LAS IDEAS LINGSTICAS EN ESPAA EN EL SIGLO XX

FRANCISCO ABAD

U.N.E.D.

INTRODUCCIN

A falta de unos tres lustros para el fin de siglo parece posible ya esbozar un panorama de cules han sido las principales concepciones lingsticas de la ciencia filolgica espaola durante el mismo, y cabe por supuesto poder referirse a algunos de los hechos externos de mayor relieve que se han encontrado por detrs de esas ideas o concepciones sobre el idioma. En realidad el soporte de la actividad filolgica profesional lo constituye la dedicacin profesoral, bien universitaria o de enseanza media, y ocurre que el acceso a esos puestos de trabajo va a encontrarse en el ms prximo futuro relativamente congelado, por lo que la nmina de profesionales de aqu a finales de la centuria se sabe ya ms o menos cul va a ser. Las lneas de trabajo de los aos que vienen van a corresponder en buena lgica a desarrollos o inicios que ya se conocen, y aunque desde luego nada hay ms bello que la capacidad inventiva y creadora del ser humano, el futuro cercano de los estudios lingsticos se halla escrito al menos en sus orientaciones generales. La mayor parte de los profesionales que van a publicar lo ms representativo desde ahora hasta fines de mil novecientos estn trabajando ya; el pasado por su parte resulta conocido, y por ello puede intentarse esbozar a estas alturas de la centuria algo de lo que han sido durante la misma las ideas lingsticas en Espaa. Ojal tambin resulte cierto para nuestras disciplinas aquello propuesto por Ramn Tamames, quien ha querido proclamar que

hoy, en la economa y en la sociedad, estn virtualmente en investigacin todos los campos, que hay multitud de investigadores trabajando, que hay resultados importantes por todas partes y que los grandes cientficos del maana estn ya hoy entre nosotros'.

MENNDEZ PIDAL

Don Ramn Menndez Pidal vena estando presente en la vida cientfica espaola desde 1895, cuando teniendo veintisis aos la Academia de la Lengua premi su texto, gramtica y vocabulario del Cantar de Mi Cid, trabajo presentado con veinticuatro. Diego Cataln ha advertido bien cmo por y desde entonces aquel joven acometi calladamente la tarea heroica de poner la filologa espaola, en sus dos ramas literaria y lingstica, en pie de igualdad con sus hermanas francesa e italiana, y cmo aunque en un principio [sus] aportaciones en el campo de la literatura fueron sin duda las de mayor originalidad de concepcin, la edicin de textos, la etimologa, la gramtica histrica y la dialectologa resultaron asimismo campos filolgicos igualmente invadidos por l ^ Por fin los tomos del Cantar de Mi Cid saldran en 1908 y en 1911, constituyendo tales tres volmenes de edicin tan trabajada... el primer monumentum aere perennitis de la filologa espaola'. Al ao siguiente no obstante del premio acadmico, Menndez Pidal public ya su primer opus magnum, La leyenda de los infantes de Lara*, saludado por Menndez Pelayo como libro magistral en el que el autor se cie sobriamente a su asunto, y llega a apurarle; pero [teniendo] el don de ver lo general en lo particular ^. Don Marcelino seala ya perfectamente los rasgos del trabajo monogrfico y cientfico de Pidal: rigor en el tema tratado, sin salirse de l y acabando el anlisis del mismo, ms generalizacin terica de los resultados obtenidos. De ningn cientfico de cualquier rama podra decirse nada mejor. 1 TAMAMES, R.: La imaginacin y el poder, Barcelona, 1982, pg. 217. Slo la invidencia a que llevan el desconocimiento o el recelo con los dems hace no darse cuenta de que, al haber aumentado el nmero de los estudiosos, los resultados serios tienen que aparecer tambin con alguna frecuencia. 2 CATALN, D.: Lingstica bero-romnica. Crtica retrospectiva, Madrid, 1974, pgs. 22-23. 3 Ibd., pg. 24. * Tercera ed., Madrid, 1971. 5 MENNDEZ PELAYO, Marcelino: Estudios y discursos de crtica histrica y literaria. I, Santander, 1941, pgs. 119 y 141.
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Pero Menndez Pelayo escriba an a propsito de La leyenda de los infantes de Lara palabras que no queremos dejar de reproducir: Este libro excede en tal manera lo vulgar y corriente entre nosotros dice, que no es de admirar que no haya sido entendido por muchos y que otros le hayan despreciado sin leerle. Pero de tal desdn puede vengar ampliamente al joven autor la crtica docta y justiciera de cuantos pueden tener en Europa juicio propio sobre tan arduas materias, y esta crtica le ha sido constantemente favorable por boca de sus ms autorizados intrpretes. Yo, ...no quiero dejar de unir mi voz a este concierto de justas alabanzas; porque el libro del seor Menndez Pidal no slo es excelente en s mismo y admirable por la madurez de juicio que revela en los pocos aos de su autor, sino todava ms admirable por el desierto intelectual en que tal obra ha nacido'. En efecto el trabajo juvenil de don Ramn supona que desde Espaa se hiciese saber filolgico a la misma altura que el europeo, saber que pretenda resultar rigurosa y slidamente cientfico. El maestro corus empezaba a legar tanto erudicin como teora, y ello en los lmites de una ciencia estricta. Tenemos, pues, a Menndez Pidal trabajando desde fines del siglo pasado, y con concepciones inicialmente ms originales y definitivas en literatura. A La leyenda..., de 1896, seguir luego, en efecto, el Manual elemental de gramtica histrica espaola (1904), an muy positivista, pero este mero positivismo empezar a ser integrado con una visin cultural de los hechos idiomticos en el Cantar... tal como lo publica entre 1908 y 1911. Entre tanto don Ramn afianzaba sus logros crtico-literarios con La epopeya castellana a travs de la literatura espaola, conjunto de conferencias de 1909, y se vena dedicando tambin a la historiografa y a los estudios sobre el romancero.

LA ESCUELA DE MENNDEZ PIDAL

Toda esta obra propia llevada a cabo por don Ramn, que significaba segn hemos dicho que la filologa hecha en Espaa se incorporase a la europea, iba a encontrar por fortuna respaldo institucional para su desarrollo y afianzamiento con la creacin de Ibd., pg. 141.

la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas y la subsiguiente del Centio de Estudios Histricos. Aunque nosotros no concedemos al mtodo histrico de las generaciones ms alcance aclaratorio que el que muestre en cada caso concreto, de cualquier forma la ordenacin de autores por grupos de edad nos parece al menos un sistema expositivo, sistema que desde luego puede llevar a veces a comprobaciones y explicaciones; vamos a enumerar por tanto, y segn tales grupos de edad, a los sucesivos discpulos de don Ramn, bien entendido que nos referimos ahora a quienes han desarrollado una labor lingstica de importancia, y que no mencionamos tampoco a alguno ms de muerte temprana o de dedicacin idiomtica slo lateral. Don Ramn y sus principales discpulos, agrupados por espacios de edad de quince aos, componen esta nmina: Nacidos entre 1861 y 1875: Menndez Pidal. Nacidos entre 1876 y 1890: Garca de Diego, don Toms Navarro, Amrico Castro. Nacidos entre 1891 y 1905: Samuel Gili Gaya, Amado Alonso, Dmaso Alonso, Salvador Fernndez Ramrez. Nacidos entre 1906 y 1920: Rafael Lapesa. Como puede verse, se trata de nombres coetneos respectivamente de las llamadas generaciones literarias del noventayocho, de 1914, del veintisiete y de 1936. Adems de a ellos, cabe aludir a dos miembros de la propia familia del maestro corus, ms jvenes y que an alcanzaron a ser discpulos directos suyos: nos referimos a los profesores Alvaro Galms y Diego Cataln'. En fin, discpulo a la vez de Unamuno y de Menndez Pidal result ser Garca Blanco, a quien Rafael Lapesa se ha referido con estas palabras: Iniciado Garca Blanco en las disciplinas lingsticas dice por don Miguel de Unamuno en Salamanca y don Ramn Menndez Pidal en Madrid, ampli su formacin en Alemania con las enseanzas de otros dos grandes maestros, Meyer-Lbke y Vossler... Garca Blanco adquiri el dominio de la metodologa positivista, imprescindible en toda labor lingstica sera, y asimil cumplidamente el impulso elevador venido de Vossler... Menndez Pidal y su escuela del Centro de Estudios Histricos aunaban como Vossler el cultivo de la lingstica con el de la historia literaria. As pues Alemania no supuso para

^ Profesionales de la posguerra vinculados algn momento a las tareas de don Ramn aparecen mencionados por l en las Religuias de la poesa pica espaola, Madrid, 1951. 10

Garca Blanco desvo de lo aprendido en Espaa, sino ensanchamiento y corroboracin'. Remontndonos hacia atrs, ordinariamente se ha credo que don Ramn era discpulo de Menndez Pelayo y el montas de Mil y Fontanals, pero Dmaso Alonso ha sabido interpretar bien cmo slo de modo social y externo se dio en realidad tal serie de magisterios: don Marcelino es figura aparte y nica en s misma, y Menndez Pidal deriva del Mil que escribe acerca De la poesa heroico-popular castellana^. Incluso hay que sealar que a partir de las publicaciones primeras del joven don Ramn, el influjo de Menndez Pidal sobre Menndez Pelayo, es decir sobre su supuesto maestro, es evidente '".

CONCEPCIONES DE LOS FILLOGOS DE MADRID

Datos y han llevado vestigadora escuela de gadora.

testimonios recogidos ya en los prrafos anteriores nos a indicar el carcter filolgico integrador de la obra inde los miembros de la que tambin ha sido llamada Madrid " . Volvemos ahora al sentido de tal tarea inda-

8 LAPESA, R . : Manuel Garca Blanco, Cuadernos de la Ctedra Miguel de Unamuno, XVI-XVII, 1967, pgs. 15-19. 9 ALONSO, D.: Menndez Pidal, O. C, IV, Madrid, 1975, pgs. 83-170: pginas 85-87, 101-106. 'O Ibd. Dmaso Alonso presenta adems en estas pginas a la escuela filolgica de don Ramn con prrafos que nos permiten tambin completar la nmina de sus discpulos citados: Menndez Pidal escribe fue durante algunos aos el nico lingUista moderno que tena Espaa. Pero pronto aparece a su lado una generacin de discpulos fervorosos: Toms Navarro Toms..., Amrico Castro, Garca de Diego, Solalinde... Directamente o a travs de esos primeros discpulos fueron agregndose otras generaciones: Amado Alonso, Gili Gaya, Salvador Fernndez Ramrez, Rafael Lapesa, Emilio Alarcos Garca, Garca Blanco, Rodrguez Castellano, Claverfa, Manuel Sanchis Guamer, Snchez Sevilla, Rosenblat, Aurelio M. Espinosa (hijo), e t c . . Varios de estos discpulos de primera y segunda generacin tuvieron ellos otros a su vez. La dispora de la escuela comenz pronto y fue luego aumentada por causas no culturales. As se form una subescuela de tanta importancia como la de Amado Alonso en la Argentina y en Estados Unidos... La docencia de Lapesa en la Universidad de Madrid y sus curso en universidades de los Estados Unidos han formado excelentes discpulos por todas partes. El magisterio de Solalinde dej en los Estados Unidos una brillante escuela de editores de textos y lexicgrafos medievalistas... La escuela catalana, con nombres de generaciones diversas..., no cabe duda de que en ltimo trmino es en gran parte una consecuencia del cambio que Menndez Pidal da para toda Espaa a estos estudios {ibid-, pgs. 141-143).
' CATALXN, D.: Lingstica...

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Sabido es cmo desde comienzos de siglo empiezan a surgir rectificaciones y falsaciones al positivismo estricto y monoltico: lingstica idealista, geografa lingstica, estudio de los aspectos sociolgicos del lenguaje, lingstica sincrnica... Fueron lustros de gran esplendor para la filologa romnica, como testimoniaba a fines de los aos cincuenta lorgu lordan al decir que la romanstica en cuanto a la calidad de sus obras consideradas desde el punto de vista de su importancia para las otras disciplinas lingsticas, y especialmente para la lingstica general, hemos de reconocer que hoy no tiene ya la situacin privilegiada de directora de las dems filologas como pude afirmar hace casi treinta aos. Incluso se puede decir que se ha rezagado. No slo desde el punto de vista de la renovacin de sus propias concepciones y mtodos, sino tambin de la asimilacin de algunas de las innovaciones introducidas en la lingstica por los representantes de otras disciplinas '^. Pues bien; Menndez Pidal supuso por su obra idiomtica definitiva la que podemos simbolizar en los Orgenes del espaol la rectificacin y falsacin tambin que iba a llegar desde Espaa al estricto positivismo neogramtico. Tanto los Orgenes... como los captulos de historia de la lengua espaola publicados por don Ramn, y en realidad todas sus contribuciones idiomticas posteriores a la primera salida del Manual..., significan la integracin de los datos sobre la lengua con los histricos, culturales y estticos, de tal manera que refirindonos al maestro corus y a su escuela podemos hablar de la puesta en prctica lograda del principio de unidad de las ciencias filolgicas. Se entiende que al presentar los tomos de su padre Espaa y su historia, Gonzalo Menndez Pidal escribiera al frente de ellos estas palabras certeras y aleccionadoras: La lingstica, la literatura, la historia cultural toda, quedan as entremezcladas en la pesquisa. Nada de invenciones o fantasas ingeniosas, por mucha fascinacin que ejerzan... Los temas de lingstica, literatura e historia a muchos semejan temas inconexos, como si en la historia global de un pueblo pudiera haber departamentos estancos capaces de sobrevivir en total inconexin, siendo as que si estudiamos la lengua con amplitud de miras, la lingstica se puede volver explcita clave para comprender pasajes de la historia; igual que la reliquia histrica nos abrir las puertas a la ms gustosa contemplacin de la obra de arte, a la vez que la obra potica nos puede ofrecer preciosos testimonios que ningn documento cancilleresco supo recoger ".

1 2 loRDAN, I.: Lingstica romnica, Madrid, 1%7, pg. 675. MENNDEZ PIDAL, Ramn: Espaa..., Madrid, 1957, I, pg. 8. No habr esca12

Por lo que respecta en concreto a los Orgenes..., Harri Meier ha subrayado lo que tienen de ejemplo para la romanstica, que espera respecto de otros idiomas obras anlogas, y para la lingstica general, en tanto manual de los principios de la historia fontica ^*. En fin, desde un punto de vista cultural amplio cabe decir que don Ramn y sus discpulos, al igual que sus otros coetneos de las generaciones del noventayocho, de 1914 y del veintisiete, se mostraron a la vez europestas y amantes de la tradicin propia, europeizadores en el mtodo y el rigor y nacionalistas en los temas y el descubrimiento y el amor a lo propio. Concretamos ahora las ideas de la escuela de Madrid, segn las hemos analizado y entendido, en ocho enunciados o tesis, a saber: 1. Definicin de las clases de palabras muchas veces como clases semntico-lgicas. Existencia de rangos u rdenes entre ellas. 2. Grados o continuidad en las unidades y clases: continuidad de lo lingstico. 3. Interaccin mutua entre todos los componentes (fnico, gramatical, semntico) del lenguaje. 4. La lengua como integracin de una pluralidad de sistemas que coexisten; el funcionar del idioma en cuanto cambio. 5. Causa particular e historia propia de cada cambio, ms gran duracin en su cumplimiento. 6. Historia propia de palabras y a la vez historia propia de cada sonido. 7. La lengua como espejo de la cultura y como resultado tambin de la estratificacin social. 8. Historia de la lengua literaria en tanto captulo de la ciencia idiomtica. Concepciones generales as subyacen y dan sentido a las obras de Menndez Pidal y de su escuela.

DESPUS DE LA GUERRA

Desde luego buena parte del trabajo de don Ramn y de sus discpulos (lo mismo que el de los poetas y prosistas coetneos de ellos)
pado la evidente alusin desaprobadora de las interpretaciones entonces recientes de Amrico Castro; en realidad, y dentro de sus compaeros de escuela, las tesis de don Amrico slo han hallado acogida favorable en don Rafael Lapesa. ' MEIER, H.: Ramn Menndez Pidal y los mtodos de la historia lingstica. Anuario de Letras, VII, 1968-1969, pgs. 43-58 : pgs. 57-58.

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se cumpli tras la guerra espaola. Dejando ya de referirnos a Menndez Pidal y a quienes estuvieron a su lado cientficamente, desde la inmediata posguerra hasta ahora pueden distinguirse adems tres generaciones sucesivas de estudiosos: son los profesionales cuya edad los agrupa en quienes nacieron de 1906 a 1920, de 1921 a 1935, y de 1936 a 1950. Otros hay an ms jvenes que ya han empezado a publicar, pero de momento slo conocemos de ellos algunos nombres dispersos; los de los tres grupos de edad anteriores, en cambio, tienen un perfil cientfico ms o menos ntido ". La generacin de mayor edad de las que citamos se ha dedicado sobre todo a la dialectologa (entendida tambin como dialectologa social), y a las filologas vasca y catalana, en las que algunos nombres de esta hornada figuran como referencias necesarias y seguras. Adems, y merced al esfuerzo personal de Lapesa, este grupo de edad de estudiosos cuenta en su haber con el ensayo de una sintaxis histrica del castellano bien fundamentada. Se trata en general de fillogos que han sido testigos de muchos de los acaeceres del siglo xx, y que han visto sus vidas determinadas en muchas ocasiones por tales sucesos; a veces por eso han escrito obra poligrfica que les ha llevado tambin a los textos sociopolticos. El grupo de estudiosos que les sigue ya hemos dicho que es el de quienes nacieron entre aproximadamente 1921 y 1935. A ellos la eclosin del estructuralismo europeo les lleg siendo a la vez suficientemente jvenes y suficientemente maduros, por lo que creemos que se trata de la generacin estructuralista en lingstica por antonomasia; en efecto se han dedicado a fonologa y dialectologa fonolgica, fonologa diacrnica, estructuralismo semntico, geografa lingstica, sociolingstica, fontica acstica, aspectos tericos de la lengua y de la literatura...; en general, a la ms variada temtica de la historia de la lengua. Es una generacin en la que el ejemplo de Menndez Pidal ha estado an muy vigente, por lo que entre su labor no ha sido extraa la atencin a la filologa y a la lengua de los textos medievales o al contacto de las culturas rabe y espaola, al romancero, a la historiografa... ". En realidad se trata de la ltima generacin de profesionales en la que el gusto filolgico conjunto por la lengua y la literatura se halla relativamente extendido; los ms jvenes de entre ellos prefieren ya dedicarse a la sola lingstica. Garca Blanco y D-

'5 Caracterizamos en lo que sigue a estas sucesivas generaciones teniendo en cuenta fundamentalmente a los romanistas ms a algunos fillogos clsicos. 1* Alvaro Galms dedica a la memoria de don Ramn uno de sus libros, advirtiendo que se ha de dar y devolver a cada uno lo suyo. 14

maso Alonso fueron los maestros iniciales que aseguraron la transmisin del saber filolgico a estas promociones. En fin, queda referirse al grupo de edad ms joven de estudiosos, al de los profesionales que han nacido ms o menos entre 1936 y los tres lustros siguientes. Algunos de los mayores de ellos cuentan ya con reconocimiento cierto, mientras que el ncleo ms joven que es ms numeroso ha escrito sus obras iniciales y juveniles y empieza quiz ahora a dar los resultados ms maduros. Se trata de profesionales que en su mayor parte ya no tienen a Menndez Pidal como modelo y entre quienes la dedicacin filolgica integradora es ms rara: el porcentaje de lingistas y de fillogos en esta hornada es aproximadamente el contrario del que se da en la anterior, que es por otra parte la que la ha formado. Entre sus preferencias temticas se encuentran la gramtica sincrnica (bien ms clsica o de orientacin norteamericana), a veces la diacrona tanto fontica como gramatical o lxica, el estudio de la lengua literaria y de la prosa, y el inters por la historia de las ideas lingsticas y de la teora literaria. Para estos autores, dados los aos que van teniendo ya, empieza a llegar la hora de la verdad; hacia finales de siglo habrn mostrado cul es la medida de su talla. En la Espaa de las autonomas pueden contar (aunque no todos) con ciertos medios de trabajo: en efecto, segn el gobierno regional del que se dependa y segn la temtica a que uno se dedique, resulta o no ms fcil recibir ayuda en forma de becas para el extranjero, compra de material, subvencin de publicaciones, y cien actividades ms.

OBSTCULOS PARA EL DESARROLLO DE LOS ESTUDIOS LINGSTICOS

El progreso en el conocimiento de las materias filolgicas tiene limitaciones que surgen de las propias del ser humano, que son tanto cientficas como de orden meramente personal; vamos a referirnos ahora a cuatro clases de ellas. a) La informacin disponible desborda de tal manera la capacidad de cualquier estudioso que quiz por ello la comunidad profesional se ha vuelto un poco crispada y dogmtica; ocurre desde luego en todos los pases. Parece que como cada uno sabe de lo que entiende, achaca su ignorancia a los dems, y esta situacin un poco crispada lleva en definitiva a estar cerrados a sugerencias y pistas que a veces nos llegan. 15

Por supuesto la inflacin y el desorden terminolgicos complica ms las facilidades para entenderse y enriquecerse mutuamente. fe) Ligada a la capacidad finita para estar informados se halla una autolimitacin ms perezosa: uno se especializa y olvida los terrenos limtrofes, cuando la verdad es que distintos problemas nos piden si queremos aclararnos que tengamos a la vez en cuenta el punto de vista de diversas disciplinas; a esto alude el dicho de que toda ciencia avanza por sus fronteras, esto es, que muchas veces se entienden y aclaran las cosas cuando se las contempla desde distintas perspectivas relacionadas entre s. Personalmente creemos por ejemplo que varios testimonios de Nebrija, de Juan del Encina y de Juan de Valds no llegarn a entenderse si no se tiene en cuenta la revolucin literaria que supuso Garcilaso, y desde luego lo mismo puede decirse al contrario. O, por poner un segundo caso, slo entender las contribuciones lingsticas de don Gregorio Mayans quien de verdad se asome al menos a la trayectoria y circunstancias de su vida y de su pensamiento todo. Tanto por la abundancia de materiales de trabajo como por la necesaria conexin en que han de ser puestos, cabe repetir con Lapesa que, en efecto, existen infinitas monografas, artculos y notas cuyas aportaciones reclaman criba y coordinacin". c) El progreso en el conocimiento de algunas reas parece estar limitado por el menor nmero de estudiosos que se dedican a ellas, mientras en otras quiz se sabra lo mismo aunque el nmero de sus profesionales resultase menor; apena pensar escriba Manuel Alvar hace unos aos en cmo tenemos a nuestra literatura medieval o a nuestra historia de la lengua ". Ciertamente el nmero de fillogos es muy grande y hoy da se trabaja en todos los terrenos, pero a veces cabe preguntarse si la teorizacin indefinida no acaba por ser academicismo un poco estril. d) En fin, distorsiona la realidad del estado de la investigacin y su conocimiento el solo trabajar con lo que est ms a mano y resulta ms cannico y establecido, el elogio por el elogio o el rechazo por el rechazo, el etiquetado abusivo de escuelas y tantas otras limitaciones que al investigador en cuanto personal le acechan. Alguna vez hemos recogido ya un par de prrafos que vamos a volver a citar aqu: En investigacin escribe Erich von Richthofen, aparte de seguir dcilmente lo que est en vogue, slo encontramos

" LAPESA, Rafael: Sobre problemas y mtodos de una sintaxis histrica, Homenaje a Xavier Zubiri, Madrid, 1970, II, pgs. 201-213: pg. 202. 1 ALVAR, M., ed.: Libro de Apolonio, Madrid, 1976, I, pg. 18. 16

escasos ejemplos de admiracin de unos estudiosos hacia otros que sobresalen en ciertos terrenos o aspectos..., y demasiado pocos investigadores consiguen distinguirse por aunar desacuerdo y respeto ". Por otra parte, tambin se ha dicho que al colega o se le bombea o se le empluma, pero ms bien por razones de ndole personal ^.

FINAL

El futuro se halla siempre abierto, aunque desde luego determinado en parte por lo que ya ha sucedido. En general, y tambin por lo que respecta a las ciencias filolgicas, queremos creer con las palabras optimistas de Tamames que hoy estn virtualmente en investigacin todos los campos, que hay multitud de investigadores trabajando y que resulta inevitable por tanto que haya resultados importantes. De aqu a fines de la centuria, las reas de trabajo en lingstica y las concepciones derivadas de ellas que mayor vigencia alcancen nos parece que, entre nosotros, sern las que ya caracterizan a las varias generaciones de profesionales que hemos distinguido. Todos sus miembros se encuentran suficientemente hechos como para que suceda otra cosa. En pocas palabras, podemos decir que la teora lingstica espaola de nuestro siglo ha contado a comienzos del mismo con una figura de excepcin, la de Menndez Pidal, cuyo ejemplo de mbitos y modo de trabajo se ha extendido ms all de l hasta cuatro generaciones sucesivas de estudiosos. En la historia de la cultura contempornea a las promociones o generaciones a las que pertenecen los fillogos hispanos se las conoce como las del 98, del 14, del 27 y del 36; quedan otras dos ms, a las que los profesionales de la literatura empieza a llamar la generacin del medio siglo, esto es, la de los aos cincuenta, y la generacin del 68: se trata de las que nosotros hemos identificado porque sus miembros nacen a partir de 1921 y 1936 21. " Lmites de la crtica literaria, Madrid, 1976, pg. 59. 2 0 CATALXV, D.: Lingstica...; comp. nuestra Caracterizacin de la literatura espaola, Madrid, Tapia, 1983, pgs. 23-24. 2 > Redactado este artculo antes de salir la Literatura actual de Santos Sanz Villanueva (Barcelona, 1984), vemos que coincidimos con l en el deslinde de estos dos ltimos grupos de edad entre los creadores de cultura. Asimismo podr notarse que las presentes pginas han sido concebidas desde una disposicin que es la misma que el profesor Santos Sanz describe en su prlogo, al que pertenecen los siguientes prrafos con los que estamos identificados: Creo que 17

El m o d o de t r a b a j o d e d o n R a m n ya n o es u n m o d e l o ideal m s o m e n o s implcito o explcito p a r a la h o r n a d a m s joven de estudiosos, d e los cuales t a m p o c o se p u e d e n decir m u c h a s cosas p o r q u e m u c h o s d e ellos a n n o h a n t e n i d o t i e m p o m s q u e d e h a c e r su obra de juventud. E n este 1984 en q u e e s c r i b i m o s s o m o s o p t i m i s t a s r e s p e c t o de lo q u e a n v a y a n a h a c e r t o d o s los profesionales q u e t r a b a j a n e n lingstica d e e n t r e n o s o t r o s ; a veces en c a m b i o nos llega el pesimism o : la falta d e i n f o r m a c i n o d e formacin, la p e q u e a y frecuents i m a t r a p a c e r a de c i t a r como si se h u b i e s e ledo lo q u e se cita, la falta d e r e c o n o c i m i e n t o al a c i e r t o q u e h a y a e n el t r a b a j o d e los dem s o el elogio d e s m e d i d o de lo q u e n o lo m e r e c e , la s e g u r i d a d fals a m e n t e firme en el p r o p i o s a b e r , etc., a t o d o s los e s t u d i o s o s n o s a c e c h a n en c u a n t o s o m o s p e r s o n a s . Q u e d e dicho d e s d e luego e n p r i m e r lugar c o m o a u t o c r t i c a - .

los criterios generacionales, planteados con flexibilidad y prudencia, describen con bastante propiedad los movimientos culturales, y se observar... cmo coinciden actitudes ticas y principios literarios en gentes de edades prximas que han tenido semejante formacin y han sentido parecidas inquietudes [...] La imparcialidad no es una categora crtica sino moral, y de ella s que respondo [...] Deca Clarn que en Espaa no haba crtica literaria, sino sociedades de bombos mutuos. La situacin no ha cambiado mucho un siglo despus [...] La balumba de monografas hipergenerosas y sobre todo acrticas que surcan las pginas de las revistas del hispanismo... produce grandes distorsiones en la valoracin de un escritor. 22 Es muy bello el ejemplo (por poner un caso) de don Salvador Fernndez Ramrez, de quien ha podido decir Lapesa: Su bondad le haca confiar demasiado en la ajena, y su desinters por el provecho material lo mantuvo libre de ambiciones [...] No se pavone en las ferias de la vanidad. Vid. LAPESA, R.: Salvador Fernndez Ramrez, B. R. A. E., LXlll, 1983, pgs. 15-28.

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