DEPARTAMENTO DE MATEMTICAS ESCUELA DE INGENIERA Y ARQUITECTURA

MATEMTICAS III PARA INGENIERA

MATERIA: CLAVE Y GRUPO: HORARIO: SALN: MODALIDAD DEL CURSO: PROFESOR: CORREO ELECTRNICO: UBICACIN: HORARIO DE ASESORA: Matemticas III para Ingeniera MA2002-01 CRN 11820 8:30 Ma Vi 1404 Est diseado con la tcnica didctica de aprendizaje colaborativo, se ofrece en ingls. Javier Pulido Cejudo javier.pulido@itesm.mx Edificio EGADE Aulas 5 nivel 3 Mircoles 11 a 13 hrs

OBJETIVO GENERAL Proporcionar al alumno los conocimientos fundamentales del clculo de funciones de varias variables reales que sern utilizados en la interpretacin, planteamiento y resolucin de problemas especficos de su carrera. Proporcionar al alumno las herramientas matemticas para el anlisis del comportamiento de funciones de dos o ms variables reales independientes, utilizando el clculo diferencial e integral.

OBJETIVOS ESPECFICOS Al finalizar el curso el estudiante ser capaz de: Definir funcin de dos o ms variables. Definir y aplicar el concepto de derivada parcial de unas o ms variables. Definir y aplicar derivadas parciales mixtas y de orden superior. Establecer la frmula para calcular la derivada direccional como el producto punto del vector gradiente y un vector unitario. Establecer la relacin entre extremos relativos y puntos crticos. Enunciar y aplicar el criterio de las segundas derivadas parciales para extremos relativos. Definir suma de Riemann para funciones de dos variables. Definir e interpretar como volumen la integral doble de una funcin de dos variables. Calcular volmenes usando la integral doble en coordenadas cartesianas y polares. Calcular reas usando la integral doble en coordenadas cartesianas y polares. Calcular el rea de una superficie en R3. Definir la integral triple de una funcin de tres variables. Calcular integrales triples mediante integrales iteradas.

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Calcular integrales triples en coordenadas cilndricas y esfricas. Calcular volmenes mediante la integral triple en coordenadas cilndricas y esfricas. Representar en forma paramtrica una curva en el plano y en el espacio. Dibujar una curva a partir de sus ecuaciones paramtricas. Definir y aplicar el concepto de derivada de una funcin vectorial. Interpretar geomtricamente la derivada de una funcin vectorial. Definir y ejemplificar el concepto de "campo vectorial" en el plano y en el espacio. Reconocer el concepto de integral independiente de la trayectoria. Definir y aplicar los conceptos de campo conservativo y funcin potencial. Definir el Rotacional de un campo vectorial. Establecer el Teorema del Rotacional de Stokes e interpretarlo en trminos de la circulacin de un fluido. Calcular la Divergencia y el Rotacional de un campo vectorial.

CONTENIDO TEMTICO 1. Funciones Vectoriales en R2 y R3 1.1. Representacin paramtrica de curvas y funciones vectoriales 1.2. Derivadas e integrales de funciones vectoriales

2. Clculo Diferencial de Funciones de Varias variables 2.1. Cilindros y superficies cudricas 2.2. Funciones de dos o ms variables, trazas y curvas de nivel 2.3. Derivadas parciales y diferencial total 2.4. Derivada direccional y vector gradiente 2.5. Extremos relativos y absolutos

3. Clculo Integral de Funciones de Varias variables 3.1. Integral doble 3.2. Coordenadas polares e integracin en coordenadas polares 3.3. Integral triple

4. Elementos del anlisis vectorial 4.1. Integral de lnea 4.2. Integral de lnea independiente de la trayectoria 4.3. Integral de superficie 4.4. Teorema de la Divergencia de Gauss y Teorema Rotacional de Stokes

RECURSOS DIDCTICOS

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En este curso se usa la metodologa de resolucin de problemas combinada con la tcnica expositiva, el trabajo colaborativo y los proyectos, haciendo nfasis en la utilizacin de los conceptos para resolver problemas.

LIBROS DE TEXTO

Purcell, Varberg, Rigdon. Calculus. Ninth Edition. Pearson Prentice Hall Ed. LIBROS DE CONSULTA

Weir, Haas, Giordano. Calculus. Eleventh Edition. Pearson Addison Wesley

PLATAFORMA TECNOLGICA

Se usar la plataforma tecnolgica blackboard en la cual el alumno encontrar las polticas y plan del curso, los talleres, las discusiones y tareas. El profesor usar la plataforma para dar asignaciones y recibir algunos proyectos, asi como para mantener comunicacin continua con los estudiantes. CALENDARIZACIN DE ACTIVIDADES DEL SEMESTRE

Semana

Tema

Tareas Ejerccios propuestos (libro de texto)

Ejercicios retadores (libro de texto) 37,38,40,43,45,47, 48

Ejercicios adicionales (libro de consulta)

1 9-13 Ago

11.1 Coordenadas cartesianas en el espacio tridimensional 11.2 Vectores 11.3 El producto punto 11.4 El producto cruz

3,4,5,7,8,10,11,12, impares del 17 al 31 1,3,13,15 5,12,14,15 impares del 3 al 21 impares del 13 al 41

12.2 17, 31, 41 12.3 17, 19, 22 37 12.4 23, 27, 32 13.1 impares del 1 al 19 27,29, 27,29, 35,36,37,38 12.6 impares del 45 al 76 Pag 901 36,44,47,51,57,58 12.5 impares del 1 al 31, 53, 57

2 16-20 Ago 3 23-27 Ago

11.5 Funciones con valores vectoriales y movimiento curvilneo 11.6 Rectas y curvas en el espacio tridimensional 11.6 Rectas y curvas en el espacio tridimensional 11.8 Superficies en el espacio tridimensional

impares del 1 al 15,1621,23,25 impares del 1 al 15,1621,23,25 impares del 1 al 29

4 30 Ago a 3 Sep 5 6-10 Sep

12.1 Funciones de dos o ms variables 12.2 Derivadas parciales

impares del 3 al 21,27,31,32,33,37 impares del 1 al 29

14.1 impares del 19 al 39 33,41,43,47

14.3 impares del 1 al 33

12.4 Gradiente 12.5 Derivadas direccionales y gradientes

impares del 1 al 15,19 impares del 1 al 19 Problemas de examen

21,23 23,25,28 11-17, 21, 31, 33,

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14.5 impares del 1 al 29

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PRIMER EXAMEN PARCIAL 6 14 Sep 12.6 La regla de la cadena 12.7 Planos tangentes y aproximaciones 12.8 Mximos y mnimos Max y min con frontera 12.9 Mtodo de multiplicadores de Lagrange

pag. 614 10 Sep impares del 3 al 19 impares del 5 al 19, 18 impares del 1 al 25

35, 37 14.4 impares del 1 al 11 14.6 impares del 1 al 17 14.7 impares del 1 al 39

26,27 40,41,54

7 20-24 Sep 8 27 Sep1 Oct 9 4-8 Oct 10 11-15 Oct 11 18-22 Oct

impares del 1 al 25 Problemas de examen pag. 673 3,5,7,15,17,19,21 impares del 1 al 27 8-Oct impares del 1 al 37 impares del 1 al 31 impares del 1 al 29 impares del 1 al 23, 2932 impares del 1 al 23,2932 impares del 1 al 11, 20,21,23 Problemas de examen 39,42,43 pag 615 39,40,41 31,33,37 38 38 24 3,5,7,14-17,26,29 26,27 34,35,37,40

14.8 impares del 1 al 39 Pag 1061 20,43,67,69,71,83

13.1 Integrales dobles sobre rectngulos 13.2 Integrales iteradas SEGUNDO EXAMEN PARCIAL 13.3 Integrales dobles sobre regiones no rectangulares 11.9 Coordenadas cilndricas y esfricas 13.4 Integrales dobles en coordenadas polares 13.7 Integrales triples en coordenadas cartesianas 13.7 Integrales triples en coordenadas cartesianas 13.8 Integrales triples en coordenadas cilndricas y esfricas

15.1 impares del 1 al 43

15.3 impares del 1 al 17,38 15.4 impares del 1 al 35, 41-44 15.4 impares del 1 al 35, 41-44 15.6 impares del 1 al 31,43,45 Pag 1138 impares del 1 al 15, 27,35,37,39,43,47, 16.2 13, 17,21

12 25-29 Oct

impares del 1 al 11, 16,20

13 1-5 Nov 14 8 Nov 12 Nov

14.1 Campos vectoriales

impares del 3 al 19

14.2 Integrales de lnea TERCER EXAMEN PARCIAL

impares del 1 al 15, 19,21,23 12-Nov

16.1 impares del 9 al 21

15 16-19 Nov

14.3 Independencia de la trayectoria 14.4 Teorema de Green en el plano 14.6 y 14.7 Teorema de la Divergencia de Gauss y

impares del 1 al 19

16.3 impares del 1 al 23 19,20 16.4 1,3,impares del 17 al 23

1-6,7,9,11

16

14.6 1, 5,7 14.7 3,5

Examen Final

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23-26 Nov

Teorema Rotacional de Stokes

26 de noviembre a las 8:00 AM en el 1404

Bibliografa Libro de Texto: Purcell, E. Varberg, D. Rigdon, S. Clculo. Novena edicin. Prentice Hall. 2007. Libro de Consulta: Thomas, George. Clculo en varias variables. Undcima edicin. Pearson Educacin. 2006. METODOLOGA DE TRABAJO 1. Cuando sea adecuado, se presentarn los conceptos vindolos como herramientas para el anlisis de un fenmeno en otras reas del conocimiento. 2. Se utilizar, cuando sea posible, argumentos que puedan ser visuales, algebraicos o numricos que ayuden a clarificar un concepto o resultado. 3. Se promover el trabajo individual o de grupo en el saln de clase, proponiendo la discusin de algn problema o resultado. 4. Se propondrn trabajos adicionales, ya sea individual o en equipos para resolverse fuera del saln de clase. Estos trabajo pueden ser resolver ejercicios, proyectos de investigacin, o bien asignar algn material de auto estudio. 5. Se usar la tecnologa (paquetes computacionales, calculadora grfica. etc.), tanto en el saln de clase como fuera de l.

El procedimiento recomendado a los alumnos, para lograr el aprendizaje del material de este curso consiste en: 1. Atender las explicaciones del maestro en el saln de clase y estudiar los temas del syllabus. 2. Realizar satisfactoriamente las tareas y trabajos individuales y de equipo asignados por el maestro. 3. El estudiante deber estudiar los temas del curso en el texto y consultar todas las dudas que le surjan en clase o en horas de asesora. 4. Asistir regularmente a asesora con el maestro, para despejar dudas y reafirmar conceptos. 5. Participar activamente en los talleres del curso.

FILOSOFA DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE DEL PROFESOR

Una parte importante del rol del profesor es balancear la exposicin de clase con actividades en equipo. En el saln de clases el profesor no es slo una persona que habla y da informacin tambin es facilitador o entrenador, un colega o mentor, una gua y un co-investigador. Su rol para ayudar al alumno a estudiar del texto ser esencial para que este ltimo aprenda.

RESPONSABILIDADES DEL PROFESOR Y DEL ESTUDIANTE

Los alumnos tendrn un papel activo en el proceso de aprendizaje, en el que construyen el conocimiento a partir de su propia experiencia y de la reflexin sobre la misma bajo la direccin y gua del profesor y la lectura y discusin del texto.

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Este papel activo se orienta a desarrollar en los alumnos la capacidad de investigar y aprender por cuenta propia y el inters en actualizarse a lo largo de su vida profesional, y deriva en el compromiso y la responsabilidad referidos a su propio aprendizaje. El profesor gua al alumno en la obtencin de conocimientos relevantes y significativos y propone actividades que promuevan el trabajo colaborativo, los alumnos autogestionan su aprendizaje y lo mejoran a travs de la retroalimentacin.

TCNICA DIDCTICA

Las tcnicas que se usarn en este curso son aprendizaje colaborativo y proyecto, las ligas del sistema para informacin de las mismas son: Para aprendizaje colaborativo: http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/tecnicas_didacticas/ac/ac.htm Para proyecto: http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/tecnicas_didacticas/aop/aop.htm

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Durante el curso se realizarn actividades colaborativas dentro y fuera del saln de clases.
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Cada semana los estudiantes resolvern problemas interesantes y retadores que tienen el propsito de aplicar y afirmar los conocimientos adquiridos, asi como motivar a los alumnos a continuar su exploracin en el mundo de las matemticas. Al final del curso los estudiantes presentarn un proyecto propuesto por el maestro donde aplicarn conocimientos obtenidos en el mismo. SISTEMA DE EVALUACIN DEL SEMESTRE PRIMER PARCIAL
Porcentaje Examen Parcial Tareas, actividades, examenes rpidos. Total 90 % 10 % 100 %

SEGUNDO PARCIAL
Porcentaje Examen Parcial Tareas, actividades, examenes rpidos. Total 90 % 10 % 100 %

TERCER PARCIAL
Porcentaje Examen Parcial Tareas, actividades, examenes rpidos. Total 90 % 10 % 100 %

FINAL
Porcentaje Primer Parcial Segundo Parcial Tercer Parcial Proyectos Examen final Total 20 % 20 % 20 % 10 % 30 % 100%

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SEMBLANZA DEL PROFESOR .

Javier Pulido Cejudo estudi la carrera de matemticas en la Facultad de Ciencias de la UNAM y el doctorado, tambin en matemticas, en la Universidad de Princeton en los Estados Unidos de Norteamrica. Tiene trabajos de investigacin en el rea de los sistemas dinmicos donde estudi el grupo de difeomorfismos de contacto as como endomorfismos caticos. Ha realizado aplicaciones de las matemticas a diversas reas como la biologa y la educacin, ha escrito diversos artculos de investigacin, divulgacin as como conferencias tanto de su trabajo como de difusin de las matemticas y sus aplicaciones. Ha participado en la organizacin de diversos eventos acadmicos tanto nacionales como internacionales. Ha trabajado como asistente de profesor en la Universidad de Princeton, en la Facultad de Ciencias de la UNAM como profesor investigador, donde alcanz la categora de profesor titular B, realiz modelos de pesqueras en la Escuela de Ciencias del Mar de la Universidad Autnoma de Sinaloa; en el campus Sao Carlos de la Universidad de Sao Paulo, Brasil, fue investigador en el Instituto de Ciencias Matemticas y Computacin y fue profesor invitado en el Departamento de Ecuaciones Diferenciales y lgebra de la Universidad de la Habana en Cuba. Desde 1992 ha trabajado en el Tecnolgico de Monterrey, inicialmente estuvo en el campus de la Ciudad de Mxico donde fue clasificado como profesor titular. En 1996 fue premiado con el ttulo de Alfil de Rey, distincin acadmica, y ha pertenecido al Sistema Nacional de Investigadores donde fue distinguido como Investigador Nacional con el nivel 1. Ha dirigido tesis tanto de licenciatura, maestra como doctorado y algunos de sus trabajos han sido referidos en revistas internacionales. Ha tenido diversos cargos administrativos como son Director del Departamento Matemticas y Director de Asuntos Estudiantiles en el Campus de la Ciudad de Mxico; a partir de 2001 ha estado en el Campus Santa Fe donde ha sido el Director de la Divisin de Ingeniera. Fue el responsable, a nivel sistema, de los programas de las materias de matemticas en la ms reciente revisin de los planes de estudios. Ha participado como coautor en tres libros, Mtodos de Investigacin (editado por Publicacin Cultural), Clculo Diferencial para Ingenieros y Clculo Integral para Ingenieros (ambos editados por Pearson Educacin). Ha impartido cursos de extensin y asesoras en el rea de Logstica a varias empresas. Es aficionado a la vida familiar, la jardinera, los sistemas dinmicos, la msica y la enseanza.

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