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Gua Prctica para Desarrollar Planes de Manejo de Residuos Slidos en las Escuelas para su Reduccin, Reutilizacin o Reciclado (3R)1.

1) Esta Gua es uno de los productos de la Consultora para Establecer Sinergias entre las Redes de Promotores de Salud y las Redes Ambientales Involucradas en el Manejo Integral de Residuos a Fin de Contribuir a Prevenir la Proliferacin del Vector del Dengue, desarrollada por la Dra. Mara Cristina Cortinas Durn para la Direccin General de Promocin de la Salud de la Secretara de Salud.

PRLOGO......................................................................................................................................................................................................5

ndice

POR QU DESARROLLAR UN PLAN DE MANEJO DE RESIDUOS BASADO EN LAS 3R EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS?................................................................................................................................................................................................5 ETAPAS EN EL DESARROLLO DEL PLAN DE MANEJO....................................................................................................................7 Planeacin.............................................................................................................................................................................................7 Diagnstico Bsico..............................................................................................................................................................................8

ESTRATEGIA PARA LA PARTICIPACIN INFORMADA DE ACTORES CLAVES.....................................................................10 a. Alternativas para reducir la generacin de residuos slidos.............................................................................................10 b. Factores claves para la valorizacin de los residuos............................................................................................................11 Origen de los residuos....................................................................................................................................................................14 Aprovechamiento de los materiales valorizables......................................................................................................................14 Mercados de materiales valorizables............................................................................................................................................14 Reglas bsicas de comercializadores y recicladores.................................................................................................................15 Separacin en el origen...................................................................................................................................................................15 Recoleccin selectiva.......................................................................................................................................................................15 Acopio interno..................................................................................................................................................................................15 c. Tipo de residuos que ms fcilmente se pueden reciclar....................................................................................................16 Papel y Cartn..................................................................................................................................................................................16 Vidrio...................................................................................................................................................................................................17 Aluminio..............................................................................................................................................................................................17 Plsticos..............................................................................................................................................................................................18 Chatarra..............................................................................................................................................................................................19

d. Centros de Acopio de Materiales Valorizables.....................................................................................................................20 Empresas comercializadoras/recicladoras...................................................................................................................................20 Centro de Acopio Municipal..........................................................................................................................................................21 Centro de Acopio Comunitario....................................................................................................................................................21 Acopio Mvil.....................................................................................................................................................................................22 Acopio en Centros Comerciales..................................................................................................................................................22 Centros de Acopio Escolares.........................................................................................................................................................22 e. Elaboracin de Composta.........................................................................................................................................................23 Qu beneficios se obtienen de la composta.............................................................................................................................24 f. Evaluacin del impacto favorable del plan de manejo de los residuos..............................................................................24 g. Ejercicio motivacional.................................................................................................................................................................26

ndice

Prlogo
Esta Gua y el formato para formular y notificar a las autoridades con competencia en la materia los planes de manejo de residuos slidos urbanos de las Instituciones Educativas, no tienen carcter oficial y, en su caso, tendrn que ajustarse cuando se publique la Norma Oficial Mexicana (NOM) para este tipo de planes prevista en la Ley General para la Prevencin y Gestin Integral de los Residuos (LGPGIR) y en su Reglamento . En este contexto, la presente Gua ha sido elaborada para facilitar a las Instituciones Educativas el desarrollo de los planes de manejo para reducir la generacin de sus residuos slidos, as como para reutilizar y reciclar los que no se puedan evitar, a travs de un proceso participativo y educativo en el que involucren a profesores, investigadores, estudiantes, personal administrativo y padres de familia. Ello con el fin de multiplicar el nmero de personas que pueden colaborar a difundir y aplicar la nueva legislacin de los residuos de manera a lograr un ambiente adecuado y la proteccin de la salud de la poblacin en cada comunidad, para satisfacer lo previsto en el Artculo 4 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.

Por qu desarrollar un plan de manejo de las 3R en Instituciones Educativas?


1. Porque los recursos naturales de los que se extraen los materiales a partir de los cuales se fabrican los productos que consumen y sus envases y embalajes se estn agotando. 2. Porque la cantidad de basura que generan al desechar productos de consumo, sus envases y embalajes, y otros residuos slidos es muy grande. 3. Porque ejerce la la presiones basura sobre su por

5.

Porque la basura puede ser arrastrada por la lluvia y provocar inundaciones ya sea porque se tapen las coladeras en las ciudades o se alteren los caudales naturales de los ros.

6.

Porque la basura contamina visualmente las calles y el campo, afectando la percepcin de pertenencia de sus habitantes.

7.

Porque un gran nmero de los materiales, envases productos,

naturaleza

disposicin final en sitios que se llenan rpidamente y corren el riesgo de provocar contaminacin ambiental y problemas sanitarios como los ocasionados por la proliferacin de fauna nociva (como los mosquitos transmisores del dengue). 8. 4. Porque al desarrollar un plan de manejo de residuos basado en las 3R con la participacin de profesores y alumnos como parte del proceso de enseanza, contribuyen a cambiar las prcticas de consumo y los hbitos de manejo de residuos de la sociedad.

y embalajes y otros residuos que generan pueden ser aprovechados al ser reutilizados, reciclados, convertidos en mejorador de suelos o empleados para generar energa. Porque a travs de la

valorizacin de los residuos se apoya la generacin de negocios que son fuente de ingresos y de empleos.

9.

Porque con ello contribuyen a tener comunidades saludables con un ambiente adecuado para el bienestar de sus habitantes y la proteccin de los dems organismos vivos.

10. Porque pueden tener ahorros importantes y contribuir a que muchos se beneficien de la comercializacin y/o aprovechamiento de los materiales valorizables. 11. Porque la Ley General para la Prevencin y Gestin Integral de los Residuos (LGPGIR) y otros ordenamientos legales que de ella derivan, establecen que los grandes generadores de residuos (que generan alrededor de 27.5 kilogramos por da) requieren elaborar y ejecutar un plan de manejo basado en las 3R: Reducir, Reutilizar y Reciclar, que debe hacerse del conocimiento pblico y de las autoridades ambientales locales.

Etapas en el desarrollo del Plan de Manejo


Planeacin
El proceso se inicia con la decisin de las autoridades del plantel escolar de desarrollar el plan de manejo integral de los residuos slidos urbanos que se generan en el mismo a travs de un proceso participativo tendiente a promover su reduccin, reutilizacin o reciclado (3R), que comprenda las actividades previstas a continuacin y otras que se consideren relevantes.

1. Designacin del (de la) responsable de coordinar el plan de manejo integral de residuos del plantel educativo.

Las autoridades del plantel designan al (a la) responsable de coordinar la elaboracin y desarrollo del plan de manejo e informan al personal del plantel de la necesidad de brindarle apoyo. El (o la) responsable de coordinar el plan se familiariza con esta Gua y, en su caso, recibe entrenamiento para formular dicho plan. El (o la) coordinador(a) del plan de manejo forma un equipo de trabajo con representantes del rea administrativa del plantel (encargada de las compras y contratacin de servicios de manejo de residuos slidos), de los trabajadores administrativos (afanadores y, en su caso, jardineros o encargados de talleres), del profesorado (y en su caso de los investigadores) y, de ser posible, de la sociedad de alumnos. El (o la) coordinador(a) imparte un curso bsico para proporcionar al equipo de trabajo la informacin mnima necesaria para su participacin informada en la formulacin y desarrollo del plan y les proporciona esta Gua. El equipo de trabajo con la orientacin del (o de la) responsable de coordinar el plan de manejo de los residuos del plantel, propone ideas para planear paso a paso las acciones a desarrollar para conocer cul es la situacin de la que se parte, cmo organizarse para que en cada rea del plantel se logre aplicar el plan de manejo con la participacin de actores claves (sin que represente una carga e incluso pueda ser gratificante) y cmo asegurar que los materiales valorizables que se acopien separadamente puedan ser recibidos por un comercializador o reciclador.

2. Integracin del equipo de trabajo.

3. Planeacin conjunta de las acciones a desarrollar por parte del equipo de trabajo.

4. Designacin de responsables de la gestin de los residuos en cada seccin del plantel.

El equipo de trabajo con el responsable de coordinar el plan se reunirn con quienes sean designados para responsabilizarse de la gestin de los residuos en cada seccin del plantel, a fin de ponerlos al tanto del por qu, para qu y cmo se desarrollar el plan en cada una de sus reas e invitarles a sugerir ideas de cmo hacerlo sin que represente una carga y se integre al proceso educativo. Los profesores (y en su caso los investigadores) convendrn en la forma en que se impartirn los temas y se promovern los ejercicios que permitan a los estudiantes conocer el por qu, para qu y cmo se desarrollar el plan de manejo integral de los residuos slidos urbanos del plantel y sus implicaciones sanitarias, ambientales, econmicas y sociales para su comunidad. Los alumnos contribuyen a realizar los inventarios de generacin de residuos slidos, de la infraestructura disponible y formas usuales empleadas en su plantel para su manejo y analizan formas viables para su reduccin, reutilizacin y posibilidades de valorizacin mediante su reciclado. A la vez estudian que sucede en sus casas al respecto y la importancia de promover planes de manejo similares en otros establecimientos de sus comunidades. Profesores, alumnos y el personal involucrado en el mantenimiento de jardines (si existen en el plantel) conocen el proceso para elaborar composta y determinan si puede realizarse en el plantel.

8. Definicin de la viabilidad de recibir en el plantel algunos materiales valorizables provenientes de los hogares de los alumnos.

5. Elaboracin de la ruta crtica a seguir para incorporar en las actividades de enseanza los conocimientos sobre consumo sustentable, minimizacin, valorizacin y manejo adecuado de los residuos slidos urbanos.

Profesores, alumnos y padres de familia analizan ventajas y desventajas de acopiar en el plantel, para enviar a valorizar, algunos tipos de residuos domsticos (por ejemplo, envases y empaques), as como: Si se har diariamente o una vez a la semana. Si participarn en el acopio los alumnos y/o los padres. Si cada grupo acopiar el material en forma independiente para contabilizarlo en concurso o se har de forma general. Si cada grupo se encargar de un material especfico: plstico, papel, aluminio, u otro. Profesores, alumnos y el personal administrativo integrarn el registro de datos para su procesamiento y elaboracin de estadsticas que permitan evaluar los progresos en la minimizacin, valorizacin y manejo adecuado de los residuos, as como la

9. Registro de datos, seguimiento y evaluacin del desempeo del plan de manejo de residuos

6. Diagnstico bsico de la situacin de la generacin y manejo de residuos slidos urbanos prevaleciente en el plantel.

7. Definicin de la viabilidad de elaborar composta y aprovecharla en el plantel escolar.

Durante el proceso de instrumentacin del Plan, el coordinador realizar las siguientes funciones: Implementar una estrategia participativa para elaborar e implementar el plan con la contribucin informada y organizada de los actores claves. Mantener el inters y entusiasmo de los participantes a travs de las actividades programadas, difusin de los logros y reconocimiento al desempeo de las distintas secciones del plantel. Convenir y coordinar las entregas de los materiales valorizables debidamente separados y clasificados a comercializadores y/o recicladores. Hacer el seguimiento del registro y anlisis de datos a fin de mantener informadas a las autoridades del plantel, al resto de los participantes y a las autoridades ambientales con competencia en la materia sobre el desarrollo del plan de manejo de los residuos del plantel educativo. Organizar foros de difusin de informacin sobre los alcances e implicaciones sanitarias, ambientales, econmicas y sociales de los planes de manejo de residuos.

desechados son potencialmente reciclables y en qu cantidades se generan, a fin de determinar el tamao de los contenedores o de los espacios que se requieren para su acopio y la posibilidad de comercializacin, donacin, intercambio o recoleccin selectiva por parte del Municipio correspondiente. De un inventario se debe obtener la siguiente informacin: Datos sobre la cantidad total de residuos slidos que genera el plantel diariamente, la forma de manejo habitual (si se entregan a los servicios de limpia para su disposicin final o algunos se separan y comercializan) y los costos involucrados. Cules son las diferentes fracciones que componen los residuos generados (materia orgnica hmeda, residuos de papel, cartn, plsticos, vidrio, aluminio, y otros). Cunto se produce al da o por semana de cada una de las diferentes fracciones (en peso o volumen). Cul es el porcentaje del total de los residuos al que contribuye cada fraccin. Qu porcentaje de las fracciones es potencialmente reciclable y/o existen comercializadores o recicladores interesados en adquirirlas. Cul es la fraccin ms comn en el plantel. En dnde se encuentran los sitios de acopio para entregar las fracciones reciclables. Cundo se realiza la recoleccin selectiva municipal de las distintas fracciones de residuos slidos urbanos en

la zona en la cual se encuentra el plantel. Mapa del plantel en el cual se sealen las reas que generan residuos. Inventario de residuos potencialmente valorizables; que se pueden convertir en composta; o que estarn destinados a disposicin final. Inventario de infraestructura de la que se dispone para el manejo de los residuos slidos (contenedores, lugar de almacenamiento y, en su caso, capacidad para hacer composta). Con base en esta informacin se pueden proponer medidas para prevenir la generacin de ciertas fracciones de los residuos slidos, as como las opciones ms viables de manejo: elaboracin de composta, reutilizacin, reciclado interno, comercializacin o entrega por separado a los servicios de recoleccin selectiva, y envo a disposicin final. Cualquiera de estas opciones debe realizarse de manera segura y ambientalmente adecuada. La generacin de estos datos es esencial para iniciar el desarrollo de los planes de manejo de residuos slidos urbanos en los planteles educativos. Por lo cual se deben recopilar de manera ordenada y tenerlos accesibles para la consulta de quienes intervengan en el plan de manejo. Se recomienda marcar sobre el mapa o plano del plantel diseado con este fin (o que est disponible en la administracin), la ubicacin de los contenedores de basura ms importantes; mostrar grficamente de qu tipo

Diagnstico Bsico
El diagnstico bsico inicial de la situacin de los residuos slidos en el plantel educativo es indispensable para saber qu materiales, productos, envases, embalajes o empaques

son y los horarios aproximados en los que se recolecta la basura contenida en ellos. Tambin es importante ubicar el lugar de concentracin de toda la basura del plantel para que la recojan los servicios de recoleccin y registrar el horario aproximado en el que esto ocurre y su destino final. Aunado a ello se recaban otros datos tiles a los fines que persigue el plan de manejo, incluyendo la cantidad total de residuos slidos entregada a los servicios recolectores y el precio pagado por ello. Para contar con la informacin necesaria se podr utilizar la siguiente encuesta:

Inventario de la situacin de los residuos slidos en el plantel


1. Qu tipo de recipientes o formas de depsito de los residuos se utilizan? a) Tambores de 200 L b) Contenedores metlicos c) Contenedores plsticos d) Bolsas plsticas e) A granel f) Tolva g) Otros (especificar) 2. Cmo estn distribuidos los recipientes o formas de depsito de los residuos en el plantel y a qu hora se recogen para su transferencia al sitio de almacenamiento temporal? 3. En qu sitio(s) del plantel se encuentra(n) el (o los) almacenamiento(s) temporal(es) de los residuos slidos del plantel para su recoleccin por los servicios pblicos o privados? 4. Cmo se realiza el almacenamiento temporal de los residuos previa su recoleccin. a) Almacenamiento cubierto y cerrado b) rea abierta y sin proteccin 5. Quin interviene en el manejo de los residuos en las distintas secciones del plantel? a) Personal de intendencia de la Institucin Educativa b) Personal externo bajo contrato 6. Quin recolecta los residuos slidos del plantel? a) Servicio privado b) Servicio municipal c) Servicio propio del plantel escolar 7. Cul es el destino de los residuos slidos del plantel? a) Planta de composta b) Comercializadores de materiales reciclables c) Estacin de transferencia d) Relleno sanitario e) Tiradero de basura controlado f) Otro (especificar) 8. Qu pasa con los residuos que generan las cafeteras y dulceras concesionadas? 9. Existe algn tipo de pepenador que opere dentro del plantel? 10. Quin es el responsable de coordinar al personal involucrado en la limpieza y manejo de residuos del plantel? 11. Qu cantidad total de residuos slidos urbanos mezclados se entregan a los servicios recolectores pblicos o privados y cunto se paga por ello? 12. Qu cantidad total de materiales valorizables se estn recuperando para su comercializacin y, en su caso, que ingresos se obtienen de ello? 13. Qu fracciones de los residuos slidos se estn valorizando (papel, cartn, plsticos, vidrio, aluminio, otros? 14. Se estn aprovechando internamente los residuos orgnicos hmedos para hacer composta y, en su caso, qu cantidad se aprovecha a la semana o al mes? Modificacin a partir de: Gua prctica para el diagnstico de residuos slidos. Programa Universitario de Medio Ambiente. Programa Jvenes Hacia la Investigacin. Coordinacin de la Investigacin Cientfica. UNAM, y del proyecto de NOM de planes de manejo de residuos slidos urbanos de manejo especial.

Para la elaboracin del diagnstico bsico es indispensable: Contar con el apoyo de las autoridades, del personal y de los estudiantes del plantel. Conformar un equipo de responsables de llevar a cabo el ejercicio de diagnstico y definir el papel que cada uno jugar en la organizacin y ejecucin del mismo. Proporcionar al equipo de trabajo los elementos de conocimiento y los procedimientos a seguir para realizar el diagnstico. Determinar qu fracciones valorizables inventariar, como los restos de alimentos y de jardinera (sealados como residuos orgnicos), residuos de papel, residuos de cartn, plsticos, residuos metlicos, y otros residuos para los cuales pueda haber un comercializador o reciclador interesado en recibirlos o que puedan ser aprovechados internamente en el plantel. Convenir si el diagnstico se realizar a partir de estimaciones de cantidades de residuos generadas o de muestreos efectuados en sitios claves del plantel con el apoyo de una bscula para determinar el peso de los residuos generados. Definir los recursos materiales que se requerirn para el desarrollo del ejercicio

a) Estimacin de cantidades o volmenes generados de cada fraccin


Cuando se carece de bscula, se pueden utilizar como referencia los datos que aparecen en el cuadro

siguiente, para estimar la cantidad en kilogramos o el volumen de las distintas fracciones que se separen y cuantifiquen en las reas del plantel seleccionadas y/o las que se acopien en el sitio de almacenamiento temporal.

Datos de referencia para determinar el peso de los distintos tipos de residuos slidos generados cuando se carece de bscula Tipos de residuos Peso especifico (Kg/m3) Promedio
540 101

Ejemplo:

Para estimar el peso de un tambo de 200 litros lleno de papel, se siguen los siguientes pasos: Volumen del tambo de 200 lt, 0.2 m3. (0.2 m3) = (200 lt) / (1000 lt/m3)

Residuos orgnicos hmedos


Residuos de comida hmedos Residuos de jardn

Residuos orgnicos secos


Papel Cartn Plsticos Textiles Madera 89 50 65 65 237

Peso especfico del papel de la tabla anterior; 89 kg/m3. Se multiplica el volumen y el peso especfico del papel y

Residuos inorgnicos
Vidrio Construccin y demolicin mezclados Chatarra metlica (pesada) Chatarra metlica (ligera)

196 1,421 1,780 740

se obtiene el peso de papel. (0.2 m3) X (89 kg/m3) = 17.8 Kg El peso estimado sera entonces por cada tambo lleno de papel de 17.8 Kg, aproximadamente.

Otros residuos
Basura mezclada 160

Modificado de: Tchobanoglous G, Theisen H;Vigil S., Gestin Integral de Residuos Slidos. Vol. I, Mxico, 1998. Pp. 82,83.

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Una vez que se tienen los valores para las distintas fracciones, se puede extrapolar el dato para el resto de las reas del plantel en las cuales no se hizo el acopio separado, a fin de tener una estimacin global. Fecha__________

REGISTRO DE DATOS

Hora_______ Nombre del responsable_____________


Separacin desde el sitio de depsito inicial

b) Medicin del peso real de las fracciones


En el caso de que el plantel cuente con una bscula, se pueden pesar en bolsas las distintas fracciones separadas para determinar la cantidad en kilogramos que se generan de cada una de ellas en las reas seleccionadas y a partir de este dato extrapolar al resto de las reas para contar con la estimacin del total generado.

# de bote o bolsa

Localizacin

Fracciones en Kilogramos

Observaciones

Papel Cartn Metal Aluminio Plstico Res. Otros Total Org.

TotaL
El nmero de bote o bolsa es el que se decida para identificar cada depsito en el mapa o plano del plantel de acuerdo con su origen.


Fraccin

Total de material cuantificado en la semana


Kilogramos por da Total

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Papel Cartn Metal Aluminio Plstico Residuos orgnicos Otros Total

d) Material requerido para el ejercicio


# de boteo bolsa Papel

Separacin en el sitio de depsito general


Fracciones en Kilogramos Total Cartn Metal Aluminio Plstico Res. Org Otros Total

Recipientes para el Acopio o Acondicionamiento de Residuos Slidos Urbanos a Inventariar


Tipo de Residuo Ejemplos de Residuos Tipo de Recipiente o Acondicionamiento
Contenedor rgido con tapa (tambos, botes de plstico) Bolsas de plstico cerradas A granel en el caso de ramas y restos de podas de rboles Contenedores rgidos (cajas de cartn o madera, tambos, botes de plstico) Bolsas de plstico Pilas atadas en el caso de cartn y algunas formas de papel (como peridicos) Envases aplastados y colocados en bolsas Contenedores rgidos (cajas de cartn o madera, tambos, botes de plstico) A granel en el caso de residuos voluminosos

Orgnicos Hmedos

Total

Restos de alimentos Residuos de jardinera y podas Excrementos y residuos de animales

Orgnicos Secos

Papel Cartn Textiles- Fibras naturales Textiles- Fibras sintticas Aserrn o residuos de madera Plsticos y espumas Hule Residuos de cuero

Inorgnicos

Vidrio Materiales cermicos, lozas y ladrillos Metales no ferrosos Chatarra metlica y latas Escombros o residuos de la construccin mezclados con escombros Toneles y envases metlicos limpios Residuos minerales no metlicos Fibra de vidrio

Mezclas

Contenedores rgidos (cajas de cartn o madera, tambos, botes de plstico) Bolsas de plstico

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En el caso de la manipulacin de residuos slidos para su pesado se requerirn: Batas o delantales (1 por persona involucrada en el manejo de los residuos), Cubre bocas (2 por persona al da), Guantes de carnaza (un par por persona), un marcador indeleble y una cinta adhesiva (por persona).

Estrategia para la participacin informada de actores claves


Para realizar una eficiente separacin y clasificacin de los residuos es necesario que la comunidad escolar (alumnos, padres de familia, trabajadores y maestros) cuenten con la informacin bsica sobre los residuos que se pueden reciclar y su separacin.

a. Alternativas para reducir la generacin de residuos slidos


Evitar hacer compras innecesarias, particularmente de productos perecederos. Antes de comprar un producto pensar si realmente se necesita. Al comprar algn producto elegir aquel que carezca o cuente con menor
cantidad de empaques o envolturas.

Utilizar papel solo cuando sea necesario, en su caso, emplear pizarrones o


tableros para anuncios o enviar mensajes electrnicos.

Preferir productos como manteles, servilletas, platos, cubiertos y vasos que


puedan ser reutilizados.

c) Frecuencia del ejercicio


Para lograr la participacin activa de la comunidad escolar, el Este ejercicio puede hacerse por lo menos durante una semana en das normales de clases. aprendizaje debe ir ms all de solo transmitir informacin y solo escuchar, por lo que es recomendable realizar actividades que propicien el anlisis y la toma de decisiones que les permita resolver los problemas generados por el inadecuado manejo de los residuos slidos en el entorno escolar. Se sugiere fortalecer la participacin informada de la comunidad escolar a travs de revisar conjuntamente, discutir y realizar encuestas en relacin con la siguiente informacin.

Utilizar filtros de tela en las cafeteras. Comprar slo la cantidad de alimentos frescos que se van a utilizar
inmediatamente (se calcula que el 20% de la comida que se compra se descompone antes de utilizarse) o procesarlos (para consumirlos de inmediato, congelarlos, hacer conservas o desecarlos).

Utilizar trapos de tela y jergas, en lugar de tela plstica y papel desechable para
la limpieza y el secado de trastes.

Donar libros y revistas que no se desee conservar o intercambiarlos con otras


escuelas, familiares y amigos.

Comprar los productos en envases o empaques familiares. Antes de tirar algn objeto pensar en formas alternativas de uso. Reparar equipos o instrumentos cuando sea posible en vez de sustituirlos
por nuevos.

Utilizar el papel por ambos lados o cortar el papel usado por un solo lado para
hacer notas o recordatorios.

Los sobres usados pueden ocuparse para guardar o archivar documentacin


personal.

Usar las cajas de cartn y cartoncillo ms de una vez. Dar un nuevo uso a muebles viejos o donarlos. Utilizar bolsas o canastas reutilizables para las compras al menudeo. Emplear para la limpieza uniformes o textiles usados o deteriorados en vez de desecharlos. Utilizar cepillos de dientes viejos para la limpieza. Rentar algunos artculos que se vayan a utilizar eventualmente. Reutilizar las cajas de regalos. Antes de comprar algn producto, considerar que existen almacenes que se especializan en la compra y venta de cosas usadas.

Utilizar los tableros y los espacios publicitarios de su comunidad, como


pizarrones o tableros en las tiendas, revistas o peridicos para enlistar los artculos que quiere donar o vender.

b. Factores claves para la valorizacin de los residuos.


Origen de los residuos
Los residuos slidos urbanos se generan cuando quien posee materiales, productos de consumo y sus envases, embalajes o empaques ya no los desea y los desecha como basura.

Recoleccin selectiva
Si dichos materiales se piensan entregar a los servicios municipales de limpia, debern Los servicios municipales de limpia, de acuerdo con la nueva legislacin de los residuos, estn estableciendo programas de recoleccin selectiva de residuos, los cuales pueden incluir la recoleccin separada de la materia orgnica hmeda que se puede convertir en composta o biogs, los residuos secos mezclados potencialmente reciclables y la basura mezclada de lo que no sea aprovechable por el momento. En los lugares de acopio debe evitarse que se mojen los residuos y que se generen criaderos de mosquitos transmisores del dengue y otras enfermedades. acopiarse por un lado los restos de alimentos y de jardinera, y por otro los residuos secos potencialmente reciclables, as como la basura mezclada.

Aprovechamiento de los materiales valorizables


Muchos de los materiales, productos de consumo y sus envases, embalajes o empaques estn constituidos de o han sido fabricados con cartn, papel, plsticos, vidrio, madera, textiles de fibras naturales o sintticas y metales que se pueden aprovechar a travs de su reutilizacin, reciclado y de otras formas, como su uso para generar energa.

Acopio interno
Si se desean comercializar directamente los materiales valorizables, una vez que se ha establecido contacto con los comercializadores de cada uno de ellos y conocido sus reglas (de calidad y peso requerido para aceptarlos), se puede decidir dnde y como acopiarlos de manera segura, ambientalmente adecuada, en forma que no ocupen mucho espacio y que no se mojen ni se desparramen, para evitar problemas sanitarios o de otra ndole.

Mercados de materiales valorizables


Para que los materiales, productos de consumo y sus envases, embalajes o empaques, que el propietario o poseedor ya no desea, puedan ser valorizables, tiene que haber un comprador que se interese en ellos, porque existe infraestructura para su aprovechamiento y un mercado para los productos reciclados, la composta obtenida a partir de los residuos orgnicos hmedos, y la energa generada a partir de los residuos.

Destinos Potenciales de Productos y sus Envases en la Fase Postconsumo


Empresa Recicladora Si se reciclan: Centro de acopio Produccin No se reciclan: Relleno sanitario Composta Venta

Reglas bsicas de comercializadores y recicladores


Los comercializadores y recicladores de los materiales, productos de consumo y sus envases, embalajes o empaques destinados a valorizacin, tienen sus propias reglas para recibirlos, las cuales se tienen que conocer por anticipado si se desea que ellos se interesen en recibir (mediante un pago en efectivo o en especie) los que deseemos comercializar directamente.

Separacin en el origen
La regla bsica para que exista valorizacin de los materiales, productos de consumo y sus envases, embalajes o empaques que ya no se desea conservar, es que no se mezclen entre s para evitar su contaminacin y prdida de valor.

Separacin

Uso

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c. Tipo de residuos que ms fcilmente se pueden reciclar Papel y cartn.

Se recomienda separar el papel y el cartn de la siguiente manera: Diferenciar entre el papel blanco y el de color porque la fibra teida contamina la del papel blanco. Desarmar y aplanar las cajas de cartn. Remover cualquier material extrao como plstico, cordn, alambre, madera, cinta adhesiva, etiquetas engomadas etc. Descartar los materiales no reciclables (papel celofn, papel carbn, papel o cartn plastificado, papel encerado, con goma o grasa, papel con adhesivos, servilletas, papel higinico, folletos que contengan otro material que no sea cartn o papel, cartones de huevo). Cuidar que el material no se moje, o se manche con restos de comida. Separar y atar en paquetes manejables el cartn, el peridico y el papel. Preparar paquetes por separado de libros, cuadernos y directorios. Utilizar costales, bolsas o cajas grandes para transportar estos materiales. Para saber si el papel es reciclable mjese un poco los dedos y frote el papel y el cartn con las yemas de los dedos, si empieza a deshacerse quiere decir que es reciclable.

El papel y el cartn se producen a partir de los rboles de donde se obtiene la celulosa, que es la fibra que se usa para fabricar estos productos, de manera que si se reciclan se reducen los riesgos de que se disminuyan los servicios ambientales que proporcionan los bosques (son sumideros de gases de efecto de invernadero, generadores de oxgeno, retienen el suelo y facilitan la recarga de acuferos) por la tala inmoderada de rboles. Estos materiales son reciclables siempre y cuando no contengan otro tipo de materiales como, plsticos, ceras, gomas o grasas. Se pueden acopiar cualquiera de los siguientes productos para su posterior reciclaje: Peridico Revistas y libros Libretas y cuadernos Hojas de carpeta Papel generado en las oficinas Catlogos Directorios telefnicos Bolsas y papel de estraza Sobres de correspondencia Papel utilizado para la publicidad Cajas de cartn (por ejemplo: de alimentos, computadoras, juguetes, productos de belleza, zapatos, regalo)

Vidrio

El vidrio es el material ideal para envasar muchos productos del mercado ya que es en el que mejor se conservan los medicamentos y es el material ms higinico para conservar alimentos, porque no modifica ni su color, ni su sabor, ni su aroma. Los recipientes de vidrio han sido ampliamente utilizados por sus cualidades higinicas. El vidrio es 100% reciclable, de manera infinita ya que nunca pierde sus caractersticas esenciales y su reciclado disminuye el consumo de energa y la liberacin de contaminantes derivados de su produccin a partir de materiales vrgenes. Algunos tipos de vidrio no se pueden reciclar: vidrios de ventanas, cristales de automvil, espejos, lentes, focos, cermica y porcelana, cristal de plomo, pirex, cinescopios, faros de automvil. El vidrio se separa de acuerdo a su coloracin: cristalina, verde, mbar o azul y se recomienda:

Limpiar los envases. Quitar las tapas o cualquier otro material que no sea vidrio. Desprender las etiquetas. Tener mucho cuidado al manejar vidrio, evitar accidentes, es mejor colocarlo en contenedores resistentes. Transportar de manera cuidadosa en cajas de madera o costales. Evitar el manejo de envases rotos o astillados.

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Aluminio

Se encuentra en la corteza terrestre, pero solo en combinacin con algunos minerales de los cuales el ms importante es la bauxita, se requieren extraer 4 toneladas de bauxita para obtener una de aluminio. Es un metal muy ligero que se puede fundir y reutilizar inmediatamente. Una lata de aluminio tirada en un terreno puede permanecer en l entre 200 y 500 aos, y con la energa que se ahorra al reciclarla se puede mantener un televisor encendido por tres horas y su reciclado disminuye la liberacin de contaminantes derivados de su produccin a partir de materiales vrgenes. Los artculos que estn hechos de este metal son: latas, cacerolas, algunos perfiles de ventana, envases de medicamentos, lminas para la impresin de litografa, cortineros, el papel aluminio y piezas de automviles, entre otros artculos. El aluminio no se puede reciclar cuando est combinado con otros metales o materiales, tampoco se reciclan el papel aluminio y charolas desechables. Para reconocer el aluminio en el caso de las latas, solo basta con presionar levemente con la mano e inmediatamente pierde su forma original. Tenga cuidado si la lata contiene aerosoles, no se debe aplastar porque

puede explotar, otra forma de reconocer el aluminio es si al acercarle un imn este no se pega. Al separar el aluminio es recomendable: Enjuagar y retirar los residuos de alimentos de las latas para evitar que los malos olores atraigan fauna nociva. Reducir el volumen de las latas aplastndolas por los extremos. Para otros objetos, se debern quitar las asas o cualquier otro material que sea de otro material.

Plsticos

Para producir el plstico se utiliza gas natural o petrleo crudo (cuyas reservas se estn agotando en Mxico) que se transforman qumicamente en formas slidas que se llaman resinas. Los plsticos se clasifican en siete grupos de acuerdo con su composicin, lo cual aparece codificado con un nmero en medio de un tringulo formado por tres flechas semicirculares, que representa el smbolo del reciclaje. Este cdigo aparece en la parte inferior de cada envase o recipiente e indica la resina utilizada para su fabricacin: 1) PET.- Este Plstico es la resina nmero 1; se conoce como Tereftalato de Polietileno y se utiliza principalmente en la fabricacin de botellas para bebidas tales como jugo, agua y refresco. Este tipo de plstico es el que ms se recicla.

Densidad. Es el ms comn en los productos del consumidor, los cuales son: botellas para leche, agua, champs, aromatizante para ropa, detergentes y blanqueadores, incluyendo recipientes para alimentos. Este tipo de plstico es el segundo ms reciclado.

4) LDPE.- Este plstico se conoce como Polietileno de Baja Densidad.Y se utiliza para fabricar envases diseados para ser apretados como por ejemplo: los que contienen los cosmticos, las bolsas plsticas del sper y de otros productos, tanto transparentes como de color y envases de ciertos productos de aseo personal.

3) PVC.- El cual se denomina Cloruro de Polivinilo. Se emplea para fabricar envases para pulidores de pisos, champs, aceites comestibles, enjuagadores bucales, mangueras de jardn, cortinas de bao, tarjetas de crdito y muchas otras cosas. Al quemar o incinerar materiales o productos que contienen PVC se pueden liberar contaminantes orgnicos persistentes (COP), como las dioxinas y furanos, que son sustancias txicas capaces de producir cncer y otros problemas de salud, por lo que su procesamiento debe realizarse utilizando la mejor 5) PP.- Se conoce como Polipropileno. Se utiliza para hacer tapas plsticas para botellas y para la fabricacin de sombreros, lazos, alfombras, hilos de cordel, entre otros.

2) HDPE.- Este se conoce como Polietileno de Alta

tecnologa disponible y las mejores prcticas ambientales.

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6) PS.- o Poliestireno. Este se usa en la produccin de hule espuma. Tambin se conoce como Poliestireno Expandido el cual se utiliza para la fabricacin de vasos, platos, y contenedores de comida los cuales por su composicin permiten que se mantenga caliente el contenido; este es mejor conocido como el Unicel.

Los plsticos son los que ms frecuentemente se tiran en las calles y campos de Mxico, al separarlos para que se reciclen se contribuye a reducir la contaminacin del agua, aire y suelo, se ayuda a conservar el petrleo y el gas natural. Para recuperar el plstico se recomienda: Clasificar y separar los plsticos por nmero. Enjuagar con agua para evitar que se acumulen malos olores o se conviertan en criaderos de insectos si contuvieron alimentos. Retirar la tapa, etiquetas y cualquier otro material que no sea de plstico. Reducir su volumen aplastndolos.

7) Otros Plsticos.- Estos incluyen plsticos mixtos, es decir una variedad de sustancias (plsticos mezclados y multilaminados)

Los plsticos que no se pueden reciclar o que se requiere confirmar que existen compradores para ellos o se pueden utilizar artesanalmente, son: las bolsas de frituras, botanas y dulces, plumas y discos, nieve seca y unicel, productos que contengan objetos que no sean plstico, radiografas, platos y vasos desechables.

Chatarra

d. Centros de Acopio de Materiales Valorizables

Con este nombre se agrupa a una gran variedad de artculos: varillas, en cubetas, perfiles, tuberas, placa de acero, carroceras de autos, estructuras de edificios, sillas, comales, refrigeradoras, lavadoras, estufas, puertas, chapas de puerta, mesa-bancos, motores de auto, trenes, camiones, trolebuses, barcos, submarinos, cajas de trailer, elevadores, montacargas, engrapadoras, archiveros metlicos, rejas, cubiertos, tambos de basura, latas, muebles de lmina, desperdicios automotrices, sillas de ruedas, armazones de camas, bicicletas, triciclos, clips para papel, martillos, latas de aerosol, tostadores, frenos, pinzas, patines para hielo, palos de golf, tijeras, cajas registradoras, armazones de lentes, extinguidores, mquinas de escribir, navajas, pistolas, tanques de gas, cables, escaleras, esculturas, cajas de herramienta, bvedas, candados, instrumentos mdicos, asta banderas, motores, ventanera, utensilios de cocina (sartenes, cacerolas, posillos), entre otros. Cuando separamos y enviamos para que se reciclen estos materiales evitamos explotar los yacimientos minerales y apoyamos el ahorro de energa: Si se puede identificar a simple vista, separar aluminio, fierro, cobre, antimonio, bronce, segn corresponda.

El cuello de botella de todo programa de reciclaje es el acceso a centros de acopio en los que se reciban los materiales valorizables en condiciones ambientalmente adecuadas (para evitar, entre otros, la formacin de criaderos del mosquito transmisor del dengue) y con el respaldo de compradores o recicladores que se interesen en adquirirlos. Para resolver este problema existen o se estn desarrollando distintas alternativas que se describen a continuacin y que deber conocerse si estn disponibles en las comunidades en las que se busque promover programas de 3R o en sus alrededores.

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Empresas comercializadoras/recicladoras
Son negocios que se dedican a comprar y vender los materiales reciclables, frecuentemente este tipo de establecimientos se especializan en un tipo de materiales, varan en tamao y grado de incorporacin de tcnicas para preprocesarlos antes de su reciclado. Un buen nmero de estas empresas venden los materiales valorizables acopiados a industrias recicladoras o co-procesadoras de materiales secundarios y algunas llevan a cabo procesos de reciclado. Estas empresas pueden anunciarse en la Seccin Amarilla de los directorios telefnicos, estar registradas ante las autoridades gubernamentales municipales y/o estatales (o federales si reciclan residuos peligrosos). Tambin pueden estar asociadas a Cmaras Industriales o ser parte del Instituto Nacional de Recicladores A.C. (INARE4). En algunas entidades federativas se han publicado directorios de estas empresas y, de acuerdo con la nueva legislacin de los residuos, las autoridades de los tres niveles de gobierno requieren realizar un diagnstico bsico a nivel nacional, estatal y municipal para conocer la capacidad instalada para el manejo integral de los residuos.

ofrecer apoyo a las autoridades municipales para hacer el diagnstico bsico de generacin de residuos para identificar los potencialmente reciclables), en giros comerciales donde se generan muchas botellas de vidrio, en escuelas y otros centros de acopio, estableciendo rutas estratgicas para sus transportes encargados de la recoleccin.

que se ofrecen a promover la separacin y entrega de los residuos reciclables al centro, a recibirlos y prepararlos de acuerdo a los requisitos establecidos por las empresas que los compran y, en su caso, transportarlos para su venta. Estas personas llevan la contabilidad y rinden cuentas a los colonos que les entregan los materiales valorizables. Es importante mencionar que en muchas ocasiones, estos centros apenas son sustentables, ya que no es muy grande el volumen de residuos reciclables que se llevan a ellos y los recursos obtenidos por su venta se ocupan en los gastos de operacin. Es por ello, que la comunidad deber conocer los resultados del programa tanto econmicos, como sus beneficios ambientales, para seguirlos apoyando, lo cual se puede lograr colocando tableros para informar de manera sencilla y visible, los logros obtenidos, como: Cantidad de residuos vendidos en un perodo determinado. Dinero obtenido por la venta de cada uno de ellos. Cantidad de recursos naturales ahorrados a travs del programa de reciclaje.

Centro de Acopio Municipal


Son reas designadas para que los ciudadanos de forma voluntaria y sin remuneracin econmica dispongan adecuadamente de los materiales reciclables tales como: vidrio, plstico, aluminio, papel y cartn. En este caso, las autoridades municipales suelen desarrollar estrategias de comunicacin y sensibilizacin para que la poblacin participe y entregue los residuos separados correctamente. Tambin se estn desarrollando programas para promover la separacin de los residuos reciclables y realizar la recoleccin selectiva domiciliaria a fin de recuperar y comercializar los materiales valorizables, ya sea en estaciones de transferencia, o en los propios rellenos sanitarios.

Centro de Acopio Comunitario


Existen empresas recicladoras, como la empresa VITRO que recicla vidrio, que ofrecen distintas modalidades de esquemas de recoleccin de residuos de vidrio; ya sea recoleccin directa en los rellenos sanitarios (suelen Estos centros son manejados por voluntarios de la comunidad, miembros de asociaciones de colonos, o integrantes de condominios o unidades habitacionales,
4) Para mayor informacin consultar los siguientes portales: www.inare.org.mx y www.giresol.org

Acopio Mvil
En las comunidades en las que por alguna razn no se han podido establecer Centros de Acopio, se suelen entregar los materiales separados en los hogares a vehculos (camiones o camionetas) que recorren rutas preestablecidas para recogerlos en diferentes localidades. Para ello se informa a la comunidad sobre: La periodicidad con que se recogen los materiales reciclables. El da de la semana y la hora en que el vehculo realiza la recoleccin. El lugar a donde se estaciona. El tipo de materiales que recoge. La forma en que se deben entregar los materiales.

que los alumnos traen de su casa y que acopian de acuerdo con las reglas dadas a conocer por los comercializadores a los que los venden o por el Organismo ECOCE (Ecologa y Compromiso Empresarial) que suele intercambiarlos por diversas modalidades de materiales o equipos escolares5. En estos casos se determinan: Los das y horas en que se recolectarn los envases u otros materiales valorizables. Si participarn los alumnos solamente o con el apoyo de los padres. Si se entregarn los materiales en la entrada de clases o a la salida. Si cada grupo acopiar el material en forma independiente para contabilizarlo en concurso o se har de forma general. Si cada grupo se encargar de un material especfico: plstico, papel, aluminio, etctera.

La comunidad escolar definir que se va hacer con los recursos obtenidos de la venta de los residuos, por ejemplo: pintarla, comprar pizarrones, o infraestructura para las reas de recreo como balones, redes o canastas de bsquetbol. Estas actividades de acopio de materiales valorizables de origen externo a las escuelas, son independientes de los planes de manejo que stas deben desarrollar para reducir, reutilizar y reciclar sus propios residuos de acuerdo con la nueva legislacin en la materia.

e. Elaboracin de Composta
Con los restos de alimentos y de jardinera que se pudren se puede elaborar composta, que es un mejorador de suelos, el cual se obtiene mediante la biodegradacin de la materia orgnica. Elaborar composta es sencillo, pero se requiere de voluntad y un poco de tiempo para darle mantenimiento y fomentar los hbitos de separacin de residuos, para que en la composta slo se depositen materiales orgnicos degradables. Se puede destinar un espacio en el patio o jardn para instalar un compostero. Hay composteros de madera, tela

Acopio en Centros Comerciales


En algunos centros comerciales o tiendas departamentales que tienen grandes estacionamientos se han colocado contenedores en los cuales se reciben algunas fracciones valorizables recuperadas de los residuos slidos, que ellos mismos se encargan de enviar a reciclar.

Al igual que en el Centro de Acopio Comunitario, es recomendable informar a travs de tableros informativos los logros del programa, tanto econmicos como de impacto al ambiente, a fin de que los alumnos se estimulen para seguir participando en el programa y lo hagan extensivo a sus hogares.

Centros de Acopio Escolares


Algunas escuelas han establecido Centros de Acopio, generalmente para envases de bebidas fabricados con PET

5) Para mayor informacin consultar la pgina electrnica: www.ecoce. org.mx

de gallinero, llantas de autos o se puede hacer una cavidad

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en un rincn del jardn en donde se depositen los materiales para hacer la composta.
Pasos para elaborar composta:

est

cubierta

totalmente. Podremos

observar

Ayuda a regular la temperatura del suelo.

que la composta est terminada cuando tiene la consistencia de la tierra y no tiene mal olor. 8 Una vez que el compostero se llene, se deja descansar tres meses; durante ese tiempo hay que seguir regando y aireando la mezcla. Para aprovechar este tiempo es necesario considerar una segunda composta para contar con abono todo el tiempo, ya que es un mejorador de suelos de alta calidad. Como producto final de la composta obtenemos una sustancia caf oscura llamada humus. Esta sustancia, al mezclarse en el suelo, enriquece la tierra y restaura el suelo. Qu beneficios se obtienen de la composta? Proporciona nutrientes al suelo que permiten un crecimiento saludable de las plantas. Aumenta la porosidad del suelo. Esto facilita su permeabilidad y retencin del agua, y reduce la necesidad de regar las plantas de manera frecuente. Proporciona ms oxgeno y permite el intercambio de gases vitales para las races de las plantas. Ayuda a prevenir la erosin del suelo producida por el agua y el viento. Disminuye la incidencia de enfermedades y plagas en plantas y rboles.

f. Evaluacin del impacto favorable del plan de manejo de los residuos


A partir de la informacin presentada en las siguientes tablas, se podr promover un ejercicio para determinar el impacto en el medio ambiente del plan de manejo de residuos del plantel.

1 Seleccionar un rea de 1 x 1 metros (de preferencia) para construir el compostero. 2 Este lugar no debe inundarse y de preferencia debe recibir durante el da varias horas de sol y sombra. 3 Separar en un depsito, ya sea un bote, huacal o caja, los residuos del jardn como pasto, hojas y restos de plantas. Incluye desperdicios de la cocina (no cocidos), como residuos de frutas y vegetales, semillas, restos del caf, cscaras de huevo. El pasto debe secarse al sol antes de introducirlo al compostero. No incluyas carne, huesos o alimentos grasos como queso y aceite para cocinar. Evita excrementos de animales domsticos que pueden atraer ratas y moscas. 4 Enseguida coloca en el compostero una capa de residuos de 5 cm, encima de ella agrega una capa de aserrn de 5 cm y repite este proceso hasta que se llene el compostero. 5 Coloca un tubo perforado en el centro de la composta para que sirva como respiradero. 6 Si la mezcla est muy seca agrega un poco de agua y revuelve con una pala. Si presenta mal olor debes aadir un poco de cal. 7 Este procedimiento se repite hasta que el rea

1 ton de:

Su reciclado contribuye a: Proviene de: Ahorro de agua* Ahorro de energa*


Disminucin de Capacidad contaminantes* para reciclarse
Cloro CO2 O2 H2SO4 Dioxinas Dixidos de azufre lluvia cida 86% aire 76% agua 14-20 % 100%

Recursos ahorrados por tonelada de material reciclado


Material enviado a reciclaje
Papel y cartn Aluminio

Kg

Tipo de recurso
Renovable No renovable No renovable No renovable No renovable

Cantidad del recurso natural salvado

Litros de agua

Electricidad Kw/hr

Papel

17 rboles

26,000 lts.

4,100 Kw/hr

5 a 6 veces

Plstico Aluminio

1,035 Kg etileno 4 ton bauxita 1,135 Kg hierro 454 kg. carbn 1.2 ton de arena de slice

40,000 lts. 91.200 lts.

5,040 Kw/hr 14,630 Kw/hr

95% 98-99%

Plstico Chatarra Vidrio

Acero

3470 Kw/hr

Vidrio

50%

2,400 Kw/hr

* Con respecto a la produccin a partir de materiales vrgenes.

Litros de agua ahorrados en el reciclado de materiales


210,000 180,000 150,000 120,000 90,000 60,000 30,000

Kg. de aluminio vendido

Kg 12 10 8
Papel Plstico Aluminio Metales Vidrio

Litros

6 4

En las siguientes tablas se pueden anotar los datos sobre la cantidad de materiales recuperados para su reciclaje en el plantel

educativo y estimar su contribucin a la preservacin de recursos u obtencin de ingresos.

Ene

Feb

Mar Abr

May

Jun

Jul

Ago

Sep

Oct

Nov

Dic

25

g. Ejercicio motivacional
Nunca A veces Siempre

Invitar a los participantes a: a. Identificar en sus hogares los residuos que se pueden reciclar. b. Propiciar que la comunidad escolar practique la clasificacin de los residuos c. Discutir formas de consumo que reduzcan la generacin de desechos de envases y embalajes. d. Propiciar la reflexin de los participantes mediante la respuesta al siguiente cuestionario:

Antes de comprar un producto se pregunta si realmente lo necesita? Sabe a donde van a parar los productos o empaques cuando usted los desecha? Intenta reparar los productos o reutilizar sus empaques en lugar de descartarlos para comprar otros nuevos? Separa los residuos para que se reciclen? Hace compras en las tiendas que venden artculos usados, o en ventas de cochera? Usa trapos de cocina o esponjas en lugar de toallas de papel u otros productos desechables? Aprovecha ropa vieja para hacer trapos de limpieza? Evita el uso de productos desechables como son las navajas o los encendedores cuando hay alternativas de duracin prolongada disponibles? Evita la comida rpida que se vende con empaque de plstico o papel en exceso? Prepara abono a partir de los restos de alimentos y de jardinera de su hogar y lo aprovecha en su jardn y macetas? Prefiere productos a granel, o sin empaques excesivos cuando los encuentra disponibles? Lee artculos de informacin para consumidores para enterarse de los productos ms duraderos o consulta la pgina Internet de la Procuradura Federal del Consumidor (www.profeco.gob.mx? Se queja con los fabricantes acerca de los productos con materiales y empaques de menos duracin?

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