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GUA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
Gua del Examen General de Conocimientos y Habilidades para la Acreditacin de la Licenciatura en Educacin Primaria
Acuerdo 286 de la SEP
EGAL-EPRIM
Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C.
ndice
PRESENTACIN .................................................................................................... 9 Cul es el sustento del examen? ........................................................................ 11 I. CARACTERSTICAS DEL PROCESO DE EVALUACIN ................................. 12 Quines pueden participar en la evaluacin ....................................................... 12 Cules son los requisitos? ................................................................................. 12 II. DESCRIPCIN DEL PROCESO DE EVALUACIN ......................................... 13 Primera Fase: Examen de Competencias Docentes para la Acreditacin de la Licenciatura en Educacin Primaria ...................................................................... 13 Caractersticas del examen ................................................................................... 13 Estructura del examen .......................................................................................... 15 Formatos de reactivos del examen ....................................................................... 16 Aplicacin del examen .......................................................................................... 32 Cmo inscribirse? .............................................................................................. 32 Recomendaciones antes de la aplicacin del examen .......................................... 33 Recomendaciones para la aplicacin del examen ................................................ 33 Consulta de resultados .......................................................................................... 39 Calificacin del examen ........................................................................................ 40 Segunda Fase: Portafolio de Evidencias de la competencia docente ................... 41 En qu consiste la evaluacin? .......................................................................... 41 Reglas para el envo del Portafolio de evidencias ................................................. 45 Cmo registrarse ................................................................................................... 47 A qu direccin se enva? .................................................................................. 47
Publicacin de resultados segunda etapa ............................................................. 48 Informacin de resultados ..................................................................................... 48 III. DESPUS DE LA EVALUACIN ..................................................................... 49 ANEXO 1 Recomendaciones tcnicas para la clase videograbada ...................... 50 ANEXO 2 Directorio de las Oficinas de Servicios Federales de Apoyo a la Educacin.............................................................................................................. 54
PRESENTACIN Esta gua constituye un apoyo informativo para las personas que cuentan con los conocimientos, las habilidades y la experiencia frente a grupo como docentes en educacin primaria y desean obtener su ttulo y cdula profesional. Describe los procedimientos y requisitos que debern cubrir los sustentantes para poder participar en el proceso de acreditacin de la Licenciatura en Educacin Primaria (EGAL-EPRIM). Al revisarla, el sustentante podr familiarizarse con las caractersticas de las dos etapas que integran este proceso. La primera consiste en el examen general de conocimientos; la segunda, en demostrar la competencia docente en el mbito de la educacin primaria mediante la presentacin de un portafolio de evidencias de la competencia docente: plan de clase, clase videograbada y trabajo escrito. La gua est conformada por tres captulos: Captulo I. Caractersticas del proceso de evaluacin. Da a conocer el perfil de los aspirantes que pueden participar en la acreditacin de la Licenciatura en Educacin Primaria y los requisitos que deben cubrir. Captulo II. Descripcin del proceso de evaluacin. Presenta las dos fases que comprenden el proceso de evaluacin. En la primera fase se describe el propsito del examen, las caractersticas tcnicas que lo conforman, as como la estructura y los contenidos que se evalan; adems, incluye ejemplos de los tipos de preguntas que pueden encontrar en el examen y una propuesta bibliogrfica. Asimismo, ofrece algunas recomendaciones y sugerencias para la presentacin del examen de conocimientos e instrucciones para su aplicacin. Describe la forma en que se califica el examen y el procedimiento para consultar los resultados. En la segunda fase se describe en qu consiste la evaluacin del Portafolio de evidencias de la competencia docente, los elementos que lo conforman (plan de clase, clase videograbada y trabajo escrito), las reglas para el envo del Portafolio, el procedimiento para registrarse, consulta de los resultados y la forma en que se califican.
Captulo III. Despus de la evaluacin. Indica los documentos y requisitos para tramitar el ttulo y la cdula profesional, as como las oficinas encargadas de realizar el trmite. Al final de la gua hay dos anexos con recomendaciones tcnicas para la clase videograbada, y el directorio de las Oficinas de Servicios Federales de Apoyo a la Educacin.
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Cul es el sustento del examen? El examen tiene sustento legal en el Acuerdo Secretarial 286, el cual se fundamenta en el artculo 64 de la Ley General de Educacin y permite que las competencias adquiridas por diversas vas sean reconocidas pblicamente por la autoridad educativa. De esta manera, se cumple el objetivo de la educacin y de las instituciones que desempean la tarea educativa, plasmado en el artculo 3 constitucional de la Ley General de Educacin, que contribuye al desarrollo del individuo para que ejerza plenamente sus facultades humanas. As, el Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A. C. (Ceneval) es la instancia encargada, por la Secretara de Educacin Pblica, de disear, elaborar, aplicar y calificar los exmenes para evaluar los resultados logrados por los estudiantes, egresados y docentes en servicio. El Ceneval es una asociacin civil sin fines de lucro, constituida formalmente el 28 de abril de 1994 con el fin de coadyuvar con las actividades de evaluacin que realizan las instituciones de educacin superior, autoridades educativas e instituciones pblicas y privadas.
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I. CARACTERSTICAS DEL PROCESO DE EVALUACIN La evaluacin, mediante el Examen General de Conocimientos y Habilidades, brinda la oportunidad de obtener el ttulo de la Licenciatura en Educacin Primaria a las personas que por diversos motivos no lo han obtenido o quienes han adquirido sus conocimientos de manera autodidacta mediante la experiencia laboral. Quines pueden participar en la evaluacin? Las personas, interesadas en obtener el ttulo y cdula profesional de la Licenciatura en Educacin Primaria, que cuenten con estudios concluidos y debidamente certificados a nivel bachillerato. Cules son los requisitos? Para participar en el proceso de evaluacin los candidatos deben contar ntegramente con los siguientes requisitos: Tengan como mnimo 30 aos de edad cumplidos al momento de formular su solicitud En el caso de estudios de bachillerato cursados en el extranjero, ser indispensable contar previamente con la revalidacin de estudios correspondiente Tener experiencia de por lo menos tres aos como docente de nivel primaria en instituciones oficiales o particulares incorporadas, al momento de su registro
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II. DESCRIPCIN DEL PROCESO DE EVALUACIN La evaluacin se divide en dos etapas: la primera consiste en la presentacin de un examen escrito cuya finalidad es evaluar los conocimientos y habilidades del sustentante; la segunda tiene el propsito de examinar las competencias docentes frente a un grupo mediante la presentacin de un Portafolio de evidencias de la competencia docente. La primera etapa del proceso de evaluacin se apega al Plan y programas de estudio de educacin primaria vigentes; los documentos de la segunda etapa conciernen al grado en el que el sustentante se desempea. El Ceneval asigna el campo formativo a trabajar y la asignatura, a fin de que el sustentante elija el mbito, eje, tema o componente correspondiente.
PRIMERA FASE: Examen de Competencias Docentes para la Acreditacin de la Licenciatura en Educacin Primaria Caractersticas del examen Es un examen objetivo, ya que tiene criterios de calificacin unvocos y precisos; es estandarizado porque cuenta con reglas fijas de diseo, elaboracin, aplicacin y calificacin. Se conforma por reactivos de opcin mltiple con cuatro opciones de respuesta para cada pregunta, de las cuales solo una es la correcta. La eleccin de este tipo de examen obedece a: Su versatilidad y flexibilidad. Los reactivos de opcin mltiple pueden medir tanto la comprensin de las nociones fundamentales, como la habilidad del sustentante para razonar, aplicar lo aprendido y resolver problemas propios del quehacer docente. Evalan respuestas con diversos grados de dificultad a partir de una gama de formatos de reactivos. Su claridad. Los reactivos de opcin mltiple establecen con precisin y sin ambigedad lo que se evala y favorecen la comunicacin entre los distintos agentes que intervienen en el proceso evaluativo: los sustentantes, los evaluadores, los elaboradores de preguntas, los encargados de interpretar y valorar la informacin resultante, entre otros. Su facilidad de calificacin. Los exmenes de opcin mltiple pueden calificarse de manera rpida y exacta por computadora, lo que resulta indispensable cuando se requiere evaluar poblaciones numerosas y ofrecer resultados rpidamente.
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El examen permite identificar los conocimientos de los sustentantes a partir de diversas competencias cognoscitivas mediante componentes establecidos en el perfil referencial, estos son revisados y validados por un grupo de expertos, Consejo Tcnico, independientes. Nota aclaratoria: El Ceneval no reconoce, ni avala los programas, cursos o materiales didcticos que entidades pblicas o privadas ofrecen para capacitar a los sustentantes en el proceso de evaluacin; tampoco tiene compromiso alguno con organismos pblicos o privados, ni agrupaciones u organizaciones polticas, sociales o gremiales que ofrezcan cualquier ventaja a simpatizantes afiliados. El Ceneval desaprueba el uso de sus materiales y el indebido manejo del nombre que pueden hacer algunos proveedores en el mercado, y se reserva el derecho a ejercer cualquier accin penal o administrativa en consecuencia; la participacin en cursos o programas de preparacin para el proceso de evaluacin es responsabilidad exclusiva de los interesados.
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Estructura del examen El examen cuenta con 200 reactivos, divididos en 5 reas diferentes que se muestran a continuacin.
Porcentaje de reactivos por rea
rea
Subrea
Caractersticas de los nios y su contexto Conocimiento del nio Necesidades educativas especiales Teoras del aprendizaje Propsitos y enfoques educativos Currculum de la Educacin Bsica (Primaria) Organizacin y secuencia de contenidos Dominio Disciplinario Marco normativo y filosfico del Sistema Educativo Mexicano y polticas de la educacin bsica 16 Gnesis y transicin de la profesin docente Gestin escolar Planeacin de la enseanza Competencias didcticas Evaluacin de los aprendizajes Estrategias para la enseanza Desarrollo profesional Anlisis y reflexin sobre la prctica docente Conocimientos y habilidades para el aprendizaje permanente TOTAL DE REACTIVOS 14 14 35 21
Identidad profesional y tica del docente
100
A partir del contenido de las reas se elaboran diversos reactivos que constituyen una muestra suficientemente representativa del perfil referencial del examen, el cual aborda las competencias indispensables para una prctica docente de calidad.
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Formatos de reactivos del examen Los reactivos incluyen un enunciado o base, en el cual se define una pregunta o se formula un problema para ser contestado y cuatro opciones de respuesta, de las cuales una es correcta y tres son distractores o respuestas incorrectas. Los reactivos que se utilizan en el examen son de opcin mltiple y se presentan con alguno de los siguientes formatos:
1. 2. 3. 4. 5.
Cuestionamiento directo Jerarquizacin u ordenamiento Completamiento de oraciones Relacin de columnas Eleccin de elementos de un listado
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1. Cuestionamiento directo Este formato presenta el reactivo como un enunciado interrogativo, una afirmacin directa sobre un contenido especfico o una frase que requiere ser completada en su parte final. Ejemplo
Cules estrategias permiten evaluar el desempeo docente?
A) Acordar en colectivo los indicadores que se van a evaluar, elaborar el instrumento de apreciacin de los indicadores y propiciar la autoevaluacin B) Especificar las actividades del proyecto escolar, hacer una escala estimativa para visitar a los grupos e informar a cada maestro sobre su evaluacin C) Visitar, por parte del director, los grupos con regularidad, calificar el desempeo del maestro preguntando a los padres de familia y comparar las calificaciones de los nios D) Decidir en el consejo tcnico los exmenes para aplicar a los alumnos y compararlos con los registros de avance programtico de los maestros Para responder este cuestionamiento, el sustentante debe conocer e identificar las estrategias que permiten evaluar el desempeo docente de una serie de estrategias didcticas que estn presentes en las opciones de respuesta. En este caso, la opcin A es la correcta, pues la evaluacin de los docentes slo puede ser efectiva cuando surge la necesidad del colectivo de maestros y stos se involucran en todo el proceso. Las opciones restantes B, C y D son incorrectas, ya que no consideran la participacin ni el respaldo de los maestros evaluados.
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2. Jerarquizacin u ordenamiento Este formato presenta un listado de elementos que debe ser ordenado de acuerdo con un criterio determinado; es decir, puede solicitarse que se organice en una secuencia, una fase o procedimiento especfico. Las opciones de respuesta presentan los elementos de la lista en distinto orden, por lo que se seleccionar aquella en la que los elementos aparezcan en el orden correspondiente. Ejemplo
Cul es el orden del siguiente listado para conformar el Proyecto Escolar? 1. Definir los valores que orientarn las actividades de la comunidad escolar 2. Determinar la evaluacin para la mejora continua 3. Realizar un diagnstico 4. Delimitar la misin 5. Planear el Programa Anual de Trabajo (PAT) 6. Establecer los objetivos estratgicos 7. Establecer la visin 8. Precisar acuerdos y compromisos
A) 4, 6, 7, 3, 5, 8, 1, 2 B) 7, 3, 8, 1, 2, 5, 4, 6 C) 4, 7, 1, 3, 6, 8, 5, 2 D) 7, 5, 6, 2, 1, 8, 4, 3 Para responder este reactivo, el sustentante deber ordenar la secuencia de las etapas del Proyecto Escolar que son presentadas en la pregunta del reactivo. La opcin C es la correcta, pues corresponde al orden en que se construye el Proyecto Escolar. Las opciones A, B y D son incorrectas, ya que no presentan el orden correcto de las etapas del Proyecto Escolar.
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3. Completamiento de oraciones En este formato se presentan enunciados en los que se omite una o varias palabras en diferentes partes del texto. En las opciones de respuesta se presenta la palabra o palabras que debe ubicar correctamente en el texto del reactivo, y la posicin de la parte omitida se reconoce mediante una lnea. Ejemplo
La organizacin basada en ______________ corresponde a los contenidos del Programa de Ciencias Naturales.
A) B) C) D)
proyectos mbitos unidades de trabajo centros de inters
Para responder este reactivo, el sustentante deber elegir el tipo de organizacin de contenidos que corresponde a la asignatura de Ciencias Naturales y que completa el enunciado. La opcin B es la correcta, ya que la organizacin del Programa de Ciencias Naturales gira en torno a seis mbitos, los cuales se desarrollan de manera simultnea a lo largo de los diferentes grados de la educacin primaria 4, 5 y 6 Las opciones A, C y D son incorrectas, pues presentan tipos de organizacin de contenidos que no responden al Programa de Ciencias Naturales.
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4. Relacin de columnas En este formato se presentan dos listados de elementos que han de vincularse entre s, conforme a ciertos criterios que se especifican en las instrucciones del reactivo. En el reactivo se presentan dos listas de contenido; en las opciones, distintas combinaciones de los elementos de ambas listas. Debe elegirse la opcin que presente las relaciones correctas. Ejemplo Relacione el enfoque de cada asignatura con las actividades que les corresponden. Enfoque 1. Comunicativo funcional 2. Solucin de problemas 3. Formativo para estimular la capacidad de observacin Actividad Analizar en grupo cmo se escribe una palabra Consultar en el diccionario y escribir correctamente una palabra que se haya escrito mal Realizar experimentos observando, registrando y analizando resultados Resolver problemas, despus de escuchar la clase dada por el docente Solucionar problemas en equipo
a) b) c) d) e)
A) B) C) D)
1b, 2c, 3a 1d, 2b, 3c 1c, 2a, 3e 1a, 2e, 3c
Para responder este reactivo el sustentante debe establecer el vnculo entre las actividades de clase y el enfoque de una asignatura; ser necesario descartar las actividades de clase que no correspondan a los enfoques propuestos en la relacin de columnas. La opcin D es la correcta dado que las actividades seleccionadas son acordes con los enfoques que se presentan: la actividad a) est relacionada con el componente de Reflexin sobre la lengua; la actividad e), con la metodologa del trabajo en Matemticas y la actividad c) con Ciencias Naturales. Las combinaciones de las opciones A, B y C son incorrectas, pues las actividades planteadas no corresponden con el enfoque presentado.
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5. Eleccin de elementos de un listado En este formato se presenta una pregunta, instruccin o afirmacin, seguida de varios elementos que la responden o caracterizan; sin embargo, no todos los elementos son parte de la respuesta correcta, por lo que debern seleccionarse solamente aquellos que corresponden con el criterio establecido. Ejemplo Con base en un pasaje del diario de clase de un docente, cules frases promueven valores de trabajo colaborativo? 1. 2. 3. 4. 5. 6. El cumplimiento de tareas en el grupo ha progresado 20% Los alumnos reconocen que el xito individual los beneficia en grupo El xito significa alcanzar la meta juntos, nadie puede quedar atrs El grupo de tercer grado necesita atencin especial El trabajo del grupo es cada vez ms ordenado en sus cuadernos Cada miembro del equipo es importante por aportar algo valioso
A) B) C) D)
2, 3, 6 1, 2, 5 3, 4, 5 1, 4, 6
Para responder este reactivo el sustentante debe elegir la combinacin de frases que promueven el trabajo colaborativo. La opcin A es la correcta debido a que las frases corresponden a situaciones que promueven valores en el trabajo colaborativo. Las combinaciones de las opciones B, C y D son incorrectas pues comprenden situaciones problemticas del grupo o hbitos individuales de los alumnos que no promueven valores para el trabajo colaborativo.
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Referencias Con el objetivo de proporcionarle una herramienta de apoyo en la preparacin del examen, a continuacin se presentan temas y referencias que tratan los contenidos de la prueba. Esta lista no es exhaustiva ni exclusiva, ya que se espera de los sustentantes un dominio conceptual y no memorstico.
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Conocimiento del nio
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Tema
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Tema
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Tema
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Aplicacin del examen El examen puede presentarse en lnea o en papel en las fechas sealadas en los calendarios del examen EGAL-EPRIM correspondiente. La aplicacin en papel se lleva a cabo de manera simultnea en las sedes de todo el pas y la aplicacin en lnea del examen, exclusivamente, en la ciudad de Mxico en la sede de Altavista del Ceneval. Cmo inscribirse?
1. Consultar la pgina del Ceneval por medio de internet en la siguiente direccin electrnica: http://www.ceneval.edu.mx/ 2. Buscar en la seccin de Acuerdos el apartado de la Licenciatura en Educacin Primaria 3. Consultar el Calendario de actividades para conocer el periodo en el que puede registrarse 4. Ingresar al enlace Registro en lnea, Otros Exmenes y enseguida seleccionar el tipo de examen que presentar: Examen General de Conocimientos y Habilidades para la Acreditacin de la Licenciatura en Educacin Primaria, EGAL-EPRIM 286. 5. Aceptar el contrato de aplicacin del examen 6. Capturar los datos que se le solicitan 7. Seleccionar la sede y completar el registro 8. Imprimir su pase de ingreso. En este documento, quedar registrado el campo formativo y la asignatura, con los que obligatoriamente deber trabajar para la entrega del Portafolio de evidencias de la competencia docente; en caso de que usted obtenga un resultado de suficiente en la primera etapa, es importante que conserve este documento 9. Acudir a la sucursal bancaria para realizar el pago de su examen
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Recomendaciones antes de la aplicacin del examen Ubique la sede con anticipacin Investigue qu medios de transporte utilizar para llegar a su destino Duerma bien la noche anterior, mejorar su rendimiento Desayune bien, ingiera alimentos nutritivos En caso de estar tomando medicamentos, no los olvide Presntese una hora antes de la cita Use ropa cmoda Use reloj para cronometrar la prueba Si padece alguna enfermedad o discapacidad por la que requiere de algn acondicionamiento de espacio o atencin especial, notifquelo a la Unidad de Informacin y Atencin al Usuario del Ceneval
Recomendaciones para la aplicacin del examen Presntese nicamente con los siguientes materiales: Dos lpices del 2 o 2 1/2 Una goma Un sacapuntas Credencial de elector o pasaporte vigente Pase de ingreso Ficha bancaria del depsito El examen tiene una duracin de seis horas divididas en dos sesiones de tres horas cada una, como se muestra a continuacin: Sesin 1 de 9:00 a 12:00 horas Descaso de 12:00 a 14:00 horas Sesin 2 de 14:00 a 17:00 horas Aproveche y distribuya adecuadamente su tiempo Ponga atencin a las indicaciones del aplicador Se le entregar un cuadernillo de preguntas semejante al que aparece en la imagen 1, donde escribir su nombre y nmero de folio que localizar en el pase de ingreso (Solo para la aplicacin en papel)
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EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
EGAL-EPRIM
VERSIN 00
PERIODO 00-0
ALPRI/000-00-00.00-00-P00-S00
NOMBRE DEL SUSTENTANTE: APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE(S)
NMERO DE FOLIO DE LA HOJA DE REGISTRO
ADVERTENCIA: QUEDA ESTRICTAMENTE PROHIBIDO CUALQUIER TIPO DE REPRODUCCIN, EXPLOTACIN COMERCIAL, INTERCAMBIO O ALTERACIN, PARCIAL O TOTAL, DEL CONTENIDO DE ESTE MATERIAL IMPRESO. LA VIOLACIN DE ESTA PROHIBICIN SE PONDR EN CONOCIMIENTO DE LAS AUTORIDADES COMPETENTES SIN EXCEPCIN DE PERSONA ALGUNA Y DAR LUGAR A QUE SE IMPONGAN LAS SANCIONES PENALES, CIVILES O ADMINISTRATIVAS QUE PROCEDAN, DE ACUERDO CON LAS LEYES, TRATADOS INTERNACIONALES Y EL CDIGO PENAL FEDERAL.
Imagen 1. Cuadernillo de preguntas
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Considere que: Durante el examen no est permitido: Utilizar el telfono celular, computadoras porttiles, agendas electrnicas, palms ni radio-localizador Activar las alarmas del reloj Usar calculadoras, libros, diccionarios, enciclopedias o manuscritos Fumar, ni comer dentro del lugar de aplicacin Ingresar al saln de aplicacin con alimentos o bebidas Hacer anotaciones u operaciones matemticas en hojas sueltas, de ser necesario puede hacerlo en el cuadernillo de preguntas. Para la aplicacin en lnea el aplicador les proporcionar hojas blancas foliadas que debern devolverse al trmino del examen. Ser motivo de suspensin del examen, lo siguiente: Copiar las respuestas de otro sustentante o los reactivos del examen Sacar documentos o materiales que se estn empleando para la realizacin del examen
En la hoja de respuestas que reciba anotar en la parte superior derecha el nmero de folio, como se muestra en la imagen 2. (Solo para la aplicacin en papel).
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Imagen 2. Hoja de respuestas
En el recuadro que dice VERSIN, llenar el crculo correspondiente a la versin del cuadernillo que se le proporcion. A continuacin, escribir su nombre. Como puede observar, las respuestas del examen se plasmarn en los alvolos o crculos de esta hoja destinados a cada una de las preguntas que lo conforman. Antes de contestar las preguntas del examen lea cuidadosamente y elija slo una respuesta; cercirese de que esta corresponda al nmero de la pregunta y proceda a llenar completamente el crculo sin invadir otros espacios. Si es necesario puede corregir alguna respuesta borrando completamente la anterior y llenando nuevamente el crculo deseado. Al terminar el examen entregar el cuadernillo y la hoja de respuestas al aplicador.
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Para la aplicacin en lnea, en la computadora que le fue asignada, seleccionar el tipo de examen que va a presentar (imagen 3).
Imagen 3. Pantalla para seleccionar el tipo de examen
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Posteriormente, ingresar el folio y contrasea que el aplicador le proporcion (imagen 4).
Imagen 4. Pantalla para ingresar folio y contrasea
Una vez ingresado el folio y contrasea se desplegar cada una de las preguntas que conforman el examen y deber marcar la opcin de respuesta que considere correcta. Para concluir el examen seleccionar la opcin TERMINAR para que sus respuestas queden registradas. Finalmente, devolver al aplicador el sobre con el folio y contrasea y, en su caso, las hojas foliadas que le entreg para hacer anotaciones.
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Consulta de resultados Los resultados se publican en la pgina electrnica del Ceneval, de acuerdo con las fechas sealadas en los calendarios de aplicacin del Examen General de Conocimientos y Habilidades para la Acreditacin a la Licenciatura en Educacin Primaria. Para consultarlos debe:
1. Ingresar a la pgina electrnica del Ceneval por medio de internet, en la 2. 3. 4. 5.
siguiente direccin electrnica: http://www.ceneval.edu.mx/ Dar clic en el men Exmenes Presionar Consulta de resultados Seleccionar el ao de aplicacin, tipo de examen, fecha de aplicacin Escribir el nmero de folio y dar clic en el botn buscar
Podr observar los resultados que se mostrarn en un reporte de calificacin individual, donde aparecen las reas y el puntaje que obtuvo en cada una de ellas, as como los puntajes mnimos para obtener la calificacin aprobatoria. Este reporte de resultados estar disponible para que lo pueda imprimir. El reporte de resultados no tiene validez oficial y es til solamente para fines informativos.
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Calificacin del examen La calificacin del examen se basa en los puntajes obtenidos de las reas que lo integran. Existe la posibilidad de obtener alguno de los dos resultados que se muestran a continuacin: a) No suficiente: el sustentante no alcanz la suficiencia, por lo que podr reiniciar el proceso de evaluacin para la acreditacin de la Licenciatura en Educacin Primaria en una nueva fecha de registro. b) Suficiente: el sustentante alcanz la suficiencia, por lo que podr continuar con la segunda etapa del proceso de evaluacin para la acreditacin de la Licenciatura en Educacin Primaria.
Es importante sealar que el resultado del examen es inapelable.
Cmo se califica el examen? El examen se califica electrnicamente empleando instrumentos automatizados. Los resultados se expresarn mediante un puntaje global, el cual combina los resultados obtenidos en las diferentes reas. El puntaje se expresa en ndice Ceneval, escala que va de los 700 a los 1,300 puntos. Para alcanzar el resultado de suficiente, es indispensable obtener una puntuacin mnima de 1000 puntos en cada una de las reas del examen.
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Segunda Fase: Portafolio de evidencias de la competencia docente

Los sustentantes que hayan obtenido un resultado Suficiente en la primera etapa pasarn a la segunda fase, la cual consiste en evaluar las competencias del aspirante frente a un grupo mediante un Portafolio de evidencias de la competencia docente. El objetivo es determinar el desempeo docente, a partir de juicios valorativos, respecto a la pertinencia y relevancia de los elementos que componen su prctica. En qu consiste la evaluacin? La evaluacin consiste en la entrega por triplicado de: un plan de clase, una clase videograbada y un trabajo escrito; a este conjunto se le denomina Portafolio de evidencias de la competencia docente. Caractersticas de la segunda etapa: El portafolio de evidencias que el sustentante entregue deber elaborarse con base en la Reforma Integral de Educacin Bsica (RIEB) y estar conformado por: 1. Plan de clase 2. Sesin videograbada 3. Trabajo escrito 1. Plan de clase: Es el diseo de la secuencia didctica que gua la intervencin docente en la sesin videograbada. Sus caractersticas son: Diagnstico del grupo Entendido como un ejercicio argumentativo que vincula el diagnstico inicial con los avances del grupo y justifica la seleccin del propsito planteado en el plan de clase.
El ejercicio argumentativo se refiere a la descripcin de tres momentos: 1) la obtencin o recogida de informacin. 2) valoracin de esta informacin mediante la formulacin de juicos y 3) una toma de decisiones. Es importante recordar que los niveles de evaluacin se califican en funcin esta relacin y no solo al listado de elementos del diagnstico inicial.
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o Caractersticas del grupo con nfasis en los aspectos relacionados con la competencia por trabajar y los avances del grupo que sustenten la planeacin de la situacin didctica o Datos generales del grupo El propsito de la sesin o Debe ser concreto, definido por el sustentante y de alcance inmediato, relacionado con el campo formativo y aspecto asignado o La competencia la seleccionar el sustentante Secuencia didctica Ejercicio escrito donde se justifica la toma de decisiones en relacin con los siguientes aspectos: o Enfoque del programa vigente o Competencia o Propsito de la sesin o Actividades de inicio, desarrollo y cierre o Organizacin del espacio, tiempo y del grupo o Recursos didcticos
o Evaluacin del aprendizaje registra y describe las estrategias que utilizar para propiciar que los nios evalen su desempeo y el de sus compaeros Anexo: Se presenta como un anexo del plan de clase en el que se expone la informacin documentada que el sustentante debe dominar al trabajar con los nios durante la sesin (mximo una cuartilla, en una hoja independiente del plan de clase). Caractersticas del plan de clase: o Extensin mxima de tres cuartillas o Interlineado sencillo, mrgenes de 2.5 cm, letra Arial 12, en MS Word o Excelente redaccin, impecable ortografa y sin errores tipogrficos o Incluir la sntesis de la informacin en una cuartilla y en hoja independiente
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2. Sesin videograbada: Evidencia que presenta el sustentante para demostrar su competencia docente en el mbito de la educacin primaria. La sesin videograbada debe corresponder con la secuencia didctica que se present en el plan de clase. Las caractersticas son: o o o o Inicio de la clase Desarrollo de la clase Cierre de la clase Evaluacin
Cabe sealar que lo central en la videograbacin es el profesor, los alumnos y las interacciones que se establecen entre ellos y la construccin del conocimiento. La clase debe ser espontnea y permitir reacciones naturales del grupo para poder evaluar la forma en la que el sustentante resuelve imprevistos. 3. Trabajo escrito: El trabajo solicitado corresponde especficamente a la elaboracin de un ensayo acadmico donde se manifiesta un anlisis reflexivo de la planeacin y la intervencin realizada, basados en los elementos que sustentan la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB) El trabajo escrito debe presentar autores y corrientes pedaggicas que den sustento a las reflexiones que realice acerca de su desempeo docente, tanto en la seleccin que hizo al momento de planear como en la pertinencia de sus acciones tras una revisin de su intervencin plasmada en la clase videograbada. Para el desarrollo del trabajo se tomar en cuenta: Fundamento terico o Corriente pedaggica: debe incluir referencias y citas bibliogrficas de autores, as como los documentos oficiales, Programa de Educacin Primaria vigente, o institucionales que utiliz para llevarlo a cabo. Reflexiones respecto a la pertinencia y/o cumplimiento de los siguientes elementos didcticos o Competencia promovida o Propsito de la sesin
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o o o o o o
Secuencia de actividades Recursos didcticos Estrategias de evaluacin Autoevaluacin Obstculos y dificultades que afectaron el desarrollo de la sesin Reflexin de la prctica docente
Caractersticas del trabajo escrito: o o o o Extensin mnima de seis cuartillas y mximo ocho cuartillas (incluida la bibliografa), a rengln seguido, pginas completas Interlineado sencillo, mrgenes de 2.5 cm, letra Arial 12, en MS Word Bibliografa Excelente redaccin, impecable ortografa y sin errores tipogrficos
Cmo se evala Se realiza mediante criterios especficos organizados en rbricas de valoracin que se sustentan en el anlisis del portafolio (plan de clase, sesin videograbada y trabajo escrito) presentado por el sustentante. Las rbricas estn conformadas por indicadores de ejecucin que determinan el nivel (puntaje) que alcanza el sustentante durante la realizacin de las tareas. Para acreditar la segunda etapa del proceso de evaluacin es necesario alcanzar el puntaje mnimo requerido en cada una de las evidencias de la competencia docente contenidas en el portafolio.
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Reglas para el envo del Portafolio de evidencias de la competencia docente. Para integrar el Portafolio de evidencias de la competencia docente, deber enviar tres ejemplares con la siguiente documentacin y material: 1. Copia del comprobante de registro a la segunda etapa. 2. Estadstica 911 del grupo escolar respecto del cual se realiz la clase videograbada. 3. Lista oficial generada del SIIEPRE (Sistema Integral de Inscripciones y Estadstica de Educacin Primaria) del grupo de alumnos atendido por el sustentante durante la sesin videograbada, con firma del director y sello de la escuela. El sustentante debe evitar la seleccin de alumnos para el desarrollo de la clase 4. o o o o Plan de clase Extensin mxima de tres cuartillas Interlineado sencillo, mrgenes de 2.5 cm, letra Arial 12, en MS Word Excelente redaccin, impecable ortografa y sin errores tipogrficos Incluir la sntesis de la informacin en una hoja independiente (una cuartilla)
5. Sesin videograbada o Duracin mnima de 50 minutos y mxima de 60 minutos. o Durante la grabacin de la sesin videograbada, la cmara debe estar fija; la videograbacin debe permitir visualizar al mismo tiempo la actividad del grupo y del docente. Ver el anexo 1. o La sesin videograbada no debe presentar cortes, ediciones, acercamientos o movimientos de cmara. o El video deber tener audio y nitidez perfecta. o La sesin videograbada deber guardarse en formato DVD para garantizar su posterior lectura (revisar antes del envo). o Solo debe participar la persona interesada en manifestar su competencia docente en el mbito de la Educacin Primaria. o No utilizar algn tipo de disfraz durante la sesin. o Realizar las actividades dentro de la escuela.
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6. Trabajo escrito o Extensin mnima de seis cuartillas y mxima de ocho cuartillas (incluida la bibliografa), a rengln seguido, pginas completas. o Interlineado sencillo, mrgenes de 2.5 cm, letra Arial 12, en MS Word. Es requisito incluir la evidencia del llenado del instrumento de evaluacin que se presente como anexo en el Plan de Clase (este no est considerado en la numeracin de pginas que se solicitan como requisito). 7. Copia legible y a color de la identificacin oficial con fotografa: credencial del IFE o pasaporte vigente. 8. Fotografa reciente a color del sustentante en tamao pasaporte. 9. El plan de clase, sesin videograbada y trabajo escrito deben corresponder al campo formativo y a la asignatura determinado en el registro de la primera etapa de la evaluacin. 10. La edad de los alumnos que se seala en el plan de clase, debe corresponder con la que se observa durante la sesin videograbada. 11. Cada Portafolio de evidencias de la competencia docente deber estar debidamente identificado, exclusivamente, con el nmero de folio asignado para la sustentacin del EGAL-EPRIM y por la Clave nica de Registro de Poblacin (CURP) (sin anotar su nombre y apellidos). Cada portafolio deber enviarse en un sobre manila tamao carta en atencin al Acuerdo 286, EGALEPRIM Licenciatura en Educacin Primaria. Nota: Si durante la evaluacin del Portafolio de evidencias de la competencia docente, se detecta que no cumple con alguna de las reglas antes sealadas, sus resultados se expresarn en trminos de NO SUFICIENTE y aparecer una leyenda con las instrucciones para volver a presentar la segunda fase con un nuevo portafolio.
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Recomendaciones para el envo del portafolio de evidencias de la competencia docente 1. Olvidar la existencia de la cmara, actuar de manera natural. Revisar el video antes del envo, verificar el audio, la nitidez del video y el tiempo de duracin y que se haya guardado en formato DVD. 2. Enviar el portafolio de evidencias de la competencia docente en las fechas establecidas en el calendario del EGAL-EPRIM 3. Verificar que el nmero de cuartillas tanto del plan de clase como del trabajo escrito correspondan con las solicitadas. 4. Cuidar la presentacin del portafolio de evidencias de la competencia docente. 5. Cuidar la ortografa y redaccin, no presentar errores tipogrficos Qu debe hacer para registrarse?
1. Consultar la pgina del Ceneval por medio de internet en la siguiente 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
direccin electrnica: http://ceneval.edu.mx/ Verificar el calendario de actividades para conocer el periodo de registro Ingresar en el men Exmenes Presionar Registro en lnea, Otros exmenes, escribir los datos que se le piden y enseguida seleccionar el tipo de examen que presentar: EGALEPRIM 286, Segunda Etapa Aceptar el contrato de aplicacin del examen Completar el cuestionario con los datos que le solicitan Imprimir su pase de ingreso Acudir a la sucursal bancaria para realizar el pago de su examen
A qu direccin se enva? El trabajo debe enviarse a travs de un servicio de mensajera a: Av. Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 37, Col. San ngel, Deleg. lvaro Obregn, C.P. 01000, Mxico, D.F. con atencin al EGAL-EPRIM Licenciatura en Educacin Primaria
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Publicacin de resultados segunda etapa Las fechas de publicacin de los resultados se encuentran en los calendarios del EGAL-EPRE y se publican en el portal de Ceneval, para ello deber ingresar a la direccin electrnica http://ceneval.edu.mx/, dar clic en el men Exmenes y presionar la opcin Consulta de resultados
Es importante sealar que el resultado del portafolio es inapelable.
Manera en que se informan sus resultados Para alcanzar el resultado aprobatorio es indispensable acreditar las tres puntuaciones requeridas en el portafolio de evidencias de la competencia docente (plan de clase, sesin videograbada y trabajo escrito). La puntuacin mnima requerida para acreditar cada uno de los productos del portafolio de evidencias de la competencia docente es de 1000 puntos. No suficiente: el sustentante no alcanz el puntaje requerido, por lo que podr, si as lo decide, reiniciar el proceso de la segunda etapa para la acreditacin de la Licenciatura en Educacin Primaria en una nueva fecha de registro y con otro portafolio. Suficiente: el sustentante alcanz el puntaje requerido, por lo que podr continuar con los trmites para la acreditacin de la Licenciatura en Educacin Primaria.
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III. Despus de la evaluacin

Despus de haber aprobado la evaluacin consulte los calendarios de aplicaciones del Acuerdo 286 Licenciatura en Educacin Primaria (EGAL-EPRIM) en la pgina de Ceneval para conocer el periodo en el que mostrar la documentacin para el trmite de su ttulo y cdula. Los documentos que debe presentar son: a) Acta de nacimiento o Clave nica de Registro de Poblacin (CURP) b) Certificado de bachillerato, emitido por autoridad competente y con fecha anterior a la del registro del proceso de evaluacin c) Identificacin oficial con fotografa: credencial del IFE o pasaporte vigente d) Carta(s) de experiencia laboral en la(s) que compruebe haberse desempeado como docente frente a grupo, como mnimos tres ciclos escolares completos, en el nivel educativo de primaria, expedida(s) por una institucin educativa oficial o particular incorporada, en papel membretado y con los datos de localizacin y referencia de la citada institucin. Oficinas para realizar el trmite
Podr realizar el trmite en las oficinas autorizadas para emitir documentos con validez oficial: Direccin General de Acreditacin Incorporacin y Revalidacin (DGAIR) ubicada en Arcos de Beln 79, 5 piso C. P. 06010 en Mxico, Distrito Federal. Si usted vive en otra entidad federativa acuda a la Oficina de Servicios Federales de Apoyo a la Educacin de su estado, consulte el anexo 2.
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ANEXO 1
Recomendaciones tcnicas para la clase videograbada
Puede utilizar una cmara de video en sus diversos formatos, recuerde que deber enviar tres copias en formato DVD al Ceneval. Es importante tomar en cuenta que si utiliza batera para la cmara de video en el saln de clase, recuerde cargarla con anticipacin pues la sesin requiere mantener encendida la cmara por un mximo de 60 minutos de forma continua. En caso de ocupar la energa elctrica, evite dejar los cables al paso para prevenir algn tropiezo que ponga en riesgo la integridad de los nios y la del equipo. Asegrese de que los contactos funcionen correctamente y, de ser necesario, porte con usted una extensin que permita desplazar la cmara dentro del saln de clase. Oculte lo mejor posible los cables. El material que requiere para realizar la videograbacin es: formato DVD, extensin elctrica de tres a cinco metros, cinta adhesiva o canela y tripi. A continuacin, se presentan algunas recomendaciones a tomar en cuenta antes, durante y despus de la grabacin. 1. Preparndose para grabar Elabore un guin de su clase y determine la duracin de cada una de las partes de la actividad. Establezca perfectamente la forma en la que estarn colocados sus alumnos en el aula en parejas, en mesas de trabajo, en fila, etctera. De esta forma podr saber cul es el sitio idneo para colocar la videocmara. De manera general, explique a los alumnos el porqu de la grabacin y pida que ignoren por completo la videocmara. Asimismo, solicteles hablar a un volumen ms alto cuando realicen alguna intervencin en clase. Algunos micrfonos dependiendo de la marca de la videocmara son muy sensibles al sonido, otros no. Explique esto a los alumnos. Coloque su cmara en el sitio adecuado y fjela firmemente al tripi asegurndose de atornillarla correctamente, o en algn mueble en el que apoye el equipo. Cheque las condiciones de luz natural, si el saln es oscuro y cuenta con ventanal quite cortinas para permitir la entrada de luz. En los casos en que el saln est bien iluminado, conviene dejar las cortinas. Si conecta su videocmara a la corriente elctrica, ubique los contactos correspondientes para saber qu tan larga ser la extensin que utilizar. Cubra con cinta canela el cable para evitar tropiezos. 50
En lo posible, cuide que no existan sonidos o ruidos externos (el sonido de una bomba de agua, un radio, el timbre del recreo, la alarma de un automvil o algn otro ruido agudo) que interfieran con la recepcin del audio que genera la clase. Conviene realizar una grabacin previa, con el propsito de revisar la calidad de la grabacin y superar inconvenientes con miras a la filmacin definitiva, esto sirve, adems, para que los nios se familiaricen con la cmara. No coloque la cmara detrs de usted pues perder la posibilidad de observar su desempeo docente. Por otro lado, si la coloca detrs de los nios, la videocmara no podr registrar las reacciones que generan en los infantes las actividades propuestas en la clase.
Ubique la videocmara al lado suyo como lo indica el siguiente esquema y abra el zoom al mximo. De esta forma el lente captar las reacciones de los nios y las propias del sustentante.
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Pegue una cinta en el piso para saber hasta dnde puede moverse sin salirse del objetivo que capta la cmara. Esto permitir que usted establezca su campo de accin. Si va a utilizar msica en alguna de sus actividades, procure usarla y no hablar al mismo tiempo. Coloque el aparato de sonido a una distancia considerable; si lo coloca muy cerca podra saturar el audio y la grabacin podra escucharse mal. Ubique el aparato de manera que las ondas del sonido se orienten hacia el micrfono ambiental que tiene su videocmara. Identifique algn espacio dentro del aula que permita instalar la cmara en un tripi o en algn mueble a manera de que su instalacin sea segura y que permita considerar la mayor parte del aula, tomando como eje central su actividad y la de los nios. Recuerde que deber grabar toda la clase ininterrumpidamente, as que, por favor, no corte! 2. Inicie la grabacin Oprima el botn de grabar. Hable fuerte y con claridad, si participan los alumnos, procure acercarse lo ms posible a ellos. Recuerde que el micrfono de la cmara no es muy potente y est lejos de usted. Previamente usted habr determinado la duracin de este momento. Observe constantemente su cmara para verificar que el foco rojo de REC que indica que la cmara ha comenzado a grabar no se apague durante la actividad. Efecte una prueba de veinte o treinta segundos antes de comenzar de lleno con la actividad, rebobine la cinta y reprodzcala para verificar alguna falla. Comience con su actividad y evite que los nios se distraigan o jueguen cerca de la cmara. Nunca d la espalda a la cmara y procure que los nios tampoco lo hagan. Al finalizar la grabacin simplemente corte.
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3.
Despus de la grabacin De manera inmediata coloque el seguro de grabacin. Una vez realizada toda la grabacin, revsela para cerciorarse de que est bien grabada y constatar que la clase tiene todos los elementos que plane. Identifique tambin la portada del estuche con sus datos. Saque tres copias en formato DVD que sern enviadas al Ceneval Escriba sus datos de identificacin y la fecha en que realiza la grabacin como se muestra en la siguiente ficha tcnica: Datos generales de identificacin
1. Folio del sustentante 2. Clave nica de Registro de Poblacin (CURP) 3. Nombre de la escuela 4. Registro o clave de la escuela 5. Entidad federativa Fecha: _____ / _____ / _______ 6. Fecha y duracin de la clase videograbada Duracin: ________ minutos. Grado: ___________ 7. Grado y grupo de primaria Grupo: ___________ 8. Propsito y tema general de la clase
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ANEXO 2
Directorio de las Oficinas de Servicios Federales de Apoyo a la Educacin, OSFAE
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(222) 243 36 43 243 38 88 Lic. Alfonso Fax 243 31 56 Vicente Daz (55) 3601 1000 Ext. 71901 (442) 212 25 99 Dr. Eleuterio 212 26 15 Manuel Fax 224 24 30 Zamanillo (55) 3601 1000 Noriega Ext. 72001
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jlugo@sep.gob.mx repslp@sep.gob.mx
Sinaloa
(667) 713 94 82 713 96 12 Fax 715 72 49 (55) 3601 1000 Ext. 72302 (662) 260 50 15 260 5016 (55) 3601 1000 Ext. 72401 (993) 315 22 74 315 22 49 Fax 315 09 89 (55) 3601 1000 (834) 315 04 05 PRIV 315 00 45 Fax 315 02 25 (55) 3601 1000 Ext. 72601 (246) 462 34 92 462 28 36 462 28 86 Fax 462 29 31 (55) 3601 1000 Ext. 72705 y 72701 (228) 812 1761 Fax: 812 1702
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Sonora
Paseo Real del Arco y Paseo A S/N Prof. Oscar Fracc. Paseo del Sol, Ochoa C.P. 83246, Hermosillo, Patrn Son. Paseo Usumacinta No. 1039, Col. Atasta, C.P. 86100, Villahermosa, Tab. Calle Ro San Juan, No. 130, Fracc. Zozaya, C.P. 87070, Cd. Victoria, Tamps. Profa. Mara Teresa Lagunas Romero Lic. Luca Aim Castillo Pastor Dr. H. Juan de Dios Sols Sols Lic. Prspera Aguilar Minor Lic. Pablo Garca Barradas
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Tabasco
mlagunas@sep.gob.mx reptab@sep.gob.mx
Tamaulipas
luciac@sep.gob.mx reptam@sep.gob.mx
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Veracruz
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57
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58
Para cualquier aspecto relacionado con la aplicacin de este examen (fechas, sedes, registro y resultados) favor de comunicarse al: Departamento de Informacin y Atencin al Usuario Lada sin costo 01 800 624 2510 Tel: 01 (55) 53.22.92.00 ext. 1101 al 1104 Fax: 01 (55) 53.22.92.00 ext. 1017 www.ceneval.edu.mx informacion@ceneval.edu.mx
Ceneval, A.C. Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19, Col. San ngel, Deleg. lvaro Obregn, C.P. 01000, Mxico, D.F. www.ceneval.edu.mx El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin civil sin fines de lucro constituida formalmente el 28 de abril de 1994, como consta en la escritura pblica nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. Sus rganos de gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Direccin General. Su mxima autoridad es la Asamblea General, cuya integracin se presenta a continuacin, segn el sector al que pertenecen los asociados, as como los porcentajes que les corresponden en la toma de decisiones: Asociaciones e instituciones educativas: Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior, A.C. (ANUIES); Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin Superior, A.C. (FIMPES); Instituto Politcnico Nacional (IPN); Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM); Universidad Autnoma del Estado de Mxico (UAEM); Universidad Autnoma de San Luis Potos (UASLP); Universidad Autnoma de Yucatn (UADY); Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM); Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla (UPAEP); Universidad Tecnolgica de Mxico (UNITEC). Asociaciones y colegios de profesionales: Barra Mexicana Colegio de Abogados, A.C.; Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio Nacional de Psiclogos, A.C.; Federacin de Colegios y Asociaciones de Mdicos Veterinarios y Zootecnistas de Mxico, A.C.; Instituto Mexicano de Contadores Pblicos, A.C. Organizaciones productivas y sociales: Academia de Ingeniera, A.C.; Academia Mexicana de Ciencias, A.C.; Academia Nacional de Medicina, A.C.; Fundacin ICA, A.C. Autoridades educativas gubernamentales: Secretara de Educacin Pblica. Ceneval, A.C., EXANI-I, EXANI-II son marcas registradas ante la Secretara de Comercio y Fomento Industrial con el nmero 478968 del 29 de julio de 1994. EGEL, con el nmero 628837 del 1 de julio de 1999, y EXANI-III, con el nmero 628839 del 1 de julio de 1999. Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y Tecnolgicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 de marzo de 1995. Miembro de la International Association for Educational Assessment. Miembro de la European Association of Institutional Research. Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration. Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE.

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GUA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C.

Identidad profesional y tica del docente

Cules estrategias permiten evaluar el desempeo docente?

proyectos mbitos unidades de trabajo centros de inters

1b, 2c, 3a 1d, 2b, 3c 1c, 2a, 3e 1a, 2e, 3c

Conocimiento del nio

Conocimiento del nio (Continuacin)

Curriculum de la educacin primaria

EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

NMERO DE FOLIO DE LA HOJA DE REGISTRO

Imagen 1. Cuadernillo de preguntas

Imagen 2. Hoja de respuestas

Imagen 3. Pantalla para seleccionar el tipo de examen

Posteriormente, ingresar el folio y contrasea que el aplicador le proporcion (imagen 4).

Imagen 4. Pantalla para ingresar folio y contrasea

Es importante sealar que el resultado del examen es inapelable.

Segunda Fase: Portafolio de evidencias de la competencia docente

Es importante sealar que el resultado del portafolio es inapelable.

III. Despus de la evaluacin

Lic. Francisco Javier Chvez Rangel

(449) 978 14 31 Fax 9781960 (55) 3601 1000 ext. 70001

Lic. Javier Santilln Prez

Baja California Sur

Lic. Enoc Tamariz Montiel

Mtro. Jorge Luis Lavalle Maury

Prof. Jos Isaac Uribe Alans

C.P. Carlos Osuna Dvila

Prof. Adn Blanco Campos

Mtra. Mara del Pilar Espino

Mtro. Jos Antonio Pardo Saavedra

Lic. Marcela Rodrguez Chvez

Lic. Jos Mara Tejeda Vzquez

Prof. Pedro Gallegos Flores

Lic. Rodrigo David Mireles Prez

Lic. Norma Patricia Saucedo Moreno

Mtro. Jorge Mario Oln Balderas

Prof. Julio Antonio Xuluc Chay

Av. Independencia, No. 19 Col. Centro, C.P. 90000, Tlaxcala, Tlax.

juandedios@sep.gob.mx paguilar@sep.gob.mx reptlax@sep.gob.mx

Calle Xico N 34, Fracc. Pomona, C.P. 91040, Xalapa, Veracruz.

Mtro. Joaqun Daz Mena

jjdiaz@sep.gob.mx repyuc@sep.gob.mx sepyuc@sep.gob.mx

Lic. Bernardo Candela De la Torre

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