Universidad Autonoma de Nayarit

CURSO UNICO COMPLEMENTARIO DE LA

L1CENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EOUCACION
UNIVfRSlDhOAUlONOMAOf

SISTEMA Of
PROPUESTA CURRICULAR DE MAESTRIA
EN EOUCACION SUPERIOR
TESIS PROFESIONAL
Que para obtener el Titulo de
licenciado en Ciencias de la Educucion
PRE S E NTA
Maria Arcelia Lopez Alvarez
TEPIC, NAYARIT JUNIO 1993
DEDICATORIA
A MIS HUOS; Marfa Arcelia, Arlene, Tanaire y Marco Anronio quienes con
su comprensi6n hicieron posible esre momenro... gracias.
A MI COMPANERO YAMIGO; por su apoyo
A MIS PADRES Y HERMANOS, con proflJ "'0 carino y respero.
AGRADECIMIENTO S
AL CP. FRANCISCOALBERTO RIVERA DOMINGUEZ
AL LIC JOSE LUIS LOZANO TOVAR
A MI ASESOR LIC RAUL PEREZ GONZALEZ, por sus consejos
yejemplo en el trabajo academico.
WJ$IIlo\O AwroaOllA
DE H4Y All T
1 UniversidadAut6nomadeNayarit. ..
2. Tecnol6gico de Tepic......

No. 27 (Pozodelbarra,Nay) ....
4. Universidad Pedag6gica Nacional
Unidad 181 .
5. Instituto Estatal de Educaci6nNormai
en . 27
6.ProblematicadetectadaenlasAreas
de Docencla,lnvestigaci6nyExtensi6n 31
II. SELECCION Y DISTRIBUCION DE LA MUESrnA.
1.Metodologfa ..
2.MetodoEstadfstico ..
3. Descripcl6ndelaMuestra........
4.Resultados ""
1 MercadoOcupacional. ....
2 ObjetivodelaMaeslrfa en
Superior
3.Pertildelngreso....
4. Pertilde Egreso....
3FlujogramadeiaMaestrfa
en Educaci6n Superior....
4 TiemposyCredhos 61
2. COndicionesdeOperaci6n....
3. RequerimientosHumanosyMateriales....
BibliograHa.
Anexos
INTRODUCCION
Porlogeneral,laslnstrtucionesdeEducaci6nSuperiorenelEstadode Nayarrt.,
han surgidocon evidentes problemas., entreellos, lacarenciade un perfil
adecuado de su personal Docente donde la lalla de una informaci6n
didactico-pedag6gicaacordeal nivel donde presta susserviciosesmanifiesta.
Eldiscursopolfticofilos6ficodelactualgobierno,hainsistidoatravesdelPlan
Nacional de Desarrollo y del Programa para la Modernidad Educativa, y otras
documentosnorrnativos,enlanecesidaddeelevarlacalidaddeeducaci6n,
recomendandolortalecerlos programas de Formaci6n Docente yde Posgrado
Elpresenletrabajo, presenta un anaJisis general de las areas sustantivasde
docencia, investigaci6nyextensi6ndecincoinstrtucionesenelestadode
Nayarrt, con la finalidad de justificar la necesidad de establecer para los
docenles quelaboran eneste nivella Maestriaen la Educaci6n Superior.,
tomandoalgunosindicadores,como:Perfilprofeslonal,antiguedad,detipode
nombramiento, numero de maestros y datos de la poblaci6n escolar, numera
deingreso, egresoytrtuladosde una generaci6n (periodo 1991-1992).
Porolraparte,seapllc6unaencuesraaJ20%delapoblacI6ndocemedecada
unadelalnstrtuciones,conlafinalidaddeconocerlarelaci6ndelalunci6n
docenciaconlalnvestigacl6nylaextensl6n
La Inforrnaci6n obtenida, no es homogenea, en 10 que se refiere a los
Indicadoreslnvestigadospornoencomrarsedisponiblela misma Inlormaci6n
entodosloscemrosobservados.
La metodologra empleada, consider61as recomendaciones de Frida Draz
Barriga,envirtuddequeenelmomentoactualeslamasaceptada parael
diseiiocurricularenelnivelsuperior,haciendoselasadecuacionesacordesal
tipodeinvestigaci6nylascaracterfsticaspropiasdelobjetodeinvesligaci6n.
La presentepropuestade establecerlaMaestrfaenlaEducaci6n Superior,
parte de necesidades internasyexternas. Internas,porquedentrodelos
objetivosinstitucionalessepretendeelevarlacalidadeducativaapartirdela
formaci6ndocente, ydesdeel puntodevista externo,toma en cuenta las
recomendaciones nacionales de establecer e impulsar los estudios de
posgrado.
EI desarrollo del trabajo se divide en cincocapftulos; donde en el primerose
tratade establecerun marco referencial que nos remite a detectar problemas
en la areas sustantivas de docencia investigaci6nyextensi6n comoejesdel
I proceso educativodeestenivel;enelsegundocapftulo,sepresentael
desarrollodela investigaci6n de campo, que nos permite junto con los datos
obtenidos en el primer capftulo e1aborar las conclusiones y detectar los
aspectosproblematicos.
Eneltercercapftulo,sehaceunajus@caci6ndeladisciplina,quenoslleva a
disenarlosobjetivosyperfilesdelacarreraelcuartocapftulo,presentalos
contenidosdelaestructuracurricuiar,yenelquintosehacensugerenciaspara
laorganizaci6nadministrativa.
Eldesarrollodelainvestigaci6nesdetipotransversal,apoyadaenuna
Indagacl6n documental y de campo, donde la premisas de pertinencia,
faetibflidadelmportanciadleronlapautaparasurealizaci6n.
Es conveniente hacer menci6n que como todo trabajo de irrvestigaci6n
presenta Iimitaciones y por 10 tanto es perfectible.
Confecha19deagostode1970seexpidi61aLeyOrganicaquetransform6
allnsthutodeCienciasyLetrasdeNayarh, el cualfuncionabadesdeel14de
septiembrede 1930comoinsthuci6ndeeducaci6n mediasuperiorysuperi or
en Universidad de Nayam.
Para 1970, el "crecimientoexplosivo de la poblaci6nestudiantilprovoc6
undefichdeprofesoresocasionandounaimprovizaci6nenlacontrataci6nque
recaeen maestros normalistasa nivel de educaci6n primariaprovocandoun
descensoenlosnivelesacademicos"(l).Posteriormenteendiciembrede1975
seleotorg6laautonomla.
Loanterior,permhi6mayoraccesoa laeducaci6nmediasuperiorysuperior
alosj6venesnayarltas,produciendoalavezsuspropioscuadrosde
profesores, e investigadores requeridos; respondiendo de esta manera
satisfacersuobjetivo,queconsisteen"lmpartirlaeducaci6nmediasuperiory
superior, paralaformaci6ndeprofesionistas, investigadores, tecnicos y
protesores universharios..." (2)
La Universidad Aut6noma de Nayam, ofrece a la comunidad cuatro niveles
educativos:
NiveITecnico.-Escuelade Enlermerla
Nivelmediosuperior.-15Escuelaspreparatoriasconplandeestudios
de aeissemestres.
NivelLicenciatura:
Area sociales administrativas.-Escuelasde Economfa. Turismo, Leyes,
Administraci6n y Comercio,Contadurfa Publica, Ciencias de la Educaci6n e
Informatica.
Area de Ciencias Biol6gicas.-Escuelas de Medicina Humana,
Odontologfa, Enfermerfa, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Agricultura, e
IngenieriaPesquera.
Area Fisico matemalicas.-Ingenierfa Oufmica Industrial
Posgrado.- Horticultura Tropical. (Agricultural. Producci6n Animal
(VeterinariayZootecnia)yOdontopediatrfa (Odontologfa)
Ademas de los cursosformales, en ocasiones, algunasescuelas ofrecen
dentrodesusaetividades,talleresycursosquefortaleceneldesarrollo
academicodesusUnldades.
La Direcci6n General de Escuelas Preparatorias y la Coordinaci6n General
de Ensenanza, tornandoencuentalaconcertaci6ninterinstitucional con otras
InstitucionesdeEducaci6nSuperior,ycon personal altamentecalificado dela
misrnaUniversidad,apoyanelprograrnadeFormaci6nyActualizaci6nDocente
trasadaporlaactualadministraci6n. como partedesupolfticalnstitucionaJ,
instrumentando, ademas de cursos y talleres de apoyo al Desarrollo
Curricular, Comunicaci6n Educativa e Investigaci6n Educativa. varios
Diptornados ,entreelloselde Educaci6n Superiorcomoel primeroen este
campo. Salud Publica yel de Investigacl6n Educativa.
En el cuadro No 1 y 2 se da cuenta de las Escuelas del nivel superior y
posgrados que exlsten en Ia Universidad Aut6noma de Nayarit, as! como,
Carreras,TlpodeplandeEstudios,liempodeduraci6nylugardondeselocaliza
cadaunidadacademlca
CUADRONo1
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT
CARRERAS QUE SE CURSAN, TIPO DE PLANES DE ESTUDIO, DURACION
Y LOCAUZACION. CICLO 19911992 (NIVEL SUPERIOR Y POSGRADO)

Agricullura: Ing.Agr6nomo
Adm6n.yCo- ContadorPublico
mercio yAuditor
Derecho Derecho
Economla Economfa
Informatica
Enfermerla
TIPO
PLAN DE
ESTUDIOS
Semeslral
Semeslral
Anual
SemeslraJ
SemestraJ
Semeslral
DiezSem Xalisco,Nay
DiezSem. Tepic,Nay
Cinco Arios Tepic,Nay.
OchoSem. Tepic,Nay
OchoSem. Tepic,Nay
OchoSem. Tepic,Nay
Ing.Pesquera Ing.Pesquero Semeslral OchoSem. San Bias
Medicina Medico Cirujano Modular Cinco Arios Tepic. Nay.
Hurnana
MedicinaVele- MedlcoVet.
rinariayZOO- Zootecnista.
lecnla.
Odontologla Clnujano
Den1ista
Cinco Arios Composlela
Tepic.Nay.
Irurismo Turismo SemestraJ Diez Sem. Teplc.Nay.
Ciencias de la Cienclas de Semeslral Diez Sem. Tepic, Nay.
Educaci6n. laEducaci6n
FUENTE. UAN UIP (Compendlo Estadfsllco 1986-1991)
CAAAEAAS OUESECUASAN,TIPOS DEPLANES DE ESTUDlO, DUAACION Y

ESCUELA CARRERA T1PO PLAN DE DURACION
NIVEL ESTUDIOS
N. POSGRADO:
gricultura
el.yZootec-
ria.
Horticultura
Tropical
Producci6n
Animal.
Unaiio Compostel
PcJontologfa Odontopedia Dosaiios Tepic,Nay.
tria.
-ucr I c: UAN- (u>mpeolo :aaOlstiCO 1986-1991)
LaorganizacI6nen campodelaInvestigacI6nsepresenLade dosformas;a
traves de Is CoordinacI6n de la Investlgaci6n Clentffica yal Interior de las
EscuelasSuperiores.
Coordinaci6ndelnvestigaci6nClentffica.-Estecentroseorganizaencuatro
areas que son:
ClenclasSoclalesyAdminlstrativas
IngenleriayTecnologla
CienclasAgropecuarias
En estasareas participan un total de 49 investigadores con un total de 55
proyectos,deloscualessedesconocesuavance.
EscuelasSuperiores.-Eldesarrollodelainvestigaci6nnoessistematico,pues
losdfferentes metodosquelosdocentesaplican enel procesoensenanza
aprendizaje, recaen en el metodo donde la vinculaci6n del
procesoensenanzaaprendizajeconlainvestigaci6nsedaescasamenteycon
dfferentes modalidades, por 10 que, al no existir un organismo, grupo 0
academlaal interior de las Unidades Academicasquefomenteyapoye el
desarrollodelalnvestigaci6nenlosdistintoscampos,eldocenteporlogeneral
realizatrabajosdeinvestigaci6natftuiopersonaJ, motivoporelcualdichos
trabajosensumayorlaquedaninconclusos.
Atenido un caraetersecundario respeetoa lasfunclonesdedocencla e
Investigaci6n,yaquecarecedeunapianeacl6nlntegral,personaJconperfil
adecuado,ysusaetMdadesserealizanenforrnadesvinculadadelasescuelas.
LasUnidadesquerealizanlafunciondeDffusi6nyExtensl6nson:
Departamento de Dlfusl6n Cultural
Departamento de Educacl6n F(slca
Departamento de Becas
Depatamentode Servlclo Social
Departamento de Desarrollo de Is Comunidad
Unidad de Seguimientode Egresados
1.3 ALGUNOS INDICADORES RELACIONADOS CON LA FUNCION
DOCENCIA. UAN. UIP 1991-1992.
Lapoblaci6ndocenteasciendeauntatalde10BO elementas.delascuales.
635seencuentran enel nivel media terminalymediasuperiary445enelnivel
superiaryposgrada.
Tiempocampleta
mediatiempo
ICUAORO No. ,
UNIYERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT
,
GRADO ACADEMICO DEL POR NIYEL Y ESCUELA
NIYEL Y ESCUELA TOTAL DOC MEL
1.000....- -L
I INIVEL SUPERIOR 4 1fi.- 1.1L 259
jAGRICULTURA
51
IENCIAS DE LA EDUC.
3
OMERCIO Y ADMON
46 1 44
DERECHO
36 1 35
ECONOMIA
24 13
10
ENFERMERIAYOBST
(NO)
ECONOMIA
(ND)
ING.PESQUERA
23
14
ING. OUIM. INO
19
14
MEDICINA HUMANA
141
89
MEDICINA VETERINARIA Y
26
13
00
PDONTOLOGIA
33
19 12
URISMO
43
1 34
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT
GRADOACADEMICODEPERSONALDOCENTEDELNIVELMEDIOSUPERIORYESCUELA.
NIVEI MEPlOSIIPERIOR
PREPANo 1 TEPIC 176
PREPA No 2 SANTIAGO IXC. 31
PREPA No 3 ACAPONETA 34
PREPA No 4 TECUALA 27
PREPANo5TUXPAN 52
PREPANo61XTLAN DELRIO 26
PREPA No 7 COMPOSTELA 25
PREPA No 8 AHUACATLAN 19
PREPA No 9 VILLA HGO 15
PREPA No 10 VALLE DE BANe 20
PREPANo 11 RUIZ 20
PREPANo 12SAN BLAS 11
PREPANo 13TEPIC 93
PREPAABIERTATEPIC 22
PREPANo 15 PUENTE DE 3
CAMOTLAN
ENFERMERIA Y OBSTETRICIA
...2.. .8..
115
17
29
8
27
15
16
13
12
10
13
8
81
20
3
EnelcuadroNo3y4,selocalizaeipotencialdepersonaldocente,quepodrfa
sercandidatoacursarunniveldeposgrado,mismoqueasciendeauntotal
aproximado de 815 elementos de ambos niveles, que tlenen estudios de
licenciaturayalgunaespecialidad.(enelcasodelnivellicenciatura,setomaron
encuentalostituladosynotitulados}.
Delcuadroanterior, se puede observar que elpersonal con estudiosde
Iicenciatura,seconcentraenelnivelmediosuperlor. yelpersonalcongrado
de doctor, maestrfa y especialidad en algunas escuelasdel nivel superior
Es conveniente considerar que el personal con"maestria y doctorado
detectadoen el mvel superior, se concentra en las escuelas de economla y
agncultura; mientras que en medicina Humana y Odontologia predomina el
personal academico con gradode especialidad"(3).
1.4 POBLACI6N ESCOLAR:
EneicuadroNo3, sepuedeapreciarelcomportamientodeunageneracion
dondelos Indices de descercion general se manifiestan en un 526 %en el
transcursodelacarrera;yelporcentaJedetrtuladosenrclaclonconelegreso
correspondeaun37.5%enelperiodo 1985-1990,
Loanterlorsemanifiestaporfactoressocioeconomlcosfamiliaresobienpor
noencontrarrespuestaalasinquietudesacademicaspersonalesdecalidad.
POBLACIONESCOLARl990.ALUMNOSINSCRITOSAPRIMER GRADO,EGRESADOS.
DELNIVELSUPERIORt985-t990
POB.ESC. INSC EGRES
1990 PRIMERO 85-90
85-86
13685
NIVELSUPERIOR 5081
!AGRICULTURA 156
IENCIAS DE LA EoUC (NO)
COMERCIO Y AoMON 1504 327 190 16
oERECHO 1075 242 170 19
ECONOMIA 92 78 41 6
ENF.YOBSTETRICIA (NO)
INFORMATICA Y ESTAC (NO)
ING.PESQUERA 73 88 49 30
ING.QUIM.lND. 155 80 23 4
MEOICINA HUMANA 582 111 67 63
MEO. VET. Y ZOOT. 215 70 40 13
OoONTOLOGIA 271 79 54 108
n-URISMO 834 150 32 14
Lapoblaci6nescolarparal991,ascendi6enelnivelsuperiorauntotal
de5081,yenelnivelmediosuperiora8604,haciendountotalde13685.. "con
unpromediodealumnopormaestroenelprimercasode1162yde1333en
elsegundo
Para efectos de titulaci6n cabe senalar que todas las Unidades
Academicasconsideranlapresentaci6ndeunatesisyexamenprofesional,en
el caso de enfermeria y medicina,turismo, y medicina humana, establecen la
elaboraciondeunamemona,ademasdelexamenteonco-practlco,agregando
atodoestolaescuelademedicinahumanaelinternadorotatorio
(1) UAN.Proyecto de S"peracj6n AcademicaUAN.Mexico, 1984.
(2) UAN.leyOroanicadelaIJAN.
(3) SegundaAUloevaluaci6n Ins1itucionaI.UAN. Agoslode 1991.
EI InsthutoTecnol6gicodeTepiC,Instituci6n de Educaci6n Superiorinici6
susfuncionesenelanode1975seleccionandopanedesuplantadocente,de
los profesoresenacr odela EscuelaSecundariaTecnica Nol de Tepic,
ademasdebuscaren otroscentroselpersonalquetLNieraelnivelacademlco
acordedescuidandolaformaci6ndidactico-pedag6gica."(4)
ActuaimenteelinsthutoTecnol6gicoofrecenuevecarreras con nivel de
Iicenciatura conla finalidad de formar los profeslonales tecnicos que se
reqUieranenlaregI6nyelpais."(5).
EneicuadroN04,seobservaniascarreras,tipodepiandeestudioS,
duraci6nylocalizac:6nqueexistenenellnstrtutoTecnol6glcodeTepic,para
elpericldol990-1991
INSTITUTO TECNOLOGICO DE TEPIC
CARRERAS QUE SE CURSAN, TIPO DE PLANES DE ESTUDIO, DURACION
CICLO 1990-1991.
ING.CIVIL
ING BIOOUIMICA
EN ALiMENTOS SEMESTRAL 10 SEM
ING OUIMICA SEMESTRAL 10 SEM
ING ELECTRICA SEMESTRAL 10 SEM
ING EN SISTEMAS SEMESTRAL 10 SEM
COMPUTACIONALES
INGINDUSTRIAL EN
PRODUCCION
L1C.RELACIONES
COMERCIALES
L1C. EN INFORMATICA SEMESTRAL 8 SEM
ARQUITECTURA SEMESTRAL 10 SEM
FUENTE:ITI.UP.1992
TEPIC. NAY
TEPIC. NAY
TEPIC, NAY
TEPIC, NAY
TEPIC, NAY
TEPIC, NAY
TEPIC, NAY
TEPIC. NAY
TEPIC, NAY
Uiestructuracurrlculardelascarrerasestaintegradapor

(conslderalascarreras
de Licenciatura)
TroncoComun AreaCientrticoTecnologica( consideraa las carreras
de IngenieriayArqurtectura)
EllnstltutoTecnologlcodeTepic, como Instrtucion de Educacion
Superior. allende las funclones de Docencla, Investlgaclon y Extension,
encontrimdoseunadesartlculaclonentrelastresfunciones,debidoentreotros
factores,alacarenciadeproyectosadecuadoselnfraestructuraexterna,donde
los alumnospuedanrealizarsuseNiciosocialopr;!lcticaprofesional
Su plantadocentesuma un total de 196profesores,quepromediadocon
elnumerodealumnosqueasciendea1587,correspondeun809alumnopor
maestro
INSTITUTO TECNOLOGICO DE TEPIC
NIVELACADEMICO DE LOS DOCENTES (1991)
Nivel medlo superior
24 (5 Universitariay,
19 Normal Su erior)
FUENTE: UP In 1991 (Informacion dtrecta)
Latendenciaafuturodelalnstrruci6nestaconsideradaeneiareaEducativa:
establecer niveles de posgrado, yen el Area de Docentes Academicos;
incrementarlosestudiosdeposgradoybecas,asicomoconsolidarcursosy
talleresdedesarrollohumano.
2.2 INVESnGACION
S610se pudoobtenerla intenci6n a futuro en este campo que consiste en
incorporardocentes puros a proyectosdeinvestigaci6nycon elloiniciarla
investigaci6neducativaenelcentro;apoyandoelestablecimientodeposgrado
ybecas,paraqueposteriormenteseeiaborenproyectos.
2.3 EXTENSION
Enestecampo,setienenprogramasdeservicioexterno conlaintenci6n
deatenderal sector productivoy"apoyar el desarrollo de la comunidad atraves
del planescuela-empresa" (5) presentadoproblemasenla realizaci6n delas
practicas profesionalesydeserviciosocial,yaqueaunque setrata de adaptar
al perfil de la especialidad, no se cuenta en la localidad con empresas
suficientesyadecuadasalosrequerimientos,especialmentelasqueserefieren
alacarreradelng.lndustrial.
EI cuerpoDocente-Administrativo, sedesignacomo personal de conflaza
EI Docente,secontrataypromociona a traves de la aplicaci6nde unexamen
deoposici6ndiseiiadoyevaluadoal interior de la instrruci6n, con base en los
lineamientos norma!ivos para el subsistema tecnol6gico como Instrruci6n
homologada.
2.4 POBLACION ESCOLAR
Elcomportamientoestadfsticodelapoblaci6nescolarparaei perfodo
1990-1991. deacuerdo alasareasesdelaslguientemanera'
INSTITUTO TECOLOGICO DE TEPIC
POBLACION ESCOLAR, POR AREA Y PERIODO. 1990-1991
AreaCienlffico-lecnol6gica
FUENTE: In-up (Informaci6n Directa)
INSTITUTO TECNOLOGICO DE TEPIC
CARRERAS QUE SE CURSAN, EGRESADOS, TITULADOS Y EFICIENCIA
TERMINAL.1990. PRIMER INGRESO 1985.
PRIMER
INGRESO
1985-1990
, OTAL
'ING.CIVIL
i EN AUMENTOS
ING. aUIMICA
ING. ELECTRICA
ING. EN SISTEMAS
(N.D.)
(N.D.)
88
26
20
25
7
4
COMPUTACIONALES (N.D.)
ING. INDUSTRIAL EN
PRODUCCION
UC. EN RELACIONES
COMERCIALES (N.D.)
UC. EN INFORMATICA (N.D.)
lARaUITECTURA 17
FUENTE: m-up (Informacl6n Directa)
I ,,","",mM' ""OO,,' ",''''''MV,"","'M. '"0"""' "" "';0'oo'"

para incentivasesteaspecto, contempla el promediode 90 general de la

De las nueve carreras que se afrecen, solo puede observarse el
comportamiento en cinco de elias, dado quelas cuatrorestantes son carreras
de nuevacreaci6n, aunquedebe considerarse enel como
una polltica donde se aplicara el mecanismo ya mencionado a
todasaquellascarrerasqueseestablezcan.
(
( 5) Plan Mexico 1988
3. INSTITUTO TECNOLOGICO AGROPECUARIO No 27 (POZO DE
IBARRA, NAYARIT)
Se fund6 en 1982. con el objeto de "apoyar y fortalecer el campoagropecuario,
mediante las tecnicas de producci6n. investigaci6nyextensi6n"(5), ofreciendo
lascarrerasdeingenieroAgronomoensistemasdeproducci6nagricolacon
unaduraci6ndeochosemestres
Elnivelenqueseubica.queeselsuperior.infierelaatenci6ndela5 areas de
investigaci6n,desarrollotecnoI6gico.extensi6nyproducci6n
3.1 ALGUNOS INDICADORES RELACIONADOS CON LA FUNCION
DOCENCIA. EI total de docentes que labora en ellTA No 27 de Pozo de Ibarra
Nayarit.asciendea21 elementos. Deloscualesdeacuerdoasupreparaci6n
profesionalsedistribuyedelasiguientemanera
IngenierosAgr6nomos 16
UcenciadoenDerecho 1
IngenierosOufmicos 1
IngenieroBioqufmico 1
MedicoVeterinanoZootecnista 1
DoctorenPedagogla 1
DISTRIBUCION POR AREA DEL CONOCIMIENTO:
Areadelngenlerfa 18
Area de Cienclas SociaJes 1
AreadelaSalud 1
Area de Educaci6n 1
POR GRADO ACADEMICO:
Ucenciatura 16
Maestrla 4
Doctor 1
LosdocentesmencionadoS,registranunaexperienciadocentedeochoanos
enpromedio,
Dentrodeladistribuci6ndeltrabajolnstitucional, Sedetect6queel37%del
personal, se dedica a la docencia, el 30% desempena actividades
administralivas, el27%atiendeelareadeinvestigaci6n,y el 6% atiende el area
deproducci6n,extensi6nyapoyoacademico.
POBLACION ESCOLAR.- EI comportamiento de la matrlcula registrada para
el primer ingreso, solo se logro'informaci6n de los tres anos escolares
inmediatosanteriores'1989-90,18alumnos;1990-91,15alumnosyl991-92,12.
para 1991-92 la poblaci6n total fue de 36 alumnos, de los cuales un 36% se
ubicaenalgungradodereprobaci6n.(segundatosobtenidosdeldiagn6stico
I
institucionaJ del ITA no 27).
Los datos de titulaci6n en forma global manejan que de 262 egresados
acumuladosde7generaciones, soloel 37% loha realizado,considemadose
baja.
Encuantoalmercadoocupacionalel10%delosegresadostrabajaensuarea
el90%estasubempleadodeacuerdoalainformaci6nproporcionada, las
causasderechazolaboral secentranenfaltadeexperiencialaboral,faltade
titulaciony,reprobaci6ndeexamendeadmisi6nenlaempresaconun42%,
33% y25% respectivamente.
(6)SEP. Diagn6sticoinstitucionaJITAPozode Ibarra,Nay.1991.
4. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNlOAD No 181
La Universidad Pedag6gica Nacional Unidad No 181 del Estado de Nayarit,
forma parte de los centrosde atenci6n al magisterioNacional establecidospor
la UPN como instituci6n publica de educaci6n superior con caracter de
organismo desconcentrado de la Secretaria de Educaci6n Publica. "su
finalidad es preslar, desarrollaryorientarlos seNicios educativos del nivel
superior encaminados a la formaci6nde profesionalesde la educaci6nde
acuerdo con las necesidades de la sociedad mexicana; y en particular,
busca responder a las necesidades regionales del magisterioydel sistema
educativo nacional, teniendo como prioridades atender las funciones de
docencia.investigaci6nydijusi6ndelacultura".(7)
OBJETIVOS:
"Vincularse con eI sistema de educaci6nNacional. apartirdelas necesidades
educativasdeipais".(8}loquesignijicaque,debeexistirenlacomunidaduna
demanda real yespecijicadeformaci6ndocenteen losgradosy niveles
dela Iicenciatura en Educaci6n PreescoiaryEducaci6n Primaria para quela
U.P.N.respondaalasnecesidadesquelosdocentesdecadaestadorequiera,
estableciendo nuevos centros unidadesquedenatenci6nalaformaci6nde
los maestros en servicio, yasea para nivelarel gradoacademicoqueostentan,
deacuerdoalosrequerimientosactuales (acuerdonacionalde 1984), quees
e1detenerel gradodelicenciatura, o para los docentes que seencuentran en
seNicioyqueporalgunaraz6nnohanconcluidosusestudios.
"CONTRIBUIR AL MEJORAMIENTO DE LA CAUDAD DE LA
EDUCACION"(8) Las Instituciones educativas que fonman parte del sistema
educativonacional,requlerenentreotrascosasde personal calificado, para
e1evarlacalidad de laeducaci6n enel pais; laU.P.N., comofonmadorade
docentese instituci6nde educaci6n superior, debeatender las areas de
docencia,investigaci6nyex1ensi6ntraspolandoloatodassusunidades,para
ello; debe ofrecer las mejores opciones y oportunidades a los docentes

habran de preocuparse en un futuro mediato del desarrollo nacional. sin
embargo,seobservaqueenlaunidadI81ubicadaenlaciudaddeTepic,para
atenderlasnecesidadesdelosdocentesdel estadode Nayarrt,elareade
investigaci6n,noseatiendeenlamismaproporci6nqueladocencia,yaque
pcrlogeneral la investigaci6n que serealiza espersonal yen escasas
ocasionesesrespaldadoporlainstrtuci6n,considerandoademasquedentro
delaulael conceptodeinvestigaci6ndentrodel procesoensefianza
aprendizajeadquieredistintas interpretaciones. Porsuparteelareade
y extensi6n, no se atiende
"CONSTITUIRSE EN LA INSTITUCION DE EXCELENCIA DEL
NORMALISMO MEXICANO"(10) La excelenciadel maestro, se entiende como
e1desempefi06ptimoqueestedeberealizardentrodelafunci6ndocencia,
contando con una instrumentaci6n funcional y operativa departe de las
institucionesquedependequelepermitantener oportunidaddedesarrollo,
comopersona,profesionalyenloecon6mico
"Conformarse en un centro fundamental de investigaci6n educativa". la
Universidad Pedag6gica Nacional, tiende a convertirse en eI centro de
excelenc,a para la formaci6n de los docentes en Mexico, por tal razcr!,
considera a la investigaci6n educativa como el area fundamental para
retroalimentarla praxiseducativa, 10 que infiere, quequieneslaboren enel
cuerpo academico de cualquiera de sus unidades, deben ser y hacer
verdaderasinvestigacionesdesu practicadocentecotidiana, convirtiendola(su
practical, en una constante indagaci6n que retroalimente eI quehacer
pedag6gico,
Losobjetivosanterioressonextensivosatodaslasunidadesqueformanparte
del organismo central. la UPN UNlOAD No 181, ofrece las Iicenciaturas en;
educaci6n basica con sistema abierto, en educaci6n primariaypreescolarcon
un sistema semiescolarizado, y la licenciatura en educaci6n primaria y
preescolar para los docentes en eI medio indfgena con eI mismo sistema.
4.1 ALGUNOS INDICADORES RELACIONADOS CON LA FUNCION
DOCENCIA. Lafunci6n docencia serealiza a lraves de una planta integrada
por25elementos.deloscualesdeacuerdoasunombramientO,funci6nynivel
academicosedistnbuyedelasiguienlemanera
DISTRIBUCION POR NOMBRAMIENTO
TIEMPO COMPLETO 10
MEDIO TIEMPO 6
HORAS 9
Elprocesodeselecci6ndelpersonalacademicoesriguroso;elaspiranlese
sometea un examen de oposici6n que se califica enla unidad central quese
encuenlraenlaciudaddeMexico,quedandoacargoeldictamenresolutorio
par una comisi6n dictaminadora.
I
DEL PERSONAL DE ACUERDO A LAS FUNCIONES aUE
OESEMPENA:
DIRECTIVO 1
DOCENTES 24
INVESTIGACION 0
DIFUSION Y EXTENSION 0
I NIVEL ACADEMICO DE LA PLANTA DOCENTE :
ESPECIAUDAD Y NORMAL PRIMARIA 12
r ESPECIAUDAD Y MAESTRIA 11
UCENCIATURA UNIVERSITRIA 2
Lasespeciafidadesyrnaeslriacursadasporlosdocentessereafizaronenla
EscueiaNorrnal SuperiordeNayarit,siendo consideradossus estudios como
aceptables par la comisi6n dictaminadora para efectos de promoci6n,
organismo que ademas, lorna en cuenta los aspectos de antiguedad,
preparaci6nprofesionafydesempenoacademico. para tal eleelo, exislen
estCmulosespeclafesdeacuerdoaloestablecidonormalivamenteparalodo
elpersonalhomologado.
LaUPN unidad 181, no cuenta con un programade actualizacion para su
personal; sin embargo seles permheasistira cualquier cursoque soli chen
Porotra parte, al observarsela distribucion del personaldeacuerdoal as
funcionesquedesemperia, sedetectaque no hay congruenciade losobjetivos
generalesdelainsthucionconestas,envirtuddequenohaypersonaldestinado
aatenderlasareasdeinvestigaclonyextenslon
4.2 POBLACION ESCOLAR.- EI comportamiento de la matricula, es Irregular
enla busqueda de datos estadisticos para detectar periodosde inscripcion,
altas, baJasythuladoseirregulares, seencontro que esto, noes posible, dado
que i1evar un control estadlstico anual 0 semestral de ingresooegresoesdificil
par la p o l ~ i a seguir en la insthucion, ya que el docente puede concluir sus
estudioseneltiempoquequieraypueda, no importando los arios que requiera
en otras palabras nunca es dado de baja ysiempre es considerado como
alumno regular. Loanterior,lmposibilha cualquier estudiopara conocerla
shuaci6nrealeneS1ecampo
Cualquierade los estudios que se i1even a cabo en la insthucl6ntiene periodo
normalde8semestresparaconc!uir,peropuedecursaren304semestres,0
durarlosariosqueseannecesarios;loquesignrficaque,unavezinscmosel
tiempoparaconc!Uirquedaabierto.
Ala fecha, la poblaci6n escolarasciende a 1424 aJumnos. que deben ser
docentesen servicio, acumulados en un lapso de 12arios,deloscuales ,en
1992egresaron22,yenuntotaldelos12ariosdevidainS1hucionalenelestad0
seregistran56thulados Sidividimosla poblaci6n escolaracumulada que es
de 1424,entrelos12ariosdevidadelaUPNunidad 181, verlamos que se
regiS1ran 118 alumnos-docentes anuales;ydelos1424endoceariosse
thulan56; entonces,se considera quees un promedio de 4.6 que logran
thularselograndounaeficacia lerminalanualbajadelO.25%.
(7) SEP.Universidad Pedag6gica Nacional. SEP. Mexico,1991. (8) Idem. (7)
Idem. (9) Idem. (10) Idem.
50 INSnTUTO ESTATAL DE EDUCACION NORMAL DE NAYARIT
"PROFRo Y UC FRANCISCO BENITEZ SILVA"
EI I.E.ENN, Instrtuci6n educativa formadora de docentes
o
con canlcter
publicoysostenimientoEstatal,seubicadentrodelnivelsuperiora partir de
1985.
Tiene como objetivo "preparara los docentes que habran de integrarsea los
niveles de Educaci6n Preescolar, Educaci6n Primana y Educaci6n
Especial"0(11)
EII.E.E.N.N. ofrece las Iicenciaturas en Educaci6n Preescolar. Primaria y
Educaci6n Especial, esta ultima en las Areas De Audici6n y Lenguaje,
DeficienciaMentalYProblemasdeAprendizaje,concuatroanosdeduraci6n.
Ademas de las Iicenciaturas, ofrece t m i l ~ n el bachillerato pedag6gico,
antecedenteobligatorioparalngresaracualquieradelaslicenciaturas.
501 DOCENCIAo-
Ellnstitutocuentacon37docentesconunadistribuci6nensu nombramiento
realizada yobtemdaen base a un dictamen escalafonarioqueemitela comisi6n
mixta de escalaf6n misma que esta Integrada por representantes de la
SecretariadeEducaci6nyCultura, del SindicawNacionaldeTrabajadores
delaEducaci6n-Secci6n49,YEIGobiemodelEstado.
5.1 ASPECTOS ESTADISTICOS DEL PERSONAL DOCENTE DEL IEENN
(1991-1992)
Lapoblaci6ndocentedellEENN,enelnivelmediosuperiorysuperiorasciende
a un total de 37, distribuyendose de LA SIGUIENTE MANERA:
NOMBRAMIENTOS
TIEMPO COMPLETO 5
TRES CUARTOS DE TIEMPO 4
MEDIO TIEMPO 10
HORAS 18
Paraobtenerunapromoci6nsedebesujetaralaausenciaodesocupaciOnde
unadelasplazasexistentes,tomandoseencuentalaantiguedadypreparaci6n
profesonal apartirde1985.seleconsideracomounainstituci6ndondesu
personal esta homologado existiendo una normatividad a nivel nacional y
rregionalquealafechanosetomaencuenta.elcasodelosdocentesporhoras.
debeespecificarsequenopuedetenerenpropiedadelnumerodehoraslimite
decualquierdocente (40) einconvenientees, que no puedeparticiparenlos
concursos sobre todo de tipo admlnistrativo si antes no ha recorrido los
escalonesestablecidosparapromoci6n
LA DISTRIBUCION DE ACUERDO A LA OCUPACION QUE DESEMPENAN
ES:
DIRECTIVOS 3
ELEMENTOS QUE SE DEDICAN A LA DOCENCIA 32
DIFUSION Y EXTENSION 2
INVESTIGACION 0
GRADO ACADEMICO
NORMAL PRIMARIA Y ESPECIAUDAD EN LA ENSN* 18
ESPECIAUDAD Y UCENCIATURA UNIVERSITARIA 4
MAESTRIA (ENSN)* 15
*ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NAYARIT
5.2 POBLACION ESCOLAR EI comportamiento de la matricula en el
bachilleratopedag6gicoenelperfod01991-1992registrauntotalde299
alumnos.deloscuales103correspondianaprimeringreso. enesteperlodo
egresaron 104, de los cuales 34 elementos son irregulares los alumnos
irregulares egresadosdelbachilleratopuedenpasaralnivellicenciatura,
mediante un examen previo de seleccion en calidad de irregulares
Las escuelas de licenciatura se alimentan del bachillerato
pedagogico,quedandoparaelperiodoescolar91-92unadistribuciondela
poblaciona primer ingreso de: 37 elementos en EducacionPreescolar,31 en
Educacion Primariay22en Educacion Especial la poblacion total del nivel
superior asciende a 380,cifra que promediada con el numero de maestros
dedicadoaltrabajodocente(37),lecorrespondeunpromediodeatencionde
10.2alumnopormaestroenesterubrodebeconsiderarsealapoblacion total
yaqueeldocenteseleubicaencualquicradclosnivelesoentodoslosniveles
yescuelasdeacuerdoalasnecesidadesinstitucionales.
Porconveniofirmadocon la Secretarla de Educacion Publica yla Direccion de
Educacion Normal,a partir de 1988 losegresadossepresentanaunexamen
de oposici6n para la asignaci6n de plazas, 10 cual no s i g n ~ i que lodOS los
egresados la obtengan, y quienes 10 logran deben como requisito estar
titulados
Enlainstitucionseregistraunaltolndicedetitulaci6neneducacionpreescolar
de 35 que egresan.34 lograntitularse.
Eneducacionprimariade37queingresan.37egresarony37setitulan.Como
pUedeobservarse,ellndicedetitulacionesalto,estoseexplicaapartirdela
Implementacionescolardeproporcionaralalumnounasesordetesisa partir
del iniciodel octavosemestre, quien junto con el maestro de la materia de
elaboraci6ndeidocumentorecepcional,Ieapoyanparaqueiogreconclui110
enelsemestremencionado,programandoselosexamenesrecepcionalesdos
semanasdespuesdelosexamenesfinalesdelsemestre
Eneducacionespecialde36queingresan,35setitulanloquededuceaobtener
unaeficienciaterminaldeI9714%enpreescolar, 100% en primanay97. 14en
especialrespectivamente
(11) Datos obtenidos por fuente direeta del Departamento Escolar del
IEENN).
6.PROBLEMATICA DETECTADA EN LAS AREAS DE DOCENCIA,
INVESTIGACION Y EXTENSION
. De las analizadas, s610 la Universidad Aut6noma De Nayam,
euentaeon un programadeformael6ndoeente; peroeste, no Jlega a toda
Iapoblaei6n
- En las institueiones educativas no formadoras de doeentes, (UAN,ITI, ITA No
27),losmaestrosnoeuenlaneonunaformaci6ndidaetieo-pedag6gicaaeorde
alnivel.
- Solo en la UPN unidad 181 yell E.E.N.N. el proceso de seleecin del
personaldocentesesometeaunareglamentaei6nestablecida

los casas en todas las de educaci6n superior seleccionadas.
-La UPN unidad 181 y el I.E.E.N N, carecen de prograrnas de forrnaci6n
docenteacordesalasnecesidadesdeltlpoynivelenquelaboran
- No exisle una vinculaci6n de la Investigaci6n can el proceso ensenanza
aprendlzaje.en ningunade las IES
-Secuentaconunbajolndicedeprofesoresconestudiosdeposgrado:UAN
17.5%,ITI 3.9%, ITA No 271.3%,

de Investigaci6n y dffusi6nvlnculado can ladocencia.
-Los posgrados eon los que cuenta el personaldocente de laUPN unldad
181 yelI.E.E.N.N.tueroncursadosen la EscuelaNormaJ Superior de Nayarit.
elareadedifusi6nyextensi6ntieneunaatenci6n secundariaentodaslas
presenlando una desarticulaci6n con relaci6n a las areas de
docenciaeinvestigaci6n.
Se observa un bajo idice de de los egresados de las
mencionadas.(excepto eIIEENN), 10 cual se explica a partir de la lalta de
mecanismos quefortalezcan el area de investlgaci6n
Laproblematicadelectadanosllevaaplanlearla necesidad de establecer una
maeslria en educaci6n superioracorde a
entomoqueconlribuyaafortalecerlaformaci6ndeldocenle,yporendeelevar
lacalidaddelaeducaci6n
Comoconsecuencia,sehacenecesarioelaborarlahip6tesisasicomoanalizar
las condiciones y circunstancias del posgrado para su establecimienlo y
funci6n.
HIPOTESIS:EsnecesarioelaborarunapropuestacurriculardeMaestrfaen
Educaci6n Superior en la Universidad Aut6noma de Nayarit que coadywe ala
lormaci6ndocentedeloslrabajadoresquelaboranenlasdiferentesunidades
academicas , demas de educaci6n asi como en los organismos
quelorequieran.
EI anterior planleamienlo hace necesario se diseiien Instrumentos de
Investigaci6n que conlleven al anfllisis de la de cada
educalivamotivodeeSludio, para detectar dentro de las areassustantivas
deficienciasque apoyenlalnstrumentaci6ndeunapropuestareaJista.
II. SElECCION Y DISTRIBUCION DE LA MUESTRA
1.METODOlOGIA
Esconsiderada comoel camino 0 estudiol6gico para lograr un fin
leterminado
LametodologfaempleadaenelpresentetrabaJo.sebasaenlapropuestapor
=ridaDiazBarriga.MaraDelourdesArceo.DianaPacheco,SilviaRojasyElisa
3aad. denominada metodoJogfa de diseno curricular para la ensenanza
superior,lacualdentrodesuestructurasedivideencuatroetapas
- FUNDAMENTACION DE LA CARRERA PROFESIONAl
- DETERMINACION DEL PERFil PROFESIONAl
- ORGANIZACION Y ESTRUCTUACION DEL CURRICULUM
- EVAlUACION CONTINUA DEL CURRICULUM
Eldesarrollodeestetrabajodeinvestigaci6n.solopretendeabarcar las tres
pnmeras etapas sin lIegaradefinirloscontenidos mrnimos de los cursosque
integranelmapacurricular
Enlogeneral se procuraseguir las recomendacionesdelasaUlorasdeesta
metodologfa en 10 que se reliere a tratar de adecuar su propuesta a las
circunstanciasinstitucionalesydealcanceparaelqueinvestlgaconvirtiendo
sudesarrolloenunprocesoflexible
2_ METODO ESTADISTICO.- Metodo estadrstico.-"recopilaci6n
procesamientoyanalisisdedatos"(12) conocidas, algunasdelascaractersticas
delasinstitucionesseleccionadas,seprocedioaaplicarelmetodoestadistico
demuestreoalazaraplicandolaformula
P= n P= 279.2 =0.20
N 1396
Determinando como universo de la muestra e120% de la poblaci6n docente de
cadaunadelasinstrtucionesdeeducaci6nsuperiorselecclonadas,siendo,la
Umversidad Aut6noma de ayarrt. InslrtUlO Tecn6logieo de Tepie. InstrtUlo
TecnoI6gico Agropecuario No 27 de Pozo de Ibarra Nayarrt, Untverstdad
Pedag6gica aeionalunidadno181.yellnslrtUloEstataldeEducacion ormal
deNayarrt"Profr yUe Franeiseo Benrtez Sil a
(12)WAYNE W. Daniel. Estadistica con aplicaciones a las Ciencias SociaJes y a
Ia Educaci6n. Ed. Me. Graw Hm. Mxico. 1988.
Delasanterioresinstrtucionesselesaplicouncuestionarioalosdocentesdel
nivel medio superior (UAN),ysuperior ,con lafinalidad deconoceraspectos
decaracterlaboral,formacionprofesional,actualizaclondidactico-pedagogica
acorde altrabajo docente, asi, como su relacion con las demas funciones
sustantivas como es la investigacion y difusion y extension, objeto de las
instltucionesdeeducaci6nsuperior
EnelcasodelnivelsupcriorymcdiosupcriordelaUniversidadAutonomade
Nayarit, e120% de la muestra, se base en los resultados obtenldos de la
encuestafomesaplicada en 1992; tomandosecomo referenciasoloaquellos
cuestionamientos relacionados con el objetodeestudiodel presentetrabajo
CUADRO DE DISTRIBUCION DE LA MUESTRA (20%) DEL TOTAL DE
DOCENTES POR INSTITUCION
UniversldadAutonoma
ide Nayarit
InstltutoTecnologicode
h"epic
InstltutoTecnol6gico

UniversidadPedag6gica
NacionalUnidadNo 181
Instltuto Estatalde Edu-
caci6nNormai
445 (NS)
635 (NMS)
196 (NS)
21 (NS)
25 (NS)
37(NS)
89
127
37(NMS) 7.4
TOTAL 1396 2792
(NS) =NIVEL SUPERIOR (NMS) =NIVEL MEDIO SUPERIOR
3. OEseRIPelON DE LA MUESTRA - AI revisar las respuestas de los
cuestionariosaplicadossepudoobservarencuantoalacategorialaboraldel
personal encuestado, queel51% del personal tienen nombramiento de
tiempo completo 10 que significa laborar 40 horas semana-mes
Ell 0%, tiene nombramiento de tres cuartos de tiempo, nombramiento que solo
otorgaellnstitutoEstatal De Educaclon Normal De NayarityLa Universidad
PedagogicaNacionalunldad181
EI 10 %, tiene medio tiempo con 20 horas semana-mes el 30 %, es docente de
horasemanamesloanteriorhacesuponerqueel71%deltotaldelamuestra,
cuentacon unadistrlbuci6n de carga horariaysalarioestable
EI docente de tiempo completo en el caso de la UAN, labora aproximadamente
24 Horasfrenteagrupo, yelresto , 16,secomiSlonantrabajosdelnvestlgaclon
uotrossegunlasnecesidadesinstitucionales EI mediotlempo, labora12
horasfrenteagrupocomisionandose8enlascondicionesmencionadas;los
docentes con nombramientos por hora semana-mes no tienen descarga. el
IEENN,UPN unldad 181, ITA no 27, lIT, establecen para el tiempo completo
28horasfrenteagrupo,y 12 comisionadas; lacategonadetrescuartosde
tiempo, que setraduce a un total de 30 horas, se Ie asignan 24 frente a grupo,
yelrestosecomisionadeacuerdoalasnecesidadesinstitucionales,asimismo
elcasodenombramientosdemediotiempoquesignrtican20horascon 16
frente a grupo, no asi, los nombramientos de hora semana mes que no tienen
descarga. Laobtencionde laspromociones, enel casodelaU.A.N., estan
reglamentadas, y en las demas instituciones se semoten a un concurso
escalafoRarioocomisiondictaminadora,endondelaantiguedad,preparacion
profesional yen el caso de la UPN Unidad 181, se incluye el desemperio
academico.(V.G.No1),
Elevarlacalidaddelaeducaci6nenlasinstitucioneseducativasesunretoque
sequiere lograr en todos los niveles.
La dimimica social yeldesarrollodela Ciencia ylatecnologfarequierende
personal cadavez rnasactualizadoycalificado, de tal suerte que a nivel
nacional, en instituciones como el Instituto Tecnol6gico de Monterrey,
UniversidadAutonomaDeMexico,yotras
Ensurnayoriapretendenquesupersonaldocentealcanceelgradodemaestria
acortoplazo,paragaranlizarmayorefcienclaycalidadenlosserviciosque
ofrecen.
En nuestro estado, las inslituciones tomadas como representativas por
conciderarselasde mayor aceptaci6n de parte de los demandantes insumos
deeste servicio,muestra un panorama que evidentementeplasma el escaso
porcentajedepersonaldocenteconposgrado (19%),loquesugiereprimero,
queiasinslltucionesinvolucradasdebenhacerunarevisiondelpersonal con
gradodelicenciaturaparabuscaralternativasyvinculartoconelnivel
academicosubsiguiente, considerandoen ellolaforrnaci6ndocente; en los
casosdeqUienestienenelgradotecnlco(2%),ynormalbaslca(6%)disenar
unproyectoqueleselevealnivellicenciaturaoproporcionarlesfacilidades
para que 10 logren. (V.G.No2)
Eltiempodestinadoalainstituci6ndondeselabora,juntoconlafuenteprincipal
deingresos,quelepermitanaldocentesatisfaceradernasdesusnecesidades
materiales, SU estabilidad emocional, convirtiendose en los factores
determinantes, junto con otros comola realizaci6n personal y profesional,para
realizarlatarea educativaen unambiente apropiado, afortunadamente, el80%
del personaJ quelabora en las institucionesencuestadastienecomoprincipal
fuentedeingresosalamismainstituci6n.(V.G,N03)
EI docente de tiempo completo en el caso de la UAN., labora 24 horas frente
agrupo, yel resto 16, se comisionana trabajosde investigaci6n (uotras
actividadesdeacuerdoconlasnecesidadesinstrtucionales).elmediotiempo,
se laboran 12 horas frente a grupo, comisionandose las 8 restantes, los
nombramientos de hora-semana-mes no tienen descarga. el IEENN, UPN
Unidad 181,ITA No 27, Y EIITI, establece en sus reglamentos para eltiempo
completo 28 horas frente a grupo, yel resto, 12, se comisiona a alguna
actividad, como por ejemplo apoyar 0 coordinar un departamento
administrativo;lacategoriade3/4detiempoquesetraduceauntotalde30
horas, se Ie aSlgnanal docente 24 frente a grupoyel restosecomisiona,
asimismoelcasodelmediotiempoquesignilican20horas, con 16frentea
grupO,losnombramientosdehorasemanamesnotienendescarga
La obtenci6n de las promociones en el caso de la UAN no estan
reglamentadas, mientras que en las demas instituciones se someten a un
concursoescalafonario 0 comisi6ndictaminadora, en dondelaantiguedad
preparaci6n profesional y en el caso de la UPN unidad 181, se incluye el
desempleoacademico0lG.N04)
Paraqueunalnstrtuci6nconsldereensuplaneacl6nlasposlbilidadesde
desarrollodesupersonal,debeconsiderarentreotrosaspectos(econ6micos,
politcos). el tiempo promedio de permanencia con relaci6n a la fecha de
jubilaci6n,parapoderdeterminarquetlpodeproyectoesfactibleap1icarpara
alcanzarlosobjetivosinstrtucionales, enlagnlfican05 ,selogradetectarque
un 75o.bdelpersonaldocentetieneun promediode antiguedaddeOa15 arios,
10 que signrtica que las IES cuentanen 10 general con personaljoven,que
potencial mente puede alcanzar niveles de mayor calidad y eficiencia en su
trabajoconundesarrolloadecuado.
En las institucionesde Educaci6nSuperiorencuestadas, seadvlerte una
poblaci6n docente con atenci6n at area de FISICO-MATEMATICAS en mayor
proparci6neneII.TT,yeIITANo27dePozoDelbarra,poreltipodecarrera
queofrecen; el Area de SocialesY Administrativas Y Biomedicasselocaliza
principal mente en la UAN y ellnstltuto Tecnol6gicode Tepic, y el Area
Educativa en la Universidad Aut6noma De Nayarit, Instituto Estatal de
Educaci6n Normal de Nayarit y la Unidad Pedag6gica Nacional Unidad 181
(V.G.6)
Independientementedesunombramiento,selogr6observarlashorasfrentea
grupoquelosdocentesdesempenanenelperiodo91-92,obteniendo un 63%
delapoblaci6nmuestral,t'enedeOa16haras,el29%de17a26,yel8%de
28amashoras
Paraconsiderarlosanterloresparametros,setomaroncomoreferenc.atres
variantes,enunintentodeestandarizar un promedioen el que encajaran las
d,ferentes modalidades de nombramientos que presenta cada instituci6n
dentro de su particularidad, asf. par ejemplo; todas las instituciones
mencionadastienenlascategorfasdetiempocompletoconasignaci6nde40
horas, de las cuales un promediode20a 26 debe laborarsefrenteagrupo;3/4
de t,empo eII.E.E.N.N, y UPN UNlOAD 181, con una asignaci6n de 30 horas y
24 horasfrenteagrupo;mediotiempo,contempladoen todaslas I.E.S.conla
variante de asignaci6n de haras frente a grupode 12 a 16; Y la
hora-semana-mes,quepuedeasignarsedeOa40horasfrenteagrupo.(V.G.7)
Et promediodealumnosalendidos porgrupo en el nivel superior, fluctua,
seleccionandose las variantesde acuerdo a los resultados de la encuesta,
dondeenlaprimeraseubicaallnstitutoTecnol6gicodeTepicyellnstituto
Tecnol6gicoAgropecuarioNo27,con10a20alumnosporgrupo,eneicaso
delm,porcaracterfsticaspropiasdelaplaneacioninstitucionalyelcasodel
iTAno27 porqueel comportamientodesu poblaci6nva en descenso.
on la segundavariante se ubica aII.E.E.N.N., con una atenci6n de 21 a 40
31umnosenel nivel superioryaquesesujeta a convenios con ladirecci6n
general de educaci6n normal enel queseestableceentreotrosaspectosel
compromisodenoexederlosgruposde30alumnos.
En la tercera se localiza a la U.P.N UNlOAD 181, .el caso de la UAN. se ubica
enlostresvaflantesporqueladistribuci6ndelapoblacionescolarnoes
en lodas las unidades academicas pues unas tienen mas demanda
queotrasyseconcentraenelAreadeSocialesAdministrativasenlas Escuelas
de Derecho y Comercio , Administraci6n, y Turismo, no asi en Economla,
Agricultura,Veterinaria,lngenierlaPesquera,etc.;F1uctuandoEntrelasdos
primeras variantes el Area de Salud y Fisico Malemalicas. (V.G. 8)
Ladistribuci6nde funciones que realiza el personal docentedelas
deeducaci6nsuperiormencionadas,se observa que el 82% se dedica a la
docencia, el 11% ala investigaci6n y el 7% a la yextensi6n,
deduciendose una desarticulaci6n de las areas sustantivasdentrodelalabor
docenteyescasopersonaldedicadoalalnvestigaci6nydijusi6nyextensi6n.
(V.G.9).
Esconsideradoqueel84%delpersonaldocente,harecibidoeneltranscurso
de los dos ultimos arios algun curso de actualizaci6n especiaJmente de
formacl6ndocente, estatendencia puedeserexplicadaa partir del origen deI
procesode captaci6n de personaJ docentedela UAN,yaque como se sabe,
estaporlogeneralnocuentaconrnaestrosconfomnaci6ndidaetico
pedag6gica.(V.G.10)
Deloscursosrecibidos,losdocentes(86%) consideran haberobtenidoalguna
mejoriaensudesemperioprofesional,especialmenteenuncambiodeactitud
metodol6gica, meior relaci6n entre docente y alumno y ademas una meior
comprensi6n de los contenidos programaticos ,aun sin embargo, un gran
porcentajeaclaraqueloscursosqueharecibidonovandeacuerdoalnivelen
que impartesus materias, otrofen6meno seda porque los cursos quese
ofrecennocorrespondenasuformaci6nprofesional,yunavez,queloscursos
sehanrecibido, se enfrentan a una realidad defalta de infraestructuraadecuada
de sus unidadesacademicas parallevarala practica 10 que en elcurso se
aprendio.(V.G.l1)
Del total de cursostomados por los docentes, el 40% correspondea cursos
que no son del nivel enquelabora, otro40% no correspondeala materia 0
area que imparteyel 30% expresa que las instituciones educativas no cuentan
con la infraestructura requerida para suaplicaci6n
Loanteriorenalgunasocasioneshangeneradoalgunosconflietosalinterior
de las unidades academicas, ya que las gran cantidad de cursos que
actuaJmnteseestanofreciendoparamejorariacaiidaddidacticopedag6gica
deldocente,estosnovanacompariadosdeunprocesomedlanteelcualtienda
aactualizarymodernizarlainfraestructuraenestecampo,comoporejemplo
loscursosdediserioyelaboraci6nderecursosdidacticos,dondeeldocente
debe manejar en la catedra alguno de ellos y no existen en su unidad
academica.(V.G. )-/
Enterminosgenerales, los cursos han alcanzadoun grado de concientizaci6n
deresponsabilidadprofesional,quehalogradoqueeldocentelomanifiesteen
cambios de actitoo, en una mejor relaci6n docente-alumno, mejorcomprensi6n
de los contenidos programaticos, dado que el manejo de los programas y su
vinculaci6nconlosobjetivoscurricularesyperfildeegresodelplandeestOOios,
esindispensable para eldesemperio delmaestro,auxillandoleenlanecesidad
dedosificarsusprogramasycomoconsecuenclalograrmejoreslndicesenla
caJidadeducativa.(V,G.12)
Lasrecomendacionesquesedanaldocenteactual,eseldequedebeactuar
como un conductor yfacilitador del aprendizaje, permitiendo que bajoesa
conduccci6n que implica el uso de tecnicas adecuadas en eI proceso
ensenanza-aprendizaje, el alumno descubra y lIegue por sl mismo al
conocimiento
Sin embargo la realidad seubicaenqueeldocenteenla mayoriade loscasos,
siguesiendoexposilivo,enla"conducciondelproceso"(43%),evitandocon
ellolograren los alumnos una formaci6ncritica, reflexiva, analhica, que 10
conduzcaabuscarelcambioacthudinal haciaelconocimiento. (v.g.13),sin
embargo en la grafica 17 se observa que el docente asegura vincular la
docenciaalainvestigaci6n(93%),haciendonecesariocuestionamossobrela
concepci6nteorica que el docentetiene de la investigaci6n,vinculadaal
procesoensenanzaaprendizaje.
Una de las areas sustantivas es la extensi6n y de los servicios
educativos,aspectoqueeldocentedebetornarencuenta,puestoqueesla
y reflejo ante eI entomo social de los conocimientos te6rico
practicossurnadosalasexperienciaspersonales,quesehanobtenidoenlas
institucioneseducativas, en la familia y enla practica de la vida cotidiana.la
pregunta planteada''Vinculaloscontenidoscurriculares con eI areade
extensi6nydifusi6n?"larespuestafuedeI73.8%positivayeI26.2%negativa;
paraellosecuestionaenelprimercasodequernanera?presentandosetres
opciones;atravesdelserviciosocial,practicaprofesionalydesarrollodela
comunidad.larespuestasedistribuy6con66%enfocadoaserviciosocial,21%
a praeticas profesionaJesyel 13% a desarrollo de lacomunidad. sin embargo
seha observado que enla rnayoria de las unidades academicas no existe un
seguimientorealdelaspracticasprofesionalesdelserviclosocialymuypocas
rea1izan actividadesvinculadasconlacomunidad.(V.G.18)
-Lapoblaci6nencuestadaesdeI20%,conrelaci6naltotaldecadainsthuci6n
-EI19%delosdocentesquelaboranenlasseisinstitucionesencuestadas
tienen el grado de maestria, el 73% Iicenciatura , el 6% normal bcisica y el 2%
niveltecnico 10 anterior sugiere que el 81%de losdocentes carecen de una
formacl6ndldactico-pedag6gicaadecuadaalnivelenquelaboran
- EI 75% de los maestros de las IES. tiene en ladocencia deOa15anos;
considerandoseporello, una poblaci6njoven, que invha a disenarproyectos
curricularesquecoadyuvenaelevarsuformaci6nyconellolacalidaddela
educaci6n.
-LosdiferentesnombramientosocategoriasqueeX1lendenlasIESson tiempo
completo(40horas),trescuartosdetiempo(30hrs.),mediotiempo(20hrs),
y,horasemanames(de2a40hrs)
-Lasdescargashorarlascorrespondientealosnombramientossecomislonan
deacuerdodelasnecesidadesinstltucionales
- EI 80% del personal encuestado tiene como principal fuente de ingresosla
mismainsthuci6n_
-EI71%delamuestra,cuentaconunadistribuci6ndecargahorariaysalario
estable.
- EI I.T.T., ITA No 27, tienen una plantadocenteorientadaalaatenci6ndel
Area Ffsico-Matematicas.
- LA U.A.N. Yell.T.T., orienta su atenci6n a las Areas Sociales Y Administrativas
YBiomedicas.
EI I.E.E.N.N. Yla U.PN Unidad 181, yla UAN atienden la formaci6n docente.
- Elporcentajedelashorasfrenteagrupoqueatiendeeldocenteesdel63%
deoa 16horas, eI 29% de 17a26,ydel9%de27amas
- ElpromediodealumnosatendidoenlaslES,esensugeneralidadadecuado,
con excepci6ndealgunasunidadesacademlcasdelaUAN dondesedispara
lamalricula
- E182% del personal de las IES, se dedica a la docencia, elll% a la
investigaci6n y eI 7% a la drtusi6n y eX1ensi6n. deduciendose una
desarticulaci6n entre las areas sustantivas y escaso personal dedicadoala
investigaci6n.drtusi6nyeX1ensi6nacademica
- LoscursosrecibidosenlosdosultimosaflOs,hancontribuidoenunamejoria
eneldesempelioacademicodelosdocentesparticipantes,principalmenteen
un cambio de acthud metodol6gica, mejora en la relaci6n maestro- alumno y
mayor comprensi6n de los contenidos programaticos
- Los cursos r e ~ i i o s en los dos ultimos alios por los docentes, no van de
acuerdoalnivelenquelabcraoasuformaci6nprofesionaJ.
- Losdocentesnocuentanconelapoyodesu unidadacademicaencuanto
ainfraes1ructuraparallevaralapracticaloaprendidoenloscursosrecibidos.
deduciendoseunanocorrespondenciaenestesentido.
- Eldocentesigueadoptandoensucatedrauna metodologfaexposhiva.
- De la pob/aci6n docente de la UAN (lOBO), eI 88.02% , se consideran
candidatos potenciales a cursar a1gun tipo de posgrado, tomando como
referenciasoloalosquetienengradodelicenciaturayalgunaespecialidad.
-AlgunasinstitucionesdeEducaci6nSuperiorenlaentidad,considerandentro
desuplaninstitucionalestablecernivelesdeposgrado,ybecasalosdocentes
-EIITIpretendeincorporaracortoplazodocentespurosaproyectosde
Investigaci6nEducativa
III. DETERMINACION DEL PERFIL PROFESIONAL
1.JUSTIFICACION DE LA DISCIPLINA
"Loscentrosde Educaci6nSuperior, son insthucionescreadas porlasoClecad
para formara las personasquerequieren desudesenvolvimientointegral;para
conservar, mejorar y transmhir el conocimiento que el hombre tiene de sl mismo
ydel mecio que 10 rodea, y para preservaracrecentarydifundirellegado
cultural. Larealizaci6ndeestosobjetivosexigeelcumplimientodetres
funcionesbasicas: Ladocencia,Iainvestigaci6nyiaDifusi6ndeiaCuitura La
cabal realizaci6n de estastareasconlleva unaacthudcriticadel masaltonivel,
actltudquelaslnsthucionesEducatlVasdelnivelSuperiorpromuevenparael
mejoramlentosocial,culturalymatenaldelpals".(13)
LaUniversidad, cuyoprop6shoesfonmarprofesionaiesUtilesaiasociecad,
dondeelprocesoenserianzaaprendizajedebeserdecalidaddetalmanera
queabarquelosdistintoscampesdelconocimiento.ademasdepropercionar
profundidad,certezayclaridaddelconocimiento,est<\obligadaadarrespuesta
a lasnecesldades sociales, produciregresados. expertos, comprometiendose
aactualizanosconstantemente
LoanterlorsedesprendedeunafilosoflanacionalrectoralaqueensuPIan
NaclonaldeDesarrolioseriala;"paramejorarlacalidaddelaecucaci6n,sedebe
fortaJecerlainvestigaci6ncienllficaytecnol6gica",(14) espaciodonde
e I maestro tiene una participaci6n fundamental per 10 que se
(13 ) SEP, Cr6nica de Tepic. XIV Asamblea de la ANUIES SEP. Mexico, 1972.
(14 ) Plan Naclonal de Desarrollo. Presidenciade la Rep.Mexico,
debenimplantaropcionesquebeneficiensuformaci6nydesarrolloalravesde
estudios de posgrado, aprovechando los mecanismos de concertaci6n
insterinstitucionalesencuantoalacontribuci6nderecursoshumanosen olras
accionessolidariasquegaranticenserviciosdecalidad
Acordecon 10 anterior, el Plan Nayant, coincide en que "sedebeapoyarala
educaci6nsuperiorparaquecumplanconeficiencialasfuncionesbasicasde
docencia, investigaci6nyextensi6n, pugnandoporquesevincul en con la
realidadestatalyreglonal (15 ),porloqueenlaslineasdeacci6n,contempla,
"estimular el establecimientode nlvelesde posgrado. Iigadasal desarrollo
estalal" ademas de "impulsarla superaci6nacademica del magisterioen todos
susniveles"(16)
Lasconsideracionesnacionalesyestatales,vanacordealapolflica
institucionaldelaUAN, puestoqueenelplanoperativodelaCGE propone:
"propiciar una autentica profeslonalizaci6n academica, con base en la
modernizaci6ndela enserianza apoyando la carrera del personaldocenteyde
lainvesllgaci6n,(17 )promoviendoentreotrasacciones'estudiosdeposgrado
en susdiversasdisciplinasynivelespreparandoasfalosrecursoshumanos
quefomentanysustentanacademlcamentelafunci6ndocencia(18 )
(15 ) Plan Nayarh. vol,7-8, CPDSEEN. Mexico, 1979
(16 ) Idem
(17 ) Plan Operativo dela CGE UAN 1991
(18)ldem
Politicas que estan serialadas en la Ley Org{lnica, Reglamento General
Universitario, y Reglamento General de Estudios de Posgrado de la UAN
Porotraparte,elcontextolnternacionalactual,noshacereflexionarenvarios
aspectosreferentesalempleo,inversi6n,balancesexternos,salariosydemas
variables; problematica que unidaal Tratadodel LibreComercioquesostiene
Mexico con Estados UnidosyCanada, que setraduciraen unacompetencia
interna yexterna en todos los campos ,en 10 que se refierea laeducaci6n
en 10 general yalaeducaci6n superiorespecialmente, noshacerevisarlos
esquernas de comportamiento que plantean el rete de eficiencia y
productividadparabuscarmejoresnivelesdecalidadquerequerirasinduda

granmovilidadyadaptabilidad.
Unadelaspreocupacionesenesterengl6nparalaeducaci6nessinduda,las
caracteristicas que los recursos hurnanosdeberan reunir, para participarenlos

Todo esfuerzo que se realice, debe irencaminadoa invertiren laforrnaci6ndel
hombre, fortalecer dentro de la organizaci6n institucional las relaciones
hurnanas,invertireninvestigaciones,enloshombresdeciencia.
LasiESdebencapacitarasupiantadocenteydeinvestigaci6ndandoseuna
reconversi6nhacialacalidadfonrnallVadelosrecursoshumanos,prepara000
deestarnaneraasuscuadrosparaatenderlasdernaOOassociales, peroa
lavezocasionandouna politica de atracci6n doooese ofrezca un ambiente de
oportunidadesdedesarrolloprofesionaJdelaplantaacademica
Porencontrarse necesidades fundamental mente en las areas sustantivasde
docencia, investigaci6n y extensi6n, ademasdeun escasoporcentajede
personalacademicoconestudiosdeposgrado, que apoyen la polnica nacional,
yregional calidaddela educaci6n de las institucionesdeeducaci6n superior
sesugierese establezcan estudiosde posgrado dirigidos a una maestrfaen
educaci6n superior, que profundice en el conoclmiento de los procesos
educativos.
La Subsecretaria de Educaci6n Supenore Investigaci6n Cientifica, considera
que el nivel de maestrfa '10rma personal capacitado para particlpar en el
desarrollo innovativo, el analisis,adaptaci6neincorporaci6nalapracticade
los avances del area en cuesti6n ode aspectos especificos del area profesional;
donde el egresado. adquiere un amplio conocimiento. Incluidos orfgen.
desarrollo.paradigmas.aspectosmetodoI6gicosdelainvestlgaci6n.tecnicas
envigorygradodevalidezensuareadeespeclalidadpreparandolopara
desarrollaractividadesacademicasdealtonivelodeacuerdoconlaorientaci6n
de la maestria para la alta especiaiizaci6n. procurando una formaci6n
panoramica yde extenci6n que de profundidad 0 actualizaci6n. implica el
dominiodelareaensusentidomasamplio."(19 )
Educaci6n: "Esel conjunto de conocimientos fundados en elestudioyla
investigaci6ndetodoioreferenteaJeducandoyaieducadorconrespecloal
procesoenseiianzaaprendizaje."(20 )SegunDewey;laeducaci6n"sederiva
delaparticipaciondelindividuoenlaconcienciasocial ... esunprocesoque
empieza inconscientemente. casi en I instante mismo del nacimiento. y que
modela sin cesar las facultades del individuo. saturando su conciencia.
formandosusMbitos.ejercitandosusideasydespertandosussentimientosy
emociones."(21 )EnestesentidoDewey,concibeelprocesoeducativoendos
sentidos, el psicol6gico y el social, el primero considerado como la
exteriorizaci6n ydespliegue de potencialidadesdel individuoysegundoque
consisteenprepararalindividuoenlastareasquedesemperiaraenlasociedad
La Ley para laCoordinaci6ndeia Educaci6n Superior, define en el Cap I.
art.30 que, el nivel educativo superior, es el que sc imparte dcspuesdel
bachillerato 0 de su equivalente. Comprende la educaci6n normal, la
tecnol6gicaylauniversitariaeincluyecarrerasprofesionalescortasyestudios
encaminadosaobtenerlosgradosdelicenciatura, maestrfaydoctorado,asf
comocursosdeactualizaci6nyespecializaci6n.(22 )
(19) Promoci6nyapoyoaNuevosPIanesde Estudio(Especialidad,maestria
y doctordo) Programa 02 Sub-Sec ESIC. SEP ANUIES, Mexico. 1991.
(20 ) DjccignarjodelasCieocias$gcialeS
EditSantillana.Mexico,I991.
(21 )SgcjedadPensamjeQlgyEd'lcaci6nIlYolISEP_UPN
Mexico,1987.
(22 ) "Ley para Ia Coordinaci6n de la Educaci6n Superior'.SEP_ANUIES,
Mexico 1985.
LosespaciosdentrodelasinsthucionesdeeducaciondondeactuaraeI
profesionista,seubicadentrodelasareassustantivasdeladocencia
investigacion y extension, ya sea dentro de la funcionacademica 0 dela
administracion, dado que su amplia formacion Ie permhira incorporarse a
desenvolverse en ambos campos, y no solo en Instltucionesespecifi camente
educativas" sinotambien en aquellas a algunas otras que se relacionen
Esconvenienteconsiderarquela mayor parte de los candidatos potenciales
seencuentranincorporadosalaslnstituciencs, para quienes en su case,
contribuiraameJorarsucalidadprofesional
3. 5 CARRERAS AFINES AL POSGRADO DE MAESTRIA EN EDUCACION
SUPERIOR
Enelpafs,existeninsthucionesdeeducaci6nsuperiorqueofrecencarreras
afines;talescomo'
Universidad Autonomade Baja Educaci6nSuperior
California (Ensenada)
UniversidadAutonomade
Campeche Educaci6nSuperior
UniversidadAut6nomadeia
Laguna (Torre6n) Educaci6n
UniversidadAut6nomade
Noroeste (SaltilloyTorre6n) Educaci6n
UniversidaddeColima Educaci6n
Universidad Aut6noma de Chih, Educaci6n Superior
Universidad Aut6noma de Cd,
Juarez. Educaci6n
Polttecnico Nacional
ITESM(MonterreyyGuadalajara)
Univ.Aut6nomadeGuadalajara
Univ del Valle de Atemajac
(Guadalajara)
UA del EstadodeMexico
UNAM
Univ.Aut6nomadeSinaloa
U:A:deTlaxcala
U.A. de Yucatan
Educaci6n
Educaci6n
Educacl6n
Educaci6n
Educaci6nSupenor
EnsenanzaSuperior
Educaci6nSuperior
EducacionSuperior
EducacionSuperior
(Informacion obtenidadel anuario estadfstlco de posgrado. Mexico. 1991 )
Con base en el art. 30 Constrtucional fraccVl1i donde se menciona que 'Ias
Universidadesydemas Instrtucionesde Educaci6nSuperiora las que laley
Olorgueautonomfatendranlafacultad ylaresponsabllidaddegobernarsea
sf mismas... deterrntnaran sus planes y programas ',y considerando los
lineamientos generales contemplados en el Programa para la Modernidad
Educativa1989-1994queaducen"SedebefortalecereldesarroliodeiPosgrade
en estrecha vinculacion con la investigaci6n con de calidad y
competrtividad...cuadros altamente calificados en areas social mente
; La Universidad AlJt6noma de Nayarit, en su Ley Organica
III Art. 12 menciona," La Universidad Aut6noma de Nayarrt, tendra la facultad

ellnteres publico y su propio desarrollo", asimismo en el Tftulo II Cap. Primero
Art. 7 del Regfamento General menciona "... tiene la facul1ad para
lacreaci6ndeposgradosycentrosdeinvestigaci6n,encoordinaci6nconel
consejodelaescuelaquecorrespondaalareadeinvestigaci6noposgradode
que se trate.
3.7 OBJEnVOS DE LA MAESTRIA EN EDUCACION SUPERIOR
-Responder a las necesidades nacionalesyestatalesde formarprofesionistas
dealtonivel.
Prepararelementosdecalidadconactrtuddecambio
-proporcionaralosdocentesloselementoste6ricometodol6gicosbasados
en la epistemologfa para articular las funciones sustantivas de docencia
investigaci6nyextenci6n.
-Ofreceruna s61idafonmacion profesional con unaprofundaorientaci6n
hurnanfsticasustentadaenlaepistemologra,axiologiaYteleologfa
-Promover el desarrollo de sus capacidades, para proponer alternativas de
soluci6naproblernaseducativosenbasealosparadigrnasdelainvestigaci6n
3.8, PERFIL DE INGRESO
.Poseerunaactitudpositivaalcambio
-Tenercaracterinvestigativoytendienteala innovaci6n.
-Preocupaci6nporlosproblernassociaJeseducativosydelentorno.
-Serunelementocomprometidoamejorarybuscarla excelenciapersonaly
pratesional.
EI egresado del posgradode Maestna en Educaci6nSuperiordeberadeposeer
un conjunto de rasgos (Conocimientos, habilidades y actrtudes), que 10
caracterizaranpor'
Serpromotordecambio,responsabledesuquehacer ante el entornosocial
-AnalizaryevaluarlosprocesosyfenomenoseducatNosysocialesbuscando
mejorar las condiciones de vida.
-Desempeflarsecomoeducador,odentrodelasareas sustantNas,siempre
preocupado de los procesos edUcatNOS innovando permanentemente para
fortalecerios
objetNoseducacionalesylapnkticaeducativa
-Tener una formaci6n humanfstica ycientffica que Ie permrtlra integrarse a
gruposdetrabajoydeinvestlgaci6n.
-Poseerelconocimientoydominiodelasteorfas, metodos y paradi gmasde
lateorfaeducativa, investigaci6n, evaluaci6n, administraci6nyplaneaci6n.
-Diseflar, instrumentar y evaluar, planes y programas edUcatNOS (macro y
micro).
. Realizar el proceso educativo de manera integral, articulando las areas
sustantivasde las instrtuciones de educacl6n superior
j
-Conocer y aplicar los elementos basicos de la administraci6n y planeaci6n.
54
IV.ORGANIZACION DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR
En laorganizaci6ndelaestructuracurricular.setuvoespecialcuidadode
atenderlosresultadosobtenidoseneldiagn6sticoencuantoaproblematica
detectada,parapoderelaborarlosobjetivos,pertildeingreso,per1ildeegreso
yfinalmente los conI enidos curnculares
Para lIegara determinar loscontenidoscurriculares,ademasdetomaren
cuentalospasosanterioresysusimplicaciones.sehizoundesgloseespecrtico
de los conocimientos y habilidades que debera poseer el egresado;
agrupandolosposteriormenteporareas afines(lineas).paraseleccionarlos
contenidos que seran parte del plan mlsmos que nos lIevariana buscareltipo
de plan de estudios
Analizandolosrubrosanterioresylomandoencuentaelcontextoencuanto
experienciascurriculares, sedetermin6disenarun plan lineal querecomienda
en su operatividad sedetermlnen estrategias para su aplicaci6ndonde se
tomenencuentaelper1lldeegresoyobjetivosdelposgradoparadeterminar
laoperatividadinternayexternaquedebelograr;apegandosesiemprea los
Iineamienlosnacionales.einslitucionales
4.2. L1NEAS DE FORMACI ON
lEI plan de estudios presenta tres Iineas de formaci6n, Investigaci6n,
'Psicopedag6gicayFilos6fico-social.
INVESTIGACION.-Esta integrada por tres cursos, con la finalidad de
proporcionar al estudiante, los elementos necesarios para analizar los
dijerentesparadigmasdelainvestigaci6neducativa,administraci6neducativa
(planeaci6n,organizaci6ndirecci6nycontrol)quelepermitan apropiarsede
las herramientas para desarrolar proyectos de investigaci6n, donde la
estadfsticasera una materia instrumental que servirade apoyoal desarrollo
curricutardelposgrado.
PSICOPEDAGOGICA.-Considerada como una linea metodol6gica
instrumental. La integranseiscursosatravesdeloscualesse busca preparar
al docente para que adquiera los conocimientos de los diferents metodosy
tecnicaspsicopedag6gicoscontemporaneosydeladidacticadelaeducaci6n
superior,asfcomotambienanalizarlateorfa educativa que Ie servira debase
paraelaboraryevaluarsulabor,transformarelproceso educativoygenerar
propuestasquelomejoren
FILOSOFICO-SOCIAL- Proporciona at docente, para su analisis , con un
enfoquecrfticoyreflexivo que 10 conduce a elaborar una prospectivadela
realidadeducativadelnivelsuperior.Asfcomotambienlepermfteobtenerun
panorarnadelcontextonacionalapartirdelarevisi6ndelsistemaescolarcomo
objeto de estudio sociol6gico, reconociendo asf la importancia de su
participaci6nenlatransforrnaci6ndeestesector.
En este espacio se incluyen las bases epistemol6gicas, axiol6gicas y
teleol6gicasapartirdelateorlaeducativa.
f
INVESTIGACION
EDUCATIVA(TALLER)
OPTATIVAS
(2obligatorias)
CURSOS
METODOS DE INVESTIGACION
ADMINISTRACION Y PLANEACION
EDUCATIVA
ESTADISTICA APLICADA A LA
EDUCACION
PSICOLOGIA EDUCATIVA
DIDACTICA DE LA EDUCACION
SUPERIOR
PARADIGMAS ACTUALES DE LA
ENSENANZA
DISENO CURRICULAR
DISENO DE PLANES Y PROGRAMAS
EDUCATIVOS
COMUNICACION EDUCATIVA
EVALUACION EDUCATIVfI,
TEORIA EDUCATIVA
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
SEMINARIO DE PROBLEMAS EDUC.
SEM. DE TEMAS SELECTOS DE
EDUCACION SUPERIOR.
EL SISTEMA EDUCATIVO Y LOS
MEDIOS DE COMUNICACION EN
MEXICO.
PRODUCTIVIDAD Y CAUDAD
UDERAZGO
Eleontenidoeurriculareonsideraenladistnbuei6ndeloseursosun20%ala
Ifneadelnvestigael6n, el 46% a lalfnea psieopedag6gica , un20%alalinea
filos6fieosocialyun13%alasOplalivas
Considerando que la linea de invesligaei6n debe serel eje mas importanledel
posgrado,serecomiendaseleconsidereenlodomomenlodenlrodelproeeso
educativo, ya que el alumno de posgrado debe eSlar eonslantemenle
eonslnuyendo su propio eonoeimienlo y generar aeciones propositivas e
innovadoras;porlotanto,laartieulaci6ndelasareassustantivaslendran
observanciaentodoelprocesodeformaci6ndelposgrado
Laduraei6ndelposgradoseradedosanosindependientemenledeltiempo
asignadoparaelcursopropedeUtlco
.. nf '""
4. 4 FLUJOGRAMA DE LA MAESTRIA EN EDUCACION SUPERIORIf -
LINEA DE
INVESTIGACION
1(2 CURSOS Y 1 TALLER)
I
- TESiS::l
!CURSO PROPEDEUTICO PSICOPEDAGOGICA _ EXAMEN DE
(7 CURSOS) GRADO
Unavez que elaspirante sea aceptado, esrecomendable queel Diseliode
Investigaci6n tenga un seguimlento en el transcurso del desarrollo del
posgrado,porloqueseledeberadeasignaruntutoroasesor,quesera
responsable enlre otras cosas de apoyar y orientar el Diselio hasta la
culminacian del proyecto que puede convertirse en motivo de titulaciandel
grado.
TOTAL DE CURSOS-CREDITO
TESIS DE GRADO (CREDITOS) 20
TOTAL DE CREDITOS DEL PLAN DE ESTUDIOS
(VALOR: 6 CREDITOS POR CURSO SEGUN REGLAMENTO DE
POSGRADO DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT EN BASE A
LOS ACUERDOS DE TEPIC, EN EL NIVEL MAESTRIA)
V. ORGANIZACION ADMINISTRATIVA
I
TomandoencuentalassugerenciasyrecomendacionesquehaceelPrograma
NacionallndicativodeIPosgrado(1989-1994)seanotanaCOnlinuaciOna.lgUnaS
ideasquepuedenservirparalaorgamzaci6ndelposgradodelmismo
-UnCoordinador,queseraresponsabledelasaclividadesacademicaspropias
del posgrado, quien debera como requisito, lenerel gradodemaeslriaenla
disciplina (oafin). con una experiencia minima deS arios comodocente,con
habilidad para dirigiro serlider, ademas delener una actitud positiva yde
colaboraci6nen equipo.
- Un Cuerpo Colegiado.- conformado par los docentes investigadores del
programa,donde sufunci6nseralade revisaryanalizar en forma colegiadael
aspecto academico. vigllar por la calidad del proyecto. e1aborar la
regiamentaci6nrespeclNa yotrasqueseandetermlnadas poria Insti1uci6n.
-Docentes.-Quienesrealizaranlafunci6ndeconduetoresycoordinador del
proceso enserianza- aprendizaje, debera tener el grado de maestrla en la
maleria, un facilrtador del aprendizaje, promotor de cambio, y un minima de
lresanosdeexperienciadocente.
AI mismo liempa podran fungir como asesores de los aJumnos.
5. 2 CONDICIONES DE OPERACION
Las condiciones m(nimas de operaci6n para el desarrollo del posgrado
recomendadas, ytomando en cuenta las experienclas de otras instrtuciones
educativasdelnivel,sugierenseanlasslguientes
RECURSOS HUMANOS
1 Coordinador General (tiempo completo)
1CoordinadorAdministrativo
15 Docentes (sea a traves de la concertaci6n interinstrtucional, de base 0 por
contrato)
1conserje
PROCESO DE ADMISION
NiniciodelcursopropedeUtico,elaspirantedeberareunirlosolicrtadoenel
punto uno ydos, los puntos Ires cuatro yClncosesujetaran a programaci6n
especial que sedara a conocer con oportunidad ylosresultados seran
expuestos ydados a conoceren unlapso no mayor de 15 dfas de haber sido
aplicadosporlacomisi6ndelposgrado.
1. Presentarsolicitud de ingreso (sera proporcionada poria coordinaci6nde
laMaestda)
2 Entregarjuntoconlasolicltuddeingreso, la sigUientedocumentaclon
-Titulo de licenciatura
. Certificado de estudios de Iicenciatura
-Curriculum Vitae
-Acta de Nacimiento
-Constancia de expenencialaboral (dosanos)
-CertificadoMedlco
-Carta de Recomendaci6n 0 autonzaci6n dela Instrtuci6ndonde prestasus
'Seisfotografiasdefrentetamanoinfantil
'PagodeDerechodeAdmisi6n
(-) Original ydoscopias
3. Entregar a la Comisi6n del posgrado Un Oiseno de Investigaci6n
4. Presentar examen de admisi6n (Conocimientos)
5. Asistira EntrevistaconiaComisi6ndeiPosgrado
REQUISITOS DE PERMANENECIA Y OBTENCION DEL GRADO
-TenerelgradodeUcenciatura
-Aprobarelprocedimientodelngreso
-Lasactividades propedeUticas no son consideradascomodefinhivas parael
ingresodelposgrado.
-Elalumnoquesuspendasusestudiosdeberasuletarsealoestipuladoenla
reglamentaci6ncorrespondiente.
Eitiempocontempiadocomoduracl6ndeiaMaestrlaenEducaci6nSuperior
esdedosai'lOs.Paraefectosdethulaci6ndeberasujetarsealoestablecidoen
el RegiamentodePosgradodela Insthuci6n
5.3 REQUERIMIENTOS HUMANOS Y MATERIAlES QUE DEBERAN
CONTEMPLARSE PARA El FUNCIONAMIENTO DE LA MAESmlA
(MINIMOS).
2 CoordinadoresTiempoComplelO
ConferencistasolnvitadosEspeciales
1 Conserje
RECURSOS MATERIAlES
Edificio propio (fijo)
PapeleriayVarios
ApoyoBibliografico
Sillas
Mesas de Trabajo
MaquinasdeEscribirElectricas
Computadoras
ProyectordeAcetatos
Televisi6n
AntenaParab6lica (yfaSateltte)
ServiciodeModem
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SEP-ANUIES-CONPES Poltticas de Investigaci6n en la Ed"caci6n
SJ.J.oerior.Gubani,Mexieo,1982.
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I WAYNE. W Daniel Estadfstira Anljrada a las Ciencias Sgciales Y a la
Edllcaci6n. Ed Mc Graw HIli Mexico 1988.
ANEXOS
INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR
20% DEL PERSONAL DOCENTE
INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR
CATEGORIA LABORAL PERSONAL DOCENTE
PERIODO 1991-1992
J
/ CUARTOS TIEMPOS
/ 9.0'b
HiS/I.A
3()O%
INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR
ULTIMO GRADO DE ESTUDIOS TOTAL DEL
PERSONAL DOCENTE
L1CFNc..ATI>::,A
730''6
----------...........
TECNICO
10%
COCTORADO NORMAL 8ASICA
10% 7.0%
INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR
PRINCIPAL FUENTE DE INGRESOS DEL 20%
DEL PERSONAL DOCENTE 1991-1992
'""
\
INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR
20% DEL PERSONAL DOCENTE TOTAL DE
HORAS FRENTE AL GRUPO
0-1(, f-qS
C 2 i . ~ : _
''\
\
17-26 HRS.
28.7%
280 MAS
89%
INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR
20% DEL PERSONAL DOCENTE
ANOS DE ANTIGUEDAD
0-5 MIOS
89%
INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR
20% DEL PERSONAL DOCENTE
AREAS DE ATENCION
INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR
HORAS FRENTE A GRUPO POR DOCENTES
SEGUN NOMBRAMIENTOS
O-ie- r-,F<::
~ ~ ____
28 AMI'S
80%
17-26 HRS
290%
INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR
PROMEDIO DE ALUMNOS POR GRUPO
_ PORCENTJ'JE
INSTITUCIONES DE DUCACION SUPERIOR
FUNCIONES DESEMPENADAS POR EL
PERSONAL DOCENTE 1991-1992
/
EXTENSION
70Sh
INSTITUCIONES DE DUCACION SUPERIOR
PERSONAL DOCENTE QUE HA TOMADO
CURSOS 1991-1992
P[RS SIN CURS 1<30-:'u
PERS CON CUR 84.0?o
INSTITUCIONES DE DUCACION SUPERIOR
PORCENTAJE DE CURSOS TOMADOS
POR DOCENTES CON MEJORAS
IvIEJORA PRorE51!)1\J/,L
8 6 o ~
INSTITUCIONES DE DUCACION SUPERIOR
FORMAS AFIRMATIVAS DE MEJORAS
DE LA PRACTICA DOCENTE
INSTITUCIONES DE DUCACION SUPERIOR
MODALIDAD DE PROCESO DE ENSENANZA
INSTITUCIONES DE DUCACION SUPERIOR
(RELACION DE INVESTIGACION A DOCENCIA)
IfIl'iCULADA A DOC
930%
NO V t ~ A DOC
l.O':\,
INSTITUCIONES DE DUCACION SUPERIOR
VINCULACION DE LA DOCENCIA
CON LA EXTENSION
INSTITUCIONES DE DUCACION SUPERIOR
ACTIVIDADES DE EXTENSION
SERVICIO SOCIAL
660%
ENCUESTA F'rJf.r. fl rEF'SOtJAL DOCENTE DE LAS
INSTITUCIONES DEEDLJCriCIONSUF'Efo'InF:'
(f)fHE,rc L.l':' '1UE 1-, COrH,I, 1"'-.J(;rJ f LE f-;;E';ENTAI'I.
"IAF [,',r 100 CON UN" f J, L'E LA f\
It
.lrlEF U " A l":' 9,
t" CL,j..LESSUCA1EGOf:JAU',[,OFo>HL"
t 11.(. \) { IM.L
En f.ELACHln A Lt. F"fi..EGutJ7A ANTE;; iuF'. (1;.... rJTAS HIJr.AS TF;A&(tJ,;
c I (.-Ib (1)7-2b (1'2.7olllas
6, ';CIU,',LME!'IT PI QU[
(pl..H.. O'O:H-COl" : 0 fl'l",::;J
()(rOCENCIA Illtl'v'ESTIG"CIClf..
r,(TU':'l.MErlf[ ENOIJE (,\F:H. SE UBICAf.l
( 1,-r$rCO,MATEMATICQ
9, SU pr.rN':IFHL LE If,G"'ES'j::, (lHEfl[;E r;'E:
( 'LA WIIDA(' () rjTF'A HISTJTUCIQrl
:. ;,U:U.;1 ..
'151 t 11.:0
2. J;EALIZA ALGUU TIro DE ItNESTIGACION su ESCLiELA?
(,51 (INO
lWCUc:STA SaBRE Ii. PEHFiL DE ACI\DEHICO
PROGfi/II1ADEFORl1l\CIOIlYACTUALIZACIOIIDEPROFESORES
';) TU"O DE PI..JI.U, C.:JE OC:.JPf, AC;'.n=::-:iCO Ell LA
1) 2) flo:dlO Ti(:i..t:G
.;) Tiei.l;:':' Eit;clul:ii... v :..: C:rc .. i;..0 _
5) ht;OTF: EL IIOI15f.E LE U, CATEGO?IA F.!l C:';:: S:: E:iCUEIlT?_o\
1) En la Unlvernidado _
2} su cenLrocle _
8)IUDIQUE SUGRADO 11AJ(1110'DEE,TUDIOS
7)
9)
8)
10) ucrG.' _
10)
lllTIENEEXPERIENCIAENELEJERCICIODOCEIITE?
!:: S:) :.E::.r'lir::'7t\
!:: ..;Sk;:Ci0 [IE L;
13) DEilTJ-:'J Di:L AREA OS LA EDUCACICIl, n:OIQUE LOS ES:UDICS
F:EALIZ.l\L':'S, AUtI COP.?ESPG:IDJI.:: COH EL Eo (
21
61
&jo.- Babla; Medio.-Habla y traduce; Suflciente.- Hablo. lee y
traduccmedie.namente;Dom1na.-Hbbla.leeytraduceblen.
l)Ninguno
2)Sistemaoperatlvo
3)Prosramas
4)Pro8ramac16n
5) LenQuojcs
6) Eetudic:savanz..doB
(Ing.oLic.)
AUTOfOR
( I
I
)
)
( )
( )
EL IMlliRO DE HORAS/f".l1ANAIXES
CO:l _
I)
2) (Direccion,flulldirccc16n,t:tc)
3)
<)
5)
6)
7)
21) INDIQUi': ELNlJl1EilO DE HORAS/SElWIAI1ES QUi': DEDICAA ACTlnDADES
RELACIOtIADASCOllLA 11IVESTlGACION: _
I)
Coord:lnac1.on de, pro,'ecto.
( )
( )
( )
( )
l)Cuantaflconferenclaehadlctado
2)Cuantaaponenclashapreecntado
-
24) M:OTE. Etl LOS RENGLONES SIGUIENTES. LAS ASIGNATURAS Y NV:-lERO DE
HORAS/SEMAt;.\/HES QUEIMPARTEEN LOSOOSSEl'iESTRES OECAD;"CICLO
25) ESCRIBAELNOMBRE DE LAS ASIGNATURAS QUE CONSIDERETENERHAYOR
CAPACIDADPARAIHPARTIR
EXISTENTESEN I'LPLAN DE
ESTUDIOSDE SUESCUELA
r.;EXISTEflTESEflELPLANDE
ESTUDIOSDE SUESCUELA
26) AtlOTE EL NOMBRE DE LAS ASIGNATlIRASQUEDESEARlA IHPARTIREHOTRA
ESCUELADE LAUlllVERsIDAD-
ACTUALIZACIONDISCIPLlllARIA
27,CUANTOSCURSOs DE FORHACION 0 ACTUALIZAClON DISCIPLlllARIA IlA
RECIBlDOENLOSOOSULTIl10SAII'IOS:
2B)UBIQUELOS CURSOS DE ACTUALIZACIOlI RECIBIDOS Y QUE DESEARIA
RECIBIR. Etl LAS AREAS TEHATICAS
I)
2)
i1 "grop<,cuarlOS
Nota: No1ncluya el area de Educac16n pueeto que ee conslderapor
eeparado.
:.:'!\'. l !..:',3 :,?:.=:AS QU::: SEL:::C';:::i',). ;: :.:>i ::.:E l:'S
L':>S c;,UE r_-\ RECIBIDJ ALGU!IA
----- ----------
:::0) [) L;..S J..:::.EA.S c.UE fo.>;,:J=:LL05 T31AS DE SU
H;TEm::S I::E5E:fIRI':' $=: FeR fo:ED!O 0::: E:vi'.t:rC'::. D=:
DidacticaEspecializada
(En alcun area del
Otro9 (Especifique) _
1)
2)
3)
4)
1)
2)
3)
4)
FECHADE RECIBlOOPORLA
ADHINISTRACIOllCElITRAL
I .!