Escuela Tcnica: Juana Manso, Bs. As.

La escuela posee una terminalidad especfica y diferenciada del resto del sistema de educacin tcnica. A ella asisten 374 alumnos (cifra del ao 2000) que llegan desde distintas zonas de la ciudad y de localidades prximas, a pesar de que la escuela se encuentra ubicada en una zona de difcil acceso, debido a la falta de transporte urbano. Cuenta con una planta de 59 docentes (16% titulares y 84% interinos), de los cuales 44% posee ttulo habilitante. Del anlisis del Proyecto Educativo Institucional (PEI) elaborado en su oportunidad en la institucin, surgieron las siguientes debilidades sealadas por los docentes: En cuanto a lo pedaggico curricular: problemas de aprendizaje; falta de actualizacin de los contenidos y desvinculacin de los intereses de los alumnos; clases poco motivadoras y participativas; escaso nivel de compromiso de los docentes con la institucin. En cuanto a la gestin institucional: ausencia de equipos docentes funcionando cooperativamente; falta de criterios institucionales de evaluacin, validados por el claustro docente; ausencia de actividades planificadas que involucren a todos los actores de la comunidad escolar; escaso compromiso de los padres. Ante estos inconvenientes, los docentes respondieron en el mismo PEI con tres proyectos dirigidos a transformar esas debilidades en fortalezas. Entonces surgi la pregunta sobre la opinin actual de los docentes acerca del cumplimiento o la participacin en esos proyectos. Respecto de la opinin de los docentes acerca de la funcin social que debiera cumplir la escuela, la mayora contest que est de acuerdo con la funcin formadora de ciudadanos y capacitadora para el empleo, tal como se observa en la tabla I: Categoras de respuestas sobre funcin social de la escuela, Funcin social de la escuela Replica saberes Desarrolla competencias Forma ciudadanos Capacita empleo Asistencial Total Frecuencias 4 2 12 11 1 30 % 13 7 40 37 3 100

Con el objeto de conocer el grado de participacin de los docentes en la institucin, se incluyeron una serie de tems relativos a las posibles modalidades de participacin, ya sea en la construccin del PEI, como en otras instancias. La Tabla II da cuenta de estas respuestas. Tabla II. Categoras de participacin en la elaboracin del PEI, Particip en elaboracin del PEI? En gran parte. En algunas reuniones. No particip. Total la Frecuencia s 5 17 8 30 % 17 57 26 100

Se refleja como una escuela donde la principal preocupacin radica no en la eficacia sino en cmo actan los actores dentro de la institucin. Los fines de la escuela se presentan como ambiguos, ya que no definen claramente la visin ni la misin institucional. En todas las relaciones que se generan se expresan negociaciones como alianzas que no buscan la unidad de la institucin.