Edición N 1.

Septiembre 2009

Revista
micron
M-Learning
“ Una nueva forma de aprendizaje”

00007489705
Fundación para la actualización Tecnológica de Latinoamerica
Edición N 1

Editorial
La revista digital ÓMICRON
es de caracter académica
reune en su número 1 cinco
artículos sobre casos de
«aplicación de las Tecnologías
de Información y Comunicación a los
procesos educativos». Los temas tratados
incluyen el M-learning utopía realizable???? ;
La Web Semántica en la Educación: más allá
de la Web 2.0; La web 2.0 y el docente;
B-learning y la Metodología PACIE
Nuestro principal objetivo es,
divulgar artículos
propios o de
terceros sobre
resultados de
trabajos realizados
dentro del programa de
formación elearning
auspiciado por la Fundación
para la actualización Tecnológica
de Latinoamerica FATLA, líder en
tecnología informática y desarrollo web
desde 1996, cuya visión es beneficiar a
La Portada personas naturales o jurídicas Sin
importar el país en el que se ubiquen
y que se encuentren inmersas en el
desarrollo de actividades relacionadas
con: Arte Cultura Ciencia Investigación
Tecnología Antropología Educación
Desarrollo Profesional Organización
Gremial Desarrollo Local y Crecimiento
Profesional
Edición N 1

Sumario
Sumario

M learning
Una nueva forma de aprendizaje

Web Semántica en la Educación:

Más allá de la Web 2.0

M-learning
Utopía realizable????

La web 2.0 y el docente

B-LEARNING
Y LA METODOLOGÍA PACIE

Noticias WebEducativa.net
 M learning
Helen Díaz
helen.diaz1@gmail.com Una nueva forma de aprendizaje
Palabras claves: M- learning, aprendizaje
móvil, tecnología móvil
En virtud de que la tecnología cada vez
contar con diferentes tipos de terminales
móviles que le permitan la interacción con la
información sin limites de espacio y tiempo.
adquieren mayor importancia en todos los
aspectos de la vida cotidiana de los
individuos, es importante y necesario
conjugar su evolución con la enseñanza.
Tal es el caso de la combinación del elearning
y la computación móvil, lo cual definen una
nueva forma de educación denominada
aprendizaje móvil, o mlearning. Orientada a
impulsar y mejorar los procesos de •
aprendizaje del futuro, bajo esquemas
flexibles apoyados por las tecnologías.
• http://blogmasterd.es/index.php/2009/
La inserción del m learning al aula (virtual o
presencial) ha cambiado la visión existente
del contexto actual del aprendizaje, su •
orientación será darle al estudiante la
posibilidad de usar estas herramientas como
una alternativa que permita potenciar la
construcción de su conocimiento apoyado en
esta tecnología, sin embargo su éxito estará
determinado por las diferentes motivaciones
e intereses que éstos muestren y además
de que puedan contar con diferentes
tipos de terminales móviles que le
permitan la interacción con la
información sin limites de espacio y
tiempo.
En tal sentido esta experiencia será
exitosa en la medida que se
establezcan políticas y lineamientos
institucionales para que éstos
dispositivos estén disponibles para el
aprendizaje y el estudiante asuma que
el será el responsable de su propio
avance, eligiendo, las estrategias, las
herramientas y los momentos que
considere pertinentes para aprender y
poner en práctica de manera
independiente lo que ha aprendido.
REFERENCIAS
http://www.masternewmedia.org/cgi-
bin/mt-tb.r532.cgi/4085
02/17/m-learning-nuevo-metodo-de-
aprendizaje/
http://www.masternewmedia.org/es/te
cnologaas_de_aprendizaje_y_educacio
nales.htm
4
 Yovanny Coello
yovannycoello2000gmail.com
Web Semántica en la Educación:
Más allá de la Web 2.0
Palabras claves: web semántica, web3.0,
retos del docente, ontología.
Los estudiantes que están cursando
estudios hoy en día, han crecido con las
tecnologías. Esto repercute para que los
jóvenes se relacionen de otra manera,
que procesen la información de modo
distinto, cambien el concepto de
tiempo, formen redes sociales, y por
supuesto aborden proceso de
formación desde otro enfoque. Sin
duda alguna, una herramienta que
permite afrontar el desafío de la
formación en este milenio es la Web
2.0. La Web 2.0, se ha convertido en un
software social, que por su dinamismo,
adquisición libre y facilidad de uso, es
una opción en el contexto educativo
que brinda oportunidades y bondades
para que los docentes replanteen y
piensen sobre ajustes que deben
hacerse en la formación de los jóvenes
en los tiempos actuales.
Sin duda alguna la Web 2.0 es una
revolución social, que busca una
arquitectura de la participación a través
de aplicaciones y servicios abiertos, no
solo a códigos sino socialmente
abiertos, con posibilidad de utilizar los
contenidos en contextos nuevos y
inteligencia artificial, genera una vía
para razonar en la Web, “a través de
operaciones bien definidas que se
llevan sobre datos existentes bien
definidos” (W3C, 2008). Es decir, se
realizan búsquedas a través de lenguaje
natural, que además de reconocer las
palabras y las sucesiones de ellas,
interpreta frases en diferentes
contextos, facilitando una mejor
jerarquización de los resultados.
Las posibilidades que ofrece la Web
Semántica son innumerables, sin
embargo resaltaremos las expresadas
por Lozano(S/F), por considerarlas
globales e integradoras sobre el salto
cualitativo que representa esta Web.
Veamos:
- Proporciona un salto cualitativo sobre
el potencial de la actual Web.
- Ofrece la posibilidad de desarrollo de
aplicaciones con esquemas de datos
comunes, el fomento de transacciones
entre organizaciones y la búsqueda de
información con inferencia.
5
 Yovanny Coello
yovannycoello2000gmail.com
Web Semántica en la Educación:
Más allá de la Web 2.0
Palabras claves: web semántica, web3.0,
retos del docente, ontología.
- Formalización de conocimiento de
manera consensuada y reutilizable
- Consolidación de contenidos semánticos
por medio de ontologías.
- Capacidad expresiva y de razonamiento
suficiente para poder expresar la
semántica de la ontología
Con todas las bondades señaladas
anteriormente, resulta lógico preguntarse
sobre la posibilidad que tienen los
docentes de incorporar los recursos
basados en la Web Semántica en el
ámbito educativo. Siguiendo a Llorente
(2009), la Web Semántica posibilita la
disminución de dependencia de menos
personas en el diseño de contenidos,
debido a que están desarrollando
herramientas amigables que permiten
una producción más con niveles de
diseño aceptable. Igualmente, hay una
orientación hacia la construcción de
herramientas que posibilitan la
integración de una gran cantidad de
recursos que existen actualmente en la
en la red (blogs, wikis, foros, entre otros),
de una manera que los docentes,
consigan que los estudiantes no se
dispersen, debido a que l Web semántica
da la posibilidad a ellos de ir filtrando la
información sin necesidad de tener
visualmente todo disponible, lo que
facilitaría la selección de la información
más rápida, motívante y atractiva.
En definitiva, la Web Semántica coloca en
manos de docentes y estudiantes, tantas
y tan poderosas herramientas para
intentar una verdadera transformación
en la educación. Ese es el reto: el
cambio, utilizando las herramientas,
pero sin perdernos en ellas.
REFERENCIAS
• Lozano, A (s/f).Ontologías en la Web Semántica.
I Jornadas de Ingeniería Web'01. Disponible en
http://www.informandote.com/jornadasIngWEB
/articulos/jiw02.pdf
• Llorente, M. (2009). No le llamaremos tres
punto cero, pero ¿Por qué no Web Sociedad
del Conocimiento. Cap. 10 (pp217-238). Caracas:
Universidad Metropolitana.
6
 Doris Pernalete
Dorisjpch@gmail.com
M-learning
Utopía realizable????
Palabras claves: M-learning, aprendizaje
móvil, tecnología móvil.
El Aprendizaje Móvil se concibe como la
convergencia del "e-Learning" y el uso de
tecnología móvil, permitiendo integrar tres
elementos fundamentales de flexibilidad en
tiempo, espacio y lugar; con la intención de
fortalecer las capacidades de interacción y
apoyo en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, así como de comunicación en
los distintos procesos del modelo
educativo.
Este tipo de aprendizaje provee de nuevas
oportunidades de éxito en los estudiantes
al alinear las necesidades reales del mundo
laboral con el desarrollo de habilidades
tecnológicas y administrativas. La
flexibilidad de acceder a materiales y
contenidos desde cualquier lugar -justo en
el momento que se necesita para referencia
y/o aplicación, son bondades altamente
valoradas en una economía dinámica y
altamente competida por la nueva
generación de ejecutivos y profesionales.
Beneficios del Móvil
 Ofrece gran flexibilidad en el acceso de
materiales educativos y contenidos,
promoviendo el aprendizaje desde
cualquier lugar.
 Potencia la personalización de
experiencias de aprendizaje al poder
ofrecer el contenido correcto, en el
dispositivo adecuado, para la persona
indicada, en el tiempo adecuado.
 Promueve el aprendizaje significativo a
través del diseño de ambientes
instruccionales que propicien
experiencias.
 Apoya a los estudiantes a desarrollar
nuevas habilidades profesionales, así
como también, ofrece fortalecer las
existentes a través del reconocimiento
de las mismas.
 Incentiva el aprendizaje de los
estudiantes al promover una atención
activa por periodos más largos.
REFERENCIAS
• http://www.ruv.itesm.mx/portal/mlearni
ng/
• http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/servi
ciosmoviles/alumnos/faq/homedoc.htm
http://fjsuarezv.blogspot.com/
7
 Myriam Hernández
mbhernandeza@yahoo.com
La web 2.0 y el docente
Palabras claves: web2.0, enseñanza,
educación
El término web 2.0 fue acuñado por
o’reilly media en 2004, para referirse a
una segunda generación de web basada
en comunidades de usuarios y una gama
especial de servicios, como las redes
sociales, los blogs, los wikis que fomenta
la colaboración y el intercambio ágil de
información entre los usuarios
(wikipedia).
Al inicio de la web, el html era rígido,
predefinido, el contenido y la forma eran
inseparables. ahora la forma y el
contenido pueden estar separados gracias
al xml. con las formas separadas del
contenido, los usuarios no necesitan saber
códigos complicados para subir
contenidos a la web. esto facilita el
intercambio automático de datos, todos
podemos compartir información en la red.
hay gran cantidad de respuestas a
nuestras preguntas. ¿quién organiza todo
esto? nosotros lo hacemos. xml, usted y
yo crearemos una web con el
conocimiento humano a nuestro alcance.
La web 2.0 es diferente, nosotros somos la
web, cuando posteamos y etiquetamos
fotos, estamos sustentando la red, cada
vez
que creamos un link, enseñamos una
idea. los 100 billones de veces por día que
los humanos hacemos clic en páginas
web, estamos alimentando a la matriz. la
red somos nosotros, la web ya no solo
enlaza información, la web 2.0 enlaza
gente, gente que comparte, negocia,
colabora.
En donde no se necesitan de
intermediarios, se prescinde de ellos. los
consumidores tratan directamente con los
productores. los usuarios somos una
familia que crea contenido, se conecta, se
comunica, colabora.
Lo que sucede en las comunidades
virtuales ya no se puede ignorar en los
entornos educativos, nos vemos
empujados a entrar en este nuevo
mundo.
8
 Myriam Hernández
mbhernandeza@yahoo.com
La web 2.0 y el docente
Se han creado nuevos paradigmas, nuevas
definiciones de términos conocidos:
derechos de autor, identidad, educación,
comercio, amor, familia. Esto nos obliga
incluso a repensarnos a nosotros mismos.
Los profesores, que damos clases
presenciales, nos encontramos ante el
reto de aprender a utilizar las
herramientas de la web 2.0, so pena de
quedarnos viviendo en una época oscura.
En este camino, los maestros pasamos por
varias etapas:
 No tengo interés en integrar las
herramientas 2.0
 Quiero entender las herramientas de la
web 2.0 y cómo pueden mejorar la
enseñanza.
 Quiero comenzar a implementar
herramientas 2.0 en las clases.
 Quiero mejorar y expandir la integración
de las herramientas 2.0 en las clases.
Podemos empezar con un aula básica que
contenga la información de contacto, el
sílabo, materiales del curso. En un nivel
intermedio tendremos vídeos, fotos,
enlaces, bookmarks. Y por último
pasaremos a los blogs, wikis, RSS.
Este proceso se hace cuesta arriba al
principio, se dificulta tener apertura a
ideas nuevas, a tecnologías diferentes.
Pero cuando se empieza, ya no se puede
detener, toda la experiencia es
apasionante.
El desinterés se convierte en implicación.
Toda la comunidad se conecta y construye
una base de conocimiento. En la medida en
que cada profesor añade sus propios
recursos Web 2.0, el efecto global será un
mayor acceso a una base de conocimiento
más grande.
“Toma un esfuerzo consciente salir del
aislamiento de las 4 paredes de su clase”,
Peter Cookson, Jr. Lewis & Clark College.
¿Cómo hacerlo? Primero se debe dejar los
pretextos y bloqueos mentales y buscar
casos de éxito y modelos a seguir:
Tengamos presente que quien se niegue dar
el salto del mundo real al mundo virtual; y
que se conforme con visitas de turista a ese
mundo virtual, en lugar de construir su casa
y habitar en dicho mundo, seguirá en el aula
cavernosa, entre cuatro paredes, desfasado,
fuera de la realidad.
REFERENCIAS
• http://www.computerworld.com/s/article/9030802/
Wiki_becomes_textbook_in_Boston_College_classroom
• http://bit.ly/teach20
• http://campuscomunicativo.com/?p=619
9
 Francys Escobar
francysescobar@hotmail.com
B-LEARNING
Y LA METODOLOGÍA PACIE
Palabras clave: b-learning, FATLA,
PACIE y Educación
La fase Presencia se refiere especialmente
al impacto visual del aula y el uso correcto
de los recursos propios y adicionales de la
plataforma de trabajo, la fase Alcance
determina los estándares y marcas
académicas definiendo las habilidades y
destrezas a desarrollar, por su parte la
fase Capacitación prepara y concientiza al
docente en cuanto a la preparación para
emprender y desarrollar aulas virtuales
que generen conocimiento, la fase
Interacción resalta la importancia de la
creación de aulas virtuales interactivos
que garanticen el intercambio y la
construcción de conocimientos, y por
último la fase Elearning se orienta al
conocimiento y dominio de actividades
virtuales y presenciales así como su
automatización.
Con el conocimiento, dominio y
combinación de estas poderosas
herramientas como lo es el blearning y la
Metodología PACIE, se puede enfrentar
con éxito cualquier proceso educativo, el
uso oportuno de estas genera resultados
que benefician tanto a las instituciones
educativas, docentes y estudiantes.
En blearnings es muy importante que
tanto las actividades virtuales como la
presencia del aula sean atractivas,
interesantes y funcionales para lograr la
participación y motivación de los
estudiantes, es decir, las actividades
incluyendo especialmente las de las de
interacción deben ser originales, creativas,
orientadas a la solución de casos reales;
en igual medida el valor académico de
estas tiene que ser de importancia para el
estudiante. Para combinar, diseñar,
estructurar e implementar un aula virtual
que cumpla con las características antes
mencionadas necesitamos base,
orientación, directrices que guíen el
trabajo, y es aquí donde se incorpora la
Metodología PACIE, un recurso creado por
Pedro Camacho Director de la Fundación
para la Actualización Tecnológica de
Latinoamérica, definiéndola como “PACIE, es
una metodología de trabajo en línea a través
de un Campus Virtual´, que permite manejar
de la mejor manera, ese proceso de
transición, tanto en los procesos áulicos
convencionales, como en los institucionales,
de enseñar en el aula a guiar por internet
como un soporte adicional a los recursos
didácticos usados por nosotros actualmente
en las clases”. PACIE comprende cinco fases.
Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción,
Elearning y la combinación efectiva de ellas
garantiza excelente resultados en procesos
educativos con soporte tecnológico.
10
 Francys Escobar
francysescobar@hotmail.com

B-LEARNING
Y LA METODOLOGÍA PACIE

El amplio mundo de las TIC´s ofrece un

abanico de oportunidades,
especialmente en el ámbito educativo,
como lo es la aplicación de procesos
elearning, blearning y m-learning entre
los más importantes.

El blearning es la modalidad usada en

la educación semi presencial, no es
más que la combinación de actividades
tanto presenciales como virtuales,
dicha combinación debe ser coherente
de tal forma que no cree confusión en
el estudiante y sobrecarga al docente,
es decir, el objetivo es crear un
ambiente cónsono con las necesidades
planteadas y orientado a los
contenidos debidamente seleccionados
respetando la secuencia entre las
actividades presenciales y las virtuales.

Según Heinze, A. “ blearning es el

aprendizaje facilitado a través de la
combinación eficiente de diferentes REFERENCIAS
métodos de impartición, modelos de
http://vgcorp.net/pedro/?page_id=20
enseñanza y estilos de aprendizaje, y
basado en una comunicación http://es.wikipedia.org/wiki/B-learning
transparente de todas las áreas
http://www.fatla.org/esv/mod/slideshow/view.php?id=
implicadas en el curso”. 18

11
 Innovando en Mundos Virtuales

Noticias WebEducativa.net

Wedu, nace producto de

investigaciones sobre Sistemas
Expertos e Inteligentes Artificial
que realizamos en
WebEducativa.net, los cuales
puedan ser integrados a las
Páginas Web; Blog, Wiki, otros y se
Programa de Formación Docente en
conviertan en un medio de
Estrategias con TIC bajo el enfoque
atención a los usuarios visitantes;
Dialógico e Interactivo
con ello nos proyectamos a que
Universidad Nacional Experimental
este pequeño sistema, se convierta
"Francisco de Miranda"
en un moderno tutor virtual
Coro, Falcón – Venezuela
inteligente, los cuales puedan ser
integrados a los cursos en línea,
encargados de dar respuestas El propósito de este proyecto es: Lograr que los
inmediata a inquietudes y docentes de la UNEFM, potencien sus
necesidades de los estudiantes. competencias para el diseño y aplicación de
estrategias de enseñanza que involucren las
Este sistema se encuentra en TIC desde una perspectiva dialógica e
proceso de aprendizaje, no dará interactiva, liderando así, procesos de
respuesta a todas sus consultas innovación en la pedagogía, el currículo y la
por el momento. organización educativa

12