IMPORTANCIA DE LA TUTORA ENTRE PARES Irma Ramrez Castro Mara Jazmn Valencia Guzmn Actualmente existen grandes cambios

vinculados a la transformacin de la educacin tales como la globalizacin econmica la im!ortancia creciente del conocimiento en el desarrollo econmico " la revolucin de las comunicaciones " la informacin# Ante esta !ers!ectiva la $ducacin Media %u!erior " %u!erior en M&xico enfrentan varios desafos uno de ellos es transformarse a efecto de ser !arte de la sociedad mundial del conocimiento " la informacin transformacin 'ue deber contar con una visin innovadora " un nuevo !aradigma !ara la formacin de los estudiantes# (al !aradigma deber incluir entre otros elementos la educacin a lo largo de la vida el autoa!rendiza)e " la formacin integral con una visin *umanista# +tro gran desafo es enfrentar la desercin el rezago estudiantil " los ba)os ndices de eficiencia terminal# ,as dos !rimeras condicionan a la tercera " todas ellas generan como resultado un ba)o a!rovec*amiento tanto de los recursos como de los esfuerzos# $n este contexto la atencin !ersonalizada del " la estudiante ad'uiere una dimensin singular cuando se conce!tualiza a las alumnas " alumnos como los actores !rinci!ales del !roceso educativo se contribu"e a !ro!iciar su inde!endencia el logro de los ob)etivos !ro!uestos su ada!tacin " a)uste al ambiente escolar favoreciendo la ad'uisicin de *abilidades de estudio " traba)o autnomo# Como consecuencia lgica es !osible es!erar tambi&n una reduccin en los ndices de desercin " rezago as como un incremento en el a!rovec*amiento " la retencin en las Instituciones de $ducacin Media %u!erior " %u!erior# ,a !ro!uesta de la A-.I$% !ara el %iglo //I ex!one algunos de los retos 'ue las .niversidades mexicanas tienen 'ue enfrentar !ara desarrollar los !erfiles !rofesionales demandados !or la sociedad actual# $ntre estos se encuentran0 Convertir a la .niversidad en !uerta de acceso a la sociedad del conocimiento# Atender con calidad a una !oblacin estudiantil en constante crecimiento 1como resultado de la dinmica demogrfica del !as " la ex!ansin de la matrcula de $ducacin Media %u!erior " %u!erior2#

+frecer servicios educativos de gran calidad 'ue !ro!orcionen a los estudiantes una formacin *umanstica " cultural con una slida ca!acitacin t&cnica " cientfica#

,os 3rogramas Institucionales de (utoras son estrategias cu"a finalidad es contribuir de manera significativa en la formacin integral de las " los estudiantes donde se busca me)orar la calidad de los !rocesos educativos " de esa forma !otenciar las ca!acidades de las " los estudiantes 'ue incidan en su beneficio !ersonal !rinci!almente con estrategias de atencin !ersonalizada a trav&s del traba)o con)unto entre !rofesores " alumnas " alumnos en las actividades escolares# Con estos !rogramas se busca abatir la re!robacin rezago " desercin e incrementar la eficiencia terminal ad'uiriendo a la vez un ma"or com!romiso social# DEFINICIN DE TUTOR ,as autoras definen el t&rmino (.(+R como a'uella !ersona 'ue orienta " facilita el a!rendiza)e de las " los alumnos 'ue son ca!aces de regular su !ro!io a!rendiza)e a lo largo de toda su vida estudiantil# CARACTERSTICAS DEL TUTOR 4ablar sobre las caractersticas !ersonales de un tutor es com!le)o considerando 'ue adems de ser el docente es!ecialista en su materia debe de reunir caractersticas es!ecificas como !or e)em!lo la de ser un buen lder 'ue sea ca!az de ir adecuando actividades seg5n las necesidades de cambio 'ue sus tutorados van teniendo a lo largo de sus !rocesos de a!rendiza)e# Manifestando de esta forma diferentes modalidades docentes seg5n el momento vital 'ue se transita las temticas abordadas "6o el momento socio7cultural de sus tutorados entre otros# Igualmente el tutor debe contar con ciertos rasgos " caractersticas de la !ersonalidad 'ue a"udan " facilitan su labor dentro de esta modalidad docente# A continuacin se mencionan algunas 'ue !ueden facilitar el desem!e8o del tutor0

Debe estar conciente y reconocer que su forma de actuar se ofrece como modelo identificatorio !ara sus tutorados# %er un gua !ara orientar a los estudiantes a 'ue se a!ro!ien de sus !ro!ios !rocesos de a!rendiza)e teniendo en cuenta diferentes tiem!os en uno " otro estudiante# $s im!ortante 'ue facilite la !artici!acin de todos los integrantes de un gru!o evitando tanto las intervenciones exclusivas de algunos como los silencios exclusivos de otros#

%aber buscar la aceptacin

la e!pata con sus tutorados#

Inte"e#a"#e en el momento o!ortuno !or las actividades " situaciones en las cuales se encuentren inmersos sus tutorados# %er un atento $%#e"&a'$" del desarrollo " formacin de los estudiantes e intervenir en los momentos o!ortunos en 'ue se !uedan llegar a obstaculizar sus ob)etivos de a!rendiza)e# %er t$le"ante !ara saber mane)ar los momentos de estr&s " ansiedad lo cual es bsico e im!ortante "a 'ue im!lica !or un lado #a%e" e#cuc(a" " !or otro "ec$n$ce" 'ue el a!rendiza)e est centrado en el estudiante " 'ue son ellos los !rinci!ales res!onsables de su !ro!io a!rendiza)e " 'ue !or tanto les da a &stos un rol !rotagnico " no a &l como tutor# %er c"eati&$ "a 'ue le !ermitir des!legar diferentes t&cnicas en la forma de !reguntar " mane)ar la informacin de sus tutorados# Refle)i$na sobre su !ro!ia !rctica tutorial " ace!ta crticas tanto de sus !ares como de sus estudiantes#

Adems !ara !otenciar el a!rendiza)e de los estudiantes se re'uiere de una serie de acciones 'ue a"udan al tutor a cum!lir su labor como !or e)em!lo0 Realizar un anlisis con el tutorado de los !roblemas !ara a"udarlo a 'ue el mismo encuentre el camino 'ue lo lleve a la solucin de los mismos# -.-CA em!lear !reguntas !rovocativas o 'ue !uedan incomodar al tutorado# $vitar ex!resiones acerca de si es correcto o no lo 'ue dice el tutorado# $vitar dar informacin 'ue no es solicitada# +rientar al tutorado !ara 'ue sea asertivo en la toma de decisiones tanto de a!rendiza)e como !ersonales# $vitar al mximo el dilogo o interrogatorio tutor 7 estudiante es me)or !ermitir 'ue el tutorado se ex!rese " diga lo 'ue 'uiera " tenga 'ue decir# 3reguntar al estudiante como se siente con res!ecto a lo 'ue di)o# Monitorear el !roceso de a!rendiza)e del estudiante a trav&s de las entrevistas con el " con el a!o"o del control escolar de la institucin#

 Reconocer la existencia de !roblemas inter!ersonales con sus com!a8eros " tratar de orientarlos !ara una convivencia tran'uila " armoniosa# A"udar al tutorado a 'ue se *aga res!onsable de su !roceso de a!rendiza)e volvi&ndose as el tutor innecesario# CLASIFICACIN DE LA TUTORA* 9e acuerdo a la literatura " la ex!eriencia de las autoras se consideran : ti!os de tutora0 Tut$"a In'i&i'ual* Consiste en la atencin !ersonalizada a un estudiante !or !arte del tutor 'ue lo acom!a8ar durante su tra"ectoria escolar Tut$"a g"upal* $n este ti!o se brinda atencin a un gru!o de estudiantes de !referencia a gru!os !e'ue8os !ero la cifra !uede variar seg5n la demanda de la institucin# Tut$"a ent"e pa"e#* $s un ti!o de tutora 'ue se constru"e !or dadas la ma"ora de las veces se seleccionan com!a8eros de los grados ms altos o bien com!a8eros de sus mismos gru!os 'ue *an mostrado ma"or desem!e8o " desenvolvimiento en sus actividades escolares# $ste ti!o de tutora es ben&fica en las instituciones donde el numero de tutores es insuficiente !ara realizar tutora individualizada debido a 'ue tienen una matricula im!ortante de estudiantes# 3or otro lado a"uda a 'ue los estudiantes se sientan estimulados a realizar sus actividades escolares "a 'ue uno de los miembros de las dadas ense8ar al otro dentro de algunas actividades como !ueden ser las 'ue se describen a continuacin0 $n su ingreso al nivel medio su!erior o su!erior los estudiantes estn inmersos en un !roceso de transicin clave " es en este momento en el 'ue el acom!a8amiento " asesora de sus !ares 7 iguales se vuelve en algo mu" valioso e im!ortante# ,os alumnos ; tutores !ueden contribuir a la integracin " !artici!acin de los estudiantes de !rimer a8o en la nueva eta!a estudiantil de los alumnos ; tutorados# $xiste la !osibilidad de generar es!acios de reflexin acerca de la construccin del oficio universitario !ara asesorar " acom!a8ar a los

estudiantes en su !roceso de formacin " en la seleccin de o!ciones acad&micas# $n el desarrollo de destrezas bsicas " *abilidades !ara garantizar un adecuado desem!e8o acad&mico en los !rogramas del !lan de estudios# +frecer al estudiante alternativas !ara la resolucin de !roblemas en el !roceso de la ense8anza " el a!rendiza)e como !ueden ser t&cnicas de lectura " com!rensin estrategias de estudio redaccin *abilidades sociales " de comunicacin distribucin del tiem!o# Investigacin " mane)o de informacin en bibliotecas# <5s'ueda de informacin " uso de e'ui!os " !rogramas de com!uto !ara el desarrollo de conocimientos " destrezas bsicas en la seleccin e inter!retacin de la informacin obtenida en medios electrnicos# .n as!ecto im!ortante " favorecedor de la tutora entre !ares es 'ue no existe una gran diferencia generacional entre el alumno tutor " el alumno tutorado !or lo 'ue las relaciones !ueden ser de gran confianza " la ex!eriencia acad&mica de los alumnos tutores !uede ser utilizada en beneficio de sus tutorados# 3or lo 'ue es mu" im!ortante realizar la correcta seleccin del alumno6a tutor6a "a 'ue se re'uiere 'ue sean alumnos1as2 con buen nivel de com!etencias !ersonales " sociales con alto sentido de la res!onsabilidad 'ue se com!rometan con la tarea 'ue tengan buena ca!acidad de comunicacin " sobre todo ser buenos rece!tores " transmisores de la formacin 'ue recibirn a lo largo del !roceso de tutoras#