Mtodos y tcnicas de estudio

Introduccin
Mtodos y tcnicas de estudio es el tema que hemos elaborado con mucha responsabilidad; porque estos son pasos didcticos que nos ayudaran a aumentar nuestro aprendizaje, ya que el aprendizaje es la adquisicin de nuevos conocimientos o procesos activos. Este trabajo monogr ico lo hemos elaborado con la inalidad de que los estudiantes puedan mejorar sus tcnicas y mtodos de estudio para que as! se hagan en conocimientos y tengan una manera rpida y cil de aprender. Este tema monogr ico contiene los pasos necesarios para que el estudiante pueda desarrollar mejor su aprendizaje y pueda resolver con mayor acilidad las actividades por el docente. "ara la realizacin de este trabajo monogr ico tuvimos muchos inconvenientes, uno de ellos ueron nuestra ine#periencia y la alta de in ormacin; que gracias a nuestra perseverancia logramos superar y tambin gracias al apoyo de un amigo incondicional

Mtodos y tcnicas de estudio

$alas "arrilla nos da entender que el mtodo y las tcnicas de estudio interact%an para que el estudiante pueda desarrollar de manera ms e iciente su aprendizaje ya que los mtodos de estudio son sistemas que se relacionan en orma ordenada para desarrollar un tema, y las tcnicas son habilidades, son las herramientas que vamos a utilizar en nuestro aprendizaje

http&''().*+,.**-.*-+'search.q/cache&01a2*3i"E4o5&666.uvigo.es'servicios'siope'M789:0;97<= ;7<>?"E@$7<0A.pd BcondicionesBpersonalesBparaBelBestudioCcd/*Chl/esCct/clnDCgl/pe CAPITULO I TEMA 01:

Condiciones Bsicas para el Estudio

1.- Condiciones Personales:

El autor se re iere a las que destacan los estados !sicos, mentales y a ectivo E sociales del estudiante, se re ieren a complejos, procesos que in luyen en el desarrollo mental = emocional como la voluntad, motivacin, concentracin, comprensin, entre otros y que sern altamente optimizados en la medida que el estudiante disponga de adecuado estado de salud !sico y mental. Ejemplo: una estudiante que esta con molestar por una gripe o por alguna otra en ermedad podr trabajar, realizar la investigacin pero ya no ser con las mismas ganas y entusiasmo a comparacin de un estudiante que tiene una buena salud !sica 2.- Condiciones temporales

El autor hace re erencia a, aquellas que ayudan al alumno a organizar y programar su tiempo, a in de poder estar en condiciones de cumplir con sus actividades y compromisos que se puedan presentar a diario, es por eso que debemos de organizarnos para lograr un mejor aprendizaje Ejemplo: el estudiante debe de establecer un horario habitual programado para sus tareas, clases y dems actividades .- Condiciones Especiales En este punto el autor se re iere rpidamente a las condiciones del entorno, como el espacio, la sonorizacin, iluminacin ventilacin, mobiliarios %tiles e in ormacin. 0 continuacin algunas recomendaciones que deber!as tomar en cuenta& El espacio o ambiente !sico donde el alumno estudia debe reunir& una mesa de trabajo su icientemente grande, como para estudiar en grupo. El ambiente de trabajo deber disponer de lo necesario y evitar las distracciones, como canciones, televisor, o bulla. Estudiar pre erentemente con luz natural, si uera luz arti icial iluminar todo el ambiente y disponer de una lmpara que ilumine directamente la mesa de trabajo por el lado opuesto a la mano que escribe. Aa temperatura ambiental debe oscilar entre +F y +* grados cent!grados. El ambiente de estudio dispondr de su iciente circulacin de aire para e#pulsar el anh!drido carbnico. ;ontar con uentes de in ormacin sobre todo con diccionarios le#icogr icos, de sinnimos, de antnimos, de un idioma e#tranjero, de acuerdo con la naturaleza de la carrera y de diccionarios de especialidad. Ejemplo: el estudiante para realizar una investigacin monogr ica debe de seguir una serie de pasos y lo tiene que realizar en lugares cmodos donde pueda concentrarse, adquirir in ormacin y organizar sus ideas

G*H http&''().*+,.**-.*-+'search.q/cache&01a2*3i"E4o5&666.uvigo.es'servicios'siope'M789:0;97<= ;7<>?"E@$7<0A.pd BcondicionesBpersonalesBparaBelBestudioCcd/*Chl/esCct/clnDCgl/pe CAPITULO II TEMA 02:

Mtodos de estudio por comprensin

Aeer ms& http&''666.monogra ias.com'trabajosI+'metodo=y=tecnicas=de=estudio'metodo=y=tecnicas=de=

estudio.shtmlJi#zz+sMK"an@3(1)http://docs.google.com/gview?a=v&q=cache:

Qi2bH7madg :medici!a."!msm.ed".pe /eap/!"t#icio!/s$llab"s/%&'(1)*%et.+#aba,o -2'2(.!telect"al-2'2($-2'2(de-2'2(la-2'2( .!vestigaci-2'/)-2'0)!.pd123abio2 He#!-/)-41!de526-/)-46a52lib#os& hl=es&gl=pe&sig= 43Q,/78l,Q9:h:;b)%Q<;=mv>Q:a?p0)@g 8! este tema vamos a p#ese!ta# "!o de los mAtodos mas ap#opiados pa#a q"e el es1"e#5o del est"dia!te sea p#od"ctivo. 1.* /a#acte#Bsticas del mAtodo 8s "! sistema o#ga!i5ado pa#a pe!sa# e! 1o#ma cie!tB1icaC q"e se adapta a ci#c"!sta!cias pa#tic"la#es $ dive#sas ca#acte#Bsticas i!divid"ales. /omo sistema o#ga!i5adoC p#opo#cio!a la impo#ta!te "tilidad de se# "! Desq"ema me!talD q"e !os pe#mite e1ect"a# "! o#de!amie!to lEgico $ vol"!ta#io de los co!ceptos #ep#ese!tativos $ establece# la comp#e!siE! i!teg#al !ecesa#ia. 2.* FGo# q"e debemos s"pe#a# el %emo#ismo?

Go# e,emplo: Ha memo#ia !o p"ede almace!a#lo todoC debido a q"e ho$ e! el ma#co de la #evol"ciE! cie!tB1ica $ tec!olEgica vemos q"e eIiste! memo#ias a#ti1icialesC a las q"e se p"ede #ec"##i# e1icacia las veces q"e !ecesitemos. Go#q"e a "!a actividad pasivaC #epetitiva $ mecJ!ica q"e !o dema!da ma$o# es1"e#5o q"e la #eite#aciE! $ el "so de la memo#ia episEdica. 6ebemos s"pe#a# el memo#ismo po#q"e la memo#ia !os limita $ !os co!dicio!a a "!a actit"d #est#i!gidaC $ !oC !os pe#mite pode# se# mas hJbiles pa#a !"est#o ap#e!di5a,e podemos deci# q"e el memo#ismo !os limita. ).* ve!ta,as del est"dio po# comp#e!siE! >"s ve!ta,as so! las sig"ie!tes: 8s de ca#Jcte# di!JmicoC po# q"e se basa e! la actividad de bKsq"edaC p#ocesamie!to $ c#itica de la i!1o#maciE!. /o##espo!de a la actividad cie!tB1icaC debido a q"e la comp#e!siE! solo es posible si el est"dio se hace co! #igo#C sistemati5aciE! $ media!te el empleo de tAc!icas a la elabo#aciE! de co!ceptos p#opios. 8s #acio!alC a!alBtico $ #e1leIivoC lo q"e pe#mite as"mi# "!a actit"d pe#ma!e!te de bKsq"edaC co!t#a#ia al dogmatismo $ a las ve#dades estJticas.

G#od"ce co!ocimie!tos pe#ma!e!tesC po# q"e al se# p#od"cto de la actividad co!scie!te se almace!a e! la memo#ia semJ!tica. 3avo#ece el a"toap#e!di5a,eC po# q"e c#ea eIpectativa i!telect"al e! el est"dia!te $ lo e!t#e!a e! la p#Jctica de la actividad cog!itiva. G#od"ce p#o1esio!ales c#eativosC capaces de #espo!de# a los #etos cambia!tes de la p#o1esiE!. 8! este pJ##a1o salas Ga##illa !os da a e!te!de# q"e es m"$ impo#ta!te el est"dio po# comp#e!siE! $a q"e !oC !os pod#J limita# como el est"dio memo#BsticoC po# q"e "tili5a#emos tAc!icas q"e so! las he##amie!tas pa#a !"est#o ap#e!di5a,e. 7os o1#ece m"chas ve!ta,as po# q"e co##espo!de a la actividad cie!tB1icaC !os da hi!capiA a la c#eatividad $ !os 1avo#ece m"cho pa#a #eali5a#!os como g#a!des est"dia!tes $ p#o1esio!ales. L.* 3ases del mAtodo de est"dio po# comp#e!siE! a) 3ase de i!1o#maciE! 4q"B se #egist#a! o#ga!i5adame!te datos #especto a hechosC 1e!Eme!osC $ p#ocesos. /o!stit"$e el mome!to de ide!ti1icaciE! $ b"e! "so de las 1"e!tes de i!1o#maciE! como mate#ialesC esc#itosC eIpe#ie!cias cotidia!asC etc.C q"e m"chas veces so! limitadas. Go# e,emplo: 8l est"dia!te "!ive#sita#io adq"ie#e i!1o#maciE! a pa#ti# de la obse#vaciE! sistemJticaC pa#a hace#lo apela a s" capacidad de abst#acciE!C $a q"e seleccio!a $ #egist#a o#ga!i5adame!te los datos q"e !ecesita pa#a p#od"ci# co!ocimie!tos. 6e este modoC la i!1o#maciE! siemp#e se#J co!cept"alC lo q"e sig!i1ica q"e el t#aba,o i!telect"alC desde el i!icioC se o#ie!ta#a a elabo#a# co!ceptos. b) 3ase de i!dagaciE! 8s "! es1"e#5o de p#od"cciE! i!telect"al q"e co##espo!de a la bKsq"eda $ al a"me!to de eleme!tos de comp#obaciE! q"e #espalda! la i!1o#maciE! obte!ida e! la 1ase a!te#io#M lo q"e i!daga so! las ca"sas $ las ci#c"!sta!cias eIplicativas de lo q"e se desea co!oce#. c) 3ase de o#ga!i5aciE! de co!ocimie!tos 8l ob,etivo especB1ico de esta etapa es "bica# todos los datos $ co!ocimie!tos pa#cialme!te adq"i#idos ba,o "! sistema de clasi1icaciE! co!cept"al. +odos los datos q"e llega!C ta!to los datos s"1icie!teme!te cla#o como aq"ellos i!s"1icie!teC debe! se# o#ga!i5ados $ clasi1icados pa#a poste#io#me!te $ e! el mome!to opo#t"!o #eali5a#C co! estosC las co!1#o!tacio!es $ los a!Jlisis !ecesa#ios pa#a llega# a comp#e!de#los. 8l sistema de o#ga!i5aciE! co!cept"alC dema!da el "so de tAc!icas i!st#"me!tales " ot#as q"e pe#mita! #ec"pe#a# datos p#ove!ie!tes de las 1"e!tes de i!1o#maciE!. 4sB el est"dia!teC co!ta#a co! mate#ial codi1icado q"e le pe#miti#J la com"!icaciE! #e1leIiva $ o#de!ada $a sea de s"p"estos co!ceptos $ de la #elaciE! e!t#e va#iables. d) 3ase de aplicaciE! de co!ocimie!tos

8l t#aba,o i!telect"al !o se p"ede co!side#a# co!cl"ido si el est"dio o la i!vestigaciE! !o se t#a!s1o#ma! e! sol"cio!es p#JcticasC e1ectivas $ opo#t"!as a 1avo# del g#"po implicado a la sociedad. Go# e,emplo: pa#a el est"dia!te "!ive#sita#ioC los #es"ltados de lo i!vestigado pod#Ba! i!teg#a#se a las asig!at"#as q"e c"#sa la s"ste!taciE! de eIJme!es $ elabo#aciE! de t#aba,os de tal ma!e#a q"e va adq"i#ie!do "! ve#dade#o espB#it" cie!tB1ico.

(1C2)http://7L.12'.11).1)2/sea#ch? q=cache:"N''%bm7s$? :liceoamado#.googlepages.com/ +/7./4>:%8+&6&>688>+?6.&.doc2Ha##$2%addoI2metodos2$2tec!icas2de2est"di o&cd=1&hl=es&ct=cl!O&gl=pe /4G.+?H& ... +8%4 (): +Ac!icas co!cept"ales 8stas tAc!icas co!stit"$e! "!a a$"da p#Jctica pa#a la actividad i!telect"al de elabo#aciE! de co!ceptos. /omo se sabe el co!cepto sig!i1ica etimolEgica $ lite#alme!te Dlo co!cebidoDC el !"evo se# i!telect"al p#od"cto de la actividadC cog!oscitiva del se# h"ma!oM e! la #ep#ese!taciE! me!tal de "! ob,etoC 1e!Eme!o o p#oceso de est"dioC ha$ co!ceptos simples $ comple,os asBC po# el e,emplo el co!cepto sillaC es "! co!cepto simpleM e! cambio el co!cepto pob#e5a es comple,o. 1.* Ha co!cept"ali5aciE! Ha co!cept"ali5aciE! co!siste e! el p#oceso de 1o#ma# co!ceptos q"e se eIp#esa! media!te sig!os li!gPBsticos es "! p#oceso empleado ta!to e! la vida cotidia!aC como e! las ta#eas de tipo i!telect"alC a t#avAs del p#oceso de abst#acciE!. Hos co!ceptos si#ve! pa#a especi1ica# aspectos especB1icos de la #ealidad. /Emo hace# pa#a elabo#a# co!ceptos? Gla!tea#emos alg"!os pasos: 1.* 0Ksq"eda de la #ealidad: .mplica di#igi# !"est#a i!te!cio!alidad cog!oscitiva hacia el ob,eto de est"dio.3o#ma pa#te de "! todo. 2. 4bst#acciE!: >e aBsla el ob,eto de la #ealidadC co! el p#opEsito de somete#lo a "! est"dio eIha"stivo. ).* &bse#vaciE!: Ha me!te t#ata de ide!ti1ica#C #egist#a# $ ap#e!de# las ma!i1estacio!es de la #ealidadC $ e! ella i!te#vie!e !o solo la vista si !o los ot#os se!tidos como el oBdoC el ol1atoC el tacto.

L.* 4!Jlisis: 8s el eIame! eIha"stivo de los #asgos $ #elacio!es de los at#ib"tos del ob,etoC q"e pe#mite comp#e!de# la !at"#ale5a del ob,eto de est"dio. '.* >B!tesis: >e 1i,a e! la me!te las ca#acte#Bsticas $ detalles obse#vados co!stit"$A!dose asB "!a image! a#tic"lada del ob,eto es deci# el co!cepto mismo. 2.* 8l a!Jlisis 4 t#avAs del a!Jlisis la me!te toma co!cie!cia de la est#"ct"#a $ !at"#ale5a del ob,eto de est"dioC disc#imi!a!do s"s eleme!tosM $C ava!5a e! el desc"b#imie!to de las #elacio!es q"e se p"ede! da# e!t#e los eleme!tos q"e co!1o#ma! el todo pa#a asB co!st#"i# la eIplicaciE!. >e disti!g"e t#es tipos de a!Jlisis: el empB#icoC el co!cept"al $ el estadBstico. 8l a!Jlisis empB#ico: co!siste e! aisla# 1Bsicame!te los eleme!tos compo!e!tes de "! ob,eto co!c#etoC tal como s"cede e! "! labo#ato#io de q"Bmica o de 1BsicaC o e! c"alq"ie# p#oceso de descomposiciE! mecJ!ica. 6e hecho este a!Jlisis empB#ico debe 1"!dame!ta#se e! "! p#oceso me!tal. 8l a!Jlisis co!cept"al: es simpleme!te "! p#oceso de abst#acciE!C $a q"e la sepa#aciE! de los eleme!tos compo!e!tes del ob,eto se lleva a cabo e! la me!te $ co! a!"e!cia del pe!samie!to. 8l a!Jlisis estadBstico: q"e $a co!1ig"#a "! aspecto altame!te tAc!ico po# c"a!to co!lleva el establecimie!to de catego#Bas (catego#Ba estadBstica)C q"e va! a se# i!te##elacio!adas media!te el comple,o p#ocedimie!to de la estadBstica pa#a a t#avAs de la ded"cciE! $ de la i!d"cciE!C llega# a eIplicativas demost#ables ace#ca de "! ob,eto de est"dio. ).* Ha #e1leIiE! 8s el p#oceso me!tal q"e se #eali5a e! 1o#ma sistemJtica $ o#de!ada c"a!do estamos 1#e!te a la !ecesidad de act"a# o de da# #esp"esta o sol"ciE! a "!a d"da co!cept"alC tambiA! es "!a ca#acte#Bstica $ actit"d !at"#al del se h"ma!o. Ha #e1leIiE! e! ta!to p#oceso se ope#a de la sig"ie!te ma!e#a: 1.* %a!i1estaciE! de la sit"aciE! p#oblema. Ha me!te 1#e!te a la sit"aciE! co!1lictivaC actKa e! b"sca de la sol"ciE!. 2.* Ha i!te#pelaciE! i!icial del p#oblema. Ha me!te se #e1"e#5a po# ca#acte#i5a# el p#oblemaC pa#a comp#e!de#lo $ establece# s" dime!sio!alidad $ la posible sol"ciE!. ).*0Ksq"eda de alte#!ativas de sol"ciE!. /o!siste e! establece# $ disc#imi!a# las mKltiples posibilidades de sol"ciE! $ est"dia# s" 1actibilidad. L.* 8lecciE! de la alte#!ativa mJs viable. 8s la opciE! q"e se toma desp"As de habe# valo#ado las posibilidades $ s" 1actibilidad L. Ha d"da #acio!al Ha actit"d cie!tB1ica es i!compatible co! el dogmatismo. 8l co!ocimie!to se co!st#"$e p#og#esivame!teC e! el tiempo $ espacioC $ q"e se ma!tie!e vige!te mie!t#as !o se desc"b#a ot#o q"e lo s"pe#e o lo s"stit"$a.

Ha actit"d del est"dia!teC 1#e!te a los co!ocimie!tos o1#ecidos po# los teItos $ los p#o1eso#es debe de se# c#Btica. 6ebe el est"dia!te adopta# el compo#tamie!to de d"da# sistemJticame!te 1#e!te a las i!1o#macio!esC solo asB desa##olla#a s" capacidad de #acio!ali5aciE!. 8sta actit"d lo ace#ca al i!vestigado# 8!to!ces la actit"dC de todo se# pe!sa!teC e! este caso del est"dia!te "!ive#sita#ioC es la de pe#miti#se p#ocesos eIplo#ato#ios a 1i! de completa# las i!1o#macio!es #ecibidasC de e!#iq"ece# s" ma#co de #e1e#e!cia pa# llega# a me,o#es !iveles de comp#e!siE! de los mate#iales q"e est"dia. Go# elloC la d"da #acio!al se co!stit"$e e! "!a co!d"cta s"i ge!e#is pa#a log#a# el ve#dade#o co!cepto.

http://docs.google.com/gview?a=v&q=cache: Qi2bH7ma* dg :medici!a."!msm.ed".pe/eap/!"t#icio!/ s$llab"s/%&'(1)*%et.+#aba,o -2'2(.!telect"al-2'2($- 2'2(de-2'2(la-2'2(.!vestigaci-2'/)-2'0)!.pd123abio 2He#!-/)-41!de526-/)-46a52lib#os&hl=es& gl=pe&sig=43Q,/78l,Q9:h:;b)%Q<;=mv>Q:a?p0)@g /4G.+?H& .Q +8%4 (L: +Ac!icas i!st#"me!tales: el 1icha,e 1* FGa#a q"e si#ve! las 1ichas?

(1)http://7L.12'.11).1)2/sea#ch? q=cache:4RaS1=iG8No :www."vigo.es/se#vicios/siope/%&+.Q4/.&7* /&76;G89>&74H.pd12co!dicio!es2pe#so!ales2pa#a2el2est"dio&cd=1&hl=es&ct=cl!O& gl=pe Has 1ichas so! m"$ impo#ta!tes po# q"e !os pe#mite! de "!a ma#ea " ot#a o#ga!i5a# !"est#o mate#ial de t#aba,o e i!vestigaciE! de tal ma!e#a q"e c"a!do lo volvamos a !ecesita# lo podamos #ec"pe#a#.

Ha 1icha p"ede se# de disti!to tamaToC de ac"e#do co! s" 1"!ciE!M si es de #egist#o p"ede "sa#se de tamaTo peq"eTo (12.' cm. po# 7.' cm.)M e! cambioC si es de i!vestigaciE! te!emos la media!a de 1'.( cm. po# S. (( cm. & la g#a!de de 2(.( cm. po# 12.' cm. 7o obsta!te lo #ecome!dable es opta# po# "! mismo tamaTo. G"ede! co!1eccio!a#se de ca#t"li!a o papelC lo q"e impo#ta es s" "tilidad. 2.* /lasi1icaciE! Has 1ichas p"ede! se# de dos clases: 3ichas de 1"e!teC de locali5aciE!C topog#J1icas o de #egist#oC do!de se #egist#a los datos de ide!ti1icaciE! del lib#oC el pe#iEdico o la #evista q"e !os si#ve de 1"e!te. 3ichas ideog#J1icasC de co!te!ido o de i!vestigaciE!C c"a!do e! ellas se a!ota! las ideas eIt#aBdas de la 1"e!te. G"ede! se#: 3ichas teIt"alesC 1ichas de #es"me!C 1ichas de come!ta#io $ 1ichas combi!adas. http://www.mo!og#a1ias.com/t#aba,os1)/tec!es/tec!es.shtml ).* 3ichas 0ibliog#J1icas 8s "!a 1"e!te de mate#ial bibliog#J1icos se elabo#a! te!ie!do e! c"e!ta la sig"ie!te est#"ct"#a: 4"to#C tit"lo de la p"blicaciE!C !Kme#o de ediciE!C ci"dad edito#ialC aToC !"me#o de pJgi!asC tit"lo de la ob#a $ pie de imp#e!ta. Hos datos e! las 1ichas 0ibliog#a1icas se #egist#a! de la sig"ie!te ma!e#a: 4?+&9. +it"lo de la p"blicaciE!. 7Kme#o de ediciE!. /i"dad 8dito#ialC aTo. 7Kme#o de pJgi!as +.+?H& 68 H4 &094 : G.8 68 .%G987+4 8,emplos: ?! a"to# 7.U& 9& 4>C QBcto# %ig"el. %etodologBa de la .!vestigaciE! >ocial. %AIico. 8dito#ial +#illas >.4. 6os a"to#es /&94NN.&C osA H"Bs $ 9osa %a#Ba +o##es. Ha 8d"caciE! segK! el 0a!co %"!dial. 0"e!os 4i#es. 7iTo $ 6Jvila 8dito#esC 1SSSC 1='p. +#es a"to#es N49/.4 H?6&09& 0. /eciliaC %a#Ba /#isti!a N?+.8998@C 8lia!a /&768%49.7 N. 4 est"dia# se ap#e!de. %etodologBa de 8st"dio >esiE! po# >esiE!. %AIicoC 4H34 : &%8N4 N#"po 8dito# >.4. 68 /.Q. 1SSSC L.* 3ichas Heme#og#a1icas

>e "tili5a! pa#a ide!ti1ica# a#tBc"los di1"!didos e! p"blicacio!es pe#iEdicas como dia#iosC #evistas $ ot#as. G#ese!ta "!a est#"ct"#a pa#ecida a la 1icha bibliog#J1ica. 8l p#ocedimie!to de #egist#o pa#a a#tBc"lo de #evista es el sig"ie!te: 4G8HH.6&> $ !omb#es del a"to# +it"lo del a#tic"lo e!t#e comillas H"ego el tit"lo de la #evista e! !eg#itaC p#ecedido de la palab#a 8!. >i la p"blicaciE! pe#te!ecie#a a "!a i!stit"ciE! tambiA! se a!ota el !omb#e de ella. .!mediatame!te desp"AsC t#as "!a coma el l"ga# de la p"blicaciE!. 6esp"As de comaC el vol"me! de la #evista $ el aTo. & si las #evistas !o est"vie#a dividida e! volKme!es el !Kme#o de aq"ellaC seg"ido de la 1echa (mes $ aTo). 3i!alme!teC desp"As del p"!to las pJgi!as e! las q"e se #ee!c"e!t#a el a#tic"lo. Hos datos e! las 1ichas Hemo#og#a1icas se #egist#a! de la sig"ie!te ma!e#a: 4?+&9 D+it"lo del a#tic"loD 8l tit"lo de la p"blicaciE!. 7omb#e de la 8!tidad edito#a. /i"dad. 7"me#o. 4To de p"blicaciE!C pJgi!as del a#tBc"lo 7&%098 68 H4 98Q.>+4 : G.8 68 .%G987+4 8,emplo: &H7>+&7C 9. 0a##$. DHa Hibe#aciE! &#de!ada de la /"e!ta de /apitalD. 8! 3i!a!5as $ 6esa##ollo. 3o!do %o!eta#io .!te#!acio!alC /olombiaC Qol"me! )'C 7Kme#o LC diciemb#e de 1SSV p. 2( W )(. 8l p#ocedimie!to de #egist#o pa#a a#tBc"lo de dia#io sig"e las pa"tas ge!e#ales desc#itas pa#a el caso de las #evistasC co! las sig"ie!tes p#ecisio!es: 8l a"to# $ el tit"lo se #egist#a como el caso a!te#io#. +#as la palab#a 8!C el !omb#e del pe#iEdico e! !eg#ita seg"ido de coma. >i el a#tBc"lo est"vie#a e! "!a #evista apa#te del pe#iEdicoC se #egist#a p#ime#o la de!omi!aciE! de ella. (Ha 9evista 6omi!ical)C l"ego el !omb#e del pe#iEdico. 6esp"As de coma el l"ga# de la p"blicaciE! ci"dad $/o paBs. +#as "!a coma la 1echa (dBaC mes $ aTo) 3i!alme!teC desp"As de p"!to las pagi!as e!t#e las q"e se e!c"e!t#a el a#tic"lo. 8,emplos: 4#tic"lo de #evista de "! pe#iEdico (dia#io). 4N9864C avie#. D9ive$#o e! dos 8!sa$osD. 8! la 9evista 6omi!go. 6ia#io Ha 9epKblicaC HimaC 2( de 1eb#e#o del 2((( p. 21. 4#tic"lo de "! pe#iEdico (dia#io)

G47N& Q.H6&>&C N#Eve#. D o#ge 0asad#e: ?!a visiE! pe#so!alD. 8! Ha 9epKblicaC HimaC 2( de 1eb#e#o del 2((( p. 22. '.* 3ichas de .!vestigaciE! >i#ve! pa#a #egist#a# ideasC co!ceptosC teo#BasC pe!samie!tosC e!t#e ot#osC q"e s"#ge! de las lect"#as de dive#sas p"blicacio!es. >e ca#acte#i5a! po# co!te!e# datos e! 1o#ma cohe#e!te p#ecisa $ b#eve. >o! de va#ios tipos. '.1.* 3icha +eIt"al: 8! ella se t#asc#ibe #ealme!te "! co!ceptoC q"e po# co!side#a#se impo#ta!te #eq"ie#e se# #ep#od"cido total o pa#cialme!te (e!t#e comillas). Ha i!1o#maciE! #egist#ada si#ve pa#a i!se#ta#la como citas mo!og#J1icas e! i!vestigacio!esC o t#aba,os dive#sos. '.2 3icha de 9es"me!: 9egist#a e! 1o#ma o#ga!i5ada $ co!cisa los co!ceptos mas impo#ta!tes. Ge#mite elabo#a# co! ob,etividad las ideas dJ!dole ca#Jcte# i!teg#al. G"ede p#ese!ta#se e! 1o#ma de desc#ipciE! c"alitativa o de esq"ema. '.).* 3icha de /ome!ta#io: 8! esta 1icha se #egist#a las opi!io!es pe#so!ales q"e el i!vestigado# tie!e #especto al tema leBdo i!dica co!1o#midad o disc#epa!cia co! lo eIp#esado po# el a"to#. '.L.* 3icha /ombi!ada: +ie!e la si!g"la#idad de pode# i!teg#a# e! "!a sola 1icha lo sig"ie!te: 3ichas teIt"ales co! 1icha #es"me! $ 1icha teIt"al co! 1icha de come!ta#io. 8! s" elabo#aciE! se #espeta todas las ca#acte#Bsticas co##espo!die!tes a cada tipo de 1icha i!dicada. >i combi!a co! #es"me! coloca#J el te#mi!o 9es"me!C si se t#ata de "! come!ta#io i#a e!t#e co#chetes.

http://www.slidesha#e.!et/+heHo#d>t$le/tec!icas*i!st#"me!tales1icha,e /4G.+?H& Q +8%4 (': +Ac!icas p#ocesales Ha capacidad simbElica del se# h"ma!o

(1)http://7L.12'.11).1)2/sea#ch?q=cache:N$h<w75$aH8 :a!t#oposevilla.iespa!a.es/ doc"me!tos/ap"!tes/as/as;t1;c.doc2capacidad2simbolica2del2se#2h"ma!o &cd=1&hl=es&ct=cl!O&gl=pe 8sta capacidad co!siste e! evoca# o #ep#ese!ta# a!te s"s seme,a!tes #ealidades q"e !o !ecesa#iame!te estJ! p#ese!tesC media!te la "tili5aciE! de s"stit"tos de esa #ealidad q"e p"ede se# imJge!esC sBmbolos $ sig!osC q"e de ma!e#a codi1icada los "tili5a el homb#e pa#a com"!ica#se. 4 t#avAs de aq"ellos se desa##olla la actit"d de pe!sa#C de #e1e#i#C evoca# lo q"e estJ a"se!te. 1.* Ha lect"#a

Ha lect"#a es "!a de las dive#sas tAc!icas q"e se "tili5a pa#a log#a# ap#e!di5a,esC "!a he##amie!ta bJsica de com"!icaciE! $a q"e media!te ella decodi1icamos me!sa,esC sig!i1icados $ est#"ct"#as eIiste!tes. 2. Ha lect"#a como p#oceso: Ha lect"#a p"ede desc#ibi#se como "! p#oceso po#q"e pasamos de se#ies g#a1icas a las palab#as habladasC aho#a la lect"#a !o solo es la capacidad pa#a eIt#ae# el sig!i1icadoC eIplicito e implBcitoC de "! teIto esc#ito. 8stos p#ocesos depe!de! de la i!t#i!cada coo#di!aciE! e!t#e !"est#os sistemas de i!1o#maciE! vis"alC a"ditivoC li!g"isticoC co!cept"alC etcXq"e se va! desa##olla!do desde los p#ime#os aTos de vida del !iTo. 8s "! p#oceso e! el q"e i!te#vie!e! dos eleme!tos: el 1Bsico o mecJ!ico $ el psicolEgico o me!tal. 8leme!to 1Bsico.*i!cl"$e la i!teg#aciE! i!tima de !"est#o o#ga!ismo $ e! la c"al los o,os ,"ega! "! papel p#epo!de#a!te.(los o,os p#opo#cio!a! las bases 1"!dame!tales pa#a "! deseable $ b"e! desa##ollo de lect"#a.

8leme!to psicolEgico.* es tambiA! impo#ta!te po#q"e e! el se p#od"ce la adaptabilidad de la lect"#a sea esta #JpidaC de est"dioC i!1o#mativa o de place#. 8! el se #eali5a el ,"ego imagi!ativoC p#od"cto de esme#ada ed"caciE!C el desplieg"e de la capacidad $ pe#spicacia pa#a e!te!de# o capta# el co!,"!to de c"alidades q"e i!teg#a! las ideas co!te!idas e! las pJgi!as de los lib#os. ).*+.G&> 68 H8/+?94: >e p"de ide!ti1ica# t#es tipos de lect"#a (sa!che51SSV) a. Hect"#a #ec#eativa.*s" 1i!alidad es obte!e# desca!so me!talC dist#acciE! o bKsq"eda eIpe#ie!ciasC ap#eciaciE! estAtica po# e,emplo lee# !ovelasC mitosC poesBas. >" p#Jctica !o #eq"ie#e de m"cha p#epa#aciE! .os e1ectos so! i!mediatos $ pasa,e#os. b. Hect"#a i!1o#mativa.*s" p#opEsito es ma!te!e#se i!1o#mado del aco!tece# !acio!al e i!te#!acio!alC seg"i# di#eccio!es o i!st#"ccio!es deseo de seg"i# i!teg#ado e! la sociedad act"alC co!oce# dive#sos tipos de #ealidad. e,emplo: avisosC pe#iEdicosC #evistas. c. Hect"#a #e1leIiva.*es la lect"#a pa#a el est"dioC la p#epa#aciE! p#o1esio!al $ la s"pe#aciE! c"lt"#al co! el deseo de desc"b#i# la ve#dad cie!tB1ica media!te la i!vestigaciE! de cie!cia $ tec!ologBa $ h"ma!idades. Go# e,emplo la lect"#a de teItosC de!t#o de "! co!teIto dete#mi!ado. L.* 7iveles de lect"#a Ha lect"#a como p#oceso implica i# de me!os a mJsC de la 1o#ma al co!te!ido de la lite#alidad comp#e!siE! del teIto. 6a!ilo >J!che5 Hiho! ha p#op"esto "! c"ad#o q"e !os il"st#a sob#e los !iveles de la lect"#a comp#e!sivaC el mismo q"e co! alg"!as modi1icacio!es p#ese!tamos a co!ti!"aciE!. 7.Q8H8> 8 .76./46&98> 87 8H G9&/8>& 68 /&%G987>.&7 H8/+&94

'.* 4lg"!os de1ectos e! la lect"#a 8s comK! e! "! b"e! !Kme#o de est"dia!tes la p#Jctica de alg"!os de1ectos e! la lect"#a q"e p"ede! di1ic"lta# s" comp#e!siE!. Qeamos: Qocali5aciE! Hect"#a e1ect"ada e! vo5 alta o movie!do los labios a ma!e#a de m"#m"llo. 8s "! de1ecto q"e t"vo s" o#ige! e! la i!1a!ciaC d"#a!te el ap#e!di5a,e mecJ!ico. >" vocali5aciE! /"a!do se p#o!"!cia! me!talme!te las palab#as q"e leemos. 8s "!a 1o#ma del de1ecto a!te#io#C e! ello se pie#de tiempo p"es la me!te se dist#ae al p#o!"!cia# las palab#as. &bstac"li5a la #elaciE! o,o* me!te. 9elect"#a de lB!eas 8s volve# at#Js pa#a lee# lo $a leBdoC es "! s"e#te de #epaso pe#ma!e!te debido a la 1alta de co!ce!t#aciE! o velocidad eIcesiva. 9et#asa la lect"#a $ ge!e#a ca!sa!cio. Ni#o de c"ello 8! ve5 de move# los o,osC c"$a capacidad de gi#o basta pa#a pode# lee#C se m"eve el c"ello $ la cabe5a. >eTali5aciE! al compJs de la lect"#a >eg"i# la lect"#a co! el lJpi5 o dedoC lo q"e dismi!"$e la velocidad de la lect"#a $ es i!!ecesa#io. =. 8st#ategias pa#a "!a lect"#a velo5 Hea activame!te pJ##a1o a pJ##a1o s"b#a$a!do las palab#as co!side#adas claves. Hea co! el mJIimo de co!ce!t#aciE! $ de i!te#AsC co! actit"d ate!ta $ ale#ta desc"b#ie!do las ideas p#i!cipales pa#a obte!e# la comp#e!siE!. %ie!t#as leesC pie!sa i!te!same!te e! lo q"e lees.

3o#m"la $ #es"elve p#eg"!tas de la lect"#a. 9eali5a "!a lect"#a velo5C esto te a$"da#J a 1i,a# e! t" memo#ia e! poco tiempo la ma$o# ca!tidad de i!1o#maciE!. 0#i!da ma$o# impo#ta!cia a la lect"#a de g#J1icosC 1otog#a1BasC dib",osC c"ad#os estadBsticosC q"e te a$"da#J a completa# i!1o#maciE!. /ompleta# la i!1o#maciE!. 7.* 4ctit"des del est"dia!te 1#e!te a la lect"#a 8,e#cita la lect"#a co!cept"al po# q"e le da#J ma$o#es satis1accio!es. 6esa##olla Dla lect"#a o#ga!i5adaDC ca#acte#i5ada po# la #apide5. 8vita lee# e! vo5 altaC !i seTala# co! el dedo " ot#o ob,eto po# e!cima de las lB!eas esc#itas. /"a!do estAs le$e!do "!a palab#aC !o te dete!gasC s"b#J$alaM posibleme!te mJs adela!te e!tie!das el me!sa,e po# la idea i!teg#al q"e tie!e el pJ##a1oC q"e te "bica e! "! co!teIto. 8! caso de !o habe# comp#e!didoC ac"de al diccio!a#io o e!ciclopedia. 8vita hace# DaltosDC cada ve5 q"e !o e!tie!das las 1#ases o palab#as po# q"e pie#des velocidad. G#oc"#a e,e#cita# la lect"#a velo5C evita#J la dist#acciE!C $ c#ea#J la posibilidad de "!a me,o# pe#cepciE!. Hee dia#iame!te pa#a llega# al pe#1eccio!amie!to. V.* 9ecome!dacio!es a te!e#se e! c"e!ta 8! todo teIto eIiste idea p#i!cipal $ sec"!da#ia. Ha idea p#i!cipal p"ede e!co!t#a#se al i!icioC al ce!t#o o al 1i!al del pJ##a1o. Ha idea sec"!da#ia se #e1ie#e a 1#ases q"e compleme!ta! lo eIp#esado e! la idea p#i!cipal. F/Emo se ide!ti1ica!? Has 1#ases so! #epetitivas $ #eite#ativas. >o! D1#ases de co!t#asteD de ideas. >o! 1#ases q"e e,empli1ica! la idea p#i!cipal a t#avAs de detalles o casos co!c#etos. +ambiA! ha$ palab#as seTal (q"e i!dica! ava!cesC de te!siE! o #et#oceso e! la idea del a"to#)M palab#as de ava!ce (asB mismoC ig"alme!teC del mismo modoC ademJsC etc.)M palab#as de pa"sa (po#q"eC co! tal q"eC tal comoC q"e pod#Ba! se# s"p#imidas e! algK! mome!toC si! q"e va#iA s"sta!cialme!te el teIto)M palab#as de #et#oceso (pe#oC si! emba#goC !o obsta!teC a pesa# de todoC e! ve5 deC etc.) so! q"i5Js las mJs sig!i1icativas. Hace! hi!capiA e! el #a5o!amie!to del a"to#M lo #esalta! $ #e1"e#5a!. S.* +oma de !otas o ap"!tes

>i la lect"#a co!stit"$e "! medio pa#a co!solida# co!ocimie!tosC es la DclaseD o e! sit"acio!es simila#es de emisiE! de me!sa,es do!de el est"dia!teC pe#cibe imp#esio!es q"e se g#aba! e! s" me!te. 8l al"m!oC e! claseC esc"cha la dise#taciE! del p#o1eso# $ ve la !ecesidad de toma# ap"!tes o !otas. >e debe toma# !otas e! clase po#q"e: 4$"da a #egist#a# i!1o#maciE! o1#ecida po# el p#o1eso# o los compaTe#os. 4$"da a ide!ti1ica# las ideas mJs impo#ta!tes t#atadas e! clase. Ho q"e se esc#ibe se g#aba co! ma$o# seg"#idad e! la me!te 8l #egist#o de !otas #espo!de a las #eite#acio!es q"e d"#a!te la clase #eali5a el p#o1eso#. +ambiA! ha$ q"e toma# !otas mie!t#as se lee "! teIto po#q"e: Ge#mite la elabo#aciE! $ o#ga!i5aciE! pe#so!al de datos. /o!t#ib"$e a 1i,a# lo q"e se lee. /#ite#ios $ co!dicio!es pa#a toma# !otas ?sa# sBmbolosC ab#eviat"#as " o#acio!es co#tas $ completas. 8,emplo de alg"!os sBmbolos mJs "s"ales q"e de!ota! las palab#as impo#ta!tes: s"b#a$adoC %4:Y>/?H4>C #ec"ad#osC cB#c"losC aste#iscos (Z)C admi#aciE! ([)C etc. 8sta# ate!to e! la clase del p#o1eso#C lo q"e pe#mite !o pe#de# i!1o#maciE! $ #elacio!a# ideasC co!ceptosC etc. 8sc"cha# todoC pe#o seleccio!a# las ideas mJs impo#ta!tes. .!te##oga#se pe#ma!e!teme!te sob#e la i!1o#maciE! pe#cibida $ ce!t#a# e! tales i!te##oga!tes. &#ga!i5a# las !otas e! 1o#ma esq"emJticaC di1e#e!cia!do lo impo#ta!te $ s" #elaciE! co! las pa#tes. 4$"da a clasi1ica# lo q"e se va capta!doC a o#ga!i5a# ideas $ a pe!sa#. ?sa# "! c"ade#!o de ap"!tes. 6e p#e1e#e!cia !ota# e! las pJgi!as de la de#echa a 1i! de t#a!sc#ibi# e! las de la i5q"ie#da los datos compleme!ta#ios. (2)http://7L.12'.11).1)2/sea#ch? q=cache:'6=e:=2;g<L :cvc.ce#va!tes.es/le!g"a/thesa"#"s/pd1/L(/ +H;L(;((2;1S2;(.pd12Q-/)-46cto#27i -/)-01o29o,as2la2lect"#a&cd=2&hl=es&ct=cl!O&gl=pe /4G.+?H& Q. +8%4 &=: &t#as tAc!icas de est"dio 1.* 8l s"b#a$ado

http://www.psicopedagogia.com/tec!icas*de*est"dio/s"b#a$ado >e acost"mb#a "sa# t#es tipos de s"b#a$ado: 8l s"b#a$ado ho#i5o!tal o li!eal: q"e se #eali5a coloca!do "!a lB!ea deba,o de las palab#as q"e se desea disti!g"i#. 8l s"b#a$ado ve#tical: se emplea pa#a destaca# va#ias lB!eas de "! mismo pJ##a1o. >e coloca al eIt#emo del pJ##a1o a destaca#. 8l s"b#a$ado est#"ct"#al: pe#mite destaca# las ideas "tili5a!do pa#a ello las !otas al ma#ge! #espo!die!do i!te##oga!tes claves. >"b#a$ado es "!a b"e!a tAc!ica pa#a q"e se 1acilite la comp#e!siE! de c"alq"ie# tema o co!te!ido $ ademJs a$"da a q"e si !ecesitas #es"mi# de ellas te basas pa#a hace#lo de ma!e#a mas #Jpida $ co!c#eta. Go# eso es m"$ impo#ta!te po!e# e! p#actica esta tAc!ica de est"dio FQ"A pa"tas se debe! seg"i# pa#a el s"b#a$ado? .de!ti1ica# la idea p#i!cipalC #eali5a!do "!a lect"#a ge!e#al $ desp"As "!a dete!ida /o!side#a# q"e la idea p#i!cipal p"ede esta# al i!icio del pJ##a1oC e! el ce!t#o al 1i!al del pJ##a1o. /ada pJ##a1o tie!e "!a idea p#i!cipal. Ha idea sec"!da#ia compleme!ta al p#i!cipal. >"b#a$a# las palab#as claves ve#boC s"sta!tivo $ ad,etivo .8stas claves las podemos emplea# como p#eg"!ta. 8,emplo: 8H 4//8>& 4 H4 .73&9%4/.\7 /.87+]3./4 >i! i!1o#maciE!C si! co!ocimie!toC el homb#eC esta ciego i!telect"alme!te $ es i!capa5 de act"a# #acio!alme!te. 4sB s"cede e! todos los campos de la actividad h"ma!a $ de modo especial e! la i!vestigaciE! cie!tB1ica. Ge#o la i!1o#maciE! de !ada si#ve si !o se co!oce s" eIiste!cia $ !o se tie!e acceso a la misma. 8! !"est#o tiempo dicho co!ocimie!to $ accesoC e! el J#ea de la cie!cia e!c"e!t#a s" di1ic"ltad p#i!cipal e! la masa e!o#me de i!1o#maciE! cie!tB1ica q"e se estJ p#od"cie!do co!ti!"ame!te e! todo el m"!do q"e hace p#Jcticame!te imposible. Ha co!cl"siE! q"e se de#iva de todo lo q"e a!tecede es la !ecesidad i!el"dible #epetida e! esta ob#aC e! la elabo#aciE! de toda tesis o t#aba,o de i!vestigaciE!C de te!e# acceso a la i!1o#maciE! cie!tB1ica pe#ti!e!teC lo q"e eIige el esta# 1amilia#i5ado $ sabe# "tili5a# los

ce!t#os de doc"me!taciE! $ las 1"e!tes de i!1o#maciE! $ doc"me!taciE!. 2.* Hos 8sq"emas

8l esq"ema es la sB!tesis est#"ct"#ada de "! co!cepto o co!te!ido de "! temaC ate!die!do a s"s ca#acte#Bsticas mJs sig!i1icativas e ideas impo#ta!tesC se desag#ega e! catego#Bas. %edia!te la tAc!ica del esq"ema se b"sca obte!e# "!a visiE! totali5ado#a del tema de est"dioC 1acilitJ!do!os la memo#i5aciE! $ el #epaso del mismo. F/omo se est#"ct"#a? Habe# e1ect"ado el D#epasoDC poste#io# a "!a lect"#a #e1leIiva. Go!e# el tit"lo co!1o#me lo especi1ica el teIto. .de!ti1ica# los tBt"los $ s"btBt"los del teIto asB como los co!te!idos de los pJ##a1os. &#ga!i5a# los co!te!idos de la lect"#a e! 1o#ma de sB!tesis 8labo#a# apa#tados o s"bapa#tados co!te!ie!do la i!1o#maciE! b#eveC se p"ede "tili5a# !Kme#os let#as $ o g"io!es. F/"Jles so! las ve!ta,as? Ge#mite dispo!e# si!tAticame!te $ e! "! solo golpe de vista m"cha i!1o#maciE!. Ge#mite #eo#ga!i5a# las ideasC 1acilita!do asB la #ete!ciE! $ comp#e!siE!. /lases de esq"emas 8sq"ema Qe#tical: >e emplea c"a!do la temJtica ob,eto de est"dios es ampliaC es deci#C c"a!do tie!e como co!te!idos temas $ s"btemas q"e eIige! m"chas clasi1icacio!es. 8sq"ema de llaves: Hlamado tambiA! c"ad#o si!EpticoC se emplea c"a!do el tema eIige m"chas s"bdivisio!es. 8s si!tAticoC po# lo ta!to se "tili5a mJs tBt"los q"e co!te!idos desc#iptivos. >e eIp#esa de i5q"ie#da a de#echaC tie!de a se# aba#cativo e! esa di#ecciE! >e #eali5a a pa#ti# de "!a idea p#i!cipal hasta llega# a s"bdivisio!es de me!o# impo#ta!ciaC eIigie!do co!g#"e!cia e!t#e todas s"s depe!de!cia 8sq"ema tipo llave: /lases de %Atodos GedagEgicos 6iag#ama

8s el esq"ema c"$o diseTo es el mJs si!tAtico de todos. Ha p#ese!taciE! g#J1ica pe#mite ap#ecia# las #elacio!es e!t#e co!ceptos e ideas 1"!dame!tales co! las sec"!da#ias. /"ad#o compa#ativo 8ste tipo de esq"ema 1acilita el a!Jlisis de teIto $ de co!ceptos. G"ede! emplea#se pa#a eIp#esa# a!alogBas di1e#e!cias #especto a co!ceptosC teo#Bas. 8,emplo: %odelos ed"cativos q"e coeIiste! e! las esc"elas $ "!ive#sidades ).* 4!otacio!es al ma#ge! >e #eali5a! siemp#e desp"As de la p#elect"#a o lect"#a #Jpida de "! teItoC estas a!otacio!es co!stit"$e! ideas p#i!cipales q"e se va! desc"b#ie!do e! cada teItoC pa#a ello se lee pJ##a1o po# pJ##a1o co! a$"da de "! diccio!a#ioC c"a!do sea !ecesa#io. >e p"ede elabo#a# las !otas al ma#ge! hacie!do p#eg"!tasC como po# e,emplo: Fde q"e t#ata este pJ##a1o? FQ"A dice #ealme!te? $ las #esp"esta se esc#ibe! e! el ma#ge! i5q"ie#do del teIto. 8ste tipo de t#aba,o !os a$"da a #eali5a# mJs activo $ ag#adable $ comp#e!de# me,o# el tema pa#a poste#io#me!te #eali5a# el s"b#a$ado $ el esq"ema.

(1) http://www.psicopedagogia.com/tec!icas*de*est"dio/s"b#a$ado (2)http://7L.12'.11).1)2/sea#ch? q=cache:e@w@QLQG(^s :a!d#ade#(.t#ipod.com/docs/1acilitacio!/ diag#amas.pd12>alvado#24!d#ade2tec!icas2de2est"dio2el2diag#ama&cd=1&hl=es&ct=cl !O&gl=pe /4G.+?H& Q.. +8%4 (7: %apas co!cept"ales 1. /&7/8G+&

8l mapa co!cept"al es "!a #ep#ese!taciE! g#a1icaC esq"emJtica o 1l"idaC do!de se p#ese!ta! los $ co!ceptos #elacio!ados $ o#ga!i5ados ,e#J#q"icame!teD. /omo est#ategia de ap#e!di5a,eC el mapa co!cept"al hace q"e el al"m!o elabo#e co!te!idos a t#avAs de la elecciE! de co!ceptosC estim"la el desa##ollo de la c#eatividadC posibilita el t#aba,o e! eq"ipo $ eIige es1"e#5o i!telect"al. /omo mAtodo pe#mite capta# el sig!i1icado de los mate#iales q"e se va a ap#e!de#. 2.* 8leme!tos de los mapas co!cept"ales 8l mapa co!cept"al co!tie!e t#es eleme!tos 1"!dame!tales: co!ceptosC palab#asC e!lace $ p#oposiciE!. Hos co!ceptos: so! #ep#ese!tacio!es me!tales ace#ca de las ca#acte#Bsticas $ c"alidades de los ob,etosC eIp#esados e! palab#asC !omb#esC ad,etivos $ p#o!omb#es. Has palab#as e!lace: so! aq"ellas q"e si#ve! pa#a "!i# los co!ceptos e i!dica! la #elaciE! eIiste!te e!t#e ellos. >e apo$a! e! lB!eas pa#a 1acilita# s" vis"ali5aciE!C especialme!te pa#a seTala# las ,e#a#q"Bas e!t#e co!ceptos. Ha 1#ase o p#oposiciE!: es la "!idad semJ!tica 1o#mada po# dos o mJs co!ceptos "!idos po# palab#as e!lace. ).* F/&%& >8 /&7>+9?:87 H&> %4G4> /&7/8G+?4H8>? Ga#a s" elabo#aciE! se toma e! c"e!ta el sig"ie!te p#ocedimie!to: 1_ >e lee el teIto. 2_ >e ide!ti1ica! los co!ceptosC disti!g"iA!dolos. )_ >e sepa#a e! dos col"m!as los co!ceptos $ las palab#as e!laceC e! 1o#ma sec"e!cialC #espeta!do los !ivelesC los co!ceptos i!cl"idos. '_ >e p#ocede a elabo#a# el mapa. 8,emplo: +8%4: %apas /o!cept"ales.

(1)http://www.i!1ovis.!et/p#i!t%ag.php?!"m=1L1&la!g=1 686./4+&9.4: 8l p#ese!te t#aba,o esta dedicado a todo los est"dia!tes e! ge!e#alC co! el 1i! de co!t#ib"i# e! el p#oceso de s" ap#e!di5a,e.

4"to#: >aaved#a 9Bos >a!d#a %abel /"#so: %etodologBa del t#aba,o "!ive#sita#io Gisco W Ge#K 2(1( ?!ive#sidad 4las Ge#"a!as

Hee# mJs: http://www.mo!og#a1ias.com/t#aba,osV2/metodo*$*tec!icas*de*est"dio/metodo* $*tec!icas*de*est"dio2.shtml`iI552s%<:s7O9