfermedades de transmisin
sexual y sus consecuencias.
- De que estan formados los
rganos?
- Cuales son los compuestos
bioqumicos necesarios para la
vida?
- Por que es lmportante el
proceso de la respiracin
celular?
Cmo ingresa y utiliza el alimento el cuerpo humano?
Varn de 45 aos de edad, ocupacin chofer,
con antecedentes de presin arterial elevada,
tabaquismo de dos a tres paquetes al da, hbito
alcohlico desde hace 20 aos, aumento del
colesterol en sangre y con poca actividad fsica
en su vida. Acude al Servicio de Urgencias por
presentar dolor en el pecho y brazo izquierdo,
despus de ingesta alcohlica. Se realiza un
electrocardiograma y se le diagnostica un infarto
al corazn.
- Que habltos presenta esta personaI
- Crees que la edad es el unlco factor para
que este individuo manifieste un infarto al
corazn?
Caso clnico de infarto al corazn
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Imagen de un electrocardiograma
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La especie humana,
procesos que integran la vida
Todos los seres vivos realizan una serie de funciones indispensables
para el mantenimiento de su vida. Piensa en ti mismo. T perteneces
a un grupo de seres vivos muy singular: el ser humano. Desde que
te despiertas hasta que te acuestas por la noche, has realizado una
diversidad de actividades y tu cuerpo ha estado funcionando a la
perfeccin sin que te dieras cuenta. Todo lo que has hecho en el da
de hoy se puede agrupar en tres funciones bsicas:
Nutricin
Reproduccin
Relacin
La nutricin como funcin vital incluye:
Digestin Respiracin
Incorpora alimentos
como ser hetertrofo.
Obtiene oxgeno para
respirar y producir
energa.
Excrecin Circulacin
Elimina sustancias no
tiles por medio de
la orina, el sudor y la
materia fecal.
Transporta nutrientes
y oxgeno; adems,
recoge desechos.
Funcin de nutricin
Esta funcin vital comprende todas las
actividades por las cuales los seres humanos
obtienen la materia y la energa para vivir. Dentro
de la nutricin encontramos estos componentes
descritos a continuacin.
Nutricin y metabolismo
A lo largo de su vida, el ser humano no cesa de
consumir alimentos. Desde que nace hasta que
muere, pasan por su boca entre diez y veinte
toneladas de productos alimentarios.
Sabes en qu consiste la nutricin? Qu
procesos ocurren en tu organismo durante este
procedimiento?
Los seres humanos ingerimos alimentos y los
descomponemos liberando sus nutrientes,
es decir, sustancias que brindan la energa y
materiales necesarios para realizar, adems de
las funciones vitales, el crecimiento, desarrollo
y reparacin de las partes del cuerpo que estn
lesionadas.
El ser humano necesita consumir
alimentos para vivir.
El ser humano necesita consumir
El sistema digestivo en el humano
Para mantenerse saludables, las personas necesitan sufciente alimento
para obtener entre dos mil a cuatro mil caloras por da, cantidad que
vara dependiendo de la edad, sexo, actividad fsica, etctera.
Son varias las transformaciones que deben experimentar los
alimentos para que sean utilizados. Los rganos que participan en
esta labor constituyen el sistema digestivo encargado de desintegrar
los alimentos, convirtindolos en sustancias sencillas capaces de ser
primero absorbidas y luego asimiladas por cada una de las clulas
que componen el cuerpo humano.
Conexiones
Cada alimento tiene un sabor diferente
debido a que nuestro sentido del
gusto, localizado en la lengua, capta
de distinta manera. La lengua tiene las
papilas gustativas, que son los rganos
sensoriales que nos permiten percibir
los cuatro sabores bsicos combinados
(dulce, salado, cido y amargo).
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La funcin digestiva somete a los alimentos a un proceso trmico,
mecnico y qumico que se inicia en la boca con la formacin del
bolo alimenticio, pasa luego al estmago donde se forma el quimo
y de all al intestino delgado, rgano en el que se realiza la absorcin.
Este proceso de la funcin digestiva comprende tres etapas esenciales
que son: ingestin, digestin y absorcin.
De esta manera, despus de tres horas de haber consumido un
alimento, parte de las sustancias nutritivas se hallan en la sangre que
las traslada a los diferentes tejidos del organismo.
Aquellas sustancias que no son absorbidas se dirigen al intestino
grueso, constituyendo los desechos del alimento que son expulsados
al exterior.
El aparato digestivo
Ingestin
El alimento ingresa al
organismo y es preparado
para las siguientes etapas
(bolo alimenticio).
Digestin
El alimento experimenta
profundas transformaciones
hasta lograr la separacin
de las sustancias nutritivas de
las que no lo son.
Absorcin
Las sustancias nutritivas
atraviesan las paredes de
algunos rganos del aparato
digestivo.
El sistema digestivo est integrado por una cadena
de rganos situados uno a continuacin de otro,
formando lo que se llama el tubo digestivo.
Dentro de l se distinguen los siguientes rganos:
- oca. Cavidad ubicada en la cara. Est limitada
en su parte delantera por los labios y en su parte
superior, por el paladar. En el interior de la boca
se encuentran la lengua y los dientes.
- sfago. Tubo muscular de unos 25
cm de longitud. Por su parte superior
se comunica con la boca mediante un
rgano denominado faringe, es decir, el
que relaciona la boca, la nariz y los odos,
y a su vez se conecta con la laringe que lleva el
aire a la trquea.
- stmago. rgano en forma de J, hueco, que
en un adulto tiene una capacidad aproximada
de dos litros. Por su parte superior se comunica
con el esfago y por la inferior, con el intestino
delgado. Esta correlacin se realiza por medio
de unas aberturas musculares que controlan
la entrada y la salida del alimento. Este tipo de
abertura recibe el nombre de esfnter.
Glndula salivar
Faringe
Esfago
Estmago
Pncreas
Intestino delgado
Intestino grueso
Recto
Ano
Apndice
Hgado
Vescula biliar
Glndulas salivares
Boca
Actividad
Elabora un grfco donde establezcas diferencias y semejanzas
entre ingestin, digestin y absorcin.
Videos, lminas, curiosidades y actividades interactivas sobre el cuerpo
humano los puedes encontrar en:
http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/cc_naturales/seresvivos.htm
TIC
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- Intestino deIgado. Tubo largo comunicado con el estmago
mediante un esfnter llamado ploro; puede tener una longitud de
hasta 8 m, y se sita en el abdomen formando circunvalaciones.
En su interior tiene una serie de rugosidades denominadas
vellosidades intestinales.
- Intestino grueso. Tubo grueso y corto que rodea al intestino
delgado tomando la forma de una U invertida. Se comunica con
el intestino delgado y finaliza en el esfnter anal que se conecta
con el exterior.
El aparato digestivo necesita para su adecuado funcionamiento de
ciertas glndulas que son independientes en estructura, pero cuya
actividad y control estn integrados con l. Estas son:
Pncreas
- Produce hormonas como la lnsullna y el glucagon reguladores de la
glucosa en la sangre.
- Genera enzlmas dlgestlvas como la llpasa, amllasa, trlpslna que actuan
sobre los lpidos, los hidratos de carbono y las protenas.
Hgado
- Ls la glandula de mayor tamano del cuerpo.
- Porma la bllls.
- Llbera de toxlcos a la sangre.
- |ntervlene en la sintesls y degradaclon de proteinas y en la formaclon
de urea.
- Mantlene el equlllbrlo en los nlveles de glucosa.
El metabolismo en el ser humano
Cuando los nutrientes y el oxgeno ingresan a las clulas, se inicia
el metabolismo que es un conjunto de reacciones que se producen
para que los nutrientes se conviertan en parte integrante del cuerpo
o en energa.
Los nutrientes son compuestos qumicos que suministran energa.
La pirmide de la
nutricin
1 g de carbohidratos proporciona 4 kilocaloras.
1 g de protenas aporta 4 kilocaloras.
1 g de lpidos da 9 kilocaloras.
El metabolismo implica dos procesos: el
anabolismo o formacin de molculas a partir
de otras ms elementales y el catabolismo
o fragmentacin de molculas.
Las clulas del cuerpo utilizan principalmente
carbohidratos, lpidos y protenas, estas ltimas
conforman las tres cuartas partes de los slidos
que tiene el cuerpo, lo cual signifca que son
fundamentales no solo a nivel estructural sino
tambin a nivel funcional.
Para tener una vida saludable les
presentamos la pirmide de la
nutricin. Observen y respondan en
sus cuadernos las siguientes preguntas:
1. Qu grupos de alimentos son
esencialmente energticos?
2. Identifiquen en la grfica los
alimentos que consumieron el
da de ayer. Estn representados
todos los grupos de una dieta
equilibrada?
3. Adems de la dieta, qu otras
actividades deben practicar para
tener una vida sana? Y qu
deben evitar?
Trabajo en equipo
Conexiones
Las papas son un alimento muy
energtico. Tienen los mismos efectos
que la fbra alimentaria como proteger
del cncer de colon y disminuir la
concentracin de colesterol en la sangre.
Comer una papa mediana con piel
aporta cerca de la mitad de la ingesta
diaria recomendada de vitamina C.
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En cada poca de la vida, un individuo debe consumir alimentos
capaces de satisfacer las necesidades de nutrientes. Hay una
gran variedad de ellos, todos indispensables para llevar una dieta
equilibrada y saludable. Por ejemplo: los cereales y tubrculos
contienen carbohidratos que nos dan energa y vigor.
Las frutas y las verduras nos suministran vitaminas y minerales
necesarios para el desarrollo y funcionamiento de nuestro
organismo, incluida la fibra que nos ayuda a eliminar los
desechos orgnicos.
Las leguminosas y alimentos de origen animal nos proveen protenas
que son la base para la formacin del pelo, las uas, los tendones y
los cartlagos.
Higiene y enfermedades
del sistema digestivo
La prevencin de las enfermedades es consecuencia de una correcta
higiene en los diferentes rganos del sistema digestivo.
- La caries dentaI. En la boca es indispensable limpiar los dientes
despus de cada comida, puesto que los residuos alimenticios
causan varias enfermedades como la caries.
- La gastritis. Es una inflamacin de la mucosa del estmago
ocasionada principalmente por bacterias, alimentos irritantes
entre ellos el aj, el exceso de sustancias cidas como en el caso
de los ctricos, el tabaco y el estrs.
- La uIcera. Es el siguiente paso de las gastritis. Cuando el estrs
llega a niveles extremos, la produccin de cido es excesiva y
produce heridas sangrantes en el estmago. La lcera puede
prevenirse con una dieta adecuada y controlando el estrs.
- I estreimiento. Ocurre cuando los residuos alimenticios
circulan muy lentamente por el intestino y hay demasiada
absorcin de agua, lo que origina heces fecales muy secas y duras.
Se previene esta afeccin consumiendo alimentos ricos en fibra
como frutas y verduras.
- La intoxicacin aIimentaria. Ocasionada por toxinas de
microorganismos que causan diarreas, vmitos, fiebre y
escalofros. Por esta razn, es importante conservar y limpiar
apropiadamente los alimentos que consumimos.
- La diarrea. Se presenta cuando la mucosa del intestino grueso
est irritada y la materia fecal pasa con mucha rapidez. La
absorcin de agua disminuye haciendo que las heces sean
demasiado blandas.
- La apendicitis. Es una inflamacin de la pared del apndice,
muy frecuente en los nios, las nias y adolescentes.
Se presenta vmito y un dolor muy intenso a nivel del abdomen.
Al envejecer una persona, las posibilidades de presentar
apendicitis disminuye.
La mayora de los casos de intoxicacin
se dan por bacterias comunes como el
HVWDORFRFRR(FROL
La manzanilla, planta medicinal conocida
desde la antigedad.
kilocalora. Es la cantidad de
energa necesaria para elevar
1 C la temperatura de 1 g de
agua.
Glosario
191
Conocimiento
ancestral
El uso medicinal de las plantas
se remonta a la prehistoria.
Por ejemplo, la manzanilla es
una planta utilizada desde la
antigedad para aliviar los
problemas de digestin que
producen dolores de vientre o
espasmos estomacales y para
trastornos gastrointestinales
como las diarreas.
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El proceso de circulacin en el ser humano
Para que el oxgeno y los materiales alimenticios lleguen a todo el
organismo y las sustancias de desecho sean expulsadas al exterior,
contamos con un efciente sistema de transporte: el sistema
circulatorio que interviene, adems, en dos funciones muy
importantes, la coagulacin y la defensa del organismo.
El sistema circulatorio realiza estas funciones gracias a un lquido
llamado sangre que es un tejido constituido por clulas diversas y
muy especializadas. Las clulas sanguneas se forman en el timo, en
el bazo del feto y antes del nacimiento se comienzan a multiplicar
en la mdula sea, siendo este el sitio de mayor elaboracin de
clulas sanguneas en el adulto.
La sangre est formada por clulas como:
Glbulos rojos
o eritrocitos
Son clulas redondeadas y sin ncleo. Son las
encargadas de transportar tanto el oxgeno que
llega a las clulas como el dixido de carbono
que proviene de ellas.
Glbulos
blancos
o leucocitos
Son clulas mucho ms grandes que los glbulos
rojos. Son las responsables de evitar que lleguen
hasta las clulas los microbios que producen
enfermedades.
Plaquetas
o trombocitos
Su funcin es taponar las heridas, es decir, impedir
que se produzcan hemorragias donde se pueda
perder sangre.
Los glbulos blancos se clasifcan en dos grupos:
- CranuIocitos. Son los glbulos blancos ms numerosos.
Abandonan los capilares sanguneos para envolver al agente
infeccioso con su citoplasma y destruirlo (fagocitosis).
- AgranuIocitos. Su nmero aumenta durante las
infecciones y pueden producir anticuerpos para
bloquear los microbios e impedir su propagacin.
Tambin provocan la muerte de algunas clulas
cancerosas.
Las clulas sanguneas se encuentran fotando en el
plasma, solucin acuosa y amarillenta que contiene
protenas plasmticas, sales inorgnicas y compuestos
orgnicos como vitaminas, aminocidos, hormonas
y lpidos. Dentro de las protenas encontramos la
albmina, la cual desempea un papel fundamental
en el mantenimiento de la presin osmtica de la
sangre, y las gammaglobulinas que son anticuerpos
denominados inmunoglobulinas, que actan en
la defensa del organismo ante diferentes tipos de
agentes fsicos o bioqumicos.
La sangre
Composicin de la sangre
Capilar
sanguneo
Glbulos rojos (de
4-5 millones por
mm
3
de sangre)
Plaquetas (de
150-400 mil por
mm
3
de sangre)
Glbulos
blancos (de
5-10 mil por
mm
3
)
Actividad
Discute en qu situaciones
de enfermedad aumentan
los glbulos blancos en una
persona.
Las personas que viven en pramos y
lugares altos de nuestro pas tienen
aproximadamente siete millones y
medio de glbulos rojos por mm
3
de
sangre, mientras que los que habitan
en la Costa poseen menos de cinco
millones por mm
3
de sangre. A
qu se debe este hecho? Explica y
comparte tu respuesta. Investiga
en libros de Biologa e Internet.
Trabajo en casa
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Como hemos visto, la sangre es vital para la vida, transporta
nutrientes esenciales a todos los tejidos y rganos del cuerpo.
Sin la sangre, los tejidos moriran por desnutricin.
La sangre, impulsada por el trabajo del corazn, circula por
las arterias, venas y capilares con un volumen aproximado de
cinco litros en una persona adulta.
Aparato circulatorio
En el aparato circulatorio se diferencian dos partes:
- I corazn. Es un rgano musculoso del tamao de un
puo, tiene la forma de cono invertido. Cumple la impres-
cindible funcin de bombear la sangre a todas las partes
del cuerpo y su trabajo es continuo e ininterrumpido. Para
ello, como vemos en la imagen, cuenta con cuatro cavidades: dos
superiores denominadas aurculas, y dos inferiores llamadas ven-
trculos que la impulsan hacia el resto del cuerpo.
A la aurcula derecha llegan las venas cava superior e inferior y
a la izquierda las venas pulmonares. Del ventrculo derecho sale
el tronco pulmonar que luego se divide en arteria pulmonar
derecha e izquierda. Del ventrculo izquierdo nace la arteria aorta.
El corazn funciona como una bomba hidrulica aspirante
e impelente de sangre. La contraccin de los ventrculos,
conocida como sstole, impulsa la sangre hacia las arterias al
mismo tiempo que las aurculas se abren aspirando un volumen
nuevo de sangre. El descanso o relajamiento del ventrculo
se denomina distole. Estos movimientos de apertura y
contraccin auriculoventricular estn coordinados por dos
centros nerviosos que funcionan como marcapasos naturales.
El corazn late en promedio 70 veces por minuto.
- Los vasos
sanguneos.
Son pequeos
conductores
musculares por
los que viaja la
sangre. De acuerdo
con los tejidos
que los forman
se clasifican en
arterias, venas
y capilares.
El corazn
Funciones de la sangre
- Transere el calor del cuerpo que se
produce en los msculos.
- Transporta nutrlentes dlsueltos desde
el sistema digestivo.
- Lleva productos de desecho a los
pulmones y riones para ser eliminados.
- Transporta oxigeno a las celulas.
- Ls el medlo por el cual las hormonas
pasan de un rgano a otro.
- Lsta relaclonado con la defensa
del cuerpo contra enfermedades
infecciosas.
El aparato circulatorio
Arteria
Vena
subclavia
aorta
Corazn
Vena cava
inferior
Vena cava
superior
Vena cava
Superior
Aurcula
Derecha
Vlvula
Tricspide
Aorta
Arteria
Pulmonar
Vlvula
Pulmonar
Ventrculo
Derecho
Vena cava
inferior
Aurcula
Izquierda
Vlvula Mitral
Vlvula
Artica
Ventrculo
Izquierdo
Vena
Pulmonar
Curiosidades
cientficas
En Gran Bretaa, cientfcos
tienen la idea de crear sangre
artifcial usando clulas madre
de los embriones sobrantes de la
fecundacin in vitro que sustituira
las donaciones, algo que hasta
la actualidad no existe y que
constituye uno de los problemas
sanitarios del mundo.
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- Las arterias. Son de paredes elsticas y gruesas, lo que les permite
contraerse y dilatarse para controlar la cantidad de sangre que
llega a los rganos. Llevan la sangre oxigenada del corazn hacia
las clulas del cuerpo. Por ejemplo, la arteria aorta. Sin embargo,
la arteria pulmonar es la nica que transporta CO
2
.
A medida que las arterias se alejan del corazn, disminuye su
dimetro. Tambin se hace menor el espesor de sus paredes.
As por ejemplo, la aorta tiene un dimetro de 25 a 30 mm, con
paredes relativamente gruesas, mientras que las arteriolas muy
pequeas presentan un dimetro promedio de 0,2 mm con
paredes delgadas.
- Las venas. Son de paredes rgidas y delgadas, recogen la sangre
saturada de dixido de carbono de las clulas y la transportan
hacia el corazn. Las venas pulmonares son las nicas que llevan
oxgeno.
Las venas ms importantes de nuestro cuerpo son la cava
superior y la cava inferior. Estas llegan a la aurcula derecha del
corazn. La cava superior trae sangre de la cabeza, brazos y parte
superior del trax. La cava inferior traslada sangre de las piernas y
el resto del cuerpo.
- Los capiIares. Son ms delgados que un cabello, y comunican
las clulas con las arterias y las venas. En las membranas de estos
fnos conductos se realiza el intercambio de nutrientes y desecho
entre las clulas del cuerpo y la sangre.
Circulacin mayor y menor
Los vasos sanguneos estn conectados al
corazn para formar un sistema continuo de
circulacin. Sin embargo, para su estudio,
conviene considerar el sistema circulatorio
como si se dividiera en varias partes: la
circulacin mayor o llamada tambin
sistmica y la circulacin menor o pulmonar.
La circulacin mayor se inicia en el ventrculo
izquierdo, pasa por la aorta, avanza por
las arterias y capilares arteriales hasta los
rganos, tejidos y clulas. Al tiempo que deja
el oxgeno y los nutrientes, recoge el dixido
de carbono y los productos de desecho
celulares que se transforman en sangre
venosa.
Arteria
Linfa
Clulas
Lquido
Intersticial
Sangre
oxigenada
Capilares Sangre
desoxigenada
Vena
Arterias, venas y capilares
La circulacin mayor y menor
Red de capilares
Circulacin menor
Circulacin mayor
Pulmn derecho
Venas pulmonares
Sangre con CO
2
Corazn
Pulmn izquierdo
Arteria pulmonar
Sangre con oxgeno
hacia todo el cuerpo
Conexiones
Cuando una persona no hace ejercicio
y usa ropa muy ajustada, la circulacin
venosa se vuelve ms lenta, lo cual
dilata y deforma las venas produciendo
las llamadas vrices.
Actividad
Dibuja un rbol y establece semejanzas en cuanto a la forma
cmo se van distribuyendo los vasos sanguneos de mayor
a menor calibre.
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A travs de los capilares venosos, la sangre pasa a las venas y de estas
llega a las venas cava inferior y superior que la conducen a la aurcula
derecha donde termina la circulacin mayor.
La circulacin menor se inicia cuando la sangre venosa es impulsada
hacia el ventrculo derecho y de all pasa a los pulmones por la arteria
pulmonar. En los pulmones la sangre venosa entra en contacto con
el aire, deja el CO
2
y toma el oxgeno, convirtindose nuevamente en
sangre arterial. Esta es transportada por las venas pulmonares hacia
la aurcula izquierda dando trmino a la circulacin menor.
Higiene y enfermedades
del sistema circulatorio
Las principales enfermedades que afectan al aparato circulatorio son:
- Hipertensin arteriaI. Es el aumento de la presin que ejerce
la sangre sobre la pared de las arterias. Produce sobrecarga del
corazn y los vasos sanguneos, deteriora los riones y favorece la
arteriosclerosis.
Para evitar la hipertensin es necesario llevar una vida relajada;
suprimir los estimulantes como tabaco y caf; tener una
alimentacin equilibrada y sin sal; peso adecuado y realizar
ejercicio regularmente. Cuando esto no es sufciente, se requiere
tratamiento mdico.
- ArterioscIerosis. Consiste en el endurecimiento de las arterias.
Sucede cuando ciertas sustancias grasas, como el colesterol,
se acumula en sus paredes y obstaculiza el paso de la sangre.
Afecta sobre todo a las arterias coronarias y cerebrales. Cuando
las placas de colesterol se desintegran, se origina una coagulacin
exagerada presentndose un trombo que tapona la arteria. En el
caso de las coronarias se produce un infarto y en el cerebro una
trombosis cerebral.
- I ataque cardaco o infarto deI miocardio. Sucede cuando
la sangre no llega a alguna zona del corazn, lo que ocasiona la
muerte de una parte del msculo cardaco.
Los dos circuitos de la circulacin de la sangre LL d i it d l i l i d l
Arteriosclerosis
Clulas sanguneas
circulando en la
arteria
Placa de ateroma
Formen grupos de tres estudiantes.
Copien y pinten en una cartulina
la ilustracin de esta pgina.
Identifquen la circulacin menor
y mayor. Rotulen en el dibujo la
arteria aorta, la arteria pulmonar, las
venas pulmonares, las venas cavas, los
capilares sanguneos, las aurculas y
los ventrculos. Escriban dos medidas
para evitar las enfermedades del
sistema circulatorio. Coloquen su
trabajo en la cartelera de la clase.
Trabajo en equipo
arteriola. Es un vaso sangu-
neo de pequea dimensin
que resulta de ramificaciones
de las arterias y libera la san-
gre hacia los capilares.
Glosario
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Sexualidad humana: salud e higiene
La sexualidad humana es un componente permanente en la vida de
las personas que involucra el pensamiento y sentimiento hasta la
sensacin y el proceder. La sexualidad se plasma en el cuerpo pero
va a depender de nuestra manera de pensar.
Vista as, la sexualidad humana desde una visin global abarca
aspectos racionales, biolgicos, afectivos, sociales y culturales.
sta es vivida y entendida de modo diverso en cada rincn del
mundo, ya que responde a las diferentes culturas, ideales, modelos
de sociedad y de educacin.
La sexualidad no es sexo (relacin varn-mujer) sino un modo de
ser que aprendemos e incorporamos a nuestras formas de vivir,
de hablar, de actuar con los dems y con nosotros mismos.
Salud sexual
La salud sexual se refere al estado de bienestar
y satisfaccin que experimentamos en todas las
esferas de la sexualidad. Se relaciona con:
La posibilidad de dar y recibir afecto, amor y
respeto que nos permite crecer seguros.
Estar libre de culpas, temores o angustias. Cuando
en la vida infantil se han fijado sentimientos de
culpa, estos se reproducen luego en los eventos
sexuales de la persona adulta.
Entender que la sexualidad tiene relacin con
nuestra forma de vida; por lo tanto, la cuidamos
porque con ella vivimos y crecemos.
Sexo se refiere a la condicin biolgica que
distingue a los hombres de las mujeres o al
macho de la hembra.
La sexualidad son las actitudes, formas y usos
que cada persona destina a su funcionamiento
sexual. Es el respeto a tu cuerpo y al del otro.
El objetivo de la educacin sexual es que los
jvenes reconozcan su sexualidad, la valoren
como parte de sus capacidades fsicas,
psicolgicas, sociales y que la expresen de
manera sensata, segura e inteligente durante
toda su vida.
La sexualidad es un componente permanente
de la vida del ser humano.
En la sexualidad no hay ms norma que
atender a los propios deseos respetando
al otro.
Analiza esta frase: Nadie puede
decidir por m, cuanto ms sepa
mejor ser para m.
Coevaluacin, elabora un ensayo y
comprtelo con los compaeros de
tu clase.
Trabajo en casa
Actividad
Discute con tus compaeros y compaeras qu es la sexualidad
humana y establece la diferencia con sexo.
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Higiene sexual
Para evitar algn tipo de infeccin es necesario mantener una higiene
genital diaria, por este motivo se recomienda:
En el hombre
Bao diario, poniendo mayor atencin en la zona del glande.
Cualquier secrecin extraa debe ser consultada con el mdico.
Autoexamen regular de los testculos despus del bao, ya que la
piel del escroto est ms suelta.
En la mujer
Bao diario. Adems, mucha higiene; es recomendable asearse
despus de cada deposicin, en direccin de la vagina al ano, para
evitar que los grmenes provoquen infeccin genital. Se deben
tomar baos regulares durante la menstruacin. No utilizar, salvo
prescripcin mdica, irrigaciones o desodorantes vaginales.
Cualquier secrecin extraa debe ser consultada con el mdico.
Autoexamen constante mediante la exploracin regular de los
pechos, puesto que se pueden detectar bultos, cambios en la
forma o secreciones de los pezones. Este autoexamen debe
hacerse una vez al mes. Lo mejor es realizarlo dos o tres das
despus de la menstruacin, cuando es menos probable que los
pechos estn sensibles.
El bao diario es imprescindible
en la higiene personal.
La sexualidad incluye el respeto
a uno mismo.
Enfermedades de transmisin sexual
Su denominacin actual es ETS, signifca Enfermedades de Transmisin
Sexual, tambin se conocen como enfermedades venreas.
Son trastornos infecciosos que tienen como caracterstica comn
transmitirse a travs del coito. Algunas clasifcadas como ETS se
pueden contagiar mediante el contacto directo de la piel. El herpes y
VPH Virus del Papiloma Humano son claros ejemplos.
Otras ETS, como la sflis, la gonorrea, la chlamydia y el virus que causa
el SIDA, circulan en la sangre, por lo que su transmisin adems del
coito es por transfusin.
Ciertas enfermedades venreas pueden ser difundidas de una madre
infectada a su hijo en el tero la matriz durante el parto y a travs
de la leche materna.
Actividad
Seala por qu es importante la higiene de los genitales.
coito. Unin sexual entre dos
individuos.
Glosario
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Actualmente existen 30 tipos de ETS, de los cuales 26 atacan
principalmente a las mujeres y 4 a ambos sexos.
La sflis, la gonorrea y el chancro son enfermedades infecciosas
causadas por bacterias, se curan con tratamiento oportuno.
El Papiloma Virus Humano, PVH, es un grupo de ms de 100
clases diferentes de virus que incluye aquel que causa las verrugas
de manos y pies. El tipo de PVH que se transmite por va sexual y
ocasiona problemas como las verrugas genitales y cambios en el
cuello uterino de una mujer, es el motivo principal del cncer de
esta parte del tero. Los tratamientos para el PVH incluyen desde
medicinas hasta cremas o terapia con lser. En la actualidad, se
administra a las adolescentes la vacuna del PVH como una forma
de prevencin.
El Sndrome de Inmunodefciencia Adquirida, SIDA, es una
enfermedad que afecta a los humanos infectados por el VIH Virus
de Inmunodefciencia Humana que se contagia a travs de los
fuidos corporales como sangre, semen, secreciones vaginales y
leche materna. Una persona padece SIDA cuando su organismo no
tiene una respuesta inmune adecuada ante las infecciones. Hasta
el momento no existe cura, solo diferentes tipos de frmacos para
tratar la infeccin.
Prevencin de las ETS
La abstinencia sexual es el nico mtodo seguro para evitar el
contagio de ETS, pero no resulta muy real para muchas personas.
Los comportamientos de sexo seguro pueden reducir el riesgo.
La relacin sexual con una sola persona libre de cualquier ETS es la
medida preventiva ms aceptable.
El uso de preservativo en ambos sexos disminuye la probabilidad de
contagio siempre que se emplee adecuadamente: el preservativo
debe estar puesto desde el principio hasta el fnal del coito.
Enfermedades de
Transmisin Sexual
sflis
gonorrea
chancro
Papiloma Virus
SIDA
Las infecciones oportunistas como la
neumocistosis y las malignidades como
el sarcoma de Kaposi pueden sealar
ODHWDSDQDOGHODLQIHFFLyQSRU9,+
SIDA.
/RVVtQWRPDVGHODVtOLVVRQ
agrandamiento del hgado, lesiones
en la piel, dientes y mucosas,
deformaciones en los huesos, msculos
y otros rganos.
/ t W G O tOL Las infecciones oportunistas como la
Investiguen en Internet o en otras
fuentes de consulta sobre los sntomas
del SIDA, su tratamiento y las
estadsticas nacionales de personas
infectadas.
Heteroevaluacin, presenten
la informacin en su clase en
una exposicin usando carteles o
diapositivas. Inviten a un especialista
para conversar del tema.
Trabajo en equipo
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- |nternet
- Plramldes
alimenticias
- Llbros de
consulta
- Plzarron
Necesitas
Qu comemos?
Una buena alimentacin es fundamental para el
desarrollo integral del ser humano. A partir de las
actividades propuestas, los estudiantes pueden
plantear, entre otros aprendizajes, algunas ideas
como las sugeridas a continuacin:
- Una correcta allmentaclon se logra con una
dieta variada que incluya los distintos tipos
de alimentos: carnes y huevos, lcteos, frutas
y verduras.
Indagacin
Cmo lo haces
1 Discute con tus compaeros y compaeras
de clase la pregunta: Qu alimentos
tendramos que incluir en nuestra dieta para
alcanzar una buena alimentacin?
1
1 Registra las respuestas en el pizarrn. 2
Primera parte
1 Clasifca los alimentos con los datos
proporcionados en funcin de los distintos
grupos de alimentos (carnes y huevos;
lcteos; legumbres, frutas y verduras; harinas
y azcares; aceites y grasas). Esta actividad
ser de gran utilidad para trabajar la nocin
de dieta variada y relacionar los alimentos con
una correcta nutricin.
3
1 Sistematiza la informacin en una tabla con
las cinco categoras y coloca en ella todos los
ejemplos trabajados en clase.
4
1 Programa una actividad de preparacin
de una ensalada, pues esta tarea les dar la
oportunidad de establecer relaciones con el
tema del consumo y la higiene de los alimentos.
5
1 Forma grupos de tres integrantes y propn
que discutan la consigna preparacin de una
ensalada.
6
1 Elaboren un listado de los ingredientes para
la preparacin de la ensalada, tomen como
referencia la tabla elaborada y las ensaladas
que habitualmente se preparan en cada casa.
1
Segunda parte
Preparacin de una ensalada
La dieta
equilibrada debe
incluir cereales,
verduras,
lcteos, carnes
y legumbres.
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Cada grupo disee una cartelera en la que exponga
las ideas ms relevantes del trabajo; ayudense con
grfcos, fotografas e imgenes. Luego, presenten
seis conclusiones a las que llegaron despus de
haber realizado la investigacin.
Comparen la lista de alimentos de cada grupo
con aquello que se registr en el pizarrn,
revisen si los ejemplos se ajustan a las categoras
y si han incluido a todas.
2
Redacten una receta de ensalada, sin perder
de vista la armona entre los ingredientes y sus
sabores.
3
Organicen la compra de acuerdo con la lista
elaborada ms otros aspectos como: cantidad
necesaria de cada ingrediente, variedad de
alimentos, el lugar de compra, el recipiente
donde se transportarn los alimentos
adquiridos, el precio que tienen los productos y
el dinero necesario.
4
Preparen los elementos requeridos para
adquirir los ingredientes de la ensalada: lista de
compras, funda o canasta y dinero.
5
Seleccionen el tipo de comercio donde ir a comprar
(verdulera, tienda, mercado o supermercado).
6
Defnan las caractersticas que deben tener
los alimentos que van a comprar como:
la informacin contenida en las etiquetas, la
manera en que estn almacenados a fn de que
sean aptos para el consumo y cul es el papel
del dinero durante la operacin de compra.
7
Refexionen sobre la conveniencia de llevar una
funda de tela o una canasta para transportar las
compras realizadas, en vez de utilizar las fundas
plsticas comunes.
8
Elaboren una lista de los utensilios necesarios
para que cada grupo prepare su ensalada.
9
Redacten un pequeo instructivo de normas de
higiene para la manipulacin de los alimentos y
de seguridad para trabajar en la cocina.
10
Realicen una entrevista al mdico del colegio
o a un nutricionista para informarse acerca de
los temas relacionados, por ejemplo: Cmo
debemos alimentarnos para crecer sanos?
11
Los chequeos mdicos en esta etapa son fundamentales para un buen
desarrollo.
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Tema 2
201
Para el Buen Vivir
- A descrlblr como se producen
los procesos de respiracin y
excrecin.
- A expllcar como es la estructura y
las funciones bsicas del sistema
nervioso.
- A anallzar cuales son las
consecuencias del uso del tabaco,
drogas y alcohol en el sistema
nervioso.
Para ser responsable de mi
bienestar, al tomar decisiones
que no afecten ni alteren el
funcionamiento de mi cuerpo y
haciendo buen uso del tiempo
libre.
- Que son los aparatos y
sistemas del cuerpo humano?
- Cual es el producto nal de la
respiracin celular?
- Como esta formada la celula
animal?
Cmo se mantiene el cuerpo humano en equilibrio interno?
Las estadsticas nacionales
evidencian el problema del
consumo de tabaco en jvenes
adolescentes. Es necesario analizar
los datos para desarrollar programas
enfocados a la prevencin y mejora
de su calidad de vida.
- Ln que cludad se da el mayor
consumo de tabaco en el ao
2007?
- Cual es la edad de lnlclo para el
consumo de tabaco en el 2007?
Estadstica del consumo de tabaco en Ecuador
Consumo de cigarrillo en Ecuador
El informe 2007 del CONSEP establece que el 46,8 %
de la poblacin fuma. Se percibe una disminucin
frente al 2005 donde el 54,4 % consuma cigarrillos.
Ciudades de
mayor consumo
Quito
2001 18,1 %
2007 14 %
Guayaquil
2007 13,7 %
2001 8,4 %
Zamora
2001 22,8 %
2007 22,2 %
Edad inicio
2001 13,1 aos
2007 11 aos
Actualmente el 19 % de las
personas en el pas fuman
compulsivamente.
Consumo nacional
por gnero
Hombres
63,6 %
Mujeres
29,9 %
- Descrlblr los procesos de resplraclon y excreclon de la especle humana, desde la observaclon e ldentlcaclon de lmagenes audlovlsuales,
esquemas y modelos anatmicos, interpretacin, descripcin y relacin del metabolismo de la nutricin como funciones que permiten
transformar los alimentos en energa qumica ATP.
- Descrlblr la estructura y funclones baslcas del slstema nervloso, desde la observaclon dlrecta, experlmental y audlovlsual, la
identifcacin y descripcin de la fsiologa de la neurona y el anlisis de la relacin del sistema nervioso central y perifrico en el proceso
estmulo-respuesta.
- Anallzar las alteraclones del slstema nervloso causadas por el uso de tabaco, drogas y alcohol, desde la renexlon critlca del entorno soclal,
la identifcacin, descripcin e interpretacin de imgenes audiovisuales e informacin testimonial especializada de la relacin de las
causas y consecuencias biopsicosociales.
Huellas
de la ciencia
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Funcin respiratoria
Te has preguntado qu sucede con el oxgeno cuando ingresa
a tu organismo?
Como muchos organismos, los humanos tenemos un sistema
respiratorio cuya funcin es introducir el oxgeno del aire que
respiramos a nuestro cuerpo a travs de estructuras especializadas.
Este gas se moviliza disuelto en la sangre y llega a las clulas de los
diferentes rganos y tejidos.
La respiracin tiene como fnalidad la utilizacin del oxgeno para
realizar actividades metablicas por medio de un proceso de
reacciones qumicas que genera energa a nivel celular. Es decir, el
producto fnal de la respiracin es la elaboracin de la energa. La
respiracin se divide en dos clases: pulmonar y celular. Este ltimo tipo
de respiracin, como recuerdas, es el que se da en las mitocondrias,
y es el responsable de que cada una de las clulas de nuestro cuerpo
pueda respirar y obtener energa.
En la respiracin pulmonar el organismo capta el oxgeno de
la atmsfera y libera el dixido de carbono. Su funcin est muy
relacionada con el sistema circulatorio, que transporta estos gases
entre los pulmones y las clulas del organismo.
Ventilacin pulmonar
Intercambio de gases en los alvolos
Procesos de respiracin humana
En la primera fase, ventilacin pulmonar, el aire
que ingresa por las fosas nasales es transportado
hasta los alvolos pulmonares, en donde se lleva
a cabo la segunda parte de la respiracin, conocida
como intercambio gaseoso.
En el grfco que observas en esta pgina vamos
a reconocer los rganos que forman el sistema
respiratorio, su ubicacin y funcin.
Componentes de las vas respiratorias
1. Fosas nasales. Al pasar por ellas el aire se
fltra, se calienta y humedece, ya que aqu
se encuentran clulas que secretan moco
y tienen cilios o pelos que cumplen con
esta funcin.
Imagen en rayos X de las fosas nasales
Sistema respiratorio
Faringe
Trquea
Pulmn derecho
Cavidad nasal
Fosa nasal
Laringe
Pulmn izquierdo
Reproduce en tu cuaderno de
Ciencias Naturales un grfico del
sistema respiratorio e identifica
los rganos. Contesta: por qu
el sistema respiratorio tiene una
importante relacin con el sistema
circulatorio?
Trabajo en casa
Visita y observa esta pgina que trata sobre la
respiracin. Anota las ideas principales y luego
discute con tus compaeros y compaeras de clase.
http://www.youtube.com/watch?v=_zoOe2HO8PQ
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2. Faringe. Es una zona situada en la garganta por detrs de la nariz
y la boca. Es un rgano que cumple una doble funcin: digestiva
porque permite el paso del alimento, y respiratoria porque
posibilita el ingreso del aire que viene desde las dos aberturas de
las fosas nasales (coanas) y circule a la laringe.
3. Laringe. Se localiza entre la faringe y la trquea; est formada por
cartlagos, uno de los cuales es la epiglotis ubicada en su parte
superior. sta es una lengeta con la forma de una tapa que cubre
la entrada de la laringe cuando se tragan los alimentos. Mientras
respiramos, la epiglotis permanece abierta.
La laringe cumple tambin con la funcin importante de la fonacin,
pues en ella estn las cuerdas vocales que son directamente
responsables de la produccin de la voz. No tienen forma de cuerda,
sino que se trata de una serie de repliegues o labios membranosos.
Cuando el aire choca con las cuerdas vocales se contraen y al
vibrar generan los sonidos que en los humanos se conoce como
voz. Los tonos cambian al acortarse el tamao de las cuerdas o por
los movimientos de la lengua y los labios.
4. Trquea. Es un tubo fexible localizado delante del esfago. Sus
paredes estn formadas por anillos cartilaginosos incompletos
y msculo liso. En el interior de la cavidad torcica se divide en
dos ramas llamadas bronquios. Cuando la trquea se obstruye, se
practica un procedimiento llamado traqueotoma.
Cuerdas
vocales
La obstruccin de las vas
respiratorias es una indicacin
para realizar traqueotoma.
Obstruccin
Epiglotis Vestbulo
Actividad
Realiza dos cortes en el extremo de un sorbete plstico haciendo
una V. Aplstalo con los dientes para que se forme un par de
lengetas. Sopla por un extremo hasta lograr que se produzca un
sonido, acorta el tamao del sorbete con la tijera y vuelve a soplar.
Qu diferencia tiene el sonido con el sorbete largo y corto?
Formen grupos de tres personas
y organicen una presentacin
en PowerPoint que contemple los
siguientes aspectos:
|| c+m|ae |ae .|ae e| +|re ee.ee
las fosas nasales hasta los alvolos
pulmonares. Qu ocurre cuando
la laringe se inflama? Cules
son las causas ms frecuentes de
inflamacin? Cmo prevenir las
enfermedades respiratorias ms
comunes como la gripe?
Incluyan imgenes en la
presentacin.
Trabajo en equipo
traqueotoma. Procedimiento
quirrgico mediante el cual se
hace una incisin en la trquea
para extraer cuerpos extraos.
Glosario
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Vas respiratorias
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5. ronquios. En los pulmones los bronquios se bifurcan en
menores y en bronquiolos. Estos ltimos se subdividen en ramas
microscpicas denominadas alvolos pulmonares.
6. Pulmones. Son dos rganos en forma de cono ubicados dentro
de la cavidad torcica. Estn constituidos por el conjunto de
bronquiolos, alvolos y capilares. Se encuentran recubiertos
externamente por una membrana doble llamada pleura, que les
facilita adaptarse a los movimientos de ventilacin pulmonar.
Las paredes de los alvolos formadas de una sola capa de clulas,
estn rodeadas por una red de capilares sanguneos que permiten,
por difusin, el paso del oxgeno del aire hacia la sangre y del dixido
de carbono en sentido contrario.
Ventilacin pulmonar
Es el proceso mediante el cual se renueva el aire contenido en los
pulmones. Se produce mediante los movimientos respiratorios en
dos etapas sucesivas: espiracin e inspiracin.
El aparato respiratorio se adapta a los cambios que requiere
el organismo. Durante una actividad fsica se necesita mayor
intercambio de gases, por lo que aumenta la frecuencia respiratoria
(nmero de inspiraciones y espiraciones por minuto) y el
volumen de aire movilizado en cada ciclo (cada inhalacin
y exhalacin constituyen un ciclo).
Espiracin normal
- Los musculos resplratorlos se
relajan.
- Dlsmlnuye el volumen de la
caja torcica.
- Los pulmones vuelven a la
posicin original.
- Ll alre es expulsado al exterlor.
Inspiracin normal
- Los musculos resplratorlos se
contraen.
- Aumenta el volumen de la ca[a
torcica.
- Los pulmones se dllatan.
- Ll alre llena los pulmones.
Mucha de la fuerza necesaria para que se produzca
la ventilacin pulmonar la provee el diafragma, que
es un msculo que separa la cavidad del pecho de la
cavidad abdominal.
Intercambio gaseoso en los alvolos. El intercambio
de oxgeno y dixido de carbono entre la sangre y el
aire de los pulmones se produce por difusin. El aire
que llega a los alvolos tiene mayor concentracin de
oxgeno (21 %) que la sangre de los capilares que lo
rodean. Por esta razn, el oxgeno del aire alveolar se
difunde a la sangre.
Aire
CO2
CO2
CO2
CO2
O2
O2
O2
O2
O2
O2
Hb
Hb
Hb Hb02
Hb02
Hb02
Cada pulmn tiene millones
de alvolos, que proporcionan
XQDVXSHUFLHPX\JUDQGH
para el intercambio gaseoso.
Movimiento del oxgeno (O
2
)
y dixido de carbono (CO
2
) en el
alvolo pulmonar.
Inspiracin Espiracin
Diafragma
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El dixido de carbono, que procede del metabolismo celular, tiene
una mayor concentracin en la sangre y mediante difusin pasa
de los capilares a los alvolos pulmonares.
El intercambio de gases se facilita por el pequeo espesor de
las membranas de los alvolos y del capilar, unas 0,5 micras
aproximadamente, y por su gran superfcie de contacto entre la
sangre y el aire.
Una vez realizada la difusin de gases, la sangre circula por las venas
pulmonares hacia el corazn desde donde es enviada a los diferentes
tejidos, en los que se produce un intercambio gaseoso en sentido
contrario: el oxgeno se difunde de la sangre a los tejidos y el dixido
de carbono, de los tejidos a la sangre.
La respiracin se produce de manera inconsciente, involuntaria y
rtmica. Es controlada por el centro respiratorio que se ubica en un
rgano nervioso llamado bulbo raqudeo, que detecta la mayor
o menor concentracin de dixido de carbono en la sangre y
estimula a los msculos respiratorios para que la respiracin se haga
ms profunda y ms frecuente.
Funcin excretora
Las clulas, por su funcin de nutricin, viven constantemente en
un medio del que pueden obtener diversos nutrientes y el oxgeno
necesarios, as como eliminar las sustancias de desecho.
La excrecin es el proceso a travs del cual el organismo elimina
los desechos procedentes del metabolismo celular, ya que cuando
alcanzan cierta concentracin, son txicos para las clulas.
rganos que participan en la excrecin
- Riones. Son los rganos
excretores ms importantes
del organismo. Sacan de la
sangre los residuos producidos
por las clulas, principalmente
el cido rico y la urea. Estn
situados en la regin dorsal,
por encima de la cintura y a los
lados de la columna vertebral.
rganos excretores
Glandulas sudoriparas: sudor
Pulmones: dixido de
carbono y agua
Hgado: pigmentos biliares
Riones: orina
Sangre no
oxigenada
Sangre
oxigenada
CO2
Vnula
Arteriola
O2
El dixido de carbono es exhalado del
organismo hacia el ambiente. rganos del aparato urinario
Rin
Urter
Vejiga
Conocimiento
ancestral
La orinoterapia era utilizada en
la India, Tbet, Egipto, la Antigua
Grecia y en las civilizaciones Inca,
Maya y Azteca para lavar las heridas.
En el siglo XVIII, los dentistas en
Pars usaban orina para limpiar los
dientes. Durante la Edad Media era
comn en Europa beberse la propia
orina como proteccin contra las
pestes.
En una cartulina dibuja el trayecto
que sigue una molcula de oxgeno
del aire desde que ingresa hasta la
liberacin del dixido de carbono.
Trabajo i ndividual
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- Ureteres. Son dos conductos delgados que transportan la orina
formada en los riones hasta la vejiga. Estn constituidos por un
msculo liso que se contrae rtmicamente, favoreciendo el fujo
de orina hacia la vejiga.
- Vejiga urinaria. Es un rgano hueco que almacena la orina y al
contraerse la expulsa al exterior del organismo. Un anillo muscular
le rodea el cuello y controla su apertura (esfnter).
- Uretra. Es el rgano por el que sale la orina del cuerpo.
Estructura del rin
Al realizar un corte longitudinal de un rin se distinguen,
como puedes observar en la imagen, tres zonas: corteza,
mdula y pelvis renal.
En la corteza de cada rin hay ms de un milln de
estructuras microscpicas, llamadas nefronas, que son
las unidades estructurales y funcionales de los riones. Su
funcin es fltrar la sangre del organismo unas 300 veces
para regular el agua y las sustancias solubles, reabsorbe lo
que es necesario y excreta el resto como orina.
Cada nefrona est formada por una cpsuIa de owman
que rodea una red de capilares sanguneos denominada
glomrulo. La cpsula de Bowman prosigue con un tbulo
colector que vierte su contenido en la pelvis renal, la cual
desplaza la orina hasta los urteres.
La sangre llega a cada rin
por la conexin con el aparato
circulatorio a travs de dos vasos
sanguneos:
- Arteria renaI. Es una rama
de la arteria aorta que lleva
al rin sangre cargada de
desechos, entre ellos urea.
- Vena renaI. Desemboca en la
vena cava inferior y es la que
sale del rin con sangre libre
de desechos nitrogenados.
Nefrona, unidad estructural y funcional del
rin
Clices
Vena
renal
Arteria
renal
Urter
Pelvis renal
Mdula
Corteza
Zonas de un rin
Tbulo proximal
Glomrulo
Tbulo distal
Asa de Henle
Tubo colector
Actividad
Explica en tu cuaderno de Ciencias Naturales lo que entendiste por
excrecin y con plastilina de colores reproduce el grfco del rin y
de la nefrona. Rotula sus partes.
Observa este video acerca de la formacin de orina y el aparato excretor.
http://www.youtube.com/watch?v=kXERVFvTioM TIC
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Etapas para la formacin de orina
En la formacin de orina se pueden considerar tres etapas: fltracin,
reabsorcin y secrecin.
Etapas de la formacin de la orina
Filtracin
- Ll plasma se ltra por el glomerulo.
- Ll ltrado resultante tlene casl los mlsmos
componentes que el plasma, excepto
las protenas.
Reabsorcin
- Ll flltrado clrcula por el tubulo renal
y se reabsorbe en cantidades variables
de sustancias.
- Las sustanclas reabsorbldas son agua y
nutrientes que regresan a los capilares que
rodean al tbulo renal.
Secrecin
- Las celulas de los tubulos renales secretan
sustancias que estn en exceso en
el plasma.
- Las sustanclas secretadas son el acldo
rico, algunos iones y medicamentos
como por ejemplo la penicilina
El lquido que llega al tbulo colector es una solucin
concentrada de los desechos no reabsorbidos y que forman
la orina. Esta es expulsada del rin por la pelvis renal que
se une al urter y desde all la orina llega a la vejiga urinaria,
que tiene una capacidad de 0,5 l y recibe a la orina a travs
de un goteo continuo.
Todos los componentes del aparato urinario estn
expuestos a enfermedades, y muchas de ellas son
producidas por infecciones. La enfermedad ms grave que
afecta a los riones es la insufciencia renal caracterizada
por una disminucin importante o el cese total de la
produccin de orina. En este caso, la persona que sufre este
trastorno debe recibir dilisis o un trasplante de rin.
La orina se compone principalmente de agua, sales
minerales y productos de desecho como urea y cido rico.
La urea es un producto de desecho, elaborado en el hgado,
que resulta de la degradacin de las protenas. El cido
rico proviene de la degradacin de los cidos nucleicos.
La orina normalmente tiene un color amarillo plido, dado
por la presencia de varios pigmentos como la urobilina.
Tambin se pueden encontrar productos de degradacin
de ciertas hormonas y medicamentos. Sin embargo,
no se deben encontrar en la orina clulas sanguneas y
compuestos como la glucosa, protenas y lpidos, por ser
signos de enfermedades renales.
Los riones como rganos reguladores mantienen constante
la concentracin salina del plasma, excretando mayor
o menor cantidad de sal en la orina. De la misma manera
ayudan a mantener constante el volumen de plasma.
Composicin de la orina
Agua 95 %
Urea 2,5 %
cido rico 0,05 %
Sales disueltas:
Fosfatos
Carbonatos
Cloruros
Pigmentos
Urocromo
Urobilina
Investiga en Internet u otras fuentes
de consulta en qu consiste el control
de uso de drogas o antidoping en el
deporte y por qu se utiliza un examen
de orina para detectarlo. Escribe en
tu cuaderno un resumen de lo que
consultaste y tu opinin personal
sobre el por qu se debe combatir este
problema.
Trabajo en casa
dilisis. Es un proceso por medio
del cual se produce un fltrado
artifcial de la sangre.
Glosario
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Sistema nervioso
Cuando resuelves un problema de matemtica, juegas ftbol
o corres, son ejemplos de la capacidad de tu cuerpo para responder
de manera rpida y coordinada a estmulos, en este caso externos.
Poder recibirlos y elaborar respuestas a ellos es posible gracias al
sistema nervioso.
El sistema nervioso en el ser humano es responsable de coordinar
y regular las funciones voluntarias e involuntarias. Adems, es
el encargado de las facultades intelectivas como la memoria, el
pensamiento, el lenguaje y la aptitud de sentir emociones.
Para cumplir con estas funciones, posee receptores que captan los
estmulos tanto del interior del organismo como de aquello que lo
rodea. Los rganos de los sentidos como los ojos, odos y la piel actan
como receptores. Las vas aferentes transportan los impulsos desde
los receptores hasta los centros nerviosos encargados de elaborar
respuestas, y las vas eferentes las conducen desde all hasta los
rganos que deben ejecutarlas.
Clulas que forman el sistema nervioso
Est integrado por clulas muy especializadas llamadas neuronas y
por las clulas gliales.
Las neuronas son unidades estructurales y funcionales del sistema
nervioso. Cada una presenta los mismos elementos que cualquier
otra clula del cuerpo: membrana, citoplasma y ncleo. Posee una
forma peculiar que le permite transmitir mensajes rpidamente
y a distancia.
Las neuronas son clulas de un alto
nivel de especializacin. Presentan en su
estructura un cuerpo celular, donde est el
ncleo y un conjunto de prolongaciones
de dos tipos:
a) Dendritas. Son prolongaciones cortas,
numerosas y ramifcadas. La funcin
es captar seales (impulsos nerviosos)
provenientes del medio externo o de otras
neuronas.
b) Axn. Es una prolongacin nica y muy
larga que conduce los impulsos nerviosos
a zonas muy distantes del organismo.
Esquema de una neurona
Dendrita
Direccin del
impulso
Ncleo
Axn
Direccin del
impulso
Para la
siguiente
neurona
Personajes que
hacen ciencia
Santiago Ramn y Cajal
Soy mdico espaol. Investigu los
tejidos del cuerpo humano. Obtuve
el premio Nobel de Medicina por
descubrir las neuronas, las clulas
que forman el tejido cerebral.
En mi estudio destaco la transmisin
unidireccional del impulso nervioso.
Ramn te pregunta. Si no tuvieras
neuronas, qu ocurrira con tu cuerpo?
Utiliza Internet para investigar
qu es una sinapsis y qu tipo de
neuronas existen en el cuerpo
humano. Luego, en el grfico que
tienes en esta pgina identifica los
axones, dendritas, cuerpo de neurona
y sinapsis. Comparte el trabajo con
tus compaeros y compaeras de
clase.
Trabajo en casa
Actividad
Defne con tus propias palabras qu es una neurona.
Seala qu tipo de neurona lleva la informacin al cerebro cuando
un individuo se quema el dedo de la mano con agua hirviendo y cul
neurona indica que retire la mano.
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Los axones de muchas neuronas, de diferentes tipos, se renen formando
los nervios. Algunos axones, como los que confguran el nervio citico
que recorre por la pierna, pueden llegar a medir un metro.
Las clulas gliales son las de soporte y nutricin del sistema nervioso,
adems son mucho ms numerosas que las neuronas. Existen
algunos tipos de clulas gliales.
Todas las clulas de la glia no pierden la capacidad de dividirse,
a diferencia de las neuronas que si bien son clulas altamente
diferenciadas, una vez alcanzada su madurez, la mayora no se
dividen; no obstante, la minora s lo hace.
Tipos de neuronas
Existen tres tipos de neuronas segn la funcin que realizan:
1. Neuronas sensitivas o aferentes. Transmiten el impulso nervioso
desde los receptores al sistema nervioso central.
2. Neuronas motoras o eferentes. Conducen el impulso nervioso
desde el sistema nervioso central a las partes del cuerpo que
ejecutan las rdenes: los msculos y las glndulas.
3. Neuronas de asociacin o interneuronas. Se encuentran en el
cerebro y la mdula espinal. Conectan la neurona sensitiva con la
motora y permiten que reproduzca una respuesta.
La comunicacin nerviosa
El sistema nervioso se puede comparar a una red de comunicaciones
que posibilita al cuerpo interaccionar de manera permanente con el
entorno.
Para cumplir con esta funcin, las neuronas estn especializadas en
generar y propagar impulsos nerviosos, que no son ms que cambios
electroqumicos originados en la membrana celular. Podramos decir
que los impulsos nerviosos son el lenguaje de las neuronas, que
garantiza una comunicacin continua entre las diversas estructuras
del organismo y una rpida respuesta a los estmulos.
Tipos de clulas gliales
Astrocito
Microglia
Clula Schwann
Clula ependimaria
Dendrita
Neurona
Ncleo
Cuerpo
celular
Axn
Axn
Microglia
Astrocito
Oligoden-
drocitos
Vaina de mielina
capilar
Axn de neurona
motora eferente
Mdula
espinal
1 2
3
4
Neurona
sensitiva
Neurona
motora
Al cerebro
Axn de neurona
sensitiva aferente
Clulas del sistema nervioso
'LIHUHQWHVWLSRVGHQHXURQDVVHJ~QODIXQFLyQDUFRUHHMR
efector. Estructura motora
(msculo) o secretora (glndula)
encargada de ejecutar las rdenes
nerviosas como respuesta a un
estmulo.
Glosario
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El impulso nervioso slo se transmite en un sentido. Entra por las
dendritas, atraviesa el cuerpo de la neurona y sale luego por el axn.
El arco refejo es una respuesta rpida a un estmulo, cuya informacin
no llega al cerebro sino a la mdula. El receptor del estmulo puede
ser cualquiera de los rganos de los sentidos; de estos parte una
neurona aferente hacia la mdula y luego una neurona efectora sale
de la mdula y lleva el mensaje a un rgano que emite la respuesta.
La velocidad con la que se propaga el impulso no es la misma en todas
las neuronas, depende de si el axn est o no rodeado de las clulas de
Schwann, que hacen que el impulso nervioso sea ms rpido.
El sistema nervioso y las drogas
El abuso en el consumo de drogas se ha convertido en un
problema mundial. ste involucra a muchas familias que viven en
la ciudad y en las zonas rurales sin importar su educacin o el nivel
socioeconmico. Los medios de comunicacin y las experiencias
personales indican que es una situacin que obliga a proteger a los
jvenes en edades cada vez ms tempranas. Los adolescentes no
saben los peligros potenciales de las drogas y no son capaces de
tomar decisiones acertadas respecto a su consumo. Se considera
un abuso de sustancias qumicas cuando estas aunque sean legales
o ilegales causan dao fsico, mental o emocional a quien las
consume. Algunos individuos utilizan drogas para experimentar
algo nuevo, por ocasiones especiales, de manera regular, o por uso
adictivo o dependencia a stas.
El exceso de estas sustancias qumicas genera accidentes, violencia;
tambin originan otras enfermedades secundarias debido a la mala
alimentacin y falta de hbitos saludables.
CN9B6P2210F2
Terminales nerviosas de
la piel
Cuerpo celular de la
neurona sensorial
Mdula espinal
Cuerpo celular de la
interneurona
Neurona
sensorial
Neurona
motora
Terminales nerviosas
sobre las fbras musculares
(efectores)
Materia
blanca
Materia
gris
(VTXHPDGHDUFRUHHMR
Sistema nervioso central y perifrico. Este
sistema es similar a una red de comunicacin.
Sistema nervioso
central
Cerebro
Mdula
espinal
Sistema
nervioso
perifrico
Nervio
perifrico
Formen grupos de cuatro estudiantes.
Elaboren un pster que explique a
su comunidad cules son los efectos
y peligros del tabaquismo y el
alcoholismo en el cuerpo humano y
cul es su impacto en la sociedad.
Coevaluacin, coloquen mensajes
que induzcan a la prevencin de estos
hbitos y compartan sus ideas con otros
compaeros.
Trabajo en equipo
Actividad
Dibuja una neurona con sus partes, incluidas las clulas
de Schwann.
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Para prevenir el uso de alcohol, tabaco o drogas se
debe mantener un dilogo permanente entre padres
e hijos. Se pueden utilizar los medios de comunicacin
para educar sobre el empleo adecuado de las drogas. Es
importante tomar en cuenta qu es lo que los jvenes
piensan al respecto y mantener siempre abierto el
dilogo. Los adultos y adolescentes deben aprender
a decir no a las drogas con la sufciente seguridad y
convencidos de que han hecho una eleccin adecuada
porque conocen los riesgos del abuso de drogas.
Alcohol
El alcohol es una de las droga de fcil acceso que se ha convertido en la
causa del mayor nmero de muertes en accidentes automovilsticos
y de violencia intrafamiliar. Se ha reconocido en el alcohol un factor
facilitador de la integracin social, ya que desinhibe y provoca
sensacin de bienestar. Esta bebida es una droga depresora que
retarda el funcionamiento del sistema nervioso central y del cerebro
al reducir la coordinacin y los refejos. El alcohol distorsiona las
emociones causando reacciones extremas y la prdida del control.
La combinacin de drogas y alcohol agravan los problemas debido
a que alteran la funcin de la mente, lo cual disminuye la percepcin
y la capacidad de reaccin, poniendo en peligro a muchas personas
inocentes en caso de exponerse a individuos que abusan de estas
sustancias qumicas.
Tabaco
El tabaquismo es considerado un problema de salud pblica por la
cantidad de enfermos y muertes que ha producido. En el sistema
respiratorio se presentan anomalas que con frecuencia estn
relacionadas con la calidad del aire que respiramos y con el consumo
de tabaco, y otras que son causadas por microorganismos patgenos.
La nicotina tiene accin nociva, puesto que desencadena en un
primer momento cierto nivel de excitacin y luego depresin. El
resto de componentes del tabaco, como el alquitrn, produce cncer
de pulmn, boca, vejiga, etctera.
El sistema nervioso y las drogas
Causas de accidentes de
trnsito 2008
Imprudencia
42 %
Otros
11 %
Alcohol
9 %
Impericia
38 %
El 9 % de los accidentes de trnsito se
deben a causa de la embriaguez.
)XHQWH'17DJRVWR3UR\HFWDGR
GDWD&7*
Un grupo de estudiantes impulsa una campaa para decir no al tabaco. En las plantas sembradas
y en las ramas colgaron mensajes como La plata no cae del rbol, arranca de raz el vicio. Otros
mensajes decan: Desculgate del vicio, si no te mata, te empobrece. El grupo recopil datos del
Ministerio de Salud, del INEC y de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) e indicaron que el
tabaco produce el 70 % de todos los cnceres en el pas.
Actividad
Propon a las autoridades de tu
colegio realizar las gestiones
necesarias en un centro de
adiccin de tu localidad para
tener la posibilidad de invitar
a una persona que ofrezca un
testimonio real acerca de la
dependencia a alcohol, tabaco
o drogas.
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Cmo lo haces
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xperim
enta
- Una regla
graduada
- Un cronometro
- Una venda
- Una mesa
Necesitas
Una reaccin nerviosa es un acto
voluntario que est relacionado con un
acto reflejo. La va que sigue el impulso
nervioso de un acto reflejo se llama arco
reflejo, el mismo que est constituido por
un receptor, una va aferente, un centro
integrador en la mdula espinal, una va
eferente y un efector que puede ser un
msculo o una glndula.
El planteamiento del problema en este
caso sera: cul es el lapso de tiempo
que tarda el impulso nervioso en viajar
a lo largo de las vas nerviosas, desde un
receptor hasta un efector.
Con esta sencilla experiencia es posible
comprobar la velocidad de respuesta
a un estmulo, tanto tuya como los de
tu clase. Se trata de averiguar la rapidez
con la que puedes atrapar una regla
que sostiene uno de tus compaeros
o compaeras e incluir algunas variables
durante la experiencia.
Plantea una hiptesis sobre la velocidad
con la que puedes hacer este ejercicio.
Recuerda que es una posible respuesta
al problema que debe ser comprobado
experimentalmente.
Analizar la reaccin nerviosa
1 Pdele a tu compaero o compaera que
coloque su brazo encima de la mesa, de tal
manera que la mano quede libre, con los dedos
ndice y pulgar separados.
1
1 Toma una regla, ponla cerca de su mano
y sujeta el cronmetro con tu mano libre.
2
1 Indcale que debe detener la regla cuando
t la sueltes, a la vez que pones en marcha el
cronmetro.
3
1 Anota en la tabla el nmero de la escala de la
regla por donde la sujet tu compaero y en
la otra columna, el tiempo que tard.
4
1 Repite la experiencia anterior, pero ahora dile
que cante o silbe a la vez que trata de detener
la regla.
5
1 Vndale los ojos y repite el ejercicio, tocando
su hombro cada vez que sueltas la regla.
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Evento Slo detener Detener, cantar o silbar Ojos vendados y detener
Distancia /cm Tiempo /seg Distancia /cm Tiempo /seg Distancia /cm Tiempo /seg
1
2
3
4
5
Promedio
Repite la experiencia cinco veces ms con cada
situacin y anota los datos para despus sacar
el promedio. UtiIiza una tabla similar a la de esta
pgina con el fn de organizar la informacinn.
7
El experimento puede realizarse tanto con la
mano derecha primero y luego con la izquierda
del compaero o compaera que tiene su brazo
sobre la mesa.
8
$UFRUHHMRSDUDFRJHUODUHJOD
1. Calcula el promedio de cada experiencia con
los datos registrados en la tabla.
2. Elabora una grfca en barras de colores
donde seales los resultados de las actividades
realizadas y el tiempo de reaccin.
3. Responde las siguientes preguntas:
a) Qu observaste con el tiempo de reaccin
y qu ocurre a medida que repites la
experiencia?
b) Qu efecto tiene entonar una cancin en el
tiempo de reaccin?
c) Si hiciste el experimento con la mano
derecha y luego con la mano izquierda, con
qu mano haces el ejercicio ms de prisa?
d) Se ha verifcado tu hiptesis con los datos
que obtuviste?
e) Coinciden tus datos con los de tus
compaeros y compaeras?
4. Sugiere que experiencia tendras que realizar
para indagar la infuencia de algunos factores
como edad, sexo en la velocidad de reaccin
a un estmulo.
5. Investiga en Internet y contesta cmo acta
el sistema nervioso para recibir y responder
a varios estmulos simultneos.
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Para recordar
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Ideas
- La nutrlclon comprende todas las actlvldades por
las cuales los seres humanos obtienen materia y
energa.
- Ll slstema dlgestlvo es el encargado de
desintegrar los alimentos.
- Ll slstema clrculatorlo transporta los nutrlentes,
el oxgeno y los desechos.
- Ll corazon bombea la sangre a todo el cuerpo.
- La sangre es un te[ldo formado por globulos
rojos, glbulos blancos, plaquetas y plasma.
- La sexualldad humana lncluye aspectos
racionales, biolgicos, afectivos, sociales y
culturales.
- Ln la resplraclon pulmonar el organlsmo capta
el oxgeno de la atmsfera y libera el dixido de
carbono.
- La farlnge cumple una doble funclon: dlgestlva y
respiratoria.
- Los alveolos permlten, por dlfuslon, el paso del
oxgeno del aire hacia la sangre y del dixido de
carbono en sentido contrario.
- La nefrona es la unldad estructural y funclonal de
los riones.
- Ll slstema nervloso en el ser humano se encarga
de coordinar y regular las funciones voluntarias
e involuntarias del organismo.
- Ll axon es una prolongaclon unlca y muy larga
que conduce los impulsos nerviosos a zonas
muy distantes del organismo.
- Arco rene[o es una respuesta raplda a un
estmulo, cuya informacin no llega al cerebro
sino a la mdula.
Conceptos
Pasa a la faringe
La nutricin
funcin vital del ser
humano
alimento ingresa a
la boca y se mezcla
con la saliva: bolo
alimenticio.
y en el estmago se
mezcla con los jugos
gstricos: quimo.
incluye
la digestin.
Los alimentos procesados
llegan al intestino
delgado, de donde
se absorben para ser
distribuidos a los tejidos
de todo el organismo.
proceso digestivo
se inicia cuando
contina al esfago
Los desechos pasan
al intestino grueso
para ser expulsados
al exterior.
Autoevaluacin
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Identifca las palabras relacionadas con el cuerpo
humano en esta sopa de letras. Espero que te
diviertas.
1 Identifca en este grfco los siguientes rganos:
pncreas, riones, cerebro y pulmones. Dibuja
el corazn, el esfago, el estmago, los intestinos,
los urteres y la vejiga urinaria en el sitio correcto.
3
P V S S S T O L E D P
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H E M O G L O B I N A S
V I T A M I N A S V R E
El cuerpo humano
capilares absorcin
enzimas digestin
hemoglobina energa
nefrona estmago
urteres fltrado
ingestin miocardio
sstole urea
ventrculos vitaminas
Analiza y responde.
a) Cmo llegan los alimentos al estmago de un astronauta, cuando no estn sometidos a la accin
de la gravedad? Realiza un diagrama que indique la secuencia en el trayecto que sigue el alimento.
b) Por qu cuando por cualquier circunstancia se produce una prdida considerable de sangre, hay
que beber agua en abundancia?
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Completa el siguiente cuadro identifcando la
clula, el tejido u rgano o la funcin que realiza.
4
Describe cul es el comportamiento de las
frecuencias cardaca y respiratoria en reposo y
con ejercicio. Luego, detalla la relacin que existe
entre estos dos sistemas.
5
Explica los efectos de la nicotina y el alcohol en
el organismo. Enumera algunas estrategias para
evitar el consumo de estas drogas.
6
Identifca en el siguiente esquema las partes de la
neurona:
7
clula - tejido - rgano Funcin
plaquetas
formacin de orina
vejiga urinaria
transporte de oxgeno
pulmones
impulso nervioso
corazn
ncleo, axn, dendritas, vaina de mielina,
terminales axnicos , cuerpo celular y direccin del
impulso nervioso
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Prueba Ruta Saber
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El proceso de fotosntesis se realiza a partir de:
a) Dixido de carbono, agua y energa lumnica.
b) Oxgeno y glucosa.
c) Dixido de carbono y agua.
d) Dixido de carbono, agua y glucosa.
1
El producto de la fotosntesis efectuada por las
plantas es:
a) Oxgeno y agua.
b) Dixido de carbono y glucosa.
c) Oxgeno y glucosa.
d) Dixido de carbono y agua.
2
La respiracin celular es un proceso que sucede:
a) nicamente en clulas vegetales.
b) Tanto en clulas vegetales como en clulas
animales.
c) Solamente en microorganismos unicelulares.
d) En organismos aerobios.
3
Un elemento qumico se caracteriza:
a) Porque se puede descomponer en otro ms
simple.
b) Porque puede ser orgnico e inorgnico.
c) Por ser una sustancia pura.
d) Por tener el carbono en su estructura.
4
Las siguientes son propiedades especfcas de
la materia, excepto:
a) La densidad.
b) La porosidad.
c) La dureza.
d) La solubilidad.
5
En los seres humanos, la sangre oxigenada
proveniente de los pulmones regresa a:
a) El ventrculo derecho.
6
Todas las arterias del cuerpo contienen sangre
rica en oxgeno, excepto:
a) La aorta.
b) Las arterias pulmonares.
c) Las arterias renales.
d) Las arterias coronarias.
7
Si sigues el recorrido de los alimentos en los
seres humanos, qu rgano est fuera de lugar?
a) Boca.
b) Esfago.
c) Intestino delgado.
d) Estmago.
8
Cuando se indaga la ruta que sigue el aire en
los seres humanos, el lugar que ocupara la
trquea sera:
a) Directamente despus de la nariz.
b) Directamente antes de los bronquios.
c) Antes de la faringe.
d) Directamente antes de los pulmones.
9
Una de estas sustancias no se debe encontrar
normalmente en la orina.
a) Agua. c) Sodio.
b) Urea. d) Glucosa.
10
El intercambio gaseoso de oxgeno y dixido
de carbono entre el medio externo y la sangre
se da en:
a) La faringe. c) Los alvolos.
b) La trquea. d) Los bronquios.
11
b) La aurcula derecha.
c) El ventrculo izquierdo.
d) La aurcula izquierda.
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218
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http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos.html
http://www.quimicaweb.net/
http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada
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Bibliografa utilizada en el texto y bibliografa que puedes
utilizar para profundizar los temas tratados.
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Microscopio y sus partes Microscopio y sus partes
Ocular
Platina
Columna
Tornillo
macrometrico
Espejo o
lmpara
iluminadora
Pie
Pinzas
Objetivos
Revolver
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Microscopio moderno
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220
Isla
Fernandina
Isla
Isabela
Isla
Floreana
Isla
Santa Fe
Isla
Baltra
Isla
Santiago
Isla
Pinta
Isla
Wolf
Isla
Darwin
Isla
Marchena
Isla
Genovesa
Isla
Espaola
Isla
San Cristobal
Isla
Santa Cruz
Puerto Ayora
Puerto
Baquerizo
Moreno
Mapa de las islas Galpagos
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Tabla Peridica
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222
rbol flogentico y de clasifcacin
de los seres vivos
Reino Micota
Reino Animal
Reino Vegetal
Plantas con semilla
Reino
Mnera
Reino
Protista
Filum Bacteria
Bacterias
Algas verdeazules
Filum Cianobacteria
Esporozoarios
Ciliados
Sarcodinos
Flagelados
Filum Sarcodina
Filum Cilfora
Filum Esporozoa
Filum
Mastigfora
Filum
Porfera
Esponjas
Ctenforos
Celenterados
Moluscos
Foronideos
Ectoproctos
Equinodermos
Braquipodos
Urocordados
Cordados primitivos
Filum
Cordata
Vertbrados
Filum
Equinodermata
Filum
Braquipodo
Artrpodos
Filum
Artrpoda
Anlidos
Filum
Anlido
Sipunclidos
Filum
Asquelmintes
Platelmintos
Filum
Platelmintes
Ascomicetos
Filum
Mixomicetes
Mixomicetos
Filum
Eumicetes
Zigomicetos
Basidiomicetos
Filum
Algae
Algas
Doradas
Algas
Rojas
Algas
Verdes
Algas
Pardas
Filum
Briofita
Briofitas
Filum
Traqueofita
Helechos
Licopodios
Equisetos
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Ncleo
Membrana celular
Citoplasma
Orgnulos
Clula animal
Clula vegetal
Pared celular
Ncleo
Membrana
Orgnulos
Cloroplastos
Citoplasma
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224
Glndula salivar
Faringe
Esfago
Diafragma
Estmago
Pncreas
Intestino delgado
Intestino grueso
Recto
Ano
Apndice
Hgado
Vescula biliar
Glndulas salivares
Boca
Faringe
Trquea
Pulmn derecho
Cavidad nasal
Fosa nasal
Laringe
Pulmn izquierdo
Sistema
digestivo
Sistema
respiratorio
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