ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO.

Asignatura: Psicologa del desarrollo infantil (0-12 aos)

Profesor: Giovana Reyna Revuelta.

Tema: Ensayo de la calidad educativa en el trabajo docente y el proceso de enseanza. Integrantes del equipo: Felipe Garca Orozco Edna Gmez Vzquez Uriel Martnez Cervantes 1 C

Calidad educativa en funcin del trabajo docente y el proceso de enseanza.

La calidad de la educacin debe definirse en funcin de resultados y rendimiento acadmico. Silvia schmelkes La calidad educativa justifica cualquier proceso de cambio o plan de mejora en este contexto, la relevancia, la equidad, la eficacia y la eficiencia son sus pilares bsicos. Fuller (1985) sugiere definir calidad educativa como a) el nivel de insumos materiales asignados a las escuelas por alumno; y b) el nivel de eficiencia con la cual se organiza y administra una determinada calidad de insumos a fin de elevar el rendimiento de los alumnos.< Una de los untos fundamentales, ya que la calidad educativa, aun que no solo el docente es el trabajo de sus alumnos, en la que otros actores de contesto

organizativo, es decir en el mbito de la economa y poltica; y en algunos casos aquellos que forman parte de este servicio, son los mismos educandos. O sea la comunidad en la que se desenvuelva el nio, la familia con sus propias diferencias, pero el papel ms importante es la de los educandos. La sociedad tiene una caracterstica principal que es el cambio y los permanentes procesos de transformacin que se da en el seno de esta por lo tanto la escuela forma una parte esencial de esta y tiene una razn de ser que le presta servicios a la sociedad, as que esta se ve afectada por los cambios ya sase social, econmico y cultural del medio o entorno en el que se encuentra. Afectando aquellos que estn involucrados directa e indirectamente segn los resultados que arroje la educacin en la escuela. Esta debe adaptarse de forma inteligente a su entorno cambiante y reflexionar de forma permanente sobre la calidad del servicio educativo que ofrece a la sociedad: verificar la caducidad porque surgen nuevos conocimientos y destrezas de la bsqueda y tratamiento de la informacin, en la que se aplican las Tecnologas de

la Informacin y la Comunicacin, la formacin de los valores, que se abre paso a una sociedad ms intercultural.

Para conseguir una educacin de calidad debemos responder a las necesidades y demandas del alumnado. Responder a las necesidades que necesita la sociedad, ya sea en mbitos econmicos, socioculturales y de innovacin, que favorecern el futuro del alumno. Mas que responder a una demanda de necesidades presentadas por los alumnos, la calidad de la educacin hay otros actores de condicin externa, que estn interesados de los resultados que se muestran en esto, la participacin de en los procesos educativos, se ha concedido una mayor participacin de maestros, familia, etc. Para que el alumno en su proceso de formacin de ciudadana, con respecto a la forma de atender su educacin. Atender a los alumnos, es en un enfoque sobre los derechos, la proteccin de la integridad la cual debe ser ejecutado a partir de la familia y su articulacin con la comunidad. Todos los nios tienen derecho a la educacin, pero a pesar de ello, hay desigualdades para la ejecucin de este derecho, el cual es ms urgente en los sectores ms vulnerables; sectores de pobreza crtica, urbano-marginales, rurales, de emigracin, de frontera, desplazados, lo cual muestra uno de los retos como docente. la escuela de calidad es aquella que promueve el progreso de los estudiantes en una amplia gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivel socioeconmico, su medio familiar y su aprendizaje previo. Un sistema escolar eficaz maximiza las capacidades de las escuelas para alcanzar estos resultados. Lo que supone adoptar la nocin de valor aadido en la eficacia escolar. Mortinore

La satisfaccin de los alumnos es el resultado de que se est dando una educacin de calidad, esta ha de basarse en la atencin de sus necesidades y posibilidades educativas y el logro de las expectativas que se le planteen.

Para que se llegue a satisfacer al alumnado conforme a la calidad escolar se toman en cuenta los siguientes indicadores de desarrollo humano aplicadas en la escuela.

a) Cubrir las necesidades bsicas: Ver que la escuela cuente con

los

espacios fsicos adecuados y organizados para la enseanza, el estudio, el ocio (aulas laboratorio, gimnasio, comedor, patio) y la higiene que presentan estas (ventilacin, luz, aire) mobiliario, transporte, etc. b) Seguridad: La seguridad que presentan ya sase del edificio, mobiliario, del transporte, las zonas de recreo etc., para proteger la integridad fsica de los educandos c) Nivel socioeconmico: En estas como docentes debemos garantizar la no discriminacin por motivos econmicos que el alumno presenta ya sase en la realizacin de las actividades educativas de las escuelas, las extraescolares, y los materiales didcticos, etc. o la adquisicin de cualquier recurso necesario para el proceso de su educacin. d) Bienestar emocional: Se le debe garantizar el afecto necesario para el desarrollo equilibrado de su personalidad, que haya un trato afectuoso por parte del director, de los profesores, del personal de la escuela, de sus compaeros, etc. e) Pertenencia a un grupo: En esto debemos ver que el alumno forma parte del grupo en cuestin, se debe aceptar a los diferentes miembros de la comunidad educativa respetando sus ideales para tener una buena convivencia. f) Sistema de trabajo: esto se da en relacin a la forma de enseanza y aprendizaje que se le aplica, con los recursos que cuentan, acceso a los espacios educativos con los que cuenta la escuela, el uso de los medios

audiovisuales, la metodologa que presenta, la forma en que se evala y como participa en clases, etc. g) xito personal: es el reconocimiento a los logros obtenidos que ha tenido durante el ciclo escolar. h) Autorrealizacin personal: esto es conforme a las posibilidades con el que se cuenta para actuar con arreglo a su condicin personal, para desarrollar las afinaciones y potencialidades que se cree tener, etc. Esto se concreta en aspectos como la libertad que se cuenta en la escuela, en el aula, la autonoma del trabajo, el desarrollo de la creatividad, las actividades artsticas, etc.

Todos esos puntos anteriores conllevan a la satisfaccin del alumnado en su contexto escolar. Es claro que cuando faltan los componentes claves del proceso de aprendizaje y contexto, la educacin en si misma est condenada al fracaso. Recibir una educacin con escasa calidad viene siendo lo mismo que no recibir educacin alguna. Se tiene poco sentido ofrecerle a un nio la oportunidad de formar parte de la escuela si la calidad de la educacin con la que cuenta es deficiente y no le permitir alfabetizarse, adquirir las actividades aritmticas bsicas o el simple hecho de prepararse para la vida. Otros puntos focalizante en se muestran los factores de mayor relevancia en la calidad de la educacin conforme a la participacin social y profesores. a. Involucramiento de los padres de familia. la representacin afectiva al nio, como los aspectos formativos que adquiere en el hogar; esto incide en la mejora de un clima educativo en el hogar. b. Interaccin social. Todos los actores sociales, pero en especial el del adulto-nio, debe de haber un apoyo no solo en los aspectos afectivos como cognitivos. Pero tambin surgen ciertos criterios de la cantidad de nios por adulto, en lo que signifique una atencin diferenciada, que es mas asertiva y personalizada

c. Programas educativos que sean mas explcitos, claro y sobre de todo relevante apropiado en sus principios generales para todos los participantes. d. Organizacin. Que el tiempo diario en el que se atiende a los alumnos, se organicen adecuadamente, en ciertos periodos, para favorecer y aprovechar los tiempos hacindolo de una manera ordenada. e. Capacitacin permanente. Este implica una formacin en servicio continuada, con metodologas de aprendizaje ms innovadoras y con temas de relevancia. f. Aprendizajes mediante el juego. El simple hecho de que los nios sean activos tanto en su forma de pensar, el sentir y en el actuar en todos los aprendizajes, en las cuales se realizara con una metodologa ldica.

Una educacin de calidad, es fundamental para que se adquiera el verdadero aprendizaje y el desarrollo humano se venr influido por los factores que se desarrollan del interior y exterior del aula de clases, as como la existencia de los recursos adecuados como una naturaleza del entorno familiar en la que convive el nio. Adems de brindar el facilitamiento de la transmisin de conocimientos y actitudes necesarios para lograr triunfar en una profesin, y as romper con el ciclo de pobreza que ellos tienen, la calidad juega un papel crtico a la hora de reducir la gran brecha que existe entre los gneros y materia de la educacin bsica.

Uno de los obstculos ms importantes que ha dificultado a la educacin es la discriminacin por motivo de gnero, en la que las nias forman el sector mayoritario en la desescolarizacin sea que ellas constituyen el grupo poblacional ms extenso en la privatizacin de su derecho a aprender. Hemos visto que en algunas de las culturas el papel de la mujer no tiene un status importante en la sociedad ya que para ellos representa una imagen de debilidad o es tratada como un simple objetivo productivo para el hogar, aunque tambin como una inversin econmica para las familias en donde

venden sin importar su integridad personal, limitndole las posibilidades de un desarrollo personal en la que solo el hombre puede ascender o cumplir con sus metas de vida.

Para los padres que cuentan con recursos econmicos escasos, la calidad de la educacin desempea un papel importante a la hora de decidir mandar a sus hijos a la escuela o que ests continen con su educacin, si los nios no muestran aprendizaje alguno, si lo aprendido no llega a ser de utilidad en su vida, o si el entorno escolar no es lo totalmente seguro los padres no enviaran a sus hijos a la escuela porque todo el esfuerzo que haran seria en vano. Las escuelas tiene poca influencia en el logro de un nio, independientemente de su contexto social. (Annimo)

Otro punto que tambin puede ser importante para el logro efectivo del alumno en la escuela, podra ser el tamao de la clase, tamao de la escuela y otros aspectos escolares que podran desempear un papel importante para que el estudiante aprenda mejor. Aunque se cuente con profesores mejor calificados puede marcar una diferencia para los aprendizajes de los alumnos en los niveles de aula, escuela y distrito. A un lado el efecto que se logra tener con los cambios de los programas educativos en las prcticas institucionales que hacen efecto en el nivel generalizado de las habilidades y conocimientos de los docentes dentro de su rea de trabajo.

Las competencias que presenta el profesor relacionadas con el aprendizaje de los alumnos incluye la habilidad acadmica, antigedad como docente pero sobre todo la antigedad dentro de la educacin, los conocimientos que se tiene de la materia y de la enseanza as como la metodologa impartida durante la clase. La calidad educativa implica jerarquizar el rol docente y mejorar las condiciones laborales y de trabajo

Para el buen desempeo del docente en el aula es fundamental que asista a cursos o actualizaciones, en la que adquiere el conocimiento necesario para favorecer el aprendizaje y desarrollo del alumno.

A lo mejor no se podrn cambiar muchas cosas de la educacin en la escuela pero si podremos cambiar nuestras cosas personales y a partir de esos generaremos cambios respecto a nuestros alumnos que beneficiaran en su vida a futuro. El papel del maestro debe ser de acompaamiento con su alumno, no solo intelectualmente sino tambin afectivo, espiritual de relaciones que se entornan conforme al alumnado dado a esto el xito escolar no proviene ni exclusiva ni principalmente de actitudes innatas o hereditarias sino que tiene que estar asociado con ciertos elementos que pueden ser modulados a travs de normas, estrategias y acciones que refuercen las escuelas, los profesores, la gestin escolar, y las instancias de participacin social.

Para que el docente sea un buen promotor del desarrollo humano de sus alumnos ser a partir de que descubra cuales son las necesidades propias y as podre percibir las necesidades del alumno. Y si estamos hablando de necesidades no solamente las psicolgicas, biolgicas, o sociales que se presenten en los educandos sino el que ellos descubran esa parte afectiva de los sentimientos, de las emociones y la espiritual dejando a un lado la creencia o ideologa que se tienen como ser humano, pero sobre todo se requiere de una buena disposicin. Si el maestro tiene disposicin de cambio as podr ayudar a su alumno a que se desarrolle mejor y tenga altas expectativas de crecimiento personal.

La educacin de calidad es la clave fundamental para llegar a la igualdad entre los gneros, la seguridad humana, el desarrollo de las comunidades, y el progreso de una nacin pero sobre todo el ptimo desarrollo del nio.

Nosotros como docentes tenemos la obligacin de generar ambientes en el que el alumnos se sienta confortable pero sobre todo descubra que es parte de un proceso de desarrollo en la que no solamente l se basa de sus condiciones de vida sino que tambin considere y vea que hay ciertos factores que influyen en su vida, y que seguir progresando es la parte ms difcil de su desarrollo por que representa la diferencia entre permanecer inertes y avanzar hacia un mejor futuro.