Programacin de aula

Unidad 1 La Tierra, un planeta habitado

Esta unidad aborda el estudio de la singularidad de los seres vivos. Se explican las manifestaciones biolgicas que nos permiten diferenciar los seres vivos de los seres inertes, como su organizacin, el metabolismo, la reproduccin y la relacin con el medioambiente. Se indaga tambin en las razones que hacen posible la vida en la Tierra y en qu lugares existe mayor concentracin de seres vivos. ada la enorme variedad de seres vivos que pueblan el planeta, se hace necesario un criterio de clasificacin que nos ayude a organizarlos. !a taxonom"a y la nomenclatura nos ayudan a conocer el grado de seme#anza de los organismos. !os contenidos de la unidad est$n relacionados con el bloque % del curr"culo oficial Los seres vivos y su diversidad& concretamente, en lo referido a La clasificacin de los seres vivos. !os contenidos de la unidad resultan idneos para el traba#o de las distintas competencias bsicas. 'tendiendo a las demandas del curr"culo oficial, haremos hincapi en la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico, pero tambin traba#aremos la competencia lingstica, la competencia matemtica y la competencia social y ciudadana.

OBJET !O"
(. )econocer las caracter"sticas comunes de los seres vivos

#$ TE$ O" %E E!&L'&# ()

(.(. *dentificar las caracter"sticas que diferencian los seres vivos de los no vivos. (.-. Se.alar los requerimientos b$sicos de los seres vivos para poder vivir.

#O*+ETE)# &" B," #&"

-. 'prender los criterios de clasificacin, as" como cu$les son los principales taxones o niveles de clasificacin de los seres vivos.

-.(. +lasificar utilizando criterios v$lidos y conocer la clasificacin #er$rquica de los seres vivos. -.-. +onocer el concepto de /especie0 y la nomenclatura que se utiliza para designarlas.

+onocimiento e interaccin con el mundo f"sico. +omunicacin ling,"stica. +ompetencia matem$tica. +ompetencia social y ciudadana.

- #ontenidos

+aracter"sticas diferenciales de los seres vivos. > *dentificacin de seres vivos e inertes a partir de fotograf"as y dibu#os. > 5aloracin del agua como factor condicionante de la distribucin de los seres vivos y de su importancia biolgica.

+omponentes moleculares de la materia viva. )econocimiento de las funciones vitales a travs de e#emplos de distintos seres vivos. +ondiciones que hacen posible la vida en la Tierra. > 1bservacin de la influencia de factores abiticos y biticos en los seres vivos en un medio natural cercano.

+riterios para clasificar. > *dentificacin de modelos taxonmicos a los que pertenecen animales y plantas mediante claves, fotos o dibu#os. > )econocer y discriminar criterios ineficaces.

+lasificacin de los seres vivos. > *nters y curiosidad por la diversidad de los seres vivos. > 'preciacin de la necesidad de proteccin de los seres vivos.

2$bitat y factor ambiental. 3romover el cuidado y el respeto por todas las formas de vida. )echazo de las pr$cticas coleccionistas, con el fin de evitar el deterioro del medioambiente. 4edio acu$tico y medio terrestre.

Especie6 concepto y nomenclatura. > escripcin de la nomenclatura binomial de un animal o una planta.

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- Orientaciones metodolgicas
./ #onocimientos pre0ios
En esta unidad se profundiza en la explicacin de algunos contenidos vistos en cursos anteriores. 3or ello, para la correcta comprensin de los mismos, conviene recordar en clase algunos conceptos como6 !a naturaleza est$ formada por seres vivos y seres inertes. !os seres vivos se caracterizan por realizar funciones vitales. !os seres vivos se clasifican en grupos. 3ara realizar estas divisiones es imprescindible aplicar criterios de clasificacin.

1/ +re0isin de dificultades
En esta unidad, el alumno se enfrenta a los contenidos que completan los vistos en cursos anteriores& no le supondr$n grandes problemas, pues son f$ciles de asimilar. +onvendr"a dedicar algo m$s de tiempo a la seccin +iencia paso a paso, pues puede que no hayan traba#ado nunca con una clave dicotmica para clasificar y organizar elementos. 8uiz$, lo que le pueda resultar m$s dif"cil son las cuestiones relacionadas con el desarrollo de las competencias b$sicas planteadas al final de la unidad. 2ay que tener en cuenta los siguientes aspectos, que puede que no hayan traba#ado6 El desarrollo de la actividad inicial en grupo y su posterior exposicin oral fomenta las habilidades sociales para comunicar conclusiones y formular argumentos y razonamientos. El an$lisis de datos y gr$ficas desarrolla la capacidad de entender y utilizar representaciones para la comprensin de conocimientos del mundo natural. !a clasificacin e identificacin de seres vivos estimula una visin anal"tica del entorno que permite obtener el m$ximo de informacin del mismo. 'l plantear b9squedas, se potencia la habilidad de b9squeda en internet, recogida y procesado de la informacin.

2/ !inculacin con otras reas

#iencias sociales3 conocimiento de la realidad en la que se desarrolla la vida. 'n$lisis de interacciones entre grupos humanos y su utilizacin del medio. isposicin a un desarrollo sostenible. Lengua y Literatura3 utilizacin del legua#e como medio de interpretacin y comprensin de los contenidos de la unidad. esarrollo de un pensamiento cr"tico mediante la lectura y la b9squeda de claves que sinteticen la informacin. Educacin plstica y 0isual3 valoracin de la existencia de una evolucin en el pensamiento y reconocimiento de la libertad de expresin. +onocimiento de las habilidades y actitudes que permiten comprender las diferentes manifestaciones culturales y cient"ficas. +reatividad e imaginacin en proyectos individuales o grupales. Lengua e4tran5era3 empleo de nombres en lengua extra#era que fomentan el uso de diccionarios para la traduccin. *atemticas3 utilizacin de estrategias en la resolucin de problemas. iferentes formas de recogida de informacin y organizacin en tablas, as" como la interpretacin de gr$ficos. Tecnologa3 mane#o de las tecnolog"as de la informacin y la comunicacin en proyectos.

6/ Temporali7acin
3ara el desarrollo de esta unidad se recomienda la organizacin del traba#o en un tiempo aproximado de : sesiones.

8/ Educacin en 0alores
Tanto los contenidos de la unidad como el traba#o espec"fico por competencias nos permiten, adem$s, desarrollar algunos de los aspectos que el curr"culo recoge, como educacin en valores6

' travs del conocimiento de la diversidad biolgica que existe en la Tierra y la importancia de preservar el medio se fomenta la Educacin medioambiental y la aceptacin de los principios del desarrollo sostenible. !a lectura de la entrada, que informa sobre las investigaciones en la ;'S', ofrece la posibilidad de que haya vida en otro planeta. +on este apartado podemos traba#ar la Educacin intercultural. !as pr$cticas que se realizan en grupo permiten traba#ar la Educacin para la con0i0encia.

9/ *ateriales didcticos
< iferentes ob#etos para clasificar, como botones, material de laboratorio, etc. < +laves dicotmicas. Bibliogrficos
=))E!!, >erald6 Mi familia y otros animales, 4adrid, 'lianza Editorial, -??@.

+ 6 Aanco de actividades BS4C )ecursos interactivos BS4C

nternet D:::/libros0i0os/netE6 recursos did$cticos interactivos para profesores y alumnos. D:::/profes/netE6 propuestas did$cticas. D:::/aprenderapensar/netE6 plataforma educativa. D:::/smconectados/comE

&udio0isuales 5"deos6 De dnde venimos? Ediciones S4. La vida y sus formas. Ediciones S4. 'nidad . 7 !a Tierra, un planeta habitado

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- #ontribucin de la unidad a la ad;uisicin de las competencias bsicas
#ompetencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
En general, toda la unidad se presta a fomentar la adquisicin de esta competencia. Se aplica el m<todo cientfico en diferentes conte4tos, pues los alumnos han de mane#ar el lengua#e cient"fico para interpretar y comunicar situaciones en diversos contextos Bpor e#emplo, la clasificacin taxonmica de las especiesC. Se traba#a el conocimiento y 0aloracin del desarrollo cientfico=tecnolgico& adem$s, se estudian algunos procesos cient"ficos que permiten el desarrollo y el mantenimiento de la vida y su valoracin. Tambin se traba#a en la unidad el conocimiento del medio natural y el desarrollo sostenible . En la seccin G3on a prueba tus competenciasH, los alumnos comprender$n la influencia de las personas en el medioambiente a travs de las diferentes actividades humanas& adquirir$n un compromiso activo en la conservacin de los recursos y la diversidad natural, y fomentar$n la solidaridad global e intergeneracional.

#ompetencia lingstica
' travs de los textos que se proponen al principio y al cierre de la unidad BGIEstamos solos en el =niversoJH y GEl mundo en un muroH, respectivamenteC se traba#a la comunicacin escrita. e este modo, se permiten el conocimiento y la comprensin de diferentes tipos de textos, as" como la adquisicin del h$bito de la lectura y su disfrute con ella.

#ompetencia matemtica
' lo largo de la unidad se plantean actividades que requieren la interpretacin de gr$ficos y tablas, as" como el an$lisis de datos. e este modo, se traba#a el uso de elementos y herramientas matemticas , pues permiten el conocimiento y la utilizacin de elementos matem$ticos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana Bn9meros, operaciones, gr$ficas, relaciones, etc.C, as" como el conocimiento y la aplicacin de herramientas matem$ticas para interpretar y producir distintos tipos de informacin Bnumrica, gr$fica, etc.C.

#ompetencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital

' lo largo de toda la unidad, los alumnos encontrar$n referencias a la p$gina Keb libros0i0os/net, en la que podr$n hacer uso de las herramientas tecnolgicas. ' travs de v"deos, actividades interactivas, p$ginas Keb, etc., conocer$n diferentes recursos tecnolgicos y utilizar$n los programas inform$ticos m$s comunes.

#ompetencia para aprender a aprender

Esta unidad permite traba#ar la construccin del conocimiento, pues el alumno ha de ser capaz de relacionar la informacin que aparece en la unidad e integrarla con los conocimientos previos adquiridos en cursos anteriores. El alumno ha de conocer previamente las diferencias entre un ser vivo y un ser inerte, as" como la relacin de los seres vivos con el medioambiente. 'simismo, la unidad permite tomar conciencia y control de las propias capacidades , pues los alumnos disponen de autoevaluaciones en la p$gina Keb que les permiten aprender de los errores propios y autorregularse con responsabilidad y compromiso personal.

#ompetencia social y ciudadana

' travs de actividades en colaboracin se traba#a la participacin c0ica, la con0i0encia y la resolucin de conflictos . Esto supone e#ercitar los derechos, libertades, responsabilidades y deberes c"vicos, adem$s de desarrollar actitudes de cooperacin, as" como defender los derechos de los dem$s.

Otras competencias de carcter trans0ersal

#ompetencia emocional
En ciertos apartados de la unidad se plantean cuestiones que ponen al alumno en contacto con sus propias emociones y con las de los dem$s. 'dem$s, se hacen propuestas para ayudarle a gestionar sus sentimientos de manera constructiva.

&prender a pensar
!a 9ltima actividad de la unidad se centra en el desarrollo del sentido cr"tico del alumno a travs de un tema controvertido como son las pr$cticas violentas en algunas fiestas en Espa.a. Se plantea un debate en el que los alumnos pueden expresar su opinin en un blog creado especialmente para ello.

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- Tratamiento especfico de las competencias bsicas en la unidad
+omo ya hemos visto, a lo largo de la unidad se traba#an diversas competencias. ;o obstante, para esta unidad sugerimos un itinerario en el que se han seleccionado cuatro competencias b$sicas, con el ob#eto de llevar a cabo un traba#o metdico y un registro de las mismas. #O*+ETE)# &
1er nivel de concrecin

"'B#O*+ETE)# &
2 nivel de concrecin

%E"#$ +TO$
3er nivel de concrecin

%E"E*+E>O
4 nivel de concrecin

+onocer y mane#ar el lengua#e cient"fico para interpretar y comunicar situaciones en diversos contextos.

+onoce los criterios de clasificacin y sabe utilizar correctamente los nombres cient"ficos de las distintas especies de seres vivos. = &cti0idades .?, .@, 1A, 1. y 11/ = $elaciona con tu entorno: El acuario, un hbitat en miniatura Bpgina 1AC/ Es capaz de identificar problemas sobre situaciones reales y los resuelve con acierto. = &cti0idades ., D, .A, .8, 2. y 21/ +onoce el mtodo cient"fico y lo usa adecuadamente para realizar predicciones y obtener resultados contrastados. = %esarrolla tus competencias3 Estamos solos en el universo? Bpgina DC/ = #iencia paso a paso3 Elaboracin y utilizacin de una clave dicotmica Bpgina .DC/ +omprende la informacin contenida en el texto y responde correctamente a las preguntas relativas al mismo. = %esarrolla tus competencias3 Estamos solos en el universo? Bpgina DC/ = Lee y comprende3 El mundo en un muro Bpgina 1.C/

#ompetencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico

'plicacin del mtodo cient"fico en diferentes contextos.

*dentificar preguntas o problemas relevantes sobre situaciones reales o simuladas.

)ealizar predicciones con los datos que se poseen, obtener conclusiones basadas en pruebas y contrastar soluciones obtenidas.

#ompetencia ligstica

+omunicacin escrita.

!eer, buscar, recopilar, procesar y sintetizar la informacin contenida en un texto para contribuir al desarrollo del pensamiento cr"tico.

#ompetencia matemtica

=so de elementos y herramientas matem$ticos.

+onocer y aplicar herramientas matem$ticas para interpretar y producir distintos tipos de informacin Bnumrica, gr$fica, etc.C

Sabe interpretar de manera ptima las gr$ficas y tablas planteadas en diversas actividades. = &cti0idades D, 1@ y 2./ Auena disposicin al traba#o en grupo, con una actitud positiva y dialogante. = &cti0idades 2A y 21/ = &prende a pensar: Los derechos de los animales Bpgina 1.C/

#ompetencia social y ciudadana

3articipacin c"vica, convivencia y resolucin de conflictos.

)esolver conflictos de valores e intereses con actitud constructiva mediante el di$logo y la negociacin.

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