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LlCENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

PERFIL DEL BACHILLER DE LA


ESCUELA PREPARATORIA No. ~
PRIMER ANO TURNO MATUTINO
CICLO ESCOLAR ~ 9 9 - ~ 9 9
TESIS QUE PARA OBTENER EL TITULO DE:
LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION:
PRESENTAN:
ARRIERO CASILLAS PEDRO
HERRERA MAYORQUIN MARIA ANTONI ETA DEL SOCORRO
RAMIREZ RAMIREZ VICTOR GUILLERMO
RODRIGUEZ DAVALOS MARIA DE LOS ANGELES
RUELAS CRUZ LAURA ELENA
OES"RROLLO
9.
DEDICAMOS ESTE TRABAJO A AQUELLOS QUIENES CON SU ESFUERZO Y JUVENTUD
SE ENTREGAN A LA TAREA EDUCATNA, ASPIRANDO A FORMARSE
PROFESIONALMENTE EN LAS AULAS DE NUESTRA UNIVERSIDAD: LOS BACHILLERES.
AGRADECEMOS INFINITAMENTE
A NUESTROS PROFESORES; A TODAS LAS PERSONAS QUE HICIERON POSIBLE LA
REALIZACION DE ESTE TRABAJO, ESPECIALMENTE A LA L1C. ELVIA MORALES
ACOSTA, POR SU ASESORIA EN EL DESARROLLO DE ESTA INVESTIGACION.
llCENCIATURAENCIENCIASDELAEDUCACION
1.
...... 13
... 13
.. ... 14
..................... 1
.. 2
. 3
Presentacion .
Introduccion. .. ..
Marco Referencial Contextual
Planteamiento Del Problema
Objetivo General
Objetivos Especificos.......
Lineamientos Teorico Metologicos ..
Capitulo Primero: Datos Generales De Los Alumnos
1.1 10
:.':::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: :::::::::::::::::::::::::.
1.4 uonlICIllCJ 10
1.5 Situ.acioln Lalooral.. 18
Capitulo Segundo: Datos Familiares
2.1 Ocupacion Del Padre
2.2 Ocupacion De La Madre....
2.3 Escolaridad De Los Padres
2.4 Numero De Hermanos Y Ocupacion
2.5 Ingreso Familiar ....
..... 20
.......... 21
. ......23
......... 23
...............................................23
Capitulo Tercero: Aspectos Culturales Y Deportivos
3.1 Habitos De Lectura
3.2 Tipos De Lectura ..
3.3 Lectura De Periodico
3.4 Revistas De Preferencia
3.5 Programas De Televison ..
3.6 Musica ...
3.7 Participacion Del Estudiante En Grupos Sociales Y Culturales
3.8 Deportes...
Capitulo Cuarto: Antecedentes Escolares Del Alumno
....... 24
.... 24
.. .. 25
.... 26
.26
.. 27
. 28
....... 28
4.1 Escuela Secundaria De Procedencia .. 30
4.2 Situacion Academica Anterior. .. 31
4.2.1 Reprobacion En La Educacion Secundaria..: 31
4.2.2 Areas 0 Asignaturas Reprobadas En La Educacion . 32
4.2.3 Asignaturas Aprobadas En La Educacion Secundaria Con Promedio Mayor De Nueve
UCENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
II
.. .48
.. 52
............................................ .. .. 33
4.2.4 Areas 0 Asignaturas De Mayor Preferencia . . 34
4.3 Nivel De Conocimientos Del Alumno... . . 35
4.3.1 Lengua Y Literatura Nacional. _ . . . . 36
4.3.2 Matematicas... .. .. 37
4.3.3 Ciencias Sociales . 39
4.3.4 Ciencias Naturales 41
4.3.5 Resultados Generales .. ..43
4.4 Promedios De Educacion Secundaria YPrimer Semestre De Preparatoria .45
4.4.1 Promedio General De Secundaria... . .45
4.4.2 Promedio General De Primer Semestre De Preparatoria ..46
4.4.3 Comparacion De Resultados .. 47
Capitulo Quinto: Perspectivas Del Alumno
5.1 Situacion Escolar .. .
5.2 Habilidades Para EI Estudio .
5.3 Intereses, Aptitudes YAspiraciones Ocupacionales YProfesionales
5.3.1 Intereses Ocupacionales... . . 55
5.3.2 Aptitudes .. .. 56
5.3.3 Aspiraciones Ocupacionales YProfesionales ... 57
Conclusiones YRecomendaciones
Anexos ..
Bibliografia ..
UCENCUlTURAEN CIENCIASDE LA EDUCACION
III
........ 61
.. ...... 63
.... 98
PREst;NTAClON
En Ia Universidad Autoooma de Nayarit, en esta ultima administraci6n, se ha vivido un proceso de
transformaci6n academica en Ia planeaci6n, Ia formaciOn y actualizaciOn docente y Ia investigaciOn
educativa en las diferentes escuelas de nivel superior y medio superior. Aun cuando en estos ultimos
alios se realizan esfuel20s par transformar Ia vida academica de la Universidad, atendiendo algunos
aspectos de Ia problematica educacional, muy poco se ha considerado al alumno como sujeto de
investigaci6n, elemento primordial de toda instituciOn educativa y razon de Ia existencia de Ia misma,
usuarioydestinatariode Iosservicios en nuestroquehacerdocente.
En este sentido nace Ia preocupaci6n de investigar el perfil del alumno, en este caso particular, el del
estudiante del primer grado de Bachillerato de Ia Escuela Preparatoria numero uno de Ia Universidad
Autonoma de Nayarit, cicJo escolar 1993-1994. Investigar el perfil del bachiller, surge de Ia necesidad
par parte del profesor y de Ia institucion misma de conocer las condiciones socio-economico-culturales,
los intereses y expectativas del alumno, considerando a estos aspectos como los factores que
determinan en gran parte el aprovechamiento academico y Ia formacion integral del alumno.
Son pocos 0 casi nulos los estudios 0 investigaciones que en nuestra Universidad se han realizado
respecto al perfil del alumno. Por 10 general, los docentes desconocemos el material humane con el
que trabajarnos y Ie damos un tratamiento basado unicamente en supuestos empiricos al realizar el
diagn6stico de los estudiantes en los grupas a nuestro cargo; consecuentemente con 10 anterior, se
requiere un conocimiento mas precise de nuestros educandos y, a partir de ese conocimiento, orientar
nuestros programas, nuestras. actitudes, nuestras estrategias en el proceso de Ensenanza-
Aprendizaje, tanto en el plano individual como en el institucional.
Este trabajo de investigaci6n, es 5610 el inicio, el punta de partida para empezar a conocer al
estudiante de bachillerato, Ia base de otras investigaciones subsecuentes que Ie deberan dar
continuidad a un permanente estudio sistematico del perfil del a1umno, que contribuya en definitivo a
mejorar el trato hacia el adolescente y Ia adecuaci6n de los elementos que intervienen en su
aprendizaje. Conscientes de Ia impartancia que reviste este estudio esperamos sea de utilidad en Ia
orientaci6n a los docentes y para benefICia de nuestros bachilleres de Ia Universidad Autonoma de
Nayarit.
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1
INTROOuCCtON
EI presente trabajo es el inicio de una investigaci6n empirica desCliptiva realizada por cinco profesores
de Is Universidad Autonoma de Nayarit.
EI trabajo 10 iniciamos con Ia exposicion del marco contextual referencial, en donde se contemplan
antecedentes de Is Preparatoria No. 1 y el contexte educativo en el que esta inmersa, continuando
con los Lineamientos te6rico metodol6gicos, donde se destaca el tipo de investigacion realizada y los
objetivos de Is misma.
Posteriormente en cinco capitulos. se describen las caracteristicas de los alumnos con sus respectivas
variables:
EI capitulo primero se refiere a los datos generales del alumno, que pudiesen influir en su
comportamientoescolar.
En el capitulo segundo es donde se investigo el contexte familiar.
OlIOS rasgos a conocer fueron los referidos a los aspectos culturales y deportivos, ya que tanto Ia
influencia recibida de su entomo social y cultural asi como sus habitos par el deporte, influyen en su
comportamiento escolar, esto es en el apartado tres.
En el cuarto capitulo se investigaron los antecedentes escolares y nivel de conocimientos en
diferentesetapasdesuexperienciaescolar.
EI quinto capitulo se refiere a las perspectivas del alumno, donde alii se revisaron, sus
aprovechamiento escolar, intereses, aptitudes y preferencias vocacionales.
Nuestra investigaci6n, reporto resultados descritos en el contenido del presente documento,
conscientes de que es un primer trabajo con miras a. ser modiflC8do y mejorado, que 10 ponemos a
consideraci6n, en una primer instancia, de nuestros asesores y jurado de tesis, y en segunda instancia
a todas aquellas personas interesadas en temas que se enfocan al conocimiento de los adores de Ia
educaci6n universitaria, esperando.seaDe utilidad en las !areas educativas.
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ANTECEDENTES HISTORICOS
La Escuela Preparatoria no. 1, es una de las instituciones universilarias que mas historia posee. Se
remonta al26 de Agosto de 1925, cuando fue expedido el decreto 418 por Ricardo Velarde, mediante
el cual se conformaba Ia LEY CONSTITUTIVA DE LA ESCUELA PREPARATORIA DEL ESTADO DE
NAYARIT; Ia cual abarcaba Ia educaciOn Secundaria y la educaciOn Preparatoria, propiamente dicha,
enfocada al estudio de Ia Abogacia. En Dicha Ley se contempl6tambien Ia Normal MOOa, sin embargo
ambos estudios no fructiflCaron por de recursos econ6micos.
PosteriolTTlente, a los 2 alios, Francisco Ramirez Romano expidi6 el decreta 631 ror medio del cual se
fund6 Ia Escuela Preparatoria de Nayarit, cuyo plan de estudios era igual al de Ia Universidad de
Guadalajara. En el se incluian bachilleratos para las carreras de Jurisprudencia, Medicina y FalTTlacia,
Ingenieria y Odontologia. EI plan de estudios comprendia cinco alios de los cuales los tres primeros
correspondian a Ia educaci6n de primaria superior.
2
En el alio de 1930, se funda ellnstituto del Estado, Siendo Gobemador de Nayarit Luis Castillo Led6n.
Este Centro Educativo estaba sustentado por una amplia y profunda filosofia social-educativa. Se
designa como Rector al Lie. Agustin Yaliez. EI Instituto arranca sus actividades con las siguientes
escuelas: Secundaria, Preparatoria. Normal, Popular de Artes y Popular de Artes y OflCios, contando
ademas con un Departamento de ExtensiOn
Existe otro momento Hist6rico muy importante en los meses de 1962 y en el siguiente alio, en
el periodo rectoral del Lic. Roberto Salazar Valdivia, en que se deroga la ley de 1930: para dar paso a
Ia Ley Organics dellnstituto de Ciencias y Letras de Nayarit. "Con personalidad juridica definida como
un organismo publico descentralizado, para impartir enselianza preparatoria y profesional, fomentar Ia
investigaci6n cientifica y social, principalmente en relaci6n con los problemas de caracter estatal y
2) PACHECO ladr6n de Guevara, Lourdes C. y otros.- "Los primeros veinte alios de Universidad en
Nayarit 1969-1989".- Universidad de Na1arit-Coordinacion de Investigacion Cientifica.- Psg. 142.
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3
regional. Con esta modalidad, el Instituto se desvincula de Ia educacion secundaria, industrial,
comercial y de ensenanzas especiales; asi como de Ia normal superior'.3
Finalmente, de 1967 a 1969 ellnstituto culmina su tarea educativa. Con el Dr. Ignacio Cuesta Ballios,
se inicia el transite del Instituto a Ia Universidad; cuando Ie corresponde Ia presidencia del Patronato
de Ia Ciudad de Ia Cullura "Amado Nervo...
La Universidad de Nayarit inicia sus actividades con 10 escuelas: Derecho, Agricullura, Comercio y
Administraci6n, y Odontologia en el nivel superior; mientras que en el nivel medio superior son: Ia
Escuela de Enterrneria y Obstetricia, las preparatorias de Tepic, Santiago Ixcuintla, Acaponeta,
Tecuala, Tuxpan e bdlan del Rio. Cabe resallar que en el caso de Tepic es precisamente la Preparato-
riaNo.1Iapioneradelaciudad.
CONTEXTO
De acuerdo a datos proporcionados por el Area de Estadistica de Ia Unidad Institucional de
Planeaci6n de esta m8xima Casa de Estudios, los trabajos se iniciaron con 2486 alumnos, de los
cuales, a Ia preparatoria no. 1 de Tepic Ie correspondian 1494 jovenes, es decir el 60%. De esto
puede interirse que en un principia Ia Prepa 1 fue el SOStEln de la educaci6n media superior en Nayarit.
De entonces a Ia actualidad Ia situaci6n ha cambiado, Ia poblaci6n escolar de Ia Universidad y Ia de Ia
Preparatoria no. 1, han pasado por dimimicas de crecimiento diferentes; aunque, si observamos el
cuadro y Ia gr8f1C8 no.1, se puede ver que los primeros seis anos (de 1969-70 a 1974-75) Ia Escuela
en cuesti6n creci6 al mismo rilmo que todo el nivel medio superior y Ia Universidad en general, en
cuanto a alumnos inscrilos al primer grado. En ese ullimo ario Ia oferta educativa de Ia Prepa #1 lIego
a su m8xima expresi6n en toda su historia, alcanzando un total de 1911 jOvenes inscritos a primero.
3) LOPEZ Gonzalez, Pedro y Medina Cervantes, Jose Ramon.- "La Universidad Autonoma de Nayarit
como Producto del Estado Posrevolucionario.- Universidad Autonoma de Nayarit.- Tepic. Nay.. - Enero de
1982.
)Idem.
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4
A partir del ciclo escolar 1975-76 y hasta 1979-80 Ia Universidad en global entra en un ritmo de
crecimiento mas lento, esto se puede apreciar en Ia misma graflCa, quizas debido al momenta politico
critico que vivi6 en eoos cinco alios, en donde se vio involucrada Ia Escuela Preparatoria #1, misma
que fue una de las mas afectadas, ya que en ese ultimo alio Ia citra de jovenes que se inscribieron a
1grado bajO a 1033, es decir un 45% menDs que en 1974-75.
Despu6s de esa elapa dificil,la misma graflCa muestra que, a partir de 1980-81 Ia situacion tiende a
recuperarse; sin embargo, cuando menos Ia Preparatoria #1 nunca alcanzo el nivel que habia Iogrado,
en ello pudo habercontribuido tambie,": Ia creaci6n de Ia Preparatoria no. 13 y Preparatoria Abierta de
Ia Universidad, inida de igual manera el bachillerato pedagogico del Instituto Estatal de Educaci6n
Normal y posteriormente el bachillerato en la Escuela de Enfermeria y Obstetricia de la UAN; esto solo
por mencionar algunas de las instituciones conocidas en nuestro medio, pero veremos en parrafos
mas adelante Ia gran cantidad de instituciones de nivel medio superior -tecnicas y de bachillerato- que
se crean en el Estado de Nayarit.
En 1986-87, se intenumpe nuevamente la tendencia a crecer, por problemas simi/ares a los
anteriormente mencionados. Aqui Ia situacion fue Ia misma en todo el nivel medio superior, hasta
1992-93 en que Ia cantidad de alumnos que solicilan ingresar a la Preparatoria #1 es Ia mas baja que
se registra en su historia: 701 estudiantes inscritos a primero; cifra todavia menor a Ia registrada
cuando Ia Universidad inida sus adividades en 1969-70 que fue de 936.
Parece ser que en 1992-93 el problema tocO fondo, porque inmediatamente despues, en el actual
ciclo escolar que termino, (1993-94) vuelve a crecer el numero de interesados por estudiar en este
plantel, Ia cantidad aumenta a 1196, un 20% mas que el anterior, estimandose una recuperaci6n
paulatina hasta lIegar a los niveles optimos que a la propia InstituciOn Ie beneflCien, aprovechando la
estabilidad actual en el Alma Mater.
Se ha observado en Ia graflCa citada los altibajos de Ia matricula de primer grade de toda Ia
universidad, del nivel medio superior (que induye a todas las prepas de Ia UAN y Ia Esc. de
Enfermeria) y de Ia preparatoria NO.1 especiflCamente. Tratando de ilustrar un poco mas el analisis
de los datos anteriores, se puede apreciar en Ia graflCa no. 2 que en los prtmeros dos ambitos
(Universidad y nivel medio superior), sus comportamientos historicos de matricula dibujan una linea
recta creciente; mientras que Ia preparatoria No. 1 linea recta es de tendencia decreciente.
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5
Es valido serialar que 10 anterior se ha debido a varias causas, entre las que se pueden destacar dos:
La primera, como ya se ha indicado, fue en buena parte a los diversos confliclos politicos
Universitarios, en los que la Preparatoria ha soportado un gran peso, y el resuttado se ha
reflejadoensumatricula.
En Ia segunda, es importante dejar claro que el problema no ha side exclusivamente intemo,
sino que esta instituci6n es parte de un contexto economico, social, educativo, etc. en el que
las politicas educacionales han ampliado la cobertura y la oferta educativa. Antes la
Universidad era la columna vertebral de la educacion media terminal y media superior en el
estado de Nayarit, en el transcurso de los arios la situacion ha cambiado.
Lo anterior se puede mostrar a partir del analisis de las cifras registradas de alumnos inscritos a primer
grado de educaci6n media superior y media terminal (tecnicos) en el Estado de Nayarit, en los uttimos
18 arios: de 1976-77 a 1993-94. (Cuadro no. 2)
En el primer ario (ver cuadro no. 2) el total en educaci6n media superior fue de 4491 jOvenes, de ellos,
el medic terminal absorbiO 706 (eI15.7%) y el medic superior 3785 (el84.3%). Del total, Ia Universidad
con sus 14 preparatorias y Ia escuela de Enfermeria, abarc6 2784 (62.0%); pero 10 mas importante de
ello es que una sola escuela, de un total de 31 en Nayarit, -en 1976-77- inscribiO a 1455 (38.4%)
estudiantes, y precisamente esa InstituciOn fue la Preparatoria # 1 de Ia UAN.
AI paso de los arios, Is situaci6n cambiO radicalmente. Los subsistemas de educacion media superior
y media terminal en Nayarit crecieron impulsados por los particulares, el gobiemo federal y estatal, asi
como Ia propia UAN. Sin embargo, quienes registraron mayor dinamismo fueron los dos primeros (los
particulares y el gobiemo federal), ya que sus tasas medias de crecimiento anual de alumnos de
primer grado, hasta 1993-94, fueron del 10.6% y 9.1% respectivamente. En tanto que Ia UAN y el
gobiemo estatal 5610 registraron el 2.5% y 2.9%, tambien respectivamente. Lo mas grave ocurOO en Ia
Preparatoria no. 1. su tasa media anual de crecimiento fue negativa de -1.1%.
Continuando con el actual periodo que acaba de concl'uir, 1993-94, a nivel estatal se inscribieron
13680 estudiantes en el 1 grado de educaciOn media superior y terminal; al subsistema de
bachillerato Ie corresponden 8615 (63.0%l, ya 106 tecnicos 5065 (37.0%). Con sus 16 escuelas de
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6
nivel medio superior Ia Universidad registro 4370 (32.0%) alumnos, en tanto que la Preparatoria # 1
abarc6 a 1196 (8.7%). ObsElIvese como proporcionalmente estas dos instituciones se rezagan, y Ia
Preparatoria NO.1 aun mas todavia.
En cuanto al numero de escuelas de nivel medio superior y medio terminal (tecnicos), se menciono
que Ia citra de elias en 1976-77 fue de 31 (ver cuadro nO.3), mientras que en 1993-94 subiO a 193,
signiflCando un incremento del 623%, es decir, poco mas de seis veces; adquiriendo un mayor control
las escuelas particulares con un total de 158, el gobiemo federal con 18, el estado solo una y Ia
universidad 16.
Por otra parte, apreciando el ritmo de crecimiento de Ia Preparatoria no. 1, que fue negativo de -1.1 %
anual, y el de Ia Universidad con una tass media anual del 2.5%, Is perdida de terreno de la demanda
educacional de ambas instituciones es evidente. Las condiciones mas apropiadas para crecer
dinamicamente se presentaron para los duerios de escuelas particulares y las del gobiemo federal.
Se deduce de 10 antes expuesto que la situacion particular de la Preparatoria no. 1 fue desventajosa.
Por un Iado su tendencia en Ia matricula fue decreciente y por el otro las politicas facilitadoras para
crear escuelas de nivel medio superior fueron amplias, beneflCiando sobre todo a los particulares.
UCENCIATURAEN CIENCIASDE LA EDUCACION
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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT
POBLACION ESCOLAR DE PRIMER GRADO
PERIODO 1969170 A 1993/94
CUADRO NO.1
~ 1 1 ;
.lJN,iWRSIDAD, MEDIO MEPARATORlA
' ~ W ... SUPERIOR N"1
1969-70 1544 1303 936
197(}'71 1743 1392 998
1971-72 1964 1547 1054
1972-73 2774 1958 1330
1973-74 2695 2290 1563
1974-75 3803 3065 1911
1975-76 3916 3020 1526
1976-77 3693 2784 1455
1977-78 4165 3048 1676
1978-79 4861 3418 1198
1979-80 4144 2975 1087
198(}.81
4784 3648 1339
198H!2 5380 4068 1569
1982-83 6056 4434 1686
1983-84 6608 4966 1817
1984-85 6677 5254 1720
1985-86 6825 5343 1895
1986-87 6204 4878 1455
1987-88 5963 4513 1243
1988-89 5811 4346 1232
1989-90 5031 3719 823
199(}.91
5323 3847 809
1991-92 5311 3860 804
1992-93 5121' 3618 701
1993-94 6038' 4370 1196
Incluye alumnos de Posgrado. En el ano escolar 1992-93, 12 de maestna y 18 de Especialidad; en
1993-94,2demaestrfay8deespecia/idad.
FUENTE:
UIP-UAN.- Area de Estadfstica e Informatica de la Unidad Instifucional de Planeaci6n (UIP) de la
Universidad Aut6noma de Nayarit.
UIP-UAN.- Manuales de estadfsticas Msicas: 1969 a 1981, No.1, 2, 3, 4, 5, 6 Y 12.
UIP-UAN.- Compendio Estadistico 1986-1991.- Sept. de 1!J93
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8
ESTADO DE NAYARIT
ALUMNOS DE PRIMER GRADO (DEMANDA EDUCATlVA) DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y
MEDIA TERMINAL
PERIODO DE 1976-77 A 1993-94
CUADRO NO.2

B
Mr;DlO fllEOlO PAIHtcU- UllMiR-
eMU
%PftEPA
Mi.llJA

SIlPJ;RIOR
lA.R SIDAD
!m.!
DaWTAl
76/77 4491 706 3785 921 0 766 2784 1456 38.4
77m 52l3ll 921 4377 1067 0 1183 3048 1672 38.2
78f79 6166 1539 4647 1244 0 1524 3416 1196 25.6
79160 EB40 2619 4321 13)1 0 2664 2975 1067 25.2
80ml 6400 2B36 5622 1655 0 2957 3648 1339 23.8
61/82 leal7 3594 7003 313) 0 3399 4066 1569 22.4
62/83 1CS57 4333 6624 253J 0 39EI3
4966
1666 25.4
B3I84 11333 4660 6653 2350 4017 1617 27.3
64185 12662 5431 7231 2EOl 66 4733 5254 17211 24.0
65186 12999 5470 7529 2667 62 4667 5343 1695 25.2
66187 12671 5602 7269 2932 69 4972 4876 1456 2ll.0
67/86 12731
3:l29 5006 4513 16.7
66189 12257 5250 7007 2669 93 5129 4346 1232 17.6
J
69.'90 11570 4493 7077 3317 90 4444 3719 623 116
0091 11564 4539 7045 3336 88 4313 3847 600 11.5
91192 13311 5765 7546 4686 88 4677 38ElJ 604 10.6
92193 12067 4617 7470 4160 69 42llO 3818 701 9.4
93194 13880 5065 6615 4390 88 4832 4370 1196 13.9
TMCA'
6.4% 11.6% 4.7%
TASAIiEDIADECRECIIIIENTOANUAL.
UIP-UAN.- AREA DE ESTADISTICA E INFORMATlCA.
SEP.- MANUALES DE ESTADISTICAS BASICAS: 1969-1981. 2, 3, 4, 5, 6, Y12.- UIP-UAN.
ESTADISTICAS BASICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.- SERlE HISTORICA.- INiCIO DE
CURSOS 1976-77/1882-1983.- MEXICO.
SEP.- ESTADISTICAS BASICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.-INICIO DE CURSOS 1991-92 Y
1992-93.- MEXICO.
SEP.- ESTADISTICAS BASICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL.- INICIO DE' CURSOS 1983-84,
1984-85, 1986-87, 1987-88,1988-89, 1989-90, 1990-91, 1991-92, 1992-93 Y1993-94.-NAYARIT.
UCENCIATURA EN CIENCIASDE LA EDUCACION
. 9
ESTADO DE NAYARIT
NUMERO DE ESCUELAS DEL NIVEL SUPERIOR Y MEDIO TERMINAL
PERIODO 1976-77 A 1993-94
CUADRO NO.3

CICLO FEDE- PARTI- SUB- FEDE- ESTA- PARTI- UAN SUB-
TOTAL ESCOLAR RAL CULAR TOTAL RAL DO CULAR TOTAL
1976-n 10 10 5
5
12 21 31
19n-78 12 13 5 12 22 35
1978-79 25 39
37 38 5 6 14 25 63
19l1().81
40 42 15 28 70
1961-82 47 49 10
8
15 34 83
1962-83 51 53 9 15 31 85
1963-84 ED 82 10 8 15 33 95
1964-85 82 65 12 13 15 41 106
65 68 12 18 15 46 114
1968-87 100 112 12 20 15 46 1ED
1967-88 114 118 13 20 15 49 167
1_
120 122 15 16 15 47
163 1988-90 113 116 17 15 47
1990-91 136 140 13 17 15 46 186
1001-00
123 21 51
1992.ro 13:) 138 14 21 16 52 lee
1993-94 136 140 14 22 16 52 193
FUENTE:
UIP-UAN.-AREA DE ESTADISTICA E INFORMATICA.
SEP.- MANUALES DE ESTADISTICAS BASICAS: 1969-1981, 2, 3, 4, 5, 6, Y 12.- UIP-UAN.
ESTADISTICAS BASICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL- SERlE HISTORICA.-INICIO DE CURSOS 1976-
77/1882-1983.-MEXICO
SEP.- ESTADISTICAS BAS/CAS DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL-INICIO DE CURSOS 1991-92 Y 1992-93.-
MEXICO.
SEP.- ESTADISTICAS BAS/CAS DEL SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL- INICIO DE CURSOS 1983-84, 1984-85,
1985-86, 1986-87, 1987-88, 1988-89, 1989-90, 1990-91, 1991-92, 1992-93 Y 1993-94.- NAYARIT
UCENCfATURA EN CIENCfAS DE LA EDUCACION
10
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT
POBLACION ESCOLAR DE PRIMER GRADO NIVEL
SUPERIOR. MEDIO SUPERIOR V PREPA #1
PREPA #1 GJ MEDIO SUPERIOR l&J SUPERIOR
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT
POBLACION ESCOLAR DE PRIMER GRADO NIVEL
SUPERIOR, MEDIO SUPERIOR Y PREPA #1
PREPA #1 + MEDIO SUPERIOR *" SUPERIOR
L1CENCIATURAENCIENCIASDELAEDUCACION
11
"'l'LAHTeAMtNTODEL PROBLEMA
La Escuela Preparatoria NO.1 es Ia mas antigua de Ia Universidad Autonoma de Nayarit y por 10 tanto
Ia que mayor poblaci6n ha tenido, aun cuando se fueron creando otras escuelas preparatorias.
Empiricamente afinnamos que se han efectuado adecuaciones y/o modiflC8ciones a los planes de
estudio, pretendiendo con ello mejorar el proceso enserianza-aprendizaje, pera no se han realizado
estudios que permilan conocer las snuaciones problematicas que vive el alumno y que limilan su
capacidad para aprender, ya que estas snuaciones muchas veces son generadas en el ambiente extra
escolar.
AI plantear nuestro problema de investigaciOn, surgieron algunas interrogantes: loQue caracteristicas
de los alumnos se requeria conocer para diseriar su perfil?, loQue metodologia se adecuaba al
proyecto?; loQue poblaci6n elegir?, loCUlil es el contexte de Ia Preparatoria no. 1? Atendiendo a estas
interrogantes, nos dimos a Ia tarea de seleccionar los datos y las caracteristicas requeridas en este
trabajo.
Lo anterior motivo a cuestionamos 10 siguiente:
loCuill es Ia edad promedio de nuestros alumnos que ingresan a primer ario.?
loC6mo es su snuaci6n escolar, economica, social y cultural?
l,Trabajanos6loestudian?
i,Cuilles son sus perspectivas como estudiantes de esta escuela Preparatoria No 1 ?
loCuilles son sus aspiraciones ocupacionales y profesionales?
Siendo entonces necesario indagarlo ya que sus respuestas nos danan la posibilidad de abordar el
complejo problema de construir el perfil del a1umno.
UCENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
12
OSJEnVOGENERAL
Conocer el contexto y las caracteristicas de tipo social, economico y cultural que in!luyen en el
aprovechamiento escolar de los alumnos del primer grado de la Escuela Preparatoria Num. 1 de la
Universidad Autonoma de Nayarit, para trazar un perfil del estudiante que nos oriente en la
reformulaci6n de los diversos fadores que intervienen en el proceso enseiianza-aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Describir el contexto educativo de nivel medio superior y medio terminal en el que se
desenvuelve Ia Escuela Preparatoria no. 1, de la Universidad Autonoma de nayarit.
2. Investigar los datos generales del alumno que nos permitan identiflCar sus caracteristicas
individuales, sociales y economicas que in!luyen en su comportamiento escolar.
IdentiflCar las caracteristicas del entomo familiar del alumno que indden en su desempeiio
escolarycultural.
Conocer el grado de desarrollo cultural del alumno, asi como sus habitos deportivos que
intervienen en su aprovechamiento escolar.
Conocer los antecedentes escolares del alumno, asi como el grado de conocimientos
adquiridos durante su educaciOn Secundaria y Preparatoria, que nos permita comparar los
nivelesdeaprendizajeenlasdiferentesetapasdesudesempeiioescolar.
6. Detectar las perspectivas del alumno que guien en la readecuacion de estrategias en el
procesoedueativo.
UCENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
13
NTOS TeORlCOMSTODOLOGICOS
Este estudio de investigaci6n educativa es un trabajo sociologico, empiriccHlescriptivo en donde se
concibe a Ia educaciOn no solo como el proceso de enseiianza-aprendizaje, sino como un fenomeno
social donde intervienen diversos factores que inciden en Ia formaciOn del individuo.
Desde nuestro punta de vista, es el alumno el sujeto principal del proceso educativo, por 10 que es
importante conocer algunas de sus caracteristicas que nos permitan trazar su perfil de ingreso y
continuar con el estudio a traves de un seguimiento, hasta concluir el bachillerato, con el fin de poder
Iograr el perfil de egreso propuesto en Ia Universidad Autonoma de Nayarit (UAN):
"EI egresado del bachillerato de Ia Universidad Autonoma de Nayarit debe distinguirse por poseer una
integral propia de su tiempo; por su capacidad para desenvolverse de manera cada vez mas
independiente y desalTOllar arm6nicamente sus como ser humano, por su conciencia
nacionalista de los problemas politico, economicos, sociates y de preservacion del medio ambiente;
por su comportamiento responsable guiado por valores y principios eticos; por su habilidad para
resolver problemas mediante el razonamiento, por encima del conocimiento meamico y memorista;
por su capacidad de analisis critico para entender al mundo que 10 rodea y por su actitud creativa de
busquedaconstante.',s
Desde el puento de vista del equipo de trabajo, entendemos el perfil del alumno como el conjunto de
rasgos y caracteristicas de tipo social, economico y que nos proporcionan un conocimiento
signiflC8tivo del estudiante que nos oriente en la reformulaci6n de los diversos factores que intervienen
ensuaprovechamentoescolar.
En este trabajo identiflCamos el perfil del alumno como un problema de investigaci6n participativa,
cuyas aproximaciones te6ricas deben confrontarse con Ia realidad para tener un modelo susceptible
de modiflCaCiones de acuerdo con el avance de las ciencias y de las condiciones tanto de Ia instituciOn
como de Ia sociedad. Toda investigaci6n educativa se inicia con una fase descriptiva que en este caso
corresponde al perfil real del alumno y que esperamos sea la simiente de una sene de investigaciones
que permitan evaluar al alumno en su situaci6n concreta dentro de un marco institucional.
5) Direcci6n General de Escuelas Preparalonas (DGEP) - UAN.- Plan de Estudios de Preparatonas.- Cap.
W.- Pag. 9.- Julio de 1993.- Tepic, Nay!. .
UCENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
14
Iniciamos este trabajo de investigaci6n en el mes de Marzo de 1994 con los alumnos de primer ario en
Ia Escuela Preparatoria No.1, de Ia UAN., del tumo Matutino. De una poblaciOn escolar de 828
alumnos dislribuidos en 15 grupos se seleccionaron a 150 como muestra representativa.
La selecci6n de Ia muestra se hizo siguiendo el metodo de muestreo aleatorio simple.
Los alumnos en cuestiOn cursaban el segundo semestre, solo contilbamos con los meses de Abril,
Mayo Y Junio para realizar Ia investigaci6n con estos jOvenes, pues de acuerdo al calendario escolar
el periodo 1993-1994 concluiria el30 de Junio. La urgencia de contar con los resultados en este corto
periodo de tiempo nos lIeva a elegir el cuestionario como instrumento para obtener Ia informaciOn
requerida.
Los instrumentos utilizados para el acopio de Ia informacion fueron:
La Encuesta Previa y el Cuestionario de Conocimientos Generales de Gonzalo Guzman Sosa
y Virginia Medina Sanchez. (anexos 1 y 2)
Perspectivas del Alumno. Cuestionario elaborado por el equipo de trabajo. (pag. 51)
Los cuestionarios de Organizaci6n. Tecnicas y Motivaci6n para el Estudio de William F. Brown
y Wayne Holtzman. (anexo 3)
Los cuestionarios de Inlereses y Aptitudes de Ismael Vidales Delgado. (anexos 4 y 5)
Para Ia aplicaci6n de los cuestionarios se formaron siete grupos, con un numero no mayor de 25
alumnos cada uno.
Tanto para Ia aplicaci6n de los cuestionarios, como para Ia interpretacion de los resultados atendimos
las instrucciones de los autores y ademas se elaboraron cuadros y graflCas, que nos permitieron hacer
comparaciones.
Nos apoyamos en Ia investigaci6n documental para Ia elaboraciOn de los capitulos y de diversas
fuentes instilucionales para el marco referencial.
UCENCIATURAENCIENCIASDELAEDUCACION
15
CAPITULO PRIMERO
DATOS GENERALES DE LOS ALUMNOS
1.1.EDAD
Una caracteristica sobresaliente en Ia poblaci6n de los alumnos del primer grade de bachillerato en Ia
escuela Preparatoria#1, es Ia edad promediode 15y 16a,;os, equivalente a181% de Ia muestra, esto
puede ser debido a que en el tumo elegido Ia mayoria de los alumnos inscritos al primer grade son
alumnos recien egresados de Ia escuela secundaria que se encuentran en Ia edad promedio de
ingreso a Ia preparatoria. Se puede deducir que son estudiantes considerados regulares, con bajo
indica de repr0baci6n de cicIos escolares y de asignaturas, como se observa en los cuadros 4.2 y 4.3
del capitulo cuarto; los demas datos relacionados con Ia edad se aprecian en el siguiente cuadro:
CUADRO 1.1.
DISTRIBUCION POR EDADES
. PORCENTAJE
OE tAMueSTAA
10.7
59.3
6.0
2.7
1.2.SEXO
Otra caracteristica importante es Ia variable referente al sexo. Encontramos que el predominio de Ia
muestra son mujeres y el resto hombres. Aqui se aprecia como Ia mujer en Ia adualidad ha Iogrado
mayor participaci6n en Ia vida academica.
lICENCIATURAENCIENCIASDELAEDUCACION
16
CUADRO 1.2
DISTRIBUCION POR SEXO
56.7%
43.3%
1.3. LUGAR DE PROCEDENCIA
Respecto allugar de procedencia de los alumnos de Ia muestra, 98 de los 150 son de Ia Cd. de Tepic.
Nayt. distribuyendose los restantes en diversos municipios de Ia Entidad, asi como de otros estados
delaRepublicaydeotrospaises:
CUADRO 1.3.
LUGAR DE PROCEDENCIA DE ALUMNOS DE
1GRADO. PREPAPARATORIA 1
TEPIC, NAYT.
LOCALIDADES
CIRCUNVECINAS
OTROS MPIOS.
OTROS ESTADOS
OTROS PAISES
TOTAL
10
150
6.7
12.7
14.7
0.6
100.0
UCENCIATURAENCIENCIASDELAEDUCACION
17
1.4. DOMlCIUO
En relaci6n con el domicilio de los alumnos, 83 de ellos, equivalente al 55.3% de Ia muestra, viven en
el centro y en las colonias pr6ximas a Ia Preparatoria num. 1, el domicilia del resto de los encuestados
se distribuye en diversas colonias de Ia ciudad, sin predominio de alguna en especial; el hecho de que
mas de Ia milad de los alumnos viva en colonias pr6ximas a Ia Preparatoria y centro de Ia ciudad,
podria obedecer a Ia accecibilidad del transporte y por las cortas distancias.
CUADR01.4.
DOMICILIO DE LOS ALUMNOS
CENTRO DE LA CD. 19
COLONlAS PROXIMAS
A LA PREPARATORIA
OTRAS COLONlAS
64
66
42.7
44.0
SIN RESPUESTA 0.6
1.5. SITUACION LABORAL
Otra variable que consideramos de importancia en las caracteristicas generales es Ia de los alumnos
que trabajan; aspecto que interviene en su aprovechamiento academico, ya que por dedicarse a las
actividades productivas, de alguna forma desatiende sus Iabores escolares. Afortunadamente en Ia
poblaci6n encuestada menos de Ia cuarta parte de los alumnos trabaja; empiricamente podemos
decir, de acuerdo a informaciOn obtenida de manera directa, los alumnos que trabajan en su mayoria
se dedican a diversos empleos, entre los que figuran: ayudantes en detenninados oflCios: meeanicos,
carpinteros, a1baiiiles, fontaneros, etc., asi como empleados de distintos comercios.
UCENCIATURAENCIENCIASDELAEDUCACION
18
CUADRO 1.4.
ALUMNOS QUE TRABAJAN
ALUMNOS QUE TRABAJAN
,.(
20.7
ALUMNOS QUE NO TRABAJAN
SIN RESPUESTA
107
12
71.3
8.0
UCENCIATURAENCIENCIASDELAEDUCACION
19
CAPITULO SEGUNDO
DATOS FAMILIARES
Este aspecto estS encaminado a Ia revisiOn de algunas caracteristicas de Ia siluaci6n familiar del
alumno, que considerarnos importantes, ya que Ia familia constiluye el entomo social basico de los
estudiantes que influye en su desempeiio escolar y su desarrollo cultural. En este aspecto se
describiran las siguientesvariables:
2.1. OCUPACION DEL PADRE
CUADR02.1.
OCUPACION DEL PADRE


PROFESIONISTAS
OFICIOS
EMPLEADOS
COMERCIANTES
ACTIVIDADES AGROPECUARIAS
PROFESORES
OBREROS
JUBILADOS
EJECUTIVOS
SIN RESPUESTA
'TOTAl.
31
28
26
21
15
150
20.7
18.7
17.3
14.0
10.0
4.0
4.7
2.0
1.3
100.0
LICENCIATURA EN ClENCIAS DE LA EDUCACION
20
De acuerdo a los datos del cuadro anterior, se observa el predominio de Ia ocupaci6n de los padres en
el sedor comercial y de servicios, siendo muy pocos los dedicados a las actividades industriales y de
Ia producci6n agricolaiJanadera; tambien podemos deducir, en virtud de las diferentes ocupaciones,
que Ia procedencia social de los alumnos se deriva de las capas sociales media (ejecutivos.
profesionistas. cornerciantes) y media baja (empleados, obreros, etc.)
2.2. OCUPACION DE LA MADRE
Otra variable que considerarnos tambien importante para el anal isis socioecon6mico de Ia poblaci6n
encuestada, es Ia ocupaci6n de Ia Madre. Este aspedo en cierta forma orienta sobre Ia situaci6n de Ia
economia familiar del alumno. En el siguiente cuadro se observa que mas de Ia mitad de las madras
de los alumnos de Ia muestra se dedican a las actividades del hogar exclusivamente.
CUADR02.2.
OCUPACION DE LA MADRE
AMA DE CASA
SECRETARIA
PROFESORA
ENFERMERA
OTRAS PROFESIONES
EMPLEADAS
COMERCIANTE
CULTORA DE BELLEZA
SIN RESPUESTA
90
12
8
8
60.0
8.0
5.3
5.3
5.3
5.3
4.0
1.3
5.3
100.6
UCENCIATURAENCIENCIASDELAEDUCACION
21
2.3. ESCOLARJDAD DE LOS PADRES
EI conocer Ia esoolaridad de los padres del alumno 10 consideramos importante, porque nos permne
obtener una descripci6n mils detallada del entomo sociocultural de los estudiantes, partiendo de la
posibilidad de que a mayor escolaridad de los padres mayores apoyos y estimulos en el desarrollo
esoolardelosalumnos.
CUADR02.3.
ESCOLARJDAD DE LOS PADRES

SIN ESTUDIOS 1 0.7 1.3
PRIMARIA INCONCLUSA 2 1.3 2.7
PRIMARIA 33 22.0 39 26.0
SECUNDARIA 32 21.3 34 22.7
PREPARATORIA 14 9.3 7 4.7
CARRERA TECNICA 0.7 15 10.1
L1CENCIATURA 31.3 27 18.0
POSTGRADO 2 1.3 1.3
SIN ESPECIFICAR 2 1.3 4 2.7
SIN RESPUESTA 16 10.7 16 10.7
En el cuadro antenor, se observa un porcentaJe conSIderable de padres y madres de alumnos que
Iograron estudios de licenciatura, 10 que de alguna manera puede influir en Ia adquisici6n de hilbitos e
intereses por el estudio en el i1mbno familiar.
2.4. NUMERO DE HERMANOS Y OCUPACION
Otra de las variables que permite apreciar Ia situaciOn familiar del alumno es Ia que se refiere al
numero de hennanos, 10 que da el tamaiio de Ia familia, y su ocupaci6n, aspecto determinante tanto
en Ia economia de Ia familia como en el desarrollo esoolar de los estudiantes. EI siguiente cuadro
muestra Ia cifra de aJumnos que lienen determinado numero de hennanos, por ejemplo:
UCENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
22
En las primeras dos columnas, se observa que s610 dos no tienen hennanos. en tanto que 41
(27.3%) son de familias numerosas de mas de 4 hijos;
Otro aspecto que destaca es el relacionado con los alumnos que tienen hennanos que
trabajan y estudian -<:olumnas 7 y 8-, donde se registra que s610 25 a)umnos, 16.7% de Ia
muestra. tlenen minima un hennano que realiza las dos actividades a Ia vez.
CUADR02.4.
NUMERO DE HERMANOS Y OCUPACION
A.UlM HNOS ALUM
"NOS
ALUM HNOS ALUM HNOS
11).
12/
(3) (4) (6/ (7) (6) (9/ (10/
2
37
16 2D 3B
<l3 10 33
3;1
5 17
24 3 6
16
1
9
3
INGRESO FAMILIAR
Esta variable. que se refiere al ingreso tanto de los padres, hennanos y alumnos que trabajan.
consideramos prudente omitirla debido al grado de diflCUltad que representa para los estudiantes
conocer con precisiOn el manto de los ingresos familiares.
UCENCIATURAENCIENCIASDELAEDUCACION
23
CAPITULO TERCERO
ASPECTOS CULTURALES Y DEPORTIVOS
EI aprovechamiento asoolar da k>s alumnos sa relaciona estrechamente con el nivel cultural de k>s
mismos, conscientes de que este aspecto influye notablemente en el comportamiento de k>s estudian-
tes. Es prop6sito estudiar algunas variables que representan el grado de cultura que poseen nuestros
sujetos de invesligaci6n; de igual manera. tambien se considera de gran importancia estudiar k>
referenta a las preferencias y pr8cticas deportivas de k>s alumnos, debido a Ia influencia que reviste
paresudesarrolk>intagral.
En las variables seleccionadas en este aspecto se analizaron las siguientes: habitos de lectura,
programas da televisiOn, lipos de lectura, de musica, deportes de prefarencia. y grupos sociales y
cultural8s a k>s que pertenece el alumno. Los resultados se presentan a continuacion.
3.1. HABITOS DE LECTURA
71 alumnos de Ia muestra manifestaron leer sok> algunas veces, 56 con frecuencia, 21 diariamente y 2
revelaron no leer.
Se aprecla que s6lo 21 alumnos, equivalente a114% de Ia muestra, lee diariamente, k> que evidencia
al bajo interes par Ia Iectura, repercutiendo obviamente en el aprendizaje de k>s estudiantes.
3.2. TIPOS DE LECTURA
En k> que sa rafiere a k>s tipos de lectura prefenda por k>s alumnos, encontramos Ia mayor incidencia
an novelas de corte sentimental, cuentos y revistas de moda, siendo muy baja Ia preferencia por Ia
Iectura de lipo cientifico..cultural. (cuadro 3.1)
L1CENCIATURA EN ClENCIAS DE LA EDUCACION

CUADR03.1.
T1POS DE LECTURA QUE PREFIEREN LOS ALUMNOS
NOVELAS
CUENTOS
MODAS
DEPORTES
POESIA
HISTORIA
PSICOLOGIA
CIENCIAS NATURALES
ARTE
POLInCA
MECANICA
SIN RESPUESTA
3.3. LECTURA DEL PERJODICO
60 40.0
56 37.3
49 32.7
41 27.3
39 26.0
37 24.7
30 20.0
24 16.0
18 12.0
18 12.0
16 10.7
2 1.3
En eats variable se Intenta reviser Ia preferencla por los alumnos en las dlversas secclones del
peri6dioo. Este dalo nos orienta sabre el nlvel cultural de los alumnos, relaclonandose estrechamente
con los hilbltos y el tlpo de lectura de preferencla.
CUADR03.2.
SECCIONES DE PERJODICO PREFERJDAS
ACONTECIMIENTOS INTERNACIONALES
DEPORTIVA
HUMORISnCA
CARTELERA CINEMATOGRAFICA
NOTA ROJA
SOCIALES
PROGRAMACION T. V.
CULTURAL
MODA
ANUNCIOS CLASIFICADOS
EDITORIAL
80 53.3
77 51.3
74 49.3
72 48.0
64 42.7
58 38.7
66 37.3
43 28.6
42 28.0
38 25.3
36 2<4.0
UCENCIATURA EN ClENClA8 DE LA EDUCACION
26
3A. REVJSTAS DE PREFERENCIA
En esta variable, como en Ia anterior, Ia idea es analizar el tipo de revistas que preftere el alumno, dato
que tambilln aporta determinada informaciOn sabre Ia cultura de los estudiantes, encontrando en los
resultados una mayor preferencia par revistas de corte artistico, sentimental, entretenimiento y modas;
y una menor preferencia par las de corte cientiflCO-CUltural.
CUADR03.3.
REVISTAS DE PREFERENCIA
ARTISTICO, ENTRETENIMIENTO Y MODAS

CULTURAL-eIENTIFICO
MUSICAL
ENTRETENIMIENTO
NOTICIEROS
TECNOLOGIA
DEPORTIVO
COMICO
FICCION
3.5. PROGRAMAS DE TELEVISION
ALUMNOS
115
43
37
15
13
13
10
5
PORCeNTAJE
76.7
28.7
26.7
10.0
8.7
8.7
6.7
3.3
2.0
2.0
Otra variable que evidencia el nivel cultural de los alumnos es el que se reftere a los programas de
televisiOn preferidos. Observandose tambien, como en Ia variable anterior, que un alto porcentaje de Ia
muestra se indina par programas de tipo musical, cOmices, dibujos animados, etc. y muy bajo
porcentaje por programas de tipo cientiflCO cultural, como se detalla en el cuadra siguiente:
UCENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
.26
CUADR03.4.
PROGRAMAS DE TELEVISION PREFERIDOS
MUSICALES 67 44.7
COMICOS 65 43.3
DIBUJOS ANIMADOS 57 38.0
DEPORTIVOS 48 32.0
CIENCIA FICCION 47
MISTERIO 45
DETECTIVES 35 23.3
NOTICIEROS 31 20.7
CULTURALES 30 20.0
OESTE 23 15.3
3.6. MUSICA
En 10 que se refiere a Ia musics, se considera como una de las altes con Ia que mas contacto tiene el
estudiante, debido a Ia gran innuencia de los medios masivos de informaciOn y el entomo social. Lo
que muestra tambien el grade de cultura de la poblaciOn referida en este estudio, destacando Ia
preferencia por Ia musics romimtica, extranjera y modema, y muy poca preferencia por Ia musics
c18sics.
CUADR03.5.
TIPO DE MUSICA PREFERIDA
ROMANTICA
EXTRANJERA
MODERNA
RANCHERA
POPULAR
CLASICA
SIN RESPUESTA
69
66
65
61
42
28
1
46.0
44.0
43.3
40.7
28.0
18.7
0.6
L1CENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
27
3.7. PARTlCIPACION DEL ALUMNO EN GRUPOS SOCIALES Y CULTURALES
La partlcipaci6n de los estudiantes en este tipo de grupos influye de manera determinante en su
desanollo sociocultural, por tal raz6n se considera importante analizar asta aspecto. Los resultados
demuestran Is poca partlcipaci6n de los alumnas en dichos grupos, s610 a\ 30.0% da Is muestra.
CUADR03.6.
GRUPOS SOCIALES Y CULTURALES
GRUPO
SIN PARTICIPACION
DANZA
TEATRO
POESIA
BAILE MODERNO
JAZZ.
CORO
MUSICAL
RONDALLA
BALLET
EXPOSICIONES
BOY SCOUT
PENTATLON
ORATORIA
SOC. ALUMNOS
GPO. RELIGIOSO
ALUMNO$ PORCENTAIE
76.7
14 9.3
9 6.0
2.7
2.0
2.0
1.3
1.3
0.6
0.6
0.6
0.6
0.6
0.6
0.6
3.8. DEPORTES
Tratando de revisar Is diversidad de factorss que Influyen en el aprovechamiento de los estudiantes,
incluimos al diagn6st1co de las prefarencias deportivas en este estudio. Manifestilndose como los
daportes de mayor praferencia el basquet-bol en primer lugar, al volibol en segundo y el Mbol soccer
an tercer lugar, como se muestra en el cuadra siglJiente.
UCENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
.28
CUADR03.7.
DEPORTES DE PREFERENCIA
BASQUET-BOl 118 78.7
VOUBOl 100 66.7
FUTBOl 70 46.7
NATACION 55 36.7
BEISBOl 46 30.7
GIMNASIA 33
CICUSMO 25 16.6
TENIS 23 15.3
PISTA Y CAMPO 11 7.3
BOUCHE 11 7.3
SOFTBOl 4.6
LUCHAUBRE 3.3
AEROBICS 2.7
BOX 2.0
TAEKWONDOO 0.6
FRONTENIS 0.6
FUTBOl AMERICANO
A manara da comantario final da asta capitulo, caba mencionar que los medios masivos de
informaciOn como Ia televisiOn, radio y prensa, son un factor que intervienen directamente en Ia cultura
de Ia poblaci6n. En este caso, los jOvenes estudiantes se han visto influidos directamente,
reflej8ndose ello en el tipo de lecture de su preferencia, en donde inclusive Ia revista de su mayor
predilecci6n es una de las que publicitariamente mayor exito liene. Siendo minima Ia cantidad de
jOvenesqueprefiere revistasdecortecientiflCO.
lICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
29
CAPITULO CUARTO
ANTECEDENTES ESCOLARES DEL ALUMNO
4.1. ESCUELA SECUNDARIA DE PROCEDENCIA
Una primer variable que consideramos importante conocer de los antecedentes escolares del alumno
es Ia secundaria de procedencia, esto nos permite detectar cuales son las instituciones educativas que
proveen de alumnos a Ia escuela preparatoria en cuestiOn, y observamos una gran diversidad en las
escuelas secundarias de procedencia, tanto en el sistema federal (generales y tecnicas), como en el
sistema estatal, particulares, teles8Cundarias y de otros estados, destacando entre todas dos escuelas
secundarias tecnicas: Ia numero 23 con 29 alumnos y Ia numero 1 con 24, representando las dos el
35% de Ia muestra, esta afluencia de alumnos puede obedecer a diversos factores como son: Ia
distancia. el transporte. el domicillo de los alumnos, entre otros.
CUADR04.1
ESCUELA SECUNDARIA DE PROCEDENCIA
UCENClATURAENCIENCIASDELAEDUCACION
30
4.2. SITUACION ACADEMICA ANTERIOR
4.2.1. REPROBACION EN LA EDUCACION SECUNDARIA
La segunda variable en el aspecto de antecedentes escolares se reliere a Ia reprobaciOn por cicio
escolar del alumno en su educaci6n secundaria.
CUADR04.2.
ALUMNOS QUE REPROBARON UN CICLO ESCOLAR EN LA ESCUELA SECUNDARIA
SITUACION ACADEMICA
Sireprobaron
Noreprobaron
Sinrespuesta
TOTAL
NUM. DE ALUM. %
16 10.7
130 86.7
2.7
Sin necesidad de abundar en los datos, se observa, en Ia muestra investigada, que Ia gran rnayoria
fueron estudiantes regulares y s610 unos pocos -10.7%- sufrieron tropiezos en su educaci6n
secundaria, reprobando cuando menos un cicio escolar.
4.2.2. AREAS 0 AS/GNATURAS REPROBADAS EN LA EDUCACION SECUNDARIA .
En relaci6n con esta tercer variable sobre asignaturas 0 areas reprobadas en su educaci6n
secundaria, se encontr6 una mayor incidencia de reprobaci6n en el area de Ciencias Naturales de
primer grado, siguiendole con menor reprobaci6n Ia asignatura de Maternaticas primer grado, las
areas de Ciencias SociaIes prirnero y segundo grado, Ciencias Naturales tercer grado y Maternaticas
segundo grado; reportando Ia encuesta menor incidenqa en las asignaturas de i::ducaci6n r t i s t ~
Educaci6n Fisica y Espariol con 5010 un prornedio de 0 a 2 alumnos reprobados, como se especiflC8
enelcuadrosiguiente:
UCENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
31
UNIVERSIDADAUTONOMADENAYARIT
CUADR04.3.
AREAS 0 ASIGNATURAS REPROBADAS POR LOS ALUMNOS EN LAS ESCUELAS
SECUNDARIA
mAOASJGtt4'fURA
GfW)()
ALUMNOS %
Espaliol 11'0. 2.7
2do. 3.3
31'0. 1.3
Matematicas 11'0. 13 8.7
2do. 12 8.0
31'0. 9 6.0
Ingles 11'0. 4.0
2do. 2.7
31'0. 4.0
CienciasNat. 11'0. 14 9.3
2do. 10 6.7
31'0. 12 8.0
CienciasSoc. 11'0. 12 8.0
2do. 12 8.0
31'0. 8 5.3
Educ. Tee. 11'0. 4.0
2do. 3.3
31'0. 2.7
Educ.Artistica 11'0. 0.0
2do. 0.7
31'0. 0.0
Educ. Fisica 11'0.
0.7
2do.
1.3
31'0. 1.3
'TOTAlb
150 100
UCENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
32
4.2.3. ASIGNATURAS APROBADAS EN LA EDUCACION SECUNDARIA CON PROMEDIO MAYOR
DE NUEVE
La cuarta variable contemplada en este aspecto fue Ia de: asignaturas cursadas en Ia escuela
secundaria en las cuales obtuvo el alumno un promedio a partir de nueve, y Ia encuesta reporto una
mayor freaJencia en el area de Ciencias Naturales primer grado, con un total de 109 alumnos.
siguiendole en orden descendente el segundo ano de Ia misrna area con 95 alumnos. reportando
menor incidencia las asignaturas de Espanol tercer ano e Ingles segundo y tercer ano con 40 y 41
aJumnos respectivamente.
CUADR04.4.
ASIGNATURAS 0 AREAS APROBADAS CON PROMEDIO MAYOR DE 9 EN LA ESCUELA
SECUNDARIA
/
rani_;tJi!t&t',.
GRAOO ;%
t
Espaliol 110. 63 41.3
2do. 52 34.7
310. 41 27.3
Matematicas 110. 51 34.0
2do. 39 26.0
310. 44 29.3
Ingles 110. 51 34.0
2do. 40 26.7
310. 41 27.3
CienciaNat. 110. 109 72.7
2do. 95 63.3
310. 90 60.0
CienciaSoc. 110. 75 50.0
210. 71 47.3
310. 75 50.0
Tecnologias 110. 55 36.7
2do. 55 36.7
310. 53 35.3
EducArtistica 110. 51 34.0
2do. 46 30.7
310. 48 32.0
Educ. Fisica 110. 72 48.0
2do. 55 36.7
310. 58 38.7
SOlo ocho aJumnos manifestaron no haber Qbtenidc:f promedio mayor de nueve en ninguna asignatura.
UCENCIATURA EN ClENCIAS DE LA EDUCACION
33
4.2.4. AREAS 0 ASIGNATURAS DE MAYOR PREFERENCIA
La quinta variable contesta al siguiente cuestionamiento: "Cuales fueron las asignaturas 0 areas de
mayor preferencia del estudiante en Ia escuela secundaria? Nos reporta Ia encuesta una mayor
preferencia por el area de Ciencia Naturales primer grado, con un total de 105 alumnos; se
manifestaron con una menor preferencia en Ia asignatura de Educaci6n Artistica primer ano, con 31
alumnos y segundo y tercero con 33 cada grado.
CUADR04.5.
MATERIAS DE PREFERENCIA DEL ALUMNO EN LA ESCUELA SECUNDARIA
fM1ER)A$O AREAS GRADO ALUMNOS %
Espana! 110. 52 35.0
2do. 55 37.0
310. 48 32.0
Matematicas 110. 49 33.0
2do. 48 32.0
310. 44 29.0
Ingles 110. 43 29.0
2do. 41 27.0
310. 39 2.0
CienciasNaturales 110. 105 70.0
2do. 88 59.0
310. 84 56.0
CienciasSociales 110. 77
51.0
2do. 75 50.0
310. 71
47.0
Tecnologias 110. 48
32.0
2do. 45 30.0
310. 47
31.0
Artisticas 110. 31 21.0
2do. 33
22.0
310. 33 22.0
Educaci6nFisica 110. 44
29.0
2do. 49
33.0
310. 52
35.0
Sin Contestar 1 0.7
UCENCIATURAENCIENCIASDELAEDUCACION
34
4.3. NIVEL DE CONOCIMIENTOS DEL ALUMNO
0110 aspecto a revisar fue el nivel de conocimientos del alumno. el cual se obtuvo mediante Ia
aplicaci6n de un instrumento de medici6n de conocimientos genereles en las diferentes areas y
asignaturas, conocimientos que consideramos debe poseer todo estudiante al concluir los estudios de
educaci6n basica, en dicho instrumento de mediciOn se contemplan las asignatures de Lengua y
Literatura Nacional con 20 reactivos, Matematicas tambien con 20. las areas de Ciencias Sociales y
Clanclas Naturales con 30 reaetivos cada una.
EI instrumento fue tomado del formate dellibro: ORIENTACION VOCACIONAL de Ganzalo Guzman
Sosa y Virginia Medina sanchez (anexo 2); que consta de un total de 100 reaetivos, la califlC8Ci6n de
Ia prueba se realiz6 asignandole un centesimo a cada respuesta acartada, considerando la escala de
califlC8CiOn del 1 al10 y Ia minima aprobatoria de 6. yen particular a cada asignatura 6 area se Ie dio
un valor especiflCO en cada respuesta correcta de acuerdo al numero de preguntas.
Los resultados en este aspecto se describen en los siguientes cuadros y graflCas:
4.3.1. LENGUA YLITERATURA NAC/ONAL
EI promedio general aJcanzado por los 150 alumnos en las preguntas de Ia prueba fue de 4.5, el
porcantaje de repr0baci6n del 77.4% y el de aprobaci6n del 22.6%.
UCENCIATURA ENCIENCIAS DE LA EDUCACION
. 35
CUADR04.6.
RESULTADOS DE LA PRUEBA DE CONOCIMIENTOS POR NUMERO DE ACIERTOS
LENGUA Y LITERATURA NACIONAL
1 0
2 3
3 4
4 4
5 8
6 21
7 13
8 13
9 15
10 17
11 14
12 14
13 6
14 10
15 4
16 4
17 0
18 0
19 0
20 0
1,,,diiti!c1 ;;g'If):T:I'L
En Is grBflC8 que se muestra a continuaci6n. se pretende especiflC8r cual 0 cuales fueron las
preguntas de Is asignature que mas contestaron acertadamente los alumnos y cuales preguntas
contestaronconmenoracierto.
GRAFICA4.1.
,....C>. ... - U.A.,....
c;:;C>NC>c::::.NI.e ...... TC>& GFI.A.LES_ ..... c>a .... - .A.NC7
.A.FlE.A. LE.... CiilU.A. ..... .A.c::::.C> ..... .A.L
. - _ __ .
.. , - . -----. -.- -- .....
-- _.- .
::. ..
UCENCIATURA ENCIENCIAS DE LA EDUCACION
36
AI observar Is grilflC8 anterior, cabe seiialar que en esta asignalura, las preguntas que I'TliIs
contestaron los alumnos fueron las de los numeros 1 con 125 alumnos, Ia 2 con 126, y Ia 11 con 133,
siendo las que menos contestaron las de los numeros 16 con 11 estudiantes, 17 con 12, Is 18 con 20
y Ia 19 con 20 alumnos; y haciendo una revisiOn del instrumento utilizado para Ia medici6n de
conocimientos, nos percatamos de que en Ia pregunta num. 1 y 2 se refiere a errores ortograflCOs
f8cilmente detectados por el alumno, y Ia num. 11 al origen de nuestro idioma, tambien sentillo de
identificar; respecto a las preguntas con menores aciertos se encontraron las num. 16 que se refiere a
los iniciadores del romanticismo en Mexico, Ia 17 a las primeras muestras de Is Lileratura Lirica, y Ia
num. 18 al creador del periodismo en Mexico. (anexo 2).
4.3.2. MATEMATICAS
En Ia asignalura de Matemirticas, el promedio general obtenido por los 150 alumnos de Ia muestra en
Ia prueba de 20 preguntas fue de 3.0; el porcentaje de reprobados de 97.4% y el porcentaje de
apr0baci6n del 2.6%. Otras formas de interpretar los resultados, se presentan en el siguiente cuadro y
grafica:
CUADR04.7.
RESULTADOS DE LA PRUEBA DE CONOCIMIENTOS POR NUMERO DE ACIERTOS
MATEMATICAS
1 0
2 1
3 6
4 11
5 14
6 19
7 23
8 14
9 13
10 10
11 3
12 14
13 1
14 14
15 1
16 1
17 2
18 0
19 3
20 0
150
UCENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
37
GRAFICA 4.2.
PREPARATORIA NO. 1 - UAN
CONOCIMIENTOS GRALES. ALUMNOS 1ANO
AREA MATEMATICAS
RESULTADOSDELEXAMENDECONOCIMIENTOS
APUCADOSALAMUESTRADE'50ALUMNOS
DELTURNOMATUTINO"OGRADO.
UCENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

En Is gnifica antenor observamos que las preguntas con menos aciertos tueron las de los numeros 33
y 36 oon s6Io 22 aJumnos, refiri8ndose Is primera a Is suma de dos radicales, y Ia segunda a Ia
definici6n de angulo; siendo Is mas acertada Ia num. 37 con 122 alumnos de Ia muestra, refiri8ndose
esta aJ nombre que recibe el poIigono (anexo 2).
4.3.3. C/ENC/AS SOC/ALES
En el area de Ciencias SociaIes, el promedio general obtenido por los alumnos de Ia muestra en una
prueba de 30 reactivos tue de 5.0, en Ia escala del 0 al10, siendo el poreentaje de reprobaci6n del
75.4 % Yel de aprobaci6n del 24.6%. Continuando con Ia descripci6n de los resultados en esta area,
aoontinuaei6nsepresentanelsiguientecuadroygrafica.
CUADR04.8.
RESULTADO DE LA PRUEBA DE CONOCIMIENTOS POR NUMERO DE ACIERTOS (C.SOCIALES)

o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
UCENCIATURA EN ClENClAS DE LA EDUCACION
39
o
o
o
o
o
2
4
2
2
8
16
7
9
11
17
15
10
10
10
2
5
8
o
9
2
o
1
o
o
o
o
GRAFICA4.3.
PREPARATORIA NO. 1 - UAN
CONOCIMIENTOS GRALES. ALUMNOS 1ANO
AREA CIENCIAS SOCIALES
140
120
100
80
60
40
20
RESULTADOSDELEXAMEHDECONOCIMIENTOS
APUCADOS A LA MUESTRA DE 150 ALUMNOS
OELTURNOMATUTINO, 1 GRADO.
En Ia gr8fica se observa que Ia pregunta num. 16 s6Io fue contestada por 18 alumnos de Ia muestra,
refinendose a los vientos rnonzones; Ia mas contestada fue Ia num. 3 par 135 alumnos de Ia muestra,
esta del concepto de latitud 2). J
UCENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
40
4.3.4. CIENCIAS NATURALES
En el area de Ciencias Naturales los resultados fueron los que se describen a continuaei6n: el
promedio general obtenido por los alumnos de Ia muestra, en una prueba de 30 readivos. fue de 3.7
en Ia escala del 0 aJ 10, siendo el porcentaje de aprobaci6n de 4.0% y el porcentaje de reprobaci6n de
96.0%.
En el siguiente cuadro y grBflC8 se podran apreciar de una manera mils completa los resultados
relacionados con esta area:
CUADR04.9.
RESULTADO DE LA PRUEBA DE CONOCIMIENTOS POR NUMERO DE ACIERTOS
C. NATURALES
o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
UCENClATURAENClENClASDELAEDUCACION
41
o
o
o
o
6
3
7
18
10
9
11
14
14
21
2
9
10
5
4
2
1
o
o
1
o
3
o
o
o
o
o
GRAFICA 4.4.
PREPARATORIA NO. 1 - UAN
CONOCIMIENTOS GRALES. ALUMNOS 1ANO
AREA CIENCIAS NATURALES
AeaULTAOOaOIELEXAMENOECONOCIMIENT08
APLlCAooaA LA MUEaTRA DE 180ALUMN08
DEL TURNO MATUTINO. ,- GRADO
En Ia grillica se aprecia que Ia pregunta num. 71 fue Ia mas contestada en esta prueba par 141
alumnos de Ia muestra, refinendose al concepto de Biologia; y siendo la menos contestada Ia num. 95
par solo 9 alumnos de Ia muestra y trata sobre Ia asignalura de Quimica, respecto al nombre de una
mezcla.
4.3.5. RESULTADOS GENERALES
EI scopio de todos los resultados de Ia prueba general de conocimientos en las cualro asignaluras y
areas, de los 150 alumnos de Ia muestra y con Ia aplicaci6n del cuestionario de 100 preguntas nos da
un resultado de 4.0 de promedio general en una escala del 0 al 10 y Ia minima aprobatoria de 6. EI
porcentaje general de repr0baci6n fue de 92% y el de aprobaci6n del 8%.
UCENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
42
CUADRO 4.10.
RESULTADO GENERAL DE LA PRUEBA DE CONOCIMIENTOS POR PROMEDIO DEL ALUMNO

x
0.0
0.5
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
4.0
4.5
5.0
5.5
6.0
6.5
7.0
7.5
8.0
8.5
9.0
9.5
100
w' ..
,',,,'
'TWkES
ALUMNOS
3
4
18
18
51
13
26
11
1
Se observa en el cuadro que s6Io 12 a1umnos de los 150 aprobaron Is prueba general de
conocimientos, en una escala de calificaci6n del 0 al10 y Is minima aprobatoria de 6.
Por otra parte en el siguiente cuadro se aprecian los aciertos que obtuvieron los alumnos.
UCENCIATURA EN ClENCIAS DE LA EDUCACION
43
CUADRO 4.11.
RESULTADO GENERAL DE LA PRUEBA POR NUMERO DE ACIERTOS
6a 10
11a15
16a20 0
21 a25 3
26a30 15
31 a35 21
36a40 31
41 a45 26
31
51 a55 5
56a60 15
61 a65
66a70
71 a75
81 a85
86a90
91 a95
96a 100
TOTAL 150
Se observa que s6Io 23 (15.3%) alumnos de Ia muestra ac8rtaron mas del 50% de las pregun1as
planteadas en Ia prueba general de conocimientos.
UCENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
44
4A.PROMEDIOS DE EDUCACION SECUNDARIAY PRIMER SEMESTRE DE PREPARATORIA
4.4.1. PROMEDIO GENERAL DE SECUNDARIA
Una variable de los antecedentes escolares del alumno fue Is revisiOn del promedio general obtenido
en Ia Escuela Secundaria. y los resultados fueron los siguientes:
CUADRO 4.12.
PROMEDIO GENERAL OBTENIDO POR LOS ALUMNOS EN LA ESCUELA SECUNDARIA
PtlQMeDlO AI,.UMNOS %
9.5 a 10.0 10
9.0 a 9.4 23 15.3
8.5 a 8.9 17.3
8.0 a 8.4 39 26.0
7.5 a 7.9 36 24.0
7.0 a 7.4 8.7
6.5 a 6.9
TOTAlES 150 100
En el cuadro anterior, se observa una mayor incidencia entre los promedios de 7.5 a 9.4 y una menor
frecuencia en los promedios de los extremos superior e inferior: 9.5 a 10.0 y 6.5 a 6.9
respectivamente; en tanto que el promedio general de los alumnos de Is muestra en su educaci6n
Secundariafue de 8.4.
4.4.2. PROMEDIO GENERAL DEL PRIMER SEMESTRE DE PREPARATORIA
Otro de los aspectos que nos reporta Is escolaridad de los alumnos de Is muestra, es el referente al
promedio obtenido en el primer semestre de su educaci6n Preparatoria, 10 que de alguna forma nos
permite comparar sus antecedentes escolares, con 10 que result6 de Is prueba de conocimientos
generales y el promedio obtenido en Is Secundaria, reportandose los resultados los siguientes:
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
45
CUADRO 4.13.
PROMEDIO GENERAL DEL ALUMNO OBTENIDO DURANTE EL PRIMER SEMESTRE DE SU
EDUCACION PREPARATORJA
PlUlMEotO Al.UMNOS %
9.5a 10.0 11 7.3
9.0a9.4 10 6.3
8.5a8.9 21 14.0
8.0a8.4 22
14.7
7.5a7.9 34 22.7
7.0a7.4 25 16.7
6.5a6.9 12 8.0
6.0 a 6.4 4 2.7
5.5a5.9 5 3.3
5.0a5.4 3 2.0
4.5a4.9 3 2.0
it
,TPT.
160 100.0
Sa observa en el cuadro que solo 11 alumnos de Ia mueslra oblienen un promedio general manor al
aprobatorio (6). Y el promedio general de los alumnos de Ia muestra. agrupando los resultados de
lodas las asignaturas cursadas en el primer semestre de Preparatoria, fue de 7.8.
CUADRO 4.14.
PROMEDIOS GENERALES POR ASIGNATURAS PRIMER SEMESTRE DE PREPARATORJA
PROMEDIO
Matematicas
Melodologia de Ia Investigaci6n
Taller de Ledura y RedacciOn
HisloriaUniversal
Psicologia
LOgica
Ingles
Computaci6n
Orientaci6nEducalivayVocacional
ActividadesArtisticas
Educaci6nFisica
UCENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
46
7.3
8.0
7.9
7.2
7.2
7.7
8.5
7.7
8.6
7.9
7.3
En el cuadro se observa que el mayor promedio corresponde a las asignaturas de Orientaci6n
Educativa (8.6) e Ingles (8.5), y el menor prornedio a las asignaturas de Historia Universal y Psicologia
(7.2).
4.4.3. COMPARACIONDERESULTADOS
Tratando de hacer una comparaci6n entre los promedios de Secundaria. Preparatoria y prueba de
conocimientos aplicada a los alumnos de Ia muestra, se agrupan los resultados en el cuadro siguiente:
CUADRO 4.15.
PROMEDIOS GENERALES DE LOS ALUMNOS DE SECUNDARIA, PREPARATORIA Y PRUEBA
DE CONOCIMIENTOS
9.0 a 10.0
8.0 a 8.9
7.0 a 7.9
6.0 a 6.9
5.0 a 5.9
4.0 a 4.9
3.0 a 3.9
2.0 a 2.9
1.0 a 1.9
0.0 a 0.9
PROMEDIO GRAL
SCUNDARtA
(AQIMQ$)'
33
65
49
3
8.4
PJlEPARATORtA
1ME.$TRE.
(AC.UMNOS}
21
43
59
16
8
3
o
o
7.8
PRUEBAOi;

(ALUMNO$)
o
o
12
31
64
36
4.0
Se observa que en los promedios de Secundaria y en los del primer semestre de Preparatoria se
manifl8sta muy bajo indica de reprobaci6n comparado con el promedios de Ia prueba de conocimien-
tos, evidenci8ndose tambien Ia diferencia entre el promedio general de Secundaria (8.4) con el del
primer semestra de Preparatoria (7.8) yau.n mas c:tln el de Ia prueba de conocimientos de (4.0).
UCENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
.47
CAPITULO QUINTO
PERSPECTIVAS DEL ALUMNO
6.1. SITUACION ESCOLAR
Otro aspecto relevante a investigar de los alumnos encuestados, fueron sus perspectivas, para 10 cual
selesplante6lassiguientespreguntas:
CUESTlONARJO
PERSPECTIVAS DELALUMNO
1. (.Por que ingresaste a Ia escuela Preparatoria no. 1 y no a otra?
2. (. Cuales eran tus objetivos al ingresar a Ia escuela Preparatoria No 1?
(.Consideras que has Iogrado Ius objetivas en la escuela Preparataria No 1? (.Par que?
(.C6mo consideras que ha sida tu aprovechamienla escolar durante Elste aria?
~ u fadores consideras que han influida en tu aprovechamienta escolar?
Con relaci6n a Ia primera pregunta sabre las razanes de ingreso a la Preparatoria no. 1, conlestaron
de Iamanerasiguiente:
CUADRO NO. 5.1.
RAZONES DE INGRESO ALA PREPARATORIA No 1
1. No fueron aceptadas en atras Instiluciones del nivel.
2. Porquelesgusto.
3. Parladistancia.
4. Porrecomendaci6n.
5. Consideranqueesunadelasmejores.
6. Cuentacon buenos maestros.
7. Alcanzarunmayorniveldeestudio.
8. Facilidaden Iostramiles.
9. Porque sus comparieros de secundaria.
se inscribieron en esta escuela Preparatoria No 1.
10. Queriaestudiar.
11. Para 10 que ellos quieren se necesila Ia Preparatoria.
12. Aquitrabajansusfamiliares.
13. Eslamejoropci6n.
14. Colegialura accesible.
15. Aquiestudiansushermanos.
16. Sinrespuesta.
TOTAL
UCENCIATURA ENCIENCIAS DE LA EDUCAClaN
48
35
23
22
11
9
8
6
3
150
23.3
15.3
14.6
7.3
6.0
5.3
4.0
2.0
2.6
5.3
4.0
2.0
2.6
1.3
1.3
2.6
En relaci6n con Ia segunda pregunta referente a los objetivos del alumno, contestaron 10 siguiente:
CUADRO No. 5.2.
OBJETlVOS DEL ALUMNO
OJJ611VOS
ALUM.
-.4
Estudiar.
26 17.3
2.- Cursar una carrera Universitaria.
28.0
3.- Superarrne.
50 33.3
4.- ObtenerbuenascaliflC8Ciones. 19 12.7
5.- Terrninar Ia Escuela Preparatoria.
4.0
6.- Demostrar a sus amigos de que en esta Preparatoria
siseestudia.
0.7
7.- Cursar un ario en Ia Preparatoria para que se 10 hagan
validoenlaNorrnal. 2.0
8.- Sinrespuesta. 2.0
"','"
,,%\r '150
100,0
En cuanto a Ia tercera pregunta sobre si han Iogrado sus objetivos durante su estancia en Ia Escuela
Preparatoria No 1, contestaron 10 siguiente:
CUADR05.3.
OBJETIVOS
OBJETJYOS ALU,MNOS %
Logrados
90
Nologrados 57 38.0
Nocontestaron 3 2.0
";P
q f ~ : ; ~ .
tliO 100,0
Respecto aJ Porqua de asta pregunta los alumnos c;ontestaron 10 siguiente:
UCENCIATURAENCIENCIASDELAEDUCACION
49
CUADRO 5.4.
ALUMNOS QUE MANIFESTARON EL PORQUE LOGRARON 0 PORQUE NO LOGRARON SUS
OBJETIVOS
MOTIVOS DE LOGRO DE OBJETIVOS
En algunas materias aprendiO porque ha tenido buenos
maestros.
No tiene problemas en las materias .
Deseos de salir bien Ia Preparatoria.
TIenecaliflCSCionesregulares.
Quiere hacer examen en Ia Nonna!.
Halogradosuperarse.
Selleva IaEducaci6nbasica.
Enaltecar el nombre de Ia escuela Preparatoria No 1.
SUBTOTAL
MOTIVOS DE NO LOGRO DE OBJETIVOS
Desaprovecho Ia oportunidad de estudiar y sacar buenas
calificaciones.
No entro aclases y no tengo un buen aprovechamiento.
Nosabeloquequiere.
Noestudia.
Todo el grupo es un desorden. no hay c1ases y nadie se
preocupaporestudiar.
No van los maestros aclases.
Cambia de tumo.
Tengo amigos que no me convenian.
Tengootrasactividades.
No han aprendido 10 suflCiente.
SUBTOTAL
SIN RESPUESTA
TOTALES
4
42
6
11
1
12
1
2
79
9
12
11
12
2
2
1
1
1
10
61
10
156
2.6
28.0
4.0
7.3
0.7
8.0
0.7
1.3
52.6
6.0
8.0
7.3
8.0
1.3
1.3
0.7
0.7
0.7
6.8
40.7
6.7
1IlQ;.O
Respecto a Ia cuarta pregunta sabre como consideraban el aprovechamiento escolar contestaron 10
siguiente:
UCENCIATURA EN ClENCIAS DE LA EDUCACION
50
CUADR05.5.
APROVECHAMIENTO ESCOLAR
Malo
Regular
Bueno
Muybien
Noconlest6
7
87
46
9
ALUMNOS.
4.7
58.0
30.7
6.0
0.6
Con relaci6n a Ia quinta y ultima pregunta sobre que fadores consideraban los alumnos que influyen
en su ap'rovechamienlo escolar result6 10 siguienle:
CUADR05.6.
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APROVECHAMIENTO ESCOLAR
Familiaresymaestros.
Las malas amistades.
Deseos de Superaci6n.
No entreba a c1ases.
La inasistencia de los maestros.
Los buenos maestros.
Otrasactividades.
EI poco apoyo de mi familia.
Gambio de lumo.
Factor econ6mico.
B liempo para cada materia.
Todos influyeron.
Responsabilidad.
Ninguno influy6.
Noconlestaron.
UCEHCIATlIRAEHCIEHCIASDELAEDUCACIOH
51
ALUM, %
22 14.7
13 8.7
53 35.3
11 7.3
13 8.7
14 9.4
4 2.7
1 0.7
2 1.3
2 1.3
2 1.3
2 1.3
3 2.0
6 4.0
2 1.3
1$0 i0CMl
5.2. HABILIDADES PARA EL ESTUDIO
Para desarrollar este apartado sobre habilidades para el estudio, se aplicaron tres cuestionarios, en los
cuales se pueden detectar problemas referentes a organizaci6n, tecnicas y motivaci6n para el estudio
que quizas perjudica el rendimiento academico de nuestros alumnos. Cada lista contiene 20 preguntas
de respuesta simple (si 6 no), (anexo 3).
OESCRIPCION
En el cuestionario sobre o r n i z ~ n para el estudio. las preguntas estan dividas por igual en dos
areas de problemas: Las del num. 1 al10 tratan problemas comunes relacionados con el uso efectivo
del tiempo dedicado al estudio. Las preguntas del num. 11 al 20 tratan de problemas comunes
asociados con una organizaci6n eflCiente dellugar donde se estudia.
En el cuestionario sobre tecnicas de estudio, las preguntas: del num. 1 al 4 tratan problemas
asociados con Ia lectura de Iibros de texto; las del num. 5 al 8 se relaciona con Ia forma de tomar de
apuntes en c1ase; y las del num. 9 al12 se refieren a Is redacci6n de informes; del num. 13 al16 a Is
preparaci6n para los examenes y del 17 al 20 a Is realizaci6n de los mismos.
En el cuestionario sobre motivaci6n para el estudio, las preguntas: del num. 1 al 14 lratan problemas
causados por una aetitud indiferente 0 negativa hacia el valor de Is educaciOn. Las preguntas del num.
15 al20 tratan problemas que surgen del negatMsmo 0 Is indiferencia hacia los profesores.
INTERPRETACION
En cada uno de los cuestionarios se obtuvo Ia califlC8Cion al sumar el numero de preguntas
contestadas con "no"; para interpretar los resultados se utilizo Is tabla de comparaciOn sugerida por
Vllilliam F. Brown y Wayne H. Holtzman. (anexo 3).
Los resultados obtenidos se muestran en los siguientes cuadros no. 5.7, 5.8 y 5.9 y grafica 5.1:
UCENCIATURA EN CIENCIASDE LA EDUCACION
52
UNIVERSIDADAUTONOMADENAYARIT
CUADROS.7.
ORGANIZACION PARA EL ESTUDIO
CAlJFJCACJON HUM. De I<LUMNOS %
Bajo 123 82.0
Promedio 16 10.7
Promedioalto
Promedio muy alto 4.0
TOTAL 150 100.0
CUADROS.8.
TECNICAS DE ESTUDIO
y.
U F I I O ~ Pi,"',Oe.ALt;lMNOS
CAURCACION
BAJO 78 52.0
PROMEDIO 53 35.3
PROMEDIO ALTO 10 6.7
PROMEDIO MUY ALTO 6.0
TOTAl. 1SO 100.0
CUADROS.9.
MOllVACION PARA EL ESTUDIO
CAUFtCACtOM NUM,OEALUMNOS %
BAJO 85 56.7
PROMEDIO 28 18.7
PROMEDIO ALTO 26 17.3
PROMEDIO MUY ALTO 11 7.3
100.0
GRAFICA 5.1.
PERFIL DEL BACHILLER. PREPARATORIA N 1
PERSPECTIVAS DE LOS ALUMNOS DE 1 ANO
1993 - 1994
Tanto en los cuadros anteriores, como en Ia graflCa, se aprecia una relativa incongruencia. Esta
consiste en que per un Iado, si se observa Ia graflC8, el aprovechamiento escolar que los a1umnos
manifestaron tener 10 consideraron regular, en tanto 'que en Ia organizaci6n, las tecnicas y Ia
motivaci6n para el estudio, se observ6 que Ia gran moyoria de los estudiantes de Ia muestra,
reportaron un resultado considerado "OOjo".
L1CENCIATURAENCIENCIASDELAEDUCACION
54
5.3. INTERESES, APTlTUDES Y ASPIRACIONES OCUPACIONALES Y PROFESIONALES.
5.3.1. INTERESES OCUPACIONALES
Consideramos de gran importancia conocer cuales son las actMdades que mas Ie inleresa realizar a
los a1umnos de Ia pobJaci6n encuestada, y esas actividades con que ocupaciones se encuenlran
estrechamenle reJacionadas, ya que en cualquier siluaci6n Iaboral un lrabajador da mayor rendimiento
en su ocupaci6n si liene interes 0 preferencia por Ia actividad que realiza.
En este intenlo de conocer los inlereses ocupacionales de los alumnos, se aplic6 un cueslionario del
autor: Ismael Vidales Delgado, (anexo 4), que consiste en presenlar una lisla de actividades, donde
el alumno indica su grade de preferencia por las mismas, enconlrendose los resultados que se
delallanenelsiguienlecuadro:
CUADRO 5.10.
INTERESES OCUPACIONALES DE LOS ALUMNOS
Art.Plastico
CientiflCO
Serv.SociaI
Musical
AireLibre
Trab.de
OflCina
Mec8nico
Lilerario
C81cu1o
Persuasivos
AWM
i % ,.,

38 25.3 Gusto por lrabajo creado con las manes como
dibujar,decorar,modelar,esculpir,elc.
22 14.7 Investigarla razon de serde las cosasyde los
hechos,descubrirlascausasquelosproducen
ylosprincipiosyleyesque los explican.
20 13.3 Prestar ayuda a sus semejantes.
17 11.3 Asistencia a conciertos, locar inslrumentos
musicales,cantar,leclurasobremusicao
acerca de Iavida de los musicos, etc.
13 8.7 ActMdades desarrollas en el campo, el bosque
yenelmar.
10 Trabajo de contabilidad, computaci6n ,
taquigrafia, mecanografia, archivo, escritura y
ortografia.
6.0 Interes especial por Ia compostura y el manejo
demaquinariayherramienla.
6.0 Gusto por leer obras lilerarias y expresarse
oralmente y por escrito .
5.3 Interes por resolver problemas numericos .
2.7 Interes por actividades de convencimiento a
personas en reJaci6n con algun proyecto idea
o articulo.
UCENCIATURAENCIENCIASDELAEDUCACION
55
Estamos conscientes de que ademas de encuestar los intereses ocupacionales del adolescente, se
deben tomar en cuenta los factores que los sustentan y determinan. Sabernos de igual manera que
las selecciones especiflcas cambiaran con el tiempo, muy probablemente por factores ambientales,
pero las causas bSsicas. necesidades, deseos e impulsos permaneceran relativamente constantes.
5.3.2. APTITUDES
En Ia diversidad de ocupaciones que existen, todas requieren por 10 menos una aptitud predominante
51 se desea alcanzar un exito razonable en su desempeiio.
De igual forma que con los intereses ocupacionales para conocer cuales son las aptitudes de nuestros
alumnos. se aplicO el cuestionario sugerido por el mismo autor (anexo 5), es decir, se present6 una
lista de actividades con Ia finalidad de que nos hideran saber que tan aptos se consideran para Ia
realizaciOn de cada una de elias. Los resultados obtenidos se encuentran en el siguiente cuadro:
CUADRO 5.11.
APTITUDES DEL ALUMNO
APnTUO ALUM. % DESCRIPCION
Social 27 Capacidad de cooperaci6n, persuasiOn,
adaptaci6n a situaciones sociales novedosas.
Destreza manual 18 12.0 Buen uso de las manes y de los dedos en el
manejo de herramienta,precisiOn y coordina-
ciOn de movimientos.
Trabajode 18 12.0 Eficienciaenelmanejodeeatalogos, listas,
OflCina numeros,documentaciOn. sistemas y sus
detalles.
Musical EjecuciOn de algun instrumento musical par
nota 0 Iirico. composici6n de letra 0 musica de
algunacanciOn oarreglo musical,
conocimiento en Ia armonia de las notas,
reparaciOn 0 diseiio de instrumentos
musicales.
Prilctica Control de si mismo ante situaciones de riesgo,
valor, persistenciayaudacia.
Mecilnico 13 8.7 Habilidad mental de operaci6n de los objetos,
Constructivo percepci6n, imaginaci6n yrealizaci6n de
formas en dos y tres dimensiones, para
razonar sobre mecanismos y movimientos.
Ejecutiva 12 Confianza en si mismo, capacidad de dominio
ensituacionessocialesyenrelacionesconlos
demas:
Continua ...
UCENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
56
Continuaci6n ...
CUADRO 5.3.2.
APTITUDES DEL ALUMNO
Artistico-Pl8stica
CientiflC8
Verbal
Numerica
11
7.3 Habilidad para captar y apreciar formas, Ia
annonia de los elementos y/o colores de un
objeto, dibujo, escultura 0 pintura. Habilidad
para crear obras de merito artistico, en cultura,
escultura0 gravados.
6.7 Habilidadparainferir,definirycomprender
principios,comprensi6nde relacionescau-
sales, habilidad para resolver problemas.
Habilidadparaentender,utilizarydefinir
palabras.
Habilidad para el manejo de numeros.
5.3.3. ASP/RAG/ONES OGUPAG/ONALES YPROFES/ONALES
Un adolescente comienza a entender que tarde 0 temprano debera ser responsable de su propio
sustento. La sociedad espera que como adulto debera pasar gran parte de su tiempo en el
desempeiio de algun trabajo remunerativo. Como resultado de esas presiones, el adolescente
empieza a considerar posibilidades Iaborales y planear su futuro.
Una de las cuestiones pleanteadas a los alumnos fue Ia de cual seria Ia carrera que en el futuro les
gustaria estudiar, y tratando de organizar las respuestas, los resultados se agrupan por areas, segun
intereses y aptitudes requeridos para dicha carrera, como se observa en el cuadro 5.12 y Ia gn:if1C8 5.2
quesemuestranacontinuaci6n:
UCENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
57
CUADRO 5.12.
CARRERAS QUE DESEAN ESTUDIARCLASIFICADAS POR AREAS
SOCIAL
L1CENCIADO EN DERECHO
L1CENCIADO EN TURISMO
L1CENCIADO EN ECONOMIA
PSICOLOGO
EJECUTIVO PERSUASIVO
L1CENCIADO EN ADMINISTRACION
CONTADOR PUBLICO Y AUDITOR
MERCADOTECNIA
PROFESORES
EDUCADORAS
PERIODISMO
DESTREZA MANUAL
ODONTOLOGO
TRABAJOS DE OFICINA
COMPUTACION
INFORMATICA
PROGRAMADOR
SECRETARIA BILINGUE
SECRETARIA
MUSICAL
MUSICO
PRACTICA
PILOTO AVIADOR
AEROMOZA
BIOLOGO MARINO
MEDICO
MEDICO VETERINARIO
ENFERMERA
MECANICA CONSTRUCTIVA
MECANICO
INGENIERO MECANICO
ARTlSTlCO PLASTICO
CULTURA DE BELLEZA
MODELAJE
Continua....
L1CENClATURAENCIENCIASDELAEDUCACION
58
21
9
1
7
8
10
1
4
6
1
3
1
1
21
2
1
Continuaci6n...
CUADRO 5.3.3.
CARRERAS QUE DESEAN ESTUDIAR CLASIFICADAS POR AREAS
CIENTIFICA
ASTRONOMO
MATAMATICO
FISICO MATEMATICO
QUIMICA
FILOSOFO
VERBAL
L1TERATURA
TEATRO
L1CENCIADO EN CIENCIAS DE LA COMUNICACION
NUMERICA
INGENIERO ELECTRICISTA
INGENIRO EN ELECTRONICA
INGENIERO CIVIL
ARQUITECTURA
NO CONTESTARON
TOTA,1.ES
150
Respedo a Ia informaciOn vertida en el cuadro observamos que existe una notable preferencia por
estudiar carreras con las que Ia Universidad Autonoma de Nayarit cuenta en esta ciudad de Tepic,
como son las carreras de licenciado en derecho, medico cirujano, contador publico y auditor,
licenciado en turismo y licenciado en adm6n. de empresas:De esto se deduce que un gran porcentaje
de bachilleres ingresan a Ia preparatoria no. 1 esperan continuar estudios de nivel superior dentro de
estaUniversidad.
UCENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
59
GRAFICA5.2 DE INTERESES, APTITUDES Y PREFERENCIAS
PERFIL DEL BACHILLER. PREPARATORIA N 1
INTERESES, APTITUDES Y PREFERENCIAS
PROFESIONALES
.INTERESES G3APTITUOES OPREFER. PROFESIONAL
Ahora bien. observando los resultados indicados en los cuadros y graflCa anteriores. 10 ideal seria que
se observara una concordancia entre 10 que les interesa, con 10 que ellos rnanifestaroll ser aptos y 10
que desean estudiar; pero obs.ervando la grafica especiflCamente, es claro ver que esto no es asi: por
ejemplo en el area Artistico Plastico. que es en Ia que los alumnos mostraron mas interils. las
aptitudes en esa area son bajas y mas aun Ia aspiraci6n por estudiar carreras de esta area; una
situaci6n parecida se observa en el area de Ia musica.
Por otro lado en las areas Social. Ejecutivo Persuasivo. sa muestra una situaci6n contraria: refieren los
alumnos de Ia muestra poco interes. aptitudes regulares y Ia aspiraei6n por estudiar carrearas de estas
areasmuyalta.
LICENCIATURAENCIENCIASDELAEDUCACION
60
La infonnaci6n Iograda en este trabajo nos proporciona una aproximaci6n del perfil de ingreso del
estudiante de bachillerato de Ia Escuela Preparatoria no. 1 de la UAN, destacando 10 siguiente:
A partir de Ia revisiOn de datos estadisticos, se detectan los periOdos de auge y estancamiento tanto
de Ia Escuela Preparatoria, como del nivel medio superior en general de esta Universidad.
Referente a Ia edad encontramos una poblaci6n relativamente joven, con un promedio entre los 15 y
16 arios, 10 que evidencia que se trata de adolescentes, y dado 10 complejo de Ia personalidad en Ia
etapa de Ia adolescencia, resulta obvio que se requiere de un mayor profesionalismo por parte de los
profesoresensusrelacionesconlosalumnos.
Por otra parte, se observa que en Ia poblaciOn estudiada mas del 50% son mujeres, esto indica c6mo
Ia mujer en Ia adualidad tiene mayores oportunidades en las adividades academicas.
Por su parte, de Ia situaci6n familiar del estudiante, hipoteticamente deducimos que Ia familia
pertenece a una poblaci6n que proviene socialmente de Ia clase media y media baja, dato que se
aprecia tanto por el domicilio de los alumnos, con predominio en las colonias suburbanas, como Ia
ocupaci6n de los padres, que son en las que seperciben salarios bajos. La hip6tesis secomprobara
en un estudio posterior en el que se indaguen los ingresos y egresos familiares
En otro aspado, Ia investigaci6n reporta un bajo nivel cultural pudiendo, obedecer esto al grado de
escolaridad de los familiares del alumno y al medio ambiente en el que se desenvuelve. Ahora bien,
en cuanto al aprovechamiento escolar del alumno, se encontr6 una gran diferencia entre el promedio
obtenido en su educaciOn secundaria y primer semestre de preparatoria con el resultado de Ia prueba
de conocimientos que se Ie aplic6.
Refiriendonos a las perspedivas de los alumnos, llama Ia atenciOn el hecho de que un 23.3% de ellos
manifestaron haber ingresado a Ia escuela Preparatoria. #1 por no haber side aceptados en otras
instituciones del nivel; 10 cual nos hace a pensar que aun falta por recuperar en Ia sociedad, el nivel de
confianza que en otros tiempos existiO para esta Escuela.
lICENCIATURA EN ClENCIAS DE LA EDUCACION
_61
Con respecto a los objetivos de los alumnos, sobresalen: los deseos de superaci6n y los de cursar
una carrera en Ia Universidad Autonoma de Nayarit.
En cuanto al aprovechamiento escolar de los alumnos, estos se consideran que su aprovechamiento
es aceptable; sin embargo en las habilidades para el estudio Ia mayoria con un nivel bajo. Esto
hace suponer que no es consciente de su realidad y de su rol como estudiante que se esta
preparando para elfuturo.
En relaci6n a Ia elecci6n de carrera se inclinan mas por las del sector servicios, como es el caso de Ia
de Medico Cirujano, Licenciado en Derecho, Contador Publico y (profesiones de mayor
demanda en nuestra Universidad); interesandose muy pocos por carreras orientadas al sector de Ia
producci6n. A pesar de que el Estado de Nayarit es eminentemente agropecuario.
La informaciOn registrada en el presente estudio no aporta en su totalidad el conocimiento de las
caracteristicas y aspedos que identiflC8r plenamente el perfil de ingreso del bachiller, ya que
por los nos percatamos de algunas carencias de informacion en los siguientes aspedos:
Economia familiar (ingresos, egresos, bienes, etc.), convivencia familiar y social del alumno (relaciones
con su familia, companeros, maestros). Esta Ia carencia de informaciOn fue porque utilizamos
solamente el cuestionario como instrumento en el acopio de los datos y no nos apoyamos en Ia
entrevista, que nos hubiese posibilnado obtener una mejor y mas amplia informaciOn.
En consecuencia, 10 anterior nos lIeva a reflexionar que al haber seleccionado al alumno como eje
primordial de esta investigaci6n. mas complejo de 10 que esperabamos, pero muy atractivo a Ia
vez, para quien nos dedicamos a Ia docencia y pretendemos ser docentes investigadores.
Finalmente, esperamos que este trabajo sea Ia base para continuar con Ia investigaci6n a traves de un
seguimiento de los alumnos que conforman Ia muestra hasta concluir su bachillerato, con Ia finalidad
de COnl>eer, en un momenta dado, su perfil de egreso y contrastar1o con el propuesto por Ia DGEP.
Para ello, estamos conscientes que debera mejorarse Ia investigacion.
L1CENCIATURAENCIENCIASDELAEDUCACION
62
AHex01
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT
ESCUELA PREPARATORIA No.1
ENCUESTA DE DATOS GENERALES, SOCIALES, ECONOMICOS Y CULTURALES
Nombre, Edad__Sexo__
Escuela Grupo_
Ano_LugardeNacimiento, _
Ano:__Mes:. Dia:
Domicilio, _
Calle
Nombre del Padre VlVe: Si No Ocupacion Edad_
Escolaridad Nacionalidad _
Nombre de Ia Madre VlVe: Si No Ocupaci6n Edad
Escolaridad Nacionalidad, _
Numerototalde hennanos Hombres. Mujeres _
Trabajas? si no _
Numerodehennanosquetrabajan' _
Numerodehennanosqueestudian, _
Numerodehennanosquenoestudiannitrabajan, _
Escuela Secundaria donde tenninaste tus estudios.

Has repetido 0 raprobado algun aiio escolar? Si__ No __
CuaJ 0 Cuales. (marcalos con una x)
Secundaria 1ro. 2do. 3ro.
UCENCIATURAENCIENCIASDELAEDUCACION
63
Marca con una X Ia materia 0 areas que hayas reprobado en Secundaria:
PRIMERO
SEGUNDO TERCERO
Espaiiol. Espaiiol. Espaiiole.- _
Maternaticas Maternaticas, Maternaticas _
LenguaExlranjera LenguaExlranjera LenguaExlranjera _
CienciasNaturales CienciasNaturales CienciasNaturales _
Biologia. Biologia. Biologia. _
Fisica'-- Fisica Fisica, _
Quimica Quimica Quimica, _
CienciasSociales CienciasSociales CienciasSociales _
Historiae.- _
Geografia, Geografia, Geografia'----- _
CMsmo CMsmo Civismo _
Adividades Tecnol6gicas__ Adividades Tecnol6gicas__ Adividades Tecnol6gicas__
AdividadesArtislicas AdividadesArtisticas__ AdividadesArtislicas__
Adividades deportivas__ Adividades deportivas__ Adividades deportivas__
Materias 0 areas que mas Ie han gustado en Secundaria, (seiiala en orden numerico 1, 2Y3):
PRIMERO SEGUNDO TERCERO
Espaiiol, Espaiiol, Espaiiol, _
Matemilticas Maternaticas. Maternaticas _
LenguaExlranjera LenguaExlranjera LenguaExtranjera _
CienciasNaturales CienciasNalurales CienciasNaturales _
Biologia Biologia Biologia, _
Fisica, Fisica'----- Fisica, _
Quimica Quimica Quimica, _
CienciasSociales CienciasSociales CienciasSociales _
Historia'-- Historia, _
Geografia Geografia Geografia _
CMsmo Civismo CMsmo, _
Adividades Tecnol6gicas__ AdMdades Tecnol6gicas__ AdMdades TBalol6gicas__
AdividadesArtisticas AdMdadesArtisticas__ AdMdadesArtisticas__
Adividades deportivas__ AdMdades dewrtivas__ AdMdades deportivas__
UCENCIATURAENCIENCIASDELAEDUCACION
64
Seiiala. anotando Ia califlCaCi6n. las malerias 0 areas en las que has obtenido promedio superior a 9.
PRIMERO SEGUNDO TERCERO
Espaiiol, Espaiiol, Espaiiol, _
Matematicas Matematicas Matematicas, _
LenguaExlranjera LenguaExlranjera LenguaExlranjera _
CienciasNalurales CienciasNalurales CienciasNalurales _
Biologia, Biologia, Biologia, _
Fisica, Fisica, Fisica, _
Quimica Quimica Quimica, _
CienciasSociales CienciasSociales CienciasSociales _
Historia, _
Geografia, Geografia, Geografia, _
Civismo Civismo Civismo. _
Actividades Tecnol6gicas__ Actividades Tecnol6gicas__ Actividades Tecnol6gicas__
ActividadesArtisticas ActividadesArtisticas__ ActividadesArtisticas__
Actividades deportivas__ Actividades deportivas__ Actividades deportivas__
Deportes que mas practicas. Seiiala con una X
Futbol_Basquetbol_Beisbol_Softbol__Volibol__nataci6n_boliche_
Lucha_ Tenis_Pista y campo__Gimnasia__box_Ciclismo__
Si has participado en grupos culturaJes 0 sociales, menoonalos en orden descendente, segun la importan
que hayantenidoparati.:
3 _
4 _
UCENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
65
Lees el peOOdico? (seliala con una X )
Diariamente__Confrecuencia__Algunasveces__Nunca__
Inf0rmaci6nqueteinteresa:
Acontecimientosintemecionales__Sociales TIrasc6micas SecciOn
Editorial Notaroja__Deportivas AnunciosclasiflC8dos _
eartelera cinematografica__Modas__programas de televisiOn_Culturales__
Seriala con una X los tipos de musica que con mayor frecuencia escuchas:
ClSsica__Extranjera__Ranchera__Romantica__Modemista_Popular_
ProgramasdetelevisiOnqueprefieres:
Culturales__Novelas__Musicales__Deportivos_Noticieros__C6micos_
Dibujos animados__Del oeste CienciaflCCi6n _
Te gusta leer? (marca con una X)
Diariamente Confrecuencia Algunasveces Nunca__
Que tipos de Iibros lees? ademas de los escolares:
De arte Poesia Meeanica Historia
Novelas__Cuentos De modas__De politica__Psicologia__
Deportes _
Anota el nombre de tres revistas que mas te gustaria leer:
Escribe el nombre de dos carreras que te gustaria estudiar:
En que te gustaria trebajar? anota dos ofms 0 profesiones:
____________2. _
UCENCIATURAENCIENCIASDELAEDUCACION
66
CUESTIONARlO DE CONOCIMIENTOS GENERALES
INSTRUCCIONES GENERALES
Los conoomientos sobre los cuales se te interrogara seran pr8cticos y sin especiflCar datos de alguna
materia.
Lee, razona y no te detengas dernasiado en cada cuesti6n problematica que se te plantea. Trata
siempre de no ponerte nervioso. Recuerda que todos esos conoomientos te fueron impartidos en los
diferentes alios escolares que has cursado.
INSTRUCCIONES ESPECIFICAS
En Ia hoja de respuestas y en los espacios apropiados, pon su clave y demas informacion solicitada.
Para cada area se te dan instrucciones especiflCas.
LENGUA NACIONAL
ORTOGRAFIA.
Esta prueba consiste en una serie de oraciones. Cada una de elias, dividida en cuatro secciones, se
encuentra marcada con las !etras A, B, C y D.
La mayoria de las oraciones tienen un error ortografico, mismo que buscaras, veras en que secci6n se
encuentra y despu8s cruzaras con una X en Ia hoja de respuestas,la letra que figura en Ia secci6n
equivocada.
En caso de que no encuentras error, rnarca Ia tetra E
UCENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
67
Ejemplo:
A
"Donde hay voluntad I hay un camino! dice un I viejo adagio.
Las partes de esta oraci6n son correctas. Entonces, como no hay error, debes rnarcar con una X Ia
letraE.
Tlenes 40 minutos para resolver esta prueba.
1. No se nace joben,l hay que adquirir Ia juventudl y sin un ideaVno se adquiere.
2. Una memoria tenaz es una gran cosa, I pero Ia facilidad para oMdarl es el verdadero distintivol del
hombre. rnagnanimo.
3. EI bulgo I as tan ignorantal que prefiere antes/lo nuevo que 10 bueno.
4. Las nuevas ideas son siempre sospechosasly hordinariamente/combatidas par Ia unica razonl de
que aun no son comunmente aceptadas.
5, Elige par rnaestrol a aquel a quien admires! mas par 10 que en el viemasl que par 10 que
escuchares.
6. Seguro esta uno! cuando no tiene temarl a los inconvenientes del momento! ni al decenlace de Ia
cornenzada empresa
7. Mientras seas feliz! contar8s con numerosos amjgosJ si el tiempa se nublara, I te hallarias solo.
UCENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
68
GRAMATICA YUTERATURA
Como responder al cuestionario:
Por cada pregunta se Ie ofrecen cinco opciones 0 altemativas preC8didas de las lelms a, b, c, dye, de
las cuales una corresponde a Ia respuesla corrects. Marce Ia altemativa elegida.
8, Palabms que empleamos pam nombmr personas, animales 0 cosas:
a) vertlo b) adverbio c) sustanlivo d) pronombre e) adjelivo.
9. En Ia oraci6n ''Maria cultiva una rosa", el complemenlo es'
a) de oposici6n b) delerminativo c) indiredo d) circunstancial e) directo.
10. Son adjelivos demostmtivos:
a) ahom, ayer b)este, ese c) hasta, hacia d) corre, sigue e) tados, muchos
11. Nuestroidiomasederivodel:
a) latin b) fmnces c) ingles d) aleman e) griego
12. Palabm que sirve pam enlazar omciones:
a) preposici6n b) conjunci6n c) adverbio d) i n l ~ i o n e) articulo
13.Unprefijodeorigenlatinoes:
a) circum b) ana c) hipo d) sin e) ceta
14. TecnicismoquesigniflC8estudiodelosseresvivienles:
a) lecnologia b) biologia c) zoologia d) metafisica e) geogmfia
15. Pueblo que se estableci6 en Espana al consumarse Ia destrucci6n del Imperio Romano.
a) visigodo b) griego c) fenicio d) ibero e) ambe
16.Uno de los iniciadores del romanticismo en Mexico.
a) Luis G. Urbina b) Jose Zorrilla c) RamOn Lopez Velarde d) Rodriguez Galvan e) Ruben Dario.
17. Las primems muestms de Ia litemtura Iirica fueron:
a) jardzas b) mayas c) sejil d) octava real e) sonelo
18. Creador del periodismo en Mexico.
a) Mariano Azuela b) Ruiz de AlarcOn c) Manuel M. Flores d) Manuel Acuna e) Femandez de Lizardi
19. Escritor mexicano autor de Ia novela dela Revoluci6n:
a) Amado Nervo b) Ignacio M. Altamirano c) Luis G. Urbina d) Mariano Azuela e) Manuel Acuna
20. Dentro del teatro. se considem como Ia obm cumbre de Jose Zorrilla.
a)" Cartas Marruecas" b)" Las dos rosas" c) ''Don Juan'Tenorio" d) "A buen jLJez. mejorlestigo"
e) "Para verdades el tiempo, y para justicia Dios"
UCENClATURAENCIENCIASDELAEDUCACION
69
MATEMATICAS
Pararesolverestaprueba.veelsiguienleejemplo:
Suma A) 14
B) 25
+12 C) 16
0) 59
En esteejemplo.25eslarespuesta
correcta; por tanto debes cruzar Ia
lellaB.
X.ABCOE
E) Ningunadeestas
Haz los calculos en Ia hoja en blanco que se anexa.
Busca Ia lelra que corresponda al resultado que obluviste y I1'lSrcala con una X en Ia hoja de
respuestas.
Para cada problema marca una sola letra.
. Recuerda que cada respuesta debe ser reducida a su minima expresiOn; par ejemplo. si hay dos
respuestas. como 11/2 y 1 2/4 solamenle 1 1/2 es correcto.
Trabaja tan rapido y exacto como puedas. No dediques mucho tiempo a ningun problema en especial.
Si no estils seguro de alguna respuesta. marca Ia que creas I1'lSS acertada.
21. Si multiplicamos numeros naturales cualesquiera. el resultado sera un numero natural; esta
propiedad se llama:
A) identidad B) conmutativa C) cerradura 0) asociativa E) elemento neutro.
22. La propiedad distributiva para K, My N numeros naturales nos perrnite decir que k(m + n) es iguaJ
A)km+n B) k m+ k n C) km . kn O)km . n E)k(m+n)
L1CENClATURAENCIENClASDELAEDUCACION
70
23.Sonoperacionesinversas:
A) adici6n y multiplicaci6n B) Adici6n YdivisiOn C) multiplicaci6n y potenciaciOn
D)multiplicaci6nydMsiOn E)divisiOnypotenciaci6n
24. EI minimo comun multiplo de 15 y 30 es el numero:
A) 1 B) 15 C)30 D)45 E) 450
25.EI8%de650es:
A) 5 200 B) 52 C) 5.2 D) 0.52 E) 81.25
26. Podemos esClibir 8 +(- 3) = (-3 )+ 8 basandose en Ia propiedad:
A) distJibutiva B) conmutativa C) asociativa D) de cerradura E) del elemento inverso
27. EI n.umero 16 es Ia cuarta potencia de:
A)4 B)-4 C)8 D)-2 E)12
28. EI cociente de Ia suma de dos numeros y tres se ascribe:
A)q+s+3 B ~ C) ---lL- D) ~ 3 E ~
3 3+s
29. La expresiOn 2x(a + 3 ) - a(x - 1) equivale a Ia expresiOn:
A) ax + 6x - a B) 2ax + 6x - ax + a C) 5x - a D) ax + 6x + a E) 2 + 6x + a
30.Sir=syr=q,entonces:
A) r' = s + q B) 2r = sq C) s = q D) r = s + q E) r = sq
31. Un numero cualquiera diferente de cero y con exponente cero equivale a:
A) La unidad B) cero C) menos uno D) el inverso aditivo de dicho numero
E) el inverso multiplicative de dicho numero
32.A1dMdirn
8
entren'queda:
A) n
4
B) n
3
D) 2n
4
D) 4 E)3
UCENCIATURAENCIENCIASDELAEDUCACION
71
33. Para sumar dos radicales, es necesario que tengan igual:
A) indice B) radicando C) coeficiente 0) indice y radicando E) indice y coeflCiente
34. Una tienda vende camisas a 3/4 partes del precio anterior. Si cada camisa Ia vende a $33.00
y n es el precio anterior de cada camisa, Ia ecuaci6n que describe 10 anterior es:

4

4
B)n=LX33
4 4

4
35. Las rectas se consideran como conjuntos formados por:
A) segmentos B) angulos C) puntas 0) numeros E) pianos
36. Un iingulo se considera como Ia uniun de:
A) dos rectas B) dos rayos C) dos segmentos 0) dos puntos 0) dos semirrectas
37. Un poligono de cinco Iados recibe el nombre de:
A) deeagono B) pentahedro C) exhaedro 0) pentagono E) exagono
38. 5i un angulo mide 30 y otro 60, estos angulos son:
A) adyacentes B) complementarios C) suplementarios 0) rectos E) opuestos
39. Dos circunferencias que se intersecan en un solo punta son circunferencias:
A) secantes B) iguales C) congruentes 0) tangentes E) concimtricas
40. En un plano coordenado rectangular, a cada plano Ie corresponde:
A) un numero B) una pareja de numeros C) una Ielra 0) una funci6n
E)unaparejadenumerosenteros
UCENCIATURAENCIENCIASDELAEDUCACION
72
CIENCIAS SOCIALES
COmo responder al cuestionario:
Para cada pragunta se ofrecen cinco opciones 0 altemativas (precedidas par los numeros 1. 2. 3, 4 Y
5 ). de las cuales solo una corrasponde a Ia respuesta correcta. En Ia hoja de respuestas se
encuentran seiialados estes mismos numeros y Ia numeraciOn progresiva. en secuencia vertical
correspondiente a las preguntas.
Solamente tienes que lIenar el espacio relativo a Ia altemativa elegida.
OBSERVACIONES
A. Marca un solo espacio en el rengl6n correspondiente a cada pregunta' Si marcas mas de un
espacio, se til anulara el examen.
B. Cerci6rate de que Ia respuesta Ia marcas en el rengl6n relativo al numero de la pregunta'
41. Ciencia que estudia los acontecimienlos y los hechos dignos de memoria.
1) geografia 2) historia 3) biologia 4) quimica 5) fisica
42. Era geolOgica en que aparaciO el hombre sobre Ia tierra.
1) primaria 2) secundaria 3) terciaria 4) cuatemaria 5) azoica
43. Nombre que recibia el gobemanle de Egiplo en Ia anliguedad:
1) rey 2) monarca 3) fara6n 4) diclador 5) canciller
44. La ciudad mas culta de Gracia fue:
1) Corinto 2) Magara 3) Esparta 4) Alenas 5) Macedonia
45. Invento que pennitiO Ia navegaci6n par mar abierto
1)imprenta 2)ramo 3)tim6n 4)brujula 5) vela
46. La independencia de Mexico fue consumada con el Plan de:
1) Hospicio 2) Iguala 3) ~ Mala <4) Ayala 5) Ayutla
UCI;NCIATURAENCIENCIASDELAEDUCACION
73
47. Movimiento armada en Mexico que dem:x:6 al diclador Porfirio Diaz.
1) Reforma 2) Revoluci6n de 1910 3) Guerra de Castas 4) Guerra liberal
5)lndependencia.
48. L.a teresra expedici6n formal que emprendio Ia conquista de Mexico fue dirigidda por:
1) Heman Cortes 2) Juan de Grijalva 3) Gonzalo Guerrero 4) Anton de Alaminos
5) Francisco Pizarro
49. EI primer Ayuntamiento formado por Cortes fue el de:
1)Acapulco 2) Cozumel 3) Veracruz 4) Tampico 5) Champoton
50. La primera Constituci6n que tuvo nuestro pais, obra de Morelos fue la de:
1) Apatzingan 2) Ayutla 3) Queretaro 4) Mexico 3) Espana
51. Rama de Ia geografia que estudia las agrupaciones humanas en su relaci6n con el medio geografico.
1) geografia humana 2) geografia fisica 3) geografia economica 4) geografia zoolOgica
5)geografiabiol6gica
52, Puntos extremos que toea el eje terrestre sobre Ia tierra:
1) Centro de Ia tierra 2) polos 3) nadir 4) cenit 5) radio
53. Distancia que se mide en grados desde el ecuador hasta un punta de Ia Tierra:
1) latitud 2) altilud 3) Iongitud 4) paralelaje 5) meridianos
54.L.asalinidaddelmarprovienede:
1) Las lIuvias 2) los fondos marinas 3) particulas que acarrean los rios
4) los seres Ofganicos 5) las mareas
55. Caps de Is Tl8rra que esta construida por los materiales menos pesados.
1) nticleo 2) atmOsfera 3) lilosfera 4) hidrosfera 5) centrOsfera
56. Los vientos que soplan del mar a Is tierra en verano y de Ia tierra at mar en inviemo son:
1) constantes 2) variables 3) monzones locales 5) periOdicos
L1CENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
74
57. Nombre oflCial de nuestro pais:
1) Estados Unidos Mexicanos 2) Mexico 3) Republica Mexicana 4) Anahuac
5) Republica Federal Mexicana
58. Volciln de mayor altura en nuestro pais:
1) Popocatepetl 2) Pica de Orizaba 3) Cofre de Perote 4) Tacana 5) Paricutin
59.Puertoturisticoporexcelencia
1) Veracruz 2) Topolobampo 3) La Paz 4) Acapulco 5) Playa Azul
60. Los purepechas son nativos de:
1) Colima 2) Michoacim 3) Guerrero 4) Oaxaca 5) Hidalgo
61.Bienesquepuedensertrasladadosdeunlugaraotro:
1) muebles 2) consumibles 3) inmuebles 4) fungibles 5) otorgables
62. Articulo constitucional que trata de Ia propiedad de aguas y tierras en Mexico.
1)123 2)4
0
3)27 4) 10 5)3
0
63. Fonna de adquirir Ia propiedad, mediante el apoderamiento. de una cesa que carece de dueno.
1) ocupaci6n 2) enajenaci6n 3) accesiOn 4) prescripciOn 5) indicaci6n
64. Presidente mexicano a quien se debe Ia expropiaci6n petrolera en Mexico.
1) Plutarco Elias Calles 2) Alvaro Obregon 3) Lazaro Cardenas 4) Miguel Aleman 5) Emilio
PortesGil
65. Nombre que reciben las grandes eJdensiones de tierra, superiores a las permitidas por nuestras
leyes:
1)latifundios 2) hacienda 3)ejido 4)rancherias 5)pueblo
66. Articulo constitucional que establace los principios fundamentales del Derecho del Trabajo en
nuestro pais.
1)3
0
2)24 3)27 4) 123 5)64
UCEHClATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
75
67. Asociaciones de trabajadores 0 patrones constiluidas para el estudio, mejoramiento y defense de
susintereses:
1) cooperativas 2) <:lubes 3) Sociedades mutualistas. 4) Sociedades Anonimas 5)
sindicatos
68. Secretaria a Ia que corresponde intervenir y vigilar las funciones electorales, realizar Ia defense y
prevenci6nsocialcontraladelincuencia,etc.:
1) Secretaria de Ia Defense Nacional
2) Secretaria de Gobemaci6n
3)SecretariadelaPresidencia
4) Secretaria de RelacionesExteriores
5) Secretaria de Asuntos Politicos.
69. Maxima duraci6n de trabajo noctumo:
1) 7 horas 2) 8 horas 3) 6 horas 4) 9 horas 5)5horas
70. Parentesco que nace entre el adoptante y el adoptado:
1) civil 2) moral 3) por consaguinidad 4) per afinidad 5) politico
UCENCIATURAENCIENCIASDELAEDUCAClON
76
CIENCIAS NATURALES
71. Ciencia que estudia los seres vivos:
a) geologia b)biologia c)maternaticas d)historia e)fisica
72. Nombre que reciben los vegetales que dan fIores:
a) cript6gamas b) bacterias c) fanerOgamas d) algas e) hongos
73. La familia mas imporlante de las gimnospelTTl8s:
a) gramineas b) palmacaas c) pinaceas d) rutilceas e) leguminosas
74. Vegetales que carecen de cIorofila y no pueden elaborar su propio alimento.
a) hongos b) algas c) licopodios d) virus e) bOOlos
75. Bacteriasqueproducenlatuberculosis:
a) Treponema pollidum b) bOOIo de Hansen c) bOOIo de Koch d) Eberthella tiphoca
e)ninguna
76. Plantas generalmente herbaeeas, con fIores en fOITTl8 de mariposa y frutos llamados vainas 0
Iegumbres:
a) cruciferas b) leguminosas c) rosaeeas d) solanaeeas e) helechos
77. EI maiz pertenece a Ia familia de las:
1) rut8ceas b) fagaeeas c) gramineas d) solanaeeas e) cruciferas
78. EI caballo Yel cerdo son animaJes que tienen pezuiias y pertenecen al grupo de los:
a) ungulados b) desdentados c) roedores d) cetaceos e) primates
79. Las aves de rapiiia, como el aguila y el builre, pertenecen aI grupo de las :
a) palomas b) rapaces c) trepadoras d) zancudas e) reptiles
80. los Organos constituidos por tejidos diferentes se reunen para fonnar.
a) sistemas b) aparatos c) tejidos 9) celulas e) ninguno de estos
lICENCIATURAENCIENCIASDELAEDUCACION
77
81. Conjunto de ciencias que estudian los fen6menos que se observan en Ia materia carente de vida:
a) Cienciasbiol6gicas b)cienciasfisicas c)cienciasquimicas d)cienciassociales
e)cienciasexactas
82. Ciencia que estudia Ia materia y Ia energia:
a) geografia b) quimica c) geologia d) mineralogia e) fisica
83. Resistencia que oponen algunos cuerpos a romperse:
a) maJeabilidad b) dudibilidad c) tenacidad d) masa especiflC8 e) elasticidad
84. Una fonne de energia es:
a) el espacio b) Ia incercia c) el calor d) Ia materia e) Ia masa
85. Su estudio corresponde a Ia fisica:
a) Ia combustiOn b) Ia oxidaci6n c) Ia meeanica d) el analisis cualitativo e) eJ analisis
86. Aparato para medir las Iogitudes pequeiias:
a) vemier b) dinamOmetro d) compas d) escalimetro e) balanza
87. Aumento 0 disminuci6n de Ia velocidad en Ia unidad de tiempo:
a) distancia b) velocidad c) incramento d) velocidad media e) aceJeraci6n
88. Unafuerzapuedeproducir:
a) dilataci6n b) radiaci6n c) conveccion d) materia e) movimiento
89. Conducci6n, convecci6n y radiaci6n son fonnes en que se trasmite:
a)laenergia b)elcalor c)lafuerza d)lamasa e)laelasticidad
90. EI iman en su centro es:
a) positivo b) negativo c) neutro d) activo e) redondo
UCENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCAClON
78
91 Ciencia que estudia Ia estrudura de Ia materia:
a) fisica b) biologia c) quimica d) geografia e) ninguna
92. Periodo de Ia quimica en el que se buscaba " el elixir de Ia vida"
a) alquimia b) antigua c) neumatica d) iatroquimica e) ninguna
93. Aparalo que se emplea para medir el volumen de un liquido:
a)crisol b)espalula c)probeta d)mortero e)ninguna
94. Nombre que redben los elementos que fonnan un compuesto:
a) constituyentes b) componentes c) alomos d) iones e) ninguna
95. Nombre de una mezda:
a) amoniaco b) aire c) azufre d)agua e) ninguna
96. Nombre que recibe Ia mezca de aceite con agua:
a)soluci6n b) emulsiOn c)cohesiOn d) suspensiOn e)ninguna
97. Formula del agua oxigenada:
a) H20 b) H2 Q2 c) H C1 d) N H3
98.Simbolodelaplata:
a) Au b)Hg c) A1 d)Ag
99. Forma mas bella en que se presenta el carbono
a) grafrlo b) hulla c) diamante d) Iignito
e)ninguna
e)mimguna
e)ninguna
100. Nombre que se da a Ia quimica del carbono:
a) organica b) biologia c) inorgilnica d) fisicoquimica e) ninguna.
UCENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
79
UNIVERSIDADAUTONOMADENAYARIT
HOJA DE RESPUESTAS
CUESTIONARJO DE CONOCIMIENTOS GENERALES
Escuala
Nombre dal alumno (a)
Grupo Numarodalista
Clava
CONOCIMIENTOS
Lengua Nacional
Ortografia C/ENC/AS SOC/ALES CIENCIAS NATURALES
B C D 41. A C D 71. a b d
B C D 42. A C D 72. d
B C 43. A C D 73. a b c d
4. C 44. A C D 74. a b
5. C E 45. A C 75. a b c
6. C E 46. A C
7. C E 47. A C 77. a
Gramatica y Uteratura 48. A B C
78. a
8. b a 49. A B C E 79. a b
9. a 50. A B C D 80. a b c
10. a 51. A B C D 81. a
11. e 52. A B C D E 82.
12. b e 53. A B C E 83.
13. b c a 54. A B C E 84. a b c
14. b e 55. A C D E 85. a
15. b c e 56. A C E 86. a b c
16. b c e 57. A C E 87. a b
17. b c e 58. B C D E 88. a b c
18. b c a 59. B C D E 89. a
19. e 60. B C D E 90. a
20. b c e 61. B C D E 91. a
Matematicas 62. B < C D E 92. a
UCENCIATURAENCIENCIASDELAEDUCAClON
80
UNIVERSIDADAUTONOMA DE NAYARIT
21. A C 63. 93. a b c
22. A C 64. 94. a b c
23. A C D E 95. a b c
24. A C 66. B 96. a b c
25. A C 67. B 97. a b
26. A C D 68. A B 98. a b c
27. A C D 69. A B 99. a b
28. A C D E 70. A B 100 a b c
29. A C
30. A C
31. A C
32. A C
33. A C
34.
A C D
35. A C D E
36. C D E
37. C
38. C
39. C
40. C
UCENCIATURAEN ClENCIASDELA EDUCACION
81
HABIUDADES PARA EL ESTUDIO
INSTRUCCIONES
Se te preseman Ires breves cuestionarios, en los cuales puedes indicar los problemas referenles a
organizaci6n, tecnicas y motivaci6n en el estudio, que quiza tu rendimiento academico. Si
contestas todas las preguntas con sinceridad y reflexi6n, podras identifiC8r muchos de tus actuales
defectosalestudiar.
Cada cuestionario contiene veinte pregunlas, a las que se conlestara con si 0 no, trazando una x en Ia
casilla correspondiente de tu hoja de respuestas. No hay respuestas "correctas" 0 " incorrectas" , ya
que Ia contestaci6n adecuada es tu juicio sincero sobre tu modo de actuar y tus actitudes personales,
respedoalestudio.
Responde tan rapido como puedas, pero sin caer en el descuido, y no dediques demasiado tiempo a
unasolapregunta.
Noomitas ningunade elias.
ORGANIZACION DEL ESTUDIO
1. "Sueles dejar para el momenta Ia preparaci6n de tus trabajos?
2. "Crees que el suerio 0 el cansancio te impiden estudiar eflC8Zmente en muchas ocasiones?
3. "Es frecuente que no terrnines tus tareas escolares a tiempo?
4. "Tiendes a emplear tiempo en leer revistas, ver televisiOn 0 chartar cuando clebieras dedicarlo a
estudiar?
5. "Tus actividades sociaIes 0 deportivas, "te lIevan a descuidar, a menudo, tus tareas escoJares?
6. "Sueles dejar pasar un dia 0 mas antes de repasar los apuntes tomados en c1ase?
7. i,Sueles dedicar tu tiempo Iibre, entre 8 de Ia maJiana y 4 de Ja tarde, a otras actividades, que no sea
estudiar?
8. "Descubres a1gunas veces, de subito que debes entregar una tarea antes de 10 que creias?
9. "Te retresas, con frecuncia, en una materia debido a ql!e tienes que estudiar otra?
10."Te parece que tu rendimiento es muy baja, en reJaci6n con el tiempo que dedicas aI estudio?
11."Esta situado tu escritorio directamente frante a una vemana, puerta u otra fuente de distracci6n?
12.i,Sueles tener, folografras, trofeos 0 rElCllerdos sObre tu mesa de escritorio?
UCENCIATURAEN C1ENCIAS DE LA EDUCACION
82
13.(.Sueles estudiar recostado en Ia cama arrellanado en un asiento c6modo?
14.(.Produce resplandor Ia I8mpara que utilizas al estudiar?
15..1.
Tu
mesa de estudio .1.esta tan desordenada y lIena de objetos, que no dispones de silio suficiente
paraestudiarconeflCaCia?
16..1.Suelen interrumpir tu estudio, personas que vienen a visilarte?
17..1.Estudias, con frecuencia, mientras tienes puesta Ia televisiOn, Ia radio 0 el tocadiscos?
18..1.
En
ellugar donde estudias, .1.se pueden ver con facilidad revistas, fotos de muchachas 0 materiales
pertenacientesatuaflCi6n?
19..1.Con frecuencia, interrupen tu estudio, actividades 0 ruidos que provienen del exterior?
20..1.Suele hacerse lento tu estudio debido a que no tienes a mane tus libros y los materiales necesarios?
TECNICAS DE ESTUDIO
1. (.TIendes a comenzar Ia lectura de un libro de texto sin hojear previamnete los subtitulos y las
ilustraciones?
2. .1. Te sallas, por 10 general, las figuras, graflCSs y tablas cuando estudias en tema?
3. <.,Suele serte dificil seleccionar los puntos mils importantes de los temas de estudio?
4. .1. Te sorprendes con cierla frecuencia, pensando en algo que no tiene nada que ver con 10 que
estudias?
5. <.,SuelestenerdiflCullad en entendertusapuntes de c1ase cuandotralas de repasarios, despues de
ciertotiempo?
6. <.,AJtornarnotas.1.tesuelesquedaratrasconfrecuenciadebidoaquenopuedesesClibircon suflCiente
rapidez?
7. <.,Poco despues de comenzar un curse <.,sueles encontrarte con que tus apuntes forman un "revoltijo"?
8. (.Tomas normalmente tus apuntes tratando de esclibir las palabras exactas del profesor'?
9. .1.Cuando tomas netas de un libro, <.,tienes Ia costumbre de copiar el material necesario, palabra par
palabra?
10..1.Te es diflcil, en general seleccionar un tema apropiado para un ensayo 0 informe semestral?
11 ..1.Sueles tener problemas para organizar el contenido de un ensayo 0 informe semestraJ?
12..1.Sueles preparar a veces para un examen de un trabajo de ese tipo, despues de haberio redactado?
13..1.Te preparas a veces para un examen memorizando formulas, definiciones 0 reglas que no entiendes
conclaridad?
14..1.Te resulla diflcil decidir que estudiar y cOmo estudiario. cuando preparas un examen de opci6n
multiple?
UCENCIATURA EN ClENCIASDE LA EDUCACION
83
1
15.l.Sueles tener diflCUltades para organizar, en un orden l6gico, las materias que debes estudiar por
unidades?
16..:,AJ praparar examenes, "sueles estudiar toda Ia asignatura, en el ultimo momento?
17.l.Sueles emragar tus examenes sin revisar10s detenidamente, para ver si tienes algun error cometido
pordescuido?
18.l.Te es imposible con frecuencia terminar en examen de exposici6n de un tema en el tiempo
prascrno?
19.1.Sueles perder puntas en examenes con preguntas de ''Verdader<>-falso'' debido a que no las lees
detenidamente?
20.l.Empleas normalmente mucho tiempo en contestar Ia primera mitad de Ia prueba y tienes que
apresurarteenlasegunda?
MOTlVACION PARA EL ESTUDIO
1. l.Despuils de los primeros dias 0 semanas del curso, "tiendes a perder interes por el estudio?
2. "Crees que, en general, basta estudiar 10 necesario para obtener un "aprobado" en las asignaturas?
3. "Te sientes frecuentemente confuso e indeciso, sobre cwilles deben ser tus metas formativas y
profesionales?
4. l.Sueles pensar que no vale Ia pena el tiempo y el esfuerzo que son necesarios para Iograr una
educaci6nunversitaria?
5. "Crees que es mas importante diverlirleydisfrutarde Iavida que estudiar?
6. "Sueles pasar el tiempo de clase en divagaciones, 0 soriando despierlo en Iugar de atender al
profesor?
7. "Te sientes habitualmente incapaz de concentrarle en tus estudios debido a que estils inquieto,
aburrido 0 de mal humor?
8. "Piensas con frecuencia que las malerias que estudias tienen poco valor practico para ti?
9. "Sientes frecuentemente deseos de abandonar Ia Universidad y conseguir un trabajo?
10.l.Sueles tener Ia sensaci6n de que 10 que se enseria en los centros docentes no te prepara para
afnontar los problemas de Ia vida adulla?
11."Sueles dedicarte a estudiar de modo casual. segun el estado de animo en que te encuentres?
12."Te horroriza estudiar libres de texto porque son insipidos yaburridos?
13."Esperas norrnalmente a que se te fije Ia fecha de un examen para comenzaril estudiar los Ubros de
texto 0 a repasar tus apuntes de c1ase?
lICENClATURAENCIENClASDELAEDUCACION
84
14.{.Suelas pensar que los exilmenes son prueba penosas de las que no se pueden escapar y respecto
a las cuales 10 que debe hacerse es sobrevivir, del modo que sea?
15.{.Sientes con frecuencia que tus profesores no comprenden las necesidades e inlereses de los
estudiantes?
16.{.Tienes normalmente Ia sensaci6n de que Ius profesosres exigen demasiadas horas de esludio fuera
declase?
17.i-Dudas, par 10 general, en pedir ayuda a Ius profesores en lareas que Ie son dificiles?
18.l.Sueles pensar que tus profesores no tienen contacto con los temas y sucesos de actualidad?
19.1.Te sientes reacio, par 10 general, a hablar con tus profesores de tus proyectos futuros, de estudio 0
profesionales?
20.{.Criticas con frecuencia a tus profesores cuando chartan con sus comparieros?
UCENCIATURAEN CIENCIASDE LA EDUCACION
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UCENCIATURA ENCIENCIAS DE LA EDUCACION
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CUESnONARIO DE INTERESES OCUPACIONALES
ANEX04
Este cuestionario tiene par objeto ayudarte a conocer tus verdaderos intereses ocupacionales. Para
que pUeda dar buenos resultados, es necesario que contestes a el con veracidad y
A medida que leas cada cuesti6n, piensa i,Que tanto me gusts hacer esto?
De acuerdo a Ia siguiente graduaci6n escribe frente a cada cuestiOn el numero que corresponda a tu
agrado 0 desagrado:
a) 5 SIGNIFICA "Me gusts mucho"
b) 4 SIGNIFICA "Me gusts algo 0 en parte"
c) 3 SIGNIFICA .. Me es indiferente, ni me gusta ni me disgusta"
d) 2 SIGNIFICA "Me desagrada algo 0 en parte"
e) 1 SIGNIFICA "Me desagrada mucho 0 totalmente"
Secci6nA
i,Quetantotegustsria?
1. SalirdeexcursiOn?
2. Perteneceraun dub de exploradores?
3.VlViralairelibre,fueradelaciudad?
4. Sambrary plantar en una granjadurante Iasvacaciones?
5. Criaranimalesen un ranchodurantelasvacaciones?
6. Ser tecnico agricola en una regiOn algodonera?
Secci6nB
i,Quetantotegustaria?
1. Arrnar 0 desarmar objetos mecimicos?
2. Manejar herramientas y maquinaria?
3. Construir objetos 0 muebles de madera?
4. Repararlasinstslacionesel6ctricasdetucasa?
5. Diseiiar y dirigir Ia construcci6n de un pozo 0 noris?
6. Ser perilo meeanico en un gran taller?
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Secci6nC
i.Quetantotegustaria?
1. Resolver mecanizaciones numencas?
2. Resolver problemas de aritmetica?
3. Uevar las cuentas de una cooperativa escolar?
4. Explicar a otros o6mo resolver problemas de aritmetica?
5. Participar en concursos de arilmetica
6. Ser experto calculista en una industria?
Secci6nD
i.Que tanto te gustaria ?
1. Conocer y estudiar Ia estructura de las plantas y de los ani males?
2. Hacer experimentos de Biologia, Fisica 0 Quimica?
3. Investigarelorigen de las costumbres de los pueblos?
4. Estudiar y entender las causas de los movimientos sociales?
5. Leerrevistasylibroscientiflcos?
6. Ser investigador en un Iaboratorio de Biologia, Fisica 0 Quimica?
Secci6n E
I. Quetantotegustaria?
1. Discutirenclase?
2. Serjefedeunclubosociedad?
3. Dirigir Ia campana politica de un candidato estudiantil?
4. Hacer propaganda para Ia venta de un peOOdico estudiantil?
5. LeerbiograflSs de politicos eminentes?
6. Ser agente de ventas de una empresa comercial?
Secci6n F
I.Quetantotegustaria?
1. Dibujarypintaracolores?
2.Modelarenbarro?
3. Encargarte del decorado de una exposici6n escolar?
4. Idear y diseriar el escudo de un club 0 sociedad?
llCENClATURA EN C1ENCIAS DE LA EDUCACION
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5. Diseliar el vestuario para una funci6n teatral?
6. Serperitodibujanteen unaempresaindustrial?
Secci6nG
l.Quetantotegustaria?
1. Escribircuentos,cr6nicasyarticulos?
2. Leerobraslilerarias?
3. Escribirversos para unperi6dicoestudiantil?
4. Representarunpapelenunaobrateatral?
5. Participar en un concurso de oratoria?
6. Ser redactor de un peri6dico?
Secci6nH
i,Quetantotegustaria?
1. Cantaren un coro estudiantil?
2. Escucharmusicacl8sica?
3. Aprender a tocar un instrumento musical?
4. Ser miembro de una asociaci6n musical?
5. Leerbiografiademusicoseminentes?
6. Ser mienbro de una sinfonica?
Secci6nl
i,Quetantotegustaria?
1. Atender a los enfermos y cuidar de ellos?
2. Proteger a los muchachos menores del grupo?
3. Ser miembro de una sociedad de ayuda yasistencia?
4. Enseliar a leer a los analfabetos?
5. Ayudar a tus compalieros en sus diflCultades y preocupaciones?
6. Ser misionero al servicio de las c1ases humildes?
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Secci6nJ
"auetantotegustaria?
1. Uevar en orden tus libros y cuademos?
2. Ordenar y clasificar los libros de Ia biblioteca?
3.Aprenderaescribirenmaquinaytaquigrafia?
4.- Ayudar a califtcar pruebas?
5. Encargarte del archivo y los documentos de una sociedad?
6. Ser tecnico organizador de oflCinas?
Clasificaci6nyclave
Interes
Puntos
A AlaireIibre A
B.
C.Decillculo C.
D.Cientificos
D.
E.Persuasivos
E.
F.Artistico-pl8sticos F.
G.LiIerarios
G.
H.Musicales
H.
I. Deserviciosocial
I.
J.OflCina
J.
Interesespreferentes
Primerlugar
Segundolugar
Tercerlugar
lICENCIATURAENCIENCIASDELAEDUCACION
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UN IVERS IDAD AUTONOMA DE NAYAR IT
ESCUELA PREPARATORJ:A NO. 1
CUfSTIONARIOOflNTfRfSfSOCUPACIONAlES
No. A B C D E F G H I J
1
2
3
4
5
6
TOTAL
UCENCJATURA ENCIENCJAS DE LA EDUCACION
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ANEX05
CUESTIONARIO DE APTITUDES
Enseguida se presenta una Iistade actividades, en las cualesquiza hayaslenidoalguna experiencia
personal. La finalidad es que nos hagas saber, que tan aplo Ie consideras para cada una de elias.
Para indicarlo, procederils de Ia siguienle rnanera: leerils cada pregunta y anotarils un 1, 2, 3, 0 4
frenleaella,guiilndoteporlasexplicacionesquesiguen:
a) Un 1 si Ie consideras incompelenle para esa actividad.
b) Un 2 si Ie consideras medianamenle aplo.
c) Un 3 sileconsiderasbastanleaplo.
d) Un 4 si Ie consideras muy aplo.
Antes de escribir cada numero, procura recordar 0 irnaginar en que consiste Ia respectiva actividad.
Observa que no se Ie pregunla si Ie gustan las actividades citadas, sino si Ie consideras aplo, y en
que grado, para aprenderlas 0 desempenarlas. Es necesario que seas imparcial y sincero en Ius
apreciaciones, ya que se desea obtener informes precisos sobre Ii mismo, a fin de ayudarte en lu
problernade orientaci6n.
Secci6nA
l,Qu9 tan aplo Ie consideras:
1. Para expresarte con facilidad en c1ase 0 al conversar con tus amigos?
2. Para redactar composiciones 0 articulos periodisticos?
3. Para componer versos series 0 jocosos?
4. Para escribir cuenlos, narraciones 0 historietas?
5. Para saber distinguiryapreciarIabuena literalura?
Secci6n B
... Quetanaptoleconsideras:
1. Para ejecutar con exaditud y rapidez operaciones aritmeticas?
2. Para hacer calculos mentales?
3. Para calcular costos en una fiesta?
4. Para comprender formulas matemilticas?
5. Distribuireldinero de Iaescuelaen va.riasact/(/idades?
L1CENCIATURAENCIENCIASDELAEDUCACION
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Secci6nC
i.Que tan apto te consideras:
1. Para asimilar el contenido de textos sabre radio, TV u otros similares?
2. Para hacer trabajos con instrumentos de medici6n precisa, tales como balanzas, compases, pinzas
especiales?
3. Para entender el funcionamiento de algun aparato mediante Ia simple observaciOn 0 con
explicacionesligeras?
4. Para annar y desannar jugetes meeanicos 0 instrumentos algo complicados?
5. Para localizer desperfectos y realizar arreglos en equipos 0 instrumentos domesticos, como
planchas, Iavadoras, licuadoras, 0 r u ~ o s electricos?
Secci6nD
l,Quetanaptoteconsideras:
1. Para cantar, bailar 0 declamar?
2. Para conocar Ia calidad de una pintura. de una pieza musical 0 de un poema?
3. Para realizer pinturas. grabados, modelado en barTO 0 plastilina?
4. Para efectuar modiflC8Ciones en tu voz, tu figura, 0 tus movimientos, mediante indicaciones de una
persona conocadora del arte escenico?
5. Para ejecutar algun instrumento. componer versos. melodias. realizar escenografias 0
decoraciones?
Secci6nE
i.Quetanaptoteconsideras:
1. Para cantar en un grupo coral?
2. Para aprender a tocsr un instrumento musical?
3. Para distinguir cuando se desentona en las canciones 0 piezas musicales?
4. Para aprender a entonar correctamente las canciones de moda?
5. Para saber distinguir y apreciar Ia buena musica?
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Secci6n F
l.Que Ian apto te consideras:
1. Para entender principios y experimentos de Biologia?
2. Para entender principios y experimentos de Fisica?
3. Para entender principios y experimentos de Quimica?
4. Para entender principios y hechos econ6micos y sociales?
5. Para entender las cuasas que determinan los acontecimientos sociales?
Secci6nG
l.Que tan apto te consideras:
1. Para tratar y hablar con tacto y tino a las personas?
2. Para ser miembro activo y Util en un dub 0 sociedad?
3. Para colaborar con otros para bien de ellos y de ti mismo?
4. Para.saber escuchar a otros con paciencia y comprender sus puntas de vista?
5. Para conversar en las reuniones y fiestas, con acierto y naturalidad?
Secci6n H
l,Que tan apto te consideras:
1. Para actMdades que requieran destreza manual, como cortar, tejer, coser?
2. Para manejar con habilidad herramientas de carpinteria, como cepillo, martillo, serrucho, birbiquin,
etc.?
3. Para manejar con facilidad herramientas meeanicas, como pinzas, llaves de tuercas,
destomilladores, etc.?
4. Para manejar con habilidad pequenas piezas y herramientas como agujas, manecillas, joyas.
piezas de relojeria, etc.?
5. Para disenar con facilidad trazos geometricos con Ia ayuda de las escuadras, Ia regia y el compas?
UCENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
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Secci6nl
l.Quetan aptoconsideras:
1. Para participar en actividades que requieren valor. audacia. decisiOn como trepsr, dar s ~ s
arriesgados. tomar parte en juegos peligrosos, etc.?
2. Para dominarte en situaciones peligrosas 0 comprometidas. sin perder Ia serenidad ni el control de
Iasituaci6n?
3. Para dominar tus nervios y continuar con 10 que estes haciendo en un momenta en que. por alglln
peligro. todosquieren huir?
4. Para recuperar pronto Ia tranquilidad y precencia de animo despues de un susto ?
5. Para no contagiarte del miedo 0 panico de los demas. e infundir1es animo con tu ejemplo?
Secci6nJ
l.Que tan apto te consideras:
1. Para ser jefe competente de un grupo. equipo 0 sociedad de muchachos ?
2. Para organizar y dirigir festivales, encuentros deportivos. excursiones 0 camparias sociales?
3. Para convemcer a otros a que hagan 10 que crees que deben hacer?
4. Para dar 6rdenes a otros con seguridad y naturalidad?
5. Para dirigir un grupo 0 equipo en situaciones dificiles 0 peligrosas?
Secci6n K
<-Que tan apto te consideras:
1. Para lIevar en forma correcta y ordenada los apuntes de las c1ases?
2. Para ordenar y c1asiflC8r debidamente documentos y correspondencia de una oflCina?
3. Para aprender a contestsr y redactsr correctamente cartas y oflCios?
4. Para anotar y manejar con exactitud y rapidez nombres. numeros. y otros datos de oflCina?
5. Para encargarte de recibir. anotar y dar recados. sin otvidar los detalles importantes?
UCENCIATURA EN CIENCIAS DE LAEDUCACION
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CLASIFICACION Y CLAVE
Aptitudes
AVertlal A
B.Numericas B
C. Mecanica-constructiva C.
D.Artistico-plSstica D.
E.Musical E
F.CientiflCa F
G.SociaI G
H. Destreza manual
I.Prilctica
J. Ejecutiva
K.Trabajo
Aptitudesdominantes
I
J
K _
Primerlugar _
Segundo lugar__
Tercerlugar _
LICENCIATURAENCIENCIASDELAEDUCACION
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No. A B
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT
G H
j
CMECANICACONS-
TRUCTIVA
D'ARTISTICOPLASTICA__
ue.ENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
97
ANFONSSI, AGUSTIN y Otros. Algebra, Progreso, Mexico 1990.
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