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AUTOR: ANGEL CUSTODIO PEREZ GONZALEZ

1 “CUANDO LAS AULAS DEJARON DE SER ESCENARIOS DE APRENDIZAJE”

“Se necesitan palabras desde la más profunda emoción para sensibilizar uno de los
actos más racionales: Educar”
Abel Medina Sierra
A

Hasta hace muy poco veía correr a los niños por los patios de la escuela, las
risas y los gritos de los jóvenes me contagiaban, hasta ganas de jugar me daba;
terminaba metido en sus juegos, con ellos aprendí las rondas, los cantos y los
cuentos que no tuve oportunidad de estudiar por aquello de que mi preescolar fue
un garaje de la casa de la seño Ana, sólo deletreaba y escribía palitos y bolitas.

Con mis alumnos aprendí a cantar, y lo hacia en el patio de la escuela, en la


parcela que llamábamos jardín. Entonces como maestro cantaba con los niños y
festejábamos con Blanca nieves, Mambrú, el soldadito de plomo, el burrito de Belén
y los pollitos. Viajábamos en tren, en avión, en lancha y hasta en chiva.
Visitábamos a la virgen de la cueva, a la pobre viejecita, al circo y a los siete
e
enanitos

¡Que días tan felices!

De repente las puertas de la escuela se cerraron, sellaron las ventanas y los


calados, al jardín se le secaron las rosas, finalmente callaron los pájaros y los
prados dejaron de reverdecer, aunque el proyecto de educación ambiental se revise
diariamente. Hoy los salones por no dejar salir a los niños en horas de clase se
convierten en cajas fuertes como guardando secretos. Ya no se puede compartir con
los niños vecinos porque sería faltarle a la disciplina, con los jóvenes
represados oyendo ¡cállense!, no griten, cuando el que grita soy yo, estáticos,
pegados a la silla, porque el que se ponga de pie o salga del salón sin permiso,
sería faltarle al reglamento, le abono más a la indisciplina, deformo, desvaloro
al humano y le exijo respeto cuando lo privo de la libertad, a pesar de existir un
proyecto de ética y valores
p

Entonces el recreo es un solo grito, abierto, un forcejeo para liberar todo cuanto
se acumulo horas antes.
s

En nuestros días vemos como destruimos el país, en donde existen menos viejos, ya
que cada vez mueren más jóvenes, en los hogares y en los colegios se vive una paz
simulada como la que se vivió en el Caguan o cualquier zona de distensión en donde
se cuajan las guerras o como en cualquier rincón de Colombia en donde son mayores
los muertos que los segundos que tiene una hora, aunque en la escuela exista el
proyecto de paz y democracia y los estándares de competencias ciudadanas.
p

Parece ser que la escuela está lejos de los métodos y proyectos didácticos que
puedan garantizar la
p

verdadera cultura de la solidaridad y sana convivencia, ya que en vez de mejorar


al desterrar la educación tradicional estamos logrando resultados ,menos eficaces,
a pesar de las bondades que brindan los nuevos paradigmas, encontramos que estos
representan menos resistencia a la deserción y a la repitencia.
r

Sin embargo a pesar de los programas y proyectos que se vienen adelantando para
transformar la escuela tradicional en medios más dinámicos y flexibles seguimos
pensando en el conductismo, lo cual no me parece malo, lo anómalo estaría en ser
conductista cuando en la realidad somos tradicionalistas.
¿Cuánto daño le hacemos a nuestra profesión?
¿

En cuanto a lo anterior creo que aún estamos ante una escuela tradicionalista, a
la cual le hemos quitado sus métodos y estrategias para implementarles otros que
la han hecho menos eficaces.
l

No podemos negar que es tal la confusión ante la lluvia de métodos, estrategias,


diseños metodológicos y demás técnicas docentes que terminamos sumidos en un mar
de contradicciones, con las cuales hemos naufragados con nuestros estudiantes que
al igual que nosotros no atinamos a comprender para que han servido tantas
innovaciones y reformas, las cuales han hecho de nuestro sistema educativo una
colcha de retazos como aquellas lindas que fabricaban nuestras abuelas , con la
diferencia de que estas no se le han visto sus bondades. Con los nuevos
paradigmas, no hemos podido frenar la deserción y la repitencia.
p

Como resultados a tantos experimentos tenemos docentes más laboriosos pero menos
productivos. Expertos maestros en matemáticas que lidian jóvenes hasta en undécimo
grado que todavía cuentan con los dedos. Lingüistas, escritores y poetas con
estudiantes sin saber leer ni escribir; especialista en didácticas de las Ciencias
Sociales, con educandos que no saben por qué su país se llama Colombia o que
herencia nos quedó al ser un continente descubierto y no poblado.
h

Con la lluvia de métodos, estrategias y diseños curriculares hemos contribuido a


la confusión de nuestros estudiantes que no atinan a comprender para que han
servidos tantas innovaciones y reformas.
s

Lo cierto es que muchos docentes colombianos nos hemos apoyados en los


bibliobancos, en las hemerotecas, guías de trabajos personalizados, talleres,
investigaciones en el aula, mapas conceptuales, mentefactos conceptuales, y un sin
número de técnicas más por enumerar, sin que se vean los propósitos trazados. Lo
peor de todo es que seguimos convencidos que no estamos logrando lo deseado y
seguimos navegando tercamente contra la corriente, sin mediar las consecuencias
que hemos estado observando desde hace muchas décadas y aún mucho peor, aplicando
las mismas normas y reglas con que hemos instruidos desde tiempos inmemoriales.
Esto sin importar las condiciones del medio, las individualidades de nuestros
estudiantes ni las adversidades observadas.
e

Seguimos rotulando a nuestros educandos, sin darles la oportunidad de cambiar,


condenándolos para toda su vida de estudiante, por los errores cometidos en los
primeros años de estudio.
p

Ante la real situación que vivimos en Colombia, cualquier modelo pedagógico


fracasaría, si el magisterio no está expectante ante .los continuos cambios
sociales que vivimos, ya que es hora que nos mentalicemos a no aceptar más que las
actuales condiciones nuestras, se deben a la herencia que nos dejaron hacer ya más
de cinco siglos nuestros conquistadores, para qué entonces nuestros esfuerzos para
superarnos y fortalecernos, tratando de cambiar ese temperamento y carácter
heredado por los antepasados, sería vivir condenados a una vida que nadie de
nosotros programó; victimas de una historia que tampoco escribimos y que sólo nos
han obligado a aceptar, ya que nuestra verdadera historia está por escribirse.
h

Es el momento de iniciar un trabajo con nuestras realidades, con las necesidades


propias de nuestros educandos, preocupados más por el desarrollo humano que el
académico, viviendo por los intereses de los demás y los míos y no tomar
posiciones egoístas e injustas dándoles cabida únicamente a las personales.
p

Eduquemos con el método o el modelo que más se ajuste al estudiante, haciendo que
la escuela se adapte a él y no éste a la escuela como solemos hacer. Para qué
entonces una escuela a la que le exigimos los proyectos, si a pesar de tenerlos
seguimos dando tumbos y vueltas alrededor de sus problemas sin que se puedan
resolver; una escuela repleta de sueños, con esperanzas pero sin futuro.
r

Maestro, no importa que método, estrategia, diseño curricular o metodológico


utilices estos deben conducirte a la formación de un ser integrado, más analítico,
reflexivo, critico, amoroso, responsable, respetuoso, líder y humano.
r

¡Animo maestro! tu eres y serás por siempre la esperanza de un país que desea
reverdecer sus campos, ver aletear a los pájaros, oír los cantos de los niños,
sentir que nos morimos cada vez mas viejos y con la firme convicción de que
nuestros hijos y nietos vivirán en un país en paz.
n

Una verdadera educación tiende a formar niños más sanos, humanos, tolerantes,
analíticos y críticos.
a

2. SOY UN VASO VACIO


2

Acumula sabiduría, mientras otros acumulan estupideces


Miguel Ángel Cornejo
M

Era una de esas mañanas calurosas, un salón pequeño repleto de maestro que
asistíamos a una sesión de una especialización en desarrollo humano.
a

En plena clase el maestro Leonel Cartagena dibujaba en el tablero un vaso vacío,


mientras explicaba: “al nacer somos así, como un vaso vacío, sin contenidos, sin
conocimiento, sin sabidurías”, todo está por hacer.
c

Esta anécdota me ha servido para estudiar tres casos en las personas que
recibimos en la escuela, esas gotas de sabiduría y conocimiento para su formación.

Con el tiempo, poco a poco, con prudencia, con paciencia no vamos llenando.
Nuestros padres, los maestros y los amigos de la familia van vertiendo gota a
gota, todo cuanto necesitamos para nuestra formación.
g

Es un proceso complejo llenar de sabiduría ese vaso vació. La familia, la escuela


y la sociedad son tan heterogéneas que encontramos diferencias entre las personas
que la componen.
q

Hay seres humanos que de manera rápida consiguen llenarse de conocimientos, de


sabiduría, de contenido; son aquellos que creen que necesitan poco de los demás
para ser sabios
p

Hay otros que necesitamos de mayor tiempo y sacrificio para quedar a medio llenar,
son aquellos que a diario están buscando más conocimientos, saben que dependen de
los demás, para ser competitivos; sin embargo tuvieron que haber aprendido mucho
para poder preguntar sobre aquello que no saben.
p

Un tercer grupo casi nunca recibe una sola gota, están distanciados, lejos de los
conocimientos, sin embargo, son vasos vacíos que guardan algunas gotas producto de
la vida, de las relaciones con los demás, de los sacrificios para vivir.
l

Cuando eso sucede, cuando sentimos que cada día que pasa es necesario saber más,
que sentimos que faltan muchas gotas de sabiduría, sabemos que estamos en
formación, sin importar cuantos años tenemos, ni cuantos años nos faltan para
llenarnos; lo único que hace falta es el interés para buscar esas gotas de
c
conocimientos.

Haz de tu vida el mejor vaso, guarda en él toda gota que te permita crecer, la
diferencia entre un vaso y otro es su contenido. Acumula sabiduría, que otros
acumulan estupideces.

3. LAS COMETAS
3

E
Entre más grande es el obstáculo, más grande es la gloria al vencerlo
M
Moliére.

El viento soplaba fuerte, hacía sentir su rugir al pasar sobre los cables de la
energía eléctrica. Una densa nube de arena se levanta en las polvorientas calles
del barrio.
d

Es tiempo de brisa, la mejor época para jugar con las cometas, no hay niño ni
joven que no se vea corriendo con una cometa en sus manos.
j

Allá a lo alto se divisa una cometa surcando el aire, está bien elevada, es
grande; hago esta presunción al ver el grosor de la pita, en las manos del
muchacho que la eleva. Zumba con el aleteo de sus perendengues.
m

Me acerco a curiosear,
M

¡Muchacho dejame volar la cometa! - le dije – él accedió


¡

Desde lo alto diviso un hexágono de colores, construido en cuchillas, forradas con


el, plástico a rayas con el que se fabrican las bolsas.
e

A mi memoria llegan los años de mi infancia, no sé porque hice el, parangón entre
una cometa y la formación de un estudiante.
u

Mientras volaba la cometa pensé: tanto la cometa como la formación de un


estudiante se hacen por fase.
e

Primero, pensar en la forma de la cometa, como la quiero, preparar los materiales,


seis u ocho o más varitas de guadua o bambú, hilo para ajustar; moldear el arco y
el ico; forrar de tal manera que se vea llamativa, bonita, que guste, que sea
funcional; en una palabra diseñar la cometa
f

Segundo, volar la cometa, este es un arte, de el depende la altura que va a


alcanzar, pita suficiente, resistente, calcular todo para el éxito de la
operación. No es cualquiera que eleva una cometa, unos pasan el taco de pita por
encima de los cables eléctricos, luego soltar y halar pita hasta lograr que la
cometa se levante con la ayuda del viento; otros en veloz carrera hacen que la
cometa tome vuelo, soltar y halar pita para que tome altura, ese es el juego.
c

Subir una cometa, reflexioné, tiene sus estrategias, otra para bajarla, un poco
más difícil, entonces se siente el peso de la cometa, el viento que ayudo a
elevarla, ahora no permite que esta baje.
e

Algunas se cabecean de un lado hacia otro, zumban como susurrando entre dientes,
braveando para no bajar, se sienten libres en el espacio, lejos de quienes la
maniobran, desafiando la gravedad.
m

He visto cometas que prefieren reventarse antes de bajar y se alejan alegremente


como retrocediendo hasta perderse de nuestras vistas, otras quedan enredadas en
los árboles o en las redes eléctricas, en estos casos son destruidas a pedradas
por los jóvenes del barrio.
p

Cuando se elevan las cometas, sentimos el temor de perderlas, cuando logramos


bajarlas, nos dejamos embriagar por la alegría de tenerlas entre nosotros
b

Cuantas cometas humanas hemos podido elevar y tenerlas con nosotros, cuantas se
han ido o perdido por cualquier razón. Permita Dios que siempre halla buen tiempo
y buena brisa para elevarlas. Es gratificante para nosotros sentir en nuestro,
pulso el peso de una cometa que podamos elevar y luego bajar.
p

4. JABÓN HÚMEDO
4

Nuestro trabajo es darle vida a los hechos que no la tienen.


Bill Bernbach
B

Es una escuela como todas las de nuestro sistema, niños alborozados a la espera de
la hora de entrada y la salida, maestros esperando la llegada de sus discípulos.
En su interior paredes multicolores rayadas, pupitres destruidos, abanicos en mal
estado, puerta rotas, nadie responde, por nada.
e

El inicio de la clase siempre ha sido una odisea, los comentarios abundan, es que
el maestro no se hace respetar o no tiene dominio de grupo, los muchachos son
irrespetuosos. - ¡Dios libre! - que un maestro reprenda a unos de estos que asoman
la clase, - comento alguien –
l

Los mismos niños hacen sus cometarios: es que mis compañeros no les gusta tal
asignaturas, es que mis compañeritos, es que julano -- en fin la culpa es de los
demás y no mía. Nadie responde por nada.
d

El castigo es en general – Dijo el coordinador –


Es injusto, – El padre de familia - mi hijo no hizo nada, - los maestros - que
salgan los responsables -

La ley del silencio vuelve a imperar, - el grupo da muestra de solidaridad, son


cosas de muchachos,
ningún castigo es formativo… y muchos más comentarios se dejan escuchar.
n

Por último aparece la varita mágica, alguien con un estimulo para contrarrestar
las acciones de los muchachos, - “por que de todas maneras la escuela está
llamada no sólo a educar, a reeducar también” _ niños que han pasado por casi
todas las escuelas de la región, por su indisciplina encontraran aquí la forma de
convivir sanamente.
c

Ese alguien con voz lacónica, con la seguridad de convencer, persuade a padres y
madres, docente, administrativos y a educandos con el siguiente discurso:
m
“El ser humano es como un jabón húmedo, si lo aprietas demasiado se te salta, si
no lo aprietas, se escapa por debajo, el secreto es tener el tacto que nos ha
faltado para que el jabón por fin, puedas dominarlo”
f

Después de varios minutos de análisis y discusiones se concluye que lo mejor es


que el jabón nunca llegue húmedo a la escuela, que lo sequen en la casa.

5. FABRICA DE BLOQUES DE CEMENTO


5

La magia está en el producto


Bill Bernbach.
B

Moldear el carácter y el temperamento de los seres humanos no es tan fácil como


moldear bloques de cemento, - Le dijo Martín a Víctor –
m

Martín es maestro, Víctor tiene una fabrica de bloques.


M

Víctor responde - cada quien con su cada cual.


V

El secreto para fabricar Bloques está en la formula, dieciocho latas de arena


gruesa, un saco de cemento de cincuenta kilos y agua racionada, se revuelve con
una pala hasta que veas que cemento y arena queden compactada.
u

En la fabricación manual se utiliza un buen molde metálico, se llena, se golpea


sobre el piso, se le añade mas mortero, se vuelve a golpear, luego se vacía el
molde sobre un plataforma de madera, después de golpearla sobre ella, - comentó
Víctor -
V

La técnica esta en los golpes que tienes que darle antes y en el momento de vaciar
el contenido del molde. Anotó Martín
e

Así es dijo Víctor; mecánicamente, el proceso es similar, preparar el mortero con


la misma receta, llenar el molde, sólo que no tienes que golpearlo contra el piso,
la maquina es vibradora y con su movimiento va compactando el contenido dentro del
m
molde.

- Si quieres un bloque de mayor calidad, añade cemento o reduce la cantidad de


arena; el llenado es el mismo.
a

- Pasadas una horas, rocía suavemente con agua los bloques ya moldeados, ves todos
son iguales, responde a un mismo bloque y a la misma receta, en tamaño, en forma y
en textura, el secreto ahora está en endurecer el bloque con el agua racionada,
mojarlos dos o tres veces al día durante dos días garantizas un producto
c
confiable.

- Sin embargo existen bloques que no son iguales, están un poco deforme, - sí, les
falto fuerza en los golpes
f

- Definitivamente fabricar bloques, requiere de una estrategia metodológica


especial, variar ésta, podría producir bloques de calidades y características
distintas. - Comentó Martín -
d

- Además de la receta es importante un buen día, el clima óptimo, un buen


terreno, que sea parejo y no inclinado, para evitar que rueden y buena disposición
para el trabajo, que es duro, se necesita de mucha tenacidad y fuerza.
p

No sé si se da el caso dijo Víctor, pero debe existir una receta para moldear a
l
los seres humanos.

Espero que no - añadió Martín - porque estaríamos haciendo seres iguales; que tal
que todos salgan deforme como esos, señalando los bloques.
q

Bueno terminé, - dijo Víctor – y comenzó a contar los bloques fabricados, al rato
después de contar añadió - de los cuatro saco de cemento fabrique 360 y todos de
buena calidad a excepción de estos cuatro.
b

Definitivamente no - dijo Martín, el maestro - en cuatro horas no puedo moldear


a mis alumnos, aunque sólo sea uno.

Definitivamente cada quien con su cada cual, como dice el dicho “la magia está en
el producto que das” - Apuntó Víctor - .
e

6. OTRO SAPO ENCANTADO


6

Todo lo que hoy tenemos es temporal


A
Anónimo

Que un transeúnte le de un beso a una bella dama que ha dormido por muchos años,
para sacarla de su sortilegio, es aceptable; así se registra en la obra la Bella
Durmiente, y cualquiera lo hubiera hecho.
D

Pero que una bella dama en esta época, le de un beso a un sapo para sacarlo de un
embrujo, no creo que se dé, como tampoco se dio con el Rey Sapo.
e

Pero lea esta historia:


P

Cerca a una escuela se escucha la desaparición de un maestro, se cree que fue


secuestrado, ¿la razón?, es un transmisor de la ideología del sistema. Los
sabuesos buscan por aire, tierra y mar, desde lo alto, a través de un helicóptero
se divisa el bello Paisaje que rodea la escuela, a pocos kilómetros el azul del
mar se transforma en blanca espuma al besar la playa.
m

Tiempo después Marta maestra de música de la escuela en compañía de una compañera


de nombre María, mientras regresan a casa entona con su clarinete la melodía
Atlántico del maestro Pacho Galán, de pronto un diminuto sapo se les acerca
bailando y cantando la melodía.
Ante la sorpresa de las maestras, el sapito es tomado en las manos de una de
ellas, mientras exclama.
- No puede ser, dijo Marta un sapo que cante y baile.
- El sapo le respondió, no soy un sapo cualquiera, soy un maestro que fue
embrujado y no tomaré mi forma normal hasta no encontrar a alguien que me de un
beso.
Marta tomó al sapito y lo metió en su bolso.
María asombrada también, le dijo a Marta por qué no le diste el beso, para que se
cortara el embrujo.
Marta respondió, ni loca colega, haremos más plata con un sapo que cante y baile,
que con un maestro.
q

Aunque la historia parezca un chiste más, es una muestra más de como nos ven, una
profesión peligrosa y mal recompensada.
p

Que los demás hagan cometarios en contra de nuestra profesión lo aceptamos, pero
que nosotros mismos denigremos de ella es imperdonable.
q

Moraleja: Más vale sapo enmochilado que maestro desencantado.

7. EL RECREO
7

Son las diez de la mañana de un día bajo un sol canicular, estamos prestos a
disfrutar de los treinta minutos mas esperados del día, todos mirábamos el reloj
que adornaba una de las paredes del salón.
q

El timbre del colegio sonó, anunciando que se daba comienzo al recreo, el maestro
José con regla en mano anuncio: - De aquí no sale nadie hasta que no me muestren
los ejercicios de matemáticas que les puse.
l

- Pero maestro,
- No hay pero que valga, a trabajar
N

Otro día sin recreo, -


O creo que pensamos todos –

Mientras en el patio el resto de alumnos del colegio, desbordaban todo la tensión


represada durante las tres primeras horas de clases.
r

La algarabía, los gritos de gol, no se dejaron esperar; las risas de los


muchachos, los pasos de los niños corriendo, compartir las meriendas, formaban
como siempre la fiesta diaria del colegio: El recreo.
c

Pasaron los treinta minutos más anhelado del horario de clases. Y el castigo fue
quitarnos el recreo
q

Para qué un horario sin recreo – Anotó alguien en el salón - mientras el profe
s
sentenció:

Sólo están pendiente del juego, como prefieren un recreo antes que unos ejercicios
de matemáticas.
d

Definitivamente al maestro José, sólo le interesa la academia, las matemáticas,


pero a los maestros igual que a nuestros padres, saben que es lo que más nos
c
convienen.

Al finalizar el recreo, el maestro ordenó, pueden salir unos minutos al baño;


estiren las piernas y regresan enseguida.
e

- no hemos terminado: apunté.


n
No importa, termine cuando regrese, dijo imponente.
N

En el patio, reunidos todos los del curso, comentábamos la decisión del maestro;
jocosamente un compañero anotó. – de seguir así, al final del año reprobaríamos
hasta el recreo, ya que poco lo disfrutamos.
h

Regresamos al salón a terminar el trabajo.


R

Al día siguiente esperamos de nuevo los treinta minutos mas apetecidos del horario
de clases, esta vez contamos con la solidaridad y complacencia del maestro José,
quien jugó con nosotros y compartimos merienda, nos compensó con el castigo del
día anterior, ¿ qué haría cambiar de opinión al
d maestro ¿

Indagando supimos que algunos maestros se quejaban porque los mandaban a cuidar
los recreos, a pesar que esta actividad formaba parte de sus horarios de trabajo,
es decir esta dentro de sus funciones.
e

Supimos que los maestros se quejaban porque los ocupaban en sus ratos de
d
descansos.

Después de ese día todos les pedimos al maestro que compartiera con nosotros el
recreo, era más divertido con su compañía, ¡un recreo así, sí paga!
r

Para los alumnos es tan importante el recreo, igual que las demás áreas del
conocimiento, que hace falta un proyecto lúdico que permita que este precioso
momento se convierta en un espacio pedagógico, capaz de entregar conocimiento, les
parecería poco aprender a convivir a través del recreo.
p

Gracias maestro por compartir conmigo mis recreos, en tus ratos libres.
G

8. LAS HUELLAS DEL ALMA.


8

Esperamos que pueda suceder cualquier cosa, y nunca estamos prevenidos para nada
Madame de Swetchine
M

Una noche, sentado frente al televisor, espere las noticias del día, otras veces
desistía de observar la TV, por no enterarme de tanta barbarie que ocurría en el
p
país,

Guerra en el medio oriente, enfrentamientos con la guerrilla, listas de


desplazados, la hambruna en el África, la guerra fría en Venezuela, colombianos
presos en el exterior por narcotráfico, trata de blanca en España y en el resto de
E
Europa.

Violencias en las canchas de Brasil, un técnico de fútbol destituido, farándula,


política y las notas chéveres.
p

No había más nada que ver, el noticiero de hoy era fiel copia del de ayer, en casa
se peleaban los espacios, los niños con los infantiles: Barny y los pica piedras;
por otro lado las telenovelas.
p
Me dispuse luego, a ojear nuevamente el periódico. Y fue allí donde me entere de
la violencia intrafamiliar, mujeres golpeadas por sus esposos, maltrato al menor,
recompensas por terroristas, mientras leía, apartado del televisor escuche “Los
niños buscan a sus padres” el programa del Instituto de Bienestar Familiar.
n

Levante la mirada y observe las victimas de esta sociedad, las fotos de ellas ,
sus nombres y las de sus padres. Entonces, me pregunte.
- ¿ Cómo, si saben quienes son sus padres, por qué no los buscan y hacen que
cumplan con sus obligaciones ¿.
Tiempo después me entere, que los padres que buscan son sustitutos, parejas que no
han podido tener hijos y hoy hacen diligencias para que les den en adopción uno de
estos niños.
e

Definitivamente Dios les da pan a quienes no tienen diente, - pensé -


D

Volví a mi lectura y encontré lo que no debía leer, algo que me ha dejado marcado
para toda mi vida.
p

“A niño le amputan sus manos”; era el titular. La continuación de un artículo que


llevaba ya varias ediciones, busque los periódicos de los días anteriores, los
cuales por mis ocupaciones no los había leído del todo.
c

La Historia de este niño comienza después de haber rayado el auto de su padre, un


flamante carro último modelo, en el cual se había invertido todos los ahorros de
la familia.
l

El padre indignado, al sorprender al niño en esta acción, corrió y con todas las
fuerza de su alma le dio varios manotones por sus manitas, al buscar refugio en su
mamita, ésta lo recibió con un par de nalgadas fuertes, a sus tres añitos no podía
entender lo que estaba pasando, lo habían castigado por jugar con el carro de su
p
papito.

Durante la noche el niño se quejaba mientras se sobaba sus lastimadas manos. Días
después el niño lloraba, era un llanto desgarrador, que el padre sintió el dolor
de su hijo, corrió, lo vistió, prendió el auto último modelo y lo interno en el
hospital pediátrico.
h

Pasaron un par de días y los padres recibieron la nefasta noticia, los tejidos de
las manitas del niño quedaron tan atrofiadas que se estaban cangrenando, había que
amputar. El diagnostico era tan cruel como cruel fue el castigo que recibió el
niño, ya no había nada que hacer, las lamentaciones de los padres ya no podían
volverles sus manitas.
v

A la semana, después de la operación, los tres volvieron a casa, el niño con las
vendas en donde anteriormente estaban sus manos, le decía a su papito, papi, yo no
vuelvo a jugar con tu carro. Ellos sólo observaban con los ojos llorosos las
palabras inocentes del niño
p

Al igual que otros niños, que portan en sus piernas y manos las señales del
maltrato de sus padres, cicatrices que con cirugías plásticas pueden borrar, que
con una prótesis reemplazarían sus manos, igual que las piernas perdidas con las
minas quiebra patas, o, las lesiones ocasionadas por la pólvora en navidad. Pero,
¿como borrar las huellas que quedan en sus corazones?.
¿

Hay huellas que jamás se borran, son las huellas del alma, que con el tiempo se
tratan de disipar, pero de todos modos son huellas imborrables.
t
9. CAMINO AL ÉXITO
9

La Buena suerte se da cundo coincide la oportunidad con la preparación.


Miguel Ángel Cornejo
M

Todos los años nos regocijamos con los centenares de bachilleres que regresan de
nuestras escuelas, en sus ojos, igual que las de sus padres, observamos la alegría
por un triunfo que para ellos era más que un sueño; en ese grupo, confundidos con
la algarabía, el viva, el bravo y demás euforia, se encontraba Marcos, un joven
tímido, de poco hablar, sólo reía, de manera esporádica se abraza con sus
c
compañeros.

Los papás de Marcos, sostenían en sus manos el diploma y el premio que su hijo
había logrado con tanto esfuerzo, con lágrimas en sus ojos observaban la alegría
del joven.
d

De pronto como un autómata Marcos se apartó del grupo que posaba para los
fotógrafos, fue por sus padres y se dirigieron hacia la mesa principal en donde se
hallaba el Rector con los pocos docentes de la Institución, de los ciento dos,
solamente habían acudido doce, para los noventa restantes al parecer sus esfuerzos
no formaban parte del éxito de sus educandos.
n

Marco les dio a cada uno de sus docentes un abrazo, emocionado les agradeció todo
cuanto le aportaron en sus estudios.
c

- Llegue a la Institución siendo un niño, de apenas cinco años, con ustedes


pase toda mi niñez y mi adolescencia hoy a mis diecisiete años, me voy con el
corazón lastimado por la partida, pero al cumplir esta meta me siento un ganador,
muchos de los que comenzaron conmigo, se fueron quedando rezagados, por eso las
palabras del Rector: “muchos son los invitados y pocos los elegidos”, me llenaron
de nostalgia, recordé a aquellos niñas y niños con que iniciamos, pero que no
supieron interpretar que el éxito se consigue combinando la oportunidad con la
preparación disciplinada.
p

No sólo es llegar, lo bueno es saber llegar, haciéndolo bien, por sobre todo
obstáculo, padeciendo hambre, frió y calor, estoy seguro que llegaremos lejos
porque el trabajo de nuestros maestros han hecho de ellos, de nuestros padres y de
nosotros triunfadores.
n

Las palabras de marcos provocaron los aplausos de quienes les escucharon, los
demás sin saber porque, también aplaudieron.
d

Marcos, has hecho justicia con tu escuela, - dijo el Rector - no sólo has
aprendido los saberes previos, sino, que has aprendido a reconocer los sacrificio
y el éxito de los demás, no como el padre de Sonia Ochoa que se pasó durante los
seis años de bachillerato de su hija criticando y fustigando a los profesores
tratándolos de mediocres, de no enseñar, de intransigentes, sin embargo Sonia paso
el examen de admisión en la universidad.
e

Jóvenes como marcos son los dignos representantes de la Institución. Es un un


hombre verdaderamente de éxito aquel que desea solamente lo que es capaz de
realizar y que dice lo que le agrado hacer.
10. SUEÑO DE ILUSIONES
1

Es inútil volverse sobre lo que ya fue


Fréderic Chopin
F

Se ha dicho bastante ya sobre los alcances de la ciencia, sin embargo, esperamos


que ésta, cada vez más esté al servicio de la felicidad de la humanidad.
q

Un padre atribulado busca la formula de hacer cambiar la actitud de su hijo, de


la escuela, recibe a diario quejas del joven; a sus quince años son muchas las
querellas contra este muchacho, en casa arrasa con todo lo que encuentra a su
paso, todo lo destruye; en el vecindario cierran las puertas cuando lo ven venir;
se ha convertido en un atentado para su comunidad.
s

Hay momentos en que no se siente; no llegan quejas de la escuela, en la casa se la


pasa estudiando, a ratos ve la televisión o jugando en el computador. Lastima que
sean pocos estos ratos – comentó su padre.
s

Un par de días después, llamaron a la oficina de su padre, su hijo llegó al


extremo, agredió a varios de sus compañeros, a los docentes que trataron de
apaciguarlo también los golpeó. Tan rápido como pudo llegó al colegio, lo encontró
atado a un árbol, semidesnudo golpeado por sus compañeros que trataban de
defenderse. Era un cuadro doloroso, pero, era lo menos que se podía hacer; al ver
a su padre vociferó improperios contra él, nadie se atrevía a soltarlo, su padre
tampoco quiso hacerlo, todos esperaban que se calmara un poco.
t

Por recomendaciones del psicoorientador, llamaron al hospital mental, a su parecer


era un caso de lujuria o esquizofrenia. Sus compañeros de clase, el grado 10ª
lloraban al ver a su compañero en este estado. Llegaron los
l

Paramédicos, como, pudieron lo inyectaron. Una hora después el joven dormía


profundamente, abrigado con una camisa de fuerza; su padre, suavemente le limpiaba
las heridas que le hicieron las ligaduras con que fue atado.
l

Lo llevaron a rayos x, para hacerle un electroencefalograma, o un Tap, volvieron


con el a la habitación, los psiquiatras analizaban los resultados de los exámenes,
su padre, seguía sin saber que estaba pasando.
s

Al despertar, abrió sus ojos, le sonrió a su padre, que no cesaba de llorar, luego
se escucho la voz quebrantaba del muchacho que decía. – tranquilo viejo, ya estoy
bien, sólo me duele la cabeza, mientras dormía, hablé con mi mamá, por fin pude
conocerla, me dijo que estaría conmigo todos los días, que solo debía dormir para
poder estar con ella.
p

Él nunca conoció a su madre. Su padre le dijo, - Que bueno hijo, sigue durmiendo
para que estés con ella - volvió a cerrar los ojos y siguió durmiendo, seguramente
con la ilusión de ver a la mujer que lo abandonó al nacer, su padre nunca más
supo de ella, desde el día en que le mando a su hijo, de apenas tres días de
nacido con una carta en donde le decía; - Cuida de él, no puedo criarlo, no
tengo los recursos y lo amo tanto que no soportaría verlo padecer, sé que a tu
lado no puedo cuidarlo, son tantas las diferencias sociales entre tu y yo , que ni
el amor que siento por ustedes dos no haría iguales. Desde entonces, su padre lo
cuida sin el cariño de la madre.
c
El padre cerro los ojos, de ellos salieron lagrimas que recorrieron sus mejillas,
hasta caer al suelo, el sintió que le quemaban, como la vergüenza que hoy siente
con su hijo, no fue capaz de decirle que su madre aún vive, siempre le hizo creer
que ella había muerto al momento del parto. Cómo hacer ahora que su hijo sólo
sueña con su madre, qué hacer ahora para ponerlos frente a frente.
s

El crujir de una puerta que se abría, saco a este padre de sus pensamientos, por
ella aparecieron los psiquiatras y una enfermera, ella se acerco al joven para
inyectarle a la destroza la ampolla que le devolvía al muchacho la oportunidad de
hablar con su madre, de soñar con lo que por muchos años le hacía falta, tuvo que
enfermar para poder hablar con ella.
e

Recuperado y bajo el tratamiento para la esquizofrenia, el adolescente volvió a su


casa, en el colegio no supieron más de él, su padre se preocupo más por él, le
contrato una docente a domicilio, quien se hizo bastante amiga de él, le
acompañaba a todas partes, diariamente visitaban la oficina de su papá, quien
siempre se alegra al verlo, algo que pocas veces hacía antes de enfermarse,
caminaban, por el parque, iban de compras; su profesora lo amaba tanto que se
había convertido en la madre que nunca tubo; Mientras seguía soñando con la
ilusión de ver a su mamá, aunque fuera durmiendo.
i

De la clínica mental, llegaron las citas de control, el mal fue desapareciendo


poco a poco hasta llegar a ser un chico normal, volvió a la escuela para continuar
sus estudios, acompaña a su padre en la oficina en las horas libres que le deja la
universidad. Hoy mientras descansaba volvió a soñar con la ilusión de hablar con
su mamá. Hoy le dijo, sino te hubiera dejado con tu padre, tu situación no fuera
la que hoy vives; tienes que darle gracias a Dios por todas las bendiciones que te
ha dado. y él en sueño le respondió
h - Amen-

11. UNA TIENDA ESPECIAL


1

Dejemos Que El Pasado Sea El Pasado


H
Homero

Es una tienda especial, en donde se venden artículos especiales, de altos costos,


con vitrinas relucientes, de una luz igualmente especial, ilumina todos los
rincones, la decoración es excepcional, dan ganas de visitar todas las secciones y
comprar unos de esos artículos especiales que ofrecen, aunque no necesite ninguno
de ellos.
d

Finalmente me apuro y doy unos pasos hacía adentro. Ya en el interior de la


tienda, es difícil salir sin comprar, se siente la necesidad de negociar, ya sea
pagando o canjeando.
p

Rápidamente recorro con la vista las secciones que existen y leo: Sentimientos, en
ella hay, amor, ternura, comprensión, confraternidad, amistad, entre otros. En
otra leo; Valores, en ella hay respeto, voluntad, responsabilidad, tolerancia
solidaridad, ética, perdón entre otras. Mas allá un poco distante Derechos y
Deberes, en ella venden, paternidad responsable, fidelidad, derecho a la
educación, derecho a vivir dignamente, derecho a la salud, derecho al trabajo y
el derecho a la vida; me llama la atención que este estante está repletos, la
razón es que la forma de pago es por canje, para llevarte uno tienes que dejar
otro. Al parecer los clientes no han pasado por el estante de los sentimientos.
En donde prestan para comprar.
Camino un poco hacía el fondo y encuentro la sección de órganos vitales, hay de
todos los precios y se encuentran corazones, hígados, riñones, cerebros y demás.
Debajo de cada precio están los nombres de los donantes.
D

Me acerco y leo Cerebros a; $ 5.000, donante NN, un órgano grande, brillante


rojizo, $ 10.millones donante Cristóbal Colon, un cerebro más pequeño, menos
rojizo y un poco ajado. 50 millones, donante General Simón Bolívar, un cerebro
mas pequeño que el tamaño de una toronja arrugadita, observo que entre más
deteriorado esta el cerebro mas costoso es, debe ser por el donante – Pensé - y
no me equivoque. El último parecía una maracuyá, seca, arrugada, sin brillo de un
color verduzco, precio $ 500 millones de pesos, donante Albert Einstein, observo
el manual y leo que entre más se utilice este órgano, más sabio es, y presenta más
d
deterioro.

En la sección Corazones, observo de todo tamaño, color y forma, los hay lozanos de
buen color, otro con heridas, con huella de maltratos, un aviso informa que este
es un corazón feliz, tiene heridas cicatrizadas por cada amor que ha dado, cada
cicatriz es una vida en él. Cerca de esta sección hay una maquina que observa el
corazón de quien quiera conocerlo, es algo así como un ecógrafo, observo entonces
que mi corazón esta sano sin cicatrices, tomo entonces un pedazo de mi corazón y
lo intercambio con otro pedazo de un corazón que esta en exhibición, veo que ahora
hay dos corazones con señales de felicidad, el mío está rebosante con una
cicatriz por el pedazo que acabo de dar.
c

Salgo de la tienda impresionado por el negocio que acabo de hacer, que fácil fue
compartir con los demás; pronto volveré porque quiero canjear algo de
sentimientos; mientras observo que alguien acaba de adquirir el corazón que lleva
un pedazo de mi. ¡ Estoy feliz ¡!!
u

12. UNA ESCUELA EN UN PAIS LLAMDO COLOMBIA


1

El amor conquista todo.


V
Virgilio

Hay seres que luchan incansablemente por superarse, hay otros que por más que se
esfuercen no encuentran la manera de progresar. En ambos casos la sociedad se
encarga de poner a prueba el potencial de cada uno
e

En un artículo de este libro escribimos: “Es un hombre verdaderamente de éxito


aquel que desea solamente lo que es capaz de realizar y que dice lo que le agrado
hacer”. El éxito aparece cuando se cruzan la disciplina con el esfuerzo en el
t
trabajo.

Quien escribe, tuvo una niñez con muchas necesidades, con una escasez apremiante;
donde el hambre llegaba a calar los huesos; quizás, es el único flagelo para el
cual sólo con besos y mucha ternura se puede disipar, así lo sentíamos mis
hermanos y yo, quienes recibíamos muchas caricias y muestra de mucho amor en los
momentos ñeque más lo necesitábamos.

Una de las voces de aliento de nuestro padre era: “ Sólo estudiando con mucha
disciplina se puede alcanzar el éxito”, “ La única herencia que un padre puede
dejarle a su familia es la Educación”. Y otras voces más de aliento que hoy cobran
vigencia: pórtese bien, sea disciplinado, sea honesto, responable …
v
El mejor ejemplo para nuestras juventudes, son las historia y las vivencias que
podamos compartir con nuestros educandos, éstas llenan mas que el análisis de
cincuenta oraciones gramaticales, que el listados de ríos mares y lagos, o cien o
más ejercicios de álgebra o cálculo. Para que servirían estas, si como personas no
somos sensibles a los problemas de los demás.
s

Por otro lado ni la escuela ni la universidad aportan lo suficiente para formar


seres totalmente sensibles. Hoy la sociedad afronta serios problemas sociales que
el estado busca remediar a través de programas educativos, sin que estos
demuestren solución ni a corto ni a largo plazo ante tantos profesionales
desempleados, y miles de civiles y militares en guerra.
d

Los médicos y centros asistenciales son recriminados hoy por no atender a tiempo
sus pacientes, entre ellos niños, cuyos padres no tienen los recursos necesarios
para pagar la atención médica; la indolencia se ha tomado a clínicas y hospitales,
hasta el extremo que sus pacientes mueren después del famoso paseo de la muerte.
h

En nuestras escuelas, se expulsan niños y niñas, la razón: no se adaptaron a la


filosofía de la Institución; como si fuera fácil acatar un manual de convivencia
que pareciera ser diseñado para niños y jóvenes de un país que no se llama
Colombia. Jóvenes que se rechazan por que no portan un registro civil o un
documento de identidad o en el peor de los casos una foto, o un carné de salud,
realmente en la formación de ellos que tan importantes son este papeleo.
r

De alguna u otra forma los que mantienen a este país en la actual situación social
en que vivimos, se formaron en una escuela y / o una universidad, ya sea del país
o del extranjero.

Es hora de estudiar el actual sistema educativo colombiano, revisar sus


estándares, los decretos que regulan las normas y llenar de proyectos con mucha
ternura y amor los rincones de la escuela que ella no sólo esta construida de
ladrillos y cementos, las instituciones no las hacen bonitas sus edificaciones
sino sus gentes.
s

Sonría, sea amable, brinde mucho amor, que a lo mejor usted también está falta de
este. Colabore con una sociedad que necesita mucho de todos, especialmente de
usted y de mí.
u

13. AMAR PARA ENSEÑAR, EL


1 SELLO PARA UNA VIDA MEJOR

El negarse a hacer cosas sin importancia es una condición determinante para


alcanzar el éxito
a

Alex Mackenzie
A

Año 1959, en pleno furor “La letra entra con sangre, o las tablas entran a
tablas”, los que nos formamos en esa época, cada letra o cada número era una
experiencia que no queremos revivir; sin embargo, creo prudente contar una de esas
anécdotas, para que sirvan de referencia en la labor de una escuela que tiende a
amar para enseñar.
a

La historia es esta:
L

Cuando José López decía: - Pérez al tablero, sentía un escalofrió, que me hacia
temblar de pies a cabeza.
t
Todo cuanto había estudiado o aprendido, lo acababa de olvidar, era tanto el
pánico que sentía por el profesor José López que sólo su nombre ponía a temblar a
sus estudiantes. 30 más o menos conmigo.
s

José López fue mi profesor desde primerito, por aquello de la continuidad y por el
celo de los maestros, debía conducirnos hasta quinto, por fortuna para mí, reprobé
el cuarto grado, uno de esos tantos días, llegue a mi humilde morada con las
manos hinchadas, rojizas por los golpes de una pesada tabla que llamaba “ la
Diabla”, era el castigo a quienes como yo olvidaba las tablas de de sumar o
multiplicar, según el caso .
m

Llegue a mi casa calladito, con las manos dolidas y los ojos hinchados de tanto
llorar desde la escuela a la casa, aproximadamente 16 cuadras entre calles y
carreras, anteriormente estudiamos a dos jornadas, mañana y tarde, misa
obligatoria los Sábados, el día de descanso era el Domingo, para poner al día los
cuadernos y aprender las tablas, que se me olvidaban cuando estaba frente a José
L
López,

Para el maestro López, no podía existir el término medio, ó se era excelente ó se


era mediocre. Pocos alcanzamos con el la excelencia costaba tanto alcanzarla. La
lista de alumnos para remediar era tan larga como larga era la lista de
asistencia, el recreo se convirtió, por mucho tiempo en el castigo para quienes
olvidábamos las tablas o cometíamos errores ortográficos, esa era su mejor regla,
castigar a quien no aprende. Para el maestro López los problemas de aprendizaje ni
existían, éstos se traducían según él en pereza o falta de estudio.
e

Igual que yo muchos compañeritos acudíamos a clases obligados, no existía ningún


aliciente ni motivo para ir a la escuela.
a

Así aprobé, primerito, segundo y tercero, con muchos esfuerzos, con necesidades,
Para el maestro López - le gustaba que lo llamáramos así-no servía para nada, era
un mediocre, él no sabia como pasaba yo de un grado para otro; se repetía varias
veces; muchos reprobaban los grados, entre esos yo, el curso cuarto
v

Desilusionado no quise volver a la escuela, mi abuelita materna me obligaba, me


amenazaba con acusarme con mis padres que vivían en Maicao, perder la oportunidad
de unas vacaciones en Maicao o en Salgar o Sabanilla a orillas del mar, me
entristecía, finalmente las cartas de papá en donde me decía, la única herencia
que le voy a dejar es su educación, me hizo volver al estudio, después de una
semana en que salía de la casa sin llegar a la escuela, me quedaba por el parque
del barrio Las Nieves en Barranquilla, viendo jugar y transmitiendo fútbol, ante
los, peligros que para entonces revestía ese sector. Se pueden imaginar como fue
el recibimiento del maestro, quien ya sabia de mis largas jornadas de leva durante
una semana.
u

Llegue ante la vieja Bienvenida, mi abuelita, llorando le conté el castigo del


maestro, mis manos hinchadas esta vez le hicieron llorar, mientras me las besaba,
sentía que el dolor cesaba, es que cuando los males se atienden con amor sanan
rápidamente. Me quedé dormido al medio día; no fui a clases en la tarde, al
despertar no encontré a la abuela, había ido a la escuela, supuse que a reclamarle
a José López, ya era hora que alguien le pusiera en su lugar.

La abuela tenia un negocio de fritos y bollos de maíz, ya el grano había sido


puesto a cocinar y molido, trabajo que hacía yo. sólo faltaba amasar.
p

Cuando llegó la vieja, no dijo nada, yo tampoco le pregunte; saco un billete de


entre los brasieres y ordenó: cómpreme una libra de maíz y una de queso, cuando
volví del mandado, me dijo ponga a cocinar la mitad del maíz y la otra a remojar,
este pendiente de eso. Así lo hice, sabía que esa era la formula para los bollos
e
especiales.

Al rato me dijo: Mezcle el maíz y muélalo con el queso, y haga un bollo con todo
eso, en silencio me pregunte ¿para quien será este bollo?
e

Al día siguiente bien temprano, después de llevar a cada una de la tiendas del
barrio Simón Bolívar los pedidos de bollos y arepas, me acompaño al colegio,
¡ vamos a arreglar con José López lo de su año escolar, que esta bien envolatado!.

Al llegar al colegio, el saludo del maestro con la abuelita fue bastante efusivo,
al comienzo creí que era la estrategia para ganarse al maestro López, para mi
aprobación en el grado Cuarto, pero que equivocado estaba cuando después del
saludo la vieja le dijo: José López, aquí te traemos este bollo de regalo, para
que tengas más fuerzas y me castigue a este “vergajo” cuando se porte mal, tal
como lo hizo esta semana.
c

No deje de llorar por una semana, como castigo el maestro me obligo a pasar todas
las libretas de nuevo, apenas estaban atrasadas en una o dos clases, pero la orden
era tajante e negociables: ¡ todas! Era el mes de octubre, estudiando de lunes a
viernes a dos jornadas y misa los sábados, en que momento pondría al día todas las
l
libretas.

Recuerdo que para un fin de semana me prestaron la libreta de Zoología del mejor
alumno del curso, cada pagina tenía sus márgenes en rojo dividida por mitad en la
parte superior el título y un dibujo pintado o pegado, no entendía su letra, sólo
identificaba dibujos y así sabia de que se trataba, de esta manera comencé a
describir la vaca, el caballo, el burro, el perro, el gato y demás mamíferos que
encontré en el cuaderno de mi amiguito.
e

La tarea realmente era fácil, que difícil era escribir las formas físicas de los
mamíferos, si todos tiene el cuerpo cubierto de pelos y en forma de puente,
dividido en cabeza, tronco y extremidades, que estas eran cuatro y terminaban en
pezuñas, que en la cabeza habían dos ojos, dos y orejas y algunos como los vacunos
tienen cachos.
t

Al terminar de pasar la libreta de Zoología, la entregue al maestro López, con tan


mala suerte, que no le gusto ni la letra ni el contenido, dijo que el no había
escrito esas locuras en el tablero. Sin duda acabó con el primer constructivista,
no tuvo en cuenta los saberes previos.
n

Hoy después de muerto el maestro López, sigo con mi mala letra, para él no sabia
leer ni escribir y jamás lo lograría, era malo en matemáticas, que mi familia
debía dedicarme a otros menesteres, sólo servia para inventar locuras, menos mal
en caso no tomaron en serio la sentencia del profesor, sin embargo, éste es mi
segundo libro y he escrito muchos ensayos, soy Licenciado en Física y Matemáticas,
con dos especialidades y un Diplomado en docencia y con una basta experiencia en
el sector educativo, modestamente así lo reconozco.
e

Definitivamente el Maestro López se equivoco conmigo como muchos otros lo han


hecho con sus discípulos.
h

Al repetir el Cuarto grado y cursar el quinto, cambie de maestro, tocándome la


profesora Elodia Lauren de Villafañe (q.e.p.d), todo fue distinto, me trato con
mucho amor y paciencia, con ella ocupe los primeros lugares, algo que mi antiguo
maestro no podía entender.
m
Definitivamente me había rotulado para toda mi vida, colocándome un sello que me
marcaría por siempre, lastima que no fue con la marca que se deja cuando se educa
con amor.
c

14. UNA ESCUELA


1 PARA TODOS, SIN DESCRIMNINACIÓN

Si tu corazón te dicta interesarte por alguien más, habrías triunfado.


S

Maya Angelou.
M

Miguel es uno de esos casos que necesita de mayor análisis que los demás, siempre
esta llamando la atención, busca que se fijen en él, se ha criado con su bisabuela
que trata de darle la compañía y el amor que no tuvo de su madre.
q

Su historia es triste como triste es su corazón, así se refleja en su mirada. Por


eso he tomado un nombre supuesto y no nombrare al de sus maestros.
e

Ante los constantes actos de indisciplina, y a sus diez años no ha podido pasar de
primerito, llego tarde a la escuela y además se suma a su historial el haber sido
rechazado de otras instituciones, ni siguiera lo han dejado terminar el primer
año de estudio. Para las profesoras no deja de causarles incertidumbres la hoja
de vida del niño; las recomendaciones no son buenas, nadie quiere hacerse cargo de
él, así comenta su bisabuela, sin embargo, ella insiste para que se lo reciban,
la directora mira a los maestros de primero, como esperando una respuesta
positiva, pero no la encuentra.
p

Los ojos de la mujer y del niño se humedecen, en la garganta de todos se hace un


trozo que corta la respiración; se vive momentos de tensión, finalmente la vieja y
su bisnieto salen de la escuela.
s

Al día siguiente una de las docentes de segundo grado llega a la oficina de la


directora, con un joven ensangrentado, en una riña callejera le habían partido en
su carita con una pedrada; se trataba de Miguel, el niño que el día anterior
había sido rechazado una vez de las aulas de clase. Las docentes dialogan sobre el
caso y es cuando la maestra se entera de la situación del niño. Finalmente acepta
atender en clase al niño aunque no sea de segundo.
a

Pasan los días y ante las quejas de los compañeritos de Miguel la maestra manda a
llamar a sus padres, a la cita acude la bisabuela, en su rostro se observan las
arrugas causadas por los años y los sufrimientos de sus se asoman lagrimas, la
maestra trata de calmarla – no se preocupe que no ha pasado nada serio - dijo.
m

Cuénteme, ¿ donde están los padres de Miguel?


Y es entonces cuando en la escuela se entera que el niño había sido rechazado por
su progenitora desde el embarazo, luego su abuela materna no quiso hacerse cargo
de él, la madrastra lo tuvo hasta los tres años, pero no lo soportaba, su papá se
lo llevo a la vieja que lo ha atendido hasta entonces. La maestra quien escuchaba
pacientemente la historia de Miguel mientras llenaba el anecdotario del niño, dejo
de preguntar-
d

- Gracias señora – dijo y le ordeno a la bisabuela de Miguel salir del salón.


G

Se estaba ante un caso de rechazo a un ser humano, el niño a su corta edad no


podía sino responder a lo que había recibido rechazo y mal trato.
p

La Profesora sintió en su pecho un dolor muy hondo mientras calladamente lloró.


Desde entonces ve por su alumno, le acompaña aunque sea con la mirada en el
recreo, lo lleva a casa y va por el todos los días, lo ha convertido en el monitor
del salón.
d

Definitivamente Miguel es otro muchacho, comentan en el colegio y por la casa del


niño, en varios actos cívicos ha sido condecorado, en los desfile porta la bandera
o el escudo de la escuela, ya no necesita llamar la atención porque recibe
atención de los demás, de su maestra ha recibido protección y mucho amor.
a

A sus quince años, siendo ya un adolescente terminó su primaría, y se prepara


para ingresar al bachillerato, ahora enfrenta otro problema a su edad no le
permiten el ingreso en Sexto Grado, pues según el PEI, éste grado debe iniciarse a
los doce años. Le recomiendan la jornada nocturna, pero por ser menor de edad debe
llevar una carta laboral.
l

Va en busca de su maestra de la primaría quien le promete ayudarlo. Sería posible


que una escuela con normas caprichosa se cierre ante los deseos de triunfo de
M
Miguel

Pasan los días y Miguel no consigue el cupo ni la carta laboral, un amigo le


brinda trabajo como empacador de mercancía, propuesta que acepta; su maestra en la
primaría consigue con el notario una declaración juramentada en donde se da
constancia de sus ocupaciones durante el día.
c

Hoy comenzó con alegría su educación secundaría, gracias a que a su maestra su


corazón le dicto interesarse por alguien más.
c

Cuántos Miguel ambularan por los caminos de una Colombia que se cierran ante los
deseos de triunfos de sus hijos. Cuántos maestros como los que tuvo Miguel faltan
para una Colombia mejor.
p

¡Escucha todos los días a tu corazón!

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