CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
Jess Urza Macas/ Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico Sal Arellano Valadez / Director Tcnico de la DGETA Jos ngel Camacho Prudente / Director Tcnico de la DGETI Gildardo Rojo Salazar / Director Tcnico de la DGECyTM Genny Elizabeth Gngora Cuevas / Directora Tcnica de la DGCFT Toms Prez Alvarado / Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP
NDICE
PRESENTACIN 1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA
1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico 1.2 Justificacin de la carrera 1.3 Perfil de egreso 1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en secretariado ejecutivo bilinge 1.5 Cambios principales en los programas de estudio 9 10 11 12 13 6
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65 74 82
PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los propsitos de confirmar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional. El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y las disciplinares, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo. En esta versin del programa de estudios se confirman, cmo eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los mdulos y submdulos. El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formacin de Recursos Humanos basada en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia de los egresados de educacin media superior en la formacin profesional tcnica y, por esa va, sus posibilidades de empleabilidad. La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge cmo coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene cmo propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI, DGECyTM, CECyTE, CONALEP y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva. La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits Interinstitucionales de Formacin Profesional Tcnica, integrados por profesores de las instituciones participantes, quienes tienen el perfil acadmico y la experiencia profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta didctica mediante la atencin a las innovaciones pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material didctico y la seleccin de materiales, herramientas y equipamiento, as cmo la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional del personal docente que imparte las carreras tcnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados generales:
1. Descripcin general de la carrera 2. Mdulos que integran la carrera 3. Consideraciones pedaggicas para desarrollar los mdulos de la formacin profesional
Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado laboral, as como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN), adems de la relacin de las ocupaciones segn la Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO), en las cuales el egresado podr desarrollar sus competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la participacin de la Secretara del Trabajo y Previsin Social en la integracin de conceptos correspondientes al tema de productividad laboral incluidos transversalmente en las competencias profesionales y, por medio de lecturas recomendadas, en el apartado de fuentes de informacin. En el desarrollo de los submdulos para la formacin profesional se ofrece un despliegue de consideraciones pedaggicas y lineamientos metodolgicos para que el profesor haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las guas didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e intereses del estudiante y sus propias habilidades docentes. Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones escolares, laborales y particulares del alumno, y comparte el diseo con los profesores del mismo plantel, o incluso de la regin, por medio de diversos mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que podrn analizar y compartir los profesores para producir sus propias guas didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se ofrecen en su plantel. Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible que permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y aspiraciones.
Semestre 1
lgebra 4 horas Ingls I 3 horas
Semestre 2
Geometra y trigonometra 4 horas Ingls II 3 horas
Semestre 3
Geometra analtica 4 horas Ingls III 3 horas
Semestre 4
Clculo 4 horas Ingls IV 3 horas
Semestre 5
Probabilidad y estadstica 5 horas Ingls V 5 horas
Semestre 6
Matemtica Aplicada 5 horas Optativa 5 horas
Qumica I 4 horas
Qumica II 4 horas
Biologa 4 horas
Fsica I 4 horas
Fsica II 4 horas
Tecnologas de la informacin y la comunicacin 3 horas Ciencia, tecnologa, sociedad y valores 4 horas Lectura, expresin oral y escrita 4 horas
Lectura, expresin oral y escrita 4 horas Mdulo I Transcribe la informacin indicada por el ejecutivo 17 horas
Ecologa 4 horas
Mdulo II
Digitaliza documentos de oficina
Mdulo III
Maneja la informacin verbal y escrita
Mdulo V
Coordina reuniones ejecutivas y sociales
17 horas Componente de formacin bsica Componente de formacin propedutica Componente de formacin profesional
17 horas
12 horas
rea Fsico-Matemtica: (1) Temas de Fsica, 5 horas (2) (2) Dibujo tcnico, 5 horas
Nota: Para las carreras que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarn los Mdulos de Formacin Profesional.
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Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a partir de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.
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Mdulo I
Submdulo 1 - Toma notas utilizando la taquigrafa para elaborar documentos Submdulo 2 - Traduce documentos ejecutivos en espaol e ingls Submdulo 3 - Transcribe textos con tcnicas mecanogrficas
Mdulo II
Submdulo 1 - Redacta documentos de oficina en espaol e ingls Submdulo 2 - Elabora documentos de oficina en espaol e ingls con tcnicas mecanogrficas
Mdulo III
Mdulo IV
Submdulo 1 - Se comunica usando tcnicas de expresin oral Submdulo 2 - Se comunica usando estrategias de personalidad ejecutiva
Mdulo V
Submdulo 1 - Planea eventos laborales en espaol e ingls Submdulo 2 Apoya la operacin de eventos laborales
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4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin explcita con los contenidos. Esto dificulta su utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de informacin, a fin de que el docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos sugeridos.
5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su relacin con cada mdulo.
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MDULO I
Informacin General // SUBMDULO 1
TRANSCRIBE LA INFORMACIN INDICADA POR EL EJECUTIVO
Toma notas utilizando la taquigrafa para elaborar documentos 112 Horas
// SUBMDULO 2
Traduce documentos ejecutivos en espaol e ingls 64 horas
272 horas
// SUBMDULO 3
Transcribe textos con tcnicas mecanogrficas 96 horas
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
931710 551111 931210 Relaciones Exteriores Corporativos Administracin pblica en general 541110 561410 Bufetes Jurdicos Servicios de preparacin de documentos
MDULO I
TRANSCRIBE LA INFORMACIN INDICADA POR EL EJECUTIVO
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Transcribir informacin Indicada por el Ejecutivo Tomar notas utilizando la taquigrafa Traducir documentos ejecutivos en espaol e ingls Transcribir textos con tcnicas mecanogrficas
PROFESIONALES
Traza y transcribe enunciados bsicos
SUBMDULO
Utilizando el sistema Pitman 1
SITUACIONES
Trabajando con orden y limpieza en la toma de dictados Mostrando inters por mejorar su velocidad en la transcripcin de trazos. De acuerdo a las Polticas de la organizacin
Proyectando una actitud positiva en la toma de dictados; rompiendo las barreras de comunicacin (lugares incmodos, ruidos constantes, imgenes distractoras de interpretacin, etc.,) Utilizando el sistema Pitman
Haciendo caso omiso a la distraccin en la toma y transcripcin de dictados. (conversaciones, ruidos ambientales, etc.,) Segn el contexto laboral
Expresando mensajes del interlocutor con precisin y actitud positiva teniendo en cuenta el contexto laboral
Mostrando inters en los mensajes del interlocutor con responsabilidad y empata
Con base en los lineamientos comerciales Mostrando inters en la reproduccin de cartas con orden y limpieza
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MDULO I
TRANSCRIBE LA INFORMACIN INDICADA POR EL EJECUTIVO
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Transcribir informacin Indicada por el Ejecutivo Tomar notas utilizando la taquigrafa Traducir documentos ejecutivos en espaol e ingls Transcribir textos con tcnicas mecanogrficas
PROFESIONALES
Digita el teclado alfa-numrico
SUBMDULO
3
SITUACIONES
Mediante el uso del Teclado QWERTY Utilizando procesadores de texto Haciendo caso omiso a los distractores en la copia de documentos (conversaciones, ruidos ambientales, etc.,) Mostrando inters en la copia de documentos con precisin y claridad. Mostrando inters en la calidad de los documentos con responsabilidad en la reproduccin y mejora del contenido de acuerdo a los objetivos que se persiguen.
Copia escritos
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MDULO I
TRANSCRIBE LA INFORMACIN INDICADA POR EL EJECUTIVO
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
AP 6 Hacer caso omiso a distracciones del medio que puedan afectar su desempeo. CE 3 Expresar sus ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las caractersticas de su (s) interlocutor (es) y la situacin dada. OL3 Mostrar inters porque la empresa reconozca los resultados obtenidos, fruto del esfuerzo propio y de los colaboradores.
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MDULO I
TRANSCRIBE LA INFORMACIN INDICADA POR EL EJECUTIVO
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Utilizando el sistema Pitman Trabajando con orden y limpieza en la toma de dictados Mostrando inters por mejorar su velocidad en la transcripcin de trazos. De acuerdo a las Polticas de la organizacin
PRODUCTO
Los enunciados bsicos trazados y transcritos
DESEMPEO
Proyectando una actitud positiva en la toma de dictados; rompiendo las barreras de comunicacin (lugares incmodos, ruidos constantes, imgenes distractoras de interpretacin, etc.,) Utilizando el sistema Pitman
Haciendo caso omiso a la distraccin en la toma y transcripcin de dictados. (conversaciones, ruidos ambientales, etc.,)
Los enunciados en ingls trazados y transcritos El manejo del vocabulario tcnico en ingls
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MDULO I
TRANSCRIBE LA INFORMACIN INDICADA POR EL EJECUTIVO
PRODUCTO
DESEMPEO
La interpretacin del vocabulario empresarial en Ingls.
21
MDULO I
TRANSCRIBE LA INFORMACIN INDICADA POR EL EJECUTIVO
1
Hernndez, R. (2006).Taquigrafa dinmica III. Mxico: Trillas, pp. 140 Guevara, J. y Perez, D .( 1980). New English Shorthand Method. Ed. Eighteenth, Mxico: pp 340
1 Prez, G. y Cabrera G. (2009). Taquigrafa Pitman III. Milenio. Mxico: ECA pp. 6-114 Barral, I. y Barral N. ( 2009). Intelligent Business, Skills Book. Espaa: Longman, pp. 6-25 La Mansin del Ingls. Cursos gratuitos de ingls multimedia. Curso Bsico. Recuperado el 1. De Julio de 2011 de http://www.mansioningles.com/NuevoCurso.htm Aula Fcil. Curso de ingls bsico. Recuperado el 1. De Julio de 2011 de http://www.aulafacil.com/cursosgratis/curso/ingles.html Barral, I. y Barral N. ( 2009). Intelligent Business. Skills Book. Espaa: Longman, pp. 28-34 La Mansin del Ingls. Cursos gratuitos de ingls multimedia. Curso intermedio. Recuperado el 1. De Julio de 2011 de http://www.mansioningles.com/NuevoCurso.htm
Aula Fcil. Curso de ingls intermedio con videos. Recuperado el 1. De Julio de 2011de http://www.aulafacil.com/cursosgratis/curso/ingles.html Ingls Total. Curso de Ingls gratis Audio. Cursos Bsico. Recuperado el 1. De Julio de 2011 de http://www.inglestotal.com/ Ablanedo, F . J.(2009). Business Correspondence Course. Ed. Longman, pp. 2-12 Modelo Carta.com. Cmo hacer una carta. Recuperado el 1. De Julio de 2011 de http://www.modelocarta.com/como-hacer-una-carta.html You Tube. Cmo Redactar un Email Laboral. Recuperado el 1. De Julio de 2011 de http://www.youtube.com/watch?v=QKcH8YJFe1A&NR=1 22
MDULO I
TRANSCRIBE LA INFORMACIN INDICADA POR EL EJECUTIVO
Cacho, J. P. (2008). Catlogo J. Ejercicios de Copia. Mxico: ECA pp. 6-67 8 Copia escritos 3
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MDULO II
Informacin General // SUBMDULO 1
Redacta documentos de oficina en espaol e ingls
112 horas
// SUBMDULO 2
272 horas Elabora documentos de oficina en espaol e ingls con tcnicas mecanogrficas 160 Horas
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MDULO II
DIGITALIZA DOCUMENTOS DE OFICINA
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Digitalizar documentos de oficina Redactar documentos de oficina en espaol e ingls Elaborar documentos en espaol e ingls con tcnicas mecanogrficas
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MDULO II
DIGITALIZA DOCUMENTOS DE OFICINA
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Digitalizar documentos de oficina Redactar documentos de oficina en espaol e ingls Elaborar documentos en espaol e ingls con tcnicas mecanogrficas
SITUACIONES
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MDULO II
DIGITALIZA DOCUMENTOS DE OFICINA
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
CE3. Expresar sus ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las caractersticas de su (s) interlocutor (es) y la situacin dada. EP2. Orientar su actuacin al logro de objetivos CE5. Precisar el mensaje escrito a la vez que escribe ideas con lenguaje claro, conciso.
PO1. Anticipar los posibles obstculos que puedan presentarse en el desarrollo de los objetivos
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MDULO II
DIGITALIZA DOCUMENTOS DE OFICINA
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Con base en normas de la lengua espaola Mostrando inters por detectar los errores ortogrficos al realizar retroalimentacin para cumplir con las metas establecidas.
PRODUCTO
DESEMPEO
Compartiendo su experiencia y conocimiento en la realizacin de ejercicios para contribuir en el desempeo del trabajo en equipo. Actuando responsablemente al aplicar las reglas Con base en reglas gramaticales y ortogrficas. Expresando sus ideas de forma verbal o escrita para cumplir con diferentes objetivos en la redaccin de cartas. Realizando el rol que le corresponde para cumplir con los compromisos del trabajo en equipo. Elaborando escritos con conviccin personal.
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MDULO II
DIGITALIZA DOCUMENTOS DE OFICINA
PRODUCTO
DESEMPEO
29
MDULO II
DIGITALIZA DOCUMENTOS DE OFICINA
PRODUCTO
DESEMPEO
Precisando el objetivo del contenido de los documentos Respetando los objetivos y lineamientos de la Institucin.
30
MDULO II
DIGITALIZA DOCUMENTOS DE OFICINA
31
MDULO II
DIGITALIZA DOCUMENTOS DE OFICINA
SUBMDULO
REFERENCIAS
Ablanedo, F. (2009). Business correspondence course. Espaa: Longman, pp. 2-76
Redaccin de cartas comerciales (2011). Tipos y modelos de cartas. recuperado el 01 de julio de 2011 de http://www.contenidoweb.info/redaccion-de-cartas/ Domnguez, T (2007). Documentacin teora y prctica. Mxico: McGraw Hill pp.6-277 Mjica, A. (2007). Curso prctico de correspondencia. (7. Edicin) Mxico: Ediciones Eca. pp. 53-80.
2 Domnguez, T. (2004). Documentacin teora y prctica. Mxico: Ed. McGraw-Hill. Captulo 2. Mjica, A. (2007). Curso prctico de correspondencia. (7. Edicin) Mxico: Ediciones Eca. pp. 81-96.
Cacho, J. y Balcrcel, C. (2007). Correspondencia mercantil y oficial. (34. Edicin). Mxico: Ediciones Eca. pp. 80
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MDULO III
Informacin General // SUBMDULO 1
Maneja correspondencia de oficina
144 horas
// SUBMDULO 2
Atiende al cliente en espaol e ingls
272 horas 128 horas
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
931210 561310 Administracin pblica en general Agencias de colocacin 611162 561410 Escuelas de Educacin Media superior del sector pblico Servicios de preparacin de documentos
MDULO III
MANEJA LA INFORMACIN VERBAL Y ESCRITA
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Manejar informacin verbal y escrita Manejar correspondencia de oficina Atender al cliente en espaol e ingls
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MDULO III
MANEJA LA INFORMACIN VERBAL Y ESCRITA
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Manejar informacin verbal y escrita Manejar correspondencia de oficina Atender al cliente en espaol e ingls
SITUACIONES
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MDULO III
MANEJA LA INFORMACIN VERBAL Y ESCRITA
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
AC1 Utilizar la comunicacin efectiva para identificar las necesidades del cliente. AC4 Solucionar oportunamente los problemas que encuentran los clientes en los productos o servicios. EP7 Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordados. EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
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MDULO III
MANEJA LA INFORMACIN VERBAL Y ESCRITA
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
PO4 Establecer prioridades y tiempos. PO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario. AC6 Realizar seguimiento de las necesidades del cliente para darle una respuesta. R12 Preparar sus instrucciones antes de transmitirlas. CE3 Expresar sus ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las caractersticas de su (s) interlocutor (es) y la situacin dada. PO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario. OM7 Crear ambiente propicio para estimular la mejora continua.
37
MDULO III
MANEJA LA INFORMACIN VERBAL Y ESCRITA
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Considerando las polticas de la organizacin.
PRODUCTO
DESEMPEO
Controla la correspondencia
Utilizando las tecnologas de la informacin y comunicacin. Clasificando la informacin de acuerdo al asunto, procedencia e importancia. Registrndola para distribuirla. Considerando las polticas de la organizacin.
Gestiona correspondencia
Utilizando las tecnologas de la informacin y comunicacin. Transmitiendo instrucciones oral o escrita para que conteste de manera postal o electrnica.
La correspondencia gestionada.
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MDULO III
MANEJA LA INFORMACIN VERBAL Y ESCRITA
PRODUCTO
DESEMPEO
Considerando aspectos emocionales para comunicarse de manera directa e indirecta con preguntas abiertas y cerradas.
Utilizando fuentes de informacin oral y escrita, para ofrecer productos y/o servicios. Recabando evidencias, para realizar la solicitud o elaborar reporte. Canalizando los requerimientos o confirmando la solicitud y/o pedido.
39
MDULO III
MANEJA LA INFORMACIN VERBAL Y ESCRITA
PRODUCTO
DESEMPEO
40
MDULO III
MANEJA LA INFORMACIN VERBAL Y ESCRITA
COMPETENCIAS PROFESIONALES
Controla correspondencia
SUBMDULO
1
REFERENCIAS
Parera, C. (2005). Manual de perfeccionamiento: normas y consejos prcticos para secretarias y administrativos. Madrid, Espaa: Edicin Madrid. Tema VII Parera, C. (2005). Manual de perfeccionamiento: normas y consejos prcticos para Secretarias y Administrativos. Madrid, Espaa: Edicin Madrid. Tema VII Lozano , L. (2008). Teora y Prcticas de Archivonoma. Mxico, D.F.: ECA. pp. 11-91
Gestiona correspondencia
Parera, C. (2005)., Manual de perfeccionamiento: normas y consejos prcticos para secretarias y administrativos. Madrid, Espaa: Edicin Madrid. Tema VI Domnguez, T. (2001). Archivonoma. Mxico: Edit. Mc.Graw-Hill pp. 149 Parera, C. (2005). Manual de perfeccionamiento: normas y consejos prcticos para secretarias y administrativos. Madrid, Espaa: Edicin Madrid. Temas I, II, III, IV, VIII, IX
Atiende al cliente
Instituto Tcnico de Capacitacin y Productividad. (2007). Atencin al Cliente. Recuperado el 1 de julio de 2011 de http://www.infomipyme.com/Docs/gt/offlline/administracion/acliente.htm Tracy, B. (2003) . Los veintin secretos de la venta. Barcelona, Espaa: Gestin 2000. Llamas, J. (2008). Estructura cientfica de la venta. Mxico: Edit. Limusa. Captulo V,VI;VIII;VIII y IX.
Parera, C. (2005). Manual de perfeccionamiento: normas y consejos prcticos para secretarias y administrativos. Madrid, Espaa. Edicin Madrid. Temas I, II, III, IV, VIII, IX 5 Soluciona necesidades del cliente 2
Tracy, B. (2003). Los veintin secretos de la venta . Barcelona, Espaa: Gestin 2000.
Llamas, J. (2008). Estructura cientfica de la venta. Mxico: Edit. Limusa. Captulo V,VI;VIII;VIII y IX
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MDULO IV
Informacin General // SUBMDULO 1
Se comunica usando tcnicas de expresin oral
96 horas
// SUBMDULO 2
192 horas Se comunica usando estrategias de personalidad ejecutiva 96 horas
Secretaria
Recepcionista
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
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MDULO IV
ESTABLECE COMUNICACIN INTERNA Y EXTERNA
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Establecer comunicacin interna y externa Comunicarse usando tcnicas de expresin oral Comunicarse usando estrategias de personalidad ejecutiva
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MDULO IV
ESTABLECE COMUNICACIN INTERNA Y EXTERNA
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Establecer comunicacin interna y externa Comunicarse usando tcnicas de expresin oral Comunicarse usando estrategias de personalidad ejecutiva
PROFESIONALES
Proyecta personalidad ejecutiva.
SUBMDULO
2
SITUACIONES
Demostrando seguridad en sus funciones, conocimientos, habilidades y experiencias que fortalezcan la asertividad y confianza en su toma de decisiones. Fomentando el cuidado de s misma.
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MDULO IV
ESTABLECE COMUNICACIN INTERNA Y EXTERNA
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
TE3 Participar en la generacin de un clima de confianza y respeto. CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos. RI1 Coordinar el lenguaje corporal con el lenguaje oral en las situaciones de comunicacin interpersonal. CE4 Manifiesta sus ideas y puntos de vista de manera que los otros lo comprendan. EP5 Privilegiar las acciones que atienden los intereses colectivos ms que los particulares.. OM3 Ampliar su conocimiento ms all de su rea de trabajo inmediata.
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MDULO IV
ESTABLECE COMUNICACIN INTERNA Y EXTERNA
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Aplicando cualidades de expresin oral Utilizando el lenguaje tcnico. Empleando las tecnologas de la informacin y comunicacin Contribuyendo a la generacin de atmsferas de confianza y respeto al dirigirse a superiores, subordinados y pares. Aplicando cualidades de expresin oral. Utilizando las habilidades del lenguaje en el idioma extranjero (hablado y escuchado). Integrando el vocabulario tcnico. Empleando l as tecnologas de la informacin y comunicacin. Expresando ideas claras y concisas que contribuyen al logro de objetivos en la relacin de la institucin y contextos internacionales.
PRODUCTO
DESEMPEO
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MDULO IV
ESTABLECE COMUNICACIN INTERNA Y EXTERNA
PRODUCTO
DESEMPEO
Apoyando en actividades al ejecutivo con confidencialidad, honestidad, lealtad, confiabilidad, responsabilidad, colaborativa y flexibilidad.
De acuerdo a cdigos de tica ejecutivas.
Demostrando seguridad en sus funciones, conocimientos, habilidades y experiencias que fortalezcan la asertividad y confianza en su toma de decisiones.
Fomentando el cuidado de s misma.
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MDULO IV
ESTABLECE COMUNICACIN INTERNA Y EXTERNA
PRODUCTO
DESEMPEO
48
MDULO IV
ESTABLECE COMUNICACIN INTERNA Y EXTERNA
Balcarcel, Celia.(2006).Ingls comercial. Primer curso. Mxico. Editorial ECA. Pp 181 Balcarcel, Celia.(2006).Ingls comercial. Segundo curso. Mxico. Editorial ECA . PP. 205 Trappe, T (2009).Intelligent Business Intermediate. Espaa: Ed. Longman pp 2-18 2 Dialoga en ingls en el campo laboral. 1 Barral, I. y Barral ,N. (2009).Intelligent Business Course Elementary Book . Espaa : Ed. Pearson Longman, pp. 6-90 Cotton, D. y Falvey D. (2008). Market Leader, Elementary book. Espaa: Ed. Pearson Longman, pp 6-48
Balcarcel, Celia. (2006). Ingls comercial. Tercer curso. Mxico. Editorial. ECA. Pp 234 Trappe, T (2009). Intelligent Business Intermediate. Espaa: Ed. Longman pp 2-18 3 Dialoga a nivel empresarial en espaol e ingls. 1 Barral, I. y Barral N. (2008). Intelligent Business Skills Book. Pre-intermediate. Espaa : Ed. Pearson Longman, pp 6-83 Cotton, D. y Falvey D. (2008). Market Leader, upper intermediate book. Espaa Ed. Pearson Longman, pp. 6-32 Hellriegel, Don. (2009). Comportamiento Organizacional. Mxico. Cengage Learning Editores. 12. Edicin. Captulo 2 4 Aplica tica secretariales. 2 Aula Facil.Com. (2011) .Trabajo en equipo. Clases de 1 a 24. Recuperado el 01 de julio de 2011. de http://www.aulafacil.com/Trabequipo/CursoTrabequipo.htm Ziga de Castaeda, Elvira. (1997). Gestin Secretarial. Mxico. Editorial Mc Graw Hill. Pp. 195
49
MDULO IV
ESTABLECE COMUNICACIN INTERNA Y EXTERNA
50
MDULO V
Informacin General // SUBMDULO 1
Planea eventos laborales en espaol e ingls
128 horas
// SUBMDULO 2
Apoya la operacin de eventos laborales 192 horas 64 horas
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
721111 Hotel con otros servicios integrados 561490 Otros servicios de apoyo secretarial y similares
561110
561310
Agencias de colocacin
MDULO V
COORDINA REUNIONES EJECUTIVAS Y SOCIALES
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Coordinar reuniones ejecutivas y sociales Planear eventos laborales en espaol e ingls Apoyar en la operacin de eventos laborales
PROFESIONALES
Crea directorio ejecutivo
SUBMDULO
1
SITUACIONES
Consultando fuentes de informacin confiables. Jerarquizando actividades especificas del ejecutivo de forma proactiva. De acuerdo a las actividades del ejecutivo.
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MDULO V
COORDINA REUNIONES EJECUTIVAS Y SOCIALES
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Coordinar reuniones ejecutivas y sociales Planear eventos laborales en espaol e ingls Apoyar en la operacin de eventos laborales
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MDULO V
COORDINA REUNIONES EJECUTIVAS Y SOCIALES
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. 5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
PO1 Anticipar los posibles obstculos que puedan presentarse en el desarrollo de los objetivos . PO2 Tener claras las metas y objetivos de su rea y de su puesto. PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo. PO4 Establecer prioridades y tiempos. RI2 Preparar sus instrucciones antes de transmitirlas. RI5 Mantener informados a sus colaboradores de los objetivos, responsabilidades y avances de las tareas asignadas. OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a los procedimientos. AP5 Verificar que la realizacin de una labor no deteriore o afecte otra. CE4 Manifiesta sus ideas y puntos de vista de manera que los otros lo comprendan. AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos. OL2 Disear y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados obtenidos.
54
MDULO V
COORDINA REUNIONES EJECUTIVAS Y SOCIALES
No.
1
COMPETENCIAS PROFESIONALES
Crea directorio ejecutivo
SUBMDULO
1
SITUACIONES
Consultando fuentes de informacin confiables. De acuerdo a las actividades del ejecutivo. De acuerdo a los objetivos organizacionales.
PRODUCTO
El directorio ejecutivo creado.
DESEMPEO
Utilizando las Tecnologas de la Informacin y comunicacin. Consultando fuentes de informacin confiables. De acuerdo a las actividades del ejecutivo. De acuerdo a los objetivos organizacionales.
55
MDULO V
COORDINA REUNIONES EJECUTIVAS Y SOCIALES
PRODUCTO
DESEMPEO
56
MDULO V
COORDINA REUNIONES EJECUTIVAS Y SOCIALES
Richero, A.(2007). Eventos. Gua prctica para su planeacin y ejecucin presenciales y en lnea.(primera edicin).Mxico.Trillas.pp.37-50
5 Supervisa eventos laborales 2 Buenda, J.(2004).Organizacin de reuniones.(tercera edicin).Mxico.Trillas.pp.45-87 Richero, A.(2007). Eventos. Gua prctica para su planeacin y ejecucin presenciales y en lnea.(primera edicin).Mxico.Trillas.pp.125-127
57
MDULO V
COORDINA REUNIONES EJECUTIVAS Y SOCIALES
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MDULOS I AL V
TCNICO EN SECRETARIADO EJECUTIVO BILINGE
MDULOS
I,II,III,IV,V I,II,III,IV,V I,II,III,IV,V I,II,III,IV,V III,IV,V III, IV, V I, II, III, IV, V IV, V
HERRAMIENTAS
Sacapuntas elctrico Engargoladora con arillo metlico Guillotina de Palanca Perforadora III,IV,V III,IV,V III,IV,V III,IV,V
Engrapadora
Sello Fechador Portalpices
III,IV,V
III,IV,V III, IV, V
MOBILIARIO
Escritorio ejecutivo de moderno Sillas Secretariales Giratorias Archivero mvil de 2 gavetas con cerradura Credenza Gavetas multiusos Mesa de juntas ejecutivas Silla de visita con brazos Mostrador curvo para atencin a clientes Modulo de espera de 3 plazas. 59 III,IV,V III,IV,V III,IV,V III, IV, V III, IV,V III, IV, V III, IV, V III, IV, V III, IV,V
MDULOS I AL V
TCNICO EN SECRETARIADO EJECUTIVO BILINGE
MDULOS
MATERIALES
Charola organizadora Cesto de basura Supresor de picos ocho contactos Tner para impresora Sellos Carpetas Tarjetero con tapa III,IV,V III,IV,V I,II, III, IV, V I, II, III, IV, V III, IV, V III, IV, V III, IV, V
SOFTWARE
Office ltima generacin III, IV, V
60
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
Consideraciones pedaggicas
Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el estudiante logre al finalizar el mdulo. Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de ellas son transversales a dos o ms submdulos. Esto significa que el contenido deber desarrollarse tomando en cuenta las caractersticas propias de cada submdulo. Observe que las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad de sugeridas del mdulo estn incluidas en la redaccin de las competencias profesionales. Esto significa que no deben desarrollarse por separado. Para su seleccin se consideraron los atributos de las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas, usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las competencias profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser consideradas en la fase de apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el alumno las desarroll en el componente de formacin bsica. Analice en el apartado de estrategia de evaluacin del aprendizaje los productos o desempeos sugeridos a fin de determinar en la gua didctica que usted elabore, las evidencias de la formacin de las competencias profesionales.
Analice la gua didctica sugerida, en la que se presentan las actividades de apertura, desarrollo y cierre relacionadas con el tipo de evaluacin (autoevaluacin, coevaluacin o heteroevaluacin), la evidencia (conocimiento, desempeo o producto), el instrumento que recopila la evidencia y su ponderacin. A fin de determinar estos elementos en la gua didctica que usted elabore.
62
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del contexto relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible reorientar o afinar las estrategias didcticas centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el proceso de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos seleccionados.
Consideraciones pedaggicas
Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias. Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, por medio de un diagnstico, con fines de certificacin acadmica y posible acreditacin del submdulo. Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje. Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales y genricas.
FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de apoyos didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de conocimientos, habilidades y actitudes, as como para crear situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y genricas del estudiante, en contextos escolares y de la comunidad.
Consideraciones pedaggicas
Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de estrategias, mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje basado en problemas (ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector productivo, simulaciones o juegos, uso de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre otras, para favorecer la generacin, apropiacin y aplicacin de competencias profesionales y genricas en diversos contextos. Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir del desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.
63
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales o parecidas, al mbito laboral. Aplicacin de evaluacin continua para verificar y retroalimentar el desempeo del estudiante, de forma oportuna y pertinente. Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento, para la integracin del portafolio de evidencias.
FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante y, con ello, la situacin en que se encuentra, con la posibilidad de identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su proceso de formacin..
Consideraciones pedaggicas
Verificar el logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y permitir la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita. Verificar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos, adems de otros aspectos que considere necesarios. Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.
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MDULO I
TRANSCRIBE LA INFROMACIN INDICADA POR EL EJECUTIVO
GUA DIDCTICA SUGERIDA SUBMDULO 1 Toma notas utilizando la taquigrafa para elaborar documentos - 112 Horas COMPETENCIA PROFESIONAL
Traza y transcribe enunciados bsicos
SITUACIONES
Utilizando el sistema Pitman Trabajando con orden y limpieza en la toma de dictados Mostrando inters por mejorar su velocidad en la transcripcin de trazos
GENRICAS SUGERIDAS
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
65
MDULO I
TRANSCRIBE LA INFROMACIN INDICADA POR EL EJECUTIVO
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 1 Toma notas utilizando la taquigrafa para elaborar documentos - 112 Horas Apertura
El estudiante recibe la bienvenida cordial al curso por medio de una presentacin personal del docente y del grupo, expresndose a travs de la tcnica Los cinco sentidos para su integracin. El estudiante observa la importancia, objetivos y beneficios de la carrera a travs de la pelcula Secretaria Ejecutiva, para reconocer la necesidad de tomar mensajes con velocidad. El estudiante comenta en plenaria sus conclusiones sobre la funcin de la secretaria en el campo laboral y su vida cotidiana con retroalimentacin del facilitador.
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
Evidencia / Instrumento
D: La participacin del estudiante / Lista de participacin
Ponderacin
5%
Coevaluacin
D: La participacin del estudiante / Lista de participacin D: La participacin del estudiante / Lista de participacin
10 %
Heteroevaluacin
5%
Desarrollo
El estudiante consulta en medios electrnicos los antecedentes histricos de la taquigrafa para elaborar lnea del tiempo con ilustraciones . El estudiante conoce mediante la tcnica Ejecucin-demostracin el material taquigrfico para identificar la forma de utilizarlo para tomar mensajes. El estudiante traza y transcribe el alfabeto taquigrfico con base en la Chatapcara y el circulo de Pitman para formar silabas directas simples. El estudiante transcribe con precisin las palabras signadas en un juego de sopa de letras para fortalecer la habilidad de manejo de la Taquigrafa. El estudiante traza y transcribe palabras con silabas simples de una cancin de su preferencia y el docente realimenta la actividad.
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
Evidencia / Instrumento
P: Los antecedentes identificados / Lista de cotejo D: La utilizacin del material / Gua de observacin D: El trazo y la transcripcin del alfabeto / Gua de observacin P: La transcripcin de palabras / Lista de cotejo P: El trazo y transcripcin de la cancin / Lista de cotejo
Ponderacin
10 %
Autoevaluacin
10 %
Autoevaluacin
10 %
Autoevaluacin
10 %
Coevaluacin
20 %
66
MDULO I
TRANSCRIBE LA INFROMACIN INDICADA POR EL EJECUTIVO
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 1 Toma notas utilizando la taquigrafa para elaborar documentos - 112 Horas Cierre
En equipo de trabajo el estudiante elabora un juego de mesa utilizando el alfabeto taquigrfico, se hace una dinmica en donde todo el grupo juega y aprende.
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
P: El juego de mesa elaborado / Lista de cotejo G: La participacin del estudiante / Lista de asistencia P: El trazo y transcripcin de palabras / Lista de cotejo D: La relacin de trazo taquigrfico con la imagen / Gua de observacin
Ponderacin
Coevaluacin
10 %
El estudiante traza y transcribe para fortalecer conocimientos a travs de la lista palabras con silabas directas simples proporcionadas por el docente.
Heteroevaluacin
5%
El estudiante relaciona el trazo taquigrfico con la imagen correspondiente (dinmica visual) para corroborar los conocimientos y habilidades. El estudiante integra sus trabajos en el portafolio de evidencias estos son revisados por el facilitador quien retroalimenta al estudiante sobre la entrega de estos.
5%
67
MDULO I
TRANSCRIBE LA INFROMACIN INDICADA POR EL EJECUTIVO
GUA DIDCTICA SUGERIDA SUBMDULO 1 Toma notas utilizando la taquigrafa para elaborar documentos - 112 Horas COMPETENCIA PROFESIONAL
Traza y transcribe documentos de oficina
SITUACIONES
De acuerdo a las Polticas de la organizacin Proyectando una actitud positiva en la toma de dictados; rompiendo las barreras de comunicacin (lugares incmodos, ruidos constantes, imgenes distractoras de interpretacin, etc.,)
GENRICAS SUGERIDAS
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
68
MDULO I
TRANSCRIBE LA INFROMACIN INDICADA POR EL EJECUTIVO
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 1 Toma notas utilizando la taquigrafa para elaborar documentos - 112 Horas Apertura
El estudiante identifica una serie de nombres propios signados en taquigrafa por el facilitador, para reafirmar el conocimiento del alfabeto taquigrfico. El estudiante describe al menos tres documentos que se utilizan en la oficina para identificar sus elementos. El estudiante reconoce los diferentes tipos de silabas, a travs de una lista de palabras, proporcionadas por el facilitador para la retroalimentacin
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
Evidencia / Instrumento
D: La identificacin de su nombre en taquigrafa / Gua de observacin. D: La participacin del estudiante / Lista de asistencia C: El reconocimiento de tipos de slabas / Cuestionario.
Ponderacin
5%
Autoevaluacin
10%
Autoevaluacin
10%
Desarrollo
En un prrafo de un documento de oficina el estudiante selecciona y anota con precisin , los diferentes tipos de slabas. Aplicando las diferentes reglas proporcionadas por el facilitador mediante la tcnica ejecucin- demostracin, el estudiante traza y transcribe palabras aisladas con sonidos: inversos, de s, apndices, diptongos, triptongos, consonantes compuestas, ganchos, prefijos, lazos y terminaciones. Con una actitud positiva el estudiante toma dictado con velocidad de 80 palabras por minuto, aplicando tcnicas de uso de material taquigrfico. El estudiante transcribe fielmente dictado taquigrfico rompiendo barreras de la comunicacin como: lugares incmodos, ruidos constantes, imgenes distractoras, etc. Respetando reglas de sintaxis y ortografa. Es realimentado por el facilitador. El estudiante traza y transcribe documentos del sector pblico y privado, integrando contenidos grficos e ilustrativos de apoyo, y las referencias y datos complementarios , con base en las polticas de la empresa.
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
Evidencia / Instrumento
P: Los diferentes tipos de slabas seleccionados / Lista de cotejo.
Ponderacin
5%
Coevaluacin
25%
Coevaluacin
D: La toma del dictado con velocidad de 80 palabras por minuto / Gua de observacin P: La transcripcin fiel del dictado taquigrfico / Lista de cotejo P: La transcripcin de documentos del sector pblico y privado / Lista de cotejo D: El trazo y la transcripcin de una noticia televisiva / gua de observacin
5%
Coevaluacin
10%
Coevaluacin
10%
Coevaluacin
10%
MDULO I
TRANSCRIBE LA INFROMACIN INDICADA POR EL EJECUTIVO
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 1 Toma notas utilizando la taquigrafa para elaborar documentos - 112 Horas Cierre
El estudiante traza y transcribe textos manuscritos registrados en soportes electrnicos. El estudiante para reafirmar traza y transcribe lista de verbos conjugados proporcionados por el facilitador, aplicando tcnicas de uso de material taquigrfico y respetando reglas de ortografa y sintaxis.
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
Evidencia / Instrumento
P: El trazo y la transcripcin de textos manuscritos / Lista de cotejo P: El trazo y transcripcin de verbos conjugados /lista de cotejo P: El portafolio de evidencias integrado / Lista de cotejo
Ponderacin
5%
Heteroevaluacin
5%
70
MDULO I
TRANSCRIBE LA INFROMACIN INDICADA POR EL EJECUTIVO
GUA DIDCTICA SUGERIDA SUBMDULO 1 Toma notas utilizando la taquigrafa para elaborar documentos - 112 Horas COMPETENCIA PROFESIONAL
Traza y transcribe enunciados en ingls.
SITUACIONES
Utilizando el sistema Pitman Haciendo caso omiso a la distraccin en la toma y transcripcin de dictados. (conversaciones, ruidos ambientales, etc.,)
GENRICAS SUGERIDAS
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
71
MDULO I
TRANSCRIBE LA INFROMACIN INDICADA POR EL EJECUTIVO
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 1 Toma notas utilizando la taquigrafa para elaborar documentos - 112 Horas Apertura
El estudiante participa con la tcnica lluvia de ideas, recuperando conocimientos previos del trazo y transcripcin de documentos de oficina, a travs de ejemplos cotidianos o familiares, para observar la importancia de la toma de dictados en ingls. El facilitador interviene para coordinar y finalizar la actividad. El estudiante se integra en mesas de trabajo para considerar los problemas que se presentan en el trazo y transcripcin de enunciados por el medio ambiente , lugar, tipo de evento, debilidades en el dominio del idioma ingls, realizan un listado de inconvenientes y posibles soluciones. El estudiante comparte su producto, mediante una tcnica guiada por el facilitador, se integran en diferentes mesas de trabajo, se realiza realimentacin e intercambia diferentes alternativas de solucin.
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
D: La Participacin del estudiante / Lista de participacin.
Ponderacin
Autoevaluacin
5%
Coevaluacin
5%
Coevaluacin
5%
Desarrollo
Mediante una practica guiada el estudiante elabora un listado de enunciados en ingls, tomando como referencia una cancin elegida por l, se realiza una competencia por equipo, el facilitador registra, tiempo, aciertos y participacin activa. El facilitador realimenta indicando los errores cometidos.
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
Coevaluacin
10%
El estudiante recorre el plantel, oficinas o negocios de su entorno para formular diferentes enunciados en ingls, se integran en equipo presentando su trabajo para la realimentacin entre iguales.
Coevaluacin
Al trmino realiza una presentacin electrnica para mostrar 10 enunciados elegidos por l.
10%
72
MDULO I
TRANSCRIBE LA INFROMACIN INDICADA POR EL EJECUTIVO
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 1 Toma notas utilizando la taquigrafa para elaborar documentos - 112 Horas Desarrollo
El estudiante visita diferentes sitios de insercin, para realizar entrevistas a secretarias, con relacin al vocabulario en ingls utilizado en la oficina, y de que forma rompen las barreras de comunicacin (ruido, lugares incmodos, imgenes distractoras, etc), el objetivo de aprendizaje es comparar que cada sector tiene trminos que son representativos. El estudiante investiga en diferentes medios electrnicos, fecha en que se celebra el da de la secretaria, perfil, funciones, actitudes, valores e importancia. As como la importancia de la misin, visin, valores y polticas de la organizacin. El facilitador los integra por equipo para compartir su investigacin y elaboran un informe en ingls sobre la importancia del perfil de la secretaria. Realizndose realimentacin por equipos.
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
Evidencia / Instrumento
D: La comparacin del vocabulario secretarial usado en diferentes sectores / Gua de observacin. P: El reporte de la visita / Lista de cotejo
Ponderacin
20%
Heteroevaluacin
Heteroevaluacin
20%
Cierre
El estudiante por equipo, realiza una presentacin electrnica, identificando las habilidades adquiridas; por ejemplo: ventajas al usar la taquigrafa en la toma de dictados en ingls, ancdotas o experiencias presentadas durante sus investigaciones, responsabilidad, respeto, disposicin en el trabajo, investigacin de campo, consulta y seleccin de informacin en diferentes medios de comunicacin, puntualidad en la entrega de trabajos, creatividad, trabajo colaborativo, expresar ideas en forma verbal y escrita, comunicarse en una segunda lengua, iniciativa, resolucin de problemas, etc.
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
P: La exposicin del estudiante / Lista de asistencia
Ponderacin
Coevaluacin Heteroevaluacin D: La identificacin de los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas / Gua de observacin. P: La exposicin del estudiante / Lista de cotejo.
10%
El estudiante por equipo, expone la presentacin electrnica y portafolio de evidencias, invitando a sus compaeros.
Autoevaluacin Heteroevaluacin
73
MDULO I
TRANSCRIBE LA INFROMACIN INDICADA POR EL EJECUTIVO
GUA DIDCTICA SUGERIDA SUBMDULO 2 Traduce documentos ejecutivos en espaol e ingls 64 Horas COMPETENCIA PROFESIONAL
Maneja vocabulario tcnico en ingls
SITUACIONES
Segn el contexto laboral
GENRICAS SUGERIDAS
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
74
MDULO I
TRANSCRIBE LA INFROMACIN INDICADA POR EL EJECUTIVO
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 2 Traduce documentos ejecutivos en espaol e ingls 64 Horas Apertura
El estudiante distingue los objetivos del submdulo as como los productos a obtener y evaluacin. El facilitador a travs del modelaje muestra al grupo algunos productos terminados. El estudiante participa en una pltica conducida por un profesional de la carrera, con el fin de distinguir la importancia en el manejo del idioma ingls. Es estudiante participa en un ejercicio diagnstico sobre su conocimiento acerca del vocabulario en ingls, a travs de la tcnica sopa de letras, dirigida por el facilitador.
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
Evidencia / Instrumento
D: La Participacin del estudiante / Lista de asistencia D: La Participacin del estudiante / Lista de asistencia D: La participacin del estudiante / Lista de asistencia
Ponderacin
2%
Autoevaluacin
3%
Autoevaluacin
5%
Desarrollo
El estudiante determina de acuerdo a sus gustos y preferencias, el material con el cual elabora su carpeta de evidencias, organizada alfabticamente, que le sirva como cuadernillo de vocabulario. De acuerdo con los lineamientos establecidos por el facilitador. El estudiante registra en su cuadernillo de vocabulario las nuevas palabras tcnicas extradas de un video en ingls, proyectado por el facilitador acerca de una situacin dentro de una empresa, para realizar un ejercicio de realimentacin grupal a travs de un debate dirigido .
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
P: La elaboracin de la carpeta de evidencias / Lista de cotejo
Ponderacin
Autoevaluacin
10%
Coevaluacin
10%
El estudiante integra nuevas palabras, a travs de la tcnica memorama gigante provisto por el facilitador, promoviendo el trabajo colaborativo.
El estudiante dramatiza una situacin, propia de la oficina en el idioma ingls establecido por el facilitador, para crear dilogos utilizando las palabras que se han agregado a la gua de vocabulario.
Coevaluacin
D: La integracin de nuevas palabras a su vocabulario / Gua de observacin D: La formacin de estructuras gramaticales / Gua de observacin
10%
Coevaluacin
30%
75
MDULO I
TRANSCRIBE LA INFROMACIN INDICADA POR EL EJECUTIVO
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 2 Traduce documentos ejecutivos en espaol e ingls 64 Horas Cierre
El estudiante con un rol de desempeo asignado interacta entre los diferentes departamentos, creando dilogos acordes al tema correspondiente. El estudiante recopila todas de evidencias obtenidas del tema y entrega su producto al facilitador para su realimentacin.
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
Evidencia / Instrumento
D: La creacin de dilogos / Gua de observacin P: La conformacin de carpeta de evidencias / Lista de cotejo
Ponderacin
20%
Heteroevaluacin
10%
76
MDULO I
TRANSCRIBE LA INFROMACIN INDICADA POR EL EJECUTIVO
GUA DIDCTICA SUGERIDA SUBMDULO 2 Traduce documentos ejecutivos en espaol e ingls 64 Horas COMPETENCIA PROFESIONAL
Interpreta vocabulario empresarial en ingls
SITUACIONES
Expresando mensajes del interlocutor con precisin y actitud positiva teniendo en cuenta el contexto laboral Mostrando inters en los mensajes del interlocutor con responsabilidad y empata
GENRICAS SUGERIDAS
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
77
MDULO I
TRANSCRIBE LA INFROMACIN INDICADA POR EL EJECUTIVO
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 2 Traduce documentos ejecutivos en espaol e ingls 64 Horas Apertura
El estudiante resuelve de un ejercicio diagnstico guin de conversacin telefnica en Ingls, proporcionado por el facilitador donde utiliza vocabulario tcnico. El facilitador forma grupos de trabajo, asignando al estudiante un rol dentro de un rea de oficina y elabore un guin propio de su funcin. Se presenta ante el grupo. Para su realimentacin.
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
Evidencia / Instrumento
P: El Guin resuelto /Lista de cotejo D: La Participacin del estudiante / Lista de asistencia
Ponderacin
2%
Coevaluacin
3%
Desarrollo
El estudiante interpreta y acto un fragmento de una cancin en ingls, cuidando la pronunciacin a partir de la formacin de equipos por el facilitador. El estudiante entabla dilogos con visitantes en un lugar turstico para emplear el vocabulario y registro de la conversacin a travs del video o grabacin de audio. El estudiante realiza un reporte de una visita guiada a una oficina para conocer el manejo del idioma Ingls en la cotidianeidad de la atmosfera laboral para realizar un reporte.
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
Evidencia / Instrumento
D: La interpretacin y actuacin de la cancin / Gua de observacin P: La grabacin de la entrevista / Lista de cotejo P: La elaboracin del reporte / Lista de cotejo
Ponderacin
10%
Autoevaluacin
20%
Coevaluacin
10%
Cierre
El estudiante participa en la elaboracin de juegos ldicos (bingo, memory, etc), considerando el las palabras, frases y expresiones ms comunes aprendidos en el desarrollo de las actividades. El facilitador aporta comentarios de realimentacin. El estudiante recopila todas las evidencias obtenidas y entrega su producto al facilitador para su realimentacin
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
Evidencia / Instrumento
P: La elaboracin del juego ldico / Lista de cotejo P: La conformacin de carpeta de evidencias / Lista de cotejo
Ponderacin
20%
Heteroevaluacin
10%
78
MDULO I
TRANSCRIBE LA INFROMACIN INDICADA POR EL EJECUTIVO
GUA DIDCTICA SUGERIDA SUBMDULO 2 Traduce documentos ejecutivos en espaol e ingls 64 Horas COMPETENCIA PROFESIONAL
Estructura cartas en Espaol e Ingls.
SITUACIONES
Con base en los lineamientos comerciales Mostrando inters en la reproduccin de cartas con orden y limpieza
GENRICAS SUGERIDAS
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
79
MDULO I
TRANSCRIBE LA INFROMACIN INDICADA POR EL EJECUTIVO
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 2 Traduce documentos ejecutivos en espaol e ingls 64 Horas Apertura
Mediante una lluvia de ideas el estudiante participa en la contextualizacin del concepto de carta y el tipo de vocabulario implicado. El estudiante elabora una carta breve personal (amor, amistad, etc.,) para identificar el tipo de vocabulario requerido . El estudiante compara varios escritos proporcionados por el facilitador para corroborar los tipos de carta con el apoyo del facilitador.
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
Evidencia / Instrumento
D: La participacin del estudiante / Lista de participacin. P: La elaboracin de la carta / Lista de cotejo D: La comparacin de escritos/ Lista de cotejo.
Ponderacin
5%
Autoevaluacin
10%
Heteroevaluacin
5%
Desarrollo
A travs de una prctica guiada el estudiante elabora un modelo de carta personal para intercambiar las caractersticas con los integrantes del grupo. En equipo de trabajo el estudiante visita diferentes instituciones a fin de recopilar diferentes tipos de carta para identificar las semejanzas en Espaol e Ingls as como lineamientos e intercambiar experiencias de ests. El estudiante identifica el vocabulario comn de cartas comerciales y estructura con la participacin del facilitador los diferentes documentos de instituciones que ofrecen servicios a la sociedad. El estudiante estructura una carta con el vocabulario en Ingls que el facilitador le proporciona considerando los lineamientos especficos de la institucin para realimentar los saberes en equipos de trabajo
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
Evidencia / Instrumento
P: La elaboracin de un modelo de carta / Lista de cotejo. D: La identificacin de las semejanzas de cartas en espaol e ingls/ Gua de observacin. D: La identificacin del vocabulario comn y estructura / Gua de observacin. D: La estructuracin de la carta / Gua de observacin.
Ponderacin
10%
Coevaluacin
20%
Heteroevaluacin
10%
Autoevaluacin
10%
Cierre
En equipos de trabajo el estudiante elabora diferentes estructuras de carta utilizando el vocabulario especifico en Ingls para ratificar estilos en el desarrollo de la actividad, las comparte en plenaria y es realimentado por el facilitador.
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
Evidencia / Instrumento
D: La exposicin de la elaboracin de Estructuras / Lista de asistencia
Ponderacin
5%
80
MDULO I
TRANSCRIBE LA INFROMACIN INDICADA POR EL EJECUTIVO
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 2 Traduce documentos ejecutivos en espaol e ingls 64 Horas Cierre
El estudiante elabora breves cartas comerciales considerando las estructuras para darle la formalidad a un documento e identifique la importancia de la presentacin.
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
Evidencia / Instrumento
P: La elaboracin de cartas comerciales/ Lista de cotejo. D: La contextualizacin de los lineamientos de las instituciones / Gua de observacin.
Ponderacin
15%
El estudiante comenta las diferentes estructuras en plenaria para contextualizar la importancia de considerar los lineamientos de las instituciones, diferencia que existe para corroborar los conocimientos y habilidades. El estudiante integra los productos obtenidos en el portafolio de evidencias.
Autoevaluacin/ heteroevaluacin
81
MDULO I
TRANSCRIBE LA INFROMACIN INDICADA POR EL EJECUTIVO
GUA DIDCTICA SUGERIDA SUBMDULO 3 Transcribe textos con tcnicas mecanogrficas - 96 Horas COMPETENCIA PROFESIONAL
Digita el teclado alfa-numrico
SITUACIONES
Mediante el uso del Teclado QWERTY
GENRICAS SUGERIDAS
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin
82
MDULO I
TRANSCRIBE LA INFROMACIN INDICADA POR EL EJECUTIVO
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 3 Transcribe textos con tcnicas mecanogrficas - 96 Horas Apertura
El estudiante recibe la bienvenida cordial del docente, y mediante el uso de una presentacin electrnica, conoce el contenido del submdulo, forma de evaluacin y competencias a desarrollar. El estudiante realiza de manera grupal un rbol genealgico sobre la evolucin de la mquina de escribir hasta llegar a la computadora, para conocer su historia y evolucin, mediante imgenes previamente asignadas por el docente. El estudiante realiza una reflexin acerca de la evolucin e historia de la mquina, hasta llegar a la computadora, mediante la tcnica La pelota preguntona para que identifique la importancia del uso de la tecnologa en su vida diaria. El estudiante realiza de manera individual una prctica introductoria para identificar su conocimiento previo en el uso del teclado qwerty.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Evidencia / Instrumento
D: El encuadre identificado / Lista de asistencia
Ponderacin
3%
Coevaluacin
3%
Coevaluacin
5%
Autoevaluacin
3%
Desarrollo
El estudiante identifica la distribucin del teclado qwerty, el nombre de los dedos y su campo de pulsacin, mediante un diagrama del teclado, iluminando con lpices de colores cada campo. El estudiante escucha las instrucciones del docente sobre la forma de sentarse, as como la distancia que debe haber entre l y la computadora para evitar lastimar su columna y vista. El estudiante realiza ejercicios de digitacin utilizando todos los dedos de ambas manos, para memorizar la ubicacin de cada una de las teclas alfabticas.
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
Evidencia / Instrumento
D: La identificacin del teclado / Gua de observacin D: La forma de sentarse y distancia de la computadora / Gua de observacin D: La prctica sobre la memorizacin del teclado alfabtico /Gua de observacin D: La prctica de memorizacin del teclado numrico / Gua de observacin
Ponderacin
5%
Autoevaluacin
5%
Coevaluacin
15%
El estudiante realiza ejercicios de digitacin utilizando todos los dedos de ambas manos, para memorizar la ubicacin de cada una de las teclas numricas.
Coevaluacin
15%
83
MDULO I
TRANSCRIBE LA INFROMACIN INDICADA POR EL EJECUTIVO
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 3 Transcribe textos con tcnicas mecanogrficas - 96 Horas
Desarrollo
El estudiante realiza ejercicios cronometrados con palabras de 6 a 8 dgitos en donde identifica su velocidad alcanzada.
Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
Evidencia / Instrumento
P: La velocidad alcanzada / Lista de cotejo
Ponderacin
8%
Cierre
El estudiante realiza ejercicios con oraciones en donde se combinan palabras y nmeros con el fin de manipular todo el teclado con todos los dedos de sus manos.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Evidencia / Instrumento
P: La memorizacin del teclado alfanumrico / Lista de cotejo D: La velocidad alcanzada / Gua de observacin P: Cuadro comparativo realizado / Lista de cotejo
Ponderacin
15%
El estudiante realiza ejercicios cronometrados con oraciones donde identifica su velocidad alcanzada (de 80 a 90 golpes por minuto).
Autoevaluacin
8%
El estudiante realiza un cuadro comparativo con las observaciones de su primer ejercicio y ltimo, en donde observa su avance. El estudiante integra el portafolio de evidencias.
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
84
MDULO I
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GUA DIDCTICA SUGERIDA SUBMDULO 3 Transcribe textos con tcnicas mecanogrficas - 96 Horas COMPETENCIA PROFESIONAL
Copia escritos
SITUACIONES
Utilizando procesadores de texto Haciendo caso omiso a los distractores en la copia de documentos (conversaciones, ruidos ambientales, etc.,) Mostrando inters en la copia de documentos con precisin y claridad. Mostrando inters en la calidad de los documentos con responsabilidad en la reproduccin y mejora del contenido de acuerdo a los objetivos que se persiguen.
C12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.
GENRICAS SUGERIDAS
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin
OL3 Mostrar inters porque la empresa reconozca los resultados obtenidos, fruto del esfuerzo propio y de los colaboradores
AP 6 Hacer caso omiso a distracciones del medio que puedan afectar su desempeo.
85
MDULO I
TRANSCRIBE LA INFROMACIN INDICADA POR EL EJECUTIVO
GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 3 Transcribe textos con tcnicas mecanogrficas - 96 Horas Apertura
El estudiante realiza un cuestionario en dnde identifica la relacin que existe entre la digitalizacin de informacin y la copia fiel de escritos. El estudiante participa en la tcnica del espejo en binas identificando la importancia de reproducir un movimiento corporal, con la competencia a desarrollar. El estudiante reflexiona la tcnica mediante una lluvia de ideas con la intervencin del facilitador, para mostrar la importancia de copiar un documento con precisin, calidad e higiene.
Tipo de evaluacin
Coevaluacin
Evidencia / Instrumento
C : La identificacin de los conocimientos / Cuestionario D : La participacin del estudiante / Lista de asistencia D: La participacin del estudiante / Lista de asistencia
Ponderacin
5%
Autoevaluacin
5%
Autoevaluacin
5%
Desarrollo
El estudiante identifica la forma y diseo de la pgina electrnica, para elaborar textos con diferentes mrgenes , orientaciones y tamao de la hoja de trabajo. El estudiante realiza ejercicios con temas de inters para utilizar los diferentes tipos de alineacin de texto, es realimentado por el facilitador. El estudiante transcribe textos de 300 a 600 palabras en orientacin de hoja vertical y horizontal, aplicando diferentes tipos y tamao de fuente., as como formato de texto en cursiva, negrita y subrayado, al ritmo de un sonido musical . El estudiante transcribe textos de 800 a 1200 palabras utilizando diferente orientacin, fuente, tamao de letra y espaciado de renglones, se revisan entre ellos sus trabajos y se comentan en plenaria. El estudiante realiza ejercicios para fijar tabuladores en diferentes escalas y eliminarlos, realimentando la actividad por el facilitador.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Evidencia / Instrumento
D: La identificacin del diseo de la hoja de trabajo / Gua de observacin P: Hoja alineada / Gua de observacin P: Hoja con diferentes tipos y tamaos de letra / Lista de cotejo
Ponderacin
5%
Coevaluacin
15%
Autoevaluacin
15%
Coevaluacin
P: Hoja con diferente interlineado / Lista de cotejo P: Hoja con diferentes tabuladores / Rubrica
15%
Coevaluacin
15%
86
MDULO I
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GUA DIDCTICA SUGERIDA // SUBMDULO 3 Transcribe textos con tcnicas mecanogrficas - 96 Horas
Cierre
El estudiante realiza ejercicios con frases celebres, poemas, canciones y temas de inters aplicando configuracin de pgina, alineacin, tabulacin, tipos y tamaos de fuentes, formato e interlineado . El estudiante responde preguntas de los temas vistos, mediante un cuestionario, identificando el avance. El estudiante integra su portafolio de evidencias y es realimentado por el facilitador.
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Evidencia / Instrumento
P: Los documentos elaborados / Lista de cotejo C: Los cuestionamientos resueltos / Cuestionario P: El portafolio de evidencias integrado / Lista de cotejo
Ponderacin
13 %
Heteroevaluacin
5%
Heteroevaluacin
2%
87