Juego Aprendo3

Juego y aprendo
Tercer grado
con mi material de preescolar
Juego y aprendo con mi material de preescolar Tercer grado
Juego y aprendo con mi material de preescolar. Tercer grado fue elaborado por la Direccin General de Materiales e Informtica Educativa (DGMIE) de la Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica.
Coordinacin tcnico-pedaggica Mara Cristina Martinez Mercado Ana Lilia Romero Vzquez Autoras Ana Flores Montaez Daniela Aseret Ortiz Martinez Rub Camacho lvarez Juana Gloria Martnez Jimnez Revisin tcnico-pedaggica Claudia Anglica Soria Diosdado Virginia Tenorio Sil Maribel Hernndez Reyes Direccin General de Desarrollo Curricular Coordinacin editorial Direccin Editorial, DGMIE/SEP Alejandro Portilla de Buen
Servicios editoriales CIDCLI, S.C. Coordinacin editorial Patricia van Rhijn y Roco Miranda Ilustracin Alma Rosa Pacheco (pp. 57-58, 84-85). Ana Tirado (pp. 17, 21). Beln Garca (pp. 8, 37, 49, 123, 125). Cecilia Rbora (pp. 18, 66-67). Cecilia Vergara (p. 143). Fabiola Graullera (pp. 14, 145, 147). Fabricio Vanden Broeck (pp. 26, 52-53, 94). Gloria Calderas (pp. 12, 50-51). Gonzalo Gmez (pp. 28, 35, 55-56, 62, 70, 76-77, 89, 142). Herenia Gonzlez (pp. 137, 139, 149). Humberto Garca (pp. 11, 63, 68-69). Imelda Latapie (pp. 29, 41). Laura Gonzlez (pp. 73, 137, 139, 149, 151). Marco Antonio Reyes (p. 141). Nayeli Barrera (pp. 16, 17, 25, 36, 81-83, 98). Patricia Mrquez e Isaas Valtierra (pp. 10, 38, 54, 59, 78-79, 91, 127, 129, 131, 133). Pedro Garca (pp. 9, 22-23, 31, 90, 92-93, 103, 105, 107, 109, 111, 113). Ricardo Pelez (pp. 99-102). Roco Padilla (pp. 15, 20, 42-43, 71, 86-88, 115). Sara Elena Palacios (pp. 14, 19, 30-32, 64-65, 74-75, 80, 145, 147). Diseo grfico Rogelio Rangel
Crditos iconogrficos
p. 21: Faro Carranza en el puerto de Veracruz, Glowimages; p. 24: (de izq. a der., de arr. hacia ab.) Baha de Acapulco, Other Images; paisaje Durango, Other Images; La Bufa, Barranca del Cobre, Sierra Tarahumara, Chihuahua, Other Images; arrecife Mar Caribe, Mxico, Other Images; Distrito Federal, Mxico, Other Images; Parroquia de la Inmaculada Concepcin, Real de Catorce, San Luis Potos, Other Images; p. 48: (de izq. a der., de arr. hacia ab.) familia en el patio de una casa, ca. 1910, 5576, Conaculta.INAH.Sinafo.FN.Mxico; familia observando animales en el zoolgico de Chapultepec, ca. 1960-1965, 87835, Conaculta.INAH.Sinafo.FN.Mxico; campesinos colocando una cruz sobre una tumba, ca. 1920-1925, 73535, Conaculta.INAH.Sinafo.FN.Mxico; familia de campesinos junto a un caballo, ca. 1930, 88007, Conaculta. INAH.Sinafo.FN.Mxico; pp. 117-118: (de izq. a der., de arr. hacia ab.) Cabeza Olmeca, nm. 1, Preclsico temprano (1200-900 a.C.), San Lorenzo, Tenochtitln, Veracruz, Museo de Antropologa de Xapala, Universidad Veracruzana, fotografa de Marco Antonio Pacheco; pirmide del Sol, zona arqueolgica de Teotihuacan, * Estado de Mxico, Archivo Iconogrfico DGMIE-SEP; dintel 47, Clsico tardo, Museo Nacional de Antropologa, * fotografa de Marco Antonio Pacheco; Gran Jaguar, barro, Protoclsico (200 a.C.-200 d.C.), Museo Nacional de Antropologa, * fotografa de Marco Antonio Pacheco; Caballero guila, barro, Posclsico, Museo del Templo Mayor, * fotografa de Marco Antonio Pacheco; Olla antropomorfa, barro, Clsico, Museo de la Cultura Huasteca, * Tampico, Tamaulipas, fotografa de Salatiel Barragn; Trono zoormorfo Posclsico tardo (1200-1521 d.C.), Museo Nacional Antropologa, * fotografa de Marco Antonio Pacheco; Figurilla El Columpio, barro, Clsico, (300-900 a.C.), Museo de Antropologa de Xapala, Universidad Veracruzana, fotografa de Marco Antonio Pacheco; Recipiente con contorsionista o acrbata, barro, Preclsico medio, Museo Nacional de Antropologa, * fotografa de Marco Antonio Pacheco; Atlantes del Templo de Tlahuizcalpantecuhtli, zona arqueolgica de Tula, * Hidalgo, fotografa de Marco Antonio Pacheco; Olla zoomorfa, barro, Posclsico, Museo Nacional de Antropologa, * fotografa de Marco Antonio Pacheco; Pectoral con forma de escudo o chimalli, oro y turquesa, Posclsico tardo, Museo Nacional de Antropologa; * p. 119: Silbato, barro, Museo Nacional de Antropologa, * fotografa de Marco Antonio Castro. * Conaculta-INAH-Mx, reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia.
Tercera edicin, 2013 (ciclo escolar 2013-2014) D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2012 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F.
ISBN: 978-607-514-330-9 Impreso en Mxico DISTRIBUCIN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA
Juego y aprendo con mi material de preescolar. Tercer grado se imprimi por encargo de la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres de con domicilio en en el mes de de 2013. El tiraje fue de ejemplares.
Presentacin
Entre las acciones para avanzar en la articulacin de la educacin bsica, la Secretara de Educacin Pblica ha elaborado Juego y aprendo con mi material de preescolar. Tercer grado, como un recurso de apoyo para el desarrollo de las competencias y el logro de los estndares curriculares en los nios que cursan el tercer grado de este nivel educativo. Este material recupera las aportaciones y necesidades que grupos de educadoras han expresado en mesas de trabajo, entrevistas y visitas escolares. Juego y aprendo con mi material de preescolar. Tercer grado contiene actividades organizadas de acuerdo con los Campos de formacin de la Educacin Bsica; as tambin, presenta algunos juegos, que las educadoras pueden emplear al planificar situaciones didcticas que favorezcan el desarrollo de las competencias establecidas en el Programa de Educacin Preescolar 2011. A lo largo del curso, las educadoras podrn usar con flexibilidad el material sin sujetarse a una secuencia especfica y, de ese modo, establecer qu actividades utilizarn para el desarrollo de la competencia, cundo realizarn las actividades y el tipo de intervencin que harn. Los juegos incluidos en el material propician situaciones idneas para ampliar las oportunidades de convivencia y adquisicin de experiencias educativas en el ambiente familiar de manera libre y espontnea. Juego y aprendo con mi material de preescolar. Tercer grado es parte de un paquete de materiales. Con el Calendario para la familia que complementa esta edicin se busca favorecer que los nios y adultos compartan experiencias que los hagan pensar, comunicarse, aprender y divertirse, as como fomentar la participacin de la familia en el aprendizaje de los nios e interesarla en dar seguimiento a las habilidades que stos adquieren y desarrollan en la educacin preescolar. Por otra parte, la Gua para la educadora proporciona orientaciones y sugerencias para aprovechar de manera eficaz las propuestas de este cuaderno. La Secretara de Educacin Pblica, consciente de la necesidad de renovar y evaluar permanentemente los materiales educativos, pone a su disposicin la pgina electrnica de la Direccin General de Materiales e Informtica Educativa http://www.basica.sep.gob.mx/dgmie/ y su correo postal: Versalles nm. 49, 3er. piso, Col. Jurez, Mxico D.F., C.P. 06600, para recibir sus opiniones.
Organizacin del material

Este cuaderno est conformado por dos apartados. El primero contiene actividades distribuidas en los cuatro Campos de formacin de la Educacin Bsica. Estos ltimos se pueden identificar por el color de la orilla de la pgina: Lenguaje y comunicacin Pensamiento matemtico Exploracin y comprensin del mundo natural y social Desarrollo personal y para la convivencia Cada actividad es independiente, por lo que no hay una secuencia especfica entre ellas; sin embargo, estn orientadas hacia alguno de los aprendizajes esperados indicados en el programa de estudios vigente. Lo anterior implica que dos o tres actividades podrn contribuir al logro de una misma competencia. En este sentido, los nios tendrn oportunidades diversas para desarrollar sus competencias y la educadora contar con un recurso ms para la planificacin de las situaciones didcticas. Las actividades propician el trabajo individual y colectivo, este ltimo se puede identificar por el cono de actividad colectiva En estas actividades la educadora decidir con base en las necesidades de sus alumnos, si la realizan en parejas, equipo o grupo. El segundo apartado contiene juegos y material recortable para realizar las actividades propuestas en la primera parte del cuaderno. Los juegos representan una oportunidad para que familiares y amigos convivan con los nios mientras fortalecen los propsitos educativos. Adems, permiten que las familias vean el progreso de los nios en la adquisicin de competencias y el logro de los estndares curriculares.
Pensamiento matemtico
Como apoyo para la educadora se incluye en cada actividad el campo formativo y la competencia a la que se alude.
Lenguaje y comunicacin Exploracin y conocimiento del mundo Desarrollo fsico y salud Desarrollo personal y social Expresin y apreciacin artsticas
Campo formativo Competencia Actividad colectiva
ndice
Presentacin 3 Organizacin del material 5 1 Es letra o nmero? 8
20 Cmo se llama este nmero? 28 21 Qu objetos tienen la misma forma? 29 22 Qu hay arriba? 30 23 Dnde hay ms? 31 24 Cmo lo resolveras? 32 25 Cmo trazo esta figura? 33 26 Cuntas son? 35 27 Dnde est la pintura verde? 36 28 Quin tiene ms o menos? 37 29 Quin est ms lejos? 38 30 Cul es el resultado? 39 31 Qu est antes? 40 32 Con qu figuras construyo los modelos? 41 33 De qu se enferman ms? 42 34 Qu procedimiento utilizaste? 43 35 Qu figura sigue? 44 36 Cul pesa ms? 45 37 Cul falta? 47 38 En qu son diferentes las fotografas? 48 39 Qu usan las personas para realizar su trabajo? 49 40 Cmo han cambiado los objetos? 50 41 Cmo celebras el da de muertos? 52 42 Puedes escucharlo? 54 43 Qu suceder? 55 44 Cmo puedes aprovechar la electrosttica? 56 45 Qu result? 57
2 Cmo te llamas? 9 3 Qu puedes crear? 10 4 Cules son las letras de tu nombre? 11 5 Qu hay en tu saln? 12 6 Qu objeto lleva tu nombre? 13 7 Cmo termina la historia? 14
6
8 Cmo te sientes hoy? 15 9 Cul es su nombre? 16 10 Para qu sirve un cartel? 17 11 Qu puedo encontrar en un libro? 18 12 Cules suenan igual? 19 13 Cmo empiezo a leer? 20 14 En qu son diferentes? 21 15 Quieres contar un cuento? 22 16 Qu ves en cada paisaje? 24 17 Qu dice ah? 25 18 Qu palabras se repiten? 26 19 Qu falt? 27
46 Cmo se forman las olas? 58 47 Qu pasa si juntas agua con aceite? 59 48 Cmo se mueven los animales? 60 49 Puedes hacerlo? 62 50 Qu servicios hay? 63 51 Qu puede pasar? 64 52 Cmo me cuido? 66 53 Qu hacer en caso de? 68 54 Dnde va cada pieza? 70 55 Con cul ejercicio llegas ms lejos? 71 56 Qu comparto con los dems? 72 57 En qu colaboro? 73 58 Qu haras? 74 59 Cmo son ellos? 76 60 Qu nos gusta hacer? 78 61 Qu es? 80 62 Quin necesita ayuda? 81 63 Cmo lo cuido? 82 64 Qu te gustara investigar? 84 65 A qu se dedican, en donde trabajan? 86 66 Cmo expresaras lo que sientes? 89 67 Qu puedes expresar con mmica? 90 68 Cmo crear msica? 91 69 Cmo moveras tu cuerpo? 92 70 Cmo cantaras el corrido? 94
Juegos y material recortable Instrucciones para los juegos del material recortable 95 Recomendaciones para el uso de los juegos 98 El camino ms corto. Ciudad 99 Rancho 100 Pueblo 101 Parque 102
7
La vida de los animales. Pez audaz 103 Mariposa Monarca 105 Iguana 107 Sapo de madriguera 109
Domin 111 A qu se dedican, en dnde trabajan? 115 Adivina! 117 Pesca, pescador 123 Desde aqu 127 Tangram 135 Tarjetero 137 Estructuras. Esqueletos de dinosaurios 141 Cmo se mueven los animales? 143 Haba una vez 145 Qu hacer para protegerme? 149
1 Es letra o nmero?
Cul nmero representa tu edad? Con cul letra empieza tu nombre? Tacha las letras. Encierra los nmeros.
Lenguaje y comunicacin Pensamiento matemtico

Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escrito sus ideas.
Platica: para qu utilizamos las letras? Para qu utilizamos los nmeros?
2 Cmo te llamas?
Tacha las palabras que tengan la primera letra de tu nombre.
Lenguaje y comunicacin Exploracin y conocimiento del mundo

ABEJA
BURRO
CEMPASCHITL
DALIA
ELEFANTE
FOCA
GIRASOL
9
HIGO
IGUANA
JIRAFA
KOALA
LIMN
MANDARINA
NOPAL
OSO
PERRO
QUETZAL
RATN
SANDA
TUNA
UVA
VENADO
WACHINTONA
XOLOESCUINCLE
YEGUA
ZORRILLO
Crea una historia utilizando las palabras elegidas.
3 Qu puedes crear?
Realiza lo siguiente:
Lenguaje y comunicacin
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems.
10
Pinta la cara.
Qu result? Da instrucciones a un compaero para que realice esta figura. Crea una figura propia.
4 Cules son las letras de tu nombre?

Escribe tu nombre: Observa la siguiente imagen. Tacha los objetos que empiecen con las letras que forman tu nombre.
11
Escribe el nombre de los objetos. Qu diferencias encuentras con tu nombre?
5 Qu hay en tu saln?
Colorea en el dibujo los objetos que observes en tu saln.

12
Di el nombre de los objetos que coloreaste. Escribe los nombres de los objetos en tarjetas. Pgalas sobre los objetos de tu saln.
6 Qu objeto lleva tu nombre?

Escribe tu nombre a los objetos que lo necesitan.
Lenguaje y comunicacin Desarrollo fsico y salud

13
Platica: por qu algunos objetos necesitan tu nombre y otros no?
7 Cmo termina la historia?

Escribe las frases a las imgenes para ordenar la historia.
Lenguaje y comunicacin Desarrollo personal y social

Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y reconoce algunas de sus caractersticas.
Haba una vez...,
cuando de repente...,
y despus...
14
Al final...
Narra la historia a tus compaeros. Recorta las tarjetas de Haba una vez (p. 137) y narra las historias.
8 Cmo te sientes hoy?

Revisa un calendario. Escribe la fecha de los das de esta semana. Cada maana dibuja cmo te sientes y di por qu.

Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qu sirven.
contento
Mes
triste
asustado
Ao
enojado
cansado
15
domingo
lunes
martes
mircoles
jueves
viernes
sbado
Al final de la semana, contesta: Qu fecha fue el mircoles? Cmo te sentiste el sbado? Cundo te sentiste contento?
9 Cul es su nombre?
Une con una lnea los objetos con su nombre.

libro postal cartn sartn librero

16
cama salero cartel caballo carro cazuela poste

Encierra los objetos que hay en casa. Tacha los que encuentras en la calle. Pon una paloma a los que usas en la escuela. Cules son las primeras dos letras del objeto de arriba que ms te gusta? Cmo suenan esas letras? Escribe otra palabra que al inicio suene igual.
10 Para qu sirve un cartel?

Platica de qu tratan estos carteles.

Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qu sirven.
Lvate las manos!

jabn, 1 Usa de preferencia lquido
Talla enrgicamente las palmas, el dorso y entre los dedos
17
Lvalas por lo menos 20 segundos sin olvidar la mueca
4 Enjuaga completamente
Seca las manos con papel desechable
la llave del 6 Cierra agua y abre la puerta del bao con el mismo papel
Con ayuda de un adulto, lee los carteles. Comenta: en qu se parecen?, para qu te ayuda la informacin? Realiza un cartel. Decide qu informacin darn a conocer.
11 Qu puedo encontrar en un libro?

1
Describe lo que observas en esta portada. Copia el ttulo.
Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia e identifica para que sirven.
portada 2
18
sta es la contraportada del libro. Qu dice? Platcalo.
contraportada
Las imgenes te ayudan a saber de qu trata un texto. Observa las siguientes:
o me fo, De se yo n o, n yendo al r t a r l e o j di n pescado, a sacar un bue tan confiado. o t a g l e a r pa
4 5
Di de qu tratar el libro. Toma un libro. Observa sus elementos. Platica de qu trata.

Ms tarde el ratn volvi, y al gato, feliz, le d io un suculento pe scado que se trag de un bocado.
12 Cules suenan igual?

Subraya los pares de palabras que suenan igual.

Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus caractersticas.
Cuando sal a jugar
comenc por el lodo batir
19
as que mis manos tuve que lavar
para a mis hermanas manzanas repartir.
Cambia las palabras por otras que rimen. Usa el tarjetero de tu material recortable que se muestra en la pgina 129. Crea otra historia que rime.
13 Cmo empiezo a leer?

Descubre la frase. Busca la palabra que corresponde a cada nmero.

Interpreta e infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
enojo
1
que
2
o
3
platico
4
escuela
5
evito
6
Si
7
golpear
8
tristeza
9
lo
10
20
derecho
11
familia
12
me
13
siento
14
gritar
15
Escribe las palabras en las lneas.
7 10 15
13 2 3
1 14 8
, , .
4 6
Comenta lo que piensas de la frase.
14 En qu son diferentes?
Observa los siguientes textos.
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
21
Conversa con tus compaeros. En qu se parecen? En qu son diferentes los textos? De qu tratarn? Busca textos parecidos, organzalos por la informacin que contienen.
15 Quieres contar un cuento?

Completa lo que falta.

Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus caractersticas.
En un lugar haba...
22
Qu contina?
Qu sucedi?
23
Qu pas despus?
Y al final... Comparte tu cuento con tus compaeros.
16 Qu ves en cada paisaje?

Describe lo que observas.

Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral.
24
Escribe una rima del paisaje que elijas.
17 Qu dice ah?
Observa la imagen. Aydale a Elisa a organizar el mensaje.

Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
verde Cruza calle
el est cuando
la en semforo
25
Escribe el texto en las lneas de abajo.
Compralo. Platica el contenido. Escribe otros textos relacionados con el cuidado de tu salud.
18 Qu palabras se repiten?
Lee las coplas. En cada una encierra las palabras que al final suenen igual. Comenta de qu trata la copla.

Independencia 1
El diecisis de septiembre de mil ochocientos diez naci nuestra Independencia, glorioso ochocientos diez! En el pueblo de Dolores Hidalgo lo proclam, y ayudado por el pueblo Guerrero la consum. Al toque de la campana acudi la multitud, a luchar por nuestra patria que viva en la esclavitud. Se dirigi aquella noche con toda su altiva grey al pueblo de Atotonilco a combatir al virrey. El abrazo de Acatempan nuestro pueblo contempl: hizo cesar la contienda y la libertad naci. Ya con sta me despido de la gente que me oy y aqu se acaba el corrido que este gallo cant.
2
26
16 de septiembre de 1810
Describe las imgenes. Escribe bajo la imagen el nmero de la copla que le corresponde.
19 Qu falt?
Dibuja o colorea lo que falta.
Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin, crecimiento y ordenamiento.
27
Comenta: cmo le hiciste para saber lo que segua?
20 Cmo se llama este nmero?

Une con una lnea los nmeros con su nombre y la cantidad que corresponde.
Exploracin y conocimiento del mundo Lenguaje y comunicacin

Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo.
uno
dos
28
tres
siete
cinco
5 8 6 9 1 3 2 7 4
seis
cuatro
ocho
nueve
Colorea los seres vivos que encuentres en los dibujos.
21 Qu objetos tienen la misma forma?

Marca con crayones el contorno de los objetos que tengan estas formas.
Pensamiento matemtico Expresin y apreciacin artsticas

Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.
crculo
rectngulo
tringulo
cuadrado
29
Busca qu otros objetos tienen esas formas. Dibjalos.
22 Qu hay arriba?
Rita quiere encontrar sus juguetes, aydale. Numera los juguetes segn su ubicacin con Rita.
Pensamiento matemtico Exploracin y conocimiento del mundo

Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial.
1 arriba 2 abajo 3 izquierda 4 derecha
30
Comenta: tus juguetes son iguales?, en qu son distintas?
23 Dnde hay ms?
Exploracin y conocimiento del mundo Desarrollo fsico y salud

Omar quiere saber cul de los puestos tiene ms comida para vender. Marca donde hay ms platos.
31
Elsa quiere saber de qu animales tiene ms. Aydale escribiendo 1, 2 o 3 a cada crculo, del que tenga ms al que tenga menos animales.
24 Cmo lo resolveras?
Fabiola tiene 5 naranjas pero necesita tener 14 para hacer jugo Cuntas naranjas le hacen falta? Para saber el resultado realiza los siguientes procedimientos.
Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Dibuja las naranjas que le faltan a Fabiola para completar 14.
tiene
32
le agregas
ahora tiene 14
Agrupa las naranjas que tiene Fabiola. Cuenta las que quedan fuera.
Marca las naranjas que le hacen falta a Fabiola para completar 14.
tiene
le agregas
le agregas
Resuelve lo siguiente! Samuel tiene 19 hojas secas pero quiere completar 25. Cuntas le hacen falta? Dibjalo en tu cuaderno y escribe aqu tu respuesta... Comenta qu procedimiento seguiste para obtener la respuesta.
25 Cmo trazo esta figura?

Copia las figuras en las cuadrculas que estn a un lado.
33
Completa la figura para que queden igual las dos partes.
34
Completa la figura, luego dibjala en la cuadrcula que est a un lado.
Inventa ms figuras.
26 Cuntas son?
Manuel le dio de comer 15 zanahorias a su conejo. Si slo se comi 7, cuntas zanahorias le quedaron? Escrbelo.
tena: 15
35
le quedaron:
Escribe cuntas de estas figuras forman el conejo?
nmero
nombre del nmero
Recorta las figuras del Tangram (p. 135). Observa el conejo y reprodcelo.
27 Dnde est la pintura verde?

Busca en la imagen lo que se pide. Cuando lo encuentres pon una paloma ( en el cuadro correspondiente. Lmpara sobre la mesa verde Frasco a la izquierda del frasco amarillo Libro cerca de la cama Revista dentro de la mochila Pster junto a la ventana
Pensamiento matemtico Desarrollo fsico y salud

Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial.
3)
36
Juega a buscar ms objetos. Inventa otras indicaciones.
28 Quin tiene ms o menos?

Marca con crayn la respuesta a cada pregunta.

Quin tiene ms globos? Jos tiene 21 rehiletes. Quines tienen la misma cantidad de objetos que Jos?
37
Quin tiene ms canicas?
Quin tiene menos perros?
Quin tiene menos rboles? Platica tus respuestas. Contesta: cmo le hiciste para saber la respuesta?
29 Quin est ms lejos?

Juega con tus compaeros.

Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.
38
Escribe en orden los nombres de los jugadores, del que lanz la piedra ms lejos al que lo hizo ms cerca.
nmero
1 2 3 4 5
nombre
comprobacin
Platica cmo supiste quin lleg ms lejos de la lnea. Comprueba tu respuesta. Cuenta los pasos que das para llegar a cada piedra. Anota los pasos en la tabla. Tu primera respuesta cambi? Por qu? Platcalo.
30 Cul es el resultado?
Observa las frutas que tena Juanita. Escribe o dibuja cuntas tiene en cada caso.
39
tena
le regalaron
ahora tiene 10
tena
se comi
ahora tiene
Qu hiciste para resolver el ejercicio? Comntalo.
31 Qu est antes?
Observa cmo estn acomodados los textos.
Pensamiento matemtico Lenguaje y comunicacin

recetario
instructivo diccionario
40
peridico cuento
Contesta lo siguiente. Qu texto est al principio? Qu texto est al final? Qu texto est antes del peridico? Qu texto est despus del diccionario? Qu texto est entre el recetario y el diccionario?
revista
32 Con qu figuras construyo los modelos?

Colorea las figuras que tengan estas formas. No te dejes engaar por la posicin!
41
Utiliza las figuras del Tangram que ya recortaste. Reproduce los modelos de arriba.
33 De qu se enferman ms?
Pregunta a tus compaeros de qu se han enfermado. Colorea un rectngulo por nio, segn la enfermedad que te indiquen.

Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpreta.
42
influenza
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
estmago
tos
varicela
Comenta: de qu se ha enfermado la mayora? De qu se enferman ms?
34 Qu procedimiento utilizaste?
Felipe quiere acomodar 24 libros. En cada repisa caben 8 libros. Cuntas repisas necesita para colocarlos todos? Agrupa los libros que caben en cada repisa y traza una lnea hasta la repisa donde los colocaras. Sigue as hasta completar 24.
43
Mara quiere guardar 20 bloques. En cada caja caben 4 bloques. Cuntas cajas necesita? Dibjalo aqu.
Comenta qu procedimiento seguiste para obtener la respuesta.
35 Qu figura sigue?
Dibuja la figura que falta.
Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin, crecimiento y ordenamiento.
44
Comenta: qu hiciste para saber qu figura segua?
36 Cul pesa ms?

Martha quiere saber qu objeto pesa ms de cada par. Marca con una ( ) cul consideras que pesa ms.

Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.
pesa ms
45
Elige un objeto y dibjalo ah.
Para comprobar tus respuestas haz una balanza. Materiales:
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25 26
27
28
29
30
regla vasos
estambre
cinta adhesiva
lpiz
Coloca un vaso en cada extremo de la regla.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25 26
27
28
29
30
Con la cinta adhesiva pega el lpiz a una mesa.
Pega el centro de la regla al lpiz.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
46
Pesa los objetos y regstralo en la tabla.
pesa ms
Elige un objeto y dibjalo ah.
Tu registro inicial cambi despus de pesar los objetos con la balanza? Explica por qu. Comparen sus resultados. Por qu pesa ms un objeto que otro?
37 Cul falta?
Nayeli hace un domin para jugar, pero le faltan puntos a varias piezas. Dibuja los puntos que faltan en algunas piezas de cada fila.

Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repeticin, crecimiento y ordenamiento.
47
Qu ficha sigue despus de:
Y antes de:
38 En qu son diferentes las fotografas?

Observa las imgenes. Comenta en qu son diferentes.
Exploracin y conocimiento del mundo Expresin y apreciacin artsticas

Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales.
48
Observa fotografas de tu familia y compralas. Comenta cmo ha cambiado tu familia.
39 Qu usan las personas para realizar su trabajo?

Une con una lnea a las personas con las herramientas y transportes que usan para realizar su trabajo.
Exploracin y conocimiento del mundo Desarrollo personal y social

Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.
agricultora
pescador
49
minero
ganadera
maderera
Qu pasara si no existieran las personas anteriores?
Comenta qu beneficios aportan las personas del lugar donde vives con el trabajo que realizan.
40 Cmo han cambiado los objetos?

Observa las diferencias.

Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales.
50
Pregunta a adultos de tu familia: cmo eran los objetos que t usas cuando ellos eran nios? Cmo era el lugar donde vives? Qu haba?
51
Cmo era el agua de los ros? Qu plantas y animales existan? Cmo era el paisaje? Cmo eran las casas y caminos? Cmo cuidaban los recursos naturales? Dibuja cmo era antes y cmo es ahora el lugar que te describieron.
41 Cmo celebras el da de muertos?

Observa las imgenes del da de muertos en Huejutla de Reyes, Hidalgo. Platica qu sucede.

Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.
52
53
Platica a tus compaeros cmo celebras el da de muertos.
42 Puedes escucharlo?
Pdele a tu compaero que se aleje de ti 20 pasos y que te diga algo sin gritar. Qu tan difcil fue escuchar lo que te dijo? Realiza lo siguiente.

Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.
Necesitas cartulina y cinta adhesiva.
Arma un cono con la cartulina.
uida que C el orificio pequeo mida 1.5 cm.
1.5 cm
54
ega cinta adhesiva P al cono para que no se abra.
Coloca con cuidado el cono en tu odo.
Aljate 20 pasos y escucha lo que te diga tu compaero.
20 pasos
Cmo te result ms fcil escuchar lo que dijo tu compaero? Cul es la ventaja de utilizar el cono? En qu actividades de tu vida puedes usar el cono?
43 Qu suceder?
Qu pasa si pones un trozo de servilleta entre dos recipientes, uno con agua y otro vaco? Seala la imagen que te parezca correcta.
Exploracin y conocimiento del mundo Formula suposiciones argumentadas sobre los fenmenos y procesos.
55
Realiza la actividad experimental. Qu sucedi con la servilleta? Explica por qu pas eso. El resultado del experimento fue como lo habas pensado? Observa la imagen.
Explica lo que suceder. En qu otras situaciones podras aplicar lo que aprendiste?
44 Cmo puedes aprovechar la electrosttica?

Frota un globo en tu cabello y observa lo que sucede. Qu pas con tu cabello?
Desarrollo personal y social Exploracin y conocimiento del mundo Formula suposiciones argumentadas sobre los fenmenos y procesos.
Qu suceder si despus de frotar el globo lo acercas al de tu compaero? Y qu suceder si pasas tu mano entre los globos despus de frotarlos?
56
Por qu sucedi eso? Investgalo y comntalo con tus compaeros. Juega carreritas. Frota el globo en tu suter durante un minuto y realiza lo siguiente:
Quin gan la carrera? Explica: qu pas cuando acercaste el globo a la lata? Por qu se mueve la lata?
45 Qu result?
Observa los experimentos. Comenta: qu suceder en cada caso?
Exploracin y conocimiento del mundo

Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar informacin.
57
Realiza los experimentos para comprobar tus hiptesis.
Escoge un experimento y explica por qu sucedi lo que observaste.
46 Cmo se forman las olas?

Necesitas:

Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos.
popote
bandeja con agua

Realiza la actividad experimental. Qu pasar si soplas con el popote en el agua de la cubeta? Comntalo con tus compaeros.
58
Si dos nios ubicados uno enfrente del otro soplan al mismo tiempo, qu pasar?
Comprueba tu respuesta. Qu pas? Explcalo.
Compara tus respuestas. Explica cmo se forman las olas.
47 Qu pasa si juntas agua con aceite?

Avergualo! Realiza lo siguiente:
Exploracin y conocimiento del mundo Pensamiento matemtico

Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos.
Conversa qu pas con el aceite.

59
Deja la botella en reposo. Dibuja qu sucedi.
Registra en la tabla qu piensas que pasar al mezclar lo que se indica.
qu pasar
agua y sal
qu sucedi
agua y tierra
agua y piedras
agua y Ahora, mezcla los ingredientes y dibuja qu sucedi.
48 Cmo se mueven los animales?

En el lugar donde vives: cmo se mueven los animales? Obsrvalos y regstralo en tu cuaderno. Recorta las tarjetas de Cmo se mueven los animales (p. 143) y clasifica los animales por su movimiento.

Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.
brincan
60
caminan
vuelan
reptan
61
nadan
Colorea el espacio para indicar cuntos animales clasificaste y registraste de cada movimiento.
brincan
5 4 3 2 1
caminan
vuelan
reptan
nadan
Compara las barras y escribe: De cules animales hay ms? De cules hay menos? De cules hay la misma cantidad?
49 Puedes hacerlo?
Observa las imgenes y explica el procedimiento que muestran.
Desarrollo fsico y salud Lenguaje y comunicacin

Prctica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
pasta dental
agua simple potable
cepillo de dientes
62
1 Cepilla tus dientes de arriba

hacia abajo.
2 Cepilla tus dientes de abajo

hacia arriba.
3 Cepilla el interior de los dientes

de arriba y de abajo hacia afuera.
4 Cepilla muelas de arriba

y de abajo en forma circular.
5 Cepilla el interior de las muelas

de abajo hacia arriba y las muelas de arriba hacia abajo.
6 Cepilla la lengua hacia afuera.
Hazlo! Comenta cmo te ayuda el procedimiento a mantener tu salud.
50 Qu servicios hay?
Observa la imagen y marca los servicios que hay en el lugar donde vives.

Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente.
63
Mi nombre: Mis padres son: Un familiar es: Mi Mi
@ es:
se encuentra en:
Escribe en los recuadros el telfono de los servicios que marcaste. En el recuadro que sale de la casa escribe tus datos personales. Comenta qu hacer en caso de perderte cuando sales a la calle.
51 Qu puede pasar?
Observa lo que hacen Carla y Manuel durante el da. Seala las acciones y situaciones que les pueden ocasionar problemas de salud. Di por qu.
Desarrollo fsico y salud Desarrollo personal y social

Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
64
Desarrollo personal y social Desarrollo fsico y salud
65
Marca las acciones y situaciones que realizan para cuidar su salud. Explica por qu. Qu haces para cuidarte? Dibjalo. Mustralo a tus compaeros.
52 Cmo me cuido?
Observa las imgenes. Identifica el riesgo en cada situacin.

Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente.
66
67
q o N
ro e i u
No!
Qu se puede hacer para evitarlo? Identifica los riesgos que hay en tu saln. Realiza mensajes para prevenirlos.
53 Qu hacer en caso de...?

Encierra las acciones seguras en las situaciones siguientes.

Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
incendio
sismo
68
inundacin
cicln tropical
69
Comenta cul de las acciones es la mejor. Por qu? T qu haras?
54 Dnde va cada pieza?

Une con una lnea cada pieza con el lugar que le corresponda.
Desarrollo fsico y salud
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.
70
Comprueba tu trabajo. Observa a contraluz los dinosaurios de la pgina 141.
55 Con cul ejercicio llegas ms lejos?

Haz los ejercicios. Marca en el piso en dnde inicias y a dnde llegas.
Desarrollo fsico y salud Desarrollo personal y social

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico.
5 pasos largos
3 marometas
71
6 pasos caminando como pato
7 saltos con los pies juntos
Con cul ejercicio llegaste ms lejos? Comenta cmo lo supiste. Escoge un ejercicio y juega con un compaero para ver quin llega ms lejos.
56 Qu comparto con los dems?

Dibuja.
Desarrollo personal y social Pensamiento matemtico

Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptacin y la empata.
me gusta
me da miedo
72
Pregunta a tus compaeros qu les gusta y qu les da miedo. Regstralo.
les gusta
les da miedo
Di qu situaciones compartes con tus compaeros. Qu les aconsejaras para que no tengan miedo?
57 En qu colaboro?
Une con una lnea cada actividad con las personas que pueden realizarla.
Desarrollo personal y social Lenguaje y comunicacin

Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y comprende que todos tienen responsabilidades y los mismos derechos, los ejerce en su vida cotidiana y manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetados.
73
Comenta por qu los uniste de esa manera. Qu actividades realizas t?
58 Qu haras?
Observa la imagen de la izquierda y seala cul de las otras tres imgenes indica lo que t haras en ese caso.

Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa.
74
Y en este caso, qu haras?
75
Comenta las respuestas con tus compaeros. Sus respuestas son las mismas? Explica por qu.
59 Cmo son ellos?

Observa las imgenes. Coloca la palabra que hace falta en el texto correspondiente.
Desarrollo personal y social

Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptacin y la empata.
lentes
mole
chile en nogada
nhuatl
76
lengua de seas
traje de jarocha
traje de charro
silla de ruedas
Felipe come
Mario utiliza
Anita come
Rogelio usa
Flor vive en Veracruz y en las fiestas viste
Luis vive en Jalisco y en las fiestas viste
77
Citlalli habla con sus abuelos en
Rodrigo se comunica mediante
Con cules de las caractersticas de los nios que se muestran te identificas? Por qu?
En tu saln de clases qu caractersticas los identifican?, cules son distintas?
60 Qu nos gusta hacer?

Observa las imgenes. Pregunta a tus compaeros qu actividad fsica les gusta. Escribe su nombre debajo de la actividad mencionada.

Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificacin de pares.
78
79
Escribe tu nombre bajo la actividad fsica que te gusta. A quines les gusta la misma actividad que a ti?
Comparte con tus compaeros una ancdota sobre tu actividad favorita.
61 Qu es?
Escucha la adivinanza. Une la respuesta correcta y compltala.

Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.
Palabra que al escribirla termina con O y puedes saber quin soy, al escuchar a los dems y esperar tu turno para poder hablar.
80
H __ __ E S__ __ __ A D
Palabra que empieza con CO y termina con N, al realizar una tarea, todos ayudamos y ms pronto terminamos.
__ E S__ __ __ O
Palabra que con H empieza, pero siempre honrada es porque al hablar y actuar recurre a la verdad.
C O __ __ __ __ __ __ C I N
Comenta lo que haras en cada situacin. Ayudaras?
62 Quin necesita ayuda?

Observa la imagen. Encierra a las personas que necesitan ayuda.
Desarrollo personal y social Desarrollo fsico y salud

Apoya a quien lo necesita.
81
Cmo sabes que esas personas necesitan ayuda? Comenta qu haras para ayudar a una persona que identificaste.
63 Cmo lo cuido?
Analiza la siguiente historia.

Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela.
82
83
Si estuvieras en el lugar de Maribel qu haras para cuidar las cosas que lleva a la escuela?
Comenta por qu es importante cuidar tus cosas.
64 Qu te gustara investigar?
Marca lo que te interesara conocer y comenta por qu.
Desarrollo personal y social Exploracin y conocimiento del mundo

Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagacin. Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo.
84
Qu pasa si coloco una fruta en un lugar seco y otra en un lugar caluroso?
Por qu se mueven las nubes?
Qu hacen las lombrices ante la luz?
Qu pasa si colocas pintura sobre diferentes superficies?
Cmo puedo construir un juguete?
Cmo se alimentan los caracoles?
En tu cuaderno, tambin puedes dibujar y escribir tu propia pregunta.
Decide lo que realizaras para responder tu pregunta. Encirralo.
85
Marca cmo te gustara comunicar tus resultados:
Explica por qu lo haras as? Hazlo! Comenta los resultados con tus compaeros.
65 A qu se dedican, en dnde trabajan?

Recorta los personajes de la pgina 115 y acomdalos segn la actividad en la que ayudan.

Identifica que los seres humanos son distintos y que la participacin de todos es importante para la vida en sociedad.
86
87
88
Comenta cmo las actividades anteriores u otras ayudan a mejorar el lugar donde vives.
66 Cmo expresaras lo que sientes?

Sigue los pasos para hacer masa: Materiales:
Expresin y apreciacin artsticas

Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados.
cacerola 1
2 tazas
1 taza
1 taza
89
Haz una figura que exprese cmo te sientes hoy. Por qu hiciste esa figura? Mustrala a tus compaeros. Qu ms podras expresar haciendo figuras?
67 Qu puedes expresar con mmica?

Juega con tus compaeros.
Expresin y apreciacin artsticas Desarrollo fsico y salud

Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.
1 2
90
Cuntas veces representaste acciones? Cules acciones representaste ms fcil? Por qu? Jueguen a representar medidas de higiene personal.
68 Cmo crear msica?

Elige el equipo en el que quieres participar. Mrcalo.
Expresin y apreciacin artsticas Desarrollo fsico y salud

Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al interpretar canciones y melodas.
aplauso
palmada en las piernas
palmada en la mesa
golpeteo de los pies en el suelo
Sigue la secuencia. Cuando sea tu turno, repite el sonido el nmero de veces que se indica.
4
91
Inventa tu propia secuencia musical. Participa en un concurso.
69 Cmo moveras tu cuerpo?

Baila al ritmo de la cancin que ms te guste. Utiliza mascadas, pelotas o lo que se te ocurra. Cmo te sentiste? Cmo te moveras si fueras lo siguiente:

Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompaamiento del canto y de la msica.
remolino
92
perro
sapo
pato
palma
gelatina
pez
lluvia
caracol
papalote
ola
hoja
rehilete
nube
paloma
ttere
Sigue la secuencia al ritmo de una cancin. Completa la secuencia con movimientos que te gusten.
derecha
arriba
izquierda
abajo
93
Haz una presentacin de grupo. Invita a tu familia a participar.
70 Cmo cantaras el corrido?

Describe las imgenes. Lee las coplas y di de qu trata el corrido. Escribe en la imagen el nmero de la copla que le corresponde.

Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al interpretar o crear canciones y melodas.
Revolucin 1
Podemos ver en los precios la suerte de la Revolucin, venden la leche por onzas y por gramos el carbn. Ya no comemos gallinas ni tampoco guajolotes, ya escondieron todo el maz, nos dejaron los olotes. Tambin el pan y tortillas dan caro sin compasin siete tortillas por medio, diez galletas un tostn, dan cinco chiles por medio, diez jitomates tostn. Ya me voy, ya me lleva el destino, ya no quiero seguir siendo pen; voy siguiendo otro nuevo camino que va abriendo la Revolucin; y si vuelvo, ser un campesino que no engorde ms al patrn.
2
94
Canta el corrido. Produce sonidos con tu cuerpo para acompaar el canto. Cmo celebran la Revolucin? Comntenlo.
Instrucciones para los juegos del material recortable
El camino ms corto
PROPSI TO:
La vida de los animales

PROPSITO:
Domin
PROPSITO:
Buscar el camino ms corto resolviendo problemas de medicin con instrumentos no convencionales.

INSTRUC C I ONES:
Observar, clasificar y ordenar informacin sobre los animales y sus caractersticas.

INSTRUCCIONES:
Identificar la cantidad de puntos que hacen corresponder una ficha con otra.
NOTA:
1. En parejas, eligen un paisaje. 2. Cada jugador seala un punto de partida y uno de llegada. 3. Ambos observan el paisaje, cada uno toma un camino y se lo dice a su compaero. 4. Los jugadores buscan una estrategia para comparar las longitudes: con los dedos, rocas, ligas, fichas o un cordn.
1. En parejas, revuelven las tarjetas y reparten seis a cada jugador. 2. Colocan las dems en una pila con la imagen hacia abajo. 3. Cada jugador toma una tarjeta de la pila: Si le sirve para juntar las seis de un mismo animal, se queda con ella; si no, la regresa al final de la pila. Gana quien junte primero las seis tarjetas de cada animal.
NOTA:
Aunque las fichas lucen diferentes, se juega como el domin tradicional.

95
Puede jugarse a juntar todas las tarjetas con el nombre del animal o las que muestren cmo se alimentan, por ejemplo.
Adivina!
PROPSITO:
Pesca, pescador
PROPSITO:
Desde aqu
PRO PSITO:
Reconocer aspectos de algunas culturas prehispnicas mexicanas.

INS TRUCCION ES :
Obtener la mayor cantidad de peces.

INSTRUCCIONES:
96
1. En parejas, se arman las pirmides. 2. Recortan las tarjetas rectangulares de las flautas y las trajetas hexgonales de las imgenes prehispnicas. 3. El tablero se coloca con las tarjetas hexagonales (stas con las imgenes hacia abajo y revueltas). 4. Un participante menciona un nmero del 1 al 12 y coloca sobre l una flauta para indicar que ya se ha jugado con ese nmero. 5. El otro participante busca en el cuadro el nmero que le indic su compaero, observa la informacin escrita en las tres columnas y busca entre las tarjetas la que tenga la misma informacin. 6. Luego voltea la tarjeta y busca en el tablero una imagen igual a la de la tarjeta. 7. Si la coloca sobre el hexgono correspondiente, toma una pirmide. 8. Si el participante no identifica la tarjeta del nmero correspondiente o no coloca la tarjeta en su lugar, entonces no toma pirmide y quita la flauta del nmero. 9. Gana el participante que tenga la mayor cantidad de pirmides.
Se requieren mximo 3 jugadores y una tapa pintada en una de sus caras de color rojo y otra de color azul. 1. Se revuelven las tarjetas de color verde y se reparte un par a cada jugador. Las restantes permanecen al centro de la mesa con la imagen de los peces hacia arriba. 2. Se apilan hacia abajo las tarjetas rojas y azules en 2 montones de acuerdo con el color. 3. Por turnos, lanzan la tapa. Segn el color en el que caiga la tapa, toman una tarjeta y se quedan con ella. 4. Pescan o sueltan la cantidad de peces que indique la tarjeta. Podrn elegir las tarjetas que sean necesarias para juntar la cantidad de peces que se indican. En caso de que los jugadores no tengan la cantidad de peces solicitada por la tarjeta, sueltan las tarjetas que tienen y esperan su turno. 5. El juego termina cuando ya no hay tarjetas rojas o azules. 6. Gana el jugador que tenga la mayor cantidad de peces.
Obtener la mayor cantidad de tarjetas de un objeto visto desde diferentes puntos espaciales.
INSTRUCCIONES:
Se requieren 4 jugadores. 1. Se recortan y doblan los modelos volumtricos de cada objeto y se colocan en el centro de la mesa. Slo se usar un objeto a la vez. 2. Se revuelven las tarjetas de perspectivas y se colocan con la imagen hacia abajo. 3. Cada jugador se sienta a un lado de la mesa y toma una de las tarjetas; si sta coincide con la cara del objeto que tiene frente a l, se queda con la tarjeta. 4. Entre todos verifican que las respuestas de los participantes sean correctas. Si alguna no es acertada, deben devolver la tarjeta. 5. Se gira el objeto central para que cada participante tenga una nueva vista del objeto. Cada participante toma otra tarjeta y verifica si es la que corresponde a la vista que tiene del objeto. Si uno de los jugadores saca la tarjeta de los objetos vistos desde arriba, se queda con ella. 6. El juego termina cuando se ha girado el objeto cuatro veces. 7. Gana el jugador que consiga obtener ms tarjetas de perspectivas de los objetos.
Tangram
PROPSI TO:
Tarjetero
PROPSITO:
Haba una vez...

PROPSITO:
Construir diversas figuras con las piezas del Tangram.

INSTRUC C I ONES:
Elaborar explicaciones y descripciones con un vocabulario cada vez ms preciso.

INSTRUCCIONES:
Narrar sucesos o historias a partir de imgenes.

INSTRUCCIONES:
Opcin 1
1. Se arman libremente las piezas que se deseen. 2. Se reproducen los modelos incluidos en el material.
Opcin 2
1. La actividad se realiza en parejas. 2. Uno de los integrantes elabora un modelo y lo oculta de su compaero. 3. Le da instrucciones al otro compaero para indicar qu figura colocar y dnde hacerlo para reproducir el modelo.
NOTA :
Las piezas del Tangram no deben pegarse en hojas o en el cuaderno.
El juego se realiza en parejas. 1. Cada jugador selecciona la cantidad de tarjetas que ambos acuerden. 2. Cada participante escoge una tarjeta y representa la accin con mmica. 3. El otro compaero intentar adivinar de qu accin se trata: La persona que adivine podr decir tres letras del verbo representado. La persona que represente la accin slo dir s o no. Quien adivina dir cul es la accin que se represent. 4. El que adivine la accin se queda con la tarjeta. 5. Quien tenga la mayor cantidad de tarjetas gana.
NOTA:
1. Observar las tarjetas. 2. Ordenarlas segn se desarrollan los acontecimientos. 3. Narrar una historia con ellas.
NOTA: 97
Las escenas pueden ordenarse de diferentes maneras.
Pueden seleccionar tarjetas y construir oraciones.
Recomendaciones para el uso de los juegos

1. Es necesario que sean recortados por las personas responsables de los nios, y no por stos, para garantizar la precisin en los cortes y en consecuencia, su utilidad. Asimismo, se requiere la colaboracin y el compromiso de los adultos responsables para que los alumnos cuiden el material. 2. Algunas hojas tienen ilustraciones por ambos lados, otras slo al frente; en este ltimo caso es recomendable que por el reverso se adhiera un trozo de cartn o cartulina que tenga la misma dimensin de las piezas, lo que ayudar a conservarlas por ms tiempo y facilitar su manipulacin por parte de los nios. 3. Los distintos materiales debern guardarse en sobres separados para que no se extraven o mezclen desordenadamente. En esta actividad es fundamental que colaboren los alumnos, de esta manera se familiarizarn con los materiales, sabrn el contenido de cada sobre y se sentirn corresponsables en el cuidado de sus recursos de aprendizaje.
Qu hacer para protegerme?

PROPSITO:
Identificar acciones de proteccin en condiciones de emergencia.

INS TRUCCION ES :
98
Se requieren mnimo dos jugadores. 1. Recorta las pp. 141 y 143 y pgalas al centro. Cuida que el orden de las acciones sea progresivo. 2. Por turnos, cada participante tira los dados y avanza el nmero de casillas que stos indican. 3. En cada casilla, los jugadores tendrn que observar la imagen y describirla. 4. Si un jugador cae en la casilla Pierde un turno, tendr que esperar a la siguiente ronda para volver a tirar los dados. 5. Gana el jugador que llegue primero a la casilla 25.
99
El camino ms corto. Ciudad
100
El camino ms corto. Rancho
101
El camino ms corto. Pueblo
102
El camino ms corto. Parque
103
pez audaz
105
mariposa monarca
107
iguana
109
sapo de madriguera
111
Domin
113
Domin
115
A qu se dedican, en dnde trabajan?
117
Adivina!
119
Adivina!
Jaguar Zapoteca Monte Albn Pareja de nios Totonaca Centro de Veracruz Pectoral o chimalli Mixteca Yanhuitln Coyote Tarasca Ihuatzio
Estela calendrica Maya Yaxchiln Olla Huasteca Las Flores Vasija Casas Grandes Nueva Casas Grandes
Pirmide del Sol
Cabeza colosal
Teotihuacana
Olmeca
Teotihuacn
San Lorenzo
Guerrero guila
Mexica
Malinalco
Atlantes Tolteca Tula
Acrbata
Otom
San Luis Tlatilco
121
Adivina!
Nmero Nombre de la pieza Cultura Olmeca Teotihuacana Maya Zapoteca Mexica Huasteca Tarasca Totonaca Otom Tolteca Casas Grandes Mixteca San Lorenzo, Veracruz Teotihuacn, Estado de Mxico Yaxchiln, Chiapas Monte Albn, Oaxaca Malinalco, Estado de Mxico Las Flores, Tamaulipas Ihuatzio, Michoacn Centro de Veracruz San Luis Tlatilco, Estado de Mxico Tula, Hidalgo Nueva Casas Grandes, Chihuahua Yanhuitln, Oaxaca Cabeza colosal Pirmide del Sol Estela calendrica Jaguar Guerrero guila Olla Coyote Pareja de nios Acrbata Atlantes Vasija Pectoral o chimalli
Lugar donde se encontr
10
11
12
123
Pesca, pescador
5
cinco
5
cinco
5
cinco
4
cuatro
4
cuatro
4
cuatro
3
tres
3
tres
3
tres
2
dos
2
dos
2
dos
1
uno
1
uno
1
uno
124
Pesca, pescador
Pesca, pescador
pescaste 1
pescaste 2
pescaste 4
pescaste 6
pescaste 7
pescaste 9
soltaste 2
soltaste 3
soltaste 5
125
soltaste 6
soltaste 8
soltaste 10
127
Desde aqu
129
Desde aqu
131
Desde aqu
133
Desde aqu
135
Tangram
136
Tangram
137
Tarjetero
exprimir
pesar
limpiar
extender
levantar
lavar
tender
sacar
escuchar
batir
bajar
cortar
Tarjetero
138
139
Tarjetero
vaciar
anotar
pintar
guardar
repartir
caminar
revolver
beber
curar
pelar
jugar
cruzar
Tarjetero
140
141
Estructuras. Esqueletos de dinosaurios
Estructuras. Esqueletos de dinosaurios
143
Cmo se mueven los animales?
145
Haba una vez...
147
Haba una vez...
Evita cables de electricidad. Incendio
Inundacin
Busca el lugar ms alto.
Plan familiar de proteccin civil.
12
13
14
Protgete y sigue las seales de seguridad. Sigue las indicaciones en situaciones de riesgo.
17
16
Pierdes turno
15
24
25
Meta
en las actividades bomberos.

149
Encierra las seales de seguridad. Localiza las que hay en tu escuela. Comenta para qu sirven.
Juega. Tira los dados y avanza el nmero de casillas que indican. Describe lo que observas en la imagen. Gana el que llegue primero a la casilla 25.
Pierdes turno
Apoya a la limpieza del lugar.
Revisa los daos.
Sismo
10
11
Plan familiar de proteccin civil.
20
19
18
21
Aljate del fuego y evita respirar el humo.
Evita acciones que puedan provocar incendios.
22
Pierdes turno
23
No interfieras de los
151

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Juego y aprendo con mi material de preescolar Tercer grado

ISBN: 978-607-514-330-9 Impreso en Mxico DISTRIBUCIN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA

Organizacin del material

Campo formativo Competencia Actividad colectiva

Presentacin 3 Organizacin del material 5 1 Es letra o nmero? 8

Lenguaje y comunicacin Pensamiento matemtico

Platica: para qu utilizamos las letras? Para qu utilizamos los nmeros?

Lenguaje y comunicacin Exploracin y conocimiento del mundo

Crea una historia utilizando las palabras elegidas.

4 Cules son las letras de tu nombre?

Escribe el nombre de los objetos. Qu diferencias encuentras con tu nombre?

Lenguaje y comunicacin Exploracin y conocimiento del mundo

6 Qu objeto lleva tu nombre?

Lenguaje y comunicacin Desarrollo fsico y salud

Platica: por qu algunos objetos necesitan tu nombre y otros no?

7 Cmo termina la historia?

Lenguaje y comunicacin Desarrollo personal y social

Haba una vez...,

8 Cmo te sientes hoy?

Lenguaje y comunicacin Desarrollo personal y social

Lenguaje y comunicacin Desarrollo personal y social

libro postal cartn sartn librero

cama salero cartel caballo carro cazuela poste

10 Para qu sirve un cartel?

Lenguaje y comunicacin Desarrollo fsico y salud

Lvate las manos!

Talla enrgicamente las palmas, el dorso y entre los dedos

Lvalas por lo menos 20 segundos sin olvidar la mueca

Seca las manos con papel desechable

11 Qu puedo encontrar en un libro?

sta es la contraportada del libro. Qu dice? Platcalo.

Las imgenes te ayudan a saber de qu trata un texto. Observa las siguientes:

o me fo, De se yo n o, n yendo al r t a r l e o j di n pescado, a sacar un bue tan confiado. o t a g l e a r pa

Di de qu tratar el libro. Toma un libro. Observa sus elementos. Platica de qu trata.

12 Cules suenan igual?

Lenguaje y comunicacin Desarrollo fsico y salud

Cuando sal a jugar

comenc por el lodo batir

as que mis manos tuve que lavar

para a mis hermanas manzanas repartir.

13 Cmo empiezo a leer?

Lenguaje y comunicacin Desarrollo personal y social

Escribe las palabras en las lneas.

Comenta lo que piensas de la frase.

15 Quieres contar un cuento?

Lenguaje y comunicacin Desarrollo personal y social

Lenguaje y comunicacin Desarrollo personal y social

Y al final... Comparte tu cuento con tus compaeros.

16 Qu ves en cada paisaje?

Lenguaje y comunicacin Exploracin y conocimiento del mundo

Escribe una rima del paisaje que elijas.

Lenguaje y comunicacin Desarrollo fsico y salud

verde Cruza calle

Escribe el texto en las lneas de abajo.

Lenguaje y comunicacin Exploracin y conocimiento del mundo

Comenta: cmo le hiciste para saber lo que segua?

20 Cmo se llama este nmero?

Exploracin y conocimiento del mundo Lenguaje y comunicacin

Colorea los seres vivos que encuentres en los dibujos.

21 Qu objetos tienen la misma forma?

Pensamiento matemtico Expresin y apreciacin artsticas

Busca qu otros objetos tienen esas formas. Dibjalos.

uida que C el orificio pequeo mida 1.5 cm.

ega cinta adhesiva P al cono para que no se abra.