II

OBJETIVOS DE LA MATERIA

GENERAL Aplicar en GAC los conceptos metodolgicos en el uso de las tcnicas y mtodos al informe de investigacin, seleccionando diversos diseos, sobre temas de la actualidad Nacional e Internacional. ESPECFICOS. Adquirir abilidad en el uso de la literatura propuesta para tener !bitos en la b"squeda de fuentes de informacin referidas al #ema. $articipar en actividades de investigacin cooperativa %GAC& para recopilar informacin que les permita desarrollar temas de car!cter cient'fico y actual, educativo y social, simulando una defensa en el aula, con adecuada estructura metodolgica. (esarrollar capacidad de an!lisis s'ntesis, e)presin oral y escrita, para e)poner sus temas de investigacin, como producto de la aplicacin de mtodos y tcnicas cient'ficas. (iferenciar los tipos de muestreo probabil'stico y no probabil'stico por estratos, as' como de la investigacin e)perimental y no e)perimental, para validar la iptesis. *eleccionar la poblacin y calcular el tamao de la muestra aplicando los instrumentos de investigacin acorde a sus variables de estudio, para depositar los datos en tcnicas apropiadas. +laborar un reporte de investigacin acorde al reglamento de la ,niversidad, siguiendo las etapas por las que debe transcurrir la misma. Incentivar en los estudiantes una formacin curricular a partir de un proceso novedoso de ensean-a y aprendi-a.e que estimule en ellos la ra-n, la religin y el amor a todo lo que acemos, al estilo *alesiano.

III. CONTENIDOS CONTENIDOS MNIMOS OFICIALES +pistemolog'a y ontolog'a de la investigacin, Investigacin emp'rica y cient'fica, Investigacin cuantitativa y cualitativa, *istemas de pensamiento lgico para el ordenamiento de la informacin cient'fica, /ormatos de documentos cient'ficos %A$A, 01A&, +laboracin de documentos iniciales de investigacin CONTENIDOS ANALTICOS
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UNIDADES Y CONTENIDO ANALTICO DE LA MATERIA UNIDAD I Epistemolo !" # o$tolo !" %e l" i$&esti "'i($ +nfoques epistemolgicos, tendencias +pistemolgicas de la Investigacin Cient'fica en el *iglo 22I, variables para clasificacin de +nfoques +pistemolgicos %ontolgicas y gnoseolgicas& UNIDAD II I$&esti "'i($ emp!)i'" # 'ie$t!*i'" Ciencia, Conocimiento, conocimiento emp'rico, conocimiento cient'fico, mtodos, tipos de mtodos y sus caracter'sticas principales. 0todo Cient'fico, etapas del mtodo cient'fico. UNIDAD III I$&esti "'i($ '+"$tit"ti&" # '+"lit"ti&" Co$'ept+"li,"'io$es- m.to%os '+"$tit"ti&os / '+"lit"ti&os- meto%olo !"s '+"$tit"ti&"s / '+"lit"ti&"s- 3enta.as y desventa.as de los mtodos de investigacin cuantitativa y cualitativa y sus aplicaciones en la educacin. UNIDAD IV Sistem"s %e pe$s"mie$to l( i'o p")" el o)%e$"mie$to %e l" i$*o)m"'i($ 'ie$t!*i'" /uentes de informacin cient'fica, (esarrollo de modelos, Gestin del diseo, determinacin de componentes de fic as bibliogr!ficas. (atos, constantes y variables, tipo de variables, ,niverso y muestra, muestreo y tipo de muestreos. UNIDAD V El"0o)"'i($ %e %o'+me$tos i$i'i"les %e i$&esti "'i($ #ratamiento de tema de traba.o y procedimientos de discusin sobre situaciones educativas. (esarrollo del proceso de informacin. #ratamientos documentales, aspectos de redaccin y composicin. +strategias de traba.o4 +nsayo, ponencia, monograf'a, perfil de investigacin IV. CRONOGRAMA DE EJECUCI1N Y MEDIOS UTILI2ADOS.
Fe'3"s 5675879: 5=75879: 9:75879: 9>75879: 8575879: 8875879: U$i%"% # 'o$te$i%os Introduccin a la 0ateria UNIDAD I Epistemolo !" # o$tolo !" %e l" i$&esti "'i($ UNIDAD I Epistemolo !" # o$tolo !" %e l" i$&esti "'i($ +nfoques epistemolgicos, tendencias +pistemolgicas de la Investigacin Cient'fica en el *iglo 22I, variables para clasificacin de +nfoques +pistemolgicos %ontolgicas y gnoseolgicas& UNIDAD II >? A&"$'e Me%ios $i-arra ; din!mica grupal +quipo de (3( ; $el'cula @Cadena de /avoresA $oBer point GACCs Compete$'i" Conoce a sus compaeros y al (ocente Interpreta y anali-ar aspectos principales de la investigacin educativa Anali-a los escenarios, actores, eventos y fenmenos de observacin. I$%i'"%o) <eciprocidad en la eterogeneidad y compaerismo Anali-a par!metros b!sicos de investigacin E&"l+"'i($ $articipacin en la din!mica grupal $articipacin en clase y en grupos de traba.o

9> ?

Conocimiento de $articipacin en elementos de la clase y en investigacin. grupos de traba.o

8D75879:

85?

$i-arrn y

(efine los tipos

Conocimiento de

$articipacin en

5975:79:

5975:79: 5675:79: 5=75:79: 9:75:79: 9>75:79:

I$&esti "'i($ emp!)i'" # 'ie$t!*i'" Ciencia, Conocimiento, conocimiento emp'rico, conocimiento cient'fico, mtodos, tipos de mtodos y sus caracter'sticas principales. 0todo Cient'fico, etapas del mtodo cient'fico UNIDAD III I$&esti "'i($ '+"$tit"ti&" # '+"lit"ti&" Co$'ept+"li,"'io$es- m.to%os '+"$tit"ti&os / '+"lit"ti&osmeto%olo !"s '+"$tit"ti&"s / '+"lit"ti&"s- 3enta.as y desventa.as de los mtodos de investigacin cuantitativa y cualitativa y sus aplicaciones en la educacin. PRIMERA EVALUACI1N PARCIAL

poBer point

de mtodos y mtodos y del comprende los mtodo cient'fico elementos esenciales del mtodo cient'fico

clase

8>?

$i-arrn y poBer point

Interpreta adecuadamente las investigaciones cuantitativas y cualitativas

Investigaciones cuantitativas y cualitativas

$articipacin en clase

45657687

44657687

RETROALIMENTACI1N PRIMERA EVALUACI1N PARCIAL UNIDAD IV SISTEMAS DE PENSAMIENTO L1GICO PARA EL ORDENAMIENTO DE LA INFORMACI1N CIENTFICA /uentes de informacin cient'fica, (esarrollo de modelos, Gestin del diseo, determinacin de componentes de fic as bibliogr!ficas. (atos, constantes y variables, tipo de variables, ,niverso y muestra, muestreo y tipo de muestreos. UNIDAD IV SISTEMAS DE PENSAMIENTO L1GICO PARA EL ORDENAMIENTO DE LA INFORMACI1N CIENTFICA /uentes de informacin cient'fica, (esarrollo de modelos, Gestin del diseo, determinacin de componentes de fic as bibliogr!ficas. (atos, constantes y variables, tipo de variables, ,niverso y muestra, muestreo y tipo de muestreos. :5? $oBer point GACCs

8D75:79: 5:75E79: 5>75E79:

+valuacin de +valuacin $articipacin los contenidos individual, grupal Conocimientos desarrollados y autoevaluacin tericos Conocimientos pr!cticos +valuacin de +valuacin $articipacin los contenidos individual, grupal Conocimientos desarrollados y autoevaluacin tericos Conocimientos pr!cticos Aplica en Aplicabilidad en $articipacin en e.emplos e.emplos clase y en concretos la educativos grupo. recoleccin de informacin y sus caracter'sticas procedimentales

9575E79: 9875E79: 9D75E79:

D5?

$oBer point GACCs

Aplica en e.emplos concretos la recoleccin de informacin y sus caracter'sticas procedimentales

Aplicabilidad en e.emplos educativos

$articipacin en clase y en grupo.

9F75E79: 8E75E79: 86 75E79:

UNIDAD V ELABORACI1N DE DOCUMENTOS INICIALES DE INVESTIGACI1N #ratamiento de tema de traba.o y procedimientos de discusin sobre situaciones educativas. (esarrollo del proceso de informacin. #ratamientos documentales, aspectos de redaccin y composicin. +strategias de traba.o4 +nsayo, ponencia, monograf'a, perfil de investigacin SEGUNDA EVALUACI1N PARCIAL

D>?

$oBer point GACCs

Aplica en e.emplos concretos investigaciones educativas

Aplicabilidad en e.emplos educativos

$articipacin en clase y en grupo.

57 / 59 / 87

5: / 59 / 87

RETROALIMENTACI1N SEGUNDA EVALUACI1N PARCIAL UNIDAD V ELABORACI1N DE DOCUMENTOS INICIALES DE INVESTIGACI1N #ratamiento de tema de traba.o y procedimientos de discusin sobre situaciones educativas. (esarrollo del proceso de informacin. #ratamientos documentales, aspectos de redaccin y composicin. +strategias de traba.o4 +nsayo, ponencia, monograf'a, perfil de investigacin EVALUACI1N FINAL

95 75>79: 9>75>79: 9D75>79: 8875>79: 8E 75>79: 8F75>79: :975>79: 5>75679: 5D75679: 9875679: 9E 75679: 9F75679: 4<65<687

+valuacin de +valuacin $articipacin /otocopias los contenidos individual, grupal Conocimientos de desarrollados y autoevaluacin tericos e)!menes Conocimientos pr!cticos +valuacin de +valuacin $articipacin los contenidos individual, grupal Conocimientos GAC;s desarrollados y autoevaluacin tericos Conocimientos pr!cticos /otocopias (esarrolla An!lisis practico $articipacin en 0odelos de diversos diseos de procedimientos clase investigaci de investigacin +laboracin de n investigaciones. 955?

+valuacin de +valuacin $articipacin /otocopias los contenidos individual, grupal Conocimientos de desarrollados y autoevaluacin tericos e)!menes Conocimientos pr!cticos

V. M=TODOS DE ENSE>AN2A? GRUPOS DE APRENDI2AJE COOPERATIVOTECNOLOGA DE LA INFORMACI1N Y COMUNICACI1N- ESTILO SALESIANO. (esarrollar el proceso de aprendi-a.e abilidades de investigacin para observar, preguntar, interpretar informacin. +laborar proyectos de investigacin a partir de la realidad cotidiana, utili-ando registros, entrevistas, mtodos y tcnicas. /omentar organi-acin de grupos cooperativos para promover debates, mesas redondas en la construccin de saberes y actividades.
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+l $lan de #raba.o presenta aspectos tericos b!sicos para comprender las metodolog'as de investigacin cient'fica desde un punto de vista social. $ara investigar se necesita contar con conocimientos metodolgicos para traba.ar un tema de inters. (e acuerdo con la metodolog'a del enfoque cooperativo implica participacin activa y dialgica con los estudiantes y ellos con una realidad concreta. $or lo tanto se estimular! la participacin activa de los estudiantes organi-ando actividades grupales4 debates, estudio de casos, mtodo de proyectos y la investigacin orientado en equipos. 1a de 0etodolog'a de la Investigacin I, tiene por ob.etivo orientar la teor'a aplicada a la pr!ctica para el desarrollo de traba.os de investigacin. +n este sentido se propone superar el mero esquema terico, se trata de describir y e)plicar los elementos y caracter'sticas de las etapas de la metodolog'a de la investigacin para que los estudiantes puedan identificar y relacionar en la pr!ctica, siguiendo paso a paso las tareas requeridas. *e disear! y e.ecutar! el proyecto de investigacin y tambin se presentar! un informe final reali-ado durante el semestre. +n consecuencia se pretende involucrar a los estudiantes en tareas de investigacin, fuera del aula en el turno de clases %retornar para dar conclusiones de la misma&, vinculados a realidades concretas delimitando el lugar donde se reali-ar! la investigacin, organi-ando en grupos, elaborando el cronograma de actividades, anali-ando los problemas, elaborando, aplicando los cuestionarios, entrevistas, encuestas, interpretando datos y sistemati-ando la e)periencia. +n consecuencia para aprender a investigar respetando el proceso metodolgico es necesario tomar en cuenta la teor'a y la pr!ctica como complementarios considerando el +stilo *alesiano4 <a-n, Amor y <eligin. 0G#H(H* (+ +N*+IANJA. +l proceso de ensean-a y las tcnicas de aprendi-a.e, estar!n impregnados en el traba.o de los GAC, al estilo *alesiano, considerando para ello la utili-acin del mtodo deductivo %de lo general a lo espec'fico& para aprovec ar todas las vivencias de @investigacinA que an tenido los estudiantes, desde que rompieron un .uguete en la infancia, asta a oraK en sus estudios y vida personal, como vivencias e)ploratorias para la reali-acin de pr!cticas en otras materias y ponerlos en funcin de los contenidos que se vayan avan-ando, despertando en ellos el deseo y b"squeda de temas de actualidad en las Ciencias de la +ducacin y otras que deseen desarrollar. 1os conocimientos se van desarrollando de forma gradual y progresiva para establecer una evaluacin que mida el proceso de aprendi-a.e significativo y constructivista, cuyos pilares estar!n regidos, b!sicamente por los grupos de aprendi-a.e cooperativo, cultivando en ellos el
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amor a la ,niversidad, a la patria, a la familia y el respeto, admiracin y sencille- acia los (ocentes y dem!s personalidades administrativas de la misma. VII. METODOLOGA DE LA EVALUACI1N 0+#H(H1HGLA $A<A 1A +3A1,ACIMN (+1 A$<+N(IJAN+. +sta asignatura cumple un rol sumamente importante en el $erfil del, $rofesional de Ciencias de la +ducacin. +s por eso que la evaluacin del aprendi-a.e se utili-ar! como un instrumento que facilite la investigacin cient'fica y los vaya adaptando a la, cada ve- m!s necesaria conducta de leer, me.orar su diccin, ortograf'a y sobre todo, la e)presin verbal, como v'a para el desarrollo de sus cualidades como $rofesional de esta Carrera. +l aprendi-a.e se desarrollar! con la asesor'a, direccin del docente, pero teniendo en cuenta la sistem!tica participacin del estudiante para que l mismo vaya construyendo su aprendi-a.e y con ste su evaluacin, la cual se desarrollar! con el resto del grupo %coevaluacin& siguiendo los ob.etivos de la asignatura, al estilo *alesiano. 1a evaluacin considera lo siguiente4 7+l aprendi-a.e se desarrollar! con la asesor'a y direccin del docente, con participacin protagnica del estudiante. 7Calificar a los estudiantes como producto del rol que asumir!n en su desempeo profesional, vinculado a las ciencias de la educacin y su interaccin con las dem!s. 7Atender cada una de las situaciones de car!cter individual que tengan los estudiantes, para detectar posibles re-agados en el aprendi-a.e y llevarlos al nivel del grupo. 7Incentivar el amor a la profesin y a la ,*O, partiendo del respeto mutuo y del amor a la ,*O. 70antener, motivar y estimular a los estudiantes, a partir del e.emplo personal del docente, la disciplina, la puntualidad y asistencia, como formas de conducta a cultivar en nuestra formacin profesional. 7Crear en los estudiantes una conciencia basada en la tica profesional, en la suma de valores, en el 'mpetu de investigacin para solucionar problemas, en el amor al traba.o y al estudio, como una fuente pedaggica de la .uventud. 1os aspectos relacionados anteriormente se aplicar!n en las distintas formas de evaluacin, considerando para ello lo siguiente4 Dos evaluaciones Parciales
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Total Parcial:

200/2 = Promedio parcial