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Cmo educar a su hijo/a adolescente Cmo poner reglas y mantenerlas El uso de reglas y castigos es fundamental cuando su hijo/a est

entrando en la primera fase de la adolescencia. Las reglas, las recompensas y los castigos pueden cambiar a medida que su hijo preadolescente o adolescente necesita y desea crecer. Las recompensas pueden utilizarse para animar a su hijo/a a seguir las reglas familiares y a comportarse adecuadamente los castigos deben usarse cuando su hijo/a no respeta una regla y se comporta mal. La recompensa o el castigo debe concordar con el comportamiento. !egarle y gritarle a su hijo/a preadolescente o adolescente no son formas eficaces de disciplina o comunicacin. "s# le ense$ar que la %iolencia y los gritos son respuestas adecuadas al enojo o la frustracin. Cmo educar a su hijo/a adolescente Prdida de privilegios: &n pri%ilegio es un derecho concedido por un padre. Los pri%ilegios concedidos a esta edad pueden consistir en %ol%er a casa ms tarde, usar la tele%isin o los %ideojuegos, o ir a fiestas sin que alguien los acompa$e para cuidarlos. 'i su hijo/a abusa del pri%ilegio, debe perderlo por un tiempo. La p(rdida del pri%ilegio debe concordar con el abuso que se hizo del mismo. Penitencia: La penitencia debe ser parecida a la medida que usted tomar#a si tu%iera que quitarle a su hijo/a un pri%ilegio. &n ejemplo ser#a cuando su hijo/a no respeta el horario en el que debe %ol%er a su casa y regresa tarde. La )penitencia* debe reflejar directamente el mal comportamiento. !or lo tanto, una )penitencia* adecuada para su hijo/a adolescente puede consistir en que %uel%a ms temprano durante una semana entera, o directamente no dejarlo/a salir. Restitucin: La restitucin significa que su hijo/a debe +pagar+ o cumplir con un castigo lgico por haberse comportado de una manera determinada. El propsito de la restitucin es reparar un mal, ya que se le da a su hijo/a la oportunidad de corregir su error. !or ejemplo, su hijo/a da$ la casa cuando estaba con sus amigos. La restitucin ser#a e,igirle a su hijo/a que se gane el dinero para pagar los gastos que implica reparar el da$o. !uede ganarse el dinero trabajando al salir de la escuela, trabajando en la casa, cuidando a sus hermanos o haciendo tareas adicionales hasta que el trabajo equipare el costo del da$o. Este tipo de castigo no slo le da a su hijo/a la oportunidad de redimirse, sino que tambi(n es una respuesta directa a su comportamiento. "s# su hijo/a podr %er cmo el castigo se corresponde con sus actos. Demasiada disciplina: &no de los errores que usted puede cometer como padre es e,igir demasiada disciplina a su hijo/a preadolescente o adolescente. Es importante elegir los malos comportamientos que son de importancia y ofrecen una oportunidad para aprender y organizarse. -o es necesario castigar a su hijo/a todas las %eces que se comporta mal, a %eces basta con hablarle. 'i bien slo usted es quien decide si debe castigar o no a su hijo/a, recuerde que los e,cesos pueden ser peligrosos. El objeti%o del castigo debe ser darle a su hijo/a una leccin de %ida importante y establecer un orden, pero no debe ser una forma constante de educacin. Hable con su hijo/a: Es importante tener una comunicacin abierta con un jo%en adolescente. La comunicacin no debe utilizarse solamente para castigar a su hijo/a. Es necesario tener presente que su hijo/a est luchando con todo tipo de presiones de grupo, estr(s acad(mico, obligaciones e,tracurriculares, cambios f#sicos, entre otras situaciones posibles. "seg.rese de hablar con su hijo/a regularmente para saber como est. /acerse tiempo para preguntarle simplemente )0Cmo ests hoy1* puede ser un paso importante en su crianza. 'u hijo/a adolescente necesita sentirse apoyado/a y cmodo/a para poder compartir sus opiniones y

sentimientos. Respete la privacidad de su hijo/a adolescente: 2urante esta etapa, su hijo/a se est transformando en adulto. Es fundamental darle suficiente espacio para que crezca y descubra cosas por s# mismo/a. Esto le brindar ms seguridad, independencia y aptitudes .tiles para la adultez mientras a.n se encuentra bajo su proteccin y orientacin. !ara e%itar in%adir su pri%acidad, es recomendable enterarse de los problemas comunes que afectan a los adolescentes actualmente y estar atento/a a las se$ales de a%iso. Cmo reaccionar ante las contestaciones: En esta etapa, los hijos generalmente comienzan a contestarle a los padres o a desafiar sus reglas e ideas. Este es un asunto dif#cil de manejar porque los padres no quieren interrumpir los primeros pasos de sus hijos hacia la autonom#a, pero tampoco quieren que sus hijos piensen que est bien ser grosero. Con tono serio, d#gale3 )-o quiero que me hables as#. Est bien que no est(s de acuerdo conmigo, pero tendrs que dec#rmelo de manera cort(s+. Esto le transmite a su hijo/a que usted escuch lo que tiene para decir, que tiene derecho a opinar, pero que debe hacerlo respetuosamente. "dems, as# mejorar la comunicacin que tengan en el futuro. Es natural que los j%enes y los mayores %ean las cosas de distinto modo. Lo que ser#a e,tra$o es que un adolescente y una persona madura pensaran de id(ntica manera. La educacin no es empe$arse en que nuestros hijos sean como Einstein, o como ese genio de las finanzas, o como aquella princesa que sale en las re%istas. 4ampoco es el destino de los chicos llegar a ser lo que nosotros fuimos incapaces de alcanzar, ni hacer esa espl(ndida carrera que tanto nos gusta... a nosotros. -o. 'on ellos mismos. na labor de artesan!a 4ener un proyecto educati%o no significa meter a los hijos en un molde a presin. La %erdadera labor del educador es mucho ms creati%a3 es como descubrir una fina escultura dentro de un bloque de mrmol, quitando lo que sobra, limando asperezas y mejorando detalles. 'e trata de ir ayudndoles a quitar sus defectos para des%elar la riqueza de su forma de ser y de entender las cosas. /ay que buscar par los hijos ideales de equilibrio, de nobleza, de responsabilidad. -o de supremac#a en todo, porque eso acaba por crear absurdos estados de angustia. Lo que importa es fijarse unos retos que le hagan ser (l mismo, pero cada d#a un poco mejor que le hagan conocer las satisfaccin de fijarse unas metas y cumplirlas. La tarea de educar en la libertad es tan delicada y dif#cil como importante, porque hay padres que, por afanes de libertad mal entendida, no educan y otros que, por afanes pedaggicos desmedidos, no respetan la libertad. 5 no sabr#a decir qu( e,tremo es ms negati%o. "as cuatro reglas Educar no es una tarea fcil. El adolescente tiende por naturaleza a enjuiciarlo todo, posee una considerable %isin cr#tica de lo que le rodea. Eso no tiene por qu( ser forzosamente malo. !or el contrario, puede ser muy bueno. !ero habr#a que establecer unas reglas del juego para que la cr#tica en la familia sea positi%a. !rimera3 !ara que alguien tenga derecho a corregir tiene primero que ser persona que est( capacitada para reconocer lo bueno de los dems y que sea capaz tambi(n de decirlo3 que no corrija quien no sepa elogiar de %ez en cuando. !orque si un padre no reconoce nunca lo que su hijo o su mujer hacen bien, 0con qu( derecho podr luego corregirles cuando fallen1 En este sentido no debemos ol%idar que, el que nada positi%o

encuentra en los dems tiene que replantear su %ida desde los cimientos3 algo en (l no %a bien, tiene una ceguera que le inhabilita para corregir. Con mucho cari#o 'egunda3 /a de corregirse por cari$o3 tiene que ser la cr#tica del amigo, no la del enemigo. 5 para eso tiene que ser serena y ponderada, sin precipitaciones y sin apasionamiento3 tiene que ser cuidadosa, con el mismo primor con que se cura una herida, sin iron#as ni sarcasmos, con esperanza de %erdadera mejor#a. 4ercera3 4ampoco debe darse la correccin sin antes hacer e,amen sobre la propia culpabilidad en lo que se %a a corregir. Cuando algo marcha mal en la familia, casi nunca nadie puede decir que est libre de toda culpa. "dems, cuando uno se siente corresponsable de un error, corrige de forma distinta. !orque corrige desde dentro, comenzando por la confesin de la propia culpa. 2e este modo, el corregido entender mucho mejor porque empezamos por compartir su error con el nuestro, y no lo %er como una agresin desde fuera sino como una ayuda desde dentro. La cr#tica destructi%a es tan fcil como dif#cil es la constructi%a. 6esulta muy eficaz que en la familia haya fluidez en la correccin, que se puedan decir unos a otros las cosas con normalidad. 7ue los agra%ios o los enfados no se queden dentro de los corazones, porque ah# se pudren. Poco a poco Cuarta3 6egla m.ltiple sobre la forma de lle%ar a cabo la correccin. 8sta ha de ser cara a cara, pues no hay nada ms sucio que la murmuracin o la denuncia annima del que tira la piedra y esconde la mano a la persona interesada y en pri%ado y siempre sin comparar con otras personas3 nada de +aprende de tu primo, que saca tan buenas notas, o del %ecino de arriba que es tan educado...+ Con mucha prudencia antes de juzgar las intenciones y no hablar de lo que no se ha comprobado bien, pues corregir sobre rumores, suposiciones o sospechas, supone hacer m(ritos para ser injusto. La correccin deber ser espec#fica y concreta, no generalizadora sabiendo centrarse en el tema, sin e,ageraciones, sin superlati%os, sin abusar de palabras como siempre, nunca... Con%iene hablar de una o dos cosas cada %ez, porque si acumulsemos una lista parecer#a una enmienda a la totalidad ms que otra cosa y sin reiterarlas demasiado3 hay que darles tiempo para mejorar. "dems, la e,cesi%a machaconer#a se %uel%e tambi(n contraproducente. $l mejor momento !or .ltimo, hay que saber elegir el momento para corregir o aconsejar, que ha de ser cuanto antes, pero siempre esperando a estar los dos tranquilos para hablar y tranquilos para escuchar3 si uno est a.n ner%ioso o afectado por un enfado, quiz sea mejor esperar un poco ms, porque de los contrario probablemente se estropeen ms las cosas en %ez de arreglarse. Corregir s#, pero siempre poni(ndose antes en un lugar, haci(ndose cargo de sus circunstancias, procurando, como dice el refrn, calzar un mes sus zapatos antes de juzgar. "ctuando as#, se corrige de modo distinto. 9ncluso %eremos que muchas %eces es mejor callarnos3 hay quien dijo que si pudi(ramos leer la historia secreta de nuestros enemigos, hallar#amos en sus %idas penas y sufrimientos suficientes como para desarmar nuestra hostilidad. n buen ambiente %amiliar La amistad entre padres e hijos se puede armonizar perfectamente con la autoridad que requiere la

educacin. Es preciso crear un clima de gran confianza y de libertad, aun a riesgo de que alguna %ez sean enga$ados. :s %ale que luego ellos se a%erg;encen de haber abusado de esa confianza y se corrijan. En cambio, cuando falta un m#nimo de libertad, la familia se puede con%ertir en una aut(ntica escuela de la simulacin. " los adolescentes les cuesta mucho obedecer pero tienen que entender que, guste o no, todos obedecemos. En cualquier colecti%o, las relaciones humanas implican %#nculos y dependencias, y eso es ine%itable. -o pueden enga$arse con ensue$os de rebeld#a infantil. En definiti%a, obedecer es a %eces incmodo, es %erdad. !ero tienen que descubrir que no siempre lo ms cmodo es lo mejor. 2eben darse cuenta de que el mejor camino para ser libre es lograr ser due$os de uno mismo. /an de comprender que slo una persona bien curtida en la obediencia ju%enil ser libre en la edad adulta. Para pensar o !rocura fijarte ms en los %alores positi%os de los dems. 5 al obser%ar sus defectos, o lo que te parece a ti que son defectos, piensa si no los hay <esos mimos< tambi(n en tu %ida. o -o debes ol%idar que <no se sabe en %irtud de qu( misteriosa tendencia< todos solemos proyectar en los dems nuestros propios defectos. o -o pierdas la paciencia. Cuando pienses cosas como +le he dicho a esta criatura por lo menos cuarenta %eces que... y no hay manera+, no dejes de preguntarte si quiz tambi(n t. te has propuesto cuarenta %eces muchas cosas que luego no has logrado hacer. o Esto no quiere decir que no debamos e,igir y corregir porque nosotros no seamos perfectos. !ero cuando alguien es consciente de sus propios defectos, la tarea de educar se percibe casi como una tarea de compa$erismo3 se celebra el triunfo del otro y se sabe disculpar y disimular la derrota, porque se conf#a en que le llegarn tambi(n tiempos de %ictoria. o '( prudente antes de juzgar o corregir3 recuerda aquello de que el bien debe ser supuesto, el mal debe ser probado y eso otro de o#r la otra campana, y saber qui(n es el campanero... o !ara que la correccin sea eficaz, es preciso lograr pre%iamente un clima de confianza. " %eces somos r#gidos y distantes porque estamos inseguros, porque no nos lanzamos a educar es la confianza, y no debe ol%idarse que la confianza es un gran %alor en la educacin. &&& ' actuar !lantea en una tertulia familiar cmo podr#ais lograr una mayor fluidez en la correccin, de manera que os podis decir unos a otros con cierta normalidad las cosas que os molestan. -o dejes de e,plicar que los agra%ios o los enfados no deben quedarse dentro del corazn, porque ah# se pudren y que es preciso saber perdonar y dar un %oto de confianza a todos3 el %erdadero perdn es siempre generoso en conceder oportunidades de enmendarse. Corregir no es una tarea %(cil ' menos a)n cuando los hijos son adolescentes: por*ue el adolescente tiende a enjuiciarlo todo+ todo lo critica ' recha,a a menudo las correcciones de sus padres como una injerencia en su vida& -o obstante, los padres ten(nos el deber de corregir. 2e ayudar al hijo a quitar sus defectos y des%elar la riqueza de su forma de ser y entender las cosas. 2e ayudarle a ser (l mismo pero cada d#a un poco mejor. !ero para que la cr#tica en la familia sea positi%a con%iene adoptar una serie de reglas3

< En primer lugar, la cr#tica y la correccin debe combinarse con el uso frecuente de elogios. Es decir, debes ser capaz de %er tambi(n lo que tu hijo hace bien y dec#rselo. !or muy desastre que te parezca tu hijo, seguro que tiene tambi(n %alores positi%os que debes esforzarte en reconocer. < "dems es necesario corregir con mucho cari$o. !or tanto la cr#tica debe ser serena y ponderada, sin precipitaciones y sin apasionamiento. Cuidadosa, sin iron#a, sin sarcasmo, como se corrige a un amigo. < En tercer lugar, cuando corrijas a tu hijo adolescente debes e,aminar pre%iamente si no eres t. en parte responsable de aquello que pretendes corregir. Cuando uno empieza por reconocer su propia culpa es ms fcil que el corregido %ea nuestro consejo como una ayuda y no como una acusacin. < En cuanto a la forma de corregir no debes intentar atajar todos los defectos de una %ez. 'er necesario corregir poco a poco, y a solas, ya que corregirle en p.blico puede resultar humillante. 'in comparar con sus hermanos, sus primos u otras personas, (l es (l y tambi(n tiene sus %irtudes. < 2ebes asimismo ser prudente y no juzgar sin escuchar sus argumentos. Como en los juicios, el bien debe ser supuesto y el mal debe ser probado. En un clima de confianza, aun a riesgo de que te enga$en. Eligiendo bien el momento para corregir cuando ambos est(is lo suficientemente tranquilos para hablar y para escuchar. !oni(ndote en su lugar e intentando comprender sus razones. < 5 adems centrarte en el tema3 no hay nada ms negati%o que emplear frases como =4. nunca me haces caso>. ='iempre ests fastidiando>. =-unca entiendes nada>... "dems de negati%as, seguro que no son ciertas. La correccin debe ser espec#fica y concreta3 sin e,ageraciones, sin generalizaciones, sin sacar la =lista de agra%ios> a la menor ocasin. < ?inalmente debes saber perdonar y confiar en tu hijo, dndole tiempo para mejorar y oportunidad de enmendarse.