Universidad Nacional de Colombia. Departamento de Psicologa - Maestra en Psicologa Seminario Investigacin I. Juan Carlos Marulanda . Ma!

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Individuo y ambiente como niveles de organizacin diferentes de un mismo Sistema. %ran parte de los paradigmas ontolgicos en psicologa se &an caracteri'ado por &acer una clara di(erenciacin entre individuo ! ambiente) sin embargo) en *erner +,$$-.) encontramos una nueva perspectiva /ue desdibu0a los lmites /ue &asta el momento parecan tan claros. Desde esta concepcin) el individuo es considerado como un sistema din1mico /ue se desarrolla a trav2s del tiempo) entendido como una estructura (uncional o nivel de organi'acin integrador) /ue a su ve' &ace parte de un nivel de organi'acin m1s comple0o. Dic&os niveles de organi'acin) los cuales se e3tienden desde lo biolgico &acia estructuras socioculturales comple0as) interact4an entre s) siendo al mismo tiempo causa ! e(ecto de los cambios /ue se dan en cada nivel. De esta manera) la individualidad &umana ! lo psicolgico) slo se distingue del todo como un nivel de an1lisis particular /ue caracteri'a el inter2s de la disciplina) sin descartar su interdependencia del sistema total. Para (avorecer esta perspectiva &olstica sobre a/uellas otras /ue argu!en a (avor de la divisin entre individuo ambiente) cabe se5alar las limitaciones /ue implica el aceptar la concepcin /ue se le contraponen. 6n primer lugar) supongamos /ue aceptamos el individuo o el organismo como una entidad aislada del mundo) la di(erencia de ambos est1 dada por/ue el primero &abita ! se comporta dentro del segundo) ! el segundo determina la (orma en /ue el primero se comporta7 entonces) 8mundo9 correspondera a una categora /ue inclu!e todo a/uello /ue no se comporte ! /ue al mismo tiempo tenga e(ecto sobre el comportamiento de los organismos como entidades independientes /ue no &acen parte de 2l. :asados en esta visin) por e0emplo) la selva ama'nica puede de(inirse como un tipo particular de mundo) /ue sirve de &1bitat a muc&os organismos /ue se comportan ba0o las condiciones /ue como mundo les impone. ;omando este e0emplo) la di(erenciacin /ue &acemos nos permite (ormular teoras acerca de las relaciones entre las condiciones de la selva ama'nica ! el comportamiento de los organismos) de manera /ue podemos predecir como el cambio en la temperatura causa /ue el organismo almacene alimento o se desplace &acia otras 'onas. Sin embargo) almacenar alimento) o despla'arse tiene un e(ecto cambiante en las condiciones ambi2ntales) /ue pueden llevar a la trans(ormacin de la vegetacin ! a la ve' alterar las condiciones de &umedad de ese ambiente. < partir de all) tendramos /ue aceptar /ue tambi2n el organismo determina un cambio en las condiciones ambientales) de tal manera) /ue al mismo tiempo /ue el organismo reacciona al ambiente) este reacciona ante 2l) ! entonces cual/uier teora /ue redu'ca los (enmenos a una relacin unidireccional limitara el entendimiento de dic&o (enmeno) lo /ue demostrara una primera limitacin de dic&a perspectiva. Para continuar) supongamos a&ora /ue al e3istir diversos organismos o entidades /ue se comportan en un mismo ambiente) no podramos evitar pensar /ue adem1s de relacionarse con el mundo) tambi2n e3isten relaciones entre ellos) !a sean directas como en el caso de depredador !

presa) o a trav2s de los cambios /ue e0erce el organismo en el ambiente /ue repercuten en la accin de otros organismos. *a relacin directa entre organismo nos lleva asegurar /ue las entidades /ue desde esta perspectiva se consideran aisladas del mundo) tambi2n a(ectan otras entidades) ! por lo tanto deberamos proponer /ue toda teora debe di(erenciar entre las causas del comportamiento en el mundo ! las causas del comportamiento en otros organismos7 dic&a di(erenciacin se &ace comple0a si consideramos /ue tanto el organismo /ue es causa) como el organismo en /ue se observa el e(ecto) mantienen una relacin con el mundo en /ue &abitan) ! al mismo tiempo este mundo se ve a(ectado por la relacin entre ambos. 6n este caso) surge una segunda limitacin de la perspectiva /ue se intenta asumir) !a /ue la visin del organismo como aislado del mundo) slo permite (ormular teoras relacionistas entre estas dos unidades) sin integrar la diversidad de relaciones /ue se pueden dar en distintos niveles. Con respeto a la relacin indirecta) cabe a&ora preguntarse &asta /u2 punto podemos di(erenciar entre el mundo como una organi'acin independiente al organismo) ! mundo como el producto de la accin de estos organismos. De igual manera) ! basados en la teora evolucionista desde la cual se a(irma /ue los organismo no slo se comportan con respecto a las condiciones del ambiente) sino /ue adem1s) se da lugar a trans(ormaciones biolgicas) (sicas ! psicolgicas) cabe (ormular si la misma pregunta /ue se plantea con respecto al mundo) termina aplic1ndose con respecto a los organismos) es decir) &asta /u2 punto podemos di(erenciar al organismo como entidad independiente o como producto del ambiente en /ue &abita. De estas dos preguntas surge una tercera limitacin de la concepcin /ue &emos venido se5alando) ! se da precisamente en la base de la concepcin de individuo /ue durante largo tiempo se &a de(endido) !a /ue en mi opinin) las teoras /ue se &an desarrollado desde esta perspectiva no dan cuenta de la naturale'a din1mica ! el desarrollo constante del organismo o del ambiente) lo cual se presenta como una cualidad producto de la interaccin entre ambos. 6n conclusin) una visin distinta del individuo) tal ! como la /ue encontramos en *erner +,$$-.) no slo es valida) sino adem1s) necesaria para superar las limitaciones /ue se &an descrito. Como primer punto) ! con respecto a la relacin bidireccional entre ambiente ! organismo) la visin mecanicista ! las e3plicaciones basadas en causa-e(ecto) son despla'adas por una visin m1s global e integradora) debido a /ue e3plican los (enmenos en (uncin de la interaccin entre niveles comple0os de organi'acin) ! no reducen las teoras a la descripcin de las relaciones entre unas cuantas variables) (actores o unidades) limitando as la posibilidad de un entendimiento m1s amplio del (enmeno de inter2s. Con respecto a la segunda limitacin) al contemplar la e3istencia de diverso niveles de organi'acin) en donde el ambiente es un nivel macro /ue integra como un nivel m1s simple las relaciones entre organismos) la perspectiva /ue &e de(endido permite caracteri'ar e integrar todas a/uellas relaciones /ue se dan entre los di(erentes niveles) permitiendo as construir teoras integradoras) /ue se muestran como opuestas a a/uellas teoras relacionistas /ue traba0an a partir de unas pocas unidades en niveles limitados. =inalmente) en cuanto al problema entre la independencia entre organismo-mundo ! la posicin /ue les de(ine m1s como un producto mutuo) encontramos un punto de reconciliacin) sin as a(irmar una integracin entre ambas perspectivas) en donde la visin de(endida considera el mundo como una estructura total e integradora del individuo como un nivel particular de organi'acin m1s simple /ue el primero) ambos son producto ! productor del otro) sin embargo) a pesar de /ue no se puedan desligar) si es posible desde est1 visin encontrar al individuo como unidad de an1lisis distinguible del todo) sin /ue se le caracterice como sustancia independiente.

>e(erencias? *erner) >. +,$$-. Relative Plasticity, Integration, Temporality, and Diversity in Human Development: A Developmental Contextual Perspective About Theory, process, And ethod! Development Ps!c&olog!. @ol A". B) CD,-CD-.

>e(erencias? Collins) %reeno ! >esncicE. +F. Cap ": Cognition and learning! pags ,G-BC.