ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA.

EQUIPO: JOSU MORALES PINEDA EDNA KARELLE SNCHEZ TOLEDO ALMA BREIDY ZRATE MENDOZA MAESTRA: GIOVANA REYNA REVUELTA MATERIA: PSICOLOGA DEL DESARROLLO INFANTIL TRABAJO: ENSAYO DE LA CALIDAD EDUCATIVA GRADO y GRUPO: 1 C

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LA CALIDAD EDUCATIVA
La educacin es un tema muy conocido, hablado y criticado por la mayora de las personas que habitan en este mundo; y desde tiempos muy remotos. Comenzando con un tipo de educacin que impartan los primeros pobladores que era por medio de la convivencia entre la familia ya que anteriormente no existan escuelas hasta llegar a la sociedad actual y la creacin de las escuelas; que la creacin de stas ayudan a las personas a salir adelante, a adquirir conocimiento y a formar ciudadanos que funjan como desarrolladores de ideas que ayuden al mejoramiento del pas. La institucin educativa es un lugar en donde se deben plantear objetivos para hacer de esta misma una escuela de calidad, pero una escuela de calidad no es simplemente aquella que plantea objetivos, si no de igual manera aquella que cuenta con los espacios adecuados para la prctica docente, que tenga suficientes recursos para el proceso de enseanza aprendizaje y las que cumple con los objetivos planteados en los planes y programas de estudio.

La tecnologa se est apropiando de la educacin. Se considera una de las principales prioridades de los gobiernos de cada pas, ya que una buena educacin es el principal factor para que un pas crezca y se desarrolle en todos los aspectos favorablemente. En Mxico y en varios pases del mundo; se ha estado luchando por un objetivo planteado hace varios aos, una educacin de calidad, lo cual se ha estado llevando poco a poco, ya que para llegar a ese objetivo, tiene que llevarse un proceso, y es lo que los encargados estn promoviendo. Pero, Qu es una educacin de calidad o calidad educativa? en el Plan Nacional de Educacin 2001-2006 se define la calidad del Sistema Educativo Mexicano (SEM) como un concepto que comprende seis dimensiones esenciales: pertinencia, relevancia, eficacia interna y externa, impacto, eficiencia y equidad (INEE, 2003, pg. 2). Para formular un concepto propio de esto; desglosaremos

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cada trmino; primeramente, se entiende por calidad a alguna persona o cosa que alcanza una superioridad o excelencia en algn aspecto en particular, ahora, educacin se refiere a un proceso de socializacin y aprendizaje encaminado al desarrollo intelectual y tico de una persona. Teniendo en cuenta esos dos conceptos podemos definir como calidad educativa: a la excelencia que debe de alcanzar el proceso de socializacin y aprendizaje en los alumnos de las escuelas de educacin bsica de nuestro pas. Un sistema educativo de calidad es aquel que: Es pertinente: Contempla contenidos curriculares adecuados a las circunstancias de vida de los alumnos. Es relevante: Considera contenidos curriculares adecuados a las necesidades de la sociedad. Es eficaz: Logra que la ms alta proporcin de destinatarios tenga acceso a la escuela, permanezca en ella y egrese alcanzando los objetivos de aprendizaje en los tiempos previstos. Tiene un impacto favorable: Consigue que los estudiantes asimilen los contenidos educativos de forma duradera y que stos se traduzcan en comportamientos que beneficien a las personas y a la sociedad. Es eficiente: Cuenta con recursos humanos, materiales, financieros y tecnolgicos suficientes, y los usa de la mejor manera posible, evitando derroches y gastos innecesarios. Es equitativo: Reconoce las diferencias y desigualdades entre alumnos, familias, escuelas y comunidades, y apoya a quienes lo necesiten. (INEE, 2003, pg. 2).

La calidad en la educacin es responsabilidad de todos los involucrados en este tema, como son los principales gestores que la sociedad considera que son los docentes; pero de igual manera es responsabilidad de los padres de familia, de la sociedad, y de los mismos alumnos. stos ltimos junto con los docentes son los ms importantes desde un punto de vista personal, ya que para que haya un

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mejor ambiente de aprendizaje se debe de tener una perfecta relacin entre alumno-profesor; el docente tiene la responsabilidad de conocer a sus alumnos; cules son sus problemas, cules son sus dificultades acadmicas y como es el contexto en el que viven sus alumnos, el acto educativo no puede continuar siendo solo el intercambio de saberes que se da al interior del aula, en un desencuentro total de dos seres que forman parte de la misma especie y que tienen la necesidad humana de relacionarse y de construir en conjunto. (Lic. Mara Isabel Velsquez, pg. 5) Esto para hacer de la escuela un espacio socializador y humanizado, ya que con la globalizacin y con el avance tan progresivo de la tecnologa las nuevas generaciones; van perdiendo esa caracterstica; ya que una visin futurista plantea que los docentes y los alumnos van a desaparecer a causa de la tecnologa y las computadoras; ms especficamente por las clases en lnea; esto es algo que va repercutir sin duda en los alumnos, ya que la escuela no solamente se debe enfocar a inculcarles saberes a los alumnos; si no que se debe de ir ms all: como ya habamos descrito anteriormente y de igual manera inculcarle valores, cultura y una identidad; cosa que no se lograr sin una interaccin cara a cara de los involucrados. Hacer de la escuela algo socializador y humanizado es algo muy importante para el buen desempeo tanto de los alumnos; como del colectivo docente que labora en ella, ya que se adquiere mejoras en el aprendizaje y una convivencia armnica entre los involucrados.

Los involucrados principales para tener una calidad en la educacin que son los docentes y los alumnos; como ya habamos dicho, deben de tener una perfecta relacin; esto con el fin de poder tener una calidad en la educacin; pero algo que no debemos olvidar y tener muy presente, son las caractersticas de los alumnos; refirindonos al contexto; la economa, y factores asociados. Porque es indiscutible que un infante con pocos recursos econmicos, que vive en un contexto marginal y que sufre adems de desnutricin a causa de los factores ya mencionados; puede ejercer una calidad educativa en contraste con un nio que

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tiene buenos ingresos econmicos por parte de sus padres; y vive en una zona urbana en donde tiene acceso a informacin y a internet que le permite tener una mentalidad ms amplia y conocedora.

Es sin duda una comparacin muy exagerada, pero desgraciadamente es la realidad de nuestro pas; es por eso que indudablemente, algunos infantes no pueden ejercer una calidad en la educacin como lo plantean los planes y programas de estudio que hacen llegar los responsables de estos, de igual

manera sucede con el docente en particular ya que algunos ejercen su profesin el lugares que no son aptos para una educacin de calidad; principalmente en lugares de igual manera marginales, en donde en algunos casos simplemente se cuenta con una pequea sombra para ejercer la profesin docente. El buen desarrollo del infante debe ser primordial para poder desempearse correctamente en el mbito acadmico, en nuestro pas principalmente en los estados de Oaxaca; Guerrero y Chiapas; en donde existen principalmente, nios que no tienen un buen desarrollo tanto fsico como intelectual, a causa principalmente de la economa; y de factores derivados como falta de empleo; y falta de educacin, es en donde existe principalmente rezago acadmico, pero a causa de factores ya mencionados.

Los docentes tienen la responsabilidad y facilidad de adecuar el plan de estudios al contexto en que desarrolla su profesin, esto es algo fundamental para los alumnos que no tienen un ptimo desarrollo en su infancia; y no se desempean al mximo en las cuestiones acadmicas, esto con la finalidad de hacer que el alumno pueda comprender de mejor manera lo que trata y plantean los contenidos que vienen establecidos en el plan de estudios. De igual manera a los alumnos que tienen problemas; relacionados con una mala alimentacin o problemas psicolgicos, el docente debe prestarle ms atencin y centrar el aprendizaje en los mismos, para que puedan estar de igual manera

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desempandose como sus compaeros, puedan desarrollarse de una manera adecuada en lo acadmicos y se pueda ejercer una educacin de calidad.

Sabemos que a lo largo de la vida el ser humano pasa por etapas, mediante el cual se desarrollan diversas capacidades de comprensin, lingstica, razonamiento y reflexin, as mismo actitudes y habilidades, es por eso que

dentro de los procesos educativos, es necesario una intervencin pedaggica antes, durante y despus de una clase. Desde este planteamiento, la interaccin del ser humano con el medio en que se desarrolla est mediatizada por la cultura desde el mismo momento del nacimiento, y los padres, los educadores, los adultos y en general las personas que rodean al nio actan desde el principio como agentes de esta mediacin. A partir de las mltiples oportunidades que se le presentan de establecer relaciones interpersonales con estos agentes

mediadores, el ser humano puede llegar a desarrollar los procesos psicolgicos superiores, por esta razn la prctica educativa tiene un papel importante en ese aspecto, ya que desde que el nio inicia ir a la escuela, el docente por medio de las enseanzas y actividades ayudan a que poco a poco las valla desarrollando. Piaget define al desarrollo cognitivo como un aspecto fundamental del desarrollo humano, susceptible de ser estimulado, entrenado, y desarrollado.

La funcin del docente es buscar estrategias o dinmicas para que el nio logre desarrollar sus capacidades, como lo es el que aprenda ordenar, agrupar objetos y clasificarlos, resolver diversos ejercicios para verificar si lo comprendi tal actividad, buscar la manera de que el infante reflexione acerca de los temas, as como desarrollar el lenguaje oral y escrito; ponindole actividades en donde trabaje con la pronunciacin de las palabras, sonidos, ponindolos a leer textos o cuentos de tal manera que el aprendizaje sea de manera significativa, al igual el docente debe saber cmo llevar los problemas de lo textual a lo cotidiano o a la

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vida real con el fin de que el nio logre relacionar y se le facilite la resolucin de problemas, as como ponerlo en prctica.

La prctica educativa de los docentes no es cualquier cosa, ya que implica indagar, conocer y actualizarse con referente a los nuevos conocimientos y herramientas que pueden ayudar al infante en su desarrollo a lo largo de sus etapas, esto se puede llevar a cabo con ayuda de actividades dinmicas y reflexiva, que comprenda los acontecimientos ocurridos en la interaccin entre maestro y alumnos, adems no se limita a los procesos educativos que tienen lugar dentro del saln de clases, sino que incluye la intervencin pedaggica ocurrida antes y despus de los procesos interactivos en el aula. Para que una clase sea funcional el docente debe de planearla de acuerdo a las caractersticas y necesidades de los alumnos, esta puede ser de forma atractiva, mediante dinmica, en donde se puede utilizar recursos didcticos que promuevan el aprendizaje del infante y que sea inters para los alumnos, as ellos se motivarn en las actividades a realizar durante la clase.

Cabe mencionar que el docente en todo momento debe de ser un buen observador, para as llegar al proceso de la reflexin de la clase y e identificar si los nios realmente estn comprendiendo o a quienes se les dificulta, esto con el fin de ayudarlos y que desarrolle su nivel cognitivo conforme a su edad. El desarrollo de las distintas capacidades psicolgicas que les permiten interpretar el medio fsico y social, actuar en l y elaborar la propia identidad personal estara, pues, fuertemente vinculado al tipo de patrones culturales dominante en su entorno, al tipo de prcticas sociales en que se plasman esos patrones y al tipo de aprendizajes especficos realizados en el marco de dichas prcticas. Las prcticas educativas, por tanto, se convierten en el puente bsico entre la cultura y los procesos de aprendizaje y desarrollo: mediante determinadas actividades y prcticas educativas, las culturas ayudan a los individuos a adquirir nuevos

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aprendizajes especficos y, a travs de ellos, a acceder a determinadas capacidades y competencias psicolgicas. Con ello, la educacin se configura como una pieza clave en el proceso de desarrollo personal, un factor determinante del mismo, sin cuya intervencin el desarrollo y el crecimiento humanos, tal como los conocemos, no seran posibles. Por ende una prctica educativa siempre va air de la mano con el desarrollo del infante. La familia pasa a formar parte dentro del desarrollo de los nios, Para Palacios la familia es el contexto ms deseable de crianza y educacin de nios y nias y de adolescentes, ya que es quien mejor puede promover su desarrollo personal, social e intelectual y, adems, el que habitualmente puede protegerlos mejor de diversas situaciones de riesgo. La profesin docente desde sus orgenes se ha encargado de propiciar el desarrollo humano en sus alumnos, por lo que el docente es el principal actor que ayudar al infante a desarrollarse como persona y a desarrollar sus aptitudes, capacidades y conocimientos que ayudarn al alumno durante toda su vida ya que al ser el maestro el que le otorgue los primeros conocimientos al alumno ser el responsable de que el alumno desarrolle o no sus capacidades cognitivas y socialistas. A pesar de que sta profesin enfrenta diversas dificultades, el papel del docente es muy importante en el desarrollo humano ya que al encontrarse en un pueblo pequeo no solo es docente, tambin es doctor, ingeniero, electricista, plomero, o lo podramos denominar como un todlogo ya que si ste se encuentra a gusto con su profesin no solo buscara el bienestar de los alumnos sino tambin de la sociedad que rodea a la institucin, ya que al sentirse comprometido con la docencia tambin se comprometer con la sociedad ya que esta profesin, a nuestro parecer, es de orden socialista que no solo busca el desarrollo de sus alumnos sino tambin de los dems pobladores ya que desde tiempos anteriores los docentes tenan un compromiso con el desarrollo de los pueblos ya que el gobierno busca a docentes que solamente se encarguen de dar

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sus clases y no apoyarlos para que salgan de esa ignorancia, pero un docente de verdad busca que el pueblo progrese, que crezca en infraestructura y en conocimiento, debido a esto, la lucha entre los docentes y el gobierno ser una guerra interminable ya que el gobierno busca oprimir al pueblo y los docentes buscan que el pueblo se desarrolle y sacarlos de esa ignorancia para que nadie violente sus derechos y busquen lo mejor para el pas. Los docentes buscan, ms que nada, sacar al pas del hueco de ignorancia en la que el gobierno trata de mantener al pueblo, aunque las cosas han cambiado ya que los docentes ya no tienen ese mismo empeo y compromiso con los pueblos donde ejercen, ya que la mayora busca salir de esos pueblos marginados para estar en una zona urbanizada. El pas va desarrollndose muy lentamente debido a los pocos maestros que realmente sienten ese compromiso de ayudar a su prjimo, por lo cual el desarrollo humano en nuestro pas ha sido muy decadente, pero nada cambiar la importancia del desarrollo humano Lo ms importante es tratar de hacer conciencia en los nuevos docentes para que se rescate el compromiso que se debe tener con la sociedad ya que nosotros como docentes de escuelas pblicas somos servidores del pueblo y con ello debemos ayudarlos a su desarrollo y propiciar o gestionar mejoras tanto para la escuela como para el pueblo. La docencia infiere en el desarrollo tanto positiva como negativamente ya que desde la formacin, el docente aprende a habituar su prctica al contexto en que lo va a ejercer, debido a que en cualquier contexto se pueden desarrollar las mismas actividades y es el docente el encargado de que los conocimientos que los alumnos deben adquirir se les presente de una manera acorde a su contexto ya que no se le puede abordar los temas a un nio de una zona marginal de la misma forma en que un alumno de una zona desarrollada lo pueda adquirir.

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Aunque de la misma forma el gobierno debe adecuar o implementar los programas de una forma que se pueda adecuar a diferentes contextos, ya que los gobernantes solo conocen a las grandes escuelas de la gente adinerada y nadie recuerda que en Mxico la mayor parte del territorio son zonas marginales que nadie toma en cuenta y no piensan en que las personas que ah viven son merecedoras de educacin de calidad. Ms sin en cambio las escuelas formadoras de docentes se encargan de volver a sus estudiantes unas personas ms humanistas, que se preocupen por ayudar a los pueblos en su desarrollo. Los nuevos docentes deben encargarse de desarrollar a estos pueblos, ya que en ellos los nios presentan distintos tipos de enfermedades y trastornos en la que los docentes deben poner nfasis para que ellos saquen adelante a sus alumnos y hacer de ellos unas personas normales. Los docentes al mismo tiempo deben tener mayor compromiso con sus alumnos ya que en la mayora de los pueblos son ellos los que se encargan de ayudar los nios a desarrollarse como personas ya que mediante sus prcticas apoyan a los alumnos a generar confianza en ellos mismos y tambin influye la generalizacin de ambientes en los cuales los alumnos puedan desarrollarse segn su contexto ya que no aprendern con la misma metodologa un alumno de una zona urbana que el de una zona rural. El docente debe tener mayor compromiso con las escuelas y personas de las zonas rurales ya que en ocasiones en esos pueblos marginados han destacado mentes que llegan a cambiar a la sociedad y los conocimientos en diferentes mbitos como la ciencia, poltica, ciencias, entre otros. Por lo que la docencia, a nuestro parecer, es una profesin importante porque es la que se encarga de preparar a las dems profesiones y si el docente fracasa como tal entonces las personas a las cuales se encuentra formando no desarrollaran las mismas capacidades que los atendidos por docentes comprometidos.

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