Aula 01

DISCURSIVA PARA O TJDF
Nvel superior cargos 1 e 2 e vel !"#io

Pro$essora J%ia A#ra#e
www.pontodosconcursos.com.br

Aula 01
Recomendo que leiam atentamente esta aula, porque ela traz
exatamente o modo como os textos de vocs devem ser compostos
para a prova do Cespe.
Para tornar tudo bem didtico, propus explicaes, passo a
passo, sobre cada uma das trs partes da avaliao da banca. Desse
modo, estudaremos estratgias para no perder pontos em
APRESENTAO (vale 10% da redao), em MACROESTRUTURA (vale
90% da redao) e em MICROESTRUTURA (gera descontos da soma
dos pontos anteriormente obtidos por perdas gramaticais).
Portanto, aconselho que, antes de redigirem os textos de vocs,
leiam bem a aula, marquem, principalmente, as dicas sobre a
composio macroestrutural para que todos os detalhes da discursiva
sejam cobertos pela ateno de todos, quando da produo dos
textos.
As dicas bem como os exemplos devem ser seguidos pelos que
ensejam os cargos de tcnico e de analista. O Cespe, para deixar
bem claro, apresenta uma preferncia na formulao de temas e essa
preferncia formal incide tanto sobre assuntos especficos quanto
sobre atualidades. Assim, todos vocs podero seguir o padro dos
exemplos comentados aqui em aula.
Como j samos da aula demonstrativa, posso falar sobre isto
com mais liberdade: vocs j sabem que o Ponto sempre aprovou
muitos alunos, em especial na discursiva. Portanto, o aluno que
segue pontualmente o que expomos tm chances comprovadamente
imensas de obter nota de excelncia na prova. Estou dizendo isso
com dois intuitos: estimul-los a levar a srio a leitura do material
(infelizmente h quem desenvolva texto, sem nem sequer ler esta
aula) e deix-los tranquilos para a execuo da prova.
lgico que h diversas formas de se compor um texto. Por
isso, h divergncias entre dicas de professores de redao. Mas,
aqui no Ponto, a gente segue um padro de composio que tem nos
dado no s o resultado de aprovaes em maior nmero, mas
tambm as aprovaes nos primeiros lugares. E a mais recente e
desafiante delas est a para comprovar: todos os primeiros lugares
da Receita Federal trazem a classificao de alunos do Ponto.
Naturalmente, esse padro nasceu de muito estudo, muita
observao de resultados, ou seja, ele no uma escolha de modelos
acadmicos com propositura de composio de textos. Trata-se de
uma escolha macroestrutural que acompanha a realidade as
correes da banca. E essa filosofia que o aluno deve ter em mente
quando for redigir seu texto. A gente mentaliza sempre o cliente, o
examinador. Se no houver compromisso com o papel do
examinador, o concurso ficar comprometido.
Portanto, ao escrever seu texto, pense se ele facilita a leitura
do examinador. Releia o texto para fazer o que chamamos de
autocorreo. com essa autocorreo que voc aprender a editar
seu texto e a minimizar as falhas macro e microestruturais que voc
no deve cometer em hiptese alguma.
Para finalizar meus esclarecimentos, explico que as correes
dos textos aqui no Ponto no seguem, por motivos didticos, o
padro das correes de examinadores de concursos. Aqui temos que
efetivamente ler cuidadosamente os textos, porque nosso
compromisso dar continuidade ao ensino, caso o aluno fracasse em
algum ponto de elaborao da escrita. Tambm fazemos uma
correo relativa, ou seja, as notas finais s so dadas, depois de
compararmos o desempenho de determinada redao diante das
demais, que escolheram o mesmo tema.
L no Cespe, o examinador s precisa atribuir nota. Aqui, a
depender do resultado, a gente precisa transformar a anotao em
uma quase aula para o aluno. lgico que a torcida fica para que, j
nas primeiras redaes, as anotaes ao final do texto de vocs se
resumam a uma frase elogiosa de reconhecimento do mrito obtido.
E, quando isso acontece, no escrevo texto, opto por dizer
seguramente que o texto cumpriu tudo o que foi previsto. Nesse
passo, natural tambm que, como professora, eu venha a elogiar
muitssimo um texto quando ele no s cumpre todos os quesitos
avaliativos, mas tambm causa boa surpresa a quem est lendo. Isso
acontece, mas raro.
Ento, boa aula a todos!


APR&S&NTA'(O
O Cespe uma das poucas bancas que avalia o aspecto do texto.
Geralmente, essa avaliao toma 10% do valor da redao. Desse
modo, o candidato cuidadoso precisa prestar ateno aos seguintes
itens:
a) LEGILIBILIDADE
No importa a letra que voc usar para grafar seu texto (se de
forma, se cursiva, se misturada etc.), mas ela precisa ser legvel.
Em especial, hoje, recomendo que vocs fiquem muito atentos
grafia dos acentos, porque o que o examinador no entende, ele
no insiste em decifrar. Assim, o acento indicador de crase, o til
mal formulado, os "as que parecem "os devem ser evitados.
Se estiver usando letra palito, destaque as letras maisculas,
aumentando o tamanho destas para que no fiquem mesma
altura das minsculas.
b) TRANSLINEAO
Quando dividir slaba, use hfen para tal. No use "underline
(trao abaixo da ltima slaba). Evite tambm deixar uma letra na
linha anterior e o restante da palavra abaixo. Deixe pelo menos
uma slaba para no ficar "feito esteticamente.
Se voc dividir uma palavra composta unida por hfen e se essa
diviso recair exatamente sobre o hfen, basta repetir este trao
na linha debaixo. Mas isso s pode acontecer se realmente voc
dividisse a palavra a partir do hfen j existente.
c) RECUO
Ao compor pargrafos, d um espao generoso antes de ingressar
neles. Uns 2 cm seria o ideal para isso.
d) RASURA
No force a grafia de uma letra mal escrita, porque os
examinadores no esto aceitando isso. Prefira riscar a palavra com
um trao e escrever a palavra inteira da forma correta. No
empregue parnteses para isolar o erro, pois essa funo no , de
acordo com norma gramatical, tpica dos parnteses. Basta riscar o
erro e escrever o termo correto em seguida.
Confiram o nosso quadro demonstrativo sobre o certo e o errado
na hora de grafar palavras:

e) TOTAL DE LINHAS
Tentem escrever o mximo de linhas que puderem. Naturalmente
estou considerando que a redao de vocs ter bom contedo. Hoje,
infelizmente, os examinadores esto cortando tudo o que justifica
perda na nota. Tentem sempre atingir as 30 linhas previstas. Se no
atingirem esse total, recomendo muitssimo que no deem respostas
que ocupem menos de 26 linhas.
f) TAMANHO DE PARGRAFOS
Como o Cespe trabalha com tpicos (aspectos) ou subtemas, o
nmero desses tpicos ajuda a definir o nmero mnimo de
pargrafos. Por exemplo: se a banca nos traz um tema, seguido de
quatro tpicos, mas sua redao contm apenas trs pargrafos, j
haver algum prejuzo srio na nota.

Vejam este exemplo do concurso para uma das reas do DPE/AC:

Observando essa proposta temtica, o que recomendo que o
texto tenha, pelo menos, um pargrafo para cada um desses tpicos.
Ele pode at ter mais de quatro pargrafos (respeitando o nmero de
tpicos previsto), mas, se o texto tivesse menos de quatro, isso
chamaria muito a ateno do examinador: ou ele entenderia que um
tpico no foi devidamente abordado, ou que o candidato, em algum
momento, misturou tpicos, ou que simplesmente ele omitiu algum
deles. Portanto, nesse caso, no importar se seu texto tem cinco,
seis pargrafos, mas pesar bastante na sua nota de Apresentao se
ele tiver menos de quatro pargrafos.
Quanto ao tamanho dos pargrafos, o ideal no compor
pargrafo que ocupe menos de quatro linhas e mais de sete linhas.
Isso no uma regra de edital, mas fruto de uma observao
nossa.
g) EMPREGO DE TTULO
opcional empregar ttulo nas provas do Cespe. No h problema
nenhum quanto a isso. Mas, o que se observa que os candidatos
preferem no faz-lo. Tambm aconselho deixar o ttulo de lado, pois
Subtemas, tpicos ou aspectos.
menos um elemento para chamar a ateno do examinador. Assim,
mesmo os "tcnicos podem deixar de dar ttulo ao texto.
h) TAMANHO DAS FRASES
outro aspecto que consome pontos. Sendo a frase uma unidade
textual compreensvel ao leitor ou ao ouvinte, o ideal que ela no
seja longa, para que no perca a clareza informativa, e no seja
encurtada, de modo que seu significado no esteja completo.
O bom no exceder trs linhas e verificar se, ao pontu-las, o
sentido da frase permanece, mesmo fora de contexto.
Outra questo: cada frase, pessoal, deve conter uma informao
por vez. O que quero dizer com isso?
Quero dizer que, se vocs sentirem que esto fazendo muitas
intercalaes, ou seja, precisando constantemente de acionar
vrgulas, ser melhor recompor a frase, pois essas intercalaes
demasiadas podero ofuscar a informao que voc quis levar ao
leitor.
Vou dar uma demonstrao: vejam que escrevi um perodo longo
agora h pouco para explicar o problema da extenso frasal, certo?!
Logicamente que, por conhecimento tcnico, meu perodo no
ofuscou minha informao. Mas vou mostrar a vocs como organizar
os assuntos em compartimentos menores, ou seja, em perodos mais
objetivos e mais claros:
(assunto 1: intercalaes) Se vocs sentirem que esto
fazendo muitas intercalaes, ser melhor recompor a frase .
(assunto 2: as vrgulas) Estas so percebidas quando sentimos que
precisamos acionar constantemente as vrulas. (assunto 3:
informao ofuscada) !nfelizmente, intercalaes demasiadas
podero ofuscar a informao que voc quis levar ao leitor.

i) RASCUNHO
No obstante o tempo exguo da prova, rascunhem a redao.
Acostumem-se a fazer isso durante o curso. Entrem no site do Cespe
mesmo e tomem como exemplo para fins de treino qualquer
rascunho de redao, que fica ao final de alguma prova da banca. Na
prova do TRT da 10 regio, h um modelo de folha padro, que
pode ser empregado para esse fim.

A )ACRO&STRUTURA
A )acroes*ru*ura corresponde a praticamente quase todo o valor
da redao. Este quesito analisa a correo do contedo, a
distribuio do contedo nos pargrafos da redao, o grau de
objetividade e clareza investido na explicao e a qualidade da
fundamentao (fontes de sustentao da resposta) empregada.
Independentemente do tipo de assunto (tema especfico ou
atualidades), tradio do Cespe organizar o tema a partir de
aspectos ou tpicos. Isso d redao um carter explicativo ou
expositivo.
Esse discurso explicativo pode ser proposto basicamente de
dois modos:
a. PROVA PARA ANALISTAS E TCNICOS - tema simples e direto
(composto por aspectos complementares)
b. PROVA PARA ANALISTAS APENAS - estudo de caso (composto
por aspectos complementares)
Para resolver tanto um tipo temtico quanto o outro, a gente vai
trabalhar basicamente com a mesma estrutura. A diferena entre
eles, na verdade, estar na abordagem do estudo de caso, porque
este contm uma histria fictcia que serve de amparo anlise que
iremos fazer no texto. Ento, quando eu for explicar estudo de caso,
recomendo que os que esto inscritos somente para o cargo de nvel
mdio no se dediquem leitura dessa passagem da aula.

Para eu mostrar a diferena de um e de outro, vou me valer de
um exemplo, extrado da rea policial, em que, em anos diferentes, o
Cespe aplicou ao concurso propostas temticas diferentes: uma
questo-problema e um estudo de caso.
Exemplo 01 - Escrivo da Polcia Federal/2008

Considerando que o texto acima tem carter unicamente motivador, redija
um texto dissertativo, abordando, necessariamente, os seguintes aspectos:
importncia da Conveno de Palermo;
crime organizado e direitos humanos;
medidas de combate ao poder financeiro do crime organizado.

Aspectos
temticos

Exemplo 02 - PF/agente/2012

"om base na situao hipot#tica apresentada acima, redi$a um te%to
dissertativo que responda, necessariamente e de maneira fundamentada,
aos seuintes questionamentos.
&avendo necessidade de represso uniforme dos crimes acima
mencionados, poder o 'epartamento de (olcia )ederal investiar os
delitos contra o patrim*nio +roubos,-
.a situao considerada, a proposta feita pelo criminoso ao chefe da
equipe policial confiurou crime contra a administrao p/blica- Em
caso afirmativo, especifique o delito.

(leiam tcnicos e analistas)
No primeiro exemplo, h um texto meramente informativo. Ele
no uma fico, uma hiptese; trata-se na verdade de um texto
com uma informao meramente motivadora. Logo depois desse
texto, vem exatamente o que o candidato deve abordar nas linhas da
redao (os aspectos ou subtemas). Essas quatro assertivas so de
emprego obrigatrio na redao. Tais tpicos ou subtemas recebem o
nome, nas provas do Cespe em especial, de aspectos.
J o exemplo 02 traz um caso fictcio e est tambm seguido de
aspectos.
Ento, vejamos:
Aspectos temticos
a. Para voc desenvolver um tema como o do texto 01, no ser
preciso retomar informaes daquele texto meramente
motivador. Sua funo, ento, ficar restrita abordagem dos
trs tpicos. Pode at ser que o texto motivador tenha algo do
que ser desenvolvido em sua prova, mas ele no pode servir
de motivo de cpia explcita.
(agora dedicado apenas os analistas)
b. J o texto 02 contm uma histria que servir de motivo para a
aplicao do conhecimento pedido nos aspectos subjacentes.
Assim, o correto se fazer retomar, de modo resumido, parte
dessa histria para que seja aplicada com clareza a anlise
pedidas nos tpicos.
Mas, vamos seguir com mais dados macroestruturais. Depois eu
comento os exemplos de como conduzir um e outro texto.
Vamos falar agora sobre FUNDAMENTAO. E esse assunto
para todos lerem!
Nos concursos, porm, importantssimo que tudo o que for
explicado tenha uma fonte ou uma sustentao feita por meio de
exemplos. E isso pesa, pessoal, tambm para temas sobre
atualidades!
Se tomarmos o aspecto 01 do exemplo 02, que fala sobre
represso uniforme, o correto o aluno, no caso de um concurso
para a rea policial, explicar isso e tambm mostrar a origem de seu
conhecimento. Sendo assim, o redator dispor de trs situaes
interessantes para embasar a resposta:
a. Da Lei, ou de outras normas (regimentos, decretos etc.) de
onde foi extrada a definio de represso uniforme.
b. De algum autor que tenha conceituado o assunto - vale
tambm citar professor especialista no caso.
c. De algum aspecto doutrinrio ou deciso das Cortes
notrias.
No caso de ele se valer da Lei, o aluno precisar detalhar seus
artigos e incisos?
A resposta no. Ele no precisa se lembrar de todos os
detalhes da prova. lgico que saber isso bom, mas ele deve,
sobretudo, lembrar-se de amparar seu discurso na lei. Para tal, basta
construir um simples adjunto adverbial de conformidade: Segundo o
Cdigo Penal,.../De acordo com o Cdigo de Processo Penal,...etc.
Se ele quiser, poder tambm vincular a explicao ao nome de
algum autor ou professor (este no precisa ser autor de livros - mas
deve ser um nome notrio, de preferncia). Para tal, empregar
procedimento semelhante ao da Lei: Conforme leciona Lus Flvio
Gomes,.../ Para a Procuradora Cludia Barros,...
Por fim, se o aluno quiser estender a comprovao e enriquec-
la com atualizaes, sua redao ganha outro tnus. vlido lembrar
que existiro redaes cujos contedos tero um amparo ali na lei,
mas haver outras cujos contedos sero amparados no s na lei,
mas tambm numa atualizao doutrinria. Logicamente, no Cespe,
em meio disputa acirrada entre os concorrentes, quanto mais bem
comprovada a informao do texto, mais forte considerada a
redao.
E se o meu tema for sobre atualidades-
Voc tambm apoiar seu discurso em algum meio de
sustentao. Aspectos legais imediatos, tal como a prpria
Constituio, por exemplo, sustentam diversos pontos de vista sobre
os mais variados assuntos: educao, emprego, violncia,
sustentabilidade, comportamento etc.
Se voc no optar pela lei, poder citar stios eletrnicos oficiais
(vinculados Administrao Pblica). Por exemplo: o "site do
Ministrio da Sade cheio de textos que abordam diversos
assuntos, ligados criana, mulher, aos idosos, aos servidores etc.
Outra dica, para quem vai escrever sobre atualidades, seria
fazer meno a exemplos notrios: abordar, por exemplo, o caso do
STJ que optou por digitalizar seus processos, isso se voc for
escrever sobre celeridade ou sobre novas tecnologias.
Vejamos agora algumas situaes que podem gerar dvida na
hora de fundamentar o texto:
1 - usar verbos da fala ( Ex.: " o professor Lus Flvio Gomes diz
que...): no podemos empreg-los na redao dissertativa. Assim,
recomendo que usem adjuntos adverbiais ou conjunes
conformativas (seundo, de acordo com, conforme, para, etc.)
2 - Abrir aspas: no preciso fazer isso, nem recomendado abrir
aspas para que voc recupere discurso alheio. Nos concursos, voc
que compor a resposta, a partir de suas palavras. O nico que far
ser citar uma fonte de amparo. Assim, deixe as aspas para funes
como justificar emprego de latinismos, estrangeirismos etc.
3 - Inventar uma fonte de autoridade: h muita fonte
conhecidssima e fcil de ser acessada. A Constituio Federal, por
exemplo, ampara praticamente tudo. Mas, se a questo no deixar
a explicao sem comprovao, sempre digo que voc responsvel
pela persuaso. Realmente, nenhum examinador interromper o
trabalho de correo para verificar se sua fonte real ou fictcia.
Mas, cada redator deve ser responsvel pelo que produz e deve
empregar coerncia, a fim de vencer pelo convencimento.
4 - Uso do nome de uma autoridade real, mas com argumentao
fraca. Infelizmente muita gente, acreditando ter fundamentado sua
explicao, executa procedimentos do tipo: Seundo a (residente da
(etrobras, a economia brasileira vem passando por problemas
diversos.
Ora, meus amigos, isso no argumentar. O candidato traz
para o texto a referncia a uma autoridade apenas para suprir uma
informao do senso comum! Falar que h crise constatao do dia
a dia. Isso no comprovao e examinador nenhum cai nessa
"conversa.
As fontes devem amparar o que substancial, novidade,
conceito, procedimento. A obviedade no merece lugar no texto.
Portanto, ao receberem os temas, estudem cada um deles.
Infelizmente, existe no nosso meio a m cultura de achar que
redao no disciplina, que fruto de talento, que, uma vez j
alfabetizados, temos condies de expor opinio sobre qualquer
assunto. Alto l!
Esse um pensamento raso que s levar voc ao fracasso.
Recomendo que pesquise cada assunto, anote nmeros, opinies,
fontes argumentativas. Coloque isso num caderno. Aqui voc no vai
escrever sobre todos os temas, mas bom lembrar que todos os
temas que escolhemos tambm nascem de muita pesquisa sobre os
passos da banca. Portanto, no h um tema com mais chances de
cair ou com menos chances. E isso obriga voc a transformar a
redao em mais uma disciplina. E nada daquela crena derrotista do
senso comum dos inexperientes: na hora da prova no poderei
pesquisar nada, por que faria isso aora-
A resposta para tal simples: porque tambm na hora de
compor a prova objetiva, voc no pesquisar nada e, com a
discursiva, o processo similar ao da objetiva. A gente estuda tudo
antes da prova!
)AIS )ACRO&STRUTURA+++
PR&CIS(O T&),TICA
Toda correo em concurso segue um padro de localizao de
palavra-chave. Trata-se de um procedimento que facilita o exame do
texto e que, por isso, requer do redator compromisso com a clareza e
com a preciso no trato temtico. Chegamos quela hora, conforme
disse no incio do curso, de pensar muito na posio do examinador.
As palavras-chave esto no tema ou nos "aspectos. Aspectos,
vamos lembrar, so subtemas que compem uma das formas
temticas mais empregadas atualmente pelo Cespe.
Exemplo 03 - tema da Abin/2008

Vejam que h um tema central, seguido de aspectos. Portanto,
recomendo grifarem palavras-chave desses aspectos e trazerem
esses termos para o texto. Observem que fiz uns grifos em vermelho,
para exemplificar. preciso grifar todos os termos substanciais para
no deixar nada para trs. Se no trouxerem esses termos para o
texto, haver prejuzos certos!
Para o nvel mdio, ocorre o mesmo procedimento, vejamos
este outro exemplo que trabalha com atualidades:
Cespe-ANAT&.

Vejam que novamente a banca trouxe tpicos ou aspectos.
Ento, pessoal, para todos, o correto abordar item a item desses
aspectos. Para tal, como expliquei, vocs tero que trazer palavra-
chave desses aspectos para o texto.
Apesar de esse processo ser simples, mas gente se atrapalha
por vrios motivos: ou a pessoa trabalha parcialmente um aspecto,
esquecendo-se do restante dos termos dele; ou pessoa trabalha um
singular, em vez de abordar o aspecto no plural tal como ele est no
enunciado.
Enfim, melhor, na hora da prova, o aluno grifar as palavras-
chave para no deixar nada para trs.
& problemas em 0eu rifar1 palavras do tema-
Problema nenhum. O que voc no poder fazer grifar isso na
sua prpria redao definitiva.

Ar!a#il/as o *e!a e os aspec*os
O aspec*o es*ava o plural0 o aluno o respondeu no singular.
Exemplo: na prova da Aneel, para engenheiros, havia um aspecto do
tema que pedia "formas de economia de energia. Naquela prova, um
aluno citou uma forma de economia de energia. Concluso: o aspecto
valia trs pontos, e o aluno conseguiu apenas 1,6 ponto.
Portanto, se pedirem plural, bom ficarem atentos para citar,
pelo menos, dois elementos pedidos no aspecto.
Outro exemplo: no aspecto havia uma palavra 2, o aluno trocou
essa palavra por um sinnimo, 2.
Na prova para escrivo, veja o exemplo 01, o ltimo aspecto
pedia o seguinte "medidas de combate ao poder financeiro do
crime organizado. Lembro-me de uma redao em que o aluno
trocou o termo "crime organizado por "trfico. Perdeu pontos
srios por isso, pois tais termos no so exatamente sinnimos.
Outro aluno, abordando esse mesmo aspecto, deixou o termo
"organizado fora da redao. Falou apenas do "crime. Tambm
perdeu pontos por isso, porque "crime, se pensarmos bem,
diferente de "crime organizado. O "crime organizado seria uma
espcie do gnero "crime.
Ento, abram cada pargrafo do texto, com preciso quanto
abordagem desses aspectos! No troquem palavras e cuidado com o
plural no Cespe!
O1J&TIVIDAD&
Havendo aspectos, natural que cada parte do
desenvolvimento se ocupe de um aspecto.
Assim, fica a dvida: "como comear a redao?
Respos*a si!ples2
Consideremos a redao, desprovida de caso fictcio, mas
provida de tema central seguido de aspectos.
Nesse caso, abra sua redao, introduzindo o assunto a partir
desse tema central. Voc ir compor uma introduo, com quatro ou
cinco linhas, acerca do tema central.
Exemplo 04: Abin/cargo 2
O exemplo diverso do que temos para estudar, mas quero
que deem ateno forma de compor o texto.

Trec/o i*ro#u*3rio 415
"om fama infeliz de ser um pas onde impera o risco da
criminalidade, o 3rasil deve investir mais em polticas p/blicas que
priorizem a defesa do Estado. 4ais polticas devem se oriinar do
entrecruzamento de estudos na rea de seurana que se$am
embasados na intelincia de oranismos responsveis pela defesa
da soberania nacional.
Percebam que o candidato comea sua redao, deixando bem
clara a abordagem de termos do tema central (destaque meu em
amarelo). Tal prtica se chama preciso, e ela est intimamente
ligada objetividade. Vejam que o candidato no comea o texto, a
partir de histricos, antecedentes, sobre o assunto em tela. Ele toca
na "ferida, ainda nas primeiras linhas. Portanto, nos textos de vocs,
vou observar esse cuidado com a objetividade, principalmente nas
questes de menor extenso.
Quero lembr-los de que, se uma redao comea mal, por
certo, o examinador poder "viciar a leitura do texto, ou seja, julgar
o texto pela primeira impresso. Assim, vamos comear corretamente
nossa redao, trazendo para as primeiras linhas o tema central.
O 6ue 7o $a8er a i*ro#u97o5
Repetir uma pergunta se o tema fez essa pergunta para o
redator. Se o tema foi uma pergunta, preciso dar logo a
soluo para ela, e isso deve ser feito ainda na introduo.
Fazer pergunta retrica (aquela pergunta feita para prender a
ateno do leitor). No vestibular cai bem. Nos concursos, no!
Fazer introduo com duas ou trs linhas. Recomendo que
desenvolva um pouco mais a sua introduo para chegar a,
pelo menos, umas quatro linhas.
Narrar, ou seja, ir histria para depois falar do presente. Sem
chances! Nada disso! Comece do assunto em si.

(ermanece a dificuldade para introduzir o te%to-
Volte ao tema em tela..., agora veja como fazer uma boa
introduo:
Para garantir a defesa do Estado preciso ue o governo
invista! de fato! em polticas p"#licas$$$
Veja que fui diretamente ao ponto, s no completei o assunto.
ORD&)
Por enquanto, estou falando da redao advinda de tema
central, seguido de aspectos. Mais tarde, abordarei o modelo Estudo
de Caso.
Ordem: no tire os aspectos da ordem! s vezes, o Cespe far
combinaes esquisitas demais. Mas voc deve, no desenvolvimento,
manter cada aspecto na ordem prevista no tema.
O 6ue 7o posso $a8er:
Tirar os aspectos da ordem, mesmo entendendo que seu
ordenamento textual particular lhe parece ser mais coerente do
que o proposto pela banca.
Se cou;er coclus7o:
Se houver espao para concluir o texto, faa da concluso uma
parte textual que resume as ideias principais do seu texto.
A concluso deve manter a imparcialidade que voc apresentou
na redao. Portanto, no cabem sentimentalismos ou perguntas
em aberto nessa finalizao.
Nos concursos, quando h muitas tarefas nos aspectos, o aluno
pode abandonar as partes perifricas do texto (introduo e
concluso) para abordar suficientemente o que querem os
aspectos. Ento, repito: pode haver prejuzo na introduo e na
concluso para que sejam privilegiadas as explicaes dos
aspectos. O importante cumprir os pedidos do tema e dos seus
aspectos.

C.AR&<A
O vocabulrio deve ser simples! No invente palavras ou
trabalhe com vocabulrio raro! No encha seu texto de jarges tpicos
de rea, no trabalhe com siglas o tempo todo. arriscado. Use
palavras simples, seja simples. Na parte referente expresso,
haver uma lista de palavras que desejo que no apaream na
redao. Algumas esto ali, no por erro, mas porque podem
prejudicar a nota, se forem mal empregadas.
Agora o mais importante: fazer frases curtas. bom que nossas
frases se limitem a trs linhas.
&=&)P.OS CO)&NTADOS
Aqui h algumas redaes corrigidas pelo Cespe. So de reas
diversas. Mas a inteno mostrar a vocs como construir a
estrutura do texto. Esta estrutura base de qualquer redao feita
para o Cespe, em praticamente todos os seus concursos.
Ento, dediquem bastante ateno a estes modelos, de modo
que possam reproduzir a composio macroestrutural j nos
primeiros exerccios do nosso curso.

Redao sobre o exemplo 01 - PF/2009/escrivo

Considerando que o texto acima tem carter unicamente motivador, redija
um texto dissertativo, abordando, necessariamente, os seguintes aspectos:
importncia da Conveno de Palermo;
crime organizado e direitos humanos;
medidas de combate ao poder financeiro do crime organizado.

Re#a97o 41

.os /ltimos anos, a atividade criminosa passou por um
aprimoramento, que tipicamente ocorre na era lobal. &ouve
aumento das trocas de informaes entre os envolvidos nos ne5cios
do crime e houve uma esp#cie de 0profissionalizao1 dessas
atividades, ocasionada pela ampliao dos recursos tecnol5icos.


"om essa e%panso do crime oranizado, a "onveno de (alermo
anhou import6ncia sinular. Ela consiste numa norma da
7ranizao das .aes 8nidas que obria os pases assinantes a
tomar uma s#rie de medidas para coibir o crime transnacional.

9 assinatura de acordos m/tuos como este revela conson6ncia
com o que ho$e dese$a, por e%emplo, o Supremo 4ribunal )ederal, no
3rasil: combater o crime oranizado para arantir o respeito aos
direitos humanos. .o caso da "onveno de (alermo, # vlido dizer
um dos documentos da "onveno tem o prop5sito de coibir o trfico
de pessoas, ao que interessa ao 3rasil por causa do alto n/mero de
brasileiros, vtimas desse tipo de crime.

(ara que os oranismos policiais possam obter sucesso nas aes
que limitam o crime transnacional, ser sempre preciso acionar os
mecanismos de intelincia policial. 9ssim, medidas de combate ao
poder financeiro do crime oranizado so sempre bem;vindas,
porque cercear o lucro dos criminosos # tirar;lhes a fonte motivadora
de suas aes. .o 3rasil, as investiaes sobre movimentaes
financeiras atpicas, oriundas de atividade criminosa, permitem a
unio de foras entre o 3anco "entral e a (olcia )ederal.

Pargrafo introdutrio geral, mas pertinente ao assunto: atividade criminosa.
Obs.: sempre que voc puder se bem objetivo, melhor o ser. Assim, s faa
introduo geral, se realmente tiver espao sobrando para tal.
Objetividade cumprida, mas no houve fundamentao. Veja que o primeiro
aspecto respondido, mas o autor no anexa explicao nenhuma fonte de
consistncia.
Retomada do aspecto 02 e fundamentao com citao do STF.
Retomada do aspecto 03 e comprovao com aluso ao convnio entre o
Bacen e a Polcia Federal.

7 que se observa, portanto, # que ho$e, na era lobal, os Estados
precisam trabalhar $untos para reduzir a e%tenso dos 0tentculos1 do
crime oranizado. Este $ no # mais tpico das mfias de
determinados pases. 7 crime se ramificou para al#m das fronteiras e
encontrou facilidade de locomoo entre pases, do mesmo modo que
as trocas mercadol5icas e%istem. (or isso, atividades de colaborao
m/tua sero imprescindveis para combat;lo.

Redaes sobre o tema do exemplo 02 - PF/agente/2012 - Estudo de
caso (veja como vincular o caso ao desenvolvimento textual)
(somente analistas)

Com base na situao hipottica apresentada acima, redija um texto
dissertativo que responda, necessariamente e de maneira fundamentada,
aos seguintes questionamentos.
Havendo necessidade de represso uniforme dos crimes acima
mencionados, poder o Departamento de Polcia Federal investigar os
delitos contra o patrimnio (roubos)?
Na situao considerada, a proposta feita pelo criminoso ao
chefe da equipe policial configurou crime contra a
administrao pblica? Em caso afirmativo, especifique o delito.

Obs: o ideal hoje comear cada pargrafo com a retomada dos aspectos,
assim como foi feito na retomada do aspecto 01. Em outros, houve a
retomada do aspecto apenas no interior dos pargrafos. No erro, mas
algum examinador, por descuido, pode no enxergar o cumprimento dessa
retomada.
Aproveitamento: 90%
R&DA'(O 42
<oubos de caras de transportadoras privadas vm sendo
investiados pela (olcia "ivil de So (aulo. 9s aes criminosas
acontecem em estados como So (aulo, =ato >rosso e =ato >rosso
do Sul. .uma dessas investiaes, um dos criminosos, com o intuito
de escapar da priso, ofereceu ao policial que o prendeu dinheiro
para 0comprar1 sua liberdade. .o entanto, o aente aiu com
correo, no aceitou a comprar, e decretou a priso do criminoso.

? # sabido que a competncia para coibir tal prtica criminosa
# da (olcia "ivil. .o entanto, o art. @AA da "onstituio aponta que,
em caso de represso uniforme, ou se$a, ao policial que visa
combater o crime que repercute por vrios entes federativos, caber
tamb#m ao 'epartamento de (olcia )ederal.

Se durante a priso um dos criminosos oferece dinheiro para
conseuir liberdade, este comete crime contra a 9dministrao
(/blica. 9inda que o aente de seurana no aceite a oferta, o ato
de oferecer qualquer valor ou bem em troca de favorecimento est
listado no "5dio (enal como crime de corrupo ativa.
Uma das opes para comear um texto oriundo de um estudo de caso resumir o
caso logo no primeiro pargrafo. No obrigatrio fazer isso, mas o procedimento
ajuda o texto a ficar mais coeso.
Tambm no entenda que voc est sendo menos objetivo, fazendo isso. Se est
retomando o texto em si, voc est sendo objetivo, j que no extrapolou a
composio temtica.
Observe que h retomada do primeiro aspecto concomitante ao sistema de
comprovao de informaes (o artigo constitucional).

Re#a97o 4> respos*a opcioal para o !es!o e?e!plo 42+
9 "onstituio )ederal +")BCC, traz em seu te%to normas que
reem a competncia do 'epartamento de (olcia )ederal. 'entre tais
competncias, destaca;se a investiao de crimes que e%i$am de
repercusso interestadual ou internacional e que, por isso, e%i$am
represso uniforme, conforme consta no art. @AA da ")BCC.

4al competncia da polcia, conforme ensina a professora 9na
"ristina =endona, ocorre quando os crimes contra o patrim*nio
envolvem bando ou quadrilha, ou se$a, participao de quatro os
mais pessoas. 7 caso em tela, por ter crime em que os autores
estavam em n/mero de trs, e%clui a participao da (olcia )ederal.

.o mais, se um dos criminosos oferece dinheiro ao chefe da
equipe policial que o prendeu, aquele comente crime contra a
9dministrao (/blica. "onforme a previso da parte especial do
Aqui est a resposta para o segundo aspecto, tambm fundamentada (Cdigo
Penal).
Veja que no preciso detalhar o artigo do CP, mas se o candidato o souber,
melhor ser para a fundamentao.
O texto original dessa redao continha 20 linhas. O aproveitamento, somando
as falhas de portugus da redao original, foi da ordem de 95% da nota. Isso
prova que a redao, mesmo com poucas linhas, desenvolve bem os pedidos
temticos.
Nesta redao, elaborada para o mesmo tema, o redator prefere seguir
diretamente para a resposta ao primeiro aspecto.

O redator soma mais conhecimentos para responder essencialmente o
primeiro aspecto temtico e o faz noutro pargrafo para evitar a extenso
de um nico. Novamente, ele se vale de fundamentao, mas agora o
argumento de autoridade est na associao da explicao ao nome da
professora Ana Cristina, especialista na rea.
"5dio (enal, e%istem trs modalidades de corrupo: a ativa, a
passiva e a ativa e passiva.
.o caso de haver oferta de propina feita por particular para
incitar o desvio da funo do policial, mesmo que este no aceite o
bem ou dinheiro, o crime # verificado no ato da oferta em si. !sso # o
que dispe o art. DDD do "5dio (enal 3rasileiro.

Veja que nesse caso, o autor no traz o caso tal como ele est
no tema, mas se voc notar, ele faz aluso a vrias passagens de
aes presentes no relato fictcio (exemplo: no caso de haver
propina...).
Ou seja, o que a gente aprende at aqui que no h um lugar
exato, na redao, para voc resumir um estudo de caso. O resgate
da histria fictcia pode ocorrer na introduo ou mesmo passo a
passo no desenvolvimento.
&?e!plo 4>-Cespe-)PU-2414
7s atrasos na criao e na aprovao de pro$etos de
infraestrutura e a falta de plane$amento para a "opa do =undo de
EF@A esto preocupando os membros do Sindicato .acional das
Empresas de 9rquitetura e Enenharia "onsultiva. Seundo um dos
representantes reionais dessa oranizao, esses atrasos podem
erar pre$uzos de tempo e de dinheiro, visto que as obras e os
servios tendero a ficar mais caros. Internet:<www.atarde.com.br>
(com adaptaes).
Para a resposta ao aspecto 02, o redator sabiamente d resposta desse
aspecto similar tratamento dado resposta do primeiro: compe o aspecto
em dois pargrafos, com explicaes tambm fundamentadas.
Assim, somados as falhas gramaticais, o aproveitamento tambm ficou em
95% do valor atribudo redao.
Considerando que o fragmento de texto acima tem carter
unicamente motivador, redija um texto dissertativo acerca do
seguinte tema.
A I)PORT@NCIA DO P.AN&JA)&NTO A&STRATBCICO0 T,TICO
& OP&RACIONA.D PARA O SUC&SSO DA R&A.I<A'(O DA COPA
DO )UNDO D& 241E NO 1RASI.+
Redao 04

Observando a redao acima, a gente pode extrair dela alguns
procedimentos que resultaram em acertos por parte do redator.
Vejamos, ento:
1. No concurso do MPU estava previsto "atualidades. Mas vejam
que o Cespe tomou alguns pontos especficos do edital e fez um
misto entre atualidades e conhecimento tcnico. E isso, desde o
MPU, vem acontecendo direto nas propostas temticas da
banca.
2. H uma boa introduo, que resgata termos do tema e contm
bom tamanho (ocupao de seis linhas).
3. Os diferentes tipos de planejamento pedidos no tema so
abordados na ordem proposta. Tambm a dissertao sobre
cada um deles ocorre em pargrafos separados, o que deixa
clara a composio de assuntos nucleares mais bem
organizados.
4. Perceba que durante o desenvolvimento, a fundamentao
monogrfica acontece a cada explicao dada. Para tal, a
redatora se valeu de citar o nome um especialista, o que foi
reiterado nas demais passagens. Vale lembrar que o redator
pode citar os meios de comprovao que quiser. Estes podem
ser plurais ou simplesmente pode haver o trabalho com a
mesma fonte. O mais importante em questo manter cada
explicao para o tema comprovada.
G. O leitor deve ter visto que a redatora no fez concluso, certo?!
Perfeito! No h problemas nisso. O mais importante fazer
um julgamento racional: h espao no te%to- )ao introduo e
concluso. .o h espao- 7cupo todas as linhas com o
desenvolvimento dos t5picos temticos.
6. Outro ponto importante: a redatora gastou as trinta linhas
previstas. De uns dois anos para c, o Cespe tem valorizado
quem se esfora mais. Sendo assim, o ideal escrever acima
das 27 linhas.
Tudo foi feito de forma linear nessa redao e agora a gente vai
conferir como ficou a grade de notas da redao. Como sempre aviso
aos que cedem, gentilmente, seus textos, o nome da candidata bem
como o nmero da sua inscrio foram por mim omitidos:

)INISTBRIO PF1.ICO DA UNI(O A)PUD
MPU 2010 - Concurso Pblico para
provimento de cargos e formao de cadastro
de reserva para as carreiras de Analista e de
Tcnico do MPU
&SP&.GO DA AVA.IA'(O DA PROVA DISCURSIVA
No!e5 F1 Iscri97o5 4444
Cargo5 EH I T"cico A#!iis*ra*ivo

DISCURSIVA I CARCO EH5 TBCNICO AD)INISTRATIVO

ASP&CTOS )ACRO&STRUTURAIS
Juesi*os avalia#os
Fai?a #e
valor
No*a
1 Apresentao e estrutura textual
(legibilidade, respeito s margens e
indicao de pargrafos)
0,00 a 1,00 0,50
2 Desenvolvimento do tema
2.1 Importncia do planejamento
estratgico para o sucesso da realizao
da Copa do Mundo de 2014 no Brasil
0,00 a 3,00 3,00
2.2 Importncia do planejamento ttico
para o sucesso do evento
0,00 a 3,00 3,00
2.3 Importncia do planejamento
operacional para o sucesso do evento
0,00 a 3,00 3,00

ASP&CTOS )ICRO&STRUTURAIS
Tipo de
erro
linha -->

0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
Grafia/Acentuao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Morfossintaxe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Propriedade
vocabular
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 . .

R&SU.TADO
Nota no contedo (." = soma das notas obtidas 9,50
em cada quesito)
Nmero total de linhas efetivamente escritas +4H, 30
Nmero de erros (.E) 1
NOTA NA DISCURSIVA I CARCO EH5
TBCNICO AD)INISTRATIVO
K0E>

)INISTBRIO PF1.ICO DA UNI(O A)PUD
MPU 2010 - Concurso Pblico para
provimento de cargos e formao de cadastro
de reserva para as carreiras de Analista e de
Tcnico do MPU
&SP&.GO DA AVA.IA'(O DA PROVA DISCURSIVA
No!e5 F1 Iscri97o
Cargo5 Cargo5 EH I T"cico A#!iis*ra*ivo

NOTA FINA. NA PROVA DISCURSIVA K0E>

Viu? Com aqueles procedimentos simples, naturalmente
sabendo bem o contedo, a redatora obteve nota mxima no
desenvolvimento do estrutural do contedo.
Viu tambm aquela perda de pontos em Apresentao? Houve a
perda de 0,5 ponto. A explicao que temos para tal que, entre as
linhas 8 e 10, a redao praticamente colocou na margem esquerda,
chegando a avanar na linha 8 para fora do limite da margem.
Na verdade, este concurso do MPU foi muito concorrido, e os
examinadores foram muito rgidos na anlise, cortando pontos de
quaisquer falhas cometidas pelos candidatos.
Vamos a mais um exemplo sobre o este mesmo tema para
ratificarmos o aprendizado estrutural:
Redao 05 - mesmo tema do MPU:

Reflitamos: o que fez com que a redao seguinte, num
concurso praticamente "traumtico como foi o MPU, em sua fase
discursiva, conseguisse facilmente os 10 pontos totais?
1 - vejamos que o tema pede a abordagem de um assunto geral por
meio de trs aspectos: planejamento estratgico, ttico e
operacional.
2 - a ex-aluna, aprovada naquele concurso, fez uma introduo
simples e bem objetiva: cerca de 5 linhas com retomada de termos-
chave do tema.
3 - No desenvolvimento, ela tratou de responder objetivamente cada
aspecto tema, situando-os de modo bem visvel a cada pargrafo.
4 - Ainda no desenvolvimento, para cada aspecto, ela apresentou
provas formais, citando at informaes oficiais.
5 - optou por frases curtas e pargrafos mais ou menos do mesmo
tamanho. Isso d leveza ao texto.
6 - concluiu o texto, fazendo um apuro dos pontos mais importantes
da redao, embora a concluso tenha ficado pequena. Mas isso era
aceito poca deste concurso. Hoje a banca exige pargrafo com,
pelo menos, uma linha a mais.
Acrescento mais uma vez o seguinte: em redao de aspectos,
os senhores no so obrigados a fazer introduo ou concluso. Mas
recomendo elabor-los, se na redao houver espao para isso,
depois de cumpridos satisfatoriamente todos os aspectos.
E, s para ratificarmos tudo o que aprendemos na aula de hoje,
em termos macroestruturais, vamos a um exemplo final, porm mais
recente, extrado do concurso para provimento de vagas na Cmara
dos Deputados:
Cespe-CL!ara #os Depu*a#os 6ues*7o 2

Aqui, eu j deixei o tema a partir da prpria tabela
macroestrutural, para que vocs possam verificar que a redatora se
saiu bem em todos os quesitos avaliativos. Vejam que o tema possui
dois tpicos apenas. Mas isso no quer dizer, repito, que vocs tenham
que construir uma redao com dois pargrafos. Jamais! Estes ficariam
imensos. Ento, vamos ao exemplo para gente notar como a redatora
resolveu a distribuio do seu texto.
Os grifos e os destaques so meus. Aqueles correspondem ao
momento em que ela recupera palavra-chave e estes correspondem a
todos os momentos em que ela comprova informaes.
9 "onstituio )ederal de @ICC atribui ao (oder E%ecutivo a
responsabilidade pelo sistema de (lane$amento e 7ramento. "aber,
assim, ao E%ecutivo a iniciativa dos seuintes pro$etos de lei: (lano
(lurianual +((9,, 'iretrizes 7ramentrias +H'7, e 7ramento 9nual
+H79,.
Como s havia dois tpicos, a redatora, com o intuito de
aproveitar mais as linhas da redao, fez uma introduo bem alinhada
proposta temtica.
(or determinao constitucional, constante no art. @JG da
")BCC, cabe ao chefe do (oder E%ecutivo a iniciativa de propor lei
oramentria. Sendo assim, o (residente da <ep/blica, no uso de suas
atribuies, deve encaminhar ao "onresso .acional o (ro$eto de Hei do
7ramento at# o dia D@ de aosto de cada ano. .esse
encaminhamento, seue tamb#m uma =ensaem do (residente da
<ep/blica que informa sobre a situao econ*mica do pas.
? no "onresso, conforme consta no art. @JJ da ")BCC, a
"omisso =ista de 7ramentos, formada por deputados e senadores,
discute a proposta enviada pelo E%ecutivo. )az tamb#m as
modificaes, se necessrias, atrav#s das emendas e vota o pro$eto.
Ke$am que ela opta por compor dois parrafos para responder
o t5pico inicial. =as o parrafo final $ # uma pr#via do que ela ir
compor no seundo t5pico, $ que o primeiro assunto demandava pouca
teoria +constatem o valor do t5pico E.@ em comparao ao do E.E,
Seundo Kicente (aulo e =arcelo 9le%andrino, h possibilidade
de emendas parlamentares ao pro$eto de lei de iniciativa do (residente
da <ep/blica. =as estas devem estar de acordo com o plano plurianual
e com a lei de diretrizes oramentrias. 'evem ser, portanto,
observados os limites normativos que zelam pelo controle oramentrio,
impostos pela "onstituio )ederal, pela Hei @F@BFF e pela Hei ADEFBJA.
Kale frisar que, consoante o art. @JJ da ")BCC, caso as
emendas acarretem aumento de despesa, # necessrio indicar as
respectivas fontes provenientes de anulao desta. =as ficam e%cludas
desse processo as emendas que incidam sobre dotao de pessoal e
transferncias tributrias constitucionais para os entes federativos.
9s emendas podem ser as seuintes: da comisso, do relator,
individual ou de bancada. 9s emendas de bancadas e as emendas das
comisses tm carter coletivo. 9s emendas do relator so feitas pelo
parlamentar responsvel pelo parecer final do 7ramento. 9s
individuais so propostas por cada senador ou deputado. 9ssim como o
pro$eto oriinal, as emendas feitas L H79 devem ser tamb#m votadas
pela "omisso =ista.
Se repararem bem, a redatora no fez concluso. Ela dei%ou
um n/mero maior de parrafos ocuparem;se do t5pico E.E, $ que o
assunto demandava mais e%plicaes que o primeiro.
Agora, pessoal, ns vamos complementar nosso estudo,
abordando os aspectos gramaticais mais perseguidos pela avaliao dos
examinadores, em provas discursivas para concursos.
Trata-se de um assunto que tambm merece a ateno de
vocs, no obstante a influncia menor que tal exame exerce sobre a
pontuao. Mas, como eu disse, hoje as notas em concursos costumam
ser altas demais e cada ponto economizado passo certeiro para a
vitria.

a) TEMPO DE PROVA
Cada um de vocs costuma ter uma estratgia de prova. Afinal,
estamos num concurso e cada detalhe pesa muito no apuro final do
certame.
Mas, eu j ouvi de inmeros ex-candidatos, hoje servidores, que
optaram pelo seguinte:
- durante o treino (curso): pesquisar argumentos acerca do tema
escolhido, ou seja, fazer da redao um estudo dirigido.
- Depois da pesquisa (curso): cronometrar 1 hora e 20 minutos
para rascunhar e passar o texto a limpo.
- No dia da prova, fazer a discursiva antes da prova objetiva em
at 1 hora e 10 minutos.
Estamos considerando aqui um texto nico com o limite de 30
linhas. O interessante que, no correr dos cursos para os quais j
lecionei, algumas pessoas que optaram por essa estratgia
comentaram que, ao final do curso, j estavam gastando menos de 1
hora para fazer o rascunho e passar o texto a limpo.
)ICRO&STRUTURA
Abordaremos aqui sobre alguns casos importantes que envolvem
concordncia, emprego e colocao de pronomes, crase, regncia,
correlao verbal e pontuao. Esclareo a todos vocs que h pontos
divergentes na gramtica destinada produo de textos, se
comparada gramtica destinada preparao para a prova
objetiva. Essa divergncia, amigos, est principalmente centrada no
uso da vrgula. Aqui entram, alm das regras, recomendaes
estilsticas que, por mais polmicas que sejam, evitam que o redator
caia na situao recursal.
Ento, vamos aos assuntos:
Cocor#Lcia ver;al5 vamos trabalhar os casos mais comuns,
principalmente extrados de redaes feitas para concursos
diversos em 2011 e em 2012.
Caso 41 suMei*o #is*a*e #o ver;o
Trata-se do caso mais comum que implica erros de concordncia.
Ele ocorre quando o candidato estende demais a frase - o que um
erro tambm - e, com isso, perde a noo do sujeito que ficou linhas
atrs. Exemplos:
a, 9 competncia das polcias civil e militar, em funo das
diferenas de atuao e de leislao, so caracterizadas,
respectivamente, por...
b, 9ssim, o con$unto de normas, que reulamentam a vida social,
devem simbolizar o proresso tecnol5ico, sem ferir os
costumes inerentes L sociedade.
c, .um concurso, por e%emplo, a elaborao do edital e das
provas devem ser claros, em observ6ncia L publicidade dos
atos.
Corre97o5
aD A co!pe*Ncia #as polcias civil e !ili*ar0+++0 "
carac*eri8a#a+++
;D +++o coMu*o #e or!as0+++0 #eve si!;oli8ar+++
cD +++a ela;ora97o #o e#i*al e #as provas #eve ser clara+++

Tais falhas ocorrem, porque o candidato se esquece do ncleo do
sujeito ("competncia, "conjunto e "elaborao), termo com que o
verbo realmente deveria concordar, e estabelece a concordncia com
termos acompanhantes dele (os adjuntos adnominais).
A possibilidade de plural nesses casos s se manifesta nestas duas
formas:
em caso de sujeito composto, dever haver, pelo menos, o
artigo antes do segundo adjunto adnominal.
Exemplo: a competncia da polcia civil e a da militar,..., so
caracteri%adas$.. (ficam implcito realmente, por causa do
artigo, que temos duas competncias diferentes).
Em caso de sujeito simples - formado por ncleo partitivo
(ideia de parcela de um conjunto).
Exemplo: a maioria +a minoria, metade etc., das normas,...,
deve simbolizar ou devem simbolizar...
Quando o ncleo traz ideia de parcela de um conjunto,
possvel concordar com o ncleo mais prximo.
Sugesto importante: na d/vida, opte pelo sinular. & menos
chances de errar um verbo, com esse tipo de fle%oM

Caso 2 ver;os i!pessoais
Vou me restringir a falar sobre dois verbos impessoais, j que
so eles os causadores de problemas nas discursivas. Vamos estudar
o uso do verbo HAVER e do verbo pronominal TRATAR-SE.
Primeiramente, esclareo que verbo impessoal aquele que,
por motivos de significado, no aceita sujeito. Sendo assim, os
verbos impessoais, em geral, no se flexionam no plural, j que no
dispem de sujeito para orden-los a isso.
Assim, o verbo HAVER, quando indica tempo decorrido ou possui
sentido de "existir, deve ser empregado no singular. Isso acontecer
tambm se ele for o verbo principal de uma locuo (o ltimo verbo);
inclusive, ele manter toda a locuo no singular.
Exemplos:
a, &aviam fatores que impediam a fiscalizao eficiente das
fronteiras...
b, 4m havido propostas nesse sentido...
Corre97o5
aD Gavia $a*ores+++
;D Te! /avi#o propos*as+++
Os termos que seguem estes verbos no so sujeitos deles; so
meros complementos verbais (objetos) com os quais estes verbos
naturalmente no concordam.
O verbo TRATAR-SE tambm s pode ser empregado no singular.
Exemplo: trata;se de clusulas fi%as, que amparam o direito.
Suesto importante: recomendo que nem usem o verbo 0tratar;
se1 para que evitem outros problemas al#m do risco de fazer
concord6ncia incorreta. .o luar dele, prefiram 0consiste1, 0sinifica1
etc.
Outra sugesto: se forem usar o verbo &9KE< para indicar tempo
decorrido, dispensem o uso do adv#rbio 0atrs1. !sso evita
redund6ncias, tais como 0& aluns meses atrs, a polcia invadiu...1

Caso > ver;os segui#os #e par*cula S&

comum, e correto, trabalhar a redao em terceira pessoa,
como forma de se tornar o discurso impessoal. De posse disso, os
candidatos certamente empregaro formatos verbais do tipo:
V&R1O O par*cula S&+
O problema que, por descuido ou desconhecimento da regra,
surgem falhas de concordncia.
Mas o caso de fcil soluo. Para saber se um verbo desse
tipo ser flexionado no plural, basta reescrever a frase, num
movimento da direita para a esquerda.
Se houver plural nessa reescrita, isso indica que o verbo deveria,
ento, estar no plural. Agora, se no for possvel reescrever a frase, o
verbo dever permanecer no singular. Confira:
a. 9crescenta;se a esse fator os ilcitos...
b. .ecessita;se de melhorias na sa/de e na educao.
Corre97o5
A %ica op97o erra#a esses e?e!plos " a le*ra PaQ0 pois0
co!o *e!os Pos ilci*os s7o acresce*a#os a esse $a*orQ0 o
corre*o seria Pacresce*a!Ise +++os ilci*osQ+
J o verbo da letra b permanecer no singular, porque no
houve flexo, na medida em que ele no pode ser reescrito.
Cocor#Lcia o!ial
Raramente num texto, os candidatos precisam realmente
estabelecer concordncia nominal. Pelo menos, na maioria das vezes,
os casos no apresentam dificuldades.
No entanto, destacamos os seguintes, visto que so mais
empregados:
Caso 1 " ;o!0 " ecessRrio0 " proi;i#o0 e*c+
Tais expresses estabelecero concordncia, se o substantivo
vier precedido de artigo. Do contrrio, permanecero invariveis.
Exemplos:
a. N necessrio leis que punam tais infratores.
b. So necessrias as leis que punham tais infratores.
Vejam que no primeiro caso, a ausncia de artigo antes de
"leis deixou a expresso invarivel. J no segundo, a concordncia
foi obrigatria em funo do artigo ante de "leis.
Caso 2 aler*a
Alerta advrbio; por isso, dever ser empregado sempre no
singular.
Exemplo: os pais devem estar alerta para o comportamento dos
filhos.
Caso > !il/ar
Milhar e milho so expresses masculinas. Assim dizemos "alguns
milhares de mulheres protestaram.
RegNcia ver;al
Alguns casos de regncia verbal praticamente se fazem presentes
nas redaes da maioria dos candidatos. De todos os casos, os
verbos visar, assistir e implicar so os mais presentes e tambm so
os que mais so empregados incorretamente. Assim, aparecem
construes errneas dos seguintes tipos:
a. 9 populao assiste atos de violncia cada vez mais comuns.
b. 7 papel do leislador visa o estabelecimento da democracia.
c. 9 retirada do amparo social implica na perda de votos.
Corre97o5
VTD S ver;o *rasi*ivo #ire*o se! preposi97o o
co!ple!e*o
VTI S ver;o *rasi*ivo i#ire*o co! co!ple!e*o
preposicioa#o
a+ A popula97o assis*e aos a*os #e violNcia AVTI S ver0
preseciarD
;+ O papel #o legisla#or visa ao es*a;eleci!e*o+++ AVTI S
al!eMarD
c+ A re*ira#a #o a!paro social i!plica a per#a #e vo*os+
AVTD S resul*ar0 acarre*arD+

Crase
Infelizmente, h quem erre crase, e este um erro que no h
como disfarar, pois os examinadores o identificam de pronto.
Sem querer prolongar o discurso, mas sem perder a essncia do
aprendizado, podemos dividir o trabalho com a crase em trs grupos:
1T I casos #e ocorrNcia
Como a crase , na maioria dos casos, fruto de uma relao de
regncia. O primeiro que devemos fazer observar se h algum
nome, exigindo a preposio A. Em seguida, devemos observar a
possibilidade de existir outro A, ao qual a preposio A ir se fundir,
para formar o que chamamos "crase.
Exemplos:
a. .o combate L prtica de crimes ...(o combate A + A (artigo def.
feminino)
b. ...destinado Lquele mesmo padro. (destinado A + A do
pronome AQUELE)

2T I casos proi;i#os
Vale lembrar que no se usa crase nos seguintes casos:
a. Antes de verbo: a partir de hoje,...
b. Antes de masculino: a prazo, a despeito de, ...
c. Entre palavras repetidas: dia a dia, cara a cara, ponta a
ponta,...
d. Antes de artigo indefinido: refere-se a uma lei...
e. Antes de pronomes indefinidos: cada, toda, nenhuma, alguma,
certas, qualquer etc.
f. Antes de pronomes em geral: esta, essa, ela, V. Exa., etc.

>T I casos #e e!prego $acul*a*ivo
a. Antes de possessivos femininos no singular: refere-se a sua
ideia = refere-se sua ideia.
Todo cuidado pouco! Se a palavra feminina estiver no plural,
haver crase somente se antes dela vier o artio definido tamb#m
no plural. E%emplo: refere;se a leis federaisBrefere;se Ls leis
federais.

<eiterando: cuidado com 8=9, 47'9, "9'9, ES49, ESS9. 4ais
formas no recebem craseM
7bs: dist6ncia s5 recebe crase, se estiver especificada.
E%emplos: curso a dist6ncia.B=oro L dist6ncia de @FF metros de
sua residncia.
&!prego #e proo!es
a. Em vez de empregar o pronome ONDE, prefira EM QUE, ou NO
QUAL, ou NA QUAL. Isso evitar erro comum quanto
referncia do pronome ONDE.
b. MESMO: no use "o mesmo, "a mesma. Apesar do uso
comum, erro usar este pronome apenas para substituir
substantivos. Sua funo outra: acompanhar o substantivo.
Portanto, est incorreto construo do tipo: "nada foi feito com
relao ao mesmo.

Coloca97o #e proo!es o;l6uos R*oos
a. Quando antes do verbo houver outro pronome, advrbio ou
conjuno subordinativa, antecipe o oblquo para que ele possa
estar em posio de prclise. Exemplos:
Estes se dividem em dois rupos.

.o se dei%ou abater pelas den/ncias.
"ertamente se comprometeria...

Em#ora se opusesse ao rupo,...
b. No use pronome oblquo tono aps qualquer futuro ou no
incio de frases. Exemplos:
9ssim, se manifestando....(errado)
"onquistaria;se o poder...(errado)

Corre*o5 Assi!0 !ai$es*a#oIse+++-co6uis*arIseIia o
po#er+++

Po*ua97o
Primeiramente raciocinemos o seguinte: por que empregamos
pontuaes?
Ora, o correto seria no existirem vrgulas, pontos etc., ou seja,
a frase deveria fluir livremente entre suas palavras. Mas tais sinais
existem para ajudar a frase a indicar que algo est fora da ordem de
clareza. Tal termo - clareza - muito importante para que
compreendamos o fator pontuao, de uma vez por todas.
Imaginemos a ordem direta do portugus:
SuMei*o O ver;o O co!ple!e*os Ao;Me*osD
Estes trs elementos so essenciais e dispostos nessa ordem
esto escritos na ordem direta. Vejamos um exemplo para aclarar o
ponto a que quero chegar:
Eu fiz minhas redaes.
Pessoal, vejam que a frase facilmente compreensvel, pois ela
est na ordem direta e possui os elementos essncias da sintaxe.
Ento, a gramtica justa conosco, pois no teremos de empregar
ponto algum neste caso, at porque, se o fizssemos, estaramos
interrompendo o fluxo da informao.
Ento para que pontuar?
Resposta simples!
A pontuao aparece, como opcional ou obrigatria, na medida em
que precisamos fazer ajustes nesta ordem direta: quando temos que
inverter elementos na ordem ou inserir outros termos sintticos na
frase.
Resumindo: a pontuao marca eventos inesperados, tais como
perda da ordem e insero de elementos a mais na frase.
Exemplo: eu fiz minhas redaes, ontem L noite.
Vamos complicar um pouco agora. Suponhamos que temos um
perodo composto por duas oraes (conte o nmero de verbos para
saber o total de oraes).
Exemplo: "hoveu bastanteB quando eu estava na rua.
Observando a frase, temos a seguinte ordem: orao principal
"choveu bastante e orao subordinada "quando eu estava na rua.
Nesta ordem "orao principal + orao subordinada, o mximo
que precisaramos de uma vrgula, cujo uso seria opcional, j que a
ordem direta desse complexo frasal foi mantida. Esta vrgula s
serviria para pausar a leitura, visto que temos duas oraes com
pouca dependncia semntica.
Exemplo: choveu bastante, quando eu estava na rua.
Por outro lado, se invertermos essa relao, transformando a
orao em ordem indireta, teremos de empregar vrgula
obrigatoriamente.
Exemplo: quando eu estava na rua, choveu bastante.
Resumindo tudo o que disse e sendo mais pontual, temos o
seguinte:
1 - sempre que a orao comear com preposio ou conjuno
ou for intercalada por termos que contenham estas classes, vamos
empregar vrgulas, porque so inverses na ordem da clareza.
Exemplos:
&o 'rasil, a ta%a de analfabetismo chea a OP.
(iante dos pro#lemas enfrentados pela populao! a
internet se tornou um meio...
Para se c)egar a tal ponto, # preciso...
Eles podem! por e*emplo! questionar a eficcia...
9 presidente! apesar das crticas! reconhece...

Tambm temos que lembrar que GERNDIO, PARTICPIO e
INFINITIVO formam oraes reduzidas. Tal fator tambm uma
alterao no modelo frasal e, por isso, precisa ser apontado, a
partir da insero de vrgula.
Exemplos:
+endo assim! # preciso investir em seurana...
9 polcia! para treinar seus agentes! precisa de apoio
tecnol5ico,...
So atos e fatos, o#servados em lei$

Importante saber: a expresso POR EXEMPLO sempre vem entre
vrgulas!
Exemplos:
-Ele, por e%emplo, no quis conversar.
; )oram feitas alumas mudanas como, por e%emplo, ampliar as
salas e melhorar a iluminao.
ou
; )oram feitas alumas mudanas como, por e%emplo: ampliar...

!mportante saber: antes de >E<Q.'!7, quando este est 0preso L
informao anterior, e antes de (7!S, empreamos vrulaM

7utro fator de import6ncia: usem a e%presso 0por e%emplo1 entre
vrulas, mesmo fazendo o uso de 0como, por e%emplo,...1. .esse
caso, podemos tamb#m ter a construo: 0como, por e%emplo:...1.
(or fim, no recente concurso da "6mara, os e%aminadores
penalizaram situaes de 9d$unto 9dverbial que, deslocado, no
possua vrula.
7 caso, sinceramente falando, remete a uma rera que faculta o uso
da vrula. =as, $ sabendo dessa mania da banca e prevenindo;se
do perodo recursal, # melhor pontuar esse termo sinttico. "onfira os
e%emplos:
a. .esse caso,...
b. .o 3rasil,...
c. 9l#m do processo de fiscalizao,...
d. 'iante disso,...

Jua#o usare!os po*o e vrgula:
Podemos usar ponto e vrgula para enumerarmos elementos ou
oraes ou podemos fazer desse sinal um organizador do discurso.
Suponhamos que numa enumerao tenhamos que explicar algum
dos elementos enumerados. Nesse caso, devemos diferenciar as
pontuaes para que se estabelea a clareza discursiva para o leitor.
Assim, empregaremos o ponto e vrgula para enumerar e a vrgula
para explicar. Teremos, ento, uma composio com sinais grficos
diferentes para funes diferentes.
Exemplo:
a. 9 e%tino do cr#dito ocorre pelo paamento do montante
apurado pela autoridade fiscalR pela prescrio, quando o que
se finda # prazo de cobrana fiscalR pela compensao, quando
o contribuinte possuir cr#ditos suficientes para com o fisco e o
solicitarR pela transao, que # um acordo entre o contribuinte
e o 5ro fiscal.

Vejam que, quando se vai explicar algum dos elementos
enumerados, a vrgula entra em ao, deixando o ponto e vrgula
exercer outro ofcio, o de enumerar os itens, no caso.

!mportante saber isto: Se for emprear dois;pontos para enumerar,
use antes um pronome de valor cataf5rico S o seguinte! este! esta.
E%.: 9s funes do 4"8 so as seuintes: au%iliar o Senado, $ular
as contas...
9s aspas: se for emprear estraneirismos, latinismos ou
neoloismos +palavra inventada,, use aspas. E%emplo: 0=ensalo1,
0liht1, 0e%;tunc1.

OS ASP&CTOS CRA)ATICAIS T&=TUAIS

Recomendo muita ateno na leitura desse conjunto de aspectos.
Um erro aqui pode comprometer a macroestrutura da redao
tambm. Assim, temos elementos que implicam a perda de pontos
em coeso e coerncia, clareza e organizao frasal.
As coMu9Ues
As conjunes, em muitos casos, no s ligam as oraes, mas
tambm estabelecem sentido. Assim, saber seu uso correto
imprescindvel. Do contrrio, melhor optar por frases coordenativas,
ou seja, independentes, que possam no precisar desses conectores.
Numa dissertao, comum o uso de conjunes causais,
concessivas, finais, conclusivas e adversativas.
Nesta aula, no cabe citar todas as conjunes. Mas listo alguns
perigos, para os quais recomendo ateno:
a. Causais: na medida em que e porquanto so conjunes com o
valor de PORQUE. O problema que muita gente se equivoca
com a grafia delas. Assim, recomendo usar s bons e velhos
porue! pois! ,- ue$
b. Concessivas: posto que concessiva. Jamais usem posto que
para dar sentido de porque!!!
c. Finais: para e a fim de +que, so as duas, praticamente, nicas
conjunes finais. O cuidado est no uso da final "a fim de
que, cuja grafia correta essa, em que o "a fica separado do
"fim.
d. Adversativas (mas, porm, no entanto, entretanto, contudo,
todavia): no h problemas srios com o uso de adversativas.
No entanto, bom usar vrgula depois delas!
e. Usem conjunes conclusivas para finalizar a redao!!! Algum
espalhou um infeliz boato, dizendo que nos concursos no se
pode usar conjuno conclusiva para iniciar a concluso.
Sinceramente!!! Quando um candidato for punido num concurso
por causa de uma conjuno conclusiva, empregada para fins
de concluso, vou guardar meu diploma e abrir uma cozinha -
outra atividade que adoro!
Por favor! para usar mesmo (portanto, por conseuinte, loo,
por isso etc. ). Usem vrgula depois delas, ok.
'iante do e%posto1 # tpico de te%to narrativo. Essa e%presso deve
ser evitada nas dissertaesM

Proo!es aa$3ricos
Assunto de extrema importncia para o estudo da coeso.
Sempre que forem se remeter $rase (i#eia anterior), usem as
formas pronominais esse, essa, isso, fazendo-se a devida
concordncia.
Exemplo: houve investimentos na educao. (essa maneira, as
m#dias nacionais subiram.
Por outro lado, se forem fazer referncia a nome isolado, usem
este, esta.
Exemplo: houve investimentos na educao$ Esta merecia
ateno do overno.

Voca;ulRrio

Num concurso, pessoal, a gente emprega um vocabulrio simples,
sem rodeiros, sem arcasmos, para que ele transmita a informao de
modo claro e coerente.
Assim, se me permitam, vou realizar verdadeiros cortes para
evitarmos riscos. Meus cortes so didticos. Na verdade, eu at
poderia abrir mo de alguns casos, mas prefiro no arriscar e
recomendo que retirem da redao de vocs os seguintes termos:
- onde, mesmo, tratar-se, carta magna, dentre, posto que, diante
do exposto, acima, abaixo, mister, hodiernamente.
Listinha proibida!
Siglas
Se forem empregar siglas, devem observar o seguinte:
1 - s empreguem sigla, se realmente forem us-la ao longo do
texto! Assim, no gastem sigla toa, pois a redao pode ficar com
mensagens pouco claras para o receptor.
2 - S empreguem sigla, aps us-la, lado do nome extensivo.
Exemplo: 4?') +4ribunal de ?ustia do 'istrito )ederal,.
3 - S empreguem sigla oficial. No criem siglas toa.
Vamos resumir a aula?
Recomendo que leiam esse resumo, logo que terminarem de fazer
o rascunho da redao de vocs. Isso ajudar vocs a aprenderem a
fazer o que chamamos de autocorreo, fator de extrema importncia
para o momento da prova discursiva.

ERROS DE FORMA

Se errar uma palavra ou mesmo uma letra, pessoal, risque a
palavra, e escreva a grafia logo a seguir.
No deixem de acentuar palavras. Muitos de vocs no
acentuaram palavras simples, tais como princpios, pblicos e
consequncia.
No importa a letra que usaro para grafar, desde que ela seja
legvel e que vocs diferenciem (pelo tamanho mesmo),
maisculas de minsculas.
Aps dois pontos, a gente usa letra minscula.
Se usarem estrangeirismos ou latinismos com iniciais
minsculas, usem aspas. Exemplos: liht, compliance, modus
operandi etc

ERROS GRAMATICAIS
Em lugar de ONDE, usem EM QUE, menos arriscado.
Evitem conjunes como NA MEDIDA EM QUE, POSTO QUE.
Vocs podem se esquecer de palavras delas ou mesmo do
sentido restrito que cada uma possui.
Se fizerem frase curta, no sentiro falta de vrgula.
Se forem empregar o sinal de dois pontos, no deix-lo aps
verbo ou aps conjuno. Exemplo: os princpios so:...
No caso anterior, basta usar um nexo que anuncia a explicao
ou enumerao. Exemplo: estes, os seguintes.
A expresso "por exemplo deve vir entre duas vrgulas.
E para resumir a crase, basta lembrar que no h crase antes
de UMA (artigo indefinido), ESTA, ELA, TODA, CADA,
QUALQUER, ALGUMA etc.

ERROS TEXTUAIS
H examinadores que julgam que Carta Maior, Carta Magna,
sejam jarges de rea. E eles tm respaldo na literatura do
portugus jurdico para provar isso. Portanto, evitem esses
usos. Usem apenas a sigla CF/88 ou o nome extensivo.
Usem o bom senso para empregar siglas. No pode haver
inveno de sigla.
O certo usar siglas oficiais, entre parnteses, ao lado de seus
nomes extensivos, para depois empreg-las livremente.
Mas h casos em que podemos nos valer somente das siglas.
Quando vamos enumerar impostos, ou quando vamos citar uma
sigla de nome extensivo longo ou mesmo em idioma
estrangeiro, nesse caso basta usar somente a sigla mesmo.
Pargrafos: devem se enquadrar num espao que no consuma
menos que 4 linhas ou mais que 7 linhas.
Ento, por enquanto, isso!
Bom estudo!
Jnia.

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