Revista Electrnica de Enseanza de las Ciencias Vol.

9, N 1, 225-241 (2010)

Uma histria em quadrinhos para o ensino e divulgao da hansenase

Karina SA Cabello1, Lucia de la Rocque2e Isabela Cabral Flix de Sousa3
Setor de Inovaes Educacionais, Laboratrio de Biologia Celular, Instituto Oswaldo Cruz, Fundao Oswaldo Cruz, Brasil. Email: karina@ioc.fiocruz.br. 3 Faculdade de Educao da Baixada Fluminense, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Brasil.
1,2

Resumo: Atualmente, a hansenase se constitui em um problema de sade pblica no Brasil. Medos e estigmas sobre esta doena prevalecem nas pessoas, fazendo com que o preconceito continue e o diagnstico seja mais difcil. Este trabalho, atravs de uma histria em quadrinhos indita em hansenase, objetiva divulgar conceitos acerca da doena para pradolescentes de 5 e 6 sries do ensino fundamental, tentando elucidar os aspectos obscuros para contribuir nas futuras campanhas de conscientizao da populao. Ns apresentamos aqui uma histria em quadrinhos (HQ) como instrumento de educao e divulgao cientfica para hansenase, e de complementao s aulas de educao formal em cincias. A fim de saber o grau de conhecimento dos alunos a cerca da doena, foram primeiramente aplicados questionrios, com perguntas estruturadas, com alunos de duas escolas do Rio de Janeiro. Aps a apresentao da histria em si, foi feita uma entrevista semi-estruturada, para medir a efetividade da ferramenta no sentido de levar os alunos a conhecimentos desejados. As respostas dos alunos so descritas e discutidas, mostrando que uma histria em quadrinhos pode ser bem utilizada como material educacional para questes de sade. So finalmente descritas semelhanas e diferenas entre duas escolas do Rio de Janeiro, com contextos sociais diversos no que diz respeito prevalncia da doena, indicando que, em ambos os contextos sociais, premente a educao sobre este problema de sade. Palavras divulgao. chave: hansenase, quadrinhos, imunologia, educao,

Abstract: Nowadays, hanseniasis is still a public health problem in Brazil. Fears and stigmas about this disease prevail among people, leading both to the continuation of its prejudice and to the greater difficulty in its diagnosis. This paper, through a new comics history, aims to disseminate real concepts related to this disease to preadolescents of the 5th and 6th grades of elementary school, seeking to elucidate the obscure aspects so as to contribute to future campaigns of leprosy communication. Here we present a new comics as an educational and science dissemination material about hanseniasis that can add to formal education science classes. In order to establish the level of students knowledge regarding the disease, structured questionnaires were applied to students from two schools from Rio de Janeiro. After the comics reading, a semi-structured interview was

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carried out to measure the efficacy of this tool has in promoting the intended knowledge. Students answers are described and discussed showing that a comic history can be an educational tool dealing with health issues. Finally, it was described similarities and differences of two schools of Rio de Janeiro, with diverse social contexts in regard to the prevalence of the disease, indicating that in both social settings it is pressing education interventions regarding this health problem. Keywords: leprosy, communication. comics, immunology, education, science

A hansenase: uma doena estigmatizada Antigamente a hansenase era conhecida como lepra, palavra que em grego significa escamoso e designava, na antigidade, todo um conjunto de doenas que hoje conhecemos por psoriase, eczema e outras dermatoses (Gallo et al, 2005). Alm disso, a palavra lepra est associada idia de sujo, sujeira, podrido, vcio, nojeira, etc. Segundo o escritor ingls Grahan Greene: "lepra uma palavra, no uma molstia. Nunca acreditaro que lepra se cura - Palavra no se cura", frase que demonstra que o preconceito ainda existente deve-se ao desconhecimento do significado da palavra lepra. No Brasil, decidiu-se mudar o nome de lepra para a hansenase em homenagem ao mdico noruegus Gehard Amauer Hansen (1841-1912), descobridor do bacilo causador da doena. A hansenase uma doena infecciosa crnica curvel, de evoluo prolongada, causada por uma bactria intracelular, o Mycobacterium leprae, que infecta clulas de Schwann nos nervos e macrfagos na pele. considerada um problema de sade pblica, e embora se tomem muitas medidas de preveno e se intensifiquem as campanhas, algumas regies do Brasil tais como norte, centro-oeste e nordeste continuam na luta de eliminao (MS, 2007). No mundo, aproximadamente 254,525 novos casos foram detectados durante o ano 2007 e nos incios de 2008, a prevalncia registrada foi de 212,802 casos (WHO, 2009). A hansenase no tem uma distribuio geogrfica uniforme, existindo diferenas tanto a nvel continental, quanto nacional ou local. Algumas reas de Angola, Brasil, frica Central, Congo, ndia, Madagascar, Moambique, Nepal e Tanznia possuem focos de alta endemicidade. No Brasil, no final de 2005 foram detectados 38.410 novos casos (WHO, 2009). A taxa de prevalncia no ano 2006 foi de 1,41/10000 habitantes (DATASUS 2009), observando-se que ainda no se cumpriu a meta de 1/10000 habitantes (meta estabelecida pela Organizao Mundial da Sade, que tinha que ser alcanada no ano de 2000, tendo sido adiada at o ano 2005, e em seguida para 2010). Segundo Magalhes e Rojas (2007) o Brasil mantm, nas ltimas dcadas, a situao mais desfavorvel na Amrica e o diagnstico da segunda maior quantidade de casos do mundo, depois da ndia. A hansenase, no Brasil, considerada um grave problema de sade pblica. Atinge, majoritariamente, as classes mais pobres do pas, que vivem em condies sanitrias desfavorveis, e que possivelmente no encontram os meios de reconhecer a doena e procurar ajuda e tratamento. Um estudo

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interessante no Rio de Janeiro discutindo condies sociais ligadas a hansenase o de Andrade, Sabroza e Arajo (1994). Os autores indicam que no municpio de So Gonalo a ocorrncia de hansenase se deve possivelmente a fatores associados ao domicilio e famlia. Neste estudo, alguns dos fatores determinantes nos focos de hansenase encontrados foram: falta de gua intradomiciliar, excesso de residentes, falta de limpeza, tipo de material usado na construo do piso (terra, cimento, etc), escolaridade, etc. Devido ao pouco conhecimento da doena entre o pblico leigo, uma atmosfera de medo e estigma criada erroneamente sobre diversos aspectos da hansenase. Como uma das regies brasileiras onde a hansenase prevalente o Rio de Janeiro, buscou-se estudar um material educativo voltado para esta problemtica. Nesse sentido, usando a linguagem dos quadrinhos como auxlio na educao e divulgao cientfica, o presente trabalho procura possibilitar o acesso de alunos e pblico em geral s informaes corretas relativas hansenase, podendo contribuir nas aes de eliminao e desmistificao da doena. A cincia, a educao e a divulgao cientfica A cincia movida por dois mecanismos fundamentais: a explicao e a justificao. Neste trabalho, nossa inteno concentrar-nos no primeiro mecanismo, a explicao. A capacidade da cincia de explicar os fenmenos naturais, bem como os criados pelo homem, extremamente produtiva, pois gera informaes relevantes que podem, muitas vezes, melhorar as condies gerais da vida em sociedade. Assim, sabemos como os microorganismos so importantes agentes de doenas infecciosas e tambm descobrimos formas de identificar esses patgenos, podendo ento diagnosticar os doentes, bem como conseguimos desenvolver medicamentos para controlar o crescimento desses microorganismos, possibilitando assim a cura os doentes. Devido acelerao do acmulo do conhecimento cientfico (e tecnolgico), cada vez mais o conhecimento se torna hermtico, com conceitos inacessveis ao pblico em geral. Portanto, o mecanismo fundamental explicativo da cincia no cumprido. Recentemente, uma estratgia para transpor esse problema foi o incentivo divulgao cientfica; atravs dela que so difundidos os resultados das pesquisas, com uma linguagem simples, familiar e vinculada ao dia-a-dia. Divulgar cincia faz, inegavelmente, parte do rol de estratgias para a formao de um povo crtico e discernente, com opinies prprias, exercendo ativamente a cidadania. Segundo o qumico polons Ronald Hoffmann em entrevista para Cincia Hoje: Quando as pessoas adquirem algum conhecimento cientfico podem compreender melhor as decises, o que fundamental numa sociedade democrtica. Caso contrrio, podero se tornar vtimas de demagogos e especialistas (Vieira, 1999). O lingista e poeta Carlos Vogt (2001) aponta que na relao entre cincia e sociedade, um grande problema a ignorncia ou a incompreenso pblica de dados, teorias e processos cientficos, o que pode ser uma conseqncia do fato de os artigos cientficos serem escritos com

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um vocabulrio pleno de termos tcnicos, no usuais no dia-a-dia de uma pessoa leiga, o que dificulta a compreenso da leitura e acarreta no pouco interesse em se informar dos acontecimentos produzidos no campo cientfico por parte da populao em geral. No Brasil a divulgao cientfica no nova como atividade, tendo tido seus anos ureos no perodo do ano 1940 at o final dos anos 70. O perodo 1980-1990 foi o boom do jornalismo cientfico, foram lanados muitos programas de televiso como Estao Cincia (TV Manchete), Globo Cincia (cuja finalidade era discutir a pesquisa nacional), Globo Ecologia,etc, e surgiram os editoriais de cincia nos jornais. Na dcada de 90, as revistas comeam a dar importncia s noticias de cincia. Atualmente, existem muitas revistas com uma linguagem cientfica dirigida populao (Cincia Hoje, Super Interessante, Galileu, etc) as quais pretendem criar um elo entre o entendimento das praticas cientficas e a populao. Pode-se considerar que divulgar cincia no um ato isolado, segundo Massarani (2005) a divulgao cientfica bem feita pode ser um instrumento til para a consolidao de uma cultura cientfica. Jos Reis, considerado o pai da divulgao cientfica brasileira, foi bilogo de profisso, e teve um grande interesse no melhoramento do ensino da cincia. Para ele, mais importante que saber muito saber bem. Escreveu muitos livros e parte de seu trabalho foi dedicado s crianas. Ele diz: Muito mais sentido tem familiarizar o aluno com o hbito de pensar cientificamente do que sobrecarreg-lo com idias inertes (Ramalho, 2002). Foi fundador da Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia (SBPC), entidade responsvel pelas revistas de divulgao Cincia Hoje e Cincia Hoje das Crianas. Segundo Caruso et al (2002), em disciplinas tais como Fsica, Qumica, Biologia e Matemtica, grande parte dos alunos do ensino mdio tem medo destas disciplinas. Dessa forma os mitos relativos cincia levam muitos adultos e crianas a terem medo de se envolverem com ela. Essa mitificao, cuja construo, atravs dos tempos, muito se deveu a idia de que a cincia seria restrita a um pblico seleto, onde a figura de um cientista se focava em uma pessoa inacessvel e de extrema rigidez, traz a tona a desmedida da distncia entre o conhecimento cientfico e o pblico leigo, o que desvirtua os objetivos da educao e divulgao cientifica. Como Valadares (2001) indica, no nosso meio o ensino tradicional da cincia estritamente livresco e formal, limitado aos conceitos tericos e pouca prtica, o que possivelmente torna o aluno passivo, com pouca participao na aula, sem o entusiasmo de ir alm do que o professor ensina; soma-se a isso, as dificuldades com os livros didticos, algumas vezes com erros, etc. Essas seriam algumas das razes que desembocam na criao do medo de se conhecer mais sobre a cincia. Para as crianas, cuja caracterstica peculiar gostar de colocar as mos na massa, uma aprendizagem feita em forma memorstica, repetindo o contedo do livro didtico, sem poder analisar nem questionar e automatizando respostas, torna o processo de aprendizado maante e tedioso. Considerando que a criana e o adolescente se caracterizam por serem geis, muito receptivos, e terem imaginaes muito frutferas, ento,

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no se deveria continuar insistindo no emprego de apenas um mtodo formal de ensino da cincia. No caso de problemas de sade e doenas, geralmente as crianas e os adolescentes j trazem para a escola conceitos errneos aprendidos no entorno familiar e na vizinhana. Existem mitos e estigmas que levam a ter medo da hansenase, criando assim um preconceito muito forte contra os doentes. Frente a este quadro, a educao e a divulgao cientifica tornamse uma ferramenta de maior importncia, pois atravs delas pode-se combater esses medos, pode-se mostrar que a doena tem cura quando diagnosticada precocemente e tratada corretamente. Existem diversos materiais educativos, de campanhas e divulgao falando de hansenase; neles, podem ser encontrados conceitos bsicos da sintomatologia, diagnstico, tratamento e cura da doena, mas pouco se fala da imunologia. nesse sentido que a elaborao, aplicao e avaliao de uma histria infantil, trabalhando conceitos encaixados num contexto o mais prximo possvel ao real da hansenase, poder sem dvida contribuir para um melhor conhecimento e divulgao da doena, alm de instruir as crianas e os adolescentes com conceitos simples de imunologia. As histrias em quadrinhos (HQ) como recurso de ensino de cincias A histria em quadrinhos (HQ) uma arte seqencial, formada por dois signos grficos: a imagem e a escrita, por isso, fruto da literatura e do desenho e em geral apresenta onomatopias, palavras que procuram reproduzir rudos ou sons. A sua origem se remonta ao inicio da civilizao, onde as inscries rupestres nas cavernas j revelavam a preocupao de narrar os acontecimentos atravs de desenhos sucessivos (Giovanetti, 2005). Impossvel determinar a primeira histria em quadrinhos, mas o primeiro personagem a ter suas histrias publicadas como as conhecemos hoje (com bales de fala) e cujo nome ficou marcado na historia , sem dvida, Yellow Kid, o garoto amarelo, criado por Richard F. Outcault, em 1895, e aclamado por ter conseguido reconhecimento internacional (Iannone e Iannone, 1994) importante mencionar que os quadrinhos tm, no Brasil, uma longa histria junto educao. A primeira revista brasileira de quadrinhos, O Tico-Tico, publicada a partir de 1905, apresentava, alm das HQ, contos, concursos, brinquedos para montar e sees instrutivas, tendo sido um grande sucesso editorial em sua poca (Naranjo, 2000). Durante os anos 1950 e 1960, foram publicadas as revistas de divulgao cientfica atravs de quadrinhos: Cincia em quadrinhos e Enciclopdia de Quadrinhos (Editora Brasil Amrica Ltda. e Editora Rio Grfica, respectivamente), onde foram enfocados temas de fsica, matemtica, geografia, histria, etc. No ano de 1950, a Editora Abril, de Victor Civita, comea a publicar as histrias de Walt Disney em revistas coloridas: o Pato Donald, Z Carioca, Tio Patinhas e Mickey Mouse. Enquanto isso, a Rio Grfica, de Roberto Marinho, passa a imprimir Fantasma, Mandrake, Ferdinando (Lil Abner), Nick Holmes (Rip Kirb), Jim Gordon (Buz Sawer), Recruta Zero (Beetle Bailey) e outras. A revista O Cruzeiro publica Luluzinha e

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Bolinha. No incio da dcada dos 60, Maurcio de Sousa comea a publicar suas historias. A invaso dos desenhos japoneses ou mangs caracterizou a dcada de 90. J a partir do ano 2000 com a expanso da internet, os quadrinhos esto sendo cada vez mais difundidos, e por tanto melhor considerados. As HQ, apesar de seu sucesso comercial, no eram consideradas como tendo importncia e/ou relevncia no processo de aprendizagem, tendo sido tratadas pela sociedade como uma subliteratura. O status das HQ era to baixo que Fogaa (2002-2003) em artigo publicado na Revista Programa de Educao Corporativa, menciona que as HQ eram descritas como detentoras de uma linguagem nociva ao desenvolvimento psicolgico e cognitivo de seus consumidores. O sentido ldico primava como idia principal do seu uso, levando ao descarte da opo de usar uma HQ para a construo de novos conhecimentos e uma melhora na aprendizagem. Agora se pode dizer que as HQ, alm do entretenimento podem ter carter informativo j que, a partir da dcada de 80, se comea a dar importncia ao uso dos quadrinhos como instrumento de aprendizagem. Atualmente, instituies como a Embrapa fazem uso de quadrinhos com o objetivo de divulgar os resultados das pesquisas da instituio, para poder atingir principalmente alunos de ensino mdio. Uma das caractersticas principais dos quadrinhos a sucesso das imagens, de maneira que numa HQ haver um quadrinho que precede ao outro. Essas imagens tm uma ordem lgica e a criana e o adolescente ao se deparar com uma, poderia ter uma visualizao do prximo quadrinho mesmo sem t-lo visto; ela pode construir essa sucesso fazendo uso do imaginrio e das capacidades inatas que possui como criatividade e emoes. Segundo Kamel (2006), a observao da imagem estimula a inteligncia no sentido de permitir a abstrao e uma maior combinao de interpretaes, dependendo de quem a observa. Considerando o dito acima, as HQ fortalecem o imaginrio da criana e do adolescente, levando assim a uma maior capacidade de compreenso e utilizao de vrios sentidos. Porque no considerar as HQ como ferramentas de reforo leitura? Alem das imagens sucessivas, dos bales e dos personagens, as HQ se caracterizam por se expressar com uma linguagem altamente dinmica. A professora universitria e autora de livros, Sonia Luyten, 53 anos, uma apaixonada por HQ (Iore, 2005). Especialista em mangs (quadrinhos japoneses) autora de vrios livros falando de HQ, entre eles "Mang, o Poder dos Quadrinhos Japoneses" (Editora Estao Liberdade/Hedra), lanado em 1991. E no seu livro Histrias em Quadrinhos: Leitura Crtica (1985) defende: A HQ uma forma de arte adequada a nossa era: fluida, embora intensa e transitria, a fim de dar espao permanente s formas de renovao. Cabe mencionar que a linguagem usada nos quadrinhos est mais relacionada com a linguagem do dia-a-dia, pois o que se pretende cativar o leitor para dar continuidade leitura. Kamel (2006) menciona que a utilizao das HQ no contexto escolar proporciona ampliao de leituras e interpretaes do mundo, e por se tratarem de publicaes de cunho

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popular, esto estreitamente relacionadas ao contexto do aluno. Segundo Caruso e Silveira (2009) as HQ tm a capacidade de atrair o jovem leitor e esse fato est fazendo com que os educadores aproveitem cada vez mais esse instrumento, pois a sua utilizao valoriza as situaes do cotidiano e da vivencia das crianas e jovens. A relao entre as HQ e a cincia tem mudado. J h bastante tempo, as HQ vm enfocando temas ligados cincia (ou pelo menos, fico cientfica), com personagens dotados de foras extraordinrias provenientes de mutaes, substncias radioativas, etc. Em nossos dias, no entanto, os quadrinistas esto divulgando uma viso mais crtica da cincia. Isso representa o amadurecimento da linguagem das HQ: os quadrinistas esto tomando partido de uma cincia tica e de paradigmas emergentes (Danton, 1997). As HQ, por terem uma ampla gama de opes de uso, poderiam ser ferramentas de ensino nas diferentes disciplinas do currculo escolar, e embora sejam uma mdia to importante quanto as outras, ainda hoje carecem de respeito e de espao dentro das instituies de ensino. Metodologia Criao da histria em quadrinhos e do manual do professor Foi criado um material indito em forma de HQ (Figura 1), utilizando como base um roteiro preestabelecido, onde crianas fazem uma viagem imaginria com um personagem fantstico chamado Micobac, que ensina assuntos importantes da hansenase. Alm do tema central, um outro aspecto relevante enfocado no material, o de discutir juntamente com a divulgao da doena um pouco da imunologia; ou seja, quais so os processos por trs dos mecanismos de suscetibilidade e resistncia a agentes infecciosos. Assuntos como clulas e tecidos so tocados em forma sucinta para uma melhor compreenso. Junto com a histria, foi desenvolvido o manual do professor que tem como objetivo mostrar os aspectos mais relevantes da doena e que serve como apoio para professores, pais e os prprios alunos antes, durante e aps a aplicao da histria.

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Figura 1.- Capa da HQ Uma viagem fantstica com (http://www.fiocruz.br/~ccs/novidades/jan06/viagem_fantastica.pdf)

Micobac

Entrevista prvia aplicao do material com alunos de 5-6 sries Foram feitas entrevistas estruturadas (Minayo, 1999) para avaliar o grau de conhecimento em relao doena antes da aplicao do material, com um total de 118 alunos cursando a 5 e 6 sries de ensino fundamental, correspondentes s seguintes escolas: 1) Escola A, 20 alunos. Escola pblica situada no municpio de Itabora, cujas sries pesquisadas estudam no turno da manh. Esse municpio uma rea endmica (alta prevalncia da hansenase) onde se encontra localizado o Hospital Tavares de Macedo, antiga colnia de hansenianos, razes pelas quais foi escolhido para participar desta pesquisa. 2) Escola B, 98 alunos. Escola de cunho particular-religioso, localizada no bairro de Riachuelo da cidade de Rio de Janeiro. A escola B foi escolhida como controle por no ser rea endmica de hansenase. Aplicao da histria em quadrinhos: Uma viagem fantstica com micobac Nesta fase os alunos da Escola A no participaram porque os pais no assinaram o termo de consentimento. Como foi mencionado anteriormente, a Escola A est localizada no municpio de Itabora, que alm de ser considerado endmico, abriga a antiga colnia de hansenianos, atual Hospital Tavares de Macedo, razes que ainda estigmatizam a doena nesse municpio. Observou-se uma forte rejeio dos pais frente ao fato de saber que os filhos estariam participando de uma pesquisa cujo tema principal era a hansenase. Mesmo assim, foi considerado de relevncia mostrar os dados obtidos da entrevista prvia com esses alunos porque dessa forma se poderia buscar (e, possivelmente, encontrar) estratgias que ajudem na divulgao e no esclarecimento dos conceitos da doena. Sendo assim, continuou-se com a pesquisa e cada aluno da escola B recebeu uma HQ Uma viagem fantstica com Micobac para uma leitura de 30 minutos; paralelo leitura, os alunos podiam fazer uso de uma folha para registrar todas as duvidas, curiosidades e/ou perguntas que nasceram da leitura.

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Entrevista e discusso aps a leitura da histria Foi feita uma discusso grupal com os alunos da Escola B (registrada em gravao) com entrevista semi-estruturada atravs de perguntas fechadas e abertas (Minayo, 1999), onde os alunos tiveram a possibilidade de discorrer sobre o tema. Aps a entrevista os alunos tiveram a oportunidade de opinar e/ou perguntar o que foi registrado na folha. Processamento dos dados Considerando os nossos objetivos de transmitir conhecimentos relativos hansenase a partir de informaes bsicas e conceituaes cientficas simplificadas, mas coerentes sobre a doena, atravs da avaliao de uma HQ dirigida a um pblico infantil, foram obtidas informaes e sumarizaes, a partir dos questionrios, que permitiram fazer uma avaliao preliminar da efetividade do uso das HQ como ferramenta importante na transferncia de informao e formulao de conceitos. Basicamente, nas anlises dos questionrios estruturados, foram feitas comparaes de freqncias das respostas, percentagens e tabelas de contingncia. Com os dados da entrevista semi-estruturada (gravada) foram feitas categorias de resposta para comparar e obter a percepo dos pr-adolescentes antes e aps a leitura da HQ. Neste artigo, resolveu-se escolher as falas mais representativas de cada categoria. Resultados e discusso Entrevista com alunos Pr leitura da histria Diversas questes foram formuladas a alunos de uma escola localizada em Itabora e outra localizada na regio metropolitana do Rio de Janeiro. As principais questes formuladas foram as seguintes: 1. Voc j ouviu falar da hansenase? Entre os alunos da Escola A, 90% responderam afirmativamente, j entre os alunos da Escola B a proporo de respostas afirmativas foi de somente 31%. Estas diferenas so estatisticamente significativas ( 12 = 23,552 ; p=0,0001); os alunos de Itabora mostraram ter tomado conhecimento da doena numa proporo quase trs vezes superior a dos alunos da capital. Isto talvez possa ser explicado pela maior prevalncia desta doena em Itabora.
100 % de respostas 80 60 40 20 0 Escola A Escola B Escolas

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Revista Electrnica de Enseanza de las Ciencias Vol. 9, N 1, 225-241 (2010) Figura 2.- Percentagem de respostas dos alunos que escutaram falar da hansenase.

2. Identificao correta dos sintomas da hansenase. Observamos novamente uma grande diferena na capacidade dos alunos na identificao da doena ( 1 = 38,478 ; p=0,000), assim, 90% dos alunos de Itabora conhecem as principais caractersticas clnicas da doena (manchas na pele e perda de sensibilidade ao toque) enquanto que entre os alunos da capital somente 19,4% associam estas caractersticas doena. Novamente, a maior prevalncia da doena em Itabora do que na capital parece explicar esta diferena.
2

3. Identificao correta do agente causador. Neste item observamos que o grau de desconhecimento muito grande em ambas as escolas (ao redor de 90%). Este resultado de particular importncia visto que a prevalncia da doena em uma regio no necessariamente leva ao conhecimento de todos os fatores ligado a doena. Portanto, trabalhos em educao em sade so importantes no somente para a preveno da doena, mas tambm para o conhecimento adequado de todos os aspectos ligados doena.
100 % de respostas 80 60 40 20 0 Escola A Escola B Escolas

Figura 3.hansenase.

Conhecimento

dos alunos relativo aos

sintomas corretos da

4. Forma de transmisso. Em relao ao conhecimento da forma de transmisso, poucos alunos de ambas as escolas mostram conhecimento sobre o assunto; entretanto, novamente observamos que os alunos de Itabora mostram um melhor conhecimento (20%) frente aos 4% dos alunos da capital. Este resultado sugere que todos os alunos precisam conhecer mais sobre a doena.

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25 % de respostas 20 15 10 5 0 Escola A Escolas Escola B

Figura 4.- Conhecimento dos alunos sobre a forma de transmisso da doena.

5. A hansenase tem cura? Nesta questo, 90% dos alunos de Itabora responderam corretamente que a hansenase tem cura, enquanto que somente 16% dos alunos da capital sabiam a resposta correta. Esta diferena altamente significativa ( 12 = 43,95 ; p=0,000) sendo este resultado interessante por sugerir que onde h maior prevalncia da doena h mais concepes corretas sobre a mesma. Comparando as questes 1, 2 e 5, observa-se que nas duas escolas encontramos diferenas muito significativas nas respostas dos alunos. Observamos que os alunos de Itabora conhecem mais a doena, de uma forma geral. Esta situao se apresenta possivelmente pelo fato de os alunos da Escola A morarem em um municpio que antigamente foi atingido pela doena, por tanto a familiaridade e o contato com a hansenase ou j foi parte do seu dia-a-dia (alguns deles mencionaram ter familiares doentes).
100 % de respostas 80 60 40 20 0 Escola A Escola B Escolas

Figura 5.- Conhecimento dos alunos relativo cura da hansenase.

No entanto, analisando as respostas 3 e 4 nas duas escolas, encontramos entre os alunos pouco conhecimento quando observamos as diferenas nas perguntas relacionadas ao agente causador e forma de transmisso da doena. Os conceitos que englobam estas questes podem ser aprendidos em sala de aula. Talvez seja ainda difcil para um pr-adolescente aprender dentro da famlia ou no decorrer do dia-a-dia que uma bactria quem

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causa a hansenase, e que se transmite pelo contato de uma pessoa doente para uma sadia atravs das gotas de tosse, devido ao preconceito histrico que existe em torno da doena. E de fato, em comunicao oral, segundo a Coordenadora do Ncleo de Educao em Sade do municpio de Itabora, Vnia Ferreira: os professores das escolas de Itabora no ministram aulas relativas hansenase, o tema no est includo no currculo de Cincias, informao surpreendente considerando que Itabora um municpio endmico, e que mais uma vez nos demonstra a pouca relevncia dada ao assunto. Ps leitura da histria Conforme foi explicado na metodologia, item 3, os alunos da Escola A no formaram parte desta fase. Os alunos da Escola B demonstraram bastante curiosidade e inquietude em querer saber mais sobre a hansenase; a grande maioria dos alunos ficou muito entusiasmada com o material, declarando que no conheciam nada ou que conheciam muito pouco da doena. Para aqueles que desconheciam a doena, a histria forneceu novos conhecimentos, e aos que tinham algum conhecimento sobre o assunto, a histria serviu para desmanchar conceitos errados. Foram estabelecidas seis perguntas como padro para seguir a discusso, e as principais respostas ilustram as categorias encontradas. Para cada questo foram selecionadas duas falas do modo descrito abaixo. A primeira questo - O que acharam da histria? - foi a que abriu passo a uma enorme gama de opinies sendo criadas categorias a seguir. Na categoria A os alunos acharam que a histria serviu para eles aprenderem novas coisas do corpo humano, como exemplo: Tenho vontade de continuar lendo sobre as partes do corpo e da doena. Agora sei que o macrfago e o linfcito so clulas. Na categoria B um aspecto considerado importante foi o fato de os alunos terem pouco ou nenhum contato prvio com noes sobre a hansenase, e que foi importante adquiri-las atravs da HQ, ao que responderam: No sabia nada da hansenase e agora podemos falar com outras pessoas, adultos, com meus pais da doena. Eu tinha medo dessa doena porque achava que se caia aos pedaos. Em relao ao formato, figuras e personagens da HQ, na categoria C eles opinaram: D para entender a viagem imaginria, como um sonho, gostei porque os personagens so engraados e o micobac amigo das crianas. Gostei muito das cores. Na segunda questo - Quem causa a doena? - 99% dos alunos entenderam que quem causa a doena um micrbio, cujo apelido

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(Micobac) ficou registrado na memria delas; a confuso, por outro lado, foi criada a partir do nome cientfico da bactria: Mycobacterium lebrae.... mais ou menos assim.... Mycobacte........ no lembro mais, seu apelido micobac. Muitos alunos explicaram com detalhes a forma de pegar a doena, considerando o contato com um doente como a forma de maior contgio, logo eles contaram o processo respondendo terceira questo (Explique como se pega a doena): Se uma pessoa mora com um doente ou uma pessoa infetada pode pegar a hansenase. E percebemos que fixaram o contgio atravs do espirro e/ou saliva: Se um doente tosse e outra pessoa passa por ai e pega as gotinhas. Uma pessoa com hansenase tosse e solta umas gotas que podem estar contaminadas., Uma pessoa doente espirra e passa a saliva para outra pessoa. Na quarta questo - Qual o sintoma que nos faz saber que a pessoa est com hansenase? - ficou bastante claro a principal caracterstica de diagnstico da doena: Manchinhas claras na pele e pelo corpo. Nessas manchas no sente nada porque o micobac fica dormindo e se a gente se queima no fogo ento no sente dor nenhuma. A resposta da quinta questo - A doena tem cura? - foi em coro, e em um 100% responderam que a doena tem cura: O doente toma o remdio e se cura, os medicamentos curam se a pessoa toma todo o dia. Nos postos entregam uns remdios que tem que se tomar sempre. Observamos nos alunos da 6 srie muita segurana nas respostas da sexta questo - Precisamos ter medo da hansenase? - ao afirmarem que no se precisa ter medo da doena pois ela tem cura. A 5 srie concorda em que no se precisa ter medo da doena, mas o relevante dessa questo nesse grupo a assimilao de conceitos positivos: Sim e no: sim porque ela passa e pode contagiar e no porque ela tem cura. Sim porque se fica perto de um doente ele pode passar a doena e no porque tomando os remdios fica curado. Muitas perguntas de parte dos alunos surgiram aps a discusso, o que demonstrou o interesse deles no tema que apesar de ser tabu pode ser tratado em sala de aula. As perguntas foram muitas e vinham com entusiasmo, o que muitas vezes levou a parar a discusso para poder manter a ordem em sala. A grande preocupao deles se enfocava em trs pontos importantes:

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1 A viagem imaginria: um grupo pequeno de alunos (3%) achou complicada a parte da viagem, pois no entendiam como que essa viagem foi feita ou por onde que as crianas entraram no corpo humano. O curioso foi que os outros alunos tentavam explicar que essa viagem foi imaginria, j que, logicamente, ningum pode entrar no corpo de outro; 2 Na sintomatologia, transmisso, tratamento e cura da doena: a curiosidade foi centralizada em saber se as manchas doem, coam, que outros sintomas existem alm das manchas, em que parte do corpo se localizam, se o doente curado fica com as manchas, se a doena se pega no ar, na areia da praia, pela picada de um mosquito, se algum j nasce com hansenase, se o tratamento rpido ou lento, se existe vacina, o nome dos remdios, e se uma pessoa curada tem que ser isolada; 3 O macrfago e o linfcito: em um primeiro momento confundiram o nome do macrfago com o de micrfago o que foi corrigido, logo eles explicaram a funo de comer as bactrias e de agir como todo glbulo branco. Ao mostrar a figura do linfcito perguntaram em que parte de nosso corpo se encontra, o que levou concluso de que eles tambm so partes do nosso sangue e que agem como um glbulo branco. Dessa forma, tambm introduzimos de modo ldico, noes bsicas de imunologia, disciplina considerada difcil, at mesmo por estudantes universitrios, o que conseqentemente leva a uma certa rejeio da mesma nesse nvel de ensino. Considerando que nosso trabalho pretende contribuir para a difuso de aspectos reais relativos sade e doena, desmistificando conceitos errneos e estigmas comuns entre os alunos e o pblico leigo em geral, podemos dizer que esses resultados nos levam a crer que a histria despertou o interesse por parte dos alunos em querer aprender mais sobre a doena, e que ao adquirir novos conhecimentos sobre a mesma, captamos possveis multiplicadores e difusores do tema. Concluses e perspectivas inegvel que a modernidade nos leva a construir caminhos de competitividade. So criadas grandes mquinas para processamento imediato de dados, instrumentos de eletrocardiogramas que podem diagnosticar se uma pessoa apresentar doenas cardiovasculares, pesquisas para manejar a mente de uma pessoa avanam velozmente, etc. Ento como entender isto tudo sem ter uma explicao, como chegar a um melhor conhecimento da cincia, neste futuro-presente que cada vez mais se aproxima dos mais imaginativos vos da fico cientifica, se pouco nos relacionamos com ela? Esses avanos nos obrigam a parar para meditar o quanto se est melhorando o ensino de cincias, o quanto pode ser feito para incentivar um maior relacionamento das crianas e dos adolescentes com o mundo cientfico. Sabe-se que a hansenase uma doena que faz parte da realidade do Brasil, mas mesmo assim o conhecimento sobre essa enfermidade pequeno. Os resultados desta pesquisa indicam que onde a prevalncia maior, os alunos sabem mais sobre a doena do que onde a prevalncia menor. No entanto, nos dois casos, todos os alunos precisam conhecer mais

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sobre a hansenase. Alm disto, este estudo revela que uma histria em quadrinhos indita mostrou-se como um instrumento adequado para ensinar sobre esta doena. Assim, a educao no-formal atravs desta histria em quadrinhos sobre a hansenase pode diminuir os mitos e estigmas. bom lembrar que qualquer doena sujeita aos medos e aos mitos. No entanto, sabe-se historicamente que os pacientes de hansenase, em especial, vm sofrendo muito preconceito por parte dos outros. Alm disto, mesmo entre alguns deles existe o preconceito, o medo e a vergonha de ser portadores, o que por vezes pode impedir a realizao do diagnstico, levando ao pouco avano para a eliminao da doena. Precisamos tambm considerar que a circunstancia dos pais no terem assinado o termo de consentimento na escola onde h prevalncia da doena reveladora da importncia do preconceito em relao a este problema de sade. Assim, para avanar o conhecimento preciso que as pesquisas demonstrem as dificuldades enfrentadas na obteno dos resultados (Sousa, 2001). tambm urgente o desenvolvimento e a implementao de materiais educacionais que revertam preconceitos de sade e doena, havendo mesmo a necessidade de se criar uma gerao que cresa vendo problemas da vida serem tratados de maneira ldica. A partir do exposto anteriormente e dos resultados obtidos, acreditamos firmemente que possvel ensinar cincia fazendo uso das Histrias em Quadrinhos (HQ) como auxiliar na educao. O entusiasmo, se compararmos sua utilizao com a dos meios tradicionais, maior, pois incentiva leitura com seus desenhos coloridos e personagens que se relacionam estreitamente com a criana e o adolescente. As HQ so utilizadas em vrios pases, inclusive no Brasil, para contar a histria dos seus povos para crianas e pr-adolescentes, de uma forma agradvel e que instiga o jovem leitor a procurar saber mais sobre o assunto. Sidney Gusman em sua coluna Quadrinhos em foco menciona que a srie Histria do Brasil em Quadrinhos, lanada pela EBAL, em 1959 e 1962, com desenhos exuberantes do veterano Ivan Watsh Rodrigues, recebeu o prmio Angelo Agostini de 2000, como grande mestre do quadrinho nacional, com absoluto merecimento. Tambm indica que: Na Frana, possvel encontrar praticamente toda a histria do pas quadrinizada. O mesmo vale para a Espanha e a Itlia. (Gusman, 2000) Continuar insistindo apenas no ensino tradicional levar fraca construo de conhecimentos, foco importante na progresso e desenvolvimento da criana e do adolescente, e como conseqncia a perda de interesse em querer obter respostas. Crianas ou adolescentes estimulados podero melhor desenvolver sua natural curiosidade e o seu potencial criativo para muito alm do livro didtico. Situaes ldicas so essenciais para o estmulo da criatividade, relacionamentos sociais e inteligncia, podendo facilitar tambm expresses de emoes, o que igualmente importante na aprendizagem e na busca de novos conhecimentos. Materiais paradidticos como jogos, vdeos, jornais, contos, HQ podem ser peas chaves nesse contexto, j que podem proporcionar oportunidades impares de investigao e explorao.

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O ensino formal de transmisso do conhecimento cientfico pode ser enriquecido introduzindo ferramentas ao alcance da populao como so as HQ. Ao fazer uso desse veculo de divulgao cientfica, as escolas estaro se apropriando de elementos que possibilitaro direcionar o avano da construo do conhecimento. Ressaltamos que pesquisas e discusses com quadrinhos so poucas e o que ainda prevalece a pouca f, das pessoas, professores e pesquisadores, nesse tipo de linguagem que tanto tem a oferecer no campo do ensino em geral e de cincias em particular. Portanto, anlises detalhadas do uso dessa ferramenta e das vantagens originadas a partir da sua aplicao so mais que bem-vindas. No momento, ento, torna-se necessria a aplicao desse tipo de material e a avaliao posterior de sua efetividade para sua generalizao futura. Nossa experincia nos indica que podemos dar continuidade ao uso de histrias em quadrinhos (HQ) para o ensino de cincias em questes de sade atravs de um processo participativo, onde a criana e o adolescente tm plena liberdade de se expressar e opinar sobre o tema; assim, a nossa HQ poder servir como estimulo para futuras pesquisas nesse campo. Acreditamos firmemente que o emprego desse recurso possa potencializar a melhor assimilao dos contedos curriculares, ampliar o grau de criatividade e construo de conhecimentos a partir do imaginrio e, por conseguinte, vir a colaborar para uma melhora efetiva no processo ensinoaprendizagem. Referncias bibliograficas Andrade, V.L.G.; Sabroza, P.C. e A.J.G. Arajo, (1994). Fatores associados ao domicilio e famlia na determinao da hansenase, Rio de Janeiro, Brasil. Cadernos de Sade Pblica, 10 (supl. 2), 281-292. Caruso, F.; Carvalho, M. e M.C. Silveira (2002) Uma proposta de ensino e divulgao de cincia atravs dos quadrinhos. Publicaes de divulgao cientfica do Centro Brasileiro de Pesquisas Fsicas. Em ftp://ftp2.biblioteca.cbpf.br/pub/apub/2002/cs/cs_zip/cs00802.pdf Caruso, F. e C. Silveira (2009). Quadrinhos para a cidadania. Histria, Cincias, Sade-Manguinhos. Rio de Janeiro, 16, 1, 217-236. Gallo, M.E.N.; Sampaio, E.P.; Nery, J.A.C.; Moraes, M.O.; Antunes, S.L.; Pessolani, M.C.V. e E.N. Sarno (2005). Hansenase: aspectos epidemiolgicos, clnicos e imunolgicos. Em J. Coura (Org.), Dinmica de doenas infecciosas e parasitrias (pp. 1386-1394). Rio de Janeiro: Editora Guanabara-Koogan. DATASUS. Acompanhamento da Hansenase. http://tabnet.datasus.gov.br/cgi/tabcgi.exe?hans/hanswuf.def Em

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