Resumo Foucalt

Em Os Corpos Dceis Foucault inicia seu texto no sculo XVII, apresentando as caractersticas que permitiam reconhecer um soldado naquela poca: vigor, coragem, sinais naturais. Logo chega ao sculo XVIII, onde segundo ele, esse mesmo soldado tornou-se algo passvel de fabricao, pois neste perodo que se descobre o corpo como objeto, alvo e fonte de inesgotvel poder. No se trata mais de um corpo intil ao qual no se justifica grandes investimentos, mas de um corpo que pode ser manipulado, modelado, treinado, adestrado, isto , susceptvel a dominao e que gera como resultado uma docilidade que o faz obedecer, responder e se submeter. Segundo Foucault, o interesse por esse corpo utilizvel, transformvel e aperfeiovel no novo, contudo as tcnicas agora utilizadas podem ser consideradas. Neste novo esquema de controle, o corpo cinzelado detalhadamente em seus pormenores e contido atravs de uma coero contnua, a sua sujeio alcanada atravs do processo disciplinar. Neste contexto a disciplina no objetiva estabelecer relaes de escravido, domesticidade, vassalidade e nem tampouco de asceticismo, mas de estabelecer uma relao que torne o corpo simultaneamente obediente e til para determinado fim. o tipo de disciplina que constri corpos submissos e exercitados, corpos dceis altamente especializados e capazes de operar segundo as regras que se determina. Para Foucault, a disciplina aumenta as foras do corpo (em termos econmicos de utilidade) e diminui essas mesmas foras (em termos polticos de obedincia). Neste sentido, podemos dizer que a mesma disciplina que torna o corpo capacitado e aumenta a produo, faz diminuir a resistncia do corpo frente ao poder, ou seja, o torna submisso e dcil. Cabe destacar que essa docilidade promovida pela disciplina no alcanada apenas por meios violentos ou ideologias polticas e religiosas, ela pode ser obtida de maneira bastante discreta, sem terror ou fora fsica. Foucault nos mostra que esta disciplina podia, e ainda pode ser encontrada em muitas instituies, tais como colgios, escolas primrias, hospitais, quartis, conventos etc. Entretanto, observamos que a questo imperiosa do captulo retratar a disciplina como fonte de dominao e apontar algumas das tcnicas que levaram mutao o regime punitivo, no limiar da poca contempornea. O momento histrico das disciplinas o momento em que nasce uma arte do corpo humano, que visa no unicamente o aumento de suas habilidades, nem tampouco aprofundar sua sujeio, mas a formao de uma relao que no mesmo mecanismo o torna tanto mais obediente quanto mais til, e inversamente. Formase ento uma poltica das coeres que so um trabalho sobre o corpo, uma manipulao calculada de seus elementos, de seus gestos, de seus comportamentos. O corpo humano entra numa maquinaria de poder que o esquadrinha, o desarticula e o recompe. (...) A disciplina fabrica assim corpos submissos e exercitados, corpos dceis. (...), ela dissocia o poder do corpo; faz dele por um lado uma aptido, uma capacidade que ela procura aumentar; e inverte por outro lado a energia, a potncia que poderia resultar disso, e faz dela uma relao de sujeio estrita. (FOUCAULT, 1987).

A fim de estabelecer a sua dominao e autoridade, a disciplina utilizar de dois mecanismos: a distribuio dos indivduos no espao e o controle das atividades.

A ARTE DAS DISTRIBUIES: Distribuir os corpos corretamente no espao um dos dispositivos da disciplina. Com isso, ela submete o corpo a uma subordinao e limita o contato e a troca de informaes entre os indivduos. A disciplina, segundo o texto de Foucault, impe estabelecer uma cerca. A disciplina s vezes exige a cerca, a especificao de um local heterogneo a todos os outros e fechado em si mesmo. (...) Houve o grande encarceramento dos vagabundos e dos miserveis; houve outros mais discretos, mas insidiosos e eficientes. (FOUCAULT, 1987)

Para ilustrar essa distribuio insidiosa e eficiente, Foucault traz a distribuio nas instituies escolar, militar e na fbrica. A preocupao em manter todos geograficamente juntos, porm de forma a no permitir disperses de concentrao ou mesmo uma comunicabilidade entre eles, passa a ser uma das metas dessa distribuio. Nos colgios, foi institudo o regime de internato, tal como os conventos. Na organizao militar, a prescrio da construo de novos quartis tambm objetivava fixar o exrcito e evitar conflitos, deseres e desperdcios. Nas fbricas, so criados, inicialmente, espaos no seu entorno para abrigar os operrios, mais tarde so criados alojamentos para os operrios dentro das prprias fbricas. Todo este arsenal produzido para reunir as foras de produo, reduzir os riscos e garantir maiores nveis de produo. Conversas, trocas de experincias, piadas, convergncias de idias passveis de gerar insurgncias. Tudo monitorado, tudo coibido, tudo proibido! A disciplina exige tambm localizar imediatamente, segundo o princpio do quadriculamento. (...) Cada indivduo no seu lugar; e em cada lugar, um indivduo. Evitar as distribuies por grupos; decompor as implantaes coletivas; analisar as pluralidades confusas, macias ou fugidias. (FOUCAULT, 1987)

No princpio do quadriculamento o objetivo conhecer para dominar e utilizar.

Foi seguindo essa premissa que as grandes empresas norteamericanas instituram como ato de reengenharia e sob o pretexto de otimizao de tempo, as chamadas "baias", em substituio s salas. Mesas instaladas umas de frente s outras, em um grande espao aberto dividido apenas por pequenas divisrias, de tal forma que a privacidade, anteriormente tida nas salas, fica totalmente extinta. Conversas telefnicas so ouvidas por todos. Assim como, a vista para os monitores dos computadores, as ausncias dos postos de trabalho, as conversas informais, etc. Todos juntos, tudo monitorado. Compe tambm a disciplina a regra das localizaes funcionais, que transforma espaos antes livres para qualquer atividade em espaos especializados no s com o objetivo de criar

novos espaos, mas, principalmente, para atender necessidade de vigilncia e rompimento das comunicaes perigosas. Por fim, a disciplina se manifesta tambm pelo lugar que algum ocupa na srie, classificao. A disciplina, arte de dispor em fila, e da tcnica para a transformao dos arranjos. Ela individualiza os corpos por uma localizao que no os implanta, mas os distribui e os faz circular numa rede de relaes. (FOUCAULT, 1987)

A instituio escolar foi e ainda um dos espaos que faz valer esta tcnica de disciplinarizao. A partir dela, opera-se ao mesmo tempo o controle tanto individual quanto coletivo. Dispor as mesas em fileiras diminui as possibilidades de comunicaes, sejam verbais ou gesticulares. As expresses e comunicaes deixam de compor esse ambiente criado para integrao dos componentes do grupo, o que acaba por se transformar em um imenso paradoxo: Integrao sem contato. Todos formando uma grande massa heterognea. A arte da distribuio trata-se ento da arte de organizao. Antecipando-se a qualquer resultado obtido da equao: questionamento + reflexo = esclarecimento articulao,

organiza-se essa massa ainda alienada, mas muito perigosa e transforme-a atravs da disciplina em um todo organizado, contido, dominado.

O CONTROLE DA ATIVIDADE: O segundo mecanismo utilizado pela disciplina o controle das atividades. Atravs deste controle, monitora-se o tempo estabelecendo rgidos horrios de trabalho.

De acordo com Foucault, o controle do horrio foi herdado da postura religiosa e visa estabelecer censuras, obrigar a ocupaes determinadas e regulamentar os ciclos de repetio. Outra preocupao era a de garantir a qualidade deste tempo e, para isso anulava-se qualquer perturbao ou distrao que pudesse compromet-lo ou desperdi-lo. O rigor do regime era fundamental e atrelado excelente utilizao do tempo surgem novas maneiras de realizar o controle das atividades. Uma das caractersticas de se estabelecer a disciplina elaborando temporalmente o ato. Os movimentos e gestos precisam ser decompostos e executado cada um no seu devido tempo. Entretanto, imperioso no processo disciplinar assegurar que nada fique ocioso e sem utilidade, assim estabelecer uma relao entre corpo e gesto fundamental, pois garante maior rapidez e eficcia. Articular o corpo ao objeto tambm uma das caractersticas da disciplina. Neste sentido a disciplina que define cada uma das relaes que corpo deve manter com o objeto. o que se pode entender como o desmembramento dos elementos do corpo e do objeto envolvidos na atividade e sua perfeita correlao posterior, segundo uma ordem determinada. a completa despersonificao do sujeito e sua integrao com o objeto. A ltima caracterstica da disciplina a utilizao exaustiva, onde o mais importante exaurir todos os instantes do tempo e utiliz-lo de maneira tima e lucrativa. neste cenrio que se observa que a disciplina evolui em termos de dispositivo de dominao e sujeio. Agora no se trata apenas de domnio do corpo, mas da exigncia da mxima produtividade e eficincia deste.

A ORGANIZAO DAS GNESES: No sculo XV, criada a fbrica dos Gobelins. Sessenta crianas integravam o que hoje se assemelharia s nossas escolas tcnicas destinadas ao ensino profissionalizante, no esquema de pequenos aprendizes. Posteriormente, tal escola passa a ter uma nova organizao voltada para um melhor e mais amplo aproveitamento do tempo, visando complementar os ensinamentos dos mestres e no a substitu-los. As classes eram divididas segundo as aptides dos alunos, com esquemas de premiaes para os melhores trabalhos e de avaliaes que permitiam o avano para classes superiores. Escolas e instalaes militares adotam a mesma forma de ensino que consiste em decompor o tempo em fraes e instituir os ensinos e exerccios em mdulos distintos e de complexidade crescente, orientado por um ponto terminal e estvel tempo evolutivo - ao

invs de se ensinar tudo junto e ao mesmo tempo. Esse tempo disciplinar veio a se impor, pouco a pouco, prtica pedaggica. A idia de no se desperdiar o tempo com feitos inteis, aliada nsia do homem de exercer o poder sobre seu prximo leva criao de exerccios e mtodos de dominao, sujeio e modelagem sobre si mesmo, tornando-o escravo de seu tempo.

A COMPOSIO DAS FORAS: Com o fim do sculo XVII, uma nova exigncia: construir uma mquina que articule foras de modo a obter um resultado excelente. Isso se traduz em um corpo que se constitui como pea fundamental dessa mquina e que ter valor medida que se articula e se posiciona estrategicamente no espao. O ajustamento das sries cronolgicas tambm uma manifestao dessa exigncia, para que atravs da harmonia entre os tempos se possa obter a mxima quantidade de fora possvel e um resultado excelente. A escola elucida com grande riqueza est traduo. Com a introduo do mtodo Lancaster, no incio do sculo XIX, a dinmica dentro das instituies tornou-se a da ocupao contnua: (...), todo o tempo de todos os alunos estava ocupado seja ensinando seja aprendendo. Assim, na instituio escolar, as sries cronolgicas foram ajustadas e harmonicamente combinadas de modo que todos os alunos so utilizados no processo geral de ensino, elevando o ensino/aprendizagem, segundo os adeptos a este modelo, a um resultado timo. Para controlar essa articulao de foras utilizou-se um sistema de comando rgido que exclua qualquer tipo de possibilidade de questionamento ordem e que estabelecia o mesmo tipo de treinamento para todos os alunos, resultando em um comportamento padro. Foucault ressalta que a disciplina produz nos corpos que controla, atravs de tcnicas, individualidades com distintas caractersticas e que a ttica a forma mais superior da disciplina, pois atravs da articulao calculada de diferentes foras produz-se um resultado elevado.