De Educación Básica Regular

Educacin Bsica Regular
de
DISEO CURRICULAR NACIONAL
Educacin Bsica Regular

de
DISEO CURRICULAR NACIONAL

de
Jess pide que todos sean sus amigos y lo sean entre todos. Mara ejemplo de sencillez.
PRIMER GRADO
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
III
!"
PARTE
CAPACIDADES
Agradece al cario que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor. Agradece a Dios por tener a Jess como amigo y al!ador. Asume el trabajo como colaboraci"n en la obra creadora de Dios #adre. $elebra en %amilia la llegada del al!ador.
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
Muestra inter&s en comunicarse con Dios y con las personas. 'alora y respeta la naturaleza. Muestra con%i anza y agradecimiento a Dios. (l amor de Dios a todos. )espeto a toda %orma de !ida. *a persona es nica e irrepetible. 'i!encia de !alores cristianos en la comunidad+ amor, solidaridad, respeto, colaboraci"n. *a alabanza y las gracias a Dios #adre por el trabajo. *a celebraci"n de la amistad de Jess.
TESTIMONIO DE VIDA
PRIMARIA# III CICLO
!$
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
SEGUNDO GRADO
Educacin Religiosa
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TESTIMONIO DE VIDA
,denti%i ca que Dios es %amilia unida+ #adre, -ijo y (spritu anto y es llamado a !i!ir como .l, en comunidad %raterna. ,denti%i ca que Dios lo /a creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad.
,nterpreta la -istoria de la al!aci"n a tra!&s de relatos bblicos+ Dios prepara un pueblo para la llegada del al!ador en la %i gura de Abra/am, Mois&s, Da!id, los pro%etas y Mara. )elata pasajes de la !ida de Jess con palabras sencillas, resaltando su mensaje.
ACTITUDES
'alora la atenci"n y el cario de sus padres. Muestra inter&s por conocer la #alabra de Dios y las enseanzas de Jess. Muestra actitud de respeto por los signos y smbolos litrgicos. Dios crea todo por Amor. 0 (l ser /umano imagen y semejanza de Dios. Dios se re!ela en las personas. 0 Dios sal!a a su pueblo+ Mois&s y el paso del Mar )ojo. 0 -istoria de los patriarcas+ Dios elige a Abra/am. (l mandamiento m1s importante+ amar a Dios y al pr"jimo. Jess, -ijo de Dios, nace en 2el&n y crece en una %amilia como nosotros. #rincipales pasajes de la !ida de Jess+ in%ancia y !ida pblica. Jess /ijo amoroso /abla del amor de Dios #adre. Mara, elegida de Dios, Madre de Jess y de la ,glesia.
ACTITUDES
Muestra actitud de respeto por la naturaleza. Muestra inter&s por conocer la #alabra de Dios y las enseanzas de Jess. Muestra actitud de respeto por los signos y smbolos litrgicos. )econoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado. ,nterioriza los gestos de Jess+ caridad, perd"n, reconciliaci"n, /umildad y los aplica en su !ida diaria. )espeta a los dem1s y se !alora a s mismo, cuidando su cuerpo y salud, por ser un regalo de Dios. )espeto y cuidado de la creaci"n de Dios. *a aceptaci"n de las propias !irtudes y de%ectos de los dem1s 3ejercicio de equidad y solidaridad4. *a %amilia pequea, ,glesia Dom&stica. *a amistad como primera %orma de amar a Dios y a todos los que nos rodean. *a celebraci"n de la alegra de ser amado y de amar.
III
!%
PARTE
PRIMARIA # I& CICLO

)econoce que la amistad con Jess nos conduce a Dios como #adre suyo y nuestro expresado en citas bblicas. *ibro de ,saas, %i gura de 5o&, de%ensa de $an. Descubre en la #alabra de Dios, expresiones de amor y misericordia, re%l exionando acerca de los mensajes 2blicos. )econoce que Jess nos sal!a por su muerte y resurrecci"n. $elebra la sal!aci"n que /a trado a todos. )econoce el amor de Dios como #adre bueno, que nos da a su /ijo Jess como /ermano, gracias al 6s7 de Mara. Dios se )e!ela en su #alabra. *a alianza de Dios con los /ombres+ Mois&s. *os Diez Mandamientos. Dios #adre 2ueno y Misericordioso. 0 *os dones de Dios, especialmente el regalo de la %e. Misi"n y organizaci"n de la ,glesia. (l pueblo de Dios. Jesucristo el al!ador de la /umanidad. Jess ensea a !i!ir como ,glesia, a amar y perdonar a los otros. Mara modelo de /umildad.
TERCER GRADO
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA ACTITUDES
Admira a Jess por su entrega y amor a todos por igual. Muestra admiraci"n y respeto por la !ida de los santos. Adopta una actitud de solidaridad con sus compaeros necesitados.
!!
TERCER GRADO
ACTITUDES
Admira a Jess por su entrega y amor a todos por igual. Dialoga con respeto y escuc/a con inter&s a sus compaeros. Adopta una actitud de solidaridad con sus compaeros necesitados.
(xpresa su amor %i lial a Dios #adre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos. ,denti%i ca los peligros y di%i cultades que pueden alejarlo del amor de Dios. (xpresa su %e en la pr1ctica de !irtudes e!ang&licas+ solidaridad, respeto, paciencia, como respuesta al amor a Dios. e es%uerza por cumplir con los !alores morales+ obediencia, comprensi"n, perd"n, enseados por Jess, Dios y /ombre !erdadero. *a responsabilidad de los propios actos con los dem1s. *a pr1ctica de !alores /umanos y cristianos+ alegra, compaerismo, /onestidad. )elaciones interpersonales+ di1logo, escuc/a, tolerancia. (l cuidado de toda %orma de !ida en la %amilia 0 *os padres, colaboradores con la creaci"n de Dios. *a llamada a todos los seres /umanos para ser %elices. *a persona es una, en Dios #adre. *a gratitud a Jess por /aber !enido como al!ador.
Educacin Religiosa
III
!'
PARTE
)econoce en Jess el mejor amigo que se /izo /ombre para sal!arlo, gracias a la %e de Mara. )econoce los acramentos como %uente de sal!aci"n !iable y medio actual para !i!ir en comuni"n con $risto. )econoce en la !ida de Jess, ejemplos de amor, especialmente en los m1s pobres o en%ermos. 8ormula prop"sitos de ser mejor persona cada da imitando las enseanzas de Jess. *a 2iblia nos muestra el camino de al!aci"n 39&nesis, *e!tico, 5meros y Deuteronomio4. Dios se re!ela en Jesucristo.
:odos somos /ijos de Dios #adre. Jess est1 presente entre nosotros, en el acramento de la (ucarista. Jess presenta un programa de !ida+ las 2iena!enturanzas, las ;bras de Misericordia. Milagros+ bendici"n de los nios, <aqueo, alimenta a la gente /ambrienta etc. *a comunidad cristiana se comunica con Dios mediante la oraci"n. 0 Jess ensea a orar a Dios #adre. #ar1bolas y milagros de Jess. Jess llama a todos a %ormar parte de la ,glesia. Mara, modelo de %e y discpula de Jess.
CUARTO GRADO
ACTITUDES
Muestra una actitud de respeto /acia *a 2iblia. Muestra inter&s por conocer las enseanzas de la #alabra de Dios. Muestra actitud de perd"n y reconciliaci"n ante las ad!ersidades. 'alora el sentido religioso de los domingos y de las %i estas religiosas importantes.
PRIMARIA # I& CICLO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
!(
Educacin Religiosa
CUARTO GRADO
ACTITUDES
Muestra una actitud de respeto /acia *a 2iblia. $omparte con los dem1s la alegra de ser amigos de Jess. Muestra actitud de perd"n y reconciliaci"n ante las ad!ersidades. Adopta una actitud de oraci"n para el di1logo con Dios. Adopta disposiciones de re!erencia por las celebraciones litrgicas. )espeta a las personas por ser imagen de Dios. #romue!e actitudes de reconciliaci"n y de buen entendimiento entre sus compaeros. Asume que es miembro de la ,glesia, que /a recibido al (spritu anto en su 2autismo que lo prepara para ser seguidor o discpulo de $risto. ,nterioriza el signi%i cado del acramento de la (ucarista en la iniciaci"n cristiana. #articipa en la oraci"n y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su %e. *a %amilia cristiana, escuela de la !ida. 0 *a con!i!encia %raterna. Jess el 2uen amaritano. )econciliados en
el trabajo para lograr un mundo mejor. *a muerte y resurrecci"n de Jess /a sal!ado a todos 3$elebraci"n4 Agradecimiento a Dios por pertenecer a la ,glesia.
III
')
PARTE
CAPACIDADES
)econoce al (spritu anto, como el protector y consolador que $risto quiso dejarle para !i!ir mejor la %e. ,denti%i ca la acci"n espec%i ca de cada persona de la antsima :rinidad. ,denti%i ca en el credo, la con%esi"n de %e de la comunidad cristiana. 8ormula razones de su %e en $risto y se es%uerza por lograr que otros tambi&n lo conozcan y lo sigan.
'alora la importancia de la #alabra de Dios en su !ida y respeta las di%erentes creencias religiosas. Adopta una actitud de compasi"n y solidaridad /acia las personas que padecen injusticias. Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la !ida. Muestra una actitud de apertura a la !ida %raterna. *os ap"stoles transmisores de la re!elaci"n de Dios+ (l (!angelio. Jess -ijo de Dios camino al #adre, modelo de con%i anza y obediencia. *a !erdad /ace libres a todas las personas Jess acta en la ,glesia+ comunidad de creyentes. Jess acoge a todos en su ,glesia por el sacramento del 2autismo. Jess muestra el camino que debemos seguir. Mara es Madre de la ,glesia y Madre de los creyentes. Jess, Mara y los santos modelos de !ida nue!a.
*UINTO GRADO
PRIMARIA # & CICLO
'+
Educacin Religiosa
)ec/aza toda %orma de !iolencia, discriminaci"n y atropello a la dignidad y a los derec/os de las personas, reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona. 'i!encia los Mandamientos, ;bras de Misericordia y 2iena!enturanzas para ayudar a construir la ci!ilizaci"n del amor. Di%unde el mensaje de la #alabra de Dios y la importancia de la (ucarista en su !ida. )espeta, !alora y acepta a las dem1s personas, en su comunidad de %e, con sus caractersticas y di%erencias. (l llamado a !i!ir el respeto, cooperaci"n, acogida, bondad y amistad entre todos. *a 2uena 5ue!a de Jesucristo+ Mandamiento del Amor. *a importancia del !alor de la !ida %amiliar. Mirada amorosa de Jess+ perd"n y reconciliaci"n. 0 )econciliados con la /istoria personal, para acrecentar la %e. *a gratitud a Dios por el don de la %e y por el 2autismo. (l seguimiento a $risto como pueblo de Dios.
*UINTO GRADO
TESTIMONIO DE VIDA ACTITUDES
Muestra una actitud de autocrtica con lo que /ace y dice. Adopta una actitud de compasi"n y solidaridad /acia las personas que padecen injusticias. Muestra una actitud de apertura a la !ida %raterna. 'alora el sentido religioso de los domingos y %i estas importantes.
III
PARTE
'
CAPACIDADES
8undamenta los principios b1sicos de su %e, a tra!&s de la explicaci"n de lo comprendido en los artculos del $redo. ,denti%i ca el rol de Mara en la /istoria de la sal!aci"n. 8undamenta su participaci"n acti!a en actos y grupos comunitarios, parroquia, municipio, etc., %ruto de su compromiso 2autismal. ,denti%i ca en el !oluntariado, una %orma de imitar a Jess, busca que todos participen en acciones para lograr el bien comn.
Acepta a Jess como maestro de la !erdad. )espeta las di%erentes ideas religiosas. 'alora la !ida como lo m1s importante que tiene todo ser /umano. Aprecia la opci"n que /ace la ,glesia por los pobres. Aprecia la acci"n del (spritu anto en la 'ida de la ,glesia y en la -istoria de la al!aci"n. *a %e, respuesta a la #alabra de Dios. Dios cumple su promesa plenamente. *a %e, realidad personal y de la ,glesia. *as !erdades de la %e cristiana. (l =erigma+ anuncio de la #alabra de Dios. *os sacramentos, %uente de !ida. Dignidad de la persona /umana, por ser imagen y semejanza de Dios Jess in!ita a !i!ir como /ijos de Dios. Jess anuncia la 2uena 5ue!a. Jess se entreg" por toda la /umanidad. (l (spritu anto anima a la ,glesia. Mara, camino de antidad.
SE,TO GRADO
PRIMARIA # & CICLO

'CAPACIDADES
Denuncia toda %orma de injusticia, en cuanto a%ecta o destruye las relaciones /umanas y el respeto a la persona. $omprende y acepta los errores propios y ajenos, dialoga arm"nicamente con todos y busca la paz y el bien comn, a ejemplo de Jess.
#rocura imitar las !irtudes y comportamiento de Mara como madre de Jess y de la ,glesia. 8ormula un plan de !ida con objeti!os concretos y acciones para mejorar su !ida personal y de relaci"n con Dios.
CONOCIMIENTOS
'alor del ser!icio como expresi"n de amor a Dios y los /ermanos. *a justicia y la paz, expresiones de la !ida de Dios. Jesucristo+ camino, !erdad y !ida. *a promoci"n de la de%ensa de la !ida /umana. Jess ensea a ser!ir y a !i!ir en el amor+ Jess el 2uen #astor. *lamados a !i!ir la %raternidad en la comunidad. *a !i!encia de la comunidad cristiana que ora y comparte. (l llamado a !i!ir en comuni"n y %raternidad, solidaridad con todos.
SE,TO GRADO
ACTITUDES
'alora la buena con!i!encia entre personas y pueblos. Adopta una actitud de organizaci"n y relaciones democr1ticas entre todos. Muestra una actitud emprendedora para el bien comn.
Educacin Religiosa
TESTIMONIO DE VIDA
III
'"
PARTE
EDUCACI.N PRIMARIA
*a (ducaci"n 8sica se reconoce como un proceso %ormati!o dirigido al desarrollo de capacidades y conocimientos sobre la motricidad y el desarrollo %sico> tambi&n contribuye a la !aloraci"n y toma de conciencia de que el despliegue de sus potencialidades contribuyen al dis%rute del mo!imiento> a la expresi"n y comunicaci"n a tra!&s de cuerpo y el mo!imiento> al uso adecuado del tiempo libre> al cuidado de la salud> al mejoramiento de la calidad de !ida> y a una mejor interacci"n social. A tra!&s del ?rea de (ducaci"n 8sica se asume
una !isi"n /olstica del cuerpo como 6unidad7 que piensa, siente y acta simult1neamente y en continua interacci"n con el ambiente, desarrollando todas sus dimensiones+ biol"gicas, psicol"gicas, a%ecti!as y sociales> dentro de esta 1rea el desarrollo de la motricidad est1 considerado como un aspecto esencial. (n el 1rea de (ducaci"n 8sica se consideran dos ejes principales+ nuestro organismo 3$@()#;4 y su capacidad de acci"n y expresi"n 3M;',M,(5:;4, a partir de los cuales se organiza la acci"n educati!a generadora de aprendizajes corporales. *a !isi"n /olstica del cuerpo considera las dimensiones /umanas y garantiza su desarrollo integral, tom1ndolos como base sustentatoria sobre la que descansa el proceso %ormati!o> sustento que est1 compuesto en los siguientes tres organizadores+ Com !ensin " desa!!ollo de la co! o!eidad " salud e expresa mediante los procesos %uncionales org1nicos que son reconocidos como aquellas caractersticas y mecanismos espec%i cos del cuerpo /umano que determinan que sea un ser !i!o> entre los que se encuentran la respiraci"n, regulaci"n t&rmica, nutrici"n celular, eliminaci"n de desec/os metab"licos y otros que traen consigo el desarrollo de las capacidades %sicas, identi%i cadas como las condiciones org1nicas b1sicas para el aprendizaje y per%eccionamiento de acciones motrices o %sicoAdeporti!as. (stas capacidades %a!orecen el desarrollo arm"nico del cuerpo, regulan el es%uerzo segn sus posibilidades y contribuyen en los estudiantes al logro de aprendizajes en los que !aloren que la acti!idad %sica sistem1tica desarrolla la adquisici"n de /1bitos de /igiene, nutrici"n, preser!aci"n y cuidado de la salud, constituy&ndose en un medio para mejorar su calidad de !ida. *as competencias se desarrollan a partir de la experimentaci"n y pr1ctica intencionada, sistem1tica y re%l exi!a de acti!idades corporales y motrices. u desarrollo permite a los estudiantes percibir, experimentar, conocer, comprender y desarrollar su cuerpo y sus posibilidades motrices. (sto supone, adem1s, que cada alumno y alumna aprender1 a reconocer sus cualidades %sicas, las principales %unciones y sistemas corporales, los procedimientos de seguridad personal y aquellos que se utilizan para ejercitarse. Asimismo, aprender1 a identi%i car y utilizar su %recuencia cardiaca para regular la pr1ctica de acti!idades %sicas de di!ersa ndole, en la mejora del acondicionamiento de sus cualidades
%sicas con la %i nalidad de desarrollar sus potencialidades corporales, cuidar racionalmente su cuerpo, y especialmente !alorar y conser!ar su salud. Dominio co! o!al " e# !esin c!ea$i%a (xpresado %undamentalmente mediante los procesos del pensamiento como+ an1lisis, abstracci"n, sntesis, inducci"n y otros que propician las condiciones intelectuales para el aprendizaje y que contribuyen al desarrollo de la personalidad. Desarrolla capacidades deri!adas de las estructuras neurol"gicas, como el equilibrio y la coordinaci"n. (stas capacidades permiten el conocimiento, la exA
&'( )!ea* Educacin F+sica Fundamen$acin
'$
perimentaci"n, la representaci"n mental y la toma de conciencia de su cuerpo global y de sus segmentos, as como de los elementos %uncionales y sus posibilidades de mo!imiento+ tono, postura y mo!ilidad. u logro de aprendizaje es la integraci"n de lo sensorial con lo percepti!o, controlando sus emociones y experimentando, a tra!&s de juegos ldicos, los elementos de su cuerpo en relaci"n con el espacio y el tiempo, !alorando el desarrollo y la estructuraci"n de su esquema corporal. *as competencias se orientan a la adquisici"n, desarrollo y mejora de la calidad de los mo!imientos> los estudiantes desarrollan y optimizan su motricidad a partir del conocimiento y comprensi"n del cuerpo y las /abilidades percepti!oAmotrices. (sto se logra mediante la coordinaci"n, el equilibrio, la agilidad, el ritmo, etc., capacidades que al ejecutarse de manera combinada, permiten el aprendizaje de /abilidades motoras, mediante los procesos de exploraci"n, experimentaci"n, adquisici"n, per%eccionamiento y automatizaci"n. (l dominio y expresi"n corporal y motriz supone asimismo, el proceso de comunicaci"n corporal, es decir, aprender a expresarse y comunicarse utilizando creati!amente los recursos expresi!os del cuerpo y del mo!imiento. (l proceso de dominio y expresi"n corporal y motriz debe poner &n%asis en la resoluci"n de situaciones motrices, la creati!idad en la ejecuci"n de acti!idades corporales y motrices de di!ersa ndole y la adquisici"n correcta de la mayor cantidad de esquemas de acci"n motora de car1cter abierto y %l exible. Con%i%encia e in$e!accin sociomo$!i,
(xpresado por actitudes, normas de conducta, principios, !alores y otros aspectos !inculados a la %ormaci"n personal> implcitamente se realiza mediante la relaci"n que se establece entre el ambiente y las personas. (l desarrollo de estas capacidades y /abilidades permite que los estudiantes se relacionen con los dem1s, experimentando di!ersas situaciones, con%ront1ndose con sus compaeros, resol!iendo problemas que exigen el dominio de /abilidades y destrezas motrices y %sicoAdeporti!as, adoptando decisiones adecuadas de manera indi!idual y grupal, en %unci"n a las acti!idades ldicas, deporti!as y recreati!as que realicen> todo dentro del respeto, la cooperaci"n, la /onestidad y la solidaridad. #rogresi!amente !an logrando interiorizar el concepto de grupo y despu&s de equipo, encontrando sentido a la acti!idad %sica. *a socializaci"n posibilita el incremento y la complejidad de los ni!eles de ejecuci"n de las /abilidades motrices que ser1n el soporte de una e%i cacia motora que les permitir1 su participaci"n responsable en las di%erentes acti!idades de la !ida cotidiana. e orientada a desarrollar los procesos de socializaci"n de los estudiantes a partir de la realizaci"n de acciones corporales de car1cter sociomotriz> es decir, experimentar y aprender a relacionarse e interactuar social y aserti!amente con los otros, a insertarse adecuadamente en un grupo, a resol!er con%l ictos de manera pac%i ca, a tomar decisiones, a desarrollar !alores y poner en pr1ctica actitudes positi!as, a regular emociones, etc. *os conocimientos constituyen saberes culturales que se consideran necesarios y deben ser adquiridos de manera signi%i cati!a por los estudiantes, los cuales junto a las capacidades constituyen los aprendizajes b1sicos que deben ser trabajados en %unci"n de un prop"sito de%i nido y no por s mismos. *os contenidos est1n organizados en+ acti!idad %sica y salud, motricidad, ritmo y expresi"n y juego deporte y recreaci"n. *a (ducaci"n 8sica al tener incidencia sobre el ()+ biol"gico, psicol"gico y social, contribuye a la %ormaci"n integral de los estudiantes> mani%est1ndose en el desarrollo espec%i co de sus capacidades y /abilidades con di%erentes grados de complejidad, as como de !alores y actitudes relati!os al cuerpo, la salud, las acti!idades %sicas y su inserci"n social> que les permitir1 relacionarse consigo mismo, con los dem1s y con su entorno. (l prop"sito del ?rea de (ducaci"n 8sica en los ni!eles de ,nicial y #rimaria es contribuir a que nias
y nios desarrollen sus /abilidades motrices y conozcan las posibilidades de mo!imiento de su cuerpo. (n la medida que los estudiantes aumentan su dominio motor, adquieren mayor autonoma personal, seguridad y autocon%i anza en la exploraci"n del mundo que los rodea, !ali&ndose de su curiosidad, necesidad de mo!imiento e inter&s ldico. Al pasar al ni!el secundario, el desarrollo de las capacidades y /abilidades motrices deben estar encaminadas
Educacin F+sica
III
'%
PARTE
EDUCACI.N PRIMARIA
/acia el logro ascendente y sistem1tico, permiti&ndoles un logro cualitati!o superior al de los ni!eles precedentes> atendiendo a la !ez el mejoramiento de la salud y el bienestar de los estudiantes. (l #rograma $urricular de esta 1rea considera capacidades que a tra!&s del desarrollo de acti!idades ldicas, motrices, deporti!as y recreati!as dirigidas a los estudiantes, satis%ace sus necesidades de juego, mejora su imagen y salud, %acilita su comunicaci"n oral y corporal, %ortalece su autoestima y la con%i anza en s mismo. Al sentirse integrados y aceptados, incrementan actitudes positi!as y ejercitan !alores que les permiten tomar decisiones adecuadas en la soluci"n de problemas para en%rentar los retos de la !ida. (n tal sentido, la (ducaci"n 8sica no se limita s"lo al entrenamiento del cuerpo, ni al aprendizaje de patrones motores, sino que %acilita el desarrollo de todas sus potencialidades corporales, bene%i ciando a todos los estudiantes en la construcci"n de su personalidad. *as capacidades del 1rea de (ducaci"n 8sica deben entenderse en %orma conjunta y con una din1mica de mutua dependencia, necesaria para el desarrollo arm"nico y equilibrado de los estudiantes de acuerdo con sus potencialidades.
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Educacin F+sica
COMPRENSIN -
DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD - LA SALUD CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRI. DOMINIO CORPORAL - E/PRESIN CREATIVA
$omprende su cuerpo de %orma integral, lo utiliza en la ejecuci"n de acti!idades %sicas sencillas, !alor1ndolas como medios para cuidar su salud. Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de mo!imiento para resol!er tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos> mostrando espontaneidad en su actuar. #articipa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar acti!idades ldicas y recreati!as> respetando reglas sencillas. $omprende y !alora el desarrollo de sus capacidades %sicas, mediante la pr1ctica organizada de acti!idades motrices de mayor di%i cultad, para mejorar el cuidado de su salud. Domina su cuerpo y utiliza sus /abilidades motoras b1sicas en la soluci"n de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio B temporales, su coordinaci"n motora> mostrando seguridad en s mismo. #articipa organizadamente
en la pr1ctica de juegos recreati!os, tradicionales y de iniciaci"n deporti!a> !alorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo. $omprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la pr1ctica organizada de acti!idades %sicas y los procedimientos de seguridad personal, !alorando la /igiene como parte de su desarrollo personal. Demuestra dominio corporal y utiliza creati!amente sus /abilidades motoras b1sicas combinadas, al resol!er situaciones motrices di!ersas> mostrando inter&s para superarse. ,nteracta aserti!amente con los otros al participar en la organizaci"n y pr1ctica de juegos y deportes de di!ersa ndole, respetando a sus compaeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.
CICLO III CICLO IV CICLO V
Com e$encias o! ciclo
III
''
PARTE
PRIMARIA # III CICLO
CAPACIDADES
@tiliza su cuerpo como totalidad en la realizaci"n de acti!idades ldicas. ,denti%i ca la %uerza, !elocidad, %l exibilidad y resistencia en juegos sencillos. ,denti%i ca la respiraci"n en estados de reposo y mo!imiento. ,denti%i ca y reproduce posturas corporales sencillas. )econoce las partes de su cuerpo en acti!idades motrices sencillas.
CONOCIMIENTOS
0imnasia 12sica " salud 0 5oci"n del cuerpo como totalidad. 0 5oci"n de las capacidades %sicas+ %uerza, !elocidad, %l exibilidad y resistencia. 0 5ociones elementales del sistema circulatorio y respiratorio. 0 )espiraci"n y postura corporal+ situaci"n de reposo. 0 5ociones sobre alimentaci"n e /idrataci"n. 0 Medidas de seguridad sencillas y pre!enci"n de accidentes durante la pr1ctica.
PRIMER GRADO
COMPRENSIN - DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD - LA SALUD ACTITUDES
Dis%ruta de la pr1ctica de acti!idades %sicas. Muestra inter&s por la pr1ctica de acti!idades %sicas. $uida su cuerpo y el de los otros.
CAPACIDADES
)econoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con di%erentes acti!idades. ,denti%i ca y utiliza conceptos de ubicaci"n espacial b1sicos al realizar mo!imientos y desplazamentos. (xplora su coordinaci"n motora %i na y gruesa en acti!idades motrices. (xperimenta su propio ritmo en acti!idades rtmicas sencillas.
CONOCIMIENTOS
Mo$!icidad3 !i$mo " e# !esin 0 (l esquema corporal. 0 *ateralidad+ lado derec/o e izquierdo. 0 @bicaci"n espacial+ lejos, cerca, arriba, abajo, delante, atr1s, alrededor. 0 @bicaci"n temporal+ antes, durante, despu&s. 0 Acti!idades rtmicas sencillas+ rondas.
COMPETENCIA DEL III CICLO EN DOMINIO CORPORAL - E/PRESIN CREATIVA
ACTITUDES
Muestra con%i anza en s mismo y espontaneidad en su actuar. #articipa acti!amente en las tareas de mo!imiento. $olabora con sus compaeros en los juegos propuestos.
'(
Educacin F+sica
PRIMER GRADO
CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRI.
,denti%i ca y practica reglas en di%erentes tipos de juegos en equipo. )econoce y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad, respetando a sus compaeros. e organiza con sus compaeros para desarrollar acti!idades ldicas en el medio natural. Los 4uegos 0 *os juegos motores, sensoriales y de expresi"n. 0 *os Juegos :radicionales de la comunidad. 0 5ormas de juego sencillas. 0 Acti!idades ldicas y recreati!as en el medio natural.
ACTITUDES
Dis%ruta participando en el juego. )espeta reglas simples de juego. #articipa aceptando la presencia de los otros.
III
()
PARTE

COMPRENSIN - DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD - LA SALUD CAPACIDADES
,denti%i ca las partes de su cuerpo en la pr1ctica de acti!idades %sicas utiliz1ndolo en su totalidad. ,denti%i ca %uerza, !elocidad, %l exibilidad y resistencia en juegos motores. )egula la %recuencia respiratoria en reposo y mo!imiento. )econoce y representa posturas corporales
sencillas de la !ida cotidiana. :oma medidas elementales de seguridad en la utilizaci"n del espacio y de los materiales educati!os.
CONOCIMIENTOS
0imnasia 12sica " salud 0 (l cuerpo y sus segmentos. 0 5ociones elementales de las %unciones org1nicas de la circulaci"n y respiraci"n. 0 5oci"n de las capacidades %sicas+ %uerza, !elocidad, %l exibilidad y resistencia. 0 *a respiraci"n y la postura corporal. 0 5ociones b1sicas de seguridad personal y pre!enci"n de accidentes en el uso del espacio.
SEGUNDO GRADO
ACTITUDES
Dis%ruta de la pr1ctica de acti!idades %sicas. Muestra inter&s por la pr1ctica de acti!idades %sicas. $uida y !alora su cuerpo y el de los otros.
(+
Educacin F+sica
ACTITUDES
Muestra con%i anza en s mismo y espontaneidad en su actuar. #articipa acti!amente y de manera espont1nea en las tareas de mo!imiento. $olabora con sus compaeros en los juegos propuestos.
CAPACIDADES
)econoce el espacio general estableciendo relaciones con la ubicaci"n de personas y objetos. ,denti%i ca y utiliza conceptos espaciales b1sicos en la pr1ctica de acti!idades ldicas y secuencias simples de mo!imiento. Discrimina di%erentes !elocidades, utilizando conceptos b1sicos relacionados con la !elocidad. ,denti%i ca y realiza mo!imientos sencillos de coordinaci"n motora gruesa y %i na. Adapta sus mo!imientos segn ritmos o %ragmentos musicales en acti!idades rtmicas.
CONOCIMIENTOS
Mo$!icidad3 !i$mo " e# !esin 0 *ateralidad+ derec/a e izquierda. 0 ;rientaci"n espacial+ cerca, lejos, arriba, abajo, dentro, %uera, alrededor de. 0 ;rientaci"n temporal+ antes, durante, despu&s> lento, r1pido. 0 Di%erencias entre ritmos lentos y r1pidos.
SEGUNDO GRADO
DOMINIO CORPORAL - E/PRESIN CREATIVA
III
(
ACTITUDES
PARTE

Dis%ruta participando en el juego. )espeta reglas simples de juego. articipa aceptando la presencia de los otros.
CAPACIDADES
#ractica con sus compaeros juegos sencillos en base a normas sugeridas. ,denti%i ca juegos tradicionales de su entorno y participa integr1ndose en el grupo. )econoce el medio natural en el que interacta y practica acti!idades recreati!as.
CONOCIMIENTOS
Los 4uegos 0 *os juegos sensoriales y rtmicos. 0 *os juegos tradicionales de la comunidad. 0 5ormas simples de juego. 0 Acti!idades recreati!as en el medio natural+ paseos.
SEGUNDO GRADO
(Educacin F+sica
ACTITUDES
Adopta /1bitos de /igiene y alimentaci"n. 'alora las acti!idades %sicas como %uente de dis%rute personal y medio para cuidar su salud. )espeta su cuerpo y el de los otros.
CAPACIDADES
)econoce zonas corporales y experimenta mo!imientos de %l exi"n, extensi"n y rotaci"n. )econoce las posibilidades de su cuerpo y sus mo!imientos para realizar ejercicios de car1cter global. )elaciona sus capacidades %sicas b1sicas en
la pr1ctica de juegos motores sencillos. ,denti%i ca y experimenta las %ases de la respiraci"n en situaciones di!ersas. )econoce actitudes posturales di!ersas y las !erbaliza segn las circunstancias. )econoce la importancia de practicar /1bitos de /igiene e /idrataci"n despu&s de realizar acti!idades %sicas.
CONOCIMIENTOS
0imnasia 12sica " salud 0 @bicaci"n de principales msculos y articulaciones del cuerpo. 0 5ociones elementales de los sistemas cardio circulatorio y respiratorio. 0 5ociones de las capacidades %sicas b1sicas 3%uerza, !elocidad, %l exibilidad y resistencia4. 0 8ases de la respiraci"n. 0 (quilibrio postural. 0 -1bitos de /igiene e /idrataci"n. 0 5ormas sencillas de seguridad en la pre!enci"n de accidentes+ en el uso de materiales.
TERCER GRADO
COMPRENSIN - DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD - DE LA SALUD
III
("
PARTE
PRIMARIA # I& CICLO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
Muestra seguridad en s mismo en la ejecuci"n de acti!idades %sicas. 'alora las acti!idades expresi!as con ritmos de su entorno. e expresa corporalmente en %orma desin/ibida y espont1nea. ,denti%i ca su laterialidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros. ,denti%i ca y experimenta mo!imientos de coordinaci"n general y espec%i ca. ;bser!a y experimenta el equilibrio est1tico y din1mico en di%erentes situaciones. )econoce y explora el espacio propio y general, durante la pr1ctica de acti!idades di!ersas. Adapta mo!imientos y desplazamientos a
sonidos %uertes y sua!es. (xpresa corporalmente sensaciones, estados de 1nimo y actitudes. Mo$!icidad3 !i$mo " e# !esin 0 *as /abilidades motrices b1sicas+ correr, saltar, lanzar, trepar. 0 Di%erencia entre la coordinaci"n general y espec%i ca. 0 (quilibrio est1tico y din1mico. 0 :ipos de juegos motores+ de carreras, saltos y lanzamientos. 0 (spacio propio y pr"ximo.
TERCER GRADO
($
Educacin F+sica
ACTITUDES
)espeta reglas y normas establecidas. #articipa en los juegos respetando a los otros y e!itando toda %orma de discriminaci"n. e es%uerza por superar retos y lograr metas.
CAPACIDADES
oluciona situaciones simples de juego preAdeporti!o utilizando oportunamente sus /abilidades motrices b1sicas. #ropone y juega con sus compaeros juegos sencillos con sus respecti!as reglas. #articipa en la organizaci"n y pr1ctica de juegos tradicionales de su regi"n. Describe el medio natural con el que interacta y practica acti!idades recreati!as.
CONOCIMIENTOS
Los 4uegos 0 *os juegos+ A )ecreati!os A Motores A De persecuci"n. 0 *os juegos tradicionales de la regi"n. 0 )eglas simples de juego. 0 Acti!idades recreati!as y caminata en el medio natural.
TERCER GRADO
III
(%
ACTITUDES
PARTE
PRIMARIA # I& CICLO

'alora /1bitos de /igiene y alimentaci"n. Dis%ruta de las acti!idades %sicas y las considera un medio para cuidar su salud. )espeta y cuida su cuerpo y el de los otros.
CAPACIDADES
Describe su cuerpo y lo utiliza en la realizaci"n de acti!idades %sicas m1s complejas y !ariadas. )econoce acti!idades que producen aumento moderado y progresi!o de su %recuencia cardiaca y respiratoria. (xplora ejercicios de mo!ilidad articular y elasticidad muscular, e identi%i ca las zonas corporales que inter!ienen. )econoce y desarrolla de manera global sus capacidades %sicas en situaciones ldicas, tomando precauciones para e!itar accidentes. Adopta actitudes posturales adecuadas en di!ersas situaciones. Describe los e%ectos de la relajaci"n corporal en situaciones de la !ida diaria. )econoce la importancia de practicar /1bitos de /igiene, alimientacion e /idrataci"n luego de la acti!idad %sica.
CONOCIMIENTOS
0imnasia 12sica " salud 0 5ociones de las principales %unciones corporales durante la acti!idad %sica. 0 5ociones de %recuencia cardiaca y respiratoria. 0 5ociones de las capacidades %sicas b1sicas+ %uerza, !elocidad, %l exibilidad y resistencia en juegos motores de mayor di%i cultad. 0 )elaci"n entre respiraci"n, postura y relajaci"n corporal. 0 -1bitos de /igiene, alimientacion e /idrataci"n. 0 #rocedimientos elementales de seguridad personal y pre!enci"n de accidentes+ en situaciones ldicas.
CUARTO GRADO
COMPRENSIN - DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD - LA SALUD
(!
Educacin F+sica
ACTITUDES
Muestra seguridad en s mismo en la ejecuci"n de acti!idades %sicas. 'alora las acti!idades expresi!as con ritmos de su entorno. e expresa corporalmente en %orma desin/ibida y espont1nea.
CAPACIDADES
,denti%i ca y utiliza adecuadamente sus /abilidades b1sicas en acti!idades ldicas. )econoce y practica distintos tipos de desplazamientos, utilizando di%erentes direcciones y ni!eles. ,denti%i ca y utiliza /abilidades motrices que son comunes a juegos di!ersos. ,denti%i ca y practica giros corporales en acti!idades gimn1sticas sencillas. )econoce y practica las carreras de !elocidad, manteniendo el equilibrio y la coordinaci"n corporal. Adapta sus mo!imientos a di%erentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos de su comunidad.
CONOCIMIENTOS
Mo$!icidad3 !i$mo " e# !esin 0 *os tipos de desplazamientos. 0 Direcciones y ni!eles durante el mo!imiento. 0 9imnasia creati!a+ giros corporales. 0 Acti!idades atl&ticas+ carreras de !elocidad y rele!os. 0 Di%erencia entre los ritmos de la comunidad. (spacio propio y pr"ximo.
CUARTO GRADO
III
('
ACTITUDES
PARTE
PRIMARIA # I& CICLO

)espeta reglas y normas establecidas.
#articipa en los juegos e!itando toda %orma de discriminaci"n. e es%uerza por superar retos y lograr metas.
CAPACIDADES
,nteracta con otros utilizando sus /abilidades motrices en juegos di!ersos. #ractica juegos preAdeporti!os respetando a sus compaeros y las reglas establecidas. @tiliza estrategias de cooperaci"n u oposici"n segn las situaciones del juego. $oopera con sus compaeros en la pr1ctica de acti!idades recreati!as en el medio natural.
CONOCIMIENTOS
Los 4uegos 0 Juegos preAdeporti!os+ A Mini b1squet. A Mini %tbol. 0 Juegos tradicionales de la regi"n. 0 5ormas de juego de mayor di%i cultad. 0 Acti!idades recreati!as en el medio natural+ caminata y paseo.
CUARTO GRADO
((
Educacin F+sica
CAPACIDADES
)econoce y describe el %uncionamiento elemental de su cuerpo en la pr1ctica de acti!idades %sicas. (xplora acti!idades de acti!aci"n corporal 3calentamiento4 y explica su utilidad. )econoce y desarrolla de manera global sus capacidades %sicas en acti!idades de mayor complejidad, tomando precauciones para e!itar accidentes. Describe la relajaci"n de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su respiraci"n en acti!idades %sicas de mayor intesidad. Adopta atitudes posturales adecuadas para solucionar situaciones que exigen acti!idad motriz. )econoce la importancia de practicar /1bitos de /igiene, alimientacion, /idrataci"n y descanso luego de la acti!idad %sica.
CONOCIMIENTOS
0imnasia 12sica " salud 0 *as principales %unciones corporales+ circulaci"n, respiraci"n y locomoci"n.
0 *as capacidades %sicas b1sicas+ %uerza, !elocidad, %l exibilidad y resistencia en acti!idades %sicas di!ersas. 0 Di%erencias entre respiraci"n, postura y relajaci"n corporal. 0 -1bitos de /igiene, alimientaci"n e /idrataci"n. 0 #rocedimientos de seguridad personal y pre!enci"n de accidentes+ en la pr1ctica de acti!idades %sicas di!ersas.
*UINTO GRADO
COMPRENSIN - DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD - LA SALUD ACTITUDES
Adopta de manera aut"noma /1bitos /igi&nicos y de cuidado personal. (s persistente para superar retos y alcanzar metas. 'alora el trabajo en equipo cooperando con los otros.
III
-))
ACTITUDES
PARTE
PRIMARIA # & CICLO

Muestra perse!erancia en la resoluci"n de tareas y situaciones motrices. Demuestra seguridad personal en la ejecuci"n y expresi"n de sus mo!imientos. Asume el orden y la organizaci"n en la pr1ctica de acti!idades %sicas.
CAPACIDADES
)econoce y utiliza con pertinencia sus /abilidades motrices b1sicas en juegos !ariados. ,denti%i ca y utiliza adecuadamente su lado no dominante en la ejecuci"n de /abilidades b1sicas. ,denti%i ca su posici"n con respecto a lugares y distancias. $rea y practica acti!idades gimn1sticas de giros y equilibrios. ,denti%i ca y practica distintos tipos de carreras y saltos en acti!idades atl&ticas b1sicas. $rea y practica mo!imientos y desplazamientos siguiendo ritmos sencillos de su regi"n.
CONOCIMIENTOS
Mo$!icidad3 !i$mo " e# !esin 0 )elaci"n y utilidad de las /abilidades motrices b1sicas+ A Desplazamientos.
A altos. A 9iros. A *anzamientos. A )ecepciones. 0 *a gimnasia creati!a+ nociones de giros y equilibrios corporales. 0 Acti!idades atl&ticas+ nociones sobre las carreras y saltos. 0 #asos de bailes, danzas y ritmos de la comunidad. (l espacio comn.
*UINTO GRADO
-)+
Educacin F+sica
ACTITUDES
Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realizaci"n de juegos di!ersos. Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo. )espeta a sus compaeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego.
CAPACIDADES
,nteracta aserti!amente con sus compaeros en la pr1ctica de juegos y acti!idades %sicas. $oopera con los otros en la pr1ctica de di!ersos juegos preAdeporti!os respetando las reglas. ;rganiza, practica y describe de di!ersas maneras, juegos colecti!os de su regi"n. #ractica con otros compaeros juegos de campo, de exploraci"n y de orientaci"n.
CONOCIMIENTOS
Los 4uegos 0 Juegos preAdeporti!os+ A Mini b1squet. A Mini %tbol. A Mini !oleibol. 0 Juegos tradicionales de la regi"n. 0 )eglas y normas de juego consensuadas 0 Juegos de campo, exploraci"n y orientaci"n.
*UINTO GRADO
III
PARTE
-)
PRIMARIA # & CICLO
ACTITUDES
Adopta de manera aut"noma /1bitos /igi&nicos y de cuidado personal. (s persistente para superar retos y alcanzar metas. 'alora el trabajo en equipo colaborando con los otros. )econoce y practica acti!idades de mayor complejidad para el desarrollo global de sus capacidades %sicas. ,denti%i ca y utiliza acti!idades para la acti!aci"n corporal 3calentamiento4, explicando sus bene%i cios. (xperimenta y describe la relajaci"n de la totalidad corporal y segmentada en situaciones di!ersas. )econoce la importancia de la almientaci"n, /idrataci"n, descanso e /igiene personal> y explica los bene%i cios que le brindan a su salud. Adopta posturas correctas segn la acti!idad a realizar, e identi%i ca mo!imientos que ponen en riesgo su salud corporal. 5 0imnasia 12sica " salud 0 #rocedimientos b1sicos para ejercitar las capacidades %sicas. 0 *as capacidades %sicas b1sicas+ %uerza, !elocidad, %l exibilidad y resistencia en acti!idades %sicas de mayor complejidad. 0 )elaci"n entre respiraci"n, postura, tensi"n y relajaci"n muscular. 0 -1bitos de /igiene, alimentaci"n e /idrataci"n. 0 #rocedimientos de seguridad personal y pre!enci"n de accidentes en la pr1ctica de juegos preAdeporti!os.
SE,TO GRADO
COMPRENSIN - DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD - LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
-)Educacin F+sica
ACTITUDES
Muestra perse!erancia en la resoluci"n de tareas y situaciones motrices. Demuestra seguridad personal en la ejecuci"n y expresi"n de sus mo!imientos. Asume el orden y la organizaci"n en la pr1ctica de acti!idades %sicas.
,denti%i ca y experimenta !ariadas %ormas de lanzamientos, describiendo la trayectoria del objeto lanzado. @tiliza y combina creati!amente sus /abilidades b1sicas en acti!idades %sicas. )esuel!e de manera creati!a tareas y situaciones motrices simples. )econoce y ejecuta creati!amente giros utilizando los ejes corporales en situaciones di!ersas. ,denti%i ca y realiza acti!idades atl&ticas b1sicas de carreras, saltos y lanzamientos. (xpresa creati!amente con mo!imientos y gestos sus ideas, sentimientos y emociones al seguir ritmos de su regi"n y pas. Mo$!icidad3 !i$mo " e# !esin 0 5ociones de las /abilidades combinadas. 0 5ociones generales de los ejes corporales. 0 *a gimnasia creati!a+ /abilidades gimn1sticas b1sicas a mano libre y en pequeos aparatos. 0 Acti!idades atl&ticas+ tipos de carreras, saltos y lanzamientos. 0 Danza creati!a+ el cuerpo y sus posibilidades de mo!imiento. (l espacio comn.
SE,TO GRADO
III
-)"
PARTE
PRIMARIA # & CICLO

Los 4uegos 0 Juegos preAdeporti!os+ A Mini b1squet. A Mini %tbol. A Mini !oleibol. A Mini b&isbol. 0 Juegos tradicionales del #er. 0 5ormas de juego consensuadas. 0 Juegos de campo, exploraci"n y orientaci"n.
SE,TO GRADO
CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRI. ACTITUDES
Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realizaci"n de juegos di!ersos. Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo. )espeta a sus compaeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego. #articipa relacion1ndose adecuadamente con los otros, utilizando de manera creati!a sus /abilidades motrices en juegos di!ersos de mayor complejidad. ,nteracta con sus compaeros en la organizaci"n y practica de juegos preAdeporti!os de di!ersa complejidad. $oopera con el grupo en la pr1ctica de acti!idades ldicas y describe los juegos colecti!os de su regi"n y pas. #ractica de manera organizada y cooperati!a en acti!idades y juegos m1s complejos de exploraci"n y orientaci"n en el medio natural.
-)$
(l aprendizaje es un proceso que permite el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes elaborado por los estudiantes en interacci"n con su realidad natural y social, /aciendo uso de sus experiencias pre!ias. A continuaci"n proponemos algunas consideraciones generales y estrategias que orientan los procesos de enseanza y de aprendizaje+ 0 $ada nio tiene sus propias caractersticas biopsicoA sociales y sus estilos y ritmos de aprendizaje. (llos construyen sus conocimientos con su manera particular de pensar y percibir el mundo que les rodea> por tanto, la escuela debe respetar las particularidades de cada uno, sin /acer comparaciones, propiciando el desarrollo integral a partir de sus posibilidades, limitaciones y necesidades, y m1s bien apro!ec/ando estas particularidades y riquezas para un mejor trabajo en el grupo. 0 -ay que proponer !ariedad de acti!idades y experiencias en las que los nios pongan en juego sus aprendizajes pre!ios, originando situaciones que !an a promo!er que ellos construyan, reconstruyan, modi%i quen, amplen y pro%undicen sus conocimientos> de esta manera se sienten protagonistas de su propio aprendizaje. (stas acti!idades tambi&n deben buscar el desarrollo del pensamiento crtico y creati!o promo!iendo acciones en las cuales los nios puedan mani%estar,
discrepar, cuestionar, a%i rmar y argumentar sus opiniones, analizar situaciones, buscar soluciones y estrategias originales a los problemas que en%rentan. 0 (s importante tomar en cuenta la signi%i cati!idad y %uncionalidad del aprendizaje. Mientras m1s sentido tenga un aprendizaje, se /ar1n m1s conexiones las mismas que, igualmente, ser1n cada !ez m1s complejas y ser1n mayores las posibilidades de asimilarlo, recordarlo, trans%erirlo o aplicarlo. #or ello, debemos o%recer experiencias di!ersas, usando metodologas !ariadas y organizando el tiempo en %unci"n de las capacidades a desarrollar. 0 *a metacognici"n y la autoe!aluaci"n son necesarias para promo!er la re%l exi"n sobre los propios procesos de aprendizaje.
- ORIENTACIONES
6'7 Me$odolgicas
0 (n este sentido, se debe asumir una actitud de apertura para reconocer, apreciar y respetar las di%erencias, expresadas por las distintas culturas que interactan en nuestro pas> as como la igualdad de condiciones y oportunidades para los di%erentes grupos sociales. 8a!orecer el intercambio, interaprendizaje y enriquecimiento mutuo entre miembros de di!ersas culturas, moti!ando la actitud por el aprendizaje del otro> asumiendo como riqueza y potencial la di!ersidad cultural, &tnica y lingCstica. )econocer y usar los recursos existentes+ materiales concretos, materiales de la zona, /ec/os cotidianos, la presencia de sabios de nuestras comunidades y personas que pueden ensear y compartir sus conocimientos y saberes, etc. 0 e deben construir relaciones de con%i anza a tra!&s de nuestras actitudes /acia los nios, los padres y madres de %amilia> promo!iendo el di1logo y la comunicaci"n de ideas, opiniones, sentimientos y experiencias para conocernos y comprendernos. 9enerar condiciones para que los estudiantes sean escuc/ados, aceptados y respetados en sus di%erencias personales y culturales, educ1ndolos en la pr1ctica y !i!encia de !alores como el respeto por los dem1s, la solidaridad, la justicia, el trabajo en equipo y el liderazgo, entre otros. (nsear a dialogar
es ensear a pensar en lo que se quiere decir y expresarlo de manera clara y sencilla, escuc/ando y comprendiendo a los otros. 0 -ay que demostrar expectati!as positi!as respecto al desempeo de los nios, anim1ndolos y %elicit1ndolos por sus progresos, no mellando su autoestima por los errores o equi!ocaciones que pudieran cometer. (ste es un %actor importante para el desarrollo de los aprendizajes, ya que si un nio se siente moti!ado y con%i ado sentir1 seguridad y ganas de aprender. 0 -acer adecuaciones y adaptaciones en %unci"n de la di!ersidad /umana y social es %undamental+ considerando la coexistencia de culturas 3riqueza cultural, !alores propios4, los espacios sociolingCsticos y el respeto a las di%erencias de nuestros estudiantes 3ni!eles de aprendizaje, lengua, cultura, necesidades especiales4. $on la %i nalidad de asegurar el aprendizaje de los estudiantes, es necesario tener presente+ las %ormas de atenci"n del docente, la organizaci"n grupal de los estudiantes y las caractersticas de la instituci"n educati!a 3polidocente completa, polidocente multigrado o unidocente4.
ORIENTACIONES
III
-)%
PARTE
:omando como base el #royecto $urricular de instituci"n educati!a los docentes deben elaborar su #rogramaci"n $urricular a ni!el de Aula, la que orientar1 su trabajo pedag"gico cada semestre, bimestre, mes, semana, da, /asta concretarse en cada sesi"n de aprendizaje. *a #rogramaci"n $urricular es un proceso de pre!isi"n, selecci"n y organizaci"n de las capacidades, conocimientos y actitudes, acompaadas de indicadores de logro, estrategias metodol"gicas y otros elementos que buscan garantizar un trabajo sistem1tico en el aula para generar experiencias de aprendizaje y enseanza pertinentes. (s una tarea particular que realiza cada docente, tomando en cuenta las caractersticas del grupo de estudiantes que tiene a su cargo, as como los escenarios socioculturales y psicolingCsticos.
(sta programaci"n implica+ P!og!amacin Cu!!icula! Anual (s una pre!isi"n general o distribuci"n tentati!a 3por bimestres, trimestres o semestre4 de las capacidades, conocimientos y actitudes pre!istas en el #$, con el objeti!o de presentar una !isi"n global de los aprendizajes que se desea logren los estudiantes en cada ciclo. Debe ser realizada antes de la iniciaci"n del ao lecti!o. (n su elaboraci"n /ay que considerar+ 5 Es$ima! el $iem o dis oni1le a!a el a8o escola!' (ste an1lisis pretende identi%i car la cantidad de /oras pedag"gicas y das disponibles de cada mes, en %unci"n de los %eriados, %esti!idades y otras %ec/as importantes para la escuela y la comunidad. (sta pre!isi"n nos permitir1 tomar en cuenta el tiempo real del que disponemos para el trabajo educati!o, !elar por el
6'& P!og!amacin Cu!!icula!

cumplimiento de las /oras pedag"gicas mnimas 3DDEE /oras e%ecti!as de clase aproximadamente para primaria4 y desarrollar la programaci"n considerando la realidad local. 5 De$e!mina! in$e!eses " necesidades de a !endi,a4e de los ni8os del aula' *as demandas de los nios del aula se pueden determinar de di!ersas maneras, entre ellas, una asamblea escolar que les permita expresar sus ideas y sentimientos sobre temas y acti!idades de aprendizaje que son de su inter&s, y una e!aluaci"n de lo esperado para el grado. e puede completar el cuadro de intereses y necesidades de aprendizaje, a partir del diagn"stico realizado en el aula, con la %i nalidad de de%i nir qu& capacidades deber1n priorizarse al inicio del ao escolar, buscando a%i anzar y consolidar aprendizajes pre!ios. 5 De$e!mina! $emas e4es o nom1!es de las unidades did2c$icas' *os ttulos o nombres de las unidades !endran a ser los 6temas eje7. (s en torno a ellos que plani%i camos las acti!idades y estrategias de aprendizaje. #ara %ormular los ttulos o nombres de unidad, relacionamos in%ormaci"n sobre los conocimientos y pr1cticas culturales de la comunidad, los temas trans!ersales, las demandas e intereses de las %amilias. De tal manera, que los ttulos o nombres de unidad traduzcan, en t&rminos de aprendizajes, la in%ormaci"n obtenida en los pasos realizados
para la elaboraci"n de la programaci"n. #ara ello, se seleccionan, priorizan y agrupan los di!ersos aspectos recogidos. 5 Ela1o!a! el P!og!ama Cu!!icula! Anual *a #rogramaci"n $urricular Anual se puede organizar por bimestre, trimestre o semestre. Algunos de las tareas a realizar en este paso son las siguientes+
EDUCACI.N PRIMARIA
-)!
A $onstruir un cuadro de doble entrada considerando los meses yFo las unidades pre!istas, as como las 1reas curriculares y sus correspondientes capacidades. (n el caso de escuelas unidocente y polidocente multigrado se incluye, adem1s, columnas correspondientes a los grados o ciclos que coexisten en el aula. A Distribuir los ttulos de las unidades en cada uno de los meses del ao lecti!o. A Distribuir para cada ttulo de unidad, y por 1rea curricular, las capacidades, conocimientos y actitudes de%i nidas. P!og!amacin cu!!icula! de co!$a du!acin (s la programaci"n que se realiza para perodos cortos de tiempo+ un mes, quince das, una semana, dos /oras, etc. e concretan en unidades did1cticas 3unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje, m"dulos de aprendizaje4 y sesiones de aprendizaje. Unidades did2c$icas *a unidades did1cticas son programaciones curriculares que se concretan en un esquema de organizaci"n del trabajo curricular que pasa por de%i nir el tema eje o nombre de la unidad, seleccionar las capacidades, conocimientos y actitudes pre!istas en la #rogramaci"n $urricular Anual, %ormular indicadores para la e!aluaci"n, disear acti!idades y estrategias metodol"gicas y pre!er tiempos, recursos y otros elementos necesarios para el desarrollo de la unidad did1ctica. (xisten !arios tipos de unidades did1cticas que pueden ser empleadas para el desarrollo de la programaci"n curricular anual. #odemos trabajar con tres clases de unidades+ #royectos de Aprendizaje, @nidades de Aprendizaje y M"dulos de Aprendizaje. (stas unidades son desarrolladas mediante sesiones de aprendizaje que consisten en la pre!isi"n de una secuencia de acti!idades pre!istas para ser desarrolladas diariamente, en
bloques de dos /oras de duraci"n aproximadamente. *as capacidades, conocimientos y actitudes organizadas en la unidad did1ctica s"lo pueden ser logradas por los estudiantes mediante su participaci"n en acti!idades que o%rezcan situaciones signi%i cati!as e enriquecedoras, que despierten su inter&s y comprometan su es%uerzo. Aspectos a considerar en la programaci"n de @nidades Did1cticas+ $ada unidad did1ctica B@nidad, #royecto o M"dulo de AprendizajeB contiene elementos similares como los que se presentan a continuaci"n+ 0 5ombre o tema eje. De ser necesario se adecua o reajusta el tema eje y ttulo de la unidad did1ctica pre!istos en la #rogramaci"n $urricular Anual, de acuerdo al contenido espec%i co que se trabajar1 en la unidad o m"dulo de aprendizaje. 0 Justi%i caci"n. (xplicaci"n bre!e sobre el por qu& y para qu& de la unidad, m"dulo o proyecto de aprendizaje. 0 Duraci"n. De%i nici"n del perodo aproximado de duraci"n de la unidad, m"dulo o proyecto de aprendizaje. 0 $apacidades, conocimientos y actitudes. e seleccionan Ay de ser necesario se contextualizanaquellas que se espera desarrollen los nios durante el perodo de%i nido de la unidad did1ctica. 0 $riterios e indicadores. e %ormulan los criterios e indicadores que ser!ir1n de base para la e!aluaci"n de las capacidades, conocimientos y actitudes pre!istas en la unidad. 0 $onocimientos. e de%i nen a tra!&s de un mapa conceptual o crculo conc&ntrico de manera secuencial.
ORIENTACIONES
III
-)'
PARTE
0 (strategias, acti!idades y recursos. e determinan las estrategias, acti!idades, recursos y materiales que %acilitar1n el desarrollo de las capacidades pre!istas. (n el caso de los proyectos, se pueden de%i nir con participaci"n acti!a de los nios las acti!idades de plani%i caci"n, ejecuci"n y e!aluaci"n del propio proyecto. 0 (!aluaci"n. e de%i nen los procedimientos e instrumentos
de e!aluaci"n de los aprendizajes. Sesiones de a !endi,a4e *as sesiones de aprendizaje son la expresi"n m1s espec%i ca de la programaci"n curricular. #rogramar una sesi"n de aprendizaje supone pre!er o plani%i car de manera dosi%i cada los elementos que nos permitan a!anzar progresi!amente en el desarrollo de las capacidades pre!istas. @n paso intermedio para pasar de la programaci"n de la unidad a la programaci"n de una sesi"n de aprendizaje es la plani%i caci"n semanal. @n plani%i cador semanal permite !er de manera global el conjunto de sesiones de aprendizaje que se desarrollar1n, y en el marco de qu& unidad did1ctica est1n. #ara programar una sesi"n de aprendizaje /ay que+ 0 eleccionar las unidades did1cticas, las capacidades, conocimientos y actitudes que buscamos desarrollar y los criterios e indicadores con los que !eri%i caremos si es que los nios /an logrado los aprendizajes pre!istos. 0 Decidir qu& estrategias, recursos y materiales espec%i cos utilizaremos durante la sesi"n para lograr los aprendizajes propuestos y la %orma de !eri%i carlo. P!og!amacin Modula! Mul$ig!ado *a programaci"n modular multigrado es una propuesta de conjunto de sesiones de aprendizaje para escuelas unidocente y polidocente multigrado, que permiten /acer las pre!isiones necesarias para atender de manera simult1nea y di%erenciada a grupos de nios de di%erentes grados y ni!eles de aprendizaje que comparten el aula. (sta propuesta es elaborada en las regiones con el apoyo de los equipos t&cnicos regionales en las )edes educati!as, y buscan %acilitar el trabajo de los docentes con dos a seis grados a cargo, con un conjunto de sesiones donde se /an priorizado ciertas capacidades, conocimientos y actitudes. *as sesiones deben ser contextualizadas por los docentes, y adecuarse a la realidad de cada aula.
EDUCACI.N PRIMARIA
-)(
6'6 E%aluacin
*a e!aluaci"n como proceso pedag"gico in/erente a la enseanza y al aprendizaje permite obser!ar, recoger, analizar e interpretar in%ormaci"n rele!ante
acerca de las necesidades, posibilidades, di%i A cultades y logros de aprendizaje de los estudiantes, con la %i nalidad de re%l exionar, emitir juicios de !alor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar nuestra enseanza, y por ende, el aprendizaje de los estudiantes. e e!ala la competencia a partir de las capacidades, conocimientos y actitudes pre!istos en la #rogramaci"n. #ara lo cual es necesario %ormular criterios e indicadores de logro, para establecer los ni!eles de logro alcanzados por los estudiantes. Indicado!es de log!o *os indicadores son la cla!e de la e!aluaci"n cualitati!a y criterial. A tra!&s de ellos se puede obser!ar y !eri%i car los aprendizajes logrados por los estudiantes. Ni%eles de log!o (l ni!el de logro, es el grado de desarrollo de las capacidades, conocimientos y actitudes. e representa mediante cali%i cati!os literales que dan cuenta de modo descripti!o, de lo que sabe /acer y e!idencia el estudiante. 9CMO EVALUAR: *a e!aluaci"n de los aprendizajes en los procesos de programaci"n 3@nidades did1cticas4 y ejecuci"n curricular ;desarrollo de las sesiones de aprendizaje4, comprende+ 5 An2lisis de las ca acidades3 conocimien$os " ac$i$udes seleccionadas' e inicia el proceso de e!aluaci"n analizando las capacidades, conocimientos y actitudes que se espera desarrollen los estudiantes en las di%erentes unidades de aprendizaje. *as preguntas que pueden orientar este an1lisis son+ G$u1l es la capacidad a desarrollarH 5 Fo!mulacin de c!i$e!ios e indicado!es a!a las ca acidades seleccionadas en la unidad' 5 Seleccin de las $<cnicas " ela1o!acin de los ins$!umen$os a!a la e%aluacin de las ca acidades' @na !ez %ormulados los criterios e indicadores, se selecciona el instrumento para recoger in%ormaci"n rele!ante de los aprendizajes adquiridos por los estudiantes. *os indicadores ser!ir1n para elegir el instrumento y recoger la in%ormaci"n. ACTITUD e expresa con seguridad. CAPACIDAD
Describe con claridad,
personas, animales y lugares que conoce. )REA $omunicaci"n INDICADORES 0 Describe las caractersticas de los animales. 0 Menciona los lugares donde !i" los animales. 0 eala los atributos de cada animal. CRITERIO (xpresi"n y comprensi"n oral. #rueba oral. #rueba gr1%i ca.
INSTRUMENTOS T=CNICAS
0 ,tems orales. 0 Dibujos.
G$u1l es el conocimiento mediante el cual se desarrollar1 la capacidadH
ORIENTACIONES
-+)
III
PARTE
5 Recoge! in>o!macin !ele%an$e so1!e la si$uacin de a !endi,a4e de los es$udian$es' A tra!&s de la obser!aci"n sistem1tica sobre las necesidades, carencias, progresos, potenciales y logros en el aprendizaje del estudiante. e obtiene in%ormaci"n directa, para tomar decisiones adecuadas respecto a las estrategias de enseanza y los recursos a utilizar. :ambi&n se debe recoger aquello que expresan los propios estudiantes en su autoe!aluaci"n o en la e!aluaci"n realizada por sus pares. (n esta etapa se aplican los instrumentos que el docente considere adecuados a la situaci"n de e!aluaci"n. *a in%ormaci"n recabada ser1 consignada en el registro auxiliar de e!aluaci"n. 5 O!gani,acin3 an2lisis " %alo!acin de la in>o!macin o1$enida @na !ez obtenida la in%ormaci"n el docente analiza el desempeo de los estudiantes respecto al indicador de logro que /a pre!isto para e!aluar las capacidades, conocimientos y actitudes programadas en la unidad. #ara analizar la in%ormaci"n recogida mediante
la aplicaci"n de instrumentos cuyas preguntas o temes se deri!an de los indicadores de logro, se recomienda lo siguiente+ 0 Analizar cada respuesta. 0 $ali%i car comparando el resultado de cada pregunta con los indicadores elaborados y !alorar el a!ance o de%i ciencia encontrada, empleando smbolos, por ejemplo 3 I4 resol!i", 3 A 4 no resol!i". 0 ,nterpretar y !alorar el logro de cada estudiante, tomando en cuenta los resultados de cada pregunta con relaci"n al indicador respecti!o. As se podr1 saber en qu& situaci"n se encuentra el estudiante respecto a la capacidad pre!ista en la unidad. -ay !arios instrumentos que permiten registrar las e!aluaciones de los nios en los di%erentes momentos en que se realicen. )egistro auxiliar de e!aluaci"n+ 0 (scribir los indicadores de logro seleccionados para e!aluar la capacidad pre!ista en la unidad did1ctica, en las celdillas que corresponden a cada competencia. 0 )egistrar el ni!el de logro de los estudiantes respecto a la capacidad empleando algunos signos de !aloraci"n. #or ejemplo+ 3I 4 *ogr" /acer lo que seala el indicador 3 A 4 5o logr" /acer lo que indica el indicador #ara organizar la in%ormaci"n sobre el desempeo de los estudiantes en el )egistro ;%i cial, el docente procede a+ ,denti%i car, en el )egistro Auxiliar, los indicadores m1s rele!antes del trimestre o bimestre y a escribirlos en el )egistro ;%i cial de (!aluaci"n. #ara determinar los indicadores m1s rele!antes, el docente+ 0 *ee y analiza cada uno de los indicadores consignados en el )egistro Auxiliar para cada competencia. 0 (lige, para cada competencia, los indicadores que mejor expresan o se aproximan al logro pre!isto de cada una de ellas 3para cada bimestre o trimestre4. 0 :ranscribe los indicadores seleccionados 3los m1s rele!antes4 al )egistro ;%i cial de (!aluaci"n. 0 $ontrasta el desempeo de cada estudiante con los indicadores de logro seleccionados para cada competencia, y la cali%i ca, utilizando la escala literal $, 2, A, y AD que describe el ni!el de logro alcanzado en el bimestre o trimestre, con relaci"n a las competencias. *uego del an1lisis de la in%ormaci"n recogida durante
el desarrollo de las unidades del perodo 3bimestre o trimestre4, el docente podr1 expresar una !aloraci"n de la competencia, lo que implica, el an1lisis del conjunto de indicadores rele!antes e!aluados en el perodo y la descripci"n de lo que
EDUCACI.N PRIMARIA
sabe /acer el estudiante con relaci"n a la competencia. Cali>i cacin Cali>i cacin ?imes$!al o T!imes$!al $on la %i nalidad de que las %amilias o tutores tengan claridad sobre la situaci"n de aprendizaje de los estudiantes al %i nalizar el bimestre o el trimestre, se incluir1 la cali%i caci"n %i nal del perodo de cada ?rea o :aller. (sta cali%i caci"n se obtiene analizando la tendencia progresi!a del estudiante /acia el logro de las competencias. :ales cali%i cati!os se consignan en el 6,n%orme de mis #rogresos7. 5 Toma de decisiones (l docente toma decisiones inmediatas para mejorar los procesos de enseanza y de aprendizaje a lo largo de las sesiones de aprendizaje desarrolladas durante el trimestre o bimestre mediante procedimientos e instrumentos de e!aluaci"n %ormales o no %ormales. (n este sentido, la e!aluaci"n mani%i esta su car1cter %ormati!o, permitiendo inter!enir y regular a tiempo los aprendizajes de los estudiantes mientras estos se realizan. (l docente toma tambi&n decisiones para reajustar, ni!elar y consolidar procesos pedag"gicos> y al %i nalizar el ao lecti!o, decidir sobre la promoci"n, la recuperaci"n o la permanencia de cada estudiante en el mismo grado. 5 Comunicacin de los !esul$ados (l docente debe comunicar oportunamente+ A los estudiantes A tra!&s de descripciones y explicaciones claras, sobre el desarrollo de sus capacidades, conocimientos y actitudes, as como las di%i cultades encontradas de manera que les sir!a para mejorar sus aprendizajes. Adem1s debe+ 0 8elicitarles por sus logros. 0 (xplicarles las di%i cultades que /an tenido. 0 $on!ersar con ellos y orientarles para que puedan superar sus di%i cultades y corregir sus errores. A las %amilia *a in%ormaci"n obtenida debe ser comunicada a las %amilias, de manera clara y concisa para
que puedan enterarse acerca del progreso y necesidades de ayuda a sus /ijos.
-++
ORIENTACIONES
III
PARTE
+/ CARACTERI0ACI.N DEL P1BER 2 ADOLESCENTE DEL NI&EL DE EDUCACI.N SECUNDARIA / PROGRAMA CURRICULAR &'7 )!ea* Ma$em2$ica A 8undamentaci"n y organizaci"n del 1rea A $ompetencias por ciclo A $artel de capacidades, conocimientos y actitudes &'& )!ea* Comunicacin A 8undamentaci"n y organizaci"n del 1rea A $ompetencias por ciclo A $artel de capacidades, conocimientos y actitudes &'6 )!ea* Ingl<s A 8undamentaci"n y organizaci"n del 1rea A $ompetencias por ciclo A $artel de capacidades, conocimientos y actitudes &'@ )!ea* A!$e A 8undamentaci"n y organizaci"n del 1rea A $ompetencias por ciclo A $artel de capacidades, conocimientos y actitudes &'A )!ea* Bis$o!ia3 0eog!a>+a " Econom+a A 8undamentaci"n y organizaci"n del 1rea A $ompetencias por ciclo A $artel de capacidades, conocimientos y actitudes &'C )!ea* Fo!macin Ciudadana " C+%ica A 8undamentaci"n y organizaci"n del 1rea A $ompetencias por ciclo A $artel de capacidades, conocimientos y actitudes &'( )!ea* Pe!sona3 Familia " Relaciones Bumanas A 8undamentaci"n y organizaci"n del 1rea A $ompetencias por ciclo A $artel de capacidades, conocimientos y actitudes &'D )!ea* Educacin F+sica A 8undamentaci"n y organizaci"n del 1rea A $ompetencias por ciclo A $artel de capacidades, conocimientos y actitudes &'E )!ea* Educacin Religiosa A 8undamentaci"n y organizaci"n del 1rea A $ompetencias por ciclo A $artel de capacidades, conocimientos y actitudes &'7F )!ea* Ciencia3 Tecnolog+a " Am1ien$e A 8undamentaci"n y organizaci"n del 1rea A $ompetencias por ciclo A $artel de capacidades, conocimientos y actitudes &'77 )!ea* Educacin a!a el T!a1a4o A 8undamentaci"n y organizaci"n del 1rea A $ompetencias por ciclo A $artel de capacidades, conocimientos y actitudes -/ ORIENTACIONES J.D Metodol"gicas
J.K #rogramaci"n $urricular J.J (!aluaci"n
EDUCACI.N SECUNDARIA
-+
PROGRAMA CURRICULAR
(n el ni!el de (ducaci"n ecundaria se atiende a los pberes y adolescentes, cuyas edades oscilan entre DD y DL aos aproximadamente. (n esta etapa los estudiantes experimentan una serie de cambios corporales, a%ecti!os y en su %orma de aprender y entender el mundo. (stos cambios son importantes porque inM uyen en el comportamiento indi!idual y social de los estudiantes. *as caractersticas m1s importantes de estos cambios son las siguientes+ 0 (l estudiante toma conciencia de la riqueza expresi!a del lenguaje, por lo que /ay que tomar en cuenta esta oportunidad para los procesos de enseanza aprendizaje. (l dominio del lenguaje tambi&n permite al adolescente desarrollar su capacidad argumentati!a> en este sentido, el estudiante de secundaria, se ubica en la etapa denominada crtica porque aqu su dominio del lenguaje le permite asumir posiciones personales. 0 (l estudiante se reM ere a los objetos o %en"menos sin necesidad de obser!arlos directamente o estar cerca de ellos, pues su ni!el de pensamiento le permite darse cuenta que puede representar el mundo mediante las palabras o la escritura, apoyado en su imaginaci"n y su capacidad para deducir y /acer /ip"tesis. (n esta etapa es sumamente importante el uso de estrategias para estimular permanentemente sus potencialidades cogniti!as para que aprenda a pensar y as identi M car su propio estilo de aprendizaje. (stas caractersticas del desarrollo son comunes a todos los pberes y adolescentes, pero, a su !ez, est1n marcadas por las particularidades propias de los entornos 3urbanos o
rurales4 y las culturas 3costeas, andinas y amaz"nicas4. Aspectos como la !inculaci"n permanente al entorno %amiliar, el trabajo compartido con los padres y los /ermanos, la relaci"n permanente con la naturaleza, la con!i!encia con los abuelos en el mismo entorno %amiliar y la %orma de concebir el tiempo y el espacio, son particularidades que diM eren en cada contexto y que el docente debe tener en cuenta. 0 (n esta etapa el adolescente experimenta numerosos cambios en su cuerpo, el crecimiento del !ello pbico, el crecimiento de los senos o el ensanc/amiento de la caja tor1xica. (stos cambios %sicos /acen que se reconM gure la imagen corporal %actor importante para la auto!aloraci"n, la consolidaci"n de la identidad y la autoestima. e debe considerar, adem1s, que el desarrollo corporal y la imagen corporal, est1n ntimamente asociados al desarrollo de la a%ecti!idad de los adolescentes. #or ello, la pr1ctica de acti!idades %sicas, orientadas pedag"gicamente, adquieren gran importancia en la medida que ayudan a conM gurar las caractersticas corporales propias de cada persona. De la misma manera el docente debe ser consciente que estas experiencias est1n a su !ez enriquecidas por las !i!encias propias generadas por los di!ersos entornos culturales y
+ CARACTERI0ACI.N DEL P1BER 2

ADOLESCENTE DEL NI&EL DE EDUCACI.N SECUNDARIA
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III
-+"
PARTE
sociales de nuestro pas. (xperiencias como la construcci"n de la identidad y de la autoestima se realizar1n en el marco de los saberes, concepciones del tiempo y del espacio y de la %orma particular de relaci"n entre pares y entre pberes, adolescentes y adultos existentes en estas di!ersas culturas. De igual %orma, el desarrollo corporal, la imagen corporal y el inicio de la sexualidad se realizan en tiempos, ritmos y bajo c"digos sociales propios de cada cultura. 0 (n el campo a%ecti!o, el adolescente da un paso trascendental al desarrollar su autonoma, lo cual le permite /acer cosas que antes no poda /acer solo+ aparecen los ideales colecti!os, los proyectos personales y la necesidad de autorrealizaci"n en %unci"n de la imagen de %uturo que !a construyendo. (n esta etapa, las relaciones con el adulto del periodo anterior, /an sido sustituidas por las relaciones de cooperaci"n con los pares, basadas en la igualdad, el respeto mutuo y la cooperaci"n o solidaridad. (s caracterstica de esta etapa tambi&n una actitud aparentemente conM icti!a y contestataria deri!ada de los conM ictos propios del paso de una etapa a otra en la que se reconM gura el No y consolida la personalidad. iendo estos aspectos experiencias comunes a los pberes y adolescentes, es de suma importancia que los docentes tomen en cuenta que las relaciones entre pares, sean del mismo sexo o el opuesto, tiene sus particularidades segn el entorno cultural y lo mismo sucede con la noci"n de autoridad. De igual %orma, el respeto mutuo, la cooperaci"n y la solidaridad cobran especiM cidades en las que la din1mica social se %undamenta en la necesidad de permanencia a un grupo. 0 A partir de estos cambios, tambi&n !ara el comportamiento de los adolescentes. i antes se actuaba en %unci"n de lo que esperaban los integrantes de la %amilia, en esta etapa el adolescente acta en %unci"n de lo que puede ser socialmente aceptable o no. 0 (l estudiante de secundaria, adem1s, se est1 ubicando en la etapa de la imitaci"n di%erida, que se da cuando el jo!en ya no toma como modelo directo a los adultos signiM cati!os, padres o pro%esores, sino que la imitaci"n se /ace a partir de un modelo distante. Aqu, por
ejemplo, aparecen los dolos o 6estrellas6. (n algunos contextos, son modelos el adulto mayor, el anciano, aquellos quienes son considerados poseedores de la sabidura, algunos pro%esores, los religiosos, quienes tienen dones especiales, los msicos o cantantes de moda, los artistas, entre otros. (sta imitaci"n determina lo que algunos M l"so%os /an denominado el 6espritu del tiempo7, es decir, que cuando nos miramos como conjunto social en un momento determinado tenemos muc/os elementos en comn, producto de esta imitaci"n. #or ejemplo, la moda, el tipo de msica, los temas que nos interesan, entre otros, son productos de la imitaci"n. (sta %orma imitati!a es dominante en la especie /umana no s"lo durante la escolaridad sino para toda la !ida, ya que permite generar patrones de comportamiento gen&ricos, tanto a ni!el social como cultural. 0 (l juego cumple un papel %undamental en el desarrollo e!oluti!o de la persona, ya que conM gura desde un inicio la g&nesis de los roles sociales, como preparaci"n para la !ida ciudadana. (l adolescente y jo!en de secundaria se ubica e!oluti!amente en el juego
-+$
constructi!o, llamado tambi&n reglado. (s aqu donde emerge la pr1ctica de acti!idades, deporti!as y recreati!as 3dibujar, tocar instrumentos, por ejemplo4 que, aunque se /agan en %orma de juego o entretenimiento, siempre se siguen y se respetan determinadas reglas. (l docente debe tener en cuenta que las acti!idades ldicas, deporti!as y recreati!as, cumplen una %unci"n segn el contexto o cultura. As, el juego puede estar asociado a las acti!idades producti!as y a la integraci"n social, m1s que a la competencia, lo cual se maniM esta en di%erentes espacios y periodos+ la msica, la danza, comidas, medicina ancestral, tecnologas agrarias, rituales, respeto y cario intergeneracional, la lectura de seas, periodos de siembra y cosec/a, las lunaciones, etc. 0 Durante los ltimos aos el adolescente o jo!en de la educaci"n secundaria empieza a preocuparse por su %uturo, Gqu& !a /acerH, Gqu& puede proyectar construir luego de
egresado, sabiendo que al concluir su educaci"n b1sica debe a%rontar una serie de retos relacionados con su inserci"n en el mundo del trabajo o de los estudios superioresH #or ello, los docentes deben desarrollar estrategias para que los estudiantes construyan su proyecto de !ida.
-+%
III
PARTE
Fundamen$acin
&'7 )!ea* Ma$em2$ica
PROGRAMA CURRICULAR
A%rontamos una trans%ormaci"n global de los sistemas de producci"n y comunicaci"n donde la ciencia, la tecnologa, el desarrollo socioAecon"mico y la educaci"n est1n ntimamente relacionados. (n este contexto, el mejoramiento de las condiciones de !ida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos. 8rente a ello, uno de los principales prop"sitos de la educaci"n b1sica es 6el desarrollo del pensamiento matem1tico y de la cultura cient%i ca para comprender y actuar en el mundo7. $onsecuentemente, el 1rea curricular de matem1tica se orienta a desarrollar el pensamiento matem1tico y el razonamiento l"gico del estudiante, desde los primeros grados, con la %i nalidad que !aya desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resol!er con actitud analtica los problemas de su contexto y de la realidad. *os conocimientos matem1ticos se !an construyendo en cada ni!el educati!o y son necesarios para continuar desarrollando ideas matem1ticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras 1reas curriculares. (n ello radica el !alor %ormati!o y social del 1rea. (n este sentido, adquieren rele!ancia las nociones de %unci"n, equi!alencia, proporcionalidad, !ariaci"n, estimaci"n, representaci"n, ecuaciones
e inecuaciones, argumentaci"n, comunicaci"n, bsqueda de patrones y conexiones. er competente matem1ticamente supone tener /abilidad para usar los conocimientos con %l exibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en di%erentes contextos. (s necesario que los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matem1ticas, pues cada !ez m1s se /ace necesario el uso del pensamiento matem1tico y del razonamiento l"gico en el transcurso de sus !idas+ matem1tica como ciencia, como parte de la /erencia cultural y uno de los mayores logros culturales e intelectuales de la /umanidad> matem1tica para el trabajo, porque es %undamental para en%rentar gran parte de la problem1tica !inculada a cualquier trabajo> matem1tica para la ciencia y la tecnologa, porque la e!oluci"n cient%i ca y tecnol"gica requiere de mayores conocimientos matem1ticos y en mayor pro%undidad. #ara desarrollar el pensamiento matem1tico resulta rele!ante el an1lisis de procesos de casos particulares, bsqueda de di!ersos m&todos de soluci"n, %ormulaci"n de conjeturas, presentaci"n de argumentos para sustentar las relaciones, extensi"n y generalizaci"n de resultados, y la comunicaci"n con leguaje matem1tico. (n el caso del 1rea de Matem1tica, las capacidades explicitadas para cada grado in!olucran los procesos trans!ersales de )azonamiento y demostraci"n, $omunicaci"n matem1tica y )esoluci"n de problemas, siendo este ltimo el proceso a partir del cual se %ormulan las competencias del 1rea en los tres ni!eles.
-+!
0 )azonamiento y demostraci"n para %ormular e in!estigar conjeturas matem1ticas, desarrollar y e!aluar argumentos y comprobar demostraciones matem1ticas, elegir y utilizar !arios tipos de razonamiento y m&todos de demostraci"n para que el estudiante pueda reconocer estos procesos como aspectos %undamentales de las matem1ticas. 0 $omunicaci"n matem1tica para organizar y comunicar su pensamiento matem1tico con co/erencia y claridad> para expresar ideas matem1ticas con precisi"n> para reconocer conexiones entre conceptos matem1ticos y
la realidad, y aplicarlos a situaciones problem1ticas reales. 0 )esoluci"n de problemas, para construir nue!os conocimientos resol!iendo problemas de contextos reales o matem1ticos> para que tenga la oportunidad de aplicar y adaptar di!ersas estrategias en di%erentes contextos, y para que al controlar el proceso de resoluci"n reM exione sobre &ste y sus resultados. *a capacidad para plantear y resol!er problemas, dado el car1cter integrador de este proceso, posibilita la interacci"n con las dem1s 1reas curriculares coadyu!ando al desarrollo de otras capacidades> asimismo, posibilita la conexi"n de las ideas matem1ticas con intereses y experiencias del estudiante. Desarrollar estos procesos implica que los docentes propongan situaciones que permitan a cada estudiante !alorar tanto los procesos matem1ticos como los resultados obtenidos, poniendo en juego sus capacidades para obser!ar, organizar datos, analizar, %ormular /ip"tesis, reM exionar, experimentar empleando di!ersos procedimientos, !eriM car y explicar las estrategias utilizadas al resol!er un problema. (n el ni!el de (ducaci"n ecundaria se busca que cada estudiante desarrolle su pensamiento matem1tico con el dominio progresi!o de los procesos de )azonamiento y demostraci"n, $omunicaci"n matem1tica y )esoluci"n de problemas, conjuntamente con el dominio creciente de los conocimientos relati!os a 5mero, relaciones y %unciones, 9eometra y medici"n, y (stadstica y probabilidad. Asimismo, se promue!e el desarrollo de actitudes que contribuyen al %ortalecimiento de !alores !inculados al 1rea, entre ellos+ la seguridad al resol!er problemas> /onestidad y transparencia al comunicar procesos de soluci"n y resultados> perse!erancia para lograr los resultados> rigurosidad para representar relaciones y plantear argumentos> autodisciplina para cumplir con las exigencias del trabajo> respeto y delicadeza al criticar argumentos, y tolerancia a la crtica de los dem1s. #ara M nes curriculares, el 1rea de Matem1tica en este ni!el se organiza en %unci"n de+ 0 5meros, relaciones y %unciones 0 9eometra y medici"n 0 (stadstica y probabilidad NGme!o3 !elaciones " >unciones
e reM ere al conocimiento de los 5meros, relaciones y %unciones y a las propiedades de las operaciones y conjuntos. (s necesario que los estudiantes internalicen, comprendan y utilicen !arias %ormas de representar patrones, relaciones y %unciones, de manera real. Asimismo, deben desarrollar /abilidades para usar modelos matem1ticos para comprender y representar relaciones cuantitati!as.
Ma3e43ica
III
-+'
NHMERO3 RELACIONES FUNCIONES 0EOMETRIA MEDICIN ESTADISTICA PRO?A?ILIDAD
PARTE
)esuel!e problemas con nmeros reales y polinomios> argumenta y comunica los procesos de soluci"n y resultados utilizando lenguaje matem1tico. )esuel!e problemas que relacionan M guras planas y s"lidos geom&tricos> argumenta y comunica los procesos de soluci"n y resultados utilizando lenguaje matem1tico. )esuel!e problemas que requieren de las conexiones de datos estadsticos y probabilsticos> argumenta y comunica los procesos de soluci"n y resultados utilizando lenguaje matem1tico.
CICLO VI
)esuel!e problemas de programaci"n lineal y %unciones> argumenta y comunica los procesos de soluci"n y resultados utilizando lenguaje matem1tico. )esuel!e problemas que requieren de razones trigonom&tricas, superM cies de re!oluci"n y elementos de 9eometra Analtica> argumenta y comunica
los procesos de soluci"n y resultados utilizando lenguaje matem1tico. )esuel!e problemas de traducci"n simple y compleja que requieren el c1lculo de probabilidad condicional y recursi!idad> argumenta y comunica los procesos de soluci"n y resultados utilizando lenguaje matem1tico.
CICLO VII

0eome$!+a " medicin e relaciona con el an1lisis de las propiedades, los atributos y las relaciones entre objetos de dos y tres dimensiones. e trata de establecer la !alidez de conjeturas geom&tricas por medio de la deducci"n y la demostraci"n de teoremas y criticar los argumentos de los otros> comprender y representar traslaciones, reM exiones, rotaciones y dilataciones con objetos en el plano de coordenadas cartesianas> !isualizar objetos tridimensionales desde di%erentes perspecti!as y analizar sus secciones tras!ersales. *a Medida le permite comprender los atributos o cualidades mensurables de los objetos, as como las unidades, sistemas y procesos de medida mediante la aplicaci"n de t&cnicas, instrumentos y %"rmulas apropiados para obtener medidas. Es$ad+s$ica " !o1a1ilidad e orienta a desarrollar y e!aluar in%erencias y predicciones basadas en datos, seleccionar y utilizar m&todos estadsticos para el an1lisis de dic/os datos, y %ormular y responder preguntas a partir de la organizaci"n y representaci"n de los mismos. (l manejo de nociones de estadstica y probabilidad les permite comprender y aplicar conceptos de espacio muestral y distribuciones en casos sencillos.
-+(
Ra,onamien$o " demos$!acin 0 $ompara y ordena nmeros naturales, enteros y racionales. 0 (stima el resultado de operaciones con nmeros naturales. 0 ,nterpreta criterios de di!isibilidad. 0 ,dentiM ca relaciones de proporcionalidad directa e in!ersa en situaciones de contexto real.
0 ,dentiM ca la !ariable dependiente e independiente de una relaci"n en situaciones de di!erso contexto. 0 :rans%orma %racciones en decimales y !ice!ersa. 0 )ealiza y !eriM ca operaciones utilizando la calculadora, para reM exionar sobre conceptos y para descubrir propiedades. 0 (stablece relaciones entre magnitudes directa e in!ersamente proporcionales. Comunicacin ma$em2$ica 0 ,nterpreta el signiM cado de nmeros naturales, enteros y racionales en di!ersas situaciones y contextos. 0 Describe y utiliza reglas de correspondencia. 0 ,dentiM ca patrones num&ricos, los generaliza y simboliza. 0 Matematiza situaciones de contexto real, utilizando los nmeros naturales, enteros o racionales y sus propiedades. 0 )epresenta de di!ersas %ormas la dependencia %uncional entre !ariables+ !erbal, tablas, gr1M cos, etc. Sis$emas num<!icos 0 )epresentaci"n, orden y operaciones con nmeros naturales. 0 )epresentaci"n, orden y operaciones con nmeros enteros. 0 Di!isibilidad, propiedades de nmeros primos y compuestos. 0 )epresentaci"n, orden y operaciones con nmeros racionales. ;peraciones con %racciones y decimales. )lge1!a 0 #atrones num&ricos. 0 (cuaciones lineales con una inc"gnita. 0 'alor num&rico de expresiones algebraicas. Funciones 0 5oci"n de dependencia, %unci"n, !ariables dependientes e independientes. 0 )epresentaci"n tabular y gr1M ca de %unciones. 0 Dominio y rango de %unciones lineales. 0 #roporcionalidad directa e in!ersa. Relaciones lgicas " con4un$os 0 5oci"n de conjunto. Determinaci"n de conjuntos. 0 )elaciones y operaciones entre conjuntos. 0 Diagramas de clasiM caci"n y organizaci"n
de in%ormaci"n cuantitati!a 3'enn, $arroll, cuadros num&ricos, etc.4
PRIMER GRADO
NHMERO3 RELACIONES - FUNCIONES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Ma3e43ica
III
- )
PARTE
SECUNDARIA # &I CICLO

CAPACIDADES
Resolucin de !o1lemas 0 )esuel!e problemas que implican c1lculos en expresiones num&ricas con nmeros naturales, enteros o racionales. 0 )esuel!e problemas de traducci"n simple y compleja que in!olucran nmeros naturales y sus operaciones b1sicas. 0 )esuel!e problemas que requieran de los criterios de di!isibilidad de los nmeros. 0 )esuel!e problemas de traducci"n simple y compleja que in!olucran ecuaciones lineales con una inc"gnita. 0 $alcula el !alor num&rico de expresiones algebraicas. 0 $alcula el dominio y rango de %unciones elementales. 0 )esuel!e problemas de traducci"n simple y compleja de proporcionalidad directa e in!ersa. 0 )esuel!e problemas con las relaciones y operaciones entre conjuntos. 0 )esuel!e problemas de contexto real y matem1tico que implican la organizaci"n de datos utilizando conjuntos.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perse!erancia al resol!er problemas y comunicar resultados matem1ticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. :oma la iniciati!a para %ormular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con /onestidad en la e!aluaci"n de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos.
'alora aprendizajes desarrollados en el 1rea como parte de su proceso %ormati!o.
PRIMER GRADO
- +
CAPACIDADES
Ra,onamien$o " demos$!acin 0 $lasiM ca polgonos de acuerdo a sus caractersticas. 0 ,dentiM ca las propiedades de s"lidos geom&tricos como+ cubos, prismas rectos y cilindros rectos. 0 ,dentiM ca M guras con simetra axial y simetra puntual. 0 Aplica traslaciones a M guras geom&tricas planas en el plano cartesiano. 0 Aplica rotaciones a s"lidos geom&tricos en las coordenadas cartesianas de tres dimensiones. Comunicacin ma$em2$ica 0 9raM ca el desarrollo de di!ersos cuerpos geom&tricos. 0 Matematiza situaciones reales utilizando las unidades de longitud, masa y capacidad del sistema m&trico decimal.
CONOCIMIENTOS
0eome$!+a lana 0 #olgonos. 0 #ermetros y 1reas de M guras poligonales. 0 ?ngulos internos y externos de un polgono. 5oci"n de 1rea. Medida 0 $on!ersi"n de unidades de longitud, masa y capacidad en el sistema m&trico decimal. 0 $onstrucci"n y medici"n de 1ngulos y segmentos. T!ans>o!maciones 0 istema rectangular de coordenadas. 0 imetra+ simetra axial, simetra puntual. 0 ;peraciones de traslaci"n y rotaci"n de M guras geom&tricas en el plano cartesiano. 0eome$!+a del es acio 0 $ubo, prisma y cilindro. 0 ?reas lateral y total del cubo, prisma y cilindro.
PRIMER GRADO
0EOMETRIA - MEDICIN
Ma3e43ica
CAPACIDADES
III
-
PARTE
Resolucin de !o1lemas 0 $alcula el permetro y 1rea de M guras poligonales. 0 (stima o calcula exactamente el 1rea de M guras planas utilizando di!ersos m&todos. 0 )esuel!e problemas de contexto matem1tico que in!olucran segmentos y 1ngulos. 0 )esuel!e problemas de contexto matem1tico que in!olucra el c1lculo de 1ngulos internos y externos de un polgono. 0 )esuel!e problemas de con!ersi"n de unidades de longitud, masa y capacidad en el sistema m&trico decimal. 0 )esuel!e problemas de construcci"n y medici"n de 1ngulos y segmentos. 0 )esuel!e problemas de optimizaci"n de trayectos que in!olucran el desarrollo de s"lidos geom&tricos. 0 )esuel!e problemas que implican el c1lculo de las 1reas lateral y total del cubo, prisma y cilindro.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perse!erancia al resol!er problemas y comunicar resultados matem1ticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. :oma la iniciati!a para %ormular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con /onestidad en la e!aluaci"n de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. 'alora aprendizajes desarrollados en el 1rea como parte de su proceso %ormati!o.
PRIMER GRADO
- Ma3e43ica
CAPACIDADES
Ra,onamien$o " demos$!acin 0 Aplica el principio aditi!o y el principio
multiplicati!o para realizar conteos. 0 8ormula ejemplos de experimentos aleatorios y determinsticos. Comunicacin ma$em2$ica 0 ;rganiza la in%ormaci"n mediante gr1M cos de barras, pictogramas y tablas de %recuencias absolutas. 0 (labora tablas de %recuencias absolutas utilizando escalas e inter!alos con datos no agrupados. 0 )epresenta e!entos en diagramas de 1rbol para contar y listar. Resolucin de !o1lemas 0 )esuel!e problemas que in!olucra el c1lculo de promedios aritm&tico, simple y ponderado> mediana y moda en datos num&ricos no agrupados. 0 )esuel!e problemas que requieran del c1lculo del espacio de un determinado suceso. 0 ,dentiM ca ejemplos de experimentos aleatorios y determinsticos en situaciones reales. 0 $alcula experimentalmente la probabilidad de e!entos equiprobables.
CONOCIMIENTOS
Es$ad+s$ica 0 9r1M co de barras, pictogramas y tablas de %recuencias absolutas. 0 (scalas e inter!alos con datos no agrupados. 0 #romedios+ aritm&tico, simple y ponderado> mediana y moda en datos num&ricos no agrupados. A,a! 0 ucesos y espacio de sucesos. 0 (xperimento determinstico y aleatorio en situaciones reales. 0 #robabilidad de e!entos equiprobables. Com1ina$o!ia 0 #rincipio aditi!o y principio multiplicati!o para la realizaci"n de conteos. 0 9r1M ca de 1rboles para contar y listar.
PRIMER GRADO
ESTADISTICA - PRO?A?ILIDAD ACTITUDES
Muestra seguridad y perse!erancia al resol!er problemas y comunicar resultados matem1ticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
:oma la iniciati!a para %ormular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con /onestidad en la e!aluaci"n de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. 'alora aprendizajes desarrollados en el 1rea como parte de su proceso %ormati!o.
III
- "
PARTE

CAPACIDADES
Ra,onamien$o " demos$!acin 0 $ompara y ordena nmeros racionales. 0 )ealiza y !eriM ca operaciones utilizando la calculadora, para reM exionar sobre conceptos y para descubrir propiedades. 0 )educe expresiones algebraicas utilizando la teora de exponentes. 0 Determina el dominio y rango de una %unci"n. 0 (stablece relaciones entre la proporcionalidad directa y la %unci"n lineal. 0 8ormula modelos de %en"menos del mundo real con %unciones lineales. Comunicacin ma$em2$ica 0 ,nterpreta el signiM cado de nmeros naturales, enteros y racionales en di!ersas situaciones y contextos. 0 )epresenta mediante lenguaje algebraico enunciados !erbales de di!ersos contextos. 0 )epresenta de di!ersas %ormas la dependencia %uncional entre !ariables+ !erbal, tablas, gr1M cos, etc. 0 )epresenta relaciones y %unciones a partir de tablas, gr1M cos y expresiones simb"licas. Resolucin de !o1lemas 0 )esuel!e problemas que in!olucra c1lculos de potenciaci"n y radicaci"n en expresiones con nmeros.
CONOCIMIENTOS
Sis$emas num<!icos 0 )epresentaci"n, orden, densidad y operaciones con nmeros racionales. 0 #otenciaci"n con exponentes enteros. 0 )adicaci"n exacta.
)lge1!a 0 'ariable y simbolizaci"n de enunciados !erbales mediante el lenguaje algebraico. 0 :eora b1sica de exponentes. 0 )educci"n de t&rminos semejantes. 0 ;peraciones de adici"n, multiplicaci"n y di!isi"n de polinomios. 0 8actorizaci"n de expresiones algebraicas por el %actor comn. Funciones 0 8unci"n lineal. 0 8unci"n lineal a%n. 0 Dominio y rango de una %unci"n lineal. 0 Modelos lineales. 0 )epresentaci"n !erbal, tabular y gr1M ca de %unciones lineales. 0 #roporcionalidad directa e in!ersa. Relaciones lgicas " con4un$os 0 (nunciado y proposici"n. 0 $onecti!os l"gicos. 0 $uadros y esquemas de organizaci"n de relaciones l"gicas.
NHMERO3 RELACIONES - FUNCIONES
SEGUNDO GRADO
- $
Ma3e43ica
CAPACIDADES
0 )esuel!e problemas de contexto real y matem1tico que implican la organizaci"n de datos a partir de in%erencias deducti!as. 0 )esuel!e problemas que in!olucran nmeros naturales, enteros, racionales, y sus operaciones b1sicas. 0 $alcula la adici"n, multiplicaci"n y di!isi"n de polinomios. 0 )educe expresiones algebraicas %actorizando por el m&todo del %actor comn. 0 )esuel!e problemas que in!olucran ecuaciones lineales con una inc"gnita. 0 )esuel!e problemas que in!olucran %unciones lineales, a%n lineales y segmentadas. 0 )esuel!e problemas que in!olucran la relaci"n de proporcionalidad directa e in!ersa.
SEGUNDO GRADO
ACTITUDES
III
- %
PARTE

CAPACIDADES
Ra,onamien$o " demos$!acin 0 (stablece relaciones de paralelismo y perpendicularidad entre rectas y segmentos. 0 DeM ne polgonos regulares e irregulares. 0 Aplica traslaciones a M guras geom&tricas planas. 0 Aplica rotaciones a M guras geom&tricas planas. 0 Aplica reM exiones a M guras geom&tricas planas. 0 Aplica composiciones de trans%ormaciones a M guras geom&tricas planas. Comunicacin ma$em2$ica 0 )epresenta la traslaci"n, rotaci"n y reM exi"n de M guras geom&tricas planas respecto a un eje de simetra. Resolucin de !o1lemas 0 )esuel!e problemas de contexto matem1tico que in!olucra el c1lculo de 1ngulos %ormados por una recta secante a dos paralelas. 0 )esuel!e problemas que implican el c1lculo sistem1tico o con %"rmulas del permetro o del 1rea de M guras geom&tricas planas. 0 )esuel!e problemas que in!olucran suma de 1ngulos interiores y exteriores de un tri1ngulo. 0 )esuel!e problemas que in!olucran el c1lculo de la circun%erencia de un crculo.
CONOCIMIENTOS
0eome$!+a lana 0 )ectas paralelas y perpendiculares. 0 ?ngulos %ormados por una recta secante a dos paralelas. 0 uma de los 1ngulos interiores y exteriores de un tri1ngulo. 0 #ermetros y 1reas de M guras geom&tricas planas. 0 *ongitud de la circun%erencia y 1rea del crculo. 0 *neas notables de un crculo. Medida 0 ?ngulos opuestos por el !&rtice y 1ngulos adyacentes. 0 $on!ersi"n de unidades cbicas en el sistema m&trico decimal. 0 Medida de 1ngulos entre dos rectas en el espacio y medida de 1ngulos diedros. 0eome$!+a del es acio 0 #untos, rectas y planos en el espacio. 0 #ir1mide y cono. 0 ?reas lateral y total de la pir1mide y del cono. 0 #olgonos regulares e irregulares. *neas notables. T!ans>o!maciones 0 istema rectangular de coordenadas. 0 :raslaci"n, rotaci"n y reM exi"n de M guras geom&tricas planas respecto a un eje de simetra. 0 $omposici"n de trans%ormaciones.
0EOMETRIA - MEDICIN
SEGUNDO GRADO
- !
CAPACIDADES
0 )esuel!e problemas que in!olucran el uso de las propiedades, lneas notables de un crculo o el c1lculo de su 1rea. 0 )esuel!e problemas de con!ersi"n de unidades cbicas en el sistema m&trico decimal. 0 )esuel!e problemas que implican la medida de 1ngulos entre dos rectas en el espacio, la medida de 1ngulos diedros y las propiedades de la pir1mide y el cono. 0 )esuel!e problemas que implican el c1lculo del 1rea lateral y total de la pir1mide y del
cono. 0 )esuel!e problemas que implican el c1lculo de lneas notables de un polgono regular 3lado, apotema4.
ACTITUDES
SEGUNDO GRADO
Ma3e43ica
III
- '
PARTE

CAPACIDADES
Ra,onamien$o " demos$!acin 0 (stablece relaciones entre la media, mediana y moda. Comunicacin ma$em2$ica 0 (labora tablas de %recuencias absolutas, relati!as y acumuladas con datos num&ricos no agrupados y agrupados. 0 ;rganiza in%ormaci"n mediante gr1M cas de polgonos de %recuencias. 0 8ormula ejemplos de experimento determinstico y experimento aleatorio. 0 9raM ca e interpreta diagramas circulares y diagramas lineales. Resolucin de !o1lemas 0 )esuel!e problemas que implican el c1lculo de recorrido, amplitud e inter!alos en datos agrupados. 0 )esuel!e problemas que requieran del
c1lculo de probabilidad de sucesos equiprobables mediante la regla de *aplace. 0 )esuel!e problemas que in!olucran permutaciones, !ariaciones y combinaciones. 0 )esuel!e problemas que in!olucran la composici"n de principios de conteo.
CONOCIMIENTOS
Es$ad+s$ica 0 :ablas de %recuencias absolutas, relati!as y acumuladas con datos num&ricos no agrupados y agrupados. 0 #olgonos de %recuencias. 0 )ecorrido, amplitud e inter!alos de datos agrupados. 0 Diagramas circulares y diagramas lineales. 0 Media, mediana y moda. A,a! 0 (xperimento determinstico y experimento aleatorio. 0 #robabilidad de sucesos equiprobables. )egla de *aplace. Com1ina$o!ia 0 $ombinatoria elemental+ permutaciones, !ariaciones y combinaciones. 0 $omposici"n de principios de conteo.
SEGUNDO GRADO
- (
Ma3e43ica
CAPACIDADES
Ra,onamien$o " demos$!acin 0 JustiM ca mediante di!ersas demostraciones que el sistema de los nmeros racionales y reales es denso. 0 DeM ne un nmero real mediante expresiones decimales.
0 $ompara y ordena nmeros racionales. 0 Di!ide polinomios mediante la aplicaci"n del m&todo cl1sico y el de )u%M ni. @tiliza el teorema del residuo. 0 Aplica eM cientemente productos y cocientes notables para realizar expresiones algebraicas. 0 8actoriza expresiones algebraicas con el m&todo del aspa simple. 0 ,dentiM ca el dominio y rango de %unciones cuadr1ticas, !alor absoluto y ra z cuadrada. 0 (labora modelos de %en"menos del mundo real con %unciones. 0 ,dentiM ca productos y cocientes notables en expresiones algebraicas. Comunicacin ma$em2$ica 0 )econoce y utiliza di%erentes %ormas de representaci"n de los nmeros reales. 0 ,nterpreta y representa expresiones con !alor absoluto. 0 )epresenta %unciones cuadr1ticas, !alor absoluto y raz cuadrada en tablas, gr1M cas o mediante expresiones analticas. 0 (stablece, analiza y comunica relaciones y representaciones matem1ticas en la soluci"n de un problema.
CONOCIMIENTOS
Sis$emas num<!icos 0 )epresentaci"n, orden, operaciones con nmeros reales. 0 )adicaci"n con nmeros reales. 0 ,nter!alos. )epresentaci"n y operaciones. 0 'alor absoluto. )lge1!a 0 9rado de expresiones algebraicas. 0 M&todos cl1sico y )u%M ni para la di!isi"n de polinomios. :eorema del residuo. 0 #roductos y cocientes notables. 0 (cuaciones cuadr1ticas. 0 Modelos cuadr1ticos. 0 8actorizaci"n por el m&todo del aspa simple. Funciones 0 Dominio y rango de %unciones cuadr1ticas. 0 9r1M ca de %unciones cuadr1ticas. 0 Modelaci"n de %en"menos del mundo real con %unciones. 0 An1lisis de %unciones cuadr1ticas completando cuadrados. 0 Dominio y rango de las %unciones, !alor
absoluto y raz cuadrada. 0 9r1M ca de las %unciones, !alor absoluto, cuadr1tica y raz cuadrada. Relaciones lgicas " con4un$os 0 (nunciado y proposici"n. 0 $onecti!os l"gicos. 0 :ablas de !erdad. 0 $uadros y esquemas de organizaci"n de relaciones l"gicas.
TERCER GRADO
NHMERO3 RELACIONES - FUNCIONES CAPACIDADES
III
--)
ACTITUDES
PARTE
SECUNDARIA # &II CICLO

Muestra seguridad y perse!erancia al resol!er problemas y comunicar resultados matem1ticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. :oma la iniciati!a para %ormular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con /onestidad en la e!aluaci"n de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. 'alora aprendizajes desarrollados en el 1rea como parte de su proceso %ormati!o. Resolucin de !o1lemas 0 ,dentiM ca el grado de expresiones algebraicas. 0 )esuel!e problemas que in!olucran nmeros naturales y sus operaciones b1sicas. 0 )esuel!e problemas aplicando operaciones b1sicas con conjuntos. 0 )esuel!e problemas de contexto real y matem1tico que implican la organizaci"n de datos a partir de in%erencias deducti!as. 0 )esuel!e problemas que implican la %unci"n cuadr1tica.
TERCER GRADO
--+
Ma3e43ica
CAPACIDADES
Ra,onamien$o " demos$!acin 0 Aplica dilataciones a M guras geom&tricas planas. 0 Aplica estrategias de con!ersi"n de la medida de 1ngulos en los sistemas radial y sexagesimal. 0 ,dentiM ca y calcula razones trigonom&tricas en un tri1ngulo rect1ngulo. 0 Demuestra identidades trigonom&tricas elementales. 0 (xplica mediante ejemplos el concepto de con!exidad. Comunicacin ma$em2$ica 0 ,nterpreta el signiM cado de las razones trigonom&tricas en un tri1ngulo rect1ngulo. 0 8ormula ejemplos de medici"n de 1ngulos en los sistemas radial y sexagesimal. Resolucin de !o1lemas 0 )esuel!e problemas geom&tricos que in!olucran el c1lculo de 1reas de regiones poligonales, as como, la relaci"n entre el 1rea y el permetro. 0 )esuel!e problemas que in!olucran la congruencia y semejanza de tri1ngulos. 0 )esuel!e problemas que in!olucran 1ngulos de ele!aci"n y depresi"n.
CONOCIMIENTOS
0eome$!+a lana 0 ?rea de regiones poligonales y relaci"n entre el 1rea y el permetro de M guras planas. 0 )elaciones de las medidas de lados y 1ngulos en los tri1ngulos is"sceles y equil1tero. 0 $ongruencia y semejanza de tri1ngulos. 0 )elaci"n entre los 1ngulos %ormados por dos rectas paralelas y una tercera que las corta. 0 2isectrices de un tri1ngulo. 0 $on!exidad y dilataciones de M guras geom&tricas. Medida 0 istemas radial y sexagesimal de medida de 1ngulos. 0eome$!+a del es acio 0 'olumen de poliedros+ prisma, cilindro, cubo y pir1mide. T!igonome$!+a 0 )azones trigonom&tricas en un tri1ngulo rect1ngulo.
0 ?ngulos de ele!aci"n y depresi"n. 0 ,dentidades trigonom&tricas elementales.
TERCER GRADO
0EOMETRIA - MEDICIN
III
--
PARTE

CAPACIDADES
0 )esuel!e problemas que implican con!ersiones desde el sistema de medida angular radial al sexagesimal y !ice!ersa. 0 )esuel!e problemas que in!olucran el c1lculo de !olmenes de poliedros+ prisma, cilindro, cubo y pir1mide.
TERCER GRADO
ACTITUDES
--Ma3e43ica
CAPACIDADES
Ra,onamien$o " demos$!acin 0 8ormula ejemplos de !ariables discretas y !ariables continuas. 0 ,nterpreta la asimetra de las medidas de tendencia central. Comunicacin ma$em2$ica 0 (labora /istogramas de %recuencias absolutas. 0 9raM ca e interpreta operaciones con sucesos. Resolucin de !o1lemas 0 )esuel!e problemas que in!olucran el c1lculo de medidas de tendencia central.
0 )esuel!e problemas que in!olucran el c1lculo de medidas de dispersi"n+ !arianza, des!iaciones media y est1ndar. 0 )esuel!e problemas que in!olucran el c1lculo de marca de clase. 0 )esuel!e problemas que in!olucran el c1lculo del espacio muestral de un suceso. 0 )esuel!e problemas que in!olucran el c1lculo de la %recuencia de un suceso. 0 )esuel!e problemas que in!olucra c1lculos de la probabilidad de combinaciones de sucesos. 0 )esuel!e problemas que in!olucran el c1lculo de la probabilidad de un suceso mediante diagramas de 1rbol. 0 )esuel!e problemas que in!olucran permutaciones.
CONOCIMIENTOS
Es$ad+s$ica 0 'ariables discretas y !ariables continuas. 0 Marca de clase. 0 -istograma de %recuencias absolutas. 0 Asimetra de las medidas de tendencia central. 0 Medidas de dispersi"n+ !arianza, des!iaciones media y est1ndar. A,a! 0 (spacio muestral. 0 ucesos. 8recuencia de un suceso. 0 8recuencia relati!a y %recuencia absoluta. 0 ;peraciones con sucesos. 0 #robabilidad en diagramas de 1rbol. Com1ina$o!ia 0 #ermutaciones con repetici"n. 0 Distribuciones. 0 #ermutaciones circulares.
TERCER GRADO
Muestra seguridad y perse!erancia al resol!er problemas y comunicar resultados matem1ticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. :oma la iniciati!a para %ormular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con /onestidad en la e!aluaci"n de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos.
'alora aprendizajes desarrollados en el 1rea como parte de su proceso %ormati!o.
III
--"
PARTE

CAPACIDADES
Ra,onamien$o " demos$!acin 0 Demuestra propiedades de los nmeros reales utilizando los axiomas correspondientes. 0 (stablece la relaci"n entre la l"gica y los conjuntos. 0 ,dentiM ca el periodo y la amplitud de %unciones sinusoidales y cosenoidales. 0 :rans%orma expresiones algebraicas mediante el uso de la teora a!anzada de exponentes. Comunicacin ma$em2$ica 0 ,nterpreta el signiM cado de las %unciones trigonom&tricas. 0 9raM ca %unciones trigonom&tricas di!ersas. 0 (xplica mediante ejemplos la densidad y la completitud de los nmeros reales. Resolucin de !o1lemas 0 )esuel!e problemas que in!olucran el uso de estrategias de c1lculo para trans%ormar expresiones con %racciones algebraicas. 0 )esuel!e problemas de contexto real y matem1tico que implican la organizaci"n de datos utilizando conjuntos. 0 )esuel!e problemas de contexto real y matem1tico que implican la organizaci"n de datos a partir del uso de cuantiM cadores. 0 )esuel!en problemas que implican c1lculos con expresiones num&ricas con nmeros naturales, enteros o racionales. 0 )esuel!e problemas que in!olucran progresiones aritm&ticas y geom&tricas. 0 )esuel!e problemas re%eridos a inter&s simple y compuesto en contextos comerciales o M nancieros. 0 )esuel!e problemas que implican sistemas de ecuaciones con dos y tres inc"gnitas. 0 )esuel!e inecuaciones lineales y cuadr1ticas con una inc"gnita.
0 )esuel!e ecuaciones exponenciales y logartmicas.
CONOCIMIENTOS
Sis$emas num<!icos 0 )epresentaci"n, orden, operaciones con nmeros reales. 0 )adicaci"n con nmeros reales. 0 ,nter!alos. )epresentaci"n y operaciones. 0 'alor absoluto. )lge1!a 0 9rado de expresiones algebraicas. 0 M&todos cl1sico y )u%M ni para la di!isi"n de polinomios. :eorema del residuo. 0 #roductos y cocientes notables. 0 (cuaciones cuadr1ticas. 0 Modelos cuadr1ticos. 0 8actorizaci"n por el m&todo del aspa simple. Funciones 0 Dominio y rango de %unciones cuadr1ticas. 0 9r1M ca de %unciones cuadr1ticas. 0 Modelaci"n de %en"menos del mundo real con %unciones. 0 An1lisis de %unciones cuadr1ticas completando cuadrados. 0 Dominio y rango de las %unciones, !alor absoluto y raz cuadrada. 0 9r1M ca de las %unciones, !alor absoluto, cuadr1tica y raz cuadrada. Relaciones lgicas " con4un$os 0 (nunciado y proposici"n. 0 $onecti!os l"gicos. 0 :ablas de !erdad. 0 $uadros y esquemas de organizaci"n de relaciones l"gicas.
CUARTO GRADO
NHMERO3 RELACIONES - FUNCIONES ACTITUDES
--$
Ma3e43ica
CAPACIDADES
Ra,onamien$o " demos$!acin 0 Demuestra el teorema de #it1goras. 0 Demuestra identidades trigonom&tricas. Comunicacin ma$em2$ica 0 ,nterpreta el signiM cado de la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. Resolucin de !o1lemas 0 )esuel!e problemas que in!olucran el *ema de :ales y la semejanza de tri1ngulos. 0 )esuel!e problemas que implican el c1lculo de elementos geom&tricos mediante las relaciones m&tricas en el tri1ngulo rect1ngulo. 0 )esuel!e problemas que implican el c1lculo de las ecuaciones de la recta y el 1ngulo entre rectas. 0 )esuel!e problemas que in!olucran las relaciones m&tricas en el tri1ngulo rect1ngulo. 0 )esuel!e problemas que in!olucran el uso del :eorema de #it1goras. 0 )esuel!e problemas que implican el c1lculo de regiones poligonales %ormadas por una circun%erencia inscrita o circunscrita en un polgono. 0 )esuel!e problemas que in!olucran la medida de las diagonales y la suma de las medidas de los 1ngulos internos de un polgono. 0 )esuel!e problemas que in!olucran el c1lculo del !olumen y el 1rea de la superM cie de la es%era un tronco de prisma.
CONOCIMIENTOS
0eome$!+a lana 0 emejanza de tri1ngulos y *ema de :ales. 0 )elaciones m&tricas en el tri1ngulo rect1ngulo. 0 :eorema de #it1goras. 0 ?rea de regiones %ormadas por una circun%erencia inscrita o circunscrita en un polgono. 0 Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. Medida 0 Medida de las diagonales y la suma de las medidas de los 1ngulos internos de un polgono. 0eome$!+a del es acio 0 ?rea de la superM cie de la es%era.
0 'olumen de la es%era. 0 ?rea lateral y !olumen de un tronco de prisma. T!igonome$!+a 0 )esoluci"n de tri1ngulos rect1ngulos. 0 ,dentidades trigonom&tricas. 0eome$!+a Anal+$ica 0 Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. 0 (cuaciones de la recta+ puntoApendiente, ordenada en el origen y ecuaci"n general. 0 #osiciones relati!as de dos rectas+ rectas paralelas y rectas perpendiculares. 0 ?ngulo entre dos rectas.
CUARTO GRADO
0EOMETRIA - MEDICIN ACTITUDES
III
--%
PARTE

CAPACIDADES
Ra,onamien$o " demos$!acin 0 (stablece relaciones entre poblaci"n y muestra. 0 (labora muestras mediante las t&cnicas de muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio. 0 ,nterpreta !ariables estadsticas y sus relaciones en muestreos. 0 ,nterpreta cuartiles, deciles, percentiles en un estudio estadstico. Comunicacin ma$em2$ica
0 ,nterpreta el signiM cado de coeM ciente de !ariaci"n. 0 ;rganiza in%ormaci"n de pequeas in!estigaciones estadsticas que impliquen muestreo. 0 Matematiza situaciones reales utilizando operaciones con e!entos. Resolucin de !o1lemas 0 )esuel!e problemas que requieran del coeM ciente de !ariaci"n. 0 )esuel!e problemas que requieran de ecuaciones de recursi!idad. 0 )esuel!e problemas que in!olucran procesos de recursi"n. 0 )esuel!e problemas que in!olucran el c1lculo de la probabilidad de e!entos compuestos. 0 )esuel!e problemas que in!olucran el c1lculo de probabilidad condicional. 0 )esuel!e problemas que in!olucran el c1lculo de la probabilidad de e!entos independientes.
CONOCIMIENTOS
Es$ad+s$ica 0 $oeM ciente de !ariaci"n. 0 Medidas de posici"n de datos agrupados y datos no agrupados+ cuartiles, deciles, percentiles. 0 )elaci"n entre poblaci"n y muestra. 0 Muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio. 0 ,n!estigaciones estadsticas que impliquen muestreo. A,a! 0 ;peraciones con e!entos. 0 #robabilidad de e!entos compuestos. 0 #robabilidad condicional. 0 #robabilidad de e!entos independientes. Com1ina$o!ia 0 5oci"n de proceso recursi!o. 0 Deducci"n de %"rmulas recursi!as. 0 (cuaciones de recursi!idad.
CUARTO GRADO
Muestra seguridad y perse!erancia al resol!er problemas y comunicar resultados matem1ticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados. :oma la iniciati!a para %ormular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con /onestidad en la e!aluaci"n de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. 'alora aprendizajes desarrollados en el 1rea como parte de su proceso %ormati!o.
ACTITUDES
--!
Ma3e43ica
CAPACIDADES
Ra,onamien$o " demos$!acin 0 (stablece relaciones entre los sistemas num&ricos+ 5, <, O y ). 0 ,nterpreta la relaci"n de pertenencia de un nmero a determinado sistema num&rico. 0 ,nterpreta la relaci"n entre una %unci"n y su in!ersa. 0 (stablece la !alidez o !eracidad de argumentos. Comunicacin ma$em2$ica 0 9raM ca %unciones exponenciales y logartmicas. 0 )epresenta la %unci"n in!ersa de una %unci"n algebraica elemental. Resolucin de !o1lemas 0 )esuel!e sistemas de ecuaciones mediante m&todos gr1M cos y de 9auss. 0 )esuel!e problemas de inecuaciones lineales de dos inc"gnitas mediante m&todos gr1M cos. 0 )esuel!e ecuaciones trigonom&tricas. 0 )esuel!e problemas de programaci"n lineal con dos !ariables mediante m&todos gr1M cos. 0 )esuel!e problemas de contexto real y matem1tico que implican la organizaci"n de datos a partir de in%erencias deducti!as yFo el uso de cuantiM cadores.
0 )esuel!e problemas que in!olucran modelos exponenciales y logartmicos.
CONOCIMIENTOS
Sis$emas num<!icos 0 )elaciones entre los sistemas num&ricos+ 5, <, O y ). )lge1!a 0 M&todo gr1M co y m&todo de 9auss para la resoluci"n de sistemas de ecuaciones. 0 ,necuaciones lineales de dos inc"gnitas. 0 ,ntroducci"n a la programaci"n lineal. 0 (cuaciones trigonom&tricas. Funciones* 0 8unci"n inyecti!a, subyecti!a y biyecti!a. 0 8unci"n in!ersa. 0 8unci"n logartmica. 0 8unci"n exponencial. 0 Modelos exponenciales. 0 Modelos logartmicos. Relaciones lgicas " con4un$os 0 :ablas de !erdad de proposiciones compuestas. 0 $uadros y esquemas de organizaci"n de relaciones l"gicas. 0 *os argumentos y su estructura. 0 Argumentos deducti!os e inducti!os.
*UINTO GRADO
NHMERO3 RELACIONES - FUNCIONES
III
--'
PARTE

CAPACIDADES
Ra,onamien$o " demos$!acin 0 Deduce %"rmulas trigonom&tricas 3razones trigonom&tricas de suma de 1ngulos, di%erencia de 1ngulos, 1ngulo doble, 1ngulo mitad etc.4 para trans%ormar expresiones trigonom&tricas. 0 Demuestra identidades trigonom&tricas. 0 Analiza %unciones trigonom&tricas utilizando la circun%erencia. Comunicacin ma$em2$ica 0 9raM ca rectas, planos y s"lidos
geom&tricos en el espacio. Resolucin de !o1lemas 0 )esuel!e problemas que implican el c1lculo del centro de gra!edad de M guras planas. 0 )esuel!e problemas geom&tricos que in!olucran rectas y planos en el espacio. 0 )esuel!e problemas que in!olucran el c1lculo de !olmenes y 1reas de un cono de re!oluci"n y de un tronco de cono. 0 )esuel!e problemas que implican el c1lculo del centro de gra!edad de s"lidos. 0 )esuel!e problemas que in!olucran razones trigonom&tricas de 1ngulos agudos, notables y complementarios. 0 )esuel!e problemas que in!olucran razones trigonom&tricas de 1ngulos en posici"n normal y 1ngulos negati!os. 0 )esuel!e problemas de tri1ngulos oblicu1ngulos que in!olucran las leyes de senos, cosenos y tangentes.
CONOCIMIENTOS
0eome$!+a lana 0 $entro de gra!edad de M guras planas. 0eome$!+a del es acio 0 )ectas, planos y s"lidos geom&tricos en el espacio. 0 ?rea lateral y total, !olumen de un cono de re!oluci"n 0 ?rea lateral y total, !olumen de un tronco de cono. 0 $entro de gra!edad de s"lidos geom&tricos. 0eome$!+a Anal+$ica 0 (cuaci"n de la circun%erencia. Deducci"n. 0 )ecta tangente a una circun%erencia. 0 #osiciones relati!as de dos circun%erencias no conc&ntricas. 0 (cuaci"n de la par1bola. Deducci"n. 0 (cuaci"n de la elipse. Deducci"n. T!igonome$!+a 0 )azones trigonom&tricas de 1ngulos agudos, notables y complementarios. 0 )azones trigonom&tricas de 1ngulos en posici"n normal+ EP, QEP, DREP, KLEP y JSEP. 0 )azones trigonom&tricas de 1ngulos negati!os. 0 )educci"n de 1ngulos al primer cuadrante. 0 :ri1ngulos oblicu1ngulos y ley de los senos, cosenos y tangentes. 0 $ircun%erencia trigonom&trica. 0 )azones trigonom&tricas de la suma
y di%erencia de 1ngulos, 1ngulo doble, 1ngulo mitad, etc. Deducci"n de %"rmulas trigonom&tricas. 0 ,dentidades trigonom&tricas.
*UINTO GRADO
0EOMETRIA - MEDICIN
--(
Ma3e43ica
CAPACIDADES
0 )esuel!en problemas que implican la ecuaci"n de la circun%erencia. 0 )esuel!e problemas que implican la recta tangente a la circun%erencia. 0 )esuel!e problemas de posiciones relati!as de dos circun%erencias no conc&ntricas. 0 )esuel!e problemas que implican la ecuaci"n de la elipse. 0 )esuel!e problemas que implican la ecuaci"n de la par1bola.
ACTITUDES
*UINTO GRADO
III
-")
PARTE
CAPACIDADES
Ra,onamien$o " demos$!acin 0 ,dentiM ca, calcula e interpreta nmeros ndices simple y compuesto. 0 ,dentiM ca !ariables para elaboraci"n de encuestas. Comunicacin ma$em2$ica 0 ,nterpreta el signiM cado del error muestral. 0 ;rganiza in%ormaci"n de un muestreo.
0 8ormula ejemplos de experimentos de probabilidad condicional. Resolucin de !o1lemas 0 )esuel!e problemas que requieran del c1lculo del error muestral de una muestra. 0 )esuel!e problemas que requieran del c1lculo del tamao de una muestra mediante el uso de %"rmulas y tablas. 0 )esuel!e ecuaciones de recursi!idad compleja. 0 )esuel!e problemas que in!olucran el c1lculo de di%erencias M nitas. 0 )esuel!e problemas que in!olucran la esperanza matem1tica. 0 )esuel!e problemas que in!olucran el c1lculo de la probabilidad condicional.
CONOCIMIENTOS
Es$ad+s$ica 0 5meros ndices simple y compuesto. 0 (rror muestral. 0 Muestra. @so de %"rmulas y tablas para su determinaci"n. 0 (ncuestas. A,a! 0 (speranza matem1tica. 0 #robabilidad condicional. Com1ina$o!ia 0 (cuaciones de recursi!idad compleja. 0 Di%erencias M nitas.
*UINTO GRADO
-"+
C54unicacin
(l 1rea de $omunicaci"n %ortalece la competencia comunicati!a desarrollada por los estudiantes en (ducaci"n #rimaria para que logren comprender y producir textos di!ersos, en distintas situaciones comunicati!as y con di%erentes interlocutores, con la M nalidad de satis%acer sus necesidades %uncionales de comunicaci"n, ampliar su acer!o cultural y dis%rutar de la lectura o la creaci"n de sus propios textos. As mismo, se promue!e una reM exi"n permanente sobre los elementos lingCsticos y no lingCsticos que %a!orecen una mejor comunicaci"n, la misma que, en este ni!el, en%atiza los aspectos acad&micos y cientM cos. (l 1rea de $omunicaci"n tambi&n brinda las /erramientas necesarias para lograr una relaci"n aserti!a y emp1tica, solucionar conA M ictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una con!i!encia arm"nica. (l aprendizaje de la lengua y de cualquier c"digo comunicati!o se realiza en pleno %uncionamiento, en situaciones comunicati!as reales o !erosmiles y a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes. (sto otorga al 1rea un car1cter eminentemente pr1ctico, asociado a la reM exi"n permanente sobre el aprendizaje, lo cual exige del docente la generaci"n de situaciones %a!orables para que los estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en %orma crtica y creati!a, lean con di%erentes prop"sitos y aprendan a escuc/ar.
&'& )!ea* Comunicacin

(l 1rea persigue el dominio del castellano para promo!er la comunicaci"n entre todos los peruanos, pero igualmente, promue!e el respeto por las %ormas expresi!as propias de cada comunidad, !alorando as, la di!ersidad lingCstica del pas. (n este sentido, se aspira a que los estudiantes dominen su lengua materna, sea la originaria o el castellano. #or otro lado, las capacidades comunicati!as permiten a los estudiantes acceder a mltiples aprendizajes, tiles para interactuar en un mundo altamente cambiante y de !ertiginosos a!ances cientM cos y tecnol"gicos. (l 1rea tambi&n persigue que los estudiantes se %amiliaricen con el uso de las tecnologas de la in%ormaci"n y la comunicaci"n, lo cual implica conocer y manejar otros c"digos, como las im1genes M jas o
en mo!imiento, o los c"digos necesarios para la comunicaci"n de las personas con necesidades especiales, atendiendo as a la educaci"n inclusi!a.
III
PARTE
(l 1rea tiene tres organizadores+ A (xpresi"n y comprensi"n oral. A $omprensi"n de textos. A #roducci"n de textos. E# !esin " com !ensin o!al $onsiste en expresarse con claridad, M uidez, co/erencia y persuasi"n, empleando en %orma pertinente los recursos !erbales y no !erbales. :ambi&n implica saber escuc/ar y comprender el mensaje de los dem1s, respetando sus ideas y las con!enciones de participaci"n que se utilizan en situaciones comunicati!as orales interpersonales y grupales. Com !ensin de $e#$os $onsiste en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias pre!ias del lector y su relaci"n con el contexto. (ste proceso incluye estrategias para identiM car la in%ormaci"n rele!ante, /acer in%erencias, obtener conclusiones, enjuiciar la posici"n de los dem1s y reM exionar sobre el proceso mismo de comprensi"n, con la M nalidad de autorregularlo. P!oduccin de $e#$os $onsiste en elaborar textos de di%erente tipo con el M n de expresar lo que sentimos, pensamos o deseamos comunicar. (sta capacidad in!olucra estrategias de planiM caci"n, de textualizaci"n, de correcci"n, re!isi"n y edici"n del texto. :ambi&n incluye estrategias para reM exionar sobre lo producido, con la M nalidad de mejorar el proceso. *os conocimientos pre!istos en el 1rea son un soporte para desarrollar las capacidades comunicati!as> por lo tanto, su tratamiento se realizar1 a partir de situaciones de interacci"n comunicati!a y no de manera descontextualizada. "lo con M nes pedag"gicos, tales conocimientos se /an organizado en discurso oral, t&cnicas de lectura y teora del texto, gram1tica y ortogra%a, lenguaje audio!isual y literatura. (n el proceso de programaci"n y en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, las capacidades, las actitudes y los conocimientos se desarrollan en %orma articulada.
*os conocimientos gramaticales y ortogr1M cos permiten reM exionar sobre la lengua y se abordan siempre y cuando su explicaci"n sea necesaria para solucionar los problemas y diM cultades que surjan en la comprensi"n o producci"n de textos. (l lenguaje audio!isual se aborda como respuesta a la cultura de la imagen, que /a modiM cado las %ormas de relaci"n social, y al uso, cada !ez m1s generalizado de las tecnologas de la in%ormaci"n y la comunicaci"n, lo cual demanda un comportamiento reM exi!o y crtico sobre sus e%ectos y su uso en beneM cio de la comunidad. *a literatura se re!alora como expresi"n m1xima del lenguaje y como producto est&tico y cultural %undamental en una sociedad. u M nalidad es poner al estudiante en contacto directo con el texto literario, con el M n de estimular el goce est&tico, la curiosidad intelectual y la %ormaci"n /umanstica. *a literatura contribuye a %omentar la pr1ctica de la lectura, a enriquecer la expresi"n, a desarrollar la creati!idad, as como la actitud dial"gica y la responsabilidad ante lo escrito. *a literatura se desarrolla a partir de las mani%estaciones propias de cada comunidad /asta llegar a las obras de 1mbito uni!ersal, estableciendo !nculos entre las mani%estaciones literarias de di!ersos contextos. (n el 1rea, tambi&n se desarrolla un conjunto de actitudes relacionadas principalmente con el respeto por las ideas de los dem1s, el cuidado en el empleo del c"digo, el respeto a la di!ersidad lingCstica y a las con!enciones de participaci"n.
-"
-"E/PRESIN COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN DE TE/TOS PRODUCCIN DE TE/TOS
0 (xpresa sus ideas con claridad y M uidez en situaciones comunicati!as interpersonales, utilizando en %orma pertinente las cualidades de la !oz, el registro lingCstico y los recursos no
!erbales. 0 $omprende el mensaje de los dem1s, asumiendo posiciones crticas, y !alorando los giros expresi!os de su comunidad en el marco del di1logo intercultural. 0 $omprende textos de distinto tipo, dis%rutando de ellos, discriminando lo rele!ante de lo complementario> /ace in%erencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas, y reM exiona sobre su proceso de comprensi"n con el M n de mejorarlo. 0 #roduce textos de distinto tipo, en %orma clara, co/erente y original, en %unci"n de di!ersos prop"sitos y destinatarios> utilizando en %orma apropiada los elementos lingCsticos y no lingCsticos, y reM exionando sobre ellos.
CICLO VI
0 (xpresa sus ideas en %orma organizada, original y elocuente en situaciones comunicati!as interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. 0 $omprende el mensaje de los dem1s, re%utando o apoyando crticamente las ideas, y !alorando la di!ersidad lingCstica y cultural. 0 $omprende textos de distinto tipo, segn su prop"sito de lectura> los contrasta con otros textos> opina crticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado> y !alora los elementos lingCsticos y no lingCsticos que %a!orecen la comprensi"n del texto. 0 #roduce textos de distinto tipo, en %orma adecuada, M uida, original y co/erente, en %unci"n de di!ersos prop"sitos y destinatarios> utilizando de modo reM exi!o los elementos lingCsticos y no lingCsticos para lograr textos de mejor calidad.
CICLO VII
C54unicacin
-""
III
PARTE
PRIMER GRADO
E/PRESIN - COMPRENSIN ORAL J COMPRENSIN DE TE/TOS J PRODUCCIN DE TE/TOS CAPACIDADES
E# !esin " com !ensin o!al 0 #laniM ca su participaci"n oral, organizando la in%ormaci"n y anticipando el tipo de registro lingCstico que utilizar1. 0 (xpresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad. 0 5arra an&cdotas, relatos, /istorias, cuentos, mitos y leyendas di!ersas, siguiendo un /ilo conductor> y utilizando entonaci"n segn los estados emocionales de los personajes. 0 )elata noticias radiales en %orma M uida, pronunciando con claridad las expresiones> /aciendo las pausas y silencios pertinentes> utilizando lenguaje apropiado. 0 (scuc/a mensajes di!ersos, solicitando aclaraciones si no entiende> animando a seguir la con!ersaci"n o termin1ndola cuando sea necesario. 0 ,nterpreta el signiM cado que se transmite mediante los recursos no !erbales en situaciones di!ersas. 0 (njuicia las ideas del interlocutor, as como la pertinencia del lenguaje utilizado.
CONOCIMIENTOS
Discu!so o!al 0 *a con!ersaci"n. $on!enciones de participaci"n en grupos. 8actores que %a!orecen o limitan la comunicaci"n. 0 *a narraci"n oral+ /istorias, an&cdotas, relatos ju!eniles. 0 (l aparato %onador. 8uncionamiento. 0 *os recursos no !erbales. *os gestos. 0 Di!ersidad lingCstica en el pas. 0 5i!eles del /abla+ localismos y
regionalismos. 0 )egistros de uso lingCstico+ %ormal e in%ormal. T<cnicas de lec$u!a " $eo!+a del $e#$o 0 (l prop"sito comunicati!o+ in%ormar, entretener, persuadir 0 (l tema central y las ideas principales y secundarias. 0 *a in%erencia. :ipos+ la predicci"n. 0 (l subrayado y la toma de apuntes. 0 (l resumen. :&cnicas para su elaboraci"n. 0 Marcas signiM cati!as del texto 3ttulos, im1genes, captulos4. 0 (l diccionario. $ar1cter polis&mico de la palabra.
-"$
CAPACIDADES
Com !ensin de $e#$os 0 ,dentiM ca el tema y la in%ormaci"n rele!ante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas signiM cati!as del texto. 0 @tiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y /acer resmenes. 0 Discrimina la in%ormaci"n, estructura y caractersticas de noticias, /istorietas y aM c/es. 0 ,nM ere el prop"sito comunicati!o del emisor en cartas, a!isos, tarjetas, relatos, etc. 0 ;rganiza in%ormaci"n sobre el lenguaje periodstico y de ,nternet. 0 ,nterpreta el contenido de los textos icono!erbales a partir de las palabras y las im1genes. 0 (njuicia el contenido de los textos que lee. P!oduccin de $e#$os 0 #laniM ca la producci"n de textos, identiM A cando el tema y los destinatarios a quienes se dirigir1. 0 )edacta textos narrati!os siguiendo un /ilo conductor> respetando su estructura> y utilizando los conectores propios de la narraci"n. 0 )edacta cartas, a!isos y tarjetas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje %ormal o in%ormal, segn los destinatarios a quienes se dirija. 0 (labora aM c/es y a!isos publicitarios,
incorporando %otogra%as y !ietas que complementen el signiM cado de los signos lingCsticos. 0 $onstruye peri"dicos murales en el que organiza noticias, cr"nicas e /istorietas segn las secciones establecidas.
CONOCIMIENTOS
0 :extos narrati!os. (lementos y estructura. 0 $artas, a!isos, tarjetas. (structura. 0!am2$ica " o!$og!a>+a 0 @nidades signiM cati!as de la palabra. 0 $onectores temporales. 0 ignos de puntuaci"n. 8unciones. *a coma+ clases y usos. 0 Acentuaci"n y tildaci"n. #alabras t"nicas y 1tonas. 0 ;rtogra%a de la letra+ relaci"n %onemaletra. )eglas generales. Lengua4e audio%isual 0 (l lenguaje periodstico. $aractersticas. 0 (l lenguaje radial. *a !oz, los sonidos. 0 *a noticia radial e impresa. $aractersticas y estructura. 0 *a /istorieta. (structura y clases. 0 (l aM c/e+ relaci"n palabraAimagen. 0 #eri"dicos murales. ecciones y diagramaci"n. 0 #ublicidad y propaganda. 0 8otogra%as y !ietas. 8unci"n comunicati!a. 0 $orreo electr"nico. $ondiciones de uso. Li$e!a$u!a 0 *a literatura oral. $aractersticas. 0 :extos literarios y no literarios. 0 8ormas de la expresi"n literaria+ la prosa y el !erso.
PRIMER GRADO
C54unicacin
ACTITUDES
'alora el intercambio positi!o y crtico de ideas para una comunicaci"n aserti!a y democr1tica. )espeta las con!enciones de comunicaci"n interpersonal y grupal y la di!ersidad lingCstica y cultural. 'alora las %ormas expresi!as propias de cada comunidad y regi"n. )espeta los puntos de !ista di%erentes a los suyos. 'alora la lectura como %uente de dis%rute y aprendizaje permanente. e interesa por el uso creati!o del lenguaje y de otros c"digos de comunicaci"n.
'alora la comunicaci"n como medio para solucionar conM ictos y crear una con!i!encia arm"nica.
-"%
III
PARTE SECUNDARIA # &I CICLO
CAPACIDADES
0 $rea rimas, acr"sticos, cuentos, an&cdotas sobre su experiencia in%antil, respetando las caractersticas de la prosa y el !erso, segn corresponda. 0 @tiliza las reglas ortogr1M cas y gramaticales para otorgar co/erencia y correcci"n a los textos que produce, incluidos aquellos que se en!an mediante correo electr"nico. 0 (dita el texto para /acerlo no!edoso.
CONOCIMIENTOS
0 :eatro in%antil y ju!enil. *a !oz de los personajes. 0 :extos ldicos 3rimas, acr"sticos, etc.4 Lec$u!as suge!idas 0 Mitos, cuentos y leyendas del #er e -ispanoam&rica. 0 $uentos y leyendas in%antiles. 0 #oesa, cantos, cuentos y %1bulas quec/uas. 0 #oesas, cuentos, mitos, leyendas de la sel!a.
PRIMER GRADO
-"!
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
E# !esin " com !ensin o!al 0 #laniM ca su participaci"n oral organizando la in%ormaci"n y creando las condiciones %a!orables para su inter!enci"n. 0 Dialoga con di!ersas personas, utilizando lenguaje adecuado> demostrando claridad y co/erencia en sus argumentaciones. 0 5arra tradiciones y costumbres, describiendo personajes y escenarios> y utilizando entonaci"n segn la naturaleza de los di1logos y las situaciones presentadas. 0 )elata radiodramas, pronunciando con
claridad los di1logos y modulando la !oz segn los personajes que representa. 0 (scuc/a mensajes di!ersos, %ormulando preguntas sobre lo que no entiende. 0 ,nterpreta el signiM cado que se transmite mediante los recursos no !erbales y los giros expresi!os propios de una comunidad. 0 (njuicia las ideas de los dem1s, presentando argumentos claros y con!incentes.
CONOCIMIENTOS
Discu!so o!al 0 (l di1logo. $ondiciones y organizaci"n. )oles del emisor y el receptor. 0 *a comunicaci"n aserti!a. $aractersticas. 0 *a narraci"n y descripci"n oral+ tradiciones, costumbres. 0 *as cualidades de la !oz 3entonaci"n, timbre, intensidad, ritmo4. 0 )ecursos no !erbales+ la mmica. 0 9iros expresi!os y de entonaci"n propios de la comunidad y regi"n. T<cnicas de lec$u!a " $eo!+a del $e#$o 0 (l sumillado y el cuadro sin"ptico. 0 (l para%raseo+ caractersticas y utilidad. 0 :ipos de in%erencia+ signiM cado de la irona y el doble sentido. 0 (l pr"logo, la presentaci"n y la introducci"n. ,mportancia. 0 (l diccionario y el contexto lingCstico. $ultura y signiM cado. 0 :extos narrati!os con estructura no lineal. $onM icto y desenlace. 0 )ecetas, esquelas y cat1logos. (structura.
C54unicacin
E/PRESIN - COMPRENSIN ORAL J COMPRENSIN DE TE/TOS J PRODUCCIN DE TE/TOS
III
-"'
SEGUNDO GRADO
Com !ensin de $e#$os 0 ,dentiM ca el tema, la estructura y la in%ormaci"n rele!ante de los textos que lee. 0 ,dentiM ca la importancia del pr"logo, la
presentaci"n y la introducci"n para la comprensi"n del texto. 0 Discrimina la in%ormaci"n y la estructura de a!isos, recetas, esquelas y cat1logos. 0 ,nM ere in%ormaci"n de las tradiciones, cr"nicas, mitos, cuentos y leyendas. 0 Discrimina las caractersticas del lenguaje denotati!o y connotati!o en los textos que lee. 0 @tiliza el sumillado y el para%raseo como t&cnicas para comprender el texto. 0 ,nterpreta la irona y el doble sentido en los textos que lee. 0 ;rganiza in%ormaci"n sobre los g&neros literarios y la literatura in%antil y ju!enil. 0 (njuicia el contenido de los textos que lee. P!oducin de $e#$os 0 #laniM ca la producci"n de textos, identiM A cando el tema, los destinatarios y el registro lingCstico que utilizar1. 0 )edacta tradiciones y cr"nicas, caracterizando los personajes, describiendo conM ictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narraci"n. 0 )edacta recetas, esquelas y cat1logos, respetando su estructura y utilizando el lenguaje %ormal o in%ormal, segn los destinatarios a quienes se dirija. 0!am2$ica " o!$og!a>+a 0 (l grupo nominal. 0 ustanti!os, adjeti!os y determinantes. 0 $onectores l"gicos. 0 (l punto y punto y coma. #rincipales usos. 0 $lases de palabras por la ubicaci"n del acento. *os monoslabos. *a tilde en letras maysculas. 0 @so de b A !. @so de maysculas. Lengua4e audio%isual 0 *a cr"nica periodstica. $aractersticas. 0 *a re!ista manuscrita. ecciones y diagramaci"n. 0 ,lustraciones+ gra%M tis, %otogra%as, caricaturas, in%ogra%as. 0 (l c/at. $aractersticas del c"digo. @tilidad. 0 (l radiodrama. $aractersticas y estructura. 0 *enguaje radial. Msica y e%ectos sonoros. 0 A!isos publicitarios. (structura. Li$e!a$u!a 0 *iteratura in%antil y ju!enil. 0 Denotaci"n y connotaci"n. 0 9&neros literarios. Di%erencias
elementales. 0 #oesa y narrati!a. Di%erencias. 0 (l cuento popular. 0 :extos ldicos 3rimas, acr"sticos, cuartetos, etc.4.
-"(
ACTITUDES
'alora el intercambio positi!o y crtico de ideas para una comunicaci"n aserti!a y democr1tica. )espeta las con!enciones de comunicaci"n interpersonal y grupal, as como la di!ersidad lingCstica y cultural. 'alora las %ormas expresi!as propias de cada comunidad y regi"n. )espeta los puntos de !ista di%erentes a los suyos. Dis%ruta de la lectura como %uente de aprendizaje permanente. e interesa por el uso creati!o del lenguaje y de otros c"digos de comunicaci"n. 'alora la comunicaci"n como medio para solucionar conM ictos y crear una con!i!encia arm"nica.
0 (labora a!isos, pancartas y gra%M tis, incorporando esl"ganes, im1genes, %otogra%as u otros e%ectos !isuales para generar mensajes sugerentes. 0 (labora re!istas manuscritas, organizando los textos 3noticias, cr"nicas, amenidades4 y gr1M cos en las secciones respecti!as. 0 $rea cuentos, leyendas y textos po&ticos, sobre su experiencia personal o de su comunidad, teniendo en cuenta las caractersticas del lenguaje literario. 0 @tiliza las reglas ortogr1M cas y gramaticales para otorgar co/erencia y correcci"n a los textos que produce. 0 @tiliza los c"digos propios del c/at para intercambiar in%ormaci"n sobre temas distintos. 0 (dita el texto para /acerlo no!edoso. Lec$u!as suge!idas 0 Mitos, cuentos y leyendas del #er e -ispanoam&rica. 0 #oesas, cuentos, mitos, leyendas de la sel!a. 0 #oesa, cantos, cuentos y %1bulas quec/uas. 0 ;bras de teatro in%antil y ju!enil. 0 :radiciones peruanasF )icardo #alma. 0 $uentos andinosF (nrique *"pez Albjar. 0 (l !uelo de los c"ndoresFAbra/am 'aldelomar.
SEGUNDO GRADO
C54unicacin
III
-$)
PARTE

TERCER GRADO
E# !esin " com !ensin o!al 0 #laniM ca su participaci"n oral, organizando la in%ormaci"n y preparando recursos de apoyo a su inter!enci"n. 0 Debate sobre temas de inter&s personal y comunal, opinando sobre ellos con oportunidad y pertinencia, demostrando serenidad y consistencia en la argumentaci"n. 0 ,n%orma sobre sucesos o tareas realizadas, presentando los /ec/os en %orma organizada y clara, sin contradicciones o redundancias innecesarias. 0 )elata c/arlas radiales y realiza entre!istas, manteniendo la co/erencia y la naturalidad en el discurso> y utilizando inM exiones de !oz apropiadas. 0 (scuc/a mensajes di!ersos, /aciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendi" o no. 0 ,nterpreta el signiM cado que se transmite mediante los recursos no !erbales en entre!istas y debates. 0 (njuicia las ideas de los dem1s, as como el mensaje que se transmite mediante la publicidad radial. Discu!so o!al 0 *a exposici"n en aula. $aractersticas. 0 (l in%orme oral y el debate. $aractersticas. 0 *a articulaci"n y la pronunciaci"n. 0 )ecursos no !erbales. Desplazamiento y gesticulaci"n. 0 *as M c/as y el material impreso como apoyo a la comunicaci"n oral. 0 'ariaciones sociolingCsticas. T<cnicas de lec$u!a " $eo!+a del $e#$o
0 :ipos de in%erencia. ,nducci"n y deducci"n. 0 *os mapas conceptuales y mentales. 0 (l mensaje explcito e implcito. *a moraleja. 0 (l ndice y el glosario. ,mportancia. 0 (l diccionario enciclop&dico y M los"M co. *enguaje cientM co. 0 :extos descripti!os y textos mixtos. $aractersticas. 0 *a resea. (structura. 0 Manuales, guas, carta comercial. (structura.
-$+
TERCER GRADO
Com !ensin de $e#$os 0 ,dentiM ca la importancia del ndice y el glosario para la comprensi"n del texto. 0 Discrimina la estructura de reseas, guas manuales y cartas comerciales. 0 Analiza las relaciones todoAparte, causae%ecto presentes en los textos descripti!os y textos mixtos. 0 ,nM ere, mediante la inducci"n o deducci"n, in%ormaci"n de los textos que lee. 0 ;rganiza in%ormaci"n en mapas conceptuales y mentales. 0 ,nterpreta las im1genes M jas y en mo!imiento en textos pro!enientes de los medios de comunicaci"n. 0 Discrimina la estructura y elementos de la no!ela y el cuento moderno. 0 ,dentiM ca la estructura de la obra literaria y las caractersticas del g&nero al que pertenecen. 0 (njuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee. P!oduccin de $e#$os 0 #laniM ca la producci"n de textos, organizando in%ormaci"n en %unci"n del tema que abordar1. 0 )edacta textos expositi!os y descripti!os sobre objetos, procesos o %en"menos, presentando con claridad, sus cualidades, elementos o %ases. 0 )edacta reseas, manuales, guas y cartas comerciales, teniendo en cuenta su estructura
y la %unci"n comunicati!a de cada uno de ellos. Lengua4e audio%isual 0 )eportajes y columnas. $aractersticas. 0 2oletines, trpticos. 8unci"n comunicati!a. 0 *a imagen 3M jas y en mo!imiento4. 8unci"n comunicati!a. 0 *a entre!ista. $aractersticas y estructura. 0 *a c/arla radial. $aractersticas. 0 *a publicidad radial. $aractersticas. 0 #1ginas Teb y biblioteca !irtual. @tilidad. 0!am2$ica " o!$og!a>+a 0 *a oraci"n gramatical. (structura. $asos de concordancia. 0 (l pronombre y el !erbo. 8ormas !erbales simples y compuestas. 0 $onectores de adici"n y oposici"n. 0 Dos puntos, signos de interrogaci"n y exclamaci"n. #rincipales usos. 0 Acentuaci"n especial. :ilde diacrtica, en%1tica. *a tilde en diptongos y triptongos. 0 @so de c A s A z, /, r B rr. Li$e!a$u!a 0 *a narraci"n. (structura y elementos. 0 *a no!ela y el cuento modernos. )asgos particulares. 0 *a lrica+ $aractersticas. 0 (l teatro+ $aractersticas. 0 8iguras literarias+ imagen, met1%ora, epteto, smil, /ip&rbaton y otras.
C54unicacin
III
-$
ACTITUDES
PARTE

TERCER GRADO
'alora el intercambio positi!o y crtico de ideas para una comunicaci"n aserti!a y democr1tica. )espeta las con!enciones de comunicaci"n interpersonal y grupal. )espeta y !alora la di!ersidad lingCstica y cultural. 'alora las %ormas expresi!as propias de cada comunidad y regi"n. )espeta los puntos de !ista di%erentes a los suyos.
'alora la lectura como %uente de dis%rute y aprendizaje permanente. e interesa por el uso creati!o del lenguaje y de otros c"digos de comunicaci"n. 'alora la comunicaci"n como medio para solucionar conM ictos y crear una con!i!encia arm"nica. 0 (labora reportajes, columnas y otros textos periodsticos, incorporando im1genes, gr1A M cos, in%ogra%as y utilizando %uentes pro!enientes de ,nternet. 0 (labora boletines y trpticos organizando la in%ormaci"n segn la naturaleza de cada medio y el pblico objeti!o al que se dirigen. 0 $rea cuentos, relatos, poesas, teniendo en cuenta los rasgos de cada g&nero e incorporando M guras literarias di!ersas. 0 @tiliza las reglas ortogr1M cas y gramaticales para otorgar co/erencia y correcci"n a los textos que produce. 0 (dita el texto para /acerlo atracti!o y no!edoso. Lec$u!as suge!idas 0 ;bras de la literatura local y regional. 0 ;llantay F An"nimo. 0 *os perros /ambrientos F $iro Alegra. 0 *a casa de cart"nF Martn Ad1n. 0 *os cac/orros. *os je%esF Mario 'argas *losa. 0 MaraF Jorge ,saacs. 0 )omeo y JulietaF Uilliam /aVespeare. 0 'einte poemas de amor y una canci"n desesperadaF #ablo 5eruda.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
-$CUARTO GRADO
E# !esin " com !ensin o!al 0 #laniM ca su participaci"n oral, organizando la in%ormaci"n y pre!iendo los recursos de apoyo a su inter!enci"n, segn la t&cnica grupal en la que participe. 0 Diserta sobre temas di!ersos en con%erencias y mesas redondas, utilizando lenguaje t&cnico y presentando argumentos s"lidos. 0 (xpone temas di!ersos, presentando las ideas con secuencia l"gica, relacionando premisas y conclusiones, y apoy1ndose en %uentes cientM cas y tecnol"gicas . 0 )elata a!isos publicitarios, programas deporti!os y musicales utilizando inM exiones de !oz, as como los recursos propios de cada %ormato.
0 (scuc/a mensajes di!ersos, /aciendo preguntas, repreguntas y comentarios M uidamente. 0 ,nterpreta el signiM cado que transmiten los recursos no !erbales en el intercambio de in%ormaci"n. 0 (njuicia las ideas de los dem1s, as como el uso de la lengua, segn los interlocutores y la situaci"n comunicati!a. Discu!so o!al 0 *a exposici"n acad&mica. $aractersticas. 0 *as t&cnicas de participaci"n grupal 3$on%erencias, mesas redondas4. ;rganizaci"n y conducci"n. 0 $ualidades de la !oz. ,mpostaci"n. 0 (l liderazgo. *os recursos de persuasi"n. 0 )ecursos no !erbales+ ,mportancia de la mirada. 0 *a lengua+ uso local y uso est1ndar. 0 ,dentidad lingCstica y cultural. T<cnicas de lec$u!a " $eo!+a del $e#$o 0 $riterios de organizaci"n de la in%ormaci"n. Jerarqua, analoga, clasiM caci"n. 0 *os esquemas y las redes sem1nticas. 0 *os /ec/os y las opiniones. Di%erencias. 0 ,mportancia de los ap&ndices y las re%erencias bibliogr1M cas. 0 (l p1rra%o. :ipos. #rogresi"n tem1tica. 0 $o/erencia textual 3unidad de las partes, orden de las ideas4. 0 (l ensayo y la monogra%a. $aractersticas y estructura. 0 Actas, oM cios, solicitudes, memorandos. (structura. 0 :&cnicas de re!isi"n y correcci"n del texto.
C54unicacin
III
-$"
PARTE

Com !ensin de $e#$os
0 ,dentiM ca las premisas, los argumentos y las conclusiones en monogra%as y ensayos, !alorando los aportes del autor. 0 ,dentiM ca la importancia del ap&ndice y las re%erencias bibliogr1M cas, como medio para obtener m1s in%ormaci"n. 0 Discrimina la in%ormaci"n rele!ante y la estructura de actas, solicitudes, oM cios y memorandos. 0 Discrimina las caractersticas del lenguaje tele!isi!o y cinematogr1M co presentes en los mensajes publicitarios. 0 ,nM ere el prop"sito comunicati!o de editoriales y artculos de opini"n, discriminando los /ec/os de las opiniones. 0 ;rganiza in%ormaci"n sobre la literatura peruana e /ispanoamericana en esquemas y redes sem1nticas. 0 Analiza las obras de la literatura peruana e /ispanoamericana, identiM cando el contexto social y cultural y los mo!imientos o escuelas literarias a los que pertenecen. 0 (njuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee. P!oduccin de $e#$os* 0 #laniM ca la producci"n de textos, organizando in%ormaci"n en %unci"n del tema que abordar1. 0 )edacta textos expositi!os, presentando con secuencia l"gica las ideas y logrando co/erencia entre las premisas, el desarrollo tem1tico y las conclusiones. 0!am2$ica " o!$og!a>+a 0 #roposiciones coordinadas y subordinadas. 0 #reposiciones y conjunciones. 0 *a per%rasis !erbal. 0 9uiones, comillas, par&ntesis. #rincipales usos. 0 *a tilde en palabras terminadas en 6mente7. 0 *a tilde en palabras latinas o de otros idiomas. 0 @so de j A g, y A ll, x, T. Lengua4e audio%isual 0 (ditoriales y artculos de opini"n. $aractersticas. 0 *a publicidad tele!isi!a. .tica y medios de comunicaci"n. 0 *enguaje tele!isi!o y cinematogr1M co. ,magen, e%ectos sonoros. 8unci"n
comunicati!a. 0 #rogramas radiales musicales y deporti!os. 0 8ascculos y re!istas especializadas. 0 (l blog. Li$e!a$u!a 0 *iteratura peruana e /ispanoamericana. $ontexto social y cultural. Mo!imientos y escuelas literarias. 0 :&cnicas narrati!as y de !ersiM caci"n 0 (l ensayo literario.
CUARTO GRADO
-$$
ACTITUDES
'alora el intercambio positi!o y crtico de ideas para una comunicaci"n aserti!a y democr1tica. )espeta las con!enciones de comunicaci"n interpersonal y grupal. )espeta y !alora la di!ersidad lingCstica y cultural. 'alora las %ormas expresi!as propias de cada comunidad y regi"n. )espeta los puntos de !ista di%erentes a los suyos. 'alora la lectura como %uente de dis%rute y aprendizaje permanente. e interesa por el uso creati!o del lenguaje y de otros c"digos de comunicaci"n. 'alora la comunicaci"n como medio para solucionar conM ictos y crear una con!i!encia arm"nica.
0 )edacta oM cios, actas, solicitudes y memorandos, respetando su estructura, as como las con!enciones y %ormalidades propias de estos documentos. 0 (labora a!isos publicitarios utilizando el lenguaje tele!isi!o y teniendo en cuenta la %unci"n comunicati!a de la imagen y los e%ectos sonoros. 0 (labora %ascculos y re!istas, incorporando gr1M cos e im1genes, y utilizando las aplicaciones in%orm1ticas y los recursos de ,nternet. 0 $rea textos literarios, en prosa o !erso, as como ensayos sobre las caractersticas de las obras de la literatura peruana e /ispanoamericana, ubic1ndolas en el contexto social y cultural. 0 @tiliza las reglas ortogr1M cas y gramaticales para otorgar co/erencia y correcci"n a los textos que produce. 0 (dita el texto para /acerlo atracti!o y no!edoso. Lec$u!as suge!idas 0 :radiciones peruanas F )icardo #alma.
0 #oesa F Abra/am 'aldelomar y Jos& Mara (guren. 0 #oesa F $&sar 'allejo. 0 #rosas #ro%anas F )ub&n Daro. 0 Alma Am&rica F Jos& antos $/ocano. 0 (l mundo es anc/o y ajeno F $iro Alegra. 0 NaTar 8iesta F Jos& Mara Arguedas. 0 (l ro F Ja!ier -eraud. 0 #edro #1ramo F Juan )ul%o. 0 #oesa F #ablo 5eruda. 0 $ien aos de soledad F 9abriel 9arca M1rquez. 0 *a ciudad y los perros F Mario 'argas *losa. 0 @n mundo para Julius F Al%redo 2ryce. 0 $r"nica de an 9abriel F Julio )am"n )ibeyro. 0 (l tnel F (rnesto 1bato. 0 #resencia %emenina en la literatura contempor1nea.
CUARTO GRADO
C54unicacin SECUNDARIA # &II CICLO
III
-$%
PARTE
*UINTO GRADO
CAPACIDADES
E# !esin " com !ensin o!al 0 #laniM ca su participaci"n oral, organizando la in%ormaci"n y pre!iendo los recursos de apoyo a su inter!enci"n segn la t&cnica grupal en la que participe. 0 Diserta sobre temas di!ersos en paneles, seminarios y %oros> apoy1ndose en bases te"ricas> y utilizando lenguaje pertinente. 0 Argumenta puntos de !ista sobre temas di!ersos, acudiendo a %uentes y recursos para sustentar su propia opini"n. 0 $onduce programas radiales, asambleas, ceremonias o e!entos masi!os, demostrando liderazgo. 0 ,nterpreta el signiM cado que transmiten los
recursos no !erbales en la emisi"n de programas radiales di!ersos. 0 (njuicia las ideas de los dem1s, as como las cualidades del discurso argumentati!o. Com !ensin de $e#$os 0 ,dentiM ca el problema, las /ip"tesis y las conclusiones en in%ormes de car1cter cient M co, y otros textos expositi!os, !alorando los aportes del autor. 0 ,dentiM ca la importancia del eplogo y la nota al pie, como medios para obtener in%ormaci"n.
CONOCIMIENTOS
Discu!so o!al 0 *a exposici"n argumentati!a. $aractersticas. 0 :&cnicas de participaci"n grupal 3asamblea, panel, seminario, %oro4. ;rganizaci"n y conducci"n. 0 (l discurso acad&mico y poltico. 0 $ualidades del discurso. *a elocuencia, la M uidez l&xica. 0 *os prejuicios lingCsticos. T<cnicas de lec$u!a " $eo!+a del $e#$o 0 *a metalectura. :&cnicas de control y autorregulaci"n. 0 *a $ruz $ategorial. 0 Diagramas de causaAe%ecto+ *a espina de pescado y el 1rbol de problemas. 0 ,mportancia del eplogo y la nota al pie. 0 Memorial, /oja de !ida. (structura. 0 8uentes de in%ormaci"n. :ipos. #rimarias y secundarias. (l M c/aje. 0 (l in%orme cientM co. (l problema, las premisas y las conclusiones. 0 $ualidades de la redacci"n+ la concisi"n, la claridad y la propiedad. 0 :&cnicas para la edici"n del texto.
-$!
CAPACIDADES
0 Analiza relaciones de causaAe%ecto utilizando la espina de pescado y el 1rbol de problemas. 0 ,nM ere el prop"sito comunicati!o en los textos pro!enientes de ,nternet, opinando
sobre los mensajes subliminales. 0 Discrimina la estructura de memoriales y /ojas de !ida, as como el prop"sito comunicati!o. 0 ;rganiza in%ormaci"n sobre la literatura espaola y uni!ersal, !alorando sus aportes a la literatura peruana e /ispanoamericana. 0 Analiza las obras de la literatura espaola y uni!ersal, identiM cando el contexto social y cultural y los mo!imientos o escuelas literarias a los que pertenecen. 0 (njuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee y en los g&neros cinematogr1 M cos que obser!a. P!oduccin de $e#$os 0 #laniM ca la producci"n de textos, organizando in%ormaci"n en %unci"n del tema que abordar1. 0 )edacta in%ormes cientM cos, relacionando el problema, la /ip"tesis y las conclusiones. 0 )edacta memoriales y /ojas de !ida, respetando su estructura, las expresiones con!encionales, as como las %ormalidades de estos documentos. 0 Disea programas radiales de car1cter educati!o y de proyecci"n social, utilizando %uentes de in%ormaci"n y recursos tecnol"gicos disponibles.
CONOCIMIENTOS
0!am2$ica " o!$og!a>+a 0 ;raci"n compuesta. 0 Adjeti!aci"n y ad!erbializaci"n. 0 #untos suspensi!os. *a puntuaci"n en la nota al pie. 0 *a tilde en palabras compuestas. 0 #alabras de acentuaci"n doble. 0 @so de z y d M nales. *os grupos conson1nticos. Lengua4e audio%isual 0 :ipos de textos pro!enientes de ,nternet. (l /iper!nculo. 0 *os mensajes subliminales en los medios de comunicaci"n. 0 *as :,$. *a ,nternet y su inM uencia en la sociedad. 0 #rogramas radiales+ educati!os, de proyecci"n social. 0 *a multimedia. @tilidad. 0 9&neros cinematogr1M cos. Li$e!a$u!a 0 *a literatura espaola y uni!ersal y sus !nculos con la literatura peruana
e /ispanoamericana. @bicaci"n en el contexto social y cultural. Mo!imientos y escuelas literarias. 0 :&cnicas narrati!as, teatrales y de !ersiM caci"n. 0 (l ensayo literario.
*UINTO GRADO
C54unicacin
III
-$'
ACTITUDES
PARTE
*UINTO GRADO
'alora el intercambio positi!o y crtico de ideas para una comunicaci"n aserti!a y democr1tica. )espeta las con!enciones de comunicaci"n interpersonal y grupal. )espeta y !alora la di!ersidad lingCstica y cultural. 'alora las %ormas expresi!as propias de cada comunidad y regi"n. )espeta los puntos de !ista di%erentes a los suyos. 'alora la lectura como %uente de dis%rute y aprendizaje permanente. e interesa por el uso creati!o del lenguaje y de otros c"digos de comunicaci"n. 'alora la comunicaci"n como medio para solucionar conM ictos y crear una con!i!encia arm"nica.
CAPACIDADES
0 (labora presentaciones animadas sobre di%erentes temas, utilizando las aplicaciones in%orm1ticas, la multimedia u otros recursos disponibles en la zona. 0 $rea textos literarios, en prosa o !erso, as como ensayos sobre las caractersticas de las obras de la literatura espaola y uni!ersal, ubic1ndolas en el contexto social y cultural. 0 @tiliza las reglas ortogr1M cas y gramaticales para otorgar co/erencia y correcci"n a los textos que produce. 0 (dita el texto para /acerlo atracti!o y no!edoso.
CONOCIMIENTOS
Lec$u!as suge!idas 0 *a ,liada F -omero. 0 (dipo )ey F "%ocles.
0 (l poema de Mo $id F An"nimo. 0 *azarillo de :ormes F An"nimo. 0 (l Ouijote de la Manc/a F Miguel de $er!antes. 0 8uente ;!ejuna F *ope de 'ega. 0 Uert/er F Uol%ang 9oet/e. 0 )imas y leyendas F Adol%o 2&cquer. 0 $ampos de $astilla F Antonio Mac/ado. 0 Marianella F 2enito #&rez 9ald"s. 0 *a metamor%osis F 8ranz =a%Va. 0 (l !iejo y el mar F (rnest -emingTay. 0 #remios 5obel de los ltimos aos 3$amilo Jos& $ela, Jos& aramago, 9Cnter 9rass, ,mre =ertesz, entre otros4. 0 #resencia %emenina en la literatura contempor1nea.
-$(
(l ingl&s es uno de los idiomas mas di%undidos internacionalmente y, como tal, se con!ierte en una /erramienta til en la %ormaci"n integral de los estudiantes, pues les permite el acceso a la in%ormaci"n para satis%acer las exigencias acad&micas actuales, desen!ol!erse de manera eM ciente en di!ersas situaciones de la !ida al entrar en contacto con personas Bque /ablan ingl&sA de otros entornos sociales y culturales, as como para transitar laboralmente en di%erentes contextos. (n tal sentido, el 1rea de ,ngl&s tiene como M nalidad el logro de la competencia comunicati!a en una lengua extranjera, la que le permitir1 adquirir la in%ormaci"n de los m1s recientes y ltimos a!ances cientM cos y tecnol"gicos, ya sean digitales o impresos en ingl&s, as como permitirles el acceso a las nue!as tecnologas de la in%ormaci"n y la comunicaci"n para ampliar su /orizonte cultural. Adem1s, se les crea las condiciones y oportunidades para el manejo de metodologas inno!adoras que %ortalezcan su autonoma en el aprendizaje de otras lenguas. (l 1rea adopta el en%oque comunicati!o que implica aprender el ingl&s en pleno %uncionamiento, en simulaciones de situaciones comunicati!as y atendiendo las necesidades e intereses de los estudiantes. ;tro aprendizaje se realiza con textos aut&nticos y con sentido completo, e!itando asi la presentaci"n de palabras y %rases aisladas que no aportan signiM cado. (l 1rea de ,ngl&s responde a la demanda nacional
e internacional de %ormar estudiantes ciudadanos del mundo que puedan comunicarse a tra!&s de di!ersos medios, sea !a directa, o indirecta, es decir, utilizando las /erramientas tecnol"gicas, !a !irtual. ,gualmente, permite que los estudiantes tengan acceso a los a!ances de la ciencia y la tecnologa cuyas publicaciones se /acen por lo general en ingl&s.
&'6 )!ea* Ingl<s

Fundamen$acin
(l 1rea de ,ngl&s desarrolla capacidades de la expresi"n y comprensi"n oral> comprensi"n de textos y producci"n de textos. E# !esin " com !ensin o!al ,mplica el desarrollo interacti!o de las capacidades de comprensi"n y producci"n de textos orales. (ste proceso se da en di!ersas situaciones comunicati!as y con di!ersos prop"sitos relacionados con la !ida cotidiana del entorno %amiliar y social del estudiante. ,n!olucra el saber escuc/ar y expresar las propias ideas, emociones y sentimientos en di!ersos contextos con interlocutores di%erentes. Com !ensin de $e#$os *a $omprensi"n de textos implica la reconstrucci"n del sentido del texto, proceso que permite distinguir las ideas principales y secundarias, teniendo en cuenta las estructuras lingCsticas apropiadas al texto. 8acilita la recepci"n crtica de la in%ormaci"n para una adecuada interacci"n comunicati!a y para obtener nue!os aprendizajes.
Ingl6s
III
-%)
PARTE
P!oduccin de $e#$os (n la #roducci"n de textos se desarrolla el proceso que conlle!a la expresi"n de ideas, emociones y sentimientos en el marco de una reestructuraci"n de los textos pre!iamente planiM cados. (sto moti!a el espritu acti!o y creador, y adem1s, %acilita el manejo adecuado de los c"digos lingCsticos y no lingCsticos. *os conocimientos planteados sir!en de soporte para el desarrollo de la competencia comunicati!a.
(st1n organizados en l&xico, %on&tica, recursos no !erbales y gram1tica. (n el l&xico se propone las in%ormaciones b1sicas !inculadas con las situaciones comunicati!as planteadas en el grado. e utilizan tanto en lo oral como en lo escrito. *a %on&tica presenta conocimimientos relacionados con la pronunciaci"n y entonaci"n, elementos in/erentes a la producci"n del sonido. *a gram1tica contribuye a una mejor producci"n de los textos con co/erencia y correcci"n lingCstica. Adem1s de las capacidades y los conocimientos, el 1rea desarrolla un conjunto de actitudes relacionadas con el respeto por las ideas de los dem1s, el es%uerzo por comunicarse y solucionar problemas de comunicaci"n y el respeto a la di!ersidad lingCstica y cultural.
E/PRESIN COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN DE TE/TOS PRODUCCIN DE TE/TOS
0 (xpresa sus ideas sobre s mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonaci"n y pronunciaci"n adecuada y demostrando respeto por las ideas de los dem1s en el proceso interacti!o. 0 $omprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente. 0 $omprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su %amilia y su entorno inmediato. 0 #roduce textos di!ersos con adecuaci"n y co/erencia, relacionados consigo mismo, con su entorno %amiliar, utilizando los elementos lingCsticos y no lingCsticos.
CICLO VI
0 (xpresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de inter&s social para una interacci"n M uida con un interlocutor nati!o /ablante, demostrando aserti!idad en su proceso comunicati!o. 0 $omprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posici"n %rente a temas de su inter&s. 0 $omprende textos !ariados de mayor complejidad y extensi"n relacionados con temas de la realidad
actual y expresados en un lenguaje de uso comn. 0 #roduce textos !ariados con adecuaci"n, co/esi"n, co/erencia y correcci"n sobre temas de inter&s personal y social, teniendo en cuenta su prop"sito comunicati!o y los destinatarios.
CICLO VII
-%+
PRIMER GRADO
E# !esin " com !ensin o!al 0 Dialoga con sus compaeros acerca de s mismo y su entorno inmediato, con entonaci"n adecuada y mostrando respeto por las ideas de los dem1s. 0 (ntiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en el aula. 0 Describe el aspecto %sico de las personas as como acti!idades de rutina con pronunciaci"n clara en sus expresiones. 0 (scuc/a y comprende in%ormaci"n especM ca de la tele!isi"n a condici"n que tenga soporte !isual que lo ayude en la comprensi"n. 0 @tiliza recursos !erbales y no !erbales pertinentes en el proceso comunicati!o as como las expresiones necesarias para iniciar o terminar un di1logo. 0 (!ala el control de la !oz, del cuerpo y de la mirada para comprender el mensaje. Com !ensin de $e#$os 0 #redice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos paratextuales. 0 ,dentiM ca la in%ormaci"n global o especM ca de textos sencillos como instructi!os, postales, cartas personales, anuncios, entre otros, utilizando los procedimientos de comprensi"n como+ el sVimming y el scanning.
CONOCIMIENTOS
L<#ico A ,ndicadores de relaciones sociales+ aludos, despedidas.
A ,n%ormaci"n personal 3nombres, direcci"n, cumpleaos, nacionalidad, entre otros4. A (lementos socioculturales 3alimentos, %esti!idades, medio ambiente, arte4. A (xpresiones propias de la lengua+ saludos, expresiones populares, expresiones %amiliares, entre otras. A (xpresiones %ormales e in%ormales. A 'ocabulario propio de las situaciones comunicati!as que se presentan en el grado. Fon<$ica A (xpresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciaci"n y entonaci"n. A W + lad, bad, cat A M + s/e, sure, emotion, sugar, mac/ine Recu!sos no Ve!1ales A 9estos y acciones+ *a designaci"n, la demostraci"n, acciones obser!ables. A *os elementos paratextuales. *a ilustraci"n+ %otogra%as y dibujos.
Ingl6s
III
-%
ACTITUDES
PARTE
)espeta y !alora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. )espeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacci"n. Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su ni!el de ingl&s. 'alora los aprendizajes desarrollados en el 1rea como parte de su proceso %ormati!o. Muestra iniciati!a en las acti!idades de aprendizaje desarrolladas en el 1rea.
PRIMER GRADO
0 Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto utilizando el subrayado y la enumeraci"n de p1rra%os. 0 ,nM ere el signiM cado de las palabras por el contexto. 0 ;rganiza la in%ormaci"n del texto ledo de acuerdo con su ubicaci"n en los p1rra%os. 0 (!ala el contenido del texto. P!oduccin de $e#$os
0 #laniM ca la producci"n del texto, identiM cando la situaci"n comunicati!a. 0 ;rganiza la in%ormaci"n teniendo en cuenta el texto que produce. 0 )edacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas, como postales y mensajes cortos. 0 )edacta textos en los que describe el aspecto %sico de las personas, as como las acti!idades diarias que pueda realizar. 0 @tiliza las reglas gramaticales y ortogr1M cas propias del texto que produce. 0 (!ala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuaci"n y co/erencia del texto. 0!am2$ica " O!$og!a>+a A $omandos 3come in, sit doTn, entre otros4. A $onectores+ and, so, because. A :iempos !erbales+ #resente simple, presente progresi!o. A #ronombres, preposiciones, adjeti!os posesi!os, adjeti!os caliM cati!os, ad!erbios de %recuencia, entre otros. A )eglas de puntuaci"n+ Maysculas, punto y coma.

SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
E# !esin " com !ensin o!al 0 Dialoga con di!ersos interlocutores para intercambiar in%ormaci"n sobre aspectos especM cos y de inter&s personal 3c"mo llegar a un lugar, comprar y !ender, gustos y pre%erencias, entre otros4, solicitando aclaraciones cuando es necesario. 0 (ntiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. 0 Describe el aspecto %sico y psicol"gico de las personas as como sus acti!idades diarias con la entonaci"n y pronunciaci"n clara y precisa. 0 ,nM ere in%ormaci"n pro!eniente de los medios de comunicaci"n !isuales re%eridos a temas de su inter&s personal. 0 Analiza textos di!ersos como di1logos, con!ersaciones re%eridas a temas personales pro!enientes de un medio auditi!o, teniendo en cuenta las cualidades de la !oz en la emisi"n del mensaje. 0 @tiliza recursos no !erbales y expresiones pertinentes para iniciar o terminar un di1logo.
0 (!ala el contenido del mensaje emitido por su interlocutor mani%estando su acuerdo o desacuerdo.
CONOCIMIENTOS
L<#ico 0 (xpresiones de cortesa propias de la situaci"n comunicati!a. 0 )utina diaria 3/ora, %ec/a, medios de transporte4. 0 (lementos socioculturales 3alimentos, %esti!idades nacionales, medio ambiente, arte, entretenimiento4. 0 (xpresiones propias de la lengua, expresiones populares, pro!erbios, expresiones %amiliares, entre otras. 0 (xpresiones %ormales e in%ormales en di1logos y con!ersaciones sobre situaciones di!ersas al inicio y al t&rmino. 0 'ocabulario propio de las situaciones comunicati!as presentadas. Fon<$ica A (xpresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciaci"n y entonaci"n A K + bed, net, dress
JL
+ t/is, breat/e, %at/er
Ingl6s
-%-
III
-%"
PARTE
CAPACIDADES
Com !ensin de $e#$os 0 #redice el contenido y el tipo de texto considerando los elementos paratextuales. 0 Discrimina la in%ormaci"n rele!ante de la complementaria en textos di!ersos re%eridos a /ec/os o sucesos pasados, utilizando las t&cnicas y estrategias de lectura pertinente. 0 ,nterpreta el contenido del texto, teniendo en cuenta el lenguaje iconogr1M co. 0 ;rganiza la in%ormaci"n, producto de la comprensi"n
del mismo. 0 (!ala el contenido de los textos. P!oduccin de $e#$os 0 #laniM ca el tipo de texto a producir considerando la situaci"n comunicati!a. 0 ;rganiza la in%ormaci"n, respetando el orden l"gico de las ideas y las reglas de puntuaci"n. 0 )edacta textos !ariados en relaci"n con sus !i!encias personales y e!entos ocurridos, entre otros, considerando la estructura del texto. 0 )edacta cartas personales expresando sus ideas y experiencias, empleando el procedimiento adecuado para la producci"n de textos. 0 @tiliza las reglas gramaticales y ortogr1M cas propias del texto que produce. 0 (!ala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuaci"n, co/esi"n y co/erencia del texto.
CONOCIMIENTOS
Recu!sos no Ve!1ales 0 *os gestos, la mmica, las expresiones del rostro. 0 (lementos paratextuales. *a ilustraci"n+ %otogra%as, dibujos. *a tipogra%a+ it1licas, espaciados. 0!am2$ica " O!$og!a>+a 0 ,mperati!os de consejo 3:aVe t/is, itXs good %or you4. 0 $onectores de adici"n+ %urt/ermore, moreo!er, entre otros. 0 $onectores de contraste+ /oTe!er, despite alt/oug/, entre otros. 0 :iempos !erbales+ pasado simple, %uturo 3going to F Till4. 0 'erbos compuestos+ looV a%ter, looV at, looV %or, entre otros. 0 Modals, cuantiM cadores, sustanti!os contables y no contables, entre otros. 0 )eglas de puntuaci"n+ signo de interrogaci"n y de exclamaci"n.
ACTITUDES
'alora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. )espeta los acuerdos tomados para una mejor interacci"n en el aula. )espeta las con!enciones de comunicaci"n interpersonal y grupal Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su ni!el de ingl&s. 'alora los aprendizajes desarrollados en el 1rea como parte de su proceso %ormati!o. Muestra iniciati!a en las acti!idades de aprendizaje desarrolladas en el 1rea.

SEGUNDO GRADO
-%$
TERCER GRADO
CAPACIDADES
E# !esin " com !ensin o!al 0 Dialoga con sus compaeros u otras personas para expresar acuerdos y desacuerdos, in!itar, aceptar o rec/azar una in!itaci"n, entre otros, utilizando estrategias pertinentes para superar problemas l&xicos y dar M uidez al di1logo. 0 (ntiende y sigue las indicaciones de los textos instructi!os !inculados al uso de aparatos dom&sticos, reglamentos re%eridos a la seguridad, recetas, entre otros. 0 Describe lugares y e!entos o /ec/os !i!idos en determinado momento, as como la preparaci"n y organizaci"n de un e!ento. 0 ,nM ere la intenci"n comunicati!a de los programas de tele!isi"n y de documentos grabados sobre temas %amiliares o de su inter&s en los que se usa un lenguaje est1ndar. 0 Analiza textos di!ersos registrados en un medio auditi!o 3cd o radio4 !inculados a temas de inter&s social. 0 @tiliza recursos no !erbales y expresiones de cortesa para dirigirse a alguien, as como para iniciar, mantener y terminar una con!ersaci"n o di1logo. 0 (!ala la claridad de las ideas emitidas por el interlocutor, as como las cualidades de la !oz.
CONOCIMIENTOS
L<#ico 0 -1bitos de estudio y de trabajo. 0 (lementos socioculturales 3alimentos saludables, comida r1pida, celebraciones internacionales, medio ambiente, arte4. 0 (xpresiones propias de la lengua, expresiones idiom1ticas, y aquellas estereotipadas, entre otras. 0 (xpresiones %ormales e in%ormales en di1logos y con!ersaciones sobre situaciones di!ersas al inicio, durante y al t&rmino. 0 'ocabulario propio para las situaciones comunicati!as que se presentan en el grado. Fon<$ica 0 #rocedimientos para mejorar la pronunciaci"n y entonaci"n. 0 K + /appy, glorious
0 K * t/in, t/icV, strengt/ Recu!sos no Ve!1ales 0 $omportamiento paralingCstico. 0 (l lenguaje del cuerpo, la postura. 0 (lementos paratextuales. *a ilustraci"n> %otogra%as, dibujos. *a tipogra%a> it1licas, espaciados.
Ingl6s
III
-%%
PARTE
CAPACIDADES
Com !ensin de $e#$os 0 #redice la intenci"n del autor teniendo en cuenta la estructura y los elementos paratextuales. 0 ,dentiM ca el tema, la secuencia de /ec/os, las ideas principales, entre otros elementos propios del tipo de texto que lee. 0 Discrimina la in%ormaci"n rele!ante de la complementaria y la accesoria considerando las estrategias de lectura pertinente. 0 ,nM ere el prop"sito del texto as como el sentido del mismo por inducci"n o deducci"n. 0 ;rganiza las ideas que recepciona de un medio auditi!o de acuerdo con su rele!ancia para la comprensi"n del texto. 0 (!ala la estructura y contenido del texto. P!oduccin de $e#$os 0 #laniM ca el texto a producir, seleccionando la in%ormaci"n segn a quienes dirigir1 el texto. 0 ;rganiza la in%ormaci"n, respetando el orden l"gico de las ideas al describir sus experiencias personales. 0 )edacta textos %ormales como cartas de in!itaci"n, agradecimiento, rec/azo, de un reclamo por un mal ser!icio, entre otros, empleando las expresiones %ormales correspondientes a cada caso. 0 @tiliza las reglas gramaticales y ortogr1M cas propias del texto que produce. 0 (!ala la adecuaci"n, la co/erencia y la correcci"n del texto.
CONOCIMIENTOS
0!am2$ica " O!$og!a>+a 0 ,mperati!os de recomendaci"n 39o to t/e dentist4. 0 (xpresiones para dar ejemplos+ %or instance, suc/ as, entre otros. 0 $onectores de tiempo+ be%ore, T/ile, noT t/at. 0 :iempos !erbales+ presente progresi!o, pasado progresi!o. 0 'erbos compuestos+ 9i!e up, gi!e bacV, gi!e in, entre otros. 0 ;rden de los adjeti!os. 0 ustanti!os plurales irregulares. 0 Ad!erbios de tiempo. 0 #ronombres interrogati!os. 0 )eglas de puntuaci"n+ $omillas, dos puntos, punto y coma, puntos suspensi!os.
ACTITUDES
)espeta y !alora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. )espeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacci"n. )espeta las con!enciones de comunicaci"n interpersonal y grupal. Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su ni!el de ingl&s. 'alora los aprendizajes desarrollados en el 1rea como parte de su proceso %ormati!o. Muestra iniciati!a en las acti!idades de aprendizaje desarrolladas en el 1rea.
TERCER GRADO
-%!
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
E# !esin " com !ensin o!al 0 #laniM ca su participaci"n en di!ersos contextos y con prop"sitos di!ersos como el expresar alegra, sorpresa y sus puntos de !ista. 0 $on!ersa con di!ersos interlocutores sobre temas de inter&s social, en los que expresa sus opiniones, sus sentimientos y emociones como alegra, sorpresa, entre otras. 0 (xpone sus ideas re%eridas a temas !ariados y de inter&s personal y social presentando argumentos sobre los mismos. 0 Describe lugares, sucesos, /ec/os y situaciones especM cas relacionando causa y consecuencia, empleando las expresiones pertinentes con una entonaci"n y pronunciaci"n precisa. 0 ,nM ere la in%ormaci"n pro!eniente de programas
de tele!isi"n y de documentos grabados sobre temas %amiliares o de su inter&s en los que se usa un lenguaje est1ndar. 0 Analiza textos !ariados en los que tiene en cuenta las cualidades de la !oz para expresar ideas, opiniones, emociones y sentimientos. 0 @tiliza recursos no !erbales y expresiones de cortesa para dirigirse a alguien, as como para iniciar, mantener y terminar una con!ersaci"n o di1logo. 0 (!ala las opiniones !ertidas por /ablantes nati!os sobre temas de inter&s social.
CONOCIMIENTOS
L<#ico 0 ;bligaciones y acti!idades de entretenimientos 3deberes y pasatiempos4. 0 (lementos socioculturales 3salud, en%ermedades, %esti!idades4. 0 (xpresiones propias de la lengua, expresiones idiom1ticas, expresiones de creencias, clic/&s y aquellas estereotipadas+ las met1%oras, los procedimientos de insistencia, entre otras. 0 (xpresiones %ormales e in%ormales en di1logos y con!ersaciones sobre situaciones di!ersas al inicio, durante y al t&rmino. 0 'ocabulario propio para las situaciones comunicati!as que se presentan en el grado. Fon<$ica 0 'ariaciones %on&ticas determinadas por el contexto mor%ol"gico.
5 K + Vit, bid, /ymn 5 K + gin, joy, edge
Recu!sos no Ve!1ales A *a onomatopeya para mostrar dolor, disgusto, indi%erencia, entre otros. A (lementos paratextuales. *a ilustraci"n> cuadros, esquemas. *a tipogra%a> cuerpo, it1licas, espaciados, subrayado, m1rgenes, entre otras.
Ingl6s
III
PARTE
-%'
CAPACIDADES
Com !ensin de $e#$os 0 #redice el sentido del texto considerando los elementos paratextuales. 0 ,dentiM ca las ideas principales y secundarias o la secuencia de ideas en cuentos, /istorietas, u otros textos re%eridos a temas sociales de su inter&s. 0 Discrimina las caractersticas del lenguaje tele!isi!o y cinematogr1M co. 0 ,nM ere el mensaje de los textos que lee considerando la estructura general del texto. 0 ;rganiza la in%ormaci"n de di!ersos temas de inter&s social de manera secuencial y jer1rquica, empleando esquemas !isuales para su mejor comprensi"n. 0 (!ala las opiniones !ertidas en los textos. P!oduccin de $e#$os 0 #laniM ca el tipo de texto a producir y selecciona la in%ormaci"n rele!ante a comunicar. 0 ;rganiza %ormas de presentaci"n del texto apoy1ndose en las estrategias para la producci"n de textos. 0 )edacta cuentos y experiencias !inculadas a su entorno personal, %amiliar o al contexto de su comunidad, respetando las reglas de ortogra%a. 0 )edacta di!ersos tipos de texto para in%ormar, expresar sus ideas sobre temas abstractos o culturales como una pelcula o la msica. 0 @tiliza las reglas gramaticales y ortogr1M cas propias del texto que produce. 0 (!ala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuaci"n, co/esi"n y co/erencia del texto.
CONOCIMIENTOS
0!am2$ica " O!$og!a>+a 0 ,mperati!os de sugerencia 3:alV to your teac/er, itXs t/e best t/ing4. 0 $onectores de causa y consecuencia+ because, since, as a result, entre otros. 0 $onectores para aadir ideas+ T/at is more, moreo!er, besides, entre otros. 0 :iempos !erbales+ #resente per%ecto. 0 'erbos compuestos+ put o%%, put doTn, put on, entre otros. 0 Adjeti!os comparati!os y superlati!os. 0 Discurso ,ndirecto. 0 Adjeti!os comparati!os y superlati!os. 0 $ondicionales E y D.
0 )eglas de puntuaci"n+ par&ntesis y apostro%e.
ACTITUDES
)espeta y !alora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. )espeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacci"n. )espeta las con!enciones de comunicaci"n interpersonal y grupal. Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su ni!el de ingl&s. 'alora los aprendizajes desarrollados en el 1rea como parte de su proceso %ormati!o. Muestra iniciati!a en las acti!idades de aprendizaje desarrolladas en el 1rea.
CUARTO GRADO
-%(
*UINTO GRADO
Ingl6s
E# !esin " com !ensin o!al 0 #laniM ca su participaci"n en di!ersos contextos y con prop"sitos di!ersos. 0 Debate sobre temas !ariados de inter&s social en los que expresa sus ideas y opiniones, as como sus emociones y sentimientos. 0 (xpone temas !ariados sobre los que emite su opini"n con suM cientes argumentos. 0 Describe lugares, sucesos, /ec/os y situaciones di!ersas, incluyendo sus emociones y sentimientos con proyecci"n a su !ida %utura. 0 ,nM ere in%ormaci"n sobre temas sociales y de su inter&s en los que se utiliza un lenguaje est1ndar, pro!eniente de di!ersos medios audio!isuales como programas tele!isi!os as como de registros grabados que pueden ser entre!istas, mesa redonda, entre otras. 0 Analiza textos di!ersos en los que tiene en cuenta las cualidades de la !oz para expresar ideas, opiniones, emociones y sentimientos. 0 @tiliza recursos no !erbales y expresiones de cortesa para dirigirse a alguien, as como para iniciar, mantener y terminar una exposici"n o debate. 0 (!ala las opiniones !ertidas por /ablantes nati!os, as como los contenidos de los temas de inter&s social.
CONOCIMIENTOS
L<#ico 0 (stilos de !ida de di%erentes pases 3comparaciones4.
0 (lementos socioculturales 3 alud, en%ermedades, %esti!idades, medio ambiente, arte4. 0 (xpresiones propias de la lengua, expresiones idiom1ticas, expresiones de creencias, clic/&s y aquellas estereotipadas+ las met1%oras, los procedimientos de insistencia, entre otras. 0 (xpresiones %ormales e in%ormales en di1logos y con!ersaciones sobre situaciones di!ersas al inicio, durante y al t&rmino. 0 'ocabulario propio para las situaciones comunicati!as que se presentan en el grado. Fon<$ica 0 'ariaciones %on&ticas determinadas por el contexto mor%ol"gico.
J K * booV, put, %oot J K * pleasure, beige,
seizure
Recu!sos no Ve!1ales 0 $alidad de la !oz, tono, !olumen, duraci"n de la insistencia. 0 (lementos paratextuales. *a ilustraci"n> cuadros, esquemas y diagramas. *a tipogra%a en general.
ACTITUDES
'alora la comunicaci"n en otros lenguajes. )espeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacci"n. )espeta las con!enciones de comunicaci"n interpersonal y grupal. Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su ni!el de ingl&s. 'alora los aprendizajes desarrollados en el 1rea como parte de su proceso %ormati!o. Muestra iniciati!a en las acti!idades de aprendizaje desarrolladas en el 1rea.
III
-!)
PARTE
CAPACIDADES
Com !ensin de $e#$os 0 ,dentiM ca la estructura de di!ersos textos como cartas comerciales, %olletos, guas, boletines, entre otros, que contengan in%ormaci"n sobre temas de inter&s personal y social. 0 Discrimina la in%ormaci"n de las opiniones en los textos que lee. 0 ,nM ere el prop"sito comunicati!o y las ideas implcitas. 0 ;rganiza la in%ormaci"n para una mejor comprensi"n
del texto ledo. 0 (!ala el contenido y el tipo de lenguaje empleado en los textos. P!oduccin de $e#$os 0 #laniM ca el tipo de texto a producir y selecciona el tema de acuerdo al inter&s personal y social. 0 ;rganiza la estructura del texto empleando los conectores de secuencia y conclusi"n al narrar sus !i!encias personales as como /ec/os o sucesos de inter&s personal y social de manera clara y detallada. 0 )edacta textos de di!erso tipo para expresar sus emociones y sentimientos, y /acer comentarios sobre sus puntos de !ista. 0 )edacta /ec/os o sucesos ocurridos en la actualidad que generan el inter&s de la comunidad, expresando opiniones sobre ellas. 0 @tiliza las reglas gramaticales y ortogr1M cas propias del texto que produce. 0 (!ala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuaci"n, co/esi"n, co/erencia y correcci"n del mismo.
CONOCIMIENTOS
0!am2$ica " O!$og!a>+a 0 ,mperati!os de o%recimiento+ -a!e a bit more Tine, entre otros. 0 $onectores para mostrar secuencia y conclusi"n+ M rstly, secondly, M nally, entre otros. 0 :iempos !erbales+ !oz pasi!a. 0 'erbos compuestos+ $all on, call %or, call up, entre otros. 0 @so del used to. 0 Ad!erbios de manera 3angrily, /appily, sloTly, otros4. 0 $ondicionales K y J. 0 )eglas de puntuaci"n+ gui"n para las palabras compuestas.
*UINTO GRADO
-!+
(l 1rea tiene como M nalidad desarrollar la sensibilidad, la creati!idad y el pensamiento crtico de los estudiantes para reconocer, !alorar y apreciar las caractersticas de su cultura y de otras. Adem1s, les brinda oportunidades en las que exprese sus gustos, ideas, emociones y sentimientos mediante di%erentes expresiones artsticas como la msica, el teatro, la danza, y las artes !isuales.
2rinda a los estudiantes di!ersas oportunidades+ la de trascender con el uso de di!ersos lenguajes artsticos para expresar, con libertad, sus percepciones sobre la realidad, sus creencias, sus emociones y sentimientos> el desarrollar un equilibrio a%ecti!o y un desarrollo creati!o y ldico para trans%ormar su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que conlle!a a la trans%ormaci"n de la cultura en su contexto. iendo el arte la expresi"n propia, esencial y signiA M cati!a de un pueblo y de una persona, se %ortalecen las actitudes interculturales, m1s an cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. (l 1rea est1 organizada en competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionados con la expresi"n y la apreciaci"n artstica. E# !esin a!$+s$ica 2rinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior, sus ideas, emociones y sentimientos, la manera como percibe el mundo que le rodea, con imaginaci"n y creati!idad mediante di!ersas %ormas de comunicaci"n artstica como son la danza, el teatro, la msica y las artes !isuales. $ontribuye a su %ormaci"n integral al desarrollar su sensibilidad, creati!idad, el dis%rute est&tico y la interiorizaci"n de !alores as como el reconocimiento de su ser con una identidad propia !inculada a su cultura. (s posible que los estudiantes puedan expresar, su mundo interno si se /a logrado despertar la sensibiA
&'@ A!$e
Fundamen$acin
lidad, la obser!aci"n de su mundo interno y externo, pero, adem1s, la posibilidad de imaginar un mundo di%erente en el que expresen su deseo o intenci"n de trans%ormarlo. A !eciacin a!$+s$ica 8ortalece en el estudiante la !aloraci"n por el arte peruano y uni!ersal en sus di!ersas %ormas de comunicaci"n+ la danza, el teatro, la msica y las artes !isuales. A tra!&s de estas mani%estaciones, los estudiantes pueden conocer las di!ersas culturas del #er y el mundo, en las que se muestran las %ormas de !ida, las emociones y los sentimientos de quienes, como parte de su trascendencia, le dejan al mundo el legado de sus propias percepciones de la realidad que !i!en u obser!an del exterior. (s posible la apreciaci"n crtica cuando el estudiante
aprende a obser!ar, explorar, comprender y analizar poni&ndose en el lugar de quien realiz" la obra, de in%erir lo que quiso expresar. (s di%cil separar la expresi"n de la apreciaci"n pues ambas se complementan> sin embargo, por M nes did1cticos se espera que los docentes tengan en cuenta que el estudiante deber1 cumplir dos roles+ ser espectador pero tambi&n creador escolar en su desarrollo imaginati!o, considerando adem1s, el %ortalecimiento de actitudes emprendedoras desde el mundo artstico.
Ar3e
III
-!
PARTE
(l arte desarrolla la sensibilidad artstica como medio para construir la identidad personal y socioAcultural del estudiante. (l 1rea de Arte comprende un conjunto de conocimientos, los mismos que est1n interrelacionados entre s+ Artes !isuales, Danza, Msica y :eatro. Artes !isuales comprende contenidos !inculados al dibujo, pintura, escultura entre otros, as como las t&cnicas !ariadas para su aplicaci"n. e incorpora parte de la /istoria de las artes !isuales incluyendo sus representantes. (n Danza se abordan las caractersticas, tipos de danza, los elementos que la constituyen as como las M guras coreogr1M cas. e incorpora adem1s di!ersas %ormas de expresi"n corporal as como los juegos de impro!isaci"n. e incluye las danzas %olVl"ricas del #er as como sus representantes, instrumentos musicales a ni!el nacional y mundial. (stos conocimientos permiten a los estudiantes desarrollar destrezas cinest&sicas y rtmicas, as como el manejo adecuado del espacio y de sentimientos y !alores para expresarse libremente. (n Msica se consideran los conocimientos re%eridos a la escala musical la caligra%a musical, la composici"n de ritmos, la !oz, la ejecuci"n instrumental as como los principales representantes de la msica a ni!el nacional y mundial. $ontribuye a la %ormaci"n de los estudiantes en el desarrollo de sus capacidades !inculadas a la percepci"n y manejo de los sonidos, a la lectura y creaci"n, as como al goce y !aloraci"n est&tica, todo ello, como parte de sus !i!encias. (n :eatro los conocimientos est1n re%eridos
a las impro!isaciones indi!iduales y colecti!as, los ejercicios dram1ticos, el escenario y sus elementos que la constituyen. e considera adem1s la expresi"n !ocal y la producci"n de obras. #ermite que los estudiantes pongan en pr1ctica representaciones teatrales desarrollando los gestos y el mo!imiento corporal que ayuda al dominio esc&nico. Adem1s de los conocimientos se considera un conjunto de actitudes, relacionadas con la !aloraci"n de la di!ersidad socioAcultural, el inter&s por la pr1ctica de mani%estaciones artsticas, entre otras.
E/PRESIN ARTISTICA APRECIACIN ARTISTICA
(xpresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginaci"n y creati!idad, mediante di!ersas %ormas de comunicaci"n artstica de su entorno y de otros espacios culturales, explorando di!ersos modos para la realizaci"n artstica, respetando las normas de con!i!encia. ManiM esta sus opiniones crticas acerca de di!ersas expresiones artsticas de la realidad social y cultural de su medio, identiM c1ndose con ellas.
CICLO VI
(xpresa sus emociones sentimientos e ideas con imaginaci"n y creati!idad, mediante di!ersas %ormas de comunicaci"n artstica de otros espacios culturales, aplicando los procedimientos t&cnicos necesarios para la realizaci"n artstica que %ortalezca la identidad y la est&tica del arte tradicional y popular del #er y el mundo. Aprecia crticamente el arte peruano y uni!ersal, como expresi"n de creati!idad y libertad del ser /umano y como medio para construir y reaM rmar su identidad personal, social y cultural.
CICLO VII
-!PRIMER GRADO
E/PRESIN ARTISTICA J APRECIACIN ARTISTICA CAPACIDADES
E# !esin a!$+s$ica' 0 (xpresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la pintura, utilizando di!ersos elementos artstico pl1stico. 0 $rea im1genes y situaciones utilizando materiales y recursos a partir de su propia !i!encia. 0 (jecuta di!ersos ejercicios y temas musicales de iniciaci"n utilizando la !oz yFo instrumentos musicales. 0 (jecuta mo!imientos corporales y %ormas coreogr1M cas para la iniciaci"n de la danza. 0 (jecuta juegos de iniciaci"n dram1tica e impro!isa temas de su entorno. 0 (xpresa su sensibilidad mediante la msica, el canto, la danza las artes !isuales y el teatro. A !eciacin a!$+s$ica' 0 Discrimina in%ormaci"n rele!ante sobre artes !isuales+ disciplinas y elementos. 0 ,dentiM ca los elementos que componen las di!ersas mani%estaciones artsticas. 0 )elaciona im1genes de su contexto con sus propias !i!encias. 0 #ercibe di%erentes sonidos y los relaciona con su naturaleza sonora. 0 'alora el mensaje que expresan las di%erentes mani%estaciones artsticas.
CONOCIMIENTOS
A!$es %isuales 0 Artes !isuales. $oncepto, clasiM caci"n. Disciplinas artsticas. 0 (lementos constituti!os de las artes !isuales+ lnea, color, %orma. 0 Materiales no con!encionales. )eciclables+ pl1sticos, !idrio, telas, algod"n etc. 5aturales+ /ojas, arena, piedra, tintes naturales, etc. 0 Dibujo b1sico. *ineal y geom&trico. 0 (studio b1sico de los colores+ primarios, secundarios, terciarios. 0 :&cnicas creati!as. 2idimensionales+ d1ctilopintura, estarcido, esgraM ado. :ridimensionales+ modelado 3arcilla, plastilina, etc.4,
tallado 3madera, jab"n, tub&rculo, etc.4. MGsica 0 (l sonido+ $lases y cualidades. 0 Msica+ $oncepto y origen. 0 (lementos de la msica+ )itmoAmeloda. 0 (l pentagrama+ *neas adicionales superiores e in%eriores. 0 $la!es o lla!es. 0 $aligra%a Musical.
Ar3e
III
-!"
PARTE
CAPACIDADES
0 ,dentiM ca in%ormaci"n b1sica re%erente al teatro. 0 ;bser!a los mo!imientos y escuc/a sonidos del contexto y los relaciona con su cuerpo. 0 'alora el mensaje y la %orma de las mani%estaciones artsticas. 0 $onoce principios b1sicos del teatro. 0 (mite opiniones respecto a la !ariedad cultural artstica del pas.
CONOCIMIENTOS
0 *as M guras de duraci"n y sus silencios. 0 @bicaci"n de las notas musicales en el pentagrama. 0 ol%eo /ablado y rtmico+ ejercicios. 0 *a !oz+ clasiM caci"n. 0 :&cnica !ocal+ postura, respiraci"n y dicci"n. )epertorio. 0 ,nstrumentos musicales. 0 (jecuci"n instrumental. Dan,a 0 Danza. $onceptualizaci"n y clasiM caci"n por su procedencia geogr1M ca e /ist"rica. 0 (lementos de la danza. $uerpo y espacio. :iempo+ pulso, acento, comp1s, ritmo, %raseo. 0 (xpresi"n corporal. Mo!imiento, equilibrio y relajaci"n. 0 Desarrollo auditi!o. (scuc/a acti!a. 0 8iguras coreogr1M cas. Tea$!o
0 (l :eatro. $oncepto. -istoria del teatro. (lementos t&cnicos del :eatro. 0 (xpresi"n corporal. 0 (xpresi"n !ocal .$ualidades de la !oz 0 Juegos de iniciaci"n dram1tica. (jercicios pl1sticos y !ocales. 0 $uento !i!o. 5arraci"n de cuentos. 0 )epresentaciones del teatro de :teres. $on%ecci"n y manejo de tteres. 0 Apreciaci"n est&tica teatral.
ACTITUDES
Muestra inter&s por el uso de los instrumentos musicales. :iene iniciati!a para participar en los di!ersos e!entos culturales de la instituci"n educati!a. (s cooperati!o con sus compaeros al apoyarlos en el uso de di!ersas t&cnicas, estrategias o coreogra%as. (s tolerante con sus compaeros ante las diM A cultades que puedan presentarse en la integraci"n de un grupo artstico. 'alora las mani%estaciones artsticas propias de su comunidad. Muestra inter&s por la pr1ctica de mani%estaciones artsticas.
PRIMER GRADO
-!$
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
E# !esin a!$+s$ica' 0 Aplica t&cnicas de dibujo y pintura tomando en cuenta los elementos constituti!os de las artes !isuales. 0 (mplea t&cnicas pertinentes al desarrollo musical !ocal e instrumental de su inter&s. 0 (jecuta ejercicios y temas musicales !ocales e instrumentales. 0 (xpresa M guras coreogr1M cas de la expresi"n danzaria del %olVlore. 0 )epresenta e impro!isa pequeas obras teatrales mediante mimo y la pantomima. 0 (xpresa di%erentes situaciones de su entorno, a tra!&s del teatro. A !eciacin A!$+s$ica 0 ,dentiM ca smbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo.
0 'alora el contenido y la %orma que expresan las di%erentes mani%estaciones artsticas. 0 Discrimina el contenido de la msica de su regi"n. 0 ,dentiM ca smbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo.
CONOCIMIENTOS
A!$es %isuales 0 Dibujo b1sico. *ineal y geom&trico+ an1lisis de la iconogra%a precolombina peruana. 0 $onstrucci"n de bodegones. 0 (studio b1sico del color. $olores complementarios, an1logos. :emperatura del color+ %ros y c1lidos. imbologa del color. (studio de los colores #recolombinos. 0 *a escultura+ Modelado. 0 :&cnicas de pintura+ acuarela, temperas, otros. MGsica 0 (lementos de la msica+ )itmo, Meloda. 8rases rtmicas+ creaci"n de ritmos. 0 $aligra%a musical. 0 (l comp1s+ $ompases simples. 2arras di!isorias de comp1s. 8orma o manera de marcar el comp1s. ,ndicador de comp1s. 0 ol%eo /ablado. 0 (scala musical+ escala diat"nica de Do mayor. 0 #r1ctica !ocal. (l canon+ a K y J grupos. )epertorio. 0 *a msica en el #er. #rincipales compositores. 0 (jecuci"n instrumental.
Ar3e
E/PRESIN ARTISTICA J APRECIACIN ARTISTICA
III
PARTE
CAPACIDADES
0 Aprecia el canto en sus di%erentes mani%estaciones. 0 Discrimina el contenido de las danzas %olVl"ricas de su regi"n. 0 Aprecia la est&tica teatral en cada una de sus expresiones.
0 ,dentiM ca elementos de la msica.
CONOCIMIENTOS
Dan,a 0 (xpresi"n corporal. $omunicaci"n por el mo!imiento, tono muscular y %uerza corporal. 0 Juegos de impro!isaci"n danzaria+ ejercicios pre!ios a la danza. 0 Danza 8olVl"rica. $lasiM caci"n+ Agrcolas, 8esti!as, 9anaderas. 0 (lementos de la danza+ %orma, estructura, mensaje, car1cter. 0 )epresentaci"n de danzas locales. 8iguras coreogr1M cas. 0 (lementos 21sicos para la realizaci"n de la danza. Tea$!o A (l teatro. 8ormas teatrales. Apreciaci"n est&tica teatral. A (xpresi"n corporal. Mo!imiento, espacio y tiempo. (xpresi"n !ocal. )espiraci"n, dicci"n, %raseo, entonaci"n e impro!isaci"n. A Juego de roles. A )equerimientos b1sicos para la preparaci"n del actor. A *a pantomima+ el mimo. A :eatro de sombras.
ACTITUDES
Muestra inter&s por el uso de los instrumentos musicales. :iene iniciati!a para participar en los di!ersos e!entos culturales de la instituci"n educati!a. (s cooperati!o con sus compaeros al apoyarlos en el uso de di!ersas t&cnicas, estrategias o coreogra%as. (s tolerante con sus compaeros ante las diM cultades que puedan presentarse en la integraci"n de un grupo artstico. 'alora las mani%estaciones artsticas propias de su comunidad. Muestra inter&s por la pr1ctica de mani%estaciones artsticas.
SEGUNDO GRADO
-!%
TERCER GRADO
E# !esin a!$+s$ica' 0 Aplica t&cnicas del dibujo artstico. 0 $rea im1genes inspiradas en su entorno y tomando en cuenta los aspectos de la composici"n. 0 (jecuta temas musicales de su entorno utilizando di!ersos instrumentos musicales de su regi"n. 0 )epresenta obras sencillas utilizando libretos inspirados en episodios, mitos y leyendas de su localidad. 0 )epresenta danzas creati!as %ortaleciendo su identidad social y cultural. A !eciacin a!$+s$ica 0 )econoce las di%erentes t&cnicas del dibujo artstico. 0 ,dentiM ca las caractersticas de las artes !isuales. 0 'alora el contenido, la %orma y el mensaje que expresan las di%erentes mani%estaciones artsticas. 0 )econoce los aspectos %ormales de la perspecti!a en el arte !isual. 0 )econoce el !alor cultural, expresi!o y %ormati!o de la msica en su %ormaci"n personal y social. A!$es %isuales 0 -istoria del arte. #re/istoria, (dad antigua, (dad media y )enacimiento. 0 Dibujo artstico. (studio de la M gura /umana, elementos, construcci"n del retrato, construcci"n de caricatura e /istorietas. 0 *a perspecti!a. *a composici"n sim&trica y asim&trica. 0 #aisaje con di%erentes t&cnicas. 0 (scultura. MGsica 0 $ualidades del sonido. 0 *os signos de alteraci"n. 0 (scala musical+ crom1tica. ol%eo )tmico. 0 $aligra%a musical. 0 $ompases simples. 0 :&cnica !ocal. 0 (l ritmo y el sonido en la e!oluci"n de la msica. 0 (l %olVlore. 0 ,nstrumentos musicales peruanos de origen preA /isp1nicos.
0 $ompositores locales y regionales. 0 *a meloda+ %rases mel"dicas. 0 (jecuci"n instrumental. (jercicios con salto, galopa, tresillos. 0 )epertorio.
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-!!
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS E/PRESIN ARTISTICA J APRECIACIN ARTISTICA
III
PARTE
CAPACIDADES
0 ,dentiM ca las caractersticas de una producci"n teatral. 0 Analiza e interpreta el drama creati!o y construye su propio personaje. 0 ,dentiM ca las caractersticas de la danza nacional. 0 )econoce elementos expresi!os de la danza y se identiM ca con ellas. 0 $onoce elementos t&cnicos de la msica.
CONOCIMIENTOS
Tea$!o 0 (l teatro. *os g&neros teatrales y su clasiM caci"n. 0 (structura de un texto dram1tico. 8sica+ actos, cuadros, escenas. :rama+ inicio, nudo, desenlace. 0 Apreciaci"n est&tica teatral. 0 (xpresi"n corporal y expresi"n !ocal. 0 *a impro!isaci"n. 0 Drama creati!o. 0 )ecursos expresi!os del actor. 0 $onstrucci"n de personajes. 0 #roducci"n de obra. Dan,a 0 (l 8olVlore. $aractersticas. 0 (l %olVlore costeo, andino y sel!1tico. 0 (!oluci"n de la danza en el #er. 0 Danza creati!a. (lementos b1sicos para la realizaci"n de la danza+ !estuario, escenogra%a, msica. 0 Danza moderna. Mensaje, comunicaci"n cin&tica, msica y expresi"n.
0 )epresentaci"n de emociones y sentimientos durante el desarrollo de la danza.
ACTITUDES
TERCER GRADO
-!'
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
E# !esin a!$+s$ica' 0 )epresenta con autenticidad e identidad la belleza del arte !isual. 0 (xperimenta la composici"n en las artes !isuales. 0 (mplea la msica en sus di!ersas %ormas de expresi"n sonora, desarrollando di%erentes sensaciones. 0 (mplea t&cnicas pertinentes en el montaje de una obra teatral inspiradas en su entorno social. 0 )epresenta una producci"n teatral con autenticidad, identidad y est&tica. 0 @tiliza elementos t&cnicos para la producci"n teatral. 0 )epresenta danzas regionales, nacionales e internacionales, teniendo en cuenta los elementos que lo componen. A !eciacin A!$+s$ica 0 $ompara las mani%estaciones de las artes !isuales en el proceso /ist"rico. 0 ,nterpreta el mensaje del lenguaje musical. 0 Descubre los mensajes expresados en las
obras musicales. 0 'alora el contenido, la %orma y el mensaje que expresan las di%erentes mani%estaciones artsticas.
CONOCIMIENTOS
A!$es %isuales 0 *a composici"n. (quilibrio, punto 1ureo. )itmo, mo!imiento, peso. $ontraste, armona. 0 -istoria de las artes !isuales. 5eoclasicismo. Moderna. $ontempor1nea. 0 Arte #eruano. (l arte rupestre. (scuelas y sus representantes. 0 (l arte popular peruano y sus representantes. MGsica 0 (scalas musicales. 8rases mel"dicas. ol%eo rtmico. 0 Alteraciones. Matices. 8iguras de prolongaci"n. 0 $aligra%a musical. 0 $omposici"n de ritmos. $omposici"n de melodas. 0 *a !oz+ t&cnica !ocal. 0 (!oluci"n de la msica. 0 ,nstrumentos musicales en el tiempo. 0 #r1ctica !ocal con di!ersos repertorios. 0 (jecuci"n instrumental.
Ar3e
-!(
E/PRESIN ARTISTICA J APRECIACIN ARTISTICA CAPACIDADES
0 $ompara las mani%estaciones artsticas del arte teatral. 0 Aplica los conocimientos adquiridos en una producci"n teatral. 0 $ompara las mani%estaciones artsticas de la danza local y uni!ersal. 0 Descubre los mensajes expresados en las representaciones de danzas locales y uni!ersales.
CONOCIMIENTOS
Tea$!o 0 (l teatro. Dramaturgia. :ri1ngulo argumental. 0 (lementos t&cnicos de producci"n teatral+ 'estuario, escenogra%a, maquillaje, luces, utilera.
0 Apreciaci"n est&tica teatral. 0 ,mpro!isaci"n indi!idual y colecti!a. 0 :extos dram1ticos. $uerpo y !oz. 0 Drama creati!o. $onstrucci"n de personajes. (jercicios dram1ticos. $uadros y escenas. 0 Msica y e%ectos sonoros en la expresi"n teatral. 0 #roducci"n de una obra teatral. Dan,a 0 *a e!oluci"n de la danza en el #er. Danza pre/isp1nica. Danza colonial. Danza de %usi"n. 0 *a danza como medio de comunicaci"n. 0 Danza teatro. Argumento. $oreogra%a. )ecursos externos+ !estuarios, accesorios, maquillaje, escenogra%a. 0 )epresentaci"n de danzas locales y uni!ersales.
ACTITUDES
III
-')
PARTE
CUARTO GRADO

*UINTO GRADO
CAPACIDADES
E# !esin a!$+s$ica' 0 (jecuta composiciones pl1sticas inspiradas
en temas de su entorno socioAcultural. 0 ,nterpreta el arte musical tradicional y popular en sus di%erentes estilos y %ormas. 0 )epresenta di!ersas %ormas, g&neros y estilos del teatro, con espontaneidad, destreza y libertad. 0 )epresenta M guras coreogr1M cas de danzas nacionales y uni!ersales, relacion1ndolas con las di%erentes %ormas artsticas. 0 Aplica conocimientos adquiridos para el desarrollo de la danza. A !eciacin a!$+s$ica' 0 ,dentiM ca los elementos que constituyen la composici"n pl1stica en una obra. 0 Analiza el arte y la est&tica a tra!&s de la /istoria. 0 (njuicia el contenido y mensaje de las obras artsticas. 0 'alora el contenido, la %orma y el mensaje que expresan las di%erentes mani%estaciones artsticas. 0 Analiza los conocimientos adquiridos en la interpretaci"n de las di!ersas expresiones artsticas tradicionales y populares del #er. 0 (njuicia el contenido y mensaje de las obras musicales y teatrales.
CONOCIMIENTOS
A!$es %isuales 0 *a M loso%a del arte y sus grandes pensadores. 0 *a est&tica y la belleza a tra!&s del tiempo. 0 Mo!imientos artsticos. ,mpresionismo. #ost ,mpresionismo. 8au!ismo. urrealismo. 0 Artistas pl1sticos nacionales contempor1neos. 0 (l arte en los espacios pblicos. Arquitectura. (scultura monumental. #intura mural. 0 $reaci"n pl1stica+ acuarela, "leo y otros. 0 Diseo publicitario. MGsica 0 (lementos de la msica+ la armona, el contrapunto. 0 $aligra%a musical. 0 ,nterpretaci"n musical con repertorio local y uni!ersal. 0 8ormas y g&neros musicales. 0 *a msica en la actualidad.
0 *a msica en los medios de comunicaci"n. 0 Apreciaci"n musical. 0 $reaci"n musical. 0 $ultura musical. $ompositores nacionales e internacionales. 0 *a e!oluci"n de la msica. ,nstrumentos musicales con el tiempo. 0 #r1ctica instrumental y !ocal. 0 )epertorio.
Ar3e
-'+
E/PRESIN ARTISTICA J APRECIACIN ARTISTICA
III
PARTE
CAPACIDADES
0 )econoce la importancia de los mo!imientos artsticos. 0 'alora el contenido, la %orma y el mensaje que expresan las di%erentes mani%estaciones artsticoAteatrales.
CONOCIMIENTOS
Tea$!o 0 (l teatro. Dramaturgia, dramaturgos y directores. 0 (l arte dram1tico en los medios de comunicaci"n. 0 (l teatro en el entorno peruano y latinoamericano. 0 (lementos t&cnicos de la producci"n teatral. *enguaje de im1genes. *enguaje del color en escenario. 0 Apreciaci"n est&tica teatral. 0 (jercicios dram1ticos. ,mpro!isaci"n indi!idual y colecti!a. 0 $onstrucci"n de personajes+ cuerpo y !oz 0 $uadros y escenas. 0 Direcci"n. 0 #roducci"n teatral. Dan,a 0 :&cnica y estilo de la danza cl1sica. 0 *a m1scara en la danza. 0 $reaci"n de M guras coreogr1M cas. 0 (lementos necesarios para la realizaci"n de la danza cl1sica. 'estuario,
estenogra%a y acompaamiento musical. 0 )epresentaci"n de danzas locales y uni!ersales. 0 )ecursos externos para la realizaci"n de la danza+ !estuario, dis%races en miniatura de danzas nacionales e internacionales. Muequera.
ACTITUDES
-'
*UINTO GRADO
-'(l 1rea de -istoria, 9eogra%a y (conoma tiene como M nalidad la construcci"n de la identidad social y cultural de los adolescentes y j"!enes y el desarrollo de competencias !inculadas a la ubicaci"n y contextualizaci"n de los procesos /umanos en el tiempo /ist"rico y en el espacio geogr1M co, as como su respecti!a representaci"n. *a construcci"n de la identidad social y cultural est1 relacionada con un conjunto de aprendizajes por medio de los cuales la persona construye su concepci"n del tiempo y el espacio a partir del an1lisis y reM exi"n sobre su propia realidad. (sta percepci"n puede darse interrelacionando el presente, pasado y %uturo de la realidad social y /umana, reconociendo su identidad dentro de la riqueza pluricultural y la multinacional, aplicando su capacidad reM exi!a, crtica y autocrtica, para participar en el mejoramiento de la calidad de !ida y el desarrollo econ"mico.
(l desarrollo del 1rea promue!e el acceso a conocimientos sobre los procesos /ist"ricos, sociales, econ"micos y polticos del #er y del Mundo> y enriquece la percepci"n de los estudiantes, al proporcionarles re%erencias temporales y espaciales. *as re%erencias temporales y espaciales permiten al estudiante, saber de d"nde !ienen y d"nde se sitan generando una base conceptual para la comprensi"n de /ec/os y procesos /ist"ricos, polticos, geogr1 M cos y econ"micos b1sicos y complejos. (sto contribuye al desarrollo del pensamiento crtico y de las /abilidades de obser!aci"n, an1lisis, sntesis, e!aluaci"n, representaci"n e interpretaci"n del medio natural. 8inalmente, permite comprender lo que es uni!ersal y por ende lo esencial de todas las culturas, as como el espacio donde se desarrolla la !ida en sociedad. (l 1rea permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de d"nde proceden, situarse en el
Fundamen$acin
&'A )!ea* Bis$o!ia3 0eog!a>+a " Econom+a

mundo de /oy y proyectarse constructi!amente en el %uturo, a partir de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecol"gicas y geogr1M cas que ocurren en el contexto %amiliar, local, nacional, americano y mundial. (l estudiante en este contexto, !a asumiendo progresi!amente un rol protag"nico en su propia /istoria, participando de cambios y trans%ormaciones, conjugando los !alores de los patrones culturales de su origen y procedencia y los re%erentes morales que orientan su !ida y sus actitudes, participando responsablemente en las di!ersas interacciones sociales que se dan en su entorno social. (l 1rea de -istoria, 9eogra%a y (conoma, se articula con el ni!el de #rimaria a tra!&s de aprendizajes que permiten al estudiante asumir un rol protag"nico, aut"nomo, indi!idual y colecti!o 3en grupo y en sociedad4, ubic1ndose en el mundo con responsabilidad, !alorando y apreciando la di!ersidad natural, desarrollando una conciencia ambiental y ejecutando estrategias en torno a la gesti"n del espacio y el cuidado y preser!aci"n del ambiente. (l 1rea de -istoria, 9eogra%a y (conoma en%atiza el aprendizaje de la /istoria del #er para !alorar la creati!idad de los peruanos y de esta %orma consollidar
el sentimiento de pertenencia con el #er. (n ese sentido cobra importancia el an1lisis y la e!aluaci"n del legado cultural, artstico, social, econ"mico y de di!ersa ndole que los peruanos in!idual y colecti!amente /an aportado a nuestro rico patrimonio nacional. Muestras de este legado como
7is35ria8 Ge5gra9:a ; Ec5n54:a

las di!ersas lenguas, las %ormas de organizaci"n social, el control de los pisos ecol"gicos y los sistemas de producci"n, las cosmo!isiones, las creencias y pr1cticas religiosas, la literatura, entre otras, constituyen conocimientos esenciales del 1rea. e orienta a que los estudiantes manejen in%ormaci"n y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos /ist"ricos, geogr1M cos, sociales y econ"micos presentes y pasados con la M nalidad de que cuenten con elementos para la %ormaci"n de su propio juicio crtico, para su participaci"n en la sociedad y la !aloraci"n de su pas. #or ello, las competencias del 1rea orientan el desarrollo integral del manejo de in%ormaci"n, la comprensi"n espacio temporal y el juicio crtico. Mane4o de In>o!macin ,mplica capacidades y actitudes relacionadas con el uso pertinente de la in%ormaci"n, re%erida al desarrollo de los /ec/os y procesos /ist"ricos, geogr1M A cos y econ"micos, /aciendo uso de /erramientas y procedimientos adecuados, e%ectuando el an1lisis de las %uentes, escritas, audio!isuales u orales, con el objeto de adquirir de nociones temporales e /ist"ricas, as como el desarrollo de /abilidades en los procedimientos de la in!estigaci"n documental en torno a la realidad social y /umana, en el tiempo y en el espacio, en el 1mbito local, regional, nacional y mundial. Com !ensin Es acio Tem o!al ,mplica capacidades y actitudes orientadas a comprender, representar y comunicar conocimiento, utilizando y aplicando secuencias y procesos, analizando simultaneidades, ritmos, similitudes> interrelacionando el tiempo y el espacio, respecto al desarrollo de los %en"menos y procesos geogr1M A cos y econ"micos> situ1ndose en el tiempo y el espacio, empleando las categoras temporales y t&cnicas de representaci"n del espacio. (l estudiante e!ala la realidad social y /umana, en el 1mbito local, nacional y mundial> utilizando las %uentes de in%ormaci"n, los c"digos con!encionales, t&cnicas e instrumentos elementales de orientaci"n, con los cuales representa los espacios /ist"ricos, geogr1A
M cos y econ"micos, en los 1mbitos locales, regionales, nacional y mundial. Muicio C!+$ico ,mplica capacidades y actitudes que permiten reconocer, %ormular, argumentar puntos de !ista, posiciones &ticas, experiencias, ideas y proponer alternati!as de soluci"n> reM exionando ante los cambios del mundo actual, situ1ndose en el tiempo y el espacio. (l estudiante juzga la realidad espacial y temporal, asumiendo una actitud crtica y reM exi!a, aut"noma y comprometida> tomando la iniciati!a, proponiendo y %ormulando, %undamentando y explicando soluciones !iables y responsables %rente a la problem1tica identiM cada en el desarrollo de los procesos /ist"ricos, geogr1M cos y econ"micos en el los 1mbitos local, nacional y mundial. *os conocimientos en el 1rea de -istoria, 9eogra%a y (conoma se /an organizado en -istoria del #er en el $ontexto Mundial y (spacio 9eogr1M A co, ociedad y (conoma. (n -istoria del #er en el $ontexto Mundial se busca promo!er que cada estudiante !incule su !ida cotidiana con el proceso local, regional, nacional, latinoamericano y mundial. (l aprendizaje de la /istoria permitir1 que cada estudiante desarrolle su conciencia /ist"rica y adquiera nociones temporales B cronol"gicas, el conocimiento /ist"rico y encuentre sentido a las mltiples relaciones entre el pasado, presente y %uturo, al abordar procesos /ist"ricos y comprender la duraci"n, similitudes, los cambios y permanencias y los ritmos temporales, del desarrollo de las di!ersas sociedades en el mundo. (sto se realiza con la M A nalidad de que cada adolescente se reconozca y se ubique en su real contexto y se asuma como sujeto protagonista de su propia /istoria y del proceso /ist"rico local, nacional, latinoamericano y mundial. (spacio 9eogr1M co, ociedad y (conoma posibilita la comprensi"n de las interrelaciones entre la din1mica poblacional, el espacio y el desarrollo econ"mico. (stos conocimientos permitir1n que cada
III
-'"
PARTE
-'$
MANEMO DE INFORMACIN COMPRENSIN ESPACIOJTEMPORAL MUICIO CRITICO
Maneja in%ormaci"n rele!ante sobre procesos /ist"ricos, geogr1M cos y econ"micos del #er, Am&rica y el Mundo, desde las primeras sociedades /asta el siglo Y',, comunic1ndola, en ejercicio de su libertad y autonoma. $omprende categoras temporales y de representaci"n espacial, sobre los procesos /ist"ricos, geogr1M cos y econ"micos en el #er, Am&rica y el Mundo, desde las primeras sociedades /asta el siglo Y',, apreciando la di!ersidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protag"nico en la sociedad. 8ormula puntos de !ista personales y posiciones &ticas sobre procesos /ist"ricos, geogr1M cos y econ"micos del #er, Am&rica y el Mundo desde las primeras sociedades /asta el siglo Y',, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preser!aci"n del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del #er.
CICLO VI
Maneja in%ormaci"n rele!ante sobre procesos /ist"ricos, geogr1M cos y econ"micos del #er, Am&rica y el Mundo /asta la actualidad, comunic1ndola en ejercicio de su libertad y autonoma. $omprende categoras temporales y de representaci"n espacial, sobre procesos /ist"ricos, geogr1M cos y econ"micos, acontecidos en el #er, Am&rica y el Mundo /asta la actualidad, !alorando la di!ersidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protag"nico en la sociedad. 8ormula puntos de !ista personales y posiciones &ticas, sobre procesos
/ist"ricos, geogr1M cos y econ"micos del #er, Am&rica y el Mundo /asta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preser!aci"n del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del #er.
CICLO VII

estudiante desarrolle su comprensi"n espacioAtemporal y adquiera nociones temporales y espaciales del conocimiento geogr1M co y econ"mico, a tra!&s de la identiM caci"n de la riqueza y potencialidad de %uentes de recursos y productos ubicados en el 1mbito local, regional, nacional y mundial. e promue!en capacidades para la gesti"n de riesgos y la %ormaci"n de una !isi"n de %uturo acerca de las alternati!as de desarrollo en di!ersos contextos en un marco de desarrollo sostenido. Adquieren importancia los aprendizajes que permiten el uso de c"digos con!encionales, t&cnicas e instrumentos elementales y complejos con los cuales se representa los espacios geogr1M cos y econ"micos. :ambi&n se incluye el conocimiento cartogr1M co, y di!ersos aspectos sobre la calidad de !ida y desarrollo econ"mico en el contexto local, regional, nacional y mundial.
III
-'%
PARTE
PRIMER GRADO
MANEMO DE INFORMACIN J COMPRENSIN ESPACIOJTEMPORAL J MUICIO CRITICO CAPACIDADES
Mane4o de in>o!macin 0 ,dentiM ca in%ormaci"n sobre los procesos /ist"ricos, geogr1M cos y econ"micos, desde el desarrollo de las primeras sociedades del #er y Am&rica /asta el siglo Y'. 0 Analiza in%ormaci"n rele!ante sobre las potencialidades del relie!e, la geogra%a,
los recursos, la sociedad y su relaci"n con el desarrollo de los recursos y acti!idades producti!as locales y regionales. 0 (!ala las %uentes de in%ormaci"n, sobre el aporte cultural de las ci!ilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construcci"n de la ci!ilizaci"n actual. 0 $omunica in%ormaci"n sobre las migraciones y la organizaci"n y %unciones del espacio, la din1mica poblacional y sus e%ectos socio culturales. Com !ensin es acio J $em o!al 0 *ocaliza en el espacio y el tiempo las principales caractersticas del geosistema. 0 ,nM ere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relaci"n con los aportes culturales de los pueblos originarios, nati!os, a%rodescendientes y migrantes.
CONOCIMIENTOS
Bis$o!ia del Pe!G en el con$e#$o mundial Bis$o!ia 0 -istoria e -istoriogra%a. 8uentes de la /istoria. 0 :iempo cronol"gico y tiempo /ist"rico. -ec/os, procesos, coyunturas y acontecimientos /ist"ricos. Bis$o!ia e!sonal3 >amilia! " del Pe!G 0 -istoria personal, %amiliar y su relaci"n con la /istoria local, regional y del pas. 0 'ida cotidiana en la /istoria peruana. 0 )ol de la mujer en la /istoria del #er. 0 #atrimonio cultural en el #er. 0 $ultura peruana+ pueblos originarios, nati!os, a%rodescendientes y migrantes. 0 *a /istoria del #er como patrimonio nacional. P!ime!as sociedades 0 #roceso de /ominizaci"n. 0 )e!oluci"n neoltica. Cul$u!as an$iguas de O!ien$e 0 $ulturas del cercano y lejano ;riente. $asos m1s signiM cati!os.
-'!
PRIMER GRADO
CAPACIDADES
0 ,nterpreta causas y consecuencias de los
cambios y permanencias, suscitados en el desarrollo de las primeras sociedades, el proceso de /ominizaci"n y la re!oluci"n neoltica. 0 Analiza las simultaneidades, similitudes y di%erencias de las ci!ilizaciones de oriente y occidente. 0 (!ala los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en Am&rica, la Amazona y los Andes /asta el siglo Y'. 0 )epresenta e interpreta gr1M camente los procesos /ist"ricos, geogr1M cos y econ"micos. 0 Analiza las caractersticas de la ciencia /ist"rica y el conocimiento /ist"rico. 0 Analiza la distribuci"n espacial, en torno a los /ec/os y procesos de la /istoria personal, %amiliar y su relaci"n con la /istoria local, regional y del pas. Muicio c!+$ico 0 Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumple la mujer en la !ida cotidiana segn el de!enir de la /istoria. 0 Argumenta criterios propios, en torno a la importancia de la di!ersidad de tradiciones y costumbres en nuestro pas. 0 Argumenta la importancia de la implementaci"n de medidas en la gesti"n de riesgo y pre!enci"n en caso de un %en"meno o desastre. 0 8ormula puntos de !ista en torno a los /ec/os y procesos /ist"ricos m1s signiM cati!os, de su !ida %amiliar, local, regional, nacional y mundial.
CONOCIMIENTOS
Ci%ili,aciones cl2sicas de Occiden$e 0 )oma y 9recia. ;tras ci!ilizaciones. Desa!!ollo cul$u!al en Am<!ica3 la Ama,on+a " los Andes Nas$a el siglo /V 0 #oblamiento de Am&rica. 0 ;rigen y %ormaci"n de la cultura andina. :eoras sobre el origen de la cultura andina peruana. 0 $aral, $/a!n y otras culturas. 0 ociedades andinas /asta el egundo ,ntermedio. $asos m1s signiM cati!os. 0 Desarrollos culturales en la Amazona peruana. Es acio geog!2 co3 sociedad " econom+a Calidad Am1ien$al
0 9eogra%a. 9eosistema. (spacio geogr1M co. 0 )epresentaci"n del espacio geogr1M co. $artogra%a+ instrumentos, t&cnicas y procedimientos de representaci"n de la orientaci"n y localizaci"n geogr1M ca. 0 #er+ relie!e, geogra%a, recursos y sociedad. 0 $uencas y gesti"n de riesgos. 0 Desarrollo sostenible y equilibrio ecol"gico. Calidad de Vida 0 #oblaciones /umanas locales y regionales. 0 Migraciones. 0 ;rganizaci"n y %unciones del espacio. (spacio rural y espacio urbano. 0 (structura poblacional. 0 Din1mica poblacional y sus e%ectos socio culturales. 0 :radiciones, costumbres y di!ersidad en el mestizaje cultural.

ACTITUDES
'alora los logros alcanzados por los peruanos en la /istoria del #er en el contexto Mundial. 'alora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. #romue!e la de%ensa del patrimonio local, regional y nacional. 'alora la di!ersidad cultural existente en su localidad, regi"n, pas y el mundo. #romue!e la conser!aci"n del ambiente. 'alora los aprendizajes desarrollados en el 1rea como parte de su proceso %ormati!o.
III
-''
PARTE

CAPACIDADES
0 8ormula puntos de !ista sobre el rol econ"mico de las %amilias, las empresas y el (stado en el desarrollo del pas.
CONOCIMIENTOS
Desa!!ollo " Econom+a 0 5ecesidades de la poblaci"n, ndice de desarrollo /umano. 0 )ecursos y acti!idades producti!as locales y regionales.
0 #roductores y consumidores. 0 (l sistema M nanciero. )ol y %uncionamiento. 0 )ol econ"mico de las %amilias, las empresas y el (stado.
PRIMER GRADO
-'(
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Mane4o de in>o!macin ,denti0 M ca in%ormaci"n sobre los procesos /ist"ricos, geogr1M cos y econ"micos en el #er y Am&rica en los siglos Y' y Y',. 0 Analiza in%ormaci"n rele!ante sobre el desarrollo de las acti!idades econ"micas regionales y el impacto del espacio nacional destacando la contribuci"n del a/orro. 0 Juzga y e!ala las %uentes de in%ormaci"n, sobre la etapa de la conquista del :aTantinsuyo, la resistencia a la conquista y los conM ictos presentados entre los espaoles. 0 $omunica in%ormaci"n sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribuci"n del espacio. Com !ensin es acio J $em o!al 0 *ocaliza en el espacio y en el tiempo las principales caractersticas de los ecosistemas en el #er, las zonas de incidencia de %en"menos y desastres y los parques, santuarios y reser!as nacionales. 0 Discrimina y analiza la distribuci"n espacial en torno a los desarrollos culturales en Mesoam&rica y el :aTantinsuyo. 0 ,nterpreta la duraci"n, causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el periodo de la (uropa %eudal y el surgimiento de la burguesa. 0 ,nM ere /ip"tesis explicati!as, sobre la relaci"n entre la (uropa %eudal y el capitalismo mercantil.
CONOCIMIENTOS
Bis$o!ia del Pe!G en el con$e#$o mundial P!ocesos cul$u!ales en el Pe!G " Am<!ica en los siglos /V " /VI 0 Desarrollos culturales en Mesoam&rica.
0 :aTantinsuyo+ ;rigen, desarrollo, organizaci"n y trascendencia cultural. 0 Aportes culturales de las sociedades andinas pre/isp1nicas. Eu!o a >eudal " ca i$alismo me!can$il 0 (uropa y el %eudalismo. urgimiento de la burguesa. 0 (spaa y #ortugal+ modelos de expansi"n. Pe!G " Am<!ica* Siglo /VI 0 (mpresas de expedici"n+ Antillas y M&xico. ,mpacto inicial de la conquista. 0 $onquista del :aTantinsuyo. 0 )esistencia a la conquista. 0 $onM ictos entre espaoles. 0 (!angelizaci"n. O!den colonial en el Pe!G* cam1ios " e!manencias 0 (l mundo colonial, como producto de la tradici"n europea y andina. 0 :oledo y el ordenamiento del 'irreinato. 0 ectores y poltica econ"mica colonial. 0 ociedad colonial. (stamentos y castas+ asimilaci"n, adaptaci"n y con%rontaci"n. 0 ,nstituciones y cultura poltica coloniales. 0 )eligiosidad. 0 (ducaci"n y cultura.
MANEMO DE INFORMACIN J COMPRENSIN ESPACIOJTEMPORAL J MUICIO CRITICO
III
-()
PARTE
CAPACIDADES
0 Juzga la presentaci"n progresi!a de simultaneidades, similitudes y di%erencias, en el proceso de la conquista, la resistencia y los conM ictos suscitados entre los espaoles. 0 (!ala los cambios y permanencias del mundo colonial, como producto de la tradici"n europea y andina. 0 )epresenta e interpreta gr1M camente los procesos /ist"ricos, geogr1M cos y econ"micos.
Muicio c!+$ico 0 Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumplen las organizaciones econ"micas, las empresas, y el transporte, para el desarrollo nacional. 0 Argumenta posiciones &ticas, en torno a las caractersticas del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribuci"n del espacio. 0 #ropone alternati!as de soluci"n para impulsar los procesos adecuados de regionalizaci"n y descentralizaci"n polticoadministrati!a del #er. 0 #ropone alternati!as de soluci"n %rente a las medidas de gesti"n de riesgo y pre!enci"n en el campo y la ciudad. 0 8ormula mejoras a la calidad de !ida, %rente a la problem1tica obser!ada en la interpretaci"n de los procesos /ist"ricos, geogr1M cos y econ"micos.
CONOCIMIENTOS
Es acio geog!2 co3 sociedad " econom+a Calidad Am1ien$al 0 (cosistemas en el #er. 0 Acti!idades econ"micas. ,mpacto sobre el espacio nacional. 0 8en"menos y desastres. $ausas y di%erencias. 0 #arques, santuarios y reser!as nacionales. Calidad de Vida 0 Migraciones y sus consecuencias en la distribuci"n del espacio. 0 atis%acci"n de las necesidades b1sicas de la poblaci"n. 0 9esti"n de riesgos en el campo y la ciudad. 0 :asas de crecimiento y desarrollo /umano. Desa!!ollo " Econom+a' 0 ;rganizaciones econ"micas. (mpresas y (stado. 0 $entralizaci"n, regionalizaci"n y descentralizaci"n. 0 Mercado interno y externo. ,mportaci"n y exportaci"n. 0 )edes de comunicaci"n y de transportes para el desarrollo regional y nacional. 0 Desarrollo de las economas regionales. 0 (l a/orro en el marco del desarrollo nacional.
ACTITUDES
-(+
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Mane4o de in>o!macin 0 ,dentiM ca in%ormaci"n sobre los procesos /ist"ricos, geogr1M cos y econ"micos, en el periodo comprendido desde la %ormaci"n y desarrollo de los modernos estados europeos /asta M nes del siglo Y',,,. 0 Analiza in%ormaci"n rele!ante sobre las polticas econ"micas estables e instituciones s"lidas. 0 Juzga y e!ala las %uentes de in%ormaci"n sobre las rebeliones internas en el #er, la crisis espaola y su relaci"n con los mo!imientos continentales y la independencia del #er. 0 $omunica in%ormaci"n sobre la poblaci"n y calidad de !ida en los pases y principales ciudades de los cinco continentes y sus recursos, productos e intercambios comerciales. Com !ensin es acio J $em o!al 0 *ocaliza en el espacio los principales ecosistemas en el mundo, las zonas de incidencia de %en"menos y desastres en el marco del desarrollo sostenible. 0 Discrimina y analiza la distribuci"n espacial y las secuencias cronol"gicas, en torno a los procesos y los modernos estados europeos. 0 ,nterpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias, en la situaci"n de Asia, ?%rica y ;ceana en los
siglos Y',AY',,,. 0 Juzga las similitudes y di%erencias encontradas en la economa, sociedad, poltica y cultura en el #er y Am&rica $olonial en los siglos Y',,AY',,,. 0 (!ala los procesos /ist"ricos pre!ios y posteriores a la independencia del #er y Am&rica.
CONOCIMIENTOS
Bis$o!ia del Pe!G en el con$e#$o mundial El mundo de la Edad Mode!na 0 8ormaci"n y desarrollo de los modernos (stados europeos. 0 ituaci"n de Asia, ?%rica y ;ceana en los siglos Y',AY',,,. Pe!G " Am<!ica Colonial 0 (conoma, sociedad, poltica y cultura en el #er y Am&rica $olonial en los siglos Y',,AY',,,. Eu!o a3 Am<!ica " el Pe!G Nas$a inicios del siglo /VIII 0 eparaci"n poltica de Am&rica de (spaa. 0 ,lustraci"n americana e ideario separatista. 0 )ebeliones internas en el #er. $risis espaola, Juntas de 9obierno y $ortes de $1diz. 0 Mo!imientos continentales y la independencia del #er. Es acio geog!2 co3 sociedad " econom+a Calidad Am1ien$al 0 #rincipales ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible. 0 8en"menos y desastres. ,mpacto socioecon"mico. 0 Depredaci"n, contaminaci"n, desertiM caci"n y calentamiento. Calidad de Vida 0 #ases, capitales y sus principales ciudades en los cinco continentes. 0 #oblaci"n y calidad de !ida. (studio de casos en los cinco continentes. 0 #oblaci"n y migraciones. 0 )ecursos, productos e intercambios comerciales. (studio de casos en los cinco continentes.
III
PARTE
-(
TERCER GRADO
CAPACIDADES
0 )epresenta e interpreta gr1M camente procesos /ist"ricos, geogr1M cos y econ"micos. Muicio c!+$ico 0 #ropone alternati!as de soluci"n en torno a la problem1tica de la depredaci"n, contaminaci"n, desertiM caci"n y calentamiento de la tierra. 0 Argumenta criterios propios, en torno a la di!ersidad &tnica, lingCstica y los patrones culturales de las regiones del #er. 0 8ormula puntos de !ista en torno a la calidad de !ida y la din1mica poblacional en el 1mbito mundial. 0 8ormula puntos de !ista, en torno a la inM uencia del proceso de la ,lustraci"n (uropea y las )e%ormas 2orb"nicas en el proceso emancipador. 0 Juzga las caractersticas del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribuci"n del espacio en el 1mbito mundial. 0 8ormula propuestas para mejorar la calidad de !ida, %rente a la problem1tica obser!ada en la interpretaci"n de los procesos geogr1M cos y econ"micos. 0 Argumentan sobre la inM uencia de la ,lustraci"n americana en el ideario separatista.
CONOCIMIENTOS
Desa!!ollo " Econom+a 0 #atrones culturales en el #er. Desarrollo de una cultura %a!orable al desarrollo sostenido. 0 (l 2anco $entral de )eser!a. 0 8ronteras, integraci"n regional y con!enios de cooperaci"n latinoamericanos. 0 Modelos de desarrollo de economas y estados+ @ni"n (uropea, $omunidad Andina, :ratados de *ibre $omercio y Acuerdos $omerciales. 0 9lobalizaci"n de la economa. )elaciones 5orteA ur.
ACTITUDES
'alora los logros alcanzados por los
peruanos en la /istoria del #er en el contexto Mundial. 'alora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. #romue!e la de%ensa del patrimonio local, regional y nacional. 'alora la di!ersidad cultural existente en su localidad, regi"n, pas y el mundo. #romue!e la conser!aci"n del ambiente. 'alora los aprendizajes desarrollados en el 1rea como parte de su proceso %ormati!o.
-(7is35ria8 Ge5gra9:a ; Ec5n54:a

MANEMO DE INFORMACIN J COMPRENSIN ESPACIOJTEMPORAL J MUICIO CRITICO CAPACIDADES
Mane4o de in>o!macin ,denti0 M ca in%ormaci"n sobre procesos /ist"ricos, geogr1M cos y econ"micos desde inicios de la !ida republicana en el #er y Am&rica *atina /asta mediados del siglo YY. 0 Analiza in%ormaci"n rele!ante sobre los productos, ser!icios y las entidades de regulaci"n del sistema M nanciero nacional, en el marco del crecimiento, desarrollo /umano y las !entajas del comercio internacional. 0 Juzga y e!ala las %uentes de in%ormaci"n, sobre los partidos de masas e ideologas en el #er, Am&rica y el Mundo. 0 Analiza in%ormaci"n sobre la migraci"n, mo!ilizaci"n social, arte y cultura en Am&rica *atina en el siglo Y,Y. 0 $omunica in%ormaci"n sobre los sectores producti!os en el #er y lo relaciona con el crecimiento y desarrollo. Com !ensin es acio J $em o!al 0 *ocaliza en el espacio y en el tiempo las principales caractersticas del cambio clim1tico y las relaciona con los principales acuerdos internacionales. 0 Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la $on%ederaci"n #erA2oli!iana. 0 ,nterpreta las causas y consecuencias de
los cambios y permanencias en Am&rica *atina y el #er desde antes de la 9uerra con $/ile /asta la )econstrucci"n 5acional. 0 Analiza el desarrollo e interacci"n de las bases sociales, econ"micas y los mo!imientos sociales durante la )epblica Aristocr1tica. 0 (!ala los cambios y permanencias presentados en el desarrollo de las re!oluciones polticas y conM ictos internacionales de la primera mitad del siglo YY.
CONOCIMIENTOS
Bis$o!ia del Pe!G en el con$e#$o mundial Siglo /I/* inicios de la %ida !e u1licana en el Pe!G 0 5ue!o ordenamiento jurdico. (conoma, sociedad y !ida cotidiana a inicios de la !ida republicana. 0 #rimeras etapas de la /istoria del #er republicano. 0 $on%ederaci"n #erA2oli!iana. Sociedad " li1e!alismo 0 )estauraci"n y )e!oluciones liberales en (uropa. 0 ,mperialismo y capitalismo. Am<!ica La$ina " el Pe!G Nas$a la Recons$!uccin Nacional 0 Am&rica *atina segn regiones en el siglo Y,Y+ migraci"n, mo!ilizaci"n social, arte y cultura. 0 (conomas de exportaci"n. 0 #royecto liberal y su !iabilidad. #rimer $i!ilismo. 0 )elaciones en Am&rica, conM icto e integraci"n. 0 ;cupaci"n de la Amazona. 0 9eopoltica en Am&rica del ur. ituaci"n interna de #er, 2oli!ia y $/ile. 0 9uerra con $/ile. egundo militarismo y )econstrucci"n 5acional. Re G1lica A!is$oc!2$ica 0 2ases sociales y econ"micas de la )epblica Aristocr1tica. 0 #oltica y mo!imientos sociales durante la )epblica Aristocr1tica. Siglo //* Pe!G " el Mundo 0 Am&rica *atina segn regiones desde la primera mitad del siglo YY+ migraci"n, mo!ilizaci"n social, arte y cultura. 0 #artidos de masas e ideologas en el #er,
Am&rica y el Mundo.
CUARTO GRADO
III
-("
PARTE
CAPACIDADES
0 )epresenta e interpreta gr1M camente procesos /ist"ricos, geogr1M cos y econ"micos. Muicio c!+$ico 0 Argumenta criterios propios en torno a las oportunidades para la descentralizaci"n y el desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. 0 Asume actitudes positi!as %rente a las !entajas comparati!as y competiti!as que se presentan en el comercio internacional. 0 8ormula puntos de !ista, en torno al rol del estado peruano %rente al trabajo, recursos naturales y capital. 0 #ropone alternati!as de soluci"n %rente al cambio clim1tico y los principales acuerdos internacionales y nacionales. 0 8ormula puntos de !ista, %rente a las perspecti!as presentadas por el #er %rente al comercio internacional y en el marco de las exportaciones e importaciones. 0 8ormula propuestas para mejorar la calidad de !ida, %rente a la problem1tica obser!ada en la interpretaci"n de procesos /ist"ricos, geogr1M cos y econ"micos.
CONOCIMIENTOS
0 )e!oluciones polticas y conM ictos internacionales de la #rimera mitad del iglo YY+ )e!oluci"n Mexicana, )e!oluci"n )usa, , y ,, 9uerra Mundial. Es acio geog!2 co3 sociedad " econom+a Calidad Am1ien$al 0 $ambio clim1tico y proceso de calentamiento global. 0 #rincipales acuerdos internacionales+ Acuerdo de =ioto. ;rganismos de #rotecci"n del Ambiente+ $omisi"n 5acional de Ambiente.
Calidad de Vida 0 ectores producti!os en el #er. (mpleo, subempleo y desempleo. 0 Descentralizaci"n y oportunidades. 0 Desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. Desa!!ollo " econom+a 0 :rabajo, recursos naturales, capital y conocimientos. ,ndicadores macroecon"micos. 0 $recimiento y desarrollo. ,ndicadores de desarrollo /umano, in!ersi"n extranjera. 0 'entajas comparati!as y competiti!as en el comercio internacional. 0 (l istema 8inanciero 5acional. #roductos y ser!icios. (ntidades de regulaci"n y super!isi"n+ uperintendencia de 2anca y eguros y $;5A ('. 0 $ompetencia y monopolio. )ol del (stado #eruano y el mercado. 0 Mercados regionales del #er y su proyecci"n /acia los pases !ecinos. 2loques econ"micos. 0 $omercio internacional. #erspecti!as para el #er. 0 (xportaciones e importaciones. Aranceles y cuotas.
ACTITUDES

CUARTO GRADO
-($
*UINTO GRADO
Mane4o de in>o!macin 0 ,dentiM ca in%ormaci"n sobre los procesos /ist"ricos, geogr1M cos y econ"micos, en el periodo comprendido entre la segunda mitad del siglo YY /asta nuestros das. 0 Analiza las %uentes de in%ormaci"n sobre la importancia de la internacionalizaci"n de la producci"n y la apertura al sistema M nanciero internacional. 0 Juzga y e!ala las %uentes de in%ormaci"n, sobre el %en"meno del terrorismo y la sub!ersi"n en el #er y Am&rica *atina y los di!ersos conM ictos b&licos internacionales contempor1neos. 0 Analiza in%ormaci"n sobre las trans%ormaciones en Am&rica *atina desde mediados del siglo YY. 0 $omunica in%ormaci"n rele!ante, sobre las principales acti!idades econ"micas, los sectores, procesos y las !entajas que o%rece la liberaci"n del comercio. Com !ensin es acio J $em o!al 0 *ocaliza en el espacio y en el tiempo el desarrollo de las caractersticas del medio geogr1M co peruano y la distribuci"n de la poblaci"n por 1reas geogr1M cas y sectores econ"micos en el #er, Am&rica *atina y el Mundo. 0 Discrimina y analiza la distribuci"n espacial y las secuencias cronol"gicas, en torno a los /ec/os y procesos presentados de la ,, 9uerra Mundial y sus repercusiones en Am&rica *atina y el Mundo. 0 ,nterpreta los cambios y permanencias de la 9uerra 8ra la reuniM caci"n alemana y la desintegraci"n de la @) . 0 Analiza el proceso de crisis y reordenamiento social, poltico y econ"mico en el #er, Am&rica *atina y el Mundo, desde mediados del siglo YY. 0 (!ala el desarrollo de los tratados y con!enios de %ortalecimiento de la economa, las M nanzas y el desarrollo del #er y los pases de la regi"n. Bis$o!ia del Pe!G en el con$e#$o mundial Segunda mi$ad del Siglo // en el Mundo 0 $onsecuencias de la ,, 9uerra Mundial en Am&rica *atina y el Mundo.
0 *a 9uerra 8ra. #oltica internacional de (stados @nidos. ituaci"n de (uropa, Am&rica, Asia y ?%rica. 0 #rocesos de descolonizaci"n. Mo!imientos de independencia y re!oluciones en ?%rica y Asa. 0 )euniM caci"n alemana y desintegraci"n de la @) . Segunda mi$ad del Siglo // en el Pe!G " Am<!ica' 0 :rans%ormaciones en Am&rica *atina segn regiones desde mediados del siglo YY+ migraci"n, mo!ilizaci"n social y cultura popular. 0 ociedad, poltica y economa en el #er y Am&rica *atina /asta la actualidad. Mo!imientos sociales y polticos. )e%ormas y re!oluciones. 0 )egmenes ci!iles y militares. #opulismos. Desarrollo y crecimiento econ"mico en el #er. 0 $risis econ"mica, social y poltica de los aos oc/enta en #er, Am&rica *atina y el mundo. El Pe!G " Am<!ica en las Gl$imas d<cadas 0 (l #er y Am&rica *atina en el nue!o orden mundial. ociedad del conocimiento y 9lobalizaci"n. 0 :rans%ormaciones del #er desde mediados del siglo YY+ migraci"n, mo!ilizaci"n social y cultura popular. 0 #articipaci"n de la mujer en los procesos sociales, polticos y econ"micos. 0 :errorismo y sub!ersi"n en el #er y Am&rica *atina. 0 *a de%ensa de la democracia+ ociedad, 8uerzas Armadas y 8uerzas #oliciales. #rocesos de paciM caci"n en el #er.
III
-(%
PARTE
*UINTO GRADO
0 )epresenta e interpreta procesos /ist"ricos, geogr1M cos y econ"micos. Muicio c!+$ico 0 Argumenta criterios propios, crticos y
creati!os en torno al nue!o orden mundial y la globalizaci"n, la organizaci"n poltica y los di!ersos mecanismos de integraci"n en el 1mbito regional y mundial. 0 Argumenta posiciones &ticas en torno a la relaci"n entre lmites y problemas territoriales y propone alternati!as para el desarrollo en las zonas de %rontera. 0 Asume actitudes positi!as sobre la participaci"n de la mujer en los procesos sociales, polticos y econ"micos en el siglo YY. 0 8ormula puntos de !ista y !alora la conser!aci"n de los ecosistemas en el #er, la Amazona y la Ant1rtida. 0 8ormula propuestas para mejorar la calidad de !ida, %rente a la problem1tica obser!ada en los procesos /ist"ricos, geogr1M cos y econ"micos tratados. 0 8ormula y asume soluciones a los problemas presentados en la realidad social y espacial, interrelacionando el tiempo y el espacio. 0 Argumenta sobre la inM uencia de ((@@ en la poltica internacional del Mundo. 0 -ec/os y acontecimientos de la /istoria reciente del #er. Es acio geog!2 co3 sociedad " econom+a Calidad Am1ien$al 0 $onser!aci"n de los ecosistemas en el #er. *a Amazona y la Ant1rtida como reser!a de biodi!ersidad en el mundo. Calidad de Vida 0 $aractersticas %sicas del medio geogr1M co peruano. 0 Acti!idades econ"micas. ectores y procesos. 0 Distribuci"n de la poblaci"n por 1reas geogr1 M cas y sectores econ"micos en Am&rica *atina y el mundo. Desa!!ollo " Econom+a 0 )edes !iales. $aractersticas, tipos e importancia para el desarrollo del #er. 0 ;rganizaci"n poltica y administrati!a del territorio peruano. 0 *mites y problemas territoriales. #osibilidades para el desarrollo en zonas de %rontera. 0 ,ntegraci"n latinoamericana. ,nstituciones actuales y posibilidades %uturas. 0 ,nternacionalizaci"n de la producci"n y las M A nanzas. (l istema 8inanciero ,nternacional. ,mportancia e instituciones representati!as.
0 *iberalizaci"n del comercio de bienes y ser!icios. $omercio ,nternacional. 0 :ratados y con!enios del #er+ A#($ y :*$. 0 8ortalecimiento de la economa y las M nanzas.
ACTITUDES
-(!
<5r4acin Ciudadana ; C:=ica
(l 1rea de 8ormaci"n $iudadana y $!ica tiene por M nalidad %a!orecer el desarrollo de procesos cogniti!os y socioAa%ecti!os en el estudiante, que orienten su conciencia y actuaci"n c!icoBciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la con!i!encia y la aM rmaci"n de nuestra identidad de peruanos. (l ci!ismo y la ciudadana constituyen comportamientos complejos resultantes de la puesta en pr1ctica de conocimientos, capacidades y actitudes que el estudiante !a adquiriendo o %ortaleciendo progresi!amente y que pone en constante ejercicio en sus di!ersos entornos. (l 1rea de 8ormaci"n $iudadana y $!ica promue!e y dinamiza la participaci"n acti!a y responsable del estudiante en el abordaje y soluci"n de asuntos y problemas propios de sus entornos, a partir del di1logo, el debate, la reM exi"n, la clari M caci"n de !alores y su puesta en pr1ctica mediante la ejecuci"n de proyectos. Asimismo, el 1rea aborda los aprendizajes como aspectos de un mismo proceso %ormati!o, articulado a di!ersas dimensiones 3cultural, social, econ"mica, poltica4 y 1mbitos de la !ida social como la %amilia, la ,nstituci"n (ducati!a, la comunidad local, regional, nacional e internacional. 2usca que los estudiantes participen acti!a, creati!a y responsablemente en la construcci"n de una comunidad democr1tica, en la que se reconozcan a s mismos y a los otros como sujetos de derec/o e iguales en dignidad. (n tal sentido se construyen normas que %omentan su participaci"n crtica,
constructi!a y aut"noma en comunidad. 8ormaci"n $iudadana y $!ica est1 orientada a potenciar y %ortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema poltico, sino tambi&n, como el estilo de !ida que %a!orece una con!i!encia social justa y arm"nica. (ducar para la democracia implica %a!orecer el desarrollo de la
Fundamen$acin
&'C )!ea* Fo!macin Ciudadana " C+%ica

capacidad de actuar c!icamente sobre la base de !alores como la justicia, la libertad, la /onestidad, el respeto, la responsabilidad y la tolerancia. (ducar en y para la democracia requiere crear condiciones que /agan posible la pr1ctica de dic/os !alores. (s por ello que la ,nstituci"n (ducati!a debe contribuir a generar conductas sociales responsables que promue!an el respeto a los derec/os de todos y cada uno de los peruanos, as como a estimular a los estudiantes a que compartan un conjunto de experiencias orientadas a su participaci"n acti!a y crtica en los di!ersos asuntos de su comunidad y del pas. e aspira a %ormar, entonces, ciudadanos concientes, reM exi!os, identiM cados y comprometidos como miembros de una sociedad di!ersa, pero a la !ez unida por elementos que %a!orecen la aM rmaci"n de su identidad de peruanos preparados para !i!ir en una sociedad multicultural. e trata de lograr que los estudiantes asuman su ciudadana en la perspecti!a de un mejor desarrollo de s mismos para a%rontar los retos y problemas tanto de su comunidad, como los de su regi"n y del pas en su conjunto.
III
-('
PARTE
As, esta 1rea curricular se orienta al desarrollo de la identidad personal, social, cultural y nacional en el marco de una s"lida conciencia ciudadana y c!ica, mediante el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes que promue!en en los estudiantes una %ormaci"n personal aut"noma, comprometida y solidaria con los di!ersos entornos en los que se desen!uel!en. (n ese sentido el 1rea tiene dos organizadores+
A $onstrucci"n de la cultura c!ica. A (jercicio ciudadano. Cons$!uccin de la cul$u!a c+%ica ,mplica capacidades y actitudes orientadas al %ortalecimiento de la identidad de peruanos a partir del conocimiento, !aloraci"n y respeto de nuestra di!ersidad cultural, desde una perspecti!a intercultural. e realiza en el marco de una con!i!encia democr1tica, justa y solidaria sustentada en la pr1ctica de !alores &ticos y c!icos, as como en el conocimiento y respeto de los principios, las normas y el orden legal !igente, superando conductas discriminatorias de raza, sexo, religi"n y otros. E4e!cicio ciudadano e dirige a promo!er capacidades y actitudes para la participaci"n ciudadana desde el conocimiento de las instituciones del (stado y de las organizaciones de la sociedad ci!il y su papel en el %uncionamiento del sistema democr1tico. e promue!e tambi&n la participaci"n en di!ersas organizaciones para la elaboraci"n, ejecuci"n y e!aluaci"n de proyectos !inculados a asuntos o problemas de sus distintos entornos. *os conocimientos en el 1rea de 8ormaci"n $iudadana y $!ica se organizan en+ ,dentidad e ,nterculturalidad y ociedad Democr1tica. (n ,dentidad e ,nterculturalidad se promue!e la aM rmaci"n de la identidad nacional desde un en%oque de respeto a las di%erentes culturas, partiendo del reconocimiento de la di!ersidad cultural desde los 1mbitos %amiliar y escolar /asta el nacional y mundial. #resenta los principios, la problem1tica y propuestas para la con!i!encia democr1tica as como los principales !alores &ticos y c!icos que coadyu!an a la co/esi"n social y los personajes ci!iles y militares que /an sobresalido en la !ida nacional. ,gualmente los derec/os de la persona y las normas y leyes que regulan la !ida social. (n ociedad Democr1tica se aborda la organizaci"n y %uncionamiento del sistema democr1tico, partiendo de las instituciones del (stado y de las organizaciones de la sociedad ci!il, as como de propuestas de proyectos participati!os en torno a asuntos pblicos o planes de desarrollo locales y regionales. *a metodologa debe considerar ejemplos de organizaciones democr1ticas a las cuales los estudiantes se puedan integrar para trabajar en cada uno de los grados, en %unci"n de la necesidades e intereses de los estudiantes.
(l desarrollo de los #royectos #articipati!os en cada uno de los grado de (ducaci"n ecundaria constituye una de las caractersticas m1s importantes del 1rea de 8ormaci"n $iudadana y $!ica. (n los carteles de conocimientos se indica que el desarrollo de los #royectos se orientar1, en cada grado, a seleccionar determinados asuntos pblicos de inter&s y pertinencia para el grado y, en el marco de las organizaciones m1s adecuadas que existan o se constituyan para tales M nes. e propone algunas sugerencias+ Fases de !o"ec$os a!$ici a$i%os* 0 ,dentiM caci"n y selecci"n de los asuntos pblicos. 0 Diseo, ejecuci"n y e!aluaci"n del proyecto. Asun$os G1licos* 0 De%ensa de los derec/os de nios y adolescentes. 0 Derec/os estudiantiles.
-((
0 $uidado del ambiente. 0 De%ensa del patrimonio cultural. 0 De%ensa de los animales. 0 De%ensa del consumidor. 0 Acceso a la in%ormaci"n para analizar una obra o un ser!icio pblico del gobierno regionalF nacional en el marco de la *ey de :ransparencia. 0 #resupuestos participati!os locales y regionales. 0 #lan de desarrollo concertado. 0 ;tros. O!gani,aciones* 0 Asambleas estudiantiles. 0 $onsejos educati!os institucionales. 0 2rigadas ecol"gicas. 0 De%ensoras escolares. 0 Municipios escolares. 0 $lubes deporti!os. 0 $lubes culturales. 0 ;rganizaciones locales, regionales y nacionales. 0 ;tras.
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CIVICA EMERCICIO CIUDADANO
e reconoce a s mismo y a los dem1s como sujetos con derec/os y responsabilidades, aM rmando su identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la pr1ctica de
!alores c!icos y una perspecti!a inclusi!a e intercultural. $omprende el %uncionamiento del sistema democr1tico y su importancia para la construcci"n de una sociedad m1s justa. #articipa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas !inculados a su instituci"n educati!a y localidad.
CICLO VI
e compromete como sujeto con derec/os y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la pr1ctica de !alores c!icos y de una perspecti!a inclusi!a e intercultural. e compromete a contribuir al %ortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democr1tico. #articipa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas !inculados a su instituci"n educati!a, localidad, regi"n y pas.
CICLO VII
"))
III
PARTE
PRIMER GRADO
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CIVICA J EMERCICIO CIUDADANO CAPACIDADES
Cons$!uccin de la Cul$u!a C+%ica 0 $omprende el concepto de cultura, los aspectos que la componen y las di!ersas mani%estaciones de la di!ersidad cultural. 0 Argumenta sobre la importancia de la interculturalidad para la %ormaci"n de su identidad en su %amilia y en la sociedad. 0 Analiza las principales %ormas de discriminaci"n,
sus causas y dimensiones as como los grupos que son los m1s a%ectados para la con!i!encia democr1tica en el #er. 0 Analiza los principios de la no !iolencia para lograr una cultura de paz en el pas. 0 Argumenta sobre la importancia de la seguridad !ial. 0 ;rganiza in%ormaci"n sobre el patriotismo y los %undamentos de los Derec/os -umanos. 0 Discrimina las etapas de la e!oluci"n de los Derec/os -umanos y reM exiona sobre la importancia de su incorporaci"n en la $onstituci"n #oltica del #er. 0 )econoce la importancia de la $on!enci"n de los Derec/os del 5io y Adolescente para la protecci"n de los mismos. 0 Analiza la importancia de cumplir con la emisi"n de comprobantes de pago. E4e!cicio Ciudadano 0 )econoce las %ormas, principios y mecanismos de participaci"n ciudadana y reM exiona sobre la importancia de !i!ir en un sistema democr1tico. 0 (njuicia el papel que cumplen las organizaciones ci!iles en la de%ensa de la democracia y de los Derec/os -umanos. 0 Argumenta sobre la participaci"n ju!enil en di!ersas organizaciones como espacios de ejercicio democr1tico.
CONOCIMIENTOS
Iden$idad e in$e!cul$u!alidad Di%e!sidad " e!$enencia 0 $ultura. Aspectos que deM nen una cultura. Mani%estaciones de la di!ersidad cultural en el #er. 0 Di!ersidad cultural en la %amilia. 0 Aspectos que %undamentan la peruanidad+ el respeto a la di!ersidad cultural, la interculturalidad. Con%i%encia democ!2$ica " cul$u!a de a, 0 *a con!i!encia social. 5ormas para la con!i!encia en los espacios pblicos y pri!ados. 0 #roblemas de con!i!encia en el #er+ Discriminaci"n y exclusi"n. $ausas y dimensiones. 9rupos !ulnerables. 0 $ultura de paz. (strategias para la construcci"n de la paz. *a no !iolencia, sus principios. 0 eguridad ciudadana. $aractersticas. 0 (ducaci"n en eguridad 'ial. ,mportancia de la (ducaci"n 'ial. Valo!es c+%icos 0 *os 'alores $!icos. Dimensiones.
0 *a libertad. *a tolerancia. 0 -&roes ci!iles, militares y personajes ilustres de la localidad yFo regi"n. 0 (l #atriotismo. De!ecNos " !es onsa1ilidades 0 Derec/os y obligaciones de los ciudadanos. *os derec/os implican obligaciones. 0 Derec/os -umanos y dignidad de la persona. 0 $aractersticas y e!oluci"n de los Derec/os -umanos.

")+
PRIMER GRADO
0 (!ala el papel y el %uncionamiento del istema 5acional de De%ensa $i!il y del ,nstituto 5acional de De%ensa $i!il. 0 $omprende el %uncionamiento y los beneM A cios de la administraci"n tributaria. 0 (!ala la ejecuci"n del proyecto participati!o sobre un asunto de inter&s pblico local y reM exiona sobre la importancia de participar organizadamente. 0 *os derec/os /umanos en la legislaci"n+ Declaraci"n @ni!ersal de los DD-- y $onstituci"n #oltica del #er 3Derec/os %undamentales de la persona4. 0 5ios y adolescentes, sujetos de derec/os. 0 *a $on!enci"n de los Derec/os del 5io y Adolescente. 0 $onciencia tributaria+ la obligaci"n de emitir y exigir comprobantes de pago. Sociedad democ!2$ica Sis$ema Democ!2$ico 0 Democracia como r&gimen poltico. 0 #articipaci"n ciudadana+ 8ormas, principios y mecanismos de participaci"n. 0 ;rganizaciones ci!iles, ejemplos. 0 *a participaci"n ju!enil+ municipios escolares y los consejos escolares. 0 De%ensa ci!il+ istema 5acional de De%ensa $i!il e ,nstituto 5acional de De%ensa $i!il. 0 *a Administraci"n :ributaria y el crculo !irtuoso de la tributaci"n. P!o"ec$os Pa!$ici a$i%os 0 (l desarrollo de los proyectos participati!os en este grado se realizar1 siguiendo
las indicaciones presentadas en la %undamentaci"n del 1rea sobre+ %ases de proyectos participati!os, asuntos pblicos y organizaciones.
ACTITUDES
'alora y asume una actitud de respeto y de%ensa de su identidad personal, %amiliar y nacional en los di!ersos contextos donde se desen!uel!e. e reconoce como ciudadano comprometido en la de%ensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el (stado de derec/o y los derec/os /umanos. 'alora y demuestra respeto por los smbolos patrios y por los /&roes y personajes ilustres. 'alora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, /onestidad y solidaridad en la interacci"n con sus pares y entorno social. 'alora los aprendizajes desarrollados en el 1rea, como parte de su proceso %ormati!o.

CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CIVICA J EMERCICIO CIUDADANO
III
PARTE
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Cons$!uccin de la Cul$u!a C+%ica 0 )econoce la importancia del sentido de pertenencia para la aM rmaci"n de su identidad peruana. 0 Analiza los roles, %unciones, tipos y diM cultades de los di!ersos tipos de las %amilias en el pas. 0 $omprende y !alora la importancia que tienen los grupos de amigos y los lderes en su inserci"n en una comunidad. 0 Analiza las distintas %ormas de discriminaci"n que se dan en las %amilias y en los grupos de amigos. 0 #ropone alternati!as para re!ertir las situaciones de discriminaci"n de todo tipo en la %amilia y en los grupos de amigos.
0 ,dentiM ca las /abilidades sociales necesarias para resol!er conM ictos. 0 Analiza los %actores causantes de accidentes de tr1nsito. 0 Analiza la concepci"n del respeto y la igualdad y su importancia para alcanzar la co/esi"n social. 0 ,nterpreta el signiM cado de los smbolos patrios, de las acciones de nuestro /&roes y personajes ilustres. 0 Analiza la importancia de la $onstituci"n y de las 9arantas $onstitucionales para la protecci"n de los Derec/os -umanos.
CONOCIMIENTOS
Iden$idad e in$e!cul$u!alidad Di%e!sidad " e!$enencia 0 Di!ersidad cultural en la %amilia y en la ,nstituci"n (ducati!a. 0 Aspectos que %undamentan la peruanidad+ (l sentido de pertenencia. Con%i%encia democ!2$ica " Cul$u!a de a, 0 #roblemas de con!i!encia en el #er+ el racismo. *a discriminaci"n &tnica. *a discriminaci"n por g&nero. 0 -abilidades sociales para resol!er conM ictos. 0 eguridad ciudadana+ responsabilidad de los 9obiernos *ocales y )egionales. 0 eguridad !ial. 8actores causantes de accidentes. #olica 5acional de :r1nsito, )eglamento 5acional de :r1nsito. Valo!es c+%icos 0 (l respeto. *a igualdad. 0 -&roes ci!iles, /&roes militares, personajes ilustres. 0 *a 2andera. -istoria. igniM cado. De!ecNos " !es onsa1ilidades 0 Derec/os -umanos+ dimensiones. 0 *a necesidad de los Derec/os -umanos. 0 *as normas y la con!i!encia democr1tica.
")
SEGUNDO GRADO
")CAPACIDADES
0 )econoce la obligaci"n y la importancia de
que toda persona cumpla con el pago de tributos. E4e!cicio Ciudadano 0 Discrimina los elementos y %ormas del (stado peruano. 0 Analiza y reconoce la importancia de la di!isi"n de poderes y el papel del 9obierno. 0 Analiza el %uncionamiento, organizaci"n y atribuciones del istema de De%ensa 5acional y el papel de las 8uerzas Armadas y #oliciales. 0 ,dentiM ca el rol y %unciones de la @5A: para lograr una cultura tributaria en el pas. 0 (!ala la ejecuci"n del proyecto participati!o sobre un asunto de inter&s pblico local y reM exiona sobre la importancia de participar organizadamente.
CONOCIMIENTOS
0 *a $onstituci"n. *a ley. *as 9arantas $onstitucionales y el )&gimen de (xcepci"n. 0 #ropiedad+ bien indi!idual, bien comn. 0 $ultura tributaria+ :odos pagamos tributos 0 *os derec/os de las personas con necesidades educati!as especiales. Sociedad Democ!2$ica Sis$ema Democ!2$ico 0 (l (stado. (lementos. 8ormas de (stado. 0 Di!isi"n de poderes. (l gobierno. 9obiernos )egionales. 0 istema de De%ensa 5acional. 0 8uerzas Armadas y #oliciales. 0 *a @5A:. 8unciones. P!o"ec$os Pa!$ici a$i%os 0 (l desarrollo de los proyectos participati!os en este grado se realizar1 siguiendo las indicaciones presentadas en la %undamentaci"n del 1rea sobre+ %ases de proyectos participati!os, asuntos pblicos y organizaciones.
ACTITUDES
'alora y asume una actitud de respeto y de%ensa de su identidad personal, %amiliar y nacional en los di!ersos contextos donde se desen!uel!e. e reconoce como ciudadano comprometido en la de%ensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el (stado de Derec/o y los Derec/os -umanos. 'alora y demuestra respeto por los mbolos #atrios y por los /&roes y personajes ilustres. 'alora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, /onestidad y solidaridad en la interacci"n con sus pares y entorno social. 'alora los aprendizajes desarrollados en el 1rea, como parte de su proceso %ormati!o.

")"
III
PARTE
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Cons$!uccin de la Cul$u!a C+%ica 0 Analiza las caractersticas y las mani%estaciones culturales de su localidad y regi"n as como la importancia de la conser!aci"n del patrimonio cultural. 0 $omprende el concepto de cultura de la legalidad, su relaci"n con el (stado de Derec/o y la democracia. 0 Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la corrupci"n como amenazas al desarrollo y la democracia. 0 $omprende la mediaci"n como un mecanismo e%ecti!o para la resoluci"n de conM ictos. 0 Analiza los !alores de /onestidad, justicia, responsabilidad y compromiso social y reconoce su importancia para la co/esi"n social. 0 (xplica la importancia de las medidas de seguridad !ial. 0 ,nterpreta el signiM cado de los smbolos patrios, de las acciones de nuestro /&roes y personajes ilustres. E4e!cicio Ciudadano 0 Analiza el papel del (stado en la protecci"n de los Derec/os -umanos. 0 Analiza in%ormaci"n rele!ante acerca de regmenes democr1ticos y no democr1ticos y argumenta su posici"n %rente a ellos. 0 )econoce las %unciones de los organismos nacionales e internacionales con relaci"n al Derec/o ,nternacional -umanitario. 0 )econoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio 0 (!ala la ejecuci"n del proyecto participati!o sobre un asunto de inter&s pblico local y
reM exiona sobre la importancia de participar organizadamente.
CONOCIMIENTOS
Iden$idad e In$e!cul$u!alidad Di%e!sidad " e!$enencia 0 $ultura y sociedad. $aractersticas de una cultura. ociedad y di!ersidad cultural. Mani%estaciones culturales de la localidad y de la regi"n. $ambios y permanencias. 0 Aspectos que %undamentan la peruanidad+ costumbres y tradiciones comunes. 0 'aloraci"n, conser!aci"n y de%ensa del patrimonio cultural. Con%i%encia democ!2$ica " Cul$u!a de a, 0 (l respeto al 2ien $omn y #ri!ado. 0 *a democracia como estilo de !ida. 0 #roblemas de con!i!encia en el #er+ la delincuencia, el crimen organizado y la corrupci"n. 0 $ultura de la legalidad. (stado de Derec/o y democracia. 0 Di%erentes %ormas de abordar los conM ictos. Mecanismos para resol!er conM ictos+ *a mediaci"n. 0 eguridad ciudadana+ responsabilidad compartida. 0 Medios y medidas de seguridad. eguro obligatorio de Accidentes de tr1nsito 3 ;A:4 Valo!es c+%icos A *a /onestidad. *a justicia. A )esponsabilidad y compromiso social. A -&roes ci!iles, /&roes militares, personajes ilustres. A (l (scudo 5acional. -istoria. igniM cado. De!ecNos " !es onsa1ilidades 0 *os Derec/os -umanos+ bases M los"M cas. 0 $lasiM caci"n de los Derec/os -umanos+ las tres generaciones. 0 Derec/os %undamentales+ libertad e igualdad. 0 #rotecci"n de los Derec/os -umanos+ derec/os y garantas. 0 Derec/o ,nternacional -umanitario.

TERCER GRADO
")$
CONOCIMIENTOS
Sociedad Democ!2$ica Sis$ema Democ!2$ico
0 (stado y Derec/os -umanos. 0 )egmenes democr1ticos y no democr1ticos. 0 ;rganismos de protecci"n y promoci"n de los Derec/os -umanos en el #er. 0 ;rganismos internacionales de protecci"n de los Derec/os /umanos. 0 $ultura tributaria+ ;bligaciones de los contribuyentes sin negocio. 0 *a rendici"n de cuentas como pr1ctica de buen gobierno. 0 #resupuestos participati!os. P!o"ec$os Pa!$ici a$i%os (l desarrollo de los proyectos participati!os en este grado se realizar1 siguiendo las indicaciones presentadas en la %undamentaci"n del 1rea sobre+ %ases de proyectos participati!os, asuntos pblicos y organizaciones.
ACTITUDES
'alora y asume una actitud de respeto y de%ensa de su identidad personal, %amiliar y nacional en los di!ersos contextos donde se desen!uel!e. e reconoce como ciudadano comprometido en la de%ensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el (stado de Derec/o y los Derec/os -umanos. 'alora y demuestra respeto por los smbolos patrios y por los /&roes y personajes ilustres. 'alora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, /onestidad y solidaridad en la interacci"n con sus pares y entorno social. 'alora los aprendizajes desarrollados en el 1rea, como parte de su proceso %ormati!o.
")%
III
PARTE
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
Cons$!uccin de la Cul$u!a C+%ica 0 Analiza las caractersticas &tnicas y lingCsticas de la poblaci"n peruana y la importancia de la lengua materna en la conM guraci"n de la identidad cultural. 0 Analiza los elementos que originan el sentimiento
de peruanidad y la importancia de conser!ar y de%ender nuestro patrimonio natural. 0 Analiza las caractersticas de los grupos m1s !ulnerables, en el marco del respeto a los Derec/os -umanos. 0 Analiza las causas y tipos de !iolencia ju!enil y %ormula alternati!as para pre!enirla. 0 )econoce en la conciliaci"n extrajudicial un mecanismo til para la resoluci"n de conA M ictos y explica su procedimiento. 0 ,dentiM ca los dispositi!os de control de tr1nsito. 0 Analiza el !alor de la solidaridad social y reconoce su importancia para la co/esi"n social. 0 ,nterpreta el signiM cado de los smbolos patrios, de las acciones de nuestro /&roes y personajes ilustres. 0 (xplica la relaci"n entre la democracia, el respeto a las normas y el papel de la $onstituci"n en la organizaci"n del (stado. 0 (njuicia sobre el papel de la &tica en la !ida social, la poltica, la ciencia y la construcci"n de la paz. E4e!cicio Ciudadano 0 Analiza in%ormaci"n rele!ante sobre los orgenes del (stado peruano y sobre las $onstituciones peruanas. 0 (xplica el %uncionamiento, organizaci"n y atribuciones de los #oderes del (stado. 0 Analiza y reM exiona sobre el papel de los partidos polticos para la !ida democr1tica.
CONOCIMIENTOS
Iden$idad e in$e!cul$u!alidad Di%e!sidad " e!$enencia 0 Di!ersidad &tnica y lingCstica en el #er. *enguas maternas e identidad cultural. 0 Aspectos que %undamentan la peruanidad+ (l orgullo de ser peruano. 0 (l #er, uno de los pases m1s ricos en biodi!ersidad. 0 8actores que atentan contra la calidad ambiental. 0 'aloraci"n, conser!aci"n y de%ensa del patrimonio natural. Con%i%encia democ!2$ica " Cul$u!a de a, 0 #roblemas de con!i!encia en el #er. *a !iolencia ju!enil. $ausas y tipos. 0 ,gualdad y equidad. $aminos para desarrollar la igualdad. 0 Mecanismos para resol!er conM ictos+ la
conciliaci"n extrajudicial. 0 eguridad ciudadana+ responsabilidad del (stado. 0 Dispositi!os de control de tr1nsito. *as seales. (l sem1%oro. Valo!es c+%icos 0 *a solidaridad social. 0 -&roes ci!iles, /&roes militares, personajes ilustres. 0 *a (scarapela. -istoria. igniM cado. De!ecNos " !es onsa1ilidades 0 *a democracia y la norma. 0 *a $onstituci"n #oltica y la estructura del (stado. 0 *a &tica y la !ida moral. 0 .tica social e igualdad. 0 *a &tica en la !ida poltica+ la $arta Democr1tica ,nteramericana. 0 .tica, pobreza y Derec/os -umanos. 0 *a &tica de la sociedad ci!il 0 .tica y paz mundial 0 .tica y a!ances cientM cos

")!
CUARTO GRADO
0 (njuicia la importancia de la participaci"n de los ciudadanos en organizaciones ci!iles y partidos polticos. 0 Discrimina las obligaciones de los contribuyentes propietarios de negocios en el marco de una cultura tributaria. 0 (!ala la ejecuci"n del proyecto participati!o sobre un asunto de inter&s pblico local o regional y reM exiona sobre la importancia de participar organizadamente. Sociedad Democ!2$ica Sis$ema Democ!2$ico 0 ;rgenes del (stado peruano 0 $aractersticas del (stado peruano 0 *as $onstituciones peruanas. 0 *os poderes del (stado. 8uncionamiento, organizaci"n y atribuciones. 0 ;rganismos de administraci"n de justicia. 8unciones. 0 istema electoral. 8uncionamiento, organizaci"n y atribuciones.
0 #artidos polticos y democracia. #artidos polticos en el #er. 0 ociedad $i!il. ,nstituciones y %unciones. *a participaci"n ciudadana como un derec/o. 0 $ultura tributaria+ ;bligaciones de los contribuyentes con negocio. P!o"ec$os Pa!$ici a$i%os (l desarrollo de los proyectos participati!os en este grado se realizar1 siguiendo las indicaciones presentadas en la %undamentaci"n del 1rea sobre+ %ases de proyectos participati!os, asuntos pblicos y organizaciones.
ACTITUDES
'alora y asume una actitud de respeto y de%ensa de su identidad personal, %amiliar y nacional en los di!ersos contextos donde se desen!uel!e. e reconoce como ciudadano comprometido en la de%ensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el (stado de Derec/o y los Derec/os -umanos. 'alora y demuestra respeto por los smbolos patrios y por los /&roes y personajes ilustres. 'alora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, /onestidad y solidaridad en la interacci"n con sus pares y entorno social. 'alora los aprendizajes desarrollados en el 1rea, como parte de su proceso %ormati!o.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CIVICA J EMERCICIO CIUDADANO
")'
III
PARTE
*UINTO GRADO
Cons$!uccin de la Cul$u!a C+%ica 0 $omprende las !entajas y los riesgos de la globalizaci"n de la comunicaci"n para la
aM rmaci"n de su identidad como peruano. 0 Argumenta sobre la importancia de ser partcipe de un mismo proceso /ist"rico para el %ortalecimiento de su identidad como peruano. 0 (njuicia el proceso de !iolencia sus consecuencias para el pas, as como la importancia de la reconciliaci"n nacional. 0 Analiza alternati!as de soluci"n positi!as %rente a la !iolencia poltica desde una perspecti!a de $ultura de #az y de respeto al (stado de Derec/o. 0 (xplica la importancia de estrategias y mecanismos para el logro de la reconciliaci"n nacional. 0 )eM exiona sobre la importancia de los derec/os de los peatones. 0 Analiza la concepci"n de paz, los %actores que inter!ienen en ella, la acci"n de /&roes y personajes ilustres, as como el signiM cado del -imno 5acional. 0 (njuicia la participaci"n ciudadana en el logro del bien comn. 0 )elaciona las garantas constitucionales y la de%ensa de los derec/os /umanos. 0 (!ala el papel de los medios de comunicaci"n como %orjadores de opini"n sobre asuntos de inter&s pblico. E4e!cicio Ciudadano 0 Analiza y reconoce la importancia del papel de las 8uerzas Armadas y #oliciales en la seguridad nacional y ciudadana. 0 (xplica la importancia del (stado de Derec/o y la necesidad de respetarlo y de%enderlo. Iden$idad e In$e!cul$u!alidad Di%e!sidad " e!$inencia 0 *a di!ersidad cultural en el mundo. $ambios en la cultura, a!ances de la comunicaci"n y la globalizaci"n. 'entajas y riesgos. 0 ,dentidad y globalizaci"n. er peruano en un mundo global. 0 Aspectos que %undamentan la peruanidad+ ser partcipes del mismo proceso /ist"rico. 0 'aloraci"n, conser!aci"n y de%ensa del patrimonio /ist"rico. Con%i%encia democ!2$ica " Cul$u!a de a, 0 $on!i!encia democr1tica sustentada en una cultura de paz. 0 Mecanismos democr1ticos de resoluci"n
de conM ictos+ negociaci"n, conciliaci"n y mediaci"n. 0 (l Acuerdo 5acional. $ompromisos. 0 'iolencia y conM icto interno en el #er. 0 'erdad, justicia y memoria colecti!a. )econciliaci"n 5acional. 0 Derec/os de los peatones. Derec/os de los peatones con discapacidad. Valo!es c+%icos 0 *a paz. 0 -&roes ci!iles, militares y personajes ilustres. 0 (l -imno 5acional. -istoria. igniM cado. De!ecNos " !es onsa1ilidades 0 *a democracia, participaci"n ciudadana, y bien comn. 0 )espeto y garantas de los derec/os /umanos. *as garantas constitucionales. 0 .tica y medios de comunicaci"n+ inM uencia en la opini"n pblica. 0 *os medios de comunicaci"n como espacios de debate de asuntos pblicos.
")(
*UINTO GRADO
ACTITUDES
'alora y asume una actitud de respeto y de%ensa de su identidad peruana en los di!ersos contextos donde se desen!uel!e. e reconoce como ciudadano comprometido en la de%ensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el (stado de Derec/o y los Derec/os -umanos. 'alora y demuestra respeto por los mbolos #atrios y por los /&roes y personajes ilustres. 'alora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, /onestidad y solidaridad en la interacci"n con sus pares y entorno social. 'alora los aprendizajes desarrollados en el 1rea, como parte de su proceso %ormati!o.
CAPACIDADES
0 (xplica la acci"n que cumplen las organizaciones internacionales en la de%ensa de la democracia y los Derec/os -umanos. 0 Argumenta sobre el papel de los partidos polticos y su importancia para el %uncionamiento del sistema democr1tico. 0 Discrimina los requisitos y mecanismos para garantizar la realizaci"n de elecciones
libres y transparentes. 0 $omprende el papel que juega el sistema tributario y su importancia para el %uncionamiento del sistema democr1tico. 0 (!ala la ejecuci"n del proyecto participati!o sobre un asunto de inter&s pblico local, regional o nacional y reM exiona sobre la importancia de participar organizadamente.
CONOCIMIENTOS
Sociedad Democ!2$ica Sis$ema Democ!2$ico 0 Democracia, (stado y sociedad peruana. 0 #apel de las 8uerzas Armadas y #oliciales en la seguridad nacional y ciudadana. 0 (l (stado de Derec/o. Atentados contra el (stado de Derec/o. 0 ;rganizaciones internacionales y democracia+ $orte de *a -aya y #acto de an Jos&. 0 8uncionamiento del r&gimen democr1tico+ #artidos polticos y pr1ctica democr1tica. (lecciones libres y transparentes. 0 (l sistema tributario en la democracia. P!o"ec$os Pa!$ici a$i%os (l desarrollo de los proyectos participati!os en este grado se realizar1 siguiendo las indicaciones presentadas en la %undamentaci"n del 1rea sobre+ %ases de proyectos participati!os, asuntos pblicos y organizaciones.

(l 1rea curricular de #ersona, 8amilia y )elaciones -umanas tiene como M nalidad el desarrollo personal del estudiante, el cual comprende los aspectos %sicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la adolescencia. (s decir, el desarrollo de una personalidad aut"noma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los dem1s. As mismo, les permitir1 establecer relaciones armoniosas con su %amilia, compaeros, y otras personas, para construir su proyecto de !ida. (l 1rea se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades considerando !arios aspectos de la interacci"n /umana como la participaci"n, la equidad de g&nero, la seguridad, la sostenibilidad, las garanA
&'( )!ea* Pe!sona3 Familia " Relaciones Bumanas
"+)
III
PARTE
tas de los Derec/os -umanos y otros que son reconocidos como necesarios para lograr una !ida plena y saludable> es decir, gozar del respeto por s mismo, la potenciaci"n de la persona y el sentido de pertenencia a una comunidad. (sto se considera como riqueza para el desarrollo de un pas y, por lo tanto, el desarrollo de oportunidades para !i!ir de acuerdo con sus !alores y aspiraciones. (n el proceso de desarrollo de la autonoma y de las relaciones /umanas se busca que los adolescentes se desen!uel!an en distintas situaciones, desarrollando una actuaci"n sistem1tica, M exible, creati!a y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternati!as para a%rontar retos, producto del an1lisis y reM exi"n crtica, teniendo en cuenta las consecuencias de &stas para s mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social. e desarrollan los procesos de autoconocimiento, comprensi"n de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso de construcci"n y an1lisis de su /istoria personal> y, al mismo tiempo, la reM exi"n crtica sobre las %ormas de c"mo se relaciona con los dem1s. (sto permite que el estudiante desarrolle sus /abilidades sociales, su autoestima y autoconcepto, para !incularse aserti!amente con las personas que lo rodean. $on relaci"n a la educaci"n primaria, se contina con el conocimiento progresi!o de s mismo y de los dem1s, como parte del proceso de la construcci"n de la identidad personal, social y cultural del estudiante, asumiendo sus derec/os y responsabilidades sobre la salud, la sexualidad, el aprendizaje, el %uturo en relaci"n consigo mismo y su entorno %amiliar, escolar, local, regional y nacional, que contribuyen a la %ormaci"n de una persona aut"noma, comprometida y solidaria.
(l 1rea #ersona, 8amilia y )elaciones -umanas tiene dos organizadores+
"++
Cons$!uccin de la au$onom+a *a construcci"n de la autonoma est1 !inculada al desarrollo de la identidad y personalidad. u deM nici"n como persona nica con, necesidades e intereses propios, asimismo el reconocimiento como miembro acti!o de su %amilia y los grupos sociales y culturales a los que pertenece. e relaciona con el derec/o que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de !ida de acuerdo con !alores &ticos que permitan construir una sociedad m1s justa y solidaria. Relaciones in$e! e!sonales *as relaciones interpersonales comprenden el establecimiento de !nculos y %ormas de participaci"n en los di%erentes grupos, donde se generan intercambios a%ecti!os y !alorati!os como parte del proceso de socializaci"n. *as relaciones interpersonales se dan en los di%erentes entornos de la !ida+ %amilia, escuela, amigos, trabajo, etc. obre %ormas de !er la !ida, el compartir intereses, a%ectos, !alores, entre otros. (stas experiencias permiten a los adolescentes aprender a relacionarse con otros, a en%rentar conM ictos, armonizando sus propios derec/os con el de los dem1s y a proponer soluciones a di%erentes situaciones que se presentan en la !ida cotidiana. on una oportunidad para que se acerquen a otras experiencias y !alores, as como para ampliar su red social. *os conocimientos en el 1rea est1n organizados en ,dentidad y #ersonalidad, Auto%ormaci"n e ,nteracci"n y 8ormaci"n 8ilos"M ca. (stos suponen el desarrollo integral del ser /umano, con la M nalidad de %a!orecer el desarrollo personal y social del adolescente en el marco de su proyecto !ida. ,dentidad y #ersonalidad, se orienta a potenciar el desarrollo de la personalidad a partir de la comprensi"n de los cambios que se dan en la adolescencia y la relaci"n con las personas de su entorno inmediato. ,mplica el reconocimiento de sus capacidades, actitudes, sentimientos e intereses> y la progresi!a aM rmaci"n de su autoconcepto, autoestima y /abilidades para la !ida> desarrollando en este proceso su autonoma y el establecimiento de relaciones interpersonales adecuadas.
Auto%ormaci"n e ,nteracci"n, se proyecta como el autoconocimiento en relaci"n con los procesos de aprendizaje, el planteamiento de las oportunidades a %uturo y las estrategias para lograr sus metas acad&micas, potenciar sus espacios de desarrollo y recreaci"n, y un estilo de !ida saludable. 8ormaci"n 8ilos"M ca, promue!e la reM exi"n sobre el sentido de la !ida, ;rienta al estudiante sobre su existencia, de acuerdo con un proyecto personal con perspecti!a social y cultural, basado en !alores &ticos que le !a permitir comprender la importancia de ejercer su libertad con responsabilidad personal, %amiliar y social.
Pers5na8 <a4ilia ; Relaci5nes 7u4anas

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMIA RELACIONES INTERPERSONALES
0 e reconoce y !alora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y aM rma su identidad sexual, asumiendo positi!amente sus cambios %sicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su %amilia y comunidad. 0 (stablece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de /abilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus di%erencias culturales y !alorando el trabajo colaborati!o, de manera solidaria y comprometida, en los di%erentes entornos en los que se desen!uel!e. 0 e plantea metas claras sobre su %uturo a partir del reconocimiento de sus /abilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de !ida saludable.
CICLO VI
0 e compromete en la construcci"n de un proyecto de !ida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reM exi"n sobre los principales problemas que se dan
en la sociedad. 0 (stablece relaciones de intercambio y a%ecto y aprende a resol!er conM ictos interpersonales armonizando los propios derec/os con los derec/os de los dem1s, en busca del bien comn. 0 AM rma un proyecto de !ida tomando en cuenta su elecci"n !ocacional y sus aspiraciones personales, en co/erencia con un estilo de !ida saludable.
CICLO VII
"+
III
"+-
PARTE EDUCACI.N SECUNDARIA
PRIMER GRADO
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMIA J RELACIONES INTERPERSONALES CAPACIDADES
Cons$!uccin de la au$onom+a 0 )econoce las necesidades %sicas y emocionales de su edad. 0 Asume una imagen positi!a de s mismo, !alor1ndose como tal. 0 Acepta sus cambios %sicos reconociendo que requiere nue!as %ormas de cuidado personal. 0 ,dentiM ca sus /abilidades e intereses personales. 0 )econoce sus /abilidades sociales, expres1ndose con respeto /acia los dem1s. 0 #ropone metas a %uturo como parte de su moti!aci"n personal. 0 )econoce su /istoria %amiliar como un aspecto %undamental de su identidad. 0 )econoce la importancia de la comunicaci"n en la %amilia. 0 #laniM ca su /orario personal considerando
sus intereses y /abilidades y el uso creati!o del tiempo libre.
CONOCIMIENTOS
Pe!sonalidad e Iden$idad Adolescencia 0 #ubertad y adolescencia. 0 $ambios %sicos. Di%erencias entre !arones y mujeres. Au$oconocimien$o 0 Autoestima. )ecursos para %ortalecerla. 0 Moti!aci"n. (mociones. 0 -abilidades sociales. Se#ualidad " g<ne!o 0 Desarrollo %sico, socio a%ecti!o y moral de mujeres y !arones. 0 )elaciones equitati!as entre /ombres y mujeres+ )oles V+nculo Familia! 0 -istoria 8amiliar. Di!ersidad. 0 )esponsabilidades en la %amilia. 0 $omunicaci"n en la %amilia

PRIMER GRADO
III
"+"
PARTE
CAPACIDADES
Relaciones in$e! e!sonales 0 ,dentiM ca lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje. 0 ,dentiM ca y practica normas sociales re%eridas a salud, /igiene, alimentaci"n, protecci"n y seguridad personal. 0 ,dentiM ca situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar. 0 ,dentiM ca las opiniones y emociones de sus compaeros o compaeras.
CONOCIMIENTOS
Au$o>o!macin e In$e!accin A !endi,a4e 0 #ercepci"n, atenci"n y memoria. 0 (strategias para la atenci"n y concentraci"n. 0 *ectura comprensi!a.
0 $reati!idad. P!o"ec$o de %ida " uso del $iem o 0 #laniM caci"n del tiempo+ /orario personal. 0 ,ntereses y /abilidades. 0 @so creati!o del tiempo libre. Vida saluda1le 0 Autocuidado personal. 0 Alimentaci"n saludable. 0 #re!enci"n de situaciones de riesgo+ adicciones.
ACTITUDES
)espeta las di%erencias indi!iduales y culturales en su relaci"n con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. )espeta las normas establecidas en el 1mbito escolar y local. $oopera en acti!idades de beneM cio social y comunal. 'alora los aprendizajes desarrollados en el 1rea como parte de su proceso %ormati!o. Muestra iniciati!a en las acti!idades de aprendizaje desarrolladas en el 1rea.
"+$
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Cons$!uccin de la au$onom+a 0 ,dentiM ca los cambios psicol"gicos y a%ecti!os de la in%ancia, pubertad y adolescencia. 0 ,dentiM ca y reconoce sus caractersticas personales. 0 (xpresa sus ideas y sentimientos a los dem1s en %orma a%ecti!a. 0 Analiza la importancia de la !oluntad para lograr sus objeti!os. 0 ,dentiM ca patrones socio culturales que inM uyen en su comportamiento. 0 )eM exiona sobre su comportamiento sexual. 0 Analiza en %orma crtica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo. 0 'alora a su %amilia como grupo al cual pertenece. 0 e plantea metas acad&micas y recreati!as. 0 Aplica di%erentes estrategias para mejorar su aprendizaje. 0 )econoce los e%ectos %sicos y psicol"gicos de las adicciones y la necesidad de un estilo de !ida saludable.
CONOCIMIENTOS
Pe!sonalidad e Iden$idad Adolescencia 0 $ambios psicol"gicos.
0 ,magen corporal y autoestima. 0 entimientos. 8rustraciones. Au$oconocimien$o 0 Autoconcepto y sus componentes. 0 *a inM uencia de los otros en la identidad personal. 0 Desarrollo de la !oluntad. Se#ualidad " g<ne!o 0 $omportamiento sexual adolescente+ (stereotipos. 0 )elaciones a%ecti!as. 0 Mitos y creencias sobre el sexo. V+nculo Familia! 0 8unciones de la %amilia. 0 #roblemas %amiliares.
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMIA J RELACIONES INTERPERSONALES
"+%
III
ACTITUDES
PARTE
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Relaciones in$e! e!sonales 0 )econoce la %orma como se relaciona en su %amilia. 0 ,dentiM ca %ormas e%ecti!as de comunicarse con los miembros de su %amilia. 0 #ropone inno!aciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo. 0 #ropone acti!idades acad&micas, sociales, culturales y en di%erentes entornos.
CONOCIMIENTOS
Au$o>o!macin e In$e!accin A !endi,a4e
0 Aprender a aprender. 0 (strategias de aprendizaje. 0 :rabajo en equipo. P!o"ec$o de %ida " uso del $iem o 0 Metas acad&micas. 0 *ectura recreati!a. 0 Auto e!aluaci"n. Vida Saluda1le 0 Autocuidado %sico y emocional. 0 (stilo de !ida saludable. 0 Adicciones+ alco/ol y tabaco.

"+!
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Cons$!uccin de la au$onom+a 0 ,dentiM ca sus %ortalezas y debilidades proponi&ndose acciones de mejora. 0 )econoce la inM uencia de su entorno en la deM nici"n de sus intereses. 0 Analiza las dimensiones y mani%estaciones de su identidad personal y cultural. 0 Aplica t&cnicas de autoconocimiento personal. 0 Maneja de manera e%ecti!a sus emociones y estados de 1nimo. 0 $omprende el desarrollo sexual del adolescente y la necesidad de espacios de soporte emocional. 0 Distingue los a%ectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de desarrollo. 0 ,dentiM ca las etapas del ciclo %amiliar, as como las mani%estaciones y consecuencias de la !iolencia %amiliar. 0 ,dentiM ca sus /abilidades de aprendizaje y organiza la in%ormaci"n de acuerdo a sus prop"sitos. 0 )econoce las inteligencias que m1s predominan en &l o ella y las relaciona con sus aspiraciones personales. 0 #ropone soluciones ante situaciones ad!ersas, aplicando sus !alores y utilizando sus %ortalezas personales. 0 (!ala opciones !ocacionales teniendo en cuenta sus intereses, aptitudes y !alores.
0 Analiza los %actores que generan comportamientos de riesgo para la salud.
CONOCIMIENTOS
Pe!sonalidad e iden$idad Adolescencia 0 $ambios en la adolescencia+ adaptaci"n y aceptaci"n. 0 ,nM uencia de los medios de comunicaci"n, de la %amilia y del grupo social. 0 $omunicaci"n interpersonal+ la amistad. 0 5ormas de con!i!encia social. Au$oconocimien$o 0 ,dentidad personal+ dimensiones. 0 ,ntrospecci"n+ t&cnicas de autoconocimiento. 0 Autoconcepto y autoestima. 0 Manejo de las emociones y autorregulaci"n personal. 0 ,dentidad cultural. Se#ualidad " g<ne!o 0 'i!encia de una sexualidad saludable. 0 ,dentidad sexual. 0 Amistad, enamoramiento y a%ecti!idad. V+nculo Familia! 0 $iclo de la !ida %amiliar. 0 $risis y acuerdos %amiliares. 0 'iolencia y protecci"n %amiliar.
"+'
III
PARTE
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Relaciones in$e! e!sonales 0 )espeta las normas de con!i!encia propuestas por los grupos sociales. 0 $omprende la necesidad de establecer normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desen!uel!e. 0 #ropone normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desen!uel!e. 0 )econoce y aM rma su atracti!o sexual y social con sus pares. 0 ,dentiM ca %actores que inter!ienen en
los conM ictos %amiliares, !alorando con precisi"n su importancia y proponiendo alternati!as de soluci"n.
CONOCIMIENTOS
Au$o>o!macin e In$e!accin A !endi,a4e 0 #rocesos de aprendizaje. 0 $anales y estilos de aprendizaje. 0 #rocesamiento de la in%ormaci"n+ selecci"n, organizaci"n y expresi"n. 0 ,nteligencias mltiples. P!o"ec$o de %ida " uso del $iem o 0 #royecto personal. 0 ;rientaci"n !ocacional. 0 )ecreaci"n e intereses. Vida Saluda1le 0 :oma de decisiones+ riesgo y oportunidad. 0 )esiliencia. 0 $omportamientos de riesgo+ drogas, trastornos de la alimentaci"n. 0 alud mental.
ACTITUDES

"+(
CUARTO GRADO
Cons$!uccin de la au$onom+a 0 Analiza la educaci"n en la %amilia, la organizaci"n y din1mica %amiliar. 0 ,dentiM ca las mani%estaciones de su sexualidad comprendi&ndola y !i!i&ndola en %orma plena y saludable y sin riesgos. 0 Argumenta sus puntos de !ista sobre los derec/os sexuales y reproducti!os de las personas. 0 'alora el uso responsable de la libertad. 0 Analiza la inM uencia de las creencias en sus &xitos y %racasos. 0 )econoce sus canales, estilos y estrategias de aprendizaje. 0 )econoce las !entajas del aprendizaje autorregulado
como medio eM caz para lograr sus metas. 0 Analiza los patrones culturales que promue!en los medios de comunicaci"n. 0 Analiza las causas y consecuencias de la !iolencia %amiliar !alorando los medios de protecci"n %amiliar. 0 Analiza la importancia del sentido del /ombre en el uni!erso. Pe!sonalidad e Iden$idad Adolescencia 0 *a comunicaci"n intrapersonal e interpersonal+ la aserti!idad. 0 ,nM uencia de los medios de comunicaci"n e identidad. 0 9lobalizaci"n e identidad. Au$oconocimien$o 0 $onstrucci"n de la identidad y autoestima. 0 *ibertad, derec/os y responsabilidad. 0 (stilos de comunicaci"n+ la aserti!idad, empata y tolerancia. 0 *as creencias y su relaci"n con los &xitos y %racasos. 0 ,dentidad cultural. Se#ualidad " g<ne!o 0 exualidad y personalidad. 0 *a pareja. Amor y sexo. 0 exualidad y medios de comunicaci"n. 0 Derec/os sexuales y derec/os reproducti!os. 0 alud sexual. V+nculo >amilia! 0 )ol educati!o de la %amilia. 0 $on!i!encia %amiliar+ adaptaci"n a los cambios. 0 'iolencia %amiliar.
" )
III
PARTE
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
0 Analiza la importancia de la bsqueda del conocimiento 3!erdad4 como el sentido del ser /umano en el uni!erso. 0 )econoce que la bsqueda de la !erdad es una experiencia constante de interrogaci"n y construcci"n por la experiencia misma. 0 (njuicia la importancia de la &tica y de la est&tica como aspectos importantes en la !ida del /ombre. Relaciones in$e! e!sonales 0 8ortalece su identidad de grupo y de equipo en los distintos espacios en que se desen!uel!e. 0 Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de re%erencia. 0 )econoce sus /abilidades e intereses teniendo en cuenta sus planes personales y pro%esionales. 0 #articipa en acti!idades que promue!an un estilo de !ida saludable en su comunidad. 0 $omprende y explica en %orma clara y %undamentada los problemas que a%ectan a su entorno inmediato, y la di%erencia que existe con otras culturas o sociedades. 0 $omprende la importancia de responder racionalmente a preguntas trascendentales que dan origen al pensamiento M los"M co. 0 Analiza normas de con!i!encia de la instituci"n y de la comunidad, %undamentando la con!eniencia de cada una de ellas en el entorno acad&mico, social y %amiliar.
CONOCIMIENTOS
Au$o>o!macin e In$e!accin A !endi,a4e 0 -abilidades e intereses. 0 $anales, estilos y estrategias. 0 Aprendizaje autorregulado. 0 Aprendizaje cooperati!o. P!o"ec$o de %ida " uso del $iem o 0 -abilidades, intereses y proyecto de !ida. 0 (lecci"n !ocacional. 0 #laniM caci"n del tiempo. Vida Saluda1le 0 (stilo de !ida saludable. 0 #re!enci"n de riesgos. 0 *iderazgo y participaci"n. Fo!macin Filos ca Re e#in los ca 0 (l desarrollo del pensamiento y el origen de la M loso%a. 0 (l desarrollo del pensamiento M los"M co.
0 (l ser /umano y el sentido de la !ida. 0 entido de la &tica. 0 (st&tica y sensibilidad.
ACTITUDES

" +
*UINTO GRADO
CAPACIDADES
Cons$!uccin de la au$onom+a 0 Analiza los rasgos de su personalidad. 0 Analiza la inM uencia de los medios de comunicaci"n en su %orma de !ida y /ace uso responsable de ellos. 0 AM anza su autonoma y autenticidad en los medios en los que se desen!uel!e. 0 Analiza las creencias y pensamientos que inM uyen en el desarrollo personal y comunitario. 0 Asume en %orma responsable la importancia de la planiM caci"n %amiliar y las %unciones irrenunciables de la %amilia. 0 Di%erencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el contexto actual. 0 Aplica t&cnicas de metacognici"n para mejorar sus aprendizajes. 0 Acta comprometidamente en su desarrollo personal con relaci"n a su proyecto de !ida. 0 :oma decisiones sobre su %uturo pro%esional u ocupacional. 0 )econoce y reM exiona sobre las dimensiones de desarrollo del ser /umano. 0 Analiza y !alora positi!amente la actitud crtica como camino /acia la !erdad.
CONOCIMIENTOS
Iden$idad " Pe!sonalidad Adolescencia 0 *a personalidad y la autoaM rmaci"n.
0 $omunicaci"n eM caz en la %ormaci"n del adolescente. 0 ,nM uencia de los medios de comunicaci"n. 0 #royecci"n social. Au$oconocimien$o 0 ,dentidad, autenticidad y autonoma. 0 $reencias y pensamientos. 0 *ibertad personal y presi"n de grupo. Se#ualidad " g<ne!o 0 *os !alores y la !i!encia de la sexualidad. 0 (stereotipos de g&nero. 0 *a comunicaci"n en la pareja. 0 :oma de decisiones. 0 (l embarazo. V+nculo Familia! 0 8amilia y sociedad. 0 8amilia+ #rotecci"n y soporte. 0 #royecto de %amilia y planiM caci"n %amiliar.
"
III
PARTE
*UINTO GRADO
CAPACIDADES
0 $omprende qu& es la &tica y la moral y c"mo se e!idencia en la sociedad en que se desen!uel!e. 0 )econoce y reM exiona sobre el sentido de la poltica en el desarrollo de las culturas y sociedades. 0 (njuicia el rol de la sociedad y la cultura en el proceso de socializaci"n de las personas. Relaciones in$e! e!sonales 0 e comunica aserti!amente con personas del sexo opuesto. 0 #lantea soluciones !iables a problemas de su entorno. 0 'alora las relaciones equitati!as entre !arones y mujeres. 0 Aplica el m&todo de resoluci"n de problemas a di%erentes situaciones. 0 Analiza con su grupo la importancia de las normas de con!i!encia en la sociedad.
0 #ropone proyectos de proyecci"n comunitaria con relaci"n a la salud integral del adolescente.
CONOCIMIENTOS
Au$o>o!macin e In$e!accin A !endi,a4e 0 Metacognici"n. 0 )esiliencia y creati!idad. 0 -abilidades sociales y toma de decisiones. P!o"ec$o de %ida " uso del $iem o 0 (laboraci"n del proyecto de !ida. 0 (lecci"n de la pro%esi"n u ocupaci"n y estilos de organizar el tiempo. 0 #royectos personales y colecti!os. Vida Saluda1le 0 Drogas+ mitos y realidades. 0 #re!enci"n de situaciones y conductas de riesgo+ embarazo, ,: A',-F ida. 0 )esoluci"n de conM ictos. Fo!macin Filos ca Re e#in los ca 0 (l ser /umano y el lenguaje. *enguaje %ormalizado y pensamiento l"gico. 0 (l conocimiento y la ciencia. 0 *a &tica y la !ida en sociedad. 0 *a ciencia y la tecnologa. ,mplicancias M los"M cas y &ticas. 0 (l sentido de la poltica y &tica.
ACTITUDES
" (l 1rea de (ducaci"n 8sica se orienta %undamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la motricidad. $ontribuye a la %ormaci"n integral mediante el desarrollo de capacidades motrices, as como, la pro%undizaci"n de conocimientos, !alores y normas re%eridos al cuerpo y al mo!imiento. *a (ducaci"n 8sica %undamenta su estructura y acci"n pedag"gica a partir de las necesidades educati!as, que en su dimensi"n corporal requiere todo ser /umano+ necesidad de conser!ar
las potencialidades biol"gicas y psquicas, de interactuar exitosamente con el entorno y la necesidad social y cultural de comunicarse y expresarse a tra!&s de su motricidad. $onser!ar las potencialidades biol"gicas y psquicas supone mantener y mejorar mediante el mo!imiento la capacidad org1nica procurando el %uncionamiento eM ciente de los sistemas corporales+ ner!ioso, cardio !ascular, respiratorio, muscular y "seo> el desarrollo de la corporeidad y la consolidaci"n de la imagen e identidad corporal> materializ1ndose en el desarrollo y mejora de las capacidades %sicas en %unci"n de la salud. e atiende con acti!idades %sicas de di!ersa ndole y de mayor complejidad que en el ni!el educati!o anterior. ,nteractuar exitosamente con el entorno, implica responder adecuadamente a las demandas de mo!imiento de la !ida actual y de las producciones culturales en el campo de la motricidad. Aqu el mo!imiento cumple una %unci"n de conocimiento, expresi"n y comunicaci"n y de compensaci"n debido al sedentarismo actual> se maniM esta por medio del dominio corporal, el cual es posible gracias al desarrollo de /abilidades motrices que permiten actuar en situaciones y contextos di!ersos. e atiende con acti!idades ldicas, rtmicas, expresi!as, deporti!as y otras.
&'D )!ea* Educacin F+sica

Fundamen$acin
$omunicarse y expresarse a tra!&s de la motricidad, signiM ca utilizar el cuerpo y el mo!imiento para relacionarse, construir y consolidar una con!i!encia arm"nica y cooperati!a, y poder interactuar con los otros de manera con!eniente, expresarse y comunicarse con libertad. (sto se maniM esta en el conjunto !ariado de interacciones que establecen las personas, por ejemplo+ cooperar, respetarse mutuamente, comunicarse aserti!amente, competir lealmente, consensuar, ponerse en el lugar el otro, !alorar, etc. e atiende con acti!idades ldicas, deporti!as y otras. As, la M nalidad del 1rea est1 dirigida al desarrollo de la competencia motriz, es decir, lograr una disponibilidad corporal que permita mo!ilizar integralmente capacidades, conocimientos y actitudes, lo cual /ar1 posible que los estudiantes muestren un desempeo inteligente en cualquier situaci"n y contexto de la !ida cotidiana+ juegos, deportes, trabajo, estudio, acti!idades rtmicas y
expresi!as, recreati!as, artsticas y en el medio natural, etc.
Educacin <:sica
" "
III
PARTE
*a competencia motriz y, por ende, la disponibilidad corporal, se desarrolla, por medio de la comprensi"n y desarrollo corporal, la pr1ctica y !aloraci"n de las acti!idades %sicas en %unci"n de la salud, el dominio del cuerpo y el mo!imiento a tra!&s de las /abilidades motrices, y las relaciones sociales signiM cati!as, que ponen en juego !alores y actitudes que deben ser incorporadas por los estudiantes. (l desarrollo de los aprendizajes en el 1rea de (ducaci"n 8sica, se realiza a lo largo de la (ducaci"n 21sica )egular como un proceso permanente y gradual, respetando el desarrollo e!oluti!o, las caractersticas e intereses de los estudiantes y la continuidad del grupo etario al cual se atiende. e considera al estudiante como un ser inteligente, nico e integral, que tiene potencialidades y necesidades de mo!imiento corporal con di%erentes intencionalidades, las cuales al estar asociadas a su pensamiento y emociones, le permiten desarrollarse y actuar integralmente, como persona que siente, piensa, decide y acta con autonoma, libertad y responsabilidad. (ste proceso din1mico y continuo se inicia %ormalmente en el ni!el inicial que debe dar &n%asis al conocimiento progresi!o del cuerpo, desarrollo de la motricidad indi!idual y de relaci"n de los nios, as como el juego simb"lico que cumple un papel decisi!o. (n la educaci"n primaria se contina con un ni!el de toma de conciencia del cuerpo, en%atizando en el desarrollo percepti!o motriz que es la base para lograr otros aprendizajes. (n la relaci"n con los otros, el juego reglado desempea un papel trascendental. (n secundaria la tarea pedag"gica se %ocaliza en el /ec/o de que pberes y adolescentes puedan alcanzar una mayor comprensi"n y !aloraci"n de su cuerpo, la acti!idad %sica y la salud> %ortalecer y !alorar su identidad e imagen corporal, consolidar
el desarrollo de la motricidad indi!idual y de relaci"n mediante una pr1ctica reM exi!a de acti!idades %sicas. (n la (ducaci"n ecundaria se debe alcanzar una mayor comprensi"n del cuerpo y del mo!imiento de tal manera que los estudiantes utilicen acti!idades %sicas de mayor complejidad, m&todos de ejercitaci"n sistem1tica y se consoliden /1bitos y !alores en %unci"n del cuidado y %ortalecimiento de su salud. *a imagen corporal se consolida y juega un papel importante en el desarrollo de la personalidad de los pberes y adolescentes. -acia el M nal de la secundaria los estudiantes deben /aber logrado conocimiento y autonoma para planiM car un programa, elegir y dominar una acti!idad deporti!a. (l 1rea tiene tres organizadores+ Com !ensin " desa!!ollo de la co! o!eidad " la salud e desarrolla a partir de la !i!encia y la pr1ctica intencionada, sistem1tica y reM exi!a de acti!idades %sicas, las cuales permiten a los estudiantes !i!enciar, experimentar, conocer, comprender y consolidar el desarrollo de su cuerpo, su identidad e imagen corporal y sus posibilidades motrices. (sto supone, adem1s, que cada estudiante aprender1 a reconocer sus capacidades %sicas, las principales %unciones y sistemas org1nicos, los procedimientos de seguridad personal y aquellos que se utilizan para ejercitarse de manera sistem1tica. Asimismo,
" $
aprender1 a !i!enciar, identiM car y utilizar su %recuencia cardiaca para regular la pr1ctica de acti!idades %sicas de di!ersa ndole, en el acondicionamiento y mejora de sus capacidades %sicas con la M nalidad de desarrollar sus potencialidades corporales, cuidar racionalmente su cuerpo, y especialmente, !alorar y conser!ar su salud. (l desarrollo de este proceso constituye la !a m1s adecuada para el conocimiento y comprensi"n del cuerpo, cuidado y conser!aci"n de la salud y el soporte que permite construir y desarrollar aprendizajes motrices desde los m1s simples /asta los de mayor complejidad. Dominio co! o!al " e# !esin c!ea$i%a e orienta a la optimizaci"n de la motricidad> es
decir, a los procesos de aprendizaje que permiten a los estudiantes desarrollar y mejorar la calidad de sus mo!imientos a partir del conocimiento y comprensi"n de su cuerpo y sus capacidades percepti!o motrices. (sto se operati!iza mediante la coordinaci"n, el equilibrio, la agilidad, el ritmo, etc., capacidades que al ejecutarse de manera combinada, permiten el aprendizaje de /abilidades motoras de di!ersa complejidad, mediante los procesos de exploraci"n, adquisici"n, per%eccionamiento y automatizaci"n. #or su car1cter percepti!o motor, implica procesos cogniti!os de identiM caci"n, utilizaci"n, an1lisis, aplicaci"n, creati!idad, etc. (ste dominio supone, asimismo, el proceso de comunicaci"n corporal, es decir, aprender a expresarse y comunicarse utilizando creati!amente los recursos expresi!os del cuerpo y el mo!imiento, con acti!idades de di!ersa ndole. .stas encuentran su mayor expresi"n en las acti!idades rtmicas, expresi!as, deporti!as y las que se realizan en el medio natural. (ste proceso pone &n%asis en la resoluci"n de situaciones motrices, el desarrollo de la creati!idad y la adquisici"n correcta de la mayor cantidad de esquemas de acci"n motora de car1cter abierto y M exible. Con%i%encia e in$e!accin sociomo$!i, (st1 orientada a desarrollar los procesos de socializaci"n de los estudiantes a partir de la realizaci"n de acciones corporales de car1cter sociomotriz> es decir, !i!enciar y aprender a relacionarse e interactuar social y aserti!amente con los otros, a insertarse adecuadamente en el grupo, a resol!er conM ictos de manera pacM ca, a tomar decisiones, a trabajar en equipo con prop"sitos comunes, a !i!enciar !alores y poner en pr1ctica actitudes positi!as, a educar sus emociones, etc.> mediante la participaci"n organizada en acti!idades y e!entos colecti!os de car1cter ldico, recreati!o, deporti!o, y en el medio natural. *os conocimientos constituyen saberes culturales que se consideran necesarios y deben ser adquiridos de manera signiM cati!a por los estudiantes, los cuales junto a las capacidades constituyen los aprendizajes b1sicos que los estudiantes necesitan lograr, se deben trabajar pedag"gicamente en %unci"n de un prop"sito deM nido y no por s mismos. *os conocimientos est1n organizados en+ $ondici"n 8sica y alud> Motricidad, )itmo y (xpresi"n, y Juegos y Deportes.
$ondici"n 8sica y alud, agrupa conocimientos relati!os al cuerpo y la salud, tales como+ la gimnasia b1sica y las acti!idades %sicas, los m&todos de ejercitaci"n corporal, las capacidades %sicas, los principales sistemas corporales u org1nicos, la alimentaci"n, respiraci"n y relajaci"n, actitud postural, etc. Motricidad, )itmo y (xpresi"n, engloba conocimientos relacionados con el conocimiento del cuerpo y las posibilidades de mo!imiento, las capacidades coordinati!as, las acti!idades gimn1sticas, rtmico A expresi!as, atl&ticas y acu1ticas> se relaciona con la mejora de la calidad de los mo!imientos. Juegos y Deportes, comprende conocimientos que est1n !inculados a los juegos, los deportes de orientaci"n educati!a, la recreaci"n, las acti!idades %sicas en el medio natural y la organizaci"n de e!entos. e orienta a la socializaci"n de los estudiantes y a la %ormaci"n de !alores y actitudes.
Educacin <:sica
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III
PARTE
COMPRENSIN DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD - LA SALUD DOMINIO CORPORAL - E/PRESIN CREATIVA CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRI.
$omprende el %uncionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal, !alora su salud y asume con responsabilidad y disciplina la mejora de sus capacidades %sicas mediante procedimientos de ejercitaci"n y seguridad personal> estableciendo relaciones entre acti!idad %sica, alimentaci"n y descanso. Demuestra dominio corporal y utiliza sus /abilidades motrices b1sicas y especM cas con autonoma y eM cacia, para proponer y resol!er de manera creati!a situaciones ldicas,
deporti!as y expresi!as complejas> adecuando procedimientos y respetando reglas> mostrando perse!erancia y respeto por los otros. #articipa en la pr1ctica de acti!idades ldicas, recreati!as, deporti!as en el medio natural, !alorando, las normas de con!i!encia, las pr1cticas ldicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales, integr1ndose y cooperando con el grupo
CICLO VI
$omprende y !alora su identidad, su imagen corporal y su salud, y mejora su condici"n %sica utilizando con autonoma acti!idades aer"bicas y anaer"bicas, procedimientos de ejercitaci"n y seguridad> !alorando la /igiene y el cuidado de su persona como %actor que contribuye a su bienestar. $rea, resuel!e y e!ala situaciones motrices de di!ersa ndole, y utiliza con precisi"n y economa de es%uerzo, sus /abilidades motrices especM cas en la pr1ctica de acti!idades recreati!as, deporti!as y rtmico expresi!as, proponiendo reglas, estrategias y procedimientos> y respetando en su actuar las di%erencias y tradiciones culturales del #er. ,nteracta aserti!amente con los otros y participa con autonoma y responsabilidad en la planiM caci"n, organizaci"n y pr1ctica de acti!idades ldicas, deporti!as y en el medio natural> !alorando los juegos tradicionales de di%erentes contextos, las normas de con!i!encia, as como el cuidado y conser!aci"n de ambientes naturales.
CICLO VII
COMPRENSIN - DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD - LA SALUD J DOMINIO CORPORAL - E/PRESIN CREATIVA J CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRI.
" !
PRIMER GRADO
CAPACIDADES
Com !ensin " desa!!ollo de la co! o!eidad " la salud 0 Diagnostica el peso y la estatura corporal as como el estado de sus capacidades %sicas y /abilidades motrices utilizando instrumentos y procedimientos b1sicos. 0 )econoce y ejecuta oportunamente mo!imientos corporales b1sicos para la acti!aci"n de la totalidad corporal y explica su utilidad. 0 ,dentiM ca y regula la aceleraci"n progresi!a de su %recuencia cardiaca y respiratoria, en situaciones di!ersas. 0 ,dentiM ca sus capacidades %sicas, desarroll1ndolas mediante la pr1ctica de acti!idades %sicas b1sicas> y conoce y utiliza la M exibilidad corporal. 0 ,dentiM ca y practica %ormas simples de ejercitaci"n corporal y explica su M nalidad. 0 Describe y explica la respiraci"n y relajaci"n utiliz1ndolas en situaciones di!ersas. Dominio Co! o!al " E# !esin C!ea$i%a 0 )ealiza mo!imientos corporales simples de manera coordinada, con equilibrio, ritmo y agilidad.
CONOCIMIENTOS
Condicin >+sica " salud 0 #rocedimientos e instrumentos de medici"n. (l peso y la estatura. 'aloraci"n de capacidades %sicas. 0 *a acti!aci"n corporal 3calentamiento4+ concepto y M nalidad, ejercicios para la totalidad corporal. 0 *a %recuencia cardiaca+ situaciones de la !ida cotidiana. 0 9imnasia b1sica+ capacidades %sicas+ nociones de la M exibilidad corporal. 0 *os m&todos de ejercitaci"n+ nociones del trabajo en circuito. 0 *a salud corporal+ /igiene, alimentaci"n, respiraci"n y relajaci"n+ situaciones de la !ida cotidiana. 0 *as normas de seguridad y pre!enci"n de accidentes+ nociones de la actitud postural y de los calambres. Mo$!icidad3 !i$mo " e# !esin 0 $apacidades coordinati!as+ nociones
de la coordinaci"n, equilibrio y agilidad+ secuencias simples de mo!imiento. 0 #osibilidades expresi!as del cuerpo y el mo!imiento+ cuerpo, espacio, tiempo y relaciones.
Educacin <:sica
ACTITUDES
'alora el cuidado de su cuerpo, la salud y la pr1ctica de acti!idades %sicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud %a!orable para desin/ibirse y expresarse corporalmente. e interesa por las acti!idades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las di%erencias con los otros. $ontrola sus emociones y acta de manera positi!a antes, durante y despu&s de las acti!idades ldicas y deporti!as. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educati!os e in%raestructura utilizada.
CAPACIDADES
0 ,dentiM ca y ejecuta acti!idades rtmicas y expresi!as simples utilizando creati!amente el cuerpo, espacio, tiempo y las relaciones. 0 )econoce y practica de manera coordinada acti!idades atl&ticas simples de carreras, saltos y lanzamientos. 0 e adapta al medio acu1tico, controlando su cuerpo y ejercita, la M otaci"n, el deslizamiento y la propulsi"n de piernas y brazos. Con%i%encia e In$e!accin Sociomo$!i, 0 #ractica juegos pre deporti!os de car1cter colecti!o utilizando sus /abilidades b1sicas y gen&ricas combinadas. 0 #ractica, relacion1ndose adecuadamente con sus compaeros, juegos tradicionales de su comunidad, identiM c1ndose con su entorno. 0 ;rganiza al grupo y realiza paseos y juegos recreati!os en el medio natural, trabajando en equipo.
CONOCIMIENTOS
0 Acti!idades atl&ticas+ nociones de las carreras, los saltos y lanzamientos. 0 Acti!idades acu1ticas+ M otaci"n, deslizamiento y propulsi"n. Muegos " de o!$es 0 *os juegos pre deporti!os aplicados al %tbol, b1squetbol, !oleibol, balonmano y
b&isbol. )eglas. 0 *os juegos tradicionales de la comunidad. 0 *as acti!idades %sicas en el medio natural+ paseos y juegos recreati!os. 0 ,ntroducci"n a la organizaci"n de e!entos+ paseos.
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III
" (
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Com !ensin " desa!!ollo de la co! o!eidad " la salud 0 )ealiza mediciones del permetro de los segmentos corporales y del estado actual de las capacidades %sicas y /abilidades motrices, utilizando instrumentos y t&cnicas. 0 ,dentiM ca y ejecuta mo!imientos corporales apropiados para acti!ar la totalidad corporal y la mo!ilidad articular. 0 ,dentiM ca y mide su %recuencia cardiaca en la pr1ctica de acti!idades ldicas. 0 (jecuta acti!idades %sicas b1sicas para mejorar sus capacidades %sicas, conoce y utiliza la %uerza corporal. 0 $onoce y practica de manera organizada la ejercitaci"n corporal en circuito. 0 @tiliza oportunamente la respiraci"n y relajaci"n en la pr1ctica de acti!idades %sicas. Dominio co! o!al " e# !esin c!ea$i%a 0 #ropone secuencias complejas de mo!imiento y las ejecuta con coordinaci"n, equilibrio y agilidad. 0 )econoce y realiza secuencias de mo!imiento siguiendo ritmos di%erentes.
CONOCIMIENTOS
Condicin >+sica " salud
0 *os procedimientos e instrumentos de medici"n+ relaci"n entre el peso y la estatura corporal. 0 *a acti!aci"n corporal+ e%ectos de la acti!aci"n corporal. (jercicios para la mo!ilidad articular. 0 *a aceleraci"n de la %recuencia cardiaca+ acti!idades ldicas. 0 9imnasia b1sica+ capacidades %sicas+ nociones sobre la %uerza corporal. 0 M&todos de ejercitaci"n+ la organizaci"n del trabajo de ejercitaci"n en circuito. 0 alud corporal+ relaci"n entre /igiene, alimentaci"n, respiraci"n y relajaci"n . 0 5ormas de seguridad y pre!enci"n de accidentes+ la actitud postural correcta y noci"n de las contusiones. Mo$!icidad3 !i$mo " e# !esin 0 *as acti!idades gimn1sticas+ di%erencias entre coordinaci"n, equilibrio y agilidad. ecuencias complejas de mo!imiento. 0 *as acti!idades rtmicas y expresi!as+ #osibilidades expresi!as del cuerpo y el mo!imiento+ secuencias de mo!imiento con ritmos di%erentes.
Educacin <:sica
"-)
III
ACTITUDES
PARTE
'alora el cuidado de su cuerpo y salud y la pr1ctica de acti!idades %sicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud %a!orable para desin/ibirse y expresarse corporalmente. e interesa por las acti!idades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las di%erencias con los otros. $ontrola sus emociones y acta de manera positi!a antes, durante y despu&s de las acti!idades ldicas y deporti!as. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educati!os e in%raestructura utilizada.
CAPACIDADES
0 ,dentiM ca y ejecuta acti!idades atl&ticas de !elocidad y salto.
0 (jecuta con dominio y coordinaci"n general mo!imientos corporales de propulsi"n de brazos y piernas. Con%i%encia e in$e!accin sociomo$!i, 0 e integra al grupo y se relaciona adecuadamente con los otros al ejecutar los %undamentos b1sicos de di!ersos deportes colecti!os. 0 ,dentiM ca y practica en equipo juegos tradicionales de su comunidad re!alorando las pr1cticas ldicas de su entorno. 0 ;rganiza en grupo caminatas de orientaci"n y explora el medio natural, realizando trabajo cooperati!o.
CONOCIMIENTOS
0 *as acti!idades atl&ticas+ carreras de !elocidad, salto largo. 0 *as acti!idades acu1ticas+ propulsi"n de brazos y piernas. $oordinaci"n de mo!imientos. Muegos " de o!$es 0 *os juegos deporti!os+ %tbol, b1squetbol, !oleibol, balonmano y b&isbol. 8undamentos y reglas b1sicas. ,dea del juego. 0 *os juegos tradicionales de la comunidad. 0 *as acti!idades %sicas en el medio natural+ caminatas de orientaci"n. 0 5ociones de la organizaci"n de e!entos+ caminatas.

SEGUNDO GRADO
"-+
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Com !ensin " desa!!ollo de la co! o!eidad " la salud 0 @tiliza instrumentos y t&cnicas b1sicas de medici"n en distintas situaciones. 0 @tiliza y di%erencia acti!idades de acti!aci"n corporal y de elongaci"n muscular. 0 ,dentiM ca y regula su %recuencia cardiaca en la pr1ctica de acti!idades deporti!as. 0 @tiliza acti!idades %sicas b1sicas y pertinentes en la ejercitaci"n de sus
capacidades %sicas> y explica la !elocidad. 0 #ractica y explica la ejercitaci"n en circuito utilizando el m&todo de repeticiones. 0 @tiliza t&cnicas b1sicas de respiraci"n y relajaci"n> y recupera la calma, luego de la pr1ctica de acti!idades %sicas. Dominio co! o!al " e# !esin c!ea$i%a 0 (jecuta con agilidad y equilibrio, giros en re%erencia al eje corporal longitudinal y trans!ersal. 0 )ealiza acti!idades expresi!as con ritmos de su comunidad utilizando creati!amente el cuerpo y el mo!imiento.
CONOCIMIENTOS
Condicin >+sica " salud 0 #rocedimientos e instrumentos de medici"n+ 'aloraci"n de las capacidades %sicas. 0 *a acti!aci"n corporal+ nociones sobre las elongaciones musculares y los ejercicios adecuados. 0 5ociones acerca del nmero de pulsaciones antes y durante la acti!idad %sica+ acti!idades deporti!as. 0 9imnasia b1sica+ capacidades %sicas. 5ociones sobre la !elocidad corporal. 0 *os m&todos de ejercitaci"n+ nociones sobre el trabajo en circuito y por inter!alos. 0 alud corporal+ relaciones entre acti!idad %sica, alimentaci"n y descanso. Acti!idad deporti!a. 0 5ociones sobre los tipos de respiraci"n. 0 5ormas de seguridad y pre!enci"n de accidentes+ actitud postural incorrecta, nociones sobre las /eridas. Mo$!icidad3 !i$mo " e# !esin 0 Acti!idades gimn1sticas. (jes y giros corporales.
Educacin <:sica
"-
III
PARTE
CAPACIDADES
0 #ractica acti!idades atl&ticas de carreras
de !elocidad, saltos y lanzamientos. 0 (jecuta en el medio acu1tico, mo!imientos corporales para la propulsi"n de brazos y piernas y la respiraci"n lateral, identiM cando su lado dominante. Con%i%encia e in$e!accin sociomo$!i, 0 e relaciona positi!amente con los otros en la ejecuci"n de estructuras simples de juego en los deportes colecti!os, utilizando adecuadamente sus /abilidades b1sicas y especM cas. 0 #articipa en juegos tradicionales de su regi"n y explica su importancia cultural. 0 ;rganiza y practica en equipo, excursiones y acampada en el medio natural. 0 ;rganiza y ejecuta en equipo, acti!idades recreati!as y encuentros deporti!os.
CONOCIMIENTOS
0 9imnasia rtmica y danza+ acti!idades rtmicas con bastones y pasos de danzas con ritmos de la comunidad. 0 Acti!idades atl&ticas+ nociones de las carreras de rele!os, salto triple, lanzamiento de bala. 0 Acti!idades acu1ticas+ la propulsi"n y respiraci"n %rontal y lateral. Muegos " de o!$es 0 Juegos deporti!os+ %tbol, b1squetbol, !oleibol, balonmano y b&isbol+ nociones de las estructuras simples de juego y reglas b1sicas. 0 *os juegos tradicionales de la regi"n. 0 *as acti!idades %sicas en el medio natural+ nociones sobre excursiones y acampada. 0 5ociones sobre la organizaci"n de e!entos+ encuentros deporti!os.
ACTITUDES
'alora el cuidado de su cuerpo y salud y la pr1ctica de acti!idades %sicas Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud %a!orable para desin/ibirse y expresarse corporalmente. e interesa por las acti!idades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las di%erencias con los otros. $ontrola sus emociones y acta de manera positi!a antes, durante y despu&s de las acti!idades ldicas y deporti!as. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educati!os e in%raestructura utilizada.
"-CUARTO GRADO
CAPACIDADES
Com !ensin " desa!!ollo de la co! o!eidad " la salud 0 Aplica con propiedad instrumentos y t&cnicas b1sicas de medici"n diagn"stica de las capacidades %sicas. 0 @tiliza acti!idades de acti!aci"n corporal general. 0 (xplica la toma de pulsaciones y la %recuencia cardiaca que se debe alcanzar durante la acti!aci"n corporal. 0 @tiliza y ejercita las capacidades %sicas> explicando la resistencia corporal. 0 #ractica y explica la ejercitaci"n en circuito utilizando el m&todo de tiempo. 0 elecciona y utiliza t&cnicas de respiraci"n y relajaci"n muscular, y disminuye la %atiga en la acti!idad aer"bica y anaer"bica. Dominio co! o!al " e# !esin c!ea$i%a 0 )ealiza con dominio corporal acti!idades gimn1sticas de equilibrio in!ertido y !uelta lateral en re%erencia al eje sagital.
CONOCIMIENTOS
Condicin >+sica " salud 0 #rocedimientos e instrumentos de medici"n+ !aloraci"n de las capacidades %sicas. 0 Acti!aci"n corporal+ tipos de ejercicios para la acti!aci"n general. 0 5mero de pulsaciones antes y durante las acti!idades aer"bicas. 0 9imnasia b1sica+ capacidades %sicas. 5ociones sobre la resistencia corporal. 0 M&todos de ejercitaci"n+ organizaci"n del trabajo en circuito y carrera continua. 0 alud corporal+ relaciones entre acti!idad aer"bica, respiraci"n y relajaci"n. 0 5ormas de seguridad y pre!enci"n de accidentes+ actitud postural para le!antar y trasladar pesos, nociones sobre las luxaciones. Mo$!icidad3 !i$mo " e# !esin 0 *as acti!idades gimn1sticas+ nociones
de equilibrio y giros sobre el eje corporal sagital.
Educacin <:sica
"-"
III
PARTE
CAPACIDADES
0 (xpresa corporalmente, sentimientos e ideas y utiliza de manera creati!a la gimnasia rtmica y danzas de su regi"n. 0 @tiliza con dominio y economa de es%uerzo, sus /abilidades especM cas y realiza carreras y saltos de di!ersos tipos. 0 @tiliza de manera pertinente, la propulsi"n y el ritmo respiratorio y se desplaza adecuadamente en el medio acu1tico. Con%i%encia e in$e!accin sociomo$!i, 0 #articipa interactuando socialmente con los otros, en deportes colecti!os, mostrando dominio de sus /abilidades especM cas en la %ormaci"n del equipo. 0 ,ndaga, organiza y participa colecti!amente, en la pr1ctica de juegos tradicionales del #er, %ortaleciendo su identidad nacional. 0 elecciona y practica en equipo, acti!idades recreati!as y juegos de bsqueda y orientaci"n en el medio natural. 0 ;rganiza y practica en equipo, juegos internos y torneos deporti!os.
CONOCIMIENTOS
0 9imnasia rtmica y danza+ acti!idades rtmicas con aros y danzas con ritmos de la regi"n. 0 Acti!idades atl&ticas+ carrera con obst1culos, salto alto, lanzamiento de disco. 0 Acti!idades acu1ticas+ #ropulsi"n y ritmo respiratorio. Muegos " de o!$es 0 *os juegos deporti!os+ %tbol, !oleibol, b1squetbol, balonmano y b&isbol. 8ormaci"n de equipos, reglas de juego. 0 *os juegos tradicionales de la regi"n y del pas.
0 *as acti!idades %sicas en el medio natural+ juegos y deportes, acti!idades de bsqueda y orientaci"n. 0 5ociones sobre gesti"n de e!entos+ torneos deporti!os.
ACTITUDES
'alora el cuidado de su cuerpo, la salud y la pr1ctica de acti!idades %sicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud %a!orable para desin/ibirse y expresarse corporalmente. e interesa por las acti!idades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las di%erencias con los otros. $ontrola sus emociones y acta de manera positi!a antes, durante y despu&s de las acti!idades ldicas y deporti!as. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educati!os e in%raestructura utilizada.

"-$
*UINTO GRADO
CAPACIDADES
Com !ensin " desa!!ollo de la co! o!eidad " la salud 0 Aplica y representa mediciones biom&tricas al elaborar cuadros estadsticos y gr1M cas con la in%ormaci"n recogida. 0 #ropone y explica acti!idades de acti!aci"n corporal especM ca. 0 )egula y explica la %recuencia cardiaca que debe alcanzar durante la acti!idad aer"bica. 0 #ropone acti!idades %sicas pertinentes de di!ersa complejidad y las utiliza para acondicionar sus capacidades %sicas. 0 #laniM ca y organiza su condici"n %sica y la desarrolla utilizando m&todos de ejercitaci"n corporal. 0 Aplica oportunamente t&cnicas de respiraci"n y relajaci"n pertinentes en situaciones di!ersas. Dominio co! o!al " e# !esin c!ea$i%a 0 $rea secuencias de mo!imiento, enlazando acti!idades gimn1sticas !ariadas, a mano libre y en aparatos.
CONOCIMIENTOS
Condicin >+sica " salud 0 *os procedimientos e instrumentos de medici"n+ !aloraci"n de las capacidades %sicas. 0 Acti!aci"n corporal+ tipos de ejercicios para la acti!aci"n especM ca. 0 5mero de pulsaciones a utilizarse antes y durante la acti!idad aer"bica y anaer"bica. 0 9imnasia b1sica+ capacidades %sicas. 5ociones sobre la condici"n %sica. 0 M&todos de ejercitaci"n+ trabajo en circuito y :est de $ooper adaptado. 0 alud corporal+ beneM cio de las acti!idades aer"bicas y anaer"bicas. 0 5ormas de seguridad y pre!enci"n de accidentes+ actitud postural en situaciones de la !ida diaria, nociones sobre %racturas. Mo$!icidad3 !i$mo " e# !esin 0 Acti!idades gimn1sticas+ saltos y giros sobre aparatos. 0 9imnasia rtmica y danza+ acti!idades rtmicas con aparatos !ariados, danzas del #er y de otros pases.
Educacin <:sica
CAPACIDADES
0 #ropone coreogra%as simples al participar organizadamente en danzas y acti!idades de gimnasia rtmica, utilizando el cuerpo y el mo!imiento para expresarse de manera creati!a. 0 #ractica, adaptando materiales, di%erentes tipos de lanzamientos, y explica los procedimientos utilizados. 0 @tiliza sus /abilidades acu1ticas para ejecutar con dominio corporal los estilos de la nataci"n. Con%i%encia e in$e!accin sociomo$!i, 0 #articipa con responsabilidad e interacta aserti!amente con los otros y toma decisiones acertadas sobre las estrategias de juego de los deportes colecti!os. 0 #ropone y practica en equipo acti!idades ldicas a partir del conocimiento de los juegos tradicionales del #er y de otros pases. 0 ;rganiza en equipo y toma decisiones en la realizaci"n de acti!idades propias de los campamentos. 0 #laniM ca, organiza y practica en equipo
campeonatos deporti!os.
CONOCIMIENTOS
0 Acti!idades atl&ticas+ carreras de media distancia, lanzamiento de jabalina. 0 Acti!idades acu1ticas+ estilo craTl y espalda. Muegos " de o!$es 0 *os juegos deporti!os+ %tbol, !oleibol, b1squetbol, balonmano y b&isbol+ nociones sobre los sistemas y t1cticas de juego elementales. 0 *os juegos tradicionales del #er y del mundo. 0 *as acti!idades %sicas en ambientes naturales+ campamento y acti!idades propias. 0 5ociones sobre gesti"n de e!entos+ campeonatos deporti!os.
ACTITUDES
'alora el cuidado de su cuerpo, la salud y la pr1ctica de acti!idad %sica. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud %a!orable para desin/ibirse y expresarse corporalmente. e interesa por las acti!idades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las di%erencias con los otros. $ontrola sus emociones y acta de manera positi!a antes, durante y despu&s de las acti!idades ldicas y deporti!as. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educati!os e in%raestructura utilizada.
III
"-%
PARTE

(l ?rea de (ducaci"n )eligiosa parte del !alor /umanizador de lo religioso para el desarrollo y la %ormaci"n integral de todas las dimensiones de la persona, entre las que se encuentra de modo constituti!o, la capacidad trascendente, espiritual y moral. e /an considerado dos competencias propias del 1rea+ $omprensi"n Doctrinal $ristiana y Discernimiento de 8e, las que se articulan y complementan a su !ez con la 8ormaci"n de
la conciencia moral cristiana y el :estimonio de !ida, los dos organizadores generales de los conocimientos propuestos para cada grado. *a competencia de $omprensi"n Doctrinal $ristiana consiste en conocer, comprender y ser capaz de aplicar las enseanzas que se recogen de las %uentes doctrinales, para que el estudiante !aya %ormando su conciencia moral, la cual se /ar1 progresi!amente buscando la sinceridad consigo mismo, con Dios y con los dem1s, ejercitando la responsabilidad personal. Mediante el Discernimiento de 8e, se busca que los estudiantes desarrollen su capacidad reM exi!a y analtica %rente a los acontecimientos de la !ida y de las situaciones, para actuar de manera co/erente con la %e y ser testimonios de !ida cristiana. Desde esta perspecti!a, es %undamental el testimonio de %e y de !ida del docente de religi"n y el ambiente comunitario, %raterno y dialogal que pueda gestarse en su sesi"n de clase, propiciando un di1logo abierto y respetuoso,
Fundamen$acin
&'E )!ea* Educacin Religiosa

acogiendo a todos, y presentando con claridad los contenidos y caractersticas del proyecto de !ida que surge del e!angelio de Jesucristo, para que los estudiantes puedan, libremente, optar por &l. (n la (ducaci"n ecundaria, los j"!enes se /acen preguntas sobre la !ida, sobre s mismos y sobre la existencia, es decir, son capaces de pro%undizar y trascender la propia existencia concreta y abrirse a una !isi"n espiritual, en un proceso progresi!o, de acuerdo con su edad, sus intereses, sus !i!encias pre!ias y el entorno en el que se /allan insertos. (l 1rea de (ducaci"n )eligiosa en%atiza adem1s, los !alores y propuestas que %orman parte del proyecto de Dios para la /umanidad+ la dignidad, el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la libertad, y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran %amilia /umana. (s importante desarrollar el 1rea en interacci"n permanente con el resto de las 1reas Btanto las que representan el 1mbito cientM co de la realidad, como as tambi&n las que pertenecen al
"-!
Educacin Religi5sa
COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA DISCERNIMIENTO DE FE
#ro%undiza el #lan de al!aci"n de Dios, y lo aplica en su actuaci"n diaria con los dem1s, respetando las di%erencias. Discierne y da testimonio de 8e, en su comunidad, comprometi&ndose a seguir las enseanzas de Jesucristo y a trabajar con los dem1s en el anuncio y construcci"n del )eino.
CICLO VI
Acoge en su !ida la ley moral cristiana y uni!ersal del mandamiento del Amor como instrumento del #lan de Dios. Da testimonio de ser amigo de Jess, promo!iendo las enseanzas de la Doctrina ocial de la ,glesia.
CICLO VII
III
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PARTE
1mbito est&tico y artsticoA propiciando una conciencia creciente de la importancia que re!iste el di1logo entre la %e y la cultura en la que !i!en los estudiantes. *a posibilidad de analizar y discernir esa realidad a la luz de la %e, abre nue!as perspecti!as integradoras del conocimiento, enriquece la !isi"n de los estudiantes, les permite ejercer su espritu crtico %orm1ndolos en una !isi"n globalizadora, buscando la sntesis de una existencia personal y social cada !ez m1s digna. Debido a las caractersticas de nuestra &poca,
las situaciones y disposiciones de los estudiantes %rente a la propuesta religiosa, son di!ersas y el 1rea podr1 ayudarles a comprender mejor el mensaje cristiano en relaci"n con los problemas existenciales comunes a todas las religiones y caractersticas del ser /umano. (n cada instituci"n educati!a, e incluso en cada aula, se pueden encontrar distintas opciones religiosas y di%erentes ni!eles de participaci"n y !i!encia. $orresponde al pro%esor de religi"n conocer estas situaciones y elaborar la propuesta m1s acorde a su realidad.
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PRIMER GRADO
COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA J DISCERNIMIENTO DE FE CAPACIDADES
Com !ensin Doc$!inal C!is$iana 0 (xplica la presencia de Dios en el proceso de sal!aci"n. 0 ,dentiM ca el signiM cado de las %uentes doctrinales para aplicar sus enseanzas. 0 Analiza la acci"n creadora de Dios #adre en el proceso de sal!aci"n de la /umanidad, en las %uentes doctrinales. 0 Discrimina el mensaje principal de *a 2iblia sobre la actitud de Mara en la (ncarnaci"n. 0 )econoce en el Antiguo :estamento que Jess es el Mesas prometido al pueblo judo. 0 Descubre que /a sido creado a imagen y semejanza de Dios y que tiene una misi"n en la !ida. 0 ;rganiza la in%ormaci"n re%erida a la /istoria de las religiones monotestas+ Judasmo e ,slam y la relaciona con la actualidad. Disce!nimien$o de Fe 0 ,dentiM ca e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza. 0 Asume su %orma de !ida como parte de su proyecto en ejecuci"n. 0 #ropone su #royecto de 'ida considerando la reciprocidad en las relaciones /umanas y su !nculo con la naturaleza. 0 'alora la misericordia de Dios como muestra de amor para la /umanidad.
CONOCIMIENTOS
Fo!macin de la Conciencia Mo!al C!is$iana 0 *a )e!elaci"n+ %ormas y %uentes de re!elaci"n. 0 *a 2iblia+ #alabra de Dios, %uentes doctrinales. Manejo, ubicaci"n e interpretaci"n de los mensajes bblicos a la luz del Magisterio de la ,glesia. 0 (l dinamismo creador de Dios #adre en el proceso de la al!aci"n+ los patriarcas, los jueces, los reyes, los pro%etas. 0 (l mal en el mundo y la p&rdida de la 9racia. 0 *a encarnaci"n de Dios por medio de la 'irgen Mara. 0 (l Mesas prometido al pueblo de Dios. 0 *a 5aturaleza del -ombre y el llamado a la santidad. 0 (l *aicado en el correr de la /istoria de la sal!aci"n. 0 *as )eligiones antes y despu&s del cristianismo+ Judasmo e ,slamismo> ;rgenes, %undadores, /istoria, smbolos, libros sagrados, ubicaci"n geogr1M ca. Tes$imonio de Vida 0 *a presencia de Dios en la naturaleza. 0 *a !ida propia como un proyecto a desarrollar. 0 (l perd"n como una de las %ormas de testimoniar la %e y el 2autismo. 0 *a reconciliaci"n con Dios, consigo mismo, con las dem1s y con la naturaleza.
Educacin Religi5sa
ACTITUDES
'alora su pertenencia a una comunidad de %e y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra %raternidad con todos a ejemplo de Jess. #romue!e el respeto a la persona /umana en todas sus dimensiones, a la luz del e!angelio. )espeta las creencias de otras con%esiones religiosas. 8omenta el amor al pr"jimo con su testimonio de !ida. 'alora los aprendizajes desarrollados en el 1rea como parte de su proceso %ormati!o. Muestra iniciati!a en las acti!idades de aprendizaje desarrolladas en el 1rea. )espeta y tolera las di!ersas opiniones y creencias de sus compaeros.
III
PARTE
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CONOCIMIENTOS
0 *os !alores positi!os que existen en todas las personas. 0 *as cualidades y potencialidades del ser /umano como imagen de Dios. 0 *as relaciones democr1ticas y el respeto a la persona /umana. 0 (l trabajo como %orma de realizaci"n personal. 0 'alora su trabajo y el de los dem1s como parte de su realizaci"n personal a la luz de Jess.
CAPACIDADES
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SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Com !ensin doc$!inal c!is$iana 0 ,dentiM ca la importancia del mensaje de las agradas (scrituras. 0 )econoce en las %uentes doctrinales, que Dios tiene un #lan de al!aci"n para todos los /ombres. 0 Descubre que Dios /a en!iado a su /ijo Jess /ec/o /ombre para sal!ar a la /umanidad a tra!&s de su ,glesia. 0 Descubre en el 6s7 de Mara el ejemplo de la respuesta personal a las responsabilidades que le son conM adas. 0 )econoce en los (!angelios las etapas de la !ida de Jess y el mensaje que nos entrega. 0 )econoce el rol del laico en la !ida de la ,glesia y su misi"n en el mundo proponiendo en su proyecto de !ida cumplir los Mandamientos. 0 ;rganiza la in%ormaci"n re%erida a la /istoria de las religiones orientales. Disce!nimien$o de Fe 0 ,nterioriza el respeto a la naturaleza y a las personas como obra de Dios. 0 Asume la decisi"n de conser!ar y de%ender la !ida en todas sus %ormas. 0 #ropone en su proyecto de !ida patrones de conducta respetando las di%erencias.
0 'alora a sus padres y a s mismo, respet1ndoles y respet1ndose como imagen de Dios. 0 'alora a todas las personas como obra de Dios. 0 )econoce a Dios en las personas de su entorno.
CONOCIMIENTOS
Fo!macin de la conciencia mo!al c!is$iana 0 *a re!elaci"n oral y la tradici"n de la ,glesia. 0 *os (!angelios+ autores, g&neros literarios, interpretaci"n a la luz del Magisterio. 0 *os (!angelios in"pticos y el (!angelio :eol"gico. 0 Dios inicia su #lan de al!aci"n para todos los /ombres. 0 (l s de Mara> un misterio de encarnaci"n. 0 (l nacimiento de Jess en 2el&n, !ida en 5azaret/. 0 ,nicio de la !ida pblica de Jess 3bautismo y predicaci"n4. 0 Mensaje central de la pr&dica de Jess 3#ar1bolas del )eino4. 0 (l Misterio #ascual+ #asi"n, Muerte y )esurrecci"n de $risto4 0 *as di!ersas apariciones de Jess )esucitado. 0 *a presencia del (spritu anto en la obra de Jesucristo. 3#entecost&s y las #rimeras $omunidades $ristianas4. 0 (l laico en el 5ue!o :estamento como Discpulo Misionero de Jesucristo. 0 (l /ombre y la !i!encia de los Mandamientos de Dios y de la ,glesia. 0 *as religiones en el Mundo+ -induismo. 2udismo. $on%usionismo, :aosmoA /intoismo. ;rgenes, %undadores, /istoria, smbolos, libros sagrados y ubicaciones geogr1M cas.
COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA J DISCERNIMIENTO DE FE
Educacin Religi5sa
III
PARTE
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CONOCIMIENTOS
Tes$imonio de %ida 0 *a !ida !iene de Dios, por tanto es sagrada. 0 )espeto a la $reaci"n como expresi"n y demostraci"n del amor a Dios y a las personas del entorno. 0 'aloraci"n y de%ensa de toda %orma de !ida. 0 De%ensa de la dignidad y los derec/os de toda persona. 0 $o/erencia entre las enseanzas de Jess y la !ida personal. 0 )espeto y cuidado a toda persona de su entorno. 0 Aceptaci"n de las di%erencias+ todos somos distintos pero importantes para el #lan de Dios. 0 $ualidades y debilidades que /ay en las personas. 0 uperaci"n de los aspectos d&biles en nuestra !ida cristiana. 0 #royecto de !ida> un caminar /acia Dios y nuestra realizaci"n. 0 *a bondad de Dios en los !alores que poseen las personas. 0 *a solidaridad y el compartir, nos realiza como cristianos.
ACTITUDES
""TERCER GRADO
CAPACIDADES
Com !ensin doc$!inal c!is$iana 0 )elaciona los elementos del proceso
/ist"rico cultural en el que surgen los documentos del Magisterio de la ,glesia. 0 (xplica la Misi"n de la ,glesia naciente y de la ,glesia en el mundo de /oy. 0 )elaciona en los di%erentes documentos eclesiales los sucesos de los primeros siglos de la ,glesia, su repercusi"n en la /istoria y la sal!aci"n por los acramentos. 0 Argumenta las situaciones de separaci"n que se dieron a lo largo de la /istoria de la ,glesia+ ortodoxos, luteranos, anglicanos, cal!inistas, con situaciones actuales. 0 ,dentiM ca en los documentos eclesiales el rol de Mara como modelo del creyente. 0 Describe el rol del laico y del consagrado con sus di!ersos carismas en la !ida del mundo y de la ,glesia. Disce!nimien$o de F< 0 #ractica las enseanzas de Jess en su !ida diaria. 0 Asume el compromiso de !i!ir en co/erencia con las !irtudes cristianas. 0 #ropone en su proyecto de !ida practicar las ;bras de Misericordia y las 2iena!enturanzas. 0 Acta amorosamente !iendo en el pr"jimo a Jess. 0 $omprende sus debilidades y las de los dem1s y se propone superarlas.
CONOCIMIENTOS
Fo!macin de la conciencia mo!al c!is$iana 0 Magisterio de la ,glesia @ni!ersal y los nodos. 0 Documentos de la ,glesia+ (ncclicas, $artas #apales, documentos uni!ersales. 3$atecismo de la ,glesia $at"lica, 'aticano ,,, otros4. 0 -ec/os de los Ap"stoles+ autor y g&nero literario. 0 *a ,glesia como comunidad de los discpulos de Jess. 0 (l $ristianismo en el transcurrir de la /istoria. 0 *os primeros siglos de la ,glesia. *as persecuciones. *os $oncilios. *as /erejas. 0 *as di!ersas ,glesias /ist"ricas+ ortodoxos, luteranos, anglicanos, cal!inistas. 8undadores, /istoria, *a 2iblia, smbolos, ubicaci"n geogr1M ca. 0 *a ,glesia en la (dad Media> cismas, luces y sombras.
0 *os acramentos de ,niciaci"n $ristiana como %uente de !ida saludable para el cristiano 32autismo, $onM rmaci"n y (ucarista4. 0 Mara, prototipo de mujer y modelo de !ida cristiana. 0 (l $oncilio 'aticano ,, y la tarea e!angelizadora de los *aicos y la 'ida )eligiosa. 0 (l ministerio *aical y sus di!ersos carismas dentro de la ,glesia.
Educacin Religi5sa
III
"""
PARTE

CONOCIMIENTOS
Tes$imonio de %ida 0 *as relaciones interpersonales con Dios, con las dem1s personas y con la naturaleza. 0 *a presencia de $risto en la !ida diaria como+ $amino, 'erdad y 'ida. 0 (l -ombre 5ue!o+ Jess propone un nue!o tipo de er #ersona. 0 *as escalas de !alores personales de acuerdo a principios cristianos. 0 *os Mandamientos de Dios y de la ,glesia como normas de !ida cristiana. 0 @so correcto de la libertad responsable+ toma de decisiones. 0 *as ;bras de Misericordia a ejemplo de Jess. 0 #royecto de !ida+ *as 2iena!enturanzas. 0 )esponsabilidad en la comunidad cristiana a la que pertenece+ cumplimiento de la misi"n encomendada. 0 *a superaci"n del egosmo en la !ida de la comunidad %amiliar, escolar y otras. 0 (l respeto a las di%erentes con%esiones religiosas.
ACTITUDES
'alora su pertenencia a una comunidad de %e y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra %raternidad con todos a ejemplo de Jess.
#romue!e el respeto a la persona /umana en todas sus dimensiones, a la luz del e!angelio. )espeta las creencias de otras con%esiones religiosas. 8omenta el amor al pr"jimo con su testimonio de !ida. 'alora los aprendizajes desarrollados en el 1rea como parte de su proceso %ormati!o. Muestra iniciati!a en las acti!idades de aprendizaje desarrolladas en el 1rea. )espeta y tolera las di!ersas opiniones y creencias de sus compaeros.
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CUARTO GRADO
CAPACIDADES
Com !ensin doc$!inal c!is$iana 0 )elaciona los elementos del proceso /ist"rico cultural en el que surgen los documentos del Magisterio de la ,glesia *atinoamericana. 0 Descubre la misi"n de an #ablo en la %ormaci"n de la ,glesia de Jesucristo. 0 )econoce la importancia de los acramentos de $uraci"n. 0 ,dentiM ca en los documentos eclesiales la misi"n de Mara como discpula y misionera de Jess. 0 )econoce la presencia actual de Jesucristo en la ,glesia. 0 #ropone su proyecto de !ida para !i!ir de acuerdo al mandamiento del amor. 0 ;rganiza la in%ormaci"n re%erida al surgimiento de los nue!os mo!imientos religiosos relacion1ndola con la actualidad. Disce!nimien$o de Fe 0 ,nterioriza la pr1ctica de la solidaridad %rente a las necesidades de los dem1s. 0 Asume el compromiso de !i!ir de acuerdo a los principios de su %e religiosa. 0 #ropone en su proyecto de !ida !i!ir de acuerdo al mandamiento del amor. 0 $omprende lo que signiM ca ser misionero. 0 'alora el e%ecto espiritual de los acramentos y los recibe con %recuencia.
CONOCIMIENTOS
Fo!macin de la conciencia mo!al c!is$iana 0 (l Magisterio de la ,glesia *atinoamericana. 0 *os documentos de la ,glesia *atinoamericana+ Medelln, #uebla, anto Domingo y Aparecida. 0 an #ablo de :arso para el mundo entero>
sus !iajes y las cartas a las primeras comunidades cristianas. 0 *os sacramentos en la !ida del cristiano para su curaci"n espiritual 3@nci"n de los (n%ermos y )econciliaci"n4. 0 Mara, Madre de Dios y de la ,glesia. *as ad!ocaciones Marianas, 0 )esponsabilidad del *aico en la misi"n de la ,glesia. 0 (l /ombre y la bsqueda de la !erdad de Dios y de la ,glesia. 0 *as ectas y *os 5ue!os Mo!imientos )eligiosos en nuestra sociedad> 9rupos $ristianos, ;rientalistas y $ientiM cistas+ %undadores, /istoria, smbolos, libros sagrados y ubicaci"n geogr1M ca. Tes$imonio de %ida 0 'ocaci"n misionera de la ,glesia. 0 (l testimonio de ser Discpulos y misioneros de Jess. 0 igniM cado de la pertenencia a la comunidad cristiana.
Educacin Religi5sa
III
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PARTE

CONOCIMIENTOS
0 $o/erencia con los principios de su %e religiosa. 0 *a colaboraci"n en las di!ersas acti!idades de bien comn. 0 *a solidaridad %amiliar, escolar y comunal. 0 )esponsabilidad con la comunidad a la que pertenece. 0 Denuncia toda %orma de injusticia> personal, social e institucional. 0 ensibilidad %rente a las necesidades de su entorno. 0 $ampaas de ayuda en %a!or de los necesitados.
ACTITUDES
'alora su pertenencia a una comunidad de %e y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra %raternidad con todos a ejemplo de Jess.
#romue!e el respeto a la persona /umana en todas sus dimensiones, a la luz del e!angelio. )espeta las creencias de otras con%esiones religiosas. 8omenta el amor al pr"jimo con su testimonio de !ida. 'alora los aprendizajes desarrollados en el 1rea como parte de su proceso %ormati!o. Muestra iniciati!a en las acti!idades de aprendizaje desarrolladas en el 1rea. )espeta y tolera las di!ersas opiniones y creencias de sus compaeros.
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*UINTO GRADO
CAPACIDADES
Com !ensin Doc$!inal C!is$iana 0 ,dentiM ca la labor social de la ,glesia en atenci"n a los problemas sociales. 0 ,dentiM ca la concordancia entre los di!ersos textos bblicos. 0 )elaciona el ecumenismo protestante con el ecumenismo cat"lico. 0 )econoce el e%ecto espiritual de los acramentos en la !ida del $ristiano. 0 ,dentiM ca en la /istoria de la ,glesia el trabajo que realiz" Maria como discpula y misionera de Jess. 0 )econoce la presencia actual de Jesucristo en la ,glesia. 0 Describe las caractersticas %undamentales de los mo!imientos eclesiales, reconociendo su importancia reno!adora en el seno de la ,glesia como respuesta a los cambios de la /umanidad. Disce!nimien$o de Fe 0 ,nterioriza la necesidad de di1logo alturado y respetuoso con personas que tienen principios religiosos di%erentes. 0 Asume responsablemente la pr1ctica de los !alores cristianos como norma de !ida. 0 'alora el rol del laico en su actuaci"n como cristiano inserto en el mundo de /oy y en la ,glesia. 0 #ropone en su proyecto de !ida la decisi"n de perdonar y reconciliarse consigo mismo, con Dios, con los semejantes y con la naturaleza.
CONOCIMIENTOS
Fo!macin de la conciencia mo!al c!is$iana 0 (l Magisterio de la ,glesia %rente a los desa%os de la post Amodernidad 3atesmo,
globalizaci"n, secularismo y manipulaci"n gen&tica4. 0 (l Magisterio ocial de la ,glesia en el proceso /ist"rico. 0 *as $artas $at"licas+ autores y las concordancias en *a 2iblia 3Antiguo y 5ue!o :estamento, (!angelios in"pticos, etc.4. 0 *os sacramentos que %orman y %ortalecen la comunidad cristiana y su !ocaci"n a la santidad 3Matrimonio y ;rden agrado4. 0 Mara, discpula y misionera de Jess. 0 Jess presente en el mundo y en la /istoria de la /umanidad /oy y siempre. 0 *os mo!imientos eclesiales y su respuesta a los retos de la ,glesia y del mundo moderno. 0 (l -umanismo cristiano y su !igencia %rente a la moral actual. 0 (l (cumenismo $at"lico> 6#ara que :odos sean @no7 con nuestros /ermanos separados> /istoria, etapas, propuestas, documentos papales. 0 *a ,glesia $at"lica en di1logo con las grandes religiones del mundo+ -induismo, 2udismo, Judasmo e ,slamismo.
Educacin Religi5sa
CONOCIMIENTOS
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III
PARTE
Tes$imonio de %ida 0 #royecto de !ida como cla!e del progreso personal y comunitario. 0 De%ensa y promoci"n de toda %orma de !ida en su entorno 3%rente al aborto, eutanasia, manipulaci"n gen&tica, etc.4. 0 5ormas para %acilitar la comprensi"n en su entorno. 0 (l cristiano reconoce las debilidades /umanas y asume una actitud reparadora %rente al /ermano que su%re. 0 *os deberes de los discpulos y misioneros de $risto. 0 *a Misericordia de Dios reM ejada en las
palabras de Jess> en el #adre 5uestro. 0 )elaci"n personal con Dios+ *a oraci"n. 0 )espeto al pr"jimo y de%ensa del medio ambiente. 0 Dialogo alturado y respetuoso con personas que tienen principios religiosos distintos al suyo.
ACTITUDES
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(l 1rea de $iencia, :ecnologa y Ambiente tiene por M nalidad desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes cientM cas a tra!&s de acti!idades !i!enciales e indagatorias. (stas comprometen procesos de reM exi"nAacci"n y acci"nAreM exi"n que los estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y sociocultural, para integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nue!os retos del mundo moderno. #or lo tanto, el 1rea contribuye al desarrollo integral de la persona, en relaci"n con la naturaleza de la cual %orma parte, con la tecnologa y con su ambiente, en el marco de una cultura cientM ca. $ontribuye a brindar alternati!as de soluci"n a los problemas ambientales y de la salud en la bsqueda de lograr una mejor calidad de !ida. (l 1rea esta orientada a que los estudiantes desarrollen una cultura cientM ca, para comprender y actuar en el mundo, y, adem1s, desarrolla la conciencia ambiental de gesti"n de riesgos. )especto a los conocimientos, se recomienda abordar los temas eje desde los problemas tecnol"gicos de impactos sociales y ambientales tales como la contaminaci"n ambiental, el cambio clim1tico, problemas bio&ticos> ello propicia en los estudiantes la participaci"n acti!a mediante el debate, en los cuales pueden argumentar, desde marcos de re%erencia &ticos, el papel de la ciencia y tecnologa en el desarrollo de la /umanidad.
*os conocimientos pre!istos para el desarrollo del aula en el currculo permiten lograr las
Fundamen$acin
&'7F )!ea* Ciencia3 Tecnolog+a " Am1ien$e

competencias por lo cual el tratamiento de las mismas se realizar1 a partir de la comprensi"n de in%ormaci"n y la indagaci"n y experimentaci"n. (l 1rea tiene tres organizadores+ Mundo >+sico3 $ecnolog+a " am1ien$e $omprende el estudio de la metodologa cientM ca y la actitud cientM ca, los conceptos, procesos y %en"menos %sicosAqumicos m1s rele!antes y su relaci"n con el desarrollo tecnol"gico. As mismo, integra en un mismo plano los conceptos, principios y leyes que rigen la naturaleza con la tecnologa desarrollada y utilizada por el /ombre, ambos en el marco de la !aloraci"n y preser!aci"n del ambiente. Mundo %i%ien$e3 $ecnolog+a " am1ien$e Abarca el estudio de los seres !i!os, su relaci"n con el ambiente y la inM uencia con el uso de la tecnologa en cada uno de estos aspectos. As mismo promue!e en el estudiante la !aloraci"n del ambiente, el equilibrio ecol"gico y el bienestar /umano.
Ciencia8 Tecn5l5g:a ; A4>ien3e

MUNDO FISICO3 TECNOLO0IA AM?IENTE MUNDO VIVIENTE3 TECNOLO0IA AM?IENTE SALUD INTE0RAL3 TECNOLO0IA SOCIEDAD
0 $omprende y analiza los /ec/os, conceptos cientM cos y tecnol"gicos que rigen el comportamiento de los di!ersos procesos %sicos en la naturaleza, mediante la in!estigaci"n y la experimentaci"n con relaci"n con la tecnologa y el ambiente.
CICLO VI
0 ,n!estiga y comprende los conocimientos cientM cos y tecnol"gicos, que rigen el
comportamiento de los procesos y cambios %sicos y qumicos, asociados a problemas actuales de inter&s social y del desarrollo tecnol"gico.
CICLO VII

Salud in$eg!al3 $ecnolog+a " sociedad $omprende el estudio de la ciencia y tecnologa a partir de aspectos sociales y ambientales, !inculados con el cuidado de la salud y su relaci"n con el desarrollo tecnol"gico. #ara que las estrategias did1cticas y acti!idades educati!as programadas deber1n establecer conexiones M uidas entre los componentes del 1rea mediante temas trans!ersales o acti!idades conjuntas que se consideren desde el #royecto $urricular de la instituci"n educati!a. (n consecuencia las acti!idades experimentales deben %a!orecer el desarrollo de las actitudes /acia el trabajo cooperati!o, el sentido de organizaci"n, la disposici"n emprendedora y democr1tica, el desarrollo de proyectos, la elaboraci"n de materiales y la utilizaci"n de equipos.
"$)
III
PARTE
0 $omprende las relaciones existentes entre los seres !i!os y su contexto para interprentar la realidad y actuar en armona con la naturaleza. 0 ,n!estiga y experimenta di!ersos procesos biol"gicos y su relaci"n con la tecnologa y el ambiente con sentido crtico y creati!o. 0 ,n!estiga y comprende los %actores que a%ectan el equilibrio ecol"gico, os estilos de !ida saludable> asi como las implicancias del desarrollo tecnol"gico y los /1bitos de consumo responsable. 0 ,n!estiga y aplica los principios
qumicos, biol"gicos y %sicos para la conser!aci"n y protecci"n de la naturaleza, con una actitud cientM ca que responda a los problemas actuales de inter&s social y del desarrollo tecnol"gico. 0 ,n!estiga y asume los beneM cios y riesgos del a!ance tecnol"gico y su e%ecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema.
"$+
PRIMER GRADO
CAPACIDADES
Com !ensin de in>o!macin 0 Analiza in%ormaci"n sobre la materia, sobre los seres !i!os y los ecosistemas. 0 ;rganiza in%ormaci"n sobre las %uentes de energa, la conser!aci"n de energa y el equilibrio ecol"gico. 0 ,nterpreta las teoras y conocimientos sobre el sistema solar. Indagacin " e# e!imen$acin 0 (xplica el origen del uni!erso y de la !ida a partir de !arias teoras 0 Analiza y explica la di!ersidad de los seres !i!os. 0 2usca in%ormaci"n en di!ersas %uentes 3libros, ,nternet, experiencias y experimentos propios y de otros4. 0 ;rganiza y analiza in%ormaci"n sobre las caractersticas y propiedades de la materia y la energa 0 ;bser!a y analiza las caractersticas de la materia. 0 $lasiM ca y !eriM ca las propiedades de la materia y la energa. 0 8ormula preguntas a partir de una obser!aci"n o experiencia y escoge algunas de ellas para buscar posibles respuestas. 0 (stablece relaciones entre indi!iduo,
CONOCIMIENTOS
Mundo Fisico3 Tecnolog+a " Am1ien$e Ciencia 0 Metodologa cientM ca y actitud cientM ca.
0 #royectos de in!estigaci"n sobre los seres !i!os. Ma$e!ia " ene!g+a 0 Materia y sus propiedades generales y especM cas. 0 Magnitudes %sicas %undamentales. 0 (structuras de la materia y sus estados. 0 8uentes de energa y conser!aci"n de energa. E# lo!acin del uni%e!so 0 @ni!erso+ las estrellas y el sistema solar. La Tie!!a 0 *a :ierra+ la /idros%era, la atm"s%era y la ge"s%era. 0 *os suelos en el #er. Mundo Vi%ien$e3 Tecnolog+a " Am1ien$e Di%e!sidad de los se!es %i%os 0 *os seres !i!os. *os cinco reinos. El !eino lan$a 0 *a planta. )eproducci"n, nutrici"n y clasiM caci"n. 0 8lora en el #er.
MUNDO FISICO3 TECNOLO0IA - AM?IENTE J MUNDO VIVIENTE3 TECNOLO0IA - AM?IENTE J SALUD INTE0RAL3 TECNOLO0IA - SOCIEDAD
III
PARTE
CAPACIDADES
poblaci"n, comunidad y ecosistema. 0 Analiza los %actores de contaminaci"n de su entorno y su implicancia para la salud. 0 (!ala la importancia del agua en el desarrollo biol"gico de los seres !i!os. 0 Disea y construye montajes sobre los e%ectos de las radiaciones solares.
CONOCIMIENTOS
El !eino animal 0 $lasiM caci"n. 0 *os !ertebrados, in!ertebrados, anM bios y reptiles, las a!es, los mam%eros. Ecosis$ema 0 ;rganizaci"n del ecosistema. $adenas y redes alimentarias. 0 )elaciones en el ecosistema. (studio de
poblaciones. 0 $iclos de la materia. 0 (quilibrio en el ecosistema. Desastres naturales y pre!enci"n. Di%e!sidad de ecosis$emas 0 2iomas terrestres y marinos. 0 (corregiones del #er. ?reas naturales protegidas del #er. Salud In$eg!al3 Tecnolog+a " Sociedad Con$aminacin Am1ien$al 0 8actores que a%ectan el equilibrio ecol"gico. 0 Medidas de pre!enci"n contra desastres producidos por los %en"menos naturales' P!omocin de la salud 0 (l agua recurso %undamental para la !ida. $loraci"n. 0 -1bitos de consumo responsable de los recursos naturales en la sociedad. Tecnolog+a " sociedad. 0 $ambios de temperatura en el ser /umano. 0 (%ectos de las radiaciones solares en la salud.
PRIMER GRADO
"$
ACTITUDES
Demuestra curiosidad en las pr1cticas de campo. #articipa en los trabajos de in!estigaci"n de manera creati!a. $uida y protege su ecosistema. Muestra iniciati!a e inter&s en los trabajos de in!estigaci"n. 'alora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnologa. #ropone alternati!a de soluci"n %rente a la contaminaci"n del ambiente. 'alora los aprendizajes desarrollados en el 1rea como parte de su proceso %ormati!o. 'alora la biodi!ersidad existente en el pas.
SECUNDARIA # &I CICLO Ciencia8 Tecn5l5g:a ; A4>ien3e
"$SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Com !ensin de in>o!macin 0 Analiza in%ormaci"n sobre la c&lula y el aparato respiratorio /umano. 0 ;rganiza in%ormaci"n sobre la nutrici"n, la seguridad e /igiene ambiental y los estilos de !ida. 0 ,nterpreta los conocimientos sobre las teoras del origen del uni!erso. 0 ,nterpreta la importancia de la energa en la naturaleza. 0 Describe y explica la digesti"n y la circulaci"n /umana. 0 )elaciona las %unciones de respiraci"n y excreci"n. Indagacin " e# e!imen$acin 0 (xplica el origen del uni!erso y de la !ida a partir de !arias teoras. 0 Analiza las %unciones de las plantas y el rol de los alimentos en el desarrollo de la !ida. Disea proyectos de in!estigaci"n. 0 Describe los caractersticos del calor y la temperatura. 0 $ompara los di%erentes tipos de mo!imientos de la materia en %orma experimental. 0 (xplica la estructura de la c&lula y las %unciones b1sicas de sus componentes. 0 ,n!estiga sobre di!ersos temas de la ciencia y tecnologa.
CONOCIMIENTOS
Mundo F+sico3 Tecnolog+a " Am1ien$e Ciencia 0 Metodologa cientM ca y la actitud cientM ca. 0 (l papel de la ciencia en la !ida cotidiana. 0 :eoras del origen del uni!erso. 0 #royectos de in!estigaci"n. 0 *eyes de 5eTton. Mo%imien$o " >ue!,a 0 Mo!imiento. $lases. *as *eyes 5eTton. 0 8uerza. $lases. Calo! " $em e!a$u!a 0 $alor y temperatura. Medici"n de la temperatura. (%ectos del calor. 0 (l sol %uente de energa. 0 *a electricidad en la naturaleza. Mundo Vi%ien$e3 Tecnolog+a " Am1ien$e P!inci ios inmedia$os 0 ;rg1nicos+ los carbo/idratos, los lpidos, las protenas. 0 ,norg1nicos+ agua y sales minerales.
0 $omplementos+ las !itaminas. 0 5utrici"n. La di%e!sidad de la %ida 0 *a c&lula y su estructura. 0 *os tejidos de los animales y !egetales. 0 5i!el org1nico de plantas y animales.
0 ;bser!a y plantea alternati!as de soluci"n sobre la contaminaci"n ambiental. 0 Disea estrategias para el control y disminuci"n de la contaminaci"n ambiental de su contexto. 0 $omunica el proceso de sus in!estigaciones y sus resultados, utilizando gr1M cas y tablas. 0 Analiza %actores de contaminaci"n de su entorno y sus implicancias en la salud. 0 ,n!estiga sobre seguridad e /igiene ambiental. 0 8ormula propuestas para estilos de !ida saludable. 0 ,n!estiga la utilidad de los microorganismos en la salud del /ombre
III
PARTE
La diges$in " la ci!culacin 0 (l aparato digesti!o /umano. #rocesos digesti!os. (n%ermedades del aparato digesti!o. Digesti"n en animales. 0 (l sistema cardio!ascular. (l sistema lin%1tico. (n%ermedades del sistema. cardio!ascular lin%1tico. *a circulaci"n en los animales. La !es i!acin " la e#c!ecin 0 (l aparato respiratorio /umano. *a excreci"n. 0 )espiraci"n en los animales. *a excreci"n en los animales. 0 (n%ermedades del sistema excretor. Coo!dinacin ne!%iosa " endoc!ina 0 istema ner!ioso central. istema ner!ioso peri%&rico. (n%ermedades del sistema ner!ioso.
0 (l sistema endocrino. 0 (l sistema ner!ioso de los animales. Re !oduccin " se#ualidad 0 *a reproducci"n. (l sistema reproductor. 0 *a %ecundaci"n. *a reproducci"n en los animales. *a reproducci"n en las plantas. Salud In$eg!al3 Tecnolog+a " Sociedad Con$aminacin am1ien$al " cam1io clim2$ico 0 *a contaminaci"n ambiental. (l cambio clim1tico. *os %en"menos naturales. 0 $on!enios para la protecci"n del ambiente. P!omocin de la salud 0 (stilos de !ida saludables. 0 (l uso de plantas medicinales en la conser!aci"n de la salud. Tecnolog+a " sociedad 0 Microorganismos en la salud e industria. eguridad e /igiene ambiental.
SEGUNDO GRADO
"$"
ACTITUDES
Demuestra curiosidad en las pr1cticas de campo. #articipa en los trabajos de in!estigaci"n de manera creati!a. $uida y protege su ecosistema. Muestra iniciati!a e inter&s en los trabajos de in!estigaci"n. 'alora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnologa. #ropone alternati!a de soluci"n %rente a la contaminaci"n del ambiente. 'alora los aprendizajes desarrollados en el 1rea como parte de su proceso %ormati!o. 'alora la biodi!ersidad existente en el pas.

TERCER GRADO
"$$
CAPACIDADES
Com !ensin de in>o!macin 0 Analiza in%ormaci"n sobre la materia, el 1tomo y electromagnetismo.
0 ;rganiza in%ormaci"n sobre los modelos at"micos, y la composici"n de los seres !i!os y las unidades qumicas. 0 ,nterpreta in%ormaci"n sobre la contaminaci"n del agua, el e%ecto in!ernadero y la capa del ozono. Indagacin " e# e!imen$acin 0 (xplica y utiliza la tabla peri"dica como /erramienta para predecir procesos qumicos. 0 Analiza y explica sobre los procesos geol"gicos y su impacto en la naturaleza. 0 ;rganiza in%ormaci"n sobre los cambios qumicos en la !ida cotidiana y en el ambiente. 0 8ormula /ip"tesis con base de conocimientos cotidianos y conocimientos cientM cos. 0 (labora proyectos de in!estigaci"n. 0 (xplica la relaci"n entre la estructura de los 1tomos y los enlaces que se producen. 0 Analiza las %unciones qumicas y su implicancia en la naturaleza. 0 ,nterpreta la %ormaci"n de compuestos. 0 ,n!estiga sobre la qumica del carbono.
CONOCIMIENTOS
Mundo F+sico3 Tecnolog+a " Am1ien$e Ciencia " $ecnolog+a 0 ,n!estigaci"n cientM ca. 0 #royectos de in!estigaci"n sobre las teoras at"micas. 0 $iencia tecnologa y %ases del trabajo de in!estigaci"n. Ma$e!ia " 2$omo 0 #ropiedades de la materia. 0 Mezcla y sustancias. 0 Modelos at"micos. (structura del 1tomo. $onM guraci"n electr"nica. 0 @nidades qumicas. )adioacti!idad. La $a1la e!idica 0 (l 1tomo. (structura, elementos, compuestos. 0 ;rganizaci"n sist&mica de los elementos qumicos. Descripci"n de la tabla peri"dica. #ropiedades peri"dicas. Los enlaces Ou+micos 0 (nlaces qumicos+ i"nicos, co!alentes y met1licos. 0 8uerzas intermoleculares. Com ues$os ino!g2nicos " !eacciones Ou+micas
0 $ompuestos qumicos inorg1nicos. 0 8unciones qumicas. )eacciones qumicas. 0 (stequiometra.
III
PARTE
CAPACIDADES
0 Argumenta sobre las mani%estaciones del magnetismo y la electricidad. 0 )ealiza mediciones con instrumentos adecuados a las caractersticas y magnitudes de los objetos de estudio. 0 )egistra las obser!aciones y resultados utilizando esquemas, gr1M cos y tablas. 0 ,n!estiga la utilidad de los microorganismos en la !ida del /ombre, asi como sobre el equilibrio ecol"gico y sus implicancias en la naturaleza. 0 )ealiza c1lculos cuantitati!os en los %en"menos qumicos. 0 (labora conclusiones de los experimentos que realiza. 0 ,nterpreta los riesgos y beneM cios de los reacti!os nucleares en la medicina, industria e in!estigaciones. 0 ,n!estiga el equilibrio ecol"gico y sus implicancias en la naturaleza.
CONOCIMIENTOS
La Ou+mica del ca!1ono 0 (l carbono en la naturaleza. 8unciones qumicas org1nicas. #ropiedades del 1tomo del carbono. $adenas carbonadas. -idrocarburos. Magne$ismo " elec$!icidad 0 Magnetismo, electricidad y electromagnetismo. 0 9eneraci"n y consumo de electricidad. Mundo Vi%ien$e3 Tecnolog+a " Am1ien$e Mac!omol<culas 1iolgicas 0 $omposici"n de los seres !i!os. 2iomol&culas org1nicas. *os microorganismos. 0 *os ciclos biogeoqumicos.
Ene!g+a de los com1us$i1les 0 #etr"leo, gasolina, Verosene y gas natural. Salud In$eg!al3 Tecnolog+a " Sociedad P!ocesos geolgicos 0 $orteza terrestre. #rocesos geol"gicos internos. #roceso y agentes externos. 0 )ecursos mineros en el #er. 0 $ontaminaci"n del agua. 0 (xplotaci"n racional de los recursos naturales y conser!aci"n de los ecosistemas. Tecnolog+a " Sociedad 0 (quilibrio ecol"gico. 0 (l e%ecto in!ernadero y la capa del ozono. 0 (xplotaci"n racional de los recursos naturales y conser!aci"n del ecosistema. 0 2eneM cios y riesgos de las centrales nucleares. 8uentes de radiaci"n. 0 )eactores nucleares. #roducci"n de radiois"topos. @sos en la medicina, industria e in!estigaci"n. 5ociones de protecci"n radiol"gica. 0 :ecnologas alternati!as.
ACTITUDES
Demuestra curiosidad en las pr1cticas de campo. #articipa en los trabajos de in!estigaci"n de manera acti!a. $uida y protege su ecosistema. Muestra iniciati!a e inter&s en los trabajos de in!estigaci"n. 'alora los aprendizajes desarrollados en el 1rea como parte de su proceso %ormati!o. 'alora la biodi!ersidad existente en el pas.
TERCER GRADO
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"$!
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
Com !ensin de in>o!macin 0 Analiza in%ormaci"n sobre los procesos %sico, qumicos y biol"gicos. 0 ;rganiza in%ormaci"n sobre la reproducci"n,
biodi!ersidad y la salud sexual. 0 ,nterpreta las teoras y conocimientos sobre la organizaci"n de la materia !i!a y la bio&tica. Indagacin " e# e!imen$acin 0 (labora proyectos de in!estigaci"n 0 Analiza los procesos %sicos qumicos y biol"gicos. 0 ,n!estiga la composici"n y organizaci"n de los seres !i!os. 0 (stablece relaci"n entre indi!iduo ,poblaci"n, comunidad y ecosistema. 0 Analiza la mor%ologa y M siologa de la c&lula, as como la importancia en la generaci"n de nue!os organismos. 0 (stablece di%erencia entre los procesos %sicoA qumico y biol"gico que se produce en la materia !i!a. 0 ,nterpreta los est1ndares de calidad del agua, aire de los ecosistemas. 0 ,n!estiga la utilidad de microorganismos en la industria alimentara. 0 ,n!estiga sobre el c"digo gen&tico y la biotecnologa en el desarrollo de la ciencia en beneM cio de la /umanidad.
CONOCIMIENTOS
Mundo F+sico3 Tecnolog+a " Am1ien$e Ciencia3 conocimien$o 0 #royectos de ,n!estigaci"n sobre la biotecnologa 0 ,n!estigaci"n e inno!aci"n. 8ases del trabajo cientM co. Ma$e!ia 0 *os procesos %sico qumicos y biol"gicos. 0 (lementos biogen&sicos. 0 (l 1tomo del carbono. $ompuestos inorg1nicos. Agua y sales minerales. 0 8en"menos %sicos moleculares y su relaci"n con los procesos biol"gicos. :ransporte a tra!&s de membrana celular. Mundo Vi%ien$e3 Tecnolog+a " Am1ien$e Com osicin " o!gani,acin de los se!es %i%os' 0 $omposici"n qumica de los seres !i!os. 2iomol&culas org1nicas. 0 5i!eles de organizaci"n de la materia !i!a. La %ida en la c<lula 0 *a citologa. 8unciones de la estructura celular. 0 (l metabolismo celular. *a respiraci"n aer"bica y anaer"bica. 0 *a %otosntesis. La >uncin de nu$!icin 0 5utrici"n animal+ digesti"n, respiraci"n, circulaci"n y excreci"n. 5utrici"n !egetal. Mecanismo de !egulacin
0 )elaci"n y coordinaci"n. 0 (l sistema ner!ioso y endocrino en seres /umanos y animales.
III
PARTE
CAPACIDADES
0 ;rganiza las obser!aciones y resultados utilizando esquemas, gr1M cos y tablas en los di%erentes trabajos de in!estigaci"n. 0 Analiza la aplicaci"n de la biotecnologa en la medicina y la industria. 0 ,n!estiga el origen de la !ida a partir de !arias teoras. 0 #ropone modelos para predecir los resultados de las experiencias y simulaciones. 0 Argumenta la importancia de las medidas de pre!enci"n del embarazo y de las en%ermedades de trasmisi"n sexual. 0 Disea y aplica estrategias para el manejo de residuos en la ,nstituci"n (ducati!a. 0 ,dentiM ca los recursos reno!ables y no reno!ables.
CONOCIMIENTOS
Funcin de !e !oduccin 0 *a reproducci"n. istema reproductor /umano. *a gestaci"n. Con$inuidad gen<$ica 0 $"digo gen&tico. *eyes de Mendel. -erencia /umana. 0 ,ngeniera gen&tica. Salud In$eg!al3 Tecnolog+a " Sociedad P!omocin de la salud 0 alud y en%ermedad. (l sistema inmunol"gico. Agentes pat"genos. 0 :ransmisi"n de en%ermedades in%ecciosas. O!igen " e%olucin de la %ida 0 ;rigen de la !ida. :eoras de la e!oluci"n. (!oluci"n de la especie /umana. EOuili1!io ecolgico 0 (cosistemas. 8lujo de energa en el ecosistema. ucesi"n ecol"gica. 0 Manejo sustentable de los recursos naturales. 0 (l agua y el suelo como recurso. $alidad de
aire y agua. 0 *a biodi!ersidad. 0 ,mpacto ambiental. 9esti"n ambiental. Desarrollo sostenible. P!omocin de la salud 0 eguridad alimentaria e /igiene ambiental. 0 #re!enci"n de en%ermedades relacionadas con las %unciones org1nicas. 0 8actores sociales que repercuten en la salud mental. Medidas pre!enti!as. 0 alud sexual y reproducti!a. M&todos pre!enti!os contra las en%ermedades de transmisi"n sexual. 0 ,DA Tecnolog+a " sociedad 0 @so de antibi"ticos y drogas en la recuperaci"n del estado de salud. 0 2iotecnologa. ,nM uencia en la conser!aci"n de la salud. 0 2io&tica.
CUARTO GRADO
"$'
ACTITUDES Demuestra curiosidad en las pr1cticas de campo. #articipa en los trabajos de in!estigaci"n de manera creati!a. $uida y protege su ecosistema. Muestra iniciati!a e inter&s en los trabajos de in!estigaci"n. 'alora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnologa. #ropone alternati!a de soluci"n %rente a la contaminaci"n del ambiente. 'alora los aprendizajes desarrollados en el 1rea como parte de su proceso %ormati!o. 'alora la biodi!ersidad existente en el pas.
"$(
*UINTO GRADO
CAPACIDADES
Com !ensin de in>o!macin 0 Analiza in%ormaci"n sobre di%erentes tipos de in!estigaci"n.
0 ;rganiza in%ormaci"n sobre mo!imiento de los cuerpos. 0 ,nterpreta las teoras y conocimientos sobre las leyes. Indagacin " e# e!imen$acin 0 ,nterpreta los %en"menos %sicos de la materia. 0 Describe los %en"menos relacionados con la luz y el sonido. 0 8ormula /ip"tesis con base de conocimientos cotidianos, conocimientos cientM cos, teoras, leyes y modelos cientM cos. 0 (stablece di%erencias entre modelos, teoras, leyes e /ip"tesis 0 Aplica principios y leyes de la %sica para resol!er problemas de los di%erentes %en"menos %sicos. 0 )ealiza mediciones con instrumentos adecuados a las caractersticas y magnitudes de los objetos de estudio. 0 'eriM ca las relaciones entre distancia recorrida, !elocidad y %uerza in!olucrada en di!ersos tipos de mo!imiento. 0 (stablece di%erencia entre descripci"n, explicaci"n y e!idencia. 0 )egistra las obser!aciones y resultados utilizando esquemas, gr1M cos y tablas. 0 (xperimenta los principios del trabajo mec1nico, potencia y energa. 0 'eriM ca la acci"n de %uerzas electrost1ticas A magn&ticas y explica su relaci"n con la carga el&ctrica. 0 )elaciona los mo!imientos internos
CONOCIMIENTOS
Mundo F+sico3 Tecnolog+a " Am1ien$e Ciencia3 in%es$igacin 0 #royectos de in!estigaci"n sobre astronoma. 0 ,n!estigaci"n, ,nno!aci"n y desarrollo. 0 8ases del proyecto de in!estigaci"n. 0 Magnitudes %sicas y el sistema internacional de unidades. 0 Magnitudes escalares y !ectoriales. Mo%imien$o 0 Mo!imiento de los cuerpos. Mo!imiento )ectilneo @ni%orme. Mo!imiento )ectilneo @ni%ormemente 'ariado. 0 $ada libre de los cuerpos.
0 Mo!imiento parab"lico. Mo!imiento $ircular. 0 $ausa del mo!imiento de los cuerpos. *eyes de 5eTton. 0 #lano ,nclinado. 0 *ey de 9ra!itaci"n @ni!ersal. 0 $ondiciones de (quilibrio Mec1nico. 0 $antidad de mo!imiento. 0 2iomec1nica. 0 $entro de gra!edad. 0 *as articulaciones. El $!a1a4o mec2nico3 la o$encia " ene!g+a 0 :rabajo Mec1nico. :rabajo de una %uerza. 0 #otencia mec1nica. (nerga. #rincipio de conser!aci"n de energa. Elec$!icidad 0 (lectrost1tica. 0 *ey de $oulomb. 0 $ampo el&ctrico. 0 (nerga potencial el&ctrica y potencial el&ctrico. 0 (lectrodin1mica. 0 8uerza electromotriz. *ey de ;/m. $ircuitos de corriente el&ctrica. Elec$!omagne$ismo 0 Magnetismo. 8uerza magn&tica. 0 (lectromagnetismo. $ampo magn&tico. *ey de 2,;: a!art. 0 ,nducci"n electromagn&tica .*ey de 8araday y *ey de *enz. 0 9eneradores.
III
PARTE
CAPACIDADES
de los seres !i!os con los principios %sicos. 0 ,n!estiga las di%erentes %uerzas en el interior de los seres !i!os y la relaci"n de los mo!imientos con las %unciones biol"gicas. 0 Analiza y aplica las %uerzas utilizando las m1quinas simples. 0 (stablece relaci"n entre las di%erentes %uerzas que actan sobre los cuerpos en reposos o en mo!imiento. 0 (labora in%ormes cientM cos, monogra%as, tesinas, ensayos.
0 Analiza el desarrollo de los componentes de los circuitos el&ctricos y su importancia en la !ida diaria, as como el proceso de la trans%ormaci"n de energa mec1nica en energa t&rmica.
CONOCIMIENTOS
Onda* sonido " lu, 0 Mo!imiento !ibratorio. Mo!imiento ;ndulatorio. 0 onido. ,ntensidad de sonido. 0 ;ndas electromagn&ticas. 0 *a *uz. )ayos Y. Mundo Vi%ien$e3Tecnolog+a " Am1ien$e Mo%imien$o in$e!no de los se!es %i%os' 0 -idrost1tica, los lquidos en reposo. 0 #resi"n arterial. 0 (l principio de #ascal. #rincipio de Arqumedes. 0 -idrodin1mica. 0 #rincipio de 2ernoulli. 0 'iscosidad. :ensi"n superM cial. Fue!,a 0 )esistencia y es%uerzo %sico. 0 ,nM uencia de la %ricci"n en el mo!imiento de los cuerpos. 0 (quilibrio de %uerzas y momentos en el cuerpo /umano. 0 (nerga en los seres !i!os F+sica en el siglo // 0 8sica cu1ntica. -ip"tesis de #lanV. 0 (l %otoel&ctrico. 0 (l principio de ,ncertidumbre. :eora de la relati!idad especial. 0 Astronoma. Salud In$eg!al3 Tecnolog+a " Sociedad A $alentamiento global. A #royectos de gesti"n ambiental. (quilibrio ecol"gico. A (nergas reno!ables.
*UINTO GRADO
"%)
ACTITUDES
Demuestra curiosidad en las pr1cticas de campo. #articipa en los trabajos de in!estigaci"n de manera creati!a. $uida y protege su ecosistema. Muestra iniciati!a e inter&s en los trabajos de in!estigaci"n.
'alora el uso de lenguaje de la ciencia y tecnologa. #ropone alternati!a de soluci"n %rente a la contaminaci"n del ambiente. 'alora los aprendizajes desarrollados en el 1rea como parte de su proceso %ormati!o. 'alora la biodi!ersidad existente en el pas.
"%+
(l 1rea de (ducaci"n para el :rabajo tiene por M nalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que permitan a los estudiantes insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su microempresa, en el marco de una cultura exportadora y emprendedora. @na acti!idad laboral se aprende /aciendo y en situaciones concretas de trabajo, que se enmarquen en las demandas de %ormaci"n del sector producti!o y en los intereses y aptitudes !ocacionales de los estudiantes. #or tal raz"n, el 1rea se orienta a desarrollar intereses y aptitudes !ocacionales, competencias laborales identiM cadas con participaci"n del sector producti!o 3empresarios y trabajadores expertos4> que le permitan desempearse en uno o m1s puestos de trabajo de una especialidad ocupacional, y capacidades emprendedoras que le permitan crear su propio puesto de trabajo. (n este marco, el 1rea se aborda mediante proyectos de aprendizaje o acti!idades producti!as que permitan desarrollar capacidades para la gesti"n y ejecuci"n de procesos de producci"n de bienes o ser!icios y capacidades para comprender y aplicar tecnologas, /erramientas y conocimientos de la gesti"n empresarial, para adaptarse al permanente cambio y las inno!aciones que se producen en los materiales, m1quinas, procesos y %ormas de producci"n esto les permitir1 mo!ilizarse laboralmente en una %amilia pro%esional. (l 1rea permite durante el aprendizaje poner en pr1ctica las competencias desarrolladas por todas
&'77 )!ea* Educacin a!a el T!a1a4o

las 1reas de la (ducaci"n ecundaria. (jemplo+ al realizar el estudio de mercado, la planiM caci"n y la e!aluaci"n de la producci"n el estudiante utiliza
su pensamiento matem1tico, las tecnologas de la in%ormaci"n y comunicaci"n y su capacidad para comprender su medio geogr1M co, los procesos polticos y sociales y econ"micos del pas. Al disear y al elaborar un producto desarrolla su creati!idad, aplica principios cientM cos y tecnol"gicos tradicionales y con!encionales y maniM esta la comprensi"n de su medio natural y desarrollo de una conciencia ambiental. ,gualmente, para realizar el proceso de comercializaci"n requiere dominar el castellano, su lengua originaria y el ingl&s si %uera el caso. (l 1rea, da respuesta a las demandas del sector producti!o y desarrolla, una %ormaci"n integral que permite a los estudiantes descubrir sus aptitudes y actitudes !ocacionales, poseer una !isi"n /olstica de la acti!idad producti!a, insertarse al mundo del trabajo y tener una base para la %ormaci"n permanente y la mo!ilizaci"n laboral. (l 1rea tiene tres organizadores+ 0 9esti"n de procesos. 0 (jecuci"n de procesos. 0 $omprensi"n y aplicaci"n de tecnologas.
Educacin ?ara el Tra>a@5
"%
III
PARTE
0es$in de !ocesos $omprende capacidades para realizar estudios de mercado, diseo, planiM caci"n y direcci"n, comercializaci"n y e!aluaci"n de la producci"n en el marco del desarrollo sostenible del pas. A partir del tercer grado se articula a las competencias laborales identiM cadas con participaci"n del sector producti!o para una especialidad ocupacional t&cnica de ni!el medio o elemental. E4ecucin de !ocesos $omprende capacidades para utilizar tecnologa adecuada, operar /erramientas, m1quinas y equipos y realizar procesos o tareas para producir un bien o prestar un ser!icio. A partir del tercer grado se articula a las competencias laborales identiM cadas con la participaci"n del sector producti!o para una especialidad ocupacional t&cnica de ni!el medio o elemental.
Com !ensin " a licacin de $ecnolog+as $omprende capacidades para la mo!ilizaci"n laboral de los estudiantes dentro de un 1rea o %amilia pro%esional, capacidades para comprender y adaptarse a los cambios e inno!aciones tecnol"gicas, capacidades para aplicar principios cientM cos y tecnol"gicos que permitan mejorar la %uncionabilidad y presentaci"n del producto que produce, as como para gestionar una microempresa tambi&n in!olucra capacidades y actitudes para ejercer sus derec/os y deberes laborales en el marco de la legislaci"n nacional y los con!enios internacionales relacionados al trabajo. *os conocimientos son un soporte o medio para desarrollar las competencias laborales, y est1n relacionados con los seis procesos de la producci"n+ estudio de mercado, diseo, planiM caci"n, ejecuci"n, comercializaci"n y e!aluaci"n de la producci"n. *os conocimientos solo para M nes did1cticos se organizan en+ Iniciacin Laboral, Formacin Ocupacional Especfi ca Modular y Tecnologa de Base. *os conocimientos de Iniciacin Laboral se desarrollan en el ', ciclo de la (ducaci"n 21sica )egular, 3Der y Kdo grado de (ducaci"n ecundaria4 se orientan a desarrollar aptitudes y actitudes !ocacionales para la gesti"n y ejecuci"n de procesos producti!os de di!ersas opciones ocupacionales. e desarrollan mediante proyectos sencillos, que permitan a los estudiantes %amiliarizarse con los procesos b1sicos de la producci"n de bienes y la prestaci"n de ser!icios. *os conocimientos de la Formacin Ocupacional Especfi ca Modular se desarrollan en el ',, ciclo de la (ducaci"n 21sica )egular 3Jro, Zto y [to grado de (ducaci"n ecundaria4. e orienta a desarrollar competencias para la gesti"n y ejecuci"n de procesos producti!os, de una especialidad ocupacional t&cnica. e desarrollan mediante m"dulos ocupacionales asociados a competencias identiM cadas con participaci"n del sector producti!o. Al M nalizar el [to grado de la (ducaci"n ecundaria se otorga al estudiante un diploma 3certiM caci"n4 que le permita insertarse en el mercado laboral. (n tal documento se explica la especialidad ocupacional y los m"dulos ocupacionales que aprob". $on la M nalidad de articular la o%erta de %ormaci"n a las demandas del sector producti!o se tomar1 como re%erente el $at1logo 5acional de :tulos y $ertiM caciones para el #er, aprobado
por )'M 5P ER[ B KEEJ B (D. (l cat1logo es un instrumento de orientaci"n y re%erente para la %ormaci"n pro%esional y ocupacional en el pas. (l cat1logo presenta los perM les y los m"dulos para DKE ttulos pro%esionales y ocupacionales 3especialidades ocupacionales4. $ada m"dulo propone las capacidades y los contenidos b1sicos que permiten alcanzar las competencias exigidas por la empresa. *a ,nstituci"n (ducati!a seleccionar1 los m"dulos y las especialidades ocupacionales que brindar1 a sus estudiantes, considerando las necesidades del entorno producti!o, las potencialidades de la regi"n que generan oportunidades de trabajo y las condiciones de in%raestructura y equipamiento con los que cuenta. (n caso que una ,nstituci"n (ducati!a, o%erte especialidades ocupacionales que no M guran en el $at1logo 5acional, deber1n %ormular los perM les y m"dulos utilizando la metodologa del an1lisis
"%0ESTIN DE PROCESOS EMECUCIN DE PROCESOS COMPRENSIN APLICACIN DE TECNOLO0IAS
9estiona procesos de estudio de mercado, diseo, planiM caci"n de la producci"n de bienes y ser!icios de di!ersas opciones ocupacionales. (jecuta procesos b1sicos para la producci"n de bienes y prestaci"n de ser!icios de di%erentes opciones ocupacionales, considerando las normas de seguridad y control de localidad, mediante proyectos sencillos. $omprende y aplica elementos y procesos b1sicos del diseo, principios tecnol"gicos de estructuras, m1quinas simples y /erramientas in%orm1ticas que se utilizan para la producci"n de un bien o ser!icio. $omprende y analiza las caractersticas del mercado local, regional y nacional y las /abilidades
y actitudes del emprendedor.
CICLO VI
9estiona procesos de estudio de mercado, diseo, planiM caci"n, comercializaci"n de bienes o ser!icios de uno o m1s puestos de trabajo de una especialidad ocupacional especM ca. (jecuta procesos para la producci"n de un bien o prestaci"n de un ser!icio de uno o m1s puestos de trabajo de una especialidad ocupacional especM ca, considerando las normas de seguridad y control de la calidad en %orma creati!a y disposici"n emprendedora. $omprende y aplica principios y procesos del diseo, principios para la transmisi"n y trans%ormaci"n de mo!imientos, electricidad y electr"nica b1sica y las /erramientas in%orm1ticas que se aplican para la producci"n de bienes y F o ser!icios. $omprende, analiza y e!ala planes de negocios, normas y procesos para la constituci"n y gesti"n de microempresas, salud laboral y legislaci"n laboral.
CICLO VII

%uncional con la participaci"n del sector producti!o de su entorno. *os conocimientos de la Tecnologa de Base se desarrollan trans!ersalmente, a lo largo de los cinco grados de la educaci"n secundaria, se orientan a desarrollar capacidades para comA

prender y aplicar principios cientM cos y tecnol"gicos que permitan mejorar la %uncionabilidad y presentaci"n de los productos, as como capacidades y actitudes emprendedoras que permitan gestionar y constituir una microempresa y conocer los mecanismos de inserci"n laboral.
III
PARTE
PRIMER GRADO
0ESTIN DE PROCESOS J EMECUCIN DE PROCESOS J COMPRENSIN - APLICACIN DE TECNOLO0IAS CAPACIDADES

0es$in de !ocesos 0 )ealiza procesos de estudio de mercado para la producci"n de bienes sencillos, de di!ersas opciones ocupacionales. 0 Disea, planiM ca, organiza y ejecuta procesos de comercializaci"n de di!ersas opciones ocupacionales. 0 )ealiza procesos b1sicos de control de calidad. E4ecucin de !ocesos 0 ,nterpreta croquis y especiM caciones t&cnicas para la producci"n de proyecto sencillos. 0 elecciona materiales e insumos para la producci"n de proyectos sencillos considerando las especiM caciones t&cnicas y dibujos de taller. 0 )ealiza tareas y operaciones con /erramientas para la producci"n de proyectos sencillos, considerando las normas de seguridad y control de calidad.
CONOCIMIENTOS
Iniciacin La1o!al En$o!no !oduc$i%o 0 Acti!idades producti!as 3bienes4 en el entorno local y regional. 0 )ecursos naturales y culturales potenciales para la acti!idad producti!a del entorno local y regional 0 5ecesidades y problemas en la producci"n de bienes en el entorno local y regional. Dise8o del 1ien 0 An1lisis de %unci"n y %uncionamiento del producto 3bien4. 0 An1lisis de productos similares y presentaci"n comparati!a de soluciones. 0 Dibujo de taller yFo especiM caci"n t&cnica para la producci"n de bienes. Plani cacin de la !oduccin 0 Diagrama de operaciones y procesos 3D;#4 para la producci"n
de bienes. 0 #resupuesto para la producci"n de un bien. 0 (l taller+ organizaci"n, tipos, normas de seguridad. P!oduccin del 1ien 0 Materiales 3caractersticas, propiedades, usos, precios y almacenamiento4. 0 -erramientas, m1quinas y equipos+ principios de %uncionamiento, tipos, normas de seguridad. 0 :areas y operaciones b1sicas para la producci"n de bienes. Come!ciali,acin del 1ien 0 #resentaci"n y embalaje del producto. 0 #rocesos b1sicos de la comercializaci"n de bienes+ promoci"n, publicidad y !entas. E%aluacin de la !oduccin 0 $ontrol de calidad+ procesos b1sicos. 0 2alance econ"mico. 0 (!aluaci"n del proceso y del producto. Tecnolog+a de ?ase Dise8o 0 Diseo+ deM nici"n, importancia, relaci"n con la creati!idad, el arte y la artesana. 0 (lementos b1sicos del diseo+ punto, lnea, plano, textura. 0 (l diseo de los objetos en la &poca #re/isp1nica, iconogra%a. 0 $ampos de aplicaci"n empresarial del diseo+ en el producto, en la comunicaci"n del producto y en la imagen de la empresa.
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ACTITUDES
Muestra disposici"n emprendedora. :iene disposici"n y conM anza en s mismo. :iene !oluntad y automoti!aci"n para el logro de sus metas. Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. :iene disposici"n para trabajar cooperati!amente y disposici"n para liderar. $umple con las normas de seguridad. 'alora la biodi!ersidad del pas y se identiM ca con el desarrollo sostenible.
PRIMER GRADO
CAPACIDADES
Com !ensin " a licacin de $ecnolog+as 0 Di%erencia los campos de aplicaci"n empresarial, los procesos generales y los elementos b1sicos del diseo. 0 Aplica t&cnicas y procedimientos de dibujo geom&trico, bocetos y
croquis. 0 (labora documentos que se utilizan en la producci"n utilizando el procesador de textos. 0 $omprende las caractersticas del mercado de consumo local, el mercado laboral local y las caractersticas del emprendedor. 0 ,dentiM ca y aplica los principios tecnol"gicos de los materiales, de estructuras en la producci"n de bienes. 0 Analiza y e!ala las /abilidades sociales que se requieren para desempear una acti!idad laboral.
CONOCIMIENTOS
0 #rocesos generales del diseo+ analtico, creati!o y de %ormalizaci"n. 0 ,nstrumentos y materiales de dibujo. 0 :&cnicas de dibujo+ a mano alzada y con instrumentos. 0 Dibujo geom&trico+ lneas. 0 (l boceto y el croquis. In>o!m2$ica 0 (l ordenador+ elementos, %uncionamiento y manejo b1sico. 0 istemas operati!os a ni!el de usuario 3monousuario y multiusuario4. 0 #rocesador de textos aplicados al procesamiento de in%ormaci"n y elaboraci"n de documentos, utilizados en la producci"n de bienes o ser!icios. 0es$in em !esa!ial 0 Mercado *ocal+ caractersticas, recursos y oportunidades de negocios. Em !endimien$o 0 )oles que las personas desempean en las empresas. 0 (xperiencias emprendedoras de generaci"n de pequeas empresas. 0 $aractersticas del empresario. Recu!sos $ecnolgicos 0 Materiales+ naturales 3madera, arcilla, algod"n, cuero, etc.4 :rans%ormados 3metales, pl1sticos, !idrio, papel4 y nue!os materiales 3M bra de !idrio, sint&ticos4. 0 :ecnologa tradicional. 0 (structuras+ %unciones, tipos, elementos 3soportes o pilares, !igas, escuadras y tirantes4 es%uerzos que soportan> tracci"n, compresi"n y M exi"n, triangulaci"n.
Fo!macin " o!ien$acin la1o!al 0 Mercado laboral+ acti!idades laborales, pro%esionales y oportunidades de empleo. 0 -abilidades para el trabajo+ /abilidades sociales, :rabajo en equipo y las emociones en el trabajo.
"%$ "%%
III
PARTE
SEGUNDO GRADO

0ESTIN DE PROCESOS J EMECUCIN DE PROCESOS J COMPRENSIN - APLICACIN DE TECNOLO0IAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
0es$in de !ocesos 0 )ealiza procesos de in!estigaci"n de mercados para la producci"n de ser!icios sencillos, de di!ersas opciones ocupacionales. 0 Disea, planiM ca, organiza y ejecuta procesos de comercializaci"n de di!ersas opciones ocupacionales. 0 )ealiza procesos b1sicos de control de caldiad. E4ecucin de !ocesos 0 ,nterpreta "rdenes de trabajo y especiM caciones t&cnicas para la prestaci"n de un ser!icio. 0 elecciona y organiza espacio, materiales, equipos e insumos para la prestaci"n de un ser!icio. 0 )ealiza tareas y procesos b1sicos para la prestaci"n de ser!icios, considerando las normas de seguridad y control de calidad. Com !ensin " a licacin
de $ecnolog+as 0 Di%erencia los elementos b1sicos y los procesos del diseo de bienes. 0 Aplica normas de %ormatos, rotulaci"n y tipos de lneas en la elaboraci"n de dibujos de taller. 0 )ealiza c1lculos y procesa in%ormaci"n de los procesos producti!os mediante /ojas de calculo. Iniciacin La1o!al En$o!no !oduc$i%o 0 Acti!idades producti!as 3ser!icios4 en el entorno local y regional. 0 5ecesidades y problemas en la prestaci"n de ser!icios en el entorno local y regional. Dise8o del se!%icio 0 An1lisis de la %unci"n y procesos de un ser!icio. 0 An1lisis de ser!icios similares y presentaci"n comparati!a de soluciones. 0 (speciM caci"n t&cnica para la prestaci"n de ser!icios. Plani cacin del se!%icio 0 Diagrama de operaciones 39A5::, #():4 para la prestaci"n de un ser!icio. 0 #resupuesto para la producci"n de un ser!icio. Desa!!ollo del se!%icio 0 ,n%raestructura y equipamiento para la prestaci"n de un ser!icio. 0 Materiales e insumos+ caractersticas y usos. 0 #rocesos de la prestaci"n de un ser!icio. Come!ciali,acin del se!%icio 0 #rocesos de comercializaci"n de ser!icios, publicidad, promoci"n y !enta de ser!icios. E%aluacin del se!%icio 0 $ontrol de calidad+ procesos b1sicos. 0 2alance econ"mico. 0 (!aluaci"n del proceso y del ser!icio terminado. Tecnolog+a de ?ase Dise8o 0 (lementos b1sicos del diseo+ contorno, %ormas, proporci"n. 0 :ipos de diseo+ gr1M co, arquitect"nico, industrial, publicitario. 0 #roceso del diseo+ an1lisis de necesidades, an1lisis de %unciones y caractersticas, %ormulaci"n y selecci"n de alternati!as, elaboraci"n de dibujos y especiM caciones t&cnicas, elaboraci"n del prototipo preliminar, aplicaci"n de pruebas t&cnicas y comerciales y elaboraci"n del prototipo deM niti!o.
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SEGUNDO GRADO

ACTITUDES
Muestra disposici"n emprendedora. :iene disposici"n y conM anza en s mismo. :iene !oluntad y automoti!aci"n para el logro de sus metas. Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. :iene disposici"n para trabajar cooperati!amente y disposici"n para liderar. $umple con las normas de seguridad. 'alora la biodi!ersidad del pas y se identiM ca con el desarrollo sostenible. 0 Analiza las caractersticas del mercado regional y global y la importancia de la capacidad emprendedora para el indi!iduo, la empresa y la sociedad. 0 ,dentiM ca y aplica los principios tecnol"gicos de las m1quinas simples y m1quinas motorizadas. 0 ,dentiM ca y analiza las necesidades, moti!os y moti!aciones que permiten desempeos eM cientes en una acti!idad laboral. 0 5ormalizaci"n de %ormatos. 0 )otulaci"n normalizada. 0 Dibujo geom&trico+ M guras. In>o!m2$ica 0 -oja de c1lculo aplicado al procesamiento de in%ormaci"n de la producci"n de bienes o ser!icios+ tablas, elaboraci"n de gr1M cas, %unciones estadsticas elementales. 0 :ecnologas de la comunicaci"n B ,nternet+ /erramientas y aplicaciones b1sicas para bsqueda, intercambio y publicaci"n de in%ormaci"n de uso en la producci"n de bienes o ser!icios. 0es$in Em !esa!ial 0 Mercado regional, nacional y global+ caractersticas, recursos, oportunidades de negocios. 0 (mprendimiento+ la capacidad emprendedora y empresarial en el &xito de las empresas, la importancia de la capacidad emprendedora y empresarial en el indi!iduo y en la sociedad, caractersticas e importancia del autoempleo, el riesgo empresarial. Recu!sos $ecnolgicos 0 M1quinas simples utilizadas en los sistemas de producci"n+ palancas, rueda, engranajes, poleas, piones. 0 M1quinas motorizadas utilizadas en los sistemas de producci"n. Fo!macin " o!ien$acin la1o!al 0 Mercado laboral+ *as pro%esiones uni!ersitarias, las %amilias pro%esionales t&cnicas.
0 -abilidad para el trabajo+ necesidades /umanas, la moti!aci"n, toma de decisiones, conM ictos, resoluci"n de problemas.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
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III
PARTE
TERCER GRADO
0es$in de !ocesos Las capacidades para el mdulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarn del atlogo !acional de Ttulos " ertifi caciones #Mdulo Ocupacional I$% E4ecucin de !ocesos Las capacidades para el mdulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarn del atlogo !acional de Ttulos " ertifi caciones #Mdulo Ocupacional I$% Com !ensin " a licacin de $ecnolog+as 0 Di%erencia los elementos b1sicos del diseo y los procesos y t&cnicas para analizar %unciones y caractersticas de los bienes y ser!icios. 0 )ealiza dibujos de taller aplicando normalizaci"n de lneas, escala y proyecci"n isom&trica. 0 )ealiza presentaciones de los productos publicidad gr1M ca utilizando /erramientas in%orm1ticas. 0 8ormula ideas de negocios y planes de mercadeo. Fo!macin Modula! Ocu acional
Los contenidos para la Formacin Ocupacional Especfi ca Modular se tomarn del atlogo !acional de Ttulos " ertifi caciones& de acuerdo con las especialidades " mdulos ocupacionales que oferte la institucin educati'a #Mdulo Ocupacional I$% Tecnolog+a de ?ase Dise8o 0 (lementos b1sicos del diseo+ color, ritmo e iluminaci"n. 0 Antropometra y ergonoma. 0 #rocesos del diseo+ m&todos y t&cnicas para analizar, %unciones y caractersticas de bienes y procesos de la prestaci"n de ser!icios. 0 5ormalizaci"n de lneas. 0 (scala. 0 #royecci"n isom&trica y oblicua. In>o!m2$ica 0 -erramientas para presentar a los clientes los productos que produce la empresa. 0 -erramientas de diseo gr1M co aplicados a la publicidad de bienes o ser!icios, empaques. 0es$in em !esa!ial 0 *a empresa+ deM nici"n, clases de empresas, sector %ormal e in%ormal. 0 ,deas de negocios+ %ormas de generaci"n de ideas de negocios, ;portunidades de negocio, %actores que inM uyen para iniciar una empresa. 0 MarVeting+ estudio de mercado 3procedimientos, instrumentos4, an1lisis de mercado, perM l del cliente, estrategia de mercado+ producto, precio, plaza y promoci"n. Recu!sos $ecnolgicos 0 (nergas utilizados en la producci"n+ tipos 3el&ctrica, e"lica, /idr1ulica, solar4 a/orro de energa. 0 (%ectos de la corriente el&ctrica+ luz, calor y mo!imiento. 0 Mecanismos de transmisi"n y trans%ormaci"n del mo!imiento de las m1quinas y /erramientas+ ejes, exc&ntricas, tornillo sin M n, cremalleras, cadenas y %ajas, 1rboles de transmisi"n.
0ESTIN DE PROCESOS J EMECUCIN DE PROCESOS J COMPRENSIN - APLICACIN DE TECNOLO0IAS

ACTITUDES
Muestra disposici"n emprendedora. :iene disposici"n y conM anza en s mismo. :iene !oluntad y automoti!aci"n para el logro de sus metas. Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. :iene disposici"n para trabajar cooperati!amente. Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo. $umple con las normas de seguridad. 'alora la biodi!ersidad del pas y se identiM ca con el desarrollo sostenible.
"%(
TERCER GRADO
0 ,dentiM ca y aplica principios de energa y de los mecanismos para transmitir mo!imiento. 0 ,dentiM ca y analiza los principios de salud laboral, t&cnicas de primeros auxilios y los compromisos y con!enios internacionales re%erentes a la conser!aci"n del medio ambiente. Fo!macin " o!ien$acin la1o!al ;salud la1o!alP 0 $ondiciones de trabajo y seguridad. 0 alud laboral. $alidad de !ida. 0 ,mpacto de la acti!idad producti!a y tecnol"gica en el medio ambiente, conser!aci"n y compromisos internacionales. 0 Accidentes de trabajo+ %actores, medidas de pre!enci"n y protecci"n. $asos pr1cticos. 0 eguridad industrial. 0 #rimeros auxilios+ t&cnicas. $asos pr1cticos.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 0ESTIN DE PROCESOS J EMECUCIN DE PROCESOS J COMPRENSIN - APLICACIN DE TECNOLO0IAS
"!)
III
PARTE
CUARTO GRADO
0es$in de !ocesos 0 *as capacidades para el m"dulo ocupacional que o%erte la ,,(( se tomar1n del $at1logo 5acional de :tulos y $ertiM caciones 3M"dulo ;cupacional ,,4. E4ecucin de !ocesos 0 *as capacidades para el m"dulo ocupacional que
o%erte la ,,(( se tomar1n del $at1logo 5acional de :tulos y $ertiM caciones 3M"dulo ;cupacional ,,4. Com !ensin " a licacin de $ecnolog+as 0 Analiza y aplica t&cnicas para seleccionar prototipos del diseo. 0 )ealiza dibujos de taller en proyecci"n ortogonal y acotados. 0 )ealiza presupuestos y base de datos de productos pro!eedores y clientes. Fo!macin Modula! Ocu acional *os contenidos para la 8ormaci"n ;cupacional (specM ca Modular se tomar1n del $at1logo 5acional de :tulos y $ertiM caciones, de acuerdo con las especialidades y m"dulos ocupacionales que o%erte la instituci"n educati!a 3M"dulo ;cupacional ,,4. Tecnolog+a de 1ase Dise8o 0 M&todos y t&cnicas para explorar, seleccionar y e!aluar soluciones en el diseo. 0 )epresentaciones gr1M cas y especiM caciones t&cnicas. 0 #ruebas t&cnicas y comerciales de los prototipos. 0 #royecci"n ortogonal. 0 Acotado. In>o!m2$ica 0 -oja de c1lculo aplicado a la elaboraci"n de costos, presupuestos, an1lisis y proyecciones. 0 -erramientas para el manejo y administraci"n de base de datos aplicados al manejo de in%ormaci"n sobre productos, clientes y pro!eedores. 0es$in em !esa!ial 0 9esti"n de personal+ selecci"n de personal, contratos laborales, planillas, seguro social, $: , istema #ri!ado de #ensiones. 0 9esti"n M nanciera+ costos y presupuestos, registros contables, estados M nancieros, instituciones M nancieras bancarias y no bancarias+ productos, ser!icios, cr&ditos y centrales de riesgos, obligaciones tributarias. 0 $omercializaci"n+ distribuci"n, promoci"n y publicidad, estrategias y procesos de !entas.
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ACTITUDES
Muestra disposici"n emprendedora. :iene disposici"n y conM anza en s mismo. :iene !oluntad y automoti!aci"n para el logro de sus metas. Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. :iene disposici"n para trabajar cooperati!amente y liderar equipos de trabajo. $umple con las normas de seguridad. 'alora la biodi!ersidad del pas y se identiM ca con el desarrollo sostenible.
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
0 ,dentiM ca y analiza los procesos b1sicos de la gesti"n de personal, la gesti"n M nanciera y la comercializaci"n de los productos. 0 ,dentiM ca y aplica principios b1sicos de electricidad y trans%ormaci"n de mo!imientos en mecanismos. 0 ,dentiM ca y analiza la legislaci"n laboral y los con!enios internacionales re%eridos al trabajo.
CONOCIMIENTOS
Recu!sos $ecnolgicos 0 (lectricidad+ generadores 3corriente continua o alterna4, operadores el&ctricos 3trans%ormadores, %uentes de alimentaci"n, conductores, conectores, %usibles4, operadores de control 3interruptores, conmutadores y pulsadores4 , circuitos el&ctricos b1sicos. 0 :rans%ormaci"n de mo!imiento+ incremento y reducci"n de !elocidades, in!ersi"n de giro, trans%ormaci"n del mo!imiento 3lineal, circular, mo!imiento en Y, N, <, exc&ntrico, articulado, locomoci"n4 en las m1quinas y /erramientas de producci"n industrial. 0 )elaci"n %uerza !elocidad. Fo!macin " o!ien$acin la1o!al ;Legislacin " !elaciones la1o!alesP 0 *ey de 8omento al (mpleo. 0 )elaci"n laboral y relaci"n ci!il. Modalidades. :ipos de contrato. 0 $on!enios laborales. 5egociaci"n colecti!a. 0 $on!enios internacionales re%eridos al derec/o en el trabajo.
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III
PARTE
0es$in de !ocesos Las capacidades para el mdulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarn del atlogo !acional de Ttulos " ertifi caciones #Mdulo Ocupacional III$% E4ecucin de !ocesos Las capacidades para el mdulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarn del atalogo !acional de Ttulos " ertifi caciones #Mdulo Ocupacional III$% Com !ensin " a licacin de $ecnolog+as 0 #roduce un producto y disea la comunicaci"n del producto y la imagen de la empresa. Fo!macin Modula! Ocu acional *os contenidos para la 8ormaci"n ;cupacional (specM ca Modular se tomar1n del $at1logo 5acional de :tulos y $ertiM caciones, de acuerdo con las especialidades y m"dulos ocupacionales que o%erte la instituci"n educati!a 3M"dulo ;cupacional ,,,4. Tecnolog+a de ?ase Dise8o 0 (xpediente t&cnico. 0 Diseo de la comunicaci"n del producto+ marca, etiquetas, en!ases, embalajes, cat1logos. 0 Diseo de la imagen de la empresa. 0 $ortes y detalles. 0 5ormalizaci"n de representaci"n de materiales. In>o!m2$ica 0 -erramientas para diseo asistido por computadoras 3manejo !irtual de objetos JD4. 0es$in Em !esa!ial 0 #lan de negocios. A (!aluaci"n de las caractersticas y /abilidades para iniciar una empresa. A ,dea de negocio.
A (studio de mercado.
*UINTO GRADO
0ESTIN DE PROCESOS J EMECUCIN DE PROCESOS J COMPRENSIN - APLICACIN DE TECNOLO0IAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
"!ACTITUDES
Muestra disposici"n emprendedora. :iene disposici"n y conM anza en s mismo. :iene !oluntad y automoti!aci"n para el logro de sus metas. Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. :iene disposici"n para trabajar cooperati!amente. Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo. $umple con las normas de seguridad. 'alora la biodi!ersidad del pas y se identiM ca con el desarrollo sostenible. 0 )ealiza dibujos de taller con cortes, detalles y representaci"n de materiales. 0 )ealiza dibujos de taller utilizando /erramientas in%orm1ticas. 0 8ormula planes de negocios e identiM ca las normas y procedimientos para la constituci"n de una micro empresa. 0 ,dentiM ca y aplica principios de la electr"nica b1sica. 0 ,dentiM ca y analiza %uentes y procedimientos para la inserci"n laboral. A #lan de mercadeo. A ;rganizaci"n de la empresa para iniciar el negocio. A (l estudio t&cnico del proceso producti!o 3ingeniera del proyecto4. A *os costos y gastos. A 8uentes de in!ersi"n para iniciar su negocio. 5 Fo!mali,acin de la em !esa A 8ormas de organizaci"n empresarial. A $onstituci"n de empresa. A )&gimen laboral para la micro y pequea empresa. 5 Recu!sos $ecnolgicos A (lectr"nica+ mediciones, componentes pasi!os 3resistencias, condensadores4 y acti!os 3diodos,
transistores4, circuitos integrados. A istemas electr"nicos 3dispositi!os de entrada, de proceso y salida4. 5 Fo!macin " o!ien$acin la1o!al ;inse!cin la1o!alP A (l mercado laboral. #erspecti!as del entorno. A 2squeda de empleo. 8uentes de in%ormaci"n, curriculum !itae, entre!ista personal. A Mecanismos de selecci"n de personal para un puesto de trabajo. A An1lisis y e!aluaci"n de capacidades e intereses para un puesto de trabajo.
*UINTO GRADO
"!"
III
PARTE
- ORIENTACIONES
6'7 Me$odolgicas
*a pr1ctica pedag"gica debe propiciar el desarrollo de procesos cogniti!os, socio a%ecti!os y motores en relaci"n con el entorno en el que se desen!uel!en los estudiantes. (n este sentido, el docente asume, el rol de mediador entre el objeto de aprendizaje, los recursos educati!os y los estudiantes> lo cual %a!orece el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes. @na buena pr1ctica pedag"gica deber1 tener en cuenta+ 0 *as caractersticas de los pberes y adolescentes. 0 *as caractersticas y patrones culturales del contexto. 0 *a moti!aci"n, el di1logo y la participaci"n acti!a en el aula, de manera que cada estudiante exprese su opini"n, respetando la de los otros y !alorando el apoyo mutuo. 0 *a necesidad de realizar un trabajo metodol"gico inter y transdisciplinario entre las 1reas curriculares, para o%recer una !isi"n total y no parcializada de la realidad. 0 *a generaci"n de un clima socio a%ecti!o, que permita construir un ambiente de aprendizaje
indi!idual y cooperati!o en el cual prime el respeto y las relaciones positi!as, emp1ticas y democr1ticas. 0 *as experiencias y conocimientos pre!ios para relacionarlos con el desarrollo de los nue!os conocimientos, de tal manera que el aprendizaje sea signiM cati!o y %uncional. 0 (l planteamiento de situaciones o problemas que se !inculen con la !ida cotidiana del estudiante. 0 (l %ortalecimiento de la calidad del aprendizaje mediante el uso de recursos educati!os y tecnol"gicos emergentes. 0 (l diseo de estrategias para la aplicaci"n y trans%erencia de los aprendizajes a nue!as situaciones. 0 *a reM exi"n permanente sobre los propios aprendizajes 3metacognici"n4, de modo que los estudiantes autoregulen y desarrollen la autonoma para aprender durante toda la !ida. 0 (l uso de estrategias, segn los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. 0 (l uso de estrategias que promue!an el desarrollo de los procesos cogniti!os, a%ecti!os y motores, as como las actitudes que %a!orezcan una sana con!i!encia, para que el estudiante asuma juicios de !alor y acepte la importancia del cumplimiento de las normas y de la di!ersidad del aula.
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*a programaci"n curricular es el proceso que permite pre!er la organizaci"n y secuencia de las capacidades, conocimientos y actitudes en unidades did1cticas que se desarrollar1n durante el ao escolar. *a programaci"n curricular toma en cuenta el #royecto (ducati!o ,nstitucional y el #royecto $urricular ,nstitucional. $onsidera, adem1s, las caractersticas y necesidades especM cas de los estudiantes, las caractersticas del entorno y las condiciones de la instituci"n educati!a. *a programaci"n curricular es M exible en la medida que puede ser reajustada de acuerdo a las situaciones que se presenten en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. (n la programaci"n curricular las capacidades, conocimientos y actitudes constituyen los logros de aprendizaje que el estudiante alcanzar1 en cada grado. *a organizaci"n de estos elementos en bloques, segn su naturaleza y la posibilidad de ser desarrollados en %orma articulada, dan origen
a las unidades did1cticas. (n cada unidad did1ctica se especiM car1n los procesos 3cogniti!os o motores4 y estrategias que permitir1n alcanzar los logros pre!istos. *os indicadores se %ormular1n en %unci"n de los procesos 3cogniti!os o motores4 y actitudes priorizadas en cada unidad. P!og!amacin Anual e disea para cada 1rea curricular y por cada grado. e sugiere el procedimiento siguiente+ ;rganizar 0 las capacidades a desarrollar en el grado. 0 #riorizar los !alores y actitudes 0 #riorizar los temas trans!ersales 0 ;rganizar las unidades did1cticas. 0 8ormular las estrategias para desarrollar los aprendizajes. 0 8ormular orientaciones para la e!aluaci"n de los aprendizajes. 0 ugerir la bibliogra%a b1sica.
6'& P!og!amacin
Unidades Did2c$icas e %ormulan a partir de la programaci"n anual. e sugiere el siguiente procedimiento+ 0 8ormular los aprendizajes que los estudiantes lograr1n en cada unidad. (stos, a su !ez, deben estar !inculados con los temas trans!ersales elegidos por la instituci"n educati!a. 0 eleccionar las estrategias en %orma secuencial y detallada para tener claridad sobre lo que se /ar1 en la unidad desde el inicio /asta el t&rmino de la misma. 0 Determinar las 1reas con las cuales se puede aplicar metodologas de car1cter interdisciplinarios para el logro de los aprendizajes pre!istos. 0 eleccionar los recursos educati!os que ser!ir1n tanto al docente como al estudiante para %acilitar la enseanza y el aprendizaje, respecti!amente. 0 8ormular los indicadores que permitan !eriM car si los estudiantes est1n desarrollando las capacidades, conocimientos y las actitudes pre!istas en la unidad did1ctica. 0 Asignar tiempo en %unci"n de los aprendizajes esperados y las estrategias o acti!idades pre!istas. Sesiones de A !endi,a4e e %ormulan a partir de la @nidad Did1ctica. e sugiere el procedimiento siguiente+ 0 eleccionar los aprendizajes que los estudiantes lograr1n en la sesi"n, a partir de los pre!istos en la unidad did1ctica. 0 Determinar las acti!idades F estrategias de
aprendizaje en %unci"n de los procesos cogniti!os o motores y de los procesos pedag"gicos 0 eleccionar los recursos educati!os que ser!ir1n tanto al docente como al estudiante para %acilitar la enseanza y el aprendizaje, respecti!amente. 0 Asignar tiempo en %unci"n de los aprendizajes esperados y las estrategias o acti!idades pre!istas. 0 8ormular los indicadores que permitan !eriM car si los estudiantes /an logrado los aprendizajes esperados.
ORIENTACIONES
III
"!%
PARTE
6'6 E%aluacin
*a e!aluaci"n del aprendizaje se realiza por criterios e indicadores. *os criterios constituyen las unidades de recojo de in%ormaci"n y de comunicaci"n de resultados a los estudiantes y %amilias. *os criterios de e!aluaci"n se originan en las competencias y actitudes de cada 1rea curricular. #or ejemplo, el 1rea de $omunicaci"n tiene cuatro criterios de e!aluaci"n+ a4 (xpresi"n y comprensi"n oral b4 $omprensi"n de textos c4 #roducci"n de textos d4 Actitudes ante el 1rea. *os indicadores son los indicios o seales que /acen obser!able el aprendizaje del estudiante. (n el caso de las competencias, los indicadores deben explicitar la tarea o producto que el estudiante debe realizar para demostrar que logr" el aprendizaje. iguiendo el ejemplo de $omunicaci"n, algunos indicadores de la comprensi"n de textos son+ a4 ,dentiM ca in%ormaci"n explcita /aciendo subrayados. b4 Discrimina las ideas principales de las secundarias mediante esquemas. c4 ;rganiza in%ormaci"n en mapas. d4 (njuicia las ideas del autor emitiendo opiniones. *as actitudes ante el 1rea est1n !inculadas con las predisposiciones del estudiante para
actuar positi!a o negati!amente con relaci"n a los aprendizajes propios de cada 1rea curricular. e espera, por ejemplo, que en el 1rea de $omunicaci"n, un estudiante demuestre disposici"n para comunicarse en %orma emp1tica y aserti!a, !alorando las di%erencias lingCsticas o interes1ndose por el uso creati!o del
Ma$em2$ica
)azonamiento y demostraci"n $omunicaci"n matem1tica )esoluci"n de problemas Actitudes ante el 1rea (xpresi"n y comprensi"n oral $omprensi"n de textos #roducci"n de textos Actitudes ante el 1rea (xpresi"n y comprensi"n oral $omprensi"n de textos #roducci"n de textos Actitudes ante el 1rea (xpresi"n artstica Apreciaci"n artstica Actitudes ante el 1rea Manejo de in%ormaci"n $omprensi"n espacioAtemporal Juicio crtico Actitudes ante el 1rea $onstrucci"n de la cultura c!ica (jercicio ciudadano Actitudes ante el 1rea $onstrucci"n de la autonoma )elaciones interpersonales Actitudes ante el 1rea $omprensi"n y desarrollo de la corporeidad y la salud Dominio corporal y expresi"n creati!a $on!i!encia e interacci"n sociomotriz Actitudes ante el 1rea $omprensi"n doctrinal cristiana Discernimiento de %e Actitudes ante el 1rea $omprensi"n de in%ormaci"n ,ndagaci"n y experimentaci"n Actitudes ante el 1rea 9esti"n de procesos (jecuci"n de procesos $omprensi"n y aplicaci"n de tecnologas Actitudes ante el 1rea
Comunicacin Ingl<s A!$e Bis$o!ia3 0eog!a>+a " Econom+a' Fo!macin Ciudadana " C+%ica Pe!sona3 Familia " Relaciones
Bumanas Educacin F+sica Educacin Religiosa Ciencia3 Tecnolog+a " Am1ien$e Educacin a!a el T!a1a4o
CRITERIOS DE EVALUACIN EN LAS )REAS CURRICULARES
ORIENTACIONES
"!!
lenguaje y de otros c"digos de comunicaci"n. *as actitudes ante el 1rea, tambi&n se relacionan con la !oluntad para aprender m1s y mejor, !enciendo las diM cultades y los temores. #or ellas, nos superamos cada !ez m1s y logramos mejores ni!eles de aprendizaje. *os indicadores de las actitudes ante el 1rea son las mani%estaciones obser!ables de tales actitudes. Algunos de ellos pueden ser+ a4 (scuc/a sin interrumpir. b4 (xpresa sus ideas sin agredir a los dem1s. c4 e es%uerza en conseguir el logro. d4 :oma la iniciati!a en el trabajo. *a !aloraci"n de los resultados de e!aluaci"n se realiza por cada criterio de e!aluaci"n en todas las 1reas curriculares, utilizando la escala del E al KE. (sto quiere decir, que el estudiante, al M nal de cada perodo 3bimestre o trimestre4, obtiene un caliM cati!o en cada criterio de e!aluaci"n. i el 1rea tiene cuatro criterios, el estudiante tendr1 cuatro caliM cati!os, cuyo promedio ser1 el caliM cati!o de 1rea en cada perodo. (jemplo+ )REA (xpresi"n y comprensi"n oral $omprensi"n de textos #roducci"n de textos Actitud ante el 1rea CALIF' DE PERIODO DEL )REA COMUNICACIN CRITERIOS DE EVALUACIN ?IMESTREQ TRIMESTRE 7 76 7& 76 7@
76 7& 7& &6@ Cali>' nal del 2!ea E%aluacin de !ecu e!acin 7&
$aliM cati!o 8inal
ORIENTACIONES
:ambi&n se e!alan las actitudes re%eridas al cumplimiento de las normas, conocidas generalmente como comportamiento. (stas actitudes est1n !inculadas con el cumplimiento de las con!enciones sociales para !i!ir en armona con los dem1s> mejoran las relaciones interpersonales y constituyen el soporte sobre el que se cimenta nuestra %orma de actuar indi!idual o socialmente. :ienen que !er con los a%ectos, la cortesa, la /onradez, la puntualidad, el saludo, etc. on indicadores de estas actitudes a modo de ejemplo, las siguientes+ a4 (s puntual. b4 Demuestra cortesa. c4 Ayuda a sus compaeros. d4 $uida el patrimonio institucional. *a !aloraci"n del comportamiento est1 a cargo del tutor de aula, con el apoyo del auxiliar de educaci"n. e realiza mediante la escala literal+
$omportamiento Muy bueno 3(l estudiante desarrolla signiM cati!amente todos los indicadores pre!istos4 $omportamiento 2ueno 3(l estudiante desarrolla signiM cati!amente la mayora de indicadores pre!istos4 $omportamiento )egular 3(l estudiante desarrolla signiM cati!amente la mitad o menos de la mitad de los indicadores pre!istos4 $omportamiento DeM ciente 3(l estudiante desarrolla s"lo algunos de los indicadores pre!istos4
AD ? A C
III
"!'
PARTE
MINISTERIO DE EDUCACI.N # DISTRIBUCI.N GRATUITA

Yachayqa intihinam kusikuytapas, kanchaytapas, kawsaytapas quwanchik. ABuecCuaD Yotantsi ashiyari katsirinkayteri peron kimoshiretantsi kitayjenkari, jero aantari. AasCaninEaD Bari pikokin jawen joen tenaa noa raroaikeskariki asheti jaweki. AsCi?i>5D/ El aprendizaje es como el sol que nos da alegra, luz y ida. Acas3ellan5D Yatiqawi!a intjamawa, jakaa kusisia chursitu. Aa;4araD "nuimatak makichik etsaa i#auwa, shig aneasa pujut AAFa@unD

De Educación Básica Regular

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Educacin Bsica Regular

DISEO CURRICULAR NACIONAL

Educacin Bsica Regular

DISEO CURRICULAR NACIONAL

PRIMARIA# III CICLO

PRIMARIA # I& CICLO

PRIMARIA # I& CICLO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TESTIMONIO DE VIDA

FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

PRIMARIA # & CICLO

PRIMARIA # & CICLO

&'( )!ea* Educacin F+sica Fundamen$acin

CICLO III CICLO IV CICLO V

Com e$encias o! ciclo

PRIMARIA # III CICLO

COMPETENCIA DEL III CICLO EN DOMINIO CORPORAL - E/PRESIN CREATIVA

PRIMARIA # III CICLO

PRIMARIA # III CICLO

PRIMARIA # I& CICLO

PRIMARIA # I& CICLO

PRIMARIA # I& CICLO

PRIMARIA # & CICLO

DOMINIO CORPORAL - E/PRESIN CREATIVA

PRIMARIA # & CICLO

6'& P!og!amacin Cu!!icula!

G$u1l es el conocimiento mediante el cual se desarrollar1 la capacidadH

J.K #rogramaci"n $urricular J.J (!aluaci"n

+ CARACTERI0ACI.N DEL P1BER 2

&'7 )!ea* Ma$em2$ica

Com e$encias o! ciclo

de in%ormaci"n cuantitati!a 3'enn, $arroll, cuadros num&ricos, etc.4

SECUNDARIA # &I CICLO

'alora aprendizajes desarrollados en el 1rea como parte de su proceso %ormati!o.

SECUNDARIA # &I CICLO

SECUNDARIA # &I CICLO

NHMERO3 RELACIONES - FUNCIONES

SECUNDARIA # &I CICLO

SECUNDARIA # &I CICLO

SECUNDARIA # &II CICLO

0 ?ngulos de ele!aci"n y depresi"n. 0 ,dentidades trigonom&tricas elementales.

SECUNDARIA # &II CICLO

'alora aprendizajes desarrollados en el 1rea como parte de su proceso %ormati!o.

SECUNDARIA # &II CICLO

0 )esuel!e ecuaciones exponenciales y logartmicas.

SECUNDARIA # &II CICLO

0 )esuel!e problemas que in!olucran modelos exponenciales y logartmicos.

SECUNDARIA # &II CICLO

SECUNDARIA # &II CICLO

&'& )!ea* Comunicacin

-"E/PRESIN COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN DE TE/TOS PRODUCCIN DE TE/TOS

Com e$encias o! ciclo

SECUNDARIA # &I CICLO

PARTE SECUNDARIA # &I CICLO

PARTE SECUNDARIA # &I CICLO

SECUNDARIA # &II CICLO

E/PRESIN - COMPRENSIN ORAL J COMPRENSIN DE TE/TOS J PRODUCCIN DE TE/TOS

SECUNDARIA # &II CICLO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

E/PRESIN - COMPRENSIN ORAL J COMPRENSIN DE TE/TOS J PRODUCCIN DE TE/TOS

SECUNDARIA # &II CICLO

C54unicacin SECUNDARIA # &II CICLO

E/PRESIN - COMPRENSIN ORAL J COMPRENSIN DE TE/TOS J PRODUCCIN DE TE/TOS

SECUNDARIA # &II CICLO