Secretaria de Educacin Jalisco Ing. Jos Antonio Gloria Morales Coordinacin de Educacin Bsica Profr.

Pedro Daz Arias Direccin de General de Educacin Primaria Profr. Roberto Hernndez Medina Coordinacin de Proyectos Educativos Dra. Julia Anaya Olivo Creacin Asesores Tcnico Pedaggicos
Martha Irma Nez Machado Mara de Jess Rodrguez Vaca Jorge Orona Saucedo Elizabeth lvarez Rodrguez Mara Susana Orozco Morales Ma. Laura Palomino Rubalcava Blanca Margarita Crespo Michel Juan Gilberto Flores de la Torre Silvia Esthela Cruz Cervantes Ma. Rosario Maldonado Galvn Jos Antonio Rodrguez Gonzlez Regina Concepcin Prez Carmona Virginia Cid Rivera Felipe de Jess Enrquez Echeverra Cynthia Lizett Milln Jurez Mara del Pilar Gmez Gonzlez Santos Arreguin Rangel

Revisin Juan Gilberto Flores de la Torre Diseo Cristian Misael Padilla Reyes

Estas secuencias tienen el propsito de ofrecer a los padres de familia una serie de acciones para reforzar los aprendizajes de sus hijos de manera organizada en el contexto familiar. Las actividades sugeridas les ayudarn a repasar los ltimos contenidos que trabajaron en el aula, para desarrollar y fortalecer sus habilidades, destrezas y capacidades, lo que les permitir adquirir mayor seguridad en s mismos.

Estamos convencidos que el propiciar una educacin donde todos se involucren con responsabilidad, compromiso, determinacin y entusiasmo nos llevar a recuperar los tiempos no aprovechados en el aula por la contingencia de salud (por no asistir a la escuela), para situarnos el da de maana en contextos internacionales que nos permitan participar con seguridad inminente ante la globalizacin mundial.

La secuencia de actividades presenta temticas organizadas por grado y por asignatura del Plan y Programas de estudio 1993, dndole mayor nfasis a Espaol, Matemticas y Ciencias Naturales. Es trascendente que el padre de familia tome en cuenta la importancia que tiene su participacin activa en las actividades sugeridas todos los das, esto permitir fortalecer en los nios algunas competencias tales como: analizar, redactar, sintetizar, leer, escribir entre otras.

Se sugiere abordarlas todos los das, (mientras el nio no asista a la escuela), por lo anterior se presentan de manera sencilla y continua. Tambin encontrarn en ella los materiales indispensables para la elaboracin de las tareas. Todos sus trabajos debern presentarlos a su maestro al regreso a su escuela.

ASIGNATURA Espaol Matemticas Ciencias Naturales Historia Geografa Formacin Cvica y tica

PROPSITOS
El reportaje, notas de investigacin, el uso de las comillas, personajes en un cuento, cambiar el final de un cuento conocido, instructivo Construyen y arman prismas y pirmides. Analizan y organizan informacin. Reconocer las condiciones que favorecieron el origen y desarrollo de las diversas formas de vida en nuestro planeta. Analizar las causas que han provocado la extincin de diversas especies. Ubicar temporal y espacialmente algunos procesos de la Prehistoria, secuencias y procesos de la evolucin y poblamiento del ser humano. Identifica los recursos naturales, sistemas terrestres, biodiversidad, latitud, relieve, climas, vegetacin, fauna, recursos renovables y no renovables as como desarrollo sustentable. Distinguir los cambios corporales que vive actualmente, asumirlos como parte de su identidad y realizar acciones que contribuyan a su crecimiento y desarrollo. Comprender que han habido diversas ideas sociales sobre la adolescencia, la sexualidad y gnero, y cuestionar estereotipos derivados de ellas. Buscar y emplear informacin que incremente su conocimiento sobre el cuidado de la salud sexual e identificar acciones que afecten la salud y dignidad de las personas. Distinguir formas figurativas y abstractas. Identificar las caractersticas de un baile. Identificar cantos pertenecientes a la msica tradicional mexicana. Distinguir los elementos de una obra teatral o puesta en escena.

Educacin Artstica

Platica con tus paps en relacin al origen de la humanidad Qu saben ellos? Comparte con tus pap la lectura: El fuego: un avance para el hombre, pgina 9, de tu libro de texto. En una cartulina plasma como t te imaginas que inici la humanidad. Con la informacin obtenida, elabora un escrito sobre este recuento histrico. Seleccionen en un libro que tengan en casa e identifiquen en el mismo prrafos donde localicen: introduccin, desarrollo y cierre. De ser posible mrquelas con color diferente.

En un cancionero escoge la letra de tus canciones favoritas y sealar con un lpiz con color los verbos que encuentres. En tu cuaderno separa los verbos que estn en tiempo pasado y los verbos que estn en copretrito, con un color de tu agrado remarca las terminaciones de los verbos.

Padre de familia durante una semana, seleccione un programa de noticias ya sea por televisin o radio, invite a su hijo(a), para que analice una noticia a travs de preguntas Quin? Cmo? Cundo? Dnde? y Por qu se dieron los hechos?, registre en su cuaderno las respuestas obtenidas. Despus comenten la noticia con las respuestas del nio, cuide el orden cronolgico e intercambien opiniones

Del peridico realice la lectura de dos o tres noticias. Dialogue con su hijo(a), en relacin a lo que es un adverbio (consultar pgina 13 del libro de Espaol del alumno), pdale que escriba una ancdota donde utilice adverbios y los marque con lpices de colores, una vez que los haya subrayado, elabore enunciados donde los utilice.

En casa busca algn portador de texto (cuentos, peridicos, revistas, propaganda de centros comerciales, folletos, libros). Selecciona prrafos y localiza las conjunciones y, e, ni, que, pero, sin embargo, ms no obstante, as qu, puesto qu revisa cul es la funcin que estn cumpliendo. En tu cuaderno, con tus palaras escribe qu son las conjunciones y redacta algunos ejemplos tomados de los prrafos que leste (debes cuidar que la oracin este completa).

En casa busca algn portador de texto (cuentos, peridicos, revistas, propaganda de centros comerciales, folletos, libros). Seleccione prrafos y localiza las preposiciones a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, entre, hacia, para, por, segn, sin, so, sobre, tras. En tu cuaderno con tus palaras escribe que son las preposiciones y redacta algunos ejemplos tomados de los prrafos que leste. . (cuidar que la oracin est completa).

En clases trabajaste la biografa y la autobiografa, elige dos familiares de los cuales te gustara saber ms de ellos, recopila informacin para que elabores la biografa de los dos. La puedes ilustrar con dibujos, recortes, fotografas, para que cuando la termines se las obsequies.

Comparte con tu familia lo que aprendiste en este proyecto, pregunta a tus paps qu saben en relacin a lo que es un programa de radio, registra las respuestas que te den, de acuerdo a lo que te contesten. T puedes ampliar la informacin o explicarles las implicaciones que tiene trabajar un guin radiofnico. En familia pueden organizar un guin radiofnico y representarlo. Felicidades, lo hicieron muy bien!

De los libros que se tienen en casa o de los de la Biblioteca de Aula o Escolar y busquen un reportaje. Revisen las caractersticas que presenta como puede ser: fuente(s) consultadas, tema de que trata, datos especficos, la forma detallada en que presenta la informacin, etc. En casa selecciona un tema del que quisieras conocer ms, recurrir a diferentes fuentes de consulta. Enciclopedias, Internet, diccionarios, testimonios orales, los libros de texto de las diferentes asignaturas. Con la informacin obtenida elaborar el texto del reportaje y elabora fichas con la informacin obtenida, donde se escriba la fuente de donde se obtuvo la informacin. Las palabras desconocidas consultar en el diccionario su significado.

Se usan comillas al inicio y al final de citas textuales. Se usan comillas a principio y al final en palabras sueltas, cuando se desea que llamen la atencin del lector, tambin en ttulos y apodos. En un portador de texto (libro, peridico, revista, diccionarios, enciclopedia, folletos, trpticos etc.), seala donde hay comillas, en el cuaderno escriba el motivo por el que se utiliza.

En familia seleccionen un cuento conocido. Ya sea que lo lean (si cuentan con el texto) o lo narren en voz alta. Identifiquen los personajes que intervienen y la importancia que tienen en la trama. Clasificar los personajes de acuerdo a la lista que viene en el libro de Espaol pgina 53. Escribirlos en su cuaderno.

AGREGAR
Dialogue con su hijo(a), en relacin a lo que es un adverbio (consultar pgina 13 del libro de Espaol del alumno), pdale que escriba una ancdota donde utilice adverbios y los marque con lpices de colores, una vez que los haya subrayado, elabore enunciados donde los utilice.

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En tu cuaderno, con tus palaras escribe qu son las conjunciones y redacta algunos ejemplos tomados de los prrafos que leste (debes cuidar que la oracin este completa).

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En tu cuaderno con tus palaras escribe que son las preposiciones y redacta algunos ejemplos tomados de los prrafos que leste. . (cuidar que la oracin est completa).

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La puedes ilustrar con dibujos, recortes, fotografas, para que cuando la termines se las obsequies.

AGREGAR.
Felicidades, lo hicieron muy bien!

En esta asignatura es importante que sus hijos renan, organicen y presenten informacin en tablas y grficas, y que construyan y calculen el volumen de los prismas. Facilite a su hijo una caja de palillos y plastilina y pdale que uniendo los palillos con la plastilina elaboren los siguientes cuerpos geomtricos:

Un cubo Una pirmide de base triangular Una pirmide de base cuadrangular Una pirmide con base pentagonal. Una vez que los construyeron llenen la siguiente tabla:

Dibujo del cuerpo

Nmero de Nmero de aristas vrtices

Clculo de volumen

Observa las siguientes figuras:

Mide la figura y calcula su volumen:

Volumen: Volumen:

Volumen:

Volumen:

Solicite a su hijo que en una hoja blanca dibuje varios cuerpos geomtricos como los anteriores y los describa, y al final que realice el calculo del volumen de uno de ellos. Felicidades, lo hicieron muy bien!

El origen de la vida en el planeta

Hasta el momento se sabe que el origen de la Tierra se relaciona con el origen del Universo. Solicite a su hijo realice un texto en el que explique la teora de la gran explosin o el Big Bang y un dibujo que represente la teora de Pangea. Puede consultar su libro de texto de las pginas 34 a 37, para responder la pregunta Cules fueron las caractersticas de los primeros seres vivos que habitaron la Tierra?

La Tierra cambia, la vida cambia

En la evolucin de la Tierra se han observado grandes cambios en los climas que han generado seres vivos muy distintos de una poca a otra. En la pgina 38 del libro de texto se presenta un cuadro con algunos seres vivos que habitaron el planeta en cada era geolgica, solicite a su hija (o) que seleccione algunos organismos de cada era y los dibuje en su cuaderno, es importante que ubique la aparicin del ser humano.

Los fsiles y la historia de los seres vivos en la Tierra

Invite a su hija (o) a responder las siguientes preguntas: Qu son los fsiles? Para qu sirven al ser humano? Qu actividades realizan los paleontlogos? Posteriormente, apyelo con los materiales necesarios para elaborar un fsil de yeso, pueden apoyarse en la pgina 41 de su libro de texto.

Cmo se explica la diversidad de los seres vivos y sus cambios en el tiempo. La teora de la evolucin de las especies por seleccin natural, establece que todos los organismos de una misma especie son diferentes entre s, Charles Darwin, cientfico del siglo XIX, la desarroll. Solicite a su hija (o), que investigue en libros, revistas, o en Internet, la biografa de este destacado cientfico y la escriba en su cuaderno.

Seres vivos que ya no existen en el planeta Tierra

La extincin natural de las especies es parte importante de la evolucin. Los dinosaurios son los animales extintos ms conocidos. Invite a su hijo a buscar informacin acerca de los dinosaurios, para que posteriormente, realice un texto periodstico en el cual de a conocer por qu se extinguieron.

Especies en riesgo de extincin

Los cambios sufridos en el ambiente por efecto de las modificaciones humanas son un factor que altera las condiciones de vida de algunas especies y da lugar a su extincin. Para conocer algunas de esas especies en peligro de extincin de nuestro pas, pida a su hijo realice una investigacin sobre aquellos organismos (plantas y animales) que se encuentran en riesgo de desaparecer, las ilustre con dibujos y recortes para darlas de a conocer a toda la familia.

Proyecto. El museo de la vida

Apoye a su hija (o) para que pregunte a sus abuelos o a personas mayores informacin acerca de los elementos naturales (animales, plantas, ros, lagos, lagunas, cerros) de la comunidad donde viven que existieron y ahora ya no existen o estn en riesgo de desaparecer. Con la informacin elabore un folleto donde presente las ideas principales y qu medidas se sugieren para que esto no vuelva a suceder.

Es necesario que los nios se ubiquen temporal y espacialmente las principales civilizaciones agrcolas y del mediterrneo Solicite a su hijo que investigue acerca de las principales civilizaciones agrcolas y del mediterrneo, con la Informacin obtenida pdale al nio que elabore una lnea del tiempo dividida en siglos donde represente las civilizaciones de Oriente y del Mediterrneo. Gue el anlisis a partir de las preguntas: Cundo inici? Cuando termin? Cunto tiempo dur? Existieron al mismo tiempo las civilizaciones agrcolas y las del mediterrneo?. En un planisferio pdale que delimite con distintos colores los territorios que abarcaban las civilizaciones antiguas. Cuando terminen, analice junto con el qu pases ocupan ese espacio en la actualidad.

Libro de Historia 6 grado Planisferio Hojas blancas, tijera , lpiz, resistol, revistas, colores, Fuentes de informacin: libros, e Internet, mapa (planisferio) etc.

Pdale a su hijo que investiguen los ros y lagos con los que contaron las diferentes civilizaciones agrcolas. Invtelo reflexionar por qu estos recursos permitieron el desarrollo agrcola. Civilizaciones a lo largo de los ros Mesopotamia, Egipto, China e India. Solictele que realice un escrito sobre su reflexin. Libro de Historia 6 grado Hojas blancas, tijera , lpiz, resistol, revistas, colores, Fuentes de informacin: libros, e Internet, mapa (planisferio) etc.

Con el fin de reconocer las caractersticas de las civilizaciones agrcolas pdale a su hijo que investigue las caractersticas comunes: Forma de gobierno Divisin Social La ciencia La Tecnologa La religin Con la informacin obtenida elabore un cuadro comparativo

Pdale a su hijo que investigue acerca la importancia del mar mediterrneo. Solictele con la informacin obtenida elabore un cartel donde represente por qu fue importante. Libro de Historia 6 grado Hojas blancas, tijera , lpiz, resistol, revistas, colores, Fuentes de informacin: libros, e Internet, etc.

Aydelos a recortar imgenes y palabras relacionadas con la actividad anterior por ejemplo: (templo, mercado, parque, escuela), pegndolos en su cuaderno. Comparta con sus hermanos o algn otro familiar, asimismo cuando lo mencione que exprese que lugares le gustara conocer y Por qu?. En familia jugar el tesoro escondido. Un miembro de la familia esconde un tesoro (puede ser cualquier objeto, como un juguete) en el patio, la sala, el comedor, entre otros; elabore un croquis para encontrarlo, orintelos para que comenten cmo ayud el croquis a encontrar el tesoro.

Es muy importante que los nios que ingresan a primer grado empiecen a reconocer las normas, los hbitos de cuidado y las medidas de prevencin que les permitan tener bases para comenzar a cuidarse a s mismos. En compaa de un adulto identifiquen zonas y objetos de riesgo potencial en la casa, calle y zonas de la comunidad cercanas al lugar donde vive, explquele las situaciones de riesgo y ensele algunas acciones elementales para evitarlas, prevenirlas o denunciarlas.

Posteriormente, se puede solicitar que elaboren una historieta con dibujos en los que representen situaciones, en los diversos entornos en que se desenvuelven que pueden poner en riesgo la salud, y las acciones que conviene llevar a cabo para prevenirlas, con la finalidad de que identifiquen que los accidentes pueden evitarse.

Tambin realicen actividades para la simulacin de algunas situaciones de emergencia, as como juegos de roles acerca de cmo proceder ante ellas.

Felicidades, lo hicieron muy bien!

En familia realizar tarjetas con las caractersticas de los diferentes climas, en otra tarjeta a que regin natural pertenecen y en otra tarjeta dibujar que tipo de vegetacin y fauna habitan. Vamos a jugar memorama tendrn que caractersticas. (Clima, informacin y dibujo.) El que rena los 5 climas ganar. coincidir las tres

Acabamos de recordar los diferentes climas y sus caractersticas, por lo que ahora en familia vamos a elaborar un mapa mundial en donde se van a pegar imgenes que recortaran de revistas y peridicos a manera de collage de los pases que son mega diversos y la manera coinciden la latitud y relieve con otros pases. Veremos tambin la coincidencia de los pases con recursos naturales renovables y no renovables que incluiremos en dicho collage.

A travs de la informacin de atlas, enciclopedias, libros y diversas fuentes como internet la familia puede participar en adivinanzas en donde preguntemos en que pases se encuentran diferentes energas renovables y no renovables, adems el clima que predomina en este, as como si tenemos informacin adicional como su relieve, vegetacin, clima , sitios de inters y si son mega diversos o no.

La construccin del mapa mundial con materiales diversos como los recortes de peridicos y revistas o lo que se tenga a la mano sera muy enriquecedor para la convivencia familiar y para que el nio de rienda suelta a su creatividad.

Ayude a su hijo (a) a entender lo importante que es comparar sus ideas con las explicaciones cientficas, apyelo en el uso de todos los recursos informativos a su alcance como: videos, audio, textos, juegos interactivos, Internet, etc., construidos por instituciones dedicadas a la investigacin. Algunos de estos materiales los podr encontrar en los canales culturales de la televisin, enciclopedias, revistas, internet, etc. Algunas sugerencias son: http://www.nationalgeographic.com/biodiversidad/dwarf-planet.html http://www.biodiversidad.gob.mx/.html http://www.wikipedia.org/wiki/biodiversidad http://www.monografias.com/trabajos11/biodiversidad http://www.ecopibes.com/mas/desarrollo Busque informacin acerca de modelo de desarrollo sustentable y comenten y resalten los aprendizajes nuevos.

Haciendo de la actividad un juego realicen lo siguiente: Reconozcan en un mapa Mundial los pases megadiversos y su ubicacin con respecto al ecuador. Reconoce la utilidad de los recursos naturales para la vida cotidiana. Busc informacin relacionada con el tema de las energas renovables y no renovables en diferentes medios impresos y electrnicos. Reflexion sobre sus propias explicaciones y las de los dems. Identifica los aparatos elctricos que existen en casa y cul es su consumo de energa.

Solicite a su hijo que observe las imgenes que vienen en su libro 52-53 e identifique las energas renovables y no renovables, inagotables o permanentes que indican en los ejemplos y de que manera podemos ayudar a conservarlas.

Compartan la actividad y que comenten en especifico de casa, escuela y localidad.

Motive a su nio para que busque informacin que sea de su inters de la regin donde viven, apoyado por ustedes paps. Retomen actividades que inviten al nio a escribir y a leer en casa con ayuda de diferentes materiales impresos: peridicos, revistas, cuentos, novelas, propaganda de los centros comerciales, entre otros.

Felicidades, lo hicieron muy bien!

Anime a su hijo(a) para que describa aquellos sentimientos que identifica como nuevos y los compare con aquellos que tena cuando era pequeo(a). Luego pdale que dibuje o describa algunas de las situaciones en las que se genera un gran enojo, frustracin, vergenza o tristeza. Juntos reflexionen en la capacidad que tenemos las personas para experimentar y distinguir estos sentimientos y la necesidad de aprender a expresarlos adecuadamente para evitar daarse a uno mismo y/o a los dems.

Retome junto con su hijo(a) los dibujos o descripciones que realiz la semana anterior; luego juntos formulen formulan algunas alternativas para expresar este tipo de sentimientos (un gran enojo, frustracin, vergenza o tristeza) sin agredir o lastimar a alguien y recuperar la calma. Algunas alternativas que se podran poner en prctica son: ponerse a cantar a solas, escribir en una hoja lo que se est sintiendo, hablar con alguien, etctera. Una alternativa que tambin se puede emplear es Identificar a una o algunas personas que pueden aconsejarles, en la casa y en la escuela, a manejar sus emociones sin violencia y sin afectar su dignidad y sus derechos.

Anime a su hijo(a) para que elabore una sencilla agenda personal con algunos de los principales acontecimientos de su vida cotidiana. Luego pdale que identifique algunas de las acciones que le gustara realizar en un futuro prximo, por ejemplo al terminar la primaria e iniciar la secundaria. Sugirale que incluya asuntos tales como el estudio, la recreacin, la familia, el deporte: qu me gustara hacer? qu me gustara aprender? cmo puedo logra lo que quiero? quin me puede apoyar para alcanzar mis metas? qu acciones concretas puedo comprometerme a realizar? Reflexionen juntos sobre el valor que tienen las acciones presentes y las del futuro inmediato para alcanzar las metas ms grandes e importantes de la vida.

Apoye a su hijo(a) para que juntos revisen su agenda personal e identifiquen que en ocasiones algunas de las actividades programadas tienen que aplazarse, incluidas las necesidades y deseos presentes, porque stos requieren de tiempo o de esfuerzo continuado. Por ejemplo, si se pretende comprar una bicicleta, es necesario hacer un esfuerzo continuado para ahorrar durante un tiempo considerable. Reflexionen juntos sobre la importancia de identificar las acciones inmediatas que nos permiten alcanzar metas personales y compartidas ms amplias.

Narre a su hijo(a) la siguiente historia:

En la escuela se estn cometiendo toda una serie continuada de robos. Los afectados son los alumnos ms pequeos, que adems han sido amenazados si hacen o dicen algo. Padres y profesores estn indignados por lo que ocurre, pero nadie dice nada sobre los agresores. Mara, alumna de 6 grado, conoce a los ladrones. Son alumnos de 5 y de 6, y quien los capitanea es amigo de ella. Mara ha comentado con su amigo que est muy mal que roben y, sobre todo, que amenacen a los nios; el jefe le ha dicho que no se meta en sus asuntos si quiere que sigan siendo amigos. Mara se est planteando si debe decir lo que sabe para que termine de una vez esta situacin desagradable para todos. Pero si los denuncia, su amigo, que est considerado como un buen alumno, ser expulsado dada la gravedad de los hechos; si calla sus compaeros ms pequeos seguirn sufriendo los robos y amenazas.

Ahora reflexionen juntos sobre este caso. Algunas preguntas que pueden orientar la reflexin son las siguientes: Debe callarse Mara? Qu es mejor, el bien de los alumnos o el bien de su amigo? Estara bien acusar a su amigo?

Recuerde con su hijo(a) la historia de la semana anterior o alguna otra similar. Juntos analicen las posibles soluciones que podra tener el dilema que plantea la historia. Pregntense por qu aconsejara a los personajes tomar una u otra postura, a qu cosas les dieron mayor peso para definirlas. Observen que los seres humanos, cuando nos encontramos ante situaciones donde puede haber varias soluciones o respuestas, necesitamos de criterios para orientar nuestras decisiones, en especial criterios que nos hagan pensar en los dems. Concluyan que una forma de tomar decisiones es pensar en los Derechos humanos de las personas.

Analice con su hijo(a) la siguiente situacin: A Luisa le dieron un premio de 5000 pesos por ser la mejor alumna del grupo; sin embargo, algunos de sus compaeros estn enojados con ella porque consideran que ella tiene muy buena suerte y que no merece el premio porque ella lo nico que hace es leer y estudiar, an cuando no tengan examen. Reflexionen juntos sobre el caso. Pueden utilizar para la reflexin preguntas como las siguientes: El pasar o reprobar un examen es cosa de suerte? Ser justo que Luisa reciba el premio? Se debieron considerar otros factores para otorgar el premio? Por ejemplo: la pobreza de la familia, el desempeo deportivo o la cantidad de amigos que se tiene. Concluyan en que la justicia tambin incluye el premiar el empeo y esfuerzo que las personas ponen para alcanzar sus metas.

Anime a su hijo(a) para que elabore un proyecto de vida a corto (seis meses o un ao) y mediano plazo (de uno a tres aos) en el que incluya algunas de las metas que le gustara lograr. Luego pdale que ordene sus metas por orden de importancia. Ahora juntos describan las acciones que seran necesarias para lograr esa meta. Es importante que identifiquen aquellas acciones que se refieren al esfuerzo personal y las que requieren del apoyo de los dems.

Felicidades, lo hicieron muy bien!

Artes Visuales: Sugiera a su hijo asistir a alguna exposicin de artes grficas o algn museo y observen las exposiciones. Explique a su hijo que hay dos tipos imgenes: figurativa y abstracta. Comntele que las figurativas son aquellas que representan imgenes reales y tangibles, en cambio las abstractas representan estados de nimo o sentimientos. Pregntele si de las imgenes que est observando pudo reconocer cules son de cada tipo.

Artes Visuales: Invite a su hijo a representar una imagen abstracta y otra figurativa, a travs de un dibujo, una pintura o una escultura con plastilina o cualquier material moldeable que tenga en casa.

Expresin Corporal: Platique con su hijo sobre los bailes, indague cules son sus gustos sobre los distintos tipos de baile. Comente con el cules eran sus gustos en cuanto a baile, cuando ustedes padres de familia eran jvenes de la edad de su hijo y cules son ahora.

Expresin Corporal: Invite a su hijo a que el elija la msica de su agrado e intenten juntos bailar el ritmo seleccionado. Ahora usted mustrele algunos pasos de baile que vayan acorde a los ritmos que estn escuchando. Anmelo y motive el gusto por el baile.

Msica Invite a su hijo a escuchar y a identificar msica tradicional mexicana, en especial la del estado de Jalisco. Escchenla con atencin y pregntele que si puede percibir los sonidos de algunos instrumentos.

Msica Continuando con alguna cancin popular mexicana, rescaten la letra de la cancin y comenten si en sta se mencionan algunas regiones de su estado o pas, o formas de hablar particulares de la regin.

Teatro Invite a su hijo a observar una obra de teatro o un programa televisivo y dialoguen sobre los trabajadores que no son los actores que salen a escena sino aquellos que hacen posible la realizacin de la escenografa, iluminacin, vestuario, musicalizacin, efectos especiales, etc.

Teatro: Sugirale elaborar una maqueta o dibujo de una escenografa teatral o programa televisivo.

Felicidades, lo hicieron muy bien!

Otra opcin pueden ser los programas Educativos. Eleccin de programas educativos en familia por ejemplo: Canal 11, canal 12, canal 14, canal 22 y canal 7, o cualquier programa que puedas compartir de los hechos que acontecen. Recuerda que si no tienes televisin escucha la radio o pregntale a tus paps. TE DESEAMOS XITO EN TUS TAREAS