Planificacin Anual Qumica Analtica FUNDAMENTACIN La Qumica, dentro de las ciencias exactas cumple un papel preponderante en el estudio como

espacio curricular, en relacin con estudios superiores, al mismo tiempo que aportan a los estudiantes, un panorama de las aplicaciones qumicas en la actualidad, y su relevancia para su formacin como ciudadanos. La qumica es primordialmente una ciencia experimental. Esto significa que la gran mayora de los conocimientos qumicos han sido obtenidos mediante observaciones y mediciones cuidadosamente controladas (empricamente , por ello es fundamental experimentar y obtener datos a partir de estos. !emos procurado basar los contenidos procedimentales con el fin de llevar a los estudiantes hacia la comprensin de ideas y apartarlos de las definiciones memorsticas. "e proponen tambi#n problemas que exigen el previo entendimiento de la teora para resolverlos. "e ha pensado en acentuar la importancia de las leyes y de los problemas, porque creo que es el me$or camino para vencer las dificultades planteadas por los conocimientos previos de los alumnos. %onsta de dos partes la primera centrada en la parte de qumica general e inorg&nica y la segunda parte en qumica org&nica.

EXPECTATIVAS DE LOG O !ali"a# c$##!ctam!nt! f$#mula% &umica%' I(!ntifica# ) man!*a# in%t#um!nt$ (! la+$#at$#i$' I(!ntifica#, !%c#i+i# f$#mula% (! &umica $#-.nica' Familia#i"a#%! c$n !l l!n-ua*! &umic$' Ent!n(!# l$% f!nm!n$% &umic$% &u! $cu##!n !n !l am+i!nt! natu#al ) !n !l t!cn$l-ic$' Acrecentar los conocimientos tcnico-cientficos y actualizarlos mediante la realizacin y participacin activa en cursos. METODOLOG/A En !l (!%a##$ll$ (!l !%0aci$ cu##icula# %! a($0ta#an %!cu!ncia% (i(.ctica% &u! 1incul!n l$% c$nt!ni($% 0#$0u!%t$% c$n c$nt!ni($% ant!#i$#m!nt! t#a+a*a($%' A(!m.% %! #!ali"a#an ta#!a% (i#i-i(a%, !n%!2an"a% !n -#u0$% (i#i-i($% ) -uia($%' S! in1!%ti-a#a !n t!3t$% ) %! 0#$)!cta#an 1i(!$% #!laci$na($% c$n la% mat!#ia%' CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS QUIMICA ANALITICA P OCEDIMENTALES 45 t#im!%t#! E%c#i+i# f$#mula% &umica% ) !%t#uctu#al!% ) +alanc!a# E*! n6 4 COMPUESTOS QUIMICOS !cuaci$n!%' C$m0u!%t$% +ina#i$%7 3i($% +.%ic$%' !c$n$c!# !l in%t#um!ntal 3i($% .ci($%' 8i(#.ci($%' (! la+$#at$#i$ C$m0u!%t$% t!#na#i$%7 O3.ci($%' Calcula# ma%a #!acti1a ) Sal!% n!ut#a% ) %al!% aci(a%' 0#$(uct$' F$#mula% &umica%' F$#mula% P#!0a#a# %$luci$n!% !n !l !%t#uctu#al!% ) +alanc!$ (! la+$#at$#i$ !cuaci$n!%' Calcula# !l m$l (! una In%t#um!ntal (! la+$#at$#i$' %u%tancia' !c$n$cimi!nt$ ) man!*$' CONTENIDOS ACTITUDINALES' Cu#i$%i(a(, a0!#tu#a ) (u(a c$m$ +a%! (!l c$n$cimi!nt$ ci!ntfic$' D!%a##$ll$ 0!#%$nal' D!%a##$ll$ %$ci$ c$munita#i$'

E*! n6 9 ESTEQUIOMET IA' E%t!&ui$m!t#ia' U%$% (! la !%t!&ui$m!t#ia' M$l' Calcul$ (! m$l' Calcul$ (! ma%a #!acti1a ) ma%a 0#$(uct$' 95 t#im!%t#! E*! n : 08 ) 1!l$ci(a( (! #!accin ;ci($%' <a%!%' El!ct#$lit$% fu!#t!% ) (=+il!%' P>' C$nc!0t$' E%cala (! 08' V!l$ci(a( (! #!accin' Fact$#!% &u! inci(!n !n la 1!l$ci(a( (! #!accin7 c$nc!nt#acin, t!m0!#atu#a ) 0#!%!ncia (! catali"a($#!%' E*! n6 ? S$luci$n!% S$luci$n!%7 %$lut$, %$l1!nt!' C$nc!nt#acin (! la% %$luci$n!%7 c$nc!nt#aci$n!% f%ica%7 m@m, m@1 ) 1@1' c$nc!nt#aci$n!% &umica%7 n$#mali(a(, m$la#i(a(, n$#mali(a(' P#!0a#acin (! %u%tancia% %$li(a% ) li&ui(a%' :5 t#im!%t#! QU/MICA O GANICA E*! n6 A Dif!#!ncia% !nt#! &umica $#-.nica ! in$#-.nica' La unin ca#+$n$ B ca#+$n$' La unin ca#+$n$ B >i(#$-!n$' 8i(#$ca#+u#$% %atu#a($%' F$#mula -!n!#al (! l$% >i(#$ca#+u#$%' N$m!nclatu#a' I%$m!#a (! ca(!na' L$% .t$m$% (! ca#+$n$ (!nt#$ (! la ca(!na7 ca#+$n!% 0#ima#i$%, %!cun(a#i$% ) t!#cia#i$%' P#$0i!(a(!% f%ica% ) &umica%' E*! n6 C Al&u!n$% ) al&uin$%7 f$#mula% &umica% ) %!mi!%t#uctu#al!%' P#$0i!(a(!% f%ica% ) &umica%'

E*! n6 D LOS G UPOS FUNCIONALES' Alc$>$l!% B f!n$l!% E Al(!>($% B c!t$na% E ;ci($% ca#+$3lic$% B amina% B ami(a% B =t!# B E%t!#' F$#mula% ) n$m!nclatu#a' P#$0i!(a(!% f%ica% ) &umica%' EVALUACIN Durante el proceso: Resolucin de problemas.

!c$n$c!# .ci($% ) +a%!%' !c$n$c!# la (if!#!ncia !nt#! c$m0u!%t$% in$#-.nic$% ) $#-.nic$%' !c$n$c!# la (if!#!ncia (! la% mi%ma% !n !l la+$#at$#i$ D!%c#i+i# ) !30lica# !nlac!% ) ca(!na% ca#+$na(a%' Int!#0#!ta# 0a#a a0lica# f$#mula% ) 0#$0i!(a(!% f%ica% ) &umica% (! alcan$%' I(!ntifica# >i(#$ca#+u#$% %atu#a($% ) n$ %atu#a($%' D!%c#i+i# la n$m!nclatu#a (! alcan$%, al&u!n$% ) al&uin$%' D!t!#mina# la% 0#$0i!(a(!% (! alc$>$l!%' !c$n$c!# (if!#!ncia !nt#! alc$>$l!%, al(!>($%, c!t$na%, .ci($% $#-.nic$%, !%t!#!% +!nc!n$ ) amina%' Int!#0#!ta# 0a#a c$nc!0tuali"a# ) 0a#a (!fini# mac#$m$l=cula%' !-i%t#a# cla%ificacin (! l0i($%' D!%c#i+i# la% 0#$0i!(a(!% (! l0i($%' D!fini# >i(#at$% (! ca#+$n$' D!t!#mina# la% funci$n!% +i$l-ica%' T#a+a*a# c$n !30!#i!ncia% (! la+$#at$#i$' !c$n$c!# 0a#a (!%c#i+i# la !%t#uctu#a (! l$% amin$.ci($%' !ali"a# la cla%ificacin (! la% 0#$t!na% %!-Fn %u !%t#uctu#a' Int!#0#!ta# 0a#a (!t!#mina# la c$m0$%icin &umica (! l$% .ci($% nucl!ic$%' I(!ntifica# !n !l la+$#at$#i$ (if!#!nt!% %u%tancia% $#-anica%'

D!%a##$ll$ (!l c$n$cimi!nt$ ci!ntfic$ B t!cn$l-ic$' D!%a##$ll$ (! la c$municacin ) la !30#!%in' Actitu( c#tica, =tica ) #!%0$n%a+l! 0a#a la int!#1!ncin c$m$ ciu(a(an$% 0a#tici0ati1$% !n %ituaci$n!% #!f!#!nt!% a la c$ntaminacin (! la #!-in ) l$% c$%t$% am+i!ntal!% ) %$cial!%'

Interpretacin de la informacin. Manejo de vocabulario especifico. Participacin en clase. Participacin en grupos de trabajo.

En los resultados Evaluaciones orales. Pruebas escritas. Pruebas objetivas diversas. Presentacin de trabajos. Prolijidad y orden en los trabajos escritos. Puntualidad y responsabilidad.

BIBLIOGRAFA Qu mica I! "ida Rolando Ed. "# Qu mica I "utores: "legria$%osac&$ 'ranco. Editorial (antillana. Qu mica II Editorial (antillana. Qu mica Polimodal. Ed. Puerto de Palos. Qu mica "utor Raymond )*ang. Ed. Mc +ra,n -ill.