La comunicacin en el aula est conformada por cuatro universos lingsticos que interactan entre s, ellos son: el lenguaje escolar,

el lenguaje magisterial, el lenguaje de los alumnos y el lenguaje de los textos y materiales auxiliares.

El lenguaje escolar: constituido por "una vasta red de microlenguajes que interactan a diversos niveles y cuyos efectos se dejan sentir al interior del saln de clases". Se trata del lenguaje oficial, contenido en las disposiciones y normativas de las instancias de direccin a distintos niveles, como las caractersticas fsicas de la institucin escolar, . Lenguaje magisterial. Es aquel que utiliza el docente en la relacin pedaggica que establece tanto con los alumnos como con el objeto del conocimiento. No slo implica el uso de la palabra, sino que tambin la entonacin, el lenguaje no verbal.

El lenguaje es el principal instrumento del docente, ya que la enseanza es narracin, monlogo, intercambio, discusin, explicacin, descripcin, as como transmisin de contenidos, se trata de un lenguaje de la autoridad quien controla la comunicacin en el aula, determina el tema, los aspectos a debatir,

preguntas, etc., establece las reglas del comportamiento lingstico de los alumnos, fija los lmites y las posibilidades del dilogo.

El lenguaje de los alumnos. Este lenguaje tiene dos formas de manifestacin, en dependencia de donde transcurre la actividad del alumno: en el saln de clases o en el circulo de sus iguales;

El lenguaje de los textos. Es el lenguaje contenido en la bibliografa utilizada en la escuela, vinculada con los contenidos del currculum, donde se fija, en trminos generales, lo que el docente tiene que ensear y lo que el alumno tiene que aprender. A travs de los textos el estudiante recibe una interpretacin dada de la realidad, a partir de una ideologa implcita.

Los cuatro lenguajes que confluyen en el aula: el lenguaje escolar, el magisterial, el de los alumnos y el de los textos interactan juntos, influyndose mutuamente, dando lugar a su transformacin y adquisicin de nuevas funciones y significados.

La mayora de las veces, en el proceso de enseanza aprendizaje se utiliza una metodologa tradicional. Esta metodologa vista desde el punto de vista de la comunicacin, tiene por el resultado lo siguiente: el emisor (maestro, trasmite un contenidos de aprendizaje-mensaje-) con determinada intencin a un grupo de receptores (alumnos) para lograr fines (aprendizaje) al interior de un contexto institucional (escuela). Consiste en una transmisin unidireccional de mensajes. El aspecto

central de este proceso lo constituyen el maestro y los contenidos que trasmite; los alumnos tienen un papel pasivo de receptor. La metodologa tradicional conlleva un modelo de comunicacin vertical y autoritario, no existe posibilidad de algn intercambio de ideas, no hay comunicacin bidireccional. En otro extremo se encuentra la metodologa activa que busca propiciar que el flujo de informacin tambin circule del receptor (alumnos) al emisor (maestro), para lograr mayor participacin y retroalimentacin por parte de los alumnos. Busca la participacin del alumno en el proceso educativo responde a un modelo que enfatiza el proceso de interaccin entre las personas. Corresponde un modelo de comunicacin horizontal y dialgico, donde tanto el emisor como el receptor adquieren una flexibilidad en los roles. Existe comunicacin bidireccional. Siendo la comunicacin un proceso social es importante relacionar y conocer los efectos que se desprenden del contexto social en el que se los

desenvuelve el nio, familia, comunidad y lo que observa y escucha en medios masivos.

Es sumamente importante considerar la relacin estrecha entre la familia y la escuela para evitar las contradicciones que entre ambas instituciones y as acrecentar la formacin de valores en los nios, por otro lado la escuela debe de

mantener relaciones reciprocas con la comunidad en la que se encuentra inmersa, debido a que la escuela dar a la sociedad los elementos humanos para el desarrollo armnico de la sociedad. Uno de los medios socializadores ms importantes en la actualidad son los medios de comunicacin, ya que tienen contacto con ellos cotidianamente y les proporcionan referentes para interpretar su realidad y construir su identidad. Cabe considerar, que no todos los medios masivos de comunicacin constituyen una influencia negativa en la formacin de los nios, si no todo lo contrario aprovechando la exposicin que tienen los nios a los medios, es posible aprovecharlos como punto de arranque para la generacin de aprendizajes ms diversos. Programas de aventuras, policiacos o noticias tiene la particularidad de constituirse en un punto de partida para la investigacin y la profundizacin de algunos temas, proporcionando un conocimiento ms amplio, analtico y crtico del mundo en el que vive. Esta tcnica requiere mucho entrenamiento del profesor y de los alumnos para logar formar una conciencia crtica audaz.