UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO (UAPA)

ACTIVIDADAD: 3 Actividad prctica de la tercera semana de espaol 2 PRESENTADO POR: Karina familia 13-6582

FACILITADOR:

SEDE SANTIAGO DE LOS CABALLEROS REPUBLICA DOMINICANA Enero/23/2014

Actividades de la Tercera semana

Unidad X (LIBRO DE TEXTO) TIPOLOGIA TEXTUAL

Ejercicios de asimilacin

Desarrolla las c!estiones si"!ientes#

$ Esta%lece la di&erencia entre los te'tos escritos en versos ( los escritos en )rosa*
La prosa y el verso se difieren porque aunque ambas expresen la misma idea, en la prosa no existe rima mientras que en el verso si existe rima.

+* Descri%e las eta)as de desarrollo del te'to narrativo*

En un texto narrativo existen ciertas extensiones se destacan en: Eta)a e')ositiva# es la frase en que se presentan los personajes, as como la poca y el ambiente en que se desarrolla la accin. ,!do o trama# se ponen en accin los hilos de las circunstancias que, en consonancia unas veces y en disonancia otras, envuelven a los personajes. Desenlace# es donde se revuelven todos los conflictos.

-* E')lica c!.l es la &!ncin del narrador ( de&ine los ti)os m.s !s!ales*
Es contar la historia ya sea ficticia o real. ,arrador en )rimera )ersona# este act a como prota!onista del relato. ,arrador en tercera )ersona: es el tipo de narrador mas frecuente, especialmente en la versin de narrador omnisciente, este es el que todo lo sabe. ,arrador o%servador# es quien relata lo que se puede observar O%jetivamente*

/* E')lica la ra0n )or la 1!e al"!nos est!diosos llaman a la descri)cin 2)int!ra de )ala%ras3* "orque es una semejan#a de

la pintura ya que dependiendo del estado de movimiento o de reposo de quien describe y del objeto descrito, puede ser est$tica o din$mica.

4 De&ine los ti)os de descri)cin consideracin el o%jeto descrito*

Descri)cin de )ersonas#

tomando

en

Proso)o"ra&5a# Es la que describe los ras!os y caractersticas fsicas de una persona. Eto)e(a# Es la que describe los ras!os morales y psicol!icos de una persona. Retrato# Es cuando se combinan la prosopo!rafa y la etopeya. A!torretrato# Es cuando la misma persona reali#a su retrato %se describe a si misma&. 6aricat!ra# Es cuando se exa!eran o ironi#an los ras!os fsicos o morales de una persona. Paralelo# comparacin de dos personajes reales o inventados La!datoria# expone una visin ideali#ada de la persona, alaba sus caractersticas.

7* E')lica la &!ncin de los te'tos e')ositivos*

Es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y conceptos. 'u finalidad es informar de temas de inters !eneral para un p blico no especiali#ado, sin conocimientos previos.

II Lee c!idadosamente la 8istoria si"!iente9 ( res)onde las interro"antes 1!e a)arecen al &inal#
A)render a )ensar (:ersin li%re del c!ento de David O;en) (El se)or *hitson nos ense)aba ciencias naturales en sexto a)o de primaria. El primer da de clases, su exposicin trat de una criatura llamada !ati!uampo, animal nocturno y mal adaptado al medio biol!ico, que se extin!ui durante la Era de las +laciaciones. El maestro hi#o pasar un cr$neo de mano en mano, mientras explicaba el tema. ,odos tomamos notas y, m$s tarde, contestamos un cuestionario sobre esa leccin.

-uando me devolvi mi prueba me qued boquiabierto: una enorme equis roja tachaba cada una de mis respuestas. .Estaba reprobado/ .0eba de haber al! n error/ 1aba repetido al pie de la letra las palabras del maestro. 2nmediatamente supe que toda la clase haba salido reprobada. 34u haba ocurrido5 6uy sencillo, nos explic el se)or *ilson. 7l haba inventado ese cuento del !ati!uampo. 8am$s haba existido tal especie. "or lo tanto, cada uno de los datos de nuestras notas era incorrecto. 39caso queramos que nos aprobara por contestar falsedades5 1uel!a decir que nos pusimos furiosos. 34u clase de prueba era esa5 3: que clase de maestro era ste5 Tendr5amos 1!e 8a%<rnoslo ima"inado9 prosi!ui el se)or *hitson. En efecto: mientras circulaba entre nosotros el cr$neo %que era de !ato&, 3acaso no nos haba dicho que no haba quedado nin! n vesti!io del animal5 1aba hablado tambin de su visin nocturna, del color de su piel y de otras muchas caractersticas de las que l no podra haberse enterado. "ara colmo, le haba puesto un nombre ridculo, y ni as habamos maliciado la artima)a. ;os inform que anotara los ceros de nuestras pruebas en las actas de ex$menes oficiales. El se)or *hitson a!re! que esperaba que hubiramos aprendido al!o de esa experiencia: los maestros y los libros de texto no son infalibles. : nadie lo es. ;os recomend no permitir que nuestras mentes se adormecieran y tener siempre la disposicin de hacer una investi!acin por nuestra propia cuenta. : cuando estemos se!uros, despus de habernos documentado, tener el valor expresar nuestra inconformidad si el maestro o el libro de texto nos parecen errados. -ada leccin del se)or *hitson constitua una aventura. ,odava hoy recuerdo, casi de principio a fin, al!unas de sus disertaciones. <n da nos dijo que su =ol>s?a!en era un or!anismo viviente. ,ardamos dos das en armar una refutacin que le pareciera aceptable. ;o se dio por satisfecho hasta que le demostramos no slo que sabamos lo que era un or!anismo viviente, sino tambin que tenamos la entere#a de defender la verdad. 9plicamos nuestro nuevo escepticismo a todas las materias de ense)an#a. Esto ocasion problemas a los dem$s maestros, quienes no estaban acostumbrados a que los contradijeran. ;uestro maestro de historia, por ejemplo, disertaba sobre cualquier tema y, de pronto, se oan carraspeos y al!uien susurraba: @!ati!uampoA. ;o he reali#ado nin! n !ran descubrimiento cientfico, pero las lecciones del se)or *hitson nos infundieron a m y a mis compa)eros al!o i!ualmente importante: el valor civil de mirar a las personas en la cara y decirles que est$n en un error cuando nos hemos informado convenientemente acerca del asunto. ,ambin nos ense) que esta actitud puede ser divertida, pero sobretodo, resulta provechosa.

Ejercicios $* =Te )arece adec!ado el t5t!lo del te'to> =Por 1!<> ;o por
que lo que deberamos hacer es a aprender a infrmanos, es decir investi!ar a no conformarnos con lo que dice el maestro como bien le indica el maestro a sus estudiantes en el relato. <n titulo que va acorde con este relato es .aprender a no ser conformista/

+* En esta an<cdota se enc!entran tro0os de )rosa e')ositiva ( al"!nos de ar"!mentativa* Transcri%e !n &ra"mento e')ositivo*
Explica las cualidades que te permitieron identificarlo. El maestro haba inventado ese cuento del !ati!uampo.

-* =En c!.les ).rra&os a)arecen elementos de !n te'to ar"!mentativo> ,ranscribe al!una. En el p$rrafo B y C.
Los maestros y los libros de texto no son inequvocos.

/* Escri%e !n comentario de dos ).rra&os acerca de este c!ento*

9l principio a esos estudiantes le pasaba lo mismo que a mucho de nosotros que abecs nos conformamos con lo que dice el maestro o lo que dicen lo dem$s. "ero, no, no preocupamos en tener una se!unda o tercera opinin y nos quedamos con un conocimiento que no es el m$s correcto. -omo hoy nos esta sucediendo a mucho de nosotros en len!ua espa)ola, que pens$bamos una cosa y resulta que es otra.

I: A contin!acin te )resento al"!nas descri)ciones* Asi"na a cada !na el nom%re 1!e le corres)onde*
$* )roso)o"ra&5a# 6ariana se present. Es una joven diminuta con una mata de pelo ne!ro que parece envolverla toda. 0el!ada y de buena fi!ura, exhibe sin rubor ese bronceado que toma horas y horas tendida en una playa. D: topo!rafa: ;o te equivoques. 'e trata de una tienda !rande, de lujo, decorada con buen !usto. "or dem$s, est$ ubicada en una calle cntrica con buenos parqueos.

B.E prosopo!rafa: 'u pap$ es aquel se)or alto y del!ado de pelo ne!ro. "or lo que s, es una persona intachable. F.E crono!rafa: "ara esa poca del a)o el tiempo trastorna todos los planes, si no es el excesivo calor, es la lluvia imprevista. G.E crono!rafa: 'u car$cter vol$til, un tanto dscolo y a!resivo no le permiti alcan#ar la meta que se haba propuesto en sus tiempos juveniles, y ahora, casi a los cuarenta, se senta exhausto, pero nada dispuesto a dar un nuevo !iro a su atolondrada existencia. C.E prosopo!rafa: @Hacundo y "a#, di!nas personificaciones de las dos tendencias que van a disputarse el dominio de la Iep blica. Hacundo, i!norante, b$rbaroJ valiente hasta la temeridad, dotado de fuer#as herc leas, !aucho de a caballo como el primero. "a# es, por el contrario, el hijo le!timo de la ciudad, el representante m$s cumplido del poder de los pueblos civili#adosK apenas sabe andar a caballo. La ostentacin de fuer#as numerosas le incomodaKA %Hacundo, del escritor ar!entino 0omin!o Haustino 'armiento.& L.E topo!rafa: El paisaje luca adormecido bajo el cielo !ris con tonos anaranjados del crep sculo. 1ojas muertas rodaban por el jardn silencioso, y en el aire revoloteaba a n su perfume de ja#mines. M.E prosopo!rafa: Era el referente de la ele!ancia, siempre tan juicioso que incluso aquellos que llevaban m$s a)os en el mundo financiero sentan por l un !ran respeto. ', era un hombre afortunado. N.E prosopo!rafa: : todo por esa mocosa de enfermeraK ;o hay m$s que mirarla para darse cuenta de quin es, con esos aires de vampiresa y ese delantal ajustado, una chiquilina de porquera que se cree la directora de la clnica. OP.E prosopo!rafa: 6i criado tiene de mesa lo cuadrado y el estar tallado al alcance de la mano. "or tanto es un mueble cmodoJ su color es el que indica la ausencia completa de aquello con que se piensa. 'us manos se confundiran con los pies, si no fuera por los #apatos y porque anda casualmente sobre los ltimos.