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El fomento de la lectura y el avance en la interpretacin son los dos grandes ejes de la adquisicin de la competencia literaria.

Para poder abordarlos de manera exitosa es necesario generar hbitos y desde ah crear lectores talentosos, con capacidad de valorar lecturas en su variedad y calidad. Por qu generar hbitos? uchas veces hemos escuchado que la rutina mata pasiones, y que por lo tanto se volvera negativa. !in embargo, no debemos olvidar la importancia de los hbitos en el contexto psicolgico. "#u$ entendemos por hbito% &escribimos al hbito como cualquier comportamiento reiterado en el tiempo. El hbito necesita de poco o casi ning'n raciocinio, pues es un comportamiento aprendido que se fomenta mediante la prctica de la accin. !u utilidad es poder acortar tiempos, es decir nos permite hacer un mayor n'mero de cosas, aprovechando los procesos mentales en otras situaciones que requieran mayor complejidad de acciones. "Por qu$ es bueno pensar a la lectura como un hbito% El hecho de aprender a leer cada da, permite ir generando un importante bagaje cultural. (o se plantea una lectura sin pensar en lo que leemos, sino ms bien en no cuestionar los beneficios de la lectura. Pasos para el fomento de la lectura )n estudio formulado por el *obierno de Espa+a propone siete pasos para fomentar la lectura. ,- &elimitar un tiempo para la lectura autnoma y silenciosa *enerar el espacio en el aula para que ./&/! 0E1(, es uno de los puntos centrales de la iniciativa. Es importante construir en torno a los libros un espacio transversal, que involucre libros de todas las reas, para poder captar el inter$s de los diferentes alumnos. .ambi$n es importante que este espacio de lectura sea sistemtico. .odos los das, en el mismo horario, los estudiantes deberan reconocerse como lectores. 1mplia oferta de temas genera focos de atencin, de esa forma se gana el espacio del !20E(32/, otro de los aspectos centrales a la hora de la buena relacin con la lectura. En cuanto a la duracin de este segmento, sera importante reducirlo al tiempo de foco de atencin de los estudiantes, lo cual fluct'a seg'n la edad de los estudiantes.

4- &inami5ar el tiempo dedicado a la lectura )tili5ar tiempos de encuentro en torno a la lectura, es otra buena forma de generar un gusto por leer.

3ompartir de gustos lectores6 el que los ni+os y adolescentes compartan con sus pares sus gustos por la lectura, genera pertenencia al grupo. )n buen ejercicio al respecto sera que cada uno de ellos, de manera voluntaria, cada da comentara qu$ lee, por qu$ decidi leer eso y qu$ le llama la atencin de ese libro que escogi. &e esta forma tambi$n potenciamos la decisin y el gusto. (o podemos pensar en crear lectores 'nicos en un aula de 78 alumnos. 0eer en vo5 alta, potenciando la lectura expresiva. Esto se puede alcan5ar de dos maneras. )na en la que el profesor o los alumnos selecciones un fragmento de un texto con el que se sientan conectados, lo estudien previamente y lo socialicen con el resto del auditorio9 o bien generar la posibilidad de un 3uentacuentos profesional, quien lleve a los estudiantes a vivir la experiencia de ser un oyente activo. :efor5ar la autoimagen como lector6 este punto bsicamente se refiere a hacer un registro de los libros que cada lector va decidiendo. &e esta manera se valoran cada una de las elecciones hechas y se genera una sensacin de identidad con la lectura. 3arnets lectores, diarios murales con votaciones sobre los libros mejor evaluados por el grupo curso, ilustraciones o peque+as fichas de lectura, son algunas de las t$cnicas que permiten concretar este apartado. Expandir los espacios de la lectura6 utili5ar la lectura como trampoln para poner a los estudiantes en contacto con otras manifestaciones culturales es una buena forma de integrar los libros a la vida cotidiana. ;isitas al cine, al teatro, talleres literarios, poesa y dramati5aciones son algunas formas de generar esas conexiones que dinami5an y complementan el espacio lector.