Oficina 3: Nmeros Inteiros (6 srie)

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Atividades e Jogos referentes aos nmeros inteiros

ATIVIDADE 1: Desafio do labirinto relativo
Nesta atividade os alunos so estimulados a encontrar um caminho, onde haja uma regra, em que todos os nmeros do caminho se
incluam, por exemplo, pode ser um caminho onde todos os nmeros so mltiplos de 2 , ou divisveis por 3, ou esto em ordem decrescente.
Aqui os alunos devem ser instigados para que estabeleam uma regra onde todos os nmeros do caminho esto em ordem crescente.

Abaixo esto algumas das possveis solues para o labirinto:

(- 30) (- 15) (- 6) (0) (14) (29) (30)

(- 30) (3) (5) (15) (17) (21) (28)

(- 30) (- 15) (- 5) (-2) (14) (29) (30)

Como h mais de uma soluo, caso os alunos encontrem, o professor pode pedir que coloquem todas no quadro negro, valorizando o que
foi feito. Usando uma das solues para construir no quadro a reta numrica, ao expor os nmeros em uma reta, deve-se questionar se
existem outros nmeros inteiros entre aqueles, espera-se que a resposta seja positiva, em seguida pede-se para que eles indiquem tais
nmeros. Dessa forma construida parte da reta numrica, e aproveitando, pode-se explicar os conceitos de:

Comparao de nmeros inteiros: Entre dois nmeros inteiros quaisquer, o maior aquele que est mais direita na reta numrica.
Mdulo de um nmero inteiro: Chama-se mdulo de um nmero inteiro a distncia ou afastamento desse nmero at o zero, na reta
numrica. Representa-se o mdulo por l l .

Nmeros inteiros opostos ou simtricos: Dois nmeros inteiros que esto mesma distncia do zero (possuem mdulos i-guais), mas
situados em lados opostos na reta so chamados inteiros opostos ou simtricos.

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ATIVIDADE 2: Perante a tabela de nmeros apresentados descubra padres:

-50

-49

-48

-47

-46

-45

-44

-43

-42

-41

-40

-39

-38

-37

-36

-35

-34

-33

-32

-31

-30

-29

-28

-27

-26

-25

-24

-23

-22

-21

-20

-19

-18

-17

-16

-15

-14

-13

-12

-11

-10

-9

-8

-7

-6

-5

-4

-2

-1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

26

-3

Utilizando a investigao matemtica os alunos devem ser instigados a fazer a correspondncia existente entre os nmeros das colunas,
linhas e diagonais.
Espera-se que eles observem o seguinte:

Linhas horizontais da esquerda para a direita: acrescenta-se (+1)

Linhas horizontais da direita para a esquerda: diminui-se (-1)

Linhas verticais de cima para baixo: acrescenta-se (+10)

Linhas verticais de baixo para cima: diminui-se (-10)

Diagonal principal: acrescenta-se (+11) ou diminui-se (-11)

Diagonal secundaria: acrescenta-se (+9) ou diminui-se (-9)

A partir das colocaes e descobertas feitas pelos alunos pode-se conceituar a soma e subtrao de nmeros inteiros:
Para adicionar dois nmeros inteiros com o mesmo sinal, soma-se os valores absolutos e mantm-se o sinal.
Para adicionar dois nmeros inteiros com sinais contrrios, subtrai-se os valores absolutos e o sinal o da parcela com maior valor
absoluto.
A soma de um nmero com zero o prprio nmero.
Para subtrair dois nmeros inteiros, adiciona-se o primeiro ao simtrico do segun-do: a b = a + (-b)

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ATIVIDADE 3: Crculo zero. O objetivo consiste em colocar trs nmeros dentro de cada crculo de maneira que quando voc somar
esses trs nmeros o resultado seja zero. Para resolver o desafio necessrio escrever os nmeros que esto fora do crculo nos espaos
vazios dentro de cada crculo. Os nmeros fora do crculo podem ser colocados e retirados de dentro dos crculos tantas vezes quantas forem
necessrias.

Nesta atividade os alunos tem a possibilidade de desenvolverem as habilidades de soma e subtrao. Particularmente tenho que dizer, que
esta uma atividade muito interresante, os alunos realmente se motivam a fazer as contas.

CIRCULO ZERO RESPOSTA

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ATIVIDADE 4: Quadrado Mgico

Um quadrado mgico aquele cuja soma de cada linha, de cada coluna e de cada diagonal sempre a mesma. Complete os cinco nmeros
que faltam no quadrado abaixo para que ele seja um quadrado mgico. ( Pode-se tambm fazer uma variedade de tamanhos de quadrados
magicos, 2x2, 3x3, 4x4, 6x6 ...)

QUADRADO MGICO RESPOSTA

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ATIVIDADE 5: Escreva em cada um dos crculos nmeros inteiros, sem os repetir, de modo que a soma correspondente a cada um dos
"dimetros" seja sempre 0.

Circulo resposta: (Existem outras possibilidades de respostas)

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ATIVIDADE 6: Qual o segredo da pirmide? Para descobrir e completar a pirmide, observe o nmero de um bloco e os nmeros dos
blocos que o apiam.
(Esta atividade pode ser feita tambm, fazedno uma pirmide onde os alunos desenvolvam habililidades de soma tambm.)

PIRMIDE RESPOSTAS:

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Jogo Trimin

Neste jogo os alunos devem encaixar as peas para formar um tringulo, porm, o encaixe destas peas so feitos pelo resultado de
algumas operaes de adio e subtrao de nmeros inteiros. Esta tambm uma atividade onde os alunos se sentem bastante motivados a
desenvolver os calculos. (Figura demonstrativa do Trimin).

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Jogo Dama dos Sinais

Consiste em um tabuleiro 8x8, e peas numeradas de (+16) at (-16), essas peas so dispostas no tabuleiro e na vez de cada pessoa
jogar basta retirar uma, o prximo a jogar s pode retirar da linha ou coluna em que estava localizada a pea que o jogador anterior retirou, e
assim sucessivamente. No final feito a soma dos valores das peas, quem obtiver um nmero maior vence o jogo. (Figura demonstrativa do
Jogo Dama dos Sinais)

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# Todas estas atividades e jogos, podem contribuir para que os alunos aprendam, ou fixem contedos ja estudados de forma
descontraida, ao 'praticar' essas atividades, pode-se desenvolver no aluno maiores habilidades de raciociono lgico. #