Anda di halaman 1dari 3

T. Escudero Escorza y A. D. Correa Pieiro (Coords.

) (2006)

Investigacin en innovacin educativa: algunos mbitos relevantes


Madrid: La Muralla

Los grandes cambios que como consecuencia del desarrollo y del progreso suceden en la sociedad tienen como correlato la aparicin de problemas nuevos que hay que resolver a n de responder a las demandas y a las necesidades. La educacin, social al n y al cabo, se ve en la tesitura de adaptarse a los procesos sociales y por ello se ve envuelta en innovaciones y cambios constantes. El XII Congreso Nacional de Modelos de Investigacin Educativa celebrado en la Universidad de La Laguna en Septiembre de 2005 han sido recogidos en este libro que ha seleccionado del mencionado Congreso los mbitos ms prioritarios y relevantes relacionados con la innovacin y la investigacin educativa desde la perspectiva crtica. Destacan la propia innovacin como objeto de investigacin, las tecnologas de la informacin y la comunicacin, el tratamiento de la multiculturalidad, la tutora universitaria y las estrategias de apoyo a los estudiantes y la evaluacin como estrategia de cambio y mejora de la educacin. El tratamiento objeto del ttulo se hace a travs de unos cuantos ejemplos relevantes y representativos del tema guardando coherencia con los mbitos de la innovacin y de la investigacin educativa. A tal n se encaminan las aportaciones de diversos autores en el mbito nacional. Participan en l un surtido y selecto grupo de profesioEducatio Siglo XXI, n. 25 2007, pp. 227-230

229

Investigacin en innovacin educativa: algunos mbitos relevantes ISAbEL CANTN MAYO

nales: Javier Murillo, Francisco Aliaga, Antonio Bartolom, Teresa Aguado, Leonor Buenda, ngeles Marn, Encarnacin Soriano, Pedro lvarez Inmaculada Asensio, ngel Forner, Luis Sobrado, Eduardo Garca, Rafael Sanz y Toms Escudero Escorza. El marco general se inicia con un captulo sobre los retos de la investigacin educativa que sirve de contextualizacin al interrogarse por la crisis de la investigacin educativa y su incapacidad para dar una respuesta ecaz a los problemas escolares. La terrible reputacin de la investigacin educativa al no haber sido capaz de crear un cuerpo de conocimientos ables, slidos e indiscutibles y de difundir adecuadamente sus resultados pone en entredicho la subordinacin de la prctica a la teora e investigacin educativa, sealando lo que aporta la prctica y la necesidad de su adecuada investigacin para incorporarla a la teora. La innovacin actual tiene una base inexcusable en las Nuevas Tecnologas y a ello se dedica un captulo intenso para conocer su impacto para integrarlas de forma ecaz y adecuada en los procesos de enseanza-aprendizaje. El elemento central de este anlisis son las diferentes posibilidades de acceso a la informacin, pues conllevan cambios de gran relevancia para la investigacin. Sin embargo, sealan que el verdadero cambio no est en el soporte en el que se ofrece la informacin, sino en la forma en que sta se codica. Ante tanta variedad y cantidad de informacin se ha de preparar a los estudiantes para valorarla, comprenderla, analizarla e integrarla adecuadamente. Se seala que los cambios que puede posibilitar la tecnologa han de ir vinculados a una nueva forma de ensear y aprender. Hacer lo mismo que antes, pero con ordenadores, no es una innovacin. El tema de la multiculturalidad en educacin ocupa otro de los captulos debido a la trascendencia social de hecho reciente en nuestras aulas por lo que se abordan nuevas frmulas educativas de la multiculturalidad desde entornos acadmicos cercanos a contextos socioeducativos diversos. Se pretende dar respuesta a las necesidades de la educacin intercultural, no slo en el mbito escolar, sino tambin en el familiar y comunitario. Se presentan como ejemplo tres experiencias de Almera, Granada y una enmarcada en el Proyecto Comenius con participacin de siete pases sobre elaboracin de recursos para la formacin del profesorado en Educacin intercultural. Tambin la Universidad es objeto de este estudio con dos captulos dedicados a los planes de accin tutorial en la Universidad y como consecuencia de los mismos, estrategias de apoyo a los estudiantes universitarios. Se 230
Educatio Siglo XXI, n. 25 2007, pp. 229-232

Investigacin en innovacin educativa: algunos mbitos relevantes ISAbEL CANTN MAYO

analiza el duro y difcil camino recorrido por la tutora universitaria hasta su institucionalizacin al hilo de los aires propiciados por la reforma que supone la integracin en la convergencia europea de planes de estudio. Ello supone un cambio en las tareas tradicionales de los profesores universitarios potenciando las funciones asesoras y orientadoras de los profesores. La implantacin de los crditos ECTS han hecho reformularse las tareas tradicionales de los profesores que han de actuar como guas y facilitadores de la enseanza-aprendizaje de los procesos que realizan los estudiantes. Se presentan los resultados de un estudio que recoge la experiencia de quince pases. Despus se analiza pormenorizadamente lo que debe ser hoy la funcin tutorial en la Universidad, con indicacin de mbitos, estrategias y recursos. Se aplica especialmente a los postgrados y a los estudiantes con necesidades educativas especiales y se ofrece un amplio abanico de recursos de apoyo. En la ltima parte se analiza con detalle la complejidad de la nueva realidad universitaria y se establece un amplio conjunto de mbitos de intervencin para la tutora y el apoyo a los estudiantes. Por ejemplo, se habla de los estudiantes como audiencia colaboradora, de la sustitucin de los programas tradicionales de las asignaturas por guas docentes, de la mentora entre estudiantes (analizando el programa SIMUS, sistema de estudiantes mentores de la Universidad de Sevilla), etc. Para nalizar, se entra en el tema de la evaluacin y mejora de la calidad en educacin, a travs de la investigacin evaluativa y la relevancia de la misma en la actualidad. Se hace un recorrido diacrnico sobre la evaluacin como elemento de cambio social y se seala la polivalencia del trmino y de su aplicacin. Su utilizacin para la mejora de la educacin se focaliza en tres puntos: polticas, planes y programas educativos; las instituciones en las que tienen lugar los procesos educativos; los agentes que dirigen los procesos, fundamentalmente los profesores. Se seala que la utilidad de las evaluaciones es el mayor reto de la investigacin evaluativa actual y la importancia de las propuestas de mejora que se derivan de ellas. Se trata de un libro riguroso, cientco y que combina adecuadamente el mbito investigador e innovador con el anlisis de buenas prcticas que se inscriben en ese marco. La generalidad de los temas tratados no impide su sistematicidad y aplicabilidad. Destaca la visin selectiva y mltiple en el tratamiento de los datos y autores. ISAbEL
CA N T N m AYO

Universidad de Len
Educatio Siglo XXI, n. 25 2007, pp. 229-232

231

Anda mungkin juga menyukai